五年级语文教案五年级语文培养良好的学习习惯教案 精.docx
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五年级语文教案五年级语文培养良好的学习习惯教案精
《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时
课题
《培养良好的学习习惯》
课时
1
授课时间
教学
目标
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
重点
难点
使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
文章不厌百回改
预习
要求
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
二、理解“文章不厌百回改”的意思
2、提示“厌”、“百”的意思。
厌：
满足。
日：
这里是虚指，表示多次、反复的意思。
4、明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
2、教师指点：
魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
教师指点：
我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么：
是怎么做的：
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：
学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
八、作业设计
一、看图导入，板书揭题
（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）
二、理解“文章不厌百回改”
1、齐读：
3、学生试说句意
三、出示小资料
1、学生讨论：
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
3讨论：
作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？
（生答：
更应该）为什么呢?
四、继续观察第1贝下面的图
生答：
图上是同学们在认真地修改作文。
（巩固基本的学习习惯）
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
明确：
（1）错别字
（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏
学生认识并掌握修改符号，用会加以运用
明确以下修改符号：
删除插入更换调序
八、作业设计
《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时
课题
《培养良好的学习习惯》
课时
1
授课时间
教学
目标
知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点
难点
使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
多种渠道学语文
1、家中：
2、学校：
3、校外：
预习
要求
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？
（生答：
语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
（板书课题：
多种渠道学语文）
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：
这两幅图上分别是谁，正在干什么?
（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?
（2）-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
5、观察第3页下面的两幅图：
（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。
在于什么，是怎么做的。
（2）指导学生说图意。
提示：
右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
三、小结：
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
一、问题导入
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中：
2、学校：
3、校外
三、分类指导观察插图
（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
（2）看了这两幅图，你有什么启发?
（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）
引导学生仔细观察，弄清图意；（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）
学生回答，教师小结：
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证，。
左图：
人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：
人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语（或讲故事）
《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时
课题
《培养良好的学习习惯》
课时
3
授课时间
教学
目标
知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点
难点
使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
多种渠道学语文
1、家中：
2、学校：
3、校外：
预习
要求
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。
（2）教师小结：
同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
2、观察第3页的图。
（1）引导学生说出整体图意：
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
（2）逐一说出图意。
（3）教师小结：
高尔基说过：
“书籍是人类进步的阶梯。
”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?
（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）
3、总结：
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
二、继续观察插图
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。
（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
三、总结与延伸
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
（1）家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
（2）校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：
②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
（3）校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
教后记
《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时
课题
《春光染绿我们双脚》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文；
通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
教具
学具
挂图、投影片
板书设计
预习
要求
熟读课文
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、谈话导人：
冰雪融化，春天的脚步又近了。
谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。
从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？
你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受
1、情绪渲染：
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：
下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：
读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：
下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
）
三、再读课文，了解文章间架。
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
四、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？
哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。
袍、裸：
衣字旁，别写成示字旁。
鼠：
笔画较多，注意笔顺、间架。
（学生描红、临写）
五、作业设计
1、看拼音写汉字
2、写出下列词语的近义词
欢笑（）滋润（）快乐（）
害怕（）开心（）浑烛（）
一、谈话导人
学生有感情的朗读课题
二、尽情朗读诗文，读出心情，
学生按要求自读课文。
（1）默读课文．画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐、彩翼、荒山野岭
裸露、咆哮、枝繁叶茂
学生分析生字的间架结构、写法
2、学生自由朗读
3、指名朗读、师生评议，再读课文
三、再读课文，了解文章间架。
交流：
第一部分（第1节）：
写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：
写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：
写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
四、指导写字
学生练习
五、作业设计
教后记
《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时
课题
《春光染绿我们双脚》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
重点
难点
能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识
教具
学具
挂图、投影等
板书设计
春光染绿我们双脚
荒山野岭——————青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
预习
要求
有感情朗读，背诵
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习。
上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。
我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？
二讲授新课
1、分自然段指名读课文。
自由读第2～7节，想一想：
这部分写了哪几个场景
之一：
植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。
如言：
提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。
挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。
这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？
品赏体会：
“踏”春风？
意韵：
春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：
植树的意义
1、课文中写了几点？
用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：
山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？
两段能交换吗？
（学生比较并说说理由）
3、最后一个自然段在全文起什么作用？
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？
（划出有关词语）（板书：
荒山野岭——青山碧岭）
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？
你读着呢？
三、再读课文了体会诗歌感情
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
四、作业设计
1、根据课文内容填空
小鸟，来这里；松树有了，快活得。
撑起了，小白兔；在，小猴。
2、完成课后第四题写话练习：
默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段话。
用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾、等
分自然段指名读课文。
（1）自由读
（2）讨沦：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
（4）"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
怎样读好这-节?
自己试-试。
学生尝试读出感情
学生品味
学生说说
（呼应开头，点明主题，深化中心）
1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
教后记
升级会员 