四年级科学教案上Word文件下载.docx
《四年级科学教案上Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级科学教案上Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四、教学用具：
挂图、模具、模型、课件等
2017年度秋学期教学课时安排计划
周次
日期
课题
教时
1
8.28---9.1
开校报到
2
9.4---9.8
我们关心天气
3
9.11---9.15
天气日历
4
9.18---9.22
温度与气温
5
9.25---9.29
风向和风速
6
10.2---10.6
降水量的测量云的观测
7
10.9---10.13
云的观测总结我们的天气观察
8
10.16—10.20
总结我们的天气观察水能溶解一些物质
9
10.23--10.27
水能溶解一些物质水是怎样溶解物质的
10
10.30--11.3
水是怎样溶解物质的液体之间的溶解现象
11
11.6---11.10
物质在水中的溶解能力
12
11.13---11.17
溶解的快与慢
13
11.20---11.24
听听声音声音是怎样产生的
14
11.27---12.1
声音的变化探索尺子的音高变化
15
12.4---12.8
声音是怎样传播的我们是怎样听到声音的
16
12.11--12.15
保护我们的听力身体的结构
17
12.18--12.22
骨骼、关节和肌肉跳动起来会怎样
18
12.25--12.29
食物在体内的旅行口腔里的变化
19
1.1―1.5
20
1.8—1.12
期末测试
第一单元第1课时（总第1课时）备课人：
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程方法
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感
态度
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
重点
难点
教法
讲授法
课前准备
课件
目标实施过程
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：
你们还知道哪些天气现象？
（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
板
书
设
计
晴天多云阴天
小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天
大风天台风天飓风天
炎热天凉爽天
教学反思
在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第2课时（总第2课时）备课人：
一、学生实际观察并描述当天的天气。
（1）问：
今天的天气怎么样？
（2）提示学生怎样来观察天气：
要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。
要在记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在记录本上。
（3）交流观察发现。
（4）学生阅读课本4页的提示。
（5）老师对记录方法进行指导。
（6）学生改进自己的记录。
（7）交流改进后记录。
二、拓展知识（生预报天气。
）
（1）听老师说谚语。
蚂蚁搬家，必有雨下
蜻蜓赶场，大水当防
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报
田螺出水面，不久暴雨见
久雨闻鸟声，不久转晴朗
麻雀洗澡，有雨快到
鸡不入笼，阴雨将临
鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆
大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨
三、全课总结。
并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，了解天气在一个月里是怎样变化的。
四、课外拓展
气象台是如何进行天气预报的。
查看资料。
第一单元第3课时（总第3课时）备课人：
天气日历
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：
哪一张天气符号最能反映今天的云量？
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。
第一单元第4课时（总第4课时）备课人：
一、制作天气日历
学生到户外观察天气。
老师重点指导什么地方测气温合适、如何判断云量、阴天等。
回教室学生交流今天的天气是怎样的？
提问：
哪些天气符号最能反映今天的天气？
学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。
出示“温度记录表”。
指导学生用描坚条的方法记录当天的气温。
二、分组讨论。
怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观察天气、周末和假期能不能间断。
三、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气的时间。
四、拓展：
观察一个月的天气后，要求学生思考。
这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？
在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？
这些特点与天气有关吗？
一、认我们的天气日历2017年9月20日
周日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。
第一单元第5课时（总第5课时）备课人：
温度和气温
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
正确测量，能坚持记录。
讨论法
一、教师导语，引入研究课题
1．温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2．揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1．教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2．学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；
复习温度计的刻度；
让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3．讨论教室内和教室外的温度一样吗？
怎样确定室外的温度比室内高？
测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4．测量室内温度，记录、交流。
5．分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6．汇报交流，室内外温度有什么不同吗？
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
为什么不同？
三、气温的测量
1．讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3．测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4．出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？
为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5．教师小结。
二、室外温度的测量与比较
1．使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2．怎样用温度计测量温度、怎样读数；
为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：
1、认识温度计上的刻度。
温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
第一单元第6课时（总第6课时）备课人：
一、室内外温度的测量与比较
（1）思考：
你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？
哪一个温度会高些？
是怎么知道的？
准确吗？
（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。
注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：
哪一个温度更能反映当天的气温？
在这个活动时，老师可以提示：
室内外的温度相同吗？
哪儿的温度高？
哪儿的温度低？
哪一个温度可以反映当天的气温？
（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。
二、气温的测量
（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。
（2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。
（3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期—温度表”上。
（4）一天中温度变化情况的研究。
·
将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“温度填充图”。
指导学生对温度填充图中的数据进行分析。
一天中，什么时候的气温最高？
什么时候的气温最低？
一天中气温的变化有什么规律吗？
（5）组织学生对于每天选择什么时间测量气温进行讨论：
如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？
我们在完成“天气日历”和“我们的日期—温度表”时，每天测量气温的时间是不是应该一致？
三、全课总结、课外拓展：
1.搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次的交流。
2.尝试通过不同渠道了解明天的天气。
第二单元第7课时（总第7课时）备课人：
王金周
风向和风速
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使
用适当的方法纪录观察结果。
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察
天气现象的兴趣和好奇心。
能描述风向和风速
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
一、导入
师：
你们觉得风是什么？
能听到，看到风吗？
能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1.出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2．你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？
简单练习。
小结：
风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3．制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
介绍制作方法
（2）小组讨论：
风向标的使用方法
（3）问：
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1．问：
风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2．介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3．分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1．测量风向和风速
2．记录到天气日历中
风向标的使用方法：
（1）选择室外空旷的地方测试风向；
（2）借助指南针确定方位；
（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；
（4）采用文字或箭头来记录风向。
如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
各个小组把他们观察到的现象如实地记录下来，作为他们观测风的第一手资料，为下面的学习活动作好了充分的准备。
学生亲身经历了两次实际观测风的过程，不仅体验了学习科学的乐趣，也增长了观察自然现象的能力。
第二单元第8课时（总第8课时）备课人：
一、风速和风速等级
1、提问：
在刚才到室外测量风向的时候，你们觉得今天的风大还是小？
并说一说判断的理由。
2、讲述：
风的大小可以用风速来描述，气象学家是利用风速仪来测风速的。
3、学生看书上的“风力等级”表。
4、提问：
“风力等级”表是怎样描述不同级别的风的。
5、提问：
如何通过观察学校（或别的地方）的国旗被风吹动的情况来确定风的等级的？
6、讲述：
是采取观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
这样的三个等级还可以分别用数字0、1、2来代替。
为了测量方便，我们要每个小组或每个人都来做一面小风旗
升级会员 