新版湘少版六年级下册Unit14教案1Word文件下载.docx
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（1）根据对话回答问题T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwilltheydo?
OK,let’slistentothetape.（关上书听对话，训练学生的听力。
）
Question:
WhatwillLinglingdoatthepark?
（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。
Shewilltakeawalkwithhergrandparents...
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shewill….Hermother/fatherwill….
（2）Role–play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
Step3角色表演（Actandplay）
1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;
还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
UnitlAfamilyoutingP2
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2．句型：
能运用句型，描述家庭成员的各项活动。
3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。
难点1.重点：
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves。
2.难点：
阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。
教学过程设计和安排
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
Game:
Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。
1.Anne’sfamilywillgotothepark.
2.Peter’sfamilywatchesamovietogether.
3.Dongdong’sfamilygoestothelibrary.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
（1）带读：
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
（2）T:
WhatisPeter’sfamilydoing?
WhatisAnne’sfamilydoing?
Ss:
Peter’sfamilyiswatchingamovietogether
Ss:
…
2.Let’sread
Pre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。
Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.WewenttoSanya.
教师用课件出示例句描述家庭活动。
While-reading
（2）First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
Manyfamiliesgoshoppingatweekends.（）
MrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.（）
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
（2）Completetheexercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。
然后与同学交流确定答案，自主选择。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。
Step3作业布置（Homework）
UnitlAfamilyoutingP3
教学目标能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe..?
”并能运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动。
歌谣：
能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。
能询问和介绍他人家庭活动。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
难点重点，难点：
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。
1．Greetings.
2．Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。
随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
1.话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：
“Thisismyfather。
HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….
（引导学生描述老师家庭成员的活动。
T:
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
Yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.S3:
….…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.
Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.
Iwanttowatchamoviewithmyparents.
Iwanttogotobeachwithmybrother.…
4.将自己写的读给同桌听。
Step3歌谣表演（Let’schant）
读然后学习唱出“Themorewegettogether“。
选出唱的最好的学生。
Step4作业布置（Homework）
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP1
教学目标1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4会用likedoingmorethandoing5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。
难点重点：
掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”，；
理解、阅读本课故事。
难点：
复述本课故事
教学过程设计和安排Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
Step2Presentationanddrill
1Talkaboutthepupilsintheclassroom.Pointtoaboyandsay
Heistall.Pointtoanotherboyandsay:
Heistaller.板书taller
AistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T:
CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?
S:
Isheyourbrother/classmate/……?
T:
Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.
Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting
教师边说边板书课题：
Unit6Somestoriesaremoreinteresting
学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
T:
Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?
教师用CAI打出图片，教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。
2、听课文B部分录音，学生跟读单词。
Step3Practice
游戏1、Guess,guess,guess!
（猜一猜）
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。
最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。
游戏2、Dragongame（接龙游戏）
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。
或者在小组内进行。
Step4Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题
Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
（板书下面问题：
Whogavethedogapieceofmeat?
（amanintheshop）
Whatdiditseeintheriver?
（anotherdog）
Whetherthedoglostitsmeatintheend?
（Yes,hedid）
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：
“Ais/aremore…thanB”
教师让学生反复朗读句子：
“Thatpieceofmeatisbetterthanmine”，并说出它的含义。
然后教师引出并板书句型：
“Ais/aremore…thanB”（A比B更……）教师引导学生学会比较两事物的不同。
如：
Thisbookismoreexpensivethanthatone.
Mydressismorebeautifulthanyours.……
Step5Intensivereading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。
最后师生一起核对答案。
Step6Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：
meatshop,apieceofmeat,took,walkedhome
river,onapieceofwood,cross
saw,anotherdog,inhismouth,better
opened,wanted,droppedinto,lost
3、课文延伸：
教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。
4、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step7作业布置
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP2
教学目标1掌握本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。
3会用likedoingmorethandoing
熟练运用句型“Ais/aremore…thanB”；
理解、阅读PartD。
教学准备Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument
Step1warm-up
1、师生互相问候。
3Recitethenewwordsandretellthestory
1Ask:
Doyoulikereadingstories?
Whatelsedoyoulike?
板书
AskWhichdoyoulikemore,…or…?
2教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音，学生跟读单词。
4ActoutPartC
Step3Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题
PeterandAnnlikereading.Theylikedifferentkindsofstories.Now,let’senjoythestory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
Whatkindsofstoriesdotheylike?
3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
“Ais/aremore…thanB”……
Step4Intensivereading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。
Step5Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述PartD后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
关键词fairytales,magicstories.booksonscience,learn
arelikemore…than
3、评价
Step6作业布置
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP3
教学目标能询问他人爱好并能运用“Aismore…thanB.IIikedoingmorethandoing.描述个人爱好。
运用“Aismore…thanB谈论FLet’shavefun中的图片。
能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。
2．GuessinggameCAI将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测
1.用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句.这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
2复述PartD
3.PartE
4.口头作文
5根据PartE提示自主写作。
Step3Let’shavefun…
1.分组看图读懂。
2分组口头表达
3独立写出来
Step4作业
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.P1
教学目标1、能听说，认读新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog2、能用“Weshould…”来讨论怎么样照顾自己。
3、能听懂会读PartA部分的对话。
4.能默写B部分单词，并造句5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。
6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。
难点新单词与句型的学习与运用
Weshould句型话题谈论
Step1.Warm-up
1、Greetings:
Goodmorning!
Gladtoseeyou.Whatarewegoingtodo?
—We’ll___
2、Game:
击鼓传花
Sing:
Themorewegettogether.（传笔唱歌，音乐停，唱一句）
3.Review:
Ilike__than___.（造句）
Step2、Presentation新单词句子的教授
展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So,whatshouldwedoforourselves?
S:
Weshould…
展示图片B部分短语，巩固句型运用Weshould…
生词巩固：
takecareof,body,healthy,exercise
Step3、Practice
1.B部分短语操练。
（拼读，纠正发音读，小组比赛读）
游戏：
埋地雷
2.C部分Pair-work
（展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型Weshould…）
3.C单词句子：
washourhandsbeforeeating,vegetables,jog,（游戏：
红绿灯，造句）
Step4、Consolidation深入文本，分层精炼
1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子
（1）Whatcanyouread?
Picture1.2.3.4?
（2）学生小老师，带读
2、朗读感悟
Listenandrepeat
3、操作练习
读通读顺课文对话有感情的朗读对话：
能够边做动作，边说
在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。
Homework
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.P2
教学目标1、继续巩固新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog，能默写。
2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。
3、能够读懂PartD部分的对话，完成练习4.培养阅读策略。
5.能够读出课文，并且仿写课文。
6.试着根据关键词复述课文。
难点根据短文完成练习，理解课文大意。
阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固
教学准备Wordcards,Type，CAI,Drawing
升级会员 