人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d.docx
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人教版英语七年级上册教案Unit5SectionA1a2d
Unit5SectionA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit5Doyouhaveasoccerball?
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教材分析
【本单元话题】和朋友一起欢度时光
【本单元重点掌握目标】学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
【教材内容坼分分析】本单元SectionA学习运动项目，学生们从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s…提建议的句型；，SectionB进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进，写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
教学目标
1.语言知识目标：
1）能掌握下列词汇：
do（does）,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,let'sgo,we,late,has,get
2）学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句：
①—Doyouhaveabaseball?
—Yes,Ido./No,Idon't.
②—Doesshe/hehaveatennisball?
—Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.
③—Dotheyhaveasoccerball?
—Yes,theydo./No,theydon't.
3）学会用Let’s…提建议。
2.情感态度价值观目标：
利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
在小组活动中，培养学生团结协作精神。
教学重难点
1.教学重点：
1）通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。
2）在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。
3）学会用祈使句来向对方提出建议。
2.教学难点：
学会使用第三人称单数的一般疑问句Does…?
及回答作对话。
建议教法
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Presentation
1.Presentthekeyvocabulary.
（Showabasketballtotheclass.）
T:
What’sthisinEnglish?
S1:
It’sabasketball.
T:
Yes,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
Ss:
B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
（Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“soccerball,ping-pongball,volleyball,tennisbat,ping-pongbat”inthesameway.）
T:
Readthewordstogethertwice.
Ss:
…
2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.
T:
Number1is（a）,tennisball.What’sNumber2Matchthem.
Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.
1.通过实物展示，抛出问题，学生说出相关单词：
do（does）,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,let'sgo,we,late,has,get
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生能够说出相关的单词
do（does）,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,let'sgo,we,late,has,get
Step2
Pre-listening
Presentthekeystructure.
Presentthesequestionsandanswers.
（Pointtoastudentwhohasapencilbox.）
T:
Doyouhaveapencilbox?
S1:
Yes,Ido.（Nodyourheadyes）
T:
（AskS2）Doesshehaveapencilbox?
S2:
（HelpS2answer）Yes,shedoes.
T:
Doyouhaveabasketball?
S1:
No,Idon’t.（Shakeyourheadno）
T:
（AskS2）Doesshehaveabasketball?
S2:
（HelpS2answer）No,shedoesn't.
Practicethedrill“Doyouhavea…?
”,"Doeshe/shehavea…?
"inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodel,thenpracticelikethis.
Model:
S1:
Doyouhaveabasketball?
S2:
Yes,Ido.
S3:
Doesshehaveabasketball?
S4:
Yes,shedoes.
S1:
Doyouhaveasoccerball?
S2:
No,Idon’t.
S3:
Doesshehaveasoccerball?
S4:
No,shedoesn't.
（Studentsworkinpairs.）
巩固目标句型，为听力做准备
学生是否能够运用目标句型
DELC2
获取新知
Step3
While-Listening
T:
Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.
（Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.）
T:
Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.
（Playtherecordingagain.）
T:
Checktheiranswers.
S1:
…S2…
1.通过听力练习，达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
Step4
Post-listening
1.Readtheconversationsin1c.（Askstudentstorepeat.）
2.Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwith
eachotherinpairs.
S1:
Doyouhave…?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Doyouhavea…?
S2:
No,Idon’t.
3.Workingroupsoffourandusethepicturetopractice
thesimilarconversationswiththenewwords.
（basketball,baseballbat,soccerball,volleyball,
computer,ping-pongbat,baseball）
T:
Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.
S1:
Doyouhavea…?
S2:
…
S1:
…
S2:
…
1.学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话
DELC3
深度加工知识
Step5
While-Listening
1.T:
Lookatthepicturesin2bandnamethem.Whatarethese?
（Pointatthebaseball,basketball,soccerball,volleyball.）
Ss:
Theyare…
T:
Therearefourchildrenintheconversations.Whoarethey?
Pleaselistenandfindtheanswer.
（Playtherecorderforthefirsttime.）
S:
…
T:
I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures（1-4）.
（Studentslistenforthesecondtime.）
T:
Listentotheconversationin2b.Matchthepeoplewiththeballs.
（Studentslistenandmatch.Teachercheckstheiranswer.）
通过听力练习巩固并检测学生所学的
目标词汇及句型是否掌握。
学生能够完成听力练习
Step6
Post-listening
1.T:
Let’slookatthepicturein2a.DoesJanehaveatennisball?
S1:
No,shedoesn't.
T:
DoesPaulhaveasoccerball?
S2:
No,hedoesn't.
T:
Doeshisbrotherhaveasoccerball?
S2:
Yes,hedoes.
（Askmorestudentstomakeaconversation.）
T:
Makeconversationswiththingsinthepicture.
S:
…
2.Asksomepairstoactouttheirconversations.
学生利用所学目标词汇，创编新的对话，
巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。
Step7Presentation
（Showasoccerballtoclass.）
T:
Let’splaysoccerballafterclass,OK?
S1:
OK.
T:
Let’splayping-pong.
S2:
OK.
T:
Weoftenusethedrill“Let’s…”tomakeasuggestion.Ifyouwanttodoit,youmaysay“OK./Thatsoundsgood./Allright…”.Ifyoudon’twanttodoit,youmaysay“Sorry,I…”.
（Theteacherwritesthedrillonthebackboard.）
A:
Let’splay…
B:
No,Idon’thavea…
A:
Well,let’splaybaseball.
B:
OK.Let'sgo.
Ssreadtheconversationandtrytorememberthem.
展示实物，学生操练句型“Let’s...”
学生能否运用句型“Let’s...”
DELC4
评价学生的学习
Step8
Role-play
1.CindyandHelenwanttoplaybaseball.Nowreadtheconversationandmatchthethingswiththeirrightplaces.
baseballonthechair
baseballbatinCindy'sbag
Cindy'sjacketBillhasit.
2.Readtheconversationaftertheteacher.
3.Practicetheconversationwithyourpartner.
4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
5.评价
1.通过阅读Roleplay，学生能通过寻找细节，达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演对话，
达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的
基础上创编新的对话，并进行
表演，进一步培养巩固学生英语
学习兴趣，也检查学生是否掌握
当堂课要求达到的教学目标。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
Step9
Languagepoints
1.have作动词，意为“有”，一般指某人拥有某物，侧重于所属关系。
其第三人称单数形式是has。
常用句式为：
某人+have/has+某物，表示“某人有某物”。
在一般现在时态中，当主语为第三人称单数形式时，用has的形式。
e.g.Ihaveagoodfriend.我有一个好朋友。
Shehasanewpen.她有一支新钢笔。
2.late“迟到”是个形容词，常用belate的结构。
e.g.Jackisalwayslate.杰克总是迟到。
3.we是人称代词主格，意为“我们”，在句子中作主语。
如：
Wearegoodfriends.我们是好朋友。
Wehaveanewsoccerball.我们有一个新足球。
4.us“我们”,是we的宾格形式，在句子中放在介词或动词后作宾语。
【辨析】we/us/our
we“我们”是人称代词主格形式，作句子的主语。
us“我们”是人称代词宾格形式，放在介词或动词后作宾语
our“我们的”是形容词性物主代词，放在名词前。
e.g.WeareinMike’sroom.我们在迈克的房间里。
Callusat457-3287.给我们打电话457-3287。
Ourteacherisintheclassroom.我们的老师在教室里。
5.以动词let开头的祈使句，表示向别人提建议，意思是“让……做……吧”。
基本结构为：
letsb.dosth.，表示“让某人做某事”，表示说话人的建议。
其中sb.可由名词或代词宾格来充当，其后的动词一定要用动词原形。
如:
Letmedoit.让我来做吧。
Lethimguess.让他猜一猜。
总结巩固课时所学内容
学生能够理解知识点并运用
Step10
Exercises
1、看图说出下列物品的英语单词。
basketballsoccerballvolleyballbaseball
baseballbatping-pongballping-pongbattennis
二、句型转换。
1.Doyouhaveamap?
（作肯定回答）
2.DoyouhaveanEnglishdictionary?
（作否定回答）
3.DoesLindahaveaneraser?
（作肯定回答）
4.Doeshehaveavolleyball?
（作否定回答）
5.Ihaveaniceping-pongbat.（用she来代替I）
_____________aniceping-pongbat.
三、根据汉语提示完成句子。
1.你有一只棒球拍吗？
_____you______abaseball_____?
2.埃里克有一个网球吗？
_____Eric______a_______ball?
3.戴尔有一个足球和一个排球。
Dale_____a______ballanda___________.
4.我有一个篮球和一个乒乓球拍。
I_____a___________andapingpong____.
通过相关的课堂练习检测学生的知识掌握情况
学生能够运用所学知识做题
Step11
Summary
Words：
do（does）,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,we,late,has,get
2）询问某人有某物的句型：
①①—Do+主语+have…?
—Yes,主语+do./No,主语+don't.
②—Does+主语+have…?
—Yes,主语+does./No,主语+doesn’t.
3）提建议的句型：
Let’s…
总结本课知识
学生是否能够理解和掌握本课知识
Step12
Homework
1.复习记忆本课所学的生词。
2.编写三个问答句，分别询问一下你的朋友是否有足球,篮球和乒乓球拍。
巩固所学词汇及句型
学生能够灵活运用所学句型
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