湘教版小学美术四年级下册全册说课稿Word文件下载.docx
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第二环节：
传递新知
活动一、我将播放关于门神的视频，引发同学思考并说一说门神的来历及代表寓意。
我在同学们回答的基础上进行总结并板书，寓意有祈福、辟邪。
活动二、分为四大小组，以找一找的形式，通过不同造型特点分为神态组、造型组、构图组、色彩组，请同学们通过我呈现的PPT课件找出门神的神态特点、造型特点、构图特点、色彩特点等等，并在此基础上进行总结（书写板书），此时我将采用头脑风暴的方法，请同学们大胆思考、大胆回答，请他们在这四个方面进行总结之后，我引导他们门神是通过神态的威严、构图的饱满、衣饰的华丽和鲜明的色彩对比等等来表达他的祈福与辟邪的寓意。
活动三、设计趣味游戏，“火眼真精辨别真假门神”，我将出示三幅不同的图片，请同学们找一找哪个是真假门神呢，并且请同学们在小组内说一说，辨别的理由。
通过同学的参与从而加深同学们对本节课知识的消化与理解，从而内化知识，此时的学生已经跃跃欲试了。
第三大环节：
动手操作，设置课堂作业
同学们，结合自己的生活实际，来创作一幅独特的门神吧，在创作开始后，我将播放优美的轻音乐，给他们营造一个轻松的学习氛围，并且针对同学们创作中遇到的问题与困难进行点播和启发，在创作结束后，我也将引导他们回收材料，整理物品，树立良好的环保意识和节约意识
第四环节：
作业展评和拓展延伸
让同学将作品放在投影设备上向同学们进行展示，同学们相互观察与交流，说一说谁的门神好，喜欢他的哪个特点，你的门神又是怎么地设计思路呢，请同学们大胆的讨论和交流，在学生自评、生生互评，我也将进行最后的教师点评，并且引入小结环节，同学们通过本节课你们收获了哪些快乐呢?
通过本环节对快乐的回顾，既是对本堂课程印象的加深，又是对本节课重点难点的梳理，最后为了夯实基础，我布置了课外延伸作业，门神形象从古至今有了很大的改变，那同学们知道现在的门神又有哪些寓意吗?
请同学们回到家里查阅资料并做好记录，下节课可以跟老师同学们分享一下。
八、说板书设计：
感谢各位考官的聆听！
第三课春天来了
一、说教材：
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。
它给大自然带来了无穷无尽的美。
美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。
在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。
教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型•表现”逐步演变到“设计•应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。
教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的承接。
二、说教学目标：
1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
三、说教学重难点。
重点：
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
难点：
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
四、说课前准备
（学生）常用的绘画工具材料
（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等
五、说教学过程
1.组织教学。
检查课前准备情况，安定学生情绪。
2.揭题。
提问：
现在是什么季节？
出示课题：
《春天来啦》。
3.引导思考。
（1）你喜欢春天吗？
为什么？
（2）春天给大自然带来了什么变化？
（天空、空气、水、花草树木……）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
（4）你还看到过哪些春天的景象？
引导学生看书讨论补充。
（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。
4.引导探究。
（1）春天有哪些主要色彩？
先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
5.作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天
6.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）色彩整体倾向；
（2）表现方法。
7.作业展示，评议小结。
（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。
（2）让学生评议，教师小结。
8.延伸部分。
（1）提问：
你还能换种方法表现春天吗？
（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。
《我爱校园》说课稿
各位评委、老师，大家好！
我今天说课的内容是湘版美术教材第八册第四课《我爱校园》，本课属于造型·
表现的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。
1、
教材分析：
本单元学习是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
本课分为两个课时，我说的为第一课时——画校园示意图。
2、
教学目标：
根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：
培养学生的方位意识
技能目标：
提高学生取景构图和运用线条的能力
情感目标：
培养学生爱自己的学校的情感
3、
教学重难点
重点：
线描淡彩的基本画法
难点：
正确表现校园方位构图
4、课前准备：
让学生分组考察校园，记住学校主要建筑的位置。
二、说教法
根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：
1问题讨论法：
目的在于通过与学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性。
2
演示法：
我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生跟直观、清楚地掌握校园平面示意图的绘制方法。
另外，我还采用引导发现、观察分析法等教学方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。
三、说学法
在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。
引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。
鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。
学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，让学生画出准确的校园示意图，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序
（1）
了解示意图
课堂一开始，我提出问题：
新学期到了，新到的同学要去食堂进餐，如果是你，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的食堂呢？
学生回答。
师生交流平面示意图在生活中的作用，如：
在商场中，可以让人更快和找到自己要去的区域。
然后课件出示“校园平面示意图”，引导学生了解平面示意图的基本组成：
一般是有基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
出示课题并板书——我爱校园。
（2）
探究校园
课前让同学考察校园，这时让学生来说说学校的主要建筑的一些布局，根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
再将铅笔轻轻勾出这些地方的基本形和位置。
这样做，可以更好的突破教学难点
（3）
示范作画
在这里我亲自示范线描淡彩的基本画法：
第一步
用钢笔在基本型上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节
第二步
画上淡淡的水彩。
第三步颜色干后适当加勾线条
通过以上的环节，突破教学重点。
以上环节我运用18-20分钟完成
（4）
自主创作
校园是我们学生生活的主要阵地，校园是我们的第二个家，为了来让来我们校园做客的客人更清楚的认识我们校园，让我们跟我们的校园制作出一幅“校园平面示意图”，接着我提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
这时，我开始播放音乐钢琴曲《风的色彩》让学生在愉悦的环境中进行作业。
（5）
知识拓展
在这里可以向同学们介绍，我们学校的一些文化和历史，让学生更加的了解学校，增强学生热爱校园的情感。
（6）
体验感受
让同学们把创作好的作品，同学之间相互评一评，谁的示意图画的最准确，而我也根据构图以及线与色的运用进行评价。
以上环节我用4-6分钟完成
本课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生创造美。
通过美术和各学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。
采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创作美。
我的说课完毕，谢谢大家！
蔬果的联想
尊敬的各位评委老师
大家上午好!
我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第8册中第五篇课文《蔬果的联想》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。
基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
1、知识技能目标：
学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：
培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：
增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：
提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
湘教版小学美术四年级上册5至7课说课稿
激发学生联想和想象。
二、学情分析
四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
三、教法
1、直观演示法：
开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
2、谈话法：
在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
从而突出本课重点，解决本科难点。
3、激励评价法：
评价的目的是为了促进学生的发展。
在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。
通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
四、学法
1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。
鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。
因此，通过练习时间与操作，
湘版七年级美术教案
提高学生动手时间能力、造型表现能力。
2、自主探究法：
学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。
通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
五、教学过程：
（一）、情境演绎，激发兴趣（Flash动画）
1.教师演示课件：
“池塘里的小青蛙”。
2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
（二）、深入感知，巧妙联想
1.提出思考：
你认为南瓜变青蛙妙不妙?
为什么?
2.学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3.交流讨论结果，教师板书：
4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）、尝试表现，探究方法
1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3.要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：
镂、刻、组合、插接等。
（四）、赏析作品，创造表现
小学美术说课稿
1.作品赏析。
2.分组自由创作。
（五）、教学评价与延伸
1.自由欣赏，自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
3.教师拍摄作品。
4.欣赏石玩作品。
六、板书设计
5、蔬果的联想
特征：
形体色彩纹理
联想：
圆鼓鼓黄绿色黄绿相间的条状花纹
步骤：
选材想象制作
方法：
切割插接镂空
本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。
用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。
通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。
通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。
《花团锦簇》说课稿
各位老师好：
我今天说课的内容是《花团锦簇》
本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；
难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法
（一）教法：
本堂课教学中，我采用的是：
激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：
常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：
（一）情景导入
本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法
分三步
1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：
这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？
然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：
原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型
3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。
然后教师小结：
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
（三）、合作表现
提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。
（四）、欣赏交流：
1、学生自评
2、老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授经验。
（五）、拓展延伸：
先出示一捧包装好的康乃馨，告诉学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：
把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。
四、说我的教学反思：
课堂教学进行中存在着一些问题：
由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾。
在学生作品中发现两种问题：
一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；
二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。
通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。
请老师们给我提出宝贵的建议和意见！
谢谢指教！
第七课
剪纸故事
《剪纸故事》这节课融剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
要求学生画出人物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物细节，并将剪、刻完成的人物经组合粘贴在一起编成故事说一说。
了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
三、说教学重点：
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
刻剪人物的外形和细节。
四、说学具准备：
红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。
五、说教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？
老师准备了一段特别的故事。
听完请想想，它特别在什么地方？
2、教师口述：
我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。
（贴画）
3、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。
4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？
5、指名学生回答。
6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。
二、故事交流
1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？
2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。
三、教师示范剪刻步骤
1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。
2、剪出人物的细节，衣纹。
3、组合粘贴。
4、添加背景或道具。
四、欣赏、剪纸故事作品
1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。
2、打开课本16页欣赏学生的作品。
五、学生合作完成剪纸故事
1、学生制作，教师巡视指导。
2、作品展评。
3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。
4、小结：
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。
反思：
这节课是剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，让学生把剪出的人物组合粘贴在一起编成故事说一说。
让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式。
表达生活中自己熟悉的事情。
通过对剪纸这种独特的形式学习来和民族艺术更为贴近。
但在巡视教学中发现学生不敢动手剪，有的剪了人物的外形，不会剪人物的细节，学生平时对剪纸接触少，动手能力差。
小学四年级美术《静物一家》（湘教版）
各位老师大家好！
今天我说课的内容是湘教版四年级美术下册《静物一家》，我将通过说教材，说教学目标，说教学重
难点，说教法、学法，说教学准备，说课时划分，说教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材
本课是湖南美术出版社出版的四年级美术下册，本课的内容是《静物一家》，本课属于造型·
表现领域。
二、说教学目标
1、知识目标：
使学生初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
2、能力目标：
使学生运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画
语言来传递情感关注与热爱之情。
3、情感态度价值观目标：
通过学习，让学生体会身边的静物,培养学生感受构图美的情感。
三、说教学重难点：
教学重点：
学生能以线描的形式表现身边的静物，
教学难点：
学生能初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
四、说教法、学法
1、创设情境法：
利用带来的家中的常用物品，创设情境，让学生初步感受什么是静物。
2、活动探究法：
引导学生把各种搜集来的物品开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探
索性得到充分的发挥。
（突出学生的主体地位）
3、观察对比法：
通过对各种图片的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。
五、说教学准备：
1.教师准备：
各种静物，教案课件等。
2.学生准备:
美术本，铅笔，中性笔，静物等。
六、说课时划分：
2课时（使所学的内容适量，以便学生能更好的吸收）
七、说教学过程
环节一：
情境导入，感受生活
交流、感受带来的物品，呈现课题
1、把带自己来的日常生活中的物品集中放在展示台上。
2、与同学们一起分享、交流、感受老师带来的物品。
（学生讲述、小组交流）
创设情景，引出本课主题
3、《静物》——《静物一家》
环节二：
认识静物
1、老师带来的物品都是我们日常生
升级会员 