小学三年级语文下册第五单元Word文件下载.docx
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教具学具
多媒体课件
教学过程
一、模拟情节、导入课文
1．模拟课文情节
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
2．导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？
是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1．由读课文，读准字音，理解词义。
2．读通课文。
三、检查初读情况
1．指名读课文，正音。
2．学习本课生字。
3．指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？
哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。
）课文按事情的发展顺序可以分为三段：
第一段：
（1—16自然段）：
写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：
（17自然段）：
写家长会上，家长们的反映。
第三段：
（18自然段）：
写“我”的感受。
修改意见
作业设计
一、读拼音，写汉字
jì
yù
n zhì
zhuō fá
nnǎo fà
n
（ ）然无声 （ ）藏 （ ） （ ） （ ）错
二、写近义词和反义词
１、近义词：
稚拙──（ ） 特别──（ ）
蕴藏──（ ） 迅速──（ ）
２、反义词：
骄傲──（ ） 开始──（ ）
烦恼──（ ） 错误──（ ）
板书设计
词语：
异口同声：
骄傲：
神气十足：
左顾右盼：
情绪：
索性：
阻止：
蕴藏：
依然：
寂然无声
第2课时
1、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的
2、体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教具学具：
小黑板、课件
一、理解课文内容
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
A.自由小声地读一读。
B.体会、感悟。
C.指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1．这幅图和第一幅图有什么变化？
2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3．这时，他们的表现又有什么变化？
从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？
c.想象这时他们的心里会想什么呢？
d.假如是你，你知道吗？
4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
三、拓展延伸：
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？
四、有感情地朗读全文
提示：
朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；
在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；
在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气
五、总结
师：
我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
我会填空回答问题
１、孩子们“沉默”的表现是：
_______________________________________________________。
２、孩子们“沉默”的原因是：
３、之所以说孩子们沉默“可贵”，是因为
热闹沉默热闹
↑↑↑
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
教学反思
18她是我的朋友
3
1、会认本课8个生字，会写13个生字并组词，正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血”等词语。
2、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容。
3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的品格。
1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
2．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的品格。
教学用具
媒体资源：
教学演示课件《她是我的朋友》。
教学时间：
2课时
第一课时
一、先听课件中的课文朗读，再自由读或默读课文。
按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。
二、指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。
1．读准本课出现带“血”字的词。
2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。
3．注意以下生字字形：
“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；
“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；
“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；
“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。
4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：
“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。
课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。
带“泣”（qì
）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。
（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。
啜（chuò
）泣——抽抽搭搭地哭。
哭泣——轻声哭。
抽泣——同“啜泣”。
呜咽（yè
）——低声哭泣。
三、按自然段读课文，概括出自然段的段意。
对话形式的自然段可适当合并，再以相关自然段合并方法划分段落。
最后归纳课文主要内容。
1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：
第1自然段：
我听说的一件事。
第2自然段：
炮弹炸死炸伤几名儿童。
第3自然段：
一个小姑娘伤重，要立刻抢救。
第4自然段：
女医生问谁愿意献血。
第5～7自然段：
阮恒举起小手表示愿意。
第8自然段：
阮恒躺下，医生抽他的血。
第9自然段：
阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。
第10自然段：
阮恒竭力制止抽泣。
第11自然段：
医生安慰，阮恒才停止了哭泣。
第12自然段：
阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。
第13、14自然段：
小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。
2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。
第一段（第1～4自然段）：
几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。
第二段（第5～11自然段）：
阮恒愿意，医生抽了他的血。
第三段（第12～14自然段）：
阮恒表示，献血是为了朋友。
四、讨论归纳课文主要内容。
一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。
小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。
他这样做是为了自己的朋友。
比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。
由此应注意语言的简洁，避免重复。
五、自由读课文。
第二课时
一、检查、复习课文主要内容的归纳。
提问：
《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？
（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。
小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。
二、阅读、分析课文第一段。
故事是怎样发生的？
读第一段，进一步了解事情的起因。
（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。
这就是事情的起因，也是这一段的段意。
在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。
可以在议论中自行解答，但要大家认同：
“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。
“血型”，血液的类型，分成四种。
输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。
“未”，没的意思。
“否”，不的意思。
“是否”，就是“是不是”。
再解释“迫在眉睫”（答案见“第一课时”）
三、读第二段，边读边思考：
阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？
献血时，他有哪些动作和表情？
这些动作和表情反映了什么复杂的心情？
1．读第5自然段：
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
想一想，再解答：
当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。
“一阵沉默”表明了什么？
（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。
就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。
”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？
为什么把手“放下去”又“举起来”？
这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？
（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。
一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；
因为紧张、害怕，又不愿意献了；
接着想到为了朋友，还是要献的。
说明内心献与不献的思想斗争很激烈。
2．默读第二段第8～11自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？
注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。
看看有哪些变化和起伏？
（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。
从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”，看出这时的心情还是平静的。
3．再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？
从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。
大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。
学生边说，老师边填写：
这里，“一只手捂住脸”和“用手掩盖他的痛苦”两个动作一样不一样？
（一样。
“掩盖”是什么意思？
（遮盖。
跟前边哪个词的作用一样？
（跟“捂”的作用一样。
小结：
从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。
从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。
但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。
4．这两段描写用了不少描写“哭”的词：
“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？
为什么用表示不同的哭的词？
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；
“哭泣”和“呜咽”是低声哭。
后两个较前两个哭得厉害些。
哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。
5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？
读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。
“医生用轻柔的声音安慰他。
”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？
假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？
试试看。
（医生会告诉小男孩：
“阮恒。
输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。
你放心好了，勇敢的孩子！
”）
6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。
从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。
生动地表现出阮恒复杂的思想感情。
有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。
第三课时
一、阅读第三段。
1．提问，思考并议论解答：
事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。
”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？
（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。
之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。
也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。
2．由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？
（以为自己就要死了。
阮恒献血时“以为自己就要死了”，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？
（“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？
（用他自己的话说，因为“她是我的朋友”。
3．总结：
小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。
尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。
这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。
是什么高尚的品格，可贵的精神呢？
让我们议一议。
（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。
二、有感情地朗读课文。
三、读读写写以下词语：
休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院捂住掩盖呜咽抽泣竭力轻柔制止迫在眉睫持续不断
部分词语读写可结合课件辅助进行教学。
1、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。
请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。
2、阅读文章《平分生命》
xiě阮恒献血小姑娘
血朋友
xuè
19.七颗钻石
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学重难点
4、引导学生想像。
第一课时
1、知识与能力：
理解课文内容，培养学生分析、概括、想像能力。
2、过程与方法：
引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：
感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
学习文中体现的爱心，理解课文内容。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；
有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？
（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；
她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！
我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。
上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：
孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。
小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。
可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。
还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！
在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。
小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。
母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！
小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。
这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：
老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
一、读拼音，写词语。
dì
qiú
zāi
nà
n
gān
hà
có
ng
lí
（
）（
）
gǎn
jǐn
jí
cōngcōng
xǐchūwà
ngwà
i
二、把字送回家。
颗
棵
一（
）树
一（
）星
）米粒
）松树
到
倒
）水
回（
）
跌（
来（
三、照样子写句子。
例：
他看望王伯伯。
他去乡下看望王伯伯。
他去乡下看望管理桃园的王伯伯。
1．同学们参观展览。
2．王明探望爷爷。
童话 七颗钻石
想象空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学难点：
引导学生想像。
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫
续编故事
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。
让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。
小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。
溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。
世界重新变得生机勃勃。
人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：
只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。
除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。
穷人感激地说：
“你是个好心人，一定会有好报的！
”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。
风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。
小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。
小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。
小孩子说：
“姐姐，你真是一个好人。
”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块
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