新北师大版小学数学二年级上册全册教案.docx
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新北师大版小学数学二年级上册全册教案
2013新北师大版小学数学二年级上册全册教案
一、加与减
课题
谁的得分高（第1课时）
总课时
1
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备
课件
教学过程
一、温故知新
1.口算练习
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？
（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？
（3）你觉得计算时应注意什么问题？
（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．
二、导学释疑
1.自学：
说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
2.研究：
小组讨论他们谁说的对？
为什么？
算一算，他们分别得了多少分？
到底谁获胜？
3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、巩固提升、检测反馈
（1）25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？
四、小结。
板书设计
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=（）
教学反思
课题
谁的得分高（第2课时）
总课时
2
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备
资料
教学过程
一、温故知新
计算：
（6生板演）
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
二、导学释疑
1.新知：
投飞镖比赛。
2.研究：
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？
与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？
妙想呢？
3.展示：
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
三、巩固提升
（1）24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚？
2008年一共获得奖牌多少枚？
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
四、小结。
板书设计
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=（）
教学反思
课题
秋游
总课时
3
教学目标
1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
重点难点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学准备
课件
教学过程
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
（一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
生观图，获取信息。
汇报：
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题1。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
）
二、问题研究。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.
（2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正：
生1：
.
9045
—45—25
4520
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2（书本第4页）。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。
（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？
（2）应找回笑笑多少元？
4.计算
77-33-2596-39-45100-91-8
请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
（书本第5页，统计表略）
（1）哪个班订的报刊最少？
（2）二班订了多少份《儿童报》？
（3）三班订了多少份《小画报》？
（4）四班订了多少份《小画报》？
多少份《小故事》？
四、课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。
板书设计
秋游
.
904545+25=7090—70=20
—45—25
4520
.
90
—45
45
—25
20
教学反思
课题
星星合唱队（第1课时）
总课时
4
教学目标
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
课件
教学过程
一、问题情境。
师：
同学们，喜欢唱歌吗？
（喜欢）
课件出示：
教材第6页情境图。
师：
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师：
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
师：
根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
学生可能出现的答案有：
·15-9=6（人）52+6=58（人）
·52-9=43（人）43+15=58（人）
·52-9+15
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如：
原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：
这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
师：
把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：
先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师：
加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。
师：
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说，再列式算一算。
师：
同学们，这道习题你能解答吗？
课件出示：
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：
叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：
今天的学习你有什么收获呢？
（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）
板书设计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：
合唱队现在有58人。
教学反思
课题
星星合唱队（第2课时）
总课时
5
教学目标
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
一、复习。
师：
怎样的算式叫作加减混合算式？
你会计算吗？
二、深入练习。
1.车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
（2）现在车上有多少人？
2.填一填。
（接力比赛，书本第7页第2题。
）
3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？
4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片？
三、总结提升。
师：
今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
板书设计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：
合唱队现在有58人。
教学反思
课题
练习一（第1课时）
总课时
6
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
一、复习。
师：
说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？
整理：
连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。
二、练习。
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。
笑笑一共用了多少个彩笔帽？
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。
淘气用了多少粒南瓜子？
3.计算。
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
师：
请6生板演，其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人：
45元；飞机：
32元；汽车：
23元；轮船：
85元；娃娃，40元；魔方：
15元。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）给你100元，你想买哪两种玩具？
还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？
剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？
请你给出一个答案。
5．填一填，算一算。
（书本第8页第4题）
三、总结提升。
师：
今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
板书设计
练习一
连加连减加减混合运算
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
教学反思
课题
练习一（第2课时）
总课时
7
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
一、练习。
1.收玉米。
信息：
猴子：
36根；松鼠：
18根；小熊：
45根；小羊：
？
根。
（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二
（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
（1）第三小队收集了多少节废电池？
（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节？
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
（1）淘气第三次跳了多少下？
笑笑呢？
（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
师：
今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
板书设计
练习一
（2）
在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
教学反思
二、购物
教学内容：
主要内容包括：
1、认识小面人民币。
2、认识大面额人民币。
3、元、角、分之间的换算。
4、元、角、分的简单计算。
教学目标：
1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。
3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
重点、难点、关键：
重点：
认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
难点：
进行元、角、分的简单计算。
关键：
从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
课时划分：
本单元共计5课时。
买文具（第1课时）
教学目标
1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教具准备
课件、图片、人民币、多媒体。
教学方法：
情境教学法、探究法等
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：
同学们，你买过东西吗?
今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?
（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?
（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?
（自由说）这么多的文具你想买什么呢?
（让一名学生说）那你用什么买呀?
（人民币）你认识钱吗?
今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。
】
二、小组合作，获取知识。
1．师：
现在，你们想仔细去看一看吗?
下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?
观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。
2．师：
你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?
（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。
）
3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。
【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】
三、购物活动。
师：
刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?
（以小组为单位，开展购物活动。
）
1．小组合作：
组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。
2．师：
同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?
（指名说一次购物过程。
）
3．师：
小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?
下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?
（小组继续购物。
）
4．反馈，并板书：
1元
2角找回8角
1角找回9角
……
运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：
1元=10角
师：
现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?
（学生独立试做。
）
5．师：
大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。
（实物投影反馈。
）
6．师：
在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?
（同桌交流。
）
【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。
】
四、解决简单问题。
1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。
】
2．师：
你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?
你现在想不想让同学们帮你去解决呢?
你可以找一位好朋友去兑换。
3．师：
哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。
（全班交流，并板书，用实物粘贴。
）
5元能换5张1元
2元能换2张1元
5角能换5张1角
……
4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。
5．师：
谁想把你做的展示给全班同学看。
（实物投影反馈。
）
【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。
】
五、练一练。
（卡片）
2元=（）角30角=（）元
4元=（）角50角=（）元
3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元
六、说一说。
师：
人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?
说给你身边的小朋友听。
七、实践作业。
访问或调查并记录：
你对人民币还知道些什么?
练习设计：
板书设计：
教学后记：
买文具（第2课时）
教学目标：
1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。
教学重难点：
让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。
教学具准备：
各种面额的人民币一张。
教学方法：
情境教学法、探究法。
教学过程：
一、谈话导入。
师：
同学们，今天的天气可真不错。
丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？
二、新授课。
1、买衣服。
（用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？
生1：
……
师：
哪我们用什么来买呢？
生：
钱，也就是人民币。
但我们认识的人民币太小了。
大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。
2、小组合作，获取知识。
出示人民币。
引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。
（1）学生小组讨论。
（2）反馈。
大家观察好了吗？
哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。
3、说一说。
师：
现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。
丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？
”
（学生同桌商量，然后反馈。
）
三、巩固练习。
师：
小朋友们的想法都是正确的，你们的表现认让三个小朋友都心服口服。
现在有一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？
1、换零钱。
（练一练第1题）
独立完成教材第71页的第1题，最后集体交流，反馈。
2、数数共有多少钱？
（练一练的第2题）
学生独立做题后反馈。
3、可以怎样拿。
（第3题）
师：
现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？
（1）让同桌之间摆一摆，说一说。
（2）反馈。
（此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。
）
4、数学故事。
教师讲述数学故事。
四、小结。
大家今天都表现的不错，老师希望大家以后要爱护人民币这个朋友。
练习设计：
板书设计：
教学后记：
买衣服（第3课时）
教学目标：
1、通过购物等活动，体验生活中处处有数学。
2、在实际的购物情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。
教学重难点：
在实际的购物情境中进行简单的计算。
教学方法：
探究法、情境教学法等
教学具准备：
投影仪、纸币。
教学过程：
一、谈话导入。
师：
同学们，我们的好朋友机灵狗和酷乐猫最近又开了一家商场。
今天，你们愿意和老师一块去逛逛吗？
二、购物。
1、去商店。
师：
现在我们已经来到商场，大家看到的是“儿童专柜”。
在专柜里，你看到了什么？
生1：
看到很多吃的东西……
师：
大家观察的很认真，获得的信息也不少。
现在你们能利用这些信息，帮助明明解决问题吗？
提出问题。
（生同桌之间讨论）
生汇报结果。
师：
同学说的棒极了。
因此，我们在计算的时候要注意先算几元和几元相加，再算几角的相加，如果满10角，要兑换成元。
2、购物。
大家现在在儿童专柜买东西。
师：
那请小朋友命以小组为单位进行购物。
怎样购物呢？
我们请每一组的小组长当营业员，其他小朋友当顾客。
（学生小组内进行购物活动）
三、巩固练习。
师：
请大家翻开课本72页，找到填一填。
（1）生独立做题。
（2）反馈。
四、小结。
师：
咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了难题，还帮助老师算出买奖品要付的钱，可真了不得。
练习设计：
板书设计：
教学后记：
小小商店（第四课时）
教学目标：
1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有
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