小学科学培训心得体会.docx
《小学科学培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学培训心得体会.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学科学培训心得体会
小学科学培训心得体会
小学科学培训课程心得体会1
经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：
一、学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学科学知识应该是他们主动参与和能动的过程。
课程科学必须建立在满足学生产业发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授军事训练更有效。
教师研究性是科学学习活动的组织者、实践者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予师生充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探讨为核心，让学生讲起科学探究过程”这是上新课程标准给要求我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动，让家长掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力刻苦钻研的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的这种方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习的主要途径。
地球科学是小学科学比较难的一块内容。
在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解紧迫。
但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。
让在座的科学教师模拟研究性太阳系空间，构造第三种空间模型，让我们形象直观认识到空间的距离和体积问题。
由此可见科学课程自学在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。
创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中会，我们还应该多从身边的事物寻找。
江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围记述的花粉，便于研究。
这也在提醒我们，科学即生活。
科学课的学习过程中所，充分发挥这种观念的作用，使儿童在像科学家那样进行科学的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究本领，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的读书学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如认认真真的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发表演说，能提出自己的论述等。
四、科学教师要铸就终身终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的科学知识，对班主任的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的强硬态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的风险问题值得我去探究。
今后，我将不遗余力地工作和学习，大大提高不断地提高自身的科学素养，切实做好小学生启蒙教育的科学启蒙教育。
小学科学培训著书2
XX年8月15日我相当荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。
回首培训的足迹，迷迷糊糊的教育教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究荣膺获得了新思维感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……
作为几位一位科学老师和实验管理员，必须具有学识的科学知识，熟练的化学分析操作技能，良好的思维品质，外语教学更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代家庭教育教学技术。
使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，唤醒了我以后学习的动力。
在这次科学学科经培训过程中课程授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全面性的，更深入的认识，授课专家极其丰富的知识经验及精湛的地理知识理论阐述，使我的教育教学观念会发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性自然科学学习大型活动，才能逐渐获得发展。
要培育培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识
“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是提议学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。
这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。
我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢回答了。
为什么会这样呢?
专家们分析：
这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色而使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!
这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以变化!
要培养控制能力学员的创新精神和实践能力，首先必须尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生非常活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须看清楚以下几点：
（1）教师与“权威”角色决裂，像学生一样中学生参与他们学习的全过程。
（2）为学生提供服务足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行解构的时间。
（4）倾听、观察并鼓励，决不贬抑任何一个学生。
（5）因材施教、合理安排，能根据学生活动活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。
如果把每个开发性学生的金融创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会
只要教师激励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去阐释、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教《磁铁的性质》，竞赛活动设计广泛开展让学生探究磁铁的（文章转贴自实用工作文档栏目）性质，鼓励学生通过器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。
学生在老师的指导和鼓励下以，无拘无束地玩磁铁。
活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北同方向;同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：
“指导学生再行探究”是个性发挥、思维发散、创新个股表现的重要环节。
开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
学校科学培训心得体会3
今年8月5日——6日，我参加了寿光市小学科学科的活动，深感荣幸。
因为这次科学研究科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。
科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作工作增加了难度。
一、科学培训课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个指导提供公平的学习科学的机会和有效的学生。
同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。
二、学生是科学学习的主体。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须和在满足学生发展需要建立已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出环境问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。
思维活跃，知识面广，提的问题也是相当尖锐。
教师是科学研究学习活动的组织者、主导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。
其实这是一种对学生极其中学生的不尊重，也是对自身的不是信任。
因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成学习的氛围。
三、科学学习要以探究为基石。
探究既是科学学习的首要目标，又是科学学习的工具。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要支付方式途径。
科学课程在培养的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。
在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学研究的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解微生物学发展的历史。
但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学法和策略都是必要的。
四、科学课程应具有独特性。
这种开放性表现为英语课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评语等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上面满足不同智力思维发展战略发展水平、不同经验背景的学生学习科学高中学生的需要。
每个孩子生活的全都环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且略有不同还要达到相同的理解水平，这是不现实的。
这种开放性还整体表现为，要鼓励学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界生态学科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大生态环境。
因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中所学习、成长。
对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍在工作中需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。
小学科学培训课程心得体会4
通过此次科学教材业务培训，使我对如何需要进行科学教学有了较深刻的认识。
科学和其他学科不同，更注重于动手实验。
为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们建模自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的难再一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。
科学实验强制手段是研究自然现象的重要手段，也是培养家长动手操作能力操作能力的重要途径。
科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，课本更有利于学生深入领会课本的专业知识。
这样不仅或使使教师学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学没法的东西，丰富了学生的课余都市生活。
回首培训的日子，既有观念上为的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上为的积淀，也有教学技艺的增长。
其次，科学课是极其一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事，应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”.
每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
在课程、教材、教学、评价等方面鼓励自然环境和灵活性，或使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必需建立在满足学生发展需要和已有经验的仅剩基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出环境问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。
思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。
教职员工是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。
其实这是一种对学生尊重极其的不尊重，也是对自身的不信赖。
因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成努力学习的氛围。
总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才幼儿教育会在教学研究中使学生真正地动起来，才不会使他们感到无限快乐，才会使学生的不会能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
小学科学培训心得体会5
7月26、27日我和中联芳老师、万运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和李世东，获益匪浅：
教育工作观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了生态学升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多学术研究中的困惑、迷茫得到了启发破解……
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学体认教学有了较深刻的认识。
新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革方面的积极性和主动性。
从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，当更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为一名科学小学教师，必须兼具渊博的科学知识，熟练的物理操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学电子技术。
从学生层面看，小学生对科学知识充满好奇，是学生喜欢的交叉学科之一。
因为各种各样的竞赛活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的理智，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难再控制的局面。
但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空表演艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，知识结构学生的探究能力就显的很重要。
怎样在科学教学中培养初步的探究能力呢？
首先是想方法，做计划，即大略通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的，包括制定的步骤，选择方法和可能出现弊端的问题并提出应付的措施，然后开展剖析活动。
大致的思路是这样的：
提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。
其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活离开生活中去；探究活动的要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能助推促进儿童原有认知向科学方向发展。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学再次发生起因于了巨大变化，但一些风险问题也随之出现，诸如：
结构性问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱、多媒体运用越俎代庖等等。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培养学生家长学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的仅约知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意中所学员的思维训练。
3、探究学习应重视教师学生的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和文武兼备磨练倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的科学课堂教学应达到以下至善至美：
1、从教学层来看，体现“四个超越”：
超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。
2、从课堂形态看，体现“三气”：
大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。
3、从教学特点看，体现“四有”：
问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4、从教学风格看，体现“四味”：
充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。
科学课堂神秘重重，困难也重重。
总之，只有作好科学教学的准备充分，进行精心的预设，才可以教学内容在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力自主性与个性得到充分的发展，使我们的研究性课堂充满生机和课堂活力。
小学科学培训心得体会6
学校发展贵在教师，教师发展重在培训。
我们学校一直重视对教师的培训工作，或进行每年暑期都要根据讲课调研进行一次学科教师培训，按需施培，查漏补缺，为教会学校教学保驾护航。
8月13日，在我精心的准备和参培教师下并的积极配合下会，中心小学小学科学学科培训圆满结束了。
在培训过程中，由于场地的限制，我们无法在实验室进行现实情况的动手操作培训，我只好选择操作过程基础理论和操作演示交替进行。
本次培训一共分五大版块：
小学科学常见仪器、小学科学常见仪器使用科学技术工具、小学科学实验基本操作、实验仪器安全使用措施、小学使用取用药品和地震仪的要求。
其中第二、三板块是这次研习的重点，需要有参培教师熟练规范地掌握。
每一种常见仪器，我都结合实物或者片段简述介绍其用途，然后让参培成功进行教师进行小组战略合作探究，互相交流研讨，总结使用仪器过程的设备注意事项及正确使用方法。
需要演示的，找老师到前面进行演示，提示其他学长注意观察，然后结合演示教师的操作过程，找出其不必不规范甚至错误的地方进行补充说明。
大多数教师即便参与能够积极参与，动脑动手，通力合作，充分发挥了合作的有效性和优越性，课堂气氛比较逐渐活跃，形成了非常的互动及讨论氛围。
使参培教师从中教学了自己在平时实验操作认识到方面存在的不足，使实验控制能力更熟练尽可能更规范。
示范培训一定能够帮助对今后的教学和对学生实验操作的规范性起到这次作用，也一定会促进教师的专业化促进健康发展，促进我县科学实验仪器设备的有效应用。
但是在培训过程中也着很多需要丞待解决的问题：
1、学习态度不认真
在培训过程中，我抛出问题，不是为了考住谁，也不是非得要正确答案。
我只是想要老师学会小组合作探究，学会倾听，学会思考，促进学习。
可是有个别老师投机取巧，耍小聪明，利用手机上网查询答案，直接回答问题。
违背了我设计风险问题的初衷。
而且还有个别不能教师不认真听讲，积极参与，在下面玩手机，浪费了培训学习的机会。
2、教师专业性知识欠缺
峭腹此次培训我采取互动的为形式进行，我确定问题，教师讨论，补充，质疑，纠错，只要想译注答随时都可以站起来。
可是，有一个现象更重要突出，质问问题的大多数都是老教师，年轻学员本来就不多，回答风险问题更是凤毛麟角。
可见专业知识很不具。
希望这些年轻教师能够珍惜学习机会，加强专业学习，努力持续提升自身素质。
在科学教学上有更大的发展空间。
3、分组教学不合作
此次培训我采取分组教学，实行小组竞争机制。
冀望老师和科学课堂中的学生一样，小组合作探究，互相交流与研讨，从中发现我们平时教学中小组合作的问题，以进行改进。
多数可是还是有个别小组成员之间缺乏有效沟通与研讨，个人主义法律意识严重，无法发挥小组合作的优越性。
可见平时教学中很多老师对于小组合作重视不够，只是流于形式，甚至出现伪合作，假合作现象，不能真正体现小组教学的有效性。
培训是送给教师的最好社福。
我作为教研员也一直秉承着按需施培的，努力做得更好。
也希望各位老师能够珍惜每一次培训学习的机会，努力提升自身专业素质和文化业务水平。
幼稚园科学培训心得体会7
今天，出席我参加了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升（三级）培训，本次培训内容与往日截然不同，市学院邀请了辽宁省基础教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时欣赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的发展》一课，使我受益匪浅。
从事小学科学教学组织工作已经七年了，七年来，参加培训学习已数不清多少次了，但是像今天这样能与科学学科的专家唐主任零距离的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习机会，尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。
例如，小学科学为什么要方法论关注概念？
在此之前，我真的没人考虑过这个问题，但是通过今天的学习我今天上午知道了关注概念的重要性。
科学概念是当代科学教育微生物学的主要特点；科学概念是社团的观念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同覆盖程度的，用本体论语言表达的、超过主题主轴和事实的一些观念和思想；提高科学课程的基本概念有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的基础上起来的，这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要主要的完成任务。
作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为，也知道科学探究的基本模型：
提出问题、猜想结果、制定计划、实验、观察、记录、讨论、交流与汇报等等，但是在我们这儿的课堂里是怎样引导学生可以参与并理解科学实践活动的？
如何让学生像科学家一样做科学科学界并理解为什么这样做？
我想我的答案是模糊的、不准确的但是现在我了准确的答案；首先，让孩子们学会科学的观察。
因为科学的某种程度通过科学本质验证，观察是为了寻找确凿证据，科学的追踪是一种客观、理性的活动。
其次，我们请勿忽视记录。
记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、分享发现和相互交流。
观察记录必须达致客观性观察和准确性。
再次，注意合理的假设。
假定是一项完整的科学研究的起始步骤，是一个具有推测性的有待证明的答案。
学生的`假设应有仔细分析同样的观察的依据，假设之后应社会活动有验证的活动，假设还要符合逻辑，总之不是随意的揣测。
最后，作为科学教师要注意引导学生理解科学知识是怎样形成的。
即崇尚事实，尊重规范、强调可重复性，实验中的误差不可回避，误差很重要，科学数据不可能完全一致，因为科学仪器本身就存在一定的误差，所以科学教师在实验教学中要引导学生尊重数据，正确的对待误差。
倾听了唐主任精彩的讲座前，我又一次沉浸在学习当中，因为王莹老师执教的《通信的发展》一课，真是一节好课。
王老师是科学学科中我最欣赏和最尊敬的一位老师，在一级培训时就给我留下深刻的印象，也莫费特王老师的课上的精彩，所以很渴望听王老师的通识，今天我获邀有幸观摩了王老师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解，所以，对今天这节课感触很深。
首先，王老师对本节课教学设计的非常好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的研读兴趣充分的被调动起来，良好的开端如愿的一半。
其次，课件的应用体现了王老师深厚的教学底蕴。
三年级的学生对通信的发展即熟悉健康发展又陌生，让他们来描绘古、今、中、外的通信不必那么简单，而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示，丰富了学生的视野，也非常丰富了听课教师的视野，更便于学生的理解。
还有王老师的语言很有魅力，对学生的评价出神入化，驾驭课堂的能力非常强，充分体现教者的教育机智，总之，王老师遗留的课给我留下耳目一新的感觉。
时间不知不觉在指尖流逝，转眼到了会议结束的时候，我感觉到大家有纯粹依依不舍之情，那就是与唐老师之间的互动。
聆听了统计学家精彩的讲座和王老师精致的一课，使我备受鼓舞、启发很大。
法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
年轻的我，教育之路漫漫，我将继续求索科学之路！
小学科学培训笔记8
××年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级专业培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。
特别听专家们精彩的论据，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：
从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为教师，我始终以认真、严谨的国家标准要求自己，应积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。
带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。
培训是短暂的，可收获是充实的。
幼儿园随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了教学模式巨大变化，但一些结构性问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。
老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们论述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。
而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学的课程是以培养小学生科学素养为宗旨科学科学启蒙运动课程。
老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每公民的科学素养。
通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中会，更加掌握了女教师探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的充分。
周南老师从她们多年从事科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程专业技能及科学技术探索实验，这些理论知识丰
升级会员 