人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案.docx

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人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案

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　　将相和》公开课教案1

　　【教学目的】

　　１、理解课文主要内容。

感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　４、掌握本课生字新词。

　　【教学重点、难点】

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

　　【教学方法】

　　自读感悟，讨论交流，写话。

　　【课时布置】

　　３课时（展示第二课时）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题

　　交流课前搜集的故事背景资料。

　　二、检查预习，质疑问难

　　三、初读课文，同学自悟

　　１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

　　２、速读课文，讨论交流：

　　　⑴　在书上画出“将”、“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

　　　⑵　本文主要讲了一个什么故事？

　　３、理清脉络，概括段意：

　　　⑴　本文讲了几个小故事？

找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　　⑵　讨论交流。

　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　四、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题后提问：

通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。

蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　请快速从课文中找出这段话。

谁来读一读？

　　２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。

俺碰见他，得给他个下不了台！

　　　⑴　你从这句话中都读明白了些什么？

　　　⑵　谁来读一读这句话？

　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。

愿意承当这个重任吗？

　　二、解析“完璧归赵”

　　１、自读故事，感悟人物特点：

　　　⑴　大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。

为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　　⑵　自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　２、集体交流，深化认知：

　　　⑴　蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　　⑵　点拨要点：

　　①　赵王接到了信非常着急……

　　　Ａ、赵王为什么非常着急？

　　　Ｂ、播放，同学体会秦赵双方实力差异。

　　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

　　②　蔺相如想了一会儿，说：

“俺愿意带着和氏璧到秦国去。

假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”

　　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

　　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。

自身先练一练。

指名读。

　　　⑶　教师小结。

　　　⑷　蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　①　生论述结论，师追问：

课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

　　②　同学自由回答，师相机点拨。

要点：

　　他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。

现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”

　　　Ａ、“理直气壮”什么意思？

蔺相如为什么能“理直气壮”？

　　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

　　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

　　这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

　　③　体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？

主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？

（展示描写秦王的语句。

）

　　　Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。

好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

　　　Ｃ、同学讨论。

　　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？

读一读，你有什么感悟？

　　　⑸　读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？

谁来说说？

　　三、解析“渑池会见”

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。

不久，他在渑池会上又立新功。

那么这一次是不是如廉颇所言：

“没什么能耐，就靠一张嘴呢？

”

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？

为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。

老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。

（展示《史记》片段）

　　同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

为什么？

　　你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

　　四、小结全课

　　这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。

聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？

欲知后事如何，且听下文分解，下课。

　　〖板书设计〗

　　将相和

　　嘴？

　　胆识过人舍生忘死忠君爱国

　　第三课时

　　一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

　　二、讲授新课

　　１、学习“负荆请罪”：

　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　引导同学看插图，书上只说：

“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。

你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　同学写作，交流。

　　２、理清课文条理：

　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？

它们与全文的关系又是怎样的？

　　三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。

那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

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