精品五年级英语下册unit2springiscoming教案2陕旅版Word格式.docx
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第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2
【主题】Warming-up:
Thinkandgroup,Let’slearn,Let’schant
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
2.能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的教学卡片。
2.本课时的课件。
3.春天和夏天的图片：
春天的图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友；
夏天的图片上是一个满头大汗（准备游泳）的男孩儿。
4.Let’slearn部分和Let’schant部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话：
T:
Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Seven.
Howmanymonthsarethereinayear,then?
Twelve.
Andhowmanyseasonsarethereinayear?
Doyouknow?
（教师可以向学生解释season的意思是“季节”，从而引导学生回答Four
（2）新课导入PartAWarming-up:
Thinkandgroup
1.课件展示本部分这四幅有不同季节特点的图片，先让学观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候：
（1）T:
Whatcanyouseeinthefirstpicture?
T&
Thetreesaregreen.Thegrassisgreen.Thereisakiteinthesky.
Whataboutthetimeintheyear?
（2）Lookatthesecondpicture.Thefarmerfeelsveryhot.Heissellingwatermelons.Whatisthetimeintheyear?
（3）Theweatherisfine.Lookatthefarmland.Thecropsareripe（庄稼成熟了）What’sthetimeintheyear?
（4）It’ssnowing.It’sverycoldoutside.What’sthetimeintheyear?
2.引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授词汇spring和planttrees
教师出示春天的图片（图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友），通过图片引入教授单词spring。
Lookatthepicture,boysandgirls.Whatcanyousee?
S1:
Icanseegreengrass,sometreesandsomechildren.
如学生回答不完整，教师可以进行补充。
Whataretheydoing?
S2:
Theyareflyingkites.
Yes.Theweatheriswarm,Thegrassisgreen.Thetreesaregreenandthebirdsareback.It’sspring.Springiswarm.Wecanflykitesinspring.
教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。
读音方面要注意提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
教师继续提问，引出新授短语planttrees：
Whatcanwedoinspring?
（然后一边做植树的动作一边说）Wecanplanttrees.
教师板书planttrees,引导学生拼读短语并纠正错误的发音。
教师在这里可以扩充讲解：
plant作名词时，意思是“植物、草木”，作动词时的意思是“种植”。
拓展应用:
Wecanplantflowersinspring,too.Wecanplantmanyplantsinspring.
2.教授单词summer
教师出示夏天的它片（图片上是一个满头大汗正准备游泳的另孩儿）
Hi,boysandgirls.Whatcanyouseeinthepicture?
Aboy.
Howishefeeling?
（引导学生作答）
Heisfeelingveryhot.
T.Yes.Itisveryhot.Itissummer.Theweatherisveryhotinsummer.
教师板书并领读新单词summer，注意提醒学生：
字母u在这里读短音[^]。
Whatcanwedoinsummer?
Wecanswim.
3.教授词汇autumn和rideabike
教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍：
Look,thetreesareyellow.Theleavesarefallingdown.It’sautumn.Theweatheriscoolinautumn.
教师板书并领读新单词autumn，注意提示单词autumn的渎音：
字母组合au读[ɔ:
]，u读[ə]，而词尾的n在这里不发音。
Whatcanwedoinautumn?
（教师展示图片或做骑自行车的动作，边做动作边说）Icanrideabikeinautumn.
教师板书rideabike，学生拼读。
并反复引导学生练习运用：
Whocanrideabike?
Canyourideabike?
4.教授单词winter
教师出示冬天下雪的图片：
Look.Isitsnowing?
Yes,itis.
Well.Itswinternow.Itoftensnowsinwinter.Isitcold?
（教师缩头缩脑作寒冷状帮助学生理解cold的含义）
It’scoldinwinter.Doyouliketomakeasnowmaninwinter?
Yes,Ido.
T.Wecanmakeasnowmaninwinter.
教师板书并领读单同winter。
5.教授单词season
教师边出示四季的图片，边向学生介绍：
Springisaseason.Summerisaseason.Autumnisaseasonandwinterisalsoaseason.Howmanyseasonsarethereinayear?
Four.
Therearefourseasonsinayear.
板书并领读单词season，强调这个单词里的第一个s读[s]、第二个s则读[z]，而字母组合ea在这里的发音是长元音[i:
]。
（2）巩固活动
1.教师播放录音，让学生听并跟读Letslearnmore部分的词汇。
2.借助以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。
如：
Doyoulikespring/summer/autumn/winter?
Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?
What’syourfavoriteseason?
/Whichseasondoyoulikebest?
Why?
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartBLet’schant
这是一首描述四季特点的韵文，文字优美，韵律感强，教学中教师要注意培养学生的语感，引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美，借此激发学生的学习兴趣。
1.教师要求学生自己先试着读一读本部分的句子，并把不会的单词用铅笔圈出来。
2.播放Let’schant的读词部分，要求学生模仿其语音语调跟读歌词。
3.播放Let’schant的说唱部分，学生跟着节奏边打拍子边说唱。
4.教师领读，学生分组读或四人为一组，小组内练读。
5.随机选取学生表演歌谣，教师及时给予鼓励和积极评价。
（2）你来表演我来猜
1.教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出季节的特点，学生说出季节的名称。
教师做很冷状，引导学生猜单词winter。
2.将学生分成若干组，进行限时比赛。
每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组为获胜组，教师适当奖励。
【板书设计】
第2课时教学设计
Look,tickandsay,Let’stalk,Tick,thenaskandanswer
【课时】第2课时
1.能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。
2.能运用Whatdoyoudoin...?
Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...谈论各个季节的相应活动。
3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
1.Let’slearn部分的词汇卡片
2.Let’stalk部分的教学挂图或课件（将放风筝和植树分开展示）。
3.Let’stalk部分的教学音频。
（1）课前复习
1.闪卡
教师快速出示Let’slearn部分的词汇卡片，请学生分组抢说。
抢说正确的同学所在组得一分。
2.PartA:
Warming-up:
Look,tickandsay
本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因。
可要求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么离欢某个季节，并根据学生的程度进行引导，让他们拓展说出其他更多的原因。
为了增加本部分的趣味性，教师也可要求学生同桌之间互相对话，并且在回答原因时，加上动作。
Whatisyourfavoriteseason,S1?
Spring.
（做放风箏的动作）BecauseIcanflyakiteinspring.
（2）T:
Whatisyourfavoriteseason,S2?
Summer.
（做游泳的动作）BecauseIcanswiminsummer.
（2）新课导入
师生问答导人新课：
WhatdoyouoftendoonSunday,S3?
S3:
Ioften...
WhatdoyouoftendoonMonday,S3?
教师接下来提问另一位学生：
Whatdoyoudoinspring/...,S4?
S4:
教师指着另一位学生问：
Whataboutyou,S5?
S5:
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.教师出示放风筝的图片，提问学生：
Look!
Doyouflykitesinspring?
教师出示植树的图片，提问学生：
Theyareplantingtrees.
Doyouplanttreesinspring?
教师接下来问某一位学生：
Whichisyourfavoriteseason,S1?
Spring/Summer/Autumn/Winter.
Sowhatdoyoudoin...?
教师接着问另一位学生：
Whataboutyou,S2?
Myfavoriteseasonis...AndIoften...inthisseason.
Well.Myfavoriteseasoniswinter.Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimeswethrowsnowballs.
教师板书功能句：
Whatdoyoudoin...?
Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...
教学小贴士
以旧带新是小学英语教师常用的一种教学方式。
学习是一个循序渐进的过程，学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，而要让学生对所学知识有新的认识，也<
需要原有知识的铺垫。
由于学生在四年级下册Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
中已学过Whatdoyoudoon...?
Ioften...句型，那么在本课时新授Whatdoyoudoin...?
Ioften...Sometime…句型时，就可以借助已有的旧知识导人新知识，达到以旧促新的目的。
不过教师在这里需要提醒学生：
星期前用介词on，季节前用介词in；
often和sometimes都是频度副词，often意思为“经常”，而sometimes意思为“有时候”。
2.教师播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。
教师可在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。
3.引领学生通读对话，并讲解疑难点：
（1）TreePlantingDay的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。
（2）Howhappyweare!
Howinteresting!
这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+!
”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以名略主语和谓语动词。
Howbeautifulsheis!
（她真漂亮！
）可省略为：
Howbeautiful!
4.教师提出问题，然后再次播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。
问题可参考如下：
（1）Isspringcoming?
（2）Aretheyhappy?
（3）WhatdoesLiShandoinspring?
（4）WhatdoesSuNandoinspring?
在回答问题时，教师要注意提醒学生：
句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s/es。
1.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2.同桌之间分角色演练对话。
（1）角色扮演
1.教师出示Let’stalk部分放风筝和植树的图片，先由教师扮演LiShan、学生扮演SuNan，分角色看着图片进行对话。
教师可要求在表演的过程中加上动作，增加对话的趣味性。
2.学生两人一组进行排练，并鼓励学生将Let’stalk部分spring的话题改成其他的季节创编新对话：
教师在教室里巡视，予以指导。
3.随机挑选几个小组上台表演。
（2）PartBTick,thenaskandanswer
1.教师引导学生仔细观察本部分的活动图片，并引领他们一一说出这些活动的名称。
2.教师与一位学生进行问答示范，请其他学生注意听：
Whatdoyoudoinspring?
Inspring,Ioftenflykites.SometimesIplanttrees.
Whatdoyoudoinwinter?
Inwinter,Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimes1drawpicturesathome.
...
3.学生两人一组勾出在相应季节的两幅图片，相互问答。
教师向学生强凋在相互问答时要注意句子的完整性，然后在教室里进行巡视，对个别学生进行指导，并注意纠正学生不恰当的语音语调。
第3课时教学设计
【主题】Let’slearnmore,Listenandnumber
【课时】第3课时
1.能听、说、读、写单词:
March,April,May,warm,hot,cool,cold。
2.能听懂Let’slearnmore部分描述季节的词汇和句型。
3.能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo...Summerishot,butwecan...谈论某个季节的特征。
4.能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
1.Let’slearn部分的月份卡片和一张年历。
2.Let’slearnmore和Listenandnumber部分的教学音频。
3.本课时的课件或教学挂图。
4.Let’slearn部分的词汇卡片。
1.猜一猜
教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。
（教师只露出冬天图片的一小部分）Whatseasonisit?
Canyouguess?
Sl:
It’s.../Isit...?
Yes,itis./No,itisn’t.
2.看图问答
教师出示活动的图片，和学生运用句型Whatdoyoudoin...?
Ioften...SometimesI...就图片内容进行问答。
（教师出示放风筝和植树的图片）springiscoming.Whatdoyoudoinspring?
Ioftenflykiteswithmyfriends.SometimesIplanttrees.
（教师出示游泳和吃西瓜的图片）springiscoming.Whatdoyoudoinsummer?
Iofteneatwatermelons.SometimesIswim.
教学提示：
教师在这里也可以让同桌之间互相看图问答，并注意提醒他们要先根据图片上的活动内容判断相应的季节，再开始提问。
Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?
Four./Therearefourseasonsinayear.
Whatarethey?
（Theyare）Spring,summer,autumnandwinter.
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