办家家教案5篇Word格式文档下载.docx

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你会把爸爸神气的样貌做出来吗？

谁来做妈妈？

我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？

女孩回答：

我来做妈妈。

请你做一做妈妈漂亮的样貌。

　　教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，应对面，眼睛看着对方，合作表演一次。

再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。

至炒好小菜开饭了！

　　（4）出示图片：

看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎样样？

娃娃肚子饿了，我们来喂她。

老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？

你们也来唱唱看。

　　2、学习歌曲《办家家》。

办家家的游戏好玩吗？

电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一齐来看一看，听一听。

　　看完教师提问：

你看到什么？

听到了什么？

教师可清唱小朋友说到的资料。

（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真搞笑，想不想再看一遍？

如果你觉得有点会了，你能够轻轻地跟着她们唱。

　　（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友必须也能够唱得很好听，是吗？

一齐来试一试。

（钢琴伴奏）（4）客人老师说：

小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？

（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

（1）刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一向是一齐唱的吗？

他们有一个地方是分开来唱的，你们明白是哪里吗？

我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。

女孩做妈妈，坐着唱。

交换再来一次。

（放录音）

（2）小朋友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？

请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？

跟着琴声表演一次。

这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？

交换表演一次。

　　4、结束。

　　教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？

　　办家家教案

（二）：

　　重点：

感受歌曲中的说唱部分的趣味性，能有节奏地进行说唱难点：

分主角准确唱出歌曲中的接唱与齐唱部分，完成整首歌曲的演唱一、活动目标.

　　1、能分主角准确地唱出歌曲中的接唱、齐唱部分，完整演唱整首歌曲2、掌握说唱部分的歌词，并有节奏的说唱3、感受合作演唱歌曲的快乐二、活动准备知识经验：

幼儿玩过办家家的游戏三、活动过程1、练声环节2、谈话引出主题师：

你们玩过过家家的游戏吗？

　　你们是怎样玩的？

　　谁当爸爸？

谁当妈妈？

　　我们一齐来看看哥哥姐姐是怎样玩过家家游戏的？

　　3、学习歌曲

（1）幼儿熟悉歌曲，示范演唱，幼儿欣赏请两个大班的孩子示范演唱歌曲提问：

刚才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎样玩过家家游戏的？

（2）学习歌词教师朗诵歌词，幼儿跟着一齐朗诵。

　　（3）学习歌曲教师范唱，幼儿跟唱提问：

你觉得哪句最好玩？

　　你最喜欢哪一句？

你能唱一唱吗？

　　1、幼儿群众学唱1．谈话引出话题。

　　师（饶有兴趣地）：

你们玩过办家家的游戏吗

　　幼：

玩过，玩过。

　　师：

谁当爸爸谁当妈妈

　　幼（七嘴八舌地）：

我当爸爸。

我当妈妈。

你们怎样玩的烧了什么好吃的菜

你们看过炒菜吗来，学给大家看看。

还有别的样貌吗（幼儿七嘴八舌地议论着）师（小声地）：

此刻，我们一齐玩办家家吧!

　　◆评析：

在教师层层递进的启发下，幼儿已有的知识经验得到迁移，从而能够构建新的知识体系和潜力结构。

教师的引导大大激发了幼儿抒发内情绪感的需求，唤起了幼儿的游戏兴趣。

　　2．帮忙幼儿熟悉歌曲。

　　请幼儿倾听教师有表情地示范演唱。

　　教师轻声演唱：

我来做爸爸，你来做妈妈，我们一齐来呀，一齐办家家幼儿高兴地随着教师一会儿张张嘴，一会儿耸耸肩，一会儿扭扭屁股◆评析：

教师适时地切入主题，师幼一齐感受歌曲的欢快情绪，幼儿自然地被带人情境中，给人以水到渠成的感觉。

　　3．师幼共同随音乐的节奏熟悉歌词。

　　教师示范演唱，鼓励幼儿小声跟唱。

你觉得这首歌曲哪里最好玩你最喜欢哪一句一齐试试吧。

　　有五六个小朋友站起来试着唱出自己喜欢的乐句，有的不成调，有的连不成句，教师一一用规范的声音加以示范。

如果在生硬的反复练唱中让幼儿逐渐熟悉歌曲，很容易扼杀幼儿刚刚被激起的兴趣。

最喜欢哪一句让幼儿在不经意间倾听、欣赏，巩固了对乐曲的整体印象，进一步感知了歌曲的节奏强弱、轻重变化，也帮忙他们更好地了解歌曲．起到了润物细无声的效果。

　　4．请幼儿整体跟唱歌曲。

请小朋友小声地跟我一齐唱吧!

　　幼儿声音稀疏地跟唱着，唱到说唱部分（炒小菜，炒小菜，炒好小菜，开饭喽）时饶有兴趣，声音整齐响亮，而唱到说与唱的联结处时活动延伸1．鼓励幼儿和其他班的幼儿一齐表演办家家；

　　办家家教案（三）：

　　【设计意图】

　　孩子十分喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有必须的生活经验。

因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据主角较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

我设计了本次教学活动活动。

　　【活动目标】

　　1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据主角较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

　　2、能根据歌曲创编表演动作。

　　3、透过活动对幼儿进行情感教育。

　　【活动准备】

　　音乐磁带玩具娃娃

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

教师组织教学，幼儿边听音乐边进入活动室做好。

　　二、基本部分：

　　1、教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣（出示小客人）

　　谈话：

小朋友都玩过扮家家吗？

扮家家里都有谁啊？

做了什么事情呢？

教师有意识地渗透歌词资料。

　　2、教师：

这个布娃娃把扮家家的游戏编成了一首歌曲，小朋友一齐来听听吧。

　　①教师清唱，声音响亮、清晰。

　　教师：

歌曲唱完了，你们都听到了什么啊？

引导幼儿回忆歌词，帮忙幼儿理解歌词。

　　②请幼儿群众朗诵一遍歌词。

　　3、播放歌曲磁带。

小朋友的耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。

引导幼儿仔细倾听歌曲。

　　4、老师弹琴，教唱歌曲一遍。

　　①教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。

　　②分主角唱歌曲。

请男孩唱我来做爸爸，女孩唱我来做妈妈，其余部分小朋友一齐唱。

什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。

反复唱2遍。

　　5、根据歌词创编动作。

　　①引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。

小朋友，炒小菜用什么动作表示？

喂饭怎样做？

　　②请幼儿自由创编动作，请表演好的幼儿表演一遍。

　　③全体幼儿边听音乐边表演

　　6、尝试替换歌词。

[幼儿园教案网chinajiaoan]

　　①教师：

小朋友，炒小菜还能够是什么菜呢？

幼儿互相讨论（花菜、芹菜等），那我们把它变一变。

（教师示范替换）

　　②教师弹琴，幼儿边唱边替换歌词，让幼儿体验替换歌词的乐趣。

　　三、结束部分：

教师小结：

这天小朋友们表现的十分棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。

　　【活动延伸】

　　在区角活动中，放上各种塑料蔬菜和娃娃家用具，幼儿能够随时边玩边唱扮家家。

　　办家家教案（四）：

　　中班艺术：

扮家家

　　设计意图：

　　⒈《幼儿园素质教育指导纲要》中的体验表达领域要求中班幼儿能自然、愉快地唱歌，能随音乐表演，表达自己对音乐作品的感受和想象。

　　⒉我班幼儿喜欢唱歌，能用自然的声音愉快地唱歌，虽然音域没有明显地扩展，但已能掌握一些旋律或节奏变化稍微复杂的歌曲。

　　⒊孩子十分喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模仿爸爸、妈妈炒菜、做饭，有必须的生活经验，将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪。

选取此歌开展唱歌活动，必定会受到孩子的喜爱。

　　一、活动目标：

　　⒈引导幼儿感受歌曲中的说唱情趣，能根据主角较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

　　⒉引导幼儿仿编歌词、表演动作。

　　⒊体验自由创编及同伴合作表演的快乐，明白父母的辛苦，激发幼儿爱父母的情感。

　　二、活动准备：

　　⒈玩娃娃家的主角游戏，教师有意识地引导幼儿观察并做扮家家的操作动作，体验游戏的愉快情感。

　　⒉将活动室布置成娃娃家。

　　三、活动重难点：

能根据主角较准确地接唱、齐唱。

　　难点：

能仿编歌词。

　　四、活动过程：

　　⒈学新歌。

　　⑴听歌曲录音，请幼儿玩娃娃家游戏，帮忙幼儿理解歌曲的主要资料。

渗透情感教育。

　　⑵教师带领幼儿一齐有节奏地随音乐学歌词。

　　⑶指导幼儿练习说的部分。

　　⒉用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

（重点）

　　⑴要求幼儿认真听清，适时接唱自己唱的部分。

　　⑵幼儿男女分组整首演唱，要求用自然、好听的声音演唱，发音准确，吐字清楚，并注意自己的表情。

教师对幼儿掌握不好的部分进行重点练习。

　　⒊仿编歌词。

（难点）

　　请小朋友根据游戏情节编入歌词演唱。

　　⒋歌表演。

　　⑴分组合作表演唱。

幼儿自由选取主角，找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一齐表演，同伴之间要谦让合作。

教师为幼儿录音，请幼儿欣赏与别人成功合作的成果。

　　⑵听音乐出教室。

　　活动评析：

　　1、在活动过程中，教师能大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。

如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在主角游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。

　　2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了幼儿是学习主体的教育观念，注重培养幼儿的创造力。

　　3、教师与幼儿的双主关系也体现得恰到好处。

活动中幼儿始终持续着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。

　　办家家教案（五）：

　　学习目标

　　1、喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌。

　　2、能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

　　3、能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。

　　教学设想

　　首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一齐买菜的经过，调动他们的学习用心性，使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。

其次在教学中应注重说唱结合。

要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感。

个性是歌曲中的念白部分，说的时候更要短促、跳跃、有弹性。

结束小节的衬词嗨，要有夸张得意之感。

采用听唱法进行教学，注意旋律反复时的衔接。

再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。

　　教学重点

　　准确、流畅的演唱歌曲。

　　教学难点

　　指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。

　　教学课时

　　两课时

　　教学准备

　　多媒体、菜、挂图

　　第一课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、新课教学

（一）、导入

　　1、请学生说说和家人一齐买菜的过程。

　　2、请学生模仿卖菜人的吆喝声。

　　3、想象一下菜市场都有什么菜。

（二）、学唱歌曲

　　1、师：

这天天气真好，让我们和奶奶一齐去买菜吧。

　　2、师：

让我们看看菜市场有些什么？

（多媒体）

　　请学生看图说一说。

　　3、师：

喔，有这么多菜，那么，奶奶买了什么呢？

　　请学生看图说出。

　　4、请学生描述一下奶奶买的菜。

引导学生说出：

鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。

（板书黑板）

　　5、老师击掌，请学生根据老师击掌的节奏来说出上述歌谣。

　　击掌节奏：

XXXX│XX│

　　6、老师范唱。

　　7、学生随琴模唱旋律。

　　8、朗读歌词。

　　读准：

　　XXXX│XXX│XXXX│XXX│

　　萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆

　　读清楚每椅子，并引导学生带点京腔读。

　　9、随琴学唱歌词。

　　（四）、律动表现

　　1、用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。

　　2、请学生为歌词编动作。

　　3、随琴边唱边表演。

　　4、分组比赛，看哪一组的小朋友表演的最好。

　　（五）、创编歌词

刚才奶奶已经买了一篮菜了，此刻该轮到小朋友来动手了，你还想买一些什么菜呢？

　　2、学生讨论。

你能把这些菜描述一下吗？

　　4、请学生按歌曲的节奏来说。

　　5、老师弹琴，学生把自己创编的歌词唱出来。

　　（六）、评价

　　本课时老师的评价，包括学生学习的兴趣，歌词朗读的准确，流畅以及节奏感，自编动作的开放性和创造性。

歌表演的投入程度和动作的协调性。

　　三、结束课业

　　第二课时

　　二、复习歌曲《买菜》

　　要求：

1、根据前奏

　　整齐的起唱。

　　2、有表情的演唱。

　　三、新课教学

小朋友，上节课我们和奶奶一齐去菜市场买了好多的菜回来了，此刻就应做什么了？

　　生：

煮饭、做菜。

对了，这天我们就起来玩《办家家》吧。

　　1、老师范唱

　　2、随琴模唱旋律。

　　3、朗读歌词

　　识字：

　　zēngchǎowidowi

　　蒸炒味道饿喂

　　4、随琴学唱歌词。

　　5、请两个学生（一男一女），分别演唱爸爸、妈妈的乐句，其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。

　　（三）、游戏

　　各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。

上台表演的同学应边唱边做动作。

老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。

小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。

　　（四）、创编歌词

　　1、引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词。

如，蒸、炒可换为煎、烧、烤、炖、煮等，鸡蛋、小菜可换为腊肉、羊肉、青菜萝卜等。

　　2、创变革次要注意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。

　　（五）、评价

　　看哪个小组表现最好，评出幸福之家。

评选方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的状况做出评判。

老师的评价，一是要肯定学生表演的用心性、创造性；

二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。