小品剧本我想上学献给失学儿童.docx

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小品剧本我想上学献给失学儿童

小品剧本我想上学献给失学儿童

叔叔：

大学生有较高的思想觉悟，有同情心

三妞：

失学儿童对读书对读书有强烈的渴望性格倔强

小牛：

三妞的弟弟

场景：

某山区一所希望小学

（灯光渐亮，音乐凄柔，舞台中右放坐一女孩，旁有草篓）

画外音：

清晨，我很早就起来从住处望往学进发。

那天的雾很大，有些辨不清方向，在我寻望过路人是，从不远处飘来一阵歌声，（没

有花香，没有树高…………）像山谷里的鸟鸣，想沙漠里的驼铃，像山泉，像溪涧。

（叔寻声走向三妞）

叔：

小姑娘，你知道这个村的希望小学在哪儿吗？

妞：

你是……？

（上下打量，忽然明白）你是城里来的叔叔，是来送俺们山里娃上学的吧！

叔：

我……

妞：

叔叔，我知道，俺带你去。

（没等说完，拉着叔叔就走）

叔：

谢谢你！

哎，慢点跑。

（三妞拉着叔叔下，三妞先跑上，喘气；叔叔紧跟上）

叔：

累坏了吧，小姑娘。

妞：

不……不累，叔叔，你看前面就是俺们村的希望小学。

画外音：

整个小学只有两间草屋，房子很矮，窗户是用塑料布蒙成的，里面光线有些暗，靠着屋顶草隙间射进来的几束光，才勉强能看清黑

板上的字，里面的陈设很简陋。

叔：

嗳，小姑娘，进来呀。

（三妞进）你们就这两间教室吗？

妞：

不，那间小的不是俺们老师住的，俺们就在这上，大娃小娃一起上。

（叔往身边的一张凳子上班坐）叔叔，别……叔从凳子摔下，叔笑

了，三妞也笑了）

叔：

怎么不修一修呢？

妞：

叔叔你重，俺们娃小摔不着，有的呀，摔疼了下次就不摔了。

1、2、3，叔叔你坐这里，这张是新的。

叔：

还是你坐吧！

妞：

不，（幻想）俺天天都坐，就坐这里，拿书、老师教俺们念，俺拿一支长长的铅笔写，写一个（想不出该写什么好）写一个……

叔：

就写一个读书的“书”字吧！

（三妞低头不语）喜欢读书吗？

妞：

（不假思索地）喜欢。

（苦痛地）叔叔，俺喜欢读书！

（突然想起）叔叔，你读书为了啥？

叔：

（想了想）我……（不好回答，笑了笑）你呢？

妞：

我，（想）赚钱啊！

叔：

赚钱？

（笑了笑）你想要很多钱干什么呢？

妞：

恩……给俺们村希望小学盖一座好高好高的楼，有好多老师，让俺们村每个孩子都有书

念……你呢？

叔：

（想）也是赚钱啊！

妞：

你要好多钱干嘛？

叔：

（笑）帮你盖大楼啊！

（齐笑）

妞：

哦，叔叔你坐会儿，我该回家了。

（起身走）

叔：

快上课啦！

妞：

弟弟的早饭还没做呢！

（没说完就往外冲）

叔：

哎，小姑娘……

（二姐冲到门口正好和进门的男孩撞在一起，这个男孩就是三妞的弟弟小牛）

牛：

姐，你咋跑这来啦？

妞：

我……

叔：

好了，弟弟也来了，这回可以安心上课啦！

牛：

姐，叔叔让你上课？

妞：

小牛，别瞎说，姐走了，你好好上课。

牛：

姐，（牛子拉住了姐，回头对叔）叔叔，你是让俺姐上学不？

叔：

你们……

牛：

俺姐是有人捐了钱的，可是她让给了俺。

妞：

小牛……（示意弟弟不要再说下去）

牛：

姐，俺要说，俺知道你每天晚上都躲在被子里哭；俺知道你常带上俺的红领巾对着镜子里偷偷的笑；俺还知道你每天

都躲到窗外听俺们上课。

（牛子哭了）

叔：

小姑娘，这些是真的吗？

（三妞点点头）会写字吗？

妞：

会。

（走到黑板前，在上面写了四个字——我要读书！

三妞半天才转过身来，擦拭着眼泪，尽量掩饰）叔叔，俺给

你唱支歌吧！

（没有花香，没有树高……）（她的歌没能唱完，就哭了，所有的人都哭了）

叔：

好了，不哭了，叔叔有办法，我这次来一方面是想看看我们捐的一个叫程洋洋的孩子，另一方面也是要再捐个孩子的

。

牛：

叔叔，你要看谁？

叔：

程洋洋呀，怎么你们认识？

牛：

[文秘资源-www,2191,找范文请到文秘资源网]俺就叫程洋洋，俺姐叫楠楠。

叔：

你不是叫牛……

妞：

本来我叫三妞，弟弟叫小牛，弟弟上学的时候俺娘给俺俩改了名字，俺叫楠楠，弟弟叫洋洋，俺娘要俺俩一辈子记住

南洋。

叔：

（沉默片刻）好，楠楠，叔叔给你办手续去。

牛：

姐，你可以上学了！

（三妞笑着点头）

叔：

（从里面拿出几本书，交给三妞）楠楠，老师说你今天就可以上课。

（三妞捧着书，泪流满面）三妞，怎么啦？

妞：

叔叔……

画外音：

好多时候了，我还是忘不了，那双渴望的眼睛：

忘不了，那支动听的歌：

忘不了，黑板上那歪歪扭扭的四个大字

：

（叔叔，我要读书）

听见了吗？

那是每一个失学儿童心灵最深处的呼喊。

帮帮他们吧！

（落幕）

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飞雪阅读：

人次

幕起:

爷孙二人场外对话（现代轻音乐）

孙:

爷爷,你在为谁祈祷

爷:

今天是你黄继光爷爷的诞辰纪念日,我想他了

孙:

黄继光!

黄继光是谁?

我怎么没见过?

爷:

来,孩子!

黄继光爷爷是我的老战友,我们一起当兵,一块打仗可惜他早走了….

孙:

燠!

爷爷!

我知道了,你说的是电影<上甘岭>上堵枪眼的那位特级战斗英雄黄叔叔吧,他那么年轻,

爷:

是啊!

如果不是美帝国主义侵略朝鲜,如果没有抗美援朝战争,他就不会失去年轻的生命.

孙:

爷爷!

他是民族英雄,是我们学习的好榜样

爷:

乘孩子.去,把我那壶老酒拿来,爷爷要与你黄爷爷喝上两杯

孙:

好的!

不过我有个条件,

爷:

条件!

说吧

孙:

一边喝酒一边给我讲黄爷爷的故事

接话剧（营参谋长带黄继光上场）

参:

怎么办!

怎么去完成.

连:

你我,我们都要亲自上.你带通信员吴三详,我带通信员肖登良,我第一组,我上去爆破,我牺牲了,你上去.

黄:

搂住连长,连长你不能去,你是指挥员,我懂得.应该把任务交给我,我们还有几个人,肖登良,吴三详,我们都是青年,都是战士,让我们去.（转向参）参谋长,请你批准吧.请你表态吧.

参:

好!

黄继光,你真是好同志,是人民的好战士,同意你去.

黄:

参谋长,这是我的决心书和我妈妈写给我的信,还有我的入党申请书,我要在战场上火线上加入中国共产党.（转向走向连长指导员）连长,指导员,假如我牺牲了,请连长指导员给我妈妈写封信,告诉她老人家,让她老人家知道,她的儿子对得起她老人家,对得起党和毛主席,对得起祖国人民.

指:

黄继光,不许你这么说,我要你活着回来,亲自告诉你的妈妈.

连:

黄继光

黄:

到!

连:

我现在任命你为六连六班长.

连:

肖登良吴三详

合:

到!

连:

你们两个就是六班的战士.你们三个人,去执行爆破任务.出发!

合:

是!

接爷孙讲故事

孙:

爷爷,黄叔叔,不对!

黄爷爷真勇敢,那他完成爆破任务了吗?

爷:

他完成了,完成的那么壮烈,那么艰辛.（音乐起）

接舞蹈___爆破

爷;我们三个人冒着生命危险,冲出坑道,在黄继光的组织下,充分利用地形,由我掩护,迅速接近碉堡,在向敌人最后据点O号高地接近时,吴三详不幸牺牲了.我受了重伤.黄继光心急如焚,恕火中烧,他抢过指导员手中的手雷,向O号高地冲过去,当他冲到离O号高地有八九公尺的时候,突然,从O号高地左边传来枪声,六发子弹打在他的身上,左腿被打断,他倒下了……正当参谋长带连长指导员准备第二次实施爆破时,指导员喊道:

快看,黄继光又冲上去了.黄继光一点一点艰难地向O号高地爬去,鲜血顺着两腿沿着爬行路线留下了一道悲状的血印.当他爬到离O号高地有五公尺的时候,他使出最后一点力气把手雷抛向碉堡,敌人的扫射停止了,黄继光露出灿烂的笑容.赶来的增援部队迅速向碉堡冲去.狡猾的敌人再次把侵略者的子弹扫向我们的战友,十几个战友永远长眠在上甘岭,牺牲战友的悲伤仇恨的恕火再次唤醒昏死过去的黄继光,两手空空的黄继光用仅存的一点力气爬向敌人工事射击口底下,黄继光用右腿跪起来,伸开双臂,抓住工事麻袋把身体拉起来,两次转过头来,向亲爱的战友告别,向着祖国的方向望了最后一眼,然后,猛地用一颗活着的心脏扑在敌人的枪眼上,用年轻的生命,.用他最后一滴血完成了党和人民交给的任务.当指导员轻轻的抱起黄继光的时候,他的身体已经被敌人子弹打出一个拳头可以来回穿过心脏窟窿.

孙哭着说:

爷爷,黄爷爷太可惜了.

爷爷:

孩子!

不哭.黄继光爷爷虽然走了,但他仍然活在全国人民的心中,

孙:

爷爷,长大了我也要当解放军,抗美援朝我是没机会了,可维护祖国统一,消灭台独势力的斗争正在展开,我要象黄爷爷那样,做个英雄,不当孬种

爷:

好孩子!

有志气.走,陪你黄爷爷喝酒去.

..话剧英雄黄继光故事责任编辑：

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人次

班主任工作总结_抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展

著名教育家叶圣陶先生说过：

”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。

作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？

如何整体优化班风班貌？

如何让学生养成一系列的良好习惯？

我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

　低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。

而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。

因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

　　　在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。

我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

　　一、　一般学习习惯的培养。

　　低年级学生的一般学习习惯包括：

上课习惯、课前准备习惯、　作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。

如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。

发言的体态及声音的高低。

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。

如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。

儿歌的内容是：

”上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。

”“早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。

”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。

”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：

”书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。

”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。

这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。

学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　　二、　特殊学习习惯的培养。

　　各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各　不相同。

那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为”特殊的学习习惯。

”就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到”一拳”、”一尺”、”一寸”。

书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。

其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。

在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。

又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。

再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。

再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。

慢慢地学生也养成了习惯。

我认为，班主任善于抓”特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

　在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。

但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

　　我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。

由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。