西南大学思想政治教育考研真题.docx
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西南大学思想政治教育考研真题
西南大学
2006年攻读硕士学位研究生入学考试
思想政治教育学原理试题
一、名词说明。
〔共20分〕
1，思想政治道德
2，引导
3，实践锻炼法
4，思想政治教育进程的全然矛盾
二、简述题。
〔共90分〕
1，简述疏通与堵塞的关系〔20分〕
2，简述继承与开展的关系〔25分〕
3，简述思想政治教育环境的特点〔25分〕
4，简述人的全面开展理论〔20分〕
三、论述题。
〔共40分〕
联系实际论述如何增强领导干部的思想政治教育
西南大学
2006年攻读硕士学位研究生入学考试
马克思主义哲学原理试题
一、名词说明。
〔每题6分，共30分〕
1，朴素唯物论
2，时刻和空间
3，否定之否定
4，人民群众
5，经济根底
二、辨析题。
〔每题8分，共32分〕
1，自活着界是未被实践对象化的、与人类世界对立的纯自然世界。
2，内因并非在任何条件下都是事物开展的全然缘故。
3，人们只能熟悉“自在之物〞的表象，不能熟悉“自在之物〞自身。
4，国家是代表人民权利的机关，是为人民利益效劳的机关。
三、简述题。
〔每题12分，共48分〕
1，何为矛盾的斗争性和同一性，它们的彼此关联是什么？
2，为何说实践对熟悉具有根底地位和决定作用？
3，什么是生产力和生产关系？
它们的辩证关系是如何的？
4，人民群众对历史有何制造作用，如何从这种制造作用明白得人民的价值？
四、论述题。
〔每题20分，共40分〕
1，为何说人的活动和环境的改变的一致性必需从实践去明白得？
这一原理关于建构人和自然统一的环境友好型和谐社会有何重大意义？
2，我国提倡的科学开展观的内涵、核心是什么？
为何说“人以为本〞的科学开展观是对马克思主义辩证开展观的丰硕和开展？
西南大学
2007年攻读硕士学位研究生入学考试
思想政治教育学原理试题
一、名词说明。
〔共20分〕
1，思想政治教育
2，思想政治教育进程的规律
3，说理引导法
4，思想政治教育评估
二、简述题。
〔共90分〕
1，简述人的本质理论和全面开展理论对思想政治教育学的指导作用〔25分〕
2，简述思想政治教育环境的作用〔20分〕
3，简述思想政治教育目标的特性〔20分〕
4，简述思想政治教育评估的功能〔25分〕
三、论述题。
〔共40分〕
联系实际论述思想政治教育的保证作用。
西南大学
2007年攻读硕士学位研究生入学考试
马克思主义哲学原理试题
一、名词说明。
〔每题6分，共30分〕
1，朴素辩证法
2，物质和意识
3，辩证否定
4，超卓人物
5，上层建筑
二、辨析题。
〔每题8分，共32分〕
1，人类世界〔属人世界〕是指人类社会及其事物。
2，外因在必然条件下是第一名缘故，对事物开展起决定作用。
3，强调认知来源于感觉经历是马克思主义熟悉论的观点。
4，科学开展观强调“以人为本〞确实是民本主义。
三、简述题。
〔每题12分，共48分〕
1，何为量变和质变，它们的辩证关系是什么？
2，何为相对静止，成认相对静止对熟悉事物有何重要意义？
3，什么是真理的绝对性与相对性？
它们的辩证关系是如何的？
4，如何从人民群众对历史的制造作用明白得人民的价值？
四、论述题。
〔每题20分，共40分〕
1，如何从实践的对象化活动去明白得构建社会主义和谐社会？
这一原理关于发挥主体的自觉能动性有何重大意义？
2，如何明白得开展是“扬弃〞的原理？
依照该原理说明我国提倡的科学开展观是对马克思主义辩证开展观的丰硕和开展？
西南大学
2021年攻读硕士学位研究生入学考试
思想政治教育学原理试题
一、简述题。
〔共60分〕
1，简述思想政治教育的社会性功能〔20分〕第三章
2，简述群众传播媒介对思想政治教育的阻碍〔20分〕第五章
3，简述思想政治教育载体的特点〔20分〕第十一章
二、论述题。
〔共90分〕
1，论思想政治教育进程的规律〔50分〕第六章
2，联系实际分析思想政治教育者与教育对象的关系〔40分〕第七章
西南大学
2021年攻读硕士学位研究生入学考试
马克思主义哲学原理试题
一、辨析题。
〔每题8分，共40分〕
1，马克思主义哲学是关于物质世界的辩证法。
2，从实际动身确实是从主体活动的规律动身。
3，矛盾分析方式确实是指“一分为二〞。
4，真理不是感性熟悉，而是客观事物的本质和规律。
5，英雄人物和人民群众一起制造历史。
二、简述题。
〔每题15分，共60分〕
1，何为实践，为何说实践是人的存在和开展的方式？
2，何为否定之否定，否定之否定规律有何熟悉和实践意义？
3，何为价值，如何明白得人的价值？
4，什么是社会意识，如何明白得社会意识的相对独立性？
三、论述题。
〔每题25分，共50分〕
1，如何明白得矛盾普遍性和特殊性的关系？
这一原理对成立有中国特色社会主义有何方式论意义？
2，如何明白得生产力和生产关系的关系？
结合实际论述生产关系适合生产力状况规律的现实意义？
西南大学
2021年攻读硕士学位研究生入学考试
思想政治教育学原理试题
一、简述题〔共70分〕
1．简述思想政治教育的个体性功能〔25分〕第三章
所谓个体性功能，是指思想政治在教育在增进受教育者全面开展方面的作用和阻碍，表现为个体生存功能、个体开展功能和个体享用功能。
思想政治教育的个体生存功能
2．简述确立思想政治教育目的的要紧依据〔20分〕第四章
3．什么缘故说青年是思想政治教育的要紧对象〔25分〕第七章
二、论述题〔共80分〕
1，联系实际论如何优化思想政治教育环境〔40分〕第五章
2，论思想政治教育进程的全然矛盾及其表现〔40分〕第六章
西南大学
2021年攻读硕士学位研究生入学考试
马克思主义全然原理概论试题
一、简答题。
〔选答4题，每题20分，共80分〕
1，如何明白得马克思主义是科学性和革命性的统一？
2，简述矛盾的特殊性原理。
3，简述我国现时期人民群众的内涵和人民群众推动历史开展的作用的表现。
4，如何正确明白得社会主义制度下的剩余劳动？
5，商品的价值量是由生产商品所消耗的劳动量决定的，但什么缘故不能由任何一个商品生产者消耗的个别劳动时刻来决定？
二、论述题。
〔选答2题，每题35分，共70分〕
1，试述熟悉进程反复性的原理，并用这一原理说明咱们对社会主义市场经济的熟悉是一个不断深化的进程。
2，如何正确评判资本主义社会制度？
3，社会主义要消灭剥削和慢慢实现一起富裕，还需要具有什么条件？
西南大学
2021年攻读硕士学位研究生入学考试
思想政治教育学原理试题
一、简述题〔60分〕
1．简述思想政治教育功能的特点〔20分〕第三章
思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的踊跃的有利的作用或阻碍。
思想政治教育的特殊性，决定其功能有如下特点：
第一，客观性。
思想政治教育实践的客观性决定了思想政治教育功能的客观性。
思想政治教育功能的发挥还会受到必然的环境因素和物质设施等客观条件的制约。
第二，多方面性。
思想政治教育功能不是单一的，而是多方面的，这是由思想政治教育对象的复杂性、教育内容和教育方式的多样性所决定的。
熟悉到思想政治教育功能的多方面性，关于全面发挥思想政治教育的功能，使其更好地增进人的开展和社会的开展，具有十分重要的意义。
第三，层次性。
思想政治教育功能的层次性是由思想政治教育所作用的对象的层次性所决定的。
思想政治教育既作用于人〔包括个人和群体〕，也作用于政治、经济、文化等社会生活领域，因此其功能既表现为个体性功能，也表现为社会性功能。
第四，开展性。
思想政治教育的功能不是固定不变的，随着社会的开展转变，思想政治教育的功能也会不断发生转变。
一方面它的某些功能会取得强化和开展，另一方面还可能显现新的功能。
开展性是思想政治教育功能的重要特点，也是思想政治教育维持旺盛生命力之所在。
明确思想政治教育功能的上述特点，无疑有助于教育者更自觉地从事思想政治教育工作，也有助于更好地全面发挥思想政治教育的踊跃作用。
2．简述思想政治教育者的要紧素养〔20分〕第七章
为了更好地承当思想政治教育的历史使命，履行思想政治教育者的职能，思想政治教育者就必需具有较高的素养，这些素养要紧包括以下几方面：
政治素养
政治素养是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观念、政治道德、政治辨别力和政治灵敏性的综合表现。
政治素养是思想政治教育者素养的核心，对教育者的其他素养起着支配、决定的作用。
思想政治教育者的政治素养具有社会主义性质，要紧表达为以下几方面。
第一，坚决的共产主义信念。
第二，坚决正确的政治立场。
第三，较高的政治水平。
第四，较高的政策水平。
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道德素养
思想政治教育者塑造人类灵魂的工程师，不仅要具有坚决的共产主义信念，而且还应具有高贵的道德品质和良好的职业道德素养。
具体表现为以下几方面：
第一，酷爱党，酷爱人民，酷爱祖国，全心全意为人民效劳。
第二，酷爱和尊重教育对象。
第三，强烈的事业心和奉献精神。
第四，以身作那么、为人师表。
第五，清正廉洁，艰辛奋斗。
思想素养
思想素养是思想政治教育者思想道德素养的全然内容之一，要紧包括以下三方面。
第一，思想观念。
思想观念是客观现实在人们意识中的反映，随着社会经济和政治状况的转变而转变。
第二，思维方式。
思维方式是一个人思想素养的重要表现，在某种意义上决定一个人熟悉世界的能力。
第三，思想作风素养。
作风是一个人在思想、工作、生活上表现出来的一贯态度和行为，是思想素养的重要内容和综合表现。
知识素养
思想政治教育者必需具有扎实的理论知识和广博的文化知识。
一是比拟系统的马克思主义理论知识。
二是思想政治教育的专业知识，主若是指思想政治教育的全然理论和与此周密联系的教育学、心理学、政治学、伦理学、社会学、法学、治理学、运算机等学科的相关知识。
三是依照教育对象和所处环境的需要应把握的有关知识。
四是其他相关知识。
能力素养
能力是知识的综合表达，是运用于实际工作中的技术和艺术。
思想政治教育者的能力素养要紧包括：
观看能力；分析研究能力；表达能力；组织指导能力；创新能力；自我调控能力；和谐人际关系的能力。
生理心理素养
思想政治教育者的良好生理素养，包括强健的体质及成立在其根底上的耐受辛劳的体能；运用于教育实践的人体全然感官功能视、听、说的高度标准和长期有效；表此刻实施教育进程中的教育灵敏和充分智能等。
思想政治教育者的心理素养主若是指表达在思想政治教育者身上的常常的、稳固的心理特点，具体表现为普遍而稳固的爱好、丰硕安康的情感、坚决而果断的意志、富有内涵的气质、良好的性格。
思想政治教育者的各方面素养彼此阻碍、彼此制约，从而组成教育者的整体综合素养。
教育者正是在如此一个根底上才能完成党和人民所给予的历史使命，忠实地履行自己的职能。
3．简述思想政治教育进程的特点〔20分〕第六章
思想政治教育的特殊矛盾是必然社会的思想道德要求与受教育者实际的思想道德水平之间的矛盾，思想政治教育进程确实是要解决这一矛盾，以增进人的思想道德向社会要求的方向开展，进而促成人的全面开展。
相关于阻碍人的思想道德及其全面开展的其他因素和阻碍方式而言，思想政治教育进程具有以下明显的特点：
明确的方案性和鲜明的正面性
与一样的社会环境的阻碍相较，思想政治教育进程对人的思想道德的与你共享具有明显的方案性和正面性的特点。
思想政治教育是人们依照必然的社会要求和受教育者精神世界开展的需求及其思想道德开展的实际，自觉开展的教育活动，是一种有目的、有组织、有方案的教育阻碍进程，具有可控性和针对性。
所谓正面性是指思想政治教育阻碍老是选择踊跃地价值内容和最有利于受教育者开展的教育方式。
思想政治教育要增进社会的繁荣进步和人的全面开展，其价值内容体系必然是由既有利于社会开展又有利于个人幸福生活的局部所组成。
教育内容的正面性是区别一样环境阻碍和思想政治教育阻碍的一个重要标志。
说理引导、典范示范、情感陶冶、实践锻炼等方式在思想政治教育中的普遍运用，大力优化育人环境等举措，都是思想政治教育方式正面性的重要表达。
突出的复杂性和普遍的社会性
相比拟而言，智育、体育、美育进程较为单纯，它们的要紧任务是向受教育者教授必然的知识、技术，而思想政治教育进程那么较为复杂，其任务主若是通过解决受教育者思想道德开展现状和社会要求之间的矛盾，促使受教育者观念、态度的改变，行为适应的养成，有时乃至涉及对个体利益的调整。
因此，思想政治教育进程的阻碍因素、阻碍进程、阻碍结果都具有复杂性。
复杂性的另一个表现是思想政治教育进程的多端性，一样来讲，智育要紧从认知动身，美育要紧从情感动身，体育要紧从行为动身开场教育进程。
而思想政治教育那么能够从知、情、意、信、行任何一端开场进展教育。
与智育、美育、体育相较，思想政治教育进程的社会性特点在我国也表现得极为突出。
第一，在我国社会的各个领域都存在思想政治教育进程，其对象具有普遍性，涉及老中青和儿童等各个年龄群体，涉及社会的各个阶级、各类群体。
第二，思想政治教育的主体也具有普遍的社会性，不管是领导干部仍是一样职工，不管是教师仍是家长都是直接或间接地教育者。
踊跃的引导性和明显的长期性
从思想政治教育进程和个体思想道德形成进程关系的角度，可归纳出思想政治教育进程的引导性和长期性特点。
思想政治教育进程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。
但是，若是将思想政治教育进程与个体思想道德形成开展进程本身进展比拟，是不是存在“思想道德价值引导〞是二者的一个重要区别所在。
引导性特点要求教育者在进展思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想道德开展水平，确信适宜的开展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向开展。
若是说引导性特点反映了思想政治教育进程与人的思想道德形成进程的区别，那么长期性特点就反映了二者之间的周密联系。
人的思想道德是在教育的作用和社会环境因素的阻碍下，在长期的生活实践的进程中慢慢形成的，需要长期的积存进程，因此思想政治教育进程确实是一个不断周而复始无穷开展的进程，一个进程的完结，确实是一个新进程的开场。
同时，由于人的思想是超级复杂而且不断转变的，有时会反复显现，因此，思想政治教育不可能一蹴而就，不能企望“毕其功于一役〞，而要反复进展。
这种反复性也是思想政治教育进程长期性的重要表现。
持久性的另一个重要表现是思想政治教育进程的渐进性。
人的思想政治面貌，绝不是一经教育，就必然“立竿见影〞，受教育者就会发生思想道德突变的。
一个人的思想道德要抵达较高水平，必需通过多次教育，日积月累，循序渐进。
因此，教育者必需依循序渐进性这一特点，坚持不懈地进展思想政治教育，从而引导受教育者向思想道德的高境遇迈进。
二、论述题〔90分〕
1．联系实际论述宏观环境对思想政治教育的阻碍〔50分〕第五章
宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各类文化活动、群众传播媒介等。
之因此将它们看做是宏观环境因素，是因为它们都是对思想政治教育整体活动及全部社会成员发生阻碍的因素。
经济环境对思想政治教育的阻碍
2．联系实际论述思想政治教育的全然方式〔40分〕第十章
思想政治教育活动是丰硕多彩、形式多样的，与之相联系的具体方式也是多种多样的。
那个地址仅对几种经常使用的全然方式进展讨论。
理论灌输法
理论灌输法，是教育者有目的、有方案地向受教育者进展马克思主义理论教育，引导受教育者慢慢树立科学的世界观、人一辈子观、价值观的方式，要紧包括理论教学、理论学习、理论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。
理论教育法以马克思主义灌输理论为依据，是思想政治教育最要紧、最全然的方式。
20实际初，列宁针对那时俄国社会民主党内存在的崇拜自发论的工联主义偏向，明确地提出了灌输理论。
强调了在资本主义条件下，工人阶级的阶级意识必需依托灌输即学习、教育、宣传等自觉的方式才能形成，而不可能通过自发的方式产生。
这种灌输来自“外面〞，即那些制造并把握了科学社会主义理论的优秀知识分子。
在社会主义条件下，从整个阶级的意义上来讲，工人阶级再也不需要从自己的阶级之外去经受灌输。
可是，关于工人阶级的每一个成员来讲，关于劳动群众个体来讲，理论灌输仍然是十分必要的。
一方面，关于受教育者个体而言，正确的思想和理论即科学的世界观和方式论，不可能不学而知，不教而会。
另一方面，不管何时何地，人的实践活动老是要受到必然的思想理论所支配。
在今世复杂多变的社会生活眼前，人们比以往任何时候加倍需要科学的思想和理论来指导自己进展正确的选择和决策，以便加倍有效地熟悉环境，适应环境，开展自己。
因此，以科学的理论武装人，是新时期思想政治教育的一个全然理念，它所强调的正是理论灌输法的现代价值。
但是，坚持运用理论灌输法，必需讲求科学性，注意运用的具体条件和有效形式。
第一，“灌输〞在那个地址表达的是这种方式的本质特点，而不是具体形式。
理论灌输法必需采纳更有利于受教育者学习和经受的形式，反对“我说你听，我打你通〞等简单、粗鲁的教育方式。
第二，运用理论灌输法必然要联系实际。
既要联系社会生活实际，擅长引导人们运用马克思主义的立场、观点和方式观看问题，分析问题，解决问题；更要联系受教育者的思想实际，注意有的放矢，坚持正面说理，以理服人。
再次，教育者必需先受教育。
理论灌输法对教育者有很高的要求，不仅要求他们能够完整准确地明白得先进思想、科学理论的精神实质和内容体系，更要求他们自己成为这些先进思想和科学理论坚决的信奉者、实践者，能够始终做到言行一致。
实践锻炼法
所谓实践锻炼法，确实是指教育者组织、引导受教育者踊跃参加各类实践活动，在改造客观世界的进程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和熟悉能力，养成良好思想道德的方式
实践锻炼法以马克思主义的熟悉论和实践观为直接理论依据。
实践活动是人们形成科学的世界观、人一辈子观、道德观的必由之路，对培育受教育者的思想道德具有极为重要的作用。
一是有利于提高人们的思想觉悟和熟悉能力。
二是有利于形成和稳固言行一致的高贵道德和行为适应。
三是有利于思想政治教育成效的强化。
运用实践锻炼法要注意如下问题：
第一，选择适宜的实践锻炼方式。
应依照受教育者的年龄、职业特点和思想实际和具体的教育目的、教育内容来决定。
第二，实践锻炼要锲而不舍。
使受教育者在反复的实践锻炼中不断提高熟悉，以便最后将道德标准转化为内心信念，形成良好的思想道德和行为适应。
第三，要成立实践活动基地，为受教育者的实践锻炼制造条件。
稳固的基地能保证明践锻炼的系统化、常常化、制度化。
自我教育法
自我教育法是指受教育者依照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动经受科学理论、先进思想观念、社会生活标准，提高自身思想熟悉和道德水平的方式。
自我教育分为个体自我教育和集体自我教育。
个体自我教育要紧有增强自我修养，进展自我行为治理，具体形式包括自学、检讨、反思、自制和自律等。
集体自我教育是指在一个集体内部，通过成员间彼此阻碍、彼此鼓舞、彼此增进，让群众自己教育自己的活动方式，具体形式包括评比竞赛、讨论会、演讲会、辩论会、民主生活会等。
自我教育，并非等同于个体的学习活动，运用自我教育法，发动人们自己教育自己，也不意味着教育者舍弃责任。
相反，更强调教育者主动驾驭的能力，在教育活动中充分发挥主导作用。
第一，要擅长激发受教育者自我教育的动机。
第二，要擅长营造自我教育的良好气氛。
第三，要擅长把个体自我教育和集体自我教育有机结合起来。
一方面教育者应注重集体的组织成立和集体凝聚力成立，形成进取、和谐、安康的群体生活气氛，使集体的教育作用不断增强。
另一方面，教育者应该注意在集体生活和集体活动中引导个体自我教育。
典范示范法
典范示范法，也称典型示范法，是指通过具有典型、典范意义的人或事〔正面的、先进的抑或反面的、掉队的人或事〕的示范引导、警示警诫作用，教育人们提高思想熟悉、标准自身行为的方式。
典范教育，作为思想政治教育的一种全然方式，在长期的革命斗争和社会主义现代化成立的进程中，在激发广漠群众的踊跃性、增进三个文明成立方面发挥了重要作用。
在社会文化多元互动、冲撞的现代条件下，咱们仍然要坚持运用这一方式教育广漠群众，在复杂的社会生活中给人们以正确的引导。
典范示范法的运用与人们心理活动的特点和规律紧密相关。
典范对人们思想行为的阻碍，是一个持续的心理活动进程，即是一个包括注意、维持、运动再现和动机作用四个环节的观看学习进程。
思想政治教育的典范，既指具体的人和事，也包括文字符号、图像、信息、语言描述、艺术形象等。
但不管是个人或集体典型，仍是通过其他形式塑造、呈现出的典范形象，都应该具有可学〔借鉴〕性、易辨识、权威、可信任、有吸引力等全然特点，这是典范教育的科学根底与客观要求。
运用典范示范法，必需遵循以下要求：
第一，必需实事求是地选择、宣传典范。
第二，要尽可能让先进人物现身说法。
第三，注意利用多种途径、多种方式开展典范示范活动。
第四，既要大力培育、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要擅长利用反面教材和反面典型的威慑、劝阻与警示作用。
比拟辨别法
比拟辨别法，确实是对两个或两个以上事物的属性和特点进展对照，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和熟悉水平的方式。
它是人们熟悉客观事物的全然方式之一，也是思想政治教育的有效方式之一。
其作用要紧有：
第一，有助于人们更好地熟悉事物。
第二，有助于激发人们发奋向上的精神。
通过比拟对照区分真伪、正误，比的是本质而不是形式，在思想政治教育实践者，比拟辨别法大致能够分为异质比和同质比两大类。
异质比有纵向比拟与横向比拟两种具体方式。
纵向比拟是把在不同时刻内的两种本质不同的事物加以比拟，通过比拟加深对客观事物的熟悉和了解，如组织回忆对照、忆苦思甜对新旧中国社会进展比拟；横向比拟是把两种不同空间的本质不同的事物加以比拟，从中取得正确的熟悉，如通过中国同其他国家的比拟，进展中国特色社会主义理论的教育。
同质比也有两种情形：
一是对两个处在不同历史时期的本质一样的事物进展不同性比拟来熟悉事物的进步、开展。
如通过比拟党的十一届三中全会前后中国社会所发生的庞大转变，令人们看到改革开放以来的各方面成绩，从而进一步增强贯彻执行党的全然线路的自觉性和改革开放的信心。
二是把本质一样的同一类别的两个事物在同一时期内表现出来的不同进展比拟，现在世大学生将自己与抗洪英雄等先进个人和集体进展比拟，找出自身的差距，从而增强自身思想道德修养的自觉性。
运用比拟辨别法还要注意，一是要有可比性，即要选择在性质上有某种联系的人和事物进展比拟；二是要进展全面、多层次的综合比拟；三是要运用多种形式进展比拟，注意比拟辨别的生动性。
咨询辅导法
咨询，从字面上说明是建议、忠告，有咨商和参谋，给人以指导帮忙的含义。
咨询辅导方式，确实是指教育者通过语言、文字等交流媒体，灵活运用相关理论和咨询、指导的专门技术，对教育对象在思想、心理、行为等方面以帮忙、启发和引导的方式。
心理咨询是其最典型的形式。
人的思想道德的形成开展，是内在主观因素和外界客观因素彼此作用的结果。
随着社会主义市场经济体制在我国确实立与完善，多样化的社会存在形式和多元化的价值取向并存，人的主体性取得明显开展，个人成长与开展的制造性与个性化色彩加倍鲜明。
人们一方面有着谋求更快、更好开展的内在需求，一方面又面临着适应社会环境、进展正确人一辈子选择的困难，还会常常蒙受心理震荡、精神苦闷等痛楚，仅凭个人的知识和经历已经难以解决日常生活和个人开展中不断增多的复杂问题，难以在多样性选择中作出正确选择。
为了更好地适应社会，走出困惑，顺
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