马列主义思想汇报Word文档格式.docx
《马列主义思想汇报Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马列主义思想汇报Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
查苏利奇的复信》）等问题的代表性著作。
马克思、恩格斯还有一些运用唯物主义历史观分析和论述某个国家某个时期历史人物、历史事件的重要著作，如本教材选入的《路易·
波拿巴的雾月十八日》的若干章节。
恩格斯多次讲过，这本书“是运用这个理论的十分出色的例子”。
本教材选编的列宁的著作，主要包括两个方面的内容：
一方面是论证和发挥马克思主义历史理论和方法的，如《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主党人？
》《论国家》等；
另一方面是运用唯物主义历史观分析
和论证新的历史条件下的重大历史理论和历史发展问题的，如《民族和殖民地问题提纲初稿》《论我国革命》等。
总起来说，本教材共精选马克思、恩格斯、列宁历史理论经典著作15篇（组），其中马克思、恩格斯著作10篇，列宁著作5篇。
各篇著作之间既存在着历史演进关系，又体现了逻辑衔接关系，同时每篇著作也各有其独特的理论贡献。
这些著作，是大学生了解马克思主义历史理论的发展脉络和主要内容所必须掌握的。
二、关于马克思恩格斯列宁历史理论经典著作导读的编写
编写马克思恩格斯列宁历史理论经典著作的导读时，我们注意贯彻了以下几个原则：
第一，突出引导阅读原著这个重点。
教材力求做到阐释准确、逻辑清晰。
根据原著本身的逻辑和马克思主义历史理论教学的需要，导读在对原著解读时，着重阐明其写作的时代和社会历史背景、主要内容及其内在逻辑结构、历史价值和当代意义等，以帮助大学生准确地把握这些著作的基本观点和精神实质，深入思考这些著作对认识历史、研究历史的指导作用。
导读坚持把马克思主义中国化的最新成果贯穿到经典著作的解读当中，帮助大学生在理解经典作家历史理论的基础上，进一步加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中的史学思想的理解和把握。
比如，在讲解马克思的《不列颠在印度统治的未来结果》等文时，联系论述了毛泽东在《中国革命和中国共产党》这部著作中对马克思有关思想的发挥和发展；
在讲解列宁的《论我国革命》一文时，联系论述了邓小平关于经济文化落后的中国如何建设社会主义的重要观点。
第二，注意联系实际，加强针对性。
导读除了联系历史实际，阐明马克思主义历史理论产生的时代和社会条件以外，还注意了以下两方面的问题：
一方面，以这个理论为指导，帮助大学生思考和解答自己在历史领域中感到困惑的重大问题；
另一方面，把这个理论与其他史学思潮相对照，帮助大学生划清同错误史学思潮的界限。
针对当前思想领域中存在的一些错误思潮，针对那种利用经典作家个别话语曲解经典著作原意的错误观点，导读在准确阐明马克思主义关于这些重大问题基本观点的基础上，对诸如如何认识殖民主义的历史作用问题、如何认识落后国家在一定条件下跨越“资本主义的卡
夫丁峡谷”的问题、如何认识国家结构形式中的单一制和联邦制问题等，进一步展开了分析和评述，引导大学生树立正确观点、澄清错误认识。
导读对否认历史的客观性、否认历史规律的存在等唯心主义历史观点以及否定革命等历史虚无主义观点，均进行了批判性的分析。
对大学生关心的一些重大理论问题，包括如何认识马克思主义经典作家对未来社会特征的描述和社会主义初级阶段现实的关系问题、如何认识资本主义和社会主义及其发展规律的问题等，导读也作了具体说明。
第三，力求文字通俗简明，内容详略得当。
导读部分的详略繁简，均以有助于学生读懂原著为标准。
对学生比较容易读懂的著作，主要提示它的要点及精神实质，不作展开的论述；
对学生不易读懂的著作，则作比较充分的阐释，力求用简洁通达的形式来阐释这些著作蕴涵的哲学思想观点，引导读者学习理解马克思、恩格斯、列宁历史理论经典著作，以增强人们学习原著的理论兴趣。
由于缺少经验，本教材的缺点和疏漏在所难免。
我们将在教材使用过程中，及时听取广大师生和读者的意见，对它补充、修订，使之不断提高和逐步完善。
（执笔：
《马克思恩格斯列宁历史理论经典著作导读》教材编写课题组首席专家沙健孙、李捷、李文海）
第二篇：
如何坚持马列主义毛泽东思想
敬爱的党组织：
《中华人民共和国宪法》宪法规定：
“中国各族人民将继续在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表……”
首先要正确理解什么是马列主义、毛泽东思想。
马克思、恩格斯所处的年代，是西方哲学大发展的年代。
在那个年代里产生了对世界有决定性影响的一代哲学家，比如康德、费尔巴哈、黑格尔、尼采，当然也包括了马克思、恩格斯。
我们必须看到，马克思、恩格斯首先是一个代表一个领域的哲学家，特别是恩格斯，发表的著作几乎都是哲学方面的。
马克思是一个多产学者，不仅研究哲学，还研究经济学（代表性的著作就是《资本论》）。
当然，马克思、恩格斯也涉及到政治学，这就是《共产党宣言》，然而马克思、恩格斯涉及经济学的研究、政治学的研究，实质上是用其哲学理论对经济、政治分析得到的结论，我们把马恩的研究结果统称为马克思主义。
简单回顾马克思主义产生的过程是要说明马克思主义是哲学，哲学就是世界观（对宇宙的看法）和方法论，因此对于马克思主义者，是采用马克思主义哲学去分析问题，而不是照搬马克思著作。
因为马克思主义不是圣经，而是哲学，如果把马克思主义看做圣经，则是对马克思、恩格斯本人的极大贬低和侮辱。
列宁主义、毛泽东思想则是运用马克思主义的基本原理具体解决本国实际问题的的方法。
在这里不谈俄国的问题，就讲毛泽东思想，官方的定义是：
“毛泽东思想是把马克思主义的基本原理与具体的中国革命实践相结合，是对马列主义的继承和发展，毛泽东思想是中国老一辈无产阶级革命家的集体智慧和结晶。
”
翻开《毛泽东选集》、《刘少奇选集》、……《邓小平文选》，我们可以看到纯粹讲哲学的著作比较少（如《实践论》），更多是讲对某些问题的具体处理办法。
由于解决具体的问题，必然有明显的时代特征，那个时候解决问题的手段，今天未必正确，反之亦然。
因此如何正确把握和理解毛泽东思想，而不能一味照搬老一辈无产阶级革命家的具体做法。
不如此则就成了邓小平在十一届三中全会上批评的教条主义、本本主义，正如邓小平所说，一切从教条主义、本本主义出发，这个民族是没有希望的民族。
正确理解和应用马列主义和毛泽东思想，就是毛泽东思想的定义，“用马列主义、毛泽东思想的基本原理与目前中国发展的现状相结合”，用马列主义和毛泽东思想的基本原理分析和解决问题，而不是照搬列宁、毛主席解决问题的手段。
只有这样才是真正坚持了马列主义、毛泽东思想。
事物是运动的、不是静止的，毛泽东思想也要随时代的发展而进步，这正是马克思主义哲学的基本观点。
汇报人：
haoword
20XX-06-11
第三篇：
马列思想汇报2
历时将近三个小时看完＜钢琴家＞，一度的看不下去，怀疑同为人类的人们怎么竟能如此残忍的对待自己的同类，
灵动的手指如精灵般在黑白相间的琴键上自由跳动，神奇而美妙的音乐缓缓流出，充斥着耳膜，净化着心灵。
我们的钢琴师优雅的沉浸于钢琴的艺术之中，然而这一切的美好，在忽然的爆炸声中终止了，拉开了残酷战争的序幕。
《钢琴师》，一部关于纳粹统治下波兰犹太区犹太人生存境遇的电影。
它不仅仅在回忆苦难和残暴的往昔，它更是灵魂对当年犹太民族卑微、软弱的质问：
当灾难发生时，你在干什么？
当手无寸铁的同胞倒在血泊中的时候，你又在干什么？
你们的沉默，是无奈，还是胆怯？
！
你的苟活是否有着良心的不安和愧疚！
犹太钢琴师斯皮尔曼其实在整部影片中更像是导演的眼睛，目睹着犹太区发生的一切，他目睹着每时每刻发生的生与死，他见证着人类对同类的残暴和杀戮。
死亡连接着死亡，终于有一天，你对这一切熟视无睹，同胞在消失，而你活着，只是“活着”。
波兰斯基用十分平静的镜头记下着所发生的历史事件，没有道德意愿中的评判，只有发生的每一刻。
活着，为了自己的活着，我们不能渴求任何人成为英雄，但我们有理由让任何人成为人，这是当死亡担当起全部意义后，生命必须对自己的询问！
那一个被纳粹推下楼去的残疾人；
那些在黑夜中被冲锋枪杀害的无辜犹太人；
那一个饿死在街头的孩童，哦！
孩童；
那一个添食街衢上被倾覆的糊糊的流浪老人；
那堆积如山的，被掠夺来的犹太人的物品；
那一个被无端打死的犹太姑娘……
这是一部悲剧。
温暖的大家人，开始为了藏钱而展开了争论。
然而谁又知道，能够这样争论还是幸福的。
被迫离开原来的居住地后，真正的恐怖开始了，而钢琴师的爱情事业也随之冰冻了。
面对一层层长高的围墙，面对没有缘由的枪毙，面对饥饿，面对自己的无能为力，生之为何呢？
那个在街上不停的寻找丈夫的妇女，那个被钢琴师从墙洞里拽出来却已经死去的孩子，那个活生生被扔下楼的残疾人，那个只问了一句“去哪”就被杀死的女人，那个不停自责杀死亲生婴儿的母亲，那20元买来分给大家吃得一块糖……
我热爱本片的一大理由：
它用最刻骨的形式呈现了一出悲剧。
纳粹屠犹，只是犹太人千百年悲剧史的短短一幕而已。
而这一幕又和每一幕完全相同。
流亡成了常态，恐惧成了常态，被屠杀成了常态。
来不及哀悼上一个亲人的死去，下一秒又有一个至交倒在身边。
如何才能活下去？
不知道。
似乎死是常态，活着，是例外。
当体味到这一点的时候，人性的悲剧就隐隐地显现出来了。
已经无需去描写机枪扫射，尸体横陈；
也泯灭了一切得救赎的希望。
悲戚一点一点地被加到钢琴家身上，正如人性一点一点被从他身上剥离走：
掠夺他的财产、毁灭他的艺术、屠戮他的家人、饥饿侵蚀他的肌体、社会的仇视啃噬他的灵魂。
不时有人向他伸出援手，可最后都是无奈而凄惨的结局。
他仍只是逃，饥寒交迫，像一头动物，在昏暗的废墟里求生。
一个人的悲剧就是全人类的悲剧。
间或地，有爱、有温暖、有希望，但是多泯灭了。
这到底是一个悲惨世界。
从这个意义上说，本片不仅是犹太人的沉沦史，也是全人类的沉沦史。
在这个世界上，总有那些高高在上的力量：
自然、社会、宗教……将悲戚加诸沙砾一样的人的身上。
人总是太渺小以至于甚至不能理解其悲剧性，就当作宿命来接受了。
影片后半部分的主体是钢琴家在波兰朋友和抵抗组织的帮助下潜伏在波兰，并最终获救的经历。
这一段，尤其是在他的歌唱家朋友离开波兰以后，他无论是在外部环境中，还是在心灵上都成了一个名副其实的流放者。
求生的本能让这个幸运儿一次次躲过死神的追赶，但是他躲不掉孤独，无边无际的孤独，那是我们任何不曾经历那场战争的人无法体会的感觉。
在战争中，一个普通人，没有革命理想，没有亲人和朋友，甚至没有属于自己的艺术，支撑他的，就只能是活下去的本能。
我觉得钢琴家，他最好的一次钢琴演奏，不是在战后的波兰电台，不是在灯火辉煌的音乐厅，甚至也不是他在避难所那次惊心动魄的空弹，而是在废墟般的空城华沙，为那个纳粹军官的弹奏。
开始的节奏非常缓慢，很低沉，甚至有些颤抖（一半是因为饥饿，一般是因为恐惧），但又像是在低声倾诉。
慢慢的，节奏加快，越来越快，越来越快，像泣不成声，又像是在控诉，非常急迫，像要吐出一颗心，像在愤怒，像在咆哮……这不是一个犹太人对一个纳粹军官的控诉，它是整个的弱小而尊严的犹太民族对纳粹暴政的控诉，是人类对荒诞的战争暴行的控诉。
影片中的音乐，仔细的说起来，其实都是些很简单的音乐。
但就是这些简单的音乐，时刻与死亡面对。
szpilman的手放在钢琴上，叫演奏。
当犹太劳力们在平安夜被迫唱起圣诞歌，他们表现的不是愤怒，不是悲伤，而是希望。
szpilman的手在键盘的上空快速的滑动，难道，不也是一首最出色的生命赞曲吗？
二战期间，波兰华沙犹太人由50万剧减至6w。
就整个犹太民族的历史而言，欧洲也一直都有将犹太民族做为异己进行迫害的传统。
从这一点上，与中华民族具有一定的可比性。
什么是忘记？
什么是记忆？
二战时，我国同样倍受日本帝国主义的残酷迫害。
从九一八开始，到南京大屠杀，已经成为了我们整个民族永远的伤痛。
但在《thepianist》里面，却没有仇恨，没有呐喊，没有咒骂。
只有人性对于生存的渴望，对战争的宽恕。
他正视这一段历史，并将其用各种形式再现。
战后的犹太民族，对于二战期间的战犯，拿出巨额财产在全世界范围内通缉。
战后的犹太民族，用最短的时间，抚平伤口，然后用自己的方式，告诉世界，谁才是真正的强者。
影片中有很多的爱。
比如亲情。
在szpilman一家6口分吃一块糖的时候。
虽然他们并不知道等待他们的是死亡，虽然他们卑微，无法决定自己的命运，但是那块糖，却如同卡在我的咽喉处，让我久久无法发音。
再如爱情。
其实影片完全可以拍成一部战争爱情片。
漂亮的桃乐丝，对szpilman充满了好感与崇拜。
但是没有。
等到逃亡的szpilman再次遇到桃乐丝的时候，她身怀六甲，与丈夫一起帮助szpilman，她挺着肚子，坐在房间里练大提琴。
szpilman，始终没有任何的语言，只是站在外面静静的观看。
在战争面前，爱情是什么？
什么又是爱情？
第四篇：
毛泽东思想是马列主义基本原理
同中国实际相结合的产物
理论同实际相结合，是马克思主义的一个基本原则。
对于一个国家、一个政党来说，所谓实际，最根本的是国情实际和世界实际。
必须把二者统一起来，全面加以把握。
这是坚持和发展马克思主义的重要原则。
中国共产党人如果只研究世界、不研究中国，那就会脱离中国国情，做不好中国的事情；
同样，如果只研究中国、不研究世界，那就会落后于世界潮流，也做不好中国的事情。
离开了这两条，坚持和发展马克思主义就是十足的空谈。
中国革命和建设不断取得胜利的历史，是马克思列宁主义同中国实际成功结合的历史。
以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物——毛泽东思想。
一、马克思列宁主义在中国的传播和毛泽东思想产生的历史必然性
1、毛泽东思想形成的时代背景
1917年俄国爆发十月社会主义革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家，开辟了人类历史的新纪元。
在十月革命的影响和推动下，中国先进分子得出了“走俄国人的路”的历史结论。
毛泽东思想正是在这样的时代背景下产生和形成的。
2、新的社会生产力的增长和工人运动的发展，为毛泽东思想的产生和形成提供了物质条件
19世纪末20世纪初，中国民族工业有了初步发展，中国工人阶级队伍在不断壮大。
特别是在第一次世界大战期间，中国工人阶级队伍迅速发展壮大起来。
到1919年五四运动之前，中国的产业工人已达200余万人。
在五四运动中，工人阶级以独立姿态登上政治舞台，成为运动后期的主力军。
从此，中国工人阶级成为中国革命的基本动力和领导阶级。
中国工人运动的发展，一方面迫切需要马克思列宁主义与中国革命实际相结合的科学思想来指导，另一方面也为马克思列宁主义的传播及其中国化提供了物质条件和阶级基础。
3、新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传入与传播，为毛泽东思想的产生和形成准备了，思想理论条件
1915年兴起的新文化运动为西方社会科学、自然科学传入中国敞开了大门，从而为中国先进分子接受十月革命的影响，为马克思列宁主义的传人和传播创造了有利条件。
1917年俄国十月社会主义革命胜利的消息传到中国后，中国思想界发生了巨变。
中国先进的知识分子开始由从西方资产阶级文明中寻找出路转而向俄国学习，开始接受和传播马克思主义，并运用马克思列宁主义的立场、观点和方法来考察、思考中国社会和中国革命的一系列问题，并经过长期实践，逐步形成适合于中国情况的正确的指导思想―毛泽东思想。
马克思列宁主义是毛泽东思想的主要理论渊源。
没有马克思列宁主义的传人和传播，就不可能产生毛泽东思想。
4、中国共产党领导的人民革命，是毛泽东思想产生和形成的实践基础
在探索中国革命的发展道路和揭示中国革命特殊规律的伟大实践活动中，中国共产党积累了丰富的正反两个方面的经验。
毛泽东思想就是对这些经验进行理论概括和科学总结而产生并形成科学体系的。
二、毛泽东思想的科学内涵
1982年党的十二大在党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的基础上，对毛泽东思想的丰富内涵做出了科学的界定，指出：
“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用与发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的硬座原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
毛泽东和科学著作是它的集中概括。
毛泽东思想是在具有半殖民地半封建特殊国情的东方落后大国，进行革命并在革命胜利的基础上进行建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
毛泽东同志将马列主义基本原理与中国的具体实际相结合，先后独立自主地开创了有中国特色的民主革命道路、开创了有中国特色的社会主义改造道路，并开始探索有中国特色的社会主义建设道路。
民主革命时期，毛泽东同志坚决地抵制了那种完全不顾中国实际的共产国际推行的把马克思主义教条化、把苏联经验神圣化的错误，坚决地抵制了我们党内的教条主义错误，制定了一条无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命的总路线，开辟了以农村为根据地，从农村包围城市并夺取城市的革命道路，从而把中国革命从主要由教条主义导致的绝境中解救出来，打败了日本帝国主义的侵略，推翻了国民党的反动统治，夺取了全国政权，实现了民族的独立和人民的解放。
毛泽东同志又领导我们党进行了社会主义革命，制定了一条关于在一个相当长的时期内，逐步实现国家的工业化，并逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的总路线，建立了社会主义制度，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革和社会进步的巨大飞跃。
我们对资本主义工商业，从中国民族资产阶级的两重性出发，实行的是一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式，实现了马克思和列宁曾经设想过的对资产阶级的和平赎买。
对个体农业，我们遵循了马克思、恩格斯和列宁关于合作社的理论，遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则，创造了从互助组到初级合作社到高级合作社的过渡形式。
对于个体手工业的改造，也采取了类似的方法。
上个世纪50年代中期，毛泽东同志对“斯大林模式”的弊端有所觉察，提出鉴于苏联的经验教训，“要引以为戒”，“少走弯路”，接着又提出了一系列符合中国国情的社会主义建设的思想，包括把工作重点转到经济建设和技术革命上来；
中国的社会主义建设不能照抄外国的经验和模式，要从中国“一穷二白”农业大国的国情出发，走出一（本站推荐）条适合中国国情的工业化道路；
社会主义社会可以划分为阶段；
社会主义社会基本矛盾和两类矛盾学说；
正确处
理人民内部矛盾，调动一切积极因素，集中力量进行社会主义现代化建设；
正确处理社会主义建设中的若干重大关系，如确立以农业、轻工业、重工业为序的发展方针，加强中央领导同时扩大地方自主权，兼顾国家、企业、个人三者的关系；
要学习资本主义国家的先进科学技术和企业管理中合乎科学的东西，但要坚决抵制和批判外国资产阶级的一切腐败制度和思想作风；
发展商品经济，利用价值规律；
在政治、思想、文化等方面扩大国家的民主生活，共产党与民主党派“长期共存、互相监督”，科学文化工作中实行“百花齐放、百家争鸣”等等。
这些重要思想虽然在以后的实践中没有很好地坚持，但确实是珍贵的理论财富，也为以后产生邓小平理论提供重要的思想来源。
三、掌握毛泽东思想的活的灵魂，坚持和发展毛泽东思想
马克思主义作为工人阶级及其政党的世界观和指导思想，具有与时俱进的特殊品格，它决不是僵化的教条，而是行动的指南，决不是终极的真理，而是发展的学说。
因此，马克思主义一方面指导着各国的革命和建设，另一方面它又在指导各国革命和建设的实践中得到发展。
列宁把马克思主义基本原理同俄国的革命实际相结合，领导俄国人民取得了十月革命的伟大胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，使社会主义从理论变为现实，从而创造性地发展了马克思主义，把马克思主义发展到一个新阶段--列宁主义。
我们党把马克思列宁主义的基本原理同中国的具体实际相结合，产生了毛泽东思想。
科学理论也要与时俱进。
我们对毛泽东思想的科学态度，就是坚持与发展毛泽东思想。
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的理论体系。
在社会主义现代化建设的进程中，坚持毛泽东思想，就是要高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，自觉地把坚持与发展毛泽东思想作为自己的历史责任。
从毛泽东思想和邓小平理论的丰富内容、形成过程和文字表述的分析中，我们不难看到，作为中国化了的马克思主义的毛泽东思想和邓小平理论，确实既体现了马克思列宁主义的基本原理，又包含了中华民族的优秀思想和中国共产党人的实践经验，具有中国特色、中国风格和中国气派，体现了马克思主义旺盛的生命力。
十六大报告指出：
“世界在变化，我国改革开放和现代化建设在前进，人民群众的伟大实践在发展，迫切要求我们党以马克思主义的理论勇气，总结实践的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视野，做出新概括。
”因此，在全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的伟大实践中，丰富和发展毛泽东思想同样是我们的历史责任。
在新的时期，发展毛泽东思想，就是要在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，始终保持与时俱进的精神状态，不断总结全面建设小康社会的新经验，开拓马克思主义理论发展的新境界。
第五篇：
马列主义、毛泽东思想学习心得
思想汇报
中国共产党历来重视马列著作的传播，无论在革命战争年代还是在和平建设时期都始终不渝地坚持高举马克思主义旗帜。
因为马克思主义经典著作始终是指导中国革命和建设的锐利思想武器，是中国共产党和中国人民最宝贵的精神财富。
马克思逝世已126年了，列宁去世也有80多年了。
当时的社会条件包括生产方式、人们的沟通、交往方式乃至整个人们的思想观念、生存意识与今天的社会已有很大的区别。
要理解马克思主义创始人的思想理论，必须回到十九世纪自由竟争资本主义时代，联系当时的生产力状况、阶级关系及其矛盾与冲突、工人运动、资本主义的自由竞争、频频爆发的经济危机等来读解、领悟经典著作的语境、主旨及意向。
当然我们不排除创始人在具体分析问题时，得出的个别结论及某些对未来社会的假设推论没有被社会发展的历史所证实，甚至是不正确的，但这丝毫也不损害作为一种科学的社会发展理论的基本精神。
不参照历史，拿今天西方发达国家的现状来比照经典著作的个别结论，是没有意义的，也是不能弄懂原著，学不好经典著作的精髓。
马克思主义经典著作在我国经历了从无到有、
升级会员 