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通过课程整合，我们会发现，可以腾出许多时间和空间，从而给学生更多的活动余地，提高学生的生命活动质量、学习质量和学习效率。
”
教学中教师还要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出一个个具有挑战性的问题，设计一个个任务，引导学生去解决问题,完成任务。
在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获,有所发展。
我校在实施生本教育以来，英语学科通过这种教学模式的转变，课堂上无论是原本枯燥的默写单词，回答问题，还是朗读及背诵课文，学生都愿意积极参与，学习气氛高涨，生本教育的独特魅力让我们感受到了学生所释放出来的学习热情和作为学习者的无限潜能。
在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。
教师备课的重点应该放在如何设计好任务，如何引导学生，帮助学生，指导学生完成任务，实现知识的内化和能力的提高。
新教材词汇量大，知识点零散，强调语言的运用，我们更应注重学生自学能力的培养。
不同的知识，不同的学生要学会选择适合自己的学习方式。
教师要深入挖掘本单元教学中学生学习时会用到哪些技巧与方法，如预习中要做什么，怎么做；
单词怎样记忆；
语法怎样学；
课上要做什么；
课后怎样复习巩固等。
有意识地进行学法指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而实现“教是为了不教”这一目的。
在课堂教学进程安排上，我在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，更多地凸显了“体验——感悟——提升”这一进程。
现代课堂要求我们更关注学生的主动参与，让学生在观察、运用、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中感悟知识、学习知识，完善人格。
教学过程更趋向于多维的、开放的形态。
它对每一个活动的设计都要同时考虑学习的目标、教学活动的主体（学生、教师，还是由他们共同参与）、行为（探索、思考、讨论、操作）和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等，但也不能仅仅局限于这些因素。
在整体目标的把握上教师要立足于学生整个初中阶段的学习和英语学科的系统性，做出长远和整体规划。
对每节课的进程把握要考虑学生的认知特点，依据学生的接受理解能力及兴奋点进行调整更新，既允许学生有“犯错误的机会”，又有“带着许多不完善成长的机会”。
教材分析：
本单元是七年级下的第一个单元，其中心话题是描述有关笔友的信息，并侧重学习谈论人们的国籍、民族、居住城市、语言、爱好及兴趣等以达到相互交流、获取所需信息的目的。
本单元的词汇只有22个，其中包含4个短语和10个重点词汇，这是很少的。
再如语法任务只有where，what引导的疑问句等。
但它拥有很大的扩展空间。
通过本单元的学习，可以了解一些著名城市的相关资料，如独特的习俗、语言、人口状况、物产、人文历史、科技发展等等，不仅可以帮助学生开拓视野，也有助于学生树立起学好英语、尊重、理解和吸纳世界文化的信心。
本单元从交际的角度来看也是非常重要的。
随着互联网的发展，人们之间的交往更加频繁，范围更加广泛，网友、笔友成为日常生活中的重要组成部分。
另外本单元对七年级上册相关交际内容还进行了比较全面的复习。
所以处理的时候我把七年级上册unit1、unit7等内容都引入进来。
我对教材内容的处理更多考虑的是把过去的“以教师为主体”的课堂向“以学生为主体”的转变，让学生真正成为课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我、施展才华和提高能力的舞台。
每个学生都能以主人公的身份去全身心的投入学习中去，学生的主体地位就能得以充分发挥，从而使学生有“厌学”而转变成“乐学”，达到“当鞋子合脚时就忘记了”的状态。
在单元导学案的设计上也加入了许多图片及单元自学思路。
课堂上对记忆性的内容主要通过各种游戏、表演活动或竞赛加深学生的印象和兴趣；
对于理解训练部分主要通过设计任务游戏来巩固。
（后附本单元导学案）
课型：
（探究课）“IloveEnglish!
学习目标：
搜集与本单元学习相关的词汇，并进行分类归纳；
自主探究感受本单元重点句型和词；
了解不同国家名称、首都、重要城市等。
教学构想：
以听说训练为主线，通过看、听、说、表演、竞赛、动手操作等一系列活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
本节课我强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在分享词汇部分，学生通过课前积极准备，查找资料，通过自己的努力学会并掌握一些词汇，展示的过程本来就是学习本身。
另外通过“兵教兵”的方式，不管是教者还是学者都能体验到自主学习的乐趣，诚如郭思乐教授所言，“之所以要借助他们参与知识获得，是因为这样使之享有了他们应有的知情权……也许更重要的是，只有这样才能把学生的情感调动起来，从而表现出学习自身的意义。
前置性探究任务：
1.
搜集词汇，组内分享；
Wordsandexpressions词汇类别
Countries：
国家名：
Famouscities著名城市名：
Capitals首都名：
Languages语言：
Nationalities国籍：
Lastnames姓氏：
Firstnames名字：
Continents（几大洲名）：
Sentencepatterns重点句型及用法
2.
了解不同国家的名称、首都、重要城市等，制作或画出几个国家的国旗；
3.
阅读unit1的内容，写出重点句型和短语。
学习步骤：
I.Let’sshare
各小组抽签展示所搜集词汇，会读而且搜集全者获积分奖励。
II．Let’slisten
FinishsectionA---1aand1b.
III.Let’shaveacompetition
屏幕上出现哪个国家的图片或相关信息，小组举起自己制作的国旗图片并教读这个单词。
IV．Let’sshow
展示任务：
各小组担任国际导游，介绍“自己”国家的情况给前来游玩的国际友人。
展示方式：
抽签决定顺序和内容。
Homework
1.各小组任选一个喜欢的国家制作一个展示课件，准备举办“世博会”。
2.小组内听写任两组词汇共20个。
（展示课）“Talentshow”
能描述一个国家的相关情况；
学会谈论国籍、居住地、语言等相关信息；
尝试写交友信和介绍笔友的短文或e-mail。
在课堂上搭建舞台让学生展示自己的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
并从中感受到“参与之乐”“思维之趣”“成功之悦”，感受到学英语本来就是一种快乐的事。
学习制作课件相关知识，小组任选一个你们梦想的国家进行展示。
假设你是那个国家的公民，用英语写一段介绍你们“祖国”的短文（包括国名，首都，人口，语言，著名城市，景点，风土人情等内容）。
你想到哪个国家交个笔友呢？
写一封英文信或e-mail。
写出你能想到的要问你找到的笔友的问题：
学习过程：
I．Let’sshare-----Travelaroundtheworld
各个小组进行课件展示和简单的英语介绍，分享一下大家所查到的国家的相关资料，了解奇妙的世界和不一样的文化。
II．Let’smakefriendsallovertheworld
带上你的交友信，到你的梦想国度去寻找笔友。
尝试使用相关句型得到笔友的信息并做好记录。
Name
Country
City
Language
Hobby
Otherinformation
III．Let’swrite
写一封信在组内介绍一下你的新笔友吧。
每组推荐一篇写得最好的，读一读，让大家猜猜他/她是谁。
IV．Let’slistenandrepeat
FinishSectionA---2a，2b，2c.
Homework
1.熟读课本上的短文。
2.任选一篇你写的或课本上的短文背诵。
3.默写单词。
（诵读课）IlikespeakingEnglish！
理解、会读或背课本上短信；
搜集并读背类似交友短信；
享受流利的英文，进一步形成语感。
记忆是智力的一种，也是很重要的学习能力，对于语言学习尤为重要。
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。
根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词和短文，以减少遗忘。
再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。
对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆手段。
诵读是经典的英语学习方法，当然有时候根据内容也可以进行看图说话，复述等形式的比赛，把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程也可以更高效。
另外有诵有读要让学生根据自身的能力选择。
1.准备课文的讲解。
①大声流利朗读；
②寻找词组及用法；
③寻找句型；
④针对每篇短文提出4个问题；
⑤讲解新单词；
⑥我们喜欢的句子推荐；
⑦针对单元重点出道练习题考考大家；
⑧组织大家做个游戏放松一下
2.为诵读比赛做准备。
1.Let’slearn
各小组抽签带领大家完成课文的阅读理解任务。
2.Let’scometotheEnglishContest
各小组内各层次学生根据自己的情况选择参赛项目：
朗读或背诵。
1.抄写或默写短文。
2.完成课本上自评内容。
（总结反思课）IenjoyEnglish！
学会归纳总结，梳理本单元各知识点；
学会针对重难点进行自我突破。
要求学生整理笔记，指导学生将本单元的知识整理出来，进行系统化复习巩固。
比如将词汇（国家、民族、语言、城市、著名标志等进行列表总结）、语法（如表示哪个国家人的这些名词的单复数问题）进行归类，对预习笔记和课堂笔记进行对比等。
其次，做针对性的习题以验证自己所学并提高能力，也完整了我们对学习过程的体验。
再次，课文精品内容的背诵，例如：
SectionB部分的3a,3b等。
最后，整理学习心得，为寻找适合学生自己的学习策略进行准备。
1.根据本单元所学编一个对话表演。
2.各小组针对本单元内容出题一套，分值为50，时限15分钟.
1.各小组表演。
2.各小组互相挑战，评选出最佳制卷小组和最佳评讲小组。
教学反思：
（1）用学生喜闻乐见的方式适当的拓展课本知识是生本教育理念下英语单元教学的一个亮点。
“儿童是天生的学习者。
”学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求。
在第一和第二节课中主要讲授国家、民族、城市、语言等文化常识性知识，学生利用自己制作课件展示了一些国家所独有的自然与人文景观。
如讲Japan时，展示MountFuji，FloweringCherry，kimono的图片及日本的国旗；
讲France时，展示其国旗和EffielToweranditshistory，theArchofTrumph以及Louvre，还有法国人最重视的“人人预约，事事预约”的习俗；
讲Korea时，展示其地图、国旗和景福宫等，还教了大家几句韩语。
这些信息的增加，不但没有冲淡课文的教学，反而加强了学生对基本知识的掌握。
而且有同学在本学期的地理图册上发现了更多的资源，如世界各大洲的主要国家国旗、陆地面积、人口、国语等，而且将之列成表格进行统计，成为了本节课的延续。
拓展知识不仅利于学生对本单元教学内容的理解和掌握，还增强了祖国意识，更拓展了国际视野。
（2）把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整体实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、加工以及信息的交流”等多种信息素养。
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。
使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
本课主要以多媒体技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。
让学生自主上网查找资源，激烈讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。
（3）在整个过程式中始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。
这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊病，学生在教师引导下学会了思考，学会分析，学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用，和教师的主导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生交流合作、探究，取得很好的教学效果。
（4）贴近生活型的才艺教学给学生更多地展示空间。
利用教材中所给的情景和材料来设计任务让学生拥有“表演”的机会。
如在讲SectionB2a，2b时，让学生在听练的基础上，进行情景剧的表演，既展示了话题，又让他们各自不同的才艺各尽所能，给课堂带来了活力，也为他们找到了自信，让生动的课堂获得更大的效率。
还有各种各样的竞赛活动也让这个年龄阶段的学生充满挑战欲望。
无论哪种教法，其基本出发点应是学生，学生是课堂的主体。
课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。
课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。
应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。
英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。
而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
附单元导学案：
我的导学案：
请同学们自学unit1.
自学内容：
1.课后单词和词组，进行分类记忆。
2.朗读单元中短文，并摘录词组和句型。
theimpressionsofthisunit（单元印象）
topics：
importantsentencepatterns（重点句型）:
词汇分类准备：
Wordsandexpressions:
1.Writedownthenamesofdifferentcountriesandtrytofindthecapitalcityofeachcountry.
**Drawpicturesofthenationalflags（国旗）.
2.Writedowndifferentlanguagespeoplespeak.
Forexample：
ChinesespeakChinese.
3.Writedownthenamesofsomefamouscitiesintheworld.
信息准备：
A.Readtheletteronpage5andtrytoreciteit.
B.Collectsomeinformationaboutthecountriesallovertheworld（trytomakepowerpoints）（小组完成）
练习：
A.
Finishtheexercisesonpage3andpage5.
B.
Chooseonepenpalfromtheformbelowandwriteapassagetointroducehim/hertoyourclassmates.
Names
MollyGreen
HenryWhite
JuliaBlack
LarryBush
Nationalities
美国人
英国人
加拿大人
法国人
Hobbies
打篮球和棒球
看书，画画，
看电影，听音乐
唱歌，跳舞
Favorites
Families
家长对完成情况进行检查签字：
完成情况评价：
小组长验收签字：
PeriodITravelsaroundtheworld（世界之旅）
Languagegoals:
Talkaboutcountries,nationalitiesandlanguages
Let’sshowoffourEnglish
Ifyouhaveachancetotravelabroad,whichcountrywouldyouliketogo?
Eachgroupwritedownacountry.
Chooseacountryyoulike.Supposeyouareaguideandintroducesomethingaboutthecountrytoyourclassmates.
（介绍内容：
国家名称，首都，著名城市，国旗，名胜）
Let’slisten
Turntopage1.Lookat1a.
Let’smakefriendswithpeopleallovertheworld
Supposewehavedifferentcounriesinourclass.Drawanationalflagfor“yourcountry”.Thenmakefriendsfromothercountries.
下面这些句子可以帮你询问新朋友的信息哦：
Wheredoyoulive?
Wherearefrom?
Whatlanguagedoyouspeak?
我还有些问题要问：
Haveadictation.（听写本节课学到的单词）
得分：
PeriodIIOneworldonedream
Writealetterorane-mailtolookforaforeignpenpal.
Tasksbeforeclass
Drawthenationalflagofourmotherland.
Ourcountry:
Ourcapital:
Famouscities:
Provinces:
Writedowncountries,thecapitalsandfamouscitiesinthecountries.
蓝
白
红
3.Describe（描述）onecountryandaskyourclassmatestoguesswhichcountryyouaretalkingabout.（可以准备一些图片）
Describedifferentcountries
Let’sshare
Readoutyourdescriptionofyourfavoritecountry.Askothergroupstoguess.
Turntopage2.Lookat2a,2band2c.
Let’stalkaboutthecountries
Questions:
Whatlanguagedotheyspeak?
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