四年级思品第二单元生活中的习俗.docx
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四年级思品第二单元生活中的习俗
第二单元生活中的习俗
1.多彩的民族节日
教材分析：
《丰富多彩的民族节日》这节课的内容来自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》教材四年级上册第二单元《民族团结一家亲》这一板块儿。
本单元主要让学生了解祖国境内生活着56个民族，我国是一个多民族大家庭，少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。
通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。
共安排了“多民族的大家庭”“丰盛的民族饮食”“绚丽多彩的民族服饰”“形式多样的住房”“丰富多彩的民族节日”“团结和睦建设家园”六个主题内容。
本主题主要围绕着少数民族的节日展开教学，目的是使学生了解部分少数民族的传统节日和纪念日以及这些节日和纪念日的意义。
教学理念:
“教学有法，但教无定法”。
这节课，我充分发挥学生的主体作用。
学习过程中想方设法让学生共同参与，采用体验、探究和合作学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生进行自主学习和探究活动，培养学生自主学习的能力，逐步让学生掌握获取知识的途径和学习方法。
教学目标:
1.态度：
通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强
民族团结意识，培养爱国主义情感。
2.能力：
培养学生学会收集资料的能力、交往与表达的能力。
3.知识：
知道几个少数民族的节日习俗和来历。
知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。
知道这些习俗反映了不同民族的历史文化、习俗和别具风格的民族艺术。
教学重、难点:
通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族
团结意识，培养学生爱国主义情感。
活动准备：
学生：
通过读书、看报、上网查询少数民族节日的图片、照片、资料。
教师：
1、收集了许多少数民族节日的相关资料。
2、制作课件。
教学过程:
一、启发谈话引入新课
孩子们，今天我给大家带来了一则谜语，谜底是一种食物，
同学们可要听好喽！
三角四棱长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。
请问是？
（粽子）
什么节日吃粽子？
（端午节）
谁知道汉族还有那些民族节日？
（元旦，春节，清明节等）
除了汉族，我国还有55个少数民族，他们也有着自己传统的民族节日。
每逢节日，人们盛装打扮，置办酒席，歌舞欢庆。
孩子们你知道有哪些民族节日呢？
（学生可能说出泼水节、火把节、那达慕大会、开斋节、古尔邦节等）
【设计意图：
学生课前搜集资料初步了解我国少数民族的节日，以便课上交流。
培养学生了收集信息的能力。
】
二、处理信息讨论交流
1、同学们说了那么多民族节日，因为我们时间有限只能介绍
其中具有代表性的几种民族节日。
2刚才同学们提到了泼水节谁能给大家介绍介绍吗？
（学生介绍：
可展示图片、照片，讲述关于少数民族节日的传说、故事）说得可真好！
听了XX的介绍你知道了什么？
（学生补充。
老师也收集到了一些这方面的信息，我们一起来欣赏。
教师出示课件
通过刚才的交流，我们知道了（学生边说边补充内容）
请学生读课本上xx与泼水节的故事。
xx一起唱《快乐的泼水节》这首歌曲。
3、学生介绍其它两个节日。
[教师适时评价][其中穿插欣赏《火
把节之夜》和演唱《xx之歌》]
【这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。
拓展教学资源，落实知识目标】
3、同学们知道的可真多，看了同学们收集的这么丰富的资料，我真高兴。
老师也收集了其它民族的节日，我们一起来欣赏。
（课件
出示）
【这样以丰富多彩的活动方式，步步深入，加深学生对民族知识的了解，并产生浓厚的学习、探究兴趣，培养学生强烈的民族自豪感。
】
三、说说唱唱情感升华
孩子们，这节课老师被你们深深的感动了。
因为你们还只是十一、二岁的孩子，却对我国的民族节日有这么多的了解。
看得出来，同学们对老师准备的课件中的内容特别感兴趣，但马上就要下课了，同学们是不是意犹未尽？
这样吧，有兴趣的同学课下可以到微机教室继续观看这个课件，如果你想了解更多的民族节日，可以到图书室去借阅
相关书籍，还可以上网查询。
56个民族56朵花，我们56个民族团结在一起，祖国才会更加强大。
（音乐《爱我中华》让我们在这首欢快的歌曲中结束今天的民族节日之旅吧！
【设计意图：
整堂课在师生同唱《爱我中华》中结束！
这也巧妙地对本节课进行了小结。
】
2.家有喜事
主题活动目标：
知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。
能清楚地表达自己对喜庆活动的感觉和见解。
培养热爱生活的情感，感受生活的快乐。
教学难点
1、知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。
2、能清楚地表达自己对喜庆活动繁荣感觉和见解。
3、培养热爱生活地情感，感受生活地快乐。
搬新居
１．明确学习目的：
了解搬新居的风俗。
２．分组进行探究，收集资料。
３．安排采访。
（１）采访准备做好采访前的准备工作。
（２）实地采访，收集资料。
分组走出校门或在校内进行实地采访。
注意文明采访。
４．整理资料，小组交流。
回到教室后整理采访资料，列出盖新房、搬新居时人们的习俗，在小组内交流。
５．全班交流。
讨论搬新居的习俗。
６．填写空卡。
依据已有的经验，填写还知道哪些盖新房、搬新居时人们的习俗。
７．课后延伸。
知道更多搬新居的事情。
迎新娘
１．课前搜集资料，了解不同时期、不同地区、不同民族的婚礼和习俗。
２．课上引入：
知道迎新娘是一件喜庆的事情。
３．小组交流迎新娘的热烈场面。
４．引导学生自主看衅，说说不同时期人们的婚礼习俗。
５．交流搜集的资料。
６．结合婚庆习俗的变化，谈谈感悟与收获。
生活中喜事多
课前，收集家中有关喜事的资料。
小组交流，谈谈最近家中发生的喜事。
全班交流，学生到诸如前介绍自己家中的喜事，评选“喜事之最家庭”。
指导识图，当生活中发生类似的喜事时，人们会怎样庆祝。
整理自己家中的喜事资料，填写知识卡。
3.异国习俗
教学设计理念:
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。
”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。
”
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。
我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了一项拓展活动，让学生把本节课搜集到的资料整理好用剪贴、抄写的方式办一份小报，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
基于以上认识，本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的：
一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。
二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。
学校、学生的情况分析：
受地域及教学条件所限，大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。
所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。
教学方法
主要采用自主探究、合作交流的方式组织活动。
学生以小组为单位确定选题，然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。
与同学交流自己收集到的有关反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。
主题活动目标：
1、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。
2、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。
3、培养学生搜集和运用信息的能力。
4、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
教材分析：
了解不同地域、不同国家人们的生活方式、风俗习惯等，能够打开学生的眼界，使学生进一步了解世界，促进国际交流，培养学生具有初步的国际意识。
“异国风俗”这一主题，包括“节日习俗”“日常习俗”两个主题活动，引导学生从两个方面去了解国外人们在节日和日常生活中的风俗习惯。
“节日习俗”是第一个主题活动，从学生熟悉的“圣诞树”切入，引出探究问题“外国的节日习俗有哪些”，教材以范例的形式呈现学生的探究过程，引导学生用询问、上网、到图书馆查资料等方法去获得相关信息。
“日常习俗”是第二个主题活动。
本次主题活动是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化，尊重不同国家和人民的生活方式、风俗习惯。
节日习俗教学设计
一、导入
师：
同学们，我们知道我国是一个历史悠久的国家，在社会发展过程中，流传下来了许多具有浓厚文化色彩的节日。
其中包括我们前面学习过的春节、元宵节、中秋节等传统节日；也包括“那达慕”大会、“开斋节”及“泼水节”等少数民族节日。
另外，在我们现在庆祝的节日中还有一部分节日是从国外传来的。
赵老师想考考你：
你能说出几个这样的节日吗？
（生答：
xx、父亲节、圣诞节等）
师：
你还能说出其它一些国外的节日名称吗？
（生：
万圣节、感恩节、情人节、奔牛节、狂欢节等）
师：
同学们对于节日知道的还真不少，但不知你对这些节日习俗了解多少呢？
这节课，就让我们一起走进“异国节日习俗”，更多的来了解国外这些有意义的节日。
二、活动一：
小组交流、汇报展
学生按五个节日分组来进行小组交流，五个小组分别是：
母亲节小组、父亲节小组、圣诞节小组、万圣节小组及感恩节小组。
活动要求：
1、先小组进行交流，时间2分钟，选出一名代表进行小组汇报。
2、汇报要求：
我们组主要通过___________（询问、上网、查阅图书资料等）方式了解到了***节日。
随后是节日习俗介绍。
（生交流并汇报）
三、活动二：
听故事，明道理。
师讲述《诚实节》的来历，并告诉孩子希望他们能像故事中的主
人公旦南一样，永远做一个正直、诚实的人。
四、活动三：
我是一名交流生。
师：
我们了解了这么多国外节日习俗，对我们小学生来说有什么
意义呢？
现在请大家结合下面问题来考虑：
“假如你幸运的被我们凯瑞小学选中，将要到国外某小学进行为
期半年的生活、学习交流，结合本节课学习的内容，想一想，为
促进我国与各国民族和睦相处，你能做些什么？
（小组交流并汇报）
五、作业
国外有趣的节日还有很多，同学们搜集的资料也很多，给大家留个作业，课下办一份“有趣的国外节日”小报，把你了解的节日更多的介绍给你的同学们。
建议：
可剪贴、抄写。
下节课评选优秀小报。
《日常习俗》教学设计
课前准备：
布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。
一、创设情境，导入新课
课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。
提问：
谁知道这是哪国人在欣赏樱花？
他们是怎样做的？
学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。
师：
不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。
这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。
（板书课题：
日常习俗）
（设计意图：
创设日本人欣赏樱花的情境，激发学生的学习兴趣，引出探究问题：
了解外国人的生活习俗。
）
二、了解欣赏
1、课件出示：
阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。
让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。
2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。
并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的？
（如上网搜集资料、查阅课外书等）
3、课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节？
小组内交流：
你还知道哪些国家的人的见面礼节？
然后全班交流。
（设计意图：
利用课件展示情景，让学生在充分观察、交流中，了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。
并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗，引领学生掌握搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。
）
三、汇报交流
1、教师提问：
你还知道哪些外国人的日常习俗？
是用什么方法搜集到的？
学生展示交流：
学生把搜集到的相关资料或图片展示给同学们（包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节）等生活方面，介绍世界其他国家的习俗文化，教师进行激励性评价。
2、教师根据学生的交流情况，补充一些日常习俗，如：
法国人特别善饮，他们几乎每餐必喝，而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法国人平时还爱喝生水和咖啡。
美国人在拜访朋友的时候，敲门经主人允许进屋后，首先要脱帽，并询问是否方便，当对方回答“无妨”时，方可说明来意……
3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。
（设计意图：
通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。
同时，也有利于培养学生运用信息的能力。
）
四、游戏活动
1、猜一猜
课件播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗？
根据学生的回答情况，师生共同评价。
教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。
2、演一演
各小组表演节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。
由评委小组打分，评出表演优胜奖。
（设计意图：
通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。
）
五、深化认识
1、说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的？
（在隆重场合人们要穿西服；现在，人们还经常吃西餐；英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服……）你觉得外国人的生活习俗有没有意义？
2、根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。
引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。
（设计意图：
通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。
）
六、谈谈收获
经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗？
你有哪些收获和感想？
学生畅谈。
（设计意图：
请学生谈谈自己的收获和感想，进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。
）
〔板书设计〕
日常习俗
生活方式
→世界各国的
风俗习惯→和睦相处
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