上台演讲数学书技巧Word文档下载推荐.docx

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经验演讲稿

　　小学数学教学经验演讲稿

　　时间是一只永远飞翔的鸟，转眼间我从事小学数学教学工作已经5年了。

作为一名很普通的数学老师，在我看来，数学教学也许就像一杯苦丁茶，初始品尝是苦苦的，涩涩的，难以下咽，苦尽甘来时却是无尽的回味。

下面是根据我近几年的一些浅薄经验，，谈谈个人的肤浅看法。

　　一、上课。

　　首先，上课时教师要精讲，少讲，以学生探讨，交流为主，教师在关键的时候要多引导，要充分体在课堂上以学生为主，教师为辅。

在课堂上我经常让学讨论，交流，总结，他们经常在讨论，交流中不知不觉就把新内容掌握了，当我告诉他们本节课的内容已经结束时，他们是既惊讶又高兴，惊讶的是不用老师讲授新课，他们在探讨交流时掌握了新知识，高兴的是他们通过自己的努力和发现获得了新知。

其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。

有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

　　第一，要根据新课内容设计教学过程，有的复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节，就开门见山进行新课教学。

有的复习内容能为新课做好铺垫，需要通过复习引入然后进入新课教学。

大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，这样我们就不会把最宝贵的时间白白浪费

　　了。

　　第二，精心设计练习题。

要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。

练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。

同时练习的量要适中，确保学生能完成。

同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要及时订正，及时发现问题，及时反馈。

　　二、作业。

　　课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，首先让各小组组长检查，如发现未完成的就及时督催，若有的同学做错了就及时让其订正。

然后再让大组组长检查。

对作业完成质量高的，抒写认真的就及时在其数学书上画“笑脸”，对作业有进步的及时表扬并在数学书上也画“笑脸”，然后学期结束时，再给得到“笑脸”多的同学奖励，这样能促进他们认真完成家庭作业。

　　三、复习。

　　1、复习要有计划，有目的。

　　无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。

有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。

　　2、复习时要因材施教，进行分层教学。

　　在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。

可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配基础训练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。

而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

　　3、练习题要充分使用。

　　复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，特别是大部分学生掌握的都不太熟练的问题，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

　　4、计算练习要持之以恒。

　　计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。

持之以恒，聚沙成塔。

为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就少留两道，比较简单的，就就多留几道，对于学习层次不同的学生可以根据自己的情况把练习计算（:

上台演讲数学书技巧）作业交上来，对学习很困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。

这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

　　四、做好和家长联系工作，争取家长配合。

　　对于学生的教育问题，靠教师单方面的努力是不够的。

这学期我比以往每学期都更注重联系家长，像郭冰雨，马雪龙，王子怡等学生，

　　我经常和他们家长电话联系，从家长那里了解他们在家的思想、学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。

通过一段时间的努力，部分学生已经彻底改掉了不做作业的坏习惯。

　　一份春华，一份秋实，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

不过我清醒地认识到工作中还存在的不足之处，我将会不断努力的学习，努力提高自己的业务水平，来弥补自己的不足之处。

教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，脚踏实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。

　　小学数学教学经验演讲

　　夏素芳

　　万福镇中心小学

　　二零一三年三月二十七日

　　篇三：

数学板书设计技巧

　　1.1提纲式板书

　　提纲式板书是按教材的内容和教师讲授的逻辑层次，提纲挈领地编板书的形式。

该类板书可依教学内容层层归纳，也可依认识数学知识的线索予以展开。

一般是将讲授内容的要点，按逻辑层次加以概括，组成精要文字，从一级标题到二级标题，体现核心概念与解决问题方法间的内在联系。

比如讲《球的概念和性质》

　　1.2表格式板书

　　指数函数的概念、图象、性质表1—1

　　表格式板书即用表格或表解的形式来呈现教学内容。

具体操作是按照明显的类别对教学内容进行分项，并按照性质和特点，组成表格。

教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提练出简要的词语填入表格。

也可教师边讲解边把关键词语填入表格。

表格式板书的特点是教学内容一目了然，便于比较鉴别，特别适用于复习课或总结课。

例如：

《指数函数的概念、图象、性质》学习时，通过表1—1就使得所要掌握指数函数的概念、图象和性质非常明确。

　　1.3对比式板书

　　对比式板书是将教学内容相互对应的两部分集中在一起而设计的板书。

这种板书表现形式鲜明、生动，相关教学内容形成鲜明的对照，·

使学生清晰地看到其间的内容形式鲜明的对照，使学生清晰、地看到其间的区别和联系，便于学生记忆。

对比式板书一般要写上对比的标目：

这样便于把各种特点归类，概括出完整的形象。

比如讲教师在讲解《指数与对数的关系》，《三角函数的图象和性质》等内容时采用对比式板书，就会收到良好的效果。

　　1.4结构线索式板书

　　结构线索式板书是按教材内容的先后顺序进行板书的形式。

多以教材提供的线索为主，反应教学的主要内容，揭示教学内容的内在结构。

这样能使学生对教学内容的全貌有基本的把握。

这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

　　如讲解数域的扩张和四种命题的新授课，四边形和异面直线的复习课等内容时，教师就可设计结构线索式板书。

　　1.5图解式板书

　　图解式板书是运用方框图、示意图等形式来呈现教学内容,反映教学内容的逻辑关系的板书形式。

特别在函数性质、平面几何和立体几何教学中，示意图的重要性是众所周知的，可以说没有正确的图形为观察对象，难以获得好的教学成效。

　　2板书设计的基本要求

　　2.1布局合理，简明扼要

　　板书一般由主体部分和辅助部分组成，通常也称正板书部分和副板书部分。

正板书往往是讲授提纲，即应讲教材的纲目和要点，副板书是教师在讲解中在教学板上书写的一些新概念、各种符号，简图等。

中学课堂教学上，原则上一节课使用一个板面，只有少部分随用随擦掉。

每一位教师在备课时就要作好一节课的板书设计，要依据教材内容使正副板书布局合理，主次分明，同时要对书写的文字图表、线条，做出严密安排，既符合书写的规范要求，格式行款考究，又能充分利用教学板的有限面积，充分体现教学的功效。

　　板书的布局没有固定模式，但在教学过程中教师一般应该把主板书设置于黑板的左侧，或中部偏左的部分，通常占教学板面积的四分之三，可长时间保留，副板书则写于右侧既不能喧宾夺主，也注意不要写在不显眼的地方，可根据需要，随时擦掉。

切忌纲目序号混乱，前松后紧，不分区域自板书形式。

　　2.2灵活多样，富于启发

　　板书的设计，书写有一定规范的要求，但不意味着板书形式的模式化，只有灵活多样才能充分显示出板书的活力，更大地发挥其教学的功能。

如提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写一种形式，如表述数学知识结构，可采用树式；

进行单元教材总结，则采用表格式；

总结数学知识，就用网络式。

。

　　强调板书灵活多样，实质也是强调通过板书去启发学生积极的思维，好的板书，能极大地激发学生对问题进行探索，发展智能。

比如一个结构框图，可以使人对数学结构及其发展脉络有一个清晰的认识；

一个箭头所指可以帮助学生体会其间的因果联系。

　　2.3突出重点，书写适量

　　在板书设计中，要根据教材内容的需要，既要反映出讲述内容的整体结构，又要对内容进行高度概括和浓缩。

一般说，上课任务应主要靠生动活泼的讲解去完成，因此，板书内容不宜过多，语言要洗炼。

板书的语言切忌冗长，绝大多数情况下是用词、符号或短语来表达的，这样便于学生理解和记忆，使学生无需细读就可以一目了然地了解到教材内容，以及它与其它部分之间的关系。

但是，重点内容必须突出，这一点不能吝惜板面的使用。

概念课的板书，既要表现本节的逻辑脉络，又要显示出概念的内容和适用范围，这是概念课板书必须体现的内容，要有相对固定的板书位置。

　　2.4手迹工整，时机恰当

　　板书既是教师传授知识的工具，本身也富有教育意义，一笔好字、一幅好画，对学生都是美的享受。

这就要求每一位教师板书字迹工整流畅、大小适当，写什么字、用什么词、十体形式都要有所讲求。

还需要掌握粉笔字书写技术上的要求（粉笔的握法应是拇指、食指，中指三指捏笔，让粉笔的后端指向手心，书写时应根据粉笔的软硬和笔画的粗细调整力度，随着粉笔的磨损旋转笔锋）。

板书字体；

虽无统一要求，可依各人习惯而定，但一般板书课题、系统板书，多用正楷字，以显庄重严肃，也便于学生抄写。

副板书书写用行书．以提高书写速度，节省时间。

为保护学生的视力，在书写时字体不宜过小（一般10米距离能看清楚的字，至少应有3厘米见方）。

　　板书强调字迹工整，还应注意出示的时机要恰当，什么时候出示标题，什么时候写出结论，教师都应有周密考虑。

板书的出示—般要伴随讲解，不得过于超前呈示，也不能在讲解开始后呈示，教师应养成即写即讲或边写边讲的习惯；

不要在写和讲之间穿插其他活动。

比如有的教师在板书后不立即讲解，而是转向批评学生或补充前边未讲透的内容，这样必然影响教学的效果。