高二语文上学期期末考试试题无答案2Word格式文档下载.docx

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"经济法学综合练习名词解释@#@经济法学期末综合练习题3（名词解释）@#@ @#@@#@1．经济关系@#@是指在一定的生产方式的基础上产生的生产、交换、分配、消费等多种关系的总称。

@#@@#@2．中国经济法@#@是有关确立国家机关、社会组织和其他经济实体的经济法律地位，以及调整它们在经济管理过程中和经营协调活动中所发生的经济关系的法律规范的统一体（总称）。

@#@@#@3．经济管理关系@#@即纵向经济关系，包括国家（国家机关及其授权的组织）对企业、事业单位等社会组织的宏观经济管理关系以及企业等社会组织自身的微观经济管理关系。

@#@@#@4、经济联合关系@#@是指企业等组织在合并、兼并（归并）和改组经济实体的过程中发生的经济关系。

@#@@#@5、经济协作关系@#@是指各组织之间在生产协作、业务往来的过程中发生的经济关系。

@#@@#@6、组织内部经济关系@#@指在企业等组织中各内部组织之间所发生的一些重要的经济关系。

@#@@#@7．经济法律关系@#@是指国家机关、社会组织和其他经济实体在参加经济管理和经营协调过程中发生的，由经济法律、法规确认和调整的，并由国家强制力保证存在和运行的经济权利、经济义务相统一的关系。

@#@@#@8．广义上的经济法主体@#@广义上是指经济法律关系的主体，即参加经济法律关系，依法享有经济权利和承担经济义务的组织和个人。

@#@@#@9．经济法律关系客体@#@一般是指经济法主体的权利和义务共同指向的对象和目的，是经济法主体参与经济法律关系所追求的目标。

@#@@#@10、经济法律行为@#@是能够引起经济法律关系产生并依法运行的最主要的经济行为。

@#@@#@11．个人独资企业@#@是指由一个自然人投资，财产为投资人个人所有，投资人以其个人财产对企业承担无限责任的经营实体。

@#@@#@12．合伙企业@#@是指自然人、法人和其他组织依法在中国境内设立的普通合伙企业和有限合伙企业。

@#@@#@13．国有企业@#@是指企业的资本全部或部分属于国家所有，并为国家直接或间接控制的企业。

@#@@#@14．集体所有制企业@#@指企业的财产归一定范围内的社会成员集体所有，由集体投资或社员入股集资设立的企业。

@#@@#@15．资产评估@#@指由经授权的评估机构按照合法的程序和专业规程，运用科学的方法对资产某一时点的价值进行评定和估算。

@#@@#@16．合伙企业财产@#@是指合伙企业存续期间合伙人的出资、以合伙企业名义取得的收益和依法取得的其他财产。

@#@@#@17．中外合资经营企业@#@指中国合营者与外国合营者按照平等互利的原则，依照中华人民共和国的法律，在中华人民共和国境内共同投资、共同经营并按照投资比例分享利润、分担风险和亏损的企业。

@#@@#@18．中外合作经营企业@#@指中国合营者与外国合营者依照中华人民共和国法律的规定，在中国境内共同举办的，按合作企业合同的约定分配收益或者产品，分担风险和亏损的企业。

@#@@#@19．外资企业@#@即外商独资企业，指依照中华人民共和国法律，在中国境内设立的，全部资本由外国投资者投资的企业。

@#@@#@20．公司@#@指依法设立的，以盈利为目的的，由股东投资形成的企业法人。

@#@@#@21．无限公司@#@又称无限责任公司，指由两个以上股东组成，全体股东对公司债务承担无限连带责任的公司。

@#@@#@22．两合公司@#@指一部分股东对公司债务承担无限责任，另一部分股东对公司债务仅以其出资额为限承担有限责任的公司。

@#@@#@23．有限责任公司@#@指股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对其债务承担责任的企业法人。

@#@@#@24．股份有限公司@#@指将公司全部资本划分为等额股份，股东以其所认购的股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任的企业法人。

@#@@#@25．公司法@#@指规定公司法律地位，调整公司组织关系，规范公司在设立、存续、变更与终止过程中的组织及行为的法律规范的总称。

@#@@#@26．国有独资公司@#@指国家单独出资，由国务院或者地方人民政府授权本级人民政府国有资产监督管理机构履行出资人职责的有限责任公司。

@#@@#@27．公司债券@#@指公司依照法定程序发行，约定在一定期限还本付息有价证券。

@#@@#@28．破产法@#@指规定在债务人丧失清偿能力时，法院强制对其全部财产进行清算分配、公平清偿债权人，或通过债务人与债权人会议达成的和解协议清偿债务，或进行企业重整，避免债务人破产的法律规范的总称。

@#@@#@29．债务人财产@#@指在破产程序启动时，以及自该破产程序启动至破产程序终结前属于债务人的财产。

@#@债务人财产也被称为破产财产。

@#@@#@30．破产别除权@#@指债权人因其债权设有物权担保或享有法定特别优先权，而在破产程序中就债务人的特定财产享有的优先受偿权利。

@#@@#@31．破产和解@#@指债务人不能清偿债务时，为避免受到破产宣告或破产分配，与债权人就债务清偿事务达成和解以预防破产的制度。

@#@@#@32．破产宣告@#@指人民法院依据当事人的申请或法定职权裁定宣布债务人破产以清偿债务的活动。

@#@@#@33．财政@#@指国家为了实现其职能，凭借政治权力参与部分社会产品和国民收入的分配和再分配所形成的一种特殊分配关系。

@#@@#@34．财政法@#@指调整财政分配和财政管理活动中形成的财政关系的法律规范的总称。

@#@@#@35．预算@#@指经法定程序批准的国家各级人民政府和实行预算管理的各部门、各单位在一定期间内的财政或财务收支计划。

@#@@#@36．预算管理职权@#@即预算权，指确定和支配国家预算的权利以及对于国家预算的编制、审查、批准、执行、调整、监督权利的总称。

@#@@#@37．国债法@#@指调整国家在借款和发行、使用、兑付、流通政府债券过程中发生的社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@38．财政转移支付法@#@指调整在财政转移支付过程中发生的经济关系的法律规范的总称。

@#@@#@39．政府间转移支付@#@指各级政府之间财政资金的相互转移或财政资金在各级政府之间的再分配。

@#@@#@40．政府采购法@#@指调整在政府采购过程中形成的社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@41．政府采购当事人@#@是指在政府采购活动中享有权利和承担义务的各类主体，包括采购人、供应商和采购代理机构等。

@#@@#@42．税收@#@是以实现国家公共财政职能为目的，基于政治权力和法律规定，由政府专门机构向居民和非居民就其财产和特定行为所实施的强制、非罚与不直接偿还是金钱课征，是一种财政收入的形式。

@#@@#@43．增值税@#@是以生产经营过程中产生的增值额为课税对象的一种税。

@#@@#@44．消费税@#@是以应税消费品的流转额为征税对象的一种税。

@#@@#@45．营业税@#@是以工商营利单位和个人商品销售收入额、提供劳务发生的营业额为征税对象的一种税。

@#@@#@46．关税@#@是对进出关境或国境的货物和物品征收的一种税。

@#@@#@47．企业所得税法@#@是调整国家与企业之间所得税税收关系的法律规范的总称。

@#@@#@48．税收抵免@#@指居住国政府对其居民企业来自国内外的所得一律汇总征税，但允许抵扣该居民企业在国内外以缴纳的税额，从而避免国际重复征税。

@#@@#@49．税收饶让@#@指居住国政府对本国纳税人来源于国外的所得由收入来源地国减免的那部分税款，视同已经在来源国缴纳，同样给予税收抵免待遇的一种制度。

@#@@#@50．个人所得税法@#@指调整个人所得税税收关系的法律规范的总称。

@#@@#@51．财产税@#@指以国家规定的纳税人的某些特定财产数量或价值额为征税对象的一类税。

@#@@#@52．税收征收管理制度@#@是税务机关对纳税人依法征税和进行税务监督管理的法律规范的总称。

@#@@#@53．税收保全@#@指当纳税义务人或扣缴义务人未按规定的期限缴纳或者解缴税款，纳税担保人为按规定的期限缴纳所担保的税款时，税务机关所采取的冻结、扣押、查封其财产的行为。

@#@@#@54．金融@#@即货币资金融通的简称，指以银行等金融机构为中心的信用活动以及在信用基础上组织起来的货币流通。

@#@@#@　55．金融法@#@是调整金融关系及其金融管理关系的法律规范的总称。

@#@@#@　56．商业银行@#@是依法成立，以盈利为目的的法人组织，是经营货币金融业的企业法人。

@#@@#@　57．商业银行法@#@指调整商业银行组织关系和经营业务关系的法律规范的总称。

@#@@#@　58．银行业监管@#@指对银行金融机构等的设立、市场准入与退出和经营活动所进行的监督、管理行为。

@#@@#@　59．广义和狭义的证券@#@广义的证券是证明持券人享有一定的经济权益的书面凭证，包括资本证券、货币证券和商品证券。

@#@狭义的证券，指具有一定票面金额，证明持券人享有一定的所有权和债权的书面凭证以及具有等同于书面效力的凭证。

@#@@#@　60．证券法@#@是调整在证券发行、交易和国家对证券市场进行监管的过程中所发生的社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@　61．企业债券@#@指企业依照法定程序发行并约定在一定期限内还本付息的有价证券。

@#@@#@　62．内幕交易@#@指证券交易内幕信息的知情人和非法获取内幕信息的人利用内幕信息买卖其所持有的该公司的证券、泄露该信息或建议他人买卖该证券的行为。

@#@@#@　63．内幕信息@#@指证券交易活动中涉及公司的经营、财务或者对该公司证券的市场价格有重大影响的尚未公开的信息。

@#@@#@　64．我国《证券法》所称证券公司@#@指依照《公司法》和《证券法》的规定设立的经营证券业务的有限责任公司和股份有限公司。

@#@@#@　65．保险@#@是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限等条件时承担给付保险金责任的商业保险行为。

@#@@#@　66．保险法@#@是调整保险经营关系和保险监管关系的法律规范的总称。

@#@@#@　67．保险代理@#@指保险代理人在委托代理权限内，向保险人收取代理手续费，以被代理人（保险人）的名义代为办理保险业务，保险人对保险代理人的代理行为承担民事责任。

@#@@#@68．自然资源法@#@是调整人们在自然资源的开发、利用、保护和管理过程中所形成的各种社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@69．土地所有权@#@指土地所有人对其土地享有的占有、使用、收益和处分的权利，它是土地所有制的法律体现。

@#@@#@70．能源法@#@是调整在管理、保护、开发、生产、使用和节约能源的过程中所发生的经济关系的法律规范的总称。

@#@@#@71．煤炭法@#@是调整在开采、使用、管理、保护和节约煤炭资源过程中所发生的经济关系的法律规范的总称。

@#@@#@72．循环经济促进法@#@指调整在生产、流通和消费等过程中进行的减量化、再利用、资源化活动中发生的社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@73．对外贸易@#@指一个国家或地区与世界上其他国家或地区之间所进行的商品和服务的交换活动，包括货物进出口、技术进出口和国际服务贸易三个方面。

@#@@#@74．对外贸易法@#@指确认对外贸易主管机关和对外贸易经营者的法律地位，调整他们之间形成的对外贸易关系的法律规范的系统。

@#@@#@75．对外贸易法律关系的主体@#@指依法参加对外贸易管理和合作活动，享有对外贸易权利、承担对外贸易义务的当事人，包括对外贸易经营者和对外贸易管理机构。

@#@@#@76．对外贸易经营者@#@指依法办理工商登记或者其他执业手续，依照对外贸易法和其他有关法律、行政法规的规定从事对外贸易经营活动的法人、其他组织或者个人。

@#@@#@77．国际服务贸易@#@指服务提供者从一国境内，通过商业现场或自然人现场向消费者提供服务，并获取外汇收入的过程。

@#@@#@78．倾销@#@在我国是指在正常贸易过程中进口产品以低于其正常价值的出口价格进入中华人民共和国市场。

@#@@#@79．竞争法@#@指国家在协调经济运行中调整市场竞争关系和市场竞争管理关系的法律规范的总称。

@#@@#@80．反不正当竞争法@#@是调整在制止不正当竞争行为，鼓励和保护公平竞争过程中发生的经济关系的法律规范的总称。

@#@@#@81．不正当竞争@#@指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。

@#@@#@82．采用欺骗性标志从事市场交易的行为@#@指经营者采用假冒、仿冒或其他虚假的标志从事市场交易，引起公众的误解，诱使消费者误购，牟取非法利益的行为。

@#@@#@83．商业贿赂@#@指经营者为了争取交易机会或市场优势，通过秘密给付财物或其他报偿，收买客户的负责人、雇员、合伙人、代理人和政府有关部门的工作人员等能够影响市场交易的有关人员的行为。

@#@@#@84．回扣@#@指经营者在销售商品时在帐外暗中以现金、实物或者其他方式支付给对方单位或者个人的一定比例的商品价款。

@#@@#@85．折扣@#@即商品购销中的让利，指经营者在销售商品时，以明示并及时入账的方式给予对方的价格优惠。

@#@@#@86．佣金@#@指经营者在市场交易中给予为其提供服务的具有合法经营资格的中间人的劳务报酬。

@#@@#@87．商业秘密@#@指不为公众所知悉，能为权利人带来经济利益，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。

@#@@#@88．诋毁商誉@#@指经营者针对特定的同业竞争对象，故意捏造和歪曲事实，并通过各种宣传手段散布虚假信息，损害竞争对手的商业信誉和商品声誉的行为。

@#@@#@89．我国《反垄断法》所称的垄断协议@#@是指排除、限制竞争的协议、决定或者其他协同行为。

@#@@#@90．固定或变更价格协议@#@一般是指在同一相关市场上具有竞争关系的两个或者多个竞争者以合同、协议或者其他方式确定、维持或者改变商品或服务价格的行为。

@#@@#@91．限制数量的垄断协议@#@指参与垄断协议的经营者通过限制相关市场上商品的生产数量或者销售数量，间接控制产品价格的垄断协议。

@#@@#@92．划分市场的横向垄断协议@#@指若干同行业经营者之间共同划定或者分割地域市场、顾客市场或者产品市场的行为。

@#@@#@93．联合抵制协议@#@指具有竞争关系的经营者之间联合起来，共同拒绝与其他竞争对手、供应商或者客户进行交易的行为。

@#@@#@94．固定转售价格@#@指经营者与交易相对人达成协议，固定交易相对人向第三人转售商品的价格。

@#@@#@95．限制最低转售价格@#@指经营者与交易相对人达成协议，限定向第三人转售商品的最低价格。

@#@@#@96．市场支配地位@#@是指经营者在相关市场内具有能够控制商品价格、数量或者其他交易条件，或者能够阻碍、影响其他经营者进入相关市场能力的市场地位。

@#@@#@97．掠夺性定价@#@指处于市场支配地位的经营者以排挤竞争对手为目的，利用其竞争优势所采取的以低于成本的价格销售商品或者通过服务的行为。

@#@@#@98．广义上的私人实施@#@指因私人当事人倡导或介入而进行的各种反垄断法实施行为，包括私人当事人向反垄断主管机关举报违法行为。

@#@@#@99．产品质量认证@#@指依据具有国际水平的产品标准和技术要求，经过认证机构确认并通过颁发认证证书和产品质量认证标志的形式，证明产品符合相应国际标准和技术要求的活动。

@#@@#@100．产品质量责任@#@指产品的生产者、销售者以及对产品质量负有直接责任的主体违反了产品质量义务所应承担的法律后果。

@#@@#@101．产品瑕疵责任@#@指因生产或销售的产品存在瑕疵，即产品质量不符合明示或默示的质量要求，生产者或销售者所应承担的责任。

@#@@#@102．产品缺陷责任@#@指产品的生产者、销售者因产品存在缺陷而给消费者造成人身伤害或者缺陷产品以外的其他财产的损失时所应承担的侵权责任。

@#@@#@103．产品责任的归责原则@#@指确定侵权人因产品缺陷而给消费者造成人身伤害或财产损失时，行为人承担产品责任的规则或准则。

@#@@#@104、产品质量：

@#@@#@指调整产品质量关系的法律规范的总称。

@#@@#@105．价格法@#@是指国家为调整与价格的制定、执行、监督有关的各种经济关系而制定的法律规范的总称。

@#@@#@106．政府指导价@#@指依照价格法的规定，由政府价格主管部门或其他有关部门按照定价权限和范围规定基准价及其浮动幅度，指导经营者制定的价格。

@#@@#@107．政府定价@#@指依照价格法的规定，由政府价格主管部门或其他有关部门按照定价权限和范围制定的价格。

@#@@#@108．政府的定价行为@#@指政府价格主管部门或其他有关部门依照定价权限和适用范围制定政府指导价与定价的活动。

@#@@#@109．价格监督检查@#@指政府价格主管部门、各有关部门、社会团体和人民群众对违反价格法律的行为所进行的监督与检查等活动的总称。

@#@@#@110．消费者@#@是为了满足个人生活消费而购买、使用商品或者接受服务的自然人。

@#@@#@111．消费者权益保护法@#@指调整在保护消费者权益过程中发生的社会关系的法律规范的总称。

@#@@#@112．保障安全权@#@保障安全权，指消费者在购买、使用商品或者接受服务时所享有的保障其人身、财产安全不受损害的权利。

@#@@#@113．知悉真情权@#@知悉真情权，也称了解权、知情权，指消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。

@#@@#@114．损害求偿权@#@损害求偿权，指消费者在因购买、使用商品或者接受服务而受到人身、财产损害时，依法享有的要求并获得赔偿的权利。

@#@@#@115．维护尊严权@#@维护尊严权，指消费者在购买、使用商品和接受服务时享有的其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。

@#@@#@116、自主选择权：

@#@@#@自主选择权，指消费者根据自己的意愿自主选择商品或服务的权利。

@#@@#@117、公平交易权：

@#@@#@公平交易权是消费者依法享有的公平交易的权利，指消费者在购买商品或接受服务的时候，有权获得质量有保障、价格合理、计量正确等公平交易的条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。

@#@@#@118、依法结社权：

@#@@#@依法结社权，指消费者享有的依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利。

@#@@#@119、获取知识权：

@#@@#@获取知识权，指消费者所享有的获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。

@#@@#@出师表@#@两汉：

@#@诸葛亮@#@　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

@#@然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

@#@诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

@#@@#@　　宫中府中，俱为一体；@#@陟罚臧否，不宜异同。

@#@若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；@#@不宜偏私，使内外异法也。

@#@@#@　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

@#@愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

@#@@#@　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

@#@愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

@#@@#@　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；@#@亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

@#@先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

@#@侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也@#@。

@#@@#@　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

@#@先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

@#@后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

@#@@#@　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

@#@受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；@#@故五月渡泸，深入不毛。

@#@今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

@#@此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

@#@至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

@#@@#@　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

@#@若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；@#@陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

@#@臣不胜受恩感激。

@#@@#@　　今当远离，临表涕零，不知所言。

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"2016-2017学年第一学期初一英语期末复习卷

（1）@#@一．单项填空（每小题1分，共15分）@#@1．Ilike_______filmcalledZootopiaverymuch．Whatabout_________?

@#@@#@A．a；@#@himB．an；@#@heC．the；@#@himD．／；@#@he@#@2．一_______theshoes________walking?

@#@—Yes，ofcourse．@#@A．Are；@#@fitforB．Do；@#@fit@#@C．Does；@#@fitD．Is；@#@fitfor@#@3．There__________onepenandfivebooksinthebag，butweneed_________books．@#@A．is；@#@morefiveB．are；@#@anotherfive@#@C．are；@#@morefiveD．is；@#@anotherfive@#@4．Eddieisthinkingabouthow__________somemoneyHobo．@#@A．toborrow；@#@fromB．tolend；@#@from@#@C．1end；@#@toD．borrow；@#@from@#@5．一Whatabouthaving________meattomorrow?

@#@@#@一Great!

@#@@#@A．anyB．alotC．someD．lotof@#@6．一Iliketheblacktrainers．CanI__________?

@#@@#@一OK，hereyouare!

@#@@#@A．tryitonB．trythemon@#@C．tryonitD．tryonthem@#@7．Doyouknowwhotheyarewaiting_________thebusstop?

@#@@#@A．foratB．forC．atD．foron@#@8．一Excuseme，________Iaskyouaquestion?

@#@@#@一Ofcourse．I________．@#@A．can；@#@listenB．shall；@#@amlistening@#@C．must；@#@amlisteningD．would；@#@amgoingto1isten@#@9．一Howmuchmoneydidyoupayforthedrink?

@#@@#@一Ididn’tpayanymoney．Itwas__________．@#@A．freeB．easyC．cheapD．expensive@#@10．一Theywill_________afashionshowtheeveningofFebruary8th．@#@一Great!

@#@I’llgoandwatchit．@#@A．have；@#@onB．have；@#@inC．be；@#@onD．be；@#@in@#@11．一What_________isittoday?

@#@@#@一It’sMonday．@#@A．timeB．festivalC．dayD．date@#@12．一Whatareyou___________?

@#@@#@一Aninterestingfootballmatch．@#@A．talkingB．talkingaboutC．talkingwithD．talkingto@#@13．一Doyoulike________cartoons?

@#@@#@一Yes．Theymakeme_________great．@#@A．watching；@#@feelB．towatch；@#@tofeel@#@C．watching；@#@feelingD．towatch；@#@tofeeling@#@14．一Thebookis_______interesting．Doyouthinkso?

@#@@#@一Yes．Ilikeit_________．@#@A．much；@#@verymuchB．very；@#@alittle@#@C．very；@#@verymuchD．verymuch；@#@alot@#@15．一CanIhelpyou?

@#@一___________@#@A．Yes，youcanshowmeaskirt@#@B．SomeNewYear’scards，please@#@C．Sorry，Ijusttakealook@#@D．Thankyouforyourhelp@#@二．完形填空（每小题1分，共10分）@#@OneMondaymorning，Iwasstandingwaitingforthetrainandsuddenlyfeltill．Icouldn’tstandstill．andtheworldbegantosway（摇摆）andthenwentblack．AllIheardwas“Oh，myGod，she’sfalling．”ThenextthingI16wasthatthedoctorwasaskingmemyname．Thishappened17Iwastootired．IwassobusycleaningmynewhousethatIdidn’teat18lastweekend．@#@Thedoctortoldmethatagentlemanwaitingforthe19sawmefalldown．Hegottomyside20，andtoldotherstocall911．Hestayedwithme21theambulance（救护车）arrived．@#@Thenhewentwithmetothehospital．whichmadehim22histrain．Thedoctortoldmethegentlemandidn’twanttoleavehisname．@#@Idon’tknowwhothisgentlemanis．23ifhereadsthisarticleandremembersayoungladyfainting（晕倒）atthetrainstation，I’dlike24toknowthat1wanttosay“Thankyou”tohimWheneverImeetwithsuchathing，Iwilldothesameashe25tome．AndI’llpassonthekindnesstoothers．@#@16．A．metB．forgotC．saidD．remembered@#@17．A．soB．becauseC．thoughD．however@#@18．A．1ittleB．muchC．fewD．many@#@19．A．trainB．planeC．busD．car@#@20．A．atfirstB．justnowC．atleastD．atonce@#@21．A．whileB．sinceC．untilD．assoonas@#@22．A．catchB．missC．dropD．meet@#@23．A．OrB．AlthoughC．ForD．But@#@24．A．meB．himC．herD．you@#@25．A．doesB．doC．didD．willdo@#@三．阅读理解（每小题2分，共24分）@#@26．ThingsinSmile’sShopareonsalefor__________only．@#@A．twodaysB．fivedaysC．sevendaysD．twoweeks@#@27．WhichofthefollowingisNOTtrue?

@#@@#@A．Jackson’sShopisaclothesshop．@#@B．AllofficethingsinXiangangShopare30％off．@#@C．YoucanbuythingsinXiangangShopat4PMonSunday．@#@D．Jackson’sShopisonthecornerofMainStreetandEastStreet．@#@28．BobwantstobuyaT—shirtinJackson’sShop．Itwas200yuanlastweek．Ifhebuysitthisweek，howmuchdoesheneedtopay?

@#@@#@A．200yuan．B．175yuan．C．150yuan．D．50yuan．@#@B@#@Paul’sbrotherboughthimanewcarasaChristmaspresent．OnChristmasDayPaulsawaboywalkingaroundhisnewcar，admiring（欣赏）it．@#@“Isthisyourcar。

@#@Sir?

@#@”heasked．@#@“Yes，”Paulsaid，“MybrothergaveittomeforChristmas．”@#@Theboywassurprised．“Youmeanyourbrotherjustgaveittoyou?

@#@Boy，Iwish…”@#@Paulknewwhathewasgoingtowishfor—abrotherwhowouldbuyhimacar．Buttheboy@#@surprisedPaul．@#@“IwishthatIcouldbeabrotherlikethat，”hesaid．@#@Surprised，Paulaskedtheboytogoforarideinthenewcar．@#@Afterashortride，theboysaid，“Wouldyouminddrivingtomyhouse?

@#@”@#@Paulthoughttheboywantedtoshowthecartohisneighbours．ButPaulwaswrong，again．@#@Theboyranupthestepsofhishouse．Soonhecamebackcarryinghiscrippled（残疾的）littlebrother．Hepointedtothecar．“Look!

@#@”hesaidtothelittleboy，“HisbrothergavehimthatcarforChristmas．SomedayI’mgoingtogiveyouonejustlikeit!

@#@”@#@Paulgotoutandliftedthelittleboyintohiscar．Theolderbrotherclimbedinbesidehimandthethreeofthemwentonawonderfulholidayride．@#@ThatChristmas，Paullearnedhowgooditfelttogive．@#@29．Whentheboysawthecar，hewishedthat_______．@#@A．hecouldbuyacarforhimself@#@B．hecouldbuyacarforhisbrother@#@C．hehadabrothertobuyhimacar@#@D．hecouldhavearideinthecar@#@30．Whatdoestheunderlinedword“neighbours”meaninChinese?

@#@@#@A．朋友B．同学C．亲戚D．邻居@#@31．Whichofthefollowingistrue?

@#@@#@A．Theboylovedhisbrotherverymuch．@#@B．Theboy’sbrotherwasinterestedincars．@#@C．Theboywassadthathecouldn’tbuyacar．@#@D．Paultookthebrothersoutforaholidayinhiscar．@#@C@#@Thesedays，mostpeopleintheUKandtheUSwearinformal（非正式的）clothes．Butsometimesitisimportanttoweartherightthing．ManyBritishpeopledon’tthinkaboutclothesverymuch．Whentheygoouttoenjoythemselves，theycanwearalmostanything．Attheatres，cinemasandconcertsyoucanputonanythingyoulike：

@#@frombeautifulsuitsanddressestojeansandsweaters．Anythinggoes，butyoushouldlookcleanandtidy．ButintheUK，aswellasintheUS，meninofficesusuallywearsuitsaridtiesandwomenweardressesorskirts（nottrousers）．@#@Doctorsandbusinesspeoplealwayswearquiteformalclothes．Andinsomehotelsandrestaurantsmenhavetoweartiesandwomenhavetoweartidydresses．@#@Inmanyways，AmericansarelessformalthanBritishpeople，buttheyaremorecarefulwiththeirclothes．Athome，oronholiday，mostAmericanswearinformalorsportsclothes．Butwhentheygooutintheevening，theyliketolooknice．Ingoodhotelsandrestaurants，menhavetowearjacketsandties，andwomenhavetowearprettyclothes．@#@Itisdifficulttosayexactly（确切地）whatpeoplewearintheUKandtheUS，becauseeveryoneisdifferent．Ifyouarenotsurewhattowear，watchwhatotherpeopledoandthendothesame．You’llfeelgoodifyoudon’tlooktoodifferentfromeveryoneelse．@#@32．AtconcertsBritishpeople________．@#@A．shouldwearsweaters@#@B．canwearanythingtheylike@#@C．shouldwearsuitsandties@#@D．havetowearsportsclothes@#@33．WomenintheUKandtheUShavetoweartidydresseswhentheyare________．@#@A．inofficesB．meetingfriendsathome@#@C．atapartyD．havingdinnerinsometoprestaurants@#@34．Whatdoesthepassagemainlytellus?

@#@@#@A．Womencan’tweartrousersinoffices．@#@B．Weshouldweardifferentlybecauseeveryoneisdifferent．@#@C．WhatBritishandAmericanpeoplewearnow．@#@D．BritishpeoplearemorecarefulwiththeirclothesthanAmericanpeople．@#@D@#@IfyouareaHarryPotterfan,youshouldgototheLondonZoo;@#@ifyouthinkyouareawizardorwitch（巫师）,youshouldreallygototheLondonZoo.Atthezoo,youcanseetherealsceneofthefirstHarryPotterfilmandtestyourselftoseewhetheryouhavemagicpower（魔力）ornot.@#@TheLondonZooopenedin1828.Ithadthefirstchildren'@#@szoo,thefirstreptile（爬虫）house,thefirstpublicaquariumandthefirstinsect（昆虫）house.@#@Today,themagicalzooishometomorethan12,000animals,includingAsianlionsandSouthbears.Thereisalottodo,plentytoseeandmuchtolearn.Youcanseejellyfish（水母）intheaquarium;@#@youcanwatchpenguinsqueuealongthepooltojumpintothewater;@#@youcantrytalkingtosnakesinthereptilehousejustlikeHarryPotter！

@#@@#@Nowthezooistryingtoreplacecageswithenclosures（圈地）andiscreatinganaturalenvironmentfortheanimalsandgivingamorerealexperiencetovisitors.Forexample,in2007,itopenedthenew"@#@GorillaKingdom"@#@tothepublic.@#@Soifyouareananimallover,youshouldgototheLondonZoo,too.@#@35.HowlonghastheLondonZoobeenopen?

@#@@#@A.About83years. B.About186years.@#@C.About283years. D.About383year.@#@36.WherecanyoutrytalkingtosnakesjustlikeHarryPotter?

@#@@#@A.Intheinsecthouse.B.Inthepublicaquarium.@#@C.Inthefirstchildren'@#@szoo.D.Inthereptilehouse.@#@37.Whatcan'@#@tyoudointheLondonZoo?

@#@@#@A.YoucanseerealsceneofthefirstHarryPotterfilm.@#@B.Youcantestyourselftoseewhetheryouhavemagicpower.@#@C.Youcanmakeyourselfawitch.@#@D.Youcanseemanykindsofanimals.@#@四．阅读表达（共6分）@#@It’stimeforschool!

@#@ButonMay14th，DuncanvilleHighSchoolinTexas，US，asks170@#@studentstogobackhome．@#@Why?

@#@Becausetheyarewearingthewrongclothestosch001．@#@SchoolsintheUSdon’talwaysaskstudentstowearuniforms．Buttheyhavedresscodes@#@（着装要求）．Fore";i:

2;s:

17136:

"教师廉洁从教学习心得感想五篇@#@教师廉洁从教学习心得感想五篇@#@　　教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

@#@下面是为你精心整理的教师廉洁从教学习心得感想五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

@#@@#@　　#教师廉洁从教学习心得感想1#@#@　　通过“廉洁教育”进校园的学习，使我深深地认识到教育的作用尤为重要。

@#@我们作为战斗在第一线的教育工作者，不仅要有较高的文化素养、有系统的理论知识、有较强的责任感和事业心、有高尚的道德情操、有博大宽阔的胸怀，更要有甘于清贫的孺子牛精神、以及达到退一步海阔天空的境界。

@#@如何从自己入手，对自己的要求更高，本人认为必须加强教育教学的理论知识学习，与时俱进，积极参与课程改革，力争做课程改革的排头兵，并能及时洞察教育教学中的新情况、把握新特点、理清新思路、开创新局面，推动学校体育教育教学工作再攀新高，为营造“创建和谐教育，育一代新人”教育环境作不懈的努力。

@#@通过学习，我感触颇深，留下了点点滴滴的肺腑之言。

@#@@#@　　第一：

@#@廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力;@#@有利于依法治教，防止腐败;@#@对树立教育的良好形象，促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的现实意义。

@#@学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分。

@#@建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑。

@#@@#@　　第二：

@#@廉洁教育是学校、教师的职责所在，学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分。

@#@建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑。

@#@学校的廉洁教育就是通过教育，使学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容。

@#@同时，通过对学生的廉洁教育，延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

@#@@#@　　第三：

@#@教师是廉洁教育的关键教师的职业神圣而光荣，担负着培育下一代的艰巨任务，教师的人格对学生的学习、生活、为人、处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接地影响学生身心的发展。

@#@教师只有廉洁从教，为人师表，才能把真、善、美的种子播撒在学生心田，并使之“开花”、“结果”。

@#@廉洁是教师立身之本。

@#@只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

@#@相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任，甚至对未来失去信心。

@#@@#@　　第四：

@#@教育是一项平凡而伟大的工作，是关系千千万万孩子的未来，系民族兴衰和国家存亡。

@#@本人要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。

@#@用赏识的眼光看学生。

@#@对待学生要有耐心，特别是对待问题学生要给他机会，用发展的眼光看人，树立学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。

@#@作为一名普通的教育工作者，要用爱点亮学生心头的明灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重道远。

@#@没有爱就没有教育，这就要求教师不仅有丰富的`知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱。

@#@教师在教会学生做人和学会知识的同时，还要让学生知道先相信自己，然后别人才会相信你。

@#@@#@　　“教育是事业，事业的意义在于献身;@#@教育是科学，科学的价值在于求真;@#@教育是艺术，艺术的生命在于创新。

@#@”作为一名青年教师，我会时刻用这句话激励自己，在教育事业上不断努力，不断探索，不断实践，不断创新。

@#@时代，要求学校抓好廉洁教育，时代，要求教师廉洁从教。

@#@我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，刻意操守并最终达到“随心所欲不愈矩”的境界，自觉抵制不义之利的诱惑，社会“潮流”的冲击，扎根祖国教书育人的伟大事业!

@#@@#@　　#教师廉洁从教学习心得感想2#@#@　　最近，学校组织全体教师学习了廉洁从教的教育活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的认识：

@#@@#@　　一、作为一名教师，肩负的是育人的重任，生活是却在平平淡淡中度过，“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”已经成了教师的生动写照，说到反腐倡廉，似乎很难与教师联系到一起。

@#@但是仔细想想，作为一名教师，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，真诚地、平等地对待每一位学生，教育好每一个学生，使他们能够从小就懂得崇尚洁身自爱，不就需要有一颗廉洁从教之心吗?

@#@@#@　　二、通过学习，我加深了对廉洁的认识：

@#@廉洁，即公正不贪，清白无污。

@#@廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。

@#@唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

@#@@#@　　三、通过学习，进一步提高了我们教师的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。

@#@当前社会确实还存在着、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

@#@@#@　　四、通过学习，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚定自己的人生信念：

@#@安贫乐教，爱岗敬业。

@#@在与时俱进的今天，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。

@#@@#@　　五、孔子云：

@#@”其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

@#@”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

@#@作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

@#@要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

@#@@#@　　通过学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。

@#@所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。

@#@@#@　　#教师廉洁从教学习心得感想3#@#@　　中国素来有尊师重教的传统。

@#@教师的职业是神圣而光荣的，担负着培育下一代的艰巨任务。

@#@不仅要有广博的学识、优秀的教学方法来授业解惑，引领学生在知识的海洋里遨游，而且还要用高尚的人格魅力来传道，培养学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的品德，成为学生求智、做人的楷模。

@#@@#@　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

@#@”这就是教师献身精神的生动写照。

@#@教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。

@#@“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。

@#@甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。

@#@多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。

@#@@#@　　如今，廉洁文化进校园已经开展了一段时间，反躬自省，我的身份是人民教师，做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗!

@#@“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。

@#@@#@　　因此，我认为，我们教师应该做到：

@#@@#@　　第一、献身教育，为人师表@#@　　教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。

@#@现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的.爱尽情赋予了学生。

@#@论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

@#@@#@　　第二、公正执教，关爱孩子@#@　　教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。

@#@教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。

@#@教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

@#@尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。

@#@只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

@#@@#@　　我班上有50位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们;@#@这些孩子是可敬的，我得欣赏他们;@#@我得帮助他们。

@#@因此，他们思想困惑了，我促膝谈心;@#@学习上遇阻了，我倾力相帮;@#@经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。

@#@这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。

@#@@#@　　第三、自我约束、廉洁从教@#@　　教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

@#@@#@　　#教师廉洁从教学习心得感想4#@#@　　教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。

@#@教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。

@#@教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

@#@尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。

@#@只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

@#@@#@　　通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚定自己的人生信念：

@#@安贫乐教，爱岗敬业。

@#@在与时俱进的今天，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。

@#@@#@　　通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。

@#@所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。

@#@@#@　　#教师廉洁从教学习心得感想5#@#@　　作为一名人民教师，担负着教育下一代的重任。

@#@做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗!

@#@“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。

@#@下面是本人的一些个人看法：

@#@@#@　　第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;@#@才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;@#@才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

@#@“学高为师，身正为范。

@#@”老师的身正，在德育中尤为重要。

@#@其身不正，何以为师?

@#@教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。

@#@教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。

@#@@#@　　第二，献身教育，为人师表，教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。

@#@现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。

@#@论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

@#@@#@　　第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的’最深厚的思想基础。

@#@孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。

@#@在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎;@#@在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。

@#@我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里;@#@使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

@#@@#@　　总之，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。

@#@正如鲁迅所说：

@#@“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。

@#@”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。

@#@然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。

@#@在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

@#@@#@　　教师廉洁从教学习心得感想@#@";i:

3;s:

70:

"江西省萍乡市届九年级模拟考试英语试题扫描版@#@@#@";i:

4;s:

12345:

"2017年1月5日印2017年1月5日印@#@高二上英语期末复习练习@#@Unit1Book5@#@一、词组翻译：

@#@@#@1.提出……_______________________2.使暴露于……_____________________@#@3.应该为……负责________________4.得出结论_________________________@#@5.除……之外____________________6.对……严格_______________________@#@7.讲得通；@#@有意义________________8.与……有关_______________________@#@9.专注于……_____________________10.为……做出贡献____________________@#@二、词形变化：

@#@@#@1.science_____________（n.科学家）________________（adj.科学的）@#@2.conclude_____________（n.结论）_________________（adj.结论性的）@#@3.pollute_____________（n.污染）_______________（adj.被污染的）@#@4.announce______________（n.通告）______________（n.广播员）@#@5.instruct______________（n.说明，指示）_______________（adj.有教育意义的）@#@6.move______________（n.移动，运动）_______________（adj.移动的）@#@7.cautious_____________（n.谨慎，小心）@#@8.create_____________（n.创造（性））_______________（adj.创造性的）@#@9.enquire_____________（n.询问）@#@10.breakout_____________（n.爆发，发作（尤指疾病或战争））@#@三、语法填空：

@#@@#@1.Pleasebe_____________（caution）abouteverythingintheroom.@#@2.Onlywhenhishometownwasliberatedin1949_______heabletogotoschool.@#@3.Theymadean________________（announce）thattheyweretohaveaweddingonNationalDay.@#@4.Underthetable________（lie）ablackcat.@#@5.Therearetwonewhotelsnearunder________________（construct）.@#@6.Wemustadaptourthoughttothe______________（change）conditions.@#@7.Thebook__________（write）forteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16thcentury.@#@8.Wewere________（inspire）byhiswonderfulspeech.@#@9.Canyoutellmetheway________（lead）tothenearestsupermarket?

@#@@#@10.Hardly/Scarcely________shefallenasleepwhenaknockatthedoorawakenedher.@#@四、句子考查：

@#@@#@1.FromtheevidenceImustconcludethatyouarewrong.（改写）@#@FromtheevidenceImust________________________________youarewrong.@#@2.Wouldyouannouncetheguestsastheycomein?

@#@（改写）@#@Wouldyou____________________________theguestsastheycomein?

@#@@#@3.Shelikedthewaterverymuch.Shehaditdeliveredtoherhouseeveryday.（合并成一个句子）@#@____________________________________________________________________@#@4.Topreventthisfromhappeningagain,JohnSnowsuggestedthatthesourceofallthewatersupplies____________________________（检查）.@#@5.Ididn’trealizeIhadwastedmuchtimeuntilIbegantowork.（改写）@#@_____________________________didIrealizeIhadwastedmuchtime.@#@6.人们既不了解它的病源，也不了解它的治疗方法。

@#@（用neither…nor翻译）@#@____________________________________________________________________@#@7.Theconcertwasasuccess.Theconcertwasgivenbymyfriends.（合并成一个句子）@#@Unit2Book5@#@一、词组翻译：

@#@@#@1.由……组成__________________6.令某人高兴的是____________________@#@2.把……分成__________________7.省去；@#@遗漏；@#@不考虑__________________@#@3.挣脱（束缚）；@#@脱离_______________8.吸引某人的注意力__________________@#@4.代替_____________________9.在某人方便的时候__________________@#@5.（机器）损坏；@#@破坏_________________10.不乐意做某事___________________@#@二、词形变化：

@#@@#@1.educational___________________（v.教育）_______________________（n.教育）@#@2.attract_______________（n.吸引力）______________________（adj.有吸引力的）@#@3.collect_________________（n.收集；@#@收藏品；@#@珍藏）@#@4.enjoy________________（n.令人愉快的；@#@使人高兴的）@#@5.describe________________（n.描述）@#@6.possible________________（n.可能性）_____________________（adj.不可能的）@#@7.arrange__________________（n.安排）@#@8.delight_______________（adj.令人高兴的）_________________（adj.显示愉快的）@#@9.origin__________________（adj.最初的；@#@原始的；@#@独创的；@#@新颖的）@#@10.architecture_________________（n.建筑师）@#@三、语法填空：

@#@@#@1.Itwasagreat________________（convenient）tohaveadoctorlivingnearus.@#@2.Wehadamost_________________（enjoy）journey.@#@3.Isthereany________________（possible）thathewillattendthemeeting?

@#@@#@4.Haveyoumade_________________（arrange）tosellyourhouse?

@#@@#@5.Thedogandcatlivedtogetherinperfect______________（unite）@#@6.Herhouselookslikeabeautifulgarden________manyflowersplantedaroundit.@#@7.LastmonthwhenIwentbacktomyhometown,Ifounditgreatly________（change）.@#@8.You’dbetterhaveyoureyes________（check）assoonaspossible.@#@9.Thelittlegirldividedthecake________pieces.@#@10.Sheraisedhervoiceinordertomakeherself________（hear）.@#@四、句子考查：

@#@@#@1.Hecreatedthepoemtohonorhiswife.（改写）@#@_______________________hiswife,hecreatedthepoem.@#@2.Allelectroniccomputers________________________________（由……组成）fiveunitsalthoughtheyareofdifferentkinds.@#@3.Cananythingreplaceamother'@#@sloveandcare?

@#@（改写）@#@Cananything______________________________mother’sloveandcare?

@#@@#@4.Unlessyouareinvited,you’dbetterkeepsilentatthemeeting.（改写）@#@__________________,oryou’dbetterkeepsilentatthemeeting.@#@5.她竟然在这儿，真是有点奇怪。

@#@（用it,seem翻译）@#@__________________________________________________________________@#@6.Theoldman’swaistwashurtintheterriblecaraccident.（改写）@#@Theoldman__________________________intheterriblecaraccident.@#@Unit3Book5@#@一、词组翻译@#@1拿起，接受，开始，继续_______________2看不见_______________@#@3打扫，横扫_______________4移动，溜进_____________@#@5恢复，复原_______________6加速__________________@#@7给某人留下印象_______________________8因缺乏….______________@#@9使…适合,适应_____________________10对..很乐观______________@#@二、词形变化@#@1impressionn.__________v.留下印象_____________adj.印象深刻的@#@2constantadj.___________adv.不断地@#@3unertainadj._________adj.确切的_________n.确定@#@4surroundingn./adj.________v.围绕____________n.环境@#@5adjustmentn.___________v.调整@#@6pressv____________n.压力@#@7instantn./adj._________adv.立即，立刻@#@8greedyadj.贪心的__________n.贪心@#@9settlementn.__________v.定居,解决_____________n.定居者@#@10motivationn.___________v.激发…动机@#@三、语法填空：

@#@@#@1.Shemadeagood____________（impress）onhismother.@#@2.Theyare________（certain）aboutwhattodonext,sotheycoulddonothingbutwait.@#@3.Theyhavereacheda_________（settle）withthelandowners.@#@4.Itriedtomakethenecessary_________（adjust）tothisnewsituation.@#@5.Hehungupthe_____（receive）andwentout.@#@6.________（exhaust）,Islidintobedandfellfastasleep.@#@7.Theydecidedtoexplorethe_________（surround）countryside.@#@8.Though_________（catch）inatrafficjam,wemanagedtoarriveattheairport.@#@9.Henrydidn’tattendtheparty______（hold）atTom’shouselastnight,forhewasbusypreparingforexam.@#@10.When______（ask）ifshewouldrequestarise,theactresssaidthatmoneywasnotimportant.@#@四、句子考查：

@#@@#@1.Severalresearchinstitutionswerecloseddown____________fund.@#@由于缺乏资金,好几家研究所被迫关门了@#@2.IwatchedtheplanegohigherandhigheruntilI_____________（看不见）it.@#@3.I_____________（看见）anoldfriendofmineinthecrowd.@#@4.Canyou__________thechallengeofdifficulty.你能接受困难的挑战吗？

@#@@#@5.Shewasawakenedbyanoiseatmidnight.Shesawathiefinherroom.（合并句子，分词作状语）@#@___________________________________________________________________.@#@6.Themuseumwasbuiltin1910.Themuseumisabout100yearsold.@#@___________________________________________________________________@#@7.Thebridgewasbuiltin1930.Thebridgeisstillverystrong..（用状语合并句子）@#@___________________________________________________________________@#@Unit4Book5@#@一、词组翻译：

@#@@#@1.全神贯注于__________________2.依靠；@#@依赖__________________@#@3.因…指责或控告________________4.为了做___________________@#@5.在…前面_______________6.告知某人某事________________@#@7.渴望…/渴望做…______________8.否认/承认做了某事______________@#@9.犯有…罪或过失_______________10.赞成______________@#@二、词形变化：

@#@@#@1.delightedadj_____________（n.快乐，欣喜）________________（vt.使…快乐）@#@2.photographn.vt_____________（n.摄影师）_________________（n.摄影.）@#@3.usualadj_____________（adj.不同寻常的.）_______________（adv.通常）@#@4.assistvt______________（n.帮助）______________（n.助手，售货员）@#@5.admirevt______________（adj.令人钦佩的）_______________（n.钦佩）@#@6.giftn______________（adj.有天赋的）@#@7.appointvt_____________（n.约会，任命）@#@8.professionn_____________（adj专业的，专业人员）@#@9.forgetvt_____________（adj难以忘怀的）.@#@10.interviewvn_________（n.接受面试者）_____________（n面试官，采访者）@#@三、语法填空：

@#@@#@1.Ibelievethehousewas_______（deliberate）setfireto.@#@2.Spearsisreallya_________（gift）littleactress.@#@3.Ihavemadean_________（appoint）withmydoctorformytoothache.@#@4.Stuyingabroadisan___________（forget）experienceforme.@#@5.Ihadanjobinterviewyesterday.The________（interview）thoughthighlyofmyperformance.@#@6.Theperformancelastnightwasso__________（admire）.@#@7.Dotheplansmeetwithyour_________（approve）?

@#@@#@8.Idon’tlikecomputer._____doesmymother.@#@9.Hardly______Igotoutofthehousewhenitbegantorain.@#@10._______Markinvitedme,Iwouldhavebeengladtocome.@#@四、句子考查：

@#@@#@1.Policebelievethefirewasstarteddelibrately.（改写）@#@Policebelievethefirewasstarted________________@#@2.Pleasetakeanumbrellawithyouinordertobepreparedforrain.（改写）@#@Pleasetakeanumbrellawithyou____________itrains.@#@3.Hewassoproudthatheneverlistenedtoanyadvice.（改写成倒装句）@#@____________________________________________________________________@#@4.Topreventthisfromhappeningagain,thegovernmentdemandedthatthereportthe____________________________（公布）assoonaspossible..@#@5.Iamdelightedatyoursuccess.（改写）@#@_____________________,yousucceed.@#@6.我永远不会忘记我们一起在光明中学的日子。

@#@（never开头的倒装句）@#@____________________________________________________________________@#@7.Youwillknowhowgreatyourparents’loveisonlywhenyougrowup.（改成only开头的倒装句）@#@____________________________________________________________________@#@Unit5Book5@#@一、词语翻译：

@#@@#@1.急救________________________2.生病________________________@#@3.榨出;@#@挤出__________________4.反复;@#@多次___________________@#@5";i:

5;s:

22205:

"教务管理系统概要设计及详细设计@#@@#@概要设计说明书@#@1。

@#@总体设计@#@1.1需求规定@#@教务管理系统可分为学生信息管理系统和教师管理信息系统，系统开发的整体任务是实现学校教师和学生信息管理的系统化、规范化、自动化和智能化,从而达到提高学校管理效率的目的。

@#@@#@本阶段目的在于明确系统的数据结构和软件结构，此外总体设计还将给出内部软件和外部系统部件之间的接口定义,各个软件模块的功能说明,数据结构的细节以及具体的装配要求。

@#@@#@1.2运行环境@#@软件基本运行环境为WindowsXP环境。

@#@@#@1。

@#@3基本设计概念和处理流程@#@概要说明书的目的在于明确系统的数据结构和软件结构，设计外部软件和内部软件的接口,说明各个软件模块的功能说明，数据结构的细节等。

@#@系统的总体处理流程如图1-1所示:

@#@@#@ @#@@#@@#@@#@图1—1系统的总体处理流程@#@1.4系统体系结构@#@用一览表及框图的形式说明本系统的系统元素（各层模块、子程序、公用程序等）的划分,扼要说明每个系统元素的标识符和功能,分层次地给出各元素之间的控制与被控制关系。

@#@@#@本系统的体系架构如图1—2所示：

@#@@#@图1-2系统体系架构@#@本系统体系结构大致可以定义为：

@#@客户机层上的表示层主要是通过Struts框架实现的,由显示视图产生一个请求.请求被ActionServlet（控制器）接收,它在struts—config.xml文件中寻找请求的URI,找到对应的Action类后，Action类执行相应的业务逻辑.Action类执行建立在模型组件基础上的业务逻辑，模型组件是和应用程序关联的.一旦Action类处理完业务逻辑，它把控制权返回给ActionServlet,Action类提供一个键值作为返回的一部分，它指明了处理的结果.ActionServlet使用这个键值来决定在什么视图中显示Action的类处理结果.当ActionServlet把Action类的处理结果传送到指定的视图中，请求的过程也就完成了.中间业务层是通过Spring框架实现的，首先建立一个BaseAction，它继承了Action类,而其他定义的Action都要继承这个BaseAction。

@#@这个BaseAction需要导入AppContext工具类,这个AppContext需要导入Spring中org。

@#@springframework。

@#@context.support。

@#@*@#@；@#@这样一个继承BaseAction的Action，就可以getXXXService（）的方法得到某一个service的实例——-—-服务定位器的设计模式。

@#@持久（PO）层是由hibernate架构实现的，它包括关于整体数据库的hibernate.cfg。

@#@xml文件、每个表的JavaBean类和每个表的hbm.xml文件，通过Spring集成模板HibernateTemplate提供DAO来使用PO.在Spring的配置文件（applicationContext。

@#@@#@xml）中配置sessionFactory的bean @#@来管理hibernate。

@#@@#@本系统组件图如图1—3所示@#@ @#@@#@2。

@#@接口设计@#@2.1用户接口@#@用户接口@#@语法结构@#@软件回答信息@#@教务系统管理员登录@#@以英文和汉字开头,不超过6个字符@#@进入主界面@#@信息管理相关操作@#@进行相应的操作@#@3。

@#@运行设计@#@3。

@#@1运行模块组合@#@具体软件的运行模块组合为程序多窗口的运行环境，各个模块在软件运行过程中能较好的交换信息，处理数据。

@#@@#@3。

@#@2运行控制@#@软件运行时有较友好的界面，基本能够实现用户的数据处理要求。

@#@@#@3.3运行时间@#@系统的运行时间基本可以达到要求。

@#@@#@4.系统数据结构@#@4.1逻辑设计@#@教务管理系统E—R图@#@@#@4。

@#@2逻辑结构设计@#@表@#@1、表名称：

@#@bkb表类型:

@#@约束表含义：

@#@班级报考表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@name@#@字符@#@值@#@八班@#@2、表名称:

@#@cjb表类型:

@#@约束表含义：

@#@班级成绩表（打印表）@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@cjb_id@#@整形@#@否@#@外键列@#@1@#@name@#@字符@#@值@#@八班@#@3、表名称：

@#@jhcjb表类型:

@#@约束表含义：

@#@班级计划成绩表（显示和打印）@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@name@#@字符@#@值@#@八班@#@4、表名称:

@#@hks表类型:

@#@约束表含义:

@#@班计划学期考试课程表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@fangguansuo_id@#@整形@#@否@#@外键列@#@1@#@name@#@字符@#@值@#@长三@#@5、表名称：

@#@hxq表类型:

@#@约束表含义：

@#@班计划学期课程开设表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@name@#@字符@#@值@#@英语@#@fenshu@#@整形@#@分数@#@4@#@6、表名称：

@#@xjh表类型：

@#@约束表含义：

@#@班教学计划信息表@#@参见bkb表@#@7、表名称：

@#@xxb表类型：

@#@约束表含义：

@#@班注册和档案表@#@参见bkb表@#@8、表名称:

@#@kbpdfb表类型:

@#@约束表含义:

@#@报考编排登分表@#@参见bkb表@#@9、表名称：

@#@ctdmkb_tmp表类型：

@#@约束表含义:

@#@毕业课程替代免考表@#@参见cjb表@#@10、表名称:

@#@ctdmkb表类型：

@#@约束表含义:

@#@毕业课程替代免考表@#@参见cjb表@#@11、表名称:

@#@ysmdb表类型：

@#@约束表含义：

@#@毕业生名单@#@参见cjb表@#@12、表名称：

@#@ycymdb表类型：

@#@约束表含义：

@#@毕业预审审核差异名单表@#@参见cjb表@#@13、表名称：

@#@yyshsdfb表类型：

@#@约束表含义:

@#@毕业预审审核得分表@#@参见ycymdb表@#@14、表名称：

@#@yyshsdfb_tmp表类型:

@#@实体表含义:

@#@毕业预审审核得分表@#@ @#@@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@id@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@zhaidihao@#@字符@#@宅第号@#@zhuanghao@#@字符@#@幢号@#@diquleibie@#@字符@#@地区类别@#@限定：

@#@一类/二类/三类@#@chanbie@#@字符@#@产别@#@限定：

@#@直管/自管/托管@#@chanquanzhenghao@#@字符@#@产权证号@#@jiuqu@#@整形@#@旧区@#@约束表：

@#@qu@#@jiuxiaoqu@#@整形@#@旧小区@#@约束表：

@#@xiaoqu@#@jiulouhao@#@字符@#@旧楼号@#@xinqu@#@整形@#@新区@#@约束表：

@#@qu@#@xinxiaoqu@#@整形@#@新小区@#@约束表:

@#@xiaoqu@#@xinlouhao@#@字符@#@新楼号@#@jiegou@#@整形@#@结构@#@约束表:

@#@jiegou@#@zongcengshu@#@整形@#@总层数@#@15、表名称:

@#@gdw类型:

@#@约束表含义:

@#@采购单位@#@16、表名称：

@#@gdwdhzz类型:

@#@约束表含义：

@#@采购单位到货总账@#@17、表名称：

@#@gdwzz类型：

@#@约束表含义：

@#@采购总账@#@18、表名称：

@#@gdhmxb类型:

@#@约束表含义:

@#@采购到货明细表@#@19、表名称：

@#@gdhmxml类型:

@#@约束表含义：

@#@采购到货明细目录@#@20、表名称：

@#@gmxb类型：

@#@约束表含义：

@#@采购明细表@#@21、表名称:

@#@gzb类型：

@#@约束表含义：

@#@采购总表@#@22、表名称：

@#@cjdmb类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩代码表@#@23、表名称:

@#@cjgdb类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩更动表@#@24、表名称：

@#@cjtjb类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩统计表@#@25、表名称：

@#@cjzb类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩总表@#@26、表名称:

@#@cjzb_copy类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩总表@#@27、表名称:

@#@dgdw类型:

@#@约束表含义：

@#@订购单位@#@28、表名称：

@#@dgdwmxb类型：

@#@约束表含义：

@#@订购单位明细表@#@29、表名称:

@#@dgmxb类型：

@#@约束表含义:

@#@订购明细表@#@30、表名称：

@#@dgzb类型:

@#@约束表含义:

@#@订购总表@#@31、表名称:

@#@fxzyb类型：

@#@约束表含义：

@#@辅修专业表@#@32、表名称：

@#@jhkkkcb类型：

@#@约束表含义：

@#@计划开考课程表@#@33、表名称：

@#@jhkkkcb类型：

@#@约束表含义：

@#@计划开考课程传递表@#@34、表名称：

@#@jljb类型:

@#@约束表含义：

@#@奖励级别表@#@35、表名称：

@#@jlqkjzb类型：

@#@约束表含义：

@#@奖励情况记载表@#@36、表名称：

@#@jccgfdml类型：

@#@约束表含义:

@#@教材采购分单目录@#@37、表名称:

@#@jccgjsb类型:

@#@约束表含义:

@#@教材采购计算表@#@38、表名称：

@#@jccgmxb类型：

@#@约束表含义：

@#@教材采购明细表@#@39、表名称：

@#@jccgshb类型:

@#@约束表含义:

@#@教材采购审核表@#@40、表名称:

@#@jcch类型：

@#@约束表含义：

@#@教材册号@#@41、表名称：

@#@jcdgzb类型：

@#@约束表含义：

@#@教材订购总表@#@42、表名称：

@#@jclxbmdz类型:

@#@约束表含义:

@#@教材类型编码对照@#@43、表名称:

@#@jcsmmb类型：

@#@约束表含义:

@#@教材说明模板@#@44、表名称:

@#@jcthzt类型:

@#@约束表含义:

@#@教材替换状态@#@45、表名称：

@#@dgdwzb类型：

@#@约束表含义:

@#@教材征订订购单位总表@#@46、表名称：

@#@jczb类型:

@#@约束表含义：

@#@教材总表@#@47、表名称：

@#@jxbm类型：

@#@约束表含义：

@#@教学部门表@#@48、表名称：

@#@jxdg类型：

@#@约束表含义:

@#@教学大纲@#@49、表名称：

@#@jxhjdy类型：

@#@约束表含义：

@#@教学环节定义@#@50、表名称：

@#@kkdw类型：

@#@约束表含义：

@#@开课单位表@#@51、表名称：

@#@kcqkb类型：

@#@约束表含义：

@#@考场情况表@#@52、表名称：

@#@kdxxb类型：

@#@约束表含义：

@#@考点代码表@#@53、表名称:

@#@kslb类型：

@#@约束表含义：

@#@考生类别代码表@#@54、表名称:

@#@ksdmb类型：

@#@约束表含义：

@#@考试代码表@#@55、表名称:

@#@ksdmcd类型:

@#@约束表含义:

@#@考试代码传递表@#@56、表名称：

@#@ksdxb类型：

@#@约束表含义：

@#@考试对象表@#@57、表名称:

@#@ksfsdm类型：

@#@约束表含义：

@#@考试方式代码表@#@58、表名称：

@#@kslxdmb类型：

@#@约束表含义：

@#@考试类型代码表@#@59、表名称:

@#@kccc类型：

@#@约束表含义:

@#@课程层次代码表@#@60、表名称：

@#@kcgldw类型:

@#@约束表含义：

@#@课程管理单位@#@61、表名称:

@#@kcjsfs类型:

@#@约束表含义：

@#@课程建设方式@#@62、表名称：

@#@kcjsjb类型:

@#@约束表含义：

@#@课程建设级别表@#@63、表名称：

@#@kcjslb类型：

@#@约束表含义:

@#@课程建设类别@#@64、表名称:

@#@kcjcdzb类型:

@#@约束表含义：

@#@课程教材对照@#@65、表名称：

@#@kclb类型:

@#@约束表含义:

@#@课程类别代码表@#@66、表名称:

@#@kctdb类型：

@#@约束表含义：

@#@课程替代表@#@67、表名称：

@#@kcxz类型：

@#@约束表含义：

@#@课程性质代码表@#@68、表名称：

@#@kczb类型：

@#@约束表含义:

@#@课程总表@#@69、表名称：

@#@ljhkcb类型：

@#@约束表含义：

@#@类计划课程表@#@70、表名称:

@#@ljhxqks类型：

@#@约束表含义：

@#@类计划学期开设课程表@#@71、表名称:

@#@ljhxqksb类型：

@#@约束表含义:

@#@类计划学期考试课程表@#@72、表名称:

@#@ljxjhb类型：

@#@约束表含义：

@#@类教学计划表@#@73、表名称：

@#@mzdmb类型：

@#@约束表含义:

@#@民族代码表@#@74、表名称：

@#@ndszb类型：

@#@约束表含义：

@#@年度收支表@#@75、表名称：

@#@njdmb类型：

@#@约束表含义:

@#@年级代码表@#@76、表名称：

@#@njkcb类型:

@#@约束表含义:

@#@年级课程表@#@77、表名称：

@#@njzyb类型：

@#@约束表含义:

@#@年级专业表@#@78、表名称：

@#@xkkcb类型:

@#@约束表含义:

@#@新开课程表@#@79、表名称：

@#@xszcb类型：

@#@约束表含义:

@#@新生注册表@#@80、表名称：

@#@xflydmb类型:

@#@约束表含义:

@#@学费来源代码表@#@81、表名称：

@#@xjbddmb类型：

@#@约束表含义:

@#@学籍变动代码表@#@82、表名称：

@#@xjbdjzb类型：

@#@约束表含义：

@#@学籍变动记载表@#@83、表名称:

@#@xjztdmb类型:

@#@约束表含义:

@#@学籍状态代码表@#@84、表名称：

@#@fzjbytj类型：

@#@约束表含义:

@#@学生非在籍和毕业生统计表@#@85、表名称：

@#@xsjbqkb类型:

@#@约束表含义：

@#@学生基本情况表@#@86、表名称：

@#@xsjhcjb类型:

@#@约束表含义：

@#@学生计划成绩表@#@87、表名称：

@#@xslbdmb类型：

@#@约束表含义：

@#@学生类别代码表@#@88、表名称：

@#@xslxdmb类型:

@#@约束表含义：

@#@学生类型代码表@#@89、表名称：

@#@xslxdyb类型：

@#@约束表含义：

@#@学生类型代码对应表@#@90、表名称：

@#@bjxx表类型：

@#@约束表含义：

@#@班级信息表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Bjbh@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@Nj@#@字符@#@值@#@英语@#@Bjmc@#@字符@#@名称@#@信管八班@#@Bjjc@#@字符@#@简称@#@8班@#@Rs@#@整形@#@人数@#@80@#@Bzr@#@字符@#@班主任@#@王@#@91、表名称：

@#@jgdmb表类型:

@#@约束表含义:

@#@籍贯代码表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Jgbh@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@Jg@#@字符@#@值@#@郑州@#@92、表名称：

@#@mzdmb表类型：

@#@约束表含义：

@#@民族代码表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Mzbh@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@Mz@#@字符@#@值@#@汉@#@93、表名称:

@#@zzmmdmb表类型：

@#@约束表含义：

@#@政治面貌代码表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Zzmmbh@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@Zzmm@#@字符@#@值@#@94、表名称:

@#@xjdm表类型：

@#@约束表含义：

@#@学籍代码表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Xjbh@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@Xjmc@#@字符@#@值@#@20097650@#@96、表名称：

@#@cjb表类型：

@#@约束表含义：

@#@成绩表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Bh@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@Xh@#@字符@#@值@#@20097650111@#@Kcbh@#@整形@#@课程编号@#@4@#@Cj@#@整形@#@值@#@99@#@Kscs@#@整形@#@值@#@2@#@Sfbx@#@字符@#@是否补修@#@是@#@Sfck@#@字符@#@是否重考@#@是@#@Sfqcj@#@字符@#@确定成绩@#@是@#@ @#@@#@97、表名称：

@#@xsxx表类型：

@#@约束表含义：

@#@学生信息表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Xh@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@20097650111@#@Xm@#@字符@#@值@#@张三@#@Bjbh@#@整形@#@班级编号@#@4@#@Xb@#@字符@#@性别@#@男@#@Nj@#@字符@#@年级@#@2009@#@Zzmmbh@#@整形@#@政治面貌编号@#@2@#@Mzbh@#@整形@#@民族编号@#@2@#@Jgbh@#@整形@#@籍贯编号@#@3@#@Sfzh@#@整形@#@身份证号@#@411728************@#@Xjbh@#@整形@#@学籍编号@#@2009@#@98、表名称：

@#@kcxx表类型：

@#@约束表含义：

@#@课程信息表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Kcbh@#@整形@#@否，自增@#@主键列@#@1@#@Kcmc@#@字符@#@值@#@英语@#@Kcjc@#@字符@#@值@#@英语@#@Pym@#@字符@#@值@#@Yingyu@#@Bxqkc@#@字符@#@值@#@Js@#@字符@#@教师@#@吴@#@Kkxb@#@整形@#@开课系别@#@1@#@Xf@#@整形@#@学分@#@3@#@99、表名称:

@#@kcb表类型：

@#@约束表含义：

@#@课程表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Bh@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@Kxh@#@字符@#@课序号@#@2@#@Kcbh@#@整形@#@课程编号@#@4@#@Sksjt@#@整形@#@上课时间天@#@Sksjj@#@整形@#@上课时间节@#@Skdd@#@字符@#@上课地点@#@100、表名称：

@#@xkb表类型：

@#@约束表含义：

@#@选课表@#@字段名称@#@字段类型@#@Null@#@含义@#@示例数据@#@Bh@#@整形@#@否,自增@#@主键列@#@1@#@Xh@#@整形@#@学号@#@20097650111@#@Kxh@#@整形@#@课序号@#@4@#@4.2物理结构设计@#@系统的物理结构具体由数据库来设计与生成，故此处略。

@#@@#@5。

@#@系统出错处理设计@#@5。

@#@1出错信息@#@错误登录信息@#@系统提示错误登录信息@#@系统返回登录界面@#@输入错误的数据@#@系统提示数据错误信息@#@提示重新输入数据@#@打印不成功@#@系统提示打印不成功信息@#@进行重新打印操作@#@5。

@#@2补救措施@#@由于数据在数据库中已经有备份，故在系统出错后可以依靠数据库的恢复功能，并且依靠日志文件使系统再启动，就算系统崩溃数据也不会丢失或遭到破坏。

@#@但有可能占用更多的数据存储空间，权衡措施由用户来决定@#@@#@@#@@#@第5章详细设计说明书@#@1。

@#@引言@#@1.1项目定义@#@教务综合管理信息系统是为了适应现代化学校管理的需要,加快推进我校数字化校园建设、充分利用校园网,利用网络、多媒体等计算机应用技术和手段，提高办公效率、改善质量的高效管理信息系统。

@#@@#@@#@1。

@#@2编写目的@#@本文档为“教务管理系统—详细设计说明书”，主要用于为实现系统的功能而进行的系统详细设计说明,详细系统各软件组成模块的实现流程、功能、接口、编译、测试要点等内容,便于对系统的编码进行指导和约束。

@#@@#@1.3。

@#@参考资料@#@《教务管理系统_系统软件需求说明书》。

@#@@#@《教务管理系统_系统概要设计说明书》。

@#@@#@《教务管理系统_数据库设计说明书（数据库字典）》等。

@#@@#@2.程序系统的结构@#@2。

@#@1整个教务管理系统的结构@#@可由以下图示来表明:

@#@@#@@#@@#@图1—1系统的总体处理流程@#@3。

@#@系统功能实现@#@从前面需求分析可以看出，系统功能庞杂,主要分为前台浏览器（B/S）信息发布和数据查询，后台（C/S）数据管理和处理,教务管理功能部分数据分为四类:

@#@学生基本信息相关；@#@教师基本信息相关；@#@课程信息相关；@#@学生成绩综合查询相关。

@#@从使用和操作的功能上分,有三种用户：

@#@该校学生；@#@业务数据管理人员（学生工作辅导员、教务干事）;@#@系统管理员.为便于整个系统组织管理，把各个相对独立的数据或功能组织到整个大系统中来,我们把各个相对独立的功能完全独立设计，编译成独立的目标（功能）模块（singleExecutable）,各功能模块最后被集成到一个称为虚拟桌面的控制台模块中。

@#@相应地将系统结构分为一个控制台程序和七个子系统,各子系统又分为若干各子模块.对应于每一个模块，几乎都有录入、查询、修改、删除、查看详细资料等这几个功能。

@#@整个业务流程就是由这几种基本功能实现的.在这里每个模块都要用到的功能没必要在每个子模块里重复阐述，在每个子模块里只列出区别于其它子模块的功能实现。

@#@@#@3。

@#@1系统控制台模块@#@功能：

@#@@#@各子功能模块的组织和调用；@#@@#@统一的登陆界面实现到数据库服务器的登陆；@#@@#@显示教务主页@#@系统图标.@#@设计：

@#@@#@1。

@#@登陆数据库:

@#@@#@输入数据库服务器名（ServerIP）、用户账号（）UserID、密码（PassWord）；@#@登陆数据库服务器，检索系统权限表，根据权限设置相应功能模块:

@#@@#@①无此用户或禁止权限@#@Enable=False；@#@@#@②浏览权限@#@Enable=True;@#@@#@修改UserID=;@#@@#@修改PassWord：

@#@=;@#@@#@③修改权限@#@Enable=True；@#@@#@修改UserID=;@#@@#@修改PassWord：

@#@=;@#@@#@2。

@#@采用WinXP下程序组、程序项的原理组织各执行模块：

@#@@#@登陆服务器@#@基础维护@#@教学管理@#@报表统计@#@退出@#@各程序组、程序项的显示分别可以是分层/树状/大图标/小图标等方式；@#@各程序项或菜单项的名称命名为相应功能模块的目标代码文件名。

@#@@#@3。

@#@2。

@#@各具体模块如下：

@#@@#@@#@模块1名称:

@#@班级信息维护@#@输入：

@#@班级信息维护@#@处理：

@#@维护管理该校各班级基本信息@#@输出：

@#@各班级信息@#@数据表：

@#@@#@班级信息表@#@模块2名称：

@#@学生基本信息维护@#@输入:

@#@学生基本信息@#@处理:

@#@维护管理学生基本信息@#@输出：

@#@学生基本信息@#@数据表:

@#@@#@学生信息表@#@模块3名称：

@#@课程信息维护@#@输入：

@#@课程信息维护@#@处理：

@#@维护管理课程基本信息@#@输出:

@#@课程信息@#@数据表：

@#@@#@课程信息表@#@模块4名称:

@#@学生选课信息@#@输入:

@#@学生选课信息@#@处理：

@#@维护管理学生选课信息@#@输出:

@#@学生选课信息@#@数据表：

@#@@#@学生基本信息表@#@课程信息表@#@模块5名称：

@#@课表查询@#@输入:

@#@课表查询@#@处理:

@#@维护管理课表查询信息@#@输出：

@#@所查班级课表@#@数据表：

@#@@#@学生基本信息表@#@班级信息表@#@模块6名称：

@#@成绩输入@#@输入：

@#@成绩输入@#@处理：

@#@维护管理成绩输入信息@#@输出:

@#@成绩@#@数据表：

@#@@#@学生基本信息表@#@课程信息表@#@模块7名称:

@#@教师信息为维护@#@输入：

@#@教师信息为维护@#@处理：

@#@维护管理教师信息@#@输出：

@#@教师信息@#@数据表:

@#@@#@教师信息表@#@@#@4。

@#@具体设计:

@#@@#@设计功能实现@#@包括:

@#@班级信息维护,学生信息维护，课程信息维护,学生选课，课表查询，成绩输入，报表统计，退出系统@#@PublicClassfrmMain@#@InheritsSystem。

@#@Windows.Forms。

@#@Form@#@PrivateFunctionGetInstanceState（ByValnameAsString）AsBoolean@#@'@#@获得frmMain窗体的子窗体的数量@#@DimiAsInteger=Me。

@#@MdiChildren。

@#@Length@#@’循环判断是否有名为name的子窗体实例@#@Fori=0ToMe。

@#@MdiChildren。

@#@Length—1@#@IfMe。

@#@MdiChildren（i）.Name=nameThen@#@’存在名为name的子窗体，是子窗体获得焦点并返回True@#@Me。

@#@MdiChildren（i）。

@#@Focus（）@#@ReturnTrue@#@EndIf@#@Next@#@’不存在名为Name的子窗体False@#@ReturnFalse@#@EndFunction@#@PrivateSubmnClass_Click（ByValsenderAsSystem。

@#@Object,ByValeAsSystem。

@#@EventAr";i:

6;s:

36257:

"定语从句练习题 @#@ @#@@#@1.The @#@place @#@_______interested @#@me @#@most @#@was @#@the @#@Children'@#@s @#@Palace. @#@@#@A. @#@Which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@in @#@which @#@@#@2.Do @#@you @#@know @#@the @#@man @#@_______?

@#@ @#@@#@A. @#@whom @#@I @#@spoke @#@ @#@B. @#@to @#@who @#@spoke @#@ @#@ @#@C. @#@I @#@spoke @#@to @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@I @#@spoke @#@@#@3.This @#@is @#@the @#@hotel @#@_______last @#@month. @#@@#@A. @#@which @#@they @#@stayed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@at @#@that @#@they @#@stayed @#@C. @#@where @#@they @#@stayed @#@at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@where @#@they @#@stayed @#@4.Do @#@you @#@know @#@the @#@year @#@______the @#@Chinese @#@Communist @#@Party @#@was @#@founded?

@#@ @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@on @#@which @#@@#@5.That @#@is @#@the @#@day @#@______I'@#@ll @#@never @#@forget. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@on @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@in @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@when @#@@#@6.The @#@factory @#@______we'@#@ll @#@visit @#@next @#@week @#@is @#@not @#@far @#@from @#@here. @#@@#@A. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@to @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@in @#@which @#@@#@7.Great @#@changes @#@have @#@taken @#@place @#@since @#@then @#@in @#@the @#@factory @#@_______we @#@are @#@working. @#@A. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@there @#@@#@8.This @#@is @#@one @#@of @#@the @#@best @#@films @#@_______. @#@@#@A. @#@that @#@have @#@been @#@shown @#@this @#@year @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@have @#@shown@#@ @#@C. @#@that @#@has @#@been @#@shown @#@this @#@year @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@you @#@talked @#@@#@9.Can @#@you @#@lend @#@me @#@the @#@book @#@______the @#@other @#@day?

@#@ @#@@#@A. @#@about @#@which @#@you @#@talked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@you @#@talked @#@@#@C. @#@about @#@that @#@you @#@talked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@you @#@talked @#@@#@10.The @#@pen @#@______he @#@is @#@writing @#@is @#@mine. @#@@#@A. @#@with @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@in @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@on @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@by @#@which @#@@#@11.They @#@arrived @#@at @#@a @#@farmhouse, @#@in @#@front @#@of @#@______sat @#@a @#@small @#@boy. @#@@#@A. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@@#@12.The @#@engineer @#@______my @#@father @#@works @#@is @#@about @#@50 @#@years @#@old. @#@@#@A. @#@to @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@on @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@with @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@with @#@whom @#@@#@13.It @#@there @#@anyone @#@in @#@your @#@class @#@______family @#@is @#@in @#@the @#@country?

@#@ @#@@#@A. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@who'@#@s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@whose @#@@#@14.I'@#@m @#@interested @#@in @#@______you @#@have @#@said. @#@@#@A. @#@all @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@all @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@which @#@@#@15.I @#@want @#@to @#@use @#@the @#@same @#@dictionary @#@______was @#@used @#@yesterday. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@as @#@@#@16.He @#@isn'@#@t @#@such @#@a @#@man @#@______he @#@used @#@to @#@be. @#@@#@A. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@as @#@@#@17.He @#@is @#@good @#@at @#@English, @#@______we @#@all @#@know. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@what@#@ @#@18.Li @#@Ming, @#@______to @#@the @#@concert @#@enjoyed @#@it @#@very @#@much. @#@@#@A. @#@I @#@went @#@with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@with @#@whom @#@I @#@went @#@ @#@ @#@C. @#@with @#@who @#@I @#@went @#@ @#@ @#@D.I @#@went @#@with @#@him @#@@#@19.I @#@don'@#@t @#@like @#@______ @#@as @#@you @#@read. @#@@#@A. @#@the @#@novels @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@the @#@such @#@novels @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@such @#@novels @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@same @#@novels @#@@#@20.He @#@talked @#@a @#@lot @#@about @#@things @#@and @#@persons @#@________they @#@remembered @#@in @#@the @#@school. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@what@#@21.The @#@letter @#@is @#@from @#@my @#@sister, @#@______is @#@working @#@in @#@Beijing. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@who @#@@#@22.In @#@our @#@factory @#@there @#@are @#@2,000 @#@workers, @#@two @#@thirds @#@of @#@____are @#@women. @#@@#@A. @#@them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@who @#@@#@23.You'@#@re @#@the @#@only @#@person @#@______I'@#@ve @#@ever @#@met @#@______could @#@do @#@it. @#@@#@A. @#@who;@#@/ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B./;@#@ @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom;@#@/ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D./;@#@ @#@who@#@ @#@24.I @#@lost @#@a @#@book, @#@______I @#@can'@#@t @#@remember @#@now. @#@@#@A. @#@whose @#@title @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@its @#@title @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@the @#@title @#@of @#@it @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@the @#@title @#@of @#@that @#@@#@25.Last @#@summer @#@we @#@visited @#@the @#@West @#@Lake, @#@______Hangzhou @#@is @#@famous @#@in @#@the @#@world. @#@ @#@@#@A. @#@for @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@for @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@in @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@what @#@@#@26.I @#@have @#@bought @#@such @#@a @#@watch @#@_______ @#@was @#@advertised @#@on @#@TV. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@it @#@@#@27.I @#@can @#@never @#@forget @#@the @#@day @#@_______ @#@we @#@worked @#@together @#@and @#@the @#@day @#@______ @#@we @#@spent @#@together. @#@@#@A. @#@when;@#@ @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which;@#@ @#@when @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what;@#@ @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@on @#@which;@#@ @#@when @#@@#@28.The @#@way @#@______he @#@looks @#@at @#@problems @#@is @#@wrong. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@whose @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D./ @#@@#@29.This @#@is @#@the @#@reason @#@______he @#@didn'@#@t @#@come @#@to @#@the @#@meeting. @#@@#@A. @#@in @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@with @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@for @#@which @#@@#@30.This @#@machine, @#@______for @#@many @#@years, @#@is @#@still @#@working @#@perfectly. @#@@#@A. @#@after @#@which @#@I @#@have @#@looked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@I @#@have @#@looked @#@after @#@@#@C. @#@that @#@I @#@have @#@looked @#@after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@I @#@have @#@looked @#@after @#@@#@31.The @#@reason @#@______he @#@didn'@#@t @#@come @#@was @#@______he @#@was @#@ill. @#@@#@A. @#@why;@#@ @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@.that;@#@why @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@for @#@that;@#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.for @#@which;@#@what @#@@#@32.He @#@is @#@working @#@hard, @#@______will @#@make @#@him @#@pass @#@the @#@final @#@exam. @#@@#@A.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.for @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.who @#@@#@33.That @#@is @#@not @#@the @#@way @#@______I @#@do @#@it. @#@@#@A./ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.for @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.with @#@which @#@@#@34.I @#@have @#@two @#@grammars, @#@______are @#@of @#@great @#@use. @#@@#@A. @#@all @#@of @#@which @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@either @#@of @#@which @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@both @#@of @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@both @#@of @#@which @#@@#@35.I @#@want @#@to @#@use @#@the @#@same @#@tools @#@_______used @#@in @#@your @#@factory @#@a @#@few @#@days @#@ago. @#@@#@A. @#@as @#@was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@as @#@were @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@which @#@@#@36.My @#@neigh @#@bours @#@used @#@to @#@give @#@me @#@a @#@hand @#@in @#@time @#@of @#@trouble, @#@_______ @#@was @#@very @#@kind @#@of @#@them. @#@@#@A. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@it @#@ @#@@#@37.This @#@is @#@the @#@magazine @#@_______ @#@I @#@copied @#@the @#@paragraph. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@from @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@from @#@which @#@ @#@@#@38.He @#@is @#@not @#@such @#@a @#@man @#@_______ @#@would @#@leave @#@his @#@work @#@half @#@done. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@as @#@ @#@@#@39. @#@You @#@can @#@depend @#@on @#@whatever @#@promise @#@_______ @#@he @#@makes. @#@@#@A. @#@/ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@why @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@whose @#@ @#@@#@40. @#@Smoking, @#@_______ @#@is @#@a @#@bad @#@habit, @#@is, @#@however, @#@popular. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@it @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@though @#@ @#@@#@41. @#@--- @#@Did @#@you @#@ask @#@the @#@guard @#@_______ @#@happened?

@#@ @#@@#@--- @#@Yes, @#@he @#@told @#@me @#@all @#@_______ @#@he @#@knew. @#@@#@A. @#@what;@#@ @#@that @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@what;@#@ @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which;@#@ @#@which @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that;@#@ @#@that @#@ @#@@#@42. @#@I @#@shall @#@never @#@forget @#@those @#@years @#@_______ @#@I @#@lived @#@on @#@the @#@farm @#@with @#@@#@the @#@farmers, @#@_______ @#@has @#@a @#@great @#@effect @#@on @#@my @#@life. @#@@#@A. @#@when;@#@ @#@who @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that;@#@ @#@which @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which;@#@ @#@that @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@when;@#@ @#@which @#@@#@ @#@43. @#@The @#@number @#@of @#@the @#@people @#@who @#@_______ @#@cars @#@_______ @#@increasing. @#@@#@A. @#@owns;@#@ @#@are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@owns;@#@ @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@own;@#@ @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@own;@#@ @#@are @#@ @#@@#@44. @#@During @#@the @#@days @#@________, @#@he @#@worked @#@as @#@a @#@servant @#@at @#@the @#@Browns. @#@@#@A. @#@followed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@following @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@to @#@follow @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@followed @#@ @#@@#@45. @#@Is @#@oxygen @#@the @#@only @#@gas @#@_______ @#@helps @#@fire @#@burn?

@#@ @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@/ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@it @#@ @#@@#@46. @#@The @#@clever @#@boy @#@made @#@a @#@hole @#@in @#@the @#@wall, @#@_______ @#@he @#@could @#@see @#@_____ @#@was @#@going @#@on @#@inside @#@house.@#@A. @#@which;@#@ @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@through @#@which;@#@ @#@what @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@through @#@that;@#@ @#@what @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@what;@#@ @#@that @#@ @#@@#@47. @#@Is @#@_______ @#@some @#@German @#@friends @#@visited @#@last @#@week?

@#@ @#@@#@A. @#@this @#@school @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@this @#@the @#@school @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@this @#@school @#@one @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@this @#@school @#@where @#@@#@ @#@48. @#@John @#@got @#@beaten @#@in @#@the @#@game, @#@_______ @#@had @#@been @#@expected. @#@@#@A. @#@as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@who @#@@#@ @#@49. @#@I @#@have @#@bought @#@two @#@ballpens, @#@_______ @#@writes @#@well. @#@@#@A. @#@none @#@of @#@them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@neither @#@of @#@them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@neither @#@of @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@none @#@of @#@which @#@ @#@@#@50. @#@All @#@that @#@can @#@be @#@eaten @#@_______ @#@eaten @#@up. @#@@#@A. @#@are @#@being @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@has @#@been @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@had @#@been @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@have @#@been @#@ @#@@#@1. @#@ @#@My @#@friend @#@showed @#@me @#@round @#@the @#@town, @#@______ @#@was @#@very @#@kind @#@of @#@him. @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@it @#@@#@2. @#@（2009安徽卷）Many @#@children， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@parents @#@are @#@away @#@working @#@in @#@big @#@cities，are @#@taken @#@good @#@@#@care @#@of @#@in @#@the @#@village． @#@@#@A．their @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．whose @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．of @#@them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．with @#@whom @#@@#@3. @#@（2009北京卷）–What @#@do @#@you @#@think @#@of @#@teaching, @#@Bob?

@#@ @#@@#@I @#@find @#@it @#@fun @#@and @#@challenging. @#@It @#@is @#@a @#@job @#@___ @#@you @#@are @#@doing @#@something @#@serious @#@but @#@interesting.@#@A. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@Which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@When @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@@#@4. @#@（2009福建卷）It’s @#@helpful @#@to @#@put @#@children @#@in @#@a @#@situation @#@ @#@_______ @#@they @#@can @#@see @#@themselves @#@@#@differently. @#@ @#@ @#@@#@ @#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@where @#@@#@5. @#@I @#@was @#@born @#@in @#@New @#@Orleans, @#@Louisiana, @#@a @#@city @#@______ @#@name @#@will @#@create @#@a @#@picture @#@of @#@beautiful @#@trees @#@and @#@green @#@grass @#@in @#@our @#@mind. @#@@#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@of @#@which @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@whose @#@@#@6. @#@Because @#@of @#@the @#@financial @#@crisis, @#@days @#@are @#@gone @#@_____ @#@local @#@5-star @#@hotels @#@charged @#@6,000 @#@yuan @#@for @#@one @#@night. @#@@#@ @#@A. @#@if @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@since @#@@#@7. @#@（09辽宁卷）They’ve @#@won @#@their @#@last @#@three @#@matches, @#@________ @#@I @#@find @#@a @#@bit @#@surprising @#@actually. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@which @#@@#@8. @#@（09全国I）She @#@brought @#@with @#@her @#@three @#@friends, @#@none @#@of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@I @#@had @#@ever @#@met @#@before. @#@@#@A. @#@them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@these @#@@#@9. @#@My @#@friend @#@showed @#@me @#@round @#@the @#@town, @#@______ @#@was @#@very @#@kind @#@of @#@him. @#@ @#@ @#@@#@ @#@A. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@it @#@@#@10. @#@Whenever @#@I @#@met @#@her, @#@_________ @#@was @#@fairly @#@often, @#@she @#@greeted @#@me @#@with @#@a @#@sweet @#@smile. @#@@#@A. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@that @#@@#@11. @#@Gun @#@control @#@is @#@a @#@subject @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Americans @#@have @#@argued @#@for @#@a @#@long @#@time @#@. @#@@#@ @#@A. @#@of @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@ @#@with @#@which @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@ @#@about @#@ @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@into @#@which @#@@#@12.Mozarts @#@birthplace @#@and @#@the @#@house @#@______ @#@he @#@composed @#@“The @#@Magic @#@Flute” @#@are @#@both @#@museums @#@now. @#@@#@A. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@there @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@which @#@@#@13.Shell @#@never @#@forget @#@her @#@stay @#@there @#@________ @#@she @#@found @#@her @#@son @#@who @#@had @#@gone @#@missing @#@two @#@years @#@before. @#@@#@A. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@when @#@@#@14. @#@A @#@person @#@______ @#@e-mail @#@account @#@is @#@full @#@won’t @#@be @#@able @#@to @#@send @#@or @#@receive @#@any @#@e-mails. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A. @#@who @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@whom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@whose @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@whoever @#@@#@15. @#@I @#@travel @#@to @#@the @#@Binhai @#@New @#@Area @#@by @#@light @#@railway @#@every @#@day, @#@_____ @#@do @#@many @#@businessmen @#@who @#@live @#@in @#@downtown @#@Tianjin. @#@@#@ @#@ @#@ @#@A. @#@as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@though @#@@#@16. @#@I @#@have @#@reached @#@a @#@point @#@in @#@my @#@life @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@I @#@am @#@supposed @#@to @#@make @#@decisions @#@of @#@my @#@own. @#@ @#@ @#@ @#@@#@A @#@which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@how @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@why @#@ @#@ @#@@#@17. @#@Life @#@is @#@like @#@a @#@long @#@race @#@_____we @#@compete @#@with @#@others @#@to @#@go @#@beyond @#@ourselves@#@ @#@A. @#@why @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@where@#@1. @#@A. @#@which用作关系代词，在定语从句中作主语。

@#@ @#@2．C. @#@"@#@和谁讲话”要说speak @#@to @#@sb. @#@本题全句应为Do @#@you @#@know @#@the @#@man @#@whom @#@I @#@spoke @#@to.。

@#@whom是关系代词，作介词to的宾语，可以省略。

@#@ @#@@#@3. @#@D. @#@where是关系副词，表示地点，在定语从句中作地点状语。

@#@ @#@4. @#@C. @#@when是关系副词，表示时间，在定语从句中作时间状语。

@#@ @#@@#@5．A. @#@which是关系代词，在从句中作forget的宾语。

@#@其他几个答案都不能作宾语。

@#@ @#@6．C. @#@解析同第5题。

@#@ @#@7. @#@A. @#@解析见第3题。

@#@ @#@@#@8. @#@A. @#@本句话的先行词应该是films,因此，关系代词that是负数";i:

7;s:

10833:

"高二英语课外阅读2017.10.24@#@Xi’swordsinspireyouth@#@习近平主席给年轻人的七条人生建议。

@#@@#@Everyday,PresidentXiJinpingworkshardtodrivetherejuvenation（复兴）ofChina,buthestilltakestimetosharehisexperiencesandwisdomwiththecountry’syoungpeople.Fromformingahealthylifestyletokeepingapositiveattitudetowardlife,hiswisewordsarelikealighthouse（灯塔）thatguidesChina’syouthontherightpathtopersonalgrowth.HerearesevenpiecesofadvicehehasgiventoChineseyouthondifferentoccasions.Let’stakealook.@#@Refine（磨炼）professionalskills@#@①Theyouthmustrefinetheirprofessionalskills.Studyistheladderofprogressandpracticeisthewaytoimprovecapability.QualityandcapabilityoftheyoutharedirectlylinkedtothecourseofrealizingtheChineseDream.（May4,2013）@#@Thebuttonsoflife@#@②Livingone’slifeislikebuttoningupone’sjacket.Ifthefirstbuttonisnotfastenedcorrectly,therestwillneverfindtheirrightfulplace.Thebuttonsoflifeshouldbefastenedwellfromtheverybeginning.（May4,2014）@#@Youngpeopleshouldavoidstayinguplate@#@③Iwassoeagertodomyjobwellbutfellillquiteoften.Thereason?

@#@Ialwaysburntthemidnightoil.Later,IcametorealizethatIcouldn’tworklikethisanymore.Onehastobefullyawarethatonecannotfinishalltheworkatatime,howeverenthusiasticonemaybeaboutthejob.（Jan12,2015）@#@Happinessdoesnotfallfromthesky@#@④Thefutureisencouragingandinspiring.Buthappinessdoesnotfallfromthesky.Weshallestablishaspirittoprevail,andcontinuetoimmerseourselvesinhardwork.（Dec31,2015）@#@Honestwork@#@⑤Thewholesocietyshouldvigorouslypromotethespiritofhardwork,encouragingpeopletorealizetheirdreamsandchangetheirfatethroughhonestwork,whileopposingnegativethoughtssuchasprofitingfromotherpeople’swork,opportunismandindulginginpleasureandcomfort.（April26,2016）@#@Rollupoursleeves（袖子）toworkharder@#@⑥Asthesayinggoes,“successcomestothosewhoshareinonepurpose”.Aslongasour1.3billion-pluspeoplearepulledtogetherforacommoncause,aslongasthePartystandstogetherwiththepeopleandwerollupoursleevestoworkharder,wewillsurelysucceedinaLongMarchofourgeneration.（Dec31,2016）@#@Notslackinprosperityandnotlosefaithinadversity@#@⑦Duringone’sgrowthandendeavor,theyoungmaygainsuccessandjoy,butmayalsofacedifficultiesandpressure.Oneshouldtreatthesuccessandfailureatthemomentwithacorrectattitude,notslackinprosperityandnotlosefaithinadversity.Oneshouldconsiderboththesuccessandfailureaswealthinlifeinsteadofburdens.（May3,2017）@#@Question:

@#@Whichoneimpressesorinspiresyoumost?

@#@Andwhy?

@#@Trytoshareyourownideasandcombinethemwithyourownlifeexperience.@#@Blamegenesforbadsleep@#@“夜猫子”可能和基因突变有关。

@#@@#@Foralotofpeople,gettingafullnight’ssleepisnothingmorethanjustadream.Someofusclimbintobedintheearlyevening,andthenextthingweknow,it’s2inthemorningandwe’restillstaringattheceiling.@#@It’scommonknowledgethatsleepproblemscanbecausedbythingssuchasstress,anxiety,orevenusingasmartphonebeforebedtime.Butrecently,ateamofresearchersdiscoveredthatgenescouldalsobeacauseofsleeplessnights.v@#@Thescientists,fromRockefellerUniversityinNewYork,US,foundthatdelayedsleepphasedisorder（DSPD,睡眠时相延迟障碍）,aconditionthataffectsone’ssleepingpatterns,ispasseddownviaamutated（突变的）gene.wDSPDsuffererswakeuplaterandgotobedlaterthantheaverageperson.@#@Tocometotheirconclusion,theteamstudieda46-year-oldwomanwhoisonlyusuallyabletofallasleepat2or3inthemorning.@#@Itwasdiscoveredthatthewoman’sbodyproducesthehormone（荷尔蒙）thathelpsussleepatnightuptosevenhourslaterthanregularsleepers.Thescientistsfoundthiswascausedbyamutationinoneofthewoman’sgene,onethathelpsregulate（调节）the“bodyclock”.@#@Someofthewoman’sfamilymemberswerealsofoundtosharethesamemutation–andthesamesleepingproblems–leadingthescientiststobelievethatsleeptroublesarepasseddownthroughthegenerations.@#@However,havingthismutationdoesn’tmeanyouautomaticallyhavesleepproblems.Theteamalsofoundtwopeoplewhohadthemutationbutreportednoproblemswiththeirsleep.@#@Butwhilethisisaninterestingdiscovery,itoffersnohelptothosewhocan’tfallasleepatnight–althoughthereareafewthingsyoucouldtrytohelpyousleepearlier.@#@BBCjournalistMichaelMosleyproducedaTVdocumentaryinMayinwhichhetalkedabouthisbattlewithinsomnia（失眠）andthetechniquesheused.@#@“Iavoidsocialmediaforatleastanhourbeforebed,Idomindfulness（正念冥想）exercises,andifIwakeupinthemiddleofthenight,Ireadabookforanhourorso,”hewroteinanarticlefortheRadioTimes.@#@Choosethebestanswer:

@#@@#@1.Whathavescientistsrecentlydiscoveredaboutsleepproblems?

@#@@#@A.Stressandanxietycancausesleepproblems.@#@B.Sleepproblemscanbearesultofgenetics.@#@C.Smartphonesarethemaincauseofsleepproblemsnowadays.@#@D.Sleepproblemsaremorecommonamongyoungerpeople.@#@2.Whatcanwelearnaboutthemutationofthegenerelatedtosleep?

@#@@#@A.Itwilldelaysleepforsevenhours.@#@B.Itwillbepasseddowntoeveryfuturegeneration.@#@C.Itdoesn’tnecessarilycausesleepproblems.@#@D.Itcanbemodifiedtohelpsolvesleepproblems.@#@3.WhatdoesMichaelMosleysuggestdoingbeforesleeptofightagainstinsomnia?

@#@@#@A.Keepingawayfromsocialmedia.@#@B.Doingsomeoutdoorexercises.@#@C.Listeningtolightmusic.@#@D.Readinginterestingbooks.@#@4.What’sthemainpurposeofthearticle?

@#@@#@A.Toexplaindifferentreasonsforsleepproblems.@#@B.Toreportthediscoveryofageneticcauseforsleepproblems.@#@C.Towarnreadersofthebadinfluenceofsleepinglate.@#@D.Togiveadvicetoavoidsleeplessnights.@#@Pre-reading:

@#@Haveyouevertriedskydiving（跳伞）?

@#@Doyouthinkanyoneshouldbeabletodoit?

@#@@#@Freedomofflyinghigh@#@WhenamedicalconditionputJessikaKattahinawheelchair,sheknewshewouldn’tbeabletowalkagain.@#@Butshecouldstillfly.@#@KattahandotherdisabledpeoplehavefoundahomeonceamonthatanindoorskydivingcenterinDavie,US.EverysecondThursdayofthemonth,ithostsaspecialeventforphysicallychallengedpeople,duringwhichtheycanexperiencewhatit’sliketofly.@#@Butifyouthinkthatfloatinginawindtunnel（风洞）isnothinglikejumpingoutofanairplane,Kattah,30,ishappytotellyouthatyou’rewrong.@#@“Youdefinitelygetthatfeelingofflying,”saidKattah,whodidskydivingtwicebeforeshesufferedhermedicalcondition.“ButthefactthatI’mabletogetoutofmychairmakesitsogreat.Youforgetaboutyourdisability;@#@you’rejustlikeeverybodyelse.It’ssofreeingandliberating（解脱的）,andthere’snochairattachedtoyou.”@#@Theexperienceissafeandalmostanyoneofanyagecanparticipate.Fewpeopleemerge（出来）fromthewindtunnelwithoutabigsmileontheirface,andapplausealwayseruptsfromthepeoplesittingintheobservationarea.@#@ChuckPetscher,whoisblind,hadneverbeenthetypeofpersontotryanythingrisky.Butonarecentevening,hedecidedtogiveindoorskydivingashot.“I’lldothis,butI’mnotjumpingoutofanairplane,”hejoked.@#@Afterhisflight,whichhedescribedas“awesome;@#@amajorrush,”hesaidtheexperiencewas“likeswimmingintheair”.@#@“Whenyou’rehandicapped,youusuallyhavetodothingsinadifferentwayfromeverybodyelse,”hesaid.“Here,you’redoingwhateverybodyelseisdoing.That’swhatturnedmeontoit.”@#@ThisisalsowhyKattahhasstartedsharingherexperiencesonablog.Shewantstosendamessagetopeoplelikeherthateventhoughtheymayfeelrestrictedby（为……所限制）theirdisability,there’salwayssomethingtheycandothattheyneverthoughtthey’dbeabletodo.@#@“Ifyouhavethatinkling（隐约的想法）ofwantingtodoit,doit.Don’tletfearguideyou.Intheend,you’regoingtobesohappyyoudidit.”@#@ByConnieOgle@#@▲请在文章同一段中找到“there’snochairattachedtoyou”的同义表达：

@#@@#@1.______________________________@#@第七段中，作者用哪个短语表达“尝试”的意思？

@#@2.____________________@#@▲文中，作者讲述了残疾人参与室内跳伞的经历以及这些经历带给他们的感受。

@#@@#@试着找出文中对“残疾的”的三种不同表达：

@#@@#@3._________________;@#@4._________________;@#@5.___________________@#@请找出文中对跳伞感受的表达：

@#@@#@6.____________________;@#@7.____________________;@#@8._______________________;@#@@#@9.____________________;@#@10.___________________;@#@11.______________________.@#@Twogreatplayersfinallyreunited@#@TheywenttofourstraightNBAFinalswithtwo__________________（championship）ontheMiamiHeatfrom2011-14,andtheyplayedintwoOlympicstogetherand________（win）onegold.It’snowonderLeBronJamesandDwyaneWadebecameclosefriends.@#@______friendshipstillcontinuedafterJamesleftWadeandtheHeatin2014tojointheClevelandCavaliers.“Youknow,we’restillgonnabefriends,andwe’restillgonnacompeteourassoff,_________thedaywecan’tcompetenomore,”saidWadeinaninterview_______ESPNin2014.@#@Sohowdoesitfeelforthetwostarsnowthatthey’reonthesameteamagain?

@#@@#@“Everytimewewalkbyeachotherinthelockerroomandeverywhere,wejustlookateachotherandshakeourheadbecauseitjustdoesn’tseemreal,”said35-year-oldWade,_______signedwiththeCavaliersonSept27.“It’slike,‘Howdidthishappen?

@#@Howdidwegethere?

@#@’Wejuststartlaughingeverytimewewalkbyeachother.”@#@Accordingtowebsite,James,32,saidthatreunitingwithWade“waslike_________（see）hisbestfriendinthesameclassonthefirstdayofschool”.@#@AndasforWade,hecomparedhisandhisfriend’srel";i:

8;s:

18600:

"专题复习——仿写@#@班级：

@#@姓名：

@#@小组：

@#@@#@考纲要求：

@#@@#@1.仿写句子，变换句式。

@#@@#@2．根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法。

@#@@#@一、套用式仿写@#@1．仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

@#@@#@人们都爱秋天，爱她秋天的天高气爽，爱她云淡日丽，爱她的香飘四野。

@#@@#@仿句：

@#@，，，。

@#@@#@2.仿照下面的句子。

@#@另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

@#@@#@适应是什么？

@#@适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲盛开的腊梅，是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

@#@@#@仿句：

@#@？

@#@，，。

@#@@#@3.仿照下面这个句子，写一个与之结构相近、内容连贯的句子。

@#@@#@如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星？

@#@@#@@#@4.下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。

@#@@#@做花不一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢@#@做树不一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀@#@@#@5.下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》，其中的“我”是诗人描写的“雨”。

@#@请你仿照这种句式，写一段话，并注明你所描写的对象。

@#@@#@描写的对象是@#@@#@@#@二、续写式仿写@#@1．仿照画线的句子，发挥想象续写两句。

@#@@#@人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。

@#@你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；@#@如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。

@#@如，@#@；@#@如，@#@。

@#@我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。

@#@@#@2．人生不在于成就了多大事业，而重在作好了什么。

@#@所以，见到茂密的森林，你只要无愧@#@的做林木中挺拔的一棵；@#@，；@#@@#@，。

@#@，@#@；@#@虽是一滴，却能滋润禾苗；@#@虽是一朵，却能装扮蓝天，这样的人生@#@也就够了。

@#@@#@3．纵观历史，大凡有作为的人，从小都立下远大志向：

@#@陈胜虽然地位卑贱，但胸怀鸿鹄之@#@志，，；@#@，@#@。

@#@@#@4．根据你的理解，依照加点的部分，将下面这段话补充完整。

@#@@#@在人生短暂而漫长的旅途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你，但是，使你温暖的必定是你的母亲。

@#@她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风雪，更用她的；@#@母亲永远是你的灿烂阳光。

@#@@#@5．根据给出的文字，续写一段话要求句式大体相同。

@#@@#@友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。

@#@这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

@#@@#@，也是人生一笔的储蓄。

@#@这储蓄，@#@@#@三、嵌入式仿写@#@1.友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。

@#@这储蓄，是患难中的倾情相助，，@#@，是错误道路上的忠言逆耳。

@#@@#@2.在下面的横线上，仿照前面的语句，续写几个句子。

@#@@#@画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自己去想；@#@音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自己去体味；@#@诗人做诗，；@#@教师讲课，。

@#@@#@3.模仿加点句式续写句子。

@#@@#@生活是熔炉，在熔炉中，杂质被子熔尽，剩下的只有纯钢；@#@生活是@#@。

@#@拥有了生活，生活会变得更有意义；@#@享受了生活，就等于享受人生。

@#@@#@4.按照把给文段的思路，依照相应的句式，将文段补写完整。

@#@@#@人生中难免有些事情不尽如人意：

@#@也许你想成为太阳，却只是一颗不起眼的星星；@#@也许你想成为大海，；@#@，却只是一根细弱的小草。

@#@这个时候，请不要失去人生的方向。

@#@只要珍惜自己，坦然接受自己，你会发现平凡的你也有自己美丽的风景。

@#@@#@5.仿写句子，完成诗集的寄语。

@#@@#@读古诗，如同拥抱美妙的世界。

@#@你能领略山的风采：

@#@有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。

@#@你能聆听水的旋律：

@#@有的婉转低回，。

@#@你能欣赏花的姿容：

@#@，有的灿烂盛开。

@#@@#@四、话题式仿写@#@1.根据下面句子的特点，自选主题，仿写句子。

@#@@#@在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；@#@昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

@#@@#@@#@@#@2．仿照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子。

@#@@#@我梦想，来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；@#@我梦想，坐在家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

@#@@#@@#@@#@3.请仿照例句的句式和所用修辞，写出你对“家”的感受。

@#@@#@例句：

@#@如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。

@#@@#@如果___________________________，那么________________________________，@#@家是，家也是__________________________。

@#@@#@4.仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

@#@@#@书似阶梯，开启心灵之门；@#@书似灯塔，照亮前行之路。

@#@@#@@#@5.仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

@#@@#@书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。

@#@书籍犹如一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

@#@@#@@#@@#@五、对联式仿写@#@1.受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学名著的熏陶，积累了比较深厚的文化底蕴。

@#@你也一定读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。

@#@@#@上联：

@#@读论语，懂不耻下问。

@#@@#@下联：

@#@@#@2.有感而发补对联，请为给出的上联补写一个恰当的下联。

@#@@#@上联：

@#@规规矩矩写字@#@下联：

@#@@#@3.春花秋月，绿柳鸣禽，沧海大漠，名山大川……自然中的美景令人陶醉，幽美、壮丽的风光激发我们无限灵感。

@#@请根据所给的上联，对出下联。

@#@@#@上联：

@#@山清水秀风光好@#@下联：

@#@@#@4.把下面歌颂教师的对联补充完整。

@#@@#@上联：

@#@三尺讲台@#@下联：

@#@一支粉笔@#@5.请根据下面这首诗对出下联。

@#@@#@芳名誉四海，落户到万家。

@#@叶立含正气，芳妍不浮华。

@#@常绿斗严寒，含笑度盛夏。

@#@花中真君子，风姿寄高雅。

@#@（张学良《咏兰》）@#@上联：

@#@观翠竹仰慕谦逊品节@#@下联：

@#@@#@六、综合@#@1．大自然的语言是丰富多彩的。

@#@根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。

@#@@#@示例：

@#@从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。

@#@@#@@#@2．美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。

@#@请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。

@#@@#@例句①：

@#@老师说：

@#@“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。

@#@”@#@例句②：

@#@旅游者说：

@#@“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。

@#@”@#@答：

@#@@#@3．仿写句子，要求句式相同，语意连贯。

@#@@#@例：

@#@小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲。

@#@@#@@#@4．文明在学校。

@#@学校开展“写温馨提示，做文明学生”活动，请参照示例，选择下面一处校园公共场所，写一句温馨提示语（句式不拘，字数不超过15个）。

@#@@#@示例：

@#@草坪——小草也有灵，脚下请留情。

@#@@#@①图书馆——@#@②洗碗池——@#@5．仿照例句，再续写两个句子。

@#@@#@春天的雨，细腻而细柔，给山野披上美丽的衣裳；@#@@#@夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；@#@@#@秋天的风，，；@#@@#@冬天的雪，，；@#@@#@6．用“曾经的历程就像………虽………但”的句式仿写。

@#@@#@曾经的历程就像退了潮的海．虽己不再汹涌澎湃．但它还是把贝壳留绐了沙滩；@#@@#@仿写：

@#@，，。

@#@@#@7．展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

@#@@#@大自然能给我们许多启示：

@#@成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；@#@一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；@#@。

@#@@#@8.请根据语境，续写一个句子。

@#@@#@大自然的语言丰富多彩：

@#@从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；@#@从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；@#@。

@#@@#@9.仿照例句，写一组句子。

@#@@#@母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；@#@母爱是一泓清泉，让你的感情即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

@#@@#@父爱是。

@#@@#@父爱是。

@#@@#@10.从除例句以外的23个大写英文字母中任选一个，发挥想象仿写句子。

@#@@#@例句：

@#@A是一座金字塔，是进取。

@#@@#@B是两个联结在一起的心，是友谊。

@#@@#@C是未满的月牙儿，是缺憾。

@#@@#@仿句：

@#@，。

@#@@#@11．仿照下面的例句，写一组句子。

@#@@#@例句：

@#@热情像燃烧的火炬，能照亮壮丽的人生；@#@热情像鼓满风的帆，能开辟事业的道路；@#@热情如香醇的美酒，能增添生活的乐趣；@#@热情似金色的阳光，能给人以春天般的温暖。

@#@@#@仿句：

@#@@#@一、1.人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿。

@#@2.友谊是什么？

@#@友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是团结奋进的火炬。

@#@3.如果人间的每个地方都充满了关爱，谁还渴望温暖？

@#@4.做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要端庄挺立（或：

@#@做水一样的人/不一定波澜壮阔/但务必清澈明净）5.示例：

@#@我的描写对象是“狂风”。

@#@我笑，大地却在呜咽；@#@我奔跑起来，林木却低下了头，弯下了腰，露出了愁容。

@#@@#@二、1.示例：

@#@如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；@#@如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。

@#@@#@2.见到奔腾的江河，是只盼无愧的做浪花里晶莹的一滴；@#@见到无垠的蓝天，你只求无愧的做白云中祥和的一朵。

@#@虽是一棵，却能抗击风雨。

@#@3.周恩来家境贫寒，但有兴国之志；@#@张海迪虽身体残疾，但有成才之志。

@#@4.（令你）充实的也许是你的事业（更用她的）爱心为你消除成长中的烦恼（或智慧为你化解了一次又一次的迷惘）（顺畅合理即可）。

@#@5.读书，获利丰厚，是发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是建筑人生大厚的基石，是战胜群雄的有力武器。

@#@@#@三、1.是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

@#@2.示例：

@#@讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自己去欣赏言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。

@#@@#@3.示例：

@#@生活是试金石，在试金石上破铜烂铁黯然失色，只有金子才闪闪发光。

@#@生活是海洋，在生活的海洋里，弱者会被淹死，只有强者才能到达胜利的彼岸。

@#@4.示例：

@#@却只是一股涓涓的山泉也许你想成为大树5.有的澎湃激昂有的含苞待放（语意连贯，突出景物特征即可）@#@四、1.示例：

@#@在学生的心中，粉笔已经不是一支笔，而是一个象征，一个知识凝聚力的象征；@#@黑板也不是一个普通书写板，而是师生交流情感、交流知识的乐园。

@#@2.示例：

@#@我梦想，登上齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；@#@我梦想，来到茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。

@#@3.如果把人生比作一次攀登，那么家是一只宽大的双肩包，家是借力的登山杖，家也是永远的顶峰。

@#@4.笔似火焰，点燃文明之光；@#@笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

@#@5.时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。

@#@时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。

@#@@#@五、1.示例

（1）：

@#@品童年，知生活艰辛。

@#@

（2）赏三国，看历史兴衰。

@#@2.示例

（1）认认真真作文示例

（2）堂堂正正做人3.示例：

@#@柳暗花明景致奇（或鸟语花香气象新）@#@4.育桃李；@#@写春秋/开创千秋伟业；@#@培养四有新人5.示例：

@#@种幽兰追求淡雅情趣（或“赏兰花陶冶君子情操”）@#@六、1.示例一：

@#@从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈。

@#@2.农民说：

@#@“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一中丰裕富饶的美。

@#@”游客说：

@#@“鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。

@#@”3.示例一：

@#@青松，在寒风的抽打中，站成伟岸的雄姿。

@#@示例二：

@#@梅花，在风雪的洗礼下，站成坚贞的傲骨。

@#@4.①来也轻轻，去也轻轻。

@#@（安静角度）像爱护自己的眼睛一样爱护图书。

@#@（爱护图书的角度）②滴答水声，唤你轻轻一拧。

@#@（节约用水角度）餐具洗净，别忘共同卫生。

@#@（卫生角度）5.秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；@#@冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

@#@6.示例：

@#@曾经的历程就像落了山的大阳，虽己不复光辉，但它把星星留给了苍穹。

@#@7.例一：

@#@滴水能够穿透石头，那是在启示我们要持之以恒；@#@大地能承载万物，那是在启示我们胸怀要宽广。

@#@例二：

@#@雄鹰展翅翱翔蓝天，那是在启示我们要拼搏。

@#@梅花在寒冬中绽放，那是在启示我们要在逆境中坚强。

@#@荷花出淤泥而不染，那是在启示我们为人要正直，清廉。

@#@8.例一：

@#@从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；@#@从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；@#@从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

@#@例二：

@#@从苍松的挺立中，我们读出了坚韧的毅力。

@#@从轰鸣的雷电中，我们读出了自然的威力。

@#@从蜻蜓的低飞中，我们读出了暴雨的来临。

@#@从丰收的果实中，我们读出了农民的汗水。

@#@9.D是一把竖琴，是快乐；@#@O是一轮太阳，是朝气；@#@S是一道曲线，是优美。

@#@10.父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；@#@父爱是一片大海，让你的心灵即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。

@#@11.爱心像撞开冰闸的春水，可以震撼铁石的心肠；@#@爱心像一座明亮的灯塔，可以指引迷途的航船；@#@爱心如久旱的春雨，可以滋润枯萎的心灵；@#@爱心似夏夜的清泉，能给燥热难眠的人以惬意的凉爽。

@#@@#@第5页共6页@#@";i:

9;s:

11097:

"定语从句语法填空专项练习二：

@#@能力提升练习@#@贵州省凯里一中刘治豪编辑整理20151202@#@（注：

@#@部分题目可可视情况填入多个答案）@#@1.Hefailedintheexam,_________provesthathewasn’tworkinghardenough.@#@2.WillamwonthreeOlympicgoldmedalsintrack（田径）,_________madehermotherveryhappy.@#@3._________weknow,morethanseventypercentoftheearthiscoveredwithwater.@#@4.Ahorseisausefulanimal，_________everybodyrealizes.@#@5._________issaidthatKailiwillbeanimportantcentralcityinEasternGuizhouinthecoming20years.@#@6._________isreportedonTVthat7peoplediedaccidentallyinanetbarinKailiduetoasuddenexplosion.@#@7.Canyouthinkoutasituation_________thisidiom（短语）canbeused?

@#@@#@8.OnthebusIsawastudent_________Ithoughtwasyourbrother.@#@9.Doyouwanttoseethedoctor_________（work）thecasereport（病例报告）intheoffice?

@#@.@#@10.Idon’tliketheway_________hespoketohismother.@#@11.Thatisoneofthosebooksthat_________（be）worthreading.@#@12.Williamwasoneofthegreatestpoets（诗人）that_________（be）familiarto（对…熟悉）thereaders.@#@13.Crusoe’sdogbecameillanddied,_________madehimverylonely.@#@14.Sheistheonlyoneofthestudentswho_________（be）goodatJapanese.@#@15.CarolsaidtheworkwouldbedonebyOctober,_________personally（个人地）Idoubtverymuch.　@#@16._________isknowntoall,LuXunwasfamousasagreatthinker（思想家）.@#@17.Thescientistabout_________wearetalkinghasgoneabroad.@#@18._________isknowntoeverybody,thenoontravelsaroundtheearthonceeverymonth.@#@19.Theyarrivedatafarmhouse（农房）,_________asmallboyandhismotherlived∧.@#@20._________isoftenthecase,heisabsent（缺席）again.@#@21._________everybodyknows.Ahorseisausefulanimal@#@22._________iswell-knownthatChinaisrichinnaturalresources（天然资源）.@#@23.Thecouple（夫妇）hasthreedaughters,andoneof_________isateacher.@#@24.Those_________（elect）ascommittee（委员会）memberswillattendthemeeting.@#@25.Ihaveboughttwoballpens（圆珠笔）,neitherof_________writeswell.@#@26.Theman,_________wethoughtisagentleman,turnedouttobeathief.@#@27.It’shelpfultoputchildreninasituation_________theycanseethemselvesdifferently.@#@28.Wefeedchildren_________wethinkarehungry@#@29.Wheredidhego?

@#@Hewenttoanotherstore_________（sell）shoes.@#@30.That’snottheway_________Idothiskindofjob.@#@31.Mostoftheartists_________（invite）tothepartywerefromSouthAfrica.@#@32.Thatistheonlyoneofthosebooksthat_________（be）worthreading.@#@33.Manythings_________（consider）impossibleinthepastareverycommontoday. @#@34.LiLin,areyouoneofthestudentswho_________beentoHongKong?

@#@@#@35.They’veinvitedmetotheirparty,_________iskindofthem.@#@36.Williamwastheonlyoneofthegreatestpoets（诗人）that_________（be）familiarto（对…熟悉）thereaders.@#@37._________youknow,heisafamousmusician（音乐家）.@#@38.Hisfatherdiedlastyear,_________madeitimpossibleforhimtogoabroad.@#@39.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_________whomshecouldturn∧forhelp.@#@40._________ismentioned（提到）above，thenumberofthestudentsinseniorhighschoolsisincreasing.@#@41._________isnatural,shegoesabroadwithherhusband.@#@42.Ilostabook,_________titleIcan'@#@tremembernow.@#@43._________isknowntousall，thelightontheearthisgivenbythesun.@#@44.Hehasfourbrothers,theeldestof_________werekilledintheWenchuanEarthquake（汶川地震）.@#@45.Ihavereadplentyofbooks_________（write）byGuoJingming.@#@46.Ihaveboughttwoballpens（圆珠笔）,butneitherof_________writeswell.@#@47.Heseldomfinisheshisworkontime，_________alwaysmakeshisbossveryangry.@#@48.Manypeoplewhohadseenthefilmwereafraidtogototheforestwhentheyrememberedthescenes_________peoplewereeatenbythetiger.@#@49.Theengineer（工程师）_________whommyfatherworks∧isabout50yearsold.@#@50.Iwatchedtheverynovel（小说）_________Ioncehadthoughtwasuninterestingfrombeginningtoend.@#@51.Thebookstorewilldeliver（邮递）thebooks_________（order）byMr.Blacktomorrow.@#@52.Idon’tliketheway_________youhelpyourson.@#@53.Don’tusewords,expressionsorphrases_________（know）onlytopeoplewithspecific（特定的）knowledge.@#@54.Thisisonearticleofthesethat_________（be）writtenbyhim.@#@55.Thecars_________（produce）inBeijingareasgoodasthosemadeinShanghai.@#@56.Hewasveryrudetotheheadteacher，_________ofcoursemadethingsevenworse.@#@57.LiLin,areyoutheonlyoneofthestudentswho_________（have）beentoHongKong?

@#@@#@58._________wecanseeonthemap，oceanscovermorethan70％oftheearth.@#@59.Theearth_________weliveisabigroundball.@#@60.HeisgoodatEnglish,_________weallknow.@#@61.Guncontrol（枪支管制）isasubject（主题）_________Americanshavearguedaboutforalongtime.@#@62.HemustbefromAfrica,_________canbeseenfromhisskin（皮肤）.@#@63._________CCTVreports,4peoplediedintheaccident.@#@64.Igavehimawarning（警告）,_________whichheturnedadeaf（聋的）ear∧.@#@65.Hestilllivesintheroom,thewindowof_________facestotheeast.@#@66.Onthewallhangsapictureofmyhometown,thecolorof_________isgreen.@#@67._________isknowntousallthatthelightontheearthisgivenbythesun.@#@68.Hehasfourbrothers,buttheeldestof_________werekilledintheWenchuanEarthquake（汶川地震）.@#@69.Therearetwothousandstudentsinourschool,andtwothirdsof_________aregirls.@#@70.Therearetwobuildings,thelargerof_________standsnearlyahundredfeethigh.@#@71.Inthefactorythereare2,000workers,andtwothirdsof_________arewomen.@#@72. @#@Ithinkyou’vegottothepoint_________achangeisneeded,otherwiseyou’llfail.@#@73.Thedoctorssavedthelifeoftheperson_________manypeoplethoughtwasdead.@#@74.HereisaTVGuide_________（give）youalltheprogramsforthenextweek.@#@75.Theway_________helooksatproblemsiswrong.@#@76. @#@The @#@lab_________（build）last @#@year @#@is @#@more @#@advanced @#@than @#@the @#@old @#@one.@#@77.Heisoneofthethree_________understandthenewidea.@#@78.Thisistheonlyarticleofthesethat_________（be）writtenbyhim.@#@79.Agroup_________（call）GreenPeace（绿色和平组织）areprotestingagainst（反对）thesummit（峰会）.@#@80.Theweatherturnedouttobeverygood,wasmorethanwecouldexpect（出乎意料）.@#@81.Oceanscovermorethan70％oftheearth,_________wehavelearntonthemap.@#@82.Doyourememberthehouse_________whichProfessorGreenlives?

@#@@#@83.Thesunisbiggerthantheearth,_________evenachildknows.@#@84.LiMing,_________whomIwenttotheconcert∧（音乐会）enjoyeditverymuch.@#@85._________isreportedinthenewspapers,talksbetweenthetwocountriesaremakingprogress.@#@86.Doyoustillrememberthetemple（庙宇）to_________wepaidavisitlastyear?

@#@@#@87.Heisworkinghard,_________willmakehimpassthefinalexam.@#@88._________weallknow，theGreatWallcameintobeinginQinDynasty（秦朝）.@#@89.GeorgeOrwell,_________realnamewasEricArthur,wrotemanynovelsandessays（小说和短文）.@#@90.RecentlyIboughtanancientChinesevase（花瓶）,thepriceof_________wasveryreasonable（合理的）.@#@91._________weallknow,thesunisbiggerthanthemoon@#@92.Theoldmanhastwosons,neitherof_________likestobewithhim.@#@93.Wegrowallourvegetablesandfruit，_________savesmoney，ofcourse.@#@94.Therearetwobuildings,andthelargerof_________standsnearlyahundredfeethigh.@#@95.Canyoulendmethebook_________whichyoutalkedtheotherday?

@#@@#@96.We'@#@rejusttryingtoreachapoint_________bothsideswillsitdowntogetherandtalk.@#@97.Canyougavemethebooks_________youthinkarenousetoyou.@#@98.Thegovernmentplanstobuildahighway（高速公路）_________（lead）tothevillage.@#@99.Doyouliketheway_________yourEnglishteacherteachesyou?

@#@@#@100.Themusicofthefilm_________（play）byhimsoundssoexciting@#@101.Heistheonlyoneofthethreewho_________gotthenewidea.@#@102.TomisoneofthestudentswhosespokenEnglish_________（be）thebest.@#@103.Thefilm_________（base）onatrueoldstorywasmadebyZhangYimou.@#@104.Alltheroadswereflooded（发洪水）,_________madeourjourneymoredifficult.@#@105.Theoffice_________heworksisonthethirdfloor（三楼）.@#@106._________isknowntoall,Englishisnotverydifficulttolearn.@#@107.Heisamanofgreatknowledge,_________whommuchcanbelearned.@#@108.Johngotbeaten（被打败）inthegame,_________hadbeenexpected.@#@109.Hebuiltatelescope（望远镜）,through_________hecouldstudytheskies.@#@110.Thebraveman,by_________thetigerwasshot,isagoodhunter.@#@111.TheGreatWallcameintobeinginQinDynasty,_________historybookstellus.@#@112.Sheheardaterriblenoise,_________broughtherheartintohermouth.（把心提到了嗓子眼）@#@113.Thesunisbiggerthanthemoon，andweallknow_________.@#@114..Theoldmanhastwosons,butneitherof_________likestobewithhim.@#@115._________everybodyknows,Chinahasthelargestpopulation（人口）intheworld.@#@116.Wewarmlywelcomed（热烈欢迎）theforeignguestsattheairport,mostof_________werescientists@#@117.Thepen_________whichheiswritingtheletterismine.@#@118.Iworkinabusiness_________almosteveryoneiswaitingforagreatchance.@#@119.Theyhavedecidedtostayathome,_________Ithinkisawisechoice.@#@120.Thegirl_________（ride）onthebikeisJane@#@121.Lincolnaskedthepeopletothinkofslavery（奴隶制）intheway_________thesemendid.@#@122.Thefirsttextbook_________（write）forteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16thcentury.@#@123.Thisisoneofthemostinterestingfilms_________wereshownlastweek.@#@124.TomistheonlyoneofthestudentswhosespokenEnglish_________（have）provedthebest.@#@125. @#@The @#@picture_________（hang）on @#@the @#@wall @#@is @#@painted @#@by @#@my @#@nephew. @#@@#@126.Hereturnedhomesafelyaf";i:

10;s:

6115:

"@#@非谓语动词@#@1．____animportantdecisionmoreonemotionthanonreason,youwillregretitsoonerorlater.@#@A.BasedB.BasingC.BaseD.Tobase@#@2.Iremembered____thedoorbeforeIlefttheoffice,butforgottoturnoffthelights.@#@A.lockingB.tolockC.havinglockedD.tohavelocked@#@3.Johnhasgotthejobbecauseheshowedmetheofficialletter_____himit.@#@A.offeredB.offeringC.toofferD.tobeoffered@#@4.Themachineiseasy____.Everyonecanoperateitinafewminutes.@#@A.operatingB.tooperateC.operatedD.tobeoperating@#@5.GrammarmakesEnglishdifficult____.@#@A.learningB.tolearnC.learnedD.tobelearned@#@6.Tonylentmemoney,____thatI’ddomuchforhim.@#@A.tohopeB.hopingC.hopedD.havinghoped@#@7.Theoldmansatinfrontofthetelevision,happy___anythingthathappenedtobeon.@#@A.towatchB.watchingC.watchedD.tohavewatched@#@8.Thelecture,____at7pmlastnight,wasfollowedbyanobservationofthemoon@#@withtelescopes.@#@A.startingB.beingstartedC.tostartD.tobestarted@#@9.We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecision____atthemeetingwillinfluencethefutureofthecompany.@#@A.tobemadeB.beingmadeC.madeD.havingbeenmade@#@10.____withcare,onetinwilllastforsixweeks.@#@A.UseB.UsingC.UsedD.Touse@#@11.Birds’singingsometimesisawarningtootherbirds_____away.@#@A.tostayB.stayingC.stayedD.stay@#@12.Johnreturnedafterthewar,____thathiswifehadlefthim.@#@A.tobetoldB.tellingC.beingtoldD.told@#@13.Tomtookataxitotheairport,only____hisplanehighinthesky.@#@A.findingB.tofindC.beingfoundD.tohavefound@#@14.Nomatterhowbrightatalkeryouare,therearetimeswhenit’sbetter___silent.@#@A.remainB.beremainingC.havingremainedD.toremain@#@15.“It’ssuchaniceplace,”Mothersaidasshesatatthetable___forcustomers.@#@A.tobereservedB.havingreservedC.reservingD.reserved@#@16.Hegotuplateandhurriedtohisoffice,____thebreakfastuntouched.@#@A.leftB.toleaveC.leavingD.havingleft@#@17.Theisland,____tothemainlandbabridge,iseasytogoto.@#@A.joiningB.tojoinC.joinedD.havingjoined@#@18.It’simportantforthefigures____regularly.@#@A.tobeupdatedB.tohavebeenupdatedC.toupdateD.tohaveupdated@#@19.It’snouse____withouttakingaction.@#@A.complainB.complainingC.beingcomplainedD.tobecomplained@#@20．Tomaskedthecandymakersiftheycouldmakethechocolateeasier____intosmallpieces.@#@A.breakB.breakingC.brokenD.tobreak@#@21.Todaywehavechatrooms,textmessaging,emailing…butweseem____theartofcommunicatingface-to-face.@#@A.losingB.tobelosingC.tobelostD.havinglost@#@22.Eventhebestwriterssometimesfindthemselves___forwords.@#@A.loseB.lostC.toloseD.havinglost@#@23.ThedifferenceinthicknessandweightfromtheearlierversionmadetheiPad2morecomfortable____.@#@A.heldB.holdingC.beheldD.tohold@#@24.InApril,thousandsofholidaymakersremained____abroadduetothevolcanicashcloud.@#@A.stickingB.stuckC.tobestuckD.tohavestuck@#@25.Lucyhasagreatsenseofhumorandalwayskeepshercolleagues___withherstories.@#@A.amusedB.amusingC.toamuseD.tobeamused@#@26.Thatistheonlywaywecanimagine___theoveruseofwaterinstudentsbathrooms.@#@A.reducingB.toreduceC.reducedD.reduce@#@27.Dina,____formonthstofindajobasawaitress,finallytookapositionatalocaladvertisingagency.@#@A.strugglingB.struggledC.havingstruggledD.tostruggle@#@28.Theladywalkedaroundtheshops,___aneyeoutforbargains.@#@A.keepB.keptC.keepingD.tokeep@#@29.Ifeelgreatlyhonored___intotheirsociety.@#@A.towelcomeB.welcomingC.tobewelcomedD.welcomed@#@30.Atthebeginningofclass,thenoiseofdesks___couldbeheardoutsidetheclassroom.@#@A.openedandclosedB.tobeopenedandclosed@#@C.beingopenedandclosedD.toopenandclose@#@31.Batsaresurprisinglylonglivedcreatures,some___alifespanofaround20years.@#@A.havingB.hadC.haveD.tohave@#@32.MichaelputupapictureofYaoMingbesidehisbedtokeephimself____ofhisowndreams.@#@A.remindingB.toremindC.remindedD.remind@#@33.Clairehadherluggage___anhourbeforeherplaneleft.@#@A.checkB.checkingC.tocheckD.checked@#@34.I’mcallingtoenquireabouttheposition___inyesterday’sChinaDaily.@#@A.advertisedB.tobeadvertisedC.advertisingD.havingadvertised@#@35.____nottomisstheflightat15:

@#@20,themanagersetoutfortheairportinahurry.@#@A.RemindingB.RemindedC.ToremindD.Havingreminded@#@36.Canthose___atthebackoftheclassroomhearme?

@#@@#@A.seatB.sitC.seatedD.sat@#@37.Mr.Greenstoodupindefenceofthe16-year-oldboy,sayingthathewasnottheone_____.@#@A.blamedB.blamingC.toblameD.tobeblamed@#@38.____thatthegovernmentcanleadthemoutofthefinancialcrisis,peoplereoptimisticaboutthefutureofthecountry.@#@A.ConvincingB.ConvincedC.ToconvinceD.Havingconvinced@#@39.Timeshouldbemadegooduseof____ourlessonswell./tolearn;@#@learning;@#@;@#@learn;@#@learnt@#@Key:

@#@BBBBB/BAAAAC/AABDD/CCABD/BBDBA/BCCCCC/ACDAB/CCBA@#@2@#@";i:

11;s:

16583:

"东庐中学高支模专项方案（修改补充）@#@1、高支模承力架以Φ48×@#@2.8钢管代入计算，钢管进场后以实测数据再进行复核验算。

@#@@#@2、400×@#@1200，500×@#@1000原计算为梁下增设一根立杆，立杆纵距700，计算无误，承载力可以满足。

@#@现为安全起见，改为梁下增设两根立杆，立杆纵距700。

@#@步距1500。

@#@@#@3、梁下最上层水平杆与立杆按原设计采用双扣件。

@#@@#@4、板下立杆纵距700×@#@700，板下单扣件。

@#@步距1500。

@#@@#@5、垂直剪刀撑沿高支模架体外侧、主轴线及跨中连续设置；@#@水平剪刀撑从扫地杆向上每4.5米（三步脚手架）设一道，梁下应设水平剪刀撑一道。

@#@@#@6、架体应与已浇筑完成的竖向结构紧密拉结。

@#@@#@7、预应力大梁下的承重架体在预应力建立以前不得拆除。

@#@@#@8、砼浇筑时应严格控制堆载，做到分层、对称、均匀；@#@在竖向结构浇筑完成3-5天（视气温情况）后，方可浇筑水平构件。

@#@@#@9、架体搭设完成，砼浇筑以前，应按规定组织验收，合格后方可浇筑。

@#@@#@10、架体施工期间，可能面临冬季，搭设时应做好钢管、脚手板上的冰雪清扫工作，架体基础必须进行硬化，并经常检查架体是否因基础下方的土层反复冻融产生下沉变形。

@#@操作工人也必须配备防冻防滑劳保用品。

@#@砼浇筑前应首先清除的积雪和冰块，浇筑完成后应及时覆盖保湿材料，防止砼受冻破坏。

@#@@#@附：

@#@400×@#@1200，500×@#@1000调整方案后的复核验算书@#@梁模板（扣件钢管架）计算书@#@梁段:

@#@L1。

@#@400*1200梁@#@一、参数信息@#@1.模板支撑及构造参数@#@梁截面宽度B（m）：

@#@0.40；@#@梁截面高度D（m）：

@#@1.20；@#@@#@混凝土板厚度（mm）：

@#@120.00；@#@立杆沿梁跨度方向间距La（m）：

@#@0.70；@#@@#@立杆上端伸出至模板支撑点长度a（m）：

@#@0.10；@#@@#@立杆步距h（m）：

@#@1.50；@#@板底承重立杆横向间距或排距Lb（m）：

@#@1.50；@#@@#@梁支撑架搭设高度H（m）：

@#@12.18；@#@梁两侧立杆间距（m）：

@#@0.70；@#@@#@承重架支撑形式：

@#@梁底支撑小楞垂直梁截面方向；@#@@#@梁底增加承重立杆根数：

@#@2；@#@@#@采用的钢管类型为Φ48×@#@2.8；@#@@#@立杆承重连接方式：

@#@双扣件，考虑扣件质量及保养情况，取扣件抗滑承载力折减系数：

@#@0.75；@#@@#@2.荷载参数@#@新浇混凝土重力密度（kN/m3）：

@#@24.00；@#@模板自重（kN/m2）：

@#@0.50；@#@钢筋自重（kN/m3）:

@#@1.50；@#@@#@施工均布荷载标准值（kN/m2）：

@#@2.0；@#@新浇混凝土侧压力标准值（kN/m2）：

@#@17.8；@#@@#@振捣混凝土对梁底模板荷载（kN/m2）：

@#@2.0；@#@振捣混凝土对梁侧模板荷载（kN/m2）：

@#@4.0；@#@@#@3.材料参数@#@木材品种：

@#@柏木；@#@木材弹性模量E（N/mm2）：

@#@9000.0；@#@@#@木材抗压强度设计值fc（N/mm）：

@#@16.0；@#@@#@木材抗弯强度设计值fm（N/mm2）：

@#@17.0；@#@木材抗剪强度设计值fv（N/mm2）：

@#@1.7；@#@@#@面板材质：

@#@胶合面板；@#@面板厚度（mm）：

@#@18.00；@#@@#@面板弹性模量E（N/mm2）：

@#@6000.0；@#@面板抗弯强度设计值fm（N/mm2）：

@#@13.0；@#@@#@4.梁底模板参数@#@梁底方木截面宽度b（mm）：

@#@50.0；@#@梁底方木截面高度h（mm）：

@#@100.0；@#@@#@梁底纵向支撑根数：

@#@3；@#@@#@5.梁侧模板参数@#@次楞间距（mm）：

@#@250；@#@主楞竖向根数：

@#@3；@#@@#@穿梁螺栓直径（mm）：

@#@M12；@#@穿梁螺栓水平间距（mm）：

@#@500；@#@@#@主楞到梁底距离依次是：

@#@200mm，500mm，750mm；@#@@#@主楞材料：

@#@圆钢管；@#@@#@直径（mm）：

@#@48.00；@#@壁厚（mm）：

@#@2.8；@#@@#@主楞合并根数：

@#@2；@#@@#@次楞材料：

@#@圆钢管；@#@@#@直径（mm）：

@#@48.00；@#@壁厚（mm）：

@#@2.8；@#@@#@次楞合并根数：

@#@2；@#@@#@二、梁侧模板荷载计算@#@按《施工手册》，新浇混凝土作用于模板的最大侧压力，按下列公式计算，并取其中的较小值:

@#@@#@F=0.22γtβ1β2V1/2@#@F=γH@#@其中γ--混凝土的重力密度，取24.000kN/m3；@#@@#@t--新浇混凝土的初凝时间，取2.000h；@#@@#@T--混凝土的入模温度，取20.000℃；@#@@#@V--混凝土的浇筑速度，取1.500m/h；@#@@#@H--混凝土侧压力计算位置处至新浇混凝土顶面总高度，取0.750m；@#@@#@β1--外加剂影响修正系数，取1.200；@#@@#@β2--混凝土坍落度影响修正系数，取1.150。

@#@@#@分别计算得17.848kN/m2、18.000kN/m2，取较小值17.848kN/m2作为本工程计算荷载。

@#@@#@三、梁侧模板面板的计算@#@面板为受弯结构,需要验算其抗弯强度和刚度。

@#@强度验算要考虑新浇混凝土侧压力和振捣混凝土时产生的荷载；@#@挠度验算只考虑新浇混凝土侧压力。

@#@@#@面板计算简图（单位：

@#@mm）@#@1.强度计算@#@材料抗弯强度验算公式如下:

@#@@#@σ＝M/W<@#@f@#@其中，W--面板的净截面抵抗矩，W=108×@#@1.8×@#@1.8/6=58.32cm3；@#@@#@M--面板的最大弯矩（N·@#@mm）；@#@@#@σ--面板的弯曲应力计算值（N/mm2）；@#@@#@[f]--面板的抗弯强度设计值（N/mm2）；@#@@#@按照均布活荷载最不利布置下的三跨连续梁计算：

@#@@#@Mmax=0.1q1l2+0.117q2l2@#@其中，q--作用在模板上的侧压力，包括：

@#@@#@新浇混凝土侧压力设计值:

@#@q1=1.2×@#@1.08×@#@17.85×@#@0.9=20.818kN/m；@#@@#@振捣混凝土荷载设计值:

@#@q2=1.4×@#@1.08×@#@4×@#@0.9=5.443kN/m；@#@@#@计算跨度:

@#@l=250mm；@#@@#@面板的最大弯矩M=0.1×@#@20.818×@#@2502+0.117×@#@5.443×@#@2502=1.70×@#@105N·@#@mm；@#@@#@面板的最大支座反力为：

@#@@#@N=1.1q1l+1.2q2l=1.1×@#@20.818×@#@0.25+1.2×@#@5.443×@#@0.25=7.358kN；@#@@#@经计算得到，面板的受弯应力计算值:

@#@σ=1.70×@#@105/5.83×@#@104=2.9N/mm2；@#@@#@面板的抗弯强度设计值:

@#@[f]=13N/mm2；@#@@#@面板的受弯应力计算值σ=2.9N/mm2小于面板的抗弯强度设计值[f]=13N/mm2，满足要求！

@#@@#@2.挠度验算@#@ν=0.677ql4/（100EI）≤l/250@#@q--作用在模板上的新浇筑混凝土侧压力线荷载设计值:

@#@q=20.818N/mm；@#@@#@l--计算跨度:

@#@l=250mm；@#@@#@E--面板材质的弹性模量:

@#@E=6000N/mm2；@#@@#@I--面板的截面惯性矩:

@#@I=108×@#@1.8×@#@1.8×@#@1.8/12=52.49cm4；@#@@#@面板的最大挠度计算值:

@#@ν=0.677×@#@20.818×@#@2504/（100×@#@6000×@#@5.25×@#@105）=0.175mm；@#@@#@面板的最大容许挠度值:

@#@[ν]=l/250=250/250=1mm；@#@@#@面板的最大挠度计算值ν=0.175mm小于面板的最大容许挠度值[ν]=1mm，满足要求！

@#@@#@四、梁侧模板支撑的计算@#@1.次楞计算@#@次楞直接承受模板传递的荷载，按照均布荷载作用下的两跨连续梁计算。

@#@@#@次楞均布荷载按照面板最大支座力除以面板计算宽度得到：

@#@@#@q=7.358/（1.200-0.120）=6.813kN/m@#@本工程中，次楞采用圆钢管，直径48mm，壁厚2.8mm，截面惯性矩I和截面抵抗矩W分别为:

@#@@#@W=2×@#@4.493=8.99cm3；@#@@#@I=2×@#@10.783=21.57cm4；@#@@#@E=206000.00N/mm2；@#@@#@计算简图@#@剪力图（kN）@#@弯矩图（kN·@#@m）@#@变形图（mm）@#@经过计算得到最大弯矩M=0.371kN·@#@m，最大支座反力R=4.806kN，最大变形ν=0.407mm@#@

（1）次楞强度验算@#@强度验算计算公式如下:

@#@@#@σ=M/W<@#@[f]@#@经计算得到，次楞的最大受弯应力计算值σ=3.71×@#@105/8.99×@#@103=41.3N/mm2；@#@@#@次楞的抗弯强度设计值:

@#@[f]=205N/mm2；@#@@#@次楞最大受弯应力计算值σ=41.3N/mm2小于次楞的抗弯强度设计值[f]=205N/mm2，满足要求！

@#@@#@

（2）次楞的挠度验算@#@次楞的最大容许挠度值:

@#@[ν]=330/400=0.825mm；@#@@#@次楞的最大挠度计算值ν=0.407mm小于次楞的最大容许挠度值[ν]=0.825mm，满足要求！

@#@@#@2.主楞计算@#@主楞承受次楞传递的集中力，取次楞的最大支座力4.806kN,按照集中荷载作用下的三跨连续梁计算。

@#@@#@本工程中，主楞采用圆钢管，直径48mm，壁厚2.8mm，截面惯性矩I和截面抵抗矩W分别为:

@#@@#@W=2×@#@4.493=8.99cm3；@#@@#@I=2×@#@10.783=21.57cm4；@#@@#@E=206000.00N/mm2；@#@@#@主楞计算简图@#@主楞计算剪力图（kN）@#@主楞计算弯矩图（kN·@#@m）@#@主楞计算变形图（mm）@#@经过计算得到最大弯矩M=0.541kN·@#@m，最大支座反力R=10.693kN，最大变形ν=0.201mm@#@

（1）主楞抗弯强度验算@#@σ=M/W<@#@[f]@#@经计算得到，主楞的受弯应力计算值:

@#@σ=5.41×@#@105/8.99×@#@103=60.2N/mm2；@#@主楞的抗弯强度设计值:

@#@[f]=205N/mm2；@#@@#@主楞的受弯应力计算值σ=60.2N/mm2小于主楞的抗弯强度设计值[f]=205N/mm2，满足要求！

@#@@#@

（2）主楞的挠度验算@#@根据连续梁计算得到主楞的最大挠度为0.201mm@#@主楞的最大容许挠度值:

@#@[ν]=500/400=1.25mm；@#@@#@主楞的最大挠度计算值ν=0.201mm小于主楞的最大容许挠度值[ν]=1.25mm，满足要求！

@#@@#@五、梁底模板计算@#@面板为受弯结构,需要验算其抗弯强度和挠度。

@#@计算的原则是按照模板底支撑的间距和模板面的大小,按支撑在底撑上的两跨连续梁计算。

@#@@#@强度验算要考虑模板结构自重荷载、新浇混凝土自重荷载、钢筋自重荷载和振捣混凝土时产生的荷载；@#@挠度验算只考虑模板结构自重、新浇混凝土自重、钢筋自重荷载。

@#@@#@本算例中，面板的截面惯性矩I和截面抵抗矩W分别为:

@#@@#@W=233.33×@#@18×@#@18/6=1.26×@#@104mm3；@#@@#@I=233.33×@#@18×@#@18×@#@18/12=1.13×@#@105mm4；@#@@#@1.抗弯强度验算@#@按以下公式进行面板抗弯强度验算：

@#@@#@σ=M/W<@#@[f]@#@钢筋混凝土梁和模板自重设计值（kN/m）：

@#@@#@q1=1.2×@#@[（24.00+1.50）×@#@1.20+0.50]×@#@0.23×@#@0.90=7.837kN/m；@#@@#@施工荷载与振捣混凝土时产生的荷载设计值（kN/m）：

@#@@#@q2=1.4×@#@（2.00+2.00）×@#@0.23×@#@0.90=1.176kN/m；@#@@#@q=7.837+1.176=9.013kN/m；@#@@#@最大弯矩及支座反力计算公式如下:

@#@@#@Mmax=0.125ql2=0.125×@#@9.013×@#@2002=4.51×@#@104N·@#@mm；@#@@#@RA=RC=0.375q1l+0.437q2l=0.375×@#@7.837×@#@0.2+0.437×@#@1.176×@#@0.2=0.691kN@#@RB=1.25ql=1.25×@#@9.013×@#@0.2=2.253kN@#@σ=Mmax/W=4.51×@#@104/1.26×@#@104=3.6N/mm2；@#@@#@梁底模面板计算应力σ=3.6N/mm2小于梁底模面板的抗弯强度设计值[f]=13N/mm2，满足要求！

@#@@#@2.挠度验算@#@根据《建筑施工计算手册》刚度验算采用标准荷载，同时不考虑振动荷载作用。

@#@@#@最大挠度计算公式如下：

@#@ν=0.521ql4/（100EI）≤[ν]=l/250@#@其中，q--作用在模板上的压力线荷载:

@#@q=q1/1.2=6.531kN/m；@#@@#@l--计算跨度（梁底支撑间距）:

@#@l=200.00mm；@#@@#@E--面板的弹性模量:

@#@E=6000.0N/mm2；@#@@#@面板的最大允许挠度值:

@#@[ν]=200.00/250=0.800mm；@#@@#@面板的最大挠度计算值:

@#@ν=0.521×@#@7.837×@#@2004/（100×@#@6000×@#@1";i:

12;s:

29086:

"接触网运行检修规程正式版@#@接触网@#@运行检修规程@#@第一章总则@#@第二章运行和管理@#@统一领导和分级管理@#@接管和运行@#@新产品试运行@#@事故抢修@#@第三章设备监测和质量鉴定@#@设备监测@#@第四章检修@#@修程@#@检修计划及实施@#@检查验收@#@绝缘部件清扫@#@第五章接触网维修技术标准@#@接触线及承力索@#@吊弦（索）@#@软（硬）横跨@#@锚段关节及关节式分相@#@中心锚结@#@线岔@#@电联结器@#@定位装置@#@支撑装置@#@受电弓动态包络线@#@补偿装置@#@支柱@#@隔离（负荷）开关@#@吸上线@#@附加导线@#@保安装置及标志@#@设备号码及有关参数@#@零件及其它@#@绝缘、防雷、接地@#@第六章大修技术标准@#@一般规定@#@接触悬挂@#@平面布置@#@线材和零部件@#@绝缘、防雷和其他@#@第七章附则@#@附录1接触网工区值班日志@#@附录2接触网巡视检查记录@#@附录3接触网大修竣工验收报告@#@附录4接触网线索及绝缘件机械强度安全系数@#@附录5接触网动态检测项目评定标准@#@附录6受电弓动态包络线示意图@#@第一章总则@#@第1条接触网是电气化铁路重要行车设备。

@#@为保证接触网运行安全可靠，特制订本规程。

@#@@#@第2条牵引供电各单位（包括牵引供电设备管理、维修单位和从事既有线电气化牵引供电施工单位，下同）要建立健全各项规章制度,切实贯彻本规程的规定。

@#@各单位要结合具体情况制定实施细则，报上级业务主管部门和业主单位核备。

@#@@#@第3条接触网的运行与维修,坚持“预防为主、修养并重”的方针，按照“周期检测、状态维修、寿命管理”的原则,遵循精细化、机械化、集约化的检修方式，依靠科技进步，积极采用接触网自动化检测手段和机械化维修手段,提升接触网维修技术参数的精准度,不断提高接触网运行品质和安全可靠性。

@#@@#@第4条本规程的技术标准作为接触网运行与检修的质量验收依据。

@#@@#@第5条本规程适用于既有线工频、单相、25kV交流及提速200—250km/h接触网的运行和检修。

@#@@#@第二章运行和管理@#@统一领导和分级管理@#@第6条接触网运行检修工作遵循统一领导、分级管理的原则，充分发挥各级组织的作用。

@#@@#@铁道部：

@#@负责全路接触网运行管理工作，统一指导、统一规划，监督、检查；@#@制定有关规章。

@#@@#@铁路局：

@#@贯彻执行铁道部有关规章、命令和标准，组织制定本局有关细则、办法和工艺；@#@制定牵引供电设备管理单位的管理职责和范围；@#@监督、检查、指导、协调全局的接触网运营管理工作；@#@审批局管的新产品试运行和重要的设备变更；@#@适时地安排好大修改造工程，增强供电能力，改善设备的技术状态，适应运输发展的需要。

@#@@#@供电（维管）段：

@#@贯彻执行上级的有关规章、制度和标准；@#@补充制定相关的管理标准、工作标准和技术标准；@#@制定各部门、车间的管理职责和范围；@#@下达接触网工作计划并组织实施，组织好日常维修和大修改造工程；@#@定期检查分析设备运行状态，制定改进措施，组织检查、评比和考核；@#@组织技术革新和职工培训，提高设备运行质量，保证安全可靠地供电。

@#@督促施工单位按相关规定签订安全施工协议。

@#@@#@接管和运行@#@第7条电气化铁路工程开通运行前，应按规定进行检查验收，接触网验收应进行动态检测，符合下列条件方可接管运行：

@#@@#@1.牵引变电所、接触网经过验收，具备供电条件；@#@@#@2.牵引变电所具备双电源，并能自动投切；@#@@#@3.各级调度、供电（维管）段及沿线所亭、工区的房屋（包括抢修值班人员宿舍）和水、电、通信、路（段部及工区的专用线、段部及所亭的公路）已竣工，并能交付使用。

@#@@#@4.牵引供电设备管理单位、沿线工区及所亭的检修和检测所需的机具、交通工具、通讯工具和安全用具，检修及抢修材料、配件、备品及消防用具配齐、到位，并能交付使用。

@#@@#@每个接触网工区应配备充足的夜间照明用具及接触网几何参数激光测量装置，照明用具应满足夜间200m范围内照明充足，4个小时内连续使用。

@#@@#@160km/h及以上干线的接触网工区应配备2台接触网快速多功能综合检修作业车。

@#@@#@200km/h及以上区段的接触网工区应配备适用于高速电气化铁路检修的接触网接续、矫正机具。

@#@@#@铁路局应按管内接触网检修工作量集中配备接触网恒张力放线车和绝缘子水冲洗车。

@#@@#@5.铁路局、牵引供电设备管理单位收到开通必须的竣工文件和图纸。

@#@@#@第8条在接触网工程交接的同时，施工单位应向运营部门交付下列电子版（1、2、3项）和书面竣工资料：

@#@@#@1.竣工工程数量表；@#@@#@2.接触网供电分段示意图；@#@@#@3.接触网车站、区间平面布置竣工图；@#@@#@4.接触网装配图、设备零件图及安装曲线，接触线磨耗换算表；@#@@#@5.工程施工记录（含隐蔽工程记录和确认后的轨面标准线、侧面限界、外轨超高记录）；@#@@#@6.设备试验报告；@#@@#@7.主要设备、零部件、金具、器材的技术规格、合格证、出厂试验记录、使用说明书；@#@对在产品上显示不出工厂标志的器材（例如各种线索），应按生产厂家列出具体安装地点；@#@@#@8.设计变更通知书；@#@@#@9.跨越接触网的架空线路（主要包括架空线路位置、电压等级、导线高度、规格型号、产权单位及联系方式等）和跨线桥（主要包括跨线桥位置、最近的桥墩距线路中心的距离，跨线桥净高、接触网带电部分距跨线桥最小距离、产权单位及联系方式等）有关资料。

@#@@#@第9条接触网投入运行前，接管部门要做好运行准备工作，配齐并培训运行检修人员，组织学习有关规章制度，熟悉即将接管的设备；@#@配合有关部门共同做好电气化铁路安全知识的宣传教育工作。

@#@@#@第10条在接触网投入运行时，牵引供电设备管理单位要建立起正常的生产秩序，制定各项制度并具体落实；@#@备齐技术文件和资料；@#@建立各项原始记录和报表，并按时填报。

@#@牵引供电设备管理单位技术主管部门应有下列技术文件和资料：

@#@@#@1.第8条规定的竣工资料；@#@@#@2.承力索、接触线的技术规格和接触线磨耗换算表；@#@@#@3.接触网零部件的技术条件、试验方法及图册；@#@@#@4.接触网有关标准（部标和国标）；@#@@#@5.部、局颁发的有关规章和牵引供电设备管理单位自定的有关制度、办法和措施；@#@@#@6.与相关单位的设备分界协议；@#@@#@7.管内各车间、工区之间的设备分界及设备中各工种分工的规定；@#@@#@8.轨面标准线（俗称“红线”）测量记录；@#@@#@9.管内设备大修设计文件、设计审查意见及竣工报告；@#@@#@10.本单位设备技术履历簿。

@#@@#@第11条为保证接触网与线路的相对位置，在接触网支柱的线路侧或隧道一侧的边墙上标出轨面标准线，并在其上方依次标注设计的线路超高、设计的接触网导线高度，在其下方标注设计的侧面限界。

@#@@#@实际轨面标准线与标明的轨面标准线高差不得大于30mm；@#@实际侧面限界与标明的侧面限界之差不得大于30mm，且实际侧面限界不得小于《技规》规定的最小值；@#@实际超高和标明的超高之差不得大于7mm。

@#@以此作为线路和接触网维修时共同遵守的标准。

@#@@#@工务线路大修、改造必须变更轨面标高、超高以及侧面限界者，大修、改造的设计文件必须经铁路局批准。

@#@施工前供电和工务部门应共同按批准文件测量复核，竣工后供电和工务部门共同重新测定，测量资料经双方签认各持一份，长期保存。

@#@@#@新建电气化铁路，由施工单位标出轨面标准线及相关参数，开通前由供电、工务部门共同确认。

@#@牵引供电设备管理单位负责轨面标准线的日常管理，保持其清晰醒目。

@#@牵引供电设备管理单位每年与工务部门共同对轨面标准线复核一次，轨面标准线、侧面限界、外轨超高每次测量后应填写《轨面标准线测量记录》（格式各铁路局自定），共同签认。

@#@@#@第12条每个接触网工区要有安全等级不低于三级的接触网工昼夜值班。

@#@值班人员应及时传达和执行供电调度的命令和要求，每天按规定时间向供电调度报告次日工作计划，认真填写《接触网工区值班日志》（格式见附录1）。

@#@@#@第13条值班人员要按时做好交接班工作。

@#@交班人员要向接班人员说明值班期间设备的运行、天窗兑现、检修任务完成情况和其它有关事项。

@#@接班人员要认真审阅值班日志，明确上一班的情况并在值班日志上签字后，交班人方能下班。

@#@@#@工长要每天确认工具、备品、安全用具、抢修机具是否完备，认真审阅值班日志并签字。

@#@因特殊情况工长不能履行上述职责者，由工长指定的负责人完成。

@#@@#@第14条供电车间、接触网工区应备有下列技术资料：

@#@@#@1.全段的供电分段示意图；@#@@#@2.管辖范围内的接触网平面布置图、装配图、安装曲线、接触线磨耗换算表；@#@@#@3.电分段、电分相结构图；@#@@#@4.管内跨越接触网的架空线路、跨线桥有关资料（具体内容同第6条第9款）；@#@@#@5.隔离（负荷）开关、避雷装置、绝缘器等设备的安装调试、使用说明等；@#@@#@6.有关的隐蔽工程记录；@#@@#@7.设备和工具的试验记录；@#@@#@8.管内设备大修、改造情况记录（包括时间、地点、大修改造内容、质量评定等，格式见附录3）；@#@@#@9.管内的设备技术履历。

@#@@#@第15条为保证电气化区段的可靠供电，禁止由供电线、正馈线和区间接触网上引接非牵引负荷。

@#@对当地车站无电源，只能利用接触网供电者，经铁路局批准可允许由车站接触网引接少量的非牵引负荷，牵引供电设备管理单位与使用单位应明确分界，各自对分管设备加强管理，认真维护保养，确保接触网的正常供电。

@#@@#@第16条运行中的接触网有变更者，应按以下规定逐级报批：

@#@@#@1.属下列情况之一者，由铁路局报部审批：

@#@@#@⑴由于接触网变化而降低带电或停电通过超限货物列车的高度和宽度；@#@@#@⑵变更接触网局界。

@#@@#@2.属下列情况之一者，由牵引供电设备管理单位报铁路局审批：

@#@@#@⑴正线变更悬挂类型；@#@@#@⑵变更接触线、承力索材质；@#@@#@⑶拆除或长期停用接触网；@#@@#@⑷变更附加导线材质和截面；@#@@#@⑸变更绝缘水平或侧线变更悬挂类型；@#@@#@⑹变更接触网分段（相）位置和开关的操作方式；@#@@#@⑺非铁路产权专用线架设接触网的供电和开通方案；@#@@#@⑻改变供电方式。

@#@@#@第17条对位于轨道侧的回流装置，其设备维修分工规定如下：

@#@@#@吸上线与扼流变压器连接时，连接钣属电务段，连接钣上的螺丝和吸上线属牵引供电设备管理单位。

@#@@#@吸上线与钢轨相连接时，吸上线及其与钢轨连接的附件属牵引供电设备管理单位。

@#@牵引供电设备管理单位作业时，必要时工务、电务部门要派人配合。

@#@@#@新产品试运行@#@第18条凡需在运营的接触网上安装新产品进行试运行时，研制单位应事先提出书面申请，按第19条规定的权限报有关部门，经批准并与承接试运行任务的牵引供电设备管理单位签订协议后方可安装。

@#@@#@第19条试运行的申请报告应报送铁路局、牵引供电设备管理单位，属铁道部审批者还应报部。

@#@新产品试运行的申请报告应包括下列内容：

@#@@#@1.产品的生产及管理条件；@#@@#@2.产品的研制报告；@#@@#@3.产品的技术条件及型式试验报告；@#@@#@4.安装维修及使用说明；@#@@#@5.拟安装的地点、试运行期限，以及在试运行中需检查监测的内容。

@#@@#@第20条新产品试运行期一般不少于1年。

@#@@#@第21条承力索、接触线的试运行由铁道部审批，其余设备及零部件由铁路局审批。

@#@@#@第22条牵引供电设备管理单位承接试运行任务后，应及时安装，试运行期间要按规定进行维修，加强检查监测，认真记录和定期分析运行情况，注意积累资料，试运行期满后写出运行报告。

@#@@#@牵引供电设备管理单位出据的试运行报告需经铁路局审批后，方能交给研制单位，未经铁路局审批的运行报告无效。

@#@@#@第23条新产品安装后，一般不应轻易拆除。

@#@遇有产品质量缺陷危及安全时必须立即拆除，同时做好记录报铁路局备查，并通知研制单位。

@#@对暂时拆除的试运行产品，由承接试运行任务的牵引供电设备管理单位妥善保管。

@#@@#@第24条新产品试运行期满后，应抓紧组织鉴定。

@#@@#@第三章设备监测和质量鉴定@#@设备监测@#@第25条为贯彻“预防为主、修养并重”的方针，使检修具有针对性，必须按规定周期对接触网进行监测。

@#@监测分巡视、检测、全面检查和非常规检查4个部分。

@#@@#@第26条巡视是对接触网外观及电力机车的取流情况进行检查，其周期和主要内容如下：

@#@@#@1.步行巡视@#@⑴昼间：

@#@每十天不少于1次。

@#@观察的主要内容：

@#@@#@①有无侵入限界、妨碍机车车辆运行的障碍；@#@@#@②各种线索（包括供电线、回流线、正馈线、保护线、加强线、吸上线和软横跨的线索等）、零部件等有无烧伤和损坏；@#@@#@③补偿装置有无损坏，动作是否灵活；@#@@#@④绝缘部件（包括避雷器）有无破损和闪络；@#@@#@⑤吸上线及下部地线的连接是否良好；@#@@#@⑥支柱有无破损或变形；@#@@#@⑦限界门、安全挡板或网栅、各种标志是否齐全、完整；@#@@#@⑧有无因塌方、落石、山洪水害、爆破作业及其它周边环境等危及接触网供电和行车安全的现象；@#@@#@⑨电力机车自动过分相装置的地面传感器有无缺损、破裂或丢失。

@#@@#@⑵夜间：

@#@每季不少于1次。

@#@观察的主要内容：

@#@零部件有无过热变色、绝缘件有无闪络放电现象以及电力机车受电弓运行情况。

@#@@#@⑶200km/h及以上区段一般不进行步行巡视。

@#@每月应利用检修作业车进行一次巡视，运行速度不高于40km/h。

@#@@#@2.登乘机车巡视：

@#@每月不少于1次。

@#@观察的主要内容：

@#@接触悬挂及其支撑装置和定位装置的状态。

@#@@#@遇有大风、大雨、大雪、大雾等恶劣天气时，要适当地增加步行和登乘机车巡视次数。

@#@@#@3.全面检查：

@#@每年1次。

@#@@#@全面检查具有巡视检查和保养维护的双重职能。

@#@巡视检查的内容包括无法或不易通过间接测量手段掌握设备运行状态的所有项目，如接触悬挂、附加悬挂、支撑装置的内在质量，螺栓是否紧固等；@#@保养维护的内容主要是巡视过程中必要的防腐处理、注油和零部件的紧固、更换等。

@#@全面检查可以在轨道作业车的作业平台上、车梯或支柱上进行。

@#@@#@第27条接触网的巡视检查应由安全等级不低于三级的人员进行。

@#@车间主任每半年对管内所有设备至少巡视检查1次，供电（维管）段长每年对管内的关键设备至少巡视检查1次。

@#@@#@第28条对巡视检查中发现的危及安全的缺陷，应及时安排处理；@#@对一般性缺陷要纳入月度检修计划。

@#@@#@每次巡视检查发现的缺陷及处理情况，均应认真填入“接触网巡视检查记录”（格式见附录2）中。

@#@@#@第29条接触网检测包括静态检测和动态检测两部分。

@#@@#@静态测量：

@#@用测量仪器和工具等手段，在静止状态下测量接触网的技术状态。

@#@@#@动态检测：

@#@用接触网检测车、巡检车、机车弓网动态检测装置等手段，在运行中测量接触网的技术状态。

@#@@#@第30条接触网静态检测的周期和项目：

@#@@#@1.半年检测1次的项目：

@#@@#@⑴补偿装置；@#@@#@⑵线岔；@#@@#@⑶锚段关节及关节式分相；@#@@#@⑷分段、器件式分相绝缘器；@#@@#@⑸常动隔离开关。

@#@@#@2.1年1次的检测项目：

@#@@#@⑴线的位置（定位点拉出值和曲线处跨中偏移值，悬挂点及跨中距轨面的高度）；@#@@#@⑵接触悬挂、支撑定位装置及附加导线（通过全面检查方式进行）；@#@@#@⑶避雷装置（雷雨季节前）；@#@@#@⑷非常动隔离开关；@#@@#@⑸接触线重点磨耗测量；@#@@#@⑹对有怀疑的重点部位弹性测量（必要时）。

@#@@#@3.3年1次的检测项目：

@#@@#@⑴承力索相对于线路中心的位置；@#@@#@⑵软（硬）横跨；@#@@#@⑶接触线全面磨耗测量；@#@@#@⑷接地电阻。

@#@@#@上述未明确的设备和项目，均纳入巡视检查的内容。

@#@接触网静态检测后，应及时将检测结果填入相应的记录（具体格式由各铁路局自定）。

@#@实际检测周期不应超过规定时间的30%（按天计算）。

@#@@#@第31条铁路局每季对接触网质量进行不少于一次的动态检测。

@#@200km/h及以上区段每月进行一次动态检测，并在检测后1周内将检测结果反馈到牵引供电设备管理单位。

@#@对危及安全的缺陷立即通知所在牵引供电设备管理单位处理。

@#@处理结果填写相应记录并按规定时间报铁路局机务处。

@#@@#@接触网动态检测主要包括以下项目：

@#@@#@1.接触线高度、坡度；@#@@#@2.接触线拉出值、跨中偏移值；@#@@#@3.冲击力（硬点）；@#@@#@4.接触压力；@#@@#@5.接触网电压。

@#@@#@第32条非常规检查是指在特殊情况下所进行的状态检查。

@#@一般用于接触网发生故障后或在自然灾害（暴风、洪水、火灾、冰凌、极限温度等）出现后对相应接触网设备的状态变化、损伤、损坏情况进行检查。

@#@非常规检查的范围和手段根据检查的目的确定。

@#@@#@第33条根据监测结果，对设备的运行状态用三种量值来界定。

@#@@#@标准值：

@#@该值一般根据设计规定的技术条件及本规程规定的标准值来确定。

@#@@#@安全值：

@#@该值一般根据技术条件规定的允许偏差范围来确定。

@#@@#@限界值：

@#@该值为一临界值，当设备运行状态超过安全值，但仍在限界值内运行时，其出故障的概率应小于事先规定的值。

@#@在没有充分依据的条件下，该值一般由运行实践来确定。

@#@@#@质量鉴定@#@第34条为全面掌握设备运行状态，牵引供电设备管理单位应于每年10月底前对设备进行一次整体质量鉴定并报铁路局。

@#@@#@第35条鉴定的范围应包括所有的接触网设备。

@#@但下列设备可不作鉴定：

@#@@#@1.已封存的设备。

@#@@#@2.本年度新建或已列入当年大修计划的设备。

@#@@#@对本年度新建或大修的设备，其质量状况可按工程竣工验收质量评定结果统计。

@#@@#@第36条鉴定后的质量等级分为以下三种：

@#@@#@1.优良：

@#@绝缘部件（含空气绝缘间隙）、接触线几何参数和主导电回路的设备状态达到安全值者。

@#@@#@2.合格：

@#@设备状态超过安全值，但在限界值以内者；@#@@#@3.不合格：

@#@设备状态超过限界值者。

@#@@#@优良率、合格率、不合格率分别按下列公式计算：

@#@@#@优良设备数量（换算条公里）@#@优良率＝——————————————————×@#@100%@#@设备鉴定总数量（换算条公里）@#@不合格设备数量（换算条公里）@#@不合格率＝—————————————————×@#@100%@#@设备鉴定总数量（换算条公里）@#@合格率＝1－不合格率@#@第37条质量等级的评定按单项设备和整体设备分别进行。

@#@接触悬挂、附加导线以条公里为单位；@#@隔离（负荷）开关、避雷器等以台为单位；@#@线岔、绝缘器（含关节式分相）等以组为单位；@#@限界门等以架为单位；@#@整体设备以换算条公里为单位。

@#@@#@换算条公里数量＝∑（设备鉴定数量×@#@换算系数）。

@#@各设备及部件的换算系数为：

@#@@#@1.正、站线悬挂　1.00@#@2.隧道内悬挂　　1.30@#@3.附加导线　　0.40@#@4.限界门　　0.15@#@5.线岔　　0.12@#@6.隔离（负荷）开关0.12@#@7.绝缘器　　0.12@#@8.避雷器　　0.05@#@9.软（硬）横跨　0.13@#@接触悬挂以跨距为鉴定单元。

@#@若在被鉴定的跨距内有一处不合格，即视为该跨距不合格（在悬挂点及定位点处，跨距长度按相邻跨距的平均值计算）。

@#@@#@对一个锚段的接触线、承力索、附加导线等，当接头及补强数量超过规定值后，该锚段即视为不合格设备。

@#@@#@第38条鉴定结果应详细记录，并以整体设备质量评定结果作为当年的设备质量运行状态填入牵引供电履历簿。

@#@牵引供电设备管理单位要针对鉴定存在的问题进行分析总结，提出整改措施并组织实施。

@#@@#@第39条鉴定中发现的设备缺陷，在鉴定期间将缺陷处理者，可按整修后的质量状态进行评定。

@#@@#@第四章检修@#@修程@#@第40条接触网检修分维修和大修两种修程。

@#@@#@维修是指在接触网系统的实际状态与安全运行状态之间出现不允许的误差或发生事故时，对接触网系统进行的必要的修复，以重新建立接触网系统的正常功能。

@#@@#@维修分为维持性修理和故障修复。

@#@维持性修理主要是处理定期监测发现后未处理的缺陷，保持接触网的正常技术状态。

@#@维持性修理可以按计划进行。

@#@故障修就是对导致接触网功能障碍的故障立即进行修复，或采取临时替代措施。

@#@故障修是一种须立即投入施工的，无事先计划的维修方式。

@#@@#@大修系恢复性的彻底修理。

@#@主要是整锚段的更换接触网（含附加导线），并通过新设备、新技术的采用，改善接触网的技术状态，增强供电能力，适应运输发展的需要。

@#@@#@第41条故障修范围@#@1.材质缺陷；@#@@#@2.安装缺陷；@#@@#@3.铁路运营事故；@#@@#@4.异物影响；@#@@#@5.天气影响；@#@@#@6.由其它部门进行工作引起的损坏；@#@@#@7.其他原因或不明原因对接触网设备的损坏。

@#@@#@检修计划及实施@#@第42条接触网检修计划分年度监测计划和月度维修计划两部分。

@#@年度监测计划由牵引供电设备管理单位于前一年的11月底以前下达到车间和班组，同时报铁路局。

@#@月度维修计划下达方式各局自定。

@#@鉴于各地区的设备性能及运行条件不尽相同，铁路局可根据实际情况，调整监测的项目、周期和范围，并报部核备。

@#@@#@第43条对定期监测和巡视发现的设备缺陷，要求在规定的期限内处理。

@#@根据设备缺陷性质，对超过限界值的缺陷应立即组织处理；@#@对超过安全值和一般性缺陷处理时间各局自定。

@#@@#@第44条接触网整体大修周期一般为20－25年。

@#@对繁忙干线和腐蚀严重的区段，根据接触线磨耗和锈蚀情况，可适当缩短。

@#@具体时间由实际的设备质量鉴定结果确定。

@#@@#@第45条年度大修计划由铁路局组织编制。

@#@在编制大修计划前，铁路局要对设备认真组织鉴定，确定大修项目。

@#@对不适应当前运输需要的设备应结合大修进行改造，铁路局应在下达大修计划的同时报部核备。

@#@@#@第46条为保证定期检查和对设备缺陷的及时处理，在列车运行图中须预留接触网检修“天窗”。

@#@@#@1.单线区段不少于60分钟，双线区段不少于90分钟。

@#@@#@2.对较大的车站（如枢纽、区段站等）和必须利用垂直“天窗”作业的双线区段应根据设备状况定期安排“天窗”进行停电检修。

@#@@#@3.检修“天窗”的计划、申请和使用按照铁道部综合“天窗”修有关规定执行。

@#@@#@第47条在安排日班计划时，列车调度员和供电调度员要密切配合，共同维护规定的“天窗”时间，按时组织接触网停电检修。

@#@如因运输需要必须取消“天窗”时，应按照铁道部综合“天窗”修实施办法的有关规定执行。

@#@@#@遇有危及安全的故障或缺陷必须立即停电检修时，铁路局供电调度员应于停电前通知列车调度员，列车调度员根据供电调度员停电通知及时发布相关行车调度命令。

@#@@#@第48条凡可以在“天窗”时间以外进行的工作，各单位均不得占用“天窗”时间。

@#@@#@第49条各单位要做好检修组织工作，各工区各工种（包括变电设备检修、试验等）在同一停电范围内的作业，应尽量创造条件同时进行，以免重复停电。

@#@@#@检查验收@#@第50条为保证检修质量，维修用料必须经过鉴定和运行实践证明是安全可靠的产品，入库前应按规定进行检验。

@#@@#@第51条铁路局要建立接触网设备检测、检修记录，记录格式由各铁路局自定。

@#@@#@第52条接触网维修要认真执行“记名检修”制度，保证检修质量。

@#@每次检测（修）完成后，检测（修）负责人或操作人应及时填写相应的检测（修）记录并签字。

@#@@#@第53条工长和车间主任要每月检查1次检测（修）和巡视检查任务的完成情况，并在相应的记录上签字。

@#@@#@第54条接触网大修由铁路局制定具体技术标准，审批设计文件，安排好质量监督和竣工验收。

@#@@#@第55条每项大修竣工验收后，施工和验收单位应写出“接触网大修竣工验收报告”（格式见附录3），并由验收单位将“接触网大修竣工验收报告”送交有关铁路局和牵引供电设备管理单位。

@#@@#@第56条在接触网维修和大修中，凡有更换线索、零部件、支柱者，应将更换后的设备名称、材质、型号、厂家等记入相应记录中。

@#@@#@绝缘部件清扫@#@第57条在目前绝缘污秽程度尚无有效监测手段的情况下，对绝缘部件仍采用周期清扫的方式。

@#@绝缘部件清扫周期：

@#@@#@1.一般污区2年；@#@@#@2.重污区1年；@#@@#@3.1000米以上的长大隧道1年；@#@@#@4.分段、分相绝缘器3年。

@#@@#@对一般污区和重污区范围（管理群）的界定，由牵引供电设备管理单位根据运行实际确定（不受原设计污区的限制）。

@#@对个别污染严重区段，要视具体情况缩短清扫周期。

@#@@#@第58条对有机绝缘部件实行寿命管理。

@#@产品有明确规定的，按出厂规定使用年限执行；@#@没有明确规定的，暂按有效使用寿命不超过10年执行。

@#@@#@第五章接触网维修技术标准@#@接触线及承力索@#@第59条160km/h及以上区段正线承力索和接触线应采用恒张力架设。

@#@接触线架设张力应根据线材材质、额定张力等因素选取，且不应小于绕线张力，架设张力偏差不得大于8%。

@#@@#@第60条承力索和接触线的技术状态应满足下列要求：

@#@@#@1.容许载流量符合运能需要,承力索和接触线应采用铜合金线材质。

@#@@#@2.机械强度安全系数符合附录4的规定。

@#@@#@3.接触线和承力索的张力和弛度@#@标准值：

@#@符合安装曲线的规定。

@#@@#@安全值：

@#@半补偿链形悬挂和简单悬挂弛度允许误差为15%；@#@全补偿链形悬挂弛度允许误差为10%。

@#@弛度误差不足15mm者按15mm掌握。

@#@@#@限界值：

@#@同安全运行值。

@#@@#@4.承力索位置@#@标准值：

@#@半斜链型悬挂，直线区段位于线路中心的正上方；@#@直链型悬挂，位于接触线正上方。

@#@曲线区段承力索与接触线之间的连线垂直于轨面连线。

@#@@#@安全值：

@#@直线区段允许误差150mm；@#@曲线区段允许向曲线内侧偏移100mm。

@#@@#@限界值：

@#@标准值±@#@200mm。

@#@@#@5.接触线之字值、拉出值（含最大风偏时跨中偏移值）@#@160km/h及以下区";i:

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"教师爱岗敬业发言稿教师爱岗敬业演讲稿专题八篇@#@教师爱岗敬业发言稿【精选】,教师爱岗敬业演讲稿专题【八篇】@#@教师爱岗敬业发言稿篇一：

@#@不变的责任心@#@尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好!

@#@@#@在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

@#@在这三年里，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

@#@其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

@#@这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我刚节到这个班。

@#@面对个头和我差不多高的五十名学生时，心里总有这样的感觉：

@#@他们怕我这个矮个子小老师吗?

@#@常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。

@#@于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

@#@当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫刘有维，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。

@#@一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

@#@没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

@#@@#@@#@@#@这件事之后，我对他冷若冰霜。

@#@而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。

@#@下课后，他更加变本加厉地欺负同学。

@#@他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

@#@当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

@#@@#@可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。

@#@一次离下课还又五分钟自习的时候，我下去走，看到他爬在桌子上睡着了。

@#@便用前面同学的校服给他搭了上去.下课后我就直接回到了办公室。

@#@第二天，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：

@#@“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。

@#@课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。

@#@一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。

@#@我决定找刘有维同学好好的谈一谈。

@#@@#@@#@@#@那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。

@#@在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他.对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。

@#@说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。

@#@他很真诚地表示以后不会这样了。

@#@还十分诚恳地对我说：

@#@“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。

@#@”最后还问到：

@#@“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?

@#@”我当时毫不犹豫地回答：

@#@“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

@#@这件事情过后，班级里风平浪静，掀起了学习的高潮，在第一次期中考试中班级取得了总成绩第二的好成绩。

@#@大家非常高兴。

@#@学生们因为在这样的集体而感到快乐着。

@#@我因为有着这样的学生感到幸福着。

@#@@#@@#@@#@这件事已过去两年多年了，但这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。

@#@只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。

@#@作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

@#@学生才能成为自己所期望的人。

@#@同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

@#@@#@转眼间，我和孩子们很快到了初三紧张而繁忙的阶段。

@#@我们互相理解着，互相信任着，互相关爱着。

@#@记得刚进入初三的头几天，我被紧张而繁重的生活压的穿不过气来，每天的备课，上课，出题，考试，批改让我时不时的就得点小感冒。

@#@一次，我本来想第八节自习课去给他们放听力。

@#@可是第七节课我却爬在办公桌上睡着了。

@#@当第八节课过去十分钟的时候，我悄悄走进班级，学生们在课代表的组织下已经认真的听七听力了。

@#@黑板上还有答案的标记。

@#@这时，我的心里暖洋洋的。

@#@谢谢你，亲爱的同学们。

@#@第二天，我已饱满的精力很早来到班级为他们上课，同学们脸上面呆着笑容，我们的心情都很愉快。

@#@就这样我们开始上课了，可是当我讲着正投入的时候，一声报告打断了我。

@#@原来是我班的刘一鸣，不用说，一定是起来晚了。

@#@当时，我非常生气，初三这样紧张的学习，上学竟然能迟到。

@#@可是我什么也没有说让她会到了作为，继续上课。

@#@当我讲完让学生们自习的时候，真想狠狠说她一顿，可是我怕影响她的情绪。

@#@他的父母是做买卖的，她起来这么晚可定没吃饭，就去小卖点给她买了盒泡面和香肠，在我的办公桌上放着。

@#@而且旁边为她准备了一杯温开水。

@#@下课了，我把她姣到办公室，姣她把面吃了，她惊呆了，一个劲的拒绝。

@#@在我用班主任的权利下，她可吃了，不过她是站着吃的，不好意思坐下。

@#@吃完后，他哭了，对我说，老师我想和你说件事，但又一个小小的要求。

@#@就是你一定不要生气。

@#@我会改的。

@#@昨天晚上我在家上网了，所以今天起来晚了。

@#@你对我太好了，我不应该欺骗你。

@#@不过以后我不会了。

@#@虽然我很生气，不过我控制住了。

@#@微笑的告诉他，谢谢你能和我讲实话，好好学习吧，毕业了老师和你一起玩。

@#@看到我没有生气她很开心。

@#@在今后的学习生活中，她很努力，再也没有迟到过，而且课堂上精力特别充沛，在第一次的月考中成绩成绩又了很打的飞跃。

@#@冲进了年组前三十名.也许爱才是世界上的灵丹妙药.因为爱着，所以被感动着。

@#@@#@@#@@#@一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，三年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。

@#@面对中考，我们要一起走过这段艰难的日子。

@#@不过我们又信心去战胜他。

@#@因为只要有爱，任何困难都会被打败.@#@春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧!

@#@让我们为了一切学生，辛勤工作吧!

@#@让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧!

@#@@#@教师爱岗敬业发言稿篇二：

@#@教师爱岗敬业发言稿:

@#@今生无悔@#@--春风化雨，润物无声@#@尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好!

@#@@#@能做为教师的代表在这里发言，我感到十分荣幸。

@#@做为四中的老教师，回顾走过的二十三年的路程，我的感觉是：

@#@教育不是轰轰烈烈的事。

@#@对学生的教育要从点点滴滴做起。

@#@春风化雨，润物无声。

@#@@#@@#@@#@我认为，教师的职责并非只是传授知识，更多的是交给学生做人的道理。

@#@教育好学生的前提便是“爱”。

@#@冰心老人告诉我们：

@#@“有了爱便有了一切，有了爱，才有教育的先机。

@#@”爱不能只停留在语言上，它体现在我们工作中的方方面面。

@#@@#@教育学生爱学校，自己首先要爱学校。

@#@参加工作二十三年来，我见证了四中的成长。

@#@我为四中的发展壮大而感到骄傲自豪。

@#@是四中培养了我，使我从一个青涩的教师走向成熟。

@#@我很感谢四中对我的培养。

@#@我爱这个学校，愿为学校的发展贡献自己的微薄之力。

@#@@#@教育学生爱班级，教师首先要爱年级。

@#@这几年一些成绩的取得也缘于我们年级组同志的共同的努力。

@#@三年前我班考上阜阳一中的张利云同学今年以阜阳一中文科第一名的成绩考入了全国重点大学——浙江大学。

@#@孙晓茂同学被全国重点大学西安交通大学提前录取。

@#@今年的中考第一名王菲菲同学以颍泉区第一名的成绩考入阜阳一中，相信三年后又是一个全国重点大学的苗子。

@#@这些成绩的取得不是我一个人的功劳，是因为我们有一个精诚团结的团队，有一批勇于奉献的老师。

@#@所以我很感谢我们年级的所有老师。

@#@也正是年级老师们的以身作则、严于律己、乐于奉献的精神感染了学生，使他们以老师为榜样，勤奋苦读，才有了今天优异的成绩。

@#@@#@@#@@#@更可爱的是我所有的学生们。

@#@在我年轻的时候，学生们喊我姐姐，现在学生们喊我妈妈。

@#@看着孩子纯真的笑脸、求知的双眼、甚至是调皮的举动，都让我觉得做老师真好。

@#@孩子的童真感染着我，孩子的回报感动着我。

@#@虽然也有被学生气哭的时候，虽然也有被学生误解的时候，虽然也有劳累身体不适的时候。

@#@但是当我的学生取得优秀成绩的时候，我觉得一切的付出都是值得的。

@#@我爱孩子们。

@#@选择了教师这个职业，我今生无悔。

@#@@#@最后让我用诗人徐敬亚的诗《既然》来结束我的发言。

@#@@#@既然@#@前，不见岸@#@后，也远离了岸@#@既然@#@脚下踏着波澜@#@又注定终生恋着波澜@#@既然@#@能托起安眠的礁石@#@已沉入海底@#@@#@@#@既然@#@与彼岸尚远@#@隔一海苍天@#@那么，便把一生交给海吧@#@交给前方没有标出的航线!

@#@@#@谢谢大家!

@#@@#@教师爱岗敬业发言稿篇四：

@#@做一个灵魂工程师@#@尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好!

@#@@#@八年前，我从大学毕业，胸怀理想，远离家乡，来到**中学任教。

@#@那个时候的**刚刚搬到这儿，没有围墙，也没有大门。

@#@整个学校才十多个班级，三十来位教师，学校不仅规模小，教学质量也不高，在晋江教育届没有多少影响。

@#@然而，经过几年的努力，**已由一初中校发展为完中校，教学质量显著提高，**不仅有了晋江一流的运动场，**的课程改革也走在了晋江的最前列。

@#@@#@**能够有今天这样的成就，关键是有一大批爱岗敬业，无私奉献、以校为家，爱生如子的教师。

@#@我为他们而感到骄傲，作为**大家庭中的一员，因此，我也为自己而感到自豪。

@#@@#@@#@@#@记得一位同事说过这样一句话：

@#@教师有了小病不用去看医生，而应该去看学生，病就会好的。

@#@他是这样说的，也是这样做的，他的身体不是很好，但几年来，他没有向学校请过一天假，没有无故矿过一节课。

@#@在**，这样的教师还有很多很多。

@#@有一位教师为了工作和学习，五、六年没有回家探望年事已高的双亲;@#@还有一位教师晕倒在课堂上，被学生抬到医务室吃完了药就又回到课堂上;@#@更有好几位女教师在生孩子的前几天，还在给心爱的学生上课。

@#@至于那些年幼的孩子托付给父母照看的，年迈的父母拜托给哥姐照料的，更是不少。

@#@每次听到同事们说起这些，或看到带病坚持上课的教师，我都会有一种难言的情愫涌上心头，我由衷的敬佩他们。

@#@@#@**的教师不仅爱岗敬业，无私奉献，而且以校为家，爱生如子。

@#@每当学生遇到挫折时，他们总是和风细雨化解开学生心中的烦恼，扬起前进的风帆;@#@而当学生取得成功陶醉于胜利的喜悦中时，又是他们在学生耳边及时敲起警钟，让其明白“百尺竿头，更进一步”的哲理。

@#@大多数教师由于长年的劳累，身体都不是很好，但他们心中牵挂的却是每一个学生的学习和健康。

@#@学生病了，总是他们首先把学生送到医院，然后才通知学生的家长。

@#@学生没来上学，又总是他们披风沫雨，上门家访。

@#@他们没有宽敞的住房,没有豪华的轿车，有的只是对学生沉甸甸的爱和家长沉甸甸的责任。

@#@@#@@#@@#@在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。

@#@蜡烛，园丁也几乎成了教师的代名词。

@#@教师的职业是高尚的，但同时教师的职业也是清苦的。

@#@对于**这样一所农村的普通完中来说尤其如此。

@#@但**的教师淡泊名利，无私奉献，学生的进步，就是他们最大的收获;@#@学生的一声“老师好”，就是他们莫大的财富。

@#@@#@古人云：

@#@“一年之计，莫如树谷;@#@十年之计，莫如树木;@#@终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我教师这个职业，我无悔当初的选择。

@#@只要我还能够站在讲台上，我就一定会以身作则，为人师表，一定无愧于“教师”这个称号，无愧于“**人”这个称号。

@#@@#@谢谢大家!

@#@@#@@#@@#@";i:

14;s:

29974:

"杰姆逊60年代断代@#@60年代断代@#@弗雷德里克·@#@詹姆逊@#@　　对60年代光辉业绩的追忆、纪念或悲惨兮兮地公开承认那十年的诸多失败和错失了的机遇，都是一种无法避免的错误，我们在这两者之间找不到一条可以穿越而过的中间道路。

@#@本文的出发点是，历史乃是必然，60年代只能那样地发生，其机遇和失败相互交错，不可分割，带着一种特定历史情境的客观制约和种种机遇，对此，我希望能在以下的概述里提出一个推测性的描绘模式。

@#@@#@　　然而，要谈用年代的“情境”，必然要从历史时期的角度去思考，且要运用眼下至少从理论上来说已经不再时兴的历史分或模式。

@#@60年代的老战士们目睹了大量事物年复一年的戏剧性的变化，思考程问题来要比其前辈更具历史意识，这一存在事实，我们且不去管它；@#@以代分类对我们的意义现在已经变得像对19世纪晚期的那些俄国人一样了（他们依照十年一段来划分人物类型）。

@#@某一时代的知识分子们现在发现以一种历史叙述来维护他们当下的立场是一件很正常的事（“于是阿尔图塞主义的局限便开始呈现了出来”，等等）。

@#@好了，这里不是从理论上为历史写作中的分期进行辩护的场合。

@#@但是，有那么一些人认为作文化分期便意味着在一个特定时期里存在着某种广泛的近似和同质性或同一，对于他们。

@#@我们可以很快答曰，只有在某种程度上先搞清历史上所谓主导或统识为何物的前提下，特异——雷蒙·@#@威廉斯称之为“残存”或“崛起”——的全部价值才能得以评估。

@#@在此，所谓的“时期”无论如何不可解作某种无处不在且统一的共同思想和行为方式，而是指共有一个相同的客观情境，因此也才有了林林总总、各式各样的反应和创新，但这一切总是在那情境的结构范围之内发生的。

@#@@#@　　然而，林林总总彼此颇有不同的对立理论也会影响到这样一种历史叙述的选择上。

@#@如果历史分期批判对历时性之种种潜能提出了质疑，那么这些潜能使牵涉到共时性的种种问题，尤其是要在挑选出来加以关注的历史变化的不同层面间建立联系的问题。

@#@实际上，本篇叙述所称要就60年代说些有意义的话，就是要对其中的仅仅四个层面做一简要的勾勒：

@#@哲学史，革命政治理论与实践，文化生产以及经济循环（基本限于美国、法国和第三世界的背景之内）。

@#@这种选择似乎不仅是要不加区别地赋予经济基础和上层建筑相同的历史分量，而且也是要唤起那至少自斯宾格勒以来已被认为是滥用的建立同构关系出的实践幽灵——这种类比平行论（ana－logicalParallelism）在某种程度上把华莱士·@#@史蒂文斯的诗歌创作“等同”于切·@#@格瓦拉的政治实践。

@#@@#@　　当然没有任何理由可以说明为什么像诗歌写作这样特殊且高级的现象就不能像“现实生活”那样同等生动地显现历史的潮流和趋势——也许，由于诗歌创作是在孤立和半自律的状态下进行，近似一种实验室的情状，它或者更具揭示力。

@#@不管怎么说，那些对于一个旧式有机历史的叙述是通过在远为不同的社会生活层面间建立起相似和同构关系来求得“表现性的”统一，这与本叙述之间存在着根本的差别。

@#@前者认为这种种层面在形式上是同一的，而我在此要加以申述的是，在那些形式的断裂（break）和其发展之间存在着一系列富有意义的同构关系。

@#@于是问题的关键不是要断言60年代的方方面面构成了一个有机的统一，而是就那基本情境（不同的层次在其间按各自内在的规律而发展）的节奏和推动力提出一个假设。

@#@@#@　　在此，那些看上去像是这种历史的或叙述程序里的弱点，结果却展示了意外的力量，尤其是它让人能够对组成叙述的单个线条作某种“核实”。

@#@我们有时感到——尤其在文化和文化史以及文化批判的领域——对历史可作无限多样的叙述阐释，推一的限制是来自实践者（其所谓的原创性取决于其推出的新史学理论的新颖度）的慧眼机巧。

@#@于是，更加令人感到鼓舞的是发现针对一种活动领域（如认识、美学或革命）提出的假定规则竟然在一个远为不同、似乎毫不相干的领域又再现了出来，从而戏剧性地、令人吃惊地得以“证实”。

@#@本文中将要论及的经济层面就是这种情形。

@#@@#@　　无论如何，下文将会表明，这里要给出的完全不是传统叙述意义上的60年代史。

@#@然而历史再现正像其远亲线性小说一样，确实处在危机之中，原因也极其相像。

@#@“解决”这一危机最聪明的方法不是把历史写作同时当作一个不可企及的目标和一个意识形态的范畴予以全盘抛弃，而是——如在现代主义的美学中那样——在一个不同的层面上重新组织其传统的手法。

@#@阿尔图塞的提议似乎是这种局面下最为明智的办法；@#@鉴于老式的叙述或“现实主义的”历史写作成了问题，史学家就应该重新表述其天职，即不再是“像真情实境那样”生动地再现历史，而是要去创造出历史的概念，至少这将是本文的冒险尝试。

@#@@#@　　1．第三世界的开始@#@　　以发生在英属和法属非洲土地上的伟大的非殖民化运动作为第三世界朋年代的开端，似乎不会引起特别的争议。

@#@最能表现真正第一世界60年代的典型特征都要晚于此，无论是反文化意义上的吸毒和摇滚，还是政治意义上的学生新左派和大众反战运动，这一点是可以证明的。

@#@事实上，以政治上来说，第一世界的的年代在很大程度上要归因于政治文化模式的意义，如在象征性的毛主义定的第三世界主义。

@#@此外，它的反战活动所针对的正是要遏制第三世界新生革命力量的战争（在本书的其他地方，贝尔登·@#@菲尔兹提出，涌现出声势最为浩大的学生运动的两个第一世界国家——美国和法国——所以成为得天独厚的政治空间，就是因为这两个国家都是身陷殖民战争之中，虽然法国新左派是出现在阿尔及利亚冲突解决之后）。

@#@一个意味深长的例外是那在许多方面都堪称第一世界头等重要的政治运动——新兴黑人政治和民权运动。

@#@它们不能说是始自1954年的最高法院的裁决，而是起于1960年2月在北卡罗来纳州格林斯博罗发生的第一次静坐。

@#@然而，或许可以证明，这也是一次非殖民化的运动，而且不管怎么说，美国黑人运动与非洲和加勒比地区的各种运动不断交流，相互影响，贯穿了整个这一时期，其作用无可估量。

@#@@#@　　加纳的独立（1957年），刚果的创痛（卢蒙巴于1961年1月遇害身亡），继1959年戴高乐主义者的公民表决之后法属撒哈拉沙漠以南殖民地的独立，最后，阿尔及利亚革命（其内在的顶点——1957年1一3只发生的阿尔及尔战役，以及196Z年通过外交方式达成的解决——或许都可以貌似合理地标在我们的概要上）——所有这些都标志着后来人所熟知钻60年代阵痛政诞生：

@#@@#@　　并不很久以前，地球上有二十亿人居住：

@#@其中五亿是人，十五亿是土著。

@#@前者拥有字词；@#@@#@　　其余的仅是使用它……@#@　　萨特《（地球上的可怜人）前言》于是，60年代便是所有这些“土著”成为人的时期，内外告报：

@#@第一世界内部的被殖民者——“少数族裔”，边缘族和妇女与其外部的属民和正式的“土著展”一样。

@#@这一进程可以见三经得到了多种多样的描述、每一种都暗含了一种“历史观”和对60年代本身独特主题他的解读：

@#@按照克罗齐历史是人类自由史的观点，这个进程可以说是一个具有决定意义的全球性的一章；@#@可以是更加经典的黑格尔式的臣股民族自我意识苏醒的过程；@#@可以最后卢卡契的或更加马尔库塞式的关于一个无阶级类新型“历史主体”（黑人、学生、第三世界民众）之崛起的新左派的构想，或可以是关于赢得以世界舞台上前所未闻的新型集体声音说话之权力以及同时把迄今声称为你代言的中间人（自由派人士，第一世界的知识分子）予以解除的某种后结构主义的、福柯式的构想（萨特在上面被引用的一段文字里意味深长地先提了出来）；@#@与此同时，也不要忘了还有那更加严格意义上的自决或独立的政治修辞，或关于新型集体“身份”的更具心理学和文化意味的修辞。

@#@@#@　　然而，重要的是要把这些新型集体“身份”或“历史主体”的崛起放在那使其崛起成为可能的历史情境里，尤其是要把这些社会和政治新范畴（被殖民者、种族、边缘性、性别等等）的出现同至此一直似乎是把种种社会抵抗都包纳于内的那更加普遍的范畴，即传统的社会阶级观，所面临的某种危机联系起来，但是，我们不能从思想上而是应该从体制的意义上来理解这一点。

@#@若是以为是社会阶级过抽象概念、尤其是马克思阶级斗争观里构缺陷导致了这似乎是新兴无价级力量的崛起，那便是唯心主义购想法。

@#@实际上，我们可以看到的是体制上的一场危机，借此，一个真正的阶级政治得以表达了自身，不管那是怎样的不够完美。

@#@在这一方面，美国橄榄球联盟和产业工会联合会在1955年的合并，可以被视为把60年代新兴社会和政治能量加以释放的一个根本性的“可能性条件”：

@#@这一合并是麦卡锡主义的胜利，它保证了把共产党人从美国劳工运动中驱逐出去；@#@它加强了美国资方与工联之间达成的新的反政治的“社会契约”；@#@它开创了一个白人男劳力的权利优先于黑人、女工及其他少数族裔要求的格局。

@#@因此，后者在一个旧式工人阶级政治的传统体制里根本就没有任何位置。

@#@这样，他们将从社会阶级里被“解放”出来——是马克思主义所说的那种紧张而矛盾意义上（比如，在圈地的语境下）的解放，他们脱离了旧体制，从而“得获解放”去发现社会和政治表现的新形式。

@#@@#@　　美国共产党曾是美国社会里一支小而重要的政治力量，它在1956年的名存实亡向人提示了这大格局的另一面：

@#@美共的危机是由麦卡锡主义下的镇压和因赫鲁晓夫的非斯大林化运动而在苏联集团内引发的“革命”所“决定”的。

@#@欧洲共产党那里也将发生类似但又具体有别的相应事件。

@#@尤其是在法国，在经历短暂一刻的共产主义的“人道主义”（主要是由东欧国家的哲学家们发展出来的）之后，随着赫鲁晓夫本人的倒台及其种种实验在1964年的最终失败，一个前所未有的格局出现了：

@#@自1919年的图尔会议以来，激进知识分子实际是第一次得以在法共之外，独立地构想革命著作（“我们了解它的一切，我们并不太喜欢它。

@#@不过没有共产党，从政治上讲就什么也做不成”——这些旧式的立场，萨特在其政治新闻写作，尤其是《共产党与和平》里给予了经典性的表述）。

@#@而今，托洛茨基主义重新复活，各种意识形态面貌的超议会组织，所谓的“小团体”，跟着新兴毛主义形式大量涌现，展现了一种同样“摆脱”了传统阶级范畴的新型政治的希望。

@#@@#@　　另外有两个关键性的事件需要在此先行给予注意。

@#@实际上，对我们许多人来说，那至关重要的导火索——一个新纪元的开始，明确表明革命不仅仅是个历史概念或一件博物馆的藏品，而是真实可以达至的——一是来自这样一个民族：

@#@其所遭受的帝国主义的压迫在北美人民中激起了我们对斗争中的其他第三世界民族决不可能抱有的一种同情和手足情谊，除非是抽象而又理智地说。

@#@然而到1959年元月1日，古巴革命的象征意义仍然暧昧含糊：

@#@你可以把它看作是与经典列宁主义革命或毛主义的经验都不相同的一种第王世界的革命，因为它有一套完全是自己的革命战略，即游击中心理论（相关情况，下文再谈）。

@#@这一重大事件也宣告了即将来临的60年代不是对旧式社会和概念体系的肯定，而是一个不期然的政治革命的时代。

@#@@#@　　与此同时，个人见证似乎清楚地表明，对美国的许多白人学生来说，尤其是对日后新左派里的许多积极分子而言，肯尼迪总统的遇刺在剥夺国家自身的合法性以及败坏议会进程方面起了一个重要的作用，它似乎是标志了那著名的把火炬传递给年轻一代领袖的彻底终结，以及某种大众或公民理想主义新精神的戏剧性的破灭。

@#@至于说到表象下的实情，现在看来，鉴于其保守主义和反共立场，在“导弹危机”中那令人毛骨悚然的赌博，以及他对美国身陷越南所要担负的责任，公众对肯尼迪当政的那种想法本身可能就是完全错误的，不过这并不很重要。

@#@更加值得注意前是，肯尼迪政权留给60年代政治发展的遗产很可能就是关于青春和“代为”的那套词藻。

@#@他利用了这套词藻，而这套词藻又在他身后流传了下来，辩证地成了美国学生和年轻人可以用来阐发政治不满情绪的表现形式。

@#@@#@　　这些便是60年代的“新兴”社会力量得以像在现实中那样发展的一些前提或“可能性的条件”，它们既存在于传统工人阶级的政治体制之内，也存在于使国家权力合法化的领域里。

@#@现在回过头来说说这些新兴力量。

@#@它们最终做命运也似一种方式标志了60年代的结束：

@#@“第三世界主义”在美国和欧洲的终结大半是发生在中国的热月之前．其时人们正意识到了发生在非洲许多新兴独立国家里日渐蔓延的制度性的腐败；@#@而且拉美政权，在1973年智利发生政变以后，几乎完全军事化了（后来发生在前葡萄牙殖民地的革命胜利自此便被认作是“马克思主义的”而非“第三世界主义的”；@#@而越南在美国人最终撤离后从美国人意识里消失之干净就像阿尔及利亚在1963年伊维安和约签署后便从法国人的意识里消失了一样）。

@#@在60年代晚期的第一世界里出现了一股向更加内部的政治回归之势是肯定无疑的。

@#@这一点，美国的反战运动和法国1968年5月爆发的事件都可以作证。

@#@但是，美国人的运动不仅与从“学生争取民主社会组织”发展而来的进步党工会型团体的毛主义的鼓舞有着有机的联系，而且仍然同它在越战本身里的第三世界“起因”保持着有机的关联，所以，随着战争的逐渐平息和征兵的停止，整个运动也将失去其动力。

@#@在法国，左派的“共同纲领”（1972年）——当今的社会党政府即源发于此——标志了朝着葛兰西模式和一种与任何第三世界前身甚少渊源关系的新型“欧洲共产主义”精神的新转向。

@#@最后，美国的黑人运动，随着其主导意识形态——文化民族主义，一种与第三世界模式深深相连的意识形态——的枯竭，也就在这同时步入了危机之中，妇女运动也与这种第三世界的鼓舞有着一些渊源。

@#@但在1972－1974这段时期内，它也将被日渐阐发成相对有别的意识形态立场（“资产阶级”女性主义，女同性恋的分离主义，社会主义女性主义）。

@#@@#@　　出于上面列举的这些以及其他一些原因，把60年代的终结定在1972－1974这段时间似乎也说得过去。

@#@关于这个总体“断裂”的问题，本文末尾将会再度提及。

@#@眼下我们必须完成的是对这一时期第三世界历史的整个动力的描绘，尤其如果我们承认这个动力或“叙述线条”对第一世界60年代的发展有着某种特殊的影响力（或是通过直接干预，如民族解放战争；@#@或是凭借外国政治模式的脸力，非常明显的就是毛主义模式；@#@或最后是由于某种两个世界共同面对且以相对不同的方式作出反应的全球动力）。

@#@@#@　　当然，此刻正好可以观察第三世界新兴力量的“解放”何以像这个词常常表现得那样暖昧不明（自由是脱离旧的制度）。

@#@说得更尖锐一些，非殖民化在历史上是与新殖民主义携手并进的；@#@老式帝国主义那体面的、不情不愿的、或暴烈的终结当然意味着一种压迫形式的终结，但它也明显意味着一种新型的发明和建构——象征地说，就像大英帝国被国际货币基金组织取而代之。

@#@现在正是回忆这些明显的事实的时刻。

@#@顺便说一句，当下流行的权力和压迫的修辞（福柯是这些修辞学家里影响最大的人物，但是从经济到政治的根本位移在马克斯·@#@韦伯那里已经发生了）所以最终不能令人满意，原因就在于此：

@#@当然，与形形色色的权力和压迫“拼搏”是有着重要的政治意义的，但是除非把它们与经济剥削的功能关系阐发出来，也就是说，除非把政治的再度置于经济的之下，否则我们就无法理解它们（在另一方面——尤其从本文历史化的视角来看——60年代中期的人们感到必须用一种关于权力、压迫、权威和反权威主义等等这样物化了的政治语言来表达他们对局势的看法和所设计的实践，这显然会是一个有意义的历史和社会征兆：

@#@这里，第二和第三世界的发展——以其对社会主义之下“政治第一位”的种种构想——提供了一个有趣又奇特的侧面材料）。

@#@与此同时，关于集体身份的种种构想，特别是关于后结构主义发出的征服言语，赢得以自己的声音为自己说话之权利的口号，也可有类似的一说：

@#@以你自己的声音说出新的要求，并不一定就是满足它们；@#@说并不一定就是从他者那里获得一个黑格尔式的承认（或至少哪怕是在严酷凶险意义上的承认，即他者现在不得不以一种新的方式把你考虑进去，且发明出新方法来对付你所取得的新面貌）。

@#@现在看来，对60年代抱有这种典型的修辞或意识形态幻像的“唯物主义核心”也许可以在对文化革命（现已脱离了其褊狭且成为历史的中国现象）自身性质的更加根本的反思批判中找到。

@#@@#@　　要理解非殖民化与新殖民主义的矛盾或辩证的结合，最好的办法也许就是从经济的角度，对另一个进程（其开端与我们提出的整个60年代的总体开端正好同时）的性质作一反思。

@#@这个进程通常是用农业技术“革命”的中性但却明显带有意识形态色彩的语言加以描述的，即所谓的绿色革命：

@#@化学手法新用于施肥，加紧的机械化战略，以及那顺理成章的对进步和创造奇迹的技术（据称注定要把这世界从饥饿中解放出来）的颂扬（顺便一提，在第二世界对应于绿色革命的是赫鲁晓夫那灾难性的“处女地”实验）。

@#@但是这些却远不是中性的成就；@#@其对外出口——实际上由肯尼迪家族所倡导——也不是一个慈善而利他主义的行为。

@#@19和20世纪早期，资本主义对第三世界的渗透并不一定意味着是对后者传统生产方式的资本主义改造。

@#@确切地说，这些生产方式大多并未触及，“仅仅”是被一个更加政治化和军事化的结构加以利用。

@#@正是这些陈旧农业生产方式的飞地性质，结合了占领者的暴力和那另一种暴力——货币的引进，建立了一种在相当时期内有益于帝国主义宗主国的隶属关系。

@#@绿色革命把“资本逻辑”的这种渗透和扩张带入了一个新的阶段。

@#@@#@　　古老村落结构和前资本主义的农业形式现在被系统地加以摧毁，取而代之的是工业化的农业，其效应与第一世界历史上资本崛起过程中的圈地时刻完全相似，是同等程度的灾难。

@#@村落社会“有机的”社会关系已遭破坏，一大批失去土地的无产阶级被“制造了出来”，他们流向城市（墨西哥城的巨大扩展可以为证），而农业劳力新的、更加产业化的工薪形式代替了旧的集体或传统的形式。

@#@这种暧昧的“解放”必须用马克思和恩格斯在《共产党宣言》里借以颂扬资本本身之动力或借以称赞英国对印度之占领所取得的历史进步的那全部的辩证矛盾立场加以描绘。

@#@@#@　　把第三世界的60年代构想成在“民族解放战争”的汹涌浪潮里，全世界都挣脱了传统帝国主义的枷锁镣铐的时刻，这完全是一种神秘的简单化。

@#@抵抗是因最终不满老式帝国主义的结构而发；@#@抵抗也在同等程度上是因为绿色革命的新型渗透而起。

@#@前者本身也还受到了一个以前曾属于第三世界的国家崛起称霸这一历史景观的影响，即日本在二战初期对老牌帝国强权所取得的横扫一切的胜利。

@#@埃里克·@#@沃尔夫在其写下的不可或缺的《用世纪农民战争》一书里，强调了存在于抵抗的潜能，一种革命精神的发展以及与那更加绝对蚀气丧志的资本的社会和经济逻辑保持某种基本距离这三者之间的关系。

@#@@#@　　我们以如下所述的最终的暧昧性放下这一话题，即60年代常常被人想像为资本和第一世界强权在全球退败的一个时期，但我们也能同样容易地把它构想成一个资本借助崭新生产技术和新型“生产方式”的全副武装，开足马力创新扩张的时期。

@#@现在仍需看清的是，这种暧昧性以及第三世界农业发展的更大特殊性与发达国家自身在60年代所展现的动力是否有任何对等之处。

@#@@#@　　2．他性的政治@#@　　如果哲学史不是被看作某一系列不受时间限制但从某种角度来说又是永恒之中有限的立场，而是被认为是试图对一个本身处在不断辩证转化中的历史和社会本质加以概念化的历史，其僵局（aPOrias）和矛盾把所有承接相继的那些哲学都标为明确的失败，但从这些失败中我们却可以迅速读出它们遭遇挫败之对象的某些性质，那么，对而今那高度专业化学科的更加有限的轨迹作一扫描，以寻求“真实”或“具体”的60年代本身那深层节奏的征服，似乎也不是非常牵强的举动。

@#@@#@　　就这一时期的哲学史而言，有一些影响广泛的说法，其中之一是这样的：

@#@统识性的萨特的存在主义（及其基本上是现象学的观点）逐渐让位于通常被含糊地称作“结构主义”的东西，也就是让位于各种各样的新的理论尝试，这些尝试至少有一个共同的基本“经验”，即它们发现了语言或符号（在这个领域里，现象学和萨特的存在主义仍然是相对常规或传统的）的首要性。

@#@结构主义影响最大的典范杰作似乎根本就没有哲学性，但与新语言学本身一起，却可以被视为是克劳德·@#@列维一斯特劳斯和雅克·@#@拉康对人类学和心理分析所做的语言学的改造。

@#@然而，结构主义的鼎盛时刻却是一个天生不稳的时刻，有成为一种新型普遍科学的使命，否则就会作为另一种思想时髦而烟消云散。

@#@于是，结构主义鼎盛时刻的分类产品一方面可以被视作是对一种科学主义、对纯粹的方法和分析技巧（在符号学里）的精巧的运用；@#@另一方面则可以看成是把结构主义的方法改造成积极的意识形态，其间伦理的、政治的及历史的必然结果是从迄今为止更具认识论色彩的“结构主义”立场推断出来的。

@#@这最新的发展当然就是现在广为人知的后结构主义，同福柯、德鲁兹、德里达等这些熟悉的名字连在一起。

@#@这个范式虽然在关联指涉上明显是法兰西的，却又不仅仅是局部性的，这一点可以从经典法兰克福学派在哈贝马斯的著作里经由交流题源发生的类似演变作出判断；@#@或从实用主义当下在理查德·@#@罗蒂著作里的复兴看出，这种复兴带上了一种土生土长的美国“后结构主义”的色彩（皮尔斯毕竟是大大领先并超过了索绪尔的）。

@#@@#@　　哲学体制的危机和哲学家经典政治使命（萨特于此是我们时代的最高体现）的逐渐消亡，在某些方面可以说是关乎所谓主体的死亡：

@#@不仅是单个自我或个性，而且还有最高的哲学主体；@#@不仅是我思，而且还有伟大哲学体系的作者。

@#@把萨特看成是传统哲学最后的系统建构者之一当然可以（但至少经典存在主义有一面也必须被看作是一种意识形态或形而上学，即虚无中存在性选择和自由的英勇哀婉性以及尤其是加级那里的“荒谬”）。

@#@我们有些人也是通过早期萨特里的辩证因素来到马克思主义这里的（萨特本人在其后期更具马克思主义的著作如《辩证理性批判》1960年里又转而走上了这条道）。

@#@但是总的说来，他的著作里被他自己以及他人给予最丰富的实践阐发的成分还是他的人际关系理论，他对黑格尔的主仆意节的令人震惊的改写，他把观看（Look）构想成我与其他主体相互联系、斗争的最具体的方式，即在我那“为他人的存在”之中我的异化，其间，我们每个人都徒劳地试图通过观看扭转局面，把他者那恶毒的异化目光变成我那同样具有异化力目光的审视对象。

@#@萨特在《批判》一书中将继续在这块看上去贫瘠的土地上努力竖起一个更加积极的团体动力的政治理论：

@#@两个人之间的争斗现在辩证地变成了团体本身之间的斗争。

@#@然而《批判》是一本前瞻性的著作，其意义和重要性直到1968年5月以后才最终得到承认，而其丰富的后果影响实际上直到今天甚至也未被完全认识到。

@#@在本文中现在只要这样说就够了，即《批判》没能达到其预定的目标，没能完成那计划好的大道，可从存在经验的单个主体直达完全形成了的社会阶级。

@#@在组建小团体的那一点上它停了下来，最终也主要是对小型游击队（在60年代后期）以及微型团体（在这一时期结束时）的意识形态有些用处：

@#@这一轨迹的意义很快就会清楚明白了。

@#@@#@　　然而，在的年代的开端，萨特的观看范式以及单个主体为了承认而进行的斗争也将引人注目地被挪用于一个很不相同的政治斗争模式，即弗兰兹·@#@法农在《地球上的可怜人》（1916年）一书里对殖民者与被殖民者之间的斗争所作的那影响巨大的想像；@#@其间，观看那对象化的逆转被富于启示想像地改写成为奴隶反抗主人的救赎暴力行动，这一刻，在恐惧和对死亡的焦虑中，自我与他者，中心与边缘这些等级位置被强行倒转了过来；@#@这一刻，被殖民者那屈从的意识，面对狼狈鼠蹿的殖民者，获得了集体身份和自我肯定。

@#@在此意味深长的是，一个一直曾是严格意义上的哲学文体（“唯我论”的问题，单个主体或“我思”之间关系的性质）如何落入尘世，成了一种爆炸性的、令人瞠目的政治意识形态：

@#@正统存在主义的旧哲学体系脱落下一块，完全落入哲学系之外，进入了一个更加令人恐惧的实践和恐怖的天地里。

@#@法农的伟大神话，无论在感觉害怕的人还是感觉振奋的人，当时都同样可以把它解读为不负责任地号召诉诸盲目的暴力：

@#@现在回顾起来，且参照法农的其他临床工作（他是一个精神病专家，治疗着殖民化和阿尔及利亚战争的恐惧和磨难的受害者），法农的神话则可以更恰当地被看作是对文化革命整体理论的一个重大贡献。

@#@文化革命是指对被压迫民族或不革命的工人阶级所实施的集体再教育（或甚至是集体心理分析）。

@#@人类历史上的一切被剥削的劳苦阶级都已把卑贱性和顺从内在化为一种第二天性，文化革命则是打破这一亘古习惯的一种策略。

@#@对于这一更加庞大的有争议的问题，葛兰西与威廉·@#@赖希、法农与鲁道夫·@#@巴罗所做的贡献今天可以说正像毛主义的更加官方的实践一样的丰富。

@#@@#@　　3．题外傍话毛主义@#@　　一然而，提及这一重大的新关联，自然就要说几句尴尬却又无法避免的题外话：

@#@毛主义乃是助年代一切";i:

15;s:

20293:

"教师进修学校工作总结@#@教师进修学校2018年工作总结@#@2018年是行政效能提升和干部作风改进年，教师进修学校在县委、县政府的领导下，在省市师训部门和县教育局的关心支持和指导下，以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，通过全体教职工的努力，圆满完成各项工作任务。

@#@现将一年的工作情况报告如下，请给予审议。

@#@@#@一、认真开展学习教育活动，促进学校工作健康发展@#@今年以来，学校党支部按照党中央、省市和县委的要求，组织全校教职工深入认真学习贯彻落实党的十七大精神，在巩固先进性教育活动和云岭先锋工程的基础上，开展以实践“三个代表”重要思想和全面落实科学发展观为主要内容的学习教育活动。

@#@深入开展解放思想大讨论和软环境建设，进行工作目标承诺、工作倒逼和问责等一系列活动。

@#@认真学习实践科学发展观，与教育局同步完成、领会科学发展观的内涵和精神实质，并付诸实践。

@#@深刻领会市、县文件精神和要求，正确认识教育改革与发展的新形势，全面推进学校各项工作的开展，充分发挥了学校党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

@#@@#@一年来，学校始终以科学发展观统领全校，把德育摆在教育教案工作的首位，狠抓师德师风建设，要求教师在各级各类培训中要坚持德育首位，把师德教育和加强未成年人思想道德教育渗透到各类培训工作中，内强素质，外树形象，不断提高我校教职工队伍的整体素质。

@#@全校教职工同心同德，齐心协力，团结拼搏，无私奉献，克服了校园狭小、经费紧缺、工作任务繁重等困难，使2018年的各项工作得到了长足发展。

@#@@#@二、全面完成各项师资培训工作任务@#@教师职后继续教育有序推进。

@#@继续教育是当今世界教育发展的潮流。

@#@进校始终坚持师训和干训齐抓，培训和培养并举，学历层次提高教育和职后继续教育提高并重的工作方针，进校按照省、市有关要求，立足县情、校情和师情，初步形成了集中培训和校本培训相互支持、相互补充、相互贯通的师训工作新格局。

@#@@#@一年共举办各种长短培训班40余期，培训中小学教师5000多人次，完成培训面达118.5%，人均培训学时（培训量）40.6学时。

@#@@#@1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育,切实加强教职工队伍建设，不断提高教职工思想道德素质，进一步认真总结和研究新课程改革以来的新情况。

@#@积极探索和搞好新课改的学科培训，确保我县新课程改革工作的顺利稳步向前推进，不断提高教育教案质量。

@#@@#@2、努力做好中小学教师学历提高培训工作，积极创造条件，寻求多渠道办学途径，与高校联合办学。

@#@按南京师大×@#@×@#@函授站的要求认真做好现有08级教育学本科班的各项教案组织和管理工作。

@#@在认真作好08级教育学本科班的日常教案管理工作及期末工作的同时，积极创造条件招生，开办09级汉语言文学专业本科函授班，解决教师学历提高问题，，现已圆满完成2018年汉语言文学专业本科函授班开班考前辅导和面授学习。

@#@08级教育学本科和09级汉语言文学本科现正就读本校函授。

@#@@#@3、结合×@#@×@#@市教育改革的新形势新要求新特点以及市师训工作要求，开展全县校长全员培训工作，力争全县校长100%持证上岗。

@#@聘请县外教案专家、学者，县内优秀校长等有针对性地设置培训内容和专题，开展以×@#@×@#@教育论坛系列讲座活动为题的校长培训，使×@#@×@#@教育论坛内容生动丰富，收效明显，深受欢迎。

@#@现已培训校长四期。

@#@@#@4、在市教育局师训处的支持指导下，认真完成了2018年春秋两季的中小学教师履职晋级培训、考核及学分认定等工作。

@#@@#@5、按省市县师训部门的要求，不断加强完善校本培训工作，全面开展民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作。

@#@两项工作从年初的布置到过程的实施，最后组织了检查考核，合格率均为100%，后续进行检查考核反馈及经验总结和表彰奖励等。

@#@@#@6、加大对促进中小学教师专业化发展的培训力度，积极争取上级主管部门和学校的支持，聘请省市教育教案专家、名师到我县举办专题讲座，全年聘请了15人给中小学教师进行有针对性的培训讲座，深受教师们的欢迎。

@#@组织进校教师深入基层学校指导工作，举办专题培训讲座。

@#@@#@7、2018年，按照上级部署要求认真落实班主任培训的各项方案、计划，积极扎实稳步有序开展工作，使我县的中小学班主任培训工作开展得有声有色。

@#@完成非远程班主任培训小学350人，中学148人；@#@计算机远程培训工作持之以恒。

@#@随着改革开放和教育信息化的进一步深入发展，利用计算机网络设备创造性地举办远程中小学班主任骨干培训班。

@#@@#@按市教育局部署，积极参加《×@#@×@#@市2018年小学教师远程培训》，今年×@#@×@#@县参加远程教育培训的小学教师共830人，经过组织检查考核全部合格，合格率为100%，圆满完成了此项工作。

@#@为教师培训学习开辟了更广阔的途径。

@#@@#@8、积极配合参加云南省农村中小学骨干教师第一、二期的培训、返岗研修及后期工作。

@#@制定相关实施方案，督促要求按时上传各种作业，在自身平时教案工作中发挥作用，带头教改和探索教育教案规律，开展必要的教研活动，其中两人在培训教师时举办了讲座。

@#@@#@9、教师进修学校与县教育局扎实有效地搞好×@#@×@#@市第五届和第六届中小学学科带头人、骨干教师评选、课堂录象制作、软件库管理和信息采编等工作；@#@完成了全县124名骨干教师的论文评审。

@#@今年四月份，按县教育局晋教办〔2018〕12号文件关于组织参加×@#@×@#@市第五届普通中学学科带头人和骨干教师评选活动的通知，积极稳妥地开展此项工作。

@#@从报名推荐到审批、听课评课到课堂反思、论文评选和学生问卷到综合评审、颁证及动态管理考核等工作，进修学校全程参与。

@#@此次推荐出16名教师参加市级评选，教育局成立评选领导小组和评审委员会，严格按相关程序，不折不扣地完成这项工作。

@#@在选手们的紧张角逐和评委们的共同努力下，最后共有8人脱颖而出，其中3名评选为学科带头人，5名为骨干教师，并向学校、社会公示，予以命名表彰，已上报参加市级的评选。

@#@同时不断完善中小学学科带头人骨干教师动态管理考核。

@#@认真总结中小学骨干教师培训的经验，为进一步扎实有效地开展好中小学骨干教师的培训打下了基础。

@#@@#@10、2018年6月又启动英特尔未来教育培训工作，培训中小学教师100名，此项工作已顺利完成。

@#@并参加×@#@×@#@市“英特尔未来工程”的访谈评估会。

@#@@#@11、抓好“×@#@×@#@教育信息港”专线网络建设工作，投入资金近万元，按教育局要求完成相关软硬件设施建设，做好相关数据采集、编辑、录入等工作；@#@管好、用好学校电教设备设施，充分发挥设备功能，服务于教育教案。

@#@@#@12、加强计算机教室建设，为开展中小学教师的《教师教育技术能力》的培训考核工作作好充分准备；@#@配合教育局电教科搞好信息技术教师培训工作，使我县中小学信息技术教育设备全面进课堂，进教室，直接面对中小学学生，在不断提高教育教案质量的同时，为我县的信息技术教育课参加省、市汇考作好师资和技术的准备。

@#@@#@13、充分利用和发挥计算机教室的作用。

@#@充分发挥我校设备和人才优势，创新培训模式，提升学校知名度。

@#@充分利用卫星资源，扩大收视面，极大方便了边远地区的农村学校，克服了计算机网络不通，交通不便，信息闭塞等困难，使边远地区农村学校的教师足不出户就获得了最优质的教育资源和最新的教育理念。

@#@@#@14、今年是高中新课改年，×@#@×@#@县教师进修学校组织高一教师96人参加远程培训，参训教师反映良好。

@#@首先，通过培训更新教师的教育教案理念，对新课程的认识有了质的飞跃。

@#@其次，让广大教师开阔了视野，获得了很多先进的教育信息。

@#@再次让老师们看到了自己的不足，有了前进的动力和方向。

@#@@#@通过远程教育培训这种全新的培训模式，为教师的专业发展搭建了广阔的舞台，为教师队伍的建设提供了新的模式，同时也为农村文化经济科技信息的发展奠定了基础。

@#@@#@15、教育科研工作有一定成效。

@#@一是学校数十篇文章发表省、市刊物上；@#@二是撰写并报送信息12则，有多则已采用；@#@三是积极配合晋城小学、城关小学完成市级课题研究的指导工作；@#@四是对各中小学教师培训工作状况调研等。

@#@为下一步教师培训工作提供了相对科学详实的基础依据。

@#@@#@16、2018年地方选修课培训成效明显。

@#@共培训五门课程即五个专题，均为50学时，各5个学分。

@#@培训教师达千人以上。

@#@@#@17、09年和09年新教师培训两期300多人，及时培训09年特岗、普岗教师200多人，收效良好。

@#@@#@三、立足师训服务社会拓宽办学领域@#@1、×@#@×@#@县教师进修学校以对外办学为契机，求新求宽求发展。

@#@狠抓学校服务功能的拓展，多渠道开门办学，在抓好全县教师培训工作的同时，进校充分发挥“多元办学”的格局和优势，面向社会多渠道、多形式办学，扩大办学空间。

@#@按市、县语委的要求，组织开展好中小学教师和事业单位服务窗口行业相关人员的普通话培训测试鉴定工作，对外办学学员涉及全县各系统、各单位、各行政级别人员。

@#@积极配合县语委完成2018---2018年县职中、县幼儿园的普通话测评工作。

@#@和教育局共同组织×@#@×@#@县第十二届推普活动美文诵读比赛，收到了预期良好的效果。

@#@进校教师积极参与上级相关部门组织的“三普”培训考试工作，此项工作正在进行中。

@#@@#@2、面向社会开门办学，求实求活，拓展发展空间。

@#@在市人才服务中心和县人事劳动局的指导支持下，认真组织好2018年我县专业技术人员晋升职称的计算机培训考核工作，2018年共培训考核261人，305个模块，培训考核效果较好，合格率达90%以上。

@#@学员涉及全县各系统、各单位、各行政级别，计算机培训工作已成为永恒的话题。

@#@现即将组织2018年我县专业技术人员晋升职称的计算机培训报名工作。

@#@@#@3、“一村一名大学生计划”稳步有序推进。

@#@据省、市、县政府相关文件，我省利用云南广播电视大学现代远程教育教案系统开展的“一村一名大学生计划”，将用5年时间培养一批留得住、用得上的农村高层次技术和管理人才。

@#@×@#@×@#@县委政府，经过反复研究论证，决定把我县“一村一名大学生”计划的培训点确定在我校，培训专业为《农业行政经济管理》与《农村企业经济管理》，招收学员３５人，使学员拿到一张文凭、学会一门技术、掌握一类工程开发，成为具有大专学历、适应农村经济社会发展需要的应用型人才。

@#@按照省市电大以及县委的安排部署和要求，认真做好08级“一村一名”大学生的教案管理工作，不断总结教案管理工作中的经验，改进教育教案方法，维持正常教案工作秩序，收到很好的教案效果，受到了好评。

@#@今年又按上级相关文件精神，照程序通过测试招收了09级学员30名，现正在本校就读，本学期已面授学习两科。

@#@@#@4、农村剩余劳动力转移的培训圆满成功，如期收效良好。

@#@今年×@#@×@#@县教师进修学校作了大胆的尝试。

@#@与×@#@×@#@市相关职业培训学校联系，与×@#@×@#@县就业局，×@#@×@#@县农村劳动力转移办公室合作，在保证完成师训工作的前提下，培训护理班学员130余人，分为古城一个班和教师进校一个班。

@#@承诺在自愿的基础上安排就业。

@#@通过进行职业培训并推荐其就业，既是解决“三农”问题、构建和谐社会的需要，也是提高劳动者生存能力、创业能力和就业竞争力的重要举措。

@#@为学校赢得了良好的社会效益，促进了×@#@×@#@经济的发展。

@#@充分体现了进修学校小实体，多功能，大服务的特点。

@#@　　　　@#@四、强化各项管理工作，努力拓展学校发展空间@#@在整个管理工作中始终坚持以人为本，可持续发展的科学发展观，充分发挥教职工的主人翁精神，最大限度的调动全体教职工工作的积极性和主动性。

@#@@#@1、积极创造条件，不断总结创新中小学教师继续教育工作，积极争取继续教育专项经费的投入，进一步规范中小学教师继续教育学分管理机制，为全县中小学教师职称晋升和年度履职考核提供准确无误的依据。

@#@@#@2、教案管理始终坚持以教案为中心，按照教育规律办事，强化教师职业道德规范，使教师做到教书育人，为人师表。

@#@在教案中积极探索，体现素质教育的内涵，各种学科培训中渗透新课程改革的理念和要求。

@#@结合实际开展有针对性的课题研究，不断推进学校的教育科研工作。

@#@组织教师开展业务学习，鼓励教师撰写论文，努力提高教师的教育科研水平和教育教案能力。

@#@@#@3、总务后勤工作紧扣为教育教案服务这个中心，不断总结深化学校后勤社会化的管理改革，充分调动全体教职工的积极性。

@#@管好用好学校的物资财产，及时为教案提供所需物品，保证参加培训学员的食宿服务及时到位。

@#@@#@4、学校安全卫生工作得到不断强化。

@#@2018年学校加强与公安、卫生、消防等部门的联系，努力创建平安校园，积极创建和谐学校。

@#@建立健全学校安全、卫生工作制度，认真落实安全、卫生工作措施，杜绝安全事故的发生。

@#@对教职工和学员进行法制、毒品预防、消防、疾病和传染病防治等安全教育，不断提高法制意识和自我保护能力。

@#@今年以来，以×@#@×@#@县创建×@#@×@#@市文明县城为契机，着力整治校内外环境卫生，搞好绿化、美化工作，使有限设施设备摆放有序，室内外干净、整洁。

@#@有效地提高了教职工和学员的文明意识。

@#@今年平安创建工作取得成效，圆满顺利通过县级验收。

@#@@#@5、严格规范学校财务管理，保证经费开支符合国家法律政策要求。

@#@学校财务管理纳入县核算中心后，严格按中心的要求，实行收支两条线，由核算中心进行专帐专户管理；@#@严格财经纪律，认真规范收费行为，严格按物价、财政和教育主管部门核定的收费工程和标准收费，无乱收费现象发生。

@#@学校对财务管理精心计划，量入而出，厉行节约，把有限的资金最大限度地用在教育教案工作上。

@#@力所能及安排给予贫困教师补助，组织全体教职工出外考察学习，并通过各种努力，尽可能改善教职工福利。

@#@@#@6、充分发挥教职工民主监督和参与管理的作用。

@#@每年召开全校教职工大会（教代会），审查学校财务，讨论通过学校工作报告和各项重大改革方案，充分听取教职工的意见、建议，为学校党政决策提供可靠依据。

@#@@#@7、学校党政支持并配合工会共同做好老龄、青年和妇女工作，每年按规定如数划拨工会经费，并在可能的情况下拨给一定的补助经费，组织开展健康有益的文体活动。

@#@@#@8、重视关心老龄工作，按照上级要求认真落实各项政策，坚持每年教师节、敬老节、中秋节和春节对离退休教职工进行慰问，建立了对教职工的走访和生病住院看望制度；@#@每年给予退休教职工适当的活动经费补助。

@#@@#@五、存在的困难和问题@#@1、进校最大的困难就是培训经费紧缺。

@#@近几年来，随着教师培训收费的取消，收入为零。

@#@而贯彻落实省市进一步加强中小学教师继续教育工作意见以来，履职晋级培训、中小学校本培训、中小学教师综合素质培训、地方选修课培训、校长培训、骨干教师培训、英语教师培训、新课程改革教师培训等工作任务十分繁重，要全面完成这些工作任务，必须保证相应经费的支持，开展工作囊中羞涩。

@#@@#@2、地方选修课培训局面难于打开。

@#@由于大多数教师继续教育学分无需再选修其他课程培训就都已经够了，所以参加地方选修课培训的积极性普遍不高；@#@@#@3、进校教师的学科不配套，有的学科教师过剩，有的学科教师紧缺，学科教师结构需要调整和充实完善。

@#@@#@六、2018年师训工作培训思路@#@1、进一步加强党建工作，发挥党支部的政治核心作用和党员的先锋模范作用。

@#@进一步落实校内教职工各岗位职责的执行情况，规范工作职责，严格考勤制度，加大监督管理力度。

@#@研究制定科学合理符合政策的奖金分配规定，调动教职工工作的积极性和主动性。

@#@今年重新对岗位进行设置，引入激励机制，为学校的发展作积极的努力。

@#@@#@2、探索走与高校联合开展中小学教师培训工作的路子，充分利用优质高校教师力量进行高质量教师培训；@#@紧扣师训工作服务中小学教师这一主题，实现小实体，多功能、大服务。

@#@@#@3、认真搞好校本培训，加大进校教师对各项培训工作的指导、辅导和管理的力度。

@#@稳步推进中小学骨干教师动态管理。

@#@认真规范学分考核认定与发证工作。

@#@不断完善中小学教师继续教育的档案管理，努力实现教师培训信息的电脑化管理；@#@@#@4、总结完善中小学校长培训工作，探索开展后备干部培训、教导主任培训、总务主任等培训工作。

@#@@#@5、按省市要求，开展标准化工程学校教师培训工作，对我县XX年年列入标准化工程学校建设的3所学校教师如期开展了全员培训，其中，培训小学教师36人，中学104人。

@#@预计下一步对09年列入标准化工程学校建设14所学校的教师进行培训。

@#@@#@一年来，在党的十七大精神的鼓舞下，在县委、县政府和县教育局的领导和大力支持帮助下，在省市师训部门的关心指导下，通过全体教职工的共同努力，取得可喜的成绩，圆满完成了上级交给的各项师训任务，使我县师训工作实现跨越式发展。

@#@@#@我们将进一步总结经验，正视和克服发展中存在的问题和困难，坚持以人为本，坚持科学发展观，进一步强化管理，团结合作，与时俱进，努力工作，为办好人民满意的教育，培训更多合格、优质的教师，为×@#@×@#@教育事业的发展作出贡献@#@";i:

16;s:

15675:

"教育培训的心得体会4篇@#@Ahundredmeinahundredmouths,Iamanangelbutalsoademon.简单易用　轻享办公（页眉可删）@#@2021年教育培训的心得体会4篇@#@教育培训的心得体会篇1@#@　　本人参加本次培训受益非浅，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

@#@与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

@#@@#@　　1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

@#@比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

@#@@#@　　2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

@#@特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

@#@@#@　　3、课堂属于开放式，气氛轻松。

@#@各组员可以自由的发表自己的意见。

@#@打破了传统课堂的教学规律。

@#@对于我们来说，虽然只有短短几天的培训，但受益匪浅。

@#@在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

@#@不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

@#@@#@　　4、学习收获巨大。

@#@在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

@#@在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。

@#@专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；@#@探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。

@#@如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

@#@@#@　　通过这次培训，对我今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。

@#@这种任务驱动式学习，营造了一种学习的氛围；@#@没有大而空的理论阐述，师生平等，更易于理解与接受。

@#@我收获最大的是教育观念的更新。

@#@我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。

@#@现代教育是要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

@#@@#@　　通过培训讨论，使我们对教育技术的理解又提升了一个层次，教学能力得到了进一步的提高。

@#@真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。

@#@弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。

@#@不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。

@#@@#@　　总之，在今后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

@#@我最后想说的一句话是：

@#@我们全体教育工作者，要尽快行动起来，利用现在教育技术和国际互连，以适应当今教育形势需要。

@#@@#@教育培训的心得体会篇2@#@　　一、评课与议课的区别:

@#@议课是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。

@#@议的过程是展开对话，有主客之分;@#@议是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越谁说了算的争论，改变教师在评课活动中的被评地位和失语状态。

@#@评课主要将表现、展示作为献课取向，执教者重在展示教学长处;@#@议课活动以改进、发展为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

@#@@#@　　二、评课不能流于形式：

@#@在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。

@#@我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?

@#@课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。

@#@@#@　　三、议课非常有意义。

@#@议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程。

@#@议强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。

@#@议课我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。

@#@在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

@#@@#@　　四、中小学教师职业道德规范爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表。

@#@短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!

@#@@#@　　教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

@#@育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

@#@一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

@#@这是师德的首要条件。

@#@有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。

@#@世人给教师带上了如此美丽的花环，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶花环增添光彩。

@#@作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;@#@同时，作为一名教师，应该热爱学生。

@#@热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。

@#@每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

@#@每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果;@#@再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。

@#@凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

@#@@#@教育培训的心得体会篇3@#@　　新教育实验，是中国当代教育史上一场新的变革，在这之前，我根本不知道什么是新教育，直到今年拜读了朱永新写的《新教育》，接着又在安康参加汉滨区教研室组织的暑期新教育培训学习，这次培训是来自于江苏省海门市的新教育专家主讲的，参加这次学习使我在理论方面对新教育有了新的认识，感觉真是受益匪浅。

@#@@#@　　新教育的核心理念：

@#@“为了一切的人，为了人的一切。

@#@”“过一种幸福完整的教育生活”。

@#@这些新理念给我了很深的感触，新教育核心理念的提出，主要目标是想从根本上改变过去那样传统的教育方式和学习方式，让教育回归生活本身，是对当下畸形教育提出根治的愿望与计划。

@#@在长期应试教育的主导下，素质教育举步维艰的今天，由于有了新教育的正确引导，使我们对未来的教育事业充满了希望。

@#@@#@　　现在的教育，使学生对学习失去了兴趣，学生在繁重的学习任务，在繁多的作业，在家长所灌输的成才论下，他们的学习象是一场马拉松比赛，更象是一场旷日持久的战争，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了牺牲品，也使孩子们失去了本该属于他们的那份童真与快乐。

@#@许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的'@#@冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。

@#@@#@　　新教育中对服务于学生的教师也提出了更高的要求，提出了“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的三专模式。

@#@它有两层意思：

@#@一是要有效地促进教师的专业发展；@#@二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的，应该是幸福完整的。

@#@新教育的主体是学生，但能否取得成功的关键在教师，要想使新教育这种新的教育形式，顺利地、不打折扣的有效开展下去，就首先需要教师要转变思想，转变观念，改变的传统的教育方式，学习新的知识结构。

@#@就需要教师不断地充电，不断地武装自己，提高自己的专业水平、专业素质，做到与时俱进。

@#@就这一点而言，要想在短时间内有新的突破，仿佛是很难实现，最起码我认为在我们学校很难。

@#@似乎在以往的观念里面，小学的教师就应该是“全能型”的，不存在什么专业发展，每个老师不管什么专业，学校里所开设的每门课都可以胜任，用“通吃”来形容再恰当不过了。

@#@而这本身又与新教育中倡导的教师专业发展是相背离的。

@#@@#@　　新教育还提出：

@#@“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”。

@#@虽然新教育还没有在我们学校正式得到开展，但我想新学期很快就会来到，但愿当它真正走进我们的时候，不再只是成为一种形式。

@#@不管怎样，这些都不是一朝一夕的，必将是一个长期的过程。

@#@希望不管是老师还是学生，都能够在新教育中得到快乐，体会到新教育带给我们的成功体验。

@#@@#@教育培训的心得体会篇4@#@　　为一名教师,我们担负着培养未来人才的重任。

@#@在信息技术日益发展的今天，我们所要培养的是能紧跟时代潮流，真正全面发展的未来人才，正如英特尔公司首席执行官克瑞格.贝瑞特博士所说：

@#@“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。

@#@”因此，如果我们要让学生掌握计算机的基本技能，而自己却一无所知，那就是一纸空谈。

@#@@#@　　在这次培训中，我有幸成为英特尔未来教育计划培训的40万名教师中的其中一名，感到无比荣耀。

@#@在短短的六天中，我们学到了大量的信息技术与课程整合的教育理念，我想，这对我们的教育教学改革工作将起到巨大的推动作用。

@#@@#@　　在日常教学中，我们学校早已重视信息技术和课程的整合，很多教师也已经注意到将计算机技术运用到教学中去。

@#@对于我的英语教学来说更是如此。

@#@利用POWERPOINT制作幻灯片为学生们提供了直观学习的机会，这要比拿几张图片更能吸引他们，激起他们的求知欲。

@#@例如本次培训中我所做的演示文稿就是有关圣诞节的学习内容。

@#@如果教授本课时教师只是做口头阐述，学生只能一知半解，但如果利用演示文稿，让他们亲眼看到有关欧美国家如何庆祝圣诞节的具体内容，那种教学效果是无可比拟的。

@#@又如我在演示文稿中所做的链接，给了每个孩子自己动手在上查找内容、探索知识的机会，使得我们的教学真正实现以学生为主体的教学模式，让孩子们成为学习的主人。

@#@@#@　　再如制作。

@#@去年，我们学校已建立了自己的。

@#@在学校的上，学生和家长们能够直接了解到我们学校的各种教学信息，并可在学校论坛中直接与任课教师讨论教与学方面的内容，收到了很好的效果。

@#@我在学校的论坛中担任英语角的版主。

@#@为让这一版块真正为孩子们的英语学习进步而服务，我经常从一些知名的英语教育教学上转载一些有关英语学习方面的而又能吸引孩子们的内容，如英语小故事、小笑话，或如何提高英语学习效率等内容，当他们浏览的时候，就能直接学到这些知识。

@#@我还经常提出一些话题，让学生和家长们共同参与讨论。

@#@如：

@#@你认为你在英语学习中遇到的困难是什么?

@#@你认为如何能提高英语的听力?

@#@等等，通过在线讨论，我们教师可以及时得到学生学习反馈的第一手资料，这对改进我们的教育教学方法，提高课堂教学质量有着相当重要的作用。

@#@@#@　　在本次培训中，我制作的学生也是有关圣诞节的内容，我将之分为圣诞传说、圣诞知识、圣诞图片、圣诞音乐、圣诞FLASH和与我联系六个版块的内容，在每个版块中都含有大量的知识信息，学生通过浏览此可以自由选择自己喜爱的内容来了解圣诞节，真正达到了“以人为本”的教育教学理念。

@#@@#@　　在今后的教学工作中，我将继续努力，让信息技术真正融入到学生学习的各个方面，为他们今后的工作和生活打下坚实的基础。

@#@@#@";i:

17;s:

10504:

"@#@非谓语动词专练@#@1.______moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.@#@A.TogiveB.HavinggivenC.GivenD.Giving@#@2.Thefirsttextbooks______forteachingEnglishasaforeignlanguagecameout@#@inthe16thcentury.@#@A.tobewrittenB.writtenC.beingwrittenD.havingwritten@#@3.Themissingboyswerelastseen______neartheriver.@#@A.toplayB.playC.tobeplayingD.playing@#@4.______inthought,healmostranintothecarinfrontofhim.@#@A.ToloseB.LostC.HavinglostD.Losing@#@5.Whenpassingmehepretended______me.@#@A.toseeB.nothavingseenC.tohavenotseenD.nottohaveseen@#@6.Thechildreninsisted______thereonfoot.@#@A.theygoingB.theywouldgoC.ontheirgoingD.going@#@7.Hestillremembers______toShanghaiwhenhewasveryyoung.@#@A.takingB.beingtakenC.takenD.havingtaken@#@8.______therailwaystation,wehadabreak,only______thetrainhadleft.@#@A.Arrivingat;@#@tofindB.Comingto;@#@discoveringthat@#@C.Onarrivingat;@#@findingoutD.Hurryingto;@#@tohavefoundout@#@9.Withtheboy______theway,wehadnotrouble______theway______toZhongshan@#@Park.@#@A.leading;@#@finding;@#@leadingB.tolead;@#@found;@#@tolead@#@C.led;@#@finding;@#@ledD.leading;@#@found;@#@led@#@10.______thesepictures,Icouldn’thelpthinkingofthosedayswhenIwasinBeing@#@and______fromthetopofathirty-storeyedbuilding,Beijinglooksmore@#@beautiful.@#@A.Seeing;@#@seenB.Seen;@#@seeingC.Seeing;@#@seeingD.Seen;@#@seen@#@11.IcanhardlyimaginePeter______acrosstheAtlanticOceaninfivedays.（NMET）@#@A.tohavesailedB.tosailC.sailingD.sail@#@12.Ifyouwaveyourbookinfrontofyourface,youcanfeeltheair______against@#@yourface.（MET）@#@A.movedB.movingC.movesD.tomove@#@13.______isknowntoall,Chinawillbean______andpowerfulcountryin20or@#@30years´@#@time.@#@A.That;@#@advancingB.This;@#@advancedC.As;@#@advancedD.It;@#@advancing@#@14.Whileshopping,peoplesometimescan´@#@thelp______intobuyingsomethingthey@#@don´@#@treallyneed.@#@A.persuadeB.persuadingC.beingpersuadedD.bepersuaded@#@15.Therewasterriblenoise______thesuddenburstoflight.（MET）@#@A.followedB.followingC.tobefollowedD.beingfollowed@#@16.Pleaseexcusemy______inwithout______.@#@A.come;@#@permittedB.coming;@#@permitted@#@C.comimg;@#@beingpermittedD.tocome;@#@beingpermitted@#@17.______hisheadhigh,themanagerwalkedintotheroomtoattendthe@#@meeting______then.@#@A.Holding;@#@beingheldB.Held;@#@holding@#@C.Havingheld;@#@heldD.Held;@#@tobeheld@#@18.——Didyouhearher______thispopsongthistimetheotherday?

@#@@#@——Yes,andIheardthissong______inEnglish.@#@A.sing;@#@singingB.sung;@#@sungC.sung;@#@singingD.singing;@#@sung@#@19.Thequestion______nowatthemeetingisnotthequestion______yesterday.@#@A.discussed;@#@discussedB.discussing;@#@haddiscussed@#@C.beingdiscussed;@#@discussedD.discussing;@#@discussing@#@20.Withthecooking______,Iwenton______somesewing.@#@A.done;@#@todoB.beingdone;@#@doing@#@C.tobedone;@#@doingD.tohavedone;@#@doing@#@21.Itisnouse______yourpastmistakes.@#@A.regrettingB.regretC.toregretD.regretted@#@22.Herhusbanddiedin1980andhadnothing______toher,only______herfive@#@children.@#@A.left;@#@toleaveB.leaving;@#@leavingC.leaving;@#@leftD.left;@#@leaving@#@23.Iamverybusy.Ihaveaverydifficultproblem______.@#@A.toworkB.toworkout@#@C.tobeworkedoutD.toworkitout@#@24.Iwouldappreciate______backthisaffernoon.（NMET）@#@A.youtocallB.youcallC.yourcallingD.you´@#@recalling@#@25.Climbingmountainswas______,soweallfelt______.@#@A.tiring;@#@tiredB.tired;@#@tiringC.tiring;@#@tiringD.tired;@#@tired@#@26.Isawsomevillagers______onthebenchattheendoftheroom.@#@A.seatingB.seat@#@C.seatedD.seatedthemselves@#@27.Shewasgladtoseeherchildwell______careof.@#@A.takeB.tobetakenC.takenD.taking@#@28.Itisoneoftheimportantproblems______tomorrow.@#@A.tosolveB.tobesolvedC.solvedD.solving@#@29.______mapsproperly,youneedaspecialpen.@#@A.DrawnB.DrawingC.TodrawD.Bedrawing@#@30.Thereisariver______aroundourschool.@#@A.torunB.runC.runningD.toberunning@#@31.Howaboutthetwoofus______awalkdownthegarden?

@#@@#@A.totakeB.takeC.takingD.tobetaken@#@32.Iwasfortunatetopickupawallet______onthegroundonthewaybackhome,@#@butunfortunatelyforme,IfoundmycolourTVset______whenIgothome.@#@A.lying;@#@stolenB.laying;@#@stealingC.lay;@#@stolenD.lying;@#@stealing@#@33.Whththekind－heartedboy______mewithmywork,I’msureI’llbeabletospare@#@time______withyourwork.@#@A.tohelp;@#@helpyououtB.helping;@#@helpingyou@#@C.helped;@#@tohelpyououtD.tohelp;@#@tohelpyou@#@34.Greatlymoveddbyherwords,______.@#@A.tearscametohiseyesB.hecouldhardlyholdbackhistears@#@C.tearscouldhardlybeheldbackD.hiseyeswerefilledwithtears.@#@35.——Ihopethechildrenwon’ttouchthedog.@#@——I´@#@vewarnedthem______.@#@A.notB.nottoC.nottouchD.notdo@#@36.Iwouldlove______tothepartylastnightbutIhadtoworkextrahoursto@#@finishareport.（NMET）@#@A.togoB.tohavegoneC.goingD.havinggone@#@37.When______whyhewalkedinwithoutpermission,hejuststaredatusand@#@saidnothing.@#@A.beenaskedB.askedC.askingD.tobeasked@#@38.Themankeptsilentintheroomunless______.@#@A.spokentoB.spoketoC.spokenD.tospeak@#@39.Ratherthan______onacrowdedbus,healwaysprefers______abicycle.（NMET）@#@A.ride;@#@rideB.riding;@#@rideC.ride;@#@torideD.toride;@#@riding@#@40.Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet,buthismothertoldhim______.@#@A.nottoB.nottodoC.notdoitD.donotto@#@41.What´@#@stroublingthemis______enoughexperiencedworkers.@#@A.thattheyhavetoB.theyhavenot@#@C.theirnothavingD.nottheirhaving@#@42.______histelephonenumber,shehadsomedifficultygettingintouchwith@#@Bill.@#@A.NotknowingB.Knowingnot@#@C.NothavingknownD.Havingnotknow@#@43.Bambooisused______housesinsomeplaces.@#@A.tobuildB.tobuildingC.tobebuiltD.beingbuilt@#@44.Goon______theotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.（MET）@#@A.todoB.doingC.withD.tobedoing@#@45.Thedaywelookedforwardto______.@#@A.comeB.comingC.hascomeD.havecome@#@46.Whomwouldyourather______thework?

@#@@#@A.tohavetodoB.tohavedoC.havetodoD.havedo@#@47.Doyouthinkitanygood______withhimagain?

@#@@#@A.totalkB.talkingC.totalkingD.havingtalked@#@48.Sometimesnewideashavetobetestedmanytimesbefore______.@#@A.acceptingfullyB.beingfullyacceptedC.fullyacceptingD.fullybeingaccepted@#@49.Thegovernmentforbids______suchbadbooks.@#@A.publishedB.topublishC.publishD.publishing@#@50.Everyoneinourclasswasworkinghardanddoingwhatwecould_______agoodcollege.@#@A.enterB.toenterC.enteringD.entered@#@51.Heknowsnothingaboutit,sohecan’thelp_______anyofyourwork.@#@A.doingB.todoC.beingdoingD.tobedone@#@52.Allhertime_______experiments,shehasnotimeforfilms.@#@A.devotedtodo B.devotedtodoing@#@C.devotingtodoing D.isdevotedtodoing@#@53.Thepurposeofnewtechnologiesistomakelifeeasier,______itmoredifficult.@#@A.notmakeB.nottomakeC.notmakingD.donotmake@#@54.Themurdererwasbroughtin,withhishands______behindhisback.@#@A.tobetiedB.beingtiedC.tiedD.havingtied@#@55._______in1636,HarvardisoneofthemostfamousuniversitiesintheUnitedStates.@#@A.Beingfounded B.ItwasfoundedC.Founded D.Founding@#@56.---“Doyouhaveanythingmore______,sir?

@#@”@#@---“No.Youcanhavearest @#@or @#@dosomethingelse.”@#@A.typingB.tobetypedC.typedD.totype@#@57.Shetookherson，ranoutofthehouse,_____himinthecaranddrovequicklytothenearestdoctor’soffice.@#@A.putB.toputC.puttingD.havingput@#@58.Thebossinsistedthateveryminute______madefulluseof______theworkwell.@#@A.be,todoB.was,doingC.be,doingD.was,todo@#@59.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee______thenextyear.@#@A.carriedoutB.carryingoutC.carryoutD.tocarryout@#@60.Howhappyweare!

@#@Theholidaywehavebeenlookingforward_______atlast.@#@A.tohascomeB.tohavecomeC.tohavingcomeD.hascome@#@61._______theroadroundtotherightandyou’llfindhishouse.@#@A.Follow B.FollowingC.Tofollow D.Followed@#@62.Helookedaroundandcaughtaman______hishandintothepocketofapassenger.@#@A.putB.tobeputtingC.toputD.putting@#@63.Whenyou’relearningtodrive,_______agoodteachermakesa";i:

18;s:

29019:

"阶梯电价政策宣传手册手册@#@ @#@@#@阶梯电价政策宣传手册@#@ @#@@#@居民阶梯电价是国家为树立居民节约意识、提高能源使用效率、促进资源节约和环境保护而出台的一项重大电价改革政策，对于缓解我国逐渐显现的能源环境矛盾、改善日益严重的电价交叉补贴等问题具有积极长远的政策意义。

@#@@#@按照国家统一部署，为加快推进居民阶梯电价实施准备工作，确保6月底前各省区阶梯电价政策顺利出台实施，特编制本宣传手册，以加强各单位对居民阶梯电价政策的宣传引导、提高对社会各界咨询及意见的回复能力。

@#@@#@希望各单位在居民阶梯电价政策出台及具体实施各项工作中运用好这本手册，加强宣传引导，增进社会各界对居民阶梯电价政策的理解和认识，为政策平稳出台实施发挥积极作用。

@#@@#@目录@#@ @#@@#@1、我国为什么要实行居民阶梯电价改革？

@#@1@#@2、居民阶梯电价改革的基本原则是什么？

@#@2@#@3、居民阶梯电价改革的主要内容是什么？

@#@2@#@4、居民阶梯电价的执行范围？

@#@3@#@5、居民阶梯电价实施程序是怎样的？

@#@4@#@6、什么是电价交叉补贴？

@#@如何理解“用电量越多的用户，享受的补贴越多；@#@用电量越少的用户，享受的补贴越少”？

@#@5@#@7、居民用电户覆盖率是如何统计出来的？

@#@6@#@8、城乡居民户均月用电量是如何测算出来的？

@#@6@#@9、覆盖率与户均月电量之间是什么关系？

@#@7@#@10、第一档电量是否能满足大部分居民基本生活用电需求？

@#@7@#@11、阶梯电价是否对居民冬夏季节性用电需求有所考虑？

@#@7@#@12、居民用电季节性差异明显，阶梯电价能否按年为周期来计算阶梯电费？

@#@8@#@13、为何不设计“电价下调”的档次？

@#@9@#@14、请问低收入群体免费电量如何操作？

@#@10@#@15、请问合表用户提价幅度的确定依据？

@#@11@#@16、我国居民电价与居民用电成本是什么关系？

@#@11@#@17、国内外是否已有实行阶梯电价政策的？

@#@我国居民用电价格与国外比较处于什么水平？

@#@12@#@18、国外少数国家采用递减式阶梯电价，用电越多，电价越便宜，为何我们却相反？

@#@13@#@19、阶梯电价实施后，普通家庭会不会感到有压力？

@#@15@#@20、人口数较多家庭的电费支出会不会增长较大？

@#@16@#@21、阶梯电价、分时电价的电费怎么计算？

@#@16@#@22、由于抄电表时间差异引起的电费差异如何处理？

@#@17@#@23、我国电价在世界上到底处于什么水平？

@#@19@#@24、生活中的能源（煤、石油、水、燃气、电等）近年涨幅都是怎样的？

@#@19@#@25、近年物价持续上涨，阶梯电价是否会加剧通货膨胀压力？

@#@20@#@26、国外居民阶梯电价电量分档及价差情况？

@#@20@#@27、我国阶梯电价分档及价差是如何考虑的？

@#@21@#@28、不同用户实行居民阶梯电价的影响如何？

@#@21@#@29、现在物价普遍上涨，所谓的阶梯电价方案好像就是“涨价方案”？

@#@22@#@30、调整居民电价的前提是成本监审，这次推行居民阶梯电价是否对电网企业成本进行了监审？

@#@23@#@31、实行阶梯电价政策后电网企业增加的收入作何用途？

@#@23@#@32、按照国家发改委的《指导意见》，今后居民电价是否还将进一步提高？

@#@24@#@1、我国为什么要实行居民阶梯电价改革？

@#@@#@能源环境问题突出@#@近年来能源和环境问题已成为制约我国经济发展的瓶颈，国家站在能源资源战略的高度，重新审视长期以来对居民采取的低价优惠政策，提出居民阶梯电价机制，以促进居民树立节约意识，提高能源使用效率。

@#@@#@照顾弱势群体，保障低收入者基本用电，让高收入者合理承担@#@居民阶梯电价改革的实质是在满足居民基本生活用电的基础上，适当提高高收入居民承担的电价水平。

@#@同时通过设置免费电量对城市“低保户”和农村“五保户”等弱势群体进行照顾。

@#@@#@缓解居民电价水平与其用电成本长期不匹配的矛盾@#@居民用电电压等级低、损耗大、成本高，理应价格水平高于其他各类用户，但我国居民用电价格一直维持在较低水平，其用电成本缺口长期由工商业用户补贴，且近年调价中均未能与其他用电价格同步调整，交叉补贴情况日益严重。

@#@阶梯电价的实施可一定程度缓解这一矛盾。

@#@@#@阶梯电价政策的出台是经过国家慎重考虑的@#@2008年中，国务院已要求相关部委研究实施居民生活用电实行阶梯递增电价，并在近两年政府工作报告中明确提出“实施居民阶梯电价改革方案”。

@#@经过几年的研究酝酿，在2010年10月向社会各界广泛征求意见的基础上，国家发展改革委于2011年11月29日印发了关于居民生活用电试行阶梯电价的指导意见，指导各省区开展居民阶梯电价的具体实施工作。

@#@@#@2、居民阶梯电价改革的基本原则是什么？

@#@@#@一是补偿成本与公平负担相结合的原则。

@#@居民用电价格总体上要逐步反映用电成本，同时，兼顾不同收入居民的承受能力，用电少的居民少负担，用电多的居民多负担。

@#@@#@二是统一政策与因地制宜相结合。

@#@国家制定阶梯电价政策总体框架和指导性意见，各地结合当地自然地理环境、经济发展程度、居民收入和用电水平等情况，确定具体实施方案。

@#@@#@三是立足当前与着眼长远相结合。

@#@阶梯电价近期应着力于建立机制，保证大多数居民电价基本稳定；@#@长远目标要逐步反映电力资源价值，引导居民节约用电。

@#@@#@3、居民阶梯电价改革的主要内容是什么？

@#@@#@按用量分段定价@#@居民阶梯电价改革主要内容是将现行单一形式的居民电价，改为按照用户消费的电量多少进行分段定价。

@#@每月用电量划分为三档，分档标准以省（区、市）为单位，第一档电量原则上按照覆盖本区域内80%居民用户的月均用电量确定，即保证户均月用电量在该档电量范围内居民户数占居民总户数的比例达到80％；@#@同时，根据各地经济发展水平和承受能力，对城乡“低保户”和农村“五保户”家庭每户每月设置10度或15度免费用电基数；@#@第二档电量按照覆盖95%居民用户的月均用电量确定（即覆盖80％－95％用户之间的电量）；@#@第三档为超出第二档的电量，满足较高生活质量用电需求。

@#@@#@各档提价标准控制在合理范围@#@电价实行分档递增，第一档电价继续体现政策优惠，起步阶段电价维持较低水平，三年之内保持基本稳定；@#@第二档电价起步阶段提价标准不低于每度电5分钱，并逐步调整到弥补供电企业对居民用户供电的正常合理成本并获得合理收益的水平；@#@第三档电价起步阶段提价标准每度电为0.3元左右，今后将逐步调整，在补偿供电企业正常合理成本和收益水平的基础上，再适当体现资源稀缺状况，补偿环境损害成本，最终控制在第二档电价的1.5倍左右。

@#@@#@4、居民阶梯电价的执行范围？

@#@@#@主要针对“一户一表”用户实行@#@居民阶梯电价将在全国范围内执行，具体来说，是对省级电网供电区域内实行“一户一表”的城乡居民用户实行阶梯电价。

@#@@#@未实行“一户一表”的合表用户和执行居民电价的非居民用户（如学校等），暂不执行居民阶梯电价，电价水平按居民电价平均提价水平调整。

@#@@#@按周期执行居民阶梯电价@#@对于已实现远程自动抄表的“一户一表”用户，原则上按月为周期执行居民阶梯电价。

@#@@#@对于其他“一户一表”用户，在实现远程自动抄表前，按照供电企业抄表周期执行居民阶梯电价，原则上抄表周期不超过两个月。

@#@@#@使用预付费电能表的居民用户，在实现远程自动抄表前，暂按购电量以年为周期执行阶梯式电价。

@#@@#@5、居民阶梯电价实施程序是怎样的？

@#@@#@　　政策酝酿——研究测算——征求意见——完善方案——国务院审批——下发各地——制定实施方案——价格听证——正式执行@#@居民阶梯电价改革，事关广大人民群众的切身利益，国家层面高度重视。

@#@近年来，根据国务院的部署，国家发展改革委多次组织各地价格主管部门、高校及研究机构，对居民阶梯电价政策进行深入、细致的研究论证，经过两年多的准备，反复测算，提出《关于居民生活用电实行阶梯电价的指导意见》（征求意见稿），并于2010年10月份公开征求全国广大人民群众的意见。

@#@@#@国家发展改革委结合征求到的意见，进一步修改完善改革方案并上报国务院审批。

@#@经国务院批准后，于2011年11月底正式下发《指导意见》，要求各地价格主管部门根据《指导意见》要求，充分听取社会各方面意见，对阶梯电价的实施范围、档次划分、户数认定等方面进行认真论证，积极稳妥制定本地区居民阶梯电价实施方案，并按相关规定履行价格听证程序后正式实行。

@#@@#@6、什么是电价交叉补贴？

@#@如何理解“用电量越多的用户，享受的补贴越多；@#@用电量越少的用户，享受的补贴越少”？

@#@@#@电价交叉补贴是指对部分电力用户以低于供电成本的价格进行销售，由此产生的亏损通过提高其他电力用户价格产生的盈利或降低电力企业盈利水平来进行弥补。

@#@@#@判断是否存在电价交叉补贴主要看用户的销售电价与供电成本是否匹配。

@#@例如，居民用电由于电压等级低、供电链条长、占用服务资源多且主要集中在高峰时段用电，世界范围内居民供电成本相比其他类别用电供电成本都是最高的。

@#@@#@但我国居民电价实际水平不仅不高，甚至低于其他大部分用电类别。

@#@目前我国居民电价略低于工业电价，约为工业电价的90％左右，而世界上绝大多数国家居民电价高于工业电价，居民电价为工业电价的1-3倍，平均约1.5倍左右。

@#@我国居民用电普遍低于合理水平30％以上。

@#@@#@以我省为例，目前居民电价为每度电元，而工业电价为，商业电价为，根据理论测算，居民电价合理水平为左右，按照现行的居民电价水平则相当于每度电享受了元的补贴，而这并不区分到底是谁使用了这部分电能，到底是谁享受了这部分电价交叉补贴。

@#@因而，用电量越多的用户——通常也都是高收入用户，其用电享受的补贴就越多；@#@而用电量越少的用户——通常是低收入家庭或普通家庭，其用电享受的补贴就越少。

@#@@#@（各省补充数据）@#@7、居民用电户覆盖率是如何统计出来的？

@#@@#@三步统计法@#@居民用电户覆盖率是基于每户居民用户用电信息统计出来的。

@#@@#@首先，从各地电网公司营销系统中，统计每户居民用户的用电信息，由省价格主管部门审核后，上报国家发改委。

@#@@#@然后，按10度电为单位进行分档，从0-10、10-20、20-30……100-110……，一直到1500度以上（鉴于居民用电量数据庞大，400度以上简化档次划分），并按每户居民月均用电水平，将其归类到上述用电分档中。

@#@@#@最后，根据各档居民户数占总户数比例，可得出居民用电户覆盖情况。

@#@例如覆盖80%用户所对应的电量档位，即认为是覆盖80%用户的第二档电量。

@#@@#@8、城乡居民户均月用电量是如何测算出来的？

@#@@#@通过用户年用电量进行科学折算@#@居民月均用电量是通过年用电量折算出来的。

@#@@#@由于一年内存在不定期新增和报废的居民用户，所以折算月均用电量需要考虑居民用户实际计费月数的影响。

@#@首先统计每户居民的抄表次数和周期，计算每户居民一年内实际用电月数，然后用该户居民年用电量除以实际用电月数，即可得到实际月均用电量。

@#@@#@9、覆盖率与户均月电量之间是什么关系？

@#@@#@一一对应关系偏差不超过2%@#@覆盖率和月均用电量存在近似的一一对应关系。

@#@给出需要的覆盖率，即能找到对应的月均用电量，给定月均用电量，同样可以找到对应的覆盖率。

@#@因为是按照每10度分档的方法进行统计，所以月均用电量能精确到10度分档，覆盖率偏差一般不超过2%。

@#@@#@10、第一档电量是否能满足大部分居民基本生活用电需求？

@#@@#@第一档电量基本能涵盖日常家用电器用电@#@基本居民生活需求用电，包括普通照明，电视机，电饭煲，电冰箱，电风扇等日常家用电器。

@#@各地气候条件、经济发展水平均影响居民基本生活用电需求，差异较大。

@#@国家统一采用覆盖率方法，测算出各省区80%居民月均用电水平，代表了所在省区大多数家庭月平均用电水平，虽然月份用电之间有差异，但完全能够满足大部分居民基本用电需求。

@#@@#@当然受自然条件影响，部分地区居民用户某些月份用电量高于全年月均电量，但这些月份恰恰也是电力供应紧张的时候，阶梯电价的实施也能够适当促进用户节约用电，缓解电力供应紧张状况。

@#@@#@11、阶梯电价是否对居民冬夏季节性用电需求有所考虑？

@#@@#@冬夏季节性确实存在但用电高峰持续时间短影响小@#@冬夏两季，居民降温取暖负荷大，系统出现用电高峰，但持续时间非常短。

@#@据统计，电力系统5%的最高峰负荷，每年持续时间不足70小时，对居民生活影响很小。

@#@@#@阶梯电价可促进冬夏高峰节电空调提高一度节约投资超千亿@#@冬夏两季是用电高峰，同时也是电力供应紧缺问题最突出的时候，如果放宽冬夏两季电量标准，则不能起到限制用电、节约用电的效果。

@#@阶梯电价实施后，如果每个家庭夏季都能把空调温度提高1度，全国将降低1500万千瓦高峰电力，相当于15个百万级发电机组，节省电力行业建设投入资源约1200亿元，节电贡献巨大（如果把满足最高峰负荷的电源、电网投资计入居民电价，大家就能深刻体会到，少用一度电，对国家是多大的贡献）。

@#@@#@12、居民用电季节性差异明显，阶梯电价能否按年为周期来计算阶梯电费？

@#@@#@由于我国地域辽阔，南北季节气候差异较大，在用电方面确实存在季节性不均衡问题。

@#@政府物价部门和电网公司对此进行了专门研究，认为不宜采取按年计费方式，操作上也难以执行：

@#@@#@一是按年计费不利于引导用户节约用电。

@#@按年为计费周期虽然考虑了季节性因素对用电量的影响，但冬夏两季是用电高峰，同时也是电力供应紧缺问题最突出的时候，若按年度用电量实行阶梯电价，相当于是放宽了对冬夏两季的用电量标准，不能起到引导节约用电的效果，降低了阶梯电价的政策意义。

@#@@#@二是按年计费容易引发用户纠纷。

@#@目前各地房屋的使用权变更频繁，特别是大、中城市租房户比例相对较大。

@#@若采用按年计收居民电费的方式，用户情况变化快（用户搬迁等）将会产生电费支付主体的确认、以及产生欠费后的滞纳金由谁支付等一系列问题，容易引发用户纠纷。

@#@@#@三是影响电网企业收入确认和税费计缴。

@#@目前居民用电的抄表周期为1到2个月，如按年度进行集中的阶梯电价调整，会存在时间跨度大、一次性缴交电费资金量较多的问题；@#@对于预付费地区，还存在预付电费比例的确定等问题。

@#@在供电企业的财务核算上，按年进行阶梯电价调整也存在一定困难，电费收入无法在当期确认，对有关税费的计缴产生影响。

@#@@#@国家发改委的《指导意见》中提到的可暂以年为周期的执行阶梯电价的，也仅限定于“实现远程抄表之前的预付费电能表的居民用户”，在进一步开展“一户一表”改造后，这类用户也将转为执行正常的居民阶梯电价。

@#@@#@13、为何不设计“电价下调”的档次？

@#@@#@阶梯电价的目的是促进节能环保@#@近几年国家出台的一系列促进节能减排的价格政策都是通过发挥价格杠杆对利益关系的调节作用，有效地促进了资源节约和环境保护。

@#@实行阶梯电价政策，也是将上述思路推广至居民电力用户，促进居民用户特别是用电量多的用户调整用电行为，有效节约用电。

@#@@#@居民电价整体已较低@#@我国长期对居民电价实施优惠政策，大幅低于工业电价水平，且连续多年未作调整，这既与国际上居民电价普遍远高于工业电价的情况不符，也与我国当前较高的一次能源价格不相称。

@#@@#@通过设置免费电量对低收入群体进行照顾@#@从照顾社会弱势群众角度考虑，国家在研究制定居民阶梯电价政策，以及各省区在设计阶梯电价具体实施方案时，通过对城市“低保户”和农村“五保户”实行10度或15度的免费电量，来保障低收入和弱势群体的最基本用电需求。

@#@@#@14、请问低收入群体免费电量如何操作？

@#@@#@免费电量操作总体倾向于“先征后返”模式，并商请政府民政部门将城乡低保、农村五保户免费电量的电费予以退还。

@#@之所以优先采取这种模式，主要是考虑政府民政部门作为负责城市低保、农村五保工作的专门机构，已有现存工作开展渠道，能够及时更新低保、五保户信息数据，在免费电量电费返还工作方面明显优于通过供电企业进行操作，有利于减少电价执行纠纷，减少不规范操作行为。

@#@@#@由于用户电价中不仅包含供电企业收入，还包含上交给政府财政、税务部门的增值税以及相关政府性基金及附加，因此在退还居民电费时是按照含税金额还是不含税金额，比如是否同步退还政府性基金及附加等等，物价部门、电网企业将与政府财政、税务部门进行研究沟通，通过政策予以明确。

@#@@#@15、请问合表用户提价幅度的确定依据？

@#@@#@　　目前，合表用户暂不具备实行阶梯电价政策的条件，因此需要考虑激励合表用户进行“一户一表”改造。

@#@如果合表用户提价幅度低于执行阶梯电价居民整体提价幅度，势必影响合表用户进行改造的积极性。

@#@另一方面，如果提价幅度过高，合表用户就享受不到第一档的低价电量，也有失公平。

@#@因此，合表用户电价水平按照居民电价平均提价水平进行调整，可以使合表用户享受一定的低价电量，同时也有利于激励合表用户尽快进行改造。

@#@@#@按照国家价格主管部门工作部署，电网企业将加快“一户一表”改造进度，为全面推行居民阶梯电价创造条件。

@#@@#@16、我国居民电价与居民用电成本是什么关系？

@#@@#@我国居民电价长期偏低不够补偿成本@#@一般而言，电压等级越高的用户，供电成本越低；@#@电压等级越低的用户，供电成本越高。

@#@居民用电位于电网供电最末端，电压等级最低，供电成本最高。

@#@而长期以来，我国对居民电价采取低价政策，居民用电价格严重偏低，既扭曲了价格信号，不符合公平负担原则，也不利于资源节约和环境保护。

@#@@#@国外居民电价比工业电价高我国相反@#@国外电力市场比较发达的国家，其电价与成本挂钩，一般可以通过各类用户价格关系，判断各类用户供电成本的高低。

@#@国外许多国家的居民生活电价要比大工业电价高很多，通常，居民电价为工业电价的1.5倍左右，如2010年日本居民电价是工业电价的1.5倍，英国是1.6倍，美国是1.7倍，而我国仅为0.825倍，居民电价低于工业电价。

@#@@#@参考资料：

@#@@#@不同电压等级供电成本关系：

@#@发电厂将煤炭等能源转换为电能，通过高压输电网络传输到负荷中心，逐级降压到工商业企业、千家万户。

@#@在这个过程中，不同用户使用1千瓦时电量耗用的煤炭等一次能源数量是相同的，但占用的发电资源和输配电资源是不同的，主要体现在：

@#@电压等级越低，输配电环节越多，成本越高；@#@用户用电负荷率越低，单位用电量成本越高。

@#@@#@居民用户主要分布在不满1千伏电压等级，处于电网末梢，占用的输配电资源多，供电链条长、输配电线损高，且主要集中在电力系统高峰时段用电，负荷率低，用电量少，因此，居民用电供电成本是最高的。

@#@@#@17、国内外是否已有实行阶梯电价政策的？

@#@我国居民用电价格与国外比较处于什么水平？

@#@@#@居民阶梯电价由来已久@#@自2005年开始，我国四川、浙江、福建等地开始试点实施居民阶梯式递增电价制度。

@#@从执行情况来看，阶梯电价一定程度上强化了居民用户自觉节约用电的意识，也有利于维护低收入群体的利益。

@#@美、英、日、韩等发达国家和印度、马来西亚及部分中东国家、大部分东南欧国家早已在上个世纪实行居民阶梯电价。

@#@@#@我国居民电价远低于国外@#@2010年，我国居民电价平均水平为每千瓦时0.510元。

@#@同期美国、日本等26个国家和地区居民电价与工业电价比价约为1.61，而我国居民电价与工业电价比价只有0.83，工业电价承担了部分对居民电价的交叉补贴。

@#@@#@居民电价国际比较@#@单位：

@#@美元/千瓦时@#@国家和地区@#@居民电价@#@居民电价与工业电价比价@#@中国@#@0.071@#@0.825@#@日本@#@0.232@#@1.51@#@美国@#@0.116@#@1.71@#@英国@#@0.199@#@1.64@#@韩国@#@0.104@#@1.6@#@丹麦@#@0.356@#@3.12@#@法国@#@0.157@#@1.48@#@注：

@#@上表为国家发改委统计数据。

@#@@#@18、国外少数国家采用递减式阶梯电价，用电越多，电价越便宜，为何我们却相反？

@#@@#@电源结构特点使然@#@实施递减式居民电价的国家和地区，在世界范围内存在但总体较少，例如美国肯塔基州列克星敦公司、印第安那州里士满电力与照明公司等，他们存在以下特点：

@#@一是电源结构中核电、风电、小水电等其它可再生能源比重较大，煤电比重小；@#@二是经济发展缓慢，资源非常丰富，人口很少，电力需求不足；@#@或两者兼而有之。

@#@@#@核电、风电等发电变动成本低，增加使用量，会摊薄固定成本；@#@水电比重较大地区，在丰水期鼓励用户增加用电量，能够充分利用水电资源，避免水电弃水形成浪费。

@#@电力需求不足时，增加使用量，也会使电力设施得到充分利用。

@#@在这种条件下，为鼓励居民多用电，才采取递减式居民电价，部分地区还实行实时居民电价，用电低谷时段或者风电大发时段，电价非常低，这些措施都是各国根据电源结构特点设计的。

@#@@#@我国国情决定必须解决能源问题@#@我国情况则不同，电源中以煤电为主，变动成本较大，特别是近些年煤炭价格大幅提高，电煤紧缺情况时有发生。

@#@而且，我国经济处在高速增长期，电力需求很大，能源问题已成为制约经济快速发展的瓶颈。

@#@国家提倡可持续发展理念，加快经济结构转型，实施节能减排，都是在解决能源瓶颈问题。

@#@居民用电实施递增式阶梯电价政策，是国家站在能源战略高度，结合我国国情，提出的适合我国发展实际的价格政策。

@#@@#@递增式阶梯电价政策成为主流@#@据了解，1974年世界性的石油危机改变了各国政府和人民关于发展的一些基本观念，纷纷提出了可持续发展理念。

@#@递增制区段电价被许多国家应用到居民生活电价中。

@#@例如日本对部分住宅用电按月电量大小分3档收费，分别为0-120千瓦时、121-250千瓦时、251千瓦时以上的用户。

@#@韩国阶梯电价分为六档，第一档电量为100度，每档电量按100千瓦时递增，最高档电价为最低档水平的11.7倍。

@#@泰国按月用电量大小，从6千瓦时至800千瓦时以上共分9档，最高档为最低档的3.5倍。

@#@美国、香港、新加坡以及国内的浙江、四川、福建等地区也都已实施阶梯递增电价。

@#@@#@19、阶梯电价实施后，普通家庭会不会感到有压力？

@#@@#@用可支配收入比例来衡量@#@每个家庭的收入水平存在差异，绝对的承受力很难比较。

@#@例如张三每月收入10000元，电费支出增加10元，仅占收入的千分之一，影响甚微；@#@李四每月收入1000元，电费支出增加10元，就占到百分之一，有一定影响。

@#@因此，居民阶梯电价实施后，在不同的收入阶层所产生的压力是不同的。

@#@我们可以按照增加电费支出占可支配收入的比例，来评估居民阶梯电价政策产生的压力。

@#@@#@发展中国家占可支配收入5%~6%会感到有压力@#@根据欧美等西方国家的测试和经验，一般认为，在发展中国家居民家庭电费支出占可支配收入的比重达到5%-6%会感到有明显的压力，超出这一比重居民用电消费的承受力就会显得较弱。

@#@@#@而根据世界银行的调查认为，电费支出比重为10%-15%的话，承受力是可以接受的，超出该比重，居民承受力就会产生问题。

@#@@#@世界卫生组织则认为10%的电费支出比重是限度值。

@#@@#@看看自家是否超过5%@#@大家可以根据自身情况，计算一下家庭每月电费支出占可支配收入的比例，看看是否超过5%。

@#@再计算一下阶梯电价实施后，增加的电费支出占可支配收入的比例，评估一下对自己生活的影响，这样比较客观。

@#@@#@20、人口数较多家庭的电费支出会不会增长较大？

@#@@#@以“户”为单位是国家广泛征求意见后确定的@#@在阶梯电价酝酿期间，对于以“户”为单位和按家庭人口数确定电量基数曾广泛征求意见。

@#@若按人口数量确定，因家庭人口数经常变化，甄别难度很大。

@#@在广泛征求意见并反复研讨的基础上，国家最终印发的《指导意见》明确居民用户原则上以住宅为单位，一个房产证明对应的住宅为一“户”。

@#@@#@人口数较多家庭不一定电费支出增长大@#@一般而言，普通家庭的家用电器数量不会因人口数多少而有较大变化，只是电器使用时间略有延长，因此，对于人口数较多家庭而言，只要树立一定的节约意识，实施阶梯电价后，电费支出不一定会增长较大。

@#@@#@21、阶梯电价、分时电价的电费怎么计算？

@#@@#@居民用户同时执行阶梯电价和分时电价，计费相对复杂，但还是有规律的。

@#@对于试点同时实行居民阶梯电价和峰谷电价的地区，可以按照“先分时、后阶梯”的原则计算电费。

@#@@#@即先按照峰、平、谷各时段用电量和分时电价标准计算全部电量的基础电费，再按照第二档、第三档用电量和第二档、第三档阶梯加价标准，分别计算第二档、第三档电量的增量电费。

@#@@#@以上三部分电费之和为该居民用户的总电费。

@#@计算公式如下：

@#@@#@

（1）总用电量＝第一档用电量+第二档用电量+第三档用电量＝峰时段电量+平时段电量+谷时段电量@#@

（2）基础电费＝峰时段电量×@#@峰时段电价+平时段电量×@#@平时段电价+谷时段电量×@#@谷时段电价@#@（3）第二档增量电费＝第二档用电量×@#@第二档加价标准@#@（4）第三档增量电费＝第三档用电量×@#@第三档加价标准@#@（5）总电费＝基础电费＋第二档增量电费＋第三档增量电费@#@算例：

@#@假设某省第一档电量100度，第二档电量200度，第二档加价标准为0.05";i:

19;s:

16316:

"介词的用法口诀解析@#@介词的用法口诀@#@　早、午、晚要用in，at黎明、午夜、点与分。

@#@@#@　　年、月、年月、季节、周，阳光、灯、影、衣、冒in。

@#@@#@　　将来时态in...以后，小处at大处in。

@#@@#@　　有形with无形by，语言、单位、材料in。

@#@@#@　　特征、方面与方式，心情成语惯用in。

@#@@#@　　介词at和to表方向，攻击、位置、恶、善分。

@#@@#@　　日子、日期、年月日，星期加上早、午、晚，@#@　　收音、农场、值日on，关于、基础、靠、著论。

@#@@#@　　着、罢、出售、偷、公、假，故意、支付、相反，准。

@#@@#@　　特定时日和"@#@一……就"@#@，on后常接动名词。

@#@@#@　　年、月、日加早、午、晚，of之前on代in。

@#@@#@　　步行、驴、马、玩笑on，cab，carriage则用in。

@#@@#@　　at山脚、门口、在当前，速、温、日落、价、核心。

@#@@#@　　工具、和、同随with，具有、独立、就、原因。

@#@@#@　　就……来说宾译主，对、有、方状、表细分。

@#@@#@　　海、陆、空、车、偶、被by，单数、人类knowtoman。

@#@@#@　　this、that、tomorrow，yesterday，next、last、one。

@#@@#@　　接年、月、季、星期、周，介词省略已习惯。

@#@@#@　　over、under正上下，above、below则不然，@#@　　若与数量词连用，混合使用亦无关。

@#@'@#@@#@　　beyond超出、无、不能，against靠着，对与反。

@#@@#@　　besides，except分内外，among之内along沿。

@#@@#@　　同类比较except，加for异类记心间。

@#@@#@　　原状becauseof,、owingto、dueto表语形容词@#@　　under后接修、建中，of、from物、化分。

@#@@#@　　before、after表一点,ago、later表一段。

@#@@#@　　before能接完成时，ago过去极有限。

@#@@#@　　since以来during间，since时态多变换。

@#@@#@　　与之相比beside，除了lastbutone。

@#@@#@　　复不定for、找、价、原，对、给、段、去、为、作、赞。

@#@@#@　　快到、对、向towards，工、学、军、城、北、上、南。

@#@@#@　　butfor否定用虚拟，复合介词待后言。

@#@@#@　　ing型由于鉴，除了除外与包合。

@#@@#@　　之后、关于、在......方面，有关介词须记全。

@#@@#@　　in内to外表位置，山、水、国界to在前。

@#@@#@　　如大体掌握如上介调用法口诀，就不易出错。

@#@当然，至于介词的详尽用法，同形词又是连词及副词等内容此章不讲。

@#@下面对该口诀分别举例帮助你理解消化。

@#@@#@早、午、晚要用in@#@　　例：

@#@inthemorningintheafternoon　　inthedayintheevening@#@　　at黎明、午、夜、点与分@#@　　例:

@#@atdawn,atdaybreakatnoonatnightatmidnight　　以上短语都不用冠词attenthirtya.m.　atsixo'@#@clockat7：

@#@30（seventhirty）@#@　　athalfpastelevenatninefifteen　　@#@　　也可以写成@#@　　seventofive5点差7分（半小时以上）fiveminutesaftertwo2点过5分@#@　　ataquartertotwo1点45分attheweekend在周末@#@年、月、年月、季节、周要用in。

@#@但在某年某月某日则用on@#@　例；@#@in1986　inApril@#@　　inDecember1986inJulyl983inspringinthefistweekofthissemester@#@　阳光、灯、影、衣、冒in，@#@　　即在阳光下，在灯下，在树阴下，穿衣、着装、冒雨等都要用in。

@#@@#@　　例：

@#@Don'@#@treadindimlight.@#@　　Theyaresittingintheshadeofatree.　　aprisonerinirons@#@　　Hewentintheraintomeetmeatthestation.@#@　　Thepoordressed（clothed）inragsinoldsociety.@#@　　以及：

@#@inthebrightsunlight　　amerchantindisguise乔装的商人@#@　　thewomaninwhite（black,red,yellow）@#@　　inuniforminmourning穿着丧服inbrownshoes　　inhisshirt@#@　　将来时态in...以后@#@　　例:

@#@Theywillcomebackin10days.　　We'@#@llbebackinnotime.@#@　　　after...（从过去开始）@#@小处at大处in@#@　　例：

@#@　　Iliveinagreatcity（bigcity）,mysisterlivesatasmalltownwhilemyparentsliveatavillage.@#@　　有形with无形by，语言、单位、材料in@#@　　例：

@#@Theworkersarepavingaroadwithstone.　　@#@Theteacheriscorrectingthepaperwithanewpen.　　@#@"@#@TakingTigerMountainbyStrategy"@#@isagoodopera.　　　@#@　Ireallycan'@#@texpressmyideainEnglishfreelyin-deed．　　　@#@　　Thelengthismeasuredinmeter,kilometre,andcentimetre.@#@　　Thisboardwascastinbronzenotingold.。

@#@@#@　　特征、方面与方式、心情、成语惯用in@#@　　特征或状态：

@#@@#@　　例:

@#@TheDemocraticPartywastheninpower.Theyfoundthepatientinacoma.@#@　　Hehasnotbeeningoodhealthforsomeyears.@#@　　Manywhocameindespairwentawayinhope.Thehousewasinruins.@#@　　Thepoorgirlwasintears.Herclotheswereinrags.@#@　　Hisshoeswereinholes.　　Ionlysaiditinfun.。

@#@@#@　　Shespokeingriefratherthaninanger.@#@　　还有一些短语也用in，如：

@#@@#@　　injest诙谐地，injoke开玩笑地，inspite恶意地，infairness公正地，inrevenge报复,inmercy宽大，insorrow伤心地等。

@#@@#@　　Hismindwasingreatconfusion.　　Todayeverybodyisinhighspirits。

@#@　　Sheandherclassmatesareinflowerages.Thecompaignwasinfullswing.运动正值高潮中。

@#@@#@　　方面：

@#@@#@　　例：

@#@　　Theyareneverbackwardingivingtheirviews.他们从来不怕发表自己的意见。

@#@@#@　　Agoodteachermustbeanexampleinstudy.一个好的教师必须是学习的模范。

@#@@#@　　方式：

@#@@#@　　例：

@#@Allthespeechesweretakendowninshorthand.@#@　如下成语惯用in@#@　　例如：

@#@inall总计inadvance事前inthemeantime与此同时inplace适当地@#@　　inhopesof（或inthehopeof）怀着.......希望inconnectionwith和……有关@#@　　incontactwith和……联系inadditionto除......以外　incaseof倘若，万一@#@　　inconflictwith和......冲突inforce有效的，大批indepth彻底地@#@　　inregardto关于intheneighborhoodof大约、邻近inretrospect回顾，一想起@#@　　inbehalfof为了帮助某人intheleast一点，丝毫inalarm惊慌、担心@#@　　intheopinionof据……见解inthelongrun从长远说来inaword总之@#@　　inone'@#@sopinion在……看来inword口头上　invain无益地,白白地@#@　　incase如果，万一，以防indetail详细地inhaste急急忙忙地　inconclusion总之@#@　　inspiteof尽管inotherwords...换句话说inreturn作为回报　indoubt怀疑@#@　　inthenameof以...名义beconfidentin对..有信心beinterestedin对...感兴趣@#@　　inlove恋爱中indebt负债infun（jest、joke）玩笑地inhesitation犹豫不决@#@　　inwonder在惊奇中inpublic（secret）公开他（秘密地）inagoodhumour心情（情绪）好@#@　　"@#@介词at、to表方向，攻击、位置、善、恶、分"@#@。

@#@@#@　　介词at和to都可以表示方向;@#@用at表示方向时，侧重于攻击的目标，往往表示恶意；@#@用to表示方向时，突出运动的位置或动作的对象，侧重表示善意。

@#@试比较下列各句：

@#@@#@　　A．Shecameatme.她向我扑过来。

@#@B．Shecametome.她向我走过来。

@#@@#@　A．Heshoutedattheoldman.他大声喝斥那老人。

@#@B.Heshoutedtotheoldman.他大声向那老人说@#@　　　日子、日期、年月日，星期加上早午晚;@#@以下皆用on。

@#@@#@　　例:

@#@onOctorberthefirst1949　onMaythefirst　onthesecondofJanuary或onJanuarythesecond@#@　　onasummerevening　　onBoxingDay　　onNewYear'@#@sDay　　onmybirthday　但intheChristmasholidays;@#@intheeighteenthcentury;@#@inancienttimes;@#@inearliertimesinmoderntimes，atthepresentday当今@#@　　onMayDay　onwinterday　onDecenber12th1950　onSunday在星期天onMonday　onTuesdaymorning　　@#@　　但lastnight昨夜；@#@intheevening在晚上;@#@ontime准时，intime及时，等则不同。

@#@@#@　　年月日，加早午晚，of之前on代in@#@　　例：

@#@onthemorningof18th　　　　　　收音、农场，值日on@#@　　例：

@#@Iheardthenewsover（oron）theradio.onTV从电视里......@#@　　hearsomethingonthewireless　　MybrotherworksonanArmyreclamationfarm.　　　　@#@　　Whoisonduty,tody?

@#@　　@#@关于、基础、靠、著论@#@　　例:

@#@Thisafternoonwearegoingtolistentoareportontheinternationalsituation.　　　　　@#@　　Theorymustbebasedonpractice.Thepeopleinthesouthliveonrice.　　Thecitizensliveontheirsalaries.　Youcan'@#@taffordluxuries,onanincomeof100yuanamonth．　　@#@Herpetdogswerefedonthechoicestfood．　　Heisjustascrounger,wholivesonotherpeople.　　　　@#@Theenemyareontherun（=running）.@#@　　on后接the加上一个作名词的动词．其意义与现在分词所表达的相近。

@#@类似例子很多如：

@#@@#@　　onthemarch在行军中，onthemend在好转中，ontheprowl徘徊，onthemove活动中，onthescrounge巧取豪夺（埋语），onthego活跃，忙碌，onthelookout注意,警戒，onthewatch监视着。

@#@onthehop趁不备抓住某人等等。

@#@@#@　　onthePeople'@#@sDemocraticDictatorship<@#@<@#@实践论>@#@>@#@和<@#@<@#@矛盾论>@#@>@#@@#@　　onthePeople'@#@sDemocraticDictatorship<@#@<@#@论人民民主专政>@#@>@#@@#@"@#@onCoalitionGovernment"@#@<@#@<@#@论联合政府>@#@>@#@@#@着、罢、出售、偷、公、假，故意、支付，相反、准@#@　　注：

@#@口诀中的"@#@着"@#@是指着火，罢指罢工，偷指偷偷地，公指出差、办公事；@#@假指休假，准指准时。

@#@@#@　　例：

@#@onfire.　　onstrike.　onsaledosomethingonthesly（quiet）.秘密地（暗地里，偷偷地）@#@　　I'@#@vecomehereonbusiness.。

@#@@#@　　TheywenttoBernonamission.Shecametoseeyouonpurpose.@#@　　Theyhasbeenawayonalongtrip.　　I'@#@llgohomeonleavenextmonth.　　@#@　　“Thislunchisonme.”"@#@No.let'@#@sgoDutch."@#@@#@　　　Onthecontrary　　P1easecomeontime.（onschedule）.　　intime"@#@及时"@#@@#@　　　特定时间和"@#@一……就"@#@，左右on后动名词@#@　　例：

@#@Gasesexpandonheatingandcontractoncooling.@#@Onenteringtheroom,hefoundhisfriendsdancinginhighspirits.@#@　　以及ontheleft,right向左向右，onthestair在台阶上等。

@#@@#@　　步行、驴、马、玩笑on，cab，carriage用in@#@　　例：

@#@Onfootonhorseondonkey.　　Youarehavingmeon!

@#@你和我开玩笑呢!

@#@@#@　　incab和incarriage不能用on或bycab或carrige。

@#@@#@　　at山脚、门口在当前，速、温、日落价核心@#@　　即在山脚下、在门口、在目前，速度、以……速率、温度、在日落时、在……核心要用at。

@#@@#@　　例：

@#@Atthefootofthemountain.　　　Atthegateofthehousetherearemanychildrenplayingglassball.Who'@#@sstandingthereatthedoor?

@#@　　Idon'@#@tneedthedictionaryatpresent.　　　　Thetrainrunsatfiftykilometresanhour.@#@　　webuilttheplantattopspeedandminimuncost.@#@　　athome在国内，在家里　　atminustendegreescentigrade摄氏零下10度@#@　　attherateof45milesanhouratagoodprice高价atthattime在当时@#@　　Evaporationtakesplaceatalltempertures.蒸发@#@　　Thesoldierslaunchedanattackupontheenemyatsunset.　　atdaybreak@#@TheforceatthecoreleadingourcauseforwardistheChineseCommunistParty.　　　　Atthebeginningofthistermtheteacherinchargeofourclasswasverystrictwithus.　@#@常见的介词带to的短语归纳@#@同学们在高中阶段的英语学习中，常常会遇见许多含有to的短语，而其中有些短语所含的to为介词，他的后面要求接名词、动名词或代词。

@#@往往容易将这种情况与不定式相混淆，为了区别记忆，现将常见的介词带to的短语归纳如下：

@#@@#@be/get/becomeusedto习惯于@#@begivento喜欢；@#@癖好@#@berelatedto与…有关系@#@beaddictedto沉溺于；@#@对…上瘾@#@beopposedto反对@#@devoteoneselfto献身于；@#@专心于@#@bedevotedto致力于；@#@忠诚于@#@beadmittedto被…录取；@#@准进入@#@bereducedto沦为@#@reduce…to…使…沦为@#@beattachedto附属于；@#@喜欢；@#@依恋@#@beadjustedto适应@#@beknownto为…所知@#@bemarriedto和…结婚@#@besentencedto被判处@#@beconnectedto和…连在一起@#@beexposedto暴露于；@#@遭受@#@becomparedto被比喻成@#@compare…to…把…比作…@#@beengagedto与…订婚@#@be/become/getaccustomedto//accustomedto惯于；@#@有…习惯@#@beengagedto与…订婚@#@getdownto着手做@#@leadto导致@#@objectto反对；@#@不喜欢；@#@不赞成@#@putone’smindto全神贯注于@#@giveriseto引起@#@lookforwardto盼望@#@stickto坚持@#@payattentionto注意@#@attendto专心；@#@注意；@#@照料@#@seeto负责；@#@注意@#@contributeto对…作贡献；@#@有助于@#@makecontributionsto对…作贡献@#@applyoneselfto致力于@#@comecloseto几乎；@#@将近@#@replyto回答@#@addto增加@#@addupto加起来@#@inadditionto除…之外@#@turnto转向；@#@求助于@#@feelupto能胜任于@#@lookupto尊敬@#@admitto承认@#@belongto属于@#@taketo喜爱；@#@开始@#@clingto附着@#@fallto开始@#@respondto回答；@#@对…作出回应@#@accustomoneselfto使自己习惯于@#@amountto等于@#@prefer…to…更喜欢@#@setanexampleto给…树立榜样@#@referto谈到；@#@参考；@#@查阅@#@agreetosth.同意某事（比较：

@#@agreetodosth.同意做某事）@#@prefer…to…更喜欢@#@take/makeatripto到…地方去@#@join…to…把…和…连接起来@#@turnablindeyeto对…视而不见@#@turnadeafearto对…充耳不闻@#@showhonorto向…表示敬意@#@putanendto（bring…toanend）结束@#@setfireto放火烧……@#@drink（atoast）to为……干杯@#@proposeatoastto提议……@#@happento…发生了……事@#@occurtosb.想起；@#@想到@#@totalupto总计达@#@becloseto几乎；@#@将近@#@holdto坚持；@#@抓住@#@helponeselfto随便用……@#@holdonto抓住；@#@固守@#@doharmto对……有害处@#@dowrongto冤枉某人@#@datebackto追溯到@#@whenitcomesto…谈到……时@#@cometo来到；@#@达到；@#@结果为（比较：

@#@cometodosth逐渐做某事）@#@giveaneyeto着眼于@#@haveaneyetodoing打算@#@thekeyto……的答案@#@describeto向……描述@#@treatsb.tosth.请某人吃……@#@truststh.tosb.把某物委托给某人@#@payavisitto参观……@#@accessto进入；@#@取得的方法@#@beastrangerto不习惯；@#@对……陌生@#@onone’swayto在去某处的路上；@#@在达成某事的过程中@#@bekindto对……和善@#@beimportantto对……重要@#@beseniorto年龄长于……@#@beequalto和……相等@#@beparticularto……所特有的（比较：

@#@beparticularabout对……过于讲究；@#@挑剔）@#@besubjectto服从；@#@隶属；@#@易遭\受\患@#@befamiliarto为……";i:

20;s:

9697:

"非谓语动词语法讲解@#@一、非谓语动词的概念@#@　　动词的基本用法是作谓语。

@#@当句中已经有了谓语动词了，要选或要填的动词就只能用非谓语形式了。

@#@@#@　　非谓语形式有三种：

@#@1、动词不定式：

@#@todo2、动词的ing:

@#@doing3、　动词的过去分词：

@#@done@#@二、三种形式的含义（基本用法）@#@　　不定式：

@#@表示目的和将来；@#@动词的ing：

@#@表示主动和进行；@#@过去分词：

@#@表示被动和完成。

@#@@#@三、非谓语动词的时态和语态@#@　@#@　@#@一般式@#@完成式@#@进行式@#@不定式@#@主动@#@todo@#@tohavedone@#@tobedoing@#@被动@#@tobedone@#@tohavebeendone@#@　@#@ing形式@#@主动@#@doing@#@havingdone@#@　@#@被动@#@beingdone@#@havingbeendone@#@　@#@过去分词@#@被动@#@done@#@　@#@　@#@四、非谓语动词的否定形式@#@　　在非谓语动词前加not,never.即not/nevertodo,not/neverdoing@#@五、非谓语动词的复合结构@#@　　不定式的复合结构：

@#@for/ofsb.todosth.@#@　　动词ing形式的复合结构：

@#@宾格或所有格+doing（-ing形式作主语时，用的所有格＋doing）@#@六、非谓语动词的做题步骤@#@　　1、判定是否用非谓语形式。

@#@方法：

@#@看看句子中是否已有了谓语动词了@#@　　2、找非谓语动词的逻辑主语。

@#@方法：

@#@非谓语动词的逻辑主语一般是句子的主语。

@#@@#@　　3、判断主被动关系。

@#@方法：

@#@非谓语动词与其逻辑主语的主动还是被动关系。

@#@@#@　　4、判断时间关系。

@#@方法：

@#@分析句子，看看非谓语动词所表示的动作发生在谓语动作之前、之后还是同时。

@#@之前常用done;@#@之后常用todo;@#@同时常用doing.@#@　　学习非谓语形式时，建议把三种形式一起来比较学习，会更加有效一些。

@#@@#@七、非谓语动词作主语和表语的比较@#@　　1、不定式和动名词作主语和表语@#@　　a.不定式表示一次性的、具体的动词。

@#@　动词ing常表示一般的、泛指的或习惯性的动作。

@#@如：

@#@@#@　　________isagoodformofexerciseforbothyoungandold.@#@　　A.ThewalkB.WalkingC.TowalkD.Walk@#@　　b.不定式作主语时，常用it作形式主语，即用句型：

@#@Itis+adj./n.+（for/ofsb.）todosth.@#@　　It’simportantforustolearnEnglishwell.@#@　　It’skindofyoutohelpus.@#@　　注意：

@#@下面几个句型是用动名词：

@#@@#@　　It’snogood/usedoingsth.@#@　　It’suselessdoingsth.@#@　　Thereisnoneedtodosth.@#@　　2、不定式、动名词、分词作表语的比较@#@　　1、不定式、动名词作表语，.表示主语的内容。

@#@如：

@#@@#@　　Myjobisteaching/toteachEnglish.（teaching/toteachEnglish是myjob的内容）@#@　　Knowingwhowearemeansknowingwhatweliketodo.　（主表语要用同一种形式）@#@　　2、分词作表语@#@　　记住：

@#@一些表示情感、情绪的动词，常用分词形式作表语。

@#@现在分词表示主语的性质特征，用过去分词表示主语的状态。

@#@常用动词：

@#@surprise（使某人吃惊），surprising（令人吃惊），surprised（主语）感到吃惊）类似动词有：

@#@excite（激动），astonish（惊奇），shock（震惊），scare（惊恐），　disappoint（失望），move　（感动），@#@　　如：

@#@Themovieisexciting.Weareexcitedatthenews.@#@　　3、在seem/appear（似乎，好像），prove　/turnout（被证明是），remain（仍然是，尚待）等连系动词后，可用不定式作表语。

@#@如：

@#@Heseemed（tobe）veryhappy.@#@非谓语动词十大解题原则@#@非谓语动词主要包括todo,-ing和-ed三种形式，可是其用法非常广泛，它不仅是高考单项选择题测试的一个重点，而且也是完形填空、阅读理解、短文改错的重要考查内容。

@#@为了能更好地掌握非谓语动词的用法，笔者在教学实践中总结出十条实用的解题原则，并且还用相关的题目来解释这些原则。

@#@根据这些原则，相信同学们可以轻松地应对非谓语动词。

@#@@#@原则一、两个句子必须要用连词连接，如果没有连词连接，则需要用非谓语动词@#@例1._________manytimes,buthestillcouldn’tunderstandit.@#@A.HavingbeentoldB.Havingtold@#@C.HehadbeentoldD.Thoughhehadbeentold@#@例2．_________manytimes,hestillcouldn’tunderstandit.@#@A.HavingbeentoldB.Havingtold@#@C.HehadbeentoldD.Thoughhehadtold@#@原则二、不及物动词无-ed形式非谓语动词，及物动词有宾语时用-ing形式，无宾语时用-ed形式@#@例3.____________inthemountainsforaweek,thetwostudentswerefinallysavedbythelocalpolice.@#@A.HavinglostB.LostC.BeinglostD.Losing@#@例4.__________,IreallybelievethatI’dprefernottomakeanychangenow.@#@A.Consideredallthepossibilities@#@B.Takingallthepossibilitiesintoconsideration@#@C.Takenallthepossibilitiesintoconsideration@#@D.Givingallthepossibilities@#@原则三、beingdone表示“正在被”，一般不作状语，只作定语。

@#@非谓语动词的完成时形式tohavedone或havingdone强调该动作发生在句子谓语动词之前@#@例5.__toreachthemonthephone,wesentanemailinstead.@#@A.FailB.FailedC.TofailD.Havingfailed@#@例6.TimBemers-Leeisgenerallyconsidered_____theWorldWideWeb,onwhichalltheinformationissharedbyall.@#@A.tohavefoundedB.havingfounded@#@C.foundingD.tofound@#@原则四、非谓语动词作定语时，表示将来用-todo，表正在进行用-ing，表示已经完成用-ed@#@例7.Theplay_____nextmonthaimsmainlytoreflectthelocalculture．@#@A．producedB．beingproduced@#@C．tobeproducedD．havingbeenproduced@#@例8.Thetrees_____inthestormhavebeenmovedofftheroad.@#@A.beingblowndownB.blowndown@#@C.blowingdownD.toblowdown@#@原则五、介词后跟-ing形式，可以在-ing前加逻辑主语@#@例9.Thediscoveryofnewevidenceledto______________.@#@A.thethiefhavingbeencaughtB.thethieftobecaught@#@C.catchthethiefD.thethiefbeingcaught@#@例10.Atthebeginningofclass,thenoiseofdesks____couldbeheardoutsidetheclassroom.@#@A.openedandclosedB.tobeopenedandclosed@#@C.beingopenedandclosedD.toopenandclose@#@原则六、-ing形式或todo可作主语或宾语，-ed形式则不可以@#@例11.___________inaheavytrafficjamisquiteanunpleasantexperience.@#@A.CaughtB.HavingcaughtC.BeingcaughtD.Tocatch@#@例12___twiceayear,whetheritisacarorabusoratruck,istherulethateverydrivermustobeyinthiscity.@#@A.ExaminingB.Examined@#@C.BeingexaminedD.Havingbeenexamined@#@原则七、be+-ed+介词结构常可把be去掉保留-ed+介词做状语@#@例13Michael’snewhouseislikeahugepalace,______withhisoldone.@#@A.comparingB.comparesC.tocompareD.compared@#@例14_______withadifficultsituation,Arnolddecidedtoaskhisbossforadvice.@#@A.TofaceB.HavingfacedC.FacedD.Facing@#@原则八、非谓语动词作状语，其逻辑主语必须和句子主语保持一致，和句子主语构成主谓关系时用-ing形式，构成动宾关系是用-ed形式。

@#@其逻辑主语和句子主语不一致时，要在非谓语动词前加逻辑主语，构成独立主格结构@#@例15．____twice,thepostmanrefusedtodeliverourlettersunlesswechangedourdog.@#@A.BeingbittenB.BittenC.HavingbittenD.Tobebitten@#@例16._______inthefieldsonaMarchafternoon,hecouldfeelthewarmthofspring.@#@A.Towalk.B.WalkingC.WalkedD.Havingwalked@#@例17.Whilewatchingtelevision,__________.@#@A.thedoorbellrangB.thedoorbellrings@#@C.weheardthedoorbellringD.weheardthedoorbellrings@#@例18.Thechildrenwenthomefromthegrammarschool,theirlessons____fortheday.@#@A.finishingB.finishedC.hadfinishedD.werefinished@#@原则九、不定式做状语一般有两种：

@#@目的状语和出乎意料的结果状语（表示顺其自然的结果用-ing形式）。

@#@另外，某些形容词（表喜、怒、哀、乐）做表语后跟不定式可以表示原因@#@例19．_____,youneedtogiveallyouhaveandtryyourbest.@#@A.BeingawinnerB.Tobeawinner@#@C.BeawinnerD.Havingbeenawinner@#@例20.Thenewsreportershurriedtotheairport,only_______thefilmstarshadleft.@#@A.totellB.tobetoldC.tellingD.told@#@例21.Theglassdoorshavetakentheplaceofthewoodenonesattheentrance,________inthenaturallightduringtheday.@#@A.toletB.lettingC.letD.havinglet@#@例22.HowgladIam___________you!

@#@@#@A.seeingB.toseeC.sawD.havingseen@#@原则十、非谓语动词的否定原则是在非谓语动词前加not，有nottodo,notdoing,nothavingdone,nottohavedone几种形式@#@例23______thathewasingreatdanger,Ericwalkeddeeperintotheforest.@#@A.NotrealizedB.Nottorealize@#@C.NotrealizingD.Nottohaverealized@#@例24.Whatworriedhimmostwas______tovisithissickchild.@#@A.hisbeingnotallowedB.hisnotbeingallowed@#@C.hisnotallowingD.havingnotbeenallowed@#@例25.Sarahhasdecided________awayonholidaythissummer.@#@A.don’tgoB.tonotgoC.notgoingD.nottogo@#@6@#@";i:

21;s:

26071:

"届北京市西城区高三一模生物试题带详解@#@西城区高三统一测试试卷@#@生物@#@一、选择题@#@1.烟草花叶病毒（TMV）由蛋白质外壳包裹着一条RNA链组成，只能在宿主细胞内增殖。

@#@下列叙述正确的是（）@#@A.蛋白质和RNA属于生物大分子B.TMV的遗传物质是DNA和RNA@#@C.组成TMV的核苷酸碱基有5种D.TMV属于异养型的原核生物@#@2.“自动酿酒综合征（ABS）”是由肠道微生物紊乱引起的罕见疾病，患者消化道内微生物发酵产生高浓度酒精能致其酒醉，长期持续会导致肝功能衰竭。

@#@叙述错误的是（）@#@A.ABS患者肠道内产酒精微生物比例较高@#@B.肠道微生物主要通过有氧呼吸产生酒精@#@C.肠道内的酒精通过自由扩散进入内环境@#@D.减少糖类物质的食用可缓解ABS的病症@#@3.下图是一个正在进行有丝分裂的动物细胞电镜照片，甲、乙均为细胞中的结构。

@#@下列叙述错误的是（）@#@A.甲易被碱性染料染成深色B.乙的成分为磷脂和蛋白质@#@C.中心体功能异常将会影响甲的平均分配D.常选该时期细胞观察染色体形态和数目@#@4.为研究金鱼尾型遗传规律所做的杂交实验及结果如下表。

@#@据此分析不能得出的结论是（）@#@金鱼杂交组合@#@子代尾型比例（%）@#@单尾@#@双尾@#@三尾@#@单尾×@#@双尾@#@正交：

@#@单尾♀×@#@双尾♂@#@95．32@#@4．68@#@0．00@#@反交：

@#@单尾♂×@#@双尾♀@#@94．08@#@5．92@#@0．00@#@单尾×@#@三尾@#@正交：

@#@单尾♀×@#@三尾♂@#@100．00@#@0．00@#@0．00@#@反交：

@#@单尾♂×@#@三尾♀@#@100．00@#@0．00@#@0．00@#@A.双尾、三尾对单尾均为隐性性状B.决定金鱼尾型的基因位于常染色体上@#@C.单尾×@#@双尾组合中单尾亲本可能有杂合子D.金鱼尾型性状仅由一对等位基因控制@#@5.Lesch-Nyhan综合征是一种严重的代谢疾病，患者由于缺乏HGPRT（由X染色体上的基因编码的一种转移酶）导致嘌呤聚集于神经组织和关节中。

@#@下图是一个Lesch-Nyhan综合征家系图，叙述错误的是（）@#@A.基因可通过控制酶的合成控制生物性状@#@B.Lesch-Nyhan综合征致病基因为隐性基因@#@C.Ⅲ-1和正常男性结婚生出患病儿子的概率为1/4@#@D.产前诊断是降低Lesch-Nyhan综合征患儿出生率@#@有效手段之一@#@6.滥用抗生素会导致“超级细菌”（对多种抗生素有高耐药性）的产生。

@#@某实验小组研究细菌产生青霉素抗性与青霉素之间的关系，过程及结果如下图。

@#@叙述正确的是（）@#@A.细菌培养基在使用前、后均需经过灭菌处理@#@B.用接种环在培养基上连续划线获得实验菌落@#@C.结果说明细菌的抗性出现在接触青霉素之后@#@D.可通过提高抗生素浓度避免超级细菌的产生@#@7.瘦素是一种蛋白质类激素。

@#@过度摄食会促进瘦素基因的表达，饥饿反之。

@#@瘦素调控体重的过程如图所示，叙述错误的是（）@#@A.瘦素分泌的调节属于负反馈调节B.体重调节过程包括神经和体液调节@#@C@#@下丘脑神经元细胞膜上有瘦素受体D.下丘脑能有意识控制交感神经兴奋@#@8.新冠病毒（SARS-CoV-2）是RNA病毒，其囊膜上的S蛋白与人细胞膜上的ACE2受体结合侵染人体细胞。

@#@将S蛋白基因编码的mRNA包裹在脂质纳米颗粒中制成mRNA疫苗，进入人体细胞，翻译出S蛋白，起免疫预防作用。

@#@叙述错误的是（）@#@A.SARS-CoV-2进入人体能激发特异性免疫反应@#@B.人体清除SARS-CoV-2是免疫防御功能的体现@#@C.mRNA疫苗依赖生物膜的流动性进入人体细胞@#@D.疫苗中的mRNA作为抗原刺激机体产生抗体@#@9.植物生长发育包括种子萌发、植株生长、开花结实、衰老脱落等过程。

@#@有关植物生长发育调节@#@叙述正确的是（）@#@A.种子萌发过程中主要由脱落酸促进细胞分裂和分化@#@B.生长素和赤霉素只参与植物茎伸长生长过程的调节@#@C.乙烯促进的果实成熟和衰老过程对植物有积极意义@#@D.植物体内微量的激素对其生长发育的影响极其微弱@#@10.美丽星杆藻和针杆藻在细胞壁形成过程中都需要硅酸盐。

@#@下图表示二者单独培养和混合培养时，两种藻类的种群密度及培养液中硅酸盐的含量。

@#@相关叙述错误的是（）@#@A.两种藻类单独培养时均呈S形增长@#@B.二者的竞争优势取决于初始种群密度@#@C.针杆藻在低硅酸盐水平下更具竞争优势@#@D.自然界中硅酸盐含量可能导致二者生态位分化@#@11.多氯联苯（PCB）是人工合成、不易被降解的有机物，有强致畸性，青岛近海海域及生物体内PCB的含量如下表。

@#@叙述错误的是（）@#@采样点@#@海域PCB平均含量（ng/g）@#@肌肉组织PCB平均含量（ng/g）@#@鱼类@#@软体类@#@虾类@#@1@#@6．58@#@116．4@#@97．5@#@90．8@#@2@#@10．76@#@547．3@#@386．7@#@121．4@#@3@#@9．16@#@524．9@#@138．3@#@154．7@#@A.PCB在生物体内积累造成生物富集现象@#@B.根据结果推测鱼类可能处于较高营养级@#@C.PCB扩散到远海水域体现污染具有全球性@#@D.PCB污染说明生态系统缺乏自我调节能力@#@12.柑橘类水果深受人们喜爱，但大多种类多籽。

@#@利用“默科特”橘橙二倍体叶肉原生质体和“早金”甜橙单倍体愈伤组织培育三倍体柑橘，相关叙述错误的是（）@#@A.用盐酸解离获得默科特橘橙二倍体叶肉原生质体@#@B.常用花药离体培养获得早金甜橙单倍体愈伤组织@#@C.用电融合法或PEG法均可诱导两种原生质体融合@#@D.三倍体柑橘不能通过有性繁殖扩大种植面积@#@13.如图是中国科学家首次用体细胞核移植技术克隆出两只猕猴的简单流程，叙述错误的是（）@#@A.培养供体体细胞的培养液中常需添加动物血清@#@B.卵母细胞去核和体细胞注射常在显微镜下操作@#@C.克隆猴的诞生利用了体外受精和胚胎移植技术@#@D.克隆后代的遗传物质与供体体细胞不完全一致@#@14.为获得热稳定性高的毛霉蛋白酶（SP1），提高水解豆类蛋白的能力，更好地应用于工业生产，可在PCR扩增SPI基因的过程中直接加入化学诱变剂。

@#@与用诱变剂直接处理毛霉相比，该方法效率更高。

@#@关于这种育种方法的叙述，错误的是（）@#@A.仅针对SPI基因进行诱变B.SP1基因产生了定向突变@#@C.SPI基因可快速累积突变D.目标突变酶的空间结构改变@#@15.下列与高中生物显微观察相关的实验，叙述正确的是（）@#@A.观察花生种子中的脂肪颗粒需用斐林试剂染色@#@B.观察细胞质流动需选择液泡有颜色的植物细胞@#@C.可用显微镜观察植物细胞质壁分离的动态过程@#@D.可观察根尖细胞从间期到末期的连续分裂过程@#@二、非选择题@#@16.为研究外来植物的引入对本地生态系统碳循环的影响，展开了相关实验。

@#@@#@

（1）研究人员构建多个实验生态系统。

@#@系统中添加的外来植物、当地植物、土壤微生物和食草动物构成了_____。

@#@所有实验系统外均用透光的网膜隔离，目的是_____。

@#@（填选项前字母）@#@a、保证生产者光合作用所需光能@#@b、防止系统内外动物迁出、迁入@#@c、阻止实验系统内的热能散失@#@

（2）请在图中补充文字、箭头及相应的生理过程，完善实验生态系统的碳循环过程。

@#@@#@_____@#@（3）研究人员测定不同实验系统（引入的外来植物比例不同）的部分指标如图所示。

@#@@#@①结果显示，随外来植物所占比例升高，_____。

@#@@#@②随着快速生长的外来植物的引入，输入生态系统的_____增加，沿_____流动，进而影响系统内其他生物的生物量。

@#@@#@（4）近期我国的政府工作报告中提出了“碳中和”的目标，即通过某种方式抵消生态系统产生的CO2，实现CO2“零排放”。

@#@根据实验结果及所学知识，辩证分析引入快速生长的外来植物对碳中和的影响。

@#@_____@#@17.糖尿病患者伤口部位常出现创面易感染、愈合周期长等现象。

@#@研究人员拟开辟促进糖尿病患者伤口愈合的新思路。

@#@@#@

（1）糖尿病患者由于胰岛B细胞分泌的_____不足等原因，导致长期高血糖而引发血管病变，伤口组织缺血、缺氧，难以愈合。

@#@@#@

（2）血管内皮生长因子（VEGF）可诱导血管内皮细胞增殖、迁移和分化，促进血管生成，使受损组织得以修复和再生。

@#@研究人员将含有特异性启动子和VEGF基因的重组质粒导入乳酸菌中，获得图1@#@所示的工程菌，进行了系列研究。

@#@@#@①用_____处理人脐静脉获得分散的血管内皮细胞。

@#@体外培养可观察到由于细胞_____而形成的单层细胞，利用这些细胞进行分组划痕实验，24h后的实验结果如图2所示。

@#@结果表明工程乳酸菌具有促进血管内皮细胞_____的功能。

@#@@#@注：

@#@初始划痕范围内（箭头所示）无细胞，黑色部分为24h后内皮细胞在划痕范围的分布区域@#@②在糖尿病模型小鼠皮肤上制备伤口，分组实验结果（图3）证明工程菌促进伤口愈合的效果最佳，图3中灰色阴影表示_____。

@#@@#@③临床治疗时，要将工程菌和抗菌肽（对很多杂菌有强抑制作用）混合注射至伤口处，请综合图1分析抗菌肽的作用_____。

@#@@#@（3）酸性环境利于巨噬细胞从M1型（有促炎症特性）向M2@#@型（有抗炎症和组织修复功能）转化。

@#@综合上述所有信息，完善下列图示，以阐释工程乳酸菌促进创面愈合的机制。

@#@@#@_____@#@18.有些植物需经历一段时间@#@持续低温才能开花。

@#@这种经历低温诱导促使植物开花的作用称为春化作用。

@#@V3基因是春化的活化基因。

@#@@#@

（1）春化作用说明植物的生长发育过程不仅受植物激素调节，还受_____调节。

@#@植物进化出春化作用机制对其适应生存环境的意义是_____。

@#@@#@

（2）研究发现，与20℃培养相比，低温（5℃）培养的拟南芥根尖分生区的N8蛋白浓度明显升高。

@#@将野生型拟南芥和N8高表达突变株（n8）放在20℃条件下培养，检测V3基因转录水平，结果如图1．综合上述实验结果推测_____。

@#@@#@（3）为探究温度信号对拟南芥N8蛋白的影响机制，科研人员做了系列实验。

@#@@#@实验1：

@#@在5℃条件下培养野生型拟南芥28天，再转至20C条件下培养8天，定期取样检测拟南芥中N8基因相对表达水平，结果如图2。

@#@@#@实验2：

@#@在5℃条件下培养野生型拟南芥28天，用CHX（翻译抑制剂）处理后分成两组，分别在5'@#@C和20C下培养，定期取样检测拟南芥中N8含量，结果如图3。

@#@@#@图2结果说明_____。

@#@实验2证明N蛋白的降解不响应温度信号，理由是_____。

@#@@#@（4）研究人员推测：

@#@由于低温条件下植物生长速度缓慢，导致单位质量拟南芥的N8蛋白含量上调。

@#@为验证该推测，实验组选择的实验材料、培养条件、使用的试剂及检测指标分别是_____。

@#@@#@a、野生型拟南芥b、N8高表达突变株（n8）@#@c、5℃培养d、20℃培养@#@e、植物生长抑制剂f、蒸馏水@#@g、植株N8蛋白浓度h、植株干重@#@19.学习以下材料，回答

（1）~（4）题。

@#@@#@猕猴桃性别演化的奥秘@#@猕猴桃属于雌雄异株（同一植株上只有雄花或雌花）植物，其性别决定方式为XY型。

@#@猕猴桃的祖先是两性花（一朵花既有雄蕊又有雌蕊）植物，没有常染色体和性染色体之分，其发生雌雄异株演化背后的分子机制是什么？

@#@@#@猕猴桃Y染色体上的细胞分裂素响应调节因子基因（SyGl）在发育着的雄花中特异性表达，通过减弱细胞分裂素的信号，进而抑制雄花中的心皮（本应发育为雌蕊的结构）的发育。

@#@有意思的是，在常染色体上发现了一个syGl的拷贝基因A，A在花器官各部分都不表达，却只在幼嫩叶片中高表达。

@#@系统发育分析推测，SyGl可能起源于200万年前A的一次复制事件，原始的Y染色体因获得A而诞生。

@#@虽然SyGl与其祖先基因A编码的蛋白质结构相同，但由于二者在基因演化过程中启动子的关键序列发生变化，导致其表达部位完全不同，基因的功能也产生了分化。

@#@@#@继SyGl之后，研究人员分析猕猴桃早期花器官的转录组数据，发现了基因FrBy在雄蕊的花药中特异性表达，推测FrBy本就存在于猕猴桃的祖先种基因组中。

@#@其功能缺失突变（失活）导致了X染色体的产生。

@#@为此，利用基因编辑技术将两性花植物拟南芥和烟草中FrBy的同源基因敲除，发现其雄性不育，表型与猕猴桃雌花类似。

@#@基于上述研究，科研人员提出“SyGl和FrBy双突变模型”，用以解释猕猴桃性别演化机制。

@#@该研究有助于加深对植物性别演化的认识，还可用于调控作物的性别，具有重要的理论和实践应用价值。

@#@@#@

（1）基因sSyGl和A启动子序列的差异，使得不同组织中_____酶与其结合的情况不同。

@#@SyGl@#@决定性别涉及到的变异来源有_____。

@#@@#@a、基因突变b、基因重组c、染色体结构变异d、染色体数目变异@#@

（2）根据上述信息，概括SyGl和FrBy在花芽发育为雄花过程中的作用，并完善“双突变模型”假说的模式图。

@#@_____@#@（3）下列实验结果支持“双突变模型”的有_____。

@#@@#@A.性染色体上的FrBy和常染色体上的A起源相同@#@B.性染色体上的SyGl和FrBy在雄花中特异性表达@#@C.敲除猕猴桃雄株性染色体上的SyGl可获得两性花@#@D.转入FrBy的猕猴桃雌株可自花传粉产生子代@#@（4）写出植物性别决定机制的研究在实践生产上的一项应用。

@#@_____@#@20.科研人员发现中性粒细胞对癌症的预防发挥着重要作用。

@#@@#@

（1）细胞中与癌变相关@#@_____等基因突变，会引发细胞癌变。

@#@与正常细胞相比，癌细胞具有_____等特征（写出一个特征即可）。

@#@@#@

（2）研究发现，中性粒细胞除了能吞噬细菌发挥_____功能外，其分泌的E酶通过作用于跨膜蛋白CD95的羧基端（C端），诱导癌细胞DNA损伤，杀伤癌细胞。

@#@CD95的C端位于细胞内，据此推测：

@#@E酶须进入细胞内才能杀伤癌细胞。

@#@为验证该推测，有人用胞吞抑制剂处理癌细胞，检测E酶是否入胞，请评价该实验方案。

@#@_____@#@（3）科研人员在图1所示接瘤小鼠的某些肿瘤内注射一定量E酶（注射的E酶无法运输到非注射瘤），检测肿瘤的生长情况和CD8+细胞（一种细胞毒性T细胞）相对数量，结果如图2。

@#@@#@①请根据图2结果补充e酶抑癌的新机制_____。

@#@@#@②从下列表格中选择能证明新机制的实验材料及对应的实验结果。

@#@_____@#@实验材料@#@实验结果@#@Ⅰ、去除CD8+细胞的接瘤小鼠@#@A．注射瘤重量差值：

@#@实验组小鼠小于对照组@#@Ⅱ、敲低E酶胞吞受体的接瘤小鼠@#@Ⅲ、正常接瘤小鼠@#@B．注射瘤重量差值：

@#@实验组小鼠与对照组几乎相同@#@C．非注射瘤重量差值：

@#@实验组小鼠小于对照组@#@D．非注射瘤重量差值：

@#@实验组小鼠与对照组几乎相同@#@21.提高作物的光合作用强度是解决全球粮食危机的重要措施。

@#@@#@

（1）农作物的产量高低取决于叶绿体捕获的光能向_____转化的过程中，将CO2和H2O合成_____的量。

@#@@#@

（2）强光会破坏叶绿体的结构，叶绿素非光化学猝灭机制（NPQ）能将植物吸收的多余光能以热能形式散失，这种光保护机制与类囊体蛋白PsbS含量、叶黄素循环密切相关，其机理如图1所示。

@#@催化叶黄素循环的关键酶VDE和ZEP活性受pH影响，VDE在pH≤6．5时被活化，在pH=7．0时失活，ZEP最适pH为7．5．强光下，_____导致类囊体pH降低，因此，自然条件下植物叶片中玉米黄素的含量在中午达到最高，随pH降低，玉米黄素与PsbS结合增多，激发并促进NPQ。

@#@@#@（3）当光照强度由过强变为适宜时，由于NPQ不能立即解除导致暗反应速率明显下降。

@#@为了使NPQ在光照强度变化时及时终止，科研人员将VDE、PsbS和ZEP的融合基因（VPZ）和T-DNA连接（图2），导入烟草细胞，筛选获得一系列转基因烟草。

@#@通过杂交实验，初步鉴定转基因烟草VPZ的拷贝数。

@#@@#@①转基因烟草甲自交，子代中具有抗除草剂特性的植株占_____，则初步判断甲植株为VPZ@#@单拷贝（单个基因）插入。

@#@@#@②转基因烟草乙与野生型烟草杂交，子代转基因植株比例为3/4。

@#@请在图3中画出VPZ在乙植株染色体上的位置。

@#@@#@_____@#@（4）与野生型相比，转基因烟草所有VPZ株系均显示出VDE、PsbS和ZEP的过表达，使烟草在光照由弱变强和由强变弱的波动中，光合速率均提高。

@#@请完善转基因烟草产量提高的原理图。

@#@_____@#@西城区高三统一测试试卷@#@生物@#@一、选择题@#@1.烟草花叶病毒（TMV）由蛋白质外壳包裹着一条RNA链组成，只能在宿主细胞内增殖。

@#@下列叙述正确的是（）@#@A.蛋白质和RNA属于生物大分子B.TMV的遗传物质是DNA和RNA@#@C.组成TMV的核苷酸碱基有5种D.TMV属于异养型的原核生物@#@【1题答案】@#@【答案】A@#@【解析】@#@【分析】烟草花叶病毒，又译为烟草花叶病毒，是一种单链RNA病毒，据此分析作答。

@#@@#@【详解】A、蛋白质和IRNA属于生物大分子，分别是由氨基酸和核糖核苷酸经脱水缩合而成，A正确；@#@@#@BC、TMV的核酸只有一种，其遗传物质是RNA，其碱基有4种，分别是A、U、G、C，BC错误；@#@@#@D、TMV无细胞结构，不属于原核生物，D错误。

@#@@#@故选A。

@#@@#@2.“自动酿酒综合征（ABS）”是由肠道微生物紊乱引起的罕见疾病，患者消化道内微生物发酵产生高浓度酒精能致其酒醉，长期持续会导致肝功能衰竭。

@#@叙述错误的是（）@#@A.ABS患者肠道内产酒精微生物比例较高@#@B.肠道微生物主要通过有氧呼吸产生酒精@#@C.肠道内的酒精通过自由扩散进入内环境@#@D.减少糖类物质的食用可缓解ABS的病症@#@【2题答案】@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸是在有氧条件可以将葡萄糖彻底分解成CO2和H2O，无氧呼吸是在无氧条件下将葡萄糖分解成酒精和CO2或乳酸。

@#@@#@【详解】A、由题意知，患者消化道内微生物发酵产生高浓度酒精能致其酒醉，所以患者肠道内产酒精微生物比例较高，A正确；@#@@#@B、肠道微生物主要通过无氧呼吸产生酒精，B错误；@#@@#@C、酒精进入细胞的方式是自由扩散，C正确；@#@@#@D、呼吸作用最常利用的物质是葡萄糖，所以减少糖类物质的摄入可缓解ABS的病症，D正确。

@#@@#@故选B。

@#@@#@3.下图是一个正在进行有丝分裂的动物细胞电镜照片，甲、乙均为细胞中的结构。

@#@下列叙述错误的是（）@#@A.甲易被碱性染料染成深色B.乙的成分为磷脂和蛋白质@#@C.中心体功能异常将会影响甲的平均分配D.常选该时期细胞观察染色体形态和数目@#@【3题答案】@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】有丝分裂不同时期的特点：

@#@

（1）间期：

@#@进行DNA的复制和有关蛋白质的合成；@#@

（2）前期：

@#@核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；@#@（3）中期：

@#@染色体形态固定、数目清晰；@#@（4）后期：

@#@着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；@#@（5）末期：

@#@核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

@#@@#@【详解】A、甲是染色体，易被碱性染料如龙胆紫染成深色，A正确；@#@@#@B、乙是纺锤丝，成分为蛋白质，B错误；@#@@#@C、中心体形成纺锤丝，牵引染色体移向两极，若中心体功能异常，则会影响染色体的平均分配，C正确；@#@@#@D、有丝分裂中期染色体变短变粗，形态最清晰，最适宜观察染色体数目和形态，D正确。

@#@@#@故选B。

@#@@#@4.为研究金鱼尾型遗传规律所做的杂交实验及结果如下表。

@#@据此分析不能得出的结论是（）@#@金鱼杂交组合@#@子代尾型比例（%）@#@单尾@#@双尾@#@三尾@#@单尾×@#@双尾@#@正交：

@#@单尾♀×@#@双尾♂@#@95．32@#@4．68@#@0．00@#@反交：

@#@单尾♂×@#@双尾♀@#@94．08@#@5．92@#@0．00@#@单尾×@#@三尾@#@正交：

@#@单尾♀×@#@三尾♂@#@100．00@#@0．00@#@0．00@#@反交：

@#@单尾♂×@#@三尾♀@#@100．00@#@0．00@#@0．00@#@A.双尾、三尾对单尾均为隐性性状B.决定金鱼尾型的基因位于常染色体上@#@C.单尾×@#@双尾组合中单尾亲本可能有杂合子D.金鱼尾型性状仅由一对等位基因控制@#@【4题答案】@#@【答案】D@#@【解析】@#@【分析】若受一对等位基因控制，则单尾可表示为AA1、AA，双尾为A1A1，三尾为A2A2，其中A对A1、A2为完全显性。

@#@若受两对等位基因控制，则单尾可表示为AABB、AABb（或AABB、AaBB），双尾为AAbb（或aaBB），三尾为aabb。

@#@@#@【详解】A、单尾和双尾杂交，后代单尾较多，说明单尾对双尾为显性，单尾与三尾杂交，后代都是单尾，说明单尾对三尾为显性，A正确；@#@@#@B、正反交的结果相同，说明决定金鱼尾型的基因位于常染色体上，B正确；@#@@#@C、单尾×@#@双尾组合后代出现了少量的双尾，说明单尾亲本可能有杂合子，C正确；@#@@#@D、仅根据以上信息，不能判断金鱼尾型性状仅由一对等位基因控制，如受两对等位基因的控制也可以，D错误。

@#@@#@故选D。

@#@@#@5.Lesch-Nyhan综合征是一种严重的代谢疾病，患者由于缺乏HGPRT（由X染色体上的基因编码的一种转移酶）导致嘌呤聚集于神经组织和关节中。

@#@下图是一个Lesch-Nyhan综合征家系图，叙述错误的是（）@#@A.基因可通过控制酶的合成控制生物性状@#@B.Lesch-Nyhan综合征致病基因为隐性基因@#@C.Ⅲ-1和正常男性结婚生出患病儿子的概率为1/4@#@D.产前诊断是降低Lesch-Nyhan综合征患儿出生率的有效手段之一@#@【5题答案】@#@【答案】C@#@【解析】@#@【分析】据图分析，系谱图中II-3和II-4正常，而子代中III-3和III-4患病，说明该病为隐性遗传病，又发病原因是“由X染色体上的基因编码的一种转移酶”导致，故致病基因位位于X染色体，设相关基因为A、a，据此分析作答。

@#@@#@【详解】A、结合题意可知，该病的发病原因是由X染色体上的基因编码的一种转移酶缺失导致的，故说明基因可通过控制酶的合成控制生物性状，A正确；@#@@#@B、结合分析可知，Lesch-Nyhan综合征致病基因为隐性基因，B正确；@#@@#@C、该病为伴X隐性遗传病，则III-3和III-4基因型均为XaY，II-3和II-4基因型为XAXa、XAY，@#@则III-1基因型为1/2XAXA、1/2XAXa（配子及比例为3/4XA、1/4Xa），和正常男性（XAY）结婚，生出患病儿子（XaY）的概率为1/4×@#@1/2=1/8，C错误；@#@@#@D、产前诊断和遗传咨询可有效降低遗传病发病率，故产前诊断是降低Lesch-Nyhan综合征患儿出生率的有效手段之一，D正确。

@#@@#@故选C。

@#@@#@6.滥用抗生素会导致“超级细菌”（对多种抗生素有高耐药性）的产生。

@#@某实验小组研究细菌产生青霉素抗性与青霉素之间的关系，过程及结果如下图。

@#@叙述正确的是（）@#@A.细菌培养基在使用前、后均需经过灭菌处理@#@B.用接种环在培养基上连续划线获得实验菌落@#@C.结果说明细菌的抗性出现在接触青霉素之后@#@D.可通过提高抗生素浓度避免超级细菌的产生@#@【6题答案】@#@【答案】A@#@【解析】@#@【分析】抗生素在培养基中起选择作用，不耐药的会被淘汰，因此长期滥用抗生素会导致抗药基因频率增加，抗药性增强。

@#@@#@【详解】A、培养基使用前灭菌是为了避免杂菌污染影响实验结果，使用后避免细菌污染外界需灭菌，A正确；@#@@#@B、连续划线是为了得到单菌落，图示不是连续划线，B错误；@#@@#@C、细菌抗性一直都有，是在含有青霉素的培养基上被筛选出来了，C错误；@#@@#@D、提高抗生素浓度会增大产生超级细菌的概率，D错误。

@#@@#@故选A。

@#@@#@7.瘦素是一种蛋白质类激素。

@#@过度摄食会促进瘦素基因的表达，饥饿反之。

@#@瘦素调控体重的过程如图所示，叙述错误的是（）@#@A.瘦素分泌的调节属于负反馈调节B.体重调节过程包括神经和体液调节@#@C.下丘脑神经元细胞膜上有瘦素受体D.下丘脑能有意识控制交感神经兴奋@#@【7题答案】@#@【答案】D@#@【解析】@#@【分析】结合图中信息和题干信息，当过度摄食会促进瘦素基因的表达，因此瘦素增加，刺激下丘脑，下丘脑一方面通过交感神经促使能量消耗增加，另一方面减少摄食，从而降";i:

22;s:

23790:

"非谓语动词专项拔高练习答案@#@一、开心自测@#@1.B 2.D3.C4.A 5A6.C7.C8.C9.A10.A11.C@#@二、金题精讲----夯实基础@#@分词做状语：

@#@“题号小横线”题@#@第一层次：

@#@1.A2.B3.B 第二层次：

@#@1.D2.D@#@第三层次：

@#@1.B2.D3.B4.C5.B 第四层次：

@#@1.D2.B3.A@#@第五层次：

@#@1.D2.A 第六层次：

@#@1.D2.C3.D4.A@#@第七层次：

@#@1.D2.D3.B@#@第八层次@#@题一：

@#@B 题二：

@#@A 题三：

@#@A 题四：

@#@B题五：

@#@1.B2.B 题六：

@#@B 题七：

@#@1.B2.A3.A@#@第八层次@#@标点符号决定谓语还是非谓语@#@题一：

@#@A 题二：

@#@D 题三：

@#@B @#@第九层次@#@题一：

@#@1.C2.D题二：

@#@1.BD2.A3.C @#@第十层次@#@题一：

@#@1.A2.B 题二：

@#@1.A2.B3.B4.A题三：

@#@1.A2.B题四：

@#@B@#@第十一层次@#@题一：

@#@C题二：

@#@D题三：

@#@C题四：

@#@A题五：

@#@A@#@三、攻关突破@#@攻关突破一@#@题一：

@#@B@#@详解：

@#@kill作状语，表示意料之中的结果，所以kill要用其现在分词的形式killing。

@#@@#@题二：

@#@C@#@详解：

@#@make作状语，表示意料之中的结果，所以make要用其现在分词的形式making。

@#@@#@题三：

@#@B@#@详解：

@#@根据句意，tell作状语，表示意想不到的结果，要用不定式的形式，排除C、D；@#@逻辑主语he与tell之间是被动关系，所以应用不定式的被动语态。

@#@注意：

@#@不定式作结果状语时，往往在其前加上only来加强语气。

@#@@#@题四：

@#@A@#@详解：

@#@find作结果状语，而且这种结果是意想不到的，find要用不定式的形式，排除B、D;@#@none能与of连用，而noone不能与of连用，所以选A。

@#@注意：

@#@不定式作结果状语时，往往在其前加上only来加强语气。

@#@@#@题五：

@#@C@#@详解：

@#@“thelast/next/first...”后常接不定式作定语。

@#@@#@题六：

@#@C@#@详解：

@#@build作定语修饰bridge，根据nextyear可知，build要用不定式的形式；@#@因为bridge与build之间是被动关系，所以build要用不定式的被动语态。

@#@@#@题七：

@#@D@#@详解：

@#@make作状语，表示意料之中的结果，所以make要用其现在分词的形式making。

@#@@#@题八：

@#@A@#@详解：

@#@prove作状语，表示意料之中的结果，所以prove要用其现在分词的形式proving。

@#@@#@题九：

@#@C@#@详解：

@#@unless，if，when，though等引导状语从句时，如果主从句的主语一致而且从句中含有be动词时，可把主语和be动词省略。

@#@此处应为unlesstheyarewatered。

@#@因此A项正确。

@#@@#@题十：

@#@B@#@详解：

@#@unless，if，when，though等引导状语从句时，如果主从句的主语一致而且从句中含有be动词时，可把主语和be动词省略。

@#@此处应为Whenhewasquestioned。

@#@@#@题十一：

@#@AC@#@详解：

@#@空格处是非谓语动词作主语，排除D，因为过去分词不能作主语，只有不定式和动名词可以；@#@injure与其逻辑主语us之间是被动关系，所以排除C；@#@动名词作主语表示一般性的行为，不定式表示将来的行为，根据句意，应选动名词作主语，所以答案为A。

@#@@#@详解：

@#@turn作定语修饰pages，pages与turn之间是被动关系，而且turn的动作正在进行，所以turn要用其现在分词的被动形式。

@#@@#@题十二：

@#@CC@#@详解：

@#@根据句意，can'@#@thelp是“抑制不住、“情不自禁”的意思，其后应接动名词作宾语。

@#@在此句中，people与persuade之间是动宾关系，所以应用动名词的被动式。

@#@@#@详解：

@#@openandclose作定语修饰desks，desks与openandclose之间是被动关系，而且openandclose的动作正在进行，所以openandclose要用其现在分词的被动式。

@#@@#@题十三：

@#@CDA@#@详解：

@#@realize作原因状语，与句子的主语Eric与句子的主语构成主谓关系，而且realize的动作与谓语动词walked的动作同时发生，故选C。

@#@@#@详解：

@#@逗号前的部分是时间状语，不定式一般不作时间状语，首先排除B、C两项；@#@wait的动作发生在realize之前，故用现在分词的完成式。

@#@@#@详解：

@#@see作条件状语，与句子主语thesouthfootofthemountain之间是被动关系，所以see应用过去分词形式。

@#@@#@题十四：

@#@ACB@#@详解：

@#@approach作时间状语，与句子主语we之间是主动关系而且表示的动作与谓语动词saw的动作同时发生，所以approach应用其现在分词一般式的主动式。

@#@@#@详解：

@#@struggle作时间状语，与句子主语Dina之间是主动关系而且表示的动作发生在谓语动词tookaposition之前，故用现在分词的完成主动式。

@#@@#@详解：

@#@translate作时间状语，与句子主语thesentence之间存在着被动关系，故用过去分句。

@#@句意为：

@#@翻译成英语后，发现这个句子的词序全变了。

@#@@#@题十五：

@#@AC@#@详解：

@#@Havingfinishedhishomework是分词作状语，其逻辑主语应是句子的主语，这里其逻辑主语应是he,所以选A。

@#@@#@详解：

@#@分词作状语时，其逻辑主语是句子的主语，这里A、B和D的逻辑主语和句子的主语不一致，但是可以把分词变成相应的状语从句，所以选C。

@#@@#@题十六：

@#@BD@#@详解：

@#@Throwingtheirhatsintotheair是分词作状语，其逻辑主语应是句子的主语，这里其逻辑主语应是thefansofthewinningteam，所以选B。

@#@@#@详解：

@#@分词作状语时，其逻辑主语是句子的主语，这里A、B和C的逻辑主语和句子的主语不一致，但是可以把分词变成相应的状语从句，所以选D。

@#@@#@题十七：

@#@BCDBA@#@详解：

@#@tobeginwith意为“首先”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@speakingof意为“提到，谈到”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@副词+speaking意为“……说”，是固定结构作独立成分。

@#@这里Frankly @#@speaking意为“坦率地说”。

@#@@#@详解：

@#@considering意为“考虑到”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@tobehonest意为“诚实地说”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@题十八：

@#@BAABA@#@详解：

@#@judgingfrom意为“根据……判断”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@given意为“鉴于、考虑到”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@tobesure意为“诚然”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@talkingof意为“提到，谈到”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@详解：

@#@tomakethematterworse意为“使事情更糟的是”，是固定结构作独立成分。

@#@@#@题十九：

@#@ACB@#@详解：

@#@Mary,_____here表示命令或要求，是祈使句，所以谓语动词要用动词原形。

@#@@#@详解：

@#@从and可知，这是“祈使句+and+简单句”句式，故这两个空都要用原形动词。

@#@@#@详解：

@#@but是并列连词，连接并列的词、短语或句子。

@#@这里but后面是一个句子，所以其前面也必须是个句子。

@#@@#@题二十：

@#@BCD@#@详解：

@#@此题干是祈使句，所以谓语动词要用动词原形。

@#@句意是：

@#@约翰过来,其他人待在原处。

@#@@#@详解：

@#@“祈使句+or+简单句”句式，所以谓语动词要用动词原形。

@#@@#@详解：

@#@but是并列连词，连接并列的词、短语或句子。

@#@这里but后面是一个句子，所以其前面也必须是个句子。

@#@@#@题二十一：

@#@DB@#@详解：

@#@句意为：

@#@为了按计划完成工程，我们不得不每天多工作两个小时。

@#@此处用动词不定式作状语，表示目的。

@#@@#@详解：

@#@句意为：

@#@当那位著名的女演员走进了教室，所有的孩子都转过头去看她。

@#@此处用动词不定式作状语，表示目的。

@#@turnto表示“转向，求助”的意思。

@#@@#@题二十二：

@#@DA@#@详解：

@#@句意为：

@#@他们都试图使用工作站的力量来为了以一种更有效的方式展示信息。

@#@此处用动词不定式作状语，表示目的。

@#@@#@详解：

@#@句意为：

@#@据政府官员说，为了唤起人们对食品安全的关注，将制作更多的电视节目。

@#@此处用动词不定式作状语，表示目的。

@#@@#@题二十三：

@#@BBCC@#@详解：

@#@It_______coldoutside是独立主格作原因状语，因为it与be之间是主动关系，所以be应该其用现在分词being。

@#@@#@详解：

@#@copper_______itclosely是独立主格作状语，起补充说明的作用，因为copper与follow之间是主动关系，所以follow要用其现在分词following。

@#@@#@详解：

@#@Allthings_______是独立主格作时间状语，allthings与consider之间是被动关系，所以用consider应该用其过去分词considered。

@#@@#@详解：

@#@Class_______是独立主格作时间状语，这里用的是名词/代词＋副词结构，即无动词结构，所以选C。

@#@@#@题二十四：

@#@AADB@#@详解：

@#@空格处是独立主格作原因状语，因为buses与be之间是主动关系，所以be应该其用现在分词being。

@#@@#@详解：

@#@：

@#@hisbody_______withfear是独立主格作伴随状语，因为hisbody与tremble之间是主动关系，所以tremble要用其现在分词trembling.@#@详解：

@#@twohundredandfifty-fivechildren_______是独立主格作状语，起补充说明的作用，@#@因为twohundredandfifty-fivechildren与include之间被动关系，所以include要用其过@#@去分词included。

@#@@#@详解：

@#@books_______是独立主格作伴随状语，这里用的是名词/代词＋介词短语结构，即无动词结构，所以选B。

@#@@#@题二十五：

@#@CA@#@详解：

@#@由Listen!

@#@可知，hear后应接现在分词作宾补，表示动作正在进行。

@#@@#@详解：

@#@make的宾补可以是不定式（主动语态去掉to,被动语态还原to）或过去分词，@#@但不能是现在分词；@#@因为宾语和宾补之间是主动关系，而且谓语为主动语态，所以选A。

@#@@#@题二十六：

@#@DC@#@详解：

@#@此处考查catchsbdoingsth.撞见某人正在做某事。

@#@@#@详解：

@#@空格处是非谓语动词作宾语补足语。

@#@getsb./sthtodo使…..某事（注意：

@#@get后的不定式在主动语态中，其前也要加to,这是get的特殊情况）；@#@getsb./sth.done使某事被……做；@#@getsb./sth.doing使……开始做起来。

@#@根据句意，这里考查getsb./sthtodo的结构。

@#@@#@题二十七：

@#@B@#@详解：

@#@考查非谓语动词。

@#@句意为：

@#@甚至最优秀的作家有时也会发现他们难以用文字表达自己。

@#@lose是及物动词，其后没有宾语，所以themselves和lose是被动关系，所以用过去分词lo作findthemselves的宾语补足语。

@#@@#@题二十八：

@#@C@#@详解：

@#@句意为：

@#@Michael在他的床头贴了姚明的照片提醒自己不要忘了自己的梦想。

@#@空格前的himself与动词remind之间存在着被动关系，所以remind应该用其过去分词reminded。

@#@@#@题二十九：

@#@B@#@详解：

@#@空格处是非谓语动词作主语补足语，所以排除C；@#@sing与Lucy之间是主动关系，所以排除D；@#@根据ateight‘o’clocklastnight可知，sing的动作正在进行，所以sing应该用其现在分词singing。

@#@@#@题三十：

@#@B@#@详解：

@#@考查感官动词后接动词不定式的用法。

@#@在make,let,have等使役动词和see,watch,notice,hear,listento，lookat，feel等感官动词的复合宾语中，动词不定式不带to。

@#@当使役动词和感官动词变为被动语态时，不定式就成了主语补语，作主语补语的不定式必须加to。

@#@@#@攻关突破二@#@题一：

@#@A@#@详解：

@#@havesth.done表示“使某事被做或使别人做某事”，宾语与宾补之间是被动关系。

@#@haveherwrittenEnglishimproved意为“使她的书面英语得到提高”。

@#@@#@题二：

@#@C。

@#@@#@详解：

@#@havesth.done表示“使某事被做或使别人做某事”，宾语与宾补之间是被动关系。

@#@由becausehedoesn'@#@tknowmuchaboutcomputers可判断出，他是让别人维修了电脑；@#@根据第一句话可知，have应该用一般过去时，即had。

@#@@#@题三：

@#@A@#@详解：

@#@havesb./sth.doingsth．表示“使某人／物一直在做某事”，强调动作的持续性，常接一段时间作状语。

@#@@#@题四：

@#@B@#@详解：

@#@havesb./sth.doingsth．表示“使某人／物一直在做某事”，强调动作的持续性，常接一段时间作状语。

@#@@#@题五：

@#@B@#@详解：

@#@句意应为“这个学期结束前，我要做很多阅读练习。

@#@”由于时间状语beforetheend@#@ofthisterm表达未来的时间，所以空格处使用动词不定式表示将来，充当readings的定语。

@#@注意这是用不定式的主动形式代替不定式的被动形式作定语。

@#@@#@题六：

@#@A@#@详解：

@#@不定式与与其修饰的名词是逻辑上的动宾关系，又与句子的主语是逻辑上的主谓关系，用不定式的主动形式作定语表示被动的意义。

@#@@#@题七：

@#@D@#@详解：

@#@本题涉及到下面两个句型：

@#@①havesth./sb.todo。

@#@在这个句型中，sth./sb与不定式是@#@被动关系，但主语是不定式动作的执行者，所以不定式要用主动形式表示被动意义；@#@②havesth./sb.tobedone。

@#@在这个句型中，sth./sb与不定式是被动关系，但主语不是不定式动作的执行者，所以不定式要用被动形式表示被动意义。

@#@根据thesecretaryaskedthemanager可知，不定式的动作显然不是主语you发出的，所以选D。

@#@@#@题八：

@#@B@#@详解：

@#@本题涉及到下面两个句型：

@#@①havesth./sb.todo。

@#@在这个句型中，sth./sb与不定式是@#@被动关系，但主语是不定式动作的执行者，所以不定式要用主动形式表示被动意义；@#@②havesth./sb.tobedone。

@#@在这个句型中，sth./sb与不定式是被动关系，但主语不是不定式动作的执行者，所以不定式要用被动形式表示被动意义。

@#@根据I’mgoingtothesupermarketthisafternoon.可知，不定式的动作显然不是主语you发出的，所以选B。

@#@@#@题九：

@#@ACD@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@题十：

@#@DAB@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@详解：

@#@当介词but,except或besides之前有有实义动词do的某种形式，其后的不定式不带to；@#@如果没有实义动词do的某种形式，不定式则带to。

@#@@#@题十一：

@#@BC@#@详解：

@#@在why或whynot引起的表示建议或责问的省略句中，后接不带to的不定式。

@#@@#@详解：

@#@regret/forget/remembertodo表示动作还没有发生；@#@regret/forget/rememberdoing/havingdone表示动作已经发生。

@#@根据mycoatbuttonsneedtobesewnon可知，remind还没有发生，故用不定式的一般式。

@#@@#@题十二：

@#@BD@#@详解：

@#@在why或whynot引起的表示建议或责问的省略句中，后接不带to的不定式。

@#@@#@详解：

@#@regret @#@having @#@done @#@sth/doingsth.对已发生的事感到后悔；@#@regret @#@to @#@do @#@sth. @#@对将要做的事感到遗憾。

@#@本题为对已说的话感到后悔，因此选D。

@#@@#@题十三：

@#@D@#@详解：

@#@此题考查状语从句的省略。

@#@当状语从句的主语和主句的主语或宾语一直而且从句的谓语含有be的某种形式时，从句的主语和be就可以省略。

@#@if引导的状语从句的主语和谓语分别是takingthiskindofmedicine和iscontinued，因此可省略takingthiskindofmedicineis。

@#@@#@题十四：

@#@A@#@详解：

@#@此题考查状语从句的省略。

@#@当状语从句的主语和主句的主语或宾语一直而且从句的谓语含有be的某种形式时，从句的主语和be就可以省略。

@#@此题考查状语从句的省略。

@#@nomatterhow引导的让步状语从句的主语和谓语分别是they（=theworksofBeethoven）和areperformed，所以可省略theyare。

@#@@#@题十五：

@#@BCB@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作表语，指主语movie给人的感觉，所以选现在分词。

@#@@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作表语，指主语they的感觉，所以选过去分词。

@#@@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作定语修饰cry，根据atthesightofthesanke可知，指的是thegirl的感觉，所以选过去分词。

@#@@#@题十六：

@#@CBA@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作表语，指主语answer给人的感觉，所以选现在分词。

@#@@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作表语，指主语he的感觉，所以选过去分词。

@#@@#@详解：

@#@情感使动词的现在分词和过去分词作表语和定语时，在用法上有区别：

@#@现在分词表示“令人感到……”,指主语或被修饰词给人的感觉，主语或中心词可以是人也可以是物；@#@过去分词表示“感到……”,指主语或被修饰词的感觉，主语或中心词一般是人。

@#@当修饰face,look,expression等时，说明的是被修饰人的感觉。

@#@空格处作定语修饰expression，根据Jimdidn’tpassthemathstestthistime.可知，指的是Jim的感觉，所以选过去分词。

@#@@#@攻关突破三@#@题一：

@#@C@#@详解：

@#@句意为：

@#@请帮我个忙——邀请我的朋友史密斯先生今晚7点半到青年剧院。

@#@破折号后是一个祈使句。

@#@@#@题二：

@#@A@#@详解：

@#@空格前的逗号表明leave与hurry地位不同：

@#@hurry在这里已经用作谓语动词了，所以leave只能作非谓语动词了。

@#@根据句意，leave作状语，表示必然的结果，要用其现在分词的形式，排除C、D；@#@leave在这里是“使…处于某种状态”的意思，后面可以接现在分词（表主动）或表过去分词（表被动）作宾语补足语，但不能接不定式作宾语补足语，所以选A。

@#@@#@题三：

@#@B@#@详解：

@#@besaid后接不定式，不接动名词，所以可排除D；@#@根据时间状语ayearago可知，定式的动作发生在谓语动词besaid之前，不定式要用完成式，所以选B。

@#@@#@题四：

@#@A@#@详解：

@#@根据already可知，不定式的动作发生在谓语动词issaid之前，所以不定式要用完成式；@#@而且不定式与主语he之间是主动关系，所以选A。

@#@@#@题五：

@#@C@#@详解：

@#@不定式所表示的动作尚未发生或即将要发生而且不定式与主语为主动关系。

@#@@#@题六：

@#@A@#@详解：

@#@不定式所表示的动作与谓语动词isknown同时发生而且不定式与主语he之间是主动关系，所以选A。

@#@@#@题七：

@#@CD@#@详解：

@#@himself与宾语补足语之间为被动关系，所以用过去分词。

@#@@#@详解：

@#@me与宾语补足语之间为主动关系而且make为主动语态，所以用动词原形。

@#@@#@题八：

@#@CD@#@详解：

@#@此题考查“getsb./sth.todo”。

@#@在这个结构中，宾语sb./sth与宾语补足语todo之间为主动关系。

@#@@#@详解：

@#@yourself与宾语补足语之间为被动关系，所以要用过去分词。

@#@@#@题九：

@#@AAC@#@详解：

@#@thedoors与lock之间是被动关系，表示一种状态，所以用过去分词。

@#@@#@详解：

@#@hismother’svoice与call时间是主动关系而且表示动作正在进行，所以用现在分词的主动形式。

@#@@#@详解：

@#@theman与lie（躺）之间为主动关系而且表示正处在某种状态，所以用现在分词。

@#@@#@题十：

@#@ABB@#@详解：

@#@something与burn（不及物动词，燃烧）主动关系而且动作正在进行，所以用现在分词的主动形式。

@#@@#@详解：

@#@theproduct与advertise之间为被动关系，所以用过去分词。

@#@@#@详解：

@#@afox与takeanap之间为主动关系而且表示动作正在进行，所以用现在分词的。

@#@@#@题十一：

@#@AA@#@详解：

@#@题意：

@#@为什么不找些有趣的事情做呢，无所事事意味着死亡。

@#@动名词作主语表示一般性或习惯性行为；@#@不定式作主语表示具体的某次行为。

@#@@#@详解：

@#@非谓语动词作时间状语，look与句子主语I为主动关系，因此用looking。

@#@@#@题十二：

@#@CB@#@详解：

@#@题意：

@#@“你认为是什么让他入狱的？

@#@”“因问被起诉偷贵重的东西。

@#@”问句用what提问主语，故答语应该是作主语的名词或动名词，选C项。

@#@其完";i:

23;s:

11515:

"@#@2013福建省高职单招英语高考试卷@#@英语试题@#@第I卷（选择题共80分）@#@II.词汇,语法（30%）@#@PartA:

@#@词汇.从下列各题的A,B,C三个选项中选出一个与句子划线部分意思相近的选项或适合填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将相应的选项涂黑（每小题1分,共10分）.@#@6.Dadreturnedhalfanhourlater.@#@A.wenttoB.camebackC.left@#@7.Howmuchdidyouspendonyourshoes?

@#@@#@A.payforB.costC.take@#@8.Nobodycanfindoutthedifferencebetweenthetwinsistersexceptfortheirparents.@#@A.sayB.speakC.tell@#@9.YaoMingisawell-knownbasketballplayer.@#@A.famousB.goodC.tall@#@10.Johnmissedthe8o’clocktrainthatmorning.@#@A.failedtosetB.failedtomakeC.failedtocatch@#@11.I’msorry.Canyousayit________?

@#@@#@A.moreB.onceC.again@#@12.Heisgoingto_______thesingingclubnextyear.@#@A.workB.joinC.visitin@#@13.Couldyou________meafavor?

@#@@#@A.doB.helpC.give@#@14.Hehadmadeenoughmoneyandstoppedworking__________.@#@A.onhisthirtiesB.athisthirtyC.inhisthirties@#@15.Theoldmanlivedbyhimself.Heisvery_________.@#@A.aloneB.lonelyC.lone@#@PartB:

@#@语法知识.从下列各题的A,B,C三个选项中选出一个最佳选项,并在答题卡上将相应的选项涂黑（每小题1分,共20分）.@#@16.Pleasedon’tleavewithout_________thelights.@#@A.turningoffB.toturnoffC.turnedoff@#@17.Thehomework_________today.@#@A.mustdoB.mustbedoneC.mustdone@#@18.It’sabout_______ridefrommyhometomyschool.@#@A.twentyminutesB.twentyminutes’C.twentyminute@#@19.Limingisaclassmateof_______.@#@A.meB.IC.mine@#@20.AtmidnightIheardsomeone________asong.@#@A.singB.tosingC.sang@#@21.Thelittlegirldidn’topenhermouth_______shesawherfather.@#@A.unlessB.sinceC.until@#@22.WangMeiwasdoingherhomework________hermotherwascooking.@#@A.becauseB.whileC.or@#@23.Peterfinishedhisworkearly_______hecouldhavemoretimeforsomerest.@#@A.sothatB.sothisC.suchthat@#@24.Mr.Green_________anewjobatabigcompany.@#@A.isfindingB.hasfoundC.find@#@25.Thiskindofbicycleisnotexpensiveandsells______.@#@A.goodB.wellC.easy@#@26.Whatdidyoudo________Saturdaynight?

@#@@#@A.inB.onC.at@#@27.Marygot_________“B”forlatweek’stest.@#@A.theB.aC.an@#@28.Thatwasthe________timehesaidtoherthathelovedher.@#@A.seventhB.sevenC.sevens@#@29.Janeisasecond-yearstudentatthatcollege.___________.@#@A.SoisJanetB.SoJanetisC.Janetisso.@#@30.Johnsonwas________boyinhisclass.@#@A.thetallestB.tallestC.taller@#@31.Howmanydays________thereinJanuary?

@#@@#@A.beB.isC.are@#@32.Theyoungman_______togoandgethelp.@#@A.hadB.shouldC.must@#@33._________Iborrowyourdictionary?

@#@@#@A.AmB.CanC.Will@#@34.ThebookHarryPotterisworth________.@#@A.readingB.readC.toread@#@35.Thatgirlispretty,_________?

@#@@#@A.isn’tsheB.issheC.isher@#@III.完型填空（10%）@#@阅读下面短文,从下列各题的A,B,C三个选项中选出一个最佳选项,并在答题卡上将相应的选项涂黑（每小题1分,共10分）.@#@Ilive___36___Cortland.It’sasmalltownintheUS.@#@Iam___37___inajuniorhighschool.Welearnmanysubjects.Mathismy__38__.Yousaidyoucannotpronouncesomewordscorrectly.Here___39___mysuggestiontoyourproblem:

@#@Repeat___40___thetape.Itmay__41___.@#@I’mabasketball___42__,too.Americanpeopleare__43___aboutbasketball.MyfavoritestarisMichaelJordan.Iamalsoamember___44___theBasketballClubinmyschool.We’re___45___tohaveabasketballmatchnextweek.@#@36.A.inB.onC.at@#@37.A.studiedB.studyingC.student@#@38.A.likeB.likenessC.favorite@#@39.A.beB.isC.are@#@40.A.beforeB.afterC.along@#@41.A.doB.improveC.help@#@42.A.fanB.funC.love@#@43.A.strangeB.crazyC.loved@#@44.A.ofB.atC.on@#@45.A.talkingB.movingC.going@#@IV.阅读理解（20%）@#@阅读下面3篇短文和一个表格,根据文章和表格内容从三个备选项中选出一个最佳答案,或者根据短文内容@#@（A）@#@IamaboyfromtheUSA.NowIgotoschoolinChina.IhaveChinesefoodnow.Ilikeit.Iusuallyhavesome @#@porridgeandmilkforbreakfastathomewithmyparents.SometimesIhavesomesmallcakes,too.ButIdon'@#@thavelunchathome.Ihaveitatschoolwithmyclassmates.Iusuallyhavemeatorfish,riceandvegetablesforlunch.AfterlunchIhavesomefruit. @#@Igethomeathalfpastfourintheafternoon. @#@SoIhavesupperwithmyparents @#@again.Sometimeswegooutforsupper.Mymotheroftencookssupper.Sometimesmysisterdoesit.Weusually @#@haverice,fish, @#@meat, @#@vegetablesandfruitjuiceforsupper. @#@Wesometimeshavenoodlesanddumplings.After @#@supper,Ioftenhavesomefruit.Ilikeapplesverymuch.@#@（根据短文内容,选择最佳选项,并在答题卡上将相应选项涂黑.）@#@1.Whereistheboyfrom?

@#@______@#@A.England. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.China. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.America. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.Theboyhasbreakfastwith @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____@#@A.hisclassmatesB.hisfatherandmotherC.hisbrotherandsister@#@3.Whendoestheboyusuallygetbackhome?

@#@_________@#@A.16:

@#@45.B.17:

@#@30.C.16:

@#@30.@#@4.Theboyhashislunchat__________.@#@A.homeB.schoolC.arestaurant@#@5.Whatdoestheboyusuallyhaveaftersupper?

@#@________.@#@A.IcecreamB.CakesC.Fruit@#@（B）@#@Shanghaiisanicecity.Theweatherhereismild,thatis,itisneithertoohotnortoocold.Itchangesfromseasontoseason.Nowmanytallbuildingshavebeensetuponeafteranother.Butatthesametime,thecityisfullofpeople.Asaresult,thetrafficisterrible.Trafficjams（堵塞）happenduringtherushhours.Ifyouwanttogotoaplacefaraway,thefastestwayisneitherdriving,norridingabike.Itisoftenwalking!

@#@ThepolicemeninShanghaiareveryhelpful.Visitorscanturntopolicemenforhelpiftheylosetheirwayorlosesomething.Butwhenyoudisobey（违背）thetrafficrules,theywillbeverystrictwithyou.AlotofpeopleinShanghaispeakEnglish.TravellersfromEnglishspeakingcountriesfeelathomehere.YouarewelcometoShanghai.@#@（根据短文内容,选择最佳选项,并在答题卡上将相应选项涂黑.）@#@1.TheweatherinShanghaiis_________. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@A．mildB.hotC.cold@#@2.Trafficjamshappen_________.@#@A.inthemorningB.atnoonC.duringtherushhours@#@3.Sometimesthefastestwaytoaplacefarawayistogo__________.@#@A.bytaxiB.bybikeC.onfoot@#@4.ThepolicemeninShanghaiarealwaysreadyto__________.@#@A.workB.talkC.help@#@5.Englishspeakingpeoplecanoften_________peopleofShanghai.@#@A.talktoB.getC.ask@#@（C）@#@Mollyworksasa110operatorandsheoftenhelpspeopleinneed.Onemorning,shewassurprisedtogetacallfromayoungchildwhosaid,“Mommayill,mommayill”againandagain.Mollyhurrytofindtheaddressofthecallandcalledthepolice.Inashorttime,policemenanddoctorsarrivedatthehouse.Theybrokethedoorandsawthelittlechildsittingbesidehermotherandholdinghermother’shand.Thedoctorsgavethemothersometreatments.Abouttenminuteslater,shewokeupandtoldthemthatherdaughterwasonlytwoyearsold.@#@（正误判断:

@#@正确的在答题卡上涂A,错误的则涂B）@#@56.Mollyisakindoperatorandsheoftenhelpspeopleinneed.@#@57.Shewasveryhappywhenshereceivedacallfromalittlechild.@#@58.Thepoliceandthedoctorsgotintothehousethroughthewindow.@#@59.Thelittlegirlsatbesidehermother,cryinghard.@#@60.ThelittlegirlwhocalledMollywasonlytwoyearsold.@#@（D）@#@WelcometotheUnitedStatesofAmerica@#@Landingcard@#@1.First（Given）name@#@William@#@2.DateofBirth（dd/mm/yy）@#@12/08/94@#@3.FlightNo.@#@AA3751@#@4.Numberoffamilymemberstravelingwithyou@#@None@#@5.Countryofcitizenship（公民身份）@#@Spain@#@6.Purpose（目的）ofvisit@#@Toseefamily@#@7.Areyoucarryinganyofthesethings;@#@@#@Food,animals,plants,gunsorcashover10,000?

@#@@#@Somechocolate@#@8.Haveyouhadanyillnessinthelastthreemonths?

@#@@#@No@#@9.HowlongwillyoubestayingintheUSA?

@#@@#@Twoweeks@#@10.IsthisyourfirstvisittotheUSA?

@#@@#@No@#@（正误判断:

@#@正确的在答题卡上涂A,错误的则涂B）@#@61.William’sbirthdayisthe12th,December.@#@62.WilliamisgoingtostayintheUSAfortwoweeks.@#@63.WilliamgoestotheUSAtoworkthere.@#@64.WilliamisfromEngland.@#@65.WilliamhasbeentotheUSAbefore.@#@V.情景交际（15分）@#@PartA:

@#@从下列各题的A,B,C三个选项中选出一个最佳选项完成对话,并在答题卡上将相应的选项涂黑（每小题1分,共10分）.@#@66.SpeakerA:

@#@Canyousaysomethingaboutyourself?

@#@@#@SpeakerB:

@#@I’mavocationalschoolstudent.________.@#@A.IcanspeakEnglishB.MyfatherisadriverC.IverylikeEnglish.@#@67.SpeakerA:

@#@LakesideHotel.WhatcanIdoforyou?

@#@@#@SpeakerB:

@#@__________.@#@A.I’dliketohaveabeefsteakB.I’dliketogoshopping@#@C.I’dliketobookaroomfortonight.@#@68.SpeakerA:

@#@__________?

@#@@#@SpeakerB:

@#@Orangejuice,please.@#@A.WouldyoulikesomethingtodrinkB.Wouldyoulikeacupoftea@#@C.Wheredoyouwanttogo@#@69.SpeakerA:

@#@CanIseeyourticket?

@#@@#@SpeakerB:

@#@_____________.@#@A.Sure.HereyouareB.HereyouareC.I’mafraidnot@#@70.SpeakerA:

@#@_________.Canyoutellmehowtogettothemuseum?

@#@@#@SpeakerB:

@#@Noproblem.YoucantakeNo.1Bus.@#@A.P";i:

24;s:

15480:

"届北京市通州区高三上学期期末摸底考试化学试题及答案@#@通州区2018学年度高三摸底考试@#@化学试卷@#@1月@#@考@#@生@#@须@#@知@#@1．本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）共8页；@#@考试时间为120分钟，满分为100分。

@#@@#@2．试题所有答案必须填涂在答题卡或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。

@#@选择题必须用2B铅笔作答；@#@非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答。

@#@@#@3．考试结束后，将答题纸及答题卡一并交回。

@#@@#@可能用到的相对原子质量：

@#@H—1C—12Na—23@#@第Ⅰ卷　（选择题共42分）@#@本卷包括14小题。

@#@每小题3分，共42分。

@#@每小题只有一个选项符合题意。

@#@@#@1．化学源于生活又应用于生活，下列有关应用不正确的是@#@A．水、糖类和蛋白质都是人体必需的营养物质@#@B．红葡萄酒储藏时间长后变香是因为乙醇发生了酯化反应@#@C．明矾净水时发生了化学及物理变化，能起到杀菌、消毒的作用@#@D．用浸泡高锰酸钾溶液的硅土来吸收水果或花朵产生的乙烯以达到保鲜效果@#@2．下列有关化学用语的表示正确的是@#@A．甲烷分子的球棍模型：

@#@@#@B．乙炔的实验式：

@#@CH@#@C．中子数为16的硫原子：

@#@@#@D．间二甲苯的结构简式：

@#@H3CCH3@#@3．分类是重要的科学研究方法，下列物质分类不正确的是@#@A．电解质：

@#@明矾、一水合氨、硫酸钡@#@B．酸性氧化物：

@#@CO2、SO2、NO2、SiO2@#@C．混合物：

@#@铝热剂、矿泉水、水玻璃、漂白粉@#@D．同素异形体：

@#@C60、C70、金刚石@#@4．以下各种装置在正常工作时，都伴随有能量变化，其中是由化学能转变为电能的是@#@A．电解水B．水力发电C．太阳能热水器D．干电池@#@5．NA表示阿伏加德罗常数，下列叙述正确的是@#@A．Na2O和Na2O2的混合物共1mol，阴离子数目为NA@#@B．标准状况下，15g乙烷中含有共价键的数目为3NA@#@C．1molNa被完全氧化生成Na2O2，失去2NA个电子@#@D．标准状况下，22.4LHCl溶于1L水中所得的盐酸含有NA个HCl分子@#@6．下列对各组离子或物质是否能够大量共存及解释正确的是@#@A@#@c（OH－）=1×@#@10－13mol/L溶液中：

@#@Fe2+、NO@#@、SO@#@、Na+@#@不能共存@#@发生反应@#@3Fe2++NO@#@+4H+=3Fe3++NO↑+2H2O@#@B@#@溶液中：

@#@K+、Cu2+、Cl－、NH3•H2O@#@不能共存@#@发生反应Cu2++2OH－=Cu（OH）2↓@#@C@#@常温常压下：

@#@NH3、O2、H2、CO2@#@不能共存@#@NH3为碱性气体，CO2为酸性气体，二者反应生成（NH4）2CO3@#@D@#@溶液中：

@#@Al3+、Na+、SO@#@、HCO@#@可以共存@#@不能发生反应@#@7．下图是部分短周期元素原子半径与原子序数的关系图。

@#@则下列说法正确的是@#@A．Y、Q两种元素的气态氢化物及其最高价氧化物的水化物均为强酸@#@B．简单离子的半径：

@#@X>@#@Z>@#@M@#@C．由X与R两种元素组成的化合物不能与任何酸反应，但能与强碱反应@#@D．Z单质可以从M与Q元素构成的盐溶液中置换出单质M@#@8．下列实验不能达到预期目的的是@#@序号@#@实验操作@#@实验目的@#@A@#@将充满NO2的密闭玻璃球浸泡在热水中@#@研究温度对化学平衡移动的影响@#@B@#@向盛有1mL硝酸银溶液的试管中滴加NaCl溶液，至不再有沉淀生成，再向其中滴加Na2S溶液@#@说明一种沉淀能转化为另一种溶解度更小的沉淀@#@C@#@用金属钠分别与水和乙醇反应@#@比较水和乙醇中羟基氢的活泼性强弱@#@D@#@取少量溶液滴加Ca（OH）2溶液，观察是否出现白色浑浊@#@确定NaHCO3溶液中是否混有Na2CO3@#@9．下列关于甲、乙、丙、丁四种仪器装置的有关用法中不合理的是@#@A．甲装置：

@#@可用来证明硫的非金属性比硅强@#@B．乙装置：

@#@橡皮管的作用是能使水顺利流下@#@C．丙装置：

@#@用图示的方法能检查此装置的气密性@#@D．丁装置：

@#@可在瓶中先装满水，气体由②口入，收集NO气体@#@10．单斜硫和正交硫转化为二氧化硫的能量变化如下图所示，下列说法正确的是@#@A．S（s，单斜）=S（s，正交）△H=+0.33kJ/mol@#@B．相同物质的量的正交硫比单斜硫所含有的能量高@#@C．正交硫比单斜硫稳定@#@D．①表示断裂1molO2中的共价键所吸收的能量比形成lmolSO2中的共价键所放出的能量少297.16kJ@#@11．下列各组物质之间通过一步就能实现如图所示转化的是@#@物质@#@编号@#@物质转化关系@#@a@#@b@#@c@#@d@#@①@#@Na2O@#@Na2O2@#@Na@#@NaOH@#@②@#@Al2O3@#@NaAlO2@#@Al@#@Al（OH）3@#@③@#@FeCl2@#@FeCl3@#@Fe@#@CuCl2@#@④@#@NO@#@NO2@#@N2@#@HNO3@#@A．①②B．②③C．②④D．①③@#@12．已知醋酸、醋酸根离子在溶液中存在下列平衡及其对应的平衡常数@#@CH3COOH@#@CH3COO－+H+K1=1.75×@#@10－5△H1＞0@#@CH3COO－+H2O@#@CH3COOH+OH－K2=5.71×@#@10－10△H2＞0@#@常温下，将等体积、等物质的量浓度的醋酸和醋酸钠溶液混合，则下列叙述正确的是@#@A．对混合溶液进行微热，K1增大、K2减小@#@B．混合溶液的pH＞7@#@C．混合溶液中c（CH3COO－）＞c（Na+）@#@D．温度不变，若在混合溶液中加入少量NaOH固体，则c（CH3COO－）减小@#@13．@#@高炉炼铁过程中发生反应：

@#@@#@Fe2O3（s）＋CO（g）@#@Fe（s）＋CO2（g），已知该反应在不同温度下的平衡常数如下表，下列说法不正确的是@#@温度/℃@#@1000@#@1150@#@1300@#@平衡常数@#@4.0@#@3.7@#@3.5@#@@#@A．△H<@#@0@#@B．该反应的平衡常数表达式是K=@#@C．其他条件不变，向平衡体系充入CO2气体，K值减小@#@D．其他条件不变，升高温度，可以降低CO的平衡转化率@#@14．某兴趣小组设计如图所示的微型实验装置。

@#@实验时，先断开K2，闭合K1，两极均有气泡产生；@#@一段时间后，断开K1，闭合K2，发现电流表指针偏转，下列有关描述正确的是@#@A．断开K2，闭合K1时，总反应的离子方程式为：

@#@2H++2Cl－@#@Cl2↑+H2↑@#@B．断开K2，闭合K1时，石墨电极附近溶液变红@#@C．断开K1，闭合K2时，铜电极上的电极反应式为：

@#@Cl2+2e－＝2Cl－@#@D．断开K1，闭合K2时，石墨电极作正极@#@第Ⅱ卷（非选择题共58分）@#@15．（8分）氧化还原反应中实际上包含氧化和还原两个过程，下面是一个还原过程的反应式：

@#@NO@#@＋4H+＋3e－=NO↑＋2H2O，KMnO4、Na2CO3、Cu2O、Fe2（SO4）3四种物质中的一种物质（A）能使上述还原过程发生。

@#@@#@

（1）写出并配平该氧化还原反应的化学方程式：

@#@__________。

@#@@#@

（2）反应中硝酸体现了________、________的性质。

@#@@#@（3）反应中若产生0.2mol气体，则转移电子的物质的量是__________mol。

@#@@#@（4）若1molA与某浓度硝酸反应时，被还原硝酸的物质的量增加，原因是_______。

@#@@#@16．（12分）元素X、Y、Z、M、R均为短周期主族元素，且原子序数依次增大。

@#@已知Y原子最外层电子数与核外电子总数之比为3∶4，M原子的最外层电子数与次外层电子数之比为3∶4，且M原子的质子数是Y原子的2倍；@#@R－、Z+、X+离子半径逐渐减小；@#@化合物XR常温下为气体，请回答下列问题：

@#@@#@

（1）M在元素周期表中的位置是__________；@#@Z+的离子结构示意图是__________。

@#@@#@

（2）写出X、Y、R按原子个数之比1︰1︰1形成的化合物的电子式：

@#@__________。

@#@@#@（3）X与Y可分别形成10电子和18电子的分子，写出该18电子分子转化成10电子分子的化学方程式：

@#@__________。

@#@@#@（4）写出一种工业制备单质R的离子方程式：

@#@__________。

@#@@#@（5）下图表示由上述元素中的某两种元素组成的气体分子在一定条件下的密闭容器中充分反应前后的转化关系，写出该转化过程的化学方程式：

@#@__________。

@#@@#@（6）由X、Y、Z、M四种元素组成的一种离子化合物A，已知A既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠溶液反应，还能和氯水反应，写出A与氯水反应的离子方程式：

@#@__________。

@#@@#@17．（14分）龙葵醛是一种常用香精，结构简式为：

@#@@#@其工业合成路线如下：

@#@@#@ @#@@#@已知：

@#@苯的同系物与卤素单质反应时，若在光照条件下，侧链烃基上的氢原子被卤素原子取代；@#@若在催化剂作用下，苯环某些位置上的氢原子被卤素原子取代。

@#@@#@请根据上述路线，回答下列问题:

@#@@#@

（1）A的结构简式可能为__________。

@#@@#@

（2）有机化合物D可能具有的化学性质是__________（填写序号）。

@#@@#@　　a.水解反应　　　　b.加聚反应　　　　c.取代反应　　　　d.消去反应@#@（3）物质B通过发生聚合反应可生成高分子化合物，写出该高分子化合物的结构简式：

@#@@#@__________。

@#@@#@（4）写出C→D的化学反应方程式：

@#@__________，其反应类型为__________。

@#@@#@（5）检验龙葵醛中官能团的化学反应方程式为：

@#@__________。

@#@@#@（6）龙葵醛有多种同分异构体，试写出一种符合下列条件的同分异构体的结构简式@#@____________。

@#@@#@①其分子中没有甲基；@#@@#@②与饱和溴水反应能生成白色沉淀且与Br2的物质的量之比为1∶3。

@#@@#@18．（12分）火力发电厂释放出大量的氮氧化物（NOx）、二氧化硫和二氧化碳等气体会造成环境污染。

@#@对燃煤废气进行脱硝、脱硫和脱碳等处理，可实现绿色环保、节能减排、废物利用等目的。

@#@@#@

（1）脱硝。

@#@利用甲烷催化还原NOx：

@#@@#@CH4（g）＋4NO2（g）＝4NO（g）＋CO2（g）＋2H2O（g）△H1＝－574kJ/mol@#@CH4（g）＋4NO（g）＝2N2（g）＋CO2（g）＋2H2O（g）△H2＝－1160kJ/mol@#@甲烷直接将NO2还原为N2的热化学方程式为__________。

@#@@#@

（2）脱碳。

@#@将CO2转化为甲醇的热化学方程式为：

@#@@#@CO2（g）＋3H2（g）@#@CH3OH（g）＋H2O（g）△H3@#@①取五份等体积的CO2和H2的混合气体（物质的量之比均为1∶3），分别加入温度不同、容积相同的恒容密闭容器中，发生上述反应，反应相同时间后，测得甲醇的体积分数φ（CH3OH）与反应温度T的关系曲线如右图所示，则上述CO2转化为甲醇的反应的△H3________0（填“＞”、“＜”或“＝”）。

@#@@#@②在一恒温恒容密闭容器中充入1molCO2和3molH2，进行上述反应。

@#@测得CO2和CH3OH（g）的浓度随时间变化如右图所示。

@#@试回答：

@#@0~10min内，氢气的平均反应速率为____________@#@mol/（L·@#@min）；@#@该温度下，反应的平衡常数的值为__________；@#@第10min后，向该容器中再充入1molCO2和3molH2，则再次达到平衡时CH3OH（g）的体积分数__________（填“变大”、“减少”或“不变”）。

@#@@#@（3）脱硫。

@#@①有学者想利用如右图所示装置用原电池原理将SO2转化为重要的化工原料，A、B是惰性电极。

@#@则导线中电子移动方向为__________（用A、C表示），@#@A极的电极反应式为___________。

@#@@#@②某种脱硫工艺中将废气处理后，与一定量的氨气、空气反应，生成硫酸铵和硝酸铵的混合物，可作为化肥。

@#@硫酸铵和硝酸铵的水溶液pH＜7，其原因用离子方程式表示为__________；@#@在一定物质的量浓度的硝酸铵溶液中滴加适量的NaOH溶液，使溶液的pH=7，则溶液中c（Na+）+c（H+）______c（NO@#@）+c（OH－）（填写“＞”“＝”或“＜”）。

@#@@#@19．（12分）氨水是一种常用的化学试剂。

@#@@#@

（1）以浓氨水和生石灰为原料，用如右图装置为发生装置，　　　　可制取少量氨气。

@#@已知：

@#@NH3·@#@H2O+CaO=Ca（OH）2+NH3↑。

@#@@#@①浓氨水应该装在__________（填A或B）中，该仪器的名称是__________。

@#@@#@②试从电离平衡的角度分析该实验中氨气逸出的原因：

@#@__________。

@#@@#@③现要用试管和必要实验用品收集一试管氨气，请在C处画出相应收集装置。

@#@@#@

（2）化学兴趣小组用氨水与硝酸银溶液配制好银氨溶液后，进行乙醛的银镜反应实验，但部分同学实验时间长，且效果不明显。

@#@影响乙醛银镜反应速率的因素有哪些呢？

@#@请你完成如下猜想：

@#@@#@①猜想：

@#@因素一：

@#@银氨溶液的pH大小；@#@@#@因素二：

@#@__________。

@#@@#@②请你设计实验验证上述影响因素一，完成下表中内容。

@#@@#@提供试剂：

@#@乙醛、2%稀氨水、0.25mol/LNaOH溶液、盐酸、2%AgNO3溶液@#@实验用品：

@#@烧杯（装有热水）、试管@#@实验步骤@#@实验操作@#@预期现象及结论@#@1@#@在A、B两支洁净的试管中各加入1mL2%的AgNO3溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入2%稀氨水，制得pH均约为8的银氨溶液。

@#@@#@（步骤1只填现象）@#@2@#@（3）吸取20.00mL上述氨水于锥形瓶，滴加3滴甲基橙指示剂，用0.0050mol/L标准硫酸滴定，滴定至出现红色为终点，重复3次实验，平均消耗标准硫酸20.04mL，计算上述氨水的物质的量浓度__________。

@#@@#@高三化学期末摸底考试参考答案@#@第Ⅰ卷（选择题共42分）@#@评分：

@#@每小题3分，共42分@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@C@#@B@#@B@#@D@#@A@#@A@#@B@#@D@#@A@#@C@#@B@#@C@#@C@#@D@#@第Ⅱ卷（非选择题共58分）@#@15．（共8分）@#@

（1）3Cu2O＋14HNO3（稀）=6Cu（NO3）2＋2NO↑＋7H2O；@#@@#@

（2）酸性　氧化性；@#@@#@（3）0.6；@#@@#@（4）使用了较浓的硝酸，产物中有部分二氧化氮生成。

@#@@#@16．（共12分）　@#@

（1）第3周期第ⅥA族，Na+

（2）@#@（3）2H2O22H2O+O2↑ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）2Cl－＋2H2O@#@2OH－＋H2↑＋Cl2↑或2NaCl（熔融）@#@2Na＋Cl2↑@#@（5）2SO2＋O22SO3@#@（6）HSO@#@+H2O＋Cl2＝SO@#@+2Cl－＋3H+@#@17．（共14分）@#@

（1）

（2）cd（3）@#@@#@（4）+NaOHNaBr+@#@取代反应或水解反应@#@（5）@#@（6）@#@18．（共12分）@#@

（1）CH4（g）＋2NO2（g）=N2（g）＋CO2（g）＋2H2O（g）△H＝－867kJ/mol@#@

（2）①＜②0.225，@#@，变大@#@（3）①由A到CSO2‒2e-+2H2O=4H++SO@#@②NH4++H2O@#@NH3·@#@H2O+H+，＜@#@19．（共12分）@#@

（1）①A，分液漏斗@#@②CaO与水反应生成Ca（OH）2，溶液中OH‒浓度增大，使NH3+H2O@#@NH4++OH‒平衡逆向移动，有利于NH3逸出@#@③@#@@#@

（2）①反应（水浴）的温度@#@②@#@实验步骤@#@实验操作@#@预期现象及结论@#@（步骤1只填现象）@#@1@#@先出现白色沉淀后沉淀溶解@#@2@#@往A、B试管加入3滴乙醛，然后在A试管中加多1滴NaOH溶液；@#@振荡后将两支试管放在热水浴中温热。

@#@@#@若A试管比B试管出现的银镜时间短、光亮，则溶液pH大，反应速率快；@#@若A试管比B试管出现的银镜时间长，则溶液pH大，反应速率慢.@#@（3）0.01002mol/L@#@";i:

25;s:

26088:

"届上海闵行区高三一模生命科学试题及答案@#@闵行区2015学年第一学期高三年级质量调研考试@#@生命科学试卷@#@考生注意：

@#@@#@1．全卷共12页，满分150分，考试时间120分钟。

@#@@#@2．本考试分设试卷和答题纸。

@#@@#@3．答题前，务必在答题纸上用钢笔、圆珠笔或签字笔将学校、姓名及准考证号填@#@写、涂清楚。

@#@作答必须涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分。

@#@@#@一．选择题（共60分，每小题2分。

@#@每小题只有一个正确答案）@#@1．下列物质中，不属于脂质的是……………………………………………………（）@#@A．磷脂@#@B．脂肪@#@C．纤维素@#@D．胆固醇@#@2．用班氏试剂鉴定还原性糖时，溶液的颜色变化过程为…………………………（）@#@A．淡蓝色→棕色→红黄色@#@B．无色→淡蓝色→棕色@#@C．红黄色→淡蓝色→棕色@#@D．棕色→绿色→棕色@#@3．下列哪一组物质的基本组成单位相同…………………………………………（）@#@A.植物的纤维素和生长素@#@B.动物的糖原和抗体@#@C.人的胰岛素和性激素@#@D.细菌的核区DNA和质粒@#@4．右图为细胞膜的亚显微结构模式图。

@#@下列叙述不正确的是……………………（）@#@A．b构成了细胞膜的基本骨架@#@B．细胞膜的流动性与c、d均有关@#@C．d的种类和数量越多，细胞的功能越复杂@#@D．a在细胞的内侧，具有细胞识别的功能@#@5．某多肽分子结构如下图所示，该多肽分子中的肽键数和氨基酸种类为……（）@#@A．2个、1种@#@B．2个、2种@#@C．3个、2种@#@D．2个、3种@#@6．在信使RNA分子结构中，相邻的碱基G与C之间是通过什么结构连接而成…（）@#@A．3个氢键@#@B．—脱氧核糖—磷酸基—脱氧核糖—@#@C．—核糖—磷酸基—核糖—@#@D．—磷酸基—核糖—磷酸基—@#@7．保护生物多样性的三个层次中，最核心的并关系其他两个层次存亡的是…（）@#@A．遗传多样性@#@B．物种多样性@#@C．生物群落多样性@#@D．生态系统的多样性@#@8．现代进化理论认为，突变和基因重组为生物进化提供了原材料，下列变异现象不属于此类变异范畴的是………………………………………………………………（）@#@A．无籽西瓜@#@B．白眼果蝇种群中出现了红眼@#@C．21三体综合征@#@D．无籽番茄@#@9．实验中，从菠菜叶中提取叶绿素体中色素的常用试剂是………………………（）@#@A．蒸馏水@#@B．无水乙醇@#@C．1%NaCl@#@D．3%HCl@#@10．右图为有关细胞分裂的概念图，下列说法正确的是…………………………（）@#@A．①过程中无纺锤体和染色体出现，不发生DNA复制@#@B．②过程中，染色体与核DNA分子在数目上具有平行关系@#@C．②过程有利于维持亲子代细胞遗传物质的稳定性@#@D．③过程中具有2个细胞周期，精原细胞以②或③的方式增殖@#@11．下列关于物质转运出入细胞的方式，正确的是………………………………（）@#@A．神经递质穿过突触后膜的方式是主动运输@#@B．只有在主动运输时，才会发生载体蛋白与被运输物质结合而改变形状的现象@#@C．胞吞和胞吐是细胞最重要的吸收或排出物质的方式@#@D．渗透作用的方向就是水分子从浓度低的一侧进入浓度高的一侧@#@12．右图为细胞核结构模式图，下列有关叙述不正确的是…（）@#@A．①主要由DNA和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈不同状态@#@B．②是产生核糖体、mRNA和合成蛋白质的场所@#@C．③在细胞周期中发生周期性变化，其主要成分是磷脂和蛋白质@#@D．蛋白质可由核孔进入细胞核，而mRNA正好相反@#@13．下表为某培养基的配方，有关叙述正确的是……………（）@#@A．此培养基属通用培养基，可以鉴别出大肠杆菌@#@B．能在此培养基上生长的大肠杆菌，拟核上有青霉素的基因@#@C．此培养基可以用于选育转基因大肠杆菌菌种的基因工程的操作过程中@#@D．此培养基可以用来检测自来水中细菌含量是否符合饮用水标准@#@14．右图为人工培养的肝细胞中DNA含量随时间变化的@#@曲线，培养中所有细胞都处于细胞周期的同一阶段。

@#@以@#@下分析正确的是………………………………（）@#@A．人工培养肝细胞的细胞周期是14小时@#@B．AB段主要变化是通过转录合成mRNA@#@C．在BC段细胞内可能会发生基因重组@#@D．DE段有合成蛋白质的翻译过程发生@#@15．某生物的一个精原细胞经减数分裂后形成的其中一个精细胞如图所示。

@#@下列解释@#@不正确的是…………………………………………………………………………（）@#@A．减数第一次分裂中发生了同源染色体的交叉互换@#@B．通过减数分裂形成的4个精细胞中有两个基因型为Aa@#@C．该变异类型属于染色体结构变异@#@D．减数第一次分裂中这对同源染色体没有分离@#@16．右图表示原核生物的一生理过程，下列说法正确的是（）@#@A．该图涉及的碱基配对方式是A-U、G-C、T-A、C-G、U-A@#@B．该图表示的生理过程所需要的能量主要由线粒体提供@#@C．该图表示边解旋边转录的特点@#@D．该图所示的生理过程还需要解旋酶、合成蛋白质的酶、DNA聚合酶等@#@17．下图左表示家族中某遗传病的发病情况，图右是对致病基因的测定，已知控制性状的基因是位于人类性染色体的同源部分。

@#@则Ⅱ-4的有关基因组成应是图右中的（）@#@ @#@@#@18．隐性基因a可表现为人的一种疾病，基因型aa的儿童10岁前全部死亡，基因型AA和Aa的个体都表现为健康。

@#@在一个隔离的群体的一代（Ⅰ）中，该等位基因a在成人中的频率为0.01，如果没有新的突变发生，在下一代（Ⅱ）的新生儿中杂合子Aa的频率是……………………………………………………………………………（）@#@A．0.0198@#@B．0.9901@#@C．0.0196@#@D．0.0099@#@19．植物组织培养可以形成愈伤组织，下列有关愈伤组织的叙述错误的是……（）@#@A．愈伤组织是离体细胞经过脱分化形成的@#@B．形成愈伤组织的培养基不需含有机分子@#@C．愈伤组织可以形成具有生根能力的胚状结构@#@D．愈伤组织细胞的线粒体和核糖体可能发生碱基互补配对@#@20．右图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的@#@密码子是GAA、GAG。

@#@据图分析正确的是……（）@#@A．转运缬氨酸的tRNA一端的三个碱基是CAU@#@B．②过程是α链做模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP@#@供能，在有关酶的催化下完成的@#@C．控制血红蛋白的基因中任意一个碱基发生替换都会引@#@起镰刀型细胞贫血症@#@D．人发生此贫血症的根本原因在于血红蛋白质中的一个谷氨酸被缬氨酸取代@#@21．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是…（）@#@A．在细胞内发挥作用@#@B．由活细胞产生的蛋白质@#@C．与特定分子结合后起作用@#@D．在发挥作用后还能保持活性@#@22．右图为人体心脏结构模式图，下列有关生理活动的叙述正确的是………（）@#@A．结构A收缩时，测得的动脉血压为收缩压@#@B．结构C舒张时，测得的动脉血压为舒张压@#@C．肾上腺素有助于提高结构B的收缩强度@#@D．副交感神经兴奋导致心跳加快，血压增高@#@23．某高等动物的基因型为AaBbEe，右图为该高等生物产生的配子，这@#@种配子占全部配子的5%，动物雌雄个体相互交配，产生A_bbee个体的@#@理论值是……………………………………………………………（）@#@A．10%@#@B．6%@#@C．5%@#@D．4%@#@24．人肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL（极低密度脂蛋白）形式分泌出细胞外。

@#@下列叙述正确的是…………………………（）@#@A．VLDL的合成与核糖体无关@#@B．VLDL过低可能导致血液中胆固醇过高@#@C．肝糖原的合成与分解可影响血糖含量@#@D．胰高血糖素可促进肝糖原的合成@#@25．蝴蝶的性别决定为ZW型。

@#@有一种极为罕见的阴阳蝶，即一半雄性一半雌性的嵌合体，其遗传解释如图所示。

@#@据此分析，下列说法合理的是………………………（）@#@@#@A．由图可推断，Z和W染色体上的基因都与性别决定有关@#@B．过程Ⅰ依赖于细胞膜的流动性，过程Ⅱ、过程Ⅲ表达的基因完全不同@#@C．阴阳蝶的出现属于染色体变异，这种变异可以通过光学显微镜观察到@#@D．若阴阳蝶能产生配子，则雌配子全部正常，雄配子全部不正常@#@26．某种二倍体动物的血型是由位于同源染色体同一位点上的KA、KB、KE、k基因不同组合决定的。

@#@KA、KB、KE为共显性基因，对k均为完全显性，则这类动物的血型表现型与基因型种类数依次是………………………………………………………（）@#@A．4种与7种@#@B．6种与10种@#@C．7种与10种@#@D．8种与9种@#@27．下图为人体体液之间的物质交换示意图，其中叙述错误的是……………（）@#@A．A中的脂类物质含量相对较高@#@B．神经递质（如乙酰胆碱）可以存在于C中@#@C．A、B、C、D依次为淋巴液、血浆、组织液、细胞内液@#@D．DNA解旋酶可以存在于B内@#@28．冬泳运动因其独到的健身效果而备受关注，人在冬泳过程中……………（）@#@A．产热量始终大于散热量@#@B．胰岛素在血糖调节中起主要作用@#@C．抗利尿激素释放减少，尿量增多@#@D．寒冷刺激使下丘脑体温凋节中枢产生冷觉@#@29．MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”，对青霉素等多种抗生素有抗性。

@#@为了研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，某兴趣小组的实验设计及结果如右表，下列说法不正确的是…………………………………………………………（）@#@A．细菌的死亡不能通过光学显微镜观察其细胞的有无来确定@#@B．第2、3组对比表明，使用低浓度的青霉素可杀死MRSA菌@#@C．实验还需设计有2μg/mL青霉素做处理的对照组@#@D．此实验设计不能揭示蛋白质H的作用机理@#@30．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表。

@#@据此实验结果，不能得出的结论是…………（）@#@A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧@#@B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性@#@C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响@#@D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关@#@二、综合题（共90分）@#@

（一）分析有关微生物的资料，回答问题。

@#@（10分）@#@烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。

@#@比阿培南、美罗培南、头孢菌素和碳青霉烯类抗生素都是非常经典的抗绿脓杆菌的药物。

@#@临床使用时，有时需要做细菌耐药实验。

@#@实验时，从病人身上获取少量样本，按下列一定的实验步骤操作，以确定病人体内的绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性。

@#@@#@●获取绿脓杆菌单菌落@#@31．配制培养基。

@#@主要步骤是计算→称量→溶化→→分装→倒平板。

@#@可用牛肉膏蛋白胨培养基培养绿脓杆菌，其培养基中的是否还需加入生长因子？

@#@理由是。

@#@@#@固体培养基中常用琼脂作凝固剂，理想的凝固剂应具有的特点是。

@#@（多选）@#@A．含有某些特殊的营养物质@#@B．消毒灭菌不会改变其特性@#@C．能被微生物分解和利用@#@D．微生物生长温度范围内保持固体状态@#@E．配制方便且有良好的透明性@#@32．图2所示接种方法为法，@#@这种方法的主要目的是使接种物。

@#@@#@在接种前，随机取若干灭菌后的空平板先行@#@培养了一段时间，这样做的目的是。

@#@图1　　　　　　　　　图2@#@●@#@检测绿脓杆菌对不同抗生@#@素的敏感度@#@33．分析图3中的实验结果，@#@说明绿脓杆菌对类@#@抗生素敏感，判断的的理由是@#@。

@#@@#@如果你是医生，建议患者最好@#@选用抗生素。

@#@@#@

（二）回答下列有关生物进化和生物多样性的问题（9分）。

@#@@#@I．阅读以下材料，回答问题。

@#@@#@材料一：

@#@某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。

@#@当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。

@#@@#@材料二：

@#@蛙是幼体生活于水中，成体生活于水中或陆地的动物。

@#@剧烈的地质变化，使某@#@种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。

@#@千百万年之后，这两个种群不能自然交配。

@#@@#@34．现代生物进化理论认为生物进化的基本单位是。

@#@@#@35．在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是的结果。

@#@在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的变小。

@#@这两则材料中发生的相似事件是。

@#@@#@A．适应辐射@#@B．地理隔离@#@C．生存竞争@#@D．生殖隔离@#@II．某兴趣小组对某地区部分植物的种群密度（单位：

@#@株/m2）连续进行5年的调查，所得的数据见右表，其中豚草是原产北美的植物。

@#@@#@36．本调查采用的方法是，取样的关键除考虑其大小和数量外，还应注意。

@#@种群密度的计算方法是。

@#@@#@37．根据表格数据可以判断，豚草与灰绿藜的关系最可能是。

@#@分析五年来5种植物的数量变化，你认为城市绿化选择物种时应坚持原则。

@#@@#@（三）回答下列有关细胞的问题。

@#@（10分）@#@如图4所示为人体细胞的部分生命历程。

@#@（[]内写图中数字序号，横线上写文字）@#@·@#@@#@38．Ⅰ经a、b形成Ⅲ和Ⅳ，主要是通过形成的。

@#@Ⅳ的名称为。

@#@@#@39．在V细胞所列的细胞器中，具有双层膜的是[]。

@#@与①形成的细胞结构是[]。

@#@若将此细胞置于质量分数5%的葡萄糖溶液（与该细胞的细胞内液渗透压相等）中，一段时间细胞也会胀破，其原因可能是。

@#@@#@在⑥的基质中，细胞呼吸产生的主要分解产物不包括的是。

@#@（多选）@#@A．丙酮酸B．CO2C．葡萄糖D．H2O@#@40．若V细胞是大腿肌细胞，在进行长跑时，@#@会产生使肌肉细胞疲劳的物质的场所是。

@#@@#@41．分析Ⅵ细胞中染色体的特点，其所示的分裂@#@时间位于图5中的过程。

@#@@#@（四）回答下列有关光合作用的问题。

@#@（10分）@#@草莓是上海的一种重要经济作物之一，对其光合作用和呼吸作用进行研究，可以指导草莓的生产。

@#@图6是某研究小组以草莓为材料所做相关实验的结果；@#@图7表示草莓不同生长发育期光合作用合成量与光照强度之间的关系；@#@图8表示温度对草莓光合作用和呼吸作用的影响（以测定的产氧和耗氧速率为指标）。

@#@@#@ @#@@#@42．图6中，Q点和P点相比，限制草莓单株光合强度的主要外界因素有等。

@#@图7曲线Z1、Z2、Z3的差异表现在光合作用中反应的不同，如果Z因素代表草莓的生长发育期，则代表幼苗期的曲线是图7中的。

@#@@#@43．由图8可知，适合草莓生长的最适温度是。

@#@M点条件下，每平方米光合作用同化CO2的量为g·@#@m-2·@#@s-1。

@#@@#@气孔是CO2等气体进出叶片的通道，气孔导度表示单位时间内进入叶片表面单位面积的CO2相对量，能反映气孔张开的程度。

@#@研究小组探究了草莓（植物A）和另一种植物B在一天中气孔导度的变化，结果见下表。

@#@@#@时刻@#@0:

@#@00@#@3:

@#@00@#@6:

@#@00@#@9:

@#@00@#@12:

@#@00@#@15:

@#@00@#@18:

@#@00@#@21:

@#@00@#@24:

@#@00@#@植物A气孔导度@#@38@#@35@#@30@#@7@#@2@#@8@#@15@#@25@#@38@#@植物B气孔导度@#@1@#@1@#@20@#@38@#@30@#@35@#@20@#@1@#@1@#@44．据表分析可知，一天中植物A和植物B吸收CO2的差异主要是。

@#@沙漠植物的气孔导度变化更接近于植物。

@#@@#@ @#@@#@45．图9表示植物叶肉细胞中发生的物质代谢过程。

@#@凌晨3:

@#@00时，①②③④四种生理过程中，植物A和植物B都能完成的是，产生ATP的是。

@#@@#@（五）回答下列关于遗传与变异的相关问题（10分）@#@图10为某家族两种遗传病的系谱图，甲病受基因A/a控制，乙病受基因B/b控制，Ⅱ-6不携带乙病致病基因。

@#@@#@ @#@@#@46．乙病的遗传方式是。

@#@@#@47．Ⅱ-8的旁系血亲是（填写数字序号）。

@#@Ⅱ-6产生的精子可能是。

@#@@#@图11和图12为关于甲病的正常基因和致病基因分别被酶E、酶B和酶H单独和联合切割后，经电泳分离的图谱，可据此进行基因诊断。

@#@@#@图1：

@#@@#@ @#@@#@图2：

@#@@#@48．根据图11、图12判断，酶B在甲病正常基因上有个切割位点。

@#@@#@49．@#@-8和@#@-9如再生一个小孩，若单独用酶B对这个小孩的甲病基因进行诊断，出现6.5kb片段的概率是。

@#@@#@据调查，某地有一男子存在染色体异常核型，表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如下图13。

@#@减数分裂时异常染色体发生三条染色体会配对在一起，如下图14，配对的三条染色体中，在分离时，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体随机移向细胞另一极。

@#@@#@50．图14所示的异常染色体行为是。

@#@@#@（多选）@#@A．交换@#@B．联会@#@C．螺旋化@#@D．着丝粒的分裂@#@51．下列相关叙述正确的是。

@#@（多选）@#@A．观察异常染色体应选择处于减数第一次分裂中期的细胞@#@B．图13所示的变异为染色体数目的畸变@#@C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有6种@#@D．该男子与正常女子婚配产生正常后代的概率为1/4@#@（六）回答下列与生物体的信息传递和调节的相关问题。

@#@（10分）@#@将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，@#@以维持蛙的基本生命活动。

@#@暴露蛙左后肢曲腿@#@反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计@#@a和b。

@#@将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，@#@电位计a和b有电位波动，出现反射。

@#@图15@#@为该反射弧结构示意图。

@#@@#@52．用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。

@#@下列相关叙述正确的是。

@#@（多选）@#@A．要证明神经纤维上的双向传导，需要分别刺激a、b两处的左右侧@#@B．刺激a处的两侧的偏转结果与刺激b处的不相同@#@C．刺激a处的两侧，两个电位计均会发生偏转@#@D．刺激b处的两侧，两个电位计均会发生偏转@#@53．若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现反射，其原因可能有：

@#@@#@①药物增强了突触间隙中分解，使突触间隙中的神经递质量锐减；@#@@#@②药物抑制了，使突触后膜失去了接受和转换信息的功能。

@#@@#@据统计，2012年12月份的北京没有雾霾的日子不足五天，空气中的细菌、过敏原和有害物质使很多人生病，一时间医院人满为患！

@#@@#@　@#@ @#@@#@54．患者中很多是12岁以下的儿童，症状多为胸痛、咳嗽，严重的还会有发热症状，这是因为儿童的呼吸道黏膜的过滤能力有限，导致病原体突破了人体的第道防线；@#@除了这种免疫反应，人体还可依次通过图16中的（填数字序号）反应清除病原体。

@#@@#@55．过敏反应的发生是由于图16中的Y吸附到组织细胞的表面，当时引起组织细胞释放组织胺，从而导致人体出现不适症状。

@#@@#@56．切除了胸腺的小鼠常被作为研究器官移植时的受体，原因是缺少图16中的@#@（字母），减少了免疫排斥反应。

@#@@#@ @#@@#@（七）回答下列与物质代谢及调节有关的问题。

@#@（10分）@#@营养物质的代谢及其转化关系密切。

@#@@#@图17为人体的肝脏、胃、部分小肠及相关的@#@血液循环示意图，X、Y、Z代表器官，X表示胃；@#@@#@a～d表示血管；@#@①～⑧表示血液流动方向。

@#@@#@57．正常人的血糖含量一般维持在。

@#@@#@A．2.8mmol/L@#@B．60~90mmHg@#@C．3.89～6.11mmol/L@#@D．7.8mmol/L@#@58．在图17的①~⑧中，箭头是错误的。

@#@a~d中，@#@血管中的葡萄糖浓度变化幅度是最大的。

@#@@#@59．由于过多地摄取脂肪、糖类食物，很容易造成脂肪肝，这往往是因为的合成受阻，脂肪不能顺利地运出肝脏的缘故。

@#@@#@图18表示神经系统对内分泌功能的调节方式（有甲、乙、丙三种方式）。

@#@@#@60．抗利尿激素的合成和分泌是通过图18中@#@模式调节，当人体内升高时，其分泌量增加。

@#@@#@61．人在空腹或饥饿时。

@#@（多选）@#@A．血糖下降@#@B．低血糖可以直接刺激胰岛A细胞，引起胰高血糖素分泌增加@#@C．胰高血糖素作用的靶细胞只是肝细胞@#@D．可通过图18中的甲和丙模式调节分泌量@#@图19为胰岛B细胞受调控释放胰岛素的过程，如果某类糖尿病患者未用药，则血糖含量会明显异常。

@#@@#@ @#@@#@62．图中的组织细胞最可能是。

@#@若某人因抗体2存在而患的糖尿病，在治疗上，应以为主。

@#@@#@63．胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节，这与胰岛B细胞的多种受体有关。

@#@下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有。

@#@（多选）@#@A．胰淀粉酶@#@B．葡萄糖@#@C．促甲状腺激素@#@D．神经递质@#@（八）回答下列有关生物工程的问题。

@#@（10分）@#@Rag2基因缺失小鼠不能产生成熟的淋巴细胞。

@#@科研人员利用胚胎干细胞（ES细胞）对Rag2基因缺失小鼠进行基因治疗，其技术流程如图20（图中数字序号表示的是相关过程）。

@#@@#@ @#@@#@64．在核移植前应去除的细胞核。

@#@@#@65．过程②，重组胚胎培养到一定时期时，可从其中分离出的ES细胞的特点是。

@#@@#@66．过程③中，需要构建含有Rag2基因的表@#@达载体，具体过程如图21。

@#@图中Ampr表示青@#@霉素抗性基因，Tetr表示四环素抗性基因，限@#@制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ切割形成的末@#@端均不相同。

@#@可以根据Rag2基因的@#@设计引物，利用PCR技术扩增Rag2基因片段。

@#@@#@为了使目的基因和质粒定向连接并且有利于受@#@体细胞的筛选，④过程采用的酶是，@#@过程采用的酶是。

@#@如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同时对质粒进行切割，假设同时只有任意两个位点被切断且每次机会相等，则形成的DNA片段有@#@种，其中含有完整四环素抗性基因的DNA片段占。

@#@@#@67．在ES细胞培养液中加入可以体外诱导定向形成造血干细胞。

@#@@#@68．为检测Rag2基因的表达情况，可提取治疗后小鼠骨髓细胞的，用抗Rag2蛋白的抗体进行杂交实验。

@#@@#@ @#@@#@（九）回答下列与生命科学探究的相关问题。

@#@（11分）@#@某同学为探究光照强度和光合作用速率的关系，取几株有5个叶片、株高相近的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器内。

@#@实验开始先测定CO2浓度，12小时后，再测定CO2浓度，且以7种不同光照强度进行实验。

@#@实验装置如图22，实验结果见表格。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@69．该同学的实验目的是。

@#@实验的单因子变量是，控制条件是等。

@#@（至少回答出2点）@#@70．表中序号1的目的是。

@#@序号2至7，实验前后用CO2浓度的变化值来表示。

@#@@#@71．实验中7种光照强度各都只用1株植物，试评价该同学在实验设计时，实验原则运用的合理性。

@#@。

@#@@#@72．试在下列方框内用曲线图表示该同学的实验结果。

@#@@#@ @#@@#@—阴天@#@73．该同学对探究结果感到失望，因仍不能确切地知道哪种光照强度最好。

@#@下列建议合理的是。

@#@（多选）@#@A．继续增加光照强度@#@B．每种光强下进行3个重复@#@C．继续缩小相邻组别之间的光照强度差值@#@D．最后无需求出各组平均值@#@闵行区2015学年第一学期高三年级质量调研考试@#@生命科学试卷答案@#@一．选择题（共60分，每小题2分。

@#@每小题只有一个正确答案）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@C@#@A@#@D@#@D@#@B@#@C@#@D@#@D@#@B@#@C@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@D@#@B@#@C@#@D@#@C@#@A@#@A@#@C@#@B@#@A@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@C@#@C@#@B@#@C@#@C@#@C@#@C@#@C@#@B@#@C@#@";i:

26;s:

28582:

"届高三历史上学期第二次月考试题65@#@广西桂林市第十八中学2019届高三历史上学期第二次月考试题@#@24．何怀宏先生指出，世族是“那些在社会、经济方面具有支配势力盘根错节，代代相传；@#@在政治、文化方面也极为活跃，占据主导地位的家族”。

@#@他们不是“君王诸侯的世系”，自然也不是“士及庶人家族”。

@#@由此可推断，这种“世族”@#@A.属于西周时期分封的地方诸侯B.春秋时期往往可议决国家大事@#@C.是战国时期“百家争鸣”的主要力量D.代表着新兴地主阶级利益@#@25．《（1898年）新政始基》中说，此战实际上是分界线，“未之战也，千人醉而一人醒”，但是“一战而人皆醒矣，一战而人皆明矣”。

@#@材料中的“战”@#@A．是西方联合侵华的开端B．拓展了列强的侵华途径@#@C．使清廷沦为洋人的傀儡D．民主共和意识成为主流@#@26．1910年，清政府设立资政院，以“预立上下议院基础为宗旨”。

@#@同时规定行政部门不对资政院负责，行政部门若有侵夺资政院权限或违背法律，资政院亦无权直接纠弹或更有效地加以阻止，只能请旨裁夺。

@#@这反映了@#@A.清朝统治陷入危机B.君主立宪制已确立@#@C.民主政治取得突破D.专制色彩依然浓厚@#@27．如下图，史学家陈旭麓认为，“辛亥革命、国民革命、解放战争分别推翻了清政府、北洋军阀政府、国民党政府，这三次历史事件推动着中国近代民主革命的进程”。

@#@下列对于图中阴影部分的内容推测正确的是@#@A.都完成了反帝反封建的任务B.都体现了无产阶级的先进性@#@C.都表现了统一战线的重要性D.都反映了西方思想的中国化@#@28．1954年宪法草案审定时，在文字表述上将原先条文中的“为、时、应、得、其、凡”等字，全部改为“是、的、时候、应当可以、他们或它的、任何或一切”，“规定之”中的“之”也都去掉了．这样做的主要目的是@#@A.力求表述更加准确B.更好地体现人民性@#@C.强化宪法的权威性D.尽量体现社会转型@#@29．1996年，中俄宣布建立“面向21世纪的战略协作伙伴关系”。

@#@1997年，中美两国元首决定，“共同致力于建立中美建设性战略伙伴关系”。

@#@1998年，中国、欧盟双方表示希望建立“面向21世纪的长期稳定的建设性伙伴关系”。

@#@这表明中国@#@A．努力为改革开放建设和平的国际环境 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．积极参与地区性国际组织的外交活动@#@C．积极开展以联合国为中心的多边外交 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@D．积极发展与周边国家的睦邻友好关系@#@30．古代雅典法律是不可随意更改的，若新法有害于民主，有害于城邦，任何公民可依“不法申述权”对新法提案人进行控告。

@#@控告成立的话，提案人要受到罚金处分，甚至有生命之虑。

@#@这表明雅典@#@A.民主制度随意性强B.用法律来维护民主@#@C.法律至上主权在民D.崇尚法治律法稳定@#@31．《世界文明史》载：

@#@“罗马公民最可贵的特权就是他的身体、财产、权利受法律保护。

@#@他在涉讼之时可不受刑罚或粗暴对待，罗马法最值得赞美的是它保护个人对抗国家。

@#@””材料表明，罗马法的价值主要在于@#@A.防范公权力侵害私权利B.保护罗马公民享有特权@#@C.鼓励公民个人对抗国家D.个人权益高于国家利益@#@32.《英国政治制度史》中写道：

@#@“在17世纪末和18世纪初，当国王有权根据个人好恶任免大臣时，还不会出现两党制度下的责任内阁。

@#@所谓内阁制，只是处于萌芽状态。

@#@”据此可知@#@A.内阁制度的发展受王权影响较大B.当时内阁是君主专制的附属机构@#@C.君主专制制约了内阁制度的发展D.内阁最初是两党的行政机构@#@33．1913年，比尔德出版《美国宪法的经济观》，他在书中，逐一列出了55个制宪人士的经济状况，并论证了他们如何从维护各自的利益出发而影响了宪法的成文，并进一步指出美国宪法是参与制宪会议的货币、公债、制造业、贸易和航运4个利益集团发起和推动的、是55个有产者利益博弈的结果。

@#@据此可知，当时作者认为，美国1787年宪法的制定@#@A.照搬了启蒙思想家的立国原则B.顺应了自由主义的时代潮流@#@C.忽视了社会各阶层的利益诉求D.代表了美国垄断资产阶级利益@#@34.美国学者菲利普这样评价一部宪法：

@#@“这部宪法可谓应时而生，这是一个有着强大的立法机构的自由主义国家，总统行政部门权力微弱”。

@#@对这部宪法描述正确的是@#@A.总统任命内阁须经参议院同意B.内阁和总统须对议会负责@#@C.三权分立，互相制约与平衡D.利用内阁限制袁世凯专权@#@35．2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。

@#@创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”。

@#@编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。

@#@据此判断，编撰此书体现了@#@A．价值判断高于史实判断B．对于民族国家身份的认同@#@C．历史共识需要批判思维D．批判思维比历史真实重要@#@41．阅读材料，完成下列要求。

@#@（25分）@#@我国自古以来非常重视民族关系的发展。

@#@新中国成立后，民族区域自治制度成为中国的一项基本政治制度。

@#@@#@材料一羁縻制度既是唐王朝处理边疆民族问题的一项重大政策，又是在边疆民族地区实行的一种行政制度。

@#@依据少数民族社会经济的特点，“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”，是我国中原王朝统治周边少数民族的传统政策。

@#@唐朝立国之初就在西南、东北诸沿边少数民族地区设置羁縻府州，但是，大规模地普遍设立羁縻府州则是在贞观四年（630）平定东突厥以后，到开元年间设置黑水都督府于黑水鞣竭部为止，百余年间，唐王朝先后在东北、北方、西方、西南、南方设置了八百五十六个羁縻府州。

@#@@#@——摘编自林超民《羁縻府州与唐代民族关系》@#@材料二民国时期的政府对蒙古、西藏、新疆等边疆地区的事务日益重视，设置了对应的事务机构，并且在中央设立了专门机构来进行管辖。

@#@例如，北洋军阀政府于1912年在内务部设立了蒙藏事务处，专门管辖蒙古、西藏等少数民族事务。

@#@@#@——朱敏《试论我国近代民族政策的特点及其对边疆地区稳定发展的影响》@#@材料三毛泽东同志指出：

@#@“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。

@#@”1952年，中央颁布了《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》，并在全国范围内大力推行民族区域自治。

@#@尔后，建立了省级自治区5个，地区级自治州30个，县级自治县122个。

@#@@#@——杨秀珍《论坚持和完善民族区域自治制度》@#@

（1）根据材料一并结合所学知识，概括唐朝羁縻府州设置的特点，并分析其积极作用。

@#@（14分）@#@

（2）根据材料二并结合所学知识，简述民国时期政府设立专门管辖少数民族地区机构的历史背景。

@#@（6分）@#@（3）根据材料三并结合所学知识，说明民族区域自治制度的意义。

@#@（5分）@#@42．阅读材料，完成下列要求。

@#@（12分）@#@上表是中西方关于“人民”含义的诠释。

@#@将表中“人民”含义的诠释进行纵向或横向比较，提取其中有关“人民”含义诠释的不同点，并结合所学知识予以阐述说明。

@#@@#@45．（15分）[历史—选修1：

@#@历史上重大改革回眸]@#@材料：

@#@19世纪30年代初，英国议会改革运动达到高潮，1830年11月，抵制改革的威灵领托利党政府在议会选举中惨败，被逼下台，格雷伯爵接任首相，组成辉格党政府，并于1831年3月1日提出议会改革法案，法案在下院两次通过，但被托利党占多数的上院接连否决，当法案在下院第三次通过时，格雷要求国王册封50名改革派贵族，进入上院，以保证法案在上院通过，国王拒绝了这个请求，于是，辉格党政府总辞职，威灵领受命组阁，国内立即掀起抗议浪潮，1832年5月，下院通过对格雷内阁的信任案；@#@又通过决议，宣布下院永远不接受由托利党政府提出的任何建议，国王走投无路，被迫召回格雷内阁，并准备册封足够数量的新贵族，此时托力党认识到改革已是大势所趋，主动放弃了抵制，6月4日，改革法案终于在上院通过，6月7日，法案获国王批准成为法律。

@#@@#@——摘编自（美）亚当斯《英国宪政史》@#@

（1）根据材料，概括指出1832年改革法案得以通过的原因。

@#@（8分）@#@

（2）根据材料并结合所学知识，指出1832年改革法案的通过对英国政治民主化的意义。

@#@（7分）@#@46．（15分）[历史——选修3：

@#@20世纪的战争与和平]@#@材料对外宣传是国家塑造海外形象，推进外交政策的重要方式。

@#@太平洋战争期间，罗斯福总统专门成立了美国官方宣传机构战争信息署。

@#@美国对日宣战后，战争信息署在中国相继设立了重庆、昆明等八个办事处，通过报纸、图片展、电影和广播等媒介，在中国开展了大规模的宣传活动，把美国描绘成“自由民主的典范”、“国际主义斗士”和“中国人的忠实盟友”。

@#@20世纪40年代，当大部分中国民众对美国和美国人尚无清晰概念时，战争信息署在形成中国人的“美国印象”方面扮演着重要角色。

@#@@#@一一摘编自王容恒《太平洋战争时期美国对华宣传塑造的美国形象》@#@

（1）根据材料并结合所学知识，分析美国决策者在华塑造正面光辉的“美国形象”的原因。

@#@（9分）@#@

（2）抗日战争结束至20世纪50年代，美国对中国做了哪些不符合其塑造的“美国形象”之事?

@#@（6分）@#@47.（15分）@#@【历史—一选修4：

@#@中外历史人物评说】@#@材料纪昀，字晓岚，是清朝乾、嘉两朝重臣。

@#@由纪昀主持编撰的《四库全书》，把有关官员道德建设的官箴书列入史部职官类。

@#@这些官箴要求官员们能够从国家大局出发，做好官、清官、明官。

@#@纪昀将贤臣分为三等：

@#@“畏法度者为下；@#@爱名节者为次；@#@乃心王室，但知国计民生，不知祸福毁誉者为上。

@#@”如都察院左副都御史刘岸淮“平时浑厚和平，不矜言气节雾露圭棱，亦不以局外空谈泛陈利弊，然遇职守所当言，则侃侃然不肯牵就”；@#@“其受朝廷拔擢委任之恩”，“念念不忘报”，终因“以经理赈务积劳成疾，卒于官。

@#@”……纪昀高度赞扬如遵化州知州李鼎北此类的官员。

@#@李鼎北调任武清时，“河流涨溢，浸五百余村。

@#@公昼夜焦劳，五阅月衣不解带，民赖以免于流离。

@#@公检灾必亲往，发栗必亲监，故胥役无所用其技，而民以大宁。

@#@从来至亲骨肉之中，疾病医药至于半栽，孝友者亦有懈志；@#@公抚恤饥民，始终不厌，此仁人之用心矣。

@#@”@#@——整理自孙致中、吴恩扬、王沛霖等《纪晓岚文集》@#@

（1）根据材料并结合所学知识，概括纪昀官德思想的主要内容。

@#@（6分）@#@

（2）根据材料并结合所学知识，分析纪昀的官德思想形成的主要原因。

@#@（9分）@#@ @#@@#@历史答案：

@#@@#@24.【答案】B【解析】春秋时期“礼崩乐坏”，宗法制度下的贵族势力扩大，且专制主义中央集权制度没有形成，贵族集团可共同“议决国家大事”故B项正确；@#@由题干他们不是“君王诸侯的世系”足以证明这种“世族”不属于西周时期分封的地方诸侯，故A项错误；@#@百家争鸣的主要力量是诸子百家而非这种“世族”，故C项错误；@#@新兴地主阶级属于“庶人家族”，而题干中的不是“士及庶人家族”足以证明这种“世族”并不代表着新兴地主阶级利益，故D项错误。

@#@@#@25.【答案】B【解析】本题考查1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。

@#@材料提及的战争主要是解放了人们的思想，促使民族觉醒，联系所学知识可知，此战指甲午中日战争，它使列强侵华的手段从以商品输出为主变为以资本输出为主，B项正确。

@#@甲午战争是中国和日本之间的战争，不是列强联合侵华，不选A项。

@#@C项出现在《辛丑条约》签署以后，不选C。

@#@D项出现在辛亥革命后，与题干时间不符，排除。

@#@选B。

@#@@#@26.【答案】D【解析】根据材料“资政院亦无权直接纠弹或更有效地加以阻止，只能请旨裁夺”，结合清末的背景，可以得知清末新政的改革仍保留较浓厚的专制色彩，故D项正确。

@#@A项不是材料反映的主旨，故排除。

@#@君主立宪并未建立，故排除B项。

@#@根据材料“只能请旨裁夺”可得知，民主政治在清末并未取得突破，故排除C项。

@#@@#@点睛：

@#@资政院是清末立宪运动的议会准备机构。

@#@清政府设立资政院，目的在于培养锻炼议员的能力，为成立两院制的正式国会奠定基础，是一个过渡性的立法机构。

@#@@#@27.【答案】D【解析】辛亥革命和国民革命运动的指导思想新旧三民主义受到西方资产阶级民主共和理论的影响；@#@包括解放战争在内的新民主主义革命的指导思想是马克思主义，以及马克思主义基本原理与中国革命实践相结合的成果——毛泽东思想。

@#@因此中国民主进程体现出西方思想中国化的特点，故答案为D项。

@#@辛亥革命和国民革命运动没有完成反帝反封建的民主革命任务，排除A项；@#@新民主主义革命的胜利体现出无产阶级的先进性，排除B项；@#@辛亥革命不涉及统一战线，排除C项。

@#@@#@点睛：

@#@比较型选择题是把两个以上的历史人物、事件或现象放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点，以考查他们的分析、比较能力。

@#@从试题形式上可分为类比和对比两种，前者是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较，主要考查它们的相同点；@#@后者是将不同性质的事件、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段、不同空间的表现进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。

@#@本小题属于类比型试题，解答此题首先要看各自体现出的特点，再找出两者的共同点。

@#@回答此类试题一定要审准试题的比较点和要求，注意结合课本内容逐一辨析备选项，然后选出正确答案。

@#@@#@28.【答案】B【解析】1954年宪法体现出人民民主的原则，材料中为、时、应、得、其、凡”的修改体现出服务于人民的特点，故B项正确；@#@A不是主要目的；@#@C权威性不符合材料主旨；@#@D是1956年。

@#@@#@29．【答案】A【解析】材料中“中俄”“中美”以及中国与欧盟分别建立“建设性伙伴关系”，是新时期中国外交关系的突出特点，其目的主要是为改革开放建设和平的国际环境，故A项正确；@#@地区性国际组织的外交活动主要是指上合组织等活动，材料中没有体现，故B项错误；@#@以联合国为中心的多边外交材料中没有体现，故C项错误；@#@中美、中国与欧洲不属于周边国家，故D项错误。

@#@@#@30.【答案】D【解析】材料主要围绕着雅典人民对待法律的态度和措施来描述，体现了法律对雅典社会生活的重要性，反映出雅典民主崇尚法律的特点，D正确；@#@材料是强调法律的重要性，法制的稳定性，而不是讲民主制度的随意性，排除A；@#@材料是强调人们对法律的重视，而不是侧重用法律来维护民主，排除B；@#@能够体现出法律至上，但看不出主权在民，排除C。

@#@@#@31．【答案】A【解析】“罗马公民最可贵的特权就是他的身体、财产、权利受法律保护”说明罗马法最大特点是保护私有财产不受侵犯，A正确；@#@B中保护特权不符合材料主旨；@#@C明显不符合材料意思；@#@D个人权益说法错误。

@#@@#@32.【答案】A【解析】英国君主立宪制确立之后，国王仍有一定的权力，为了限制国王的权力，责任内阁制由此产生，A正确；@#@内阁是民主政治的产物，B错误；@#@内阁制产生是君主制的结果，C错误；@#@内阁是首相的行政机构，D错误。

@#@@#@33【答案】C【解析】根据材料可知，作者认为美国1787年宪法的制定是55个有产者利益博弈的结果，忽视了社会各阶层的利益诉求，故C正确；@#@材料无法体现照搬了启蒙思想家的立国原则，排除A；@#@材料反映美国1787年宪法的制定是55个有产者利益博弈的结果，与自由主义的时代潮流无关，排除B；@#@19世纪后期的第二次工业革命出现垄断，D不符合美国1787年宪法的制定的时间，排除。

@#@@#@点睛：

@#@解答本题的关键信息是“逐一列出了55个制宪人士的经济状况，并论证了他们如何从维护各自的利益出发而影响了宪法的成文”“美国1787年宪法”，紧扣材料信息并联系所学美国1787年宪法制定的背景分析解答。

@#@@#@34.【答案】B【解析】“总统行政部门权力微弱”说明总统、内阁向议会负责，受议会制约，属于法国议会制共和制体制，故B正确；@#@根据法国1875年宪法，总统任命内阁须经众议院同意，A错；@#@C与“总统行政部门权力微弱”不符，排除；@#@D不符合题意。

@#@@#@【名师点睛】抓住关键信息“总统行政部门权力微弱”判断是议会制共和体制即可。

@#@@#@35.【答案】C【解析】价值判断高于史实判断观点不正确，故A项错误；@#@根据“编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案”可以得出民族国家身份的认同不符合题意，故B项错误；@#@“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”和“鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案”可以得出历史共识需要批判思维，故C项正确；@#@批判思维比历史真实重要，本身表述有误，故D项错误。

@#@@#@41.【答案】@#@

（1）特点：

@#@涉及地区逐步扩大；@#@体现因俗而治和因地制宜的原则；@#@在承认中央王朝统治的前提下，具有高度的自治性；@#@设置时间长，规模大。

@#@（每点2分，共8分）@#@积极作用：

@#@加强民族联系，稳定边疆社会秩序；@#@促进民族融合，发展边疆经济生产；@#@扩大了统治区域，巩固了国防，维护了唐朝多民族统一国家的地位。

@#@（每点2分，共6分）@#@

（2）历史背景：

@#@民族危机不断加剧，帝国主义势力渗透；@#@社会动荡，边疆分裂势力猖獗；@#@民国成立，民族的国家观念和民族整体意识不断深化。

@#@（每点2分，共6分）@#@（3）意义：

@#@保障了少数民族地区人民平等的民主权利和管理本民族内部事务的权力；@#@促进了少数民族自治地区经济建设和各项社会事业的发展；@#@进一步增强了中华民族的凝聚力，巩固了国家统一。

@#@（每点2分，答出三点共5分）@#@【解析】【详解】@#@

（1）第一小问依据材料一“依据少数民族社会经济的特点”“百余年间，唐王朝先后在东北、北方、西方、西南、南方设置了八百五十六个羁縻府州”的信息从涉及地区、设置时间和规模以及设置的特点归纳回答；@#@第二小问依据所学从加强民族联系，稳定边疆社会秩序、促进民族融合，发展边疆经济生产以及扩大了统治区域，巩固了国防等角度思考回答。

@#@@#@

（2）依据材料二“民国时期”“北洋军阀政府”的时间和所学从民族危机、社会动荡，边疆分裂势力猖獗以及民国成立后民族意识强烈等角度思考回答。

@#@@#@（3）依据材料三“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结”以及民族区域自治制度设立的意义从政治、经济以及民族凝聚力等角度思考回答。

@#@@#@【点睛】对于归纳材料要点类的主观题,最基本的要求实际上就是两个字:

@#@“全”和“变”。

@#@“全”就是指要点全,即把材料中所有的有效信息都提炼出来,不遗漏任何一个要点。

@#@“变”即变通,也可以说是归纳概括,要求将材料中的原文换一种更为专业的表述方式。

@#@在变通时既要简明扼要,又不能曲解原意,尽量做到专业而准确。

@#@@#@42.【答案】示例一：

@#@@#@不同：

@#@中国古代：

@#@官民相对，等级森严；@#@@#@近代中国：

@#@主张人民是国家的主体、百官是人民公仆。

@#@@#@说明：

@#@古代中国：

@#@农耕经济发达；@#@专制主义中央集权的建立；@#@儒家伦理纲常的影响；@#@@#@近代中国：

@#@西方工业文明冲击（向西方学习的不断深入）；@#@先进国人传播启蒙思想；@#@社会巨变（社会转型）。

@#@@#@示例二：

@#@@#@不同：

@#@中国古代：

@#@官民相对，等级森严；@#@@#@古代雅典：

@#@公民是城邦的主体。

@#@@#@说明：

@#@中国：

@#@大河文明，农耕经济发达；@#@专制主义中央集权的建立；@#@儒家伦理纲常的影响；@#@@#@雅典：

@#@海洋文明，工商业和海外贸易发达；@#@民主政治的确立；@#@小国寡民的城邦体制。

@#@@#@示例三：

@#@@#@不同：

@#@古代雅典：

@#@公民是城邦的主体，不包括妇女、侨民及奴隶；@#@@#@近代西方：

@#@公民主体和权利不断扩展。

@#@@#@说明：

@#@古代雅典：

@#@小国寡民的城邦体制；@#@生产力发展以及人们的认识有限；@#@@#@近现代西方：

@#@社会经济尤其是资本主义经济的不断发展；@#@文艺复兴、启蒙运动等推动了思想的解放；@#@资产阶级代议制的发展。

@#@@#@【解析】根据材料信息，从纵向来看，中国古代是官民对立，等级森严；@#@近代中国主张人民是国家的主体、百官是人民公仆。

@#@从纵向来看，古代雅典公民是城邦的主体，但不包括妇女、侨民及奴隶；@#@而近代西方公民范围扩展到全体国民，公民主体和权利也在不断扩展。

@#@根据材料信息，从横向来看，古代中国与雅典关于“人民”的看法和社会地位不同；@#@近代中国受西方工业文明冲击和先进国人传播启蒙思想，以及社会巨变，关于“人民”的观念与西方逐步接近。

@#@本题的解答首先是根据材料信息确定论题，从以上分析来看，横向或纵向确定某一论题均可，然后联系有关史实来说明不同的社会现象，以及造成这种不同的原因。

@#@@#@点睛：

@#@本题属于开放性试题。

@#@这类试题往往根据材料信息可以归纳得出两个以上的观点，每种观点都有其道理，考生可以同意其中任何一种，并对相应观点进行分析说明。

@#@解答开放型题，选取所要阐述的观点对答题特别重要。

@#@从高考得分的角度讲，应遵循以下原则：

@#@

（1）选择与教材观点相近的论点为阐述对象，这样论证起来可以从教材中获取较多的相关历史资料，以说明相应的观点。

@#@

（2）选择历史材料与理论依据最多的论点为阐述对象，可以看一下哪一种观点可以从材料中获得更多的资料支持。

@#@另外，有些问题除了需要材料论述外，还需要一定的理论说明，论点的理论依据是否充分，也是选取观点的重要依据。

@#@@#@45.【答案】@#@

（1）议会改革已是大势所趋，主张改革的政党占下院多数；@#@得到多数选民支持；@#@国王态度转变，同意改组上院；@#@反对派放弃抵制。

@#@（每点2分，共8分）@#@

（2）巩固了议会下院在国家政治生活中的主导地位；@#@责任制内阁运行模式已经成形；@#@贵族对国家政治的控制受到削弱，工业资产阶级获得更多政治权力；@#@证明通过和平改革实现政治民主化是一条可行之路。

@#@（每点2分，答出3点得7分）@#@【解析】试题分析：

@#@

（1）由材料中“此时托利党认识到改革已是大势所趋，主动放弃了抵制”可知当时进行议会改革是必然趋势，反对派最终放弃抵制。

@#@据材料中改革法案在下院三次得以通过，得出议会改革得到了多说选民的支持；@#@由材料中国王由开始的拒绝到“被迫召回格雷内阁，并准备册封足够数量的新贵族”得出国王态度转变；@#@@#@

（2）结合所学知识，1832年议会改革使工业资产阶级获得更多政治权力。

@#@由材料中“并准备册封足够数量的新贵族”得出冲击了原来上院中贵族对政权的把持，有利于下院在国家政治生活中发挥作用。

@#@由材料中“辉格党政府总辞职”、“下院通过对格雷内阁的信任案”等信息可知当时责任内阁制成熟。

@#@总体分析，议会改革是通过和平的方式进行的，给其他国家的民主政治发展提供了借鉴。

@#@@#@【考点定位】近代社会的民主思想与实践·@#@1832年英国议会改革·@#@原因、意义@#@46.

（1）原因：

@#@抵制日本的反美宣传；@#@鼓舞中国抗战信心；@#@促进中美合作抗日；@#@传播美国的文化价值观；@#@引导中国走向亲美之路。

@#@（说明：

@#@每点2分，答出4点得9分）@#@

（2）史实：

@#@干涉中国内政，支持蒋介石政府内战；@#@倾销美货，经济侵略；@#@军事上封锁台湾海峡，阻止解放台湾；@#@孤立封锁新中国。

@#@（说明：

@#@每点2分，答出3点得6分）@#@47.【答案】@#@

（1）主要内容：

@#@忠君爱国，刚正不阿；@#@勤于政事，恪尽职守；@#@以民为本，修德务实。

@#@（每点2分，共6分）@#@

（2）主要原因：

@#@乾隆时期吏治腐败，官德失修，民多怨言；@#@纪昀继承了传统儒家民本思想，主张勤政爱民；@#@统治者需要以官德人手，加强对社会思想的控制，维护封建统治。

@#@（每点3分，共9分）@#@【解析】@#@

（1）依据材料“爱名节者为次”“其受朝廷拔擢委任之恩”，“念念不忘报”“公抚恤饥民，始终不厌，此仁人之用心矣”等信息从“忠君爱国，刚正不阿、勤于政事，恪尽职守以及以民为本”等角度思考回答。

@#@@#@

（2）依据材料“这些官箴要求官员们能够从国家大局出发，做好官、清官、明官”的信息并结合所学从“乾隆时期吏治腐败、继承了传统儒家民本思想、统治者需要以官德人手以及加强对社会思想的控制，维护封建统治”等角度思考回答。

@#@@#@【点睛】原因类解析题在新课标高考中占有相当大的比重,解答此类题目一定要做到角度全面。

@#@重大历史事件往往从政治、经济、思想文化、军事、外交等角度分析,有时还需要从国际角度分析。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@0@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@";i:

27;s:

19965:

"进场钢筋的验收检测要求@#@钢筋材料进场核验、送检的有关要求@#@近期在技术资料报验、审核中，监理发现钢筋材料进场报验、审核、送检存在以下问题：

@#@@#@1、检验批混乱@#@按《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002（2011年版）规定，“对同一厂家、同一牌号（生产日期、炉号）、同一规格（直径和级别）的钢筋，当一次进场的数量小于或等于该产品的出厂检验批量（60t）时，应作为一个检验批量，然后按出厂检验的抽样方案执行；@#@”@#@但在实际采购进场时，前海基础指挥部组织的2014年11月26日月度检查评比中发现，很多施工单位进场钢筋的报验数量为60t、350t、120t的极限值，而对进场钢筋的批次（炉号、生产日期）不进行核查，出现同一批进场的同一种直径的规格的钢筋，出现了不同生产日期、不同炉号的多批次钢筋，而没有按不同批次钢筋进行送检，出现不同批次的钢筋漏检的质量缺陷。

@#@钢筋是结构受力的主要材料，是工程强制性检验指标，一旦出现不同批次钢筋漏检的情况，或者漏检的不同批次的钢筋存在质量检验不合格的风险，所使用的结构工程所在分项工程不能评为合格工程，以致整个工程不能评为合格。

@#@@#@在现实中，对进场的同一直径钢筋存在不同生产日期、不同炉号的情况，但在施工人员操作中，不认真执行不同批次材料必须送检的规定，而是规避不同炉号钢筋进场的实际情况，将多批次钢筋（不同炉号、不同生产日期的同一直径的钢筋）混合成一个批次，以减少钢筋送检批次，减少试验费，而造成工程质量风险，以致造成所使用的钢筋结构分项工程评为不合格的工程。

@#@@#@在实际操作中，钢筋进场数量在理论上是不可能巧合出现以t为单位的整数倍。

@#@如在材料进场和送检时，某规格的钢筋如直径∮25、级别HRB335正好是60t，可以认定该项材料的实际进场重量是编造出来，是不可以采纳和胜任的数据。

@#@这样做的结果，可以判断进场数量是假资料。

@#@@#@2、钢筋进场时厂家标牌混乱@#@钢筋进场在产品上必须有厂家标牌，以辩识进场钢筋的主要参数和产品批号，如直钢筋应在两端头有铆钉固定的厂家标牌，如圈圆钢筋在捆扎处也应有厂家标牌，厂家标牌上有“厂家名称、生产日期、钢筋的直径、钢筋的级别或力学指标如HPB335/HRB/HRB335E等、单捆钢筋的实际称重、单捆的根数、单根的长度”。

@#@如进场钢筋无厂家标识牌，进场的钢筋则无法判定材料的主要技术参数如钢筋级别、数量、厂家品牌等重要信息，则按该产品为“三无”（无产品标识/炉号、无厂家标识、无生产日期）进行退货处理。

@#@@#@3、钢筋进场数量不准确@#@现时很多施工单位的钢筋进场台帐是按计划数量进行报验的，并且分类检验批的钢筋进场重量均是以t为单位的整数倍，这样做是不客观，也是不可以的。

@#@@#@应该在每一批次钢筋进场时，首先由施工单位的物资部门根据《送货单》/《验货单》，与工程部进行现场核验，进场材料的数量、质量是否符合技术参数要求，首先是看钢筋的厂家标识牌是否完整，通过标识牌可以知道材料的厂家、批次/炉号和生产日期、规格，然后还要逐根进行清点核算数量（长度、根数、重量）是否与送货单相符，如质量与数量、以及厂家的有关质量出厂合格证齐全，才能签署送货单中的验货人名字。

@#@否则，如质量、数量、厂家质量证明文件等有一样不齐全，都不能接收该批货物。

@#@作临时堆放或退货、或补充质量合格证文件，临时封存作“进场未验收，不得使用标识”。

@#@@#@只有在进场钢筋质量、数量、质量合格证文件齐全后，工程部通知质检员，再由工程部、质检员通知监理人员见证取样送检，并且施工、监理人员进行验收进场材料的质量、数量、质量合格文件后，建立记录《材料进场台帐》，明确不同炉号、批次、生产日期材料的检验批次，并按规范要求的检验批进行见证取样送检，确保不同批次钢筋进行有效复盖的材料送检，并建立记录《材料取样台帐》，并跟进送检试验报告的结果，取回试验报告后，在《材料取样台帐》中的“送检结果”记录试验检验单编号、检验合格的结论、以及报告日期等内容。

@#@@#@4、钢筋报验单的数量/重量、主要技术参数填写不完整，不能准确判定进场材料的质量、数量、检验批等技术参数。

@#@@#@现根据我们的经验，建议在钢筋的《工程材料报审表》中，如是进场报验，应按下表的分项进行填写：

@#@@#@材料进场申报:

@#@@#@如无产品出厂合格证（加盖供货商的红色印章，合格证应复印清晰，能准确读取生产日期、检验日期、出厂日期、钢筋的出厂批次/炉号），则不允许进场，但未进行见证取样送检之前的表格样识如下表：

@#@@#@序号@#@钢筋@#@直径@#@钢筋@#@级别@#@生产厂家@#@生产日期@#@（年月日）@#@炉号/@#@批号@#@重量（t）@#@数量@#@（捆/根/@#@单根长度（m）@#@出厂合格证编号@#@1@#@Φ25@#@HRB400E@#@珠海粤裕丰@#@20141023@#@14113335@#@3.234@#@1/70/12@#@待查证@#@填入@#@2@#@Φ25@#@HRB400E@#@珠海粤裕丰@#@20141023@#@14113340@#@3.324@#@1/70/12@#@待查证@#@填入@#@如对应的计算理论重量为：

@#@12m/根×@#@70根×@#@3.853kg/m=3236.52kg。

@#@与标牌上的实际称重偏差为3236.52-3234=2.52kg。

@#@按有关强制性条文，重量偏差是可以允许范围内的。

@#@@#@如是钢筋进场使用报验，则需要在对应的钢筋批中，加入试验见证取样送检检验单号和质量结论。

@#@如下表所示：

@#@@#@序号@#@钢筋@#@直径@#@钢筋@#@级别@#@生产厂家@#@生产日期@#@（年月日）@#@炉号/批号@#@重量（t）@#@数量@#@（捆/根@#@/单根长度（m）@#@见证取样检验单@#@编号和结论@#@1@#@Φ25@#@HRB400E@#@珠海粤裕丰@#@20141023@#@14113335@#@3.234@#@1/70/12@#@J-GCA2014-05867@#@合格@#@2@#@Φ25@#@HRB400E@#@珠海粤裕丰@#@20141023@#@14113340@#@3.324@#@1/70/12@#@J-GCA2014-05867@#@合格@#@从新的规范确定的钢筋级别，已改变了原有钢筋用Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级用钢材含碳量指标进行分类的概念，改为以屈服极限强度为分类的概念，以后钢筋就不用再以Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级来进行分类了，而是用以下方法表示类别：

@#@如HPB×@#@×@#@×@#@、HRB×@#@×@#@×@#@、HRBF×@#@×@#@×@#@、抗震钢筋HRB×@#@×@#@×@#@E（其中HRB×@#@×@#@×@#@E中“×@#@×@#@×@#@”代表屈服极限指标）；@#@@#@如HRBF500E是热轧带肋抗震特种钢筋的牌号，其含义:

@#@H、R、B、F、E分别为热轧（Hotrolled）、带肋（Ribbed）、钢筋（Bars）、细（Fine）。

@#@E（Earthquake）地震@#@5、新的规范中《混凝土结构工程施工质量验收规范》@#@GB50204—2002（2011年版）@#@对钢筋的有关文条转录如下：

@#@@#@5.2.1钢筋进场时，应按国家现行相关标准的规定抽取试件作力学性能和重量偏差检验，检验结果必须符合有关标准的规定。

@#@@#@检查数量：

@#@按进场的批次和产品的抽样检验方案确定。

@#@@#@检验方法：

@#@检查产品合格证、出厂检验报告和进场复验报告。

@#@@#@条文说明中解释：

@#@@#@钢筋进场时，应检查产品合格证和出厂检验报告，并按相关标准的规定进行抽样检验。

@#@由于工程量、运输条件和各种钢筋的用量等的差异，很难对钢筋进场的批量大小作出统一规定。

@#@实际检查时，若有关标准中对进场检验作了具体规定，应遵照执行；@#@若有关标准中只有对产品出厂检验的规定，则在进场检验时，批量应按下列情况确定：

@#@@#@1.对同一厂家、同一牌号、同一规格的钢筋，当一次进场的数量大于该产品的出厂检验批量时，应划分为若干个出厂检验批量，按出厂检验的抽样方案执行；@#@@#@2.对同一厂家、同一牌号、同一规格的钢筋，当一次进场的数量小于或等于该产品的出厂检验批量时，应作为一个检验批量，然后按出厂检验的抽样方案执行；@#@@#@3.对不同时间进场的同批钢筋，当确有可靠依据时，可按一次进场的钢筋处理。

@#@@#@本条的检验方法中，产品合格证、出厂检验报告是对产品质量的证明资料，应列出产品的主要性能指标；@#@当用户有特别要求时，还应列出某些专门检验数据。

@#@有时，产品合格证、出厂检验报告可以合并。

@#@进场复验报告是进场抽样检验的结果，并作为材料能否在工程中应用的判断依据。

@#@@#@对于每批钢筋的检验数量，应按相关产品标准执行。

@#@国际标准《钢筋混凝土用钢第1部分：

@#@热轧光圆钢筋》GB1499.1—2008和《钢筋混凝土用钢第2部分：

@#@热轧带肋钢筋》GB1499.2—2007中规定每批抽取5个试件，先进行重量偏差检验，再取其中2个试件进行力学性能检验。

@#@@#@以上“同一牌号”的意思，即为“同一生产日期、同一炉号”@#@以上“同一规格”的意思，即为“同一直径、同一力学指标”，即直径Φ、级别HPB/HRB相同。

@#@@#@5.2.2对有抗震设防要求的结构，其纵向受力钢筋的强度应满足设计要求；@#@当设计无具体要求时，对一、二、三级抗震等级设计的框架和斜撑构件（含梯级）中的纵向受力钢筋应采用HRB335E、HRB400E、HRB500E、HRBF335E、HRBF400E或HRBF500E钢筋，其强度和最大力下总伸长率的实测值应符合下列规定：

@#@@#@1钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.25；@#@@#@2钢筋的屈服强度实测值与强度标准值的比值不应大于1.30；@#@@#@3钢筋的最大力下总伸长率不应小于9%。

@#@@#@检查数量：

@#@按进场的批次和产品的抽样检验方案确定。

@#@@#@检验方法：

@#@检查进场复验报告。

@#@@#@5.3钢筋加工@#@主控项目@#@5.3.2A钢筋调直后应进行力学性能和重量偏差的检验，其强度应符合有关标准的规定。

@#@@#@盘卷钢筋和直条钢筋调直后的断后伸长率、重量负偏差应符合表5.3.2A的规定。

@#@@#@表5.3.2A盘卷钢筋和直条钢筋调直后的断后伸长率、重量负偏差要求@#@钢筋牌号@#@断后伸长率@#@A（%）@#@重量负偏差（%）@#@直径6mm～12mm@#@直径14mm～20mm@#@直径22mm～50mm@#@HPB235、HPB300@#@≥21@#@≤10@#@－@#@－@#@HRB335、HBRF335@#@≥16@#@≤8@#@≤6@#@≤5@#@HRB400、HBRF400@#@≥15@#@RRB400@#@≥13@#@HRB500、HBRF500@#@≥14@#@注：

@#@1.断后伸长率A的量测标距为5倍钢筋公称直径；@#@@#@2.重量负偏差（%）按公式（Wo-Wd）/Wo×@#@100计算，其中Wo为钢筋理论重量（kg/m）,Wd为调直后钢筋的实际重量（kg/m）；@#@@#@3.对直径为28mm～40mm的带肋钢筋，表中断后伸长率可降低1%；@#@对直径大于40mm的带肋钢筋，表中断后伸长率可降低2%。

@#@@#@采用无延伸功能的机械设备调直的钢筋，可不进行本条规定的检验。

@#@@#@检验数量：

@#@同一厂家、同一牌号、同一规格调直钢筋，重量不大于30t为一批；@#@每批见证取3件试件。

@#@@#@检验方法：

@#@3个试件先进行重量偏差检验，再取其中2个试件经时效处理后进行力学性能检验。

@#@检验重量偏差时，试件切口应平滑且与长度方向垂直，且长度不应小于500mm；@#@长度和重量的量测精度分别不应低于1mm和1g。

@#@@#@5.3.3钢筋宜采用无延伸功能的机械设备进行调直，也可采用冷拉方法调直。

@#@当采用冷拉方法调直时，HPB235、HPB300光圆钢筋的冷拉率不宜大于4%；@#@HRB335、HRB400、HRB500、HRBF335、HRBF400、HRBF500及RRB400带肋钢筋的冷拉率不宜大于1%。

@#@@#@检查数量：

@#@每工作班按同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于3件。

@#@@#@检验方法：

@#@观察，钢尺检查。

@#@@#@ @#@@#@深圳市东鹏工程建设监理有限公司@#@前海合作区振海路市政工程监理组@#@编写：

@#@季永贤@#@2014年12月5日@#@ @#@@#@附件案例：

@#@2014年11月26日前海局月检查评比中存在的问题@#@（以下删除施工单位的名称）@#@从新的规范开始，钢筋级别改用HPB\HRB等级别标注分类。

@#@@#@钢筋进场的具体数量未认真核查，出现钢筋采购计划数量与进场数量一致，且出现钢筋进场数量为60t、350t这样的在操作中难以出现的离奇巧合整数。

@#@且同一批进场钢筋一般只按同一个检验批取样，这样操作是不准确的。

@#@@#@如：

@#@某施工企业Φ25HRB335筋为350t；@#@@#@某施工企业2014年7月2日进场，生产日期2014年6月14日Ⅲ级Φ22筋重量为60t；@#@某施工企业司2014年9月30日进场的Ⅲ级Φ25筋重量为60t。

@#@@#@如理论上数据计算，进场钢筋一般为标准长度12m规格的整数倍，如果施工单位大批量进场的钢筋，一般是成捆采购进场，并由厂家提供该批次生产日期、炉号、数量的质量合格证进行核验。

@#@@#@以下举例计算一下，各种规格的钢筋按单位长度米计算的理论重量是否会出现60t（检验批的临界值）这种巧合整数：

@#@@#@各种钢筋的每延米的理论重量：

@#@Φ22-2.984kg/m，Φ25-3.853kg/m@#@60t钢筋换算的钢筋长度12m规格的根数：

@#@@#@Φ22:

@#@60000kg/（12m/根×@#@2.984kg/m）=1675.6根。

@#@@#@如果每捆50根计算，60tΦ22钢筋可以有33捆+25.6根，一般大批量采购不会出0.6根数量。

@#@@#@如果进场钢筋根数为1676根即33捆×@#@50根/捆+26根，重量则为1676×@#@12×@#@2.984=60.014t，在“四同”用条件下，钢筋取样由按2个检验批见证送检。

@#@@#@如果钢筋根数为1675根采购进场，理论重量/或进场钢筋上标牌的实际称重合计重量（一般厂家不会出称重大于理论重量）=1675×@#@12×@#@2.984=59.9784t。

@#@这样要求采购人员、工程部工程师、质检员有很专业的控制管理能力。

@#@@#@Φ25:

@#@60000kg/（12m/根×@#@3.853kg/m）=1297.69根。

@#@@#@如果每捆50根计算，60tΦ25钢筋可以有25捆+47.69根，一般大批量采购不会出0.69根数量。

@#@@#@如果采购进场钢筋根数为1300根即26捆×@#@50根/捆，重量则为1300×@#@12×@#@3.853=60.1068t，在“四同”用条件下，钢筋取样由按2个检验批见证送检。

@#@@#@如果钢筋根数为1297根采购进场，理论重量/或进场钢筋上标牌的实际称重合计重量（一般厂家不会出称重大于理论重量）=1297×@#@12×@#@3.853=59.968t，离60t检验批控制值只差32kg。

@#@这样要求采购人员、工程部工程师、质检员有很专业的控制管理能力。

@#@如果这个施工企业能做到这样有专业水准，也可以说合理得用和遵循规范中约定的60.000t检验批的界线值，那么这样的施工企业管理也一定是资金、管理中“最牛”的企业。

@#@@#@现实施工过程中，因为很多施工单位买一次钢筋，往往是看钱采购，资金不足时，零散着买，同一规格钢筋的批次、炉号、厂家、生产日期均不相同，而施工人员采取不申报材料进场记录，挂靠和随意组合检验批，规避不同的批次的见证取样送检，监理人员也麻木，施工人员主观上、监理人员不负责任，现实中客观上造成钢筋漏检的质量风险。

@#@@#@因为大多数情况，同一规格的钢筋，同一材料商供应的单一品种钢筋，不可能按“四同”即相同厂家、相同规格（直径、级别）、相同生产日期、相同炉号全部供应给一个承包商，必然会出现同一直径、级别相同的钢筋的不同炉号、不同生产日期的产品混搭拼凑成一个承包商要采购的数量/重量，如此，“四个相同”中有一个不同，这不能组合成一个检验批。

@#@所以原材料进场，必须对进场的同一规格（直径、级别）的钢筋，对照钢筋的两端头锚钉固的厂家标识牌，进行逐捆钢筋进行统计炉号、规格、数量。

@#@如果钢筋进场时单捆钢筋一般为50或70根，长度12m，两端头没有任何一个厂家生产标识牌，则施工质检员、监理按“三无产品”见证作退货处理（《产品质量法》中“三无”即无产品标识/炉号、无厂家标识、无生产日期等重要要素）。

@#@@#@也有出现对级别不同的钢筋，混凑以低价当高价卖的情况。

@#@@#@如原有的Ⅱ级钢筋当作Ⅲ级钢筋抵数的情况，为了有效控制外型相似的钢筋、但力学指标不同的钢筋进场混搭，在进场时，物质采购人员、工程部、质检人员、监理人员一定要对材料分捆逐捆检查标识牌，以判定钢筋的级别、炉号、生产日期进行分批次送检，并逐捆统计单捆重量、符合“四同”指标的同一检验批数量/重量，以准确确定不同批次的钢筋重量/以及总重量，是否与采购进料量重量相符。

@#@@#@以下还有《工程材料报审表》的案例：

@#@@#@如中铁二十五局集团有限公司在2014年10月30日进场潍坊东方钢管有限公司的N-HAP热浸塑钢质线缆保护管道聚乙烯涂敷钢管的电力工程预埋钢管，报验数量如下表：

@#@@#@序号@#@型号@#@单位@#@数量@#@1@#@DN175@#@根@#@500@#@从以上表格的报审要素可以看到，虽然厂家可以从申报的厂家处找到是山东潍坊的某厂，但其他指标是不足以确定该材料的技术指标。

@#@按设计图纸和工程量清单，该材料应该有壁厚等关键的技术参数，产品应该有生产日期和跟钢管同步的产品合格证。

@#@@#@现从以上资料来看，监理是对技术参数是否符合设计图纸和清单要求不能有效识别。

@#@因此，应予以补充该材料的生产日期、产品壁厚，现单根长度也是产品规格中很重要的指标。

@#@否则，500根这样的单位是不能确定你的进场数量。

@#@因为工程量清单位是以m为计量单位。

@#@建议以上材料的进场报验最有效的几项技术参数为：

@#@@#@序号@#@型号/产品批次@#@生产日期@#@单位@#@数量@#@1@#@DN175，壁厚δ=4.5mm，单根长L=6.0m。

@#@@#@待查证@#@根@#@500@#@对表中的型号应确定壁厚、外径、单根长等指标。

@#@否则，单位用“根”、数量为“500”就不能有效确定工程数量，也可以理解为单根长10米，则总量为5000米；@#@也可以单根长为2米，总长度为1000米。

@#@如果壁厚不确定，监理批准后，将来也可能进场管壁厚只有2.0-4.0mm的不合格进场安装的可能性。

@#@@#@这样监理对于进场材料的质量指标、数量、生产日期与《产品质量证明书》的检验单相关联等主要技术要素都不明确的文件。

@#@这样的报验单监理就不能签字。

@#@@#@并且生产日期不能从钢管附带的合格证上读取生产日期，就不能将2014@#@年09月24日签发《产品质量证明书》与进场的产品（批次或生产日期）建立连带关系，《产品质量证明书》中应该明确指定该次检验的是何时生产的、何批次的钢管材料。

@#@@#@";i:

28;s:

12056:

"@#@2004年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）@#@英语@#@第一卷（选择题共115分）@#@第一部分：

@#@听力理解（共两节，满分30分）@#@第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@1．Whatdowelearnabouttheman?

@#@@#@ A．Hesleptwellontheplane.@#@ B．Hehadalongtrip.@#@ C．Hehadameeting.@#@2．Whywillthewomanstayhomeintheevening?

@#@@#@ A．Towaitforacall. B．TowatchaballgameonTV.C．Tohavedinnerwithafriend.@#@3．WhatgiftwillthewomanprobablygetforMary?

@#@@#@ A．Aschoolbag. B．Arecord. C．Atheatreticket.@#@4．Whatdoesthemanmainlydoinhissparetime?

@#@@#@ A．Learnalanguage. B．Dosomesports. C．Playthepiano.@#@5．Whatdidthewomanlikedoingwhenshewasyoung?

@#@@#@ A．Ridingabicyclewithfriends. @#@ B．Travelingthecountry.@#@ C．Readingalone.@#@第二节（共15小题；@#@每小题1.5分，满分22.5分）@#@听下面5段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A，B，C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听下面一段材料，回答第6和第7题。

@#@@#@6．Wheredoestheconversationtakeplace?

@#@@#@ A．Inahotel. B．Atabookingoffice. C．Atafriend’shouse.@#@7．Whatwillthemanprobablydoinafewdays?

@#@@#@ A．Flytoanothercountry. B．Cometothesamehotel. C．Driveheretovisitfriends.@#@听下面一段材料，回答第8至第10题。

@#@@#@8．Whatdidthemanworryaboutatthebeginningoftheconversation?

@#@@#@ A．Hemightnotfindeverythinghewanted.@#@ B．Hemightnothaveenoughmoneywithhim.@#@ C．Hemightnotbeabletocarrytheshopping.@#@9．Howmuchshouldthemanpay?

@#@@#@ A．$5. B．$75. C．$75.05.@#@10．Whatdidthewomandointheend?

@#@@#@ A．Shechargedthemanalittleless.@#@ B．Sheaskedthemantopayherlater.@#@ C．Shemadeamistakeinaddingupthecost.@#@听下面一段材料，回答第11至第13题。

@#@@#@11．Wherearethespeakers?

@#@@#@ A．Inaclassroom. B．Inatheatre. C．Inanoffice.@#@12．Whydoesthemanplantoleaveearly?

@#@@#@ A．Heisgoingonvacation. @#@ B．Heisgoingtoaperformance.@#@ C．Heisgoingtothepostoffice.@#@13．Whatdoesthewomanoffertodo?

@#@@#@ A．Cleantheoffice. B．Pickuptheman’sson. C．Finishtheman’swork.@#@听下面一段材料，回答第14至第17题。

@#@@#@14．Howdoesthewomanfeelatthebeginningoftheconversation?

@#@@#@ A．Angry. B．Surprised. C．Sad.@#@15．Whatsizebagdoesthewomanwant?

@#@@#@ A．A24-inchbag. B．A29-inchbag. C．A32-inchbag.@#@16．WhenwillthewomanleaveforMexico?

@#@@#@ A．OnThursday. B．OnFriday. C．OnSaturday.@#@17．Wheredoesthemanwork?

@#@@#@ A．Atamailordercompany. @#@ B．Ataninternationaltravelservice.@#@ C．Attheairportinformationdesk.@#@听下面一段材料，回答第18至20题。

@#@@#@18．Whydidthewomannotgotocollege?

@#@@#@ A．Shedidn’tpasstheexam.@#@ B．Shewasn’tinterestedincollege.@#@ C．Shecouldn’taffordcollegeeducation.@#@19．Whatjobdoesthewomansayshedid?

@#@@#@ A．Shewasabusconductor. @#@ B．Shewasashopassistant.@#@ C．Shewasahousekeeper.@#@20．Whatdidthewomanthinkofherfriend’scollegelife?

@#@@#@ A．Itwasbusy. B．Iwaswonderful. C．Itwasdull.@#@第二部分：

@#@英语知识运用（共两节,满分45分）@#@第一节：

@#@单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分）@#@从A、B、C和D、四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

@#@@#@21．—YouwereoutwhenIdroppedinatyourhouse.@#@—Oh,I_______forafriendfromEnglandattheairport.@#@ A．waswaiting B．hadwaited C．amwaiting D．havewaited@#@22．—WhichofthethreewaysshallItaketothevillage?

@#@@#@ —_________wayasyouplease.@#@ A．Each B．Every C．Any D．Either@#@23．Itis________worldofwonders,worldwhereanythingcanhappen.@#@ A．a;@#@the B．a;@#@a C．the;@#@a D．不填；@#@不填@#@24．Shehassetanewrecord,thatis,thesalesofherlatestbook________50million.@#@ A．havereached B．hasreached C．arereaching D．hadreached@#@25．—Goforapicnicthisweekend,OK?

@#@@#@—_______.Ilovegettingclosetonature.@#@ A．Icouldn’tagreemore B．I’mafraidnot@#@ C．Ibelievenot D．Idon’tthinkso@#@26．I’dliketobuyahouse—modern,comfortable,and_______inaquietneighborhood.@#@ A．inall B．aboveall C．afterall D．atall@#@27．Thenewsreportershurriedtotheairport,only________thefilmstarshadleft.@#@ A．totell B．tobetold C．telling D．told@#@28．—HowdoyouwegotoBeijingforourholidays?

@#@@#@ —Ithinkwe’dbetterflythere.It’smuchmorecomfortable.@#@ A．insist B．want C．suppose D．suggest@#@29．Thenumberofpeoplepresentattheconcertwas_______thanexpected.Thereweremanyticketsleft.@#@ A．muchsmaller B．muchmore C．muchlarger D．manymore@#@30．Itwasapitythatthegreatwriterdied_________hisworksunfinished.@#@ A．for B．with C．from D．of@#@31．—Scientistssayitmaybefiveorsixyearsitispossibletotestthismedicineonhumanpatients.@#@ A．since B．after C．before D．when@#@32．—I’lltellMaryabouthernewjobtomorrow.@#@ —You________herlastweek.@#@ A．oughttotell B．wouldhavetold C．musttell D．shouldhavetold@#@33．Itiscertainthathewill__________hisbusinesstohissonwhenhegetsold.@#@ A．takeover B．thinkover C．handover D．goover@#@34．Havingbeenillinbedfornearlyamonth,hehadahardtime________theexam.@#@ A．pass B．topass C．passed D．passing@#@35．Itwaswithgreatjoyhereceivedthenewsthathislostdaughterhadbeenfound.@#@ A．because B．which C．since D．that@#@第二节：

@#@完形填空（共20小题，每小题1.5分，满分30分）@#@阅读下面短文，掌握其大意，然后从36—55各题所给四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。

@#@@#@Nottoolongago,anincidentthathappenedatWaltDisneytouchedmegreatly.Aguest36outofourPolynesianVillageresort（度假胜地）atWaltDisneywasaskedhowshe37hervisit.Shetoldthefront-deskclerkshehadhada（n）38vacation,butwasheartbrokenabout39severalrollsofKodakcolorfilmshehadnotyet40.Atthatmomentshewasparticularly41overthelossofthepicturesshehadshotatourPolynesianLuau,42thiswasamemorysheespeciallytreasured.@#@Now,pleaseunderstandthatwehavenowrittenservicerules43lostphotosinthepark.44,theclerkatthefrontdesk45Disney’sideaofcaringforour46.Sheaskedthewomantoleaveheracouplerollsof47film,promisingshewouldtakecareoftherestofourshowatPolynesianLuau.@#@Twoweekslatertheguestreceiveda48atherhome.Initwerephotosofalltheactorsofourshow,49signedbyeachperformer.Therewerealso50ofthepublicprocession（游行队伍）andfireworksinthepark,takenbythefront-deskclerkinherown51afterwork.Ihappenedtoknowthis52becausethisguestwroteusaletter.Shesaidthat53inherlifehadshereceivedsuchgoodservicefromanybusiness.@#@Excellent54doesnotcomefrompolicy（政策性的）handbooks.Itcomesfrompeoplewho55—andfromaculturethatencouragesandmodelsthatattitude.@#@36．A．working B．checking C．trying D．staying@#@37．A．expected B．realized C．paid D．enjoyed@#@38．A．disappointing B．wonderful C．uncomfortable D．important@#@39．A．taking B．dropping C．losing D．breaking@#@40．A．developed B．taken C．washed D．loaded@#@41．A．silly B．nervous C．calm D．sad@#@42．A．when B．where C．as D．which@#@43．A．covering B．finding C．making D．keeping@#@44．A．Excitedly B．Fortunately C．Therefore D．Quietly@#@45．A．understood B．reminded C．trusted D．discovered@#@46．A．workers B．guests C．managers D．clerks@#@47．A．printed B．shot C．unused D．recorded@#@48．A．film B．card C．camera D．packet@#@49．A．frequently B．personally C．alone D．actually@#@50．A．rules B．pictures C．handbooks D．performances@#@51．A．case B．work C．time D．position@#@52．A．story B．place C．photo D．show@#@53．A．only B．almost C．never D．nearly@#@54．A．advice B．experience C．quality D．service@#@55．A．care B．serve C．like D．know@#@第三部分：

@#@阅读理解（共20小题；@#@每小题2分，满分40分）@#@阅读下列短文，从每题所给的四个选项中（A、B、C和D）中，选出最佳选项。

@#@@#@A@#@AteacherofEnglishasasecondlanguageisthe2004TeacheroftheYearintheUnitedStates.KathyMellorofRhodeIslandwillspendthenextyearasaninternationalspokeswomanforeducation.PresidentBushandhiswife,Laura,honoredherduringaceremony（仪式）attheWhiteHouselastweek.@#@Forthepastnineteenyears,KathyMellorhastaughtEnglishasasecondlanguageatDavisvilleMiddleSchoolinNorthKingstown,RhodeIsland,inthenortheasternUnitedStates.SheredesignedtheprogramforE.S.LstudentsatherschooltoprovideeachstudentwithonetothreeperiodsperdayinclassesforEnglishlearners.Howmuchinstructionthestudentsgetdependsontheirlevelofskillinlistening,speaking,readingandwriting.TheamountoftimetheyspendintheseclassesinreducedastheirlevelofEnglishincreases.@#@AteacherdescribesthisasthemostsuccessfulE.S.L.programinNorthKingstown.ShealsopraisesKathyMellorforprovidinghelptostudentsandtheirfamiliesbyformingalocalparentsgroupforspeakersofotherlanguages.Thisimprovedtheirabilitytohelptheirchildren.@#@KathyMellorearnedamaster’sdegreeineducationfromRhodeIslandCollege.ShestudiedteachingEnglishasasecondlanguage.@#@ShewaschosenforthenationalhonorofTeacheroftheYearfromamongtopteachersineachofthefiftystates.AsTeacheroftheYear,KathyMellorwilltravelaroundtheUnitedStatesandtoothercountries.Shewilltalkabouttheimportanceofeducationandtheworkofteachers.@#@56．Thispassageismainlyabout.@#@ A．TeacheroftheYear2004intheUnitedStates@#@ B．MsMellor’sEnglishteachinginstruction@#@ C．MsMellor’steachingskillsoflearningEnglish@#@ D．praisestoMsMellorfromotherteachers@#@57．Whatdoes“E.S.L.”inthepassagestandfor?

@#@@#@ A．Englishstudylearners. B．Englishspeakingandlistening.@#@ C．Englishspeciallearners. D．Englishasasecondlanguage.@#@58．Fromthispassagewecanlearnthat________.@#@ A．middleschoolteachersfromeachstatearehonoredTeachersoftheYear@#@ B．middleschoolteachersintheUSAhavetogetmaster’sdegrees@#@ C．MsMellor’sstudentshavenoproblemsinlearningEnglish@#@ D．theAmericangovernmentpaysmuchattentiontoeducation@#@AttendtheNextForum!

@#@@#@ ForthelasttwelveyearsCPSBhashadthepleasureofhostingalearningeventwecallaForum.WestartedofferingprogramsinSarasotainFebruaryin1991andourfirstForumwasheldin1992asasmallgroupmeet";i:

29;s:

3146:

"高二英语必修五Unit1单词@#@characteristicn.特征；@#@特性@#@radiumn.镭@#@paintern.画家；@#@油漆匠@#@putforward提出@#@scientificadj.科学的@#@concludevt.&@#@vi.结束；@#@推断出@#@conclusionn.结论；@#@结束@#@drawaconclusion提出结论@#@analysevt.分析@#@△infectvt.传染；@#@感染@#@△infectionsadj.传染的@#@△choleran.霍乱@#@defeatvt.打败；@#@战胜；@#@使受挫@#@n.失败@#@expertadj.熟练的；@#@经验或知识丰富的@#@n. 专家；@#@行家@#@attendvt.照顾；@#@护理；@#@出席；@#@参加@#@physiciann.医生；@#@内科医师@#@exposevt.暴露；@#@揭露；@#@使曝光@#@expose…to使显露；@#@暴露@#@△ deadlyadj.致命的@#@curen.治愈；@#@痊愈@#@vt.治愈；@#@治疗@#@△ outbreakn.爆发；@#@发作@#@（尤指疾病或战争）@#@challengen.挑战@#@vt.向……挑战@#@victimn.受害者@#@absorbvt.吸收；@#@吸引；@#@使专心@#@suspectvt.怀疑@#@n.被怀疑者；@#@嫌疑犯@#@enquiryn.询问@#@neighbourhoodn.附近；@#@邻近@#@severeadj.严重的；@#@剧烈的；@#@严厉的@#@△ clueadj.线索；@#@提示@#@pumpn.泵；@#@抽水机@#@vt.（用泵）抽（水）@#@△ Cambridge剑桥大街@#@foreseevt.预见；@#@预知@#@△ investigatevt.&@#@vi.调查@#@△investigationn.调查@#@blamevt.责备；@#@谴责@#@△ 过失；@#@责备@#@pollutevt.污染；@#@弄脏@#@handlen.柄；@#@把手@#@vt.处理；@#@操纵@#@△ germn.微生物；@#@细菌@#@linkvt.&@#@n.连接；@#@联系@#@link…to…将……和……联系或连接起@#@来@#@announcevt.宣布；@#@通知@#@△ certaintyn.确信；@#@确实@#@instructvt.命令；@#@指示；@#@教导@#@△ responsibleadj.有责任的；@#@负责的@#@constructvt.建设；@#@修建@#@constructionn.建设；@#@建筑物@#@contributevt.&@#@vi.捐献；@#@贡献；@#@捐助@#@apartfrom除……之外；@#@此外@#@fireworkn.烟火（燃放）@#@chartn.图表@#@△ creativeadj.有创造力的；@#@创造性的；@#@@#@独创的@#@△ co-operativeadj.合作的@#@positiveadj.积极的；@#@肯定的；@#@确实的@#@（be）strictwith…对……严格的@#@△NicolausCopernicus尼古拉?

@#@哥白尼（波兰天文学家）@#@△revolutionaryadj.革命的；@#@@#@重大变革的@#@movementn.移动；@#@运动；@#@动作@#@makesense讲得通；@#@有意义@#@backwardadv.&@#@adj.向后地（的）；@#@@#@相反地（的）；@#@退步地（的）@#@△loopn.圈；@#@环@#@△privatelyadv.私下地；@#@秘密地@#@spinvi.&@#@vt.（使）旋转；@#@@#@纺（线或纱）@#@△brightnessn.明亮；@#@亮度；@#@聪颖@#@enthusiasticadj.热情的；@#@热心的@#@cautiousadj.小心的；@#@谨慎的@#@rejectvt.拒绝；@#@不接受；@#@抛弃@#@universen.宇宙；@#@世界@#@";i:

30;s:

25547:

"厦门市2018届高中毕业班第二次质量检查@#@理科综合能力测试@#@可用到的相对原子质量：

@#@H—lC-12N-140-16S-32Cu-64@#@第I卷（选择题共126分）@#@一、选择题：

@#@本题共I3小题，每小题6分。

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@@#@l．下列关于细胞结构与功能的叙述，正确的是@#@A．性腺细胞膜上的载体和受体都能接受促性腺激素的刺激@#@B.T细胞的内质和高尔基体都参与抗体的加工和运输@#@C．酵母菌和大肠杆菌都在线粒体内分解丙酮酸产生CO2@#@D．神经细胞的突触小泡和突触前膜都与兴奋的传递有关@#@2．用显微镜观察某二倍体生物细胞的有丝分裂，观察@#@到的图像如右。

@#@下列叙述正确的是@#@A．细胞①中染色体数与核DNA分子数相等@#@B．细胞②③中都含有4个染色体组@#@C．细胞④的核DNA分子数是细胞①的2倍@#@D．细胞①②③④均存在同源染色体@#@3．下列有关遗传信息传递的叙述，错误的是@#@A．细胞核DNA合成过程表现出边解旋边复制和半保留复制的特点@#@B．转录和RNA自我复制过程都会出现A-U、T-A、G-C配对方式@#@C．翻译过程中一种氨基酸可以被一种或多种tRNA识别并转运@#@D．病毒的遗传信息传递过程一定发生在宿主细胞内@#@4．下表中各项对应完全正确的是@#@5．兰伯特一伊顿综合征又称肌无力综合征。

@#@患者体内的抗体与神经一肌肉接头（结构与突触类似）中突触前膜的Ca2+通道特异性结合，阻滞突触间隙的Ca2+内流，导致突触前膜释放的乙酰胆碱减少，从而使肌肉无法收缩。

@#@下列叙述错误的是@#@A．兰伯特一伊顿综合征属于自身免疫病@#@B．乙酰胆碱的释放与生物膜的流动性有关@#@C．Ca2+内流会导致突触前膜产生动作电位@#@D．神经一肌肉接头属于反射弧中的效应器部分@#@6．已知白化病由常染色体上的基因a控制，色盲由X染色@#@体上的基因b控制。

@#@一对表现型正常的夫妇（双方父母@#@的表现型正常），生了一个患白化色盲的男孩，相关过程@#@如图所示（不考虑突变）。

@#@下列叙述正确的是@#@A．细胞I是基因组成为AAXBXB的次级精母细胞@#@B．细胞Ⅱ和细胞Ⅲ结合过程中发生了基因重组@#@C．该白化色盲男孩的基因b来自其外祖父@#@D．若这对夫妇再生一个孩子，表现型正常的概率是1／2@#@7．下列产品不是由石油分馏或裂化直接生产的是@#@A．汽油B．柴油C．塑料D．石蜡@#@8．MOF材料配体的一氯代物有@#@A.3种B.4种c.5种D.6种@#@9．下列由实验得出的结论正确的是@#@10.寿山石{X4[Y4Z10]（ZW）8}的组成元素均为短周期元素，X的最高价氧化物水化物常用于治疗胃酸过多，X的简单离子与ZW-含有相同的电子数，Y的单质是制造芯片的基础材料。

@#@下列说法正确的是@#@A．简单氢化物的热稳定性：

@#@Y>@#@ZB．原子半径：

@#@Y>@#@X>@#@Z>@#@W，@#@C．最高价氧化物水化物的酸性：

@#@X>@#@YD．NaW与水反应时作还原剂@#@11.海水开发利用的部分过程如图所示。

@#@下列说法不正确的是@#@A．操作X是蒸发、结晶、过滤、洗涤@#@B．操作y是先将NH3通人饱和食盐水，再不断通入CO2@#@C．沉淀主要成分为Mg（OH）2@#@D．气体及滤液可用于制备纯碱@#@12.某热再生电池工作原理如图所示。

@#@放电后，可利用废热进行充电。

@#@已知电池总反应：

@#@下列说法正确的是@#@A．充电时，能量转化形式主要为电能。

@#@化学能@#@B．放电时，负极反应为@#@C．a为阳离子交换膜@#@D．放电时，左池Cu电极减少6.4g时，右池溶液质量减少18.8g@#@13,常温下，H2A和H2NCH2CH2NH2溶液中各组分的物质的量分数δ随pH的变化如图1、2所示。

@#@下列说法不正确的是@#@已知：

@#@@#@A．NaHA溶液中各离子浓度大小关系为：

@#@@#@B.H2NCH2CH2NH2的@#@C．[H3NCH2CH2NH3]A溶液显酸性@#@D．向[H3NCH2CH2NH3]HA溶液中通人HC1，不变@#@二、选择题：

@#@本题共8小题，每小题6分。

@#@在每小题给出的四个选项中，第14—18题只有一项符合题目要求，第19—21题有多项符合题目要求。

@#@全部选对的得6分。

@#@选对但不全的得3分，有选错的得0分。

@#@@#@14．根据玻尔原子理论，氢原子的能级公式为（E1为氢原子在基态时的能量），一群氢原子从n=4能级向低能级跃迁时，辐射出的光子中能量最大值为@#@A．B．C．D．@#@15．《中国制造2025》是国家实施强国战略第一个十年行动纲领，智能机器制造是一个重要方向，其中智能机械臂已广泛应用于各种领域。

@#@如图所示，一机械臂铁夹竖直夹起一个金属小球，小球在空中处于静止状态，铁夹与球接触面保持竖直，则@#@A．小球受到的摩擦力方向竖直向下@#@B．小球受到的摩擦力与重力大小相等@#@C．若增大铁夹对小球的压力，小球受到的摩擦力变大@#@D．若铁夹水平移动，小球受到的摩擦力变大@#@16．如图所示为原、副线圈的匝数均可调节的理想变压器，原线圈两端接一正弦交变电流，一小灯泡L和滑动变阻器串联接于副线圈两端，滑动头P置于中间，小灯泡正常发光。

@#@为了使小灯泡亮度变暗，可以采取的措施有@#@A．仅减少原线圈的匝数n1@#@B．仅增加副线圈的匝数n2@#@C．仅改变R的电阻，将滑动头P向B端滑动@#@D．仅增大原线圈交流电电压@#@17．法拉第发明了世界上第一台发电机——法拉第圆盘发电机，原理如图所示。

@#@铜质圆盘水平放置在竖直向下的匀强磁场中，圆盘圆心处固定一个带摇柄的转轴，边缘和转轴处各有一个铜电刷与其紧贴，用导线将电刷与电阻R连接起来形成回路，其他电阻均不计。

@#@转动摇柄，使圆盘如图示方向匀速转动。

@#@已知匀强磁场的磁感应强度为B，圆盘半径为r，电阻的功率为P。

@#@则　@#@A．圆盘转动的角速度为，流过电阻R的电流方向为从c到d@#@B．圆盘转动的角速度为，流过电阻R的电流方向为从d到c@#@C．圆盘转动的角速度为，流过电阻R的电流方向为从c到d@#@D．圆盘转动的角速度为，流过电阻R的电流方向为从d到c@#@18．2017年“易直播”播出了在国际空间站观看地球的视频，让广大友大饱眼福。

@#@国际空间站（InternationalSpaceStation）是一艘围绕地球运转的载人宇宙飞船，轨道近地点距离地球表面379.7km，远地点距离地球表面403.8km。

@#@该国际空间站运动可视为匀速圆周运动，已知地球半径R≈6.4×@#@103km，地球表面重力加速度g取9.8m/s2，试估算其运动周期为@#@A．0.5hB．1.5hC．3hD．6h@#@19．图象法是描述物理过程、探寻物理规律的重要方法，如图所示是描述某个物理过程的图象（坐标的相应物理量均采用国际制单位），则@#@A．若该图象为质点运动的位移——时间（s-t）图象，则第1秒末质点速度方向改变@#@B．若该图象为质点运动的速度——时间（v-t）图象，则前2秒质点的平均速度等于0@#@C．若该图象为通过某定值电阻的电流强度——时间（i-t）图象，则前2秒电流强度的有效值为0@#@x@#@B@#@a@#@b@#@c@#@y@#@z@#@I@#@D．若该图象为穿过某闭合回路的磁通量——时间（φ-t）图象，则前2秒该回路中产生的感应电流恒定@#@20．在一次南极科考中，科考人员使用磁强计测定地磁场的磁感应强度。

@#@其原理如图所示，电路中有一段长方体的金属导体，它长、宽、高分别为a、b、c，放在沿y轴正方向的匀强磁场中，导体中电流强度沿x轴正方向，大小为I。

@#@已知金属导体单位体积中的自由电子数为n，电子电荷量为e，自由电子做定向移动可视为匀速运动，测出金属导体前后两个侧面间电压为U，则　@#@A．金属导体的前侧面电势较低@#@B．金属导体的电阻为@#@C．自由电子定向移动的速度大小为@#@D．磁感应强度的大小为@#@21．在冰壶比赛中，红壶以一定速度与静止在大本营中心的蓝壶发生对心碰撞，碰撞时间极短，如图甲所示。

@#@碰后运动员用冰壶刷摩擦蓝壶前进方向的冰面，来减小阻力。

@#@碰撞前后两壶运动的v-t图线如图乙中实线所示，其中红壶碰撞前后的图线平行，已知两冰壶质量相等，由图象可得@#@甲@#@乙@#@A．碰撞后，蓝壶经过5s停止运动@#@B．碰撞后，蓝壶的瞬时速度为0.8m/s@#@C．红蓝两壶碰撞过程是弹性碰撞@#@D．红、蓝两壶碰后至停止运动过程中，所受摩擦力的冲量之比为1：

@#@2@#@22.（5分）如图所示，是探究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系的实验装置。

@#@转动手柄，可使塔轮、长槽和短槽随之匀速转动。

@#@塔轮至上而下有三层，每层左右半径比分别是1：

@#@1、2：

@#@1和3：

@#@1。

@#@左右塔轮通过皮带连接，并可通过改变皮带所处的层来改变左右塔轮的角速度之比。

@#@实验时，将两个小球分别放在短槽C处和长槽的A（或B）处，A、C到塔轮中心的距离相等。

@#@两个小球随塔轮做匀速圆周运动，向心力大小可由塔轮中心标尺露出的等分格的格数读出。

@#@@#@A@#@B@#@C@#@长槽@#@短槽@#@

（1）在该实验中应用了来探究向心力的大小与质量m、角速度ω和半径r之间的关系。

@#@@#@A．理想实验法B．控制变量法C．等效替代法@#@

（2）用两个质量相等的小球放在A、C位置，匀速转动时，左边标尺露出1格，右边标尺露出4格，@#@则皮带连接的左右塔轮半径之比为。

@#@@#@23.（10分）某实验小组在练习使用多用电表，他们正确连接好电路，如图甲所示。

@#@闭合开关S后，发现无论如何调节电阻箱R0，灯泡都不亮，电流表无读数，他们判断电路可能出现故障。

@#@经小组讨论后，他们尝试用多用电表的欧姆挡来检测电路。

@#@已知保护电阻R=15Ω，电流表量程为50mA。

@#@操作步骤如下：

@#@@#@①将多用电表挡位调到电阻“×@#@1”挡，再将红、黑表笔短接，进行欧姆调零。

@#@@#@②断开甲图电路开关S，将多用电表两表笔分别接在a、c上，多用电表的指针不偏转；@#@@#@③将多用电表两表笔分别接在b、c上，多用电表的示数如图乙所示；@#@@#@④将多用电表两表笔分别接在c、e上，调节R0=20Ω时，多用电表示数如图丙所示，电流表的示数如图丁所示。

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）图丙中的多用表读数为Ω；@#@图丁中的电流表读数为mA@#@

（2）操作步骤④中，多用电表红表笔应接点（选“c”或“e”）@#@（3）电路的故障可能是@#@A．灯泡短路B．灯泡断路C．保护电阻R短路D．保护电阻R断路@#@（4）根据以上实验得出的数据，同学们还计算出多用电表内部电源的电动势E’=@#@V（结果保留3位有效数字）@#@-@#@mA@#@乙@#@丙@#@a@#@b@#@c@#@d@#@e@#@甲@#@R@#@S@#@mA@#@E@#@24．（14分）如图所示为某种静电分选器的原理简图。

@#@两个竖直放置的平行金属板PQ和MN，加上恒定电压可形成匀强电场（电场可视为仅局限在平行板之间）。

@#@一带负电颗粒电荷量为q，质量为m，从绝缘斜槽滑下，从PQ板上边缘水平进入金属板间区域。

@#@已知两板间距为d，板长为l，重力加速度为g，空气阻力不计。

@#@@#@

（1）若两金属板未加上电压，颗粒恰好从QN中央离开，求颗粒进入金属板的速度大小v0；@#@@#@

（2）若两金属板加上电压（MN板接正极），颗粒仍以v0水平进入金属板间，要使颗粒下落过程中不接触到金属板MN，求所加电压应满足的条件。

@#@@#@25．（18分）如图所示，质量相等的物块A和足够长的木板B，质量为m1=m2=1kg，通过一劲度系数k=25N/m的轻质弹簧连接。

@#@B与水平面间接触面的动摩擦因数μ=0.25，A、B间接触面光滑，弹簧开始时处于原长。

@#@现在物块A上施加一个水平向右的恒力F=5N，使物块A向右滑动，物块运动过程中弹簧始终处在弹性限度内。

@#@已知最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，重力加速度g取10m/s2，弹簧弹性势能可表示为,其中k为弹簧劲度系数，x为弹簧形变量。

@#@求：

@#@@#@

（1）物块A刚开始滑动时加速度大小a；@#@@#@

（2）木板B刚开始滑动时弹簧的伸长量x0和物块A的速度大小v0；@#@@#@（3）弹簧第一次拉伸到最长时弹簧的伸长量x.@#@A@#@F@#@B@#@26.（14分）双水杨醛缩乙二胺台钴（Ⅱ）[Co（Ⅱ）（SaleⅡ）]是天然载氧体的模拟物。

@#@@#@

（1）用如图l所示装置制备[Co（Ⅱ）（Salen）]。

@#@已知：

@#@Co2+在溶液中易被氧化为Co3+。

@#@@#@反应结束后，过滤得到固体产物，依次用水和95%乙醇洗涤，真空干燥。

@#@@#@①仪器c的名称是；@#@长导管插入水中的目的是____。

@#@@#@②真空干燥的目的是____。

@#@@#@

（2）测定[Co（Ⅱ）（Salen）]载氧量的实验装置如图2所示。

@#@@#@已知：

@#@（x为整数）@#@①排尽量气管中空气的操作：

@#@打开K1、K2，通人O2，____。

@#@@#@②除去装置中的空气后，关闭K1、K2，记录数据，____，每隔5分钟记录一次数据。

@#@每次记录时应先进行的操作是____。

@#@@#@③实验数据如下：

@#@@#@载氧反应基本结束的时间为____min，x=____。

@#@@#@（3）[Co（Ⅱ）（Salen）]x（DMF）2O2在某些有机溶剂中会释放氧气，设计实验测定其在氯仿和苯中释放氧气的速率：

@#@____。

@#@@#@27.（15分）@#@次氯酸盐氧化法制备K2FeO4工艺流程如下：

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@（l）“电解”从（填“阳极”“阴极”）得到Cl2。

@#@@#@

（2）“净化”步骤中滤渣的主要成分为____。

@#@@#@（3）“合成”步骤中生成K2FeO4的离子方程式为____。

@#@根据下表，铁盐添加量最佳值为，K2FeO4产量随铁盐的加入先增大后减小的原因可能是______。

@#@@#@已知发生副反应：

@#@@#@（4）“纯化”步骤中将Na2FeO4转化为K2FeO4的化学方程式为____。

@#@@#@（5）“脱水除碱”步骤中用环己烷、无水乙醇、无水乙醚分别除去残留的水、____、乙醇。

@#@@#@（6）流程中可循环利用的物质有____。

@#@@#@（7）结合下图试从As（V）的化学形态与K2FeO4氧化絮凝As（Ⅲ）的原理分析除砷率随溶液pH增大呈下降趋势的原因____。

@#@@#@28.（14分）@#@乙醇水蒸气重整制氢过程发生的主要反应如下：

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（2）在恒容反应炉内测得平衡时乙醇转化率、H2时@#@空产率（每克催化剂每小时生成H2的物质的@#@量）和含碳产物体积分数与温度的关系如右图@#@所示。

@#@@#@①H2时空产率随温度升高而增大的原因是@#@。

@#@@#@②催化剂最佳反应温度为；@#@可进一步提高乙醇转化率的措施有____（填标号）。

@#@@#@A．增大水醇比B．通入适量N2C．改良催化剂D．及时分离生成的CO2@#@（3）-定温度下，2L恒容反应炉内，6molC2H50H（g）在500mg催化剂上反应45min达到平衡时测得数据如下表。

@#@已知：

@#@[CO]=0.110mol/L，[H2O]=0.100mol/L@#@①c=____。

@#@@#@②0~45min内，v（CH3CH20H）=mol.L-1.min-1.@#@③反应i平衡常数为K，则b=____（列出计算式）。

@#@@#@29.（11分）@#@虎耳草是一种药用植物，岩白菜素是其发挥药效的主要活性成分之一。

@#@为研究不同土壤类型对虎耳草光合特性及药用成分的影响，研究人员将生长健壮、长势一致的虎耳草幼苗分为甲、乙、丙三组，分别种植在黑色腐殖土、暗棕色粘性土和棕黄色粘性土上，培养一段时间后，测定相关数据如下：

@#@@#@请回答：

@#@@#@

（1）胞间CO2进入叶绿体后，CO2中的C原子的转移途径为____，伴随该过程发生的能量变化是____。

@#@@#@

（2）据表可知，__组虎耳草对弱光的利用能力最强，判断依据是____。

@#@@#@（3）为获取最大效益，生产中最适合种植虎耳草的土壤是____。

@#@请根据表格中的数据说明你判断的依据：

@#@____。

@#@@#@（4）研究人员认为，三种土壤类型中种植的虎耳草最大净光合速率不同是由于光合色素含量不同造成的。

@#@请设计实验进行验证（写出实验思路即可）____。

@#@@#@30.（8分）@#@胎儿官内发育迟缓（IUGR）是常见产科综合征之一。

@#@为探讨IUGR与生长激素、甲状腺激素（T4）和促甲状腺激素（TSH）的关系，分别测定多个正常新生儿和IUGR新生儿的体重及脐带血中相关激素含量，统计结果如下：

@#@@#@请回答：

@#@@#@

（1）TSH由____分泌，其靶器官是____。

@#@与正常组对比，IUGR组体内TSH含量偏高，请据表作出合理的解释：

@#@____。

@#@@#@

（2）与正常组对比，IUGR组新生儿体重较轻、智力发育较迟缓的原因是____。

@#@@#@（3）对IUGR组新生儿，可通过____（口服／注射）生长激素进行补救性治疗。

@#@@#@31.（8分）@#@右图为某生态农业的模式图，请据图回答：

@#@@#@

（1）食用菌属于生态系统组成成分中的____。

@#@@#@

（2）右图标有①②③④⑤的箭号中不能代表能量流动方向的是____。

@#@@#@（3）输人家禽、家畜体内的能量，一部分在自身的呼吸作用中以热能形式散失，一部分流向____，还有一部分留在体内未被利用。

@#@@#@（4）若要调查农田中蚯蚓的种群密度，应采用____法。

@#@@#@（5）与传统农业相比，该农业生态系统能实现能量的多级利用，从而提高能量的利用率，具体表现在____。

@#@@#@32.（12分）@#@野生型豌豆的叶片为绿色，由显性基因控制。

@#@科研人员以野生型豌豆为材料利用基因编辑技术获得两株单基因突变植株甲与乙，其中甲的叶片为浅绿色。

@#@让甲自交，F1出现了三种表现型的幼苗，叶片分别为绿色、浅绿色、黄色，分离比接近1：

@#@2:

@#@1，其中黄色叶片植株出苗10天后自然死亡。

@#@（注：

@#@突变型植株的其他性状均由纯合野生型基因控制）@#@请回答：

@#@@#@

（1）根据F1的性状表现，可判断植株甲为____（杂合子／纯合子）。

@#@让F1植株自交，所得F2的成熟植株中突变基因的基因频率为____。

@#@@#@

（2）豌豆茎的高度由一对等位基因控制，高茎对矮茎显性。

@#@植株甲表现为高茎。

@#@为探究控@#@制叶色和控制茎的高度的两对基因是否独立遗传，让甲与绿色叶片矮茎植株杂交，从得到的F1中选出表现型为____植株进行自交，若F2的成熟植株的表现型及比例为____，则说明这两对基因独立遗传。

@#@@#@（3）已知植株乙为杂合子，其突变基因与植株甲的突变基因都位于1号染色体上。

@#@为进一步探究两个突变基因的位置关系，研究人员用植株甲和乙杂交，观察子代的性状表现。

@#@请你预期结果及结论。

@#@（注：

@#@子代中突变基因的相对位置若无野生型基因则幼苗期致死）@#@①若____，则这两个突变基因位于1号染色体的相同位置；@#@@#@②若____，则这两个奕变基因位于1号染色体的不同位置。

@#@@#@33．［物理——选修3–3］（15分）@#@

（1）（5分）下列说法正确的是__________（填正确答案序号。

@#@选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。

@#@每选错1个扣3分，最低得分为0分）@#@A．荷叶上面的小水珠呈球形的主要原因是有液体表面张力@#@B．晶体凝固时放出热量，但分子平均动能不变@#@C．气体如果失去容器的约束就会散开，这是因为气体分子之间存在斥力的缘故@#@D．一定质量的理想气体分别经等容过程和等压过程，温度均由T1升高到T2，则等容过程比等压过程吸收的热量少@#@E．一个绝热容器中盛有气体，假设把气体中分子速率很大的如大于vm的分子全部取走，则气体的温度会下降，此后气体中不存在速率大于vm的分子@#@

（2）（10分）一粗细均匀的U形管ABCD的D端封闭，A端与大气相通。

@#@用水银将一定质量的理想气体封闭在U形管的CD一侧，如图甲所示。

@#@环境温度T1=300K时，管中AB、CD两侧的水银面高度平齐h1=15cm，AB、CD管高相同h2=35cm，BC两柱心宽度h3=5cm，现将U形管绕C点顺时针缓慢旋转90°@#@后如图乙所示，此过程没有水银漏出。

@#@大气压强取P0=75cmHg，U形管的横截面积S=0.4cm2。

@#@@#@（i）求此时CD侧空气柱长度l1；@#@@#@（ii）若环境温度提高至T2时，AB、CD两侧的水银面又对齐，@#@求此时温度T2。

@#@@#@34．［物理——选修3–4］（15分）@#@

（1）（5分）下列说法正确的是__________（填正确答案序号。

@#@选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。

@#@每选错1个扣3分，最低得分为0分）@#@A．麦克斯韦建立电磁场理论提出光是一种电磁波，并通过实验验证了电磁波的存在@#@B．白光通过三棱镜发生色散属于光的折射现象@#@C．通过细狭缝观察日光灯可看到彩色条纹属于光的衍射现象@#@D．杨氏双缝干涉实验中，增大光屏到双缝间距离，可观察到干涉条纹间距变小@#@E．当偏振光通过受力的塑料或玻璃时，偏振化方向会发生变化，这一现象可用来检测应力的分布情况@#@

（2）（10分）一列沿x轴方向传播的简谐波，在t=0时刻波动图像如图甲所示，a质点的振动图像如图乙所示。

@#@求：

@#@@#@（i）该简谐波的波速及传播方向；@#@@#@（ii）a质点的振动方程及其在第一秒内通过的路程。

@#@@#@35.[化学——选修3：

@#@物质结构与性质]（15分）@#@我国科学家最近成功用Cu（NO3）2和BHT（）反应合成了世界上首个金属有机配位聚合物超导体Cu-BHT薄膜，其结构如图所示。

@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）基态Cu2+中，核外电子占据能量最高能级的符号是____，其中未成对电子数为。

@#@@#@

（2）BHT中各原子电负性由小到大依次是____（填元素符号）。

@#@@#@（3）反应所涉及四种物质沸点最高的是____，原因为____。

@#@@#@（4）为得到完美的晶体，Cu（NO3）2与BHT的物质的量之比为____，晶体中存在的微粒间作用力有____（填标号）。

@#@@#@A．离子键B．共价键C．配位键D．金属键E．氢键@#@（5）Cu-BHT中Cu的杂化形式是否为sp3杂化____（填是或否），从化学键的角度分析Cu-BHT导电的原理____。

@#@@#@（6）将此材料以单原子层平铺于单晶基底上，lg材料最大平铺面积是____m2（列出计算式）。

@#@@#@（7）铜的晶胞如图l所示，图2是将该晶胞沿图中虚线（体对角线）投影所得，图1中涂黑@#@标记的Cu投影后的位置是____（填标号）。

@#@@#@36.[化学——选修5：

@#@有机化学基础]（15分）@#@奎宁I是一种主要的抗疟药。

@#@Gilbert,Stork由A制备I的合成路线如下：

@#@@#@己知：

@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）A含有的官能团为____。

@#@@#@

（2）A—B过程中使用了试剂RCI，下列有关RC1说法正确的是。

@#@@#@a．所有原子共平面b．一定条件下可发生水解生成硅醇@#@c．一定条件下可发生硝化反应d．一定条件下可发生消去反应@#@e．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色@#@（3）由B生成C和H生成I的反应类型分别为__、。

@#@@#@（4）E的结构简式为____。

@#@@#@（5）由G生成H的化学方程式为____。

@#@@#@（6）A的同分异构体X能与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2，核磁共振氢谱显示X有3种不同化学环境的氢，峰面积比为6：

@#@1：

@#@1，写出2种符合要求的X的链状结构简式。

@#@@#@（7）写出用和为原料制备化合物的合成路线____（其他试剂任选）。

@#@@#@37．【生物选考题一选修1：

@#@生物技术实践】@#@（15分）@#@某同学在做微生物实验时，不小心将圆褐固氮菌和酵母菌混在了一起。

@#@他设计了以下实验以分离圆褐固氮菌和酵母菌。

@#@@#@实验原理：

@#@圆褐固氮菌能在无氮培养基中生长繁殖，而酵母菌不能；@#@青霉素会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖，但不影响酵母菌。

@#@@#@材料用具：

@#@（略）@#@实验步骤：

@#@@#@①制备A、B两种培养基，其中A为无氮培养基，B为含有青霉素的培养基。

@#@将两种培养基各自分成两份，依次标上A1";i:

31;s:

11004:

"复合句、时态语态、非谓语动词专题综合训练（十）@#@May25,2013@#@1.____onaccountofdrunkdriving,obviously,isnowinpublicconcern.@#@A.Punished B.PunishingC.TopunishD.Beingpunished @#@2.December21stof2012isaspecialday,______peopleallovertheworldwillrememberforever.@#@A.itB.oneC.thisD.that@#@3.–WhencanIgettheticketfortheopeningceremony?

@#@@#@--Don’tworry.You____getonethisveryafternoon.@#@A.wouldB.shallC.mustD.might@#@4.--Iseverythinginplaceforthecelebrationontheweekend?

@#@@#@--Notyet!

@#@It’sreallyarace____timetogetallworkdone.@#@A.atB.inC.onD.against@#@5.SinceJackwaslaidofffromhisjobthreemonthsago,he_____anewone,butwithoutluck.@#@A.lookedfor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hadlookedforC.islookingfor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.hasbeenlookingfor@#@6.–WhereisJim?

@#@Hesaidhewouldmeetmehereat3:

@#@00pm.@#@ @#@--Heseems_________withMr.Blackintheoffice.@#@A.totalk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tobetalking @#@ @#@ @#@ @#@C.tohavetalked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.talking@#@7.--ThankGod!

@#@Theaccidentwasavoidedafterall.@#@--Thatwaslucky,butteninchesnearerandthetwocars_____.@#@A.weredestroyed B.wouldbedestroyed@#@C.wouldhavebeendestroyed D.hadbeendestroyed@#@8．allthemoneyputasidefortherainydays,Ihadtostartmypart-timejob.@#@A．Spending B．Havingspent C．Beijingspent D．Tospend@#@9．Thelifeofanexchangestudentisusuallyactive,excitingandfulloffun,butitbestressfulsometimes.@#@A．must B．should C．can D．shall@#@10．—IhearTonyasalawyer.Whydidhequitteaching?

@#@@#@—Whoknows?

@#@Maybehejustwantstoexperienceatotallydifferentlife.@#@ A．worked B．isworking C．wasworking D．willhaveworked@#@11．—Whatdoyouthinkofthetwostudentstotakepartinthecompetition?

@#@@#@—Theyarehardworkingaswellasintelligent.@#@ A．selecting B．selected C．havingselected D．toselect@#@12．morethanhalfofuswereagainstthenewplan,hestilldecidedtocarryitout.@#@ A．While B．Since C．As D．Unless@#@13．HeisverygratefultoMr.Lin,withouttimelyhelphewouldhavegotintotrouble.@#@ A．whom B．which C．whose D．his@#@14．CouldyouexplaintomehowthefunctionofWeChatdiffersfromofQQ?

@#@@#@ A．it B．one C．this D．that@#@15．—Whydidn’tyougotoMonica’sbirthdaypartyyesterday?

@#@@#@—Iwouldhave,butIfullyoccupied.@#@ A．hadbeen B．was C．am D．havebeen@#@16．PresidentObamahaspromisedthatisresponsiblefortheexplosionsatBostonMarathonfinishlinewillfeelthefullweightofjustice.@#@ A．who B．whom C．whoever D．whomever@#@17．—DidyouwatchABiteofChinaonCCTVlastnight?

@#@@#@—Yeah,thatmymouthcouldn’thelpwatering.@#@ A．soattractivewasthefood B．soattractivethefoodwas@#@ C．sothefoodwasattractive D．sowastheattractivefood@#@18．Maryisahumorousandwarm-heartedwomanandthatissheisamostpopularpersoninhercommunity．@#@ A．whether B．because C．how D．why@#@19．ThemovieLifeofPiissoattractivethatitholdstheaudience'@#@scuriositythestoryreachestheend．@#@ A．until B．before C．after D．when@#@20．—youleavenow?

@#@Youonlyarrivedanhourago!

@#@@#@—Sorry,butsomuchhomeworkiswaitingforme．@#@ A．Must B．May C．Can D．Might@#@21．Naturallyasmiletheeyesparticipateisextremelycommunicative．@#@ A．towhich B．inwhich C．atwhich D．withwhich@#@22．I'@#@mjustgettingoutofthecityforafewdayssomespaceandclearmyhead．@#@ A．gotten B．getting C．toget D．havinggotten@#@23．Withtheaudienceather,thelittlegirlfeltnervousonthestage．@#@ A．staring B．tostare C．stare D．stared@#@24．Itwastoday'@#@sactivityletmeknowtheimportanceofteamwork．@#@ A．where B．which C．that D．what@#@25．J．K．RowlingwritingHarryPotteratalocalcafebecauseshecouldnotaffordtoheatherhome．@#@ A．started B．starts C．hasstartedD．hadstarted@#@26．—Doyouknowourschoolatall?

@#@@#@—No,thisisthefirsttimeIhere．@#@ A．was B．havebeen C．came D．amcoming@#@27．Allthepreparationsforthetask,andwe'@#@rereadytostart．@#@ A．completed B．havecompleted @#@ C．willbecompleted D．havebeencompleted@#@28.Itwasdifficulttogetawordin.Everyone＿＿＿soexcitedlyabouttheplay.@#@A.talked　 B.wastalking　 C.wouldtalk　 D.hadtalked@#@29.Tobehonest,Idon'@#@twanttogetajobI'@#@mchainedtoadeskallday.Itwillboremetodeath.@#@A.that　 B.what　 C.where　 D.which@#@30.Youwillseethisproductmadeinthisfactory________whereveryougo.@#@A.tobeadvertisedB.advertised C.advertiseD.advertising@#@31.Thefactorywasbuiltinasecretplace,around________highmountains.@#@A.whichwas B.itwas C.whichwere D.themwere@#@32._______bystrongsnowstorms,theareafacedseverewaterandelectricityshortage.@#@A.Struck B.Havingstruck C.Striking D.Bestruck@#@33.Jerryhaspromisedtokeepthesecret,sohewon’ttellanyone_____askedto.@#@A.until B.nowthat C.unless D.eventhough@#@34.IhadmeanttomeetyouattheairportthismorningbutIwastoobusyforI______areport.@#@A.wrote B.waswriting C.havewritten D.hadwritten@#@35.Tomwasoverthere.Hisredclothesstoodoutclearly_____thesnow.@#@A.behind B.for C.against D.beyond@#@36._______shewasinvitedtotheballmadeherveryhappy.@#@A.Whether B.That C.Because D.What@#@37.Difficult_____inpractice,thisnewtechniquehasn’tbeenapplied.@#@A.operatedB.tobeoperatedC.operatingD.tooperate@#@38．—Howlonginthatcompanybeforeyouworkwithus?

@#@@#@—Foreightyears．@#@A．wereyouemployed B．haveyoubeenemployed@#@C．hadyouemployed D．willyoubeemployed@#@39．Itbecamecleartomeattheendoftheinterviewtheyreallycaredabout．@#@A．which B．how C．that D．what@#@40．Therearesometalltreesinourcampus,somemorethanfortymeters．@#@A．measure B．measured C．measuring D．tomeasure@#@41．—Weneedamanfullofwisdomtotakechargeoftheproject．@#@ —theyoungmangraduatingfromHarvardhaveatry?

@#@@#@A．Will B．Shall C．May D．Can@#@42．Foryears,itwasviewedasaseriousproblem,thathasneverbeenreallysolved．@#@A．one B．where C．it D．which@#@43．—WhatmadeKatesoexcitedyesterday?

@#@@#@ —byherboss,asfarasIknow．@#@A．Beingpraised B．Praised C．Topraise D．Shewaspraised@#@44．—It’sapitythatyoudidn’tcometomybirthdaypartylastnight．@#@ —I’mterriblysorry．Iforanimportantlecture．@#@A．prepared B．waspreparing C．hadprepared D．hasprepared@#@45.YaoMing,nowastudentofShanghaiJiaoTongUniversity,____basketballinNBAfornineyears.@#@A.hasplayed B.wasplaying C.hadplayed D.played@#@46.---CanIhaveyourbusinessnumber?

@#@@#@---Youcancallme,freeofcharge,_____55667788.@#@A.for B.by C.with D.at@#@47.Internationalfootballmatchesdon’talwaysbetterunderstandingbetweencountries.@#@A.standfor B.compensatefor C.makefor D.accountfor@#@48.I____acakewhenthelightwentout.Ihadtofinishittomorrow.@#@A.hadmade B.ammaking C.made D.wasmaking@#@49.You_______inperson;@#@atelephonewouldhavebeenenough.@#@A.couldn’thavecome B.needn’thavecome@#@C.shouldn’thavecome D.mustn’thavecome@#@50.Agoodadvertisementoftenuseswords______peopleattachpositivemeanings.@#@A.inwhich B.towhich C.which D.that@#@51.Lifeislikeatale.______mattersisnothowlongitis,buthowgooditis.@#@A.Which B.That C.What D.Whose@#@52.Whenyoureadthereferencebook,you’dbettermakeamark____youhaveanydoubts.@#@A.which B.inwhichC.whereD.inwhere@#@53.Youcankeepallthefilesanddocuments______youthinkitisconvenienttogetthem.@#@A.what B.how C.where D.when@#@54.Iwasfeelingleftoutinthenewschool__________Alice,aneasygoinggirlfromCanada,cametostaywithme.@#@A.if B.once C.when D.unless@#@55.Jefferysaidhe________totheget-togetherthenextday,buthedidn’t.@#@A.hadcome B.wouldcome C.came D.cancome@#@56.Oneoftherequirementsfortheexperimentisthatthematerial_____toitsburningtemperature．@#@A．isheatedB．willbeheatedC．beheatedD．wouldbeheated@#@57.Itwasreportedthatalittleboyunderadestroyedhouseforthreedayswaspulledoutaliveatlast.@#@ A．trapped B．beingtrapped C．wastrapped D．hadbeentrapped@#@58.Anumberofhighbuildingshavearisen______therewasnothingayearago.@#@A.whenB.whereC.beforeD.until@#@59.“Drive-ins”havelargeparkinglots_______customersareservedintheircarsbywaitresses.@#@A.whoB.whenC.whichD.where@#@60.Duetoaterriblefluthat_______on,manystudentsdon’tshowuptoschooltoday.@#@A.goesB.wasgoingC.isgoingD.hasgone@#@61.—Havetheygottheirnewhousepaintedyet?

@#@@#@—Idon’tknow.ButIwastoldit______whenImetthemlastweek.@#@A.hadbeenpainting B.wouldbepainting@#@C.waspainted D.wasbeingpainted@#@62.Forfurtherdetailaboutournewlydevelopedproducts_____ourcompany’swebsite.@#@A.visiting B.visit C.tovisit D.visited@#@63._____themselves,theemployeesinthiscompanyusuallyhaveacoffeeorteaduringtheirbreaktime.@#@A.Refreshing B.Torefresh C.Refresh D.Havingrefreshed@#@三大专题综合训练（十）Page4of4@#@";i:

32;s:

17662:

"金融探索之区块链数字票据应用详解@#@金融探索之区块链：

@#@数字票据应用详解@#@毕友一言：

@#@@#@　　要么闭口。

@#@口四句话：

@#@“给人信心，给人欢喜，给人希望，给人方便”。

@#@@#@金融探索之区块链：

@#@数字票据应用详解@#@　　区块链技术在比特币上的成功已经证明了可编程数字货币的可行性。

@#@随着该技术的扩展，加上金融领域急需解决总分重复记账、安全攻击和信任关系等一系列问题，区块链在金融领域有着广泛的应用空间，而数字票据的应用可以成为其在金融领域应用的突破口。

@#@@#@　　数字票据是结合区块链技术和票据属性、法规、市场，开发出的一种全新的票据展现形式，既具备电子票据的所有功能和优点，又融合了区块链技术的优势，是一种更安全、智能、便捷、更具前景的票据形态。

@#@今天的金融探索之区块链系列，小毕为大家详细整理了区块链技术在数字票据方面的应用。

@#@@#@数字票据的概念和优势@#@　　所谓数字票据，并不是新产生的一种实物票据，也不是单纯的虚拟信息流，它是用区块链技术，结合现有的票据属性、法规和市场，开发出的一种全新的票据展现形式，与现有的电子票据相比在技术架构上完全不同，同时，它既具备电子票据所有功能和优点的基础，又融合进区块链技术的优势，成为一种更安全、更智能、更便捷、更具前景的票据形态。

@#@所以，也可以把数字票据理解为基于区块链技术构造的全新形式的电子票据。

@#@@#@　　区块链技术在比特币上的成功证明了可编程数字货币的可行性，随着该技术的扩展，加上金融领域急需解决总分重复记账、安全攻击和信任关系等一系列问题，区块链在金融领域有着广泛的应用空间，数字票据的应用也可以成为其在金融领域应用的突破口。

@#@未来，随着该项技术的进一步扩展，区块链可以应用至社会上任何有去中心化、公证和防伪等需求的领域中，还可以通过区块链颠覆互联网的最底层协议，将其运用至物联网领域，推进整个社会进入智能互联网时代，形成可编程社会。

@#@@#@　　数字票据与电子票据的类比，可参照数字货币与电子货币的类比，电子货币只是实物货币在互联网中的虚拟化，只能完成支付清算的作用，并且需要中心化的服务器记载数据，也需要第三方的支持才能产生信任关系。

@#@比如存储在支付宝中的是电子货币，它只是实物货币用电子信息流来替代，通过支付宝来支付，最终的数据记录人是支付宝背后的中心服务器，产生的价值交换需要支付宝作为第三方证明，支付的电子货币功能、流转方向等也是不可控的。

@#@但是基于区块链的数字货币，其分布式的记账规则、不需要任何的中心机构或者第三方来认证，便可实现点对点的转账，还可以对货币的流转通过编程的方式进行控制，实现更高级别的智能化。

@#@@#@　　与电子票据相比，数字票据拥有以下几点核心优势：

@#@@#@1、系统的搭建和数据存储不需要中心服务器，也不需要中心级应用，一是省去了中心应用和接入系统的开发成本，二是降低传统模式下系统的维护和优化成本，包括设备投入、数据备份、应急管理等。

@#@三是减少系统中心化带来的风险，不会出现集中模式下服务器崩溃或被黑客控制的问题，分布式数据库具有强大的容错功能，不会因为一个或几个节点出错而影响所有参与者的运转，更不会影响数据的进一步存储和交易更新。

@#@四是减少了中心化模式下数据反复被记录和保存的成本，各个参与者中记录的数据账本，既是分账本，也是总账本，@#@2、数据的完整性、透明性和通过时间戳的可验证性，对任何价值交换都可以追踪和查询，这些信息并不单单保存在某一个服务器或者某一个参与者机器中，还可以通过相应的技术实现对涉及商业秘密（比如出票人、承兑行等）的屏蔽。

@#@一是通过所有参与者任何行为数据的记录和累积，易于形成信用分析和评估机制，最大限度的降低了违约后无人知悉的可能性，进而为建立良好的信用环境打下基础。

@#@二是方便的信息跟踪可以实现对历史数据的调阅，更容易对票据的流转过程进行清晰的展示和控制，一旦发生法律纠纷，易于行使相关权利并追索。

@#@三是可有效控制票据交易和其他票据产品中的风险，比如对于票据P2P理财使用的质押票据，通过数据的查阅可以知晓其状态，防止现有模式下重复质押或合伙作案的风险。

@#@@#@3、智能合约的形式使得票据在生个生命周期中具备了可编程性，即具备的限制性和可控制性。

@#@一是交易的控制方式更加多元化，比如在实际的交易中会存在票据代持（双买断）的模式，可以在交易的开始就将约定买回的日期通过代码的形式写入智能合约，待到期后票据将自动完成赎回买断。

@#@二是智能合约通过代码来实现，其硬控制性使得票据的交易不再需要线下合同作为保证，避免执行中存在违约现象。

@#@@#@数字票据的应用场景@#@　　在票据的生命周期中，其共经历了承兑、流转和托收三个核心环节，下面就结合区块链的应用特点，对三个环节进行应用场景的分析：

@#@@#@1、在承兑环节，不同的企业在整个网络体系中占据不同的节点，如果企业A需要为企业B开票，那么承兑人相当于对出票企业A的第三方担保，这与比特币的第三方记账有类似之处，只是比特币争夺记账时比的是算力，而承兑环节则通过建立一套完整的算法（可包含承兑方对出票人的授信、出票人指定的开户行、服务效率等）来完成承兑环节，并生成相应的数据区块。

@#@@#@　　其优点包含：

@#@一是不同于现有的承兑需要与中心的ECDS系统进行数据交换和信息登记，实现了非中心化的出票过程；@#@二是省去了现在模式下企业需要到开户行开立企业网银的困扰，等于减少了网银这个中介传输方；@#@三是通过记录数据块的时间戳解决了所有参与者对持票企业的信任问题，不需要通过中心化系统的信息交换来证明其票据权利归属；@#@四是解决了现有模式下的信息安全问题，现有模式企业主要通过企业网银接入ECDS系统，等于把风险转移给企业网银的信息安全，一旦U盾发生丢失或者被破解，将带来资产丢失的隐患，而通过区块链的实现方式每个节点都有自己的私钥，一旦私钥丢失或被破解，产生的信息将公开至全网络，不利于作案。

@#@@#@2、在流转环节，包含企业间流转、贴现、转贴现、再贴现、回购等一系列业务类型，这些业务类型以及交易中的要求和限制，比如做回购业务约定买入返售到期日，可通过编程的方式来实现。

@#@在流转中可参照比特币中的交易场景，卖出方公布公钥、买入方拿自己的私钥进行匹配，这其中只需建立合适的规则来由第三方完成信息的记录并生成数据区块即可。

@#@@#@　　其优点包含：

@#@一是免去了到中心化的系统中做信息流转；@#@二是实现了点对点的交易，确保了价值传递的去中介化；@#@三是通过智能合约和流转的可追溯有效避免道德风险、操作风险和信用风险，实现交易的公平性和价格的真实性。

@#@@#@3、在托收环节，由于票据的到期日在承兑时已写入代码，所以程序控制会在到期时由持票人向承兑行自动发出托收申请，待托收完成后只需按照一定的规则来由第三方完成信息的记录并生成数据区块即可。

@#@@#@　　其优点是：

@#@一是价值交换直接完成，如果直接与资金清算挂钩则不存在托收逾期的问题；@#@二是通过代码的控制在托收时不能进行其他操作，确保了账实相符。

@#@@#@数字票据的推广@#@　　当前的电子票据市场发展很快，自人行2009年上线ECDS系统以来，截止目前有400多家银行、财务公司等接入，市场反响和接受程度较高。

@#@但是考虑到开发成本和准入资格等，接入方主要是国有银行、股份制商业银行、大型城商行和大型财务公司等，所以直接替换现有的电子票据会存在一定的障碍。

@#@主要原因有：

@#@一是电子票据经过近7年的发展已经形成较为忠实的客户，市场的价格机制也初步形成，突然打破使用习惯会相对比较困难。

@#@二是由于接入ECDS系统需要花费一定的开发和维护成本，一方面大型银行在成本支出角度往往不是最主要考虑的因素，而中小机构选择接入了ECDS系统也需要回报能覆盖支出，虽说数字票据的去中心化和去中介化会大幅降低开发、运维等成本，但对于已经加入ECDS系统的机构来说存在一个收益和成本的衡量问题。

@#@三是区块链作为一种颠覆性的技术和理念，其思想被接受有个逐步推进的过程，所以目前基于区块链的纯商业应用还几乎没有，在其应用场景被广泛看好的金融领域，数字票据也是先行先试的作用，所以会给参与者带来更多观望的空间，更多会存在“先看看别家机构用的怎么样”的心态来对待。

@#@@#@　　所以，对于基于区块链技术的数字票据使用推广，建议选取电子票据使用较少或没有、IT系统集中度较好的一些合作联盟、区域联盟或者协会单位来进行，一是由于其尚未使用电子票据或者使用较少，省去了替代系统的支持，选择成本低，也易于从头开始培养意识和习惯。

@#@二是由于系统和管理的集中度较好，所以系统标准化成较高，使得基于区块链构建数字票据的开发成本降低，可以较少或几乎不用考虑不同机构的系统改造问题，管理协调成本也较低。

@#@三是对于合作联盟或者区域联盟单位，在思想认识和价值理念上，更容易达成共识，也更容易统一思想，做到数字票据在全辖的尽快使用。

@#@四是在整个票据市场上，可暂时形成纸质票据、电子票据和数字票据共存的情形，但通过技术手段可以将纸质和电子票据转化为数字票据，从而逐步提升数字票据的市场占比。

@#@五是当在某一联盟中数字票据的使用得到实践验证并且体量逐步加大后，可对其他联盟或机构有示作用，进而降低观望效果，吸引市场加入者。

@#@六是对于城商行资金清算机构、农村金融资金清算机构以及省市级商业银行总行级机构，也具有相当的可操作性和实践性，可适当先行先试。

@#@@#@　　此外，国有银行和大型股份制商业银行由于IT实力较强，对新兴技术更容易关注、学习和接受，建议在构建初期适当加入或持续保持关注和跟踪，起到市场的引导和示作用。

@#@@#@数字票据的扩展应用@#@　　

（一）票据交易所@#@　　在票据交易所中，与票据流转环节中的指定目标交易不同，其更多的交易是非指定目标、由票据交易所建立市场匹配规则来进行代码级的匹配。

@#@卖方节点将自己要卖出的票据根据自身需求和交易规则等进行编程后发布，买方节点将自己买入需求进行编程发布，而票据交易所作为网络中的一个节点，可以制订代码的匹配规则，待买卖双方的代码通过匹配规则达成共识并得到双方确认后，进入指定目标交易的票据流转环节。

@#@@#@　　按照现有的模式，票据交易所用来公布和制订规则，维护中心系统运行，但在区块链模式下，也可以将其设定为特殊角色节点，用于发布公认的参数控制（比如节假日、计息方式）规则、使得全网节点的任何行为都要遵照这些规则来进行，实现了交易所的核心职能。

@#@此外，对于票据交易所中的信息、风险、产品等模块，可以通过区块链中的数据回溯功能，充分发挥其分布式数据库存储的作用，对于票据的承兑、交易、企业、银行和客户信息等进行数据挖掘，建立票据的评级评估体系。

@#@对风险预警、风险处置、风险信息等通过大数据挖掘评估、模型建设等积累经验，防票据风险。

@#@对于国票据产品积极组合，通过大数据挖掘实现跨业、跨产品、跨区域的设计和重构，更好的服务于经济和金融发展。

@#@对于交易清算功能，则可考虑采用数字货币或实物货币关联的方式来解决。

@#@@#@　　

（二）纸质票据托管@#@　　由于纸质票据在市场中还占比较大，且在未来的很长时间将一直存在，所以，势必存在将纸质票据托管后转化为数字票据，进而形成和原始数字票据一样的功能的需求。

@#@可参照当前纸质票据办理贴现业务时查询查复的业务场景:

@#@贴现行根据贴现企业的提供的票据向承兑行发出查询，承兑行在确认核实后回复“此票据为我行所承兑，无公示催告，无挂失止付，真伪自辨”的报文。

@#@所以，类比此模式，在区块链构建的数字票据系统中，托管方作为一个网络节点，发布一条信息（包含票据的所有要素）至委托方所在的网络节点，并声明委托方拥有该票据资产，票面真实，目前保管在托管方，此时选取的第三方做信息记录的节点为票据的承兑行，其完成记账并生成数据区块后，委托方所在的网络节点名下增加该票据资产，与数字票据一样流转和使用。

@#@@#@　　此方法的优点是：

@#@一是当消息的发起方为托管方节点时，已经表明完成了票据的审验和保管，其必然要对票据审验的真伪性负责，解决了票据的真实性问题；@#@二是增加承兑行验证和记账，为了防止托管方节点和委托方节点联合作弊，即托管方发布委托方并不拥有的票据资产信息，解决了票据的存在性问题；@#@三是由承兑行验证和记账，解决了防止承兑行、托管方和委托方三方联合作弊，因为承兑行验证通过并完成记账化，在这个数字票据的记录中到期时其是要提供资金给持票人的，起到了对承兑行的限制作用，解决了票据的有效性问题。

@#@@#@数字票据对其他金融产品的借鉴@#@　　由于区块链技术本质是一种互联网协议，是一种标准化的数据层服务，其本质是搭建基础的服务协议并构建共识规则，进而产生应用层的场景。

@#@数字票据就相当于基于这种标准协议构建的一种应用场景，所以这意味着一旦数字票据成功使用后，其基础的服务协议已经搭建完毕，在应用层并可适用于除票据外的其他多项金融产品，比如债券、股权、外汇、纸黄金等一系列金融产品，只需将应用场景和共识规则做适当修改和调整即可。

@#@所以，数字票据的构建不光只是区块链在票据领域的应用，其等于构建了一套可应用多项金融产品的基础协议和服务，势必为拓宽区块链在金融领域的使用打下良好的基础，从而形成对抗互联网金融最好的手段和工具。

@#@@#@数字票据应用中存在的问题@#@1、在传统的票据系统设计模式中，一旦提供标准化的开发接口，跨技术平台的系统对接和数据交互式并不存在障碍。

@#@但是借助区块链构建的数字票据，每个节点都代表一个市场的参与方，自身也有相应的系统在运行，另外，在票据交易所的构造过程中，数字票据所在的联盟链还需要与其他技术平台下的系统或者其他联盟链之间发生数据交互和功能调用等，产生了基于区块链构建的数字票据系统如何与其他平台下系统对接的问题。

@#@@#@2、由于借助区块链构建数字票据本质上是替代现有电子票据的构建方式，实现点对点的价值传递，但在整个社会没有公开发行和使用数字货币的前提下，如何实现数字票据与实物货币在资金清算中的实时对接将会是面临的重要问题。

@#@比如在比特币交易所中，其最终的资金清算也是在线下，通过现有的银行转账或者第三方支付实物货币的形式来体现。

@#@那么在区块链构建的数字票据中，如果依旧采用线下实物货币资金清算的方式，那么其基于区块链能够产生的优势将大幅缩水，如果在其所在的联盟链中发行数字货币，那么数字货币的可编程性本身对数字票据就有可替代性，可以把数字票据看作有承兑行、出票人、到期日、金额等要素的非标数字货币，两者之间存在一定的矛盾。

@#@从另外一个角度来看，借鉴现行电子票据模式中线上清算与备付金账户相挂钩的方式，实现数字票据的网络节点中与存有实物货币账户绑定的方式，也值得进一步研究。

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"高等数学公式表@#@";i:

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"高二语文上学期期末考试试题无答案2@#@黑龙江省大庆第一中学2016-2017学年高二语文上学期期末考试试题（扫描版，无答案）@#@";}