六年级英语教师下学期教学计划.docx

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六年级英语教师下学期教学计划

六年级英语教师下学期教学计划

　　一、班级学生情况分析

　　今年我任教六年级四个班。

我校六年级学生性格比较好动，个性外向。

从学习情况来看，学生的英语基础知识一般，学习习惯差：

没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。

本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

　　二、教材分析

　　六年级下册是小学阶段的最后一册课本。

小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。

　　三、教学目标

　　1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能完成1个手工制作。

　　3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　4、能听懂、会唱6首歌曲。

　　5、能完成4个自我评价活动。

　　6、能理解6个幽默小故事。

　　7、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教材重难点

　　重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　难点：

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

　　2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：

对话、写作、阅读。

　　3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　　五、教学措施

　　1、融会话教学与情景表演之中

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

　　4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

　　5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

　　6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

　　7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

　　8、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。

　　六：

复习

　　本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。

所以要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

从下面几个方面给学生归纳：

　　1、语音：

第二册：

要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。

在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

　　第三册：

要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。

每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

　　第四册：

归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。

学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。

开始写句子，出现四会句型。

　　五年级上、下册：

要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。

教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。

要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

　　六年级上册：

要求学生认读48个音标。

学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。

　　六年级下册：

要求学生通过拼读进一步掌握双元音。

本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。

　　2、语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

　　五年级上：

情态动词（can）的用法。

Therebe的用法。

　　五年级下：

现在进行时。

　　六年级上：

begoingto（一般将来时）的用法。

　　六年级下：

形容词比较级;一般过去时。

（2）（名词）知道名词有单、复数形式。

　　（3）（代词）人称代词（主格、宾格）;物主代词（形容词性、名性）。

　　（4）（介词）inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。

　　3、话题：

（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。

教师在教学中注意知识的前后联系）

　　第一册：

学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。

　　第二册：

同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。

　　第三册：

教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。

　　第四册：

学校;时间;服饰;天气;价格;农场。

　　五上：

老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。

　　五下：

日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。

　　六上：

交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环（植物）。

　　六下：

高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。

　　4、词汇：

把三年级——六年级按词的类别归纳好。

在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。

　　本学期我负责六年级的英语教学工作。

根据学生的实际情况，为更好的完成教学任务，搞好教学工作，特拟定以下教学计划：

　　一、本学科教材的内容分析.

　　小学英语学生用书是本套教材的核心，共4个单元，（Unit1

　　二、本学科的教学目的。

　　本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

对于高年级的学生来讲，这学期最重要还是提高他们阅读文章的能力还有就是写作的能力。

对于毕业班，本学期的要求也相对地提高了许多，对学生的一些学习英语能力也相应提高。

　　三、学情分析及教学措施

　　本学期英语教学还是大班教学，我是刚接触这批新学生，所以对于他们的英语情况也不是很了解。

这学期对于英语教学，我重点是抓尖子，让他们多操练口语，多积累英语词汇。

对于学习英语有困难的学生，我会适当降低难度与要求，只要他们落实好课文中的知识点就可以了。

对于学生的巩固和学习方面我仍要抓得扎实。

如下几条是具体的教学措施：

　　1、会话教学（Let’stalk/Let’splay）

　　六年级学生的特征已不是很爱玩，好表现自己。

但用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，还是恰当的。

在会话教学中，教师应注意：

融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特重要。

本年级段学生会话表演应抓扎实。

并且不能只机械地进行背诵，更重要的是通过所学的语言来交流。

这一部分的练习就是为了让学生有灵活运用和交流的机会。

对于A班学生而言，这部分内容是需要去背诵的，去表演的;而B班的学生要达到读熟的程度。

　　2、词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）

　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。

这样有利于记忆和展开课题的讨论。

在词汇教学中，我要注意Let’slearn中的大部分词汇是需要学生做到听、说、读、写的，所以对于这些单词我们要更加严格要求学生去记忆。

前面几次的作业先由教师亲自改，接下来的作业A班基本上由组长改，B班先让教师自己改。

这样对于学生的单词方面的作业，教师就能够抓得比较牢。

教学过程中应注意：

（1）、巧用实物、头饰和卡片。

（Let’slearn）

（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。

（3）、充分发挥TPR活动的优势，（Let’sdo）并可以进行改编。

（4）、注意单词发音的示范性教学。

　　单词拼写是本册书的重点教学内容之一。

单词基本上都是原来所教过的单词，而本册书需要“写”。

在单词拼写教学中，教师应注意以下几点：

（1）及时纠正单词中的错误书写，指导单词的正确书写。

（2）要及时促使学生巩固新教单词，须每天进行单词的听写。

（3）使学生掌握音素的融入单词记忆，运用正确的音素发音来更简单更方便的记忆单词。

让学生去发现发音规律，找出适合他们自己的记忆单词方法。

　　3、趣味故事教学

　　本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。

对于这部分，本学期A班学生要特别重视，因为这部分对于他们提高自己的口语表达很有好处。

而对于B班学生来说，能够基本上理解本部分的意思就可以了。

本学期我还要提高学生整体上的阅读能力，A班要达到阅读较长文章的能力，并能分析一些问题;而B班学生也要达到能阅读较短文章的能力。

　　四、教学评价

　　教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。

因此，教师在教学过程中应予以足够的重视，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。

（1）教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效地评价，如上课多使用“Good!

Verygood!

Great!

Wonderful!

Welldone!

Excellent!

Super!

等”。

并多分贴贴纸，毕竟小学生还是蛮喜欢这些贴贴纸的。

（2）对于分班教学，我们也要先跟学生说请，如果哪些在A班退步了，那么他就得转到B班;而B班的同学进步比较快，那么他就可以来A班。

这样对于学生是中3激励，不会给他们造成心理负担。

　　（3）对学生平时的英语语言技能和运用英语能力的培养，教师应在平时的教学中有所引导。

比如让学生在一周内去收集有关英语的小知识。

　　（4）对于平时作业完成都很好，上课表现优秀的学生可以在考试时加分。

月试中都能达到优秀的学生期末考免试。

　　基于以上的策略，我希望六年级的学生能在这学期的成绩更上一层楼，进一步提高对英语的学习兴趣及养成良好的学习英语习惯。

对于优秀学生，他们的口语表达能更出色，更自然、更标准化;对于后进生，希望他们能进一步提高对英语的兴趣，迎头赶上。

在这最后阶段希望他们能尽自己最大的努力与老师一起前进。