声情并茂教案.docx

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声情并茂教案

课

题

声情并茂

课

时

总1课时

课

型

新授课

第1课时

教学

目

标

1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

2、了解诗歌的分类。

教学

重点

了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

教学难点

了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

课前准备

1、在集体备课的基础上，教师再对自己的教学案进行修改，加上自己个性化的见解.作为提高课堂的效率的切入点。

2、让学生明确预习的具体要求及步骤、预习内容，激发兴趣，让学生自主预习。

板书设计

1、押韵

2、平仄

3、对仗

教师活动

学生活动

1、导入

押韵、平仄，唬倒了不少喜欢古诗词的人，

它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山，看着巍峨嶙峋的、其实没多高。

抬脚走几步，一下就过去了。

假山后面的景致，才是越看越觉得心生敬畏；细细欣赏开始略品个中滋味。

只要翻过“假山”，就能尝到“美景”滋味。

今天让我们一同来领略。

二、格律诗诗体

1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。

3．什么是古体诗？

什么是近体诗？

近体诗主要包括哪两种诗体？

4．律诗在格律上有哪些要求？

5．什么叫押韵？

6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？

7．什么叫平仄？

8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。

9．什么叫对仗？

10．律诗哪几联要求对仗？

11．诗歌对仗有哪些类型？

12．小试身手：

完成P36的练习。

【提示】

1.《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。

2.《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。

4.律诗在格律上有以下要求：

①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。

8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘”，即相同；④一三五不论，二四六分明。

3-11.见课本P34-P36。

练习一

A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。

B.分类正确的一组是（C）。

练习二

1.顺序为：

A-C-D-B。

2.下句为A．

3.①D；②A；③C；④D。

三、问题探究

1.格律诗（近体诗）的平仄组合及规律

诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。

（1）单句的平仄规则

我们只要记住:

一句之内，平仄相间。

所谓“平仄相间”，就是：

平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄……

为什么都是俩字一换呢？

能不能单字或三字相间呢？

大家都知道，西洋拼音文字是以一个单词为停顿的，就是说语气的停顿发生在单词与单词之间。

而咱汉语是单音节的字，停顿就不能一字一顿，那节奏上是怎么样的呢？

基本上两字一顿，特殊情况下有一字顿（术语称“一字逗”）或三字顿。

几乎所有的诗词句子，都是有一字或两字的词组组成的。

比如:

两个——黄鹂——鸣翠柳（或“鸣——翠柳”）

无边——落木——萧萧——下（或“萧萧下”）

恰似——一江——春水——向东——流（或“向东流”）

抑扬顿挫、跌宕起伏就是在这种节奏里出来的。

前面我们讲了，平仄的变化作用于我们的脑部神经，使我们“感受”到变化的美。

那么是哪个字产生的作用？

是一个小节奏的最后一个字，因为那里有个停顿。

一停顿，这最后一个字的“平仄”感觉就留在我们脑袋里了，所以整句诗我们并不感受每个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字。

由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的，所以我们只感受这双数位的字（第2、4、6个字）的节奏。

（2）格律诗中的平仄规则

让我们把单句诗里的“平/仄”两两交错，就构成了格律诗（近体诗）的“格”，也就是所谓的“基本句型”，又称为律句。

我们先来看字数少的五言，它的基本句型是：

平平仄仄平或仄仄平平仄

这两种句型，首尾的平仄相同。

我们若要制造点变化，改成首尾平仄不同，可把最后一字移到前面去，变成：

平平平仄仄，仄仄仄平平

这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。

为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序:

A）平平仄仄平

B）仄仄平平仄

C）平平平仄仄

D）仄仄仄平平

七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:

A）仄仄平平仄仄平

B）平平仄仄平平仄

C）仄仄平平平仄仄

D）平平仄仄仄平平

如果你看得仔细，会发现这些句型有一个规律：

就是逢双必反。

写格律诗如何变通呢？

那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定，而守住比较重要的双数字。

另外最重要的一个字，即每个句子的最后一个字，更是必须严格遵守规则（不但平仄要守，还有“押韵”的要求）。

古人经过长期的实践，总结出这么一句口诀:

“一、三、五不论，二、四、六分明”。

2.趣味练习

一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。

①一九得九，爷爷爱喝酒。

二九十八，袋子吹喇叭。

三九二十七，嫂嫂刷油漆……

②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。

二、拟写广告词（均20字以内）：

①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；

②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；

③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。

三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江中看月作

清.袁枚

江风送月海门东，人到江心月正中。

（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A．半树佛花香易散B．万里鱼龙争照影

C．二月郊行最有情D．三千组练挥银刀

四、依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）。

每逢深秋时节，---------、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览；远眺群山环抱，----------；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫

③白云缭绕，层林迭翠

④层林迭翠，白云缭绕

A．①③B．①④C．②③D．②④

五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。

①《赠别（其一）》：

娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

②《遣怀》：

落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。

③《寄扬州韩绰判官》：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

④《叹花》：

自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。

A．二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

B．十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

C．春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

D．如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。

六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线，并说明出处。

①野旷天低树　　　　　⑨不破楼兰终不还

②会当凌绝顶　　　　　⑩燕山月似钩

③鸟宿池边树　　　　　⑾直挂云帆济沧海

④大漠沙如雪　　　　⑿江清月近人

⑤黄沙百战穿金甲　　⒀半江瑟瑟半江红

⑥长风破浪会有时　　　⒁一览众山小

⑦春潮带雨晚来急　　　⒂僧敲月下门

⑧一道残阳铺水中　⒃野渡无人舟自横

【提示】

一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。

①四九三十六，妈妈街上溜；五九四十五，大家来跳舞；六九五十四，在家看电视；七九六十三，下雨撑花伞；八九七十二，吃饱肚不饿；九九八十一，新年穿新衣。

②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。

吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。

二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。

广告词参考示例：

①爱心要长久，奇迹伴左右；奉献是无私的荣誉，大奖是爱心的赞许；体彩牵动人心，幸运走近彩民；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。

②红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

③手握方向盘，时刻想安全！

三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。

正确选项是B。

这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。

根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。

四、本题的主要目的是考察学生的句子衔接能力。

正确选项是D。

①、②两句选②，因为从后文看，是四字句式，为了对称，从最后一句“美景尽览”看，“美景”指前面内容，那就不指“俯瞰”，所以选②不选①。

③④两句选④不选③，③、④的句式是相同的，但从押韵的角度看该选④。

另外，从“山”到“林”，是正常顺序，“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕，所以从这方面看，也应选④，“白云”在最后。

五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。

正确选项是：

①C，②B，③A，④D。

这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。

选项A韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”；选项B韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”；选项C韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”；选项D韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。

六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况。

①－⑿相配，出自唐代孟浩然的《宿建德江》；

②－⒁相配，出自唐代杜甫的《望岳》；

③－⒂相配，出自唐代贾岛的《题李凝幽居》；

④－⑩相配，出自唐代李贺的《马诗（其五）》；

⑤－⑨相配，出自唐代王昌龄的《从军行（其四）》；

⑥－⑾相配，出自唐代李白的《行路难（其一）》；

⑦－⒃相配，出自唐代韦应物的《滁州西涧》；

⑧－⒀相配，出自唐代白居易的《暮江吟》。

作业布置

1、完成剩余的导学案上的练习。

2、预习下节内容。

教学反思

课上可以更多结合诗歌加以讲解，学生对押韵、平仄把握可能会更到位。

进入课境

读课本，找出有关相关的概念

读课本，明确诗歌的内容

学生讨论，回答问题。

做题，巩固学习效果。