班主任职级管理办法Word格式.docx

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攸金海

副组长：

焦玲燕

由政教主任具体负责班主任管理工作。

三、班主任职级管理

班主任的配备与选聘按教育部《中小学班主任工作规定》执行，班主任培育实行职级管理。

（一）管理对象

　　班主任助理、在职班主任。

（二）职级划分

　　教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。

班主任职级分为三级六档：

　　1.低级：

大体条件：

（1）酷爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；

作风正派，为人师表，心理健康；

酷爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；

有较强的沟通能力和组织管理能力。

（2）不断学习了解同意先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方式；

学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；

学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。

工作完成情形：

（1）班会课程时刻、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清楚完整。

（2）注重学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培育，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有必然数量的案例积累。

（3）踊跃参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。

（4）围绕社会主义核心价值体系，踊跃开展各类班级活动并踊跃参加学校组织的各项活动。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。

（7）同意过校级班主任培训并取得合格证书。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：

低级二档：

具有大体条件，能按要求完成班主任工作，具有低级职称，班主任任期1-3年（含3年）。

　　低级一档：

具有大体条件，能按要求完成班主任工作，具有低级职称，已被认定为低级二档，班主任任期3-6年（含6年）。

2.中级：

具有低级班主任大体条件。

（1）班会课程内容丰硕，形式多样，效果明显。

《班会课程化工作手册》填写认真全面。

（2）深切做勤学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培育方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与低级班主任相较有更多数量且有质量的案例积累。

（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）发表或交流过具有必然特色的班主任工作经验材料或研究论文。

（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各类活动，效果明显。

（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。

（7）踊跃承担培育指导本单位（学校）新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培育指导效果明显。

职级认定：

中级二档：

具有大体条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为低级一档，具有低级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并取得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

中级一档：

具有大体条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并取得过县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

3.高级：

大体条件：

具有中级班主任大体条件。

工作完成情形：

（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。

《班会课程化工作手册》科学利用，不断创新。

（2）在学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培育方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相较有更多数量、更高质量的案例积累。

（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的讲课任务。

（4）围绕社会主义核心价值体系开展各类活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。

（7）踊跃承担培育指导本地域乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培育指导效果显著。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

高级二档：

符合大体条件，能超卓完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。

直属学校、民办学校的教师在全市有较高的知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领作用，并取得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

　　高级一档:

符合大体条件，能超卓完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。

在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并取得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任工作等方面荣誉。

（三）职级申报与评审

1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各县（市、区）教育局和学校负责落实。

2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。

对于符合各职级任职要求的班主任，各学校依照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。

对晋升职级的班主任，每晋升一级要依照申报、评审和认定的程序进行。

3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级大体条件、工作任务完成情形和职级认定标准，不得降低标准评审认定。

4.职级审核备案工作，由市、县（市、区）教育行政部门负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。

每一年9月底各校将班主任职级评定名单上报审核备案。

直属学校、民办学校上报市教育局审核备案；

各县（市、区）教育局负责所属学校班主任职级审核备案，并汇总后上报市教育局审核备案。

四、班主任培训

（一）低级培训

1.培训对象：

低级一档、低级二档的班主任。

2.培训目标：

知足班主任工作的大体要求，适应上岗需要。

3.培训内容：

班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理知识，班务工作大体技术，学生思想道德教育、心理健康教育方式方式，优秀班主任经验交流等。

4.培训学时：

培训时刻很多于24学时。

5.培训形式：

以校本培训为主。

具体模式为：

个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—职位练功。

（二）提高培训

中级一档、中级二档班主任；

县（市、区）教育局、直属学校、民办学校德育干部。

知足班主任工作的专业要求，增进教师专业成长。

更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。

班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技术，学生思想道德教育、学生心理健康教育方式方式，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。

培训时刻很多于40学时。

县（市、区）所属学校以县（市、区）级培训为主；

直属学校、民办学校以学校培训为主，市级培训为辅。

个体研读—集中辅导—案例研讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。

（三）骨干研修

高级一档、高级二档班主任；

县（市、区）德育科长、直属学校、民办学校德育主任。

知足班主任工作的艺术性要求，进展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。

发挥名优班主任的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。

现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技术，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化化进展研讨，班主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方式，学生心理健康教育与班主任自身心理健康调适。

以市级集中研修为主。

结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。

个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。

（四）培训管理

1.市教育局负责对全市班主任培育培训工作进行管理和指导，按期考核各县（市、区）教育局、各学校班主任职级评定工作，成立班主任培育培训学分记录工作机制。

2.县（市、区）教育局负责本区域中小学班主任培育培训工作，制定相关培训计划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培育培训学分记录等工作。

3.各学校要制定本校班主任培育培训计划，踊跃组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培育培训学分记录等工作。

4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体计划，记入教师继续教育学时、学分。

五、班主任工作评优机制

（一）实施“名优班主任”工程

开展“首席班主任”、“十佳百优班主任”评选活动，不断增进班主任队伍能力和水平的提升。

1.首席班主任。

首席班主任从高级一档班主任中择优评定。

被评为首席班主任的教师，成立“太原市班主任工作室”，以本人姓名命名，“班主任工作室”设在所在单位，由太原市教育局批准并授牌，设立专项经费，首席班主任享受必然津贴补助。

2.“十佳百优班主任”，每两年组织一次评审，被评为“十佳百优班主任”的教师，由太原市教育局颁发证书并予以表彰。

（二）开展“双先”评选活动

在全市教育系统开展“班主任工作先进学校（单位）”、“班主任工作先进个人”评选活动，从2010年开始，每两年一次，具体评选办法另行通知。

六、保障办法

1.增强领导。

各级教育行政部门和学校要充分熟悉班主任工作的重要性和必要性，增强对班主任队伍建设的领导，各县（市、区）教育局、直属学校、民办学校要成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培育培训工作和职级管理工作落到实处。

2.保障经费。

各级教育行政部门和学校要采取有效办法，加大对班主任培育培训工作的投入，落实班主任培育培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。

3.完善考评。

各级教育行政部门和学校要成立班主任培育工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作、职级聘用、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任职位上做出突出奉献的教师按期予以表彰奖励。

每一年12月底前将考评结果上报市教育局思政处备案。

（1）在深造、评优选先等方面，同样条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从取得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。

（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。

（3）在干部培育方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培育。

（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分派向班主任倾斜；

对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补助发放班主任津贴；

绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资很多于10%”）。

（5）对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以警告或降低班主任职级；

对不能履行班主任职责的，应调离班主任职位。

4.营造气氛。

各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，熟悉他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论气氛。

西里解学校

2012年9月