最新苏教版小学数学三年级上册期末复习计划教案文档格式.docx
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教案首页
课题
两、三位数乘
一位数复习
主备人
教学
课时
1
授课
时间
教
学
目
标
1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。
2．通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。
重
点
两、三位数乘一位数的口算、笔算。
难
教具学具
准备
课件
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第1课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
目标1
目标2
目标3
一、回顾引新
l.回顾内容。
谈话：
小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小朋友都学得不错。
学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。
引导：
现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌互相说一说吗？
有困难的也可以看一看数学课本。
交流：
能把这学期学过的主要内容说一说吗？
这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？
引导：
回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？
比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？
同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。
交流：
哪位说说你是怎样填写的？
（指名说一说）
2．引入课题。
揭题：
一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？
我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。
（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。
二、复习口算
1．做期末复习第1题。
让学生按题组口算，填写得数。
交流得数并呈现。
结合交流选择2～3道要求学生说说算法，有错的自己改正。
比较：
第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？
第二组题的口算过程相同在哪里？
有没有不同的地方？
第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？
（看清乘数）
提问：
你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？
指出：
整十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；
两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。
要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。
2．做期末复习第2题。
用4分钟时间测试，交流得数。
注意统计全对的人数和错1～2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。
三、复习笔算
1．做期末复习第3题。
让学生按题组独立笔算，指名两人板演。
检查交流：
看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？
（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？
第二组题算得对不对？
比较：
这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？
请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？
两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；
哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。
（呈现板书：
从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；
哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；
如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。
2．先估算，再笔算。
出示：
48×
642×
6
（l）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。
（板书：
300240）
都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？
（接近50和接近40）
两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。
（2）要求：
请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。
学生笔算（指名两人板演）。
检查：
笔算得数和估计的差不多吗？
看看笔算对不对。
3．做期末复习第6题。
让学生读题，了解题意。
同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。
安排哪个年级比较合适？
你是怎样估计的？
把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以安排二年级去是合适的。
四、复习小结
1．小结收获。
这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？
2．布置作业。
完成期末复习第4题、第5题和第6题，并且和同桌说说第7题是怎样想的。
2分
10分
5分
8分
3分
课堂
练习
设计
先估算，再笔算。
当堂达标
反馈
达标检测题目
有4行树苗，每行28棵。
已经浇了38棵，剩下多少棵没浇？
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
必
做
1、不计算，估下面各式的积是几位数。
251×
8（）39×
2（）82×
4（）
632×
3（）311×
8（）9×
67（）
2、（）07×
3的积是四位数，（）里最小填（）；
（）35÷
6的商是两位数，（）里最大填（）。
预估时间
完成时间
选
无
两、三位数除以
l.进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2．使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
两、三位数除以一位数的口算、笔算。
培养学生自觉检查的习惯。
一、揭示课题
谈话：
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。
（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？
说说看。
小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。
l.做期末复习第8题。
让学生按题组口算，填写得数。
交流得数并呈现，有错的自己改正。
第二组题是怎样算的？
（400÷
5是怎样算的，要注意什么？
）
第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？
你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？
整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；
两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。
2．做期末复习第9题。
1．做期末复习第10题。
让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。
（l）让学生独立笔算第一组题，指名板演。
检查比较：
仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？
为什么商个位上的数不一样？
上面两道个位上也能商0吗？
为什么？
指出：
这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0。
每次的余数要比除数小。
每次余数要比除数小）
（2）让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。
小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里。
（及时板书订正）
比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？
为什么第三小题商是两位数？
（学生交流后，呈现板书：
从高位除起，一位不够看两位；
除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。
检查一下，每题是在什么时候商0的？
（检查计算过程，呈现板书：
不够商1就商0）
小结：
你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？
笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；
哪一位不够商1就商0；
每次余数要比除数小。
2．说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。
156÷
4621÷
3
（1）让学生估计得数大约是几百多或几十多。
30多200多）
除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。
（2）要求：
请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。
让学生笔算、验算。
（指名两人板演）
检查：
验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？
提问：
除法的商可以怎样验算？
除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。
（3）下面的被除数各是多少？
（）÷
7=12（）÷
9=30……8
学生计算，交流方法和结果。
你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？
3．做期末复习第12题。
学生自己读题，交流题意。
让学生独立解答。
这里三道题各是怎样解决的？
（板书算式）为什么前两题都用除法算？
第三题为什么要用乘法？
根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8，要用除法算。
所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。
羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算。
所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。
4．做期末复习第13题。
让学生独立读题、列式解答。
你是怎样算的，结果怎样？
（板书算式）
最多能穿多少串，你是怎样想的？
（余下的1个不够再穿一串）
如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？
为什么要25根？
（余下的1个也要串1根）
我们要根据问题这样想：
因为余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；
全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根。
1．小结收获。
这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？
完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题可以怎样想。
7分
6分
下面的被除数各是多少？
植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下了平均放在3个会议室里。
每个会议室里放多少盆？
练习册1、2、3
拓展应用
图形与几何知识复习
1．通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；
加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。
2．体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；
在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。
3．主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。
长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。
一、回顾导入
l.回顾内容。
我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。
除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。
小朋友回顾一下，这学
期学习过这方面哪些内容？
如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。
关于平面图形和物体运动学过哪些内容？
2．引入复习。
大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。
（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；
还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。
二、复习长方形、正方形和周长
1．整理图形特征。
我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？
请小朋友回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。
（出示事先给学生准备的表格）
你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？
（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果）
（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角；
长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。
2．整理周长概念并计算。
除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？
观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。
（指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）
追问：
要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？
周长是指围成平面图形一周边线的长。
周长——围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？
让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第15题。
测量出每个图形边的长度各是多少？
黑板上算得对不对？
（检查周长计算）
每个图形怎样算可以简便一些？
计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。
比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；
六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很方便地算出周长。
3．求下面长方形和正方形的周长。
长方形周长怎样算比较方便？
正方形呢？
（板书：
算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长×
4=正方形周长）
4.口算下列各题，说说是怎样想的。
（1）-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是（）。
（2）一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是
（）厘米，周长是（）厘米。
三、复习平移、旋转和轴对称
1．引导回顾。
（l）引导：
复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习平移、旋转和轴对称。
想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？
引导学生用手势表示并说明各自特点。
归纳：
教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；
旋转是物体围绕一个固定点转动。
平移——沿着直线运动
旋转——绕着一点转动）
（2）引导：
那怎样的图形是轴对称的呢？
你能举出轴对称的例子吗？
（学生交流）
一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。
轴对称图形——对折后能完全重合的图形）
2．做期末复习第17、18题。
要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×
”。
第17题哪些是平移，哪些是旋转？
第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？
哪些不能看作轴对称图形，为什么？
追问：
判断是不是轴对称图形的依据是什么？
四、拓展提高
1．思考交流。
（1）能摆多少种不同的长方形？
如果给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？
同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。
如果有困难，可以试着画画图，想一想。
你找到了哪些摆法？
（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理）
说明：
用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。
2．解答下面问题。
出示：
一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。
剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？
引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。
（指名板演）
你是怎样算的、怎样想的？
（结合折纸理解方法：
可以先求剩下长方形的宽，再算周长）
启发：
有没有简便一些的方法呢？
用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。
[结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的——（长）]
现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？
自己列出算式计算。
（原来长方形的长×
2）
五、总结、作业
1．复习总结。
通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？
还有哪些新的收获？
完成期末复习第16题。
15分
一块长方形菜地，长20米，宽8米。
如果要给这块菜地围上篱笆，篱笆的长是多少米？
练习册1、2、3、4
练习册：
千克、克和分数的初步认识复习
l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；
进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。
2．进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；
体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。
千克、克的认识和分数含义。
对分数意义的理解。
一、揭示课题
今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。
（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；
要
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