春部编版四年级下册语文单元教学工作计划Word文件下载.docx
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五、教法与学法
在教学过程中应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力，对于精彩的语段要熟读成诵，积累优美的词句，引导学生在语言中再生画面，激发他们的想象力。
六、教学措施
教学时重视诗词的朗读指导。
采用多种形式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。
《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。
然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
七、课时安排
《桂林山水》2课时
《记今画的双龙洞》2课时
《七月的天山》1课时
《语文园地》5课时
第二单元
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《研读三首》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
三篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
中年级学生有初步阅读的能力。
因让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，另外要利用思考，探究，课外阅读等方式，组织学生讨论交流，达到理解课文的目的。
三、学习目标
1.认识9个生字，会写5个生字。
能会写会运用5个词语，会读会认19个词语。
2.背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
4.体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
5.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
四、教学重难点
重点:
1、学习人物语言、行动、外貌描写的特点
2、理解重点语句中包含的深刻意义。
3、培养学生“以诚待人”的意识
难点：
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习独立阅读课文、培养自学能力。
可按“课文——口语——习作——活动”的形式开展教学活动，学生通过质疑、研讨、探究、实践等多种形式感知“以诚待人”。
学习本组课文学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。
1.鼓励学生利用网络搜索、查阅图书及调查访问等方法收集和整理有关“以诚待人”的资料。
2.组织学生召开“以诚待人”资料交流汇报会。
用自己喜欢的方式把自己的资料展示出来，并给予一些鼓励的措施，以提高学生的参与度和参与的热情。
《古诗词三首》3课时
《万年牢》1课时
《将心比心》1课时
《语文园地》4课时
第三单元
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；
《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
以前学生学习过“保护环境”等相关专题课文，对自然有了一定的认识。
此次单元学习应与，以前的知识有机整合。
同时，应与科学课老师多加联系。
了解学生对本单元中的哪些知识是已知的，哪些还是未知的，做到心中有底。
1.认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
重点：
1、抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
2、围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习
帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际”
“习作”
“展示台”有机整合起来。
注重学生探究自然的兴趣，保护他们的创新精神，对有些科学知常识，不必过多讲解。
六、教学策略
1.加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3.创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。
4.阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。
《自然之道》2课时
《黄河是怎样变化的》1课时
《蝙蝠和雷达》2课时
《大自然的启示》1课时
第四单元
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。
同时，引导学生链接教材以外的丰富材料。
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
教师按“课文——口语训练——习作——活动”顺序组织教学，充分让学生自读自悟，质疑探究。
1.应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。
让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也引导学生自己读书，自己解答。
可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
2．教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
3.围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
4.以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。
《夜莺的歌声》2课时
《小英雄雨来》1课时
《一个中国孩子的呼声》2课时
《和我们一样享受春天》1课时
第五单元
本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
一个生命就是一个世界。
珍爱生命，不是自私自利，珍爱生命，同样包含无私奉献。
学生的人生观、世界观正处于逐步形成时期，适时灌输正确的生命观、生存观，将对他们产生终身的影响。
三、教学目标
1.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
2.了解盲人是怎样来了解世界的；
了解人体器官移植的知识；
了解大自然中的一些生命现象。
3.积累关于“热爱生命”的名言名句。
4.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
5.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、单元重难点
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
难点：
通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
教师在教学时要体现整合的教学思路，注意各部分内容之间的关系，形成有机教学整体。
要求学生在形象、具体的事例中认识生命的意义及价值。
1.引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
2.浏览整组课文。
思考：
这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？
哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？
你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？
交流介绍。
总结归纳：
整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。
3.进行主题综合实践活动。
4.布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。
《触摸春天》2课时
《永生的眼睛》1课时
《生命生命》2课时
《花的勇气》1课时
第六单元
本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。
《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。
城镇学生远离乡村生活，有的地方不大明白，可组织他们与农村的孩子手拉手，下乡采访。
最好能让学生在体验中感受田园风光，享受田园诗情。
1、读写生字生词，积累词汇。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生学会自主积累。
4、感受乡村的美好生活，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
四、单元重点难点
单元重点：
引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。
单元难点：
帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。
统筹安排，整合教材，把读与思、读与写、读书与活动紧密联合，让学生熟读成诵，读中感悟。
同时，在读中揣摩作者运用的表达方法，在熟读中行程语文素养。
1.识字前可采用自主学习，小组合作的方式进行，每小组课前准备一套生字词卡片，在自主识字的基础上，由小组长组织学习，做到人人参与，字字落实。
教师要提醒学生注意文中一些字的字音字形。
2.在学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展一次综合性学习，让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的。
3.是对课文学习的拓展，可以让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物，体会作者巧妙的拟人化手法，然后交流自己的感受。
《乡下人家》2课时
《牧场之国》1课时
《古诗词三首》2课时
《麦哨》1课时
第七单元
本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
学生对名人一向是很崇拜的，用“名人效应”教育学生事半而功倍。
而普通人的教育，同样激发学生：
别人的办到的事，我也同样能办到。
毅力是靠长期的坚持才练就的。
中年级学生在毅力的训练方面。
容易出现反复，因而思想上的教育尤为重要。
1.识字方面，本单元要认识21个生字，会写23个生字。
3.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
在认真阅读课文的基础上，理解课文内容，从品味人物的语言及动作中，感受人物的精神品质。
教师的教学要瞻前顾后，前后有机整合。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；
“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
两个铁球同时着地2课时
全神贯注1课时
鱼游到了纸上3课时
父亲的菜园2课时
语文园地七4课时.
第八单元
本单元以民间传说好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。
本单元的故事情节生动、充满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。
语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。
要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。
1.认识28个生字，会写27个生字。
2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.学习复述课文
学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；
同时，学习概括课文主要内容的方法。
通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；
在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。
引导学生在概括故事内容的基础上，练习讲故事，在以课文为出发点，把学生的目光里向课外阅读中去，整合课内外资源，帮助学生理解。
1.应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
教师可参考以下教学思路进行教学。
2.是以读为主线，按照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合（四个环节组织学习。
3.求认识的6个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。
生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。
课后的“资料袋”要与学生课外搜集的资料和拓展阅读结合起来。
5.课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。
应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。
寓言两则2课时
文成公主进藏1课时
普罗米修斯2课时
渔夫的故事1课时
语文园地八4课时
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