最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案1.docx
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最新语文S版三年级语文下册15粘蝉老人教案1
语文教学设计
教材：
语文三年级下册课文：
15粘蝉老人
板块：
教学设计—教案
设计思路：
课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
教学目标：
1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等11个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：
1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。
2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、审题，导入新课
1.你们知道怎样才能练就独特的本领吗？
引导：
掌握诀窍、不断练习……
2.读了课题，你们想提出哪些问题？
引导：
粘蝉是做什么？
这位老人长什么样？
在他的身上发生了什么故事……
3.教师梳理问题：
这位老人是谁？
在他的身上发生了什么故事？
给了我们什么启发？
二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏）
课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的，
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
《庄子》具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。
三、提出自学要求，指导学生进行自学
1.初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2.借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（展示课件第四屏）
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练习用生字组词。
（展示课件第五屏）3.再读课文，给自然段标出序号。
看看课文中
的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十
爱因斯坦说过：
“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，就引导学生从题目入手质疑。
相关资料的介绍有利于学生更好地学习、理解课文。
落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度和一丝不苟的精
神。
分高超。
（2）老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。
（3）孔子有所感悟。
四、生字词语大盘点
1.听写生字词语。
请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。
2.订正小结。
五、初读课文，了解主要内容
1．带着不懂的问题默读课文。
课文讲的是什么事？
课文说明了什么道理？
2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。
六、布置作业
1.书写生字词。
2.熟读课文。
让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。
第二课时
一、回顾导入
1.上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。
你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（学生练习概括文章的主要内容）
2.老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？
下面我们来学习课文。
二、交流理解，品读课文
（一）学习课文第1自然段。
1．自由读第1自然段，边读边想：
这一段交代了哪些内容？
（故事发生的时间、地点、人物）引导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。
2．这位老人有什么特点？
（展示课件第六屏）
驼背、粘蝉技巧高超
3.为什么要写老人驼背呢？
引导：
说明人内在的本领是不受外在条件限制的，每个人都有可能取得不小的成就。
4.找出描写老人的句子读一读，并演一演。
5.在地上捡拾东西容易吗？
那拿着长杆子把蝉
粘住呢？
粘蝉的难度体现在哪些方面？
（展示课件第七屏）
导入部分先行回顾，再以问题将学生引入到课文的学习中，进一步激发学生学习的兴趣。
概述课文的主要内容，学生往往抓不住重点，说得很啰唆，因此要从方法和实践的结合上引导学生用简练的语言把厚书读薄。
通过读、演，使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生
的精神，引发情感共鸣。
（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等）
6．再次齐声朗读第1自然段，感悟老人本领的高超。
（二）学习课文第2—4自然段。
（展示课件第八屏）
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？
引导：
训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。
2.老人说的第二段话又说明了什么呢？
引导：
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。
手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。
3.分组朗读老人说的话。
4.说说你有没有过类似的经历。
5.分角色表演孔子和老人对话的场景。
（三）学习课文第5自然段。
1．孔子最终领悟到了什么？
2.孔子的话给了我们什么启示？
（展示课件第九屏）
引导：
表面看，孔子说的话是教导大家做事要专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无止境的。
身边的每个人都有可能成为我们生命中的导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我们要留心生活。
3.指导朗读，读出孔子深刻的感悟。
三、课堂小结
1.说一说：
粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？
一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛
的本领。
2.粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），
“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。
原来的古文短小精悍，同学们课后
本文以老人习得粘蝉方法的过程为线索，要注意引导学生认真体会，再指导学生有感情地朗读。
不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。
四、拓展延伸，布置作业
课外阅读《庄子》，并试着理解作品内容。
拓展延伸，课外知识补充，给学生提供了自主、合作、实践的机会，在课外阅读中感悟中华传统文化的
魅力。
语文教学设计
教材：
语文三年级下册课文：
百花园四
板块：
教学设计—教案
设计思路：
本次百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“读读背背”“口语交际”“习作”。
本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：
1.引导学生观察字形，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
2.掌握表示递进关系关联词语的运用。
3.理解《劝学》的诗意，体会诗歌主旨，并且读熟、背会。
4.能结合具体的例子有条理地说说自己学习语文的心得。
5.能结合口语交际中说的内容，写自己印象深刻的一节课。
重难点分析：
教学重点：
1.古诗词积累。
2.口语交际。
3.写作。
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境，激趣导入
时间过得真快，我们又结束了一个单元的课文学习，今天，我们来到了一座由语文综合知识组成的百花园，这个百花园里面都有什么精彩的内容呢？
我们大家一起来看看吧！
二、语海畅游
（一）写一写，想一想
同学们，我们在一年级的时候就学会了写“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画及运笔方法。
我们的小学阶段也是练字的黄金时期，大家一起翻开课本看一看我们今天要写好哪些字呢？
这几个字有什么共同点？
（展示课件第三屏）临坚紧
帅师归
同学们看到书本上小朋友的想法了，发现这上下两组字的第二笔都是由“丨”变成了“丿”，我们在书写的时候一定要注意哪些方面？
对，同学们说得都对，首先要看字形，然后分
激发学生学习兴趣，自然引入新课。
汉字的发明是中华民族对人类文明所做的重要贡献。
汉字的每一笔、每一画都深具美感。
学习书法能陶冶我们的情操、提高审美水平。
析字体结构，记住书写位置，最后查找这些文字的规律，以方便以后的学习。
老师总结：
左右结构的字在书写的时候要注意左窄右宽；上下结构的字要注意上小下大。
老师逐个范写，引导学生观察每个字由哪些笔画组成及每一笔的占格位置。
督促书写有困难的同学反复练习，手把手运笔，以帮助他们掌握基本笔画的书写方法。
（展示课件第四屏）
（二）读句子，选一组加点的词写句子。
多读课外书，不．仅．能帮助我们学习语文，还．能
开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不．但．不敢再来侵犯，而．且．把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。
我们大家齐读这两句话，你们发现加点的词语有什么规律？
对了，同学们看来都做了预习。
这是两组关联词语。
关联词是复句中用来联结分句与分句、标明分句与分句之间的关系的词语。
（展示课件第五屏）
我们来看第一个句子，“多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还能开阔我们的视野。
”这句话由两个有递进关系的分句组成，后一分句的意思比前一句更进一层，那么我们就叫这样的句子为递进关系的句子。
比如老师再举个例子“他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。
”同学们还有更好的例子吗？
积极举手说一说。
（展示课件第六屏）我们来小试一下牛刀：
教师及时点拨、适时提示、创设语境。
博尔特（）夺得了金牌，（）打破了世界纪录。
（展示课件第七屏）
“诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。
”原来这句话的两个分句之间也是递进关系，那么我们又学习到了一个表示递进关系的关联词语，那就是“不但……而且……”。
下面我请同学们用这组关联词造句。
看来大家已经掌握了表示递进关系的关联词语了。
这种表示递进关系的关联词语也是我们生活中最常用到的，在今后的学习中我们还会学到其他种类的关联词语，希望大家在课后多多积累。
那么最后，老师再给同学们两个关联词语使用小贴士。
（展示课件第八屏）
一般方法：
初读句子，弄清楚分句之间的关系。
选择关联词语，填入句子。
再读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。
两个注意点：
一要搭配得当，使用一组关联词
学生的潜能是巨大的，给他们时间去探索、去创造，掌握相关知识点。
对知识点进行总结，
语时要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，提高学生理解知识的能
这样才能使句意畅通、明确。
二是运用要合理，该力，进而使得学生在语文
用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
学习上迈向更高的台阶。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
三、读读背背
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！
老师也找到了一些这样的名人名言。
如：
书山有路勤为径，学海无涯苦作
舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨……
古人的目的就是要告诉后人，要从小立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
（展示课件第九屏）
颜真卿：
字清臣，京兆万年人，祖籍山东临沂。
曾任平原太守吏部尚书，太子太师，封鲁郡公，专攻书法，其正楷世称“颜体”，唐代著名书法家，与柳公权合称“颜筋柳骨”。
了解了作者其人，老师先来范读古诗，大家注意诗歌的节奏。
（展示课件第十屏）
劝学
[唐]颜真卿
三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
（展示课件第十一屏）
老师在串讲这首诗之前，先跟同学们探讨几个词语的意思：
“五更鸡”“黑发”“白首”，先解决了这几个词语，我们对整首诗就好把握了很多。
这几个同学说的都很好。
“五更鸡”是天快亮、鸡啼叫之时。
“黑发”，年少时期，代指少年。
“白首”，人老了，代指老人。
现在我先找几位同学串讲整首诗歌。
每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的
学生自主学习，读背为主。
感受诗词语言的优美，更多了解中国传统文化。
时间，年少时不知道要早早地勤奋学习，到年老时
后悔没读书却太晚了。
（展示课件第十二屏）
老师总结：
这首诗告诉我们只有珍惜少年时代
的每一寸美好时光，好好学习文化知识，不断积累，
勤学苦练，掌握多种本领，长大之后才能发挥自己
的才能，不至于后悔小时候没有好好学习。
现在，
人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习、
多用功。
今天的课后作业是背诵这首古诗，我们下节课
激起同学们的求胜心
再进行记忆力大比拼。
理，转化让人头疼的“背
诵作业”。
第二课时
一、情境导入
上节课我们布置了记忆力大比拼的作业，同学
们“现在可以开始你的表演了”。
同学们的课后作业完成得真不错，我估计背诵
率应该有百分之百了，希望我们以后的背诵任务也
能完成得这样出色。
上节课我们学习了一首劝诫大家珍惜时间的
努力创设口语交际情
古诗，还学习了关联词语及写字练习，我们的语文
境，拉近学生生活，激活
课是不是很丰富多样啊？
大家对语文学习是不是
学生思维，启发学生灵感，
最有心得体会了？
现在就让我们一起开始今天的
提高交际兴趣。
“口语交际”。
二、口语交际
（展示课件第十三屏）
本单元的课文告诉了我们一些关于学习或者
生活的心得。
在近三年的小学生活中，你是怎么学
习语文的？
有什么心得体会吗？
说出来和大家分享吧。
要结合具体的例子说。
也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。
把大家的好方法与建议记下来。
大家先是小组讨论，每一位同学都谈谈自己的心得体会。
之后小组评论，可以针对是否说清楚、是否有条理、是否有具体的例子等进行评论。
老师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。
小组派代表根据老师指导，重新组织语言，再次发言。
老师总结并进行鼓励。
三、习作
同学们说得真好，现在我们就把刚刚自己说的话或者想说的话，写下来，在下笔之前我们来看看课本要求。
（展示课件第十四屏）
选一节给你深刻印象的课，可以是语文课，也可以是其他课，把它写下来。
想一想：
你想写哪节课？
这节课是哪位老师上的？
把这节课的过程写清楚，把印象深刻的地方写具体。
还可以写写这节课给你的感受。
（一）生动笔，师巡视。
（二）指名朗读习作，师当堂评议。
（三）小结。
今天这节说话习作课，同学们思维敏捷、发言踊跃，真是了不起。
成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，要勤
培养学生敢说、多说。
激活学生思维。
培养学生说清楚，能说好。
重视学生组织语言的能力，为下面的写话打基础。
写话时，给出具体要求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话习惯。
让学生善于观察生活、感悟生活，学会迁移、积累材料，融会贯通。
单元检测一
一、看拼音，写词语。
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
二、给加下划线的字选择正确的读音。
（在正确读音下画线）
成为（
）叶脉（
）
种子（
）没有（
）
折磨（）答应（）
三、把下面的字写正确，写端正。
四、先组字，再组词语。
（）（）
（）（）
（）（）
扌
）（）
（）（）（）（）
口日
（）（）（）（）
）（）
亻忄
）（）
）（）
）（）
五、在横线上填上合适的词语。
1.春天到了雨的鼓声，来了。
2.好像叠叠的浪上岸滩，又像阵阵的风过松林。
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。
4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲时。
5.应怜屐齿苍苔，小柴扉久不开。
6.这两只山雀在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。
六、用加下划线的词语写句子。
1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。
成了：
2.它在森林里演奏，在大地上播种。
……在……在……
3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
耐心：
七、在括号里填上合适的词语。
（
）的乳汁
（
）的浪
（
）的风
（
）的屏
（
）青山
（
）的清泉
八、读下面的诗，再按要求做题。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．这首诗写的景物有；表达了作者的感情。
2．把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。
3.选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。
九、习作。
本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱××山”“迎春花”等，写一段通顺连贯的话。
参考答案
一、品尝水沟播种比喻岸滩果汁苍苔可怜一般
二、成为（
）叶脉（
）种子（
）
没有（
）折磨（）答应（
）
五、1.听；醒
2.涌；吹
3.知
4.短；上
5.印；扣
6.落
七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦
八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。
2.惜、流、照、爱、露、立
3.略
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