第三四单元备课完整Word下载.docx
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难点：
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第1课时总第课时
教学过程
个性化设计
一、情境导入
1．情境：
播放多媒体
2．过度：
出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：
古人云：
学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？
指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第2课时总第课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？
醒悟后又是怎样？
应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发现？
（让学生体会对比手法）
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？
能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：
学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：
选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第3课时总第课时
一、练习写字
1．出示生字词语卡片：
“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。
还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：
小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
第4课时总第课时
一、词语天地
yá
ngyì
yǔnxǔzēngtiānní
ngshì
（）（）（）（）
huǒlà
là
lěngkù
yú
ukuà
ichāichú
二、想一想，接一接（我们来做词语接龙）
（愉快）——（）——（）——（）
（绽放）——（）——（）——（）
（）——（）——（）——（）
三、写一写，读一读（我能照样子把下的词语补充完整）
鲜花（盛开）狂风（）绿树（）
冰雪（）洋溢（）增添（）
四、阅读平台。
一块布的故事
有一块精美的布，在冬天时，它看到人们都穿风衣，就找裁缝把自己缝制成风衣。
人们看见了，不禁说：
“你们快看，多么漂亮的一件风衣啊。
”它听后，得意极了，根本看不起其他的布，仿佛自己就是世界上最美丽的衣裳。
不久，春天来了，人们纷纷脱下风衣，改穿休闲装了。
它连忙找人把自己改成休闲装，于是它又得到人们的赞美。
很快，夏天到了，人们又换上了夏装，它又慌了神，急忙找裁缝把自己改成短袖衣。
可是，当秋天和冬天相继来到时，它再也得不到人们的青昧了。
它本可以等到来年的夏天再穿在人们的身上，可它实在不甘于寂寞，它让人们把它缝成一块手帕，塞进了人们的口袋。
最终，这块精美的布变成了一块肮脏的破抹布被人们丢掉了。
思考交流
*上面的故事缺少了一部分，请你联系上下文，根据自己的想象把它补充完整。
*我们来交流一下:
一块精美的布最终为什么会被人们丢掉，读完这篇短文后自己有什么样的收获。
板书设计
9巨人的花园
分享
冬——————————————————春
（孩子）
教学反思
10*幸福是什么
2课时
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
朗读课文理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
多媒体课件
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：
挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？
结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、布置作业
读熟课文；
查字典弄懂自己不理解的词语。
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？
3.那么幸福究竟是什么呢？
三个牧童弄懂这个问题了吗？
下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？
请你朗读课文后说说。
说后再回答：
这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
一、看拼音写词语。
ｑｉāｎｘū ｚｈì
ｈｕì
ｃｈà
ｙì
ū
（ ） （ ） （ ）
ｑí
ｎｑí
ｎｋěｎｋěｎ ｓｈà
ｎｌｉá
ｎｇ
（ ） （ ）
ｍà
ｏｍì
ｊｉà
ｎｋāｎｇ ｋūｚｈīｂà
ｉｙè
（ ） （ ）（ ）
二、将下列带点字的音节补充完整。
q__ __à
__uǎ huo
铁 锹 树杈 爪印 养活
三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。
ｘｉāｎｇｘｉà
ｎｇ 互相（ ） 相声（ ）
ｈǎｏｈà
ｏ 好奇（ ） 学好（ ）
ｚｕò
ｚｕō 工作（ ） 作弄（ ）
ｄōｕｄū 都是（ ） 首都（ ）
四、近义词
神奇—— 假如—— 清澈——
义务—— 依照—— 枯枝败叶——
五、反义词。
谦虚—— 幸福—— 清澈——
快乐—— 明白—— 强健——
六、先理解词语，再解释带点字的意思。
有益：
谦虚：
彼此：
七、从下列词语中找出四组反义词。
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小
宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
______________________________________________________________________
八、读懂课文后再填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。
第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。
第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。
九、按课文内容填空。
（ ）的小孩子 （ ）的头发
（ ）的大树 （ ）的青年
（ ）姑娘 （ ）的出口
十、仔细阅读课文，回答下列问题。
1.划出智慧女儿的两次谈话。
答：
2.细读课文，完成表格。
（附后）
3.你是怎样体会智慧女儿的话的?
请举例说说。
十一、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。
1.（ ）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（ ）告诉你们。
2.他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的（ ）好处啊!
3.我（ ）当过消防队员，（ ）做过花匠。
4.（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ ）我感到很幸福。
5.三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ ）把堵在泉口的杂物清理了。
十二、仿例子扩句。
例：
泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1.树叶飘落。
2.小鸟歌唱。
3.（ ）太阳放射（ ）光芒。
4.（ ）老师（ ）教育我们。
10幸福是什么
靠劳动尽义务有益的
帮助别人
11去年的树
1．知识与能力目标：
读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的.。
教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学难点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
1．多媒体课件。
第课时总第课时
一、媒体激趣、导入新课
1．播放媒体课件：
听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！
围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：
去年的树。
二、初读课文、多元对话
1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
读到现在你有什么想说的了？
你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A为什么要唱起去年唱过的歌？
题目为什么用“去年的树”？
等等。
B疑问：
破折号的意思，为什么用“落”？
C感受：
为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导A。
）收获：
根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：
煤油灯（词义：
实物演示）、伐木人（词义：
伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
3．小结：
同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话
（一）让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
1．……是好朋友。
2．……又来找他的好朋友大树了。
3……我的好朋友树在哪儿……
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？
读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1．“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！
读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？
（伤心或乐观、难舍难分。
自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：
分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？
力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
4．出示小鸟问的三句话。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
”
（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？
（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
任选一句自由练，指名读。
你着急了。
你在为大树担心。
你体会得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？
来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。
你们就是那只小鸟了。
你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？
找不到朋友，小鸟都快急疯了。
让我们再一起读这三句话。
4）教师采访“小鸟”。
（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？
你在心里呼唤大树是吗？
怎么呼唤的？
5）总结：
小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
四、引导想象，补充对话
a图：
村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
b这回，你又有什么新的感受和疑问了？
（交流：
为什么“睁大眼睛，盯”？
为什么又唱起去年唱过的歌？
为什么用了两个“看”？
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。
你可以提问题，也可以解答别人的问题。
这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。
此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
（你们的朗读，把我的心也深深打动了。
你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？
采访：
亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？
（指名说。
）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
（再指名说。
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；
小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；
如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
五、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？
想对谁说？
把你想说的写下来。
交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
六、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？
留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
一、圈出正确读音
应（yīnyīng）柴（cá
ichá
i）桩（zhāngzhuāng）
音（yīnyīng）燃（rá
nlá
n）斧（fǔfù
）
二、填写合适的量词
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯
一（）灯一（）大象一（）电视机
三、选择合适的词语填空
1、涛滔
1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。
2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。
3）小明（）（）不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬
1）南京路上人来人往，（）
2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。
3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。
四、练一练
姥姥家的小院
我喜欢的是姥姥家的小院。
早晨，朝阳给小院（添、涂、画）上了一层金黄色。
鲜艳的花朵上（沾、滚、挂）着晶莹的露
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