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"《洞真太上说智慧消魔真经》全文古籍@#@洞真太上说智慧消魔真经@#@经名：

@#@洞真太上说智慧消魔真经。

@#@撰人不详，出於南北朝复期。

@#@原本七卷，现存五卷五品。

@#@底本出处：

@#@《正统道藏》正一部。

@#@@#@@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经@#@经名：

@#@洞真太上说智慧消魔真经。

@#@撰人不详，出於南北朝复期。

@#@原本七卷，现存五卷五品。

@#@底本出处：

@#@《正统道藏》正一部。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经卷之一@#@真药玄英高灵品@#@太上道君时说上清大智慧文消魔真药玄英高灵品叙，金阙帝君曾侍座而闻之，乃以告青童君曰：

@#@此《上清消魔智慧经》中之所言也。

@#@将可以逐邪起疾，驱精除害，散六天之鬼炁，制万妖之侵者，诵此章乎，实神虎之支干，真炁以秘用也。

@#@上相脱可以告道士宿命先有真名者，未学之时而为众邪所乘，在室之日而为鬼物所病者，若能昼日诵之於房，夜则□之於心，乃百邪远尔，使神开心朗矣。

@#@青童君拜受所说，以载於神符之篇焉。

@#@玉清上清太极药名，犹足以却百鬼，况服食其物乎。

@#@九宫之仙莫见此书之篇目，太极上真亦不传智慧之大经也。

@#@此经施於知空之学徒，不授於地上之真名，须道成升太极，乃传诸有受者耳。

@#@今太上说钞智慧之经中万分之一言耳，虽有真名於地上，而未去学道，无缘尽闻之也，是为此经不可备闻也。

@#@闻其首题，知其药名也，为有真命之名玉书上清也。

@#@@#@青童君伏受所说，后以告赤松子。

@#@赤松子学道未得之时，乃於金华山中，忽得疾病困笃，经一十六年，虽复思真存精，而所苦不愈。

@#@松子当此之时，故自平心求道，研神守静，初不以困病为悲感，以生死为视听也。

@#@所谓六天灵鬼以病乱真，或上人教耶使疾，但志欲坏真心，视履水火正与不正也，乃为病试者矣。

@#@松子既清斋扶疾，诵智慧，讽消魔品三千遍，则所疾都愈，心开神朗，有愈於未病之时也。

@#@盖夫病者，一以试心诚，二以下尸浊，三以消不正，四以练尘秽。

@#@若平心坚向，情志愈造，求道守神，希期玄教者，则疾可须臾而散矣；@#@若惑疾乱心，守懃不固，情游杂向，诚存苟勉者，则疾可终朝而考矣。

@#@松子后於大霍山中道成，上诣金阙，受书为太虚真人，是宿有真名於上清也。

@#@@#@《智慧经》，一名太素洞经，或名素慧传。

@#@凡有七卷，藏於玉清之阙，高上虚皇丹房之里矣。

@#@常使素灵玉女三千人，侍此七卷书也。

@#@故或号曰《太素洞经》耳。

@#@智者知日中之上皇也，慧者宜以生生为急也，慧字有两生共并，而共乘一急之象也。

@#@@#@有画志者，《智慧经》言也；@#@无画志者，太上道君二相言耳。

@#@当以次合尽诵之，使三千过。

@#@过数未足而中息，皆更从一始。

@#@若长斋正室#1，注心诵毕，皆当断绝外物，不得中息，中息受拷於身，玉童上剡三官，奏闻於金阙也，不可不慎。

@#@学道者要当诵之使毕，皆却邪朗神，开心散愚，除妖平炁，真精入体者也。

@#@先斋五十日，乃当诵之，掇手安祝，令声裁出口，勿忽卒也，勿速略也。

@#@既究之后，自得其妙，其时灵人将有降告，能解其旨，亦飞行太虚，太虚真人是也，诵得万遍乃佳也，功毕之日，云车亦至矣。

@#@此道大於三十九篇洞经，而得犹减之者，是智慧之钞万分之一故耳，况尽看七卷之玄囿乎。

@#@然四极科法，不得传地上学道未升天之真人。

@#@如可修斋之日，尽诵此一卷乃佳，穷人自不能尔也，在世间俗中开看神文，自听读之，不在故斋注心毕之数也。

@#@亦宜先暂省，令谙识条例，然后乃斋诵之，三千过为一毕，二三千过为一至，三三千过为一入，四三千过为一朗。

@#@郁仪赤文为四朗，应景散者也。

@#@不可先已暂看，已谙既诵，勿忽略而过，此青童东科之大忌也，使人眼失守光，慎之。

@#@常当安注视字，徐徐而微言诵之，若辍误，更却读，於止以还三十字，清静烧香，漱口向东，平旦为始，如结璘黄章，所谓温之至道旦者也。

@#@@#@当诵经时，听三时食息也，辰时、午时、酉时，夜去至平旦矣。

@#@若一毕事宜，又未得即斋更诵者，迟速自期，不必相涉也。

@#@一毕欲更读者，皆当更斋如初。

@#@洞台内书刻郁绝西山北绝石，其文曰：

@#@诱会有素娱端加讲所精至道方朗豁智来温慧经者也。

@#@其文多聊旨书诵书之意也。

@#@@#@上清大智慧文消魔真药玄英高灵品叙，太上道君所受高上经也，亦使人飞轮太空，逐截六天之炁。

@#@此经有七卷，太上道君所宝秘也。

@#@今青童君钞撰消魔之章万分之一，厕杂於神符之前后也。

@#@@#@太上老君为太上大道君典领神虎太符、金虎真符、智慧素经，告王君使传知真者，告青童使传成真者。

@#@夫知真者，谓智真而得真，成真者谓懃求而获真者也。

@#@此书唯使二君传授於玄名玉书者，他真人不得妄传之矣。

@#@是以太上故告於后圣金阙帝君，金阙帝君以付上相、上宰二君。

@#@七百年内听三传，先誓盟，毕而行之，不盟而视，七世获考於三阴水官。

@#@@#@三阴者，五帝之三官也，治罪人之死生矣。

@#@第一左官治生人之罪，第二右官治死人之罪，第三女官治女人之罪。

@#@又水火左右官，左水官治妄言天地，宣泄天文，辱毁二象，恶犯三辰者；@#@右火官治大逆杀生，伐害师君，反谋父母，罪大丘山者也。

@#@五府在岱宗之下，太山之阴空洞之小天，小天周回四千里，尽置於三官也。

@#@玄中有三太空，有玉清太空，有上清太空，有太极太空，玄中有三空，洞亦然也。

@#@夫太空者，在太山之下，空洞之上也。

@#@夫空洞者，在太空之下，真人官室之上也。

@#@夫太清九宫，亦有三太虚。

@#@太虚者在太极空洞之下，五岳之虚中也。

@#@@#@太上说智慧：

@#@@#@太上老君侍太上大道君之左，道君闲居於协晨灵观嶒之室，下籍九玄紫辉，右卫有六领狮子巨兽。

@#@於是太保真人简生，玉清神女房素，执朱陵飞炁之香华，捧要妙之幽章而立，太上道君漱碧水，吐绛炁，虚心静躬，安神注玄，乃左带神虎，右佩金真，说吟智慧上经，及灵药消魔上章，及八玄九真七扉三烛。

@#@曰虚曰无，上文玄郁，千真停轮，万灵止足，灵音上激，志画介福，殊响逸奏，洞金朗玉，上监潜幽，下焕筌伏，玄范流秀，神览颖速，道会无涯，希韵幽觉，飙炁延虚，埃圯积域，是以玄珠有怅怏之照，清鉴激闲寂之录。

@#@大道远备，飞光遐灼，动步灵溪，惊浪素逸，沈挺九冥，难望解踵，变不期蔚，处不罔墨，变化翘阳，希栖德景，恬愉双门，反悟理几，镇朴大象，振群广河，冥洞玄通，理妙接微，遨玩神刀，泛澄大块，激百阳以生电，鼓千阴以吐威，六天失炁，九魔消摧。

@#@握日广霞，万烟入怀，静与天地合契，动与七景齐晖，寝安弗安，处危弗危，映彻波烟，拘真放栖，协晨则二绝交和，眄目则万冥自开，於是足排七度，手秉天机，巅盖玄辰，合还二仪，河山为之崩决，四炁为之流移，亿坚明石，迅耳豁颓，周落灵度，廓一玄归，则神全虚使，妙韵玄飞者，必能动太空於无旋，生群风於潜颖，举八景以上升，抗飞辔於清领，逸凤车以高观，放云軿以流骋，欢九遐以济豁，凌紫天而停朱景，乐七源以通炁，冠碧津而注绛井，飙烟浪电，与妙体挺，澄空神钦，灵梯绝永矣。

@#@朱光已焕，歧入玄河，戢翼观化，逸尚虚罗，万殊总映，飞轮玉阿，鸾啸龙跃，虎嗥凤歌，万响琼散，众玉乱葩，琅林振风，绛木踊华。

@#@尔乃激和万音，飞鸣千律，灵范既舒，云邻显质，弘化晨流，奇术夕出，解带游神，拥膝萧粹，观化不藻，平玄不蔚，挺关空流，萧任莹荟，七朗永时，不遗不贵，逍荡寒灵，无独无对，钦托神条，行歌冥惠。

@#@攫天备肝，狮子镇胇，焦火卫魂，铜头齐魄，长牙奋耳以逆跃，电父激炁以双趺，揭齿敛足，雷公磕捺，六眗营赡，五虎呴沸，衔刀逐邪，猛兽驱秽，奔炁雷精，保生莫坠。

@#@然此灵禽，始由人动，道亦济生，凌峰凝神，振披峥嵘，九凶遣难，不思不情，均合八象，器玄炁轻，重霄七眄，垂芳秀英，朱黄炎萃，非烟焕灵，陶运合真，洒朴散名，漱味灵翰，神炁平清，任浪二天，高芳馨冥，玉女执香，紫妃抱罂，灌津霄池，散华玉庭，檄命甲骑，族摄天丁，毒龙吐阴，神虎出兵，外缠玄炁，内备七城，道未降合，凭威而生，真成齐德，元炁玄并。

@#@是故玉清霄真，心无空岸，高栖绝冥，抱丹云涧，爰及上道之士，含章自粲，逮于上德之士，独味冥散，玄不期真，标不启焕，颉颃大道，濠川之畔，冲起应时，希微常韵，飞弦远逸，音不待弹，九和玄响，空同至宴，故能心绝於天外，妙同於一观也。

@#@自此以下，皆龙曜四泽，发精幽仙，游梦玉清，托景上闲，浪映升虚，手排八千，身振紫策，巾朱冠莲，晃照七谷，飞芳漱烟，精彻太虚，德功九天，并日戴月，恬栖浩篇，飞轮北丘，解带华园，西母命辔，参乘龟山，四摅大惠，妙咏太玄，六阴美骄，来修昔缘，自德致不遐，心未悟真者，皆加以琅牙郁华，七阳日婴，九琳之液，八琼之精，四蕊紫浆，五珠绛生，三华飞刚，双珠月明，兰酒金，甘露玉瓶，青建弱罗，漂芝流灵，神渠丹散，玄柯连萦，琅根朝结，西皇素盈，可以冲跃朱霄，飞虚玉清，呼而噏之，以至真灵，漱而变之，以入紫庭，亦可以东极织女之水，亦可以西尽长庚虞汧，亦可以南穷阳光之根，亦可以北测太阴夜城。

@#@於是朱夏凝阳，景飙远翔，太虚拔精，二象徊光，八道调和，乘穆运芳，化理九绝，德畅玉皇，窈窕三关，神轩四张，庆云霄构，六度休祥，灵风散魔，法鼓征兵，游汜濯津，洗之沧浪，练魂化魄，俱会道场，掇清把萧，和炁保长，服启华颖，惠赞外融，下挹玄流，仰排空同矣。

@#@未学，少玩道宗，昔因德举，位为仙皇，飞落脱世，上游空同，鳞游冥津，振地天江，朝夕众仙，下几存亡，耳忽闻玉清之上道，穷真之玄岸，志慕首仰，坐以待旦，我独何辜，耽此小宴，何可长染风尘，终为上皇所抃粲者乎？

@#@於是乃置弃仙章，解冠曩世，虽复体和纷林，然心栖象外，仿髴高秀，希音玉籁，尔乃遂辞荣散华，振策崇岭，咀嚼无炁，吸引二景，抗翅鸿征，极神测挺，寂胃虚中，敛炁倾鼎，殊荏守玄，弥春闭静，淡身自丧，尸不束整，放形存空，无执无秉矣。

@#@遂启洞门於希林，寻灵迹於丹穴，发九天之朱匮，望上清之琼札，玄书既刻於玉章，绛名始刊於虚阙，周游五岳，万岩毕至，百岫千峰，莫不履比，一瞻玉陛於紫清之云，再睹神文於锦云之笈，四遇三元於玄台，六造五老於灵室，为太帝携持有九，厕高上同辇者七，於是天扉廓散，素彻朗幽，延轮回轩，高会上朝，羽锦帔，流铃鸣箫，龙冠凤裙，随云逍遥，冥漠齐晨，心洞体辽，乃觉我往，医足虬藏，今起似鸾飙，是时实自足自娱，长宴紫宇矣。

@#@通玄测极，向空尤难，然后知道妙灵观，有累千之涂矣。

@#@足生齐全，玄心壁往，然后知求心之定，足生之幸矣。

@#@是故宗之者众，极之者寡矣。

@#@然正用无坚之心，以上向玉真之感，又须无难之往，以上求至生之固，亦必获玉映以齐照，终成帝皇之延容也。

@#@荡则万万而不冀，专则有冀而万来矣。

@#@诸有外情之徒，欲栖生之夫，闻道而膝行，道寂则俱亡，向山而两足酸寒，涉川而三血波战，五体交攻於未坠之谷，一身惊剧於死生之岸者，适足尽天年之劳苦，为声名之外规耳。

@#@要皆由心散不一，情荡不固，渐竞日滋，浑不自觉，坏正丧志，迷梦道林故矣，安可以告至道哉。

@#@@#@今将告子灵真绝术，天仙之方，大度秘要，长存上经也。

@#@若欲白日升天，北诣玉皇，策龙飞景，宫馆上清，倒掷琼轮，巅回五辰，合日扬光，入月彻明者，当得玉清隐书，佩神金虎符。

@#@郁仪赤文，招日同举，结璘黄章，与月共居，洞真玄经，五辰合游，大洞真经，七世散仇，三十九章，七祖仙天，黄老八道，九真神书。

@#@上逯灵书紫文，魂魄炼拘，金阙作纪，五老宝箓，玉庭百芝，上清精药，玉清智慧经中钞言。

@#@@#@乃曰六淳发荣，玄光八角，风实云子，帝坦玉闼，金敷荚英，广天黄木，昌城玉蕊，夜山火玉，逯乃凤林鸣酢，西瑶琼酒，中华紫蜜，北陵绿阜，绛津金髓，月精日寿，朱河琅子，蓬山文丑，濯水七茎，崩岳电柳，北采玄郭之绮葱，仰漱云水之朱蜜，夜牛伏骨，神吾黄漆，空同灵瓜，四劫一实，冥城麟胆，炎山夜日，东掇扶桑之丹椹，俯采长渊之立藻，上和九转之飞玉，下咽青玄之霞宝，太虚结镮，素女怀抱，紫虬童子，九色凤脑，太极隐芝，绛树日道，太上虹李，天汉大草，南宫巨珠，西乡扶老，三梁龙华，灵妃所讨，有得食之，后天而老。

@#@此玉清之所服，太上之所宝，可以上飞景霄，分晨亿道，守镇皇精，朝注九脑也。

@#@然斯道至大，妙灵映邈，非血食肉人所得备悉，但闻玄音以散浊，听风气而逐秽矣。

@#@上可浮绝泰素，下可以禳妖豁疾，自非德响根神，孰能并流於灵逸哉。

@#@故上消魔，以理炁於万通，故上真药名，以育神而奔邪，信哉斯言。

@#@@#@其次上清幽芝，太上九时，有八光太和，斑龙黑胎，文虎白沬，出于西丘，七玄飞节，九孔琼珠，云浆琳酒，玄圃琅腴，钟山白胶，金生青敷，阆风石脑，黑河珊瑚，蒙山白凤，玉胇灵丘，苍鸾金血，东英朱叶，九节交结，太微紫麻，琼华玉实，流渊鲸珠，赤河绛壁，北汲太极之井，中掇文朱之脉，云庭神桃，昆园平雀，夜精日草，青津碧荻，真宫郁坛，玄都三盖，左服玉童之光，右挹玉女之炁，上招神元，下饮玄濑，仰握兰圃之琼精，俯摘圆丘之紫□，白水灵蛤，八天赤薤，万载一生，流光九队，有得食之，后天而逝。

@#@此天帝之所服，太上之宝贵，非太极之所闻，中真之所逮，诵其章可以奇流永生，讽其名可以起疾斩精。

@#@@#@盖夫智慧之章，消魔之经，极钞於妙象也，灵芝上药，真皇清辞，亦粗激於道目中矣。

@#@佩符带真，口诵九素，庶足测众魔之情乎，体元承炁，朝研玉玄，当守之以万椿之外耳。

@#@四魂九魄，乃遂交生於一身之用，用之殆足乐也。

@#@@#@其次太极之品，四真常珍，乃曰九石炼烟，丹液玉滋，荀首流珠，琳华石精，丹炉金液，紫华虹英，太清九转，五云之浆，玄霜降雪，腾跃三黄，东赢白香，沧浪青钱，高丘余粮，积石飞田，太虚还丹，太秦玄坚，长光流草，云童飞千，亦能使上飞轻举，起体霄冥矣。

@#@此天仙之所服，飞神之所研，非陆游之所闻，山客之所见也。

@#@又当知九化十变隐地八术，然后乃能广游玄空，倒步天阿，乘云驾龙，凌腾无方矣。

@#@@#@其次又有三十六芝，飞炉炼烟，阳水月华，五石之腴，填生五藏，炼貌易躯，及瑰葩云屑，金粉玉柔，亦能延年益寿，可至万岁也。

@#@@#@其次又有玄水云华之浆，五黄郁灵中精，千石琼饮，众青朱英，白车飞节之实，流马紫木之黄，一服立使人长算千纪，日服日延，年随药进，命与药迁，亦无穷之灵物，不死之奇方也。

@#@夫长算千纪，时谓服但一刀圭而已耳。

@#@毕其下药，先有松□阴脂，山姜伏神，昌蒲门冬，巨胜黄精，菊花苟杞，崖蜜茯苓，桃皮泽泻，葳甤黄连，升麻地黄，赤板朱英，云飞水桂，众物之精，其类繁多，略举一端，服之为能小益，不能永申，高可七百年，下可三四百岁，恐不辨长享，无期上升青天也。

@#@亦能身生光泽，还白童颜，役使千神，得为地仙，陆行五岳，游浪名山，故不自辟其必死也。

@#@又渐求上药，以自改新，则易为阶级之进，何必守故而不迁，取期限以役齿乎。

@#@然此等道，宜柔弱温仁，至心一意，洁体清净，调和五藏，安形念景，存保百神，守魂炼魄，除秽荡滓，游心重玄，情无流华之欲，抱一独往，怀无婴尘之累，熏辛五辣，不近於口，肥滋血味，不经於肠，山居空处，不营外事，乃上可以耽玄存真，召神符灵，下可以饵食八石，呼吸液津也。

@#@@#@夫阴丹内御房中之术，黄道赤炁交接之益，七九朝精吐纳之要，六一回丹雌雄之法，虽获仙名，而上清不以比德，虽均致化，而太上不以为贵，此秽仙浊真，固不得阀乎玉闼矣。

@#@且崄巇履冰，多见倒车之败，纵有全者，臭乱之地仙耳。

@#@想访拟高范，不足絓意，而注营乎近，不及导引服炁之法，胎息闭心存念之术，幽神中篇，金匮隐旨，黄庭内外，太清守记，凡如此道，数千余事，皆流传俗间，兆所知闻，自中世以来，轩辕之后，以此诸道而登度者，人以岳积不可胜数。

@#@此懃心至矣，守精笃矣，秉操坚矣，志向定矣，行此四德，余将为兆破魔升仙也。

@#@至於不固之人，有为之者，或弥年历纪，不得其益，何也，或服引呼吸不得其理，或为他物所惑，将成而败，或暂得其益，遇疾则止，或师将告之，而不知别，或心不能专，精神纷错，或积罪作咎，以犯天忌，或虚增经方，以意损益，凡如此者，往往相寻，此皆浮华之人，傲秽之士，为有虚言，不可教也。

@#@故使大道不匝於天下，真仙希游於世间，皆人之深责，非吾党之咎累矣。

@#@@#@夫诀在平淡无营，内视八道，数神垂魂，不苟不保，灰尘九魂，抱一游冥，五藏莫放，液炁玄凝，临死生而不畏，对奇怪而不倾，纵天形於空同，敛神和而守精。

@#@於是大试於何而起，妖罔从何而生，金石不能比其大质，八流不能敌其渊停。

@#@澄正之才，实由天生，亦可学而速获，亦可不求而成矣。

@#@格而言之，仙非强可求，真非干可营，自无玄籍，自不得闻智慧之经；@#@自无玉书，终不见吾神金虎章；@#@自非懃慕飞仙，不得知太极上清。

@#@揔而言之，分也，志也，精也，懃也，行阴德也，救灾厄也，慧穷困也，立仁功也。

@#@都而统之，慈心以对万物，勿行凶心以向万生，道要之门户矣，获道之曲室也。

@#@子懃诵而思上灵，将告子难通之辞，或心开而解宗，朗神而真来，万鬼走迸，笃病不治，妖注窜伏，疾愈即时，实赖神虎以威六天，亦由智慧御消魔之医也。

@#@百絙解脱，心炳神康，六和长安，七精开朗，众罗远纵，不存不亡，大哉上真，太上元功，讽及於此，上拜四方，大以尊我神文黄道大章矣。

@#@若诵经未满三千遍而中止者，又当更斋诵之三千遍，不得前为数也。

@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经卷之一竟@#@#1『长斋正室』，教煌本作『长斋山林冢室』。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经卷之二@#@入定品@#@太上八术智慧灭魔神虎隐文，得者入定，生生无死，上相青童撰合成章。

@#@若有笃志宿命应见此文，受之皆当斋戒，赍金龙玉鱼盟誓。

@#@皆是天下万精群灵之名，千魔万妖之隐讳也。

@#@故撰之成文，太一帝君常以鬼兵卫之，慎勿轻传。

@#@太上大道君，爰乃自弹景龙云璈，霄音千逸，万响缠激，流徽郁勃，紫蔼回荫，玄风八发，於是玉凤延颈，金鸾整炁，龙吟碧波，虎跃神州，九啸和唱，玄钧洞无，伏兽攘袂，猛马张喉，揭岳横林，衔剑摄邪，众声纷乱，百狼玃妖。

@#@尔乃命玉清上宫侍女安法婴、田四非、赵定珠、存云门等，合歌挥神之诗，灭精散灵之曲，其辞曰：

@#@@#@泛泛太霞辔，八浮造云营，神宗理灵襟，龙翰秀玉京，@#@金门缠蔚裕，九房朗紫琼，高驾涉北元，萧萧入无生，@#@朱虎导灵师，绿辕登上清，四玄明朝禁，抱华还凤城，@#@七难尚梵绿，拟标九元衢，宣曜宝太晖，飙眇跃景敷，@#@整控启素乡，河灵已前驱，阴云带夜日，烛月欻交初，@#@结朗未生神，携领同反无，万源泻北谷，乘空归流星，@#@灭景擢浮游，峨峰自霄浪，缠绵嘉乐宿，妙微挺虚向，@#@逸宅丹玄本，太空道赤畅，幽明秉灵符，暗推岂乖丧，@#@落玄表群会，生始似久梦，德隐冲内迹，至寂不觉当，@#@神精感太素，烟映在所之，玄响奏豪外，幽条焉能疑，@#@协晨鼓长扇，晖霞生在兹，绝洞溟溟流，翔翅六领台，@#@神王入玉虚，至无侵朱兵，九罗遘幽辽，妙会亦已平，@#@道藏金极章，弹调赫□荣，千龙吐渌水，九河倒竭倾，@#@洪蔼摄绝宅，灵浪四盖庭，齐首嶒宇，莫检形与名，@#@领拔纳元和，秀纵玄执理，含精灼云房，萧倅清零纪，@#@灵道趣兰阙，玄玄即排起，万峰但奇观，云上有琼子，@#@终劫协玉华，靡觉方自始，源神齐洞化，沦伏忘定征，@#@河侯结上观，景珠玮琳庭，理无二虚表，凝澄岂亏盈，@#@太阳交重阴，回拂存落冥，同任六觉外，灵唱齐一声，@#@运玑璇汉道，焕焕动华琼，万神腾朱马，千魔无暇生，@#@妖灭水火宫，真躬宝太贞。

@#@@#@四命北阿，理神定辔，呼召地祇，土精匿炁，@#@山岳藏云，九源绝灭，推校千精，执馘雷震，@#@北帝启道，四明奉辕，摧烂万邪，勒割酆山，@#@九鬼共首，千魔同身，五帝秉钺，神公吐烟，@#@紫明炼观，朱炁累缠，灵走夜台，精藏长绵，@#@毒兽万尺，所屠无亲，有何小妖，聚百累千，@#@交炁齐瞻，当人生门，神虎纵威，斩玃枭残，@#@太无奇道，至灵所甄，子今受之，永以佩身，@#@万试不校，千妖不干，玉华诣房，天真游旋，@#@讽明灵音，上朝三元。

@#@@#@歌毕，於是太上大道君乃命左玄玉郎郁梨玄，执紫金羽节，召太微天帝君。

@#@太微天帝君凝化精炁，操真策虚，啸咤万神，权罗本初，手执金真，淡盻太元，忽闻命卒行，登勅驾羽灵，朱皇启道，辇甲天丁，万虎驱除，金龙御兵，玉节投景，飞华入冥，流浊焕阵，行启@#@日精，打碧鼓之滂浪，叩琼锺之砰砰，於是玄钧合和，广乐遏后，九凤延颈而唱啸，百龙衔津而同呴，金精踊音，八鸾翔舞，紫旗建霄，锦旄绕野，绿盖列荫，曲晨欻举，流铃交掷，月明彻响，琼玕表真，徊停五象，香华散烟，雰葩三景，轻霄纳晖，薄霞带光，鸣辔七道，八舆浮空，虚辇九千，卫以毒龙，走云赴玄，聚炁摄风，天明蓊溃，八光朦胧，真女右骑，左命灵童，倏欻千亿，已到上宫，停驾玉清，身超帝墉，徊步紫阙，稽首待通。

@#@既至良久，太上大道君乃勑命侍晨四臣徐引以前，登药珠之闼，入七映内房，太微天帝君称名曰：

@#@贱臣今到，请闻大命矣。

@#@@#@太上大道君曰：

@#@李山渊德合七圣，为金阙之主，方当参谒十天，理命亿兆，定中元於玄机，制阴阳以齐首，拔真擢领，封河召海，断任死生，把执天威，馘灭六天，总罚三官，罗执北帝，明公侍轩，道亦高标，德弘逸远，任亦重矣，掌亦侔也，我既已说之以智慧，又复记之以消魔，智慧可以驱神，消魔可以灭邪，复授之以神虎真符，使威馘六天，咏之以挥神高章，亦助之散秽去患也。

@#@且太微帝君所宝有金虎真符，以制天地神灵，叱之以行便得摧斩千精，佩之而往则万鬼灭形，众魔妄侵而即死，群妖窥之而目冥，乃可俱授山渊，以成其任乎。

@#@@#@於是太微天帝君稽首唯唯，乃解云笈，发琼函，七光映素，流日启真，九晖停曜，飞香交缠。

@#@执符未授，顾命太微侍女纪林华、严采云、朱条烟、韩放要等，合歌金真之诗，步虚之曲，其辞曰：

@#@@#@太冥绝四玄，洞景寄神通。

@#@玉台敷朱霄，绿霞有金墉。

@#@@#@上挹云珠岭，仰投无刃峰。

@#@灵镜耀紫绾，蔼沬晖冲空。

@#@@#@冥化缠玄琅，挹节携紫童。

@#@圆涂无凝幙，绮蔼复有重。

@#@@#@南排朱阜户，西踰豪缺窗。

@#@体娇万津波，神生蹑十方。

@#@@#@玄归反寂辕，上响乘天龙。

@#@@#@冥摅飞景舆，挥铃七道游。

@#@轻朗云尘津，欻已造玉州。

@#@@#@左摄玉映妻，右命金真夫。

@#@上接飞霄贤，俯援灵妙畴。

@#@@#@弥缠广寒宇，披锦入神丘。

@#@凤脑固劫龄，蕊醴反华颓。

@#@@#@太上宴寿稔，制命万杪阶。

@#@三觉承玄数，纵欢焕牙回。

@#@@#@飙粲停琅华，紫桂何栖栖。

@#@琳实鸣九霄，玉节征太微。

@#@@#@黄策遏德刃，岂罕真人晖。

@#@弃素入无质，百象始俱遗。

@#@@#@豁阳丹炁颖，烂灿绛云飞。

@#@齐契玉映静，炫悬上清畿。

@#@@#@神灵应冥数，顺感招兆世。

@#@洪津浪纷蔚，并景参容裔。

@#@@#@峨峨金阙子，萧条入云际。

@#@俯仰万兆变，将顺同精契。

@#@@#@玄栖绝寂台，清咏智与慧。

@#@消魔灭万锋，挥诗以逐秽。

@#@@#@金虎承天威，摧神以匿气。

@#@扫妖千万顷，万里无邪芥。

@#@@#@於焉大神割血，百精丧目，金虎奋豪，吐威放毒，收鬼无间，横截刳腹，六天共首，神灵顿局，鸟兽藏音，林草偃伏。

@#@太元奇逸，灵文朗郁，佩之而进，得以朝玉皇，礼之於琼寝，众真诣其房。

@#@有泄於神虎文，祸及於九宗。

@#@有漏於金虎真符，殃逮於七祖翁。

@#@山渊藏之，道德之英矣。

@#@@#@歌毕，太微帝君乃授李君金虎真符，誓陈谢而各别去。

@#@李君既得奉受二符，及闻太上说智慧消魔之二经，并告上相青童，使与上宰四辅撰集合成为文，令常施用，以传宿命当为真人者，七百年中听三授之。

@#@@#@此诗希微异音，多是天地万精群灵之名，千魔毒妖之隐讳者也。

@#@太上咏其名，以显其化，以叙其事，以盟其符矣。

@#@神映八观，灵洞奇落，威灵之秘符，灭魔之妖，作是神虎，首其上标，金虎班其次序，智慧蔚乎文中，消魔陈其字间矣。

@#@若夜中恐畏，但讽此二篇诗，则千精迸匿，如与万人同宿。

@#@山川闻此诗咏，其神皆执鞭向声处而拜敬也。

@#@况佩神金以流焕六天，何得不聚伏耶。

@#@若有志道之士，游行五岳，欲升仙腾超，不得太微天帝及太一君讳名目金虎真符，则名不得上仙府也。

@#@佩此符并讽诵灭魔之文，则千精进匿，如与万人同宿，山川闻此咏，其大神皆执鞭向声处拜敬也。

@#@若佩太微天帝讳及太一君字，皆当赍盟信义请受师口诀，不得经历洿秽，所谓八地隐术之秘妙也。

@#@慎勿轻泄，传非其人，殃流百世。

@#@时不能受此，恐有发泄，封还名山。

@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经卷之二竟@#@@#@@#@@#@@#@@#@洞真太上说智慧消魔真经卷之三@#@守一品@#@太上告金阙帝君曰：

@#@凡夫勇猛，能从科戒，制伏心形，积功累德，永成大圣，要由守一。

@#@一本无形，而能感应，感至须形，随因见果，一有一无，无穷无极，无劳无损，无减无增，无咎无累，无死无生，无生常生，常生无死，无死之生，生生一切，一切禀生，资此无死，无死能生，生成无数，守之者智慧，弃之者愚痴，愚痴致死，而智慧保生。

@#@生生可贵，一切所欣，欣生恶死，含炁所共，而求生者不生，畏死者促死，死生不得其道，是以乖於所期。

@#@不乖所期，决在智慧，智慧先起，起知有一，一者生炁，炁生相生，不得忘遗，不得壅遏，遏炁求生，生炁断绝，绝即为死，死未由生。

@#@冥冥长苦，识者悟之，悟之不早，是名无知。

@#@无知陷愚下，愚下难化，化而不知，知而不勤，勤而不能久，久而不能精，精而漏泄，是名无断。

@#@无断堕痴，痴剧不改，非智慧也。

@#@智慧者，改迷入道，舍邪还正。

@#@守其生炁，炁生相生，生炁变化，离合成三，一曰始元也，二曰元洞也，三曰玄空也。

@#@下曰玄炁，玄炁主空，救疾消灾，乘空可也。

@#@中曰元炁，元炁主洞，延年不死，除碍可也。

@#@上曰始炁，始炁主元，相生不绝，妙有可也。

@#@妙有兼三，元洞空也，有未能兼，习空习";i:

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"《房地产基本制度与政策及相关知识》的应试技巧每日一讲@#@2013年《房地产基本制度与政策及相关知识》的应试技巧每日一讲（12月17日）@#@每日一讲：

@#@@#@（单项选择题）@#@1、房屋买卖代理收费，按成交价格总额的（　　）计收。

@#@@#@　　A.0．5％～1％@#@　　B.0．5％～1．5％@#@　　C.0．5％～2％@#@　　D.0．5％～2．5％@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P164，房屋买卖代理收费，按成交价格总额的0.5％～2.5％计收。

@#@@#@2、档案资料不包括（　　）。

@#@@#@　　A.业主的资料@#@　　B.物业的资料@#@　　C.房地产公司的资料@#@　　D.租住户的资料@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P206，档案资料包括业主或租住户的资料和物业的资料。

@#@@#@3、注册房地产估价师继续教育分为必修课和选修课，每一注册有效期各为（　　）学时。

@#@@#@　　A.10@#@　　B.30@#@　　C.60@#@　　D.90@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P181，注册房地产估价师在每一注册有效期内即3年内，接受继续教育的时间为120学时，其中，必修课和选修课每一注册有效期各为60学时。

@#@@#@4、按照现行政策，国有企业改造或改组为国有独资公司的，其划拨建设用地使用权，经批准可保留划拨建设用地使用权，但保留划拨土地方式的期限不超过（　　）年。

@#@@#@　　A.5@#@　　B.15@#@　　C.8@#@　　D.10@#@　　【正确答案】：

@#@A@#@　　【答案解析】：

@#@国有企业改造或改组为国有独资公司的保留划拨土地方式的期限不超过5年。

@#@参见教材P35。

@#@@#@5、（　　）的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@　　A.《中华人民共和国土地管理法》@#@　　B.《中华人民共和国城市房地产管理法》@#@　　C.《中华人民共和国城乡规划法》@#@　　D.《中华人民共和国农村土地承包法》@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P16。

@#@《中华人民共和国城乡规划法》的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@6、根据登记的内容和方式的不同，各国房地产登记制度分为（　　）和产权登记制两大类型。

@#@@#@　　A.权利登记制@#@　　B.产权登记制@#@　　C.托伦斯登记制@#@　　D.契据登记制@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P127，根据登记的内容和方式的不同，各国房地产登记制度分为契据登记制和产权登记制两大类型。

@#@@#@7、物业服务收费的计费方式主要包括（　　）。

@#@@#@　　A.服务制@#@　　B.酬金制@#@　　C.包干制@#@　　D.管理制@#@　　E.服务和管理制@#@　　【正确答案】：

@#@BC@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P217，物业服务收费的计费方式主要包括包干制和酬金制两种方式。

@#@@#@8、在房屋权属登记信息的查询中，下列不能查询情形的（　　），查询机构可以出具无查询结果的书面证明。

@#@@#@　　A.按查询人提供的房屋坐落或权属证书编号无法查询的@#@　　B.要求查询的房屋尚未进行权属登记的@#@　　C.要求查询的房屋已完成权属登记的@#@　　D.要求查询的事项不存在的@#@　　E.要求查询的资料不存在的@#@　　【正确答案】：

@#@ABDE@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P145，有下列不能查询情形的，查询机构可以出具无查询结果的书面证明：

@#@按查询人提供的房屋坐落或权属证书编号无法查询的；@#@要求查询的房屋尚未进行权属登记的；@#@要求查询的事项、资料不存在的；@#@对查询当事人的其他要求。

@#@@#@9、房屋买卖代理收费，按成交价格总额的（　　）计收。

@#@@#@　　A.0．5％～1％@#@　　B.0．5％～1．5％@#@　　C.0．5％～2％@#@　　D.0．5％～2．5％@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P164，房屋买卖代理收费，按成交价格总额的0.5％～2.5％计收。

@#@@#@10、物业服务合同属于我国合同分类中的（　　）。

@#@@#@　　A.单务合同@#@　　B.委托合同@#@　　C.无偿合同@#@　　D.非典型合同@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P215，物业服务合同属于我国合同分类中的委托合同。

@#@@#@11、商品房建筑面积由套内建筑面积和分摊的共有建筑面积组成，分摊的共有面积部分为（　　）。

@#@@#@　　A.共有产权@#@　　B.单独产权@#@　　C.独立产权@#@　　D.双方产权@#@　　【正确答案】：

@#@A@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P111，商品房建筑面积由套内建筑面积和分摊的共有建筑面积组成，分摊的共有面积部分为共有产权。

@#@@#@12、房屋买卖代理收费，按成交价格总额的（　　）计收。

@#@@#@　　A.0．5％～1％@#@　　B.0．5％～1．5％@#@　　C.0．5％～2％@#@　　D.0．5％～2．5％@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P164，房屋买卖代理收费，按成交价格总额的0.5％～2.5％计收。

@#@@#@13、下列建设项目中，可通过划拨方式取得土地使用权的是（　　）。

@#@@#@　　A.连锁健身房@#@　　B.公安机关办公楼@#@　　C.游泳馆@#@　　D.度假村@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@公安机关办公楼属于国家机关用地。

@#@@#@14、下列属于征收土地特点的是（　　）。

@#@@#@　　A.具有一定的强制性@#@　　B.要妥善安置被征地单位人员的生产和生活@#@　　C.用地单位给予被征地单位经济补偿@#@　　D.被征收后的土地所有权发生转移@#@　　E.被征收的土地不可以是国有土地@#@　　【正确答案】：

@#@ABCD@#@　　【答案解析】：

@#@征收土地具有以下三个明显的特点：

@#@1.具有一定的强制性；@#@2.要妥善安置被征地单位人员的生产和生活；@#@3.被征收后的土地所有权发生转移，即集体土地变为国有土地。

@#@参见教材P18。

@#@@#@15、城乡规划包括（　　）。

@#@@#@　　A.城镇体系规划@#@　　B.城市规划@#@　　C.镇规划@#@　　D.区域规划@#@　　E.总体规划和详细规划@#@　　【正确答案】：

@#@ABC@#@16、档案资料不包括（　　）。

@#@@#@　　A.业主的资料@#@　　B.物业的资料@#@　　C.房地产公司的资料@#@　　D.租住户的资料@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P206，档案资料包括业主或租住户的资料和物业的资料。

@#@@#@17、城乡规划包括（　　）。

@#@@#@　　A.城镇体系规划@#@　　B.城市规划@#@　　C.镇规划@#@　　D.区域规划@#@　　E.总体规划和详细规划@#@　　【正确答案】：

@#@ABC@#@18、国家指导性参考价格为：

@#@普通咨询报告，每份收费（　　）元。

@#@@#@　　A.100～300@#@　　B.100～500@#@　　C.300～800@#@　　D.300～1000@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P164，国家指导性参考价格为：

@#@普通咨询报告，每份收费300～1000元。

@#@@#@19、房地产估价机构由自然人出资，主要由（　　）发起设立。

@#@@#@　　A.自然人@#@　　B.政府@#@　　C.政府房地产管理部门@#@　　D.房地产估价师个人@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P166，房地产估价机构由自然人出资，主要由房地产估价师个人发起设立。

@#@@#@　　【该题针对“房地产估价机构管理”知识点进行考核】@#@20、下列不应当作为经济适用住房开发利润计算因素的是（　　）。

@#@@#@　　A.征地和拆迁费用@#@　　B.建安工程费@#@　　C.借款利息@#@　　D.住宅小区基础设施建设费@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P7。

@#@经济适用住房开发利润计算因素有征地和拆迁费用、勘察设计和前期工程费、建安工程费、住宅小区基础设施建设费。

@#@@#@21、新设立的物业服务企业，其资质等级按照最低等级核定，并设（　　）年的暂定期。

@#@@#@　　A.半@#@　　B.一@#@　　C.二@#@　　D.三@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P211，新设立的物业服务企业，其资质等级按照最低等级核定，并设一年的暂定期。

@#@@#@22、下列关于集体土地征收或者征用的表述中，正确的有（　　）。

@#@@#@　　A.征收或者征用都是为了公共利益需要@#@　　B.征收或者征用都要依法给予补偿@#@　　C.征收是国家行为，征用是企业行为@#@　　D.征收是土地所有权发生改变，征用是土地使用权发生改变@#@　　E.征收是强制性的，征用是非强制性的@#@　　【正确答案】：

@#@ABD@#@　　【答案解析】：

@#@国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。

@#@征收主要是所有权的改变，是国家从被征用人手中直接取得所有权或其他权利的行为，其结果是权利发生转移；@#@征用是使用权的改变，是在特殊或者紧急状态下的强制使用，一旦特殊或者紧急状态结束，被征用的土地应当如数返还给原权利人。

@#@参见教材P20。

@#@@#@23、房地产估价机构由自然人出资，主要由（　　）发起设立。

@#@@#@　　A.自然人@#@　　B.政府@#@　　C.政府房地产管理部门@#@　　D.房地产估价师个人@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P166，房地产估价机构由自然人出资，主要由房地产估价师个人发起设立。

@#@@#@　　【该题针对“房地产估价机构管理”知识点进行考核】@#@24、房地产估价师注册证书失效的情形有（　　）。

@#@@#@　　A.注册期满3年而未延续注册的@#@　　B.持续离开估价岗位超过1年的@#@　　C.年龄超过60周岁的@#@　　D.聘用单位被撤回房地产估价机构资质证书的@#@　　E.不具有完全民事行为能力的@#@　　【正确答案】：

@#@ADE@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P179，注册房地产估价师有下列情形之一的，其注册证书失效：

@#@①聘用单位破产的；@#@②聘用单位被吊销营业执照的；@#@③聘用单位被吊销或者撤回房地产估价机构资质证书的；@#@④已与聘用单位解除劳动合同且未被其他房地产估价机构聘用的；@#@⑤注册有效期满且未延续注册的；@#@⑥年龄超过65周岁的；@#@⑦死亡或者不具有完全民事行为能力的；@#@⑧其他导致注册失效的情形。

@#@@#@25、下列关于在房地产开发活动中，房地产业与建筑业的关系，说法正确的是（　　）。

@#@@#@　　A.房地产业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@建筑业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务@#@　　B.建筑业是房地产开发和建设的甲方，房地产业是房地产开发和建设的乙方@#@　　C.建筑业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@房地产业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务@#@　　D.二者是既合作又竞争的关系@#@　　【正确答案】：

@#@A@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P1。

@#@房地产业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@建筑业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务。

@#@@#@26、房地产价格评估应当遵循公正、公平、公开的原则，按照国家规定的技术标准和评估程序，以（　　）为基础，参照当地的市场价格进行评估。

@#@@#@　　A.各类房屋的抵押价格@#@　　B.各类房屋的租赁价格@#@　　C.各类房屋的重置价格@#@　　D.基准地价@#@　　E.标定地价@#@　　【正确答案】：

@#@CDE@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P100，房地产价格评估，应当遵循公正、公平、公开的原则，按照国家规定的技术标准和评估程序，以基准地价、标定地价和各类房屋的重置价格为基础，参照当地的市场价格进行评估。

@#@@#@27、下列不属于申领建筑工程施工许可证的条件是（　　）。

@#@（2006年试题）@#@　　A.已经办理该建筑工程用地批准手续@#@　　B.已经确定施工企业@#@　　C.有保证工程质量和安全的具体措施@#@　　D.建设单位已支付工程款@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@建设单位已支付工程款，不是建设单位申请领取施工许可证的条件。

@#@@#@28、下列不属于申领建筑工程施工许可证的条件是（　　）。

@#@（2006年试题）@#@　　A.已经办理该建筑工程用地批准手续@#@　　B.已经确定施工企业@#@　　C.有保证工程质量和安全的具体措施@#@　　D.建设单位已支付工程款@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@建设单位已支付工程款，不是建设单位申请领取施工许可证的条件。

@#@@#@29、（　　）的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@　　A.《中华人民共和国土地管理法》@#@　　B.《中华人民共和国城市房地产管理法》@#@　　C.《中华人民共和国城乡规划法》@#@　　D.《中华人民共和国农村土地承包法》@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P16。

@#@《中华人民共和国城乡规划法》的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@30、A房地产经纪公司独家代理，为王某介绍成交一宗二手房，该二手房成交价格总额为10万元，按照规定，A房地产经纪公司可收取王某房屋买卖代理费最高为（　　）元。

@#@@#@　　A.500@#@　　B.1000@#@　　C.2500@#@　　D.3000@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P164，房屋买卖代理收费，实行独家代理的，由双方协商，但最高不超过成交价格的3％。

@#@10×@#@3％=0.3万元。

@#@@#@31、物业服务合同属于我国合同分类中的（　　）。

@#@@#@　　A.单务合同@#@　　B.委托合同@#@　　C.无偿合同@#@　　D.非典型合同@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P215，物业服务合同属于我国合同分类中的委托合同。

@#@@#@32、房地产转让应当以申报的成交价格作为缴纳税费的依据。

@#@成交价格明显低于正常市场价格的，以（　　）作为缴纳税费的依据。

@#@@#@　　A.出租价格@#@　　B.评估价格@#@　　C.成交价格@#@　　D.抵押价格@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P100，房地产转让应当以申报的成交价格作为缴纳税费的依据。

@#@成交价格明显低于正常市场价格的，以评估价格作为缴纳税费的依据。

@#@@#@33、业主委员会是业主大会的（　　）。

@#@@#@　　A.决策机构@#@　　B.执行机构@#@　　C.监督机构@#@　　D.联合机构@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P213，业主委员会是业主大会的执行机构。

@#@@#@34、下列关于在房地产开发活动中，房地产业与建筑业的关系，说法正确的是（　　）。

@#@@#@　　A.房地产业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@建筑业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务@#@　　B.建筑业是房地产开发和建设的甲方，房地产业是房地产开发和建设的乙方@#@　　C.建筑业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@房地产业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务@#@　　D.二者是既合作又竞争的关系@#@　　【正确答案】：

@#@A@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P1。

@#@房地产业是策划者、组织者和建设任务的发包者；@#@建筑业是承包单位，按照承包合同的要求完成土地开发和房屋建设的生产任务。

@#@@#@35、住房置业担保公司的实有资本以（　　）为主。

@#@@#@　　A.政府预算资助@#@　　B.资产划拨@#@　　C.房地产骨干企业认股@#@　　D.社会集资@#@　　E.个人集资@#@　　【正确答案】：

@#@ABC@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P194，住房置业担保公司的实有资本以政府预算资助.资产划拨以及房地产骨干企业认股为主。

@#@@#@36、物业服务收费的计费方式主要包括（　　）。

@#@@#@　　A.服务制@#@　　B.酬金制@#@　　C.包干制@#@　　D.管理制@#@　　E.服务和管理制@#@　　【正确答案】：

@#@BC@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P217，物业服务收费的计费方式主要包括包干制和酬金制两种方式。

@#@@#@37、下列不属于申领建筑工程施工许可证的条件是（　　）。

@#@（2006年试题）@#@　　A.已经办理该建筑工程用地批准手续@#@　　B.已经确定施工企业@#@　　C.有保证工程质量和安全的具体措施@#@　　D.建设单位已支付工程款@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@建设单位已支付工程款，不是建设单位申请领取施工许可证的条件。

@#@@#@38、（　　）的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@　　A.《中华人民共和国土地管理法》@#@　　B.《中华人民共和国城市房地产管理法》@#@　　C.《中华人民共和国城乡规划法》@#@　　D.《中华人民共和国农村土地承包法》@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P16。

@#@《中华人民共和国城乡规划法》的立法目的是：

@#@“为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展”。

@#@@#@39、下列建设项目中，可通过划拨方式取得土地使用权的是（　　）。

@#@@#@　　A.连锁健身房@#@　　B.公安机关办公楼@#@　　C.游泳馆@#@　　D.度假村@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@公安机关办公楼属于国家机关用地。

@#@@#@40、注册房地产估价师继续教育分为必修课和选修课，每一注册有效期各为（　　）学时。

@#@@#@　　A.10@#@　　B.30@#@　　C.60@#@　　D.90@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P181，注册房地产估价师在每一注册有效期内即3年内，接受继续教育的时间为120学时，其中，必修课和选修课每一注册有效期各为60学时。

@#@@#@41、中介机构销售商品房时，应当向商品房购买人出示商品房的有关证明文件和（　　）。

@#@@#@　　A.商品房销售广告书@#@　　B.商品房销售协议书@#@　　C.商品房销售委托书@#@　　D.商品房销售意向书@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P109，中介机构销售商品房时，应当向商品房购买人出示商品房的有关证明文件和商品房销售委托书。

@#@@#@42、以出让方式取得国有土地使用权的建设项目，在签订国有土地使用权出让合同后，建设单位应当持建设项目的批准、核准、备案文件和国有土地使用权出让合同，向城市、县人民政府城乡规划主管部门领取（　　）。

@#@@#@　　A.选址意见书@#@　　B.建设工程规划许可证@#@　　C.施工许可证@#@　　D.建设用地规划许可证@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@43、房地产转让应当以申报的成交价格作为缴纳税费的依据。

@#@成交价格明显低于正常市场价格的，以（　　）作为缴纳税费的依据。

@#@@#@　　A.出租价格@#@　　B.评估价格@#@　　C.成交价格@#@　　D.抵押价格@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P100，房地产转让应当以申报的成交价格作为缴纳税费的依据。

@#@成交价格明显低于正常市场价格的，以评估价格作为缴纳税费的依据。

@#@@#@44、（　　）是房地产权属档案的生命，也是发挥档案的现实效用的基础和前提。

@#@@#@　　A.完整性@#@　　B.真实性@#@　　C.专业性@#@　　D.动态性@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P149，真实性是权属档案的生命，也是发挥档案的现实效用的基础和前提@#@45、下列以出让方式取得土地使用权进行房地产开发的情况中，政府可以无偿收回土地使用权的是（　　）。

@#@@#@　　A.出让合同约定2002年6月30日动工开发，中间曾受到“非典”的影响，规划部门审批工作在一段时间内暂停，导致前期工作延误，到2004年6月30日仍未动工开发@#@　　B.城市总体规划变更，使得项目规划设计变更，导致超过出让合同约定的动工开发期限满两年未动工开发@#@　　C.开发商要求提高项目容积率，规划部门不批准，导致超过出让合同约定的动工开发期限满两年未动工开发@#@　　D.因发生自然灾害，地块的地质条件发生重大变化，导致超过出让合同约定的动工开发日期满两年未动工开发@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@A非典为不可抗力，超过两年但由于不可抗力的除外;@#@B的拖延是由于政府部门的行为;@#@D自然灾害为不可抗力。

@#@参见教材P31。

@#@@#@46、（　　）为房地产经纪人执业资格注册的管理机构。

@#@@#@　　A.住房和城乡建设部@#@　　B.人力资源和社会保障部@#@　　C.省级政府建设主管部门@#@　　D.中国房地产估价师与房地产经纪人学会@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P186，中国房地产估价师与房地产经纪人学会为房地产经纪人执业资格注册的管理机构。

@#@@#@47、中介机构销售商品房时，应当向商品房购买人出示商品房的有关证明文件和（　　）。

@#@@#@　　A.商品房销售广告书@#@　　B.商品房销售协议书@#@　　C.商品房销售委托书@#@　　D.商品房销售意向书@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P109，中介机构销售商品房时，应当向商品房购买人出示商品房的有关证明文件和商品房销售委托书。

@#@@#@48、业主委员会是业主大会的（　　）。

@#@@#@　　A.决策机构@#@　　B.执行机构@#@　　C.监督机构@#@　　D.联合机构@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P213，业主委员会是业主大会的执行机构。

@#@@#@49、2007年1月，王某用自己的住房抵押在A市建设银行贷款10万元。

@#@王某应到A市房地产管理部门办理（　　）。

@#@@#@　　A.房屋所有权转移登记@#@　　B.房屋所有权初始登记@#@　　C.房屋抵押权登记@#@　　D.房屋所有权变更登记@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P135，房屋抵押权登记是指，房屋登记机构根据抵押当事人申请，依法将抵押权设立、转移、变动等事项在登记薄上予以记载的行为。

@#@@#@50、房地产估价机构由自然人出资，主要由（　　）发起设立。

@#@@#@　　A.自然人@#@　　B.政府@#@　　C.政府房地产管理部门@#@　　D.房地产估价师个人@#@　　【正确答案】：

@#@D@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P166，房地产估价机构由自然人出资，主要由房地产估价师个人发起设立。

@#@@#@　　【该题针对“房地产估价机构管理”知识点进行考核】@#@51、闲置土地的处置方式中，延长开发建设时间，但最长不得超过（　　）年。

@#@@#@　　A.1@#@　　B.2@#@　　C.半@#@　　D.5@#@　　【正确答案】：

@#@A@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P36。

@#@闲置土地的处置方式中，延长开发建设时间，但最长不得超过1年。

@#@@#@52、物业服务合同属于我国合同分类中的（　　）。

@#@@#@　　A.单务合同@#@　　B.委托合同@#@　　C.无偿合同@#@　　D.非典型合同@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P215，物业服务合同属于我国合同分类中的委托合同。

@#@@#@53、房地产估价师注册证书失效的情形有（　　）。

@#@@#@　　A.注册期满3年而未延续注册的@#@　　B.持续离开估价岗位超过1年的@#@　　C.年龄超过60周岁的@#@　　D.聘用单位被撤回房地产估价机构资质证书的@#@　　E.不具有完全民事行为能力的@#@　　【正确答案】：

@#@ADE@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P179，注册房地产估价师有下列情形之一的，其注册证书失效：

@#@①聘用单位破产的；@#@②聘用单位被吊销营业执照的；@#@③聘用单位被吊销或者撤回房地产估价机构资质证书的；@#@④已与聘用单位解除劳动合同且未被其他房地产估价机构聘用的；@#@⑤注册有效期满且未延续注册的；@#@⑥年龄超过65周岁的；@#@⑦死亡或者不具有完全民事行为能力的；@#@⑧其他导致注册失效的情形。

@#@@#@54、房屋征收评估、鉴定费由（　　）承担。

@#@@#@　　A.被征收人@#@　　B.委托人@#@　　C.房地产估价机构@#@　　D.政府@#@　　【正确答案】：

@#@B@#@55、物业服务收费的计费方式主要包括（　　）。

@#@@#@　　A.服务制@#@　　B.酬金制@#@　　C.包干制@#@　　D.管理制@#@　　E.服务和管理制@#@　　【正确答案】：

@#@BC@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P217，物业服务收费的计费方式主要包括包干制和酬金制两种方式。

@#@@#@56、李某与w房地产开发公司签订了商品房预售合同，合同约定建筑面积为100㎡。

@#@后经过有关部门批准，李某所预购商品房产权登记建筑面积为95㎡。

@#@其面积误差比为（　　）。

@#@@#@　　A.-3％@#@　　B.3％@#@　　C.-5％@#@　　D.5％@#@　　【正确答案】：

@#@C@#@　　【答案解析】：

@#@参见教材P111，面积误差比=[（产权登记面积-合同约定面积）／合同约定面积]×@#@";i:

2;s:

10847:

"《古诗苑漫步》教学设计@#@《古诗苑漫步》教学设计@#@一、指导思想@#@《语文课程标准》指出：

@#@@#@1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。

@#@”@#@2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

@#@@#@3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。

@#@”@#@二、教材分析@#@本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。

@#@第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。

@#@或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。

@#@@#@这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。

@#@@#@三、学情分析@#@ @#@我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。

@#@对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。

@#@古诗词学习重背诵，轻赏析。

@#@@#@四、教学策略与手段@#@教法：

@#@创设情境法、讲授法、活动法、激励法@#@学法：

@#@自主、合作、交流法，体验法@#@手段：

@#@使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。

@#@ @#@ @#@@#@五、教学过程@#@教学准备：

@#@@#@1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。

@#@每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

@#@@#@2、教师设计活动内容，制作课件。

@#@@#@

（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）@#@ @#@诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；@#@诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；@#@诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。

@#@今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

@#@（多媒体出示课题《古诗苑漫步》）@#@

（二）了解诗歌@#@1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？

@#@@#@用多媒体展示：

@#@@#@诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁。

@#@它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。

@#@我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。

@#@ @#@@#@2、诗歌的分类：

@#@@#@ @#@ @#@用多媒体展示，学生做好笔记。

@#@@#@

（1）从表达方式分：

@#@叙事诗 @#@，抒情诗 @#@，说理诗等@#@

（2）从内容（题材）分：

@#@叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等@#@（3）从发展历史分：

@#@@#@ @#@ @#@古体诗（唐以前的诗）@#@ @#@ @#@近体诗（唐至“五四”讲究格律） @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@a.绝句（4句）@#@ @#@ @#@ @#@b.律诗（8句,分首联、颔联、颈联、尾联。

@#@其中颔联、颈联要求对仗）@#@ @#@词和曲@#@ @#@词和曲都属于诗歌。

@#@@#@ @#@ @#@词：

@#@兴起于唐代,经五代到宋而盛行。

@#@词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。

@#@词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句.@#@ @#@ @#@曲：

@#@兴起于金代,到元代盛行。

@#@它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。

@#@@#@ @#@、现代诗：

@#@即白话诗（“五四”后，不拘泥于格式和韵律。

@#@）@#@（三）走进诗词，你吟我诵@#@吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；@#@如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。

@#@现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。

@#@@#@1、我最喜欢的一首诗词。

@#@（小组推荐，激情朗诵。

@#@）@#@示例：

@#@杜甫的《望岳》，并激情朗诵该诗。

@#@@#@2、我最喜欢的一句诗词。

@#@（自由发言，抒发感悟。

@#@） @#@ @#@ @#@@#@示例：

@#@我最喜欢的一句唐诗：

@#@“大漠孤烟直，黄河落日圆。

@#@”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。

@#@@#@3、我最欣赏的诗人词人。

@#@（抓住特色，勾勒个性。

@#@） @#@ @#@ @#@@#@示例：

@#@我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。

@#@@#@（四）古典诗词知多少@#@诗词有声：

@#@风声雨声，猿啼鸟鸣；@#@诗词有色：

@#@花红柳绿，水碧山青；@#@诗词中气象万千：

@#@日月星辰，春夏秋冬；@#@诗词中意境优美：

@#@小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。

@#@@#@用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。

@#@@#@1、在下列横线上填出有关色彩的词。

@#@@#@一枝___杏出墙来@#@日照香炉生___烟@#@千里莺啼___映红@#@2、在下列横线上填出有关地名。

@#@@#@烟笼寒水月笼沙，夜泊_____近酒家。

@#@@#@窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。

@#@@#@_____亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@@#@3、让鸟儿栖息在诗句中@#@几处早___争暖树@#@铜___春深锁二乔@#@芳草萋萋______洲@#@4、填出下列各种形态的水 @#@@#@桃花___水深千尺@#@奔流到___不复回@#@遥看______挂前川 @#@@#@5、让鲜花点缀诗句@#@忽如一夜春风来，千树万树______开。

@#@@#@人面不知何处去，______依旧笑春风。

@#@ @#@ @#@@#@接天莲叶无穷碧，映日______别样红。

@#@@#@6、给诗句填上数字@#@白发______丈，缘愁似个长。

@#@@#@南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。

@#@@#@举杯邀明月，对影成______人。

@#@ @#@@#@7、孟子曰：

@#@“孔子登东山而小鲁，登（ @#@ @#@ @#@）而小天下。

@#@”@#@ @#@A. @#@泰山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@嵩山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@黄山@#@8、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！

@#@”是近代（ @#@ @#@ @#@）的诗句。

@#@@#@ @#@A. @#@秋瑾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@鲁迅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@谭嗣同@#@9、“正是江南好风景，落花时节又逢君。

@#@”中的“君”是指（ @#@ @#@）@#@ @#@A. @#@李延年 @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@李龟年 @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@崔九@#@10、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

@#@”中的“妃子”是指（　　）@#@ @#@A.王昭君 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.杨玉环 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.赵飞燕@#@11、我国第一个女诗人是：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@Ａ、李清照　 @#@ @#@Ｂ、秋瑾　 @#@ @#@ @#@Ｃ、蔡琰@#@12、月上柳梢头，________。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ａ、野渡无人舟自横@#@春潮带雨晚来急，________。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｂ、海上生明月@#@____________，天涯共此时。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｃ、直挂云帆济沧海@#@长风破浪会有时，________。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｄ、人约黄昏后@#@（五）以诗释图，以画释诗@#@“诗中有画，画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。

@#@@#@1、请你以诗释图，用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。

@#@（出示幻灯片）@#@2、请你以画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画作，展示你对所选诗歌的独到见解。

@#@@#@3、你是否还有其他的展示方式？

@#@@#@（六）浅酌低吟唱古诗@#@“唱”古诗，“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。

@#@如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。

@#@二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。

@#@这种方法，便捷好用，饶有趣味。

@#@几十年前，弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。

@#@@#@1、出示苏轼的《水调歌头》：

@#@@#@

（1）老师范唱。

@#@学生会唱的较多，参与度很高。

@#@@#@

（2）播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。

@#@@#@（3）唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。

@#@@#@2、出示岳飞的《满江红》，听屠洪刚版本演唱，让学生学唱。

@#@@#@3、出示李叔同的《送别》，让学生展示歌喉。

@#@@#@（七）谈收获@#@1、请你以“漫步在古诗苑，我……”，为开头说说这节课的收获。

@#@@#@2、教师鼓励学生大胆表达。

@#@@#@（八）活动小结@#@古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝。

@#@通过这节课的学习，同学们对中华古诗词文化有了更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，还提高了鉴赏能力、审美能力和文化品位。

@#@希望你们在今后的学习中继续积累，让前人留下的无数光辉的篇章代代传承，大放异彩。

@#@@#@六：

@#@课后反思：

@#@@#@通过这节别开生面的综合性学习活动课，同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解，并且提高了诗词鉴赏能力和文化品味。

@#@“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过对诗词的多形式欣赏，各方面的能力都得到了进一步的提高。

@#@特别是提高了思维能力和艺术品味，增强了合作意识。

@#@总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生广泛参与，真正成为了学习的主人。

@#@这样的课堂，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了他们的学习兴趣，这些对学生以后的发展是大有裨益的。

@#@@#@";i:

3;s:

3462:

"SelectedReadingsinAmericanLiteratureUnit21,RalphEllison,19141994,1.Wastheprotagonistconsideredanexampleofdesiredconduct?

@#@Yes,hewas.,2）Whatwastheprotagonistsspeechonhisgraduationdayabout?

@#@Itwasabouthumilityastheessenceofprogress.,3）Whatwastheoccasionfortheprotagonistssecondpresentationofhisgraduationspeech?

@#@Itwastheoccasionofasmoker（apartyformenonly（oroneconsideredsuitableformenonly）.,4）WhatdidtheNegroboysdotoentertainthewhitepeopleatthesmoker?

@#@Theyfoughtthebattleroyal（anoisyriotousfight）混战；@#@激战；@#@激烈的争论.,5）WeretheNegroboysforcedtowatchanakedgirldancing?

@#@Yes,theywere.,6）Wasthenakedgirlwhiteorblack?

@#@White.,7）WhatweretheNegroboysmadetodoafterthebattleroyal?

@#@Theyweremadetoscrambleformoneyonanelectrifiedrug.,8）Whatwastheprizetheprotagonistgotforhisspeech?

@#@AcalfskinbriefcaseandascholarshiptothestatecollegeforNegroes.,9）Whatwastheprotagonistsdreamonenightafterhisprize-winningspeech?

@#@Hedreamedhewaswithhisgrandfatherandopeninganenvelopinhisbriefcase.,10）Whatwasthemessagecontainedintheengraveddocument?

@#@ToWhomItMayConcern,KeepThisNegro-BoyRunning.,1）Whydoyouthinktheprotagonistisinvitedtomakehisgraduationspeechbeforethetownsbigshots?

@#@2）Whenmakingthespeech,theprotagonistinadvertentlyutterssocialequalitywheresocialresponsibilityisintended,thuscausinganexplosivesilenceanddispleasure.Doyouthinkthisismerelyaslipoftongue?

@#@Why?

@#@（Whynot?

@#@）3）HowdoyouunderstandthemessageKeepThisNigger-BoyRunning?

@#@,1）RichardWrightwasEllisons_.A）friendandmentorB）collegepalC）relativea,2）Theinvisiblemansgrandfather_.A）wasonceaspyintheenemyscountryB）onceputhisheadinalionsmouthC）actedmeek温顺的；@#@谦恭的；@#@驯服的allhislifec,3）Whenthestorysprotagonistwaspraisedforhisconductinthepre-invisibledays,hefelt_.A）annoyedB）happyC）guiltyc,4）Theblackboyscametothesmokerto_.A）havefunB）earnmoneyC）beentertainedbyagirlsdanceb,5）Whentheprotagonistwasfightingthebattleroyal,hewantedto_.A）winthefightandgettheprizeforitB）getitoverwithassoonaspossiblesothathecouldgivehisspeechC）showhiscouragetotheleadingcitizenspresentthenb,6）Theblackboysweremadetopickupcoins,billsandgoldpiecesonanelectrifiedrug,andtheprotagonist_.A）snatchedsomegoldpiecesforhimselfB）foundthegoldpieceshehadgrabbedwerebrasstokensC）couldntgetanythinginthefiercescrambleb,7）Theprotagonistsspeechisabout_.A）socialequalityamongracesB）socialresponsibilityofthewhitepeopleC）thewisdominmakingfriendswithwhitemenc,8）Whentheprotagonistutteredsocialequalitymistakenly,theaudience_.A）wasamusedB）laughedC）displeasedc,9）Theprotagonistwasoverjoyedonreceivingtheprizeforhisspeechbecause_.A）thecalfskinbriefcasewasveryvaluableB）hewaspraisedforknowingmorebigwordsthanapocket-sizeddictionaryC）hewouldbeabletoattendcollegec,10）Aftertheprize-winningevent,theprotagonistsgrandfathersdeathbedcurse_.A）continuedtohaunthimB）neverreturnedtobotherhimagainC）immediatelymadesensetohima,theendThankyou,";i:

4;s:

30063:

"最新祭文范文1精品@#@祭文范文@#@　　篇一：

@#@祭文范文现代祭文的写法祭文是死亡祭祀的祭品之一。

@#@@#@　　它是为祭奠死者而写的哀悼性文章，是在人死后葬于灵前诵读，或者是在死者周年发表的悼念文章，其内容相当于今日的悼词，但格式及结构安排以及语言与今之悼词有很大的区别。

@#@@#@　　祭文的内容主要包括，何时、由谁来祭、祭谁；@#@颂扬被祭者生前的优点和功德；@#@最后为结束语。

@#@@#@　　古代祭文多以个人名义而写，且大多用文言文，用典故较多，讲究文辞华丽，并且格式严格，有些还有一些迷信色彩，今人应批判地学习。

@#@@#@　　现在，一般不再用祭文。

@#@@#@　　祭文是祭祀或祭奠时而写出的诵读文章。

@#@@#@　　古时的祭文，范围极度为广泛，祭天、祭地、祭鬼、祭神、祭人、祭物，无所不包。

@#@@#@　　我们所说的祭文，主要是指为祭奠死者而写的诵读文章，用它来表示对亡亲故友的哀念之情。

@#@@#@　　祭文既是哀悼死者的文辞，所以在写作时感情要真挚，要表达出悲哀沉痛的感情，读起来委婉动人。

@#@@#@　　过去的祭文，人们习惯以“维”字开头，“维”是助词，作发语词用，无别的意思。

@#@@#@　　其内容比较简短，语言精练，以四言押韵者居多，结尾常用“尚飨”收尾，“尚飨”是希望亡灵采歆尝祭品之意。

@#@@#@　　新祭文从内容到形式都有了变化和发展，在内容上体现了积极的思想和时代精神，既有寄托对死者的哀思，又鼓励生者化悲痛为力量。

@#@@#@　　在形式上比较自由，语言朴实，感情真挚，有用韵文写的，也有用散文写的，比较适合家祭之用。

@#@@#@　　例如：

@#@祭父文维公元某年某月某日，不孝男等，谨以清酌时馐祭于显考某某府君之灵前日：

@#@呜呼，痛维吾父，偶染微恙，一病亡身。

@#@@#@　　嗟余不孝，祸延严君。

@#@@#@　　号天泣血，泪洒沾土。

@#@@#@　　深知吾父，毕世艰辛。

@#@@#@　　勤耕苦种，日夜奔忙。

@#@@#@　　创家立业，俭朴忠信。

@#@@#@　　处世有道，克已恭人。

@#@@#@　　至生吾辈，爱护如珍。

@#@@#@　　抚养教育，严格认真。

@#@@#@　　如斯人德，宜寿百旬。

@#@@#@　　俾为吾女，定省晨昏，侍奉敬养，略报深思。

@#@@#@　　胡天弃我，一别吾分。

@#@@#@　　魂游冥府，百喊不闻。

@#@@#@　　瞻望不及，音容莫亲。

@#@@#@　　哭断肝肠，情何以伸。

@#@@#@　　兹当祭奠，聊表孝心。

@#@@#@　　化悲为俭，化痛为勤。

@#@@#@　　继承遗志，成家立身。

@#@@#@　　先父九泉有灵，来尝来品，呜呼哀哉!

@#@尚飨!

@#@现代祭文呜呼！

@#@哭声父亲归西去，肝肠寸断泪湿衣。

@#@@#@　　忽然昨日狂风起，吹散父子两分离。

@#@@#@　　儿跪灵前把话叙，父亲恩德与天齐。

@#@@#@　　生我育我非容易，养儿育女费心机。

@#@@#@　　父要考虑生活计，吃苦耐劳入了迷。

@#@@#@　　辛苦不分日和夜，为儿为女志不移。

@#@@#@　　儿饿赶快买吃的，害怕儿女饿肚皮，品种数量难枚举，要有尽有都备齐。

@#@@#@　　儿冷急忙制新衣，夹衣衬衫不差移，毛衣绒衣儿欢喜，棉衣棉裤不必提。

@#@@#@　　儿若染病父着急，背负怀抱不分离，不怕雷电和风雨，深更半夜亦求医，儿病父亲熬更夜，奔波劳累到病愈。

@#@@#@　　教儿无事少出去，怕儿出外受人欺。

@#@@#@　　岩边水边要注意，怕儿伤身药难医。

@#@@#@　　七岁送儿学堂里，纸笔墨砚全买齐。

@#@@#@　　书费学费先准备，又买鞋袜和新衣。

@#@@#@　　教儿尊师要讲理，团结同学莫扯皮，为人处事要和气，将来前途幸福些。

@#@@#@　　又望孩儿好成绩，步步高中不名题。

@#@@#@　　教儿一主自知趣，嫖赌偷盗要决离，为人公道讲理义，勤俭持家建根基，唯望今生儿顺遂，发家致富性不迷。

@#@@#@　　儿大年满十六七，就去请媒把婚提，东选西择费钱米，只望娶个好儿媳。

@#@@#@　　人品知识盖乡里，一孝妈来二孝爹。

@#@@#@　　年岁一到办水礼，不惜银钱买东西，男女都由父准备，洞房设置很整齐。

@#@@#@　　婚期三日办酒席，父亲累得汗淋漓，一心只为儿和女，面带笑容俄肚皮。

@#@@#@　　父亲好心无能此，应该延寿到百余。

@#@@#@　　谁知我父无福气，身患重疾无药医，延至昨夜归天去，一家大小甚惨凄，哭声震天泪如雨，可恨阴阳已隔离。

@#@@#@　　今晚灵前把奠祭，保佑儿孙福禄齐。

@#@@#@　　青菜水酒莫嫌弃，望父品尝再归西。

@#@@#@　　哀哉尚飨维：

@#@公元一九六一年五月三日，齐期刊、大维、二维等，虔具清酌庶馐之奠，致祭于先祖父德享老大人之灵前而哀日：

@#@祖父去世，年仅七旬。

@#@@#@　　奔波劳碌，终生耕耘。

@#@@#@　　风雨无阻。

@#@@#@　　不避艰辛。

@#@@#@　　勤俭持家，生活平稳。

@#@@#@　　教育吾辈，克己恭人。

@#@@#@　　对待敌友，爱憎分明。

@#@@#@　　维护集体，不讲私情。

@#@@#@　　祖父之德，足启后人。

@#@@#@　　老当益壮，宜寿长春。

@#@@#@　　无奈不测，急病缠身。

@#@@#@　　一卧不起，迅速辞尘。

@#@@#@　　呜呼祖父，百喊不闻。

@#@@#@　　肝肠断绝，血泪沾巾。

@#@@#@　　哀号祭奠，悲痛难陈。

@#@@#@　　黄泉有觉，来品来尝。

@#@@#@　　呜呼哀哉!

@#@尚飨!

@#@诸葛亮祭周瑜呜呼公瑾，不幸夭亡！

@#@修短故天，人岂不伤？

@#@我心实痛，酹酒一觞；@#@君其有灵，享我烝尝！

@#@吊君幼学，以交伯符；@#@仗义疏财，让舍以居。

@#@@#@　　吊君弱冠，万里鹏抟；@#@定建霸业，割据江南。

@#@@#@　　吊君壮力，远镇巴丘；@#@景升怀虑，讨逆无忧。

@#@@#@　　吊君丰度，佳配小乔；@#@汉臣之婿，不愧当朝，吊君气概，谏阻纳质；@#@始不垂翅，终能奋翼。

@#@@#@　　吊君鄱阳，蒋干来说；@#@挥洒自如，雅量高志。

@#@@#@　　吊君弘才，文武筹略；@#@火攻破敌，挽强为弱。

@#@@#@　　想君当年，雄姿英发；@#@哭君早逝，俯地流血。

@#@@#@　　忠义之心，英灵之气；@#@命终三纪，名垂百世。

@#@@#@　　哀君情切，愁肠千结；@#@惟我肝胆，悲无断绝。

@#@@#@　　昊天昏暗，三军怆然；@#@主为哀泣；@#@友为泪涟。

@#@@#@　　亮也不才，丐计求谋。

@#@@#@　　助吴拒曹，辅汉安刘。

@#@@#@　　掎角之援，首尾相俦。

@#@@#@　　若存若亡，何虑何忧？

@#@呜呼公瑾！

@#@生死永别！

@#@朴守其贞，冥冥灭灭。

@#@@#@　　魂如有灵，以鉴我心。

@#@@#@　　从此天下，更无知音！

@#@呜呼痛哉！

@#@伏惟尚飨。

@#@@#@　　祭文范文祭父文、祭母文祭父祭文维公元某年某月某日，不孝男某某等，谨以清酌时馐，致祭于显考某某府君之灵前，吊之以文曰：

@#@呜呼，痛维吾父，偶染微恙，一病亡身。

@#@@#@　　嗟余不孝，祸延严君。

@#@@#@　　号天泣血，泪洒沾土。

@#@@#@　　深知吾父，毕世艰辛。

@#@@#@　　勤耕苦种，日夜奔忙。

@#@@#@　　创家立业，俭朴忠信。

@#@@#@　　处世有道，克已恭人。

@#@@#@　　至生吾辈，爱护如珍。

@#@@#@　　抚养教育，严格认真。

@#@@#@　　如斯人德，宜寿百旬。

@#@@#@　　俾为吾女，定省晨昏，侍奉敬养，略报深思。

@#@@#@　　胡天弃我，一别吾分。

@#@@#@　　魂游冥府，百喊不闻。

@#@@#@　　瞻望不及，音容莫亲。

@#@@#@　　哭断肝肠，情何以伸。

@#@@#@　　兹当祭奠，聊表孝心。

@#@@#@　　化悲为俭，化痛为勤。

@#@@#@　　继承遗志，成家立身。

@#@@#@　　先父九泉有灵，来尝来品，呜呼哀哉!

@#@尚飨!

@#@愚子某某某等泣奠祭母祭文维公元某某年某月某日，不孝男某某等，虔具素酒醴之奠，致祭于先慈之灵前，吊之以文曰：

@#@生死永诀，最足伤神。

@#@@#@　　不幸吾母，一别辞尘。

@#@@#@　　忆思吾母，克勤克俭。

@#@@#@　　奉侍翁姑，恭敬孝顺，妯娌共处，相爱相亲。

@#@@#@　　迨生永辈，苦育成人。

@#@@#@　　筹谋婿娶，万苦干辛。

@#@@#@　　职尽内助，居贱食贫。

@#@@#@　　劳劳碌碌，以度长春。

@#@@#@　　具斯淑德，宜寿百旬。

@#@@#@　　菽水承欢，略报深思。

@#@@#@　　胡天不祜，过早亡身。

@#@@#@　　哀哀儿女，百喊不闻。

@#@@#@　　薄酒祭奠，聊表微忱。

@#@@#@　　愿母九泉有觉，来尝来品。

@#@@#@　　呜呼哀哉!

@#@尚飨!

@#@愚子某某某等泣奠祭岳父文、祭岳母文祭岳父祭文维岳父某某老大人生于某某年某月某日，不幸于某某年某月某日瞑目长逝，享年某某岁，愚婿谨以酒果肴馔泣奠于岳父大人灵前：

@#@呜呼!

@#@噩耗传来，泰山倾颓，愚婿闻之，神魂骇散。

@#@@#@　　愚婿远道归来，未能为岳父侍奉汤药，未尽孝道，止不住泪流万千!

@#@回想岳父，一身正气，一生清白，关心群众，乐善好施，高风亮节。

@#@@#@　　岳父对待女婿胜过亲生，谆谆教导，苦口婆心，岳父之恩惠，没齿不忘。

@#@@#@　　岳父年逾七旬，理应养颐处忧，安度晚年，然仍为吾辈筹划操心，以苦为甜，以劳为乐，勤劳美德，远近闻知食老幼钦仰。

@#@@#@　　岳父的一生是勤劳的一生，艰辛的一生。

@#@@#@　　岳父之德，足启后人。

@#@@#@　　愚婿决心继承遗志，化悲愤为力量，克勤克俭，公正为人，爱党爱国，立业兴家，以告慰岳父在天之灵。

@#@@#@　　愚婿某某某泣奠祭岳母祭文维尊岳母某某老大人生于某某年某月某日，因病不幸于某某年某月某日与世长辞，享年某某岁。

@#@@#@　　愚婿悲思万千，特致以追悼短章，泣奠于岳母大人灵前：

@#@思我岳母，幼遭失恃，童年孤苦，早适寒门，中拆雁伴，说不完历程艰辛。

@#@@#@　　旧社会苛捐杂税，岳母孤寡一肩，挑起抚育婚嫁儿女重担，可谓呕尽了心血，劳碎了筋骨！

@#@如今家财万贯，子孙三辈，生活幸福，寸草春晖，谁不赞岳母的大恩大德，谁不羡岳母造就的兴旺门庭!

@#@岳母年逾七旬，理应安度晚年，享受清福，然仍迟睡早起，为儿孙操心，岳母的勤劳美德，人人钦仰，我们永远不会忘记。

@#@@#@　　岳母的一生，是勤劳艰辛的一生，是我们的榜样。

@#@@#@　　今天，岳母与世长辞，愚婿悲痛之中，永记岳母大人的遗训，勤劳致富，公平待人，遵法守纪，做一个忠诚老实的人!

@#@愚婿某某某泣奠祭夫文、祭妻文祭夫祭文维公元某年某月某日，妻某某闻夫不幸去世某日，远具庶羞之奠，谨向先夫某某某之亡灵吊以文曰：

@#@呜呼我夫，恩爱同宿。

@#@@#@　　白发齐眉，犹嫌短速。

@#@@#@　　胡天不佑，中年分途。

@#@@#@　　同林好鸟，汝归冥府。

@#@@#@　　悲痛欲绝，昏迷于路。

@#@@#@　　心绪茫茫，只有号哭。

@#@@#@　　欲见无缘，凄凉寂寞。

@#@@#@　　吊以斯文，远方祝托。

@#@@#@　　临天祭拜，心何彷徨。

@#@@#@　　先夫地下有灵，来品来尝。

@#@@#@　　呜呼哀哉!

@#@尚飨!

@#@愚妻某某某泣奠祭妻祭文维公元某年，岁次丙寅（干支）某月某日，不德夫某某特以时馐果品，致祭于亡妻某某之亡灵吊以文曰：

@#@呜呼我妻，一生艰辛。

@#@@#@　　日夜忙碌，苦度长春。

@#@@#@　　服侍翁姑，谦让恭温。

@#@@#@　　夫妻恩爱，相敬如宾。

@#@@#@　　养儿育女，诲训成人。

@#@@#@　　操持家务，百事殷篇二：

@#@民间通用祭文大全民间通用祭文大全！

@#@一、祭文称呼：

@#@对父亲称呼：

@#@故显考（姓氏）公讳（名）老大人男自称孝男女自称孝女对母亲称呼：

@#@故显妣（本姓）母（母姓）氏老孺人男自称不孝男女自称不孝女对岳父称呼：

@#@故岳考（岳父姓）公讳（岳父名）老大人男自称孝婿对岳母称呼：

@#@故岳妣（妻姓）母（岳母姓）氏老孺人自称孝婿注：

@#@其余各类祭文都要灵活应用，并非死板而不变动。

@#@@#@　　文前两奠三献不必写出，由颂文之人念过为是。

@#@@#@　　（文毕亦然）。

@#@@#@　　文前：

@#@1、上香2、奠嚼（酒）3、献馔（）（肉）4、献羹（）（饭）5、献帛（钱）文毕：

@#@1、叩首2、叩首3、叩首。

@#@@#@　　礼毕平身退位。

@#@@#@　　二、祭文头尾写法：

@#@（文头）时维，中华人民共和国，公元***年，**岁，农历*年*月*日之夜，奠之良辰也，致祭孝男（或孝女）立叩：

@#@谨具香烛炬帛，三牲酒醴时馐清酌，一切不典之仪，致修祭于新逝世故显考*公讳**老大人西游，享年*十*寿之灵前而泣以文曰：

@#@呜呼！

@#@（文尾）哀哉，尚飨祭父文（行奠关系）***叩首时维，中华人民共和国，公元****年**岁，农历*年*月*日夜，奠之良辰也，致祭孝男（或孝女）立叩：

@#@谨具香烛炬帛，三牲酒醴，时馐清酌，一切不典之仪，致修祭于新逝世，故显考*公讳**老大人西游，享年*十*寿之灵位前，悲痛而泣以文曰：

@#@呜呼！

@#@哭声父亲归西去，肝肠寸断泪湿衣。

@#@@#@　　忽然昨日狂风起，吹散父子两分离。

@#@@#@　　儿跪灵前把话叙，父亲恩德与天齐。

@#@@#@　　生我育我非容易，养儿育女费心机。

@#@@#@　　父要考虑生活计，吃苦耐劳入了迷。

@#@@#@　　辛苦不分日和夜，为儿为女志不移。

@#@@#@　　儿俄赶快买吃的，零食糕点和甲鱼，苹果梨子难枚举，要有尽有都备齐。

@#@@#@　　儿冷急忙制新衣，甲衫单衫不差移，毛衣绒衣儿欢喜，棉衣棉裤不必提。

@#@@#@　　儿若染病父着急，背负怀抱不分离，不怕雷电和风雨，深更半夜亦求医，儿病父亲熬更夜，奔波劳累到病愈。

@#@@#@　　教儿无事少出去，怕儿出外受人欺。

@#@@#@　　岩边水边要注意，怕儿伤身药难医。

@#@@#@　　七岁送儿学堂里，纸笔墨砚全买齐。

@#@@#@　　书费学费先准备，又买鞋袜和新衣。

@#@@#@　　教儿尊师要讲理，团结同学莫扯皮，为人处事要和气，将来前途幸福些。

@#@@#@　　又望孩儿好成绩，步步高中不名题。

@#@@#@　　教儿一主自知趣，嫖赌偷盗要决离，为人公道讲理义，勤俭持家建根基，唯望今生儿顺遂，发家致富性不迷。

@#@@#@　　儿大年满十六七，就去请媒把婚提，东选西择费钱米，只望娶个好儿媳。

@#@@#@　　人品知识盖乡里，一孝妈来二孝爹。

@#@@#@　　年岁一到办水礼，不惜银钱买东西，男女都由父准备，洞房设置很整齐。

@#@@#@　　婚期三日办酒席，父亲累得汗淋漓，一心只为儿和女，面带笑容俄肚皮。

@#@@#@　　父亲好心无能此，应该延寿到百余。

@#@@#@　　谁知我父无福气，身患重疾无药医，延至昨夜归天去，一家大小甚惨凄，哭声震天泪如雨，可恨阴阳已隔离。

@#@@#@　　今晚灵前把奠祭，保佑儿孙福禄齐。

@#@@#@　　青菜水酒莫嫌弃，望父品尝再归西。

@#@@#@　　哀哉尚飨不孝子***叩首祭母文时维，中华人民共和国，公元****年，**岁，农历*月*日夜，奠之良辰也，致祭孝男（或孝女）立叩：

@#@谨具香烛炬帛，三牲酒醴，时馐清酌，一切不典之仪，致修祭于新逝世，故显妣*母**老孺人西游，享年*十*寿之灵位前而泣以文曰：

@#@呜呼！

@#@不孝儿跪灵前咽喉哭断。

@#@@#@　　泪如雨往下倾湿透衣衫。

@#@@#@　　在生前娘待儿受尽苦难。

@#@@#@　　为怀我与养我受尽熬煎。

@#@@#@　　娘怀我十个月时间不短，吃娘精饮娘血把娘摧残。

@#@@#@　　娘为儿市场都提心吊胆，恐怕儿十月中有不安全。

@#@@#@　　生下来洗屎尿一天几遍，我的娘咬牙关从不怨烦。

@#@@#@　　为儿睡尿床铺心甘情愿，下雪天洗衣裤要娘承担。

@#@@#@　　儿若病快将儿送进医院，又求神又许愿祷告苍天，又打符又号水望儿好转，又烧胎又抹米跑得脚翻，巴不得儿子好脱离苦难，一生中为你儿费尽粮钱。

@#@@#@　　小怕儿不懂事不听管教，一怕岩二怕砍三怕水边，又怕儿出外去爬岩迭砍，怕玩火怕爬树又怕水淹。

@#@@#@　　七周岁送学堂去把书念，怕为儿不聪明又怕师严。

@#@@#@　　又怕儿年纪小没有主见，不努力又贪玩学习松懈。

@#@@#@　　求菩萨保佑儿定如心愿，到将来求一个一官半职。

@#@@#@　　有衣穿有饭吃全家饱暖，儿有志妈有福愉度晚年。

@#@@#@　　好田地为你儿荒废一半，吃与穿供儿用自己不沾。

@#@@#@　　娘为儿尽心血七出苦难，吃尽苦吃尽酸受尽熬煎。

@#@@#@　　儿大点托媒人就把亲谈，办酒宴来请客不惜银钱。

@#@@#@　　年岁到办彩礼又办酒席，室内的新家具设备周全。

@#@@#@　　我母亲为儿女风霜饱满，为的是到老来有个靠山。

@#@@#@　　谁知道好母亲福分有限，忽然间得重病卧床难安，神不灵药无效儿难替换，延续在昨夜晚一命归天。

@#@@#@　　一家大小哭得肝肠寸断，哭不转我母亲再返阳间。

@#@@#@　　不孝儿跪灵前诚心祭奠，有素菜和水酒平常一般，望慈母莫嫌弃多少尝点，去西方登极乐早成神仙。

@#@@#@　　从此后儿与母阴阳隔断，除非是三更梦与母团圆。

@#@@#@　　哀哉尚飨不孝子*****叩拜祭父亲*母亲通套文晴天霹雳天地昏，堂上父亲登西程，儿跪灵前珠泪滚，哭去三魂跑二魂。

@#@@#@　　该死阎君人人恨，无常鬼吏不奉情，好人歹人都收命，善良邪恶都不分。

@#@@#@　　我父在生很恭敬，从不欺负一个人，修桥补路很展劲，同情贫困起善心，勤俭节约守本分，不嫖不赌顾家庭，平生到老都发奋，为儿为女苦劳奔。

@#@@#@　　有段时间钱粮紧，生计无方实苦贫，好吃东西让儿饮，自己未享半毫分，怕儿年幼受寒冷，怕儿饥饿不安宁。

@#@@#@　　七岁送儿把校进，再三嘱托老师们，定要教儿习品性，切莫疏懒误前程，十年寒窗无人问，不吃苦头休成名。

@#@@#@　　为儿上学父高兴，给儿换的周身新，口中不吃肚中省，才把学费来缴清，父亲为儿之苦境，三天难尽半毫分。

@#@@#@　　政策开放齐振奋，全国无处不欢腾，丰衣足食行好运，新建楼房好几层，空调彩电买上等，传呼手机跟人行，空调天热可调冷，天冷之时可升温。

@#@@#@　　孩儿心想尽孝顺，多吃补品和油荤，望父从此寿长永，无病越活越年青。

@#@@#@　　父呀父，为儿为女得下病，吃苦积劳在内心，为求良方到处问，想方设法把药寻，可恨求神神不应，妙药奇方亦不灵，心想松病反加病，一日更比一日沉，忽然眼闭喊不应，丢下儿女上天庭。

@#@@#@　　父呀父，儿女是你亲身引，丢下儿女怎忍心，人说善人长寿永，我父为何不高龄？

@#@哭断肝肠咽喉哽，铁石人闻亦伤情，从此要见父亲面，除非南柯梦三更。

@#@@#@　　今晚灵前不父敬，素茶淡饭献亲人，望父堂前来笑领，早登极乐转天庭。

@#@@#@　　哀哉尚飨不孝子*****百叩成服文（父母通套文）身作成服泪满巾，手扶桐杖哭断魂，素冠白服悲亲殒，粗茶淡酒祭亲人，唯望亲人把情领，身披麻孝放悲声，临霜照地心犹冷，抬头凝望是父亲，从小待儿情和分，快要抛丢九霄云，人生犹如梦初醒，养儿育女枉费心，功劳苦积化灰烬，逝后三天抬出门，满堂儿女谁来替，埋在荒郊作孤魂，七尺棺木土掩定，平时谁来问一声，今晚成服来顶敬，跪在灵前半真情。

@#@@#@　　哀哉尚飨成服文（父母通套文）深恩未报我父亲，天书下召离凡尘，丢下儿女珠泪滚，眼泪汪汪来祭灵，丝麻成服悲亲殒，哭断肝肠不回轮，从此想见亲人面，黄土盖面三尺深，养儿育女苦吃尽，一尺五寸抚成人，男婚女嫁父辛苦，而今有谁替父亲？

@#@空存孝意终身恨，真心化作水点灯，望父阴灵莫悲愤，清静寂寞要安心。

@#@@#@　　哀哉尚飨复山文（父母通套文）吾父一去不转身，不由为儿泪长倾，喊父千声父不应，叫儿怎么不痛心？

@#@一家大小珠泪滚，三亲六眷亦悲声，昨日将父送山岭，荒郊又添一新坟，孩儿长跪把父问，不知安身不安身？

@#@今日复山献供品，我父不嫌早来临，父亲云端来坐定，受儿八拜听儿云，今年天旱遭不幸，五谷欠丰少收成，不料我父身染病，四方寻医药不灵。

@#@@#@　　快将后事办齐整，以防万一忙不赢，不顾金钱治父病，只望我父得安宁，谁知寿限不应允，我父一命离凡尘，后事办得不尽兴，略表孩儿一片心。

@#@@#@　　复山本是明日定，三天道场散于今，匍匐坟前把话论，我父临空听根生，此地砂水两呼应，来龙去脉分得清。

@#@@#@　　左有青龙右白虎，青龙山要高几分，虽然不是最上等，也是真穴现得明，远望笔架山有顶，三山相连两面沉，外堂斜插五峰岭，砂水来朝是情真，暗河东出而四进，定金山下一库银，马鞍踏脚隔得近，前面一山插旗星，印把山是方顶顶，凹田就像磨盘形，山头包抄无空隙，内堂像船渡万人，坐山名叫盘龙岭，粗中转细现金星。

@#@@#@　　我父在此无伤损，保佑儿孙代代兴，一代更比一代很，文武双全扬美名，年头岁节把父敬，拜扫坟莹显宗亲，本想与父长谈论，儿要回家待客宾，话长纸短情难尽，吾父耐烦莫多心，待儿他日抽出空，又来与父叙寒温。

@#@@#@　　哀哉尚飨祭舅娘、姑妈、叔娘通套文接得丧讯如雷响，肝肠寸断泪两行，连哭带跑恨时短，心急如焚路又长，进门忙把舅娘望，只见停柩在华堂，喊声舅娘无人应，端立灵位纸一张，回想舅娘生前样，宽宏大量性善良。

@#@@#@　　小时外侄来府上，舅娘接待喜洋洋，照顾入微恩情广，忙丢活路进厨房，把我当成亲生样，每此款待不寻常，从小把我来教养，常将古人作比方，二十四孝是榜样，为人忠孝莫学诳，岳飞忠臣名天下，秦桧死后骂名扬。

@#@@#@　　王我知识渐增长，将来名誉盖一方，外侄受恩沾信仰，终身难忘我舅娘。

@#@@#@　　只望舅娘多保养，精神保满体健康，阴比阳同把理讲，好人寿岁该延长，谁知凶灾来下降，忽然染病在身旁，医治无效归泉壤，丢下儿女哭满堂，外侄闻信悲声放，一路来得太匆忙，礼品解慢不像样，平时常食祭舅娘，匍匐灵前泪长淌，舅娘不弃来品尝，还望把我来原谅，外侄无备未争光，从此想见舅娘面，除非南柯梦一场，回忆舅娘恩情广，读段祭文表衷肠。

@#@@#@　　哀哉尚飨祭岳父文

（一）岳父忠厚人称赞，平时待我不一般，年头岁节把我喊，百般照顾很周全，轻言细语作指点，建功立业在青年，勤把苦做莫偷懒，财气酒色不可沾，要做人前男子汉，莫做人后汉子难，金玉良言把胥劝，望我做到人中贤。

@#@@#@　　令媛过门人称赞，忠厚贤淑盖儿男，料理家务真能干，迎宾待客满面欢，对人和蔼又温暖，公婆面前孝为先，全凭岳父来教导，愚婿铭记在心间，深恩未曾报半点，自觉心中亦歉然，心想百年长受教，暗地祝福寿岁延，若是愚婿有好转，定接岳父耍几年。

@#@@#@　　不料突然风云变，岳父病危不得安，愚婿来把岳父看，四肢无力变容颜，求医无法来挽转，求神不灵枉花钱。

@#@@#@　　天书下召无情面，无常一到男转还。

@#@@#@　　愚婿肝肠都哭断，一家大小泪涌泉，从此阴阳两隔断，要得见面难上难，昨日都还能谈话，今天停柩在堂前。

@#@@#@　　跪在灵前来祭奠，无奈半子太贫寒，略备时食与糕点，还望岳父要海涵，莫要嫌弃来尝点，我愿岳父转仙山，保佑儿孙齐发展，文武皆能个个贤。

@#@@#@　　哀哉尚飨祭岳父文

（二）至戚贤良数泰山，平素府中少问安，岳父恩情未曾报，自觉心中亦歉然。

@#@@#@　　令媛过门真贤淑，确实不愧女中贤，岳父精心来教管，愚婿铭感在心间。

@#@@#@　　只说百年长受教，哪知一病转西天。

@#@@#@　　愚胥肝肠都哭断，无奈半子太贫寒，略备时食与酒菜，愿我岳父转仙山。

@#@@#@　　哀哉尚飨祭岳母文回想岳母如亲娘，待婿恩情长又长，平时待我如亲子，婿来慈爱胜儿郎，好酒好菜留与我，珍食美味我先尝。

@#@@#@　　尤其担心我家务，全心全意来帮忙。

@#@@#@　　最是关心下一代，外孙病比我心慌，希望外孙减病况，求医求神寻八方。

@#@@#@　　真心关怀婿成长，家务十行都承当。

@#@@#@　　心想家境渐宽敞，才孝岳母报恩光。

@#@@#@　　好人定有神灵助，岳母心善寿该长。

@#@@#@　　突然一病归西去，愚婿怎不泪两行。

@#@@#@　　略备家里平常食，敬菜素供猪与羊。

@#@@#@　　伏祈岳母来笑领，早登佛国转天堂。

@#@@#@　　哀哉尚飨祭岳父、岳母通套文一听得我岳母魂归泉壤，不由得愚子婿通断肝肠，忙备办香纸烛前来府上，将三牲与果品祭奠灵堂。

@#@@#@　　想岳母在生时勤俭为上，操家务持内政不怕风霜。

@#@@#@　　儿子大选姻亲四处去访，女成人放人家慎重非常。

@#@@#@　　有媒人牵红线把亲事讲，蒙不弃在贵府列为东床。

@#@@#@　　年与节或生日你来我往，款待婿多贤惠情深意长。

@#@@#@　　教子婿两条路记在心上，耕与读是正业切莫丢荒。

@#@@#@　　处社会必须要忠实妥当，你看那无志人哪有下场。

@#@@#@　　回想起我岳母一段情况，恩和德愚子婿终身铭心。

@#@@#@　　心想是过几年家境宽敞，接岳母来家下报答恩光。

@#@@#@　　只以为有德人寿该增长，却为何丢了婿去至天堂。

@#@@#@　　今夜晚痛煞婿来把香上，做张祭文悼念祭奠灵堂。

@#@@#@　　望岳母修成神去到天上，保儿孙发红光代代都强。

@#@@#@　　还望我内兄嫂与往常一样，切莫说岳母亡就断桥梁。

@#@@#@　　纸又短情义长难以尽讲，惟只是略提点表达衷肠。

@#@@#@　　哀哉尚飨未婚夫祭未婚妻文闪电霹雳惊魂走，暴风骤雨又淋头，可能命中早生就，黄天不把恋人留，好比梦中饮美酒，又像井里把月求，初恋与我情深厚，心心相印意气投，感谢媒人来说就，刚一见面喜心头，情妹十七我十九，牡丹含苞等蝶逑，容貌如花实不丑，性格谦和又温柔，行坐端正多雅秀，举止稳重不风流，好似仙女来拜寿，又像嫦娥下扬州。

@#@@#@　　岳父思想不落后，他说婚姻要自由，你们高兴耍朋友，不能苛刻高要求，双方切莫长伸手，重金巨款我不收，礼物钱财莫讲究，好的日子在后头，随时可来我家走，婿当半子理对头。

@#@@#@　　自从我们定亲后，你来我往像鱼游，对天盟誓要长久，逍遥快乐到白头，双方老人亦高寿，共同孝敬把名留。

@#@@#@　　过年就办结婚酒，两家合居同共舟，修栋房子在街口，好点装修几层楼，二家合居长相守，家和兴旺度春秋。

@#@@#@　　谁知高兴没多久，竟成梦幻付东流。

@#@@#@　　接得凶信魂魄散，五雷轰顶心头寒，浑身凝固打寒颤，不由恋兄泪涌泉，好像风筝断了线，又如孤舟下险滩。

@#@@#@　　连哭代跑把路赶，又恨路远误时间，可恨脚杆生得短，恨无双翅把时延，跑拢先把情妹看，只见停柩在堂前，千言万语与谁叙？

@#@一腔热血透心寒。

@#@@#@　　妹呀妹，当初你曾给我讲，共同建美好家园，四老面前存孝念，老人没有好多年，做个榜样来奉献，要让四老松点闲。

@#@@#@　　昨日停止呼吸就闭眼，你的事业没有完，千情万义一刀断，阴阳两隔知情难，本想同你把命断，四老之灵谁来端？

@#@今夜堂前来祭奠，只供时食要海涵，不弃多少来尝点，莫思为兄上天庭。

@#@@#@　　哀哉尚飨未婚妻祭未婚夫文哭一声我郎君，叫你不应为何因？

@#@郎不应箭穿心，肝肠寸断血泪淋。

@#@@#@　　曾记得初定婚，娘婆二家结齿怨，开庚贴具聘金，双方就定好姻亲，奴十八郎二零，一朵鲜花等蝶寻。

@#@@#@　　听郎君谈话声，满脸堆笑喜在心，想郎君情义真，天大困难亦精神，求菩萨保郎君，平安体健过光阴，巴不得婚期临，锣鼓喧天进郎门，提针线绣枕巾，想到未来有信心。

@#@@#@　　谁知道我郎君，如似交龙未变成，忽染病药不灵，卧床不起食难吞，好叫人才忧心，白天寻药夜求神，望郎君快退病，莫误婚期好时辰。

@#@@#@　　想缘分感情真，当初对天把话明，日同食夜同寝，海枯石烂不变根。

@#@@#@　　昨日里清早晨，我郎一命入幽冥，丢为妹太伤心，犹";i:

5;s:

29452:

"最新教师资格证考试《综合素质》重点知识中学@#@教师资格证考试综合素质（中学）@#@　《综合素质》一共三种题型，33道题目，共150分：

@#@单项选择题（29道，58分）、材料分析题（3道，42分）、写作题（1道，50分）。

@#@客观题约占39%的分值，主观题约占61%的分值，主观题也是拉开考生分值的关键。

@#@客观题的分值较低，主观题的比重上升;@#@考试更加注重学生灵活应用知识的能力，考试的难度也增加了。

@#@考生在复习时要以理解记忆知识为主，不可死记硬背生搬硬套。

@#@@#@复习建议：

@#@@#@　　《综合素质》共有五个模块，各个模块之间的关联性不大。

@#@其中，模块一教师职业理念和模块三教师职业道德规范的复习以材料分析题为主，考生以理解记忆为主，把握要点即可（但是考纲规定要求记忆的必须记住）。

@#@模块二教育法律法规和模块四文化素养以单项选择题的复习为主。

@#@对于模块五基本能力主要以写作题和单项选择题复习为主。

@#@@#@　　考生要根据《综合素质》考试题量、题型和分值分布，合理的采取复习策略，在复习时根据考查的重点和分值要有所侧重。

@#@但是考生要注意以下两个方面：

@#@@#@　　

（1）模块四的文化素养包含的知识很多，但是分值却只占12%，考生要合理分配各个模块的复习时间。

@#@@#@　　

（2）模块五基本能力虽然占48%的分值比例，但考生要注意此模块知识需要的是日积月累，不是短期的备考就会有显著提高的，考生不可根据分值比例把大量复习时间安排在此处。

@#@@#@第一章职业理念@#@第一节教育观@#@一、教育观与素质教育观@#@

（一）教育观@#@教育观是人们对教育所持有的看法。

@#@具体地说教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法@#@人们需要思考教育活动“是什么”“为了什么”“怎样开展教育活动”。

@#@教育观的核心是“教育为了什么”即教育目的。

@#@确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。

@#@@#@

（二）素质教育观@#@1、定义@#@素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是指教育活动目的指向“素质”—人的全面素质的教育观。

@#@它认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

@#@即先天的生理素质及后天受环境及教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

@#@@#@2、内涵@#@

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

@#@@#@

（2）素质教育是面向全体学生的教育@#@（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

@#@@#@（4）素质教育是促进学生个体发展的教育。

@#@@#@（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

@#@@#@3．外延@#@素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。

@#@素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

@#@素质教育是终身的。

@#@从纵向看，包括了各种类型的教育（幼儿、小学••）；@#@从横向看，涉及普通、职业等教育，在外延上甚至超越学校教育范围，贯穿学校、社会、家庭教育。

@#@@#@（三）素质教育观的产生与发展@#@1．素质教育观的产生@#@素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。

@#@素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：

@#@中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。

@#@应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。

@#@因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。

@#@素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。

@#@@#@2．素质教育观的发展@#@1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。

@#@@#@1996年3月由全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由•应试教育’向素质教育转变”，要“实施全面素质教育”。

@#@@#@1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“跨世纪素质教育工程”。

@#@1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》。

@#@《决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

@#@@#@2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：

@#@“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。

@#@这标志着素质教育已经上升@#@到法律层面，成为国家意志。

@#@@#@（四）中学素质教育@#@1．中学素质教育的一般性质@#@中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。

@#@中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。

@#@中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

@#@@#@2．中学素质教育的特殊性@#@中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。

@#@中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。

@#@@#@初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。

@#@在此阶段实施素质教育把握初中生身心发展的特点。

@#@高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠定的关键阶段。

@#@此阶段必须在促进学生全面发展的基础上，特别注重高中生人生观、世界观、价值观的形成。

@#@为高中生终身学习、终身发展奠定基础。

@#@@#@二、素质教育的目标与要求@#@

（一）素质教育的目标@#@1、促进学生身体的发育。

@#@@#@基础教育处于学生个体发育的关键时期，任何有助于促进身体发育顺利进行的教育就是好教育。

@#@@#@2、促进学生心理的成熟化。

@#@@#@3、造就平等的公民。

@#@@#@基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定，确定自己的现实目标。

@#@@#@4、培养个体的生存能力和基本素质。

@#@@#@5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力@#@6、培养学生的法律意识@#@7、培养学生的科学精神和态度@#@

（二）国家实施素质教育的基本要求@#@1、面向全体@#@2、促进学生全面发展@#@3、促进学生创新精神和实践能力的培养@#@4、促进学生生动、活泼、主动地发展@#@5、着眼于学生的终身可持续发展@#@三、学校教育中开展素质教育的途径和方法@#@

（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件@#@

（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍@#@1、更新教师的教育观念@#@2、提高教师的师德素养@#@3、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理@#@（三）将教育目的落实到教学之中@#@（四）教学内容要与生活实际紧密结合@#@（五）调动学生的主动性和积极性@#@四、素质教育观的运用@#@

（一）素质教育与应试教育的区别@#@受升学考试的影响，当前初中教育和高中教育仍以应试教育为主，阻碍了素质教育的推进。

@#@素质教育观与应试教育观存在着巨大差别。

@#@@#@应试教育与素质教育的差别@#@因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价。

@#@@#@1、全面素质与片面素质的区别@#@素质教育所指的“素质”，指人的全面素质，是“德育为先，五育并举”的教育。

@#@应试教育虽然会培养人某一方面的素质，但仅是人某方向的素质，而非做人所必备的全面素质。

@#@@#@2、价值取向的区别@#@素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才，而应试教育把教育的价值定位为考试成功。

@#@教育归根结义是培养社会所需要的人才的活动。

@#@@#@3、教育方针的区别@#@素质教育实施了党的教育方针，而应试教育却背离了党的教育方针。

@#@@#@

（二）素质教育的实施障碍@#@1．对素质教育的误解@#@素质教育是面向所有学生的教育，但有观点认为学生个体存在差异，因此面向全体的教育是不可能的。

@#@这种观点也是违背素质教育观的，是对素质教育观的误解。

@#@素质教育并不否认人的差异，不否认受教育者有不同的发展的可能性，它面向所有学生，因材施教。

@#@@#@2．沉重的课业负担@#@国家之所以强调减轻学生课业负担，是因为过重的课业负担会严重损害儿童少年身心健康，影响学生的成长。

@#@当前课业已经成为学生的“负担”，阻碍了学生身心健康的发展，阻碍了素质教育的实施。

@#@@#@第二节学生观@#@一、“人的全面发展”的思想@#@关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

@#@@#@

（一）人的全面发展的概念@#@人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

@#@@#@

（二）人的全面发展的基本内容@#@1．人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的@#@2．旧式分工造成了人的片面发展@#@3．机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能@#@4．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件@#@5．教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径@#@二、“以人为本”的学生观@#@

（一）“以人为本”的教育内涵@#@教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。

@#@@#@1．“以人为本”的科学发展内涵@#@以人为本，是科学发展观的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。

@#@以人为本的“人”是指最广大人民群众。

@#@@#@2．“以学生为本”是“以人为本”的教育延展@#@“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，因为教育活动的对象是学生，学生是独立的个人。

@#@以人为本作为教育活动中的一种学生观，也可以从三个维度去理解：

@#@@#@首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

@#@@#@其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。

@#@教育是学生自己需要的，教育者的作用是引导学生成长。

@#@@#@最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。

@#@@#@

（二）“以人为本”学生观的内涵@#@学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。

@#@学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系（或师生关系），教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观，换句话讲，有什么样的学生观就会有什么样的师生关系，教育者会依据已有的学生观来展开教育工作，并产生相应的教育结果。

@#@科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效地开展教学实践，自然也就会取得理想的教育效果。

@#@教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

@#@“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中。

@#@@#@1．学生是具有独立意义的主体@#@

（1）学生在教育活动中处于主体地位@#@

（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移@#@（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权@#@2．学生是发展的人@#@

（1）学生的身心发展具有规律性@#@①顺序性：

@#@指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

@#@@#@②阶段性：

@#@指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

@#@@#@③不平衡性：

@#@指在连续不断的发展过程中，身心发展速度并不是完全与时间相一致，在不同时间，发展速度和水平有明显差异：

@#@a、同一方面的发展在不同的年龄阶段不平衡；@#@（如身高体重）b、不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

@#@@#@④互补性：

@#@指机体各部分或心理机能与生理机能之间存在着互补关系：

@#@a、机体某方面机能受损或缺失后，其他方面可超常发展以补偿；@#@（盲人听力好）b、也存在于心理机能与生理机能之间。

@#@@#@⑤个体差异性：

@#@指不同个体发展速度与水平不同。

@#@根据身心发展个体差异性，教育必须因材施教。

@#@@#@

（2）学生具有巨大的发展潜能@#@以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

@#@教师应避免只关注学生的现实情况，要挖掘学生可能出现的各种情况。

@#@@#@3．学生是具有个性与差异的人,具有自身的独特性@#@

（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础@#@

（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念．@#@（三）中学生的发展特点@#@中学生的发展特点主要体现在：

@#@身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。

@#@@#@首先，中学生身心发展具有鲜明的特点。

@#@@#@其次，中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升。

@#@@#@最后，中学生在具体的德、智、体、美等教育内容方面也有着鲜明的发展特点。

@#@@#@（四）全面发展学生观的基本要求@#@教育者应当着重从身心发展要求、主体性发展的要求、中学生社会文化素质要求三个方面去展开工作。

@#@@#@

（1）中学生身心发展的要求@#@

（2）中学生主体性发展的要求@#@（3）中学生社会文化素质发展的要求@#@三、教育公正与中学生的共同发展@#@运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生发展的“共同性”和“差异性”问题。

@#@@#@

（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则@#@

（二）有差异的学生的共同发展@#@1．学生的性别差异与共同发展@#@2．学生的民族差异与共同发展@#@3．学生的地域差异与共同发展@#@4．学生家庭背景的差异与共同发展@#@5．学生身心发展水平的差异与共同发展@#@四、教育公正与中学生个性潜能差异@#@个性发展的辩证统一关系@#@坚持教育公正，是“以人为本”对中学教育的本质要求，正确地对待所有的中学生，促进所有中学生的共同发展，并不是让所有中学生步调一致，而是让每一个中学生都能在自己发展潜能的基础上，个性能够得到充分发展。

@#@@#@

（一）分阶段教育与个性发展的辩证统一@#@分阶段教育是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的阶段，然后依据这种阶段，给予不@#@同阶段的学生以不同的教育资源。

@#@@#@

（二）教育公正与中学生个性发展的辩证统一@#@在教育活动中。

@#@不因性别、民族、地域、家庭背景和学生个人身心发展情况而歧视一些学生，给所有中学生提供同样的教育机会，这是教育公正的要求。

@#@@#@第三节教师观@#@一、中学教师职业的认识@#@

（一）教师观及教师专业观@#@所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。

@#@从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

@#@@#@1．教师职业与专业@#@教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。

@#@@#@第一，教师职业具有一定的职业声望。

@#@@#@第二，教师需要经过严格的职前专业训练。

@#@@#@第三，教师具有专业自主性。

@#@@#@第四，教师职业有自己的专业标准。

@#@@#@第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

@#@@#@2．教师职业角色的特点@#@教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：

@#@@#@

（1）传道者的角色：

@#@@#@

（2）授业解惑者的角色@#@（3）示范者的角色：

@#@@#@（4）管理者的角色@#@（5）朋友的角色@#@（6）研究者的角色@#@3.教师职业的劳动特征@#@

（1）复杂性：

@#@教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动。

@#@@#@不仅是体力的付出还有脑力的付出。

@#@具体表现：

@#@@#@1.教育目的的全面性；@#@2.教育任务的多样性；@#@3.劳动对象有差异性。

@#@@#@

（2）创造性：

@#@表现在教师创造性地运用教育教学规律。

@#@@#@具体表现：

@#@@#@1.因材施教；@#@2.教学方法上的不断更新；@#@3.教师需要“教育机智”。

@#@@#@（3）主体性和示范性：

@#@主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

@#@示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

@#@@#@（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性：

@#@@#@（5）长期性和间接性：

@#@长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

@#@间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

@#@@#@（6）个体性与群体性：

@#@从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。

@#@同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

@#@@#@

（二）新课程改革背景下的教师观@#@1．现代教师角色转换@#@

（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者@#@

（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者@#@（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者@#@（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师@#@2．教师行为的转变@#@

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏@#@

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导@#@（3）在对待自我上，新课程强调反思@#@（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作@#@二、中学教师专业发展@#@从本质上说，教师专业是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。

@#@@#@

（一）教师专业发展的要求@#@1.学会学习，成为终身学习者。

@#@@#@2.勤于反思，成为反思的实践者：

@#@@#@3.恒于研究，成为教育教学的研究者。

@#@@#@4.重视沟通，加强交往与合作能力往与合作。

@#@@#@5.勇于创新，加强创新精神和实践能力。

@#@@#@

（二）教师专业发展内容@#@1.专业理想的建立：

@#@专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。

@#@@#@2.专业人格的形成：

@#@它是教师在教育教学工作中所必须具有的道德品质方面的自我修养，诚实正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容。

@#@@#@3.专业知识的拓展与深化@#@4.专业能力的提高：

@#@它是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心要素。

@#@包括：

@#@@#@

（1）教学技巧：

@#@它包括导入技巧、提问技巧、强化技巧、变化刺激技巧、沟通技巧、教学手段应用的技巧以及结束的技巧等；@#@@#@

（2）教育教学能力：

@#@指教师从事教师职业所必须具备的基本能力。

@#@@#@5.专业态度和动机的完善：

@#@它们是教师专业活动的动力基础。

@#@在这个方面的发展主要表现在对职业的态度、工作的积极性以及职业满意度等。

@#@@#@6.专业自我的形成：

@#@包括自我意象和自我尊重等。

@#@@#@

（二）中学教师专业发展的途径@#@1.职前培训：

@#@在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。

@#@@#@2.入职培训：

@#@中学新教师对自己的工作岗位作全面地了解和学习，并在老教师的指导下学习岗位知识，提高岗位工作能力。

@#@@#@3.在职培训：

@#@教师需要不断地更新自己的知识，提高自己的专业技能，加深对教育教学工作的理解，而这一切都需要老师不断地学习。

@#@具体包括：

@#@@#@

（1）参加培训：

@#@指教师到大学或者教师进修学院参加学历教育或继续教育培训的途径。

@#@目前的任务包括：

@#@1.学历教育；@#@2.各种类型的继续教育培训。

@#@一般是短期的。

@#@@#@

（2）参加学术团体与学术活动：

@#@专业团体是教师职业专业化的标志之一。

@#@对教师个人而言，参加某个教育学术团体也是提高自己专业化水平的要求与途径。

@#@对老师有多方面的帮助：

@#@1.可以及时获得专业方面的最新信息和动态；@#@2.教育学术团体的主要活动是学术会议，参加会议要提交论文，可促进科研，提高科研、写作、思维能力；@#@3.是我们向他人学习的重要途径；@#@4.可促进自己的反思。

@#@@#@（3）教育考察和观摩@#@4.自我教育：

@#@它是教师专业自我的主动建构过程，教师获得成长的最重要途径就是实践。

@#@许多优秀教师成长过程的研究表明，做反思的实践者，在教育实践中研究教育，是教师获得自身专业发展的重要途@#@径，也是最直接、最普遍的途径，具体包括：

@#@@#@

（1）专业阅读：

@#@读书阅报是教师学习的最主要的形式；@#@@#@

（2）网络学习：

@#@是随着网络的出现而采用的一种新的学习形式；@#@@#@（3）校本教研与培训：

@#@听课、评课、集体反思等@#@（4）行动研究：

@#@是研究型教学实践，使教师的教学实践活动带有学术的、思考的、理性的成分。

@#@@#@（三）中学教师专业发展的方法@#@1.观摩和分析优秀教师的教学活动：

@#@课堂教学可分为组织化观摩和非组织化观摩。

@#@为培养、提高新教师和教学经验缺乏的年轻教师可以进行组织化观摩；@#@@#@2.开展微格教学：

@#@指以少数的学生为对象，在较短的时间（5-20分）做小型课堂教学，并录像，课后分析；@#@@#@3.进行专门训练：

@#@1.每天回顾；@#@2.有意义地呈现新材料；@#@3.有效地指导课堂作业；@#@4.布置家庭作业；@#@@#@5.每周、每月进行回顾；@#@@#@4.反思教学经验@#@美国的波斯纳指出，没有反思的经验都是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

@#@教师成长公式：

@#@经验+反思=成长。

@#@@#@（五）教师专业发展的阶段理论@#@1.教师成长的三阶段理论：

@#@福勒和布朗根据教师需要和不同时期关注焦点问题提出的@#@

（1）关注生存阶段：

@#@起始阶段，一般新手教师处于此阶段，他们关注自己的生存适应性。

@#@在此阶段教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。

@#@@#@

（2）关注情境阶段：

@#@主要是关注提高教学工作质量，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分。

@#@一般来说，老教师更关注这个阶段。

@#@@#@（3）关注学生阶段：

@#@这一阶段，教师能考虑学生的差异性，因材施教。

@#@能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

@#@有很大一部分教师未进入第三阶段。

@#@@#@2.教师发展的五阶段理论：

@#@美国伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的。

@#@@#@

（1）新手阶段：

@#@经过专业学习，刚走上教学岗位的新老师。

@#@特征：

@#@理性化，刻板依赖规定@#@

（2）熟练新手阶段：

@#@积累了一定的知识和经验。

@#@特征：

@#@不能很好区分教学情境中的信息，2-3年的老师；@#@@#@（3）胜利阶段：

@#@3-4年后的老师，教师发展的基本目标。

@#@特征：

@#@目的明确，但教学未能足够流畅。

@#@@#@（4）业务精干阶段：

@#@第5年@#@（5）专家阶段：

@#@最终阶段，少部分能达到。

@#@@#@“终身”发展来表达，教师应坚持终身教育理念，使这个发展阶段持续到教师退休之时。

@#@@#@（六）教师专业发展的意识@#@1.终身学习的意识@#@

（1）终身学习的提出：

@#@特征：

@#@贯穿人身始终的教育形态；@#@2.包容了所有现存的教育形态在内的教育过程。

@#@“终身教育”由联合国保罗.朗格朗提出，建立在4个支柱基础上：

@#@学会认知、做事、共同生活、生存。

@#@@#@

（2）终身学习内容：

@#@1.学会学习；@#@2.通晓自己所教学科，成为学科专家；@#@3.学习有关教育的学问；@#@4.学习信息技术：

@#@教育信息化是将现代信息技术转化为现代教学手段，它包括：

@#@视听技术；@#@信息处理技术；@#@@#@（3）终身学习的要求：

@#@1.有不断学习的意愿，使学习成为生活的习惯；@#@2.安排出一定的时间进行学习；@#@@#@3.把学习与工作改进、生活改进等联系起来，要有强烈的应用意识；@#@4.掌握学习的方法和技术，提高学习的效率。

@#@@#@2.自主发展的意识：

@#@包括被动发展与主动（或自主）发展@#@自主发展：

@#@自己趋动和实现的发展。

@#@反映专业发展的动力特点和方式特点。

@#@优点：

@#@能从教师自己的实际出发，发展的内容和方式比较符合自己的实际情况。

@#@它主要体现在：

@#@@#@

（1）自我诊断@#@

（2）自我规划@#@（3）寻求支持@#@（4）自我评价@#@应该把自己的发展需求和目标与外部的支持有机地结合起来，所个人目标与学校目标结合起来。

@#@被动发展往往是由教师外部发起的（如学校），易忽略教师个体差异和不同需求。

@#@@#@三、中学教师的专业素养@#@教师的专业素养是教师从事专业活动必须具备的专业品质。

@#@包括教师职业道德修养、教师学科专业素养、教师教育专业素养和教师职业心理素养。

@#@@#@

（一）教师职业道德修养@#@1.对待事业：

@#@忠诚于人展的教育事业：

@#@依法执教、严谨治教；@#@爱岗敬业、廉洁从教；@#@@#@2.对待学生：

@#@热爱学生（是教师忠于人展教育事业的具体表现）：

@#@全面关心学生；@#@尊重信任学生；@#@严格要求学生；@#@理解宽容学生；@#@解放和放飞学生。

@#@@#@3.对待集体：

@#@具有团结协作精神；@#@@#@4.对待自己：

@#@以身作则，为人师表@#@

（二）教师学科专业素养@#@1.本体性知识：

@#@指教师所具有任教学科的知识。

@#@也称“学科专业知识”。

@#@具体包括：

@#@@#@

（1）掌握该学科的基本知识和基本技能；@#@@#@

（2）掌握该学科的知识结构体系和相关知识；@#@@#@（3）学科发展的历史及趋势；@#@@#@（4）学科的思维方式和方法论@#@2.条件性知识：

@#@指教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识。

@#@这些知识是用于支撑学科内容的，为教学设计和实施提供教育学和心理学基础，也称“必备的教育学科知识”@#@3.实践性知识：

@#@指教师在实现";i:

6;s:

7265:

"最新精选浙教版科学七年级上册第2章观察生物第5节常见的植物习题精选十三@#@最新精选浙教版科学七年级上册第2章观察生物第5节常见的植物习题精选十三@#@第1题【单选题】@#@生物既能适应环境，也能影响环境．下列能反映生物影响环境的是（）@#@A、种瓜得瓜，种豆得豆@#@B、螳螂捕蝉，黄雀在后@#@C、千里之堤，溃于蚁穴@#@D、不入虎穴，焉得虎子@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第2题【单选题】@#@地衣生活在岩石表面，可以从岩石中得到所需的营养物质；@#@地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用。

@#@这一事实说明（）@#@A、生物能适应环境@#@B、生物能影响环境@#@C、生物不能适应环境，也不能影响环境@#@D、生物既能适应环境，又能影响环境@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第3题【单选题】@#@生物学的发展对社会的影响越来越大，下列叙述中不正确的是（）@#@A、人类的生存和发展离不开生物学@#@B、生物学可以促进农业发展@#@C、生物学能解决人类生产和生活的所有问题@#@D、克隆技术对保存濒危物种，繁育优良品种等有重要实际意义@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第4题【单选题】@#@海马是一种鱼，请判断下列选项中，不是它的特征的是（）@#@A、用鳃呼吸@#@B、用鳍游泳@#@C、生殖方式为卵生@#@D、体温恒定@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第5题【单选题】@#@下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是（）@#@A、“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境@#@B、“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响@#@C、“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响@#@D、“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第6题【单选题】@#@非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同祖先繁衍而来的，现在两者差异很大（如图所示），它们对各自生活环境的适应情况是（）@#@A、非洲鸵鸟能适应环境，美洲鸵鸟不能适应环境@#@B、美洲鸵鸟能适应环境，非洲鸵鸟不能适应环境@#@C、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都能适应环境@#@D、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都不能适应环境@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第7题【单选题】@#@下图是《小蝌蚪找妈妈》水墨画邮票。

@#@下列关于图中生物的说法中正确的是（）@#@A、邮票中动物均用鳃呼吸@#@B、邮票中动物均属于恒温动物@#@C、邮票中虾、蟹属于软体动物@#@D、邮票中的鱼、乌龟、青蛙属于脊椎动物@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第8题【单选题】@#@想一想，松树往往能生长在贫瘠的土地上，这主要得益于其具有（）@#@A、发达的根系@#@B、高大的植株@#@C、针形的叶子@#@D、裸露的种子@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第9题【单选题】@#@如果离开了其他生物，人类的生活是难以维持下去的。

@#@下列各项都是来自生物的是（）@#@①奶制品②肉类③棉纱④水泥⑤毛皮⑥木材@#@A、①②④⑤⑥@#@B、①②③④⑥@#@C、①②③④⑤@#@D、①②③⑤⑥@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第10题【单选题】@#@下列哪种现象不是生物适应环境的例子（）@#@A、秋末树木纷纷落叶@#@B、缺氮时植株矮小@#@C、蝗虫的体色与环境相近@#@D、鹿遇敌害时快速奔跑@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第11题【单选题】@#@下列哪些现象说明生物能够影响环境（）@#@①沙漠植物根系发达@#@②山底的树木一般是阔叶林，山顶一般是针叶林@#@③西双版纳原始森林茂密，气候湿润多雨@#@④仙人掌的叶变成刺@#@⑤“三北”防护林能防风固沙@#@⑥蚯蚓能疏松土壤增加肥力．@#@A、①②③@#@B、③⑤⑥@#@C、①②④@#@D、①④⑥@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第12题【单选题】@#@任何生物都生活在一定环境中，环境与生物有着密切的关系，自然界中每种生物都必须适应环境，否则就会被淘汰。

@#@分析以下生物的特性，可能会被环境淘汰的是（）@#@A、根系发达的旱生植物@#@B、能用巧妙的方法把自己隐藏在环境中的变色龙@#@C、竹叶虫的形状像竹叶或树枝@#@D、生活在干燥环境中的蚯蚓@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第13题【填空题】@#@小江找到6只昆虫，他根据昆虫的外形制作了检索表。

@#@@#@1a尾不分叉………………………………蓟马@#@1b尾分叉………………………………2@#@2a分三叉………………………………衣鱼@#@2b分两叉………………………………3@#@3a翅明显………………………………蜉蝣@#@3b翅不明显………………………………4@#@4a脚细………………………………长蚤@#@4b脚宽扁………………………………蝼蛄@#@小楠在学校的草地上发现甲、乙两种昆虫（如图），经观察发现这两种昆虫尾部均分两叉。

@#@小楠用小江的检索表查知乙昆虫为______（填名称）。

@#@小楠同学的判断依据是______。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第14题【解答题】@#@莲是一种常见的水生绿色开花植物。

@#@藕生长在几乎不含氧气的淤泥中，它是怎样解决通气问题的呢?

@#@小科猜想它体内有适应水中环境的特殊结构。

@#@于是小科同学制作叶片、叶柄和莲藕结构的临时装片并利用显微镜进行观察。

@#@@#@在植物的分类上，莲属于______植物（选填“被子”或“裸子”）。

@#@“藕断丝连”的“丝”来自莲的______组织。

@#@@#@如图为小科制作临时装片时某步骤的操作示意图，为了防止装片上出现气泡，小科应用镊子夹起______，使其一边接触载玻片上的水滴然后缓缓地盖在水滴上。

@#@@#@若显微镜的目镜为5×@#@，物镜为40×@#@，则观察到的物像放大了______倍。

@#@观察时，最后微调______，直至物像最清晰。

@#@@#@【答案】：

@#@无@#@【解析】：

@#@@#@第15题【实验探究题】@#@一位渔民在长江口打鱼时捞到一头“大死鱼”，它身体呈鱼形，体长2.5m，背呈浅蓝色，身体上有鳍，上下颌有牙齿30颗，眼不发达，头顶有一呼吸孔。

@#@通过解剖，发现体内有脊柱，有肺、心脏、胃、肝、肠等器官，与人相似，还怀有已死亡的幼体。

@#@围观村民们议论纷纷，对这“动物”的类别进行探究。

@#@@#@1）提出问题：

@#@______？

@#@@#@2）建立假设：

@#@①村民甲认为此“动物”是鱼类；@#@@#@②村民乙认为此“动物”是哺乳类。

@#@@#@3）获取证据：

@#@@#@村民甲的证据①______；@#@②______。

@#@@#@村民乙的证据①______；@#@②______。

@#@@#@4）结论：

@#@根据上述动物的特征和你学过的知识，你认为______（选填“村民甲”或“村民乙”）的假设是正确的。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@";i:

7;s:

29960:

"最新人教版一年级语文第四单元教案表格式@#@课题@#@1　秋　天@#@课型@#@新授课@#@教学@#@目标@#@1.认识“图、梨”等八个生字；@#@会写“波、浪”两个生字。

@#@@#@2.激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

@#@@#@3.有感情地朗读课文。

@#@@#@重点@#@难点@#@将自己的情感通过朗读体现出来。

@#@@#@教具@#@准备@#@1．制作课件、生字词语卡片。

@#@（教师）@#@2．秋天树叶的实物。

@#@（教师）@#@3．大雁图片。

@#@（教师）@#@4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

@#@（学生）@#@教学过程与教学内容@#@教学调整@#@第一课时@#@一、创设情境，导入新课@#@1．导入：

@#@大自然是一幅多姿多彩的画卷！

@#@在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

@#@现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

@#@@#@2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

@#@@#@3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

@#@你又有怎样的感受呢？

@#@（相机板书：

@#@秋天）@#@4．小结：

@#@是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

@#@这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

@#@@#@5．齐读课题。

@#@@#@设计意图：

@#@借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

@#@@#@二、初读课文，整体感知@#@1．认识自然段。

@#@@#@导学：

@#@一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

@#@自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

@#@在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

@#@（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

@#@@#@2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

@#@@#@3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

@#@@#@4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

@#@@#@5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

@#@@#@6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

@#@@#@

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

@#@@#@了：

@#@在本课读轻声le，要读得又轻又短。

@#@@#@片：

@#@三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

@#@@#@子：

@#@在“叶子”一词中读轻声。

@#@@#@

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

@#@@#@“人”为翘舌音，开火车读准字音。

@#@@#@“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

@#@课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

@#@@#@（3）指名读第3自然段。

@#@@#@教师指导学生读好“啊”字。

@#@@#@7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

@#@@#@设计意图：

@#@通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

@#@本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

@#@@#@三、随文识字，品读课文@#@

（一）品读第1自然段。

@#@@#@导学：

@#@秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

@#@@#@1．天气凉了。

@#@@#@

（1）学习生字“气”。

@#@@#@这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

@#@@#@

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

@#@@#@气　　汽@#@天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油@#@（3）指导读句子，“凉”字读重音。

@#@@#@2．树叶黄了。

@#@@#@

（1）出示各种“树叶”的标本。

@#@（出示多媒体课件）@#@导学：

@#@这些小宝贝就是树叶。

@#@看，它们的形状各有不同。

@#@@#@

（2）学习生词“树叶”。

@#@认识偏旁：

@#@木字旁、口字旁。

@#@@#@你有什么好办法记住“树叶”？

@#@@#@加一加：

@#@“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

@#@@#@实物出示：

@#@拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

@#@@#@（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

@#@@#@导学：

@#@哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

@#@看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

@#@@#@（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

@#@指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

@#@@#@3．一片片叶子从树上落下来。

@#@@#@

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

@#@（“一片片”是很多片）@#@

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

@#@@#@（3）小结：

@#@课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

@#@@#@（4）拓展词语。

@#@你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

@#@@#@小结：

@#@以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

@#@@#@（5）了解“片”的字理。

@#@@#@出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

@#@我们还可以说“一片”什么？

@#@@#@课件出示：

@#@一片（　　）　一片（　　）　一片（　　）@#@（6）想象情境，指导朗读。

@#@@#@你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

@#@（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

@#@@#@4．齐读第1自然段。

@#@@#@导学：

@#@秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

@#@@#@

（二）品读第2自然段。

@#@@#@1．自由地读一读课文的第2自然段。

@#@@#@2．学习第2自然段。

@#@@#@

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

@#@（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

@#@@#@

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

@#@（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

@#@天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

@#@等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

@#@）@#@（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

@#@@#@（4）小结：

@#@课文插图会帮助我们理解句子。

@#@@#@（5）导言：

@#@我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

@#@播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

@#@@#@（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

@#@指名读第2自然段。

@#@@#@（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

@#@@#@（8）学习生字“大、飞、会、个”。

@#@@#@大：

@#@象形字。

@#@甲骨文像人的正面形，有手有脚。

@#@“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

@#@@#@飞：

@#@（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

@#@同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

@#@组词：

@#@飞机、飞鸟。

@#@@#@会：

@#@认识“人字头”。

@#@运用加一加的方法来识记：

@#@人＋云＝会。

@#@组词：

@#@开会、学会。

@#@@#@个：

@#@运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

@#@“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

@#@一个（　　）。

@#@@#@3．初步感受“一”字的变调。

@#@@#@

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí@#@，有时候读yì@#@呢？

@#@你在课文中找到了吗？

@#@读一读。

@#@@#@

（2）课件出示词语：

@#@一（yí@#@）片片　一（yì@#@）群　一（yí@#@）会儿　“一（yī）”字@#@指名读，请小老师领大家读，齐读。

@#@@#@（3）小结：

@#@这是“一”字变调的不同读法。

@#@汉字可真有意思呀！

@#@@#@4．指导朗读第2自然段。

@#@@#@导学：

@#@秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

@#@（配乐朗读课文）@#@（三）品读第3自然段。

@#@@#@过渡：

@#@秋天可真美呀！

@#@作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

@#@啊！

@#@秋天来了！

@#@）@#@1．指导读好感叹句。

@#@@#@这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

@#@@#@2．创设情境，激发朗读兴趣。

@#@@#@

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

@#@@#@秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

@#@秋天来了！

@#@@#@秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

@#@秋天来了！

@#@@#@

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

@#@@#@（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

@#@@#@3．学习生字“秋、了”。

@#@@#@秋：

@#@（出示生字卡片认读“秋”字。

@#@）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

@#@古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

@#@这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

@#@所以“秋”字是禾加火组成的。

@#@组词：

@#@秋天、秋季。

@#@@#@了：

@#@运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

@#@强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

@#@@#@4．齐读第3自然段。

@#@@#@设计意图：

@#@《语文课程标准》指出：

@#@要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

@#@本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

@#@教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

@#@同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

@#@@#@四、引导观察，指导书写@#@1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

@#@@#@2．学习“了”字的书写。

@#@@#@

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

@#@@#@

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

@#@@#@（3）教师范写。

@#@@#@（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

@#@@#@（5）教师巡视指导。

@#@@#@（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

@#@@#@3．运用迁移法学习“子”的书写。

@#@@#@

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

@#@重下笔——轻行笔——重收笔。

@#@再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

@#@@#@

（2）学生描红，练习书写。

@#@@#@（3）投影展示，师生评议。

@#@@#@设计意图：

@#@《语文课程标准》指出：

@#@写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

@#@因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

@#@学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

@#@@#@五、作业布置，拓展延伸@#@1．熟读课文。

@#@@#@2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

@#@@#@设计意图：

@#@激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习词语@#@1．开火车读词语卡片。

@#@@#@秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个@#@2．过渡：

@#@这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

@#@同学们，有信心吗？

@#@@#@设计意图：

@#@复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

@#@@#@二、指导书写@#@1．学习撇、捺的写法。

@#@@#@我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

@#@@#@撇：

@#@从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

@#@@#@捺：

@#@从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

@#@@#@2．指导书写“人”。

@#@@#@

（1）教师示范，讲解要领。

@#@强调书写规则：

@#@先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

@#@@#@

（2）学生练习。

@#@@#@3．运用迁移法学习书写“大”。

@#@@#@

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

@#@@#@引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

@#@要先写长横，再写“人”。

@#@长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

@#@@#@

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

@#@@#@（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

@#@@#@（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

@#@@#@4．小结：

@#@我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

@#@@#@设计意图：

@#@《语文课程标准》指出：

@#@要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。

@#@本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。

@#@教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

@#@@#@三、词语游戏@#@1．摘果实游戏。

@#@@#@课件出示苹果树丰收的图片。

@#@@#@师：

@#@同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

@#@让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

@#@@#@引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

@#@@#@2．找部首游戏。

@#@@#@师：

@#@这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

@#@@#@（课件出示：

@#@秋　树　叶　会）@#@学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

@#@@#@设计意图：

@#@创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。

@#@这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

@#@@#@四、指导背诵@#@1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

@#@@#@2．指导背诵第1自然段。

@#@@#@过渡：

@#@这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

@#@背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

@#@@#@

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

@#@天气凉，树叶黄。

@#@@#@

（2）出示画面引导学生背诵。

@#@@#@（3）小结：

@#@我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

@#@@#@3．指导背诵第2自然段。

@#@@#@

（1）抓住关键词语说一说：

@#@第2自然段描写了哪些景物呢？

@#@（大雁南飞）@#@

（2）课件出示句式：

@#@一会儿……一会儿……。

@#@@#@有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

@#@@#@同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

@#@@#@（3）练习背诵。

@#@@#@（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

@#@@#@4．齐声背诵第3自然段。

@#@@#@5．小结方法：

@#@背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

@#@@#@6．出示课文画面，齐声背诵课文。

@#@@#@设计意图：

@#@重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。

@#@教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

@#@@#@五、拓展延伸@#@1．想一想，说一说，画一画。

@#@@#@想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

@#@@#@2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

@#@@#@3．小组内交流。

@#@@#@4．全班内展示。

@#@@#@5．说话练习。

@#@@#@秋天美吗？

@#@你喜欢秋天吗？

@#@为什么？

@#@@#@设计意图：

@#@本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？

@#@为什么？

@#@”说出学生心中的感受。

@#@激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

@#@@#@六、总结全课@#@同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

@#@@#@设计意图：

@#@由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@秋天@#@美@#@教@#@后@#@反@#@思@#@课题@#@2　小小的船@#@课型@#@新授课@#@教学@#@目标@#@知识与能力：

@#@@#@1．认识九个生字，会写四个生字。

@#@@#@2．正确、流利地朗读课文。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1．创设情境，激发兴趣。

@#@@#@2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

@#@@#@重点@#@难点@#@教学重点：

@#@@#@有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

@#@@#@教具@#@准备@#@1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。

@#@（教师）@#@2．熟读课文，预习生字。

@#@（学生）@#@教学过程与教学内容@#@教学调整@#@第一课时@#@一、情境导入，揭示课题@#@1．播放课件，激发兴趣。

@#@@#@

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

@#@一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……@#@

（2）导问：

@#@看了这幅图，你有什么感受？

@#@请用自己的话说一说。

@#@@#@2．揭示课题。

@#@@#@

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

@#@你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

@#@（小船）@#@

（2）引出课题：

@#@叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

@#@@#@3．读课题。

@#@@#@

（1）教师指导正确读课题：

@#@“船”字谁会读？

@#@谁还想读？

@#@大家一起读。

@#@你们见过哪些船？

@#@教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

@#@@#@

（2）导学：

@#@在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

@#@（小小的、很轻、很可爱……）@#@（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

@#@@#@4．引导学生质疑：

@#@看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

@#@@#@5．过渡：

@#@课文真的是写船吗？

@#@请同学们读课文，看插图，找找答案。

@#@@#@设计意图：

@#@利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

@#@让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

@#@@#@二、初读课文，认读生字@#@1．提出自学要求：

@#@@#@

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

@#@@#@

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

@#@@#@（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

@#@@#@2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

@#@@#@3．教师组织学生汇报识字情况。

@#@@#@

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

@#@@#@提示：

@#@“船、看、见、闪”是前鼻音；@#@“船、闪”是翘舌音。

@#@@#@

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

@#@@#@4．学生在小组内合作练习朗读课文。

@#@@#@要求：

@#@@#@

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

@#@@#@

（2）把课文读正确，读流利。

@#@@#@（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

@#@@#@5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

@#@（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

@#@“在”是平舌音。

@#@“闪、船”是翘舌音。

@#@“的”读轻声。

@#@）@#@设计意图：

@#@提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；@#@学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

@#@教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

@#@@#@三、再读课文，整体感知@#@1．教师配乐范读全诗。

@#@@#@2．启发想象：

@#@你脑海里出现了一幅怎样的图画？

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）学生自由说自己想到的图画：

@#@晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

@#@@#@教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

@#@@#@3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

@#@@#@

（1）课件出示朗读要求：

@#@@#@①想一想：

@#@课文共有几行，由几句话组成？

@#@@#@②把自己喜欢读的句子多读几遍。

@#@@#@

（2）学生按要求朗读课文。

@#@@#@4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

@#@@#@5．教师范读，指导学生画出停顿。

@#@@#@弯弯的月儿/小小的船，@#@小小的船儿/两头尖。

@#@@#@我在小小的/船里坐，@#@只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

@#@@#@6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

@#@@#@7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

@#@@#@（弯弯）的月儿（小小）的船，@#@（小小）的船儿两头尖。

@#@@#@我在（小小）的船里坐，@#@只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

@#@@#@8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

@#@@#@

（1）出示评价标准：

@#@@#@声音响亮，读音正确。

@#@朗读流利，读出韵味。

@#@@#@

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

@#@@#@（3）评出优胜者，给予奖励。

@#@@#@设计意图：

@#@本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

@#@针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

@#@@#@四、指导识记，书写生字@#@1．组织学生做采蘑菇的游戏。

@#@@#@

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

@#@（多媒体课件播放歌曲）@#@

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

@#@@#@①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

@#@请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

@#@@#@②猜谜识记“闪”：

@#@一个人站在门里。

@#@@#@熟字加偏旁识记“闪”：

@#@人＋门＝闪。

@#@@#@③做动作识记会意字“看”：

@#@“手”放在“目”上就是“看”。

@#@@#@④组词识记：

@#@见──再见、看见、见面。

@#@@#@⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

@#@@#@预设：

@#@@#@“看”也是多音字，在本课中读kà@#@n，在“看门”一词中读kān。

@#@@#@2．给蘑菇找朋友。

@#@@#@

（1）导学：

@#@生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

@#@你还能用这个词语说一句话吗？

@#@我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

@#@@#@

（2）学生在小组内进行合作学习。

@#@@#@（3）学生汇报学习情况。

@#@@#@预设：

@#@@#@①组词：

@#@小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在@#@②造句：

@#@@#@看见：

@#@在动物园里，我看见了老虎和狮子。

@#@@#@闪闪的：

@#@闪闪的霓虹灯引人注目。

@#@@#@3．指导书写生字。

@#@@#@

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

@#@（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

@#@）@#@

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

@#@@#@横折钩的写法：

@#@横要平，竖要直，向左向上钩。

@#@@#@竖弯钩的写法：

@#@竖要直，弯要圆，向右向上钩。

@#@@#@（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

@#@（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

@#@“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

@#@）@#@（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

@#@学生书空。

@#@@#@（5）指导学生观察“头、里”。

@#@@#@预设：

@#@“头”有三个点，它们的位置不一样。

@#@“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

@#@@#@（6）教师指导学生书空。

@#@（“头”最后一笔是点，不是捺。

@#@“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

@#@）@#@（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

@#@@#@（8）展示学生作品，师生共同评议。

@#@@#@设计意图：

@#@在游戏中识字，有利于学生自主表达。

@#@交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

@#@从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

@#@以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

@#@根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

@#@@#@五、总结课文，布置作业@#@1．引导回顾：

@#@谈谈你的收获。

@#@（这节课你记住了哪些字？

@#@学会了几种识字方法？

@#@你认为你写得最好的字是哪一个？

@#@）@#@2．作业：

@#@有感情地朗读课文。

@#@@#@设计意图：

@#@引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习引入，再现情境@#@1．引导回顾：

@#@上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

@#@@#@2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

@#@@#@3．创设情境引发学生想象：

@#@让我们飞起来吧！

@#@飞到美丽的蓝天上。

@#@看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

@#@我们快飞吧，飞吧！

@#@飞上蓝天坐在小船上。

@#@你仿佛看到了什么？

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

@#@@#@

（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

@#@@#@（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

@#@@#@（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

@#@@#@设计意图：

@#@在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；@#@配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。

@#@静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

@#@@#@二、创设";i:

8;s:

7380:

"3D奖号万能组合天天中奖@#@3D---奖号万能组合天天中奖@#@3D---奖号万能组合天天中奖@#@一：

@#@3D.排3万能组合不论fc中心.体彩中心当期开什么号码都在下列4组号码中，@#@组3中1-3组，组6中1-2组，最少中出1组，最大中出3组。

@#@@#@013467902356890123457812456789@#@请看2008年开奖数据@#@期号　奖号　和值4组中奖统计@#@2008-028　674　17　14@#@2008-027　825　15　234@#@2008-026　088　16　23@#@2008-025　960　1512　@#@2008-024　016　071　@#@2008-023　112　04　34@#@2008-022　254　1134　@#@2008-021　999　27124　@#@2008-020　745　1634@#@2008-019　573　15　3@#@2008-018　79319　1@#@2008-017　950　14　2@#@2008-016　954　18　4@#@2008-015　448　16　34@#@2008-014　616　13　14@#@2008-013　369　18　12@#@2008-012　153　09　3@#@2008-011　380　1123@#@2008-010　765　184@#@2008-009　030　03123@#@2008-008　149　14　14@#@2008-007　302　05　23@#@2008-006　020　02　23@#@2008-005　517　13　34@#@2008-004　094　131　@#@2008-003　353　11　23@#@2008-002　790　16　1@#@2008-001　346　131@#@实际应用：

@#@@#@1.首先根据各种图表分析出当期认为的胆码，@#@找出对应的那一组号码。

@#@@#@2.排除（杀掉）1-2个出现几率小的号码，组选投注。

@#@@#@3.找出的组串进行百十个对位排列，杀掉1-3个几率小的号码@#@进行直选复试投注。

@#@@#@4.把4组号码作成图表，根据走势判断选择1组投注。

@#@@#@二.组3奖号组合（每组24圆）@#@01560257035804591267@#@13681469237824793489@#@以上10组4码组合涵盖了3D.排三所有组3号码,不论开什么@#@样的对子都在其中，你只许把10组号码做成组3图表就会清楚@#@的看到组3的走势，便于你当期实战投注（胆码一定要定准）。

@#@@#@三.怎样选择胆码@#@1.开组3选胆码@#@开组3下期胆防5期内开2码组合@#@00135792======@#@110125683020608262868@#@220123469010212@#@330234561010818@#@440346781121424@#@550135792010313@#@660123497131636@#@770124587121424@#@881245693242848@#@990135689242545@#@2.和值选胆码3.跨度选胆码@#@9点：

@#@014681=14678@#@10：

@#@01592=0123467@#@11：

@#@13783=014568@#@12：

@#@24784=02478@#@13：

@#@135695=03579@#@14：

@#@04566=12378@#@15：

@#@145797=12469@#@16：

@#@23688=124568@#@17：

@#@23799=123568@#@18：

@#@01468@#@19：

@#@1378@#@20：

@#@34789@#@21：

@#@01257@#@4.开奖号选胆码5.期尾选胆@#@开百位十位个位（循环应用）@#@0=23890=1350=0360=137@#@1=03491=5791=1471=248@#@2=01452=1682=2582=359@#@3=12563=2793=3693=046@#@4=23674=1384=0474=157@#@5=34785=2495=1585=268@#@6=45896=1356=2696=379@#@7=05697=2467=0377=048@#@8=01678=3578=1488=159@#@9=12789=4689=2599=026@#@四.杀2码组合@#@3D的1码选胆10个（10选1）.@#@2码按组选分55个（55选1）.@#@2码按直选分100个（100选1）.@#@3码直选号码1000个（1000选1）.@#@如何有效地选择2码，请看我的2中方法：

@#@@#@

（一）每组对应杀2码@#@1.0113253749617385@#@07193143556779912.0214263850267486@#@08203244566880923.0315273951637587@#@09213345576981934.0416284052647688@#@10223446587082945.0517294153657789@#@11233547597183956.0618304254667890@#@12243648607284967.00979899下期可直接杀2码组合.@#@应用：

@#@上期开奖号码按百十个排列成2码，@#@找出其所在一组杀对应2吗99%，杀对应的@#@一组94%。

@#@例如：

@#@08001：

@#@346杀002期2码@#@34在第4组，下期杀0116284052647688@#@46在第4组，下期杀0116284052647688@#@002期开奖：

@#@790，杀2码全部正确。

@#@@#@

（二）十位开奖号杀2码@#@0283925581503@#@1043914263669@#@2040715253747@#@3151826364858@#@4262937475969@#@5030607374858@#@6141718485969@#@7060725282959@#@8030617183639@#@9041417282947@#@五.杀组6@#@

（一）.计算机杀组6@#@1.杀号参数：

@#@105245357@#@上期奖号利用计算机*参数所得积数杀下期组6。

@#@@#@例如：

@#@08001：

@#@346*105=36330002杀036@#@346*245=84770002杀047048078478@#@346*357=1235002杀123125135235@#@08002：

@#@790对对对2.上期奖号*2杀组选（95%）@#@我们通常用的计算机是8位数的，把上期奖号*2连续按@#@等号键可得到18-21组号码，小数点后取前3位下期杀组选.@#@例如：

@#@08001：

@#@346*2=692=239=828=286=917@#@08002：

@#@790正确@#@

（二）.3D组选分类杀组6@#@根据0-9数字的排列组合，结合以前的开奖数据将3D的组@#@选号码排列分为以下10组，朋友们可绘制成组选图表就会看@#@到上期同组奖号在下期开出的几率5%-8%。

@#@那么我们就大胆@#@地杀掉同组号码，减少投注资金。

@#@@#@0：

@#@000117224331448555662779886993@#@018026034068125159167258349357456589@#@1：

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"最新新时代好少年事迹800字30篇@#@最新“新时代好少年”事迹800字30篇@#@1．@#@xx同学是xx区xx学八年级

（1）班学生。

@#@她担任班长，学校学生会学习部部长。

@#@进入初中至今，她一向是一位品学兼优的好学生。

@#@在家里，她是个尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子;@#@在学校，她是位勤奋学习，心系群众，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员;@#@在社会，她是位诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动的好少年。

@#@@#@一、品学兼优，学习榜样@#@在学校，她勤学苦练，刻苦钻研知识，入校以来成绩优异。

@#@她用心参加学校组织的活动，不管是文艺活动还是体育，都用心踊跃参加。

@#@在学校组织的体育比赛、英语口语竞赛、舞蹈排练等活动中，她总是全力以赴参与，最后都能取得比较好的成绩;@#@她自信、大方，一向以来，她都是老师的好助手，她多次参加学校外的实践活动，从中不断提高自己的学习水平。

@#@她能用心带头参加学校的各项活动，群众荣誉感较强。

@#@在老师心目中她是好帮手，在同学心目中她是知心伙伴和学习榜样。

@#@@#@二、尊敬长辈，孝顺父母@#@在家里，在每一天的日程计划里，她都会列上帮父母做些力所能及的家务。

@#@在家尊敬老人，家中有八十多岁的奶奶行动不便，她会帮着父母倒水端饭还和奶奶聊天，从不嫌弃老人，使奶奶生活的幸福。

@#@打扫卫生、收拾房间是她和妈妈周末的必修课，自己的事情自己独立完成，这天的事这天做好，是她对自己的一惯要求。

@#@因为她，家庭里充满了欢笑、和谐。

@#@@#@三、热心公益，传递爱心@#@学校开展的各项公益劳动或实践活动，xx都用心参加、认真准备，锻炼自己的动手潜力，增强社会职责感。

@#@近两年，每逢周六日，她经常组织同学到沙浦镇敬老院探望老人，帮忙敬老院的老人们打扫卫生。

@#@到沙浦镇文化广场、街道等打扫卫生，搞环保宣传教育，既美化了环境、又提高了人们的环保意识。

@#@在她的带动下，全班学生都用心投入到了这项活动当中@#@四、一份耕耘，一份收获@#@xx同学始终信守着我不是最好的，但必须要努力做得比昨日的我更好的青春箴言。

@#@学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，但她懂得不经历风雨，怎样见彩虹。

@#@她正用自己的正直和善良为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌;@#@她正用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写充满期望的画;@#@她正用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂，完美的明天。

@#@@#@2．@#@只要功夫深，铁杵磨成针这是他的座右铭。

@#@作为一名初中生，他始终持续用心向上的心态，时时以一名中学生的标准来严格要求自己，刻苦学习，努力进取，力求使自己德、智、体、美、劳全面发展，阳光、自信是他表现出来的良好形象。

@#@他就是xx市xx区永安镇初级中学二1班班长梁彦航。

@#@以下是他的事迹材料：

@#@@#@一、提高认识，不断进步@#@自从走进中学大门，他就严格要求自己，在思想上用心上进，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，不参与黄、赌、毒等的不良活动，认真学习《团的章程》，遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，思想上不断严格要求自己，用心向团组织靠拢。

@#@入团后，他更加严格要求自己，无论学习还是做事都以共青团员的标准严格要求自己，在同学中起到表率的作用。

@#@同时他还用心响应团组织的号召。

@#@当他得知我区患白血病的两位同学（吴梓欣、龙英桃）需要上百万元的治疗资金时，他主动把自己节约下来的零用钱捐出来，以尽自己的微弱之力;@#@平时还积参与团组织举办的多种形式的手抄报活动。

@#@因此他在20xx-20xx学年度，被xx市xx区永安镇初级中学团委评为xx区永安镇初级中学十佳校园礼貌礼仪之星。

@#@@#@二、刻苦学习，创造佳绩@#@古语有云书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为一名学生，他深知学习的重要性，在学习上他树立正确的学习目标，学期初他会根据各个学科的特点制定好学习计划，持续严谨的学习态度，上课专心听讲，用心思考，课后能依时完成老师布置的作业，每次测验之后，不论成绩的好与坏他都会作认真的分析总结，以便为以后的考试作准备。

@#@除此之外平时他还主动帮忙学习上有困难的同学，经过自己的不断努力也取得了必须的成绩。

@#@逆水行舟不进则退，随着学习不断深入，学习难度也会加大，期望他会一如既往，争取更大的进步。

@#@@#@三、用心服务，乐于助人@#@今学期二1班空缺班长一职，班主任要求重新选一位班长，他第一时间报名参与竞选，由于平时自己各方面表现都得老师和同学们的肯定，他以全班得票最多当选为班长。

@#@他以服务老师和同学为宗旨，甘做老师和同学之间的桥梁，协助老师做好日常的大小事务，工作中我用心主动，工作职责心强，他和其他班干部一齐团结在老师的周围，班风得到了任课老师的一致好评。

@#@为了活跃班的课余文化氛围，他还动员组织本班人员举行了演讲比赛、绘画比赛、作文比赛、成语接龙等知识性较强的竞赛活动。

@#@@#@四、夯实基础，强修内功@#@他个人兴趣是比较广泛的，运动、看书、绘画、唱歌等，虽然讲不上精通，但是每样他都会去涉足，努力去尝试，在节假日或寒暑假，他会分配时间去满足自己的兴趣欲望，正是因为平时自己注重这些基本功的训练，所以他在参加各项竞赛活动中也取得了必须的成绩。

@#@20xx年11月参加广东省第五届学生规范汉字书写大赛xx市初赛中，荣获市一等奖，省二等奖;@#@20xx年12月参加第六届全国新课标（中小学生）作文大赛并且表现突出，荣获初中组全国优秀奖;@#@20xx年12月参加xx区第八届中小学生体育艺术科技节中，参加初中组绘画比赛荣获三等奖;@#@在20xx年国、地税联合举办的税收与梦想创作比赛中，明信片《理想之城》荣获中学组优奖。

@#@@#@路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，成绩只能代表过去，骄傲使人落后，虚心使人进步。

@#@作为新时代的中学生，期望他会更加严格要求自己，脚踏实地，一步一个脚印，向着自己的人生目标启航。

@#@@#@3．@#@在xxx中学，有一位熠熠闪光的校园之星，她取得了许多荣誉：

@#@礼貌小标兵、优秀班干部、三好学生等，而且她还擅长舞蹈，曾多次代表学校参加市、区的舞蹈比赛，获得骄人的成绩。

@#@她脸上总挂着自信的微笑，明亮的双眸透着智慧，她就是xx区莲花初级中学廖艳玲同学，一个阳光女孩。

@#@她充满爱心，自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的行动不断地为胸前的团徽增光添彩。

@#@@#@一、尊师长，孝父母，爱同学@#@她热爱祖国，热爱学校，热爱班级，有强烈的班级职责感;@#@作为班干部，她身兼数职，既是文娱委员，学校领操员，又是学习小组的组长。

@#@这些职务她都干得很优秀，得到了老师们的认可和同学们的好评。

@#@她视老师为父母，对老师的教导虚心理解并常怀一颗感恩的心。

@#@在上学期军训时，她遵守教官的指令，在冯教官将要离开她们之际，她满怀着依依不舍的情绪送上她精心制作的贺卡，虽然礼轻，但是情义重;@#@在实习老师杨老师离别她们的最后一刻，她连夜为实习老师准备精心的礼物，因为她怕这是她们最后一次的相聚，虽然礼品不够精益求精，但却包涵了她对老师的不舍与思念。

@#@平时在校内她对老师们恭敬有礼，能做到谦虚好学，不懂就问，能为班级发展献计献策，她是老师们的贴心袄。

@#@在家里，她孝敬父母亲，经常主动为操劳的母亲按摩解乏，每逢三八妇女节、母亲节和母亲的生日她都会精心制作贺卡送给母亲表达自己的感恩之情。

@#@在校内外的各种活动她都能用心参加，每一天早上的大课间时间，她都能出色地带领全班同学做礼仪操。

@#@每次作为班干部和活动小组长都能尽职尽责完成老师教给她的任务，起好模范带头作用。

@#@在学校，她也是友善互助的典型。

@#@她当同学是兄弟姐妹，对同学她有一副热心肠。

@#@她既乐于助人，又有组织潜力和合作精@#@神：

@#@在课间帮忙同学排忧解难;@#@在班级工作上为老师减轻负担;@#@在活动上协助其他班干部共同出色完成任务。

@#@她还用心参加社会公益活动，在20xx年3月5日学雷锋日，用心号召班级其他同学到学校附近清扫街道。

@#@她用一颗友善的爱心赢得了大家的夸奖。

@#@或许她此刻做的事情，还不能做到尽善尽美，但在老师的指导下、同学们的帮忙下她会逐步地改善她的不足。

@#@@#@二、兴趣广泛，求知欲强@#@廖艳玲同学学习刻苦努力，思维敏捷，有一种不服输的韧劲。

@#@每个学期她都在老师和父母的帮忙下，制定贴合自己的学习计划和目标，并为到达这个目标而努力奋斗。

@#@@#@学习上，她求知欲很强。

@#@在课堂上，她不但能专心听讲，用心举手发言，对于所学的知识掌握的很好。

@#@她喜欢看书，而且养成了一个好习惯，就是看完之后写读书笔记，阅读开阔了她的视野，增长了她的知识。

@#@碰到难题，她总爱打破沙锅问到底，或自己查阅资料解决，或向老师请教。

@#@她的英语基础并不好，但她并没有气馁，而是用比其他同学多几倍的时间去勤补，遇到不懂的经常向老师提问，勤背单词、课文。

@#@她付出了辛勤的劳动，最后获得了丰硕的成果，英语成绩最后赶上来了。

@#@初一这两学期的学习一向在班上遥遥领先。

@#@她多次获得学校三好学生、优秀班干部等称号。

@#@在诸多荣誉面前，她不骄不躁，继续完善自己，努力学习，不断向更高的目标迈进。

@#@@#@三、开朗乐观、钟爱舞蹈@#@廖艳玲同学从小就对舞蹈很感兴趣。

@#@升上初中以来，她参加了学校的舞蹈队，曾多次代表学校参加市、区的舞蹈比赛。

@#@其实，在圆鼓这么小的面积上翩翩起舞，对于她来说是第一次尝试，也有必须的难度。

@#@为了跳好学校编排的《盛世鼓舞》，她不怕苦、不怕累，勤加练功。

@#@一旦确定了目标要把这件事做好，她会全力以赴，朝着目标奋斗。

@#@最终她成功了，她所主演的《盛世鼓舞》代表学校参加xx区第八届体育艺术科技节文艺汇演荣获第一名;@#@代表学校参加20xx年xx区中华传统优秀文化教育艺术汇演荣获一等奖。

@#@@#@她还热爱体育运动，在她身上总能看到像初升的太阳焕发着勃勃的生机。

@#@在学校操场上总能看到她欢快愉悦运动的身影。

@#@跑步、跳远、打羽毛球等。

@#@班级是她最热爱的团队，班级活动她都能够用心参加。

@#@学校的体育节，她参加的项目最多，她代表班级参加的跳远项目获我校本届体育节级第一名。

@#@我校正建立礼貌礼仪特色学校，她能够不遗余力地主动带领全班同学练习礼仪操。

@#@这不仅仅锻炼了她健康的体格，更重要的是让她有了阳光般的心态，不怕挫折，乐观向上。

@#@@#@一份耕耘，一份收获。

@#@学习、生活、成长的路是漫长的，但她懂得不经历风雨，怎样能见到彩虹。

@#@廖艳玲同学的身上体现了一名莘莘学子良好的道德品质，一种至真至善的思想态度，体现了一名当代中学生的良好素养。

@#@她像一只雏鹰向着自己的理想执着地飞翔，小荷才露尖尖角，我们相信她的未来会更加完美。

@#@@#@4．@#@女，汉族，少先队员，2006年5月13日生于xx市，现年xx周岁，xx市红旗学校小学部4（6）班学生，是一名品学兼优的好少年。

@#@@#@她在父母眼里，她是个聪明乖巧的孩子；@#@在老师眼里，她是一个品学兼优的学生；@#@在同学眼里，她是乐于助人的好同学；@#@在邻居眼里，她是个懂事孝顺的少年。

@#@她的成长过程，是邻里教育孩子的典范，是周围孩子学习的榜样，她的事迹被编成一个个故事在孩子们中间流传，是老人们茶余饭后说服教育孩子的经典话题。

@#@@#@一、言传身教是美德积累的基础@#@她生活在一个严传身教的家庭环境中，从幼年到童年，在长辈们的感召下，无形中学会了尊老爱幼、助人为乐、知恩感恩、敢于担当、爱护环境、团结同学的良好品德。

@#@家庭环境是她养成美德的基础，学校教育是她培养美德的根基，自身习惯促成美德贯穿她生活的全部。

@#@@#@幼儿时期，看到路边丢弃的废纸、包装袋，她会主动捡起来放进垃圾箱内，这一良好的习惯从幼儿园到上小学一直保持着。

@#@在红旗学校学习期间，以纯洁心灵、志存高远、德才兼备为座佑铭，自己保持着良好的生活习惯，同时也监督着身边的同学，时常提醒乱丢垃圾的学生及时把垃圾放入垃圾箱内，提醒住校学生洗净手上的灰迹，主动擦净教室的玻璃窗户，看到乱跑的同学，她会时提醒注意安全，别撞伤了同学。

@#@虽然有些同学不理解，她一直坚持，用自己的行动感化身边的同学养成生活学习的好习惯。

@#@从一年级到四年级，她所在的班级经常被评为红旗标兵班。

@#@@#@二、自觉行为是美德的真实表现@#@有志不在年高，无志空活百岁。

@#@她在幼儿时期，就经常看些励志故事书，把好多典型事例应用到现实生活中，即丰富了她的童年生活，又培养了她的主动作为意识。

@#@@#@早在她三岁左右就成了妈妈的好帮手，知道帮妈妈洗菜、涮碗，一个最小的围裙，系在她身上，看起来整个人都被包裹着，举手抬脚似要绊倒，踉踉锵锵站上櫈子，趴在洗菜池上涮碗、洗菜。

@#@近期，她强烈要求帮妈妈做饭，家长担心烫着她的小手，就只同意她做些力所能及的事，她自己着磨如何用刀削黄瓜皮，如何切成片和丝，经过一段时间的练习，她做的黄瓜菜是一道最可口的佳肴。

@#@这在一定程序上减轻了父母的劳动，最主要的是锻练了她主动作为的意识，也为她美德的积累奠定了基础。

@#@@#@在幼儿园时期，她就知道与小朋友分享的快乐，别人快乐了，她也从中感受到了快乐。

@#@上幼儿园前，她都要提前装些好吃的零食，家长不理解，也不想让她吃，她就坚持自己的想法，并说服家长同意她带到学校，一进教室，她就会给小朋友分享她的战利品，这样即能博得小朋友的好感，也与小朋友相处的很融洽，每到课间娱乐时，都会有好多的小朋友与她做游戏，一起玩耍。

@#@@#@一次在公园游玩时，她摘了一个毛毛草，另一小朋友没有摘到，哭着向家长要，陪同的孩子的母亲伸手打了孩子一把掌，她看到后，立即跑过去，把毛毛草送给了正在哭泣的小朋友，虽然她自己没有了，能让别的小朋友开心快乐，她认为这样做是非常正确的，她知道自己做了一件好事，帮助了一个小朋友，她感觉很幸福快乐。

@#@@#@三、知恩感恩是美德的最佳境界@#@她在家，就是家人的开心果，是家中的一个宝。

@#@她看到爸妈生气的时候，就会偷偷的把妈妈拉到一边，劝妈妈你到外面旅游去，这样就能找到开心的事，也不会再生气了。

@#@去年夏天，妈妈的脚崴着了，行动不便，她就天天帮妈妈敷药、洗脚、搓背、递衣服，成了妈妈的贴身保姆。

@#@@#@奶奶由农村老家来到城里，很多生活习惯不一样，她就帮助奶奶，教她老人家学会开电视、看电脑等，告诉奶奶，如果她不在家，就没有人陪奶奶看电视了，所以要学会使用摇控器，这些话从一个涉事不深的幼儿口中说出来，博得大家都伸出了大姆指。

@#@奶奶手脚不灵便，在去洗手间时，她提前跑到门口，用拖布擦净门口的水滴，以防滑倒。

@#@这些看似不起眼的小小的动作，让奶奶看在眼里，喜在心里，奶奶不停的夸奖，都说从小看大，三生（生日）到老，长大后，一定会有出息，从奶奶那普实的话语里，能看出对她美德养成的肯定。

@#@@#@一份耕耘，一份收获，她说：

@#@我要不断的学习，不断的提高，不断的进步，争做合格的美德少年。

@#@童年学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，她正用自己的诚实和善良、热心和宽容争做美德少年，在红旗学校教师的培养下，向着自己的理想和追求进发，用爱心、恒心、诚心、信心筑实美德的高地，让童年留下美好的记忆，让美好的心灵更阳光，让美好的明天更灿烂。

@#@@#@5．@#@我叫xx，家住xx旗白音他拉苏木庙屯村。

@#@现在是xx旗第四中学的一名学生。

@#@在我的记忆里，童年的幸福时光很短暂，还没来得及感受到童年无忧无虑，快乐幸福的感觉，不幸便迫不及待地降临到了我的身上。

@#@@#@那是2009年农历腊月二十那天，我本以为幸福、美满的家瞬间跌入深渊。

@#@父母经营了十三年的婚姻走到了尽头，他们离婚了。

@#@当时我六岁、姐姐十二岁。

@#@从此，爸爸带着我和姐姐，开始了相依为命的生活。

@#@爸爸把我们送到了旗府（县城）大沁他拉镇上学，吃住在小饭桌，爸爸一个人在家里种地放羊，以此维持一家人的生活和我们的学杂费用。

@#@那时候我们家里有几十亩地和一群羊，要强的爸爸每天早晚放羊，白天侍弄庄稼，一人担起了即是爸又是妈的双重责任。

@#@看着爸爸每天起早贪黑的辛苦劳作，我心里有一种说不出来的难过，于是，我暗暗下定决心，一定要力所能及的帮助爸爸，哪怕能为爸爸减轻一点点的负担！

@#@记得我八岁那年的夏天，有一次我周末回家。

@#@周日的早上当我醒来的时候，出去晨牧的爸爸已经圈了羊，一边做饭，一边浇灌院子里的玉米。

@#@他进进出出、忙里忙外辛勤劳动，我偷偷的哭了。

@#@吃完早饭后，趁爸爸到院子里查看玉米地浇水情况的时候，我收拾好了餐桌并洗好了餐具。

@#@爸爸返回屋里时，看到正在清扫屋地的我后，一下子把我抱了起来。

@#@当我说：

@#@爸爸，我要学做家务，你教我吧，以后家务都由我来做，你就不会每天都这样累了。

@#@这时，我心中铮铮铁骨，顶天立地的爸爸居然一言不发，只感觉他抱着我的双手更有力了。

@#@他那长满络腮胡子的脸紧紧贴着我的脸。

@#@我清晰的看到两行热泪正沿着他的脸颊流淌就在那一天，喜欢写诗的爸爸写下了一首题目叫做《孩子，这一天你八岁》的诗：

@#@@#@这是一个初秋的早晨/一扇破旧的板门中/依然反复出没这你和爸爸的身影/明天就是你开学的日子了/爸爸一边浇灌着院子里的玉米/一边打点你上学的行装@#@再一次回到屋里你让爸爸愕然/八岁的你已经洗好了碗筷/打扫着每一个房间/痛的滋味在那一刻/迅速从心头向眼部弥漫/搂着你瘦小的腰身爸爸又一次忘记了语言/你用你娇嫩的脸贴着爸爸的脸/说爸爸你应该叫我学做饭/那你就再不会像现在这样忙@#@嫩声的诉说仿佛是一颗催泪弹/爸爸拉着你得手禁不住热泪盈眶/朦胧中有一样东西正高过你的年龄/它的海拔啊/只能用珠木朗玛的高度来比量@#@随着年龄的增长，我渐渐发现生活并不只是爸爸辛勤劳动，我们努力学习。

@#@爸爸为了支撑我们这个家，他有操不尽的心，忙不完的事。

@#@农活不是太忙的时候，假节日里我有时也跟着爸爸利用过午的时间去放羊。

@#@这样一来，我也逐渐熟悉了村子周边的牧场。

@#@有时候爸爸出门办事，到了下午放羊的时间还没有回来，我就独自去放羊。

@#@这时候我还没有学会做饭，我在家里能做的只是洗碗扫地等简单的家务。

@#@而更多的时候是看着爸爸拖着疲惫不堪的双脚回到家里，先是坐着或者躺下休息一会，然后再艰难起身去做饭。

@#@只有到了晚上，我才能给爸爸洗洗脚，再做些简单的按摩。

@#@慢慢的，我还自创了一套24步骤按摩法，专门为爸爸一个人服务。

@#@到我12岁的时候，除了做菜之外，我已经学会了所有的家务。

@#@也是这一年，整个暑假酷暑难耐，且天旱无雨，地里的庄稼几乎处于连续循环浇灌的状态。

@#@有一天中午，我做好了米饭，就等爸爸回来做菜。

@#@可直到下午一点仍不见爸爸回来。

@#@于是，我决定动手做菜，等爸爸回来能让他吃上一顿现成饭。

@#@我凭着平时观察爸爸做菜步骤的记忆，把从自家菜园子里摘来的茄子，辣椒切成各种几何状，然后打开煤气灶，先放了一些油到马勺里，再放了几段葱叶和酱油，然后就用铲子不停地翻搅。

@#@当我发觉还应该加汤和盐时，屋里已经飘起了焦糊味。

@#@就在这时候爸爸回来了。

@#@还没等他脱掉沉重的高腰水靴和满身斑斑汗渍的衣服，我就对他说：

@#@爸爸，我试着做菜了，可能做糊了。

@#@爸爸一脸的倦意，立马变得灿烂起来，那真的只是一瞬间的事情。

@#@不住地说：

@#@我儿子真懂事，真能干，你是爸爸最优秀的儿子！

@#@经过爸爸简单的处理，爸爸吃到了我平生第一次做的菜。

@#@那顿饭爸爸吃的特别香，同时，我发现爸爸那个中午仿佛年轻了好几岁第二天爸爸手把手地教会了我做菜。

@#@后来我也跟着爸爸学会了浇玉米。

@#@从此，只要我在家里，所有的家务我都会争着去做，尽量不让爸爸动手。

@#@除此之外，在每年的玉米生长期里，只要赶在周日或者假日浇水，院子里六亩地的玉米也都是我来浇灌的。

@#@因为之前我已经跟着爸爸学会了在玉米地里怎样开、堵畦口子，并掌握了浇完一个畦子需要的固定时间，所以我也能一边写作业，一边看着时间浇玉米了。

@#@由于那时我身体还不高，大人用的铁锹用起来不太顺手，我就让父亲给我安了一把短柄的铁锹，开了畦口就回到屋里写作业或者读书，等到了水流到地头再去开下一个畦子，如此反复。

@#@现在，我还想着让爸爸尽早教我学做简单的针线活，这样就不用爸爸每每为我缝补衣衫了。

@#@@#@如今，姐姐也已经成家立业，而我也已经十六岁了。

@#@在学校，我努力学习，学习成绩一直名列前茅；@#@我尊敬老师，遵守校规，团结同学，助人为乐。

@#@在校外，我尊敬长辈，文明礼貌，热爱劳动。

@#@除此之外，目前我还谈不上怎样回报爸爸和社会，我能做的就是在老师的教导下，在爸爸的影响下，不断增强自强自立的精神，让含辛茹苦，忍辱负重养育我长大的爸爸慰籍。

@#@也以此感谢老师、感谢社会对我们的关心、支持。

@#@在以后的日子里，我要更加努力学习，将来更好地服务奉献社会，做一个对社会、对他人有用的人。

@#@@#@6．新时代好少年先进事迹材料@#@高xx，男，11岁，现就读于xx市第一实验学校。

@#@是一个爱学习，爱思考，认真踏实，成绩优异的好学生。

@#@生活中他孝敬父母、尊敬师长、团结同学、乐于助人；@#@他兴趣广泛、才艺双全；@#@开朗自信、乐观向上。

@#@@#@高xx同学在老师的辛勤培育下，学习刻苦认真，坚持做到了课前预习，课上认真听讲，踊跃发言，课后及时复习，养成良好的学习习惯。

@#@他喜欢广泛的阅读书籍，一有时间，就会阅读各种书刊，无论是天文地理、历史文学，经典名著还是童话故事，他都非常喜欢看。

@#@至今看过的书籍有《上下五千年》、《平凡的世界》、《中国历史故事集》、《四大名著》、以及一些儿童文学名著等……在书籍的海洋里遨游，探索知识的奥秘，良好的看书习惯，促进了他的写作水平，作文多次作为范文在班级交流，他坚持用知识来充实自己，培养了乐观向上的生活态度和坚忍不拔的意志。

@#@从一年级至今一直被学校评为“全优生”，2016年被评为xx区优秀学生，20xx年获得了xx市优秀学生的荣誉。

@#@@#@他心地善良，乐于助人。

@#@他常说：

@#@帮助别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。

@#@他是这样想的也是这样做的，同学们遇到不明白的问题都喜欢和他一起探讨，他以真诚和热心得到了大家的认可。

@#@他在家从小养成了自强自立的好习惯，帮助父母做一些力所能及的家务事，为父母分忧，成为父母骄傲的好孩子。

@#@在社会上，他时刻记得自己是一名少先队员，遵守社会公德，热心公益活动。

@#@他经常到敬老院，儿童康复中心给爷爷奶奶和需要帮助的小朋友做康复，给他们讲故事，送去关爱和问候。

@#@在每一次“献爱心”活动中，他总是积极地捐出自己积攒的零花钱，还积极提议，让家人一起为灾区捐款、捐物。

@#@在邻里，他主动为周围的小伙伴送去精挑细选的课外书，和一些完好的玩具，他也会教他们学习、写字。

@#@@#@他遵守社会公德，遵守法律法规，爱护公共财物，保护生态环境，从不乱扔垃圾，保护一草一木，从小就养成节约每一滴水，每一度电，每一张纸的好习惯，并能提醒家人和周围的人一起环保。

@#@@#@在学校，高xx尊敬师长，团结同学。

@#@从一年级到现在，他一直当选为班长，不仅积极完成老师交给的工作，而且能帮助老师管理班级，对于班集体这个团队的荣誉他倍加爱护，只要是班集体的事情他都会主动承担任务。

@#@他觉得老师们无私的传授给了他们知识，帮助他茁壮成长，没有老师的辛勤付出，就没有他的好成绩，他始终带着一颗感恩的心，用自己的行动去报答老师。

@#@@#@除了掌握丰富的文化知识以外，他兴趣广泛多样，课外活动丰富多彩，他喜爱绘画和弹琴、跆拳道。

@#@在2016年xx晚报举办的绘画大赛上获得了儿童组一等奖。

@#@还获得了学校第四届科技节“科学幻想画”比赛一等奖。

@#@高xx从幼儿园时期就喜欢上了弹琴，取得了电子琴六级证书，经常在艺术节上看到他活跃的身影，丰富的课余爱好使他进一步丰富了知识，陶冶了情操。

@#@@#@高xx有远大的理想和爱国主义情怀，因为爸爸也是一名军人，受爸爸的影响，从小特别崇拜军人，经常听爸爸妈妈给他讲一些英雄人物的故事，每当讲到英雄牺牲的时候他总是热泪盈眶，当看到我国神舟飞船返航成功后，更进一步增强了自己报效祖国的远大理想，立志将来一定要做一个有益于社会的人。

@#@@#@高xx，一个善良、真诚、努力、热情的小学生，正在学校老师的谆谆教导下，如同一株小白杨，和着阳光、伴着风雨，快乐的成长着。

@#@@#@7．新时代好少年先进事迹材料@#@xxx是xx中队的中队长，她勤奋向上、品学兼优，被评为文明礼仪之星光荣称号。

@#@@#@她刻苦好学、勤奋上进，对待学习她一丝不苟，课堂上她积极思考、敢于质疑，大胆发问，并有一股可贵钻劲儿和韧劲儿；@#@作为老师的小助手，她会尽心尽力地做好每一件老师交待的事情。

@#@@#@在家里，她尊重长辈、孝敬父母，经常承担力所能及的家务劳动。

@#@在学校，她见到老师会主动问好，帮助有困难的同学；@#@从不在楼梯上追逐打闹，轻上楼，靠右行。

@#@不攀折花木、践踏草坪；@#@不大声喧哗、乱丢杂物；@#@不在墙上蹬踢、乱画；@#@不在校园黑板报、课桌处乱涂乱画；@#@保持教室、校园整洁美丽，“弯弯腰捡起一片废纸”、“还你一片绿色”、“小草青青脚下留情”、“小草在睡觉请您别打搅”这些都成了她口头禅。

@#@@#@她酷爱读书，视书她最诚挚朋友。

@#@从幼儿园起，她就阅读《幼儿画报》《故事大王》等刊物，每逢节假日，就到市图书馆汲取知识的养分。

@#@不仅如此她还喜欢把自己读过、最喜欢的故事讲给家人和同学听；@#@阅读开阔了她的眼界，增进了她与同学们之间的友谊。

@#@@#@她开朗大方，热情友好，能与每一位同学和谐相处。

@#@是同学们的好朋友，是老师的小助手。

@#@@#@“在家做个好孩子，在校做个";i:

10;s:

22225:

"9F级燃机供热机组运行方案专题@#@单燃机供热运行方案@#@第一章工程概况@#@1.1工程概况@#@xxx热电900MW级燃机工程本期建设规模为一套F级“二拖一”燃气-蒸汽联合循环供热机组，留有再建设一套F级“二拖一”燃气-蒸汽联合循环供热机组余地。

@#@@#@工程厂址位于xxxxxx@#@1.2联合循环机组技术条件@#@本工程主机招标尚未进行，本次投标暂取用三菱的技术参数，并以三菱提供的热平衡作为系统、设备选型的依据，最终的主机型式和参数通过招标确定。

@#@@#@机组配置型式：

@#@二拖一多轴，即2台燃气轮机、2台燃气轮发电机、2台余热锅炉、1台供热蒸汽轮机和1台蒸汽轮发电机@#@机组频率：

@#@50Hz@#@机组出力：

@#@850.2MW（供热工况）@#@950.6MW（年平均工况，性能保证工况）@#@846.5MW（夏季工况）@#@机组热耗率：

@#@4030kJ/kWh（供热工况）@#@6171kJ/kWh（年平均工况，性能保证工况）@#@6262kJ/kWh（夏季工况）@#@机组效率：

@#@89.33%（供热工况，性能保证工况）@#@58.34%（年平均工况，性能保证工况）@#@57.48%（夏季工况）@#@注：

@#@@#@1）供热工况指：

@#@环境条件为温度-3.3℃，大气压101.3Pa（a），相对湿度59%，冬季供热运行。

@#@@#@2）年平均工况，性能保证工况指：

@#@环境条件为温度12.6℃，大气压101.6kPa（a），相对湿度63%，纯凝运行。

@#@@#@3）夏季工况指：

@#@环境条件为温度26.5℃，大气压101.3kPa（a），相对湿度77%，纯凝运行。

@#@@#@4）燃气低位发热量（LHV）约为35.3868MJ/Nm3（Nm3系指环境条件为：

@#@压力101.32kPa，温度20℃。

@#@@#@主要设备参数：

@#@@#@1、燃气轮机@#@燃气轮机型号：

@#@@#@燃气轮机型式：

@#@重型@#@自持转速：

@#@1560rpm@#@电子超速跳闸转速：

@#@3240rpm@#@燃机透平：

@#@@#@级数：

@#@4级@#@型式：

@#@轴流式@#@燃气前置模块入口压力：

@#@2.9-3.1MPa@#@燃气轮机排气流量：

@#@2649.00t/h（供热工况）@#@2648.10t/h（年平均工况，性能保证工况）@#@燃气轮机排气温度：

@#@594.8℃（供热工况）@#@594.9℃（年平均工况，性能保证工况）@#@燃气轮机排气压力：

@#@4kPa（g）（静压，供热工况）@#@3.8kPa（g）（静压，年平均工况，性能保证工况）1、@#@燃机出力：

@#@323.24MW（供热工况）@#@323.07MW（年平均工况，性能保证工况）@#@2、蒸汽轮机@#@型式：

@#@三压、再热、双缸、向下排汽、可背压、可纯凝、带SSS离合器@#@额定转速：

@#@3000rpm@#@在性能保证工况设计条件下，蒸汽轮机的性能数据如下：

@#@@#@a）蒸汽压力@#@HP主蒸汽12.78MPa（a）（供热工况）@#@12.77MPa（a）（年平均工况）@#@再热（热段）蒸汽3.34MPa（a）（供热工况）@#@3.35MPa（a）（年平均工况）@#@LP主蒸汽0.597MPa（a）（供热工况）@#@0.648MPa（a）（年平均工况）@#@b）蒸汽温度@#@HP主蒸汽537.9℃（供热工况）@#@538.0℃（年平均工况）@#@再热（热段）蒸汽565.9℃（供热工况）@#@566.0℃（年平均工况）@#@LP主蒸汽241.5℃（供热工况）@#@243.9℃（年平均工况）@#@c）蒸汽流量@#@HP主蒸汽587.3t/h（供热工况）@#@586.9t/h（年平均工况）@#@再热（热段）蒸汽720.8t/h（供热工况）@#@721.3t/h（年平均工况）@#@LP主蒸汽76.2t/h（供热工况）@#@101.1t/h（年平均工况）@#@d）凝汽器排汽压力5.3kPa（a）（年平均工况）@#@凝汽器排汽压力11.8kPa（a）（夏季工况）@#@e）供热蒸汽流量812.7t/h（供热工况，也即热网蒸汽流量）@#@f）低压缸排汽量0t/h（供热工况）@#@840.5t/h（年平均工况）@#@g）供热工况蒸汽温度310.5℃@#@h）出力：

@#@153.73MW（供热工况）@#@304.47MW（年平均工况）@#@3、余热锅炉@#@余热锅炉型式：

@#@卧式、自然循环、三压、无补燃、露天布置@#@在设计条件下（供热工况），余热锅炉的性能数据如下（每台余热锅炉）：

@#@@#@余热锅炉效率（含烟气加热器）83.5%@#@余热锅炉高压部分@#@蒸汽量293.7t/h@#@过热器出口蒸汽压力13.16MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度539.9℃@#@余热锅炉热再热部分@#@蒸汽量360.4t/h@#@再热器出口蒸汽压力3.44MPa（a）@#@再热器出口蒸汽温度567.9℃@#@余热锅炉中压部分@#@蒸汽量75.8t/h@#@过热器出口蒸汽压力3.64MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度290.0℃@#@余热锅炉低压部分@#@蒸汽量38.1t/h@#@过热器出口蒸汽压力0.647MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度243.2℃@#@给水温度168.5℃@#@排烟温度81℃@#@最大烟气侧压降（从燃气轮机排气法兰到余热锅炉烟囱出口）3.9kPa@#@最大水侧压降（从省煤器入口阀到高压蒸汽供给模块出口侧）960.2kPa@#@余热锅炉噪音（1m）＜65分贝@#@在设计条件下（年平均性能保证工况），余热锅炉的性能数据如下（每台余热锅炉）：

@#@@#@余热锅炉效率83.03%@#@余热锅炉高压部分@#@蒸汽量293.4t/h@#@过热器出口蒸汽压力13.16MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度540℃@#@余热锅炉热再热部分@#@蒸汽量606.6t/h@#@再热器出口蒸汽压力3.44MPa（a）@#@再热器出口蒸汽温度568.0℃@#@余热锅炉中压部分@#@蒸汽量76.2t/h@#@过热器出口蒸汽压力3.65MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度289.9℃@#@余热锅炉低压部分@#@蒸汽量50.6t/h@#@过热器出口蒸汽压力0.687MPa（a）@#@过热器出口蒸汽温度246.0℃@#@给水温度170.1℃@#@排烟温度87.1℃@#@最大烟气侧压降（从燃气轮机排气法兰到余热锅炉烟囱出口）3.65kPa@#@最大水侧压降（从省煤器入口阀到高压蒸汽供给模块出口侧）1060.52kPa@#@4、燃气、蒸汽轮发电机（3台）@#@铭牌额定功率：

@#@300MW级@#@额定电压：

@#@20kV@#@功率因数：

@#@0.85@#@额定转速：

@#@3000rpm@#@额定频率：

@#@50Hz@#@冷却方式：

@#@氢冷@#@第二章热负荷分析@#@2.1供热现状及现状热源@#@“十一五”期间xx市新增集中供热面积9129万m2。

@#@完成老住宅区供热补建466万m2，使9万余户居民结束了小煤炉取暖的历史，五年内中心城区累计拆除10吨以下燃煤小锅炉257座，并网面积1341万m2，减少二氧化碳排放15.3万吨，二氧化硫排放3798吨，烟尘排放2726吨，节约标煤9.92万吨。

@#@@#@1）现状集中供热面积@#@2009年xx市集中供热面积为21451万m2，预测2010年底xx市建成区集中供热面积23651万m2，集中供热普及率达85.2％。

@#@其他建筑采用分散小锅炉或小火炉供热。

@#@现状各区域集中供热面积详见表3.1-1。

@#@@#@表3.1-12010年全市集中供热面积统计表（万m2）@#@地区@#@建筑面积@#@集中供热面积@#@集中供热普及率@#@中心城区@#@13026@#@12053@#@92.5%@#@滨海新区@#@6154@#@5390@#@87.6%@#@环城四区@#@4704@#@4041@#@85.9%@#@两区三县@#@3878@#@2167@#@55.9%@#@合计@#@27762@#@23651@#@85.2%@#@2）现状集中热源@#@经调查统计，xx市现有集中热源主要为热电厂、燃煤锅炉房、可再生能源及燃气供热等。

@#@全市现有供热锅炉房452座，锅炉1050台，总容量15227MW。

@#@各类型热源供热情况见下表。

@#@@#@表3.1-22010年热电厂集中供热面积统计表@#@地区@#@热源名称@#@台数×@#@单机容量（万kW）@#@装机规模（万kW）@#@供热面积（万m2）@#@中心城区@#@第一热电厂@#@1×@#@10+2×@#@2.5+1×@#@5@#@20@#@1018@#@陈塘庄热电厂@#@1×@#@13.5+2×@#@30@#@73.5@#@1318@#@环城四区@#@杨柳青热电厂@#@4×@#@30@#@120@#@1675@#@军粮城发电厂@#@2×@#@20+2×@#@30@#@100@#@970@#@滨海新区@#@国华热电厂@#@2×@#@0.3+1×@#@0.15@#@0.75@#@1065@#@热源五厂@#@1×@#@0.6+4×@#@1.2@#@5.4@#@天碱热源@#@1×@#@2.5+1×@#@5+1×@#@6@#@13.5@#@两区三县@#@静海电厂@#@2×@#@2.5+1×@#@1.2@#@6.2@#@300@#@合计@#@339.35@#@6346@#@2.2供热规划@#@根据《xx热电联产规划》（2008年～2020年）修订版，xx市“十二五”期间共规划9座大型热电厂，其中扩建2座，在建2座，新建5座。

@#@具体规划如下：

@#@@#@

（1）东北郊热电厂替代中心城区第一热电厂全部供热用户，总规模4×@#@300MW机组，到2020年满足总供热能力1400MW，供热面积3205万m2，向中心城区、滨海新区及环城四区供热。

@#@@#@

（2）军粮城电厂扩建2×@#@200MW+2×@#@300MW+2×@#@600MW供热机组，到2020年满足总供热能力1950MW，供热面积4519万m2，向中心城区、滨海新区及环城四区供热。

@#@@#@（3）杨柳青热电厂扩建4×@#@300MW+2×@#@600MW供热机组，到2020年满足总供热能力2330MW，供热面积5481万m2，向中心城区和环城四区供热。

@#@@#@（4）滨海新区新建大港二站热电厂2×@#@300MW+2×@#@600MW供热机组，外供蒸汽500t/h，到2020年满足供热能力1750MW，供热面积4681万m2，向滨海新区供热。

@#@@#@（5）滨海新区新建北塘热电厂2×@#@350MW+2×@#@660MW供热机组，到2020年满足供热能力1750MW，供热面积4681万m2，向滨海新区供热。

@#@@#@（6）滨海新区新建xx热电厂2×@#@350MW+2×@#@660MW供热机组，到2020年满足供热能力1750MW，供热面积4681万m2，向滨海新区供热。

@#@@#@（7）北疆电厂扩建4×@#@1000MW机组，除海水淡化外，到2020年满足供热能力700MW，供热面积1400万m2，向滨海新区供热。

@#@@#@（8）中心城区陈塘庄热电厂移至西青区，建设规模4×@#@300MW+2×@#@600MW级供热机组，到2020年满足供热能力2450MW，供热面积6250万m2，向中心城区、环城四区供热。

@#@@#@（9）新建北郊热电厂2×@#@300MW+2×@#@600MW供热机组，到2020年满足供热能力1720MW，供热面积4884万m2，向中心城区、环城四区供热。

@#@@#@表3.2-1xx市规划热源点及其热负荷平衡表（万m2）@#@区域@#@年份@#@杨柳青@#@热电厂@#@陈塘庄@#@热电厂@#@军粮城@#@发电厂@#@东北郊@#@热电厂@#@北郊@#@热电厂@#@北疆@#@电厂@#@xx@#@热电厂@#@北塘@#@热电厂@#@大港@#@二站@#@合计@#@中心城区@#@2010年@#@1500@#@1400@#@380@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@3280@#@2015年@#@2000@#@1800@#@1000@#@1200@#@500@#@/@#@/@#@/@#@/@#@6500@#@2020年@#@4170@#@3900@#@2700@#@2200@#@1400@#@/@#@/@#@/@#@/@#@14370@#@环城四区@#@2010年@#@400@#@/@#@350@#@130@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@880@#@2015年@#@1200@#@700@#@1000@#@680@#@540@#@/@#@/@#@/@#@/@#@4120@#@2020年@#@1311@#@2350@#@1019@#@755@#@3484@#@/@#@/@#@/@#@/@#@8919@#@滨海新区@#@2010年@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@2015年@#@/@#@/@#@800@#@200@#@/@#@1400@#@1400@#@1400@#@1400@#@6600@#@2020年@#@/@#@/@#@800@#@250@#@/@#@1400@#@4681@#@4681@#@4681@#@16494@#@供需平衡@#@2010年供热能力@#@1282MW@#@850MW@#@1100MW@#@700MW@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@3932MW@#@2600@#@1700@#@2200@#@1400@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@7900@#@外供面积@#@1900@#@1400@#@730@#@130@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@4160@#@供热平衡@#@700@#@300@#@1470@#@1270@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@3740@#@2015年供热能力@#@2330MW@#@1400MW@#@1950MW@#@1400MW@#@700MW@#@700MW@#@700MW@#@700MW@#@700MW@#@10580MW@#@4660@#@2800@#@3900@#@2800@#@1400@#@1400@#@1400@#@1400@#@1400@#@21160@#@外供面积@#@3200@#@2500@#@2800@#@2080@#@1040@#@1400@#@1400@#@1400@#@1400@#@17220@#@供热平衡@#@1460@#@300@#@1100@#@720@#@360@#@0@#@0@#@0@#@0@#@3940@#@2020年供热能力@#@2330MW@#@2450MW@#@1950MW@#@1400MW@#@1750MW@#@700MW@#@1750MW@#@1750MW@#@1750MW@#@15830MW@#@5481@#@6250@#@4519@#@3205@#@4884@#@1400@#@4681@#@4681@#@4681@#@39783@#@外供面积@#@5481@#@6250@#@4519@#@3205@#@4884@#@1400@#@4681@#@4681@#@4681@#@39783@#@供热平衡@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@3.2.2热负荷指标及热负荷@#@1）采暖热指标@#@根据国家《城市热力网设计规范》（CJJ34-2002）中的规定和xx市采暖期气温、室外采暖计算温度，各类建筑物的采暖热指标按下表进行估算。

@#@@#@表3.2-2各类建筑物采暖热指标推荐值qh（W/m2）@#@建筑物@#@类型@#@住宅@#@居民区综合@#@学校@#@办公楼@#@医院@#@托幼@#@旅馆@#@商店@#@食堂@#@餐厅@#@影剧院@#@展览馆@#@大礼堂@#@体育馆@#@未采取节能措施@#@58～64@#@60～67@#@60～80@#@65～80@#@60～70@#@65～80@#@115～140@#@95～115@#@115～165@#@采取节能措施@#@40～45@#@45～55@#@50～70@#@55～70@#@50～60@#@55～70@#@100～130@#@80～105@#@100～150@#@注：

@#@①表中数值适用于我国东北、华北、西北城区；@#@@#@②热指标中已包括约5%的热网损失。

@#@@#@根据以上节能设计标准，本规划确定现状、“十二五”采暖综合热指标为50W/m2，“十三五”采暖综合热指标为32W/m2。

@#@@#@采暖室外计算温度为-9℃，室内计算温度为18℃。

@#@采暖期为当年的11月15日起，至次年的3月15日止。

@#@采暖天数为122天，采暖小时数为2928小时。

@#@@#@2）供热面积@#@根据《xx滨海新区供热专项规划》、《xxxx热电厂选址规划报告》及xx津能滨海热电有限公司对渤海石油等单位供热情况的调查、收集、测算，对塘沽区南部（京山铁路和津塘四号路以南）区域现状情况进行统计，塘沽区南部现状供热面积807万平方米。

@#@（见下表）@#@表3.2-3　塘沽城区供热热源一览表@#@序号@#@名称@#@锅炉容量@#@供热面积（万m2）@#@供热区域@#@1@#@xx滨海供热公司@#@热水炉：

@#@3×@#@29MW@#@346@#@中心区的河北路以西津塘路以南、海河以北地区@#@热水炉：

@#@4×@#@7MW@#@蒸汽炉：

@#@8×@#@20t/h@#@清洁能源（地热）3×@#@5.6MW@#@34@#@2@#@xx永利供热公司@#@200@#@津塘四号路以南@#@3@#@707所供热@#@蒸汽炉：

@#@1×@#@4t/h@#@6@#@707段附近@#@蒸汽炉：

@#@1×@#@2t/h@#@4@#@大沽化工厂@#@3×@#@130t/h;@#@5×@#@35t/h@#@100@#@5@#@渤海石油基地东沽新村和滨海新村@#@3×@#@10.5MW@#@3×@#@14MW@#@100@#@6@#@其它小型供热单位@#@10t/h以下小锅炉@#@21@#@小锅炉@#@总计@#@通过对xx滨海热电有限公司所提供的xx热电厂供热区域内规划建设情况进行分析测算，除一期替代现状供热面积773（不含滨海供热的地热源）万平方米外，规划建筑面积3917万平方米，总计4690万平方米。

@#@@#@表3.2-4　建筑面积调查测算汇总表@#@单位：

@#@万平方米@#@序@#@号@#@区域名称@#@建筑面积@#@备注@#@现状供热面积@#@规划发展面积（2020）@#@合计@#@一@#@塘沽区南部@#@1@#@解放路街和新港街（天碱热电厂）@#@200@#@400@#@600@#@2@#@渤海石油东沽新村@#@70@#@0@#@70@#@3@#@渤海石油滨海新村（蓝鲸岛）@#@30@#@0@#@30@#@4@#@大沽化工厂@#@100@#@0@#@100@#@5@#@塘沽区政府周边（xx滨海供热公司）@#@346@#@0@#@346@#@6@#@707所供热@#@6@#@0@#@6@#@7@#@其他小型供热单位所带负荷区域@#@21@#@0@#@21@#@8@#@于家堡@#@0@#@950@#@950@#@9@#@响锣湾@#@0@#@560@#@560@#@1@#@东、西沽@#@700@#@700@#@1@#@胡家园及新城镇@#@0@#@600@#@600@#@1@#@新港街（行政文化中心）@#@0@#@107@#@107@#@小计@#@773@#@3317@#@4090@#@二@#@临港产业区北部@#@0@#@600@#@600@#@总计@#@773@#@3917@#@4690@#@3）热负荷及年供热量@#@根据对xx热电厂供热区域内现状及规划热负荷的统计，供热区域一期替代现状供热面积为773万m2，规划供热面积为3917万m2，则总的规划供热面积为4690万m2根据热源点规划（表3.2-1），热电厂需承担其中1750MW的热负荷。

@#@电厂一期2X350MW机组可实现供热负荷700MW，即已满足供热区域内的现状热负荷，二期采用F级燃气蒸汽联合循环机组可实现供热负荷650MW；@#@剩余的400MW规划热负荷可考虑由后续扩建机组或其他清洁能源（地热、燃气等）满足。

@#@届时该区域内所有现状锅炉房将全部被替代。

@#@@#@第三章供热方案@#@3.1设计热负荷@#@本工程设计热负荷按1套“二拖一”F型机组的最大供热能力660MW考虑，不考虑工业热负荷。

@#@@#@根据供热规划，“十二五”采暖综合热指标为50W/m2，“十三五”采暖综合热指标为32W/m2，则本工程采暖综合热指标暂按40～50W/m2考虑，可满足约1300～1625万m2的供热面积。

@#@@#@3.2供热方案@#@3.2.1蒸汽轮机供热系统@#@经对燃机运行可靠性、造价、效率、供热能力等因素综合比较，本期工程拟安装1台可背压、可纯凝运行的汽轮发电机组，采用二拖一方式运行，冬季热负荷需求较大时，汽轮机可背压方式运行，对外可供净热负荷660MW（含余热锅炉烟气加热器热量60MW），可满足本供热区内近期的采暖热负荷需要。

@#@@#@按xx热网设计要求，采暖热网系统采用二级换热闭式循环系统。

@#@厂内设置一级换热站，用汽机抽汽将热网循环水加热至130℃，通过热网循环水泵外供城市热网。

@#@热网回水温度为70℃，供水压力1.5MPa。

@#@@#@冬季采暖期运行方式：

@#@按照“以热定电”的方式运行，汽轮机为背压运行，机组冬季运行小时数2928小时。

@#@@#@3.6.2供热方案@#@根据机组的蒸汽量及供热负荷，本次设计选用4台汽水热网加热器并列运行，将热网循环水（约9500t/h）从70℃加热到130℃，加热器疏水由疏水冷却器冷却，疏水出口温度为80℃。

@#@当1台热网加热器停运时，其余加热器可提供75％的热负荷，符合规程要求。

@#@@#@配置4台热网循环水泵，采用液偶调速，不设备用，每台泵的流量为2500m3/h，扬程约140m。

@#@@#@热网疏水系统设置3×@#@50%容量热网疏水泵，两用一备，设两磁变频装置，每台泵的流量为447m3/h，扬程约120m。

@#@正常情况下，疏水返回到主机凝结水系统轴封加热器前；@#@事故或高水位情况下，疏水进入主机凝汽器的疏水扩容器，在疏水扩容器中扩容后，进入凝汽器水箱。

@#@@#@3.6.3调节方式@#@由于网路系统流量变化会产生水力失调，故对热负荷调节采用质、量双调方式。

@#@即外界热负荷的变化通过调节汽轮机负荷来改变蒸汽量；@#@对于短时间内的热负荷变化，则借助加热器水侧旁路调节阀来实现改变供水温度；@#@同时循环水泵采用调速泵，根据热负荷的变化调节热网循环水量，控制供热量。

@#@@#@3.6.4定压措施@#@为保证热网末端最高用户处的热网水压力不小于相应温度下的饱和压力，避免热网水汽化，系统采用补水泵补水定压，定压压力为0.3MPa。

@#@本工程设2×@#@100%容量的补水泵，采用变频调速。

@#@@#@第四章单燃机供热方案分析@#@4.1机组正常运行@#@本期工程（两台燃气轮机、两台余热锅炉和一台蒸汽轮机）建成后，带基本热负荷。

@#@机组正常工况运行时，两台燃机的排气分别进入两台余热锅炉，余热锅炉产生的蒸汽汇合成母管后进入一台蒸汽轮机，汽轮机中压缸排汽与余热锅炉的低压蒸汽合并作为热网加热器的加热蒸汽汽源，在中压缸与低压缸的联通管上设置调整蝶阀，用以控制热网抽汽压力。

@#@热网加热器的加热蒸汽参数0.646MPa、313.2℃，加热蒸汽量764.2t/h，供热量约600MW。

@#@@#@为了增加电厂的对外供热量，余热锅炉增大了低压省煤器的受热面积，在供热工况时，可抽取部分高温凝结水加热热网循环水，两台余热锅炉可增加供热量约60MW，将热网循环水热网循环水从70℃加热到130℃。

@#@@#@此时整套机组能够提供660MW（最终需根据选定的燃机计算确定）的供热量，可满足本供热区内近期的采暖热负荷需要。

@#@@#@4.2蒸汽轮机故障@#@若蒸汽轮机故障停用，而燃气轮机和余热锅炉仍在运行，则关闭全部进汽门，切除蒸汽轮机，由两台余热锅炉产生的高压过热蒸汽，经汽机高旁减温减压后送入低温再热管道，与中压过热蒸汽混合后进入再热器，高温再热蒸汽经中压旁路减温减压后和低压蒸汽一起进入热网加热器供汽系统，对热网循环水进行加热。

@#@此时利用高中压旁路阀后蒸汽、低压蒸汽、低压省煤器热水等作为热源，具有约787MW的供热能力。

@#@两台余热锅炉的低压省煤器可增加供热量约60MW，两台机组共计可提供847MW，完全可满足本供热区内近期的采暖热负荷需要。

@#@因蒸汽轮机退出运行，发电功率减少153.6MW。

@#@@#@4.3燃气轮机或余热锅炉故障@#@1、一台燃气轮机停运，汽轮机正常运行@#@当1台燃气轮机或余热锅炉故障停用后，另一台燃机、余热锅炉带蒸汽轮机运行，蒸汽轮机50％负荷运行，此时可抽出抽汽参数0.646MPa、313.2℃，加热蒸汽量约390t/h，总供热量约300MW，一台余热锅炉的低压省煤器可增加供热量约30MW，共计供热量约330MW可保证供热区域约50％的采暖热负荷，不符合《火力发电厂设计技术规定》60%~75%的有关要求。

@#@@#@2、一台燃气轮机停运，蒸汽轮机故障或切除@#@当仅一台燃机正常运行，蒸汽轮机切除时，余热锅炉产生的高压过热蒸汽，经汽机高旁减温减压后送入低温再热管道，与中压过热蒸汽混合后进入再热器，高温再热蒸汽经中压旁路减温减压后和低压蒸汽一起进入热网加热器供汽系统，对热网循环水进行加热。

@#@此时利用高中压旁路阀后蒸汽、低压蒸汽、低压省煤器热水等作为热源，具有约393MW的供热能力。

@#@余热锅炉的低压省煤器可增加供热量约30MW，共计可承担423MW供热负荷，约为规划供热负荷660MW的64%，满足《火力发电厂设计技术规定》60%~75%的有关要求。

@#@@#@第五章结论";i:

11;s:

16722:

"最新整理小学体育说课稿范文3篇@#@小学体育说课稿@#@如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。

@#@为大家小学体育说课稿，希望对大家有所帮助！

@#@@#@一年级《单脚跳接力》体育说课稿@#@体育是学校教育重要组成部分，小学体育课程标准中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。

@#@@#@　　一、教学内容：

@#@@#@　　模仿操、游戏:

@#@单脚跳接力@#@　　二、教学目的:

@#@@#@　模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

@#@@#@　三、教学要求:

@#@@#@　学会本年级的徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和模仿等能力。

@#@@#@　四、教学重点:

@#@各节动作的准确性和灵活性。

@#@@#@教学难点:

@#@动作优美大方,节奏感强。

@#@@#@　五、教学任务:

@#@@#@　　1、使学生掌握儿童模仿操的动作,培养学生的协调性和节奏感。

@#@@#@　　2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。

@#@@#@　　3、发展弹跳力及集配合的顽强精神。

@#@@#@　　六、教学方法：

@#@@#@　讲授法,直观教学法,集体练习法。

@#@@#@七、教学原则:

@#@@#@符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则@#@　八、教学过程:

@#@@#@这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。

@#@@#@　1、准备部分:

@#@学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的练习，然后进行集中注意游戏的练习，《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内穴感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。

@#@@#@　2、基本部分:

@#@模仿操是本课的重点,在教学过程中我采取了直关教学的方法和集体练习的方法来进行模仿操的练习,同时根据模仿操的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段,提高学生的兴趣的韵律活动。

@#@在初步学会模仿动作的基础上，为了使学生建立对模仿操的性趣，我配上了音乐来进行不断的练习,激发学生对模仿的情趣,不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，单脚跳接力；@#@目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。

@#@培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。

@#@@#@　3、结束部份：

@#@学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

@#@@#@　九、场地器材：

@#@@#@　录音机一台，四个标志杆。

@#@@#@　十、本课的平均心律：

@#@110——130%@#@练习密度：

@#@30——35%@#@体育与健康说课稿@#@尊敬的各位领导、老师@#@今天我说课的题目是：

@#@苏教版《体育与健康》水平一跳跃（欢乐蹦蹦跳）@#@一、设计理念@#@本课以《体育健康课程标准》为依据，以“坚持健康第一的思想促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异”以及体现灵活多变的教学教法运用到教学中。

@#@@#@在课的结构、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新情境教学等方面进行大胆的探索和尝试。

@#@@#@本课根据（水平一）学生身心发展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳跃动作，充分体会模仿动物游戏带来的乐趣，提高学生参与体育活动的兴趣。

@#@@#@运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，提高学生的兴趣。

@#@@#@二、学情分析@#@小学低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂生有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱模仿，喜欢游戏，是他们的特点，但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知较粗浅，注意力不够集中，情绪不大稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新鲜感，在整节课中为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受、达到目标要求。

@#@@#@三、教学目标@#@1、通过情境教学，激发学生积极参与各种体育活动的兴趣和热情，初步形成良好的锻炼习惯。

@#@@#@2、90%的学生能正确模仿动物的跳跃动作，发展学生的灵敏、协调性，提高身体的活动能力，促进身心健康，发展学生形象思维能力。

@#@@#@3、通过学习使学生初步学会了双脚跳的方法，培养学生勇敢顽强，积极进取，团结协作等良好品质。

@#@@#@四、学习重点和难点@#@学习重点：

@#@学会单双脚跳的多种方法，并能运用到游戏中。

@#@@#@。

@#@@#@五、场地器材：

@#@短绳每生一根@#@六、教学过程@#@

（一）互帮互学蹦蹦跳（激发兴趣阶段）@#@教师活动：

@#@1、组织学生集合整队，练习队形@#@2、启发学生练习小兔跳@#@3、鼓励学生展示自己@#@4、引导学生思考和模仿心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作@#@与小伙伴分享。

@#@@#@5、鼓励学生相互模仿，大胆交流。

@#@@#@学生活动：

@#@1、看老师手势，听老师口令，快速集队，并在集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

@#@@#@2、配合儿歌，体验踏步要求。

@#@@#@3、和小伙伴一起练习小兔跳，体验小兔跳的轻松，并尝试为小兔跳配上儿歌。

@#@@#@4、大胆地展示，交流自己的动作。

@#@@#@5、想一想什么动物跳得比小兔更轻松、更远找一个小伙伴一起练一练，它的跳跃动作。

@#@@#@6、大胆地展示，交流不同动物的跳跃动作。

@#@@#@『设计意图：

@#@没有欢快鼓舞的心情就没有学习的兴趣，学习也就成了负担，所以我一直在思考，怎样在上课一开始就能使学生马上处于兴奋状态呢？

@#@因此，在本课我创设富有生活化的情景，在模仿小动物动作时，让学生模仿小兔的跳法，并配上音乐，再从小兔跳引出其他小动物的跳法并让学生自由组队尝试学习各种跳法。

@#@』@#@二、奇思妙想玩树叶（自主探究阶段）@#@教师活动：

@#@1、引导学生利用手“中的短绳“画”出心中最美的“树叶”@#@2、鼓励学生在“画”好的树叶上做单双脚跳的各种活动，并指导和参与学生活动。

@#@@#@3、引导学生自我评价。

@#@@#@学生活动：

@#@1、手持短绳在地上“画”出心中的“树叶”@#@2、在已经“画”好的“树叶”上尝试不同方法的单双脚跳。

@#@@#@『设计意图：

@#@这一环节合作跳树叶的安排不但激发了学生的兴趣，而且激活了学生的思维，提高了学习的能力，学生精彩的发现令教师也为之叫好』@#@三、合作交流跳小树叶：

@#@@#@教师活动：

@#@1、引导学生自由组合成绘画小组，画一片“大树叶”然后和小伙伴一起玩游戏。

@#@@#@2、鼓励学生积极参与展示。

@#@@#@3、引导学生分成男、女生两大组，进行画一片“大大树叶”比赛，评出优胜小组。

@#@@#@学生活动：

@#@1、找一两个小伙伴一起“画树叶”，并在画好的“树叶”上和小伙伴一起玩游戏，体验不同的单双脚“跳树叶”的方法。

@#@@#@2、和小伙伴一起展示单双脚“跳树叶”的各种方法。

@#@@#@3、分成两大组进行“画树叶”比赛体验合作的乐趣。

@#@@#@『设计意图：

@#@在这一环节中让学生沉浸在游戏的快乐中运用学生自己画好的树叶做游戏，在这里注重加强学生的合作意识，同时把学习的内容都编到游戏中去练习，同样对学生的表现进行及时的评价以促成他们保持很高的学习热情。

@#@』@#@四、参观评价放松乐（恢复身心阶段）@#@教师活动：

@#@带领学生参观，引导学生评价，鼓励学生表现@#@学生活动：

@#@随着老师一起参观“大大树叶”欣赏自己的“作品”说说自己的心情，尽情的享受。

@#@@#@『设计意图：

@#@课堂评价是课堂教学不容忽视的重要环节，评价能够更好的激起学生的学习欲望，使学生随时获得成功的体验增强学习的信心，并为下一堂课做好铺垫。

@#@』@#@五年级《快速跑》说课稿@#@教学内容：

@#@1、快速跑@#@2、游戏>@#@@#@一、教材分析@#@水平三快速跑的教学，是在水平二走和跑的基础上发展而来的，是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。

@#@教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。

@#@但是，教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。

@#@以身体练习为主，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。

@#@@#@二、教学目标及教学重点、难点@#@1、认知目标：

@#@通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。

@#@@#@2、技能目标：

@#@通过游戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。

@#@@#@3、情感目标：

@#@通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。

@#@@#@教学重点：

@#@在跑中手脚协调配合@#@教学难点：

@#@在快速跑中保持正确的身体姿势。

@#@@#@三、学情分析@#@水平三的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育不成熟，但是，对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。

@#@如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。

@#@@#@四、教学方法运用@#@1、教法@#@根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。

@#@首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。

@#@还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。

@#@@#@2、学法@#@本课，学生主要采用：

@#@尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

@#@首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。

@#@而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领。

@#@最后通过小组练习、个人展示相结合，解决所发现的问题。

@#@促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

@#@@#@五、场地设计与器材@#@一个篮球场一台录音机45个小风车40个小篮球@#@六、教学过程@#@

（一）课堂常规@#@1、师生相互问好。

@#@@#@2、提问导入：

@#@同学们想健康吗?

@#@同学们想快乐吗?

@#@那咱们就去跑步吧!

@#@@#@组织形式：

@#@@#@

（1）由四列横队慢跑围成一个圆圈。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@

（1）利用教师憨厚的提问，充分调节活跃课堂气氛，集中学生的注意力,缩短师生间的距离。

@#@@#@

（2）围成圆圈的目的主要是，起到为课堂热身活动散开队形的作用。

@#@@#@

（二）热身运动（舞蹈:

@#@大笨象会跳舞）@#@

（1）头部运动

（2）扩胸运动（3）摆臂练习（4）前弓步、侧弓步（5）腰部运动（6）小步跑@#@（7）高抬腿（8）全身运动@#@设计意图：

@#@@#@利用欢快的歌曲创设情境，从而激发学生的运动兴趣。

@#@热身时，针对快速跑运动，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

@#@@#@（三）展开@#@1、学生尝试快速跑练习@#@小风车游戏，教师做提示，同时讲解活动要求。

@#@@#@组织形式：

@#@先让学生分小组练习，后展示、讲评。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@俗话说：

@#@“兴趣是的老师。

@#@”教师从生活实际出发，提问学生：

@#@大家以前玩过风车吗?

@#@通过提问使学生为之一振，激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。

@#@利用游戏活动让学生体验成功的乐趣，使学生的求学兴趣到达点。

@#@最后通过提问学生：

@#@你们是采用什么办法使自己的“风车”能转更快呢?

@#@就很自然地引出课题>@#@。

@#@@#@2、学生自由组合，体验动作。

@#@@#@追逐游戏：

@#@

（1）拍背追逃

（2）剪刀、石头、布（3）猫捉老鼠@#@组织形式：

@#@让学生（5—10人）自由结合组成学习小组，选出小组长，由小组长组织游戏活动。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。

@#@在学生进行游戏体会时，此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导、参与，鼓励学生的练习积极性。

@#@@#@3、集体练习，展示、讲评。

@#@@#@游戏：

@#@追雪球@#@组织形式：

@#@

（1）学生列队练习。

@#@@#@

（2）教师巡回指导并且激励学生。

@#@@#@（3）让学生上前展示相互观察、交流、评价。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@

（1）根据学生个体差异，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。

@#@从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

@#@@#@

（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。

@#@以完美的动作展示体现“我能行”。

@#@使学生能在展示过程中体验成功。

@#@@#@（四）游戏活动：

@#@>@#@@#@场地准备：

@#@一个篮球场即可。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@调节学生身心，培养机智、灵敏、奔跑、躲闪等能力，加强与他人团结合作意识。

@#@@#@游戏方法：

@#@@#@

（1）把游戏者分成两个组，一组当鱼，另一组当鱼网（互换）。

@#@@#@

（2）教师发出“预备”的口令后，当鱼的同学在规定的区域里跑动，当鱼网的同学手拉手准备捕鱼。

@#@@#@（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术进行游戏，当鱼的同学采用奔跑、躲闪，当鱼网的同学采用围困捕鱼。

@#@@#@规则：

@#@@#@

（1）鱼只能在规定的区域里跑动，如果被围困或跑出线外就算捕获，应自觉加入鱼网联手捕鱼。

@#@@#@

（2）鱼网必须手拉着手，否则就无效。

@#@@#@（3）最后在规定的时间里，捕获多者为胜。

@#@@#@（五）放松，师生道别@#@1、舞蹈放松（伴奏：

@#@小白船）@#@组织形式：

@#@学生自然站立，在舒缓的音乐伴奏下，跟着教师进行缓慢地反复舒展动作。

@#@@#@设计意图：

@#@@#@可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

@#@@#@2、师生小结、道别@#@设计意图：

@#@小结是对本节课教学过程的归纳。

@#@在小结中，通过学生和老师评价、交流成功的经验，使知识再现，激励学生今后更加努力学习。

@#@@#@";i:

12;s:

3499:

"12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）湖南祁阳县12岁的小学六年级女生思思（化名），两个月前生下一名女婴。

@#@孩子的父亲是却是个谜。

@#@幼女称被学校3名老师强奸，警方则认定系邻村74岁老人所为，父母质疑警方结果无奈要女儿生下孩子验DNA取证……@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　（责任编辑：

@#@潘婷）原标题：

@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）原标题：

@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@分享到@#@窗体底端@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　（12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@减少字号默认字号加大字号@#@2013年09月04日12:

@#@26 @#@ @#@来源：

@#@大众网-齐鲁晚报 @#@ @#@网友评论（0人参与）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）原标题：

@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　@#@12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创【组图】@#@减少字号默认字号加大字号@#@　　12岁少女遭强暴生子遭人排挤心灵受创（组图）@#@　　@#@";i:

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"最准的12星座分析@#@最准的12星座分析，戳中你的内心@#@【巨蟹座】@#@巨蟹很容易受伤，很容易自卑，很容易满足，很容易爱上一个人，很容易流泪，很容易……但是@#@很难走出悲伤，很难忘记一个人，很难背叛友情和爱情，很难有心机，很难拒绝，很难对得起自@#@己。

@#@巨蟹宁愿牺牲自己的利益都会保全他人的利益，巨蟹真的值得深交。

@#@@#@巨蟹天生就看不起人品不好的人，会离的远远的，虽然巨蟹有很多很多的缺点，但优点也是很多@#@的，比如善良，有原则，不喜欢拍马屁讨好别人，不习惯说好话（把你当朋友的话往往会直言你@#@不对的地方），巨蟹其实很看重面子，宁愿吃暗亏也不愿意丢脸@#@巨蟹讨厌虚伪，讨厌谎言，讨厌欺骗。

@#@其实巨蟹经常硬撑，即使一百个委屈，都习惯用自己的方@#@式，独自一人承担。

@#@真正痛苦的候，其实没人看得见。

@#@他很注重公平。

@#@凡事都会分得清清楚楚，@#@不会去占别人便宜。

@#@他非常重感情。

@#@只要他真心认定的朋友，都会真心对待。

@#@他清楚的知道爱什@#@么不爱什么。

@#@@#@巨蟹座容易耳根软，容易有愧疚感。

@#@被普通的朋友缠多几句后，便会觉得不好意思、愧疚，如果@#@不是什么大事往往会答应要求。

@#@但是面对熟悉的朋友会任性，如果不喜欢去做，即使是小事一件@#@，虽然仍心存愧疚，也能轻易地说不。

@#@如果巨蟹对你说不，你应该高兴，因为他觉得你可以信任@#@。

@#@@#@ @#@@#@【白羊座】@#@白羊不会耍心机；@#@白羊讲义气够朋友；@#@白羊对待感情其实很认真；@#@白羊最要面子，白羊最重要的@#@是尊严，白羊很顾家；@#@白羊心地善良；@#@白羊害怕孤单；@#@白羊的优点不是外貌而是气质；@#@白羊很阳@#@光又开朗；@#@白羊不凶很好相处。

@#@@#@笑的越灿烂的白羊越是她们最脆弱的时候，其实她们并不是想伪装什么，只是不想让身边的朋友@#@亲人担心，不想暴露出自己的脆弱，不想看到别人同情的眼神。

@#@他们需要的不是同情，而是一个@#@温暖的怀抱，一个能担当的臂膀，一个当她们遇到困难时鼓励的话语，这样就够了！

@#@@#@ @#@@#@【金牛座】@#@金牛座的人都真性情,爱恨分明,总是口是心非。

@#@如果吵架,没有多想,一定下一句话说的比对方更@#@狠,更没有退路,然后不知道得意个什么。

@#@要命的自尊,喜欢简简单单就好,不喜欢世俗,一根筋想@#@问题。

@#@开心时候什么都能丢一边,不开心时候一句话也不愿意说。

@#@@#@金牛座最大的弱点就是心软，即使受到再大的打击和伤害，只要对方低下头来说对不起,虔诚的@#@道歉，我们就会忍不住说没关系。

@#@金牛座最见不得别人哭，看到痛哭流涕的人，会不由得去同情@#@,去安慰。

@#@金牛座的心最软，也最容易受伤，生活的琐碎，习惯了一个人承受。

@#@@#@金牛座最毒的地方就是那张一天到晚呼个没完没了的嘴，话多起来停都停不下来，沉默起来谁都@#@不理。

@#@金牛爱的狂热起来连呼吸都忘了，冷淡起来对方的存在都可以忽略不计。

@#@金牛幼稚起来可@#@以去读幼儿园，深沉起来可以媲美哲学家。

@#@金牛疯狂起来可以把天捣塌下来，安静起来可以消@#@失在空气中。

@#@@#@金牛座通常脾气很好,因为他们有极强的压抑心理可以将任何情绪掩盖在外表之下,并且你要相@#@信,他有这个本事一忍到底通常他们不发作是为了不让别人难堪,金牛很爱自己的面子,自尊心极@#@强,正是因为如此,他们也很懂得保护别人的自尊和面子。

@#@@#@金牛男其实并不喜欢喧嚣热闹的场合，对他来说，舒适的，习惯的地方才是好地方。

@#@特别是上升@#@金牛的男生，年纪越大越有宅男倾向，饭店，品牌，无不选择自己习惯的，很少去费心更换。

@#@如@#@果你要和金牛男谈恋爱，就得和他拥有一样平静的精神曲线，否则早晚会闷到受不了。

@#@@#@ @#@@#@【双子座】@#@双子很神经质，精神脆弱，容易人格分裂，因为承受了太多的东西.一般来说双子的孩子都很早@#@熟。

@#@双子对很多的东西都在乎得要命，可是表面上就是看起来什么都不在乎。

@#@双子并不是故意要@#@掩饰自己，这只是一种习惯了，可是在外人看来他就成了虚伪的人。

@#@其实真的是一种误会！

@#@@#@突然感觉，其实身边很多人不懂双子座，很多时候的好心总是被人误解。

@#@用心的付出，用心的爱@#@却总是被别人浪费，甚至嘲笑。

@#@一个人的时候才是真正的自己，一个人的旅游才能收获真正的快@#@乐，是否这样就注定了双子座王者的孤独。

@#@牵强的微笑背后谁能看出双子们的忧伤。

@#@@#@双子表面花心，却实际是个爱情的执着者，不管这个世界变成怎样，他们对爱的专一永远也不会@#@变。

@#@双子的爱很深，他们虽然不常开口，但却一直都在观察着你的一举一动，还有双子的第六感@#@出奇的好，千万别做让他们伤心的事情，双子会记住，要爱双子，最主要的就是要能踏踏实实不@#@能分心的给与最深的感情。

@#@双子座的博学多能总是很招人嫉妒，在爱情中，聪明伶俐、才思敏捷@#@是其战斗力发挥高效的主力因子。

@#@双子们给旁人的感觉就是爱情精力过盛，要不然大家为何总@#@看见双子们总和N个异性暧昧不清？

@#@其实能做到“博爱”所需要的战斗力不是一般星座能达到的@#@，像双子座这样的“二班”星座也不多。

@#@双子的孩纸们是讨人喜的，他们是博学家，懂得很不少@#@，不管在什么场合，他们大都可以侃侃而谈，让人无法忽视他们的存在。

@#@故而，双子的孩纸们素@#@有“十二星座交际大师”之称。

@#@@#@如果你是双子的另一半，那么不管是在公共场合还是私密场合，他们都会让你觉得不被忽视，有@#@他们在身边，你不会无聊，不会不痛快。

@#@他们仿佛是天生的交际者，有着让人折服的魅力。

@#@双子@#@座的人才华横溢，拥有自由的思想和英明的决断力。

@#@不喜欢在一处久留，不会义无反顾地投入到@#@某件事中。

@#@言语行动通常恰到好处，厌倦单调和枯燥的环境。

@#@如果能够利用意志力把自身的多种@#@矛盾因素拧成一股力量，可将自身的优势发挥得淋漓尽致。

@#@@#@ @#@@#@【狮子座】@#@狮子座不喜欢做决定，小事随便怎么样都行，没所谓。

@#@大事很喜欢听朋友的意见，如果你是狮子@#@可以信赖的人，你需要做的只是分析，决定狮子会自己来做。

@#@如果狮子有了自己的想法，一旦下@#@了决定就算全天下反对几乎也没有改变的可能。

@#@其实多少有些靠直觉行事，不过狮子的直觉大多@#@时候还蛮准的。

@#@@#@狮子座的笑永远都是最单纯的,无论什么时候你都会看到一直都在笑的狮子,因为他们一直都只想@#@把自己的快乐带给别人,却只把悲伤留给自己。

@#@你没有看到过狮子的眼泪是因为他从来不会在别@#@人面前哭,当你看到狮子的眼泪的时候,那么说明你是真的把他们的真心夺走了,因为狮子真的很@#@需要一份值得的依靠。

@#@@#@狮子座擅长交际，阳光开朗，口才很好，对人对事都很大方，同情弱小，很够朋友。

@#@面具下：

@#@@#@非常非常自我，总会有种“我是对的，你和我不同那你就是错的”思维模式。

@#@超级爱面子。

@#@恋爱@#@私下会很呵护对方，乐于付出。

@#@@#@狮子座爱上了就会变得特别体贴！

@#@喜欢自由，单身时最不喜欢被束缚的狮子，一旦陷入爱情会立@#@即180度大转变，恋爱中的狮子们会表现出与平时截然不同的状态，变得很居家、很会照顾人，@#@难得一见的温柔面在这一刻尽显无疑。

@#@能和狮子座的人在一起无疑是世界上最幸福的！

@#@@#@狮子座的人喜欢和没有心机的人交朋友，就是那种为朋友两肋插刀的那种，一旦成了朋友，狮子@#@就把你归为自己人，在他的控制范围内了，那样有时候会给那些人带来困饶，因为觉得狮子太粘@#@，感觉不太对味！

@#@其实狮子心理明白付出不一定有回报，但是，作为狮子来说，宁愿别人负我，@#@我也决不负人。

@#@@#@ @#@@#@【处女座】@#@揭下面具以后的处女座处事冷静、沉着、内敛、稳重；@#@容不得别人的背叛，对背叛自己的人绝不@#@原谅，对敌人下手狠毒，冷血至及。

@#@面具下：

@#@多疑、没安全感。

@#@他们用情至深，在爱上一个人@#@之后是绝对不会轻言放弃的。

@#@但他们只会默默的爱着，悲情暗恋者的典范；@#@内心其实非常的脆弱@#@，非常敏感。

@#@@#@处女座谈感情理性居多，并不是欠缺热情，而是同理心强的他们好像每天在写考卷，明明现在很@#@想你，又怕你在忙所以就没打电话了。

@#@明明病的头顶冒烟，怕你陪她太累就告诉你病快好了。

@#@谨@#@慎的经营爱情，自我要求不能无理取闹，出发点不自私但让对方无法感受被需要。

@#@@#@处女座很害怕孤单。

@#@处女座懂得浪漫幻想。

@#@处女座人细心温柔大方善良。

@#@处女座很讨厌别@#@人骗他。

@#@处女座常常被人说是忽冷忽热。

@#@处女座常常让人觉得他们闷闷不乐。

@#@处女座对陌生人无@#@视,对不熟的人外热内冷。

@#@处女座是不用对别人放电却可以将人电到的唯一星座~~@#@处女男，幽默，喜欢思考关注讨论人性、社会等，爱看美女，有时很懒，很多事无所谓不在乎，@#@对未来没有明确计划。

@#@只喜欢跟有共同话题思想共鸣的人沟通，喜欢自由，不喜欢别人缠，喜欢@#@漂亮、特别、想法比较相同、会享受生活、自主的女孩，假装不懂却把事情看的很透彻。

@#@渴望爱@#@却不知怎么保留爱。

@#@@#@处女座怕工作做不好，怕给别人添麻烦这种忧虑心理也会产生一定的弱点。

@#@如喜欢钻牛角尖、烦@#@躁、吹毛求疵，无意中引起了紧张的气氛，过多的思考与理智会限制你的视野，加剧对自我生活@#@的控制。

@#@担心新事物的出现会打乱原有的一切秩序，并会把自己孤立起来。

@#@@#@ @#@@#@【天秤座】@#@天秤座有善辩的口才，被别人误会的时候却不爱解释。

@#@不要问为什么，就是不爱解释。

@#@不喜欢伤@#@害任何人，宁愿伤害自己。

@#@前景不乐观时会对喜欢的人冷静的说恨话，会口是心非。

@#@吃软不吃硬@#@的一族。

@#@你软，秤子就对你没脾气。

@#@你硬，秤子就比你还横。

@#@有调查，十二星座谋杀记录最少的@#@就是善良的天秤座。

@#@@#@天秤是个不能长期处于孤独之中的星座，一生都在寻找停靠的港湾，冥冥之中遇到你，喜欢你，@#@爱上你。

@#@有了爱的人，他们便习惯天天粘在一起，即使因为工作需要不得不暂时分开，也会保@#@持最密切的联系，最后的结果常常是天秤什么也不顾的去你所在的地方，陪伴着你，因为爱着，@#@所以习惯相依相守。

@#@@#@天秤温文尔雅，风度翩翩；@#@在人前永远一副超脱的什么都看淡的，老好人的模样；@#@面具下：

@#@很@#@注重自我意识，并且很需要别人的肯定。

@#@他们很有表现的欲望，无论在什么场合只要得到肯定他@#@们就会非常满足，喜欢成为公众人物的感觉，同时有些自恋。

@#@@#@天秤座的人在争抢东西方面总是最弱的。

@#@属于自己的东西总是被人抢走还一副无所谓的样子，总@#@给人留下懦弱无用形象。

@#@其实不是天秤没有能力去争抢，只是天秤明白一个道理，真正属于自己@#@的东西是不用去争去抢。

@#@这不是优点，是缺点，只是天秤一种与生俱来的性格。

@#@@#@ @#@@#@【天蝎座】@#@天蝎座嘴很毒，心很善，表面把你说的一无是处，心里却比谁都珍惜。

@#@蝎子缺乏安全感，睡觉喜@#@欢侧着身子抱着枕头或被子。

@#@他们总是看起来很快乐，看起来很坚强，可那都是伪装。

@#@有人说天@#@蝎可怕，那是因为他根本不了解天蝎，如果你走进蝎子的世界，那里一定充满温暖却很忧伤！

@#@。

@#@@#@天蝎座通常感性重过理性，比较偏执，比较极端，要么不爱，要么爱到骨子里；@#@天蝎座有时通情@#@达理，有时歇斯底里，冷静下来又很心软；@#@天蝎座一旦动了感情，拿的起，放不下；@#@天蝎座外表@#@冷，内心其实很热，很温暖，真的成了知心或恋人，这辈子，很忠诚。

@#@受冥王星主宰的天蝎座具@#@有核武器一样的能量，核能带给人类的是进步也是毁灭性的灾难。

@#@对于天蝎本身，巨大的内能如@#@不能正确地发挥，导致他们的能量向内消耗，无意识的天蝎有着自我折磨和自我摧毁的倾向。

@#@强@#@大的能力如果变成愤怒，真是如同原子弹一样具有摧毁性，一发不可收拾。

@#@@#@不要辜负蝎子的信任，如果蝎子信任你，那就是毫无保留的相信，如果这时你不相信蝎子，他本@#@来就不会太温暖的心就会迅速冷却，之后回归冷漠。

@#@无论你再有什么事，都会用一双冷冷的眼睛@#@看着，不多说一句话。

@#@蝎子的自我保护欲很强，如果被伤到一次，就绝对不允许再受同样的伤，@#@很难再相信别人。

@#@@#@ @#@@#@【射手座】@#@射手座对最亲最爱的人容易暴走脾气，特别不好；@#@对外人从来和善，常被说人好；@#@貌似对话过程@#@中不知不觉就会强加灌输自己的想法给别人；@#@射手座爱睡觉，常常迟到、健忘，对大多数人和事@#@不上心，无视“路人”，不在意周围；@#@射手座忽冷忽热会有冷淡期，让朋友有些受不了。

@#@@#@射手,好朋友很多,桃花运很好…可是真正脆弱的时候却喜欢躲着自己疗伤,痛了伤了却也笑着说@#@无所谓…可以很洒脱很随意,却又固执地在乎一些事情…看透很多事,却喜欢装傻…可以和任何人@#@玩暧昧,却等待着真正了解自己,能够依靠的人…射手很简单也很聪明,很吵闹也很安静,不孤独却@#@也最孤独。

@#@@#@射手座的人天性乐观、热情如火，总是有用不完的精力，让人觉得好像同时有好多分身一样，充@#@满活力的笑脸以及灵活的双眼，正是射手座最大的魅力，不过有活力可不见得要剪个男生头，像@#@野孩子一样，但射手也不适合披头散发，绑个辫子或是扎起长长的马尾。

@#@@#@射手性格活泼开朗，爱自由，有梦醒的星座，最害怕唠叨，是一个绝对要拥有自己的个人空间的@#@星座。

@#@射手属于一个很有正义感，对周围的不公会抱有不忿的心，是个爱好和平的人。

@#@不过射手@#@是个比较随意，很不修边幅，做起事来就一定会丢三漏四的。

@#@有点懵懂，有点庸碌，所以很难看@#@到射手认真有魅力的一面。

@#@@#@ @#@@#@【摩羯座】@#@摩羯喜欢一个人待着，想自己的心事，做自己的事情，沉醉于自己的世界。

@#@摩羯情绪波动较大：

@#@@#@为一件事情可以心情突然就阴翳下来，有时候无由来的烦躁、忧郁。

@#@但摩羯心地很善良，同情弱@#@者，常常喜欢打抱不平，敢爱敢恨。

@#@讨厌虚伪做作、华而不实、虚情假意、玩弄心计，搬弄是非@#@。

@#@@#@有些小虚荣，爱情至上，勇于去爱，享受被恋人欣赏和拥护的满足感。

@#@说话直率，常以老大的口@#@气劝导朋友，但自己往往做出飞蛾扑火的事情。

@#@外表开朗坚强，内心彷徨而阴暗。

@#@摩羯座本真的@#@一面很吸引很可爱，行动力强，感染力也强；@#@复杂的一面里夹杂野性、另类、冷漠、自我、彷徨@#@。

@#@@#@ @#@摩羯座内心敏感，前一秒你可能还跟摩羯玩得疯颠，下一秒你就看见摩羯安静冷漠的做着自己@#@的事。

@#@对真正喜欢的东西很坚持，其他都三分钟热度。

@#@相信永远，又害怕受到伤害，是个非常矛@#@盾的星座。

@#@喜欢一切温暖的东西。

@#@热爱一切自由阳光的事物，做事坚定，执着、不虚假。

@#@魔羯星@#@座对你的情感持久、稳定，他让你找到了对男人的尊敬。

@#@他冷静、强大、理智、专注投入、持久@#@，他少年老成，给你一个坚强的臂膀让你依靠，在你最需要他时，他能够提供最可靠的保障。

@#@无@#@论在家里、在事业上、在生活上，他都当仁不让地肩负着保护你的责任。

@#@这就是摩羯。

@#@摩羯真的@#@很为别人着想，打心底的为别人着想，决不是做表面工作的那种，是用心去关心他人，很在乎自@#@己说的话会对别人的影响，尤其是自己一直看重的人，如果会对对方造成负担，摩羯宁愿自己默@#@默地承受一切。

@#@摩羯是十二星座中对人最诚实、最心软地一个星座，也是相当孤独的一个星座。

@#@@#@ @#@@#@【水瓶座】@#@水瓶座，为了友情和爱情能达到一个无法想象的极限，不抛弃，不分开，哪怕不是对方的爱，但@#@是也不纠缠，厚道直白的水瓶座纵使有太多的软弱，也抵不住它天生悲观的使者角色，如果你爱@#@上水瓶，你得到的会是平凡的温暖和永远的爱，如果你不爱水瓶，水瓶会在静默中给予你想要的@#@自由和未来。

@#@@#@水瓶座的人，笑起来是个孩子，冷起来是个谜。

@#@一抹温婉纯真的笑容就能掩盖一颗多愁善感的心@#@。

@#@对于感兴趣的事情抓住不撒手,执着的可怕。

@#@对于不感兴趣的人没表情,连装也难。

@#@拒绝一切装@#@的人事物。

@#@性格敏感,占有欲强烈,缺乏安全感而有依赖感。

@#@喜欢胡思乱想,过份回忆过去沉浸悲@#@伤难释怀。

@#@自责心令人汗颜。

@#@水瓶女是很容易患得患失的，特别是在晚上容易抽风，抽的很厉害@#@……每到晚上就会变成林黛玉，感性的要死。

@#@想难过，只好让自己难过。

@#@总是认为自己有超乎@#@寻常的承受力，把自己想得太坚强，而把别人想得太脆弱。

@#@对方提的任何过分的要求，水瓶座统@#@统照单全收、精心尽力，绝对不会有半个不字。

@#@他们不知道，到最后受伤的其实是自己冒险，@#@就是爱上一个人。

@#@因为水瓶永远也不知道，自己全身心的投入，最终会换来什么。

@#@这就像是一场@#@轮盘赌，水瓶明知可能会输，但又忍不住想投身其中。

@#@其实，水瓶真正需要的，并不是赌赢，而@#@是一个能令水瓶收手的人。

@#@因为最终征服水瓶的人，会令水瓶失去爱其他人的能力@#@水瓶座的孩子总是在犹豫，渴望有人陪，可自己骨子里要求自己不准这样做。

@#@因为太爱对方，不@#@想让对方讨厌，所以，T瓶子们想让对方觉得自己并不在乎，装的很无所谓。

@#@于是最后瓶子们真@#@的失去了。

@#@然后，一个人默默的承受许多许多，却依然装作无所谓，却后悔那些在乎没有告诉对@#@方。

@#@@#@水瓶最擅长的是难为自己。

@#@不想对方难过，只好让自己难过。

@#@总是认为自己有超乎寻常的承受力@#@，把自己想得太坚强，而把别人想得太脆弱。

@#@对方提的任何过分的要求，水瓶座统统照单全收、@#@精心尽力，绝对不会有半个不字。

@#@他们不知道，到最后受伤的其实是自己，只是不知道如何去表@#@现。

@#@@#@ @#@@#@【双鱼座】@#@双鱼座不是没脾气，是为了爱放低自己的脾气；@#@双鱼天生有敏感的视觉，只要对方生气或不削稍@#@微一点表情神态，一下就看穿；@#@即使双鱼很低落，但只要你愿意花心思哄TA逗TA，心情马上会@#@好一大半；@#@有时双鱼心情不好只想一个人承受不想烦着谁，双鱼是个矛盾体很严重的人，喜欢不@#@断在脑海里想太多。

@#@@#@双鱼座的人：

@#@害怕孤独,好想依赖人。

@#@却从来不曾真的去依赖,因为已习惯独立孤独。

@#@双鱼座的人@#@：

@#@总是很任性和小孩子气的固执，即使是错下次还是固执。

@#@双鱼座的人：

@#@总凭感觉认定着所有的@#@人和事。

@#@双鱼座的人：

@#@很胆小又害失败但表现出来都是强悍的一面。

@#@双鱼座的人：

@#@看似坚强，内@#@心却会很易受伤。

@#@@#@双鱼装傻装糊涂是真正的的高手，双鱼的观察力可以说是12星座最强的星座，对方稍有不慎，敏@#@锐的双鱼心里已经替你出局了，极度讨厌虚假的人，却从不拒绝这样的人，这就是双鱼，天真的@#@眼神中带着聪慧的头脑，遇强则更强的万王之王。

@#@@#@双鱼座不擅表达，如果你能感觉双鱼对你三分的喜爱，事实上会有五分；@#@如果你能感觉到五分，@#@事实上会有七分。

@#@双鱼是不会坦白的，会淡化感情的表达，会压抑自己的情绪。

@#@双鱼座只会对别@#@人宽容，却不会对自己宽容。

@#@对自己要求挺严格的，经常和自己过不去，别问理由，双鱼自己也@#@不知道。

@#@@#@";i:

14;s:

35020:

"20以内的退位减法@#@《20以内的减法》@#@教学内容@#@教科书第2～5页内容。

@#@@#@课时@#@13@#@总课时数@#@17@#@教学目标@#@1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

@#@@#@ @#@2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

@#@@#@ @#@3、学生培养团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

@#@@#@教学重点难点@#@理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

@#@@#@学生能用多种算法计算20以内的退位减法。

@#@@#@教案性质（如实填写，供核实。

@#@在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）@#@独立@#@新备@#@修改@#@√@#@材料出处@#@http:

@#@//@#@中文域名：

@#@校本资源@#@教学设计（教学流程作业及板书设计）@#@第一课时十几减九（9）@#@教学内容：

@#@教科书第10~12页@#@教学目标 @#@：

@#@@#@1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

@#@@#@2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

@#@@#@3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握十几减九的算法。

@#@@#@教学难点 @#@：

@#@掌握十几减九的算法。

@#@@#@教具、学具准备：

@#@教师：

@#@第9、10页主题图、课件；@#@学生：

@#@小棒@#@教学过程 @#@：

@#@@#@一复习：

@#@出示口算卡片学生口算。

@#@@#@ @#@9+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+2=@#@ @#@9+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+7=@#@二、学习新知：

@#@@#@1、 @#@导入 @#@ @#@：

@#@同学们，你们喜欢到公园玩吗？

@#@有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？

@#@（课件出示公园情景图，先突出气球部分）@#@2、 @#@你能不能根据气球部分提个问题？

@#@风车部分呢？

@#@@#@3、 @#@气球图列式：

@#@15-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@风车图列式：

@#@16-9=@#@小结：

@#@刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

@#@@#@4、公园另一角的小朋友在干什么？

@#@（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

@#@@#@列式：

@#@13-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-9=@#@5观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

@#@@#@揭题：

@#@这节课我们就来学习十几减9（板书课题）@#@6

（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？

@#@还有没有其它方法？

@#@@#@

（2）小组交流自己的方法。

@#@@#@（3）学生汇报，教师把各种方法写在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？

@#@@#@（4）小结：

@#@小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

@#@@#@（5）你还知道那些十几减九的算式吗？

@#@@#@（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

@#@@#@（7）小结：

@#@刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

@#@下面我们来做分水果的游戏。

@#@@#@三、练习：

@#@@#@ @#@做一做第2题；@#@练习第2题。

@#@@#@四、总结：

@#@@#@ @#@ @#@这节课学习了什么？

@#@通过这节课的学习你学会了什么？

@#@@#@板书设计 @#@：

@#@十几减9@#@15-9=6 @#@ @#@ @#@ @#@16-9=7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-9=4 @#@ @#@ @#@ @#@14-9=5@#@11-9=2 @#@ @#@ @#@ @#@18-9=9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17-9=8 @#@ @#@ @#@ @#@12-9=3@#@ @#@@#@教学反思：

@#@（3）@#@这节课主要让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，并让学生学习@#@十几减9的口算方法及不同的算法，同时能运用自己喜欢的方法准确、快速地@#@进行计算，但这还需加强练习。

@#@@#@第二课时 @#@ @#@ @#@练习课（10）@#@教学内容：

@#@ @#@练习二1~6题。

@#@@#@教学目标 @#@：

@#@熟练掌握十几减九的内容。

@#@@#@教学重点：

@#@注意对学困生的辅导。

@#@@#@教学难点 @#@：

@#@掌握十几减九的算法。

@#@@#@教具、学具准备：

@#@口算卡片@#@教学过程 @#@：

@#@@#@一、复习：

@#@小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

@#@@#@二、练习：

@#@@#@1、 @#@第1题：

@#@这是一道用数学的题。

@#@@#@

（1） @#@学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。

@#@@#@

（2） @#@根据数学问题列出算式，口算得数。

@#@@#@（3） @#@在书上填写。

@#@@#@2、 @#@第2题：

@#@这是一道计算题。

@#@@#@

（1） @#@教师读要求：

@#@得数是几就圈上几个。

@#@@#@

（2） @#@根据算示圈相应的水果。

@#@@#@（3） @#@根据自己圈的写出得数。

@#@@#@3、 @#@第3题：

@#@这是一道游戏形式的计算题。

@#@@#@

（1） @#@看图，明确图意：

@#@帮小鸟回家。

@#@@#@

（2） @#@快速口算得数，说给同位听。

@#@@#@（3） @#@连线，小组订正。

@#@@#@4、 @#@第4题：

@#@这是一道口算十几减九的题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生独立口算，订正。

@#@@#@5、 @#@第5题：

@#@这是一道计算题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@根据两个图形口算得数。

@#@@#@

（2） @#@同位两个互相检查，看谁算得又对又快。

@#@@#@（3） @#@学生在课堂作业 @#@本上写算式。

@#@@#@（4） @#@教师面批面改。

@#@@#@6、 @#@第6题：

@#@这是一道用数学的题。

@#@@#@

（1） @#@学生自己看图，明确图意。

@#@@#@

（2） @#@同位两个互相说说图意并提出数学问题。

@#@@#@（3） @#@根据数学问题列出算式写在书上。

@#@@#@（4） @#@全班一起订正。

@#@@#@三、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

@#@下面请谈一谈你的收获。

@#@@#@作业 @#@布置：

@#@@#@ @#@@#@第三课时练习课（11）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@ @#@练习二7、8题，课堂巩固练习。

@#@@#@教学目标 @#@：

@#@@#@巩固所学十几减九的内容。

@#@熟练掌握十几减九的内容。

@#@@#@ @#@教学重点：

@#@学生能根据第8题提出多个问题。

@#@@#@教具、学具准备：

@#@口算卡片@#@教学过程 @#@：

@#@@#@ @#@一、复习：

@#@想一想，填一填。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=12 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=18 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=15@#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=13 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=16@#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=14 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=17 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+（ @#@）=19@#@二、课堂巩固练习：

@#@快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业 @#@本上）。

@#@@#@ @#@9+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-10=@#@14-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-9=@#@17-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-9=@#@三、练习二7、8题。

@#@@#@1、 @#@第7题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@快速写出得数，看谁算得又对又快。

@#@@#@

（2） @#@学生自己练习。

@#@@#@（3） @#@全班一起订正。

@#@@#@2、 @#@第8题。

@#@@#@

（1） @#@引导学生看图，明确图意。

@#@@#@

（2） @#@学生自己根据图意提出数学问题。

@#@@#@（3） @#@学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

@#@@#@（4） @#@学生在书上填写。

@#@@#@（5） @#@全班一起订正答案。

@#@@#@四、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

@#@下面请谈一谈你的收获。

@#@@#@作业 @#@布置：

@#@@#@板书设计 @#@：

@#@@#@十几减9@#@12-9=3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-9=7（个）@#@15-9=6@#@教学反思：

@#@（4）@#@通过练习，多数学生能够熟练掌握十几减9的计算方法正确计算，，都喜@#@欢想加算减的方法。

@#@少数个别学生对破十法掌握不太好@#@ @#@@#@第四课时十几减几（12）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@教科书第15页例2，练习三第1、2题。

@#@@#@教学目标 @#@：

@#@@#@1理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

@#@@#@2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

@#@@#@3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握“十几减几”的算法。

@#@@#@教学准备：

@#@根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；@#@口算卡片。

@#@@#@教学过程 @#@：

@#@@#@一、复习（卡片出示）：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@8+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@6+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-9= @#@ @#@@#@二、自主探索，学习新知识。

@#@@#@1、 @#@出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

@#@首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

@#@@#@2、 @#@多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。

@#@然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

@#@”的文字。

@#@@#@3、 @#@引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

@#@@#@4、 @#@启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

@#@@#@5、 @#@组织小组讨论，广泛发表自己意见。

@#@小组内可能出现如下意见。

@#@@#@

（1） @#@两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

@#@@#@

（2） @#@求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。

@#@@#@求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。

@#@@#@（3） @#@我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。

@#@@#@（4） @#@这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金 @#@鱼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6、 @#@组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

@#@@#@ @#@ @#@在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

@#@教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

@#@然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

@#@@#@7、 @#@教师有导向性的小结。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

@#@@#@三、巩固计算方法。

@#@@#@1、 @#@先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。

@#@一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

@#@@#@2、 @#@为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

@#@@#@四、联系实际，解决问题。

@#@@#@练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

@#@完成后，分别说说解题时自己的想法。

@#@也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

@#@教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

@#@@#@作业 @#@布置：

@#@@#@ @#@板书设计 @#@：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十几减几@#@13-8=5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-5=8@#@教学反思：

@#@（5）@#@这节课在十几减9的基础上学生更容易掌握其算理了，也能联系情境问题尝@#@试计算。

@#@整节课学生积极性高，主动性强，能通过自主探究和合作学习体验算法@#@的多样化，同时能进行对比和选择。

@#@@#@第五课时 @#@ @#@练习（13）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@课堂练习。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@ @#@ @#@巩固本单元所学十几减几的知识@#@教学重点：

@#@通过练习，口算达到一定熟练程度。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、揭题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

@#@@#@二、复习：

@#@@#@1、出示：

@#@@#@6+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+8=@#@11-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-8=@#@看到这些题，你想到什么？

@#@你发现每一组题有什么特点吗？

@#@@#@2、填空，在括号里填上合适的数。

@#@@#@8+（）=11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+（）=16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+（）=15@#@11-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-（）= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-6=@#@独立完成，订正。

@#@说一说你发现了什么？

@#@@#@三、课堂练习：

@#@@#@1、 @#@两步运算：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-9= @#@ @#@ @#@ @#@15-7= @#@ @#@ @#@ @#@17-6= @#@ @#@ @#@ @#@12-6=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-9= @#@ @#@ @#@14-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@ @#@ @#@12-5=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-4= @#@ @#@ @#@ @#@16-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-6= @#@ @#@ @#@17-8=@#@3、连加、连减、加减混合：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+8-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-8+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10+7-9=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-6+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-7+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-6+10=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-7+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-8+10=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-3+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-6+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17-8+9=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-8+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-6+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-9-3=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+8+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19-7-6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-5-3=@#@3、教师面批面改，发现问题及时解决。

@#@@#@四、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谈谈你这节课的收获。

@#@@#@作业布置：

@#@@#@ @#@板书设计：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十几减几@#@8+（3）=11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+（8）=16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+（9）=15@#@11-8=3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-8=8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-6=9@#@第六课时练习（14）@#@教学内容：

@#@练习三3～6题。

@#@@#@教学目标：

@#@巩固所学十几减几的知识。

@#@@#@教学重点：

@#@对学困生的辅导。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、回忆上节课所学内容：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

@#@@#@二、完成练习：

@#@@#@1、 @#@第3题：

@#@这是一道计算题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@先说得数，再写算式。

@#@@#@

（2） @#@同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

@#@@#@（3） @#@全班用开火车的形式练习。

@#@@#@（4） @#@学生在课堂作业本上写算士并算出得数。

@#@@#@（5） @#@教师进行面批面改，发现问题及时解决。

@#@@#@2、 @#@第4题：

@#@这是一道计算题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@看谁都能算对。

@#@@#@

（2） @#@学生练习，在书上填写。

@#@@#@（3） @#@对速度特别快的学生要提出表扬。

@#@@#@（4） @#@全班共同订正。

@#@@#@（5） @#@对全部做对的学生提出表扬。

@#@@#@（6） @#@请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

@#@@#@3、 @#@第5题：

@#@这是一道游戏形式的计算题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@帮小朋友坐椅子。

@#@五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；@#@他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

@#@@#@

（2） @#@学生口算得数并连线。

@#@@#@（3） @#@全班一起订正答案。

@#@@#@4、 @#@第6题：

@#@这是一道连线题。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@找朋友。

@#@@#@

（2） @#@学生根据给出的算式和得数连线。

@#@@#@（3） @#@全班共同订正答案。

@#@@#@三、小结：

@#@@#@小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

@#@下面请谈一谈你的收获。

@#@@#@作业布置：

@#@@#@板书设计：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十几减几@#@11-6=5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-7=6@#@ @#@@#@第七课时练习（15）@#@教学内容：

@#@练习三7——13题。

@#@@#@教学目标：

@#@巩固所学十几减几的知识。

@#@@#@教学重点：

@#@对学困生的辅导。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习（口算）：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-8= @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-6=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-6=@#@二、练习：

@#@@#@1、 @#@第7题：

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@看谁全都能做对。

@#@注意看清运算符号。

@#@@#@

（2） @#@学生独立完成。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@@#@（4） @#@对全做对的学生提出表扬。

@#@@#@2、 @#@第8题：

@#@小动物爱吃什么？

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。

@#@@#@

（2） @#@学生独立完成，连线。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@@#@3、 @#@第9题：

@#@渗透函数概念。

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。

@#@@#@

（2） @#@学生独立在书上填写得数。

@#@@#@（3） @#@小组讨论。

@#@@#@（4） @#@教师小结：

@#@被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。

@#@@#@4、 @#@第10题：

@#@在 @#@ @#@ @#@里填上“〉”、“〈”、“=”。

@#@@#@

（1） @#@明确要求。

@#@@#@

（2） @#@学生独立完成。

@#@@#@（3） @#@全班一起订正。

@#@@#@5、 @#@第11题：

@#@@#@

（1） @#@看图：

@#@说一说图上画的什么意思？

@#@@#@

（2） @#@提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。

@#@@#@（3） @#@引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。

@#@@#@（4） @#@订正。

@#@@#@6、 @#@第12题：

@#@口算，看谁算得又对又快。

@#@@#@7、 @#@第13题：

@#@@#@

（1） @#@看图：

@#@说说图上画的什么意思？

@#@@#@

（2） @#@根据图意提出数学问题。

@#@@#@（3） @#@列算式解答，订正。

@#@@#@三、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

@#@下面请谈一谈你的收获。

@#@@#@作业布置：

@#@@#@板书设计：

@#@@#@十几减几@#@12-5=7（只） @#@7+6=13（只） @#@13-7=6（只） @#@ @#@13-6=7（只）@#@ @#@@#@第八课时用数学（16）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@教科书19页例3，20页做一做。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

@#@@#@2、较熟练地掌握十几减几的算法。

@#@@#@3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

@#@@#@教学重点：

@#@根据图意提出合理的数学问题。

@#@@#@教学准备：

@#@例3、做一做的情景图。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习（开火车练习口算）：

@#@@#@12-5= @#@ @#@ @#@11-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+3= @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@ @#@ @#@@#@13-7= @#@ @#@ @#@11-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@ @#@11-9= @#@ @#@ @#@ @#@@#@15-8= @#@ @#@ @#@11-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+7= @#@ @#@ @#@ @#@16-8= @#@ @#@ @#@ @#@@#@15-6= @#@ @#@ @#@17-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16-7= @#@ @#@ @#@17-9= @#@ @#@ @#@ @#@@#@14-6= @#@ @#@ @#@9+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-4= @#@ @#@ @#@12-6= @#@ @#@ @#@@#@13-6= @#@ @#@ @#@9+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-2= @#@ @#@ @#@16-9=@#@12-7= @#@ @#@ @#@6+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15-9= @#@ @#@ @#@14-9=@#@二、探索有关例3的知识：

@#@@#@1、 @#@出示例3情景图：

@#@@#@

（1） @#@请学生说说图上画了什么？

@#@ @#@ @#@@#@

（2） @#@由图上的内容你能想到什么？

@#@引导学生说出想提数学问题。

@#@@#@（3） @#@教师提问：

@#@根据图上所画内容你能提出什么问题？

@#@先自己进行独立思考。

@#@@#@2、 @#@小组活动：

@#@@#@

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不准确的其它同学给他指出来，并讲清原因。

@#@@#@

（2）学生在小组中提数学问题。

@#@@#@（3）教师巡视。

@#@@#@3、全班共同提数学问题：

@#@只要提的合理的都予以肯定。

@#@加、减法均可，重点研究减法。

@#@@#@4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

@#@@#@三、练习：

@#@做一做@#@1、 @#@出示情景图：

@#@@#@

（1） @#@看到这幅图你想到了什么？

@#@@#@

（2） @#@你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？

@#@请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

@#@@#@2、 @#@学生小组活动。

@#@@#@3、 @#@学生列式解答，并说一说算理。

@#@@#@四、小结：

@#@@#@通过这节课的学习，你学会了什么？

@#@@#@作业布置：

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用数学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13-6=7（人） @#@ @#@ @#@8+6=14（个） @#@ @#@ @#@16-9=7（人）@#@教学反思：

@#@（6）@#@这节课我注重让学生自主探求问题，小组合作学习、交流讨论，使其懂得从数学的角度提出问题，解决问题的策略。

@#@整体效果还不错，但还是忽略了那几个学困生，以后还需注意方式方法。

@#@@#@第九课时 @#@练习（17）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@练习四的练习题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

@#@@#@教学重点：

@#@能用所学数学知识熟练地解决问题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、揭题：

@#@小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。

@#@@#@二、练习四：

@#@@#@1、 @#@第1题：

@#@@#@

（1） @#@看图，读题，明确题意。

@#@@#@

（2） @#@指名说图意。

@#@@#@（3） @#@列算式解答。

@#@@#@2、 @#@第2题：

@#@@#@

（1） @#@读题明确图意。

@#@@#@

（2） @#@根据问题列算式并解答。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@@#@3、 @#@第3题：

@#@看谁都能算对。

@#@@#@

（1） @#@明确题目要求。

@#@@#@

（2） @#@学生独立算出得数。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@（对算得又对又快的学生提出表扬）@#@4、 @#@第4题：

@#@@#@

（1） @#@看图明确要求。

@#@@#@

（2） @#@读题，同位两个口头列算式解答。

@#@@#@（3） @#@在书上填写。

@#@@#@5、 @#@第5题：

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@找朋友。

@#@@#@

（2） @#@口算得数并连线。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@@#@6、第6题：

@#@在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@里填上“〉”、“〈 @#@ @#@ @#@”或“=”。

@#@@#@

（1） @#@明确要求。

@#@@#@

（2） @#@学生独立填写。

@#@@#@（3） @#@订正答案。

@#@@#@7、第7题：

@#@@#@

（1） @#@看图，明确图意。

@#@@#@

（2） @#@你能提出什么问题？

@#@@#@（3） @#@学生根据图意提问题。

@#@@#@（4） @#@列算式解答。

@#@@#@三、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

@#@下面请谈一谈你的收获。

@#@@#@作业布置：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书设计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@用数学@#@1、15-7=8（只） @#@ @#@15-6=9（只） @#@ @#@ @#@@#@2、15-6=9（个） @#@ @#@15-7=8（个）@#@4、13-6=7（人）@#@第十课时 @#@整理复习（18）@#@教学内容：

@#@教科书23页退位减法表。

@#@@#@教学目标：

@#@初步感知20以内退位减法表的排列规律；@#@引导学生找规律；@#@让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

@#@@#@教学重点：

@#@提升学生对本单元知识的掌握水平。

@#@@#@教具准备：

@#@20以内退位减法表的挂图，口算卡片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、出示20以内退位减法表：

@#@@#@11-9 @#@11-8 @#@11-7 @#@11-6 @#@11-5 @#@11-4 @#@11-3 @#@11-2@#@12-9 @#@12-8 @#@12-7 @#@12-6 @#@12-5 @#@12-4 @#@12-3@#@13-9 @#@13-8 @#@13-7 @#@13-6 @#@13-5 @#@13-4 @#@@#@14-9 @#@14-8 @#@14-7 @#@14-6 @#@14-5 @#@@#@15-9 @#@15-8 @#@15-7 @#@15-6 @#@@#@16-9 @#@16-8 @#@16-7@#@17-9 @#@17-8 @#@@#@18-9 @#@@#@二、引导学生找规律：

@#@@#@1、 @#@仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

@#@@#@2、 @#@小组活动：

@#@请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

@#@@#@3、 @#@组与组之间交流，教师启发：

@#@还能发现什么规律？

@#@@#@三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。

@#@@#@四、利用退位减法表复习：

@#@@#@1、 @#@把差是6……的算式一组一组地说出来。

@#@@#@说一说差是6的算式有哪几道？

@#@除了表中算式，还有哪些？

@#@生答，师板书。

@#@@#@2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？

@#@哪些是我们刚刚学习的？

@#@哪些是以后要学算式？

@#@@#@四、小结：

@#@@#@通过这节课，你学到了什么？

@#@@#@作业布置：

@#@@#@板书设计：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@整理和复习@#@教学反思：

@#@（7）@#@这节课将本单元学过的知识进行了一番回顾和整理，以此了解学生对本单元知识的掌握情况。

@#@通过学习和引导，学生能从多角度进行观察和思考，掌握20以内的退位减法。

@#@@#@第十一 @#@课时 @#@ @#@ @#@练习（19）@#@ @#@@#@教学内容：

@#@练习五1～7题。

@#@@#@教学目标：

@#@巩固本单元所学20以内退位减法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、揭题：

@#@@#@小朋友们，今天我们一起来做练习。

@#@@#@二、练习：

@#@@#@1、 @#@第1题：

@#@把差是6……地算式一组一组地说出来。

@#@@#@ @#@ @#@小组合作完成。

@#@@#@2、 @#@第2题：

@#@@#@

（1） @#@看图，明确题意：

@#@一图四式。

@#@@#@

（2） @#@学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。

@#@@#@（3） @#@根据图意和问题列算式解答，写在书上。

@#@@#@（4） @#@订正答案。

@#@@#@3、 @#@第3题：

@#@@#@

（1） @#@明确要求：

@#@看谁算得又对又快。

@#@@#@

（2） @#@学生独立完成。

@#@@#@（3） @#@订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）";i:

15;s:

28933:

"《Someoneswatchingoverme》@#@《Someone’’swatchingoverme》@#@ @#@@#@&@#@nbsp;@#@@#@　　【第一场】@#@　　地点：

@#@小型音乐会场@#@　　人物：

@#@lin新晋歌手;@#@歌迷;@#@江一然lin前男友;@#@s江一然现任女友@#@　　&@#@lt;@#@大远景&@#@gt;@#@@#@　　（歌迷空明的沸腾欢呼声;@#@lin和乐队在舞台上。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@近景&@#@gt;@#@@#@　　（《Someone&@#@#39;@#@swatchingoverme》前奏响起、lin拿起话筒开始唱歌;@#@歌迷安静下来倾听。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@全景（固定）&@#@gt;@#@@#@　　（观众席后面的入口，一男一女走进来。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@中近景&@#@gt;@#@@#@　　（lin抬眼，望见入口处的一男一女。

@#@js）@#@　　&@#@lt;@#@近景（固定）&@#@gt;@#@@#@　　（一男一女走进，停住，s微笑的享受着用崇拜的眼神看着舞台;@#@j定住眼神。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@近景（固定）&@#@gt;@#@@#@　　（lin依旧咧嘴笑着唱歌，停住一瞬，流下滴似有若无的泪，侧身走向舞台另一边。

@#@）@#@　　（音乐声变得模糊，渐渐出现海浪的声音。

@#@）@#@　　【第二场】@#@　　时间：

@#@深秋阴天的傍晚@#@　　地点：

@#@海边（海浪声一直存在着）@#@　　人物：

@#@lin;@#@江一然;@#@（感情破裂的情侣;@#@父子;@#@老人与一只狗）@#@　　&@#@lt;@#@大远景&@#@gt;@#@@#@　　（lin和江一然;@#@感情破裂的情侣;@#@父子;@#@老人与一只狗）@#@　　&@#@lt;@#@远景&@#@gt;@#@@#@　　（lin和江一然正坐在礁石上侧脸看...）@#@　　&@#@lt;@#@大全景&@#@gt;@#@@#@　　（一对情侣正在争吵，听不清在说什么，只能听见海浪的声音。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@全景&@#@gt;@#@@#@　　（lin扭头看向江一然笑;@#@江一然也笑着理了理lin凌乱的头发。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@全景&@#@gt;@#@@#@　　（女欲走男挽留。

@#@男女面对面，女的头发被风吹向男的方向。

@#@女的嘴里说着什么，却因为海浪声听不清。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@远景&@#@gt;@#@@#@　　（lin和江一然的背面、偏头看着两个人;@#@男的嘴张动着，双手夸张的摊开;@#@女将头发向后理，皱着眉张嘴说话，似乎在反驳男。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@特写&@#@gt;@#@@#@　　（一只白皙的手抚上另一只厚大手，抓紧。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@近景&@#@gt;@#@@#@　　（大手反握住了那双抚上来的手;@#@江一然对lin笑。

@#@）@#@　　lin：

@#@是谁先做错了?

@#@@#@　　江一然：

@#@谁也没有错。

@#@只是爱得太多。

@#@@#@　　（lin微微抬头看向江一然。

@#@）@#@　　lin：

@#@要是真的分开了，他们还会见面吗?

@#@@#@　　江一然：

@#@我想不要再见面了。

@#@@#@　　lin：

@#@为什么?

@#@@#@　　江一然：

@#@绝对不要再见面了。

@#@不想再.......@#@　　【第三场】@#@　　地点：

@#@一个房间。

@#@@#@　　人物：

@#@lin;@#@江一然;@#@xj前女友;@#@h江一然和x的同学@#@　　&@#@lt;@#@特写&@#@gt;@#@@#@　　（桌上的一张毕业照。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@大特写&@#@gt;@#@@#@　　（一男一女微笑着靠着站在一起。

@#@&@#@lt;@#@江一然和x&@#@gt;@#@）@#@　　&@#@lt;@#@全景&@#@gt;@#@@#@　　（房间里lin走向江一然。

@#@）@#@　　lin：

@#@这星期你们同学聚会去吗?

@#@@#@　　江一然：

@#@不去。

@#@@#@　　lin：

@#@为什么?

@#@那次你不是说很想去的吗?

@#@哎，我也好想去看看你说的那群同学啊~@#@　　江一然：

@#@不想去了。

@#@@#@　　「江一然的回忆：

@#@（江一然听着手机。

@#@）手机那边h（声音辨识度很高）：

@#@同学会会来的对吧!

@#@跟你说哦，x上周也回来了。

@#@这次聚会有好多人都会参加、你哥们......（说话声渐渐模糊）。

@#@窗外的天气晴好，人们在路上来来往往。

@#@（电话挂断。

@#@江一然也按下挂断。

@#@）」@#@　　【第四场】@#@　　（同学们都笑着;@#@h和几个爱闹腾的同学（甲）站起身指手画脚的说笑;@#@x坐在h旁边，抿着筷子笑着略微失神的望着h。

@#@）@#@　　h：

@#@还有还有，我们......（声音变得空明）@#@　　（大家爽朗的齐笑声;@#@x笑着抿着筷子收回望着h的动作;@#@j和几个男同学一起坐着，j大笑着。

@#@）@#@　　同学甲：

@#@对呀，真的是太好笑了!

@#@@#@　　（大家依旧笑着;@#@j拿起酒瓶往酒杯里倒酒，桌前是几个空瓶;@#@笑声变得凌乱、嘈杂;@#@画面开始变得模糊、渐渐黑屏。

@#@）@#@　　h：

@#@记得你把他们俩送回去啊!

@#@@#@　　同学1：

@#@拜拜了~@#@　　同学2：

@#@再见!

@#@@#@　　（黑屏;@#@画面中间偏左上出现两排白字。

@#@）@#@　　『我笑，不代表已放下。

@#@@#@　　喝酒，也不代表舍不得。

@#@』@#@　　【第五场】@#@　　地点：

@#@小型音乐会场@#@　　人物：

@#@lin@#@　　（lin在舞台上尽情唱着。

@#@台下的人们静默的看着。

@#@）@#@　　&@#@lt;@#@近景&@#@gt;@#@@#@　　（j和s早已坐下。

@#@s将身体倾向j、脸也略微侧向j、专心静默的看着舞台。

@#@）@#@　　（lin在舞台上走动着唱着歌、站定在舞台上，依旧咧嘴唱着看着j。

@#@）@#@　　（j也看着舞台。

@#@）@#@　　（歌曲来到高潮，lin激情的大步穿梭在乐队中。

@#@挥尽激情直至曲终。

@#@歌迷欢呼。

@#@）@#@　　【第六场】@#@　　时间：

@#@深秋阴天的傍晚@#@　　地点：

@#@海边（海浪声依旧存在着）@#@　　人物：

@#@lin;@#@江一然;@#@（感情破裂的情侣;@#@父子;@#@老人与一只狗）@#@　　（接第二场j未说完的话）@#@　　江一然：

@#@不想再证明谁爱的多或少了。

@#@@#@@#@水明珠@#@古装剧@#@人物：

@#@@#@大力：

@#@小莉的哥哥，林生的好兄弟。

@#@@#@林生：

@#@林大娘的独子，头脑灵活。

@#@@#@林大娘：

@#@客栈老板娘，豪爽泼辣。

@#@@#@小莉：

@#@大力的妹妹，貌美如花。

@#@@#@剧本：

@#@@#@第一场：

@#@在道旁一小胡同内日外景@#@林生：

@#@什么事这么急着找我啊？

@#@@#@大力：

@#@（把林生叫到一旁神秘）听说你家有件宝贝？

@#@@#@林生：

@#@（先是一愣，而后笑道）我家哪有什么宝贝？

@#@@#@大力：

@#@（低声）就是那个水明珠，你敢说没有？

@#@@#@林生：

@#@（恍然大悟）哦，你说那个啊，那已经不是什么新鲜事了，全城人都知道了。

@#@@#@大力：

@#@（凑到林生耳边）可否借来一用？

@#@@#@林生：

@#@（惊）那可不行，那可是我娘的宝贝，连我才只见过一回，（又想到）你要它干嘛？

@#@@#@大力：

@#@唉，我要他何用？

@#@是我妹妹。

@#@@#@林生：

@#@（睁大眼）小莉？

@#@@#@大力：

@#@对啊，过几天就是茶花大会了，小莉能否选上咱们城第一美，就全靠这颗水明珠了。

@#@@#@林生：

@#@（不以为然）小莉天生丽质，就算没有水明珠，这第一美的桂冠也定非她莫属。

@#@@#@大力：

@#@那可不一定，这俗话说“天外有天，人外有人”，谁又能保的准呢？

@#@不过据说这水明珠晶莹透亮，光彩照人，谁要是能戴上这么个宝贝，那可真是锦上添花啊。

@#@@#@林生：

@#@（为难）那可是我娘年轻时在茶花大会上得的，平日里喜欢得很，轻易不会拿出来的。

@#@@#@大力：

@#@只是借用一下，用完立刻归还。

@#@（见林生犹豫不决）我说生啊，兄弟我可是头回求你，再说这是小莉的事，你也希望小莉能选个第一美吧？

@#@@#@林生：

@#@话虽如此，只是如此贵重之物，只怕我娘不肯啊。

@#@@#@大力：

@#@你娘的东西还不都是你的吗？

@#@难道你就不能为了小莉想个办法吗？

@#@@#@林生：

@#@（思量片刻）这样吧，以小莉的资质得第一美没问题，回头我再买个漂亮的饰物送小莉，不就齐了？

@#@@#@大力：

@#@我听出来了，你是不想借，话已说到这个份上，我也不多说了。

@#@小莉还等着我的好消息呢，你要是不想小莉以后连正眼都不愿瞧你的话，就赶快想个办法，不然，就不知道花落谁家了。

@#@（面有愠色，转身离开）@#@林生：

@#@诶......大力哥，大力哥（追了几步没追上，垂头丧气回去）@#@第二场：

@#@林大娘的房间日内景@#@林生：

@#@（蹑手蹑脚，见没人，悄悄溜进去，东张西望，小心地翻箱倒柜）怎么没有呢？

@#@放哪里了？

@#@@#@林大娘：

@#@（由外而入，见状，大声）你这里找什么呢？

@#@怪不得见不到人影呢！

@#@@#@林生：

@#@（立刻停止翻找，尴尬笑）娘，没有......没找什么。

@#@@#@林大娘：

@#@（疑惑）是吗？

@#@那你在这里做什么啊？

@#@@#@林生：

@#@诶......是这样的，我......我想帮您整理房间啊。

@#@@#@林大娘：

@#@整理房间？

@#@@#@林生：

@#@（勉强笑）是啊，我恰巧路过，见里面有些乱，您又那么忙，就顺便帮您整理了。

@#@@#@林大娘：

@#@（半信半疑）往日怎么没见你这么勤劳？

@#@再说我房间也不乱啊？

@#@@#@ @#@@#@@#@@#@　　男主角在丢失工作后，每天去图书馆，希望能通过考取公务员来改变生活。

@#@在公交车上，忙碌的女主角让男主角感受到了内心的失意，却也因为女主角的开朗让男主角逐渐有了笑容。

@#@当男主角鼓足勇气取得女主认可的同时，殊不知，早在自己认识女主之前，自己已经走入了女主的内心。

@#@@#@　　《缘来如此》@#@　　（上篇）男主角度@#@　　画面：

@#@（城市中公交车停站，开走，人们上车下车的画面，显出人们的匆匆忙忙与不经意）@#@　　镜头一场景：

@#@公交车上镜头始终从男主的视角出发@#@　　男主背着书包，走上公交车，打卡，环顾车厢，走到公交车后方第一排左侧座位，坐在靠近走廊的位子上，把书包放在双腿上，看了眼左手的手表，然后双手自然抱着书包，表情深沉，望着窗外。

@#@@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月9日7点，辞掉工作的第八天，每天七点准时守候在公交车站，等待着开往图书馆的公车。

@#@我想考公务员，我想换一种活法。

@#@@#@　　男主望着窗外，旁边的女主一直在打电话，思绪被女主打断，扭头看向女主，看着女主眉飞色舞的表情，男主低头，双手向上平摊，看着空空的双手，男主苦笑。

@#@@#@　　女主挂掉了电话，匆匆的把手机放到包里。

@#@@#@　　车厢内响起报站的声音：

@#@***站到了，请下车，开门请当心，下一站**站）@#@　　男主背起书包匆匆，下车，女主挎起包，紧随下车，男主（做漫不经心状）的慢慢走在前，女主走在后（镜头凸出男主），走到十字路口，男主向左拐，女主向右拐。

@#@（镜头凸出男主）@#@　　男主走进图书馆@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月9日上午8点，现在的我一无所有，未来的我会怎样呢?

@#@@#@　　镜头二场景：

@#@公交车上@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月11日上午7点，我去图书馆学习。

@#@@#@　　男主背着书包，上车，打卡，坐到位子上。

@#@下一站上来很多人，车厢里无空位了。

@#@这时，上来一位领着小孩的妇女。

@#@@#@　　男主：

@#@（起身，将起未起时）您坐&@#@hellip;@#@&@#@hellip;@#@（被打断）@#@　　女主：

@#@（坐在男主前一个位子，抢在男主之前起身）来，让小朋友坐这吧。

@#@@#@　　男主：

@#@（起身）来，您坐这儿@#@　　妇女：

@#@（看看男主和女主，笑着说）没事没事，你俩坐，我领着他就行。

@#@@#@　　男主女主：

@#@（异口同声）您坐@#@　　男主，女主相视一笑。

@#@@#@　　男主：

@#@（看着妇女说）您和孩子坐吧@#@　　女主：

@#@（把小朋友牵到自己的座位上，笑着说）来，小朋友，坐这@#@　　妇女：

@#@（看着男主女主）谢谢谢谢。

@#@@#@　　（坐在男主位子上，对着孩子）坐好哈，谢谢哥哥姐姐。

@#@@#@　　小孩：

@#@谢谢哥哥姐姐@#@　　男主与女主并排站着，相视一笑。

@#@@#@　　车厢内响起报站的声音：

@#@****站到了，请下车，开门请当心，下一站**站）@#@　　女主先下车，男主跟在后，男主看着女主的背影，微笑。

@#@走到十字路口，女主右拐，男主左拐，回头看了一眼女主的背影，微笑，然后转头，朝着前方走去）@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月11日7点55分，今天，做了件好事。

@#@@#@　　镜头三场景：

@#@公交车上@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月12日上午7点，我去图书馆学习。

@#@@#@　　男主背着书包上车，走到车厢后方，坐下，把书包放到腿上，低头看手机。

@#@听到前方传来几个女生的说笑声，觉得声音熟悉，抬头，随意的找寻声音来源，看到女主和同事在前面说笑。

@#@男主听着女生说话，看着她搞笑的动作，不自觉地笑了。

@#@到站，下车，男主走在前，女主和同事紧随其后下车，男主嘴角一直挂着微笑，步伐轻快，到路口，男主左拐（镜头里没有女主，只凸出男主），@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月12日上午8点05分，生活其实挺有趣。

@#@）@#@　　镜头四场景：

@#@公交车上@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月13日上午7点，今天会看到她吗?

@#@@#@　　男主上车，打卡，往车厢里四处寻找女主的身影，看到女主旁边有位，坐下来。

@#@女主靠着窗户睡着了，男主左右环顾一下，然后扭头，仔细看右侧女主睡着的样子，不自觉地微笑，女主将头偏往左侧，男主迅速扭头，不知所措，匆忙拿出手机看。

@#@女主醒过来，揉了揉眼睛，向左看了一下紧张的男主，轻笑出声。

@#@男主低头看手机假装不知道，用余光轻轻的瞟女主。

@#@@#@　　到站，男主匆忙拿起书包下车，匆匆走到十字路口，前方红灯，男主慢慢转身，四处环顾，找寻女主的身影，看着女主右拐，越走越远，直到背影消失，男主微笑着转身，过马路，朝着图书馆走去。

@#@@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月13日上午8点，她，挺有意思的。

@#@@#@　　镜头五场景：

@#@公交车上@#@　　男主坐在靠着车窗的位子，呆呆的望着窗外@#@　　旁白（男主声音）2018年6月14日上午7点，今天她不在。

@#@@#@　　镜头六场景：

@#@公交车上@#@　　旁白（男主声音）2018年6月15日上午7点10分。

@#@今天晚了一点。

@#@@#@　　男主上车，四处张望，没有找到女主，失望的坐在靠窗的位子上，将书包放到腿上，车厢里人议论纷纷@#@　　乘客甲：

@#@（手背拍打乘客乙）哎，你看，那个女的摔了。

@#@@#@　　乘客乙：

@#@恩，都跪那儿了，刚才好像穿高跟鞋追车，绊着了。

@#@@#@　　男主好奇的往车窗外望，看见一个身影爬起来，（镜头代替目光一直追随这个身影），一个穿着裙子，高跟凉鞋的女生（刚才那个身影）上车来，男孩愣住，是女主。

@#@女主走到一个空位上坐下来，表情有些痛苦。

@#@又上来一位老奶奶，走到女主身边@#@　　女主：

@#@（看眼老奶奶，扶着车座，起身，强颜欢笑）奶奶，您坐这。

@#@@#@　　奶奶：

@#@谢谢谢谢@#@　　女主右手扶着车座起身，站直身体，左手揉头，脸色惨白@#@　　女主慢慢蹲下@#@　　奶奶：

@#@（看着女主蹲下，着急状）孩子，你咋啦，来来来，你坐这@#@　　女主：

@#@没事没事，有点晕，您坐您坐，我没事@#@　　男主起身，扶住女主，女主抬头，男主与女主对视，男主微笑，女主虚弱的微笑，男主将女主扶到自己的座位上。

@#@@#@　　女主：

@#@（看着男主）谢谢@#@　　女主双手搭在前方椅子背上，头靠在手臂上，紧闭双眼。

@#@@#@　　男主低头，看着女主，面色变得凝重，（担心状）@#@　　车厢内响起报站的声音：

@#@****站到了，下车的乘客请慢走，下一站**站）@#@　　女主起身，双手按住椅背，要起身，男主伸手扶住女主，女主呆住，看着男主，身子不受控制的随着男主移动，嘴角微笑。

@#@男主低头，扶着女主下车，将女主扶到车站站牌的休息处，让女主坐下。

@#@@#@　　女主：

@#@（坐着，仰视男主，面带微笑）谢谢。

@#@@#@　　男主：

@#@（站着，俯视女主，担心却又害羞）你，你还好吗?

@#@@#@　　女主：

@#@没事了，刚可能有点低血糖，休息一下就没什么事了。

@#@@#@　　男主：

@#@那，那就好。

@#@@#@　　女主：

@#@谢谢你啦，你去忙吧，我真的没事了。

@#@麻烦你了。

@#@@#@　　男主：

@#@嗯，那我先走了。

@#@@#@　　女主：

@#@（挥手，可爱状）嗯，拜拜啦。

@#@@#@　　男主：

@#@（不依不舍）嗯@#@　　男主转身，往前走了几步，转身回头看女主，女主正低头看腿上的伤，男主慢慢扭过身，慢吞吞的向前迈了一步，站住（镜头快速围着男主旋转），男主快速从包里拿出笔和纸，写下自己的姓名和电话，迅速转身跑到女主身边，递过纸。

@#@@#@　　男主：

@#@（单手递过纸）给你。

@#@@#@　　女主抬头，迷茫的望着男主。

@#@@#@　　男主：

@#@给你，这上是我的名字和电话，如果有事可以打给我。

@#@（迅速把纸掖到女主手里，转身跑走）@#@　　男主：

@#@（一边开心的笑一边往前跑，跑几步回头，看到女主望着他，大笑着挥手）再见（继续快速跑走）。

@#@@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月15日上午8点15分，开心。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@　　镜头七场景男女主每次分开的十字路口@#@　　男主背着书包，站在每次分开的十字路口，遥遥的望着远方，（镜头拉远景，拍摄女主每次走的那段路）@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月16日上午7点五十五分，她没出现@#@　　2018年6月17日上午八点半，她没出现@#@　　镜头八场景男女主下车的车站，女主受伤坐过的位置@#@　　书包靠在车站牌旁，男主坐在那个车站休息区，不停地四处张望，时不时拿出手机看，看到车来就急忙查看从车上下来的每个人有没有女主的身影。

@#@（拍摄白天及黄昏的天空状态）@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月18日上午7点到下午5点，我等在车站，她依旧没有出现。

@#@（停顿）她怎么了?

@#@她还好吗?

@#@@#@　　镜头九一个日历牌从18日开始翻，一直翻到22日@#@　　镜头十场景：

@#@图书馆@#@　　男主坐在图书馆，书摊在面前，眼睛盯着地面，右手拿着笔，握拳，支在桌子上，头靠在右手上，发呆，做思念状，看不下去书@#@　　抬眼，看到女主拿着书站在远处。

@#@女主看着男主，微笑，男主意想不到（做惊讶状）逐渐微笑，慢慢站起。

@#@女主缓缓走到男主对面。

@#@两人面对面站立。

@#@@#@　　男主：

@#@（情不自禁，声音有些大）你还。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@　　男主出声后惊觉声音有点大，向四周环顾一下，旁人用眼睛瞥他。

@#@于是讪讪的用手揉了下鼻子，看着女主。

@#@女主看着男主的囧状，笑着，点点头，然后坐在男主对面的位子上。

@#@男主缓缓坐下，迅速在旁边本子上写字，然后撕下那张纸羞涩的递到女主面前，不敢看女主，把手迅速收回。

@#@（镜头放大纸条上的字）@#@　　纸条上写着：

@#@你还好吗?

@#@@#@　　女主幸福甜蜜的微笑：

@#@（在纸条上写）我很好。

@#@谢谢你。

@#@@#@　　女主将纸条从桌子上推到桌子中央。

@#@男主不敢看女主，伸手去拿纸条，手不小心握到了女主的手（镜头特写手），男主手迅速向上弹开一点，与女主的手分开，但又迟迟不远离。

@#@同时，男主抬头与女主视线相对。

@#@两人轻笑起来。

@#@@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月22日，看到她真好。

@#@@#@　　镜头十一场景河边@#@　　2018年12月9日@#@　　两人手牵着手在河边走着，面带幸福的笑容@#@　　女主：

@#@咱俩今天要不要庆祝一下?

@#@@#@　　男主：

@#@庆祝什么?

@#@@#@　　女主：

@#@庆祝你考上公务员了啊@#@　　男主：

@#@（停住脚步，转身面对女主，双手交叉于胸前，做思考状）嗯，是该庆祝一下，不过不止这一件事。

@#@@#@　　女主：

@#@（疑问状）还有什么?

@#@@#@　　男主：

@#@（亲昵的点一下女主的鼻子）相识半年啊。

@#@你个傻丫头，别的女生都记得牢牢地事情，偏偏你记不得。

@#@（装生气）哼，一点都不重视我吧。

@#@@#@　　女主（边说边亲昵的搂着男主的脖子说）：

@#@嘿嘿，别的男生记不住的事情，你还不是牢牢记着呢。

@#@这就叫做互补!

@#@（说完迅速跑开）@#@　　男主（先点头，后察觉话里有话）：

@#@好啊你!

@#@居然说我。

@#@（开心的去追女主）@#@　　俩人玩闹一阵，然后男主抱住女主转圈，将女主放下，靠在栏杆上，俩人逐渐靠近，亲吻（镜头逐渐拉远）@#@　　（下篇）女主角度（女主始终穿着裤装，平底鞋，性格里透露着一点男孩气，鲜少穿裙装）@#@　　镜头一场景：

@#@公交车上@#@　　女主坐在公交车的后排，边思考边看着窗外，回过神，无意的看到男主上车，往后走来，女主呆呆的看着男主走过来，坐在前面的位子上@#@　　旁白（女主声音）：

@#@2018年6月2日，周六我看到你走来，表情阴郁却刚毅。

@#@在那一瞬间，我仿佛听到了心脏跳动的声音。

@#@@#@　　镜头二场景：

@#@公交车上@#@　　女主站在公交车上，男主背着书包站在女主旁边，女主悄悄看男主，男主眼睛盯着窗外。

@#@@#@　　旁白（女主声音）：

@#@2018年6月4日，周一，你就站在我身旁，这是缘分吗?

@#@如果是，那我希望每天都能看到你。

@#@@#@　　镜头三场景：

@#@公交车上@#@　　女主坐在公交车后排，望着窗外。

@#@@#@　　车箱内响起报站的声音：

@#@***站到了，请下车，开门请当心，下一站***站@#@　　女主迅速回过神，开始期待的看着车门，看到男主上车，女主微笑@#@　　旁白（女主声音）：

@#@2018年6月8日，周五，我认识你的第七天，第四次相遇。

@#@每次你都会在***站上车，每次你都会和我在同一站下车，每次你的眼中都会透着一种忧伤。

@#@你发生了什么?

@#@我可以将你的皱眉抚平吗?

@#@@#@　　镜头四场景：

@#@公交车上@#@　　女主坐在公交车后方第一排右侧靠近走廊的座位上，打着电话。

@#@看到男主背着书包，走上公交车，走到公交车后方第一排左侧座位，坐在靠近走廊的位子上。

@#@@#@　　女主：

@#@（面带微笑，看到男主走进，不自觉地声音变大，匆忙对电话里说）嗯嗯，您放心，嗯，我一会到单位马上给您传过去，行吗?

@#@不会耽误的，好吧，那一会我们再联系，好吧!

@#@嗯嗯，好，拜拜。

@#@@#@　　女主挂掉手机，看了一下手机，然后用左手握着手机，头偏向右侧，看着男主，微笑，电话铃再次想起，收起微笑，看了眼手机，轻吁了一口气，然后面带笑容，接起手机@#@　　女主：

@#@喂，方经理，您好您好，哦，没事没事，这个事我还真不方便做主，回头我请示一下我们领导，看看怎么解决一下比较好，好吗?

@#@没事没事。

@#@您放心，咱们合作这么久了，什么事都好说，您说是吧，诶，好嘞，那回头您听我消息吧，好吧。

@#@好嘞，好好，回头聊，您先忙。

@#@诶诶，再见。

@#@@#@　　女主一路接了几个电话，一直在不停地讲电话。

@#@@#@　　男主背起书包匆匆，下车，女主挎起包，紧随下车，男主漫不经心的走在前方，女主跟在男主后面，看着男主，（镜头拍摄男主的背影），男主走到十字路口，左拐，女主的视线跟着男主左转，然后慢慢的女主向右转，走几步回头看男主的方向，男主已经消失了，女主失望的转过身，继续向前走。

@#@@#@　　旁白（女主声音）：

@#@2018年6月9日，周六，你坐在我旁边，我却来不及让你认识我。

@#@@#@　　镜头五场景：

@#@男主上车的公交车站@#@　　女主在男主上车的车站，左顾右盼，看到男主走到车站，男主看表。

@#@车来了，跟着男主上车。

@#@@#@　　旁白（女主声音）：

@#@2018年6月10日，周日，上午七点。

@#@今天放假，我等在你每次上车的车站，看着你走来，上车。

@#@你是每天七点都会等在这里吗?

@#@那我可以每天都遇到你吗?

@#@@#@　　镜头六场景：

@#@公交车上@#@　　女主坐在公交车上，看着男主背着书包，上车。

@#@后面跟着上来一位领着小孩的妇女。

@#@（镜头从女主的视角出发）@#@　　男主：

@#@（起身，将起未起时）您坐&@#@hellip;@#@&@#@hellip;@#@（被打断）@#@　　女主：

@#@（坐在男主前一个位子，抢在男主之前起身）来，让小朋友坐这吧。

@#@@#@　　男主：

@#@（起身）来，您坐这儿@#@　　妇女：

@#@（看看男主和女主，笑着说）没事没事，你俩坐，我领着他就行。

@#@@#@　　男主女主：

@#@（异口同声）您坐@#@　　男主，女主相视一笑。

@#@@#@　　男主：

@#@（看着妇女说）您和孩子坐吧@#@　　女主：

@#@（把小朋友牵到自己的座位上，笑着说）来，小朋友，坐这@#@　　妇女：

@#@（看着男主女主）谢谢谢谢。

@#@@#@　　（坐在男主位子上，对着孩子）坐好哈，谢谢哥哥姐姐。

@#@@#@　　小孩：

@#@谢谢哥哥姐姐@#@　　男主与女主并排站着，相视一笑。

@#@@#@　　车厢内响起报站的声音：

@#@宾馆南道站到了，请下车，下一站**站）@#@　　女主先下车，男主跟在后，（镜头突出女主），女主害羞又很典雅的快速往前走，不敢回头。

@#@走到十字路口右拐，躲到角落，深吸一口气，然后悄悄探出头，看男主走的方向，看到男主转过身径直离开，笑着转身朝着单位走去。

@#@@#@　　旁白（男主声音）：

@#@2018年6月11日，周一，今天，我和他说话了，他笑起来很好看。

@#@@#@　　镜头七：

@#@场景：

@#@公交车上@#@　　女主坐在公交车上，（旁边有个空位），低头，眼睛看着手机上的日历，笑着发呆。

@#@女同事上车，走到后排，看到女主。

@#@@#@　　女同事：

@#@（调皮的用手在女主眼前晃晃）喂，挪挪吧，让我进去。

@#@@#@　　女主：

@#@（缓过神，抬头看女同事，笑着将腿挪开）唉，怎么大早起来就看见你了呢。

@#@@#@　　女同事：

@#@（假装生气状）怎么着，不想看见我，想看见谁啊!

@#@说，刚才想啥呢。

@#@（假装发现了什么，看着女主）哦!

@#@（声音略大）我知道了，（声音变小，阴阳怪气，手舞足蹈的比划着）思春呢吧!

@#@@#@　　女主：

@#@（拍掉女同事的手）思你呢!

@#@思你什么时候还上欠我的那顿饭!

@#@@#@　　女同事：

@#@（假装没听见）哇，外面的天气真好啊!

@#@处处好风光。

@#@@#@　　女主：

@#@（故作生气状）装!

@#@装!

@#@接着装!

@#@@#@　　女同事：

@#@（挽住女主的胳臂，嘿嘿傻笑）@#@　　车厢内响起报站的声音：

@#@宾馆南道站到了，请下车，下一站**站）@#@　　女主的眼神飘到了车门，看到男主上车，面无表情的朝自己走过来，瞬间害羞的把头扭向同事一侧。

@#@男主坐到女主后面。

@#@@#@　　女主：

@#@（对着女同事，声音逐渐变大，希望引起男主的注意）我昨天看了个新闻，说是。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@";i:

16;s:

29833:

"21世纪课堂评价与学习@#@21世纪的课堂评价和学习@#@模块导学@#@助学教师的话：

@#@@#@欢迎您来到模块一“21世纪的学习”。

@#@在第一模块中，您将理解21世纪对人们技能的要求，理解项目学习所产生的评价变革需求，反思自己当前的评价实践，思考如何才能通过评价培养学生们的21世纪技能。

@#@@#@学习目标@#@1、学习21世纪课堂的特征@#@2、浏览21世纪技能并考虑如何评价它们@#@3、理解形成性评价和终结性评价的作用@#@第一节：

@#@21世纪课堂@#@活动1：

@#@在21世纪中的角色@#@一、21世纪的世界@#@在过去的100年中，世界变化如此之大，以至于我们很难预测未来的生活将会发生什么样的改变。

@#@影响我们职业生涯和个人生活的包括技术、全球化以及对重大社会问题日益增强的敏感性。

@#@@#@我们这个飞速变化的世界需要教育实践也做出转变，从而使现在的学生为未来做好充分准备。

@#@在以下几个页面中，请了解21世纪公民需要掌握的技能、21世纪学生需要学习的内容，以及21世纪教师需要的教学技能。

@#@@#@二、21世纪公民的特征@#@看一看21世纪公民如何更好地把握现在和未来以及他们因此需要的各项技能。

@#@@#@◆交流与合作@#@在许多工作中，人们在项目中一起工作，交流彼此的想法。

@#@通常情况下，工作人员遍布全球，利用技术进行交流和合作。

@#@@#@◆创造和创新@#@对于越来越多的人来说，他们的工作类型要求他们每个人都能通过运用原创性思维，来产生新的想法并考虑不同的观点。

@#@@#@◆用批判性思维解决问题@#@我们需要运用新的方法来思考和解决工作与生活中的挑战。

@#@@#@◆信息和技术素养@#@21世纪里，知识处于持续的变化中。

@#@新知识不断产生、改变并被广泛传播开来。

@#@我们通过使用诸如博客、电子邮件、维客及在线讨论区等方式来学习并分享我们的想法。

@#@@#@◆职业生涯和个人生活的独立性、灵活性和适应性@#@灵活的工作环境将能让我们有机会找到职业生涯和个人生活的平衡点，并且如果我们面对的是非常规的工作场所和工作关系，我们还需要进行更多的自主学习。

@#@我们需要灵活、高效地去适应、学习和应用新的思想。

@#@@#@三、21世纪学生的特征@#@教育正处在一场重大的变革之中，教育工作者需要努力培养学生掌握特定的技能，才能在21世纪的环境中占据竞争优势并获得成功。

@#@@#@在推广21世纪教育的学校里，学生必须学习掌握那些能在当今世界中成功的大量技能。

@#@@#@◆合作者@#@在一节科学课上，学生扮演植物学家来探索这样一个问题：

@#@在一个学年里，世界发生了怎样的变化？

@#@学习小组中的学生在校外一片园地里进行持续的观察，收集树木的变化数据。

@#@他们通过维客与其它国家的学生比较他们的观测数据。

@#@最后每个小组都向植树节基金会展示他们的调查结果。

@#@@#@◆有创造力的思想者@#@在一节数学课上，学生通过一个家庭装修计划支出来学习实际财务技能。

@#@他们采用头脑风暴的方法，想象一个自己的理想家园，然后按照优先次序来排列和估算建筑材料及搭建这个家园的成本。

@#@接下来他们还使用3D建模软件来设计自己梦想家园的每一个房间。

@#@@#@◆问题的解决者@#@在一个科学项目里，学生学习包括太阳能在内的可再生能源的开发和利用。

@#@他们探究人们如何解决能源问题及开发能源的必要性。

@#@然后他们制作自己的太阳能灶，并在制作过程中学会解决问题的方法。

@#@@#@◆信息的使用者和生产者@#@在学习第一次世界大战这个内容的时候，学生研究了战争的各种主要根源，以便确定引发一次大战的最根本的原因。

@#@学生在英特网上搜索一战士兵的一手材料，以便更好地理解士兵的经历。

@#@他们还研究了若干国家有关战争目标和工具的宣传，以便了解战争宣传对本国战线的影响。

@#@当进行研究的时候，学生学习如何评价信息资源的准确性，并学习如何区分事实和观点。

@#@@#@◆技术专家@#@在一节数学课上，学生通过搜集有关操场设施的数据来设计一个安全的、令人愉快的操场。

@#@在搜集数据时，学生给操场设施拍摄数码照片，将这些照片上传到一个图像分享网站，并且比较多种操场结构类型的特点。

@#@他们还通过在线调查来获得公众对操场设施的意见。

@#@@#@◆自我引导的学习者@#@在读完莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》剧本后，学生将该剧的主旨和问题运用到现代生活中，并且共同讨论解决一些持久性问题的答案。

@#@在学习小组中，学生为特定问题制定解决方案，以便能为他们所在的社区设计一些有积极影响的作品。

@#@在这个学习单元中，学生用博客分享各自的想法，并从博客中获得反馈。

@#@每个学习小组在项目中都设计一个行动计划，帮助管理和规划项目，并使用检查表确保小组的工作正常运行。

@#@@#@四、教育信念@#@21世纪的学生需要创新的教育。

@#@以下这些格言说明了一些教育观念的转变。

@#@这些可以构成一套持续对话来鼓励您通过课堂创新来应对21世纪的挑战。

@#@@#@1、教育的信念，是为了“他们的”未来而不是“我们的”过去做好准备。

@#@——伊恩.居克@#@2、我们已经从，学习“知道什么”转变到学习“从哪里知道”。

@#@@#@3、只有对于那些技术产生之前出生的人来说，技术才被称之为技术。

@#@@#@4、教师不要再说：

@#@“交上来”，应该改说“发布它”。

@#@——艾伦.诺万伯（教育家）@#@5、今天我们努力教育和培养学生：

@#@就是为了他们将来能够解决那些尚未被发现的问题，解决之道则是运用那些尚未被发现和发明的科学知识和技术。

@#@——约瑟夫.拉格斯基（教授）@#@6、我们需要在课堂上仿真出学生生活的世界。

@#@@#@五、21世纪的教师特征@#@在这个不断变化的世界里，21世纪的学生需要教师能够满足他们对知识的需求，并为他们的成功做出准备。

@#@21世纪教师应具有如下特征。

@#@@#@◆合作者@#@教师和同行一起工作，以改善自己的教学实践。

@#@教师可以与两只校、同地区的教师一起工作，也可以通过技术与其他同行进行远程合作。

@#@@#@◆技术专家@#@教师在课堂上使用、示范和支持技术。

@#@教师使用技术来做计划、教学、学习、评价、与家长和社区交流等。

@#@@#@◆评价者@#@在整个学习过程中，教师运用多种方法对学生进行评价并提供反馈，用以评价学生对技能和知识的掌握程度。

@#@@#@◆学习支持者@#@教师对学生的指导贯穿于学习过程的始终。

@#@在指导学生的过程中，教师应该少说多听。

@#@@#@活动2：

@#@专业学习团队@#@一、认识21世纪的教师@#@安娜、鲍伯和克里斯是21世纪教师，他们同在一个专业学习团队里工作。

@#@他们同在一所中学教书，最近他们一起参加了一个有关教学评价的职业发展培训项目。

@#@培训之后，他们决定通过定期会面交流，来相互帮助改善各自的评价实践。

@#@@#@克里斯•威尼斯是一名计算机教师，有8年的教学经验。

@#@她熟悉技术标准，并努力帮助其他教师在课堂上运用技术。

@#@她非常关注技术的最新发展，并且相信学校在技术推广方面还能做得更好。

@#@克里斯有自己的博客，还参与运行几个在线教育社区。

@#@她希望在她的课堂上采用更多的评价策略，以便更好支持学生发展技术能力。

@#@@#@鲍伯·@#@萨姆纳是一名中学语文教师。

@#@他有15年的教学经验。

@#@他很清楚如何帮助学生提高阅读和写作能力，并且他的学生在读写测试中都表现出色。

@#@但是鲍伯并不十分肯定学生在语文学习其他方面的表现，特别是他希望能更好地评估学生的思考能力。

@#@他也非常希望能让学生更多地参与评价，特别是评价他们自身的思考过程。

@#@@#@安娜·@#@莫里斯是一名中学数学教师。

@#@她有10年的教学经验。

@#@她喜欢使用基于项目的教学，并在教学中合理地使用技术。

@#@安娜使用一系列评价工具来进行评价，例如量规、分级指南和检查表，但是现在她还想拓展她的评价实践，在项目过程中为不同的目标设置不同的评价方法目标，而不仅是使用等级评定。

@#@她也希望赋予学生更多的学习主导权。

@#@@#@二、教师讨论会议的目标@#@安娜、鲍伯和克里斯聚集在一起，跟进有关评价的专业化发展经验。

@#@在培训中，他们学习了如何在课程中融入21世纪技能，对技能的评价，及如何将评价贯穿于整个教学项目中。

@#@他们希望改善他们课程的评价活动，特别是有关21世纪技能的评价。

@#@三位老师讨论会议目标的对话如下：

@#@@#@安娜：

@#@评价培训真的给了我很多启发，使我思考如何在我的数学课上更好地对21世纪技能进行评价。

@#@@#@鲍伯：

@#@我也是！

@#@培训让我确信，有关批判性思维和创造力技能的评价能够更好地帮助我的学生应对未来的挑战。

@#@@#@克里斯：

@#@好的，那我们来了解一下你的教学内容，你想改善学生的哪些21世纪技能，以及你在教学中已经使用了的哪些评价方法。

@#@@#@安娜：

@#@我同意，但我还是不太清楚如何评价学生大脑中的思维过程。

@#@我想改进关于桥梁的几何单元，在这个单元中，我让学生调查桥梁的种类及建筑形式。

@#@学生会展示他们的设计，我用评价量规来评价他们。

@#@@#@鲍伯：

@#@这个办法好。

@#@我很快就要教神话单元了。

@#@我打算让学生写个当代的神话故事，再用量规来评价它。

@#@但是我得再想想我到底要重点关注哪些技能。

@#@@#@克里斯：

@#@这些听起来都很有趣啊。

@#@我看你们两个都已经在单元教学中使用了一些技术，那我再给你们一些其他的技术上的建议吧。

@#@你们看看在21世纪技能方面，你们的两个教学单元有什么共通之处吗？

@#@或许下一次见面的时候我们可以共同探讨一下。

@#@@#@活动3：

@#@评价的发展历程@#@一、课堂的变化@#@在21世纪课堂中，不能仅仅使用传统的评价方法。

@#@试想一下，怎么能用考试卷子来评价学生的合作技能呢？

@#@随着课堂教学内容的不断变化，教师也需不断扩展不同类型的评价方法，并要求学生更积极地参与评价和监督自己的学习。

@#@@#@看看安娜的课堂，她正在使用21世纪的教学方法和评价方法。

@#@@#@1、在过去，数学教师安娜依靠数学教科书的指引教授课程。

@#@学生学习每个单元，做一些练习题，然后完成单元测验。

@#@每隔一段时间，安娜在单元测验前还会给出小测验，以检验学生对于相关概念的理解。

@#@安娜根据学生在小测验和单元测验的表现给出一个课程总成绩。

@#@@#@2、在过去的几年里，为了进行以学生为中心的教学，安娜在教学中使用了不少项目学习。

@#@她让学生分成学习小组，做学习日记并做学习作品展示，例如分组展示讲解数学概念。

@#@安娜使用量规评价学生的作品，并且给出单元测验成绩，其中一些测验是在线完成的。

@#@@#@3、最近安娜认识到，如果在项目学习活动中给学生提供更多反馈，而不等到项目结束时才做评价，可以帮助学生提高学习效果。

@#@现在安娜更了解学生的学习状况了，也能更好地为学生提供支持了。

@#@她注意到，学生工作质量提高了，对概念的理解更深刻了。

@#@于是安娜继续改进她的评价实践活动。

@#@@#@二、当前的评价实践（测试题）@#@当前的评价实践应该渐进缓和地转向使用新的评价实践。

@#@请思考安娜是如何改进她的课堂评价的，并且还可以如何继续这种改进。

@#@@#@拖动短语来完成每个句子，用以说明评价实践的转变过程。

@#@@#@第二节：

@#@课堂中的21世纪技能@#@活动1：

@#@21世纪技能介绍@#@一、21世纪技能定义@#@21世纪教学需要的不是机械地死记硬背，，而是让学生掌握一套核心技能，为面对未来的世界做好准备。

@#@@#@这里的21世纪技能定义，是由“21世纪技能协会”给出的，这些技能、知识和专门技术都是学生在21世纪获得成功所必需掌握的。

@#@@#@21世纪技能包括：

@#@@#@1、创造力和创新：

@#@创造新的、有意义的想法。

@#@@#@2、批判性思维和解决问题的能力：

@#@分析和评估证据、观点、诊断和主张，并运用传统的和创新的方式解决多种问题。

@#@@#@3、交流和合作：

@#@有效地利用口头、书面和非语言沟通技巧清晰地表达思想，在多种形式和环境下有效地进行团队工作。

@#@@#@4、信息素养：

@#@批判性地、有效地获取和评估信息。

@#@@#@5、媒体素养：

@#@了解并使用有关媒体制作的最适合的工具、特性和规范。

@#@@#@6、信息技术素养：

@#@使用技术作为工具来研究、组织、评估和交流信息。

@#@@#@7、灵活性和适应性：

@#@在一个不确定的和可变的环境中有效地工作。

@#@@#@8、主动性和自主学习：

@#@在没有直接督导的情况下监控、定义、排列优先级并完成任务。

@#@@#@9、社会的和跨文化的技能：

@#@有效并礼貌地与他人交流互动。

@#@@#@10、生产力和责任感：

@#@养成良好的工作习惯以实现工作目标。

@#@@#@11、领导力和责任感：

@#@启发和指导他人。

@#@@#@二、21世纪技能的教学@#@教授与学习21世纪技能就像教授和学习其它新事物一样。

@#@这些技能的培养需要经过体验、清晰地示范或讲解、实践和全程性的评价。

@#@必需在多种背景下不断反复教授、学习和评价21世纪技能。

@#@@#@1、技能体验：

@#@学生需要看到并了解21世纪技能如何转化成为成功人士日常生活的一部分；@#@@#@2、讲解/示范技能：

@#@在一个需要使用21世纪技能的学习项目中，学生需要通过教师的示范和讲解讨论来理解这些技能。

@#@@#@3、技能实践：

@#@学生要经常有机会在各种不同的环境中实践各种21世纪技能，并从中反思他们的表现。

@#@@#@4、技能回顾：

@#@一旦学生理解和体验了21世纪技能，就应该将这些技能作为具有终身学习价值的技能来反复训练。

@#@@#@5、技能评价：

@#@学生和教师需要用不同的方法来评价21世纪技能。

@#@学生参加自我评价和同伴互评。

@#@@#@活动2：

@#@21世纪技能评价@#@在21世纪课堂上，评价的目标是要学生了解有关21世纪技能的学习方法，而不仅是被告知学习的内容。

@#@@#@在专业化发展培训项目中，安娜、鲍伯和克里斯有机会了解其他教师如何使用多种方法评价21世纪技能。

@#@@#@◆合作技能评价@#@学生在学习小组中通过数据收集来学习季节的变化。

@#@在一节课上，小组成员正在分享观察结果。

@#@两位小组成员告诉阿博老师，不是小组内的每个人都参与了观察。

@#@阿博老师与小组成员一起讨论问题，寻找提高小组成员合作技能的解决方案。

@#@在这次讨论会上，学生同意每天把小组的工作记录下来，好帮助他们更好地了解小组每天的合作情况。

@#@@#@◆创造力评价@#@当学生在数学课上设计他们梦想家园的时候，施老师想了解学生是如何在设计过程中改进创意的。

@#@她注意到学生仅使用了一个网站，并且在挑选建材的时候只关注材料的价格，而没有关注其他因素。

@#@@#@施老师考虑如何能鼓励学生承担风险并用创造性的思维技能来完成这个学习项目。

@#@经过思考后，她决定介绍一个创造力的评价量规。

@#@施老师把这个量规介绍给学生，并让学生讨论如何使用这个量规来评价创造力。

@#@@#@◆问题解决技能评价@#@学生在科学课上制作自己的太阳能灶时，洛佩斯老师希望确保学生能运用设计流程的原则来进行设计，并解决设计中遇到的相关问题。

@#@洛老师要求学生用学习日记记录设计的整个过程。

@#@她还制作了一个检查表来分析学生解决问题的过程。

@#@学生可以借此来跟踪他们自己的学习过程，老师也可以很好地把握学生的学习过程。

@#@@#@◆关于自主学习的评价@#@在读完莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》之后，学生分组讨论如何创作一个作品，为社区带来积极的影响。

@#@米老师注意到有个小组的学生，把很多时间花在使用摄像机和制作视频作品上，而不是聚集在剧本的内容上。

@#@她决定继续观察这个组并做了相关记录。

@#@她检查了这个组发布在维客上的项目计划，提出了一些反馈并且询问了一些剧情内容。

@#@在之后的观察中，她发现这个小组对工作计划做了修改，并且已经将更多的是注意力转移到了剧本编写上。

@#@@#@活动3：

@#@21世纪技能选择@#@一、教师在一起讨论21世纪技能@#@安娜、鲍伯和克里斯正在一起讨论如何在课堂上教授和评价21世纪技能。

@#@@#@鲍伯：

@#@我正在思考如何重新设计我的神话课程单元，以便让我的教学能更加关注21世纪技能。

@#@@#@安娜：

@#@我想知道你的神话单元和我的桥梁单元是否蕴含着一些相同的21世纪技能。

@#@@#@克里斯：

@#@当你们第一次提到你们的单元时，我觉得它们都很有创造性。

@#@我想学生在创作神话故事或设计桥梁时会运用很多创造性技能。

@#@@#@鲍伯：

@#@是啊，你说的有道理！

@#@我想创造力是很重要，但是如何评价创造力就难了----它太宽泛了。

@#@@#@安娜：

@#@嗯，如果我们都以创造力为重点，我们可以相互支持，仔细看看我们项目中要考察的创造力有什么共通之处，用共同特质来评价这些特性。

@#@@#@克里斯：

@#@既然创造力在我的计算机实验课上的确很难直接教授给学生并进行评价，我在想他们是否可以学习有关研究和信息素养的技能，这类技能倒不难评价。

@#@@#@安娜：

@#@在桥梁项目中，我让学生研究世界各地的桥梁，了解不同类型的桥梁是怎样设计的。

@#@有关信息素养的评价对我很重要，它符合我的课程标准和目标。

@#@@#@鲍伯：

@#@那对我也同样适用。

@#@在我的神话课上，我让学生研究古希腊众神的特点，并且让他们用一个历史人物为蓝本来创作一个现代神话。

@#@@#@二、创造力和信息素养@#@安娜、鲍伯和克里斯决定将重点放在教授和评价创造力和信息素养技能上。

@#@他们通过采用头脑风暴的方式一起讨论这些技能的特征。

@#@了解这些技能的特征，思考教师如何能在学习项目中教授和评价它们。

@#@@#@◆@#@创造力特征@#@◆@#@信息和技术素养特征@#@第三节：

@#@21世纪评价实施@#@活动1：

@#@形成性评价的作用@#@一、形成性评价的作用@#@整合21世纪技能评价的想法也许看起来令人怯步。

@#@其实没有必要这样担心。

@#@良好的开端是将评价的重点转向形成性评价。

@#@@#@1、什么是形成性评价？

@#@@#@在一个学习单元开始之前和在学习单元进行期间的评价叫形成性评价，因为它能帮助我们了解学习的进展。

@#@@#@2、什么时候使用形成性评价？

@#@@#@形成性评价是学习的一部分，可以在课堂教学中使用。

@#@你可能无意中已经做过了形成性评价。

@#@例如，常见的形成性评价包括观察学生、让学生分享他们的工作和评审学生的工作。

@#@形成性评价可以由教师完成，也可以由学生本人或他们的同伴来完成。

@#@@#@3、为什么要使用形成性评价？

@#@@#@形成性评价能提高学生的学习效果，因为它能帮助教师了解学生知道和不知道什么，并根据这种状况调整教学和学习方面的安排。

@#@当教师可以更好地把握学生的理解和发展状况时候，教师可以通过调整他们的指导方法来改善教学和学习，并为学生的进步提供批判性反馈。

@#@@#@二、形成性评价的益处@#@形成性评价不能单独存在，但它能帮助改善学生的学习，它的作用在于通过评价反馈来更有建设性地满足学生的个体需求，从而帮助学生成长为独立的学习者。

@#@@#@◆学习收获@#@基于加强形成性评价方法的创新教学通常可以帮助学生获得显著的、切实的学习进步。

@#@通过使用形成性评价，学生的学习和理解能力可以达到最高水平。

@#@@#@◆更高的考试分数@#@有效的课堂评价可以全面提升全班学生考试成绩的标准差，这相当于全体学生进行一对一辅导的效果。

@#@@#@◆提高了成绩不好学生的学习成就感@#@研究表明，形成性评价提高了全班学生的整体学习效果，而在其中获益最大的正是那些原本成绩不好的学生。

@#@对于成绩不好的学生，有个体针对性的反馈要比简单的给一个正确或错误的答案更好，更能帮助这些学生在努力中实现提高。

@#@这支持了期望，即所有学生都可以通过学习达到一个较高的水平。

@#@@#@◆即时反馈@#@形成性评价实践能够帮助学生更好地意识到他们理解和技能方面距离学习目标的差距，并能指导学生通过必要的行动来提高学习效果。

@#@教师也收到来自学生的反馈，以便在指导上进行改进。

@#@这种反馈能帮助学生获得成功。

@#@@#@◆学生自我控制@#@形成性评价赋予学生更多的自我控制权，并需要学生对学习承担更多责任。

@#@有两项实验性研究表明，相对那些并不了解学习目标和评价标准而且没有机会反思自己学习表现的学生，掌握这些信息和机会的学生能够获得更大的进步。

@#@@#@◆社会发展@#@形成性评价理论认为，评价是一种社会过程，产生于社会背景之下。

@#@使用形成性评价策略的教师是在不断地与学生进行交流。

@#@学生喜欢和那些能够关注他们兴趣的教师交流，无论对于学生还是教师来说，这种课堂体验都更有建设意义。

@#@@#@三、教师关于形成性评价的讨论@#@安娜、鲍伯和克里斯在思考他们的评价实践，讨论如何在课堂上使用形成性评价。

@#@以下是其对话内容。

@#@@#@安娜：

@#@现在我们已经明确了有关21世纪技能的授课重点，下面我们就一起来看看我们经常使用的评价方法吧。

@#@@#@鲍伯：

@#@安娜，我们先来看看我的学习项目吧？

@#@@#@安娜：

@#@好啊。

@#@在你的神话单元里，你是怎样评价你的学生的？

@#@@#@鲍伯：

@#@好的。

@#@首先，学生会比较希腊神话英雄和现代英雄，然后他们学习怎样写一个神话，最后，他们尝试自己写出一个现代神话。

@#@我用评价量规来评价他们的神话作品。

@#@@#@克里斯：

@#@学生们是否写学习日记，记录他们的感受或者参与到讨论中呢？

@#@我想知道你是否已经做了一些形成性评价。

@#@@#@鲍伯：

@#@是的，学生坚持记学习日记，我在整个项目中检查他们。

@#@我还让学生使用以各种问题为引导的神话故事指南，来帮助指导他们的研究和写作。

@#@@#@安娜：

@#@这听起来很像形成性评价。

@#@你应该定期检查他们的日记，使用更正式的方法检查他们，例如会议，在单元学习中通过回顾指南，监督他们的进程。

@#@学生们是在整个项目中都能参考量规，还是在项目最终结束时才能看到量规？

@#@@#@鲍伯：

@#@他们在结束时才能看到量规，但我发现如果更早地就让学生讨论量规，学生就能更好地理解我的期望，同时更了解学习的进度要求。

@#@@#@四、形成性评价进展@#@在与安娜和克里斯的交流后，鲍伯计划修改神话单元的评价计划。

@#@他思考什么是他的评价目标和如何来实现这些目标。

@#@下面我们看一下鲍伯的想法：

@#@@#@◆跟踪了解学生的学习情况。

@#@“我可以将博客作为在线日记来检查学生的理解，并鼓励学生进行持续的反思。

@#@克里能够帮我做出这些技术设置，并在她的计算机课上辅导学生写博客。

@#@”@#@◆提供反馈。

@#@“我能够定期检查学生的博客并为他们提供持续的反馈，以便监督他们的项目进程。

@#@”@#@◆帮助学生创建一个有品质的项目。

@#@“学生可以在项目之前和进行过程中使用量规。

@#@我可以在我的神话单元量规中增加创造力的相关内容，或使用一个现有的创造力量规。

@#@”@#@◆检查学生是否真正理解了概念。

@#@“在整个项目中，我使用不同的提问策略来检查学生的理解。

@#@”@#@◆帮助学生使他们更独立。

@#@“我可以用神话写作计划掼来监督学生的学习进程，并让学生把它用作一个自我评价的工具。

@#@”@#@◆@#@进一步了解学生的研究技巧。

@#@“克里斯可以观察和记录学生进行在线研究的学习进展。

@#@”@#@活动2：

@#@终结性评价@#@一、终结性评价的作用@#@21世纪课堂的评价不意味着传统考试的终结。

@#@但是，在评价21世纪技能时，考试毕竟有它的局限性。

@#@21世纪课堂评价意味着学生能够更好地理解、掌握和应用所学的内容与技能。

@#@@#@1、什么是终结性评价？

@#@@#@终结性评价用在学习完成的时候，用以支持一套平衡的评价体系。

@#@终结性评价可以是考试或论文，作为多种评价方法的一种，它有很多益处。

@#@它还能说明学生对所学内容的最终掌握程度。

@#@@#@2、有哪些终结性评价的例子？

@#@@#@作品和展示是一种既有吸引力又有效的评价方法，这样可以显示学生对知识内容的掌握程度。

@#@作品是学生创造出的东西，例如报告和模型。

@#@展示是学生做的事情，例如陈述和表演。

@#@@#@3、为什么要使用终结性评价？

@#@@#@对作品和展示的评价，提供了深入了解学生对所学知识的理解的方法，包括21世纪技能和应用。

@#@终结性评价可以帮助教师规划今后的工作。

@#@@#@资源：

@#@作品和展示表@#@二、教师有关终结性评价的讨论@#@安娜、鲍伯和克里斯在讨论终结性评价。

@#@@#@鲍伯：

@#@现在我已经想出了一些在我的项目中教授和评价21世纪技能的方法，接下来要考虑的就是如何让学生在项目结束时展示他们的技能。

@#@@#@克里斯：

@#@嗯，你通常会考试吗？

@#@@#@鲍伯：

@#@是的，估计我还是需要一个期末考试的。

@#@我也让学生做了神话创作，并用量规来做评价，但我不确定这种方法能否真正显示出学生的学习效果，特别是21世纪技能。

@#@@#@安娜：

@#@也许你可以再看看你的课程标准和教学目标，考虑以什么样的作品或表现来展示学生对所学内容的应用情况。

@#@@#@克里斯：

@#@你也许可以考虑用一些包含技术的最终作品，这样学生还能他们学到的技能。

@#@@#@鲍伯：

@#@这是个好主意，我回去再想想你的建议，咱们再继续交流。

@#@@#@三、作品展示@#@鲍伯回顾了神话单元的课程标准和教学目标，并比较了不同的最终作品和展示的优缺点。

@#@在仔细地考虑之后，他决定使用维客。

@#@@#@1、文集：

@#@用WEB2.0工具制作数码文集，形成最终作品。

@#@@#@2、视频：

@#@让学生关注写作技能。

@#@视频脚本写作和神话创作所要求的是不同的写作技能。

@#@@#@3、播客：

@#@学生近来在诗歌单元里制作了播客，所以我想给他们一些不同的任务。

@#@@#@4、戏剧表演：

@#@我想让学生展示他们的研究过程，但是戏剧表演没法实现这个目标。

@#@@#@5、维客：

@#@我想维客将能帮助学生展示写作技能和对所学内容的理解，还能和读者分享数字化信息，并应用创造力技能。

@#@@#@四、家长和学生的想法@#@不仅教师需要转变思想更加关注21世纪评价。

@#@学生和家长也需要了解和认可这种转变。

@#@@#@家长A：

@#@过去我经常问我女儿她在学校做了什么，她总是说“我不知道”或“什么都没做”。

@#@现在通过评价量规我提前就能了解情况，而且我的女儿也能更详细地给我说明她的学习情况。

@#@现在她好像更自信了，对上学也更感兴趣了。

@#@看起来她对学习和取得的好成绩动力十足。

@#@@#@家长B：

@#@我儿子的老师，鲍伯老师改用新的方式给作业评分了。

@#@他给家长发了一封信，解释他的新方法。

@#@现在他经常通过博客来让家长们了解学生的学习状况。

@#@我们甚至能在博客上能看到他使用的评价量规。

@#@@#@鲍伯老师";i:

17;s:

26482:

"27种药膳让男人更猛更持久@#@巧用药膳治疗男子性冷@#@

（一）苁蓉狗鞭@#@1.配料与制作@#@取狗鞭25克，肉苁蓉30克，狗肉100克，花椒、老生姜、料酒、味精、猪油、食盐各适量。

@#@@#@将狗鞭用油炒酥，放入温水中浸泡约30分钟后刷洗干净；@#@狗肉洗净后，放入沸水锅内氽去血水，捞入凉水内漂洗待用；@#@将狗鞭和狗肉放入铝锅内，加清水烧开，撇去浮沫，放入花椒、老生姜、料酒烧沸后，改用文火煨炖，至狗肉六成熟时，用洁净白布滤去汤中的花椒和生姜，再置火上；@#@将肉苁蓉用纱布袋装好，放入汤内，继续煨炖，至狗鞭酥烂时，即将狗鞭、狗肉捞出，狗鞭切成1厘米1节，狗肉切片，共装入碗内，加味精、食盐和猪油调味即成。

@#@吃肉喝汤，可佐餐，又可单食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳补肾，祛寒暖腰。

@#@@#@用于辅助治疗大病之后有肾阳虚表现者的青年男子，用之作为调补品，证见大病之后，神疲乏力，腰膝酸软，性欲淡漠，并有遗精、早泄，舌质淡，苔薄白，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①阴虚火旺者忌用。

@#@@#@②夏天最好不用本品。

@#@@#@③忌与鲤鱼、鳝鱼、杏仁同食。

@#@@#@

（二）苁蓉公鸡牛鞭汤@#@1.配料与制作@#@牛鞭100克，枸杞子50克，肉苁蓉25克，肥公鸡肉250克，生姜、花椒、黄酒、味精、盐、猪油各适量。

@#@@#@将牛鞭涨发后，顺尿道剖成两半，刮臊膜；@#@洗净肉苁蓉，用适量酒泡软，放锅内蒸100分钟取出切片；@#@枸杞洗净备用；@#@牛鞭放砂锅内，加适量水，烧开后加生姜、花椒、鸡肉、黄酒，再烧开后，小火炖至牛鞭六成熟（注意翻动，不要粘锅），用纱布滤去生姜和花椒；@#@再将枸杞子、肉苁蓉装纱布袋放锅内，小火炖至牛鞭八成熟时，取出切成寸段，再炖烂为止，加味精、盐、猪油调匀即可。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@滋补肝肾，壮阳固精。

@#@@#@治疗平常大便较干燥的肾虚阳痿者，证见阳痿难举或举而不坚，性欲冷淡，腰膝酸软，筋骨软弱，大便秘结，面色晦暗，口中淡而无味，小便清长，四肢不温，舌质淡，苔自滑润，脉沉迟。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳物易举者忌服。

@#@@#@②寡居的青年男子慎服。

@#@@#@③有实热的便秘者忌服。

@#@@#@④阴虚火旺者忌服。

@#@@#@⑤大便溏泄者忌服。

@#@@#@（三）十全大补鸡汤@#@1.配料与制@#@作党参5克，茯苓5克，炒白术5克，炙甘草2．5克，熟地7．5克，白芍5克，黄芪5克，肉桂2克，当归7．5克，川芎3克，公鸡1只，猪杂骨750克，葱、生姜、料酒、味精、食盐各适量。

@#@@#@将上述中药配齐后，装入洁净纱布袋内，扎口备用。

@#@@#@将公鸡宰杀后，去毛和内脏，洗净；@#@杂骨洗净捶破，生姜拍破，葱切成段待用。

@#@@#@将鸡肉、药袋、杂骨放入铝锅内，加水适量，先用旺火烧开，撇去浮沫，加入葱段、生姜块、料酒，改用文火煨炖至熟烂，将药袋捞出不用，捞出鸡肉、猪肉，切好，再放入锅内，加少许食盐、味精即成。

@#@@#@当日趁温吃，吃时弃药渣；@#@每3日1剂，每10剂为一个疗程。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例。

@#@@#@补血益气，添髓健体。

@#@@#@伴有面色萎黄，食欲缺乏，四肢乏力的性冷淡、阳痿、早泄男子可选服本药膳。

@#@@#@3.注意事项@#@①外感风热者忌服。

@#@@#@②性欲亢进者忌服。

@#@@#@（四）鹿尾炖公鸡@#@1.配料与制作@#@鹿尾15克，小公鸡1只，料酒、酱油、味精、生姜、葱各适量。

@#@@#@刮去鹿尾上的毛，洗净，切片；@#@活杀公鸡，去毛和内脏，洗净，将鹿尾置于鸡腹内，加料酒、生姜、葱、酱油及适量水同炖熟。

@#@喝汤，吃鸡肉。

@#@每周服1~2次。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳固精，补肾填髓。

@#@@#@辅助治疗男性命门火衰所致的中老年人性机能减退、性欲冷淡或畏寒肢冷。

@#@@#@3.注意事项@#@①性欲功能亢进者忌服。

@#@@#@②有热证表现者忌服。

@#@@#@③外感风热者忌服。

@#@@#@（五）鹿尾人参补益汤@#@1.配料与制作@#@鹿尾1条，人参3克，小母鸡1只，瘦火腿肉50克，瘦猪肉50克，水发蘑菇50克，葱、生姜、陈皮、盐、白糖、黄酒、鲜汤、植物油各适量。

@#@@#@用沸水浸泡鹿尾后取出洗净、去毛；@#@起热油锅，放葱、姜煸香，烹黄酒，加水，将鹿尾下锅烧沸10分钟，捞出；@#@换热油锅，煸香葱、生姜，加入鹿尾、鲜汤，大火烧沸10分钟，捞出葱、生姜，再用小火煨约10分钟，捞出鹿尾，切成片；@#@鸡洗净，剖成两半，放沸水中氽熟，剔去大骨；@#@瘦猪肉、火腿肉各切成3份，并略焯一下；@#@人参洗净后放锅内蒸软，取出切片；@#@将猪肉、火腿肉、蘑菇、鸡肉一起放在搪瓷盆内，陈皮、人参、鹿尾放在鸡肉两旁。

@#@@#@将鲜汤倒入锅，加白糖烧沸，再倒入搪瓷盆内，盖上盖，用湿棉纸密封，放锅内蒸90分钟，取出可食。

@#@分数次吃完。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳固肾，补益脾胃。

@#@@#@治疗兼有较明显气虚表现的肾虚性冷淡，证见形神衰弱，面色萎黄，头目晕眩，腰膝酸软，性欲冷淡，阳痿早泄，舌质淡，苔薄，脉沉细无力。

@#@@#@3.注意事项@#@①阴虚阳亢者忌服。

@#@@#@②阳强易举者忌服。

@#@@#@③胃热盛或肺有热痰者忌服。

@#@@#@④忌与藜芦、五灵脂、皂荚同用。

@#@@#@（六）鹿鞭补肾益脾汤@#@1.配料与制作@#@鹿鞭2条，枸杞子15克，菟丝子30克，狗肾1对，巴戟天9克，猪蹄300克，肥母鸡肉500克，山药50克，黄酒50克，胡椒粉、味精、花椒、盐、生姜、葱各适量。

@#@@#@发透鹿鞭，顺尿道切开，去臊膜，洗净，切段；@#@狗肾用油砂炒泡，温水洗净；@#@山药用水浸软后切片；@#@将枸杞子、菟丝子放于纱布袋内备用；@#@将鹿鞭段、葱、生姜、黄酒、清水放锅内，大火煮15分钟，倒原汤，换新水，如此重复两次。

@#@再放入猪蹄、鸡肉、狗肾、清水，大火烧沸后，加黄酒、葱、花椒，改小火炖90分钟，取出猪蹄、葱姜，再把山药片、枸杞子、菟丝子、盐、胡椒粉放入锅内，待山药熟烂即成；@#@把山药捞出，放汤碗底，再盛鸡肉、鹿鞭，最后在原汤内放味精倒入汤碗。

@#@@#@分数次食用。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@益脾固肾壮阳，和胃益脾。

@#@@#@治疗兼有脾虚的肾虚男子性冷淡，证见性冷淡，阳痿难举或举而不坚，早泄遗精，腰背酸痛且劳累后或房事后更甚，平常大便稀溏，食少纳差，口淡无味，舌质淡，苔薄白，脉沉细。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳强易举者慎服。

@#@@#@②外感热病时慎服。

@#@@#@③服本药膳时忌食生冷食物。

@#@@#@（七）油炸麻雀丸@#@1.配料与制作@#@麻雀肉250克，胡萝卜50克，鸡蛋丝100克，葱丝、蒜、红辣椒、熟芝麻面、豆油、盐、酱油、胡椒粉、味精各适量。

@#@@#@麻雀去毛和内脏，洗净，连骨带肉剁成泥；@#@用胡椒粉、芝麻油、葱蒜末、味精、芝麻面拌匀，捏成小丸子，放热油锅中炸熟；@#@再另用锅，用葱丝炝锅，加适量水，放入丸子、胡萝卜丝、汤和酱油，煨熟，放味精，装碗，撒上熟芝麻面、辣椒丝、鸡蛋丝即成。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补益肾阳，益血固精。

@#@@#@辅助治疗男子性欲冷淡，证见面色晦暗，腰膝酸软，性欲冷淡，形体衰弱，神疲力倦，舌质淡，苔薄白，脉沉迟。

@#@@#@3.注意事项@#@①吃此道药膳，以每年的农历十月至正月为最佳时间。

@#@《本草纲目》说：

@#@“冬三月食之，起阳道，令人有子。

@#@”@#@②阳强易举者慎食。

@#@@#@③吃本药膳时忌食生冷食物。

@#@@#@（八）狗鞭鹿肉散@#@1.配料与制作@#@狗鞭1具，黄狗肾1副，鹿肉250克，黄酒50克。

@#@@#@洗净狗鞭、鹿肉。

@#@剖开黄狗肾去臊膜、筋膜，洗净，切成薄片，加水适量煮熟，再加黄酒同炒焙干，研为细末，装瓶备用。

@#@每天早晨用糖开水调服3克。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补阳固肾，强筋壮骨。

@#@@#@治疗肾阳虚所致的青年男子性冷淡，证见性欲冷淡，阳痿，腰痛，腰痛日久，绵绵作痛，痛处喜按喜热敷，反复发作，劳累及房事后腰痛均会加重，阳痿难举或举而不坚，性欲较淡漠，肢冷畏寒，舌质淡，苔薄，脉沉迟。

@#@@#@3注意事项①阳强易举者忌服。

@#@@#@②阴虚阳亢者忌服。

@#@@#@③外感热病者忌服。

@#@@#@④胃火盛或肺有痰热者忌服。

@#@@#@（九）清蒸人参鸡@#@1.配料与制作@#@人参10克，母鸡1只，火腿肉10克，水发玉兰片10克，水发香菇15克，精盐、料酒、味精、葱、生姜，鸡汤各适量。

@#@@#@将母鸡宰后，煺净毛和内脏，放入开水锅里烫一下，用凉水洗净。

@#@将火腿肉、玉兰片、香菇、生姜均切片。

@#@@#@将人参用开水泡开，上笼蒸30分钟，取出。

@#@@#@将母鸡洗净，放在盆内，加入人参、火腿肉片、玉兰片、香菇片、葱、生姜片、精盐、料酒、味精、添入鸡汤（淹没过鸡），上笼，在旺火上蒸至烂熟。

@#@@#@将蒸烂熟的鸡放在大碗内，将人参（切碎）、火腿肉、玉兰片、香菇摆在鸡肉上（除去葱、生姜片不用），将蒸鸡的汤倒在勺里，置火烧开，撇去浮沫，调好口味，浇在鸡肉上即成。

@#@@#@食用时，可分餐佐食。

@#@@#@注意：

@#@感冒者禁食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补气安神，固脱生津。

@#@@#@伴有劳伤虚损，食少，倦怠，健忘，眩晕头痛，阳痛，尿频，气血津液不足诸证的性欲较差男子，可选食本药膳。

@#@@#@3.注意事项@#@①服用本药膳时不同食萝卜、茶水、绿豆、螃蟹。

@#@@#@②不能长期服用。

@#@@#@（十）八珍益气猪肉汤@#@1.配料与制作@#@党参10克，熟地15克，炒白术10克，炒川芎6克，当归15克，酒白芍10克，茯苓10克，炙甘草6克，墨鱼50克，猪肉500克，猪肚50克，生姜30克，猪杂骨、葱、料酒、花椒、食盐、味精各适量。

@#@@#@将以上中药装入洁净的纱布袋内，扎口备用。

@#@@#@将猪肉、墨鱼、猪肚洗净；@#@猪杂骨洗净，捶破；@#@生姜拍破备用。

@#@@#@将猪肉、墨鱼、猪肚、猪杂骨、药袋放入铝锅内，加水适量，放入生姜、花椒、料酒、食盐，置武火上烧沸，后用文火煨炖，待猪肉熟烂时，捞起切条，再放入汤中。

@#@捞出药袋。

@#@@#@服用时，将汤和猪肉装入碗内后，加少许味精，食肉喝汤，早晚各吃1碗，每日2次，全部服完后，隔5日再服。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补气养血，健脾益中。

@#@@#@伴有面色萎黄，精神倦怠，腰膝乏力的性冷淡男子可选食本药膳。

@#@@#@3.注意事项@#@①有湿热证者忌服。

@#@@#@②外感风邪者忌服。

@#@@#@（十一）冬虫夏草蒸猪脑@#@1.配料与制1乍@#@冬虫夏草10克，猪脑1个，细盐、黄酒各适量。

@#@@#@洗净冬虫夏草，滤干，备用。

@#@挑去血筋，猪脑洗净，最好保持全脑不破碎，备用。

@#@@#@将冬虫夏草、全副猪脑入瓷盆内，加黄酒1匙，冷水2匙，细盐少许，撒在猪脑上面。

@#@瓷盆不加盖，让水蒸气进入，用锅隔水蒸2小时，离火。

@#@@#@先饮汁水，每日2次分服，上午1次，临睡前饮1次。

@#@猪脑佐膳食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补脑益肾，除风眩，畅肺气。

@#@@#@伴有因用脑过度而致的大脑空谷感及耳鸣、性欲在近期较明显减退男子可选用本药膳。

@#@@#@3.注意事项@#@①血胆固醇高者慎服。

@#@@#@②有内热证者忌服。

@#@@#@（十二）甜核桃仁@#@1.配料与制作@#@核桃仁200克，冰糖适量。

@#@@#@将核桃仁放在温水中浸5分钟后去皮，然后捣烂过滤，使核桃仁汁流入锅中，加入冰糖清水适量，煮沸即成。

@#@@#@每日2次分服。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补肾固涩，润肠通便，益寿延年。

@#@@#@辅助治疗中青年有性欲冷淡、阳痿症状的前列腺炎，证见性欲冷淡，阳痿，小便余涩不尽，夜尿清长，舌质淡，苔薄，脉沉细。

@#@@#@3.注意事项①阴虚火旺者忌用。

@#@@#@②肺热咳喘者忌用。

@#@@#@③寡居的青年男子慎服。

@#@@#@（十三）猪肝扒海参@#@1.配料与制作@#@水发海参200克，猪肝150克，猪胰1条，菜心12棵，料酒、酱油、猪油、味精、淀粉、白糖、盐、生姜、葱、鸡清汤各适量。

@#@@#@将猪胰、猪肝洗净后各切成块，放入开水锅内氽一下，取出，放入砂锅内，加鸡清汤、料酒、酱油、猪油、糖、盐、葱、生姜、用小火炖熟；@#@将海参洗净，放开水锅内略氽，捞出；@#@放入猪肝、猪胰，再加入猪油、葱、姜一起煮熟，然后取出装入大圆盘内；@#@另将菜心洗净，下锅加盐，略炒，再加味精，将菜心围在海参及猪肝、猪胰四周即可。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补肾固精，养血润燥。

@#@@#@辅助治疗伴有眼花的中年性冷淡男子，证见阳物举而不坚，早泄，性欲冷淡，夜间视物较差，眼花耳鸣，舌质淡，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@有痛风症的患者慎服。

@#@@#@（十四）核桃银耳鸽蛋@#@1.配料与制作@#@核桃仁25克，荸荠粉50克，银耳15克，鸽蛋10个，白糖150克。

@#@@#@用温开水泡开银耳，洗净，加清水适量，隔水蒸60分钟；@#@用大碗1个，加少许冷水，打入鸽蛋，连水一起倒入锅中，煮成嫩鸽蛋，捞入冷水内；@#@荸荠粉加清水适量调成粉浆；@#@用温水浸泡核桃仁约30分钟，剥皮，沥干水分，用油炸酥，切碎成米粒状；@#@锅内加水500克，倒入荸荠粉及银耳汁，加白糖、核桃仁搅拌成核桃糊，盛入盘中，将银耳镶在核桃糊周围，把鸽蛋用沸水氽至刚熟，镶在银耳的周围即成。

@#@@#@做点心吃，每日1次。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补肾壮阳，调精益气。

@#@@#@辅助治疗男子不育、性冷淡，证见婚后不育，腰膝酸软，性欲低下，阳痿早泄，遗精尿频，神疲乏力，面色苍白，畏寒肢冷，舌质淡，苔白，脉沉迟。

@#@@#@3.注意事项@#@肺热咳喘者忌服。

@#@@#@（十五）益精童子鸡@#@1.配料与制作@#@虾仁30克，海马10克，子公鸡1只，料酒、味精、盐、生姜、葱、水豆粉、清汤、核桃仁、麻油各适量。

@#@@#@将子公鸡去毛和内脏，洗净。

@#@用温水洗净海马、虾仁，泡10分钟，分放在鸡肉上，加葱、酒、胡椒面、鸡蛋清、湿淀粉调匀拌好。

@#@用盐、味精、麻油、鸡汤兑成汁。

@#@将核桃仁用温油炸透。

@#@烧热铁锅，倒入猪油，投入鸡丁滑透，捞出。

@#@再用铁锅放热油，下入葱、生姜、蒜稍煸炒，将鸡丁下锅，接着把兑好的汁倒入锅内，再放入核桃仁，炒匀即成。

@#@佐膳食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@温肾补阳，润肠通便。

@#@@#@辅助治疗伴有畏寒肢冷，尿频，遗精及头晕眼花，大便干燥的性冷淡男子。

@#@@#@3.注意事项@#@①寡居的中青年男子慎服。

@#@@#@②高血脂病人忌服。

@#@@#@（十六）附片补阳羊肉@#@1.配料与制作@#@取制附片30克，新鲜羊肉腿1000克，猪骨汤250克，料酒、葱段、生姜、味精、盐、胡椒粉、熟猪油各适量。

@#@@#@将羊肉腿洗净，下锅煮熟，捞出；@#@切成小肉块；@#@取大瓷碗1个，装入羊肉（皮朝上）、附片、料酒、熟猪油、葱段、猪骨汤，隔水蒸熟。

@#@@#@食用时，撒上葱花、味精、胡椒粉即可。

@#@@#@佐膳食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳固肾，益髓填精。

@#@@#@辅助治疗肾阳虚所致的性冷淡，证见性欲冷淡，神疲乏力，肢冷畏寒，夜尿多，腰背酸痛，每于房事后腰酸更明显，阳痿，早泄，舌质淡，脉沉细。

@#@@#@3.注意事项@#@①肝炎、肺结核、系统性红斑狼疮病人忌服。

@#@@#@②皮肤病人忌服。

@#@@#@③有感冒时停服。

@#@@#@④孕妇忌服。

@#@@#@⑤忌与杏仁、牛肠、鲤鱼同服。

@#@@#@（十七）青虾炒韭菜@#@1.配料与制作@#@取青虾250克，鸡蛋2个，韭菜100克，素油、黄酒、姜丝、醋、味精各适量。

@#@@#@洗净青虾、韭菜，各切段；@#@鸡蛋打匀，锅内下油，油热后煸炒鸡蛋、青虾，加黄酒、盐、醋、姜丝等调料，再加韭菜和味精，煸炒片刻即可。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳补肾，强身健体。

@#@@#@辅助治疗轻型的肾虚男子性冷淡，证见性冷淡，阳物举而不坚，伴神疲脚软，腰背酸痛，房事后腰酸痛略加重，舌质淡红，脉细弱。

@#@@#@用于夫妻房事之前，以增进房事快感和夫妻感情。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳强易举者慎服。

@#@@#@②大便秘结者慎服。

@#@@#@（十八）补肾童子鸡@#@1.配料与制作@#@虾仁15克，枸杞子30克，子公鸡1只，料酒、味精、食盐、生姜、葱、水豆粉、清汤各适量。

@#@@#@将子公鸡宰杀后，去毛和内脏，洗净，装入大盆内备用。

@#@@#@将枸杞子、虾仁用温水洗净，泡10分钟，分放在鸡肉上，加葱段、姜块、清汤各适量，上笼蒸至烂熟。

@#@@#@将子公鸡出笼后，拣去葱段和姜块，放入味精、食盐，另用豆粉勾芡收汁后，浇在鸡的面上即成。

@#@@#@服用时，食枸杞子、虾仁和鸡肉。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@温肾壮阳，益气补精。

@#@@#@用于辅助治疗男子性冷淡，阳痿早泄，小便频数，崩漏带下。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳强易举者不宜服用。

@#@@#@②血脂较高者慎服。

@#@@#@（十九）附片姜味狗肉@#@1.配料与制作@#@熟附片15克，生姜30克，狗肉1000克，大蒜、菜油、生姜、葱各适量。

@#@@#@将狗肉洗净，切成小块；@#@生姜煨熟备用；@#@将熟附片放入锅内，先熬30分钟，然后放狗肉、大蒜、生姜，加水适量，炖至狗肉熟烂即成。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮阳益精，温肾散寒。

@#@@#@用于辅助治疗伴有夜尿多的中年人肾虚性冷淡，证见面容晦暗，神疲乏力，肢冷畏寒，性冷淡，腰背酸痛，每于劳累后或房事后腰酸更重一些，夜尿多，尿液清长，舌质淡，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳强易举者慎服。

@#@@#@②阴虚火旺者忌服。

@#@@#@③皮肤病患者慎服。

@#@@#@④肝炎患者忌服。

@#@@#@（二十）沙苑苁蓉炖鲤鱼@#@1.配料与制作@#@雄鲤鱼500克，沙苑子25克，肉苁蓉25克，巴戟天15克，枸杞子10克，生姜25克。

@#@@#@将雄鲤鱼剖肚去脏，注意保留鲤鱼矍（即雄性精子，为囊形白色浆状物），洗净后，加入以上中药及清水2大碗，共炖熟，弃药渣，食肉饮汤。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@益肾固精，健腰壮阳。

@#@@#@辅助治疗青年男子因肾虚导致的性欲低下，证见性欲较冷漠，阳痿早泄，腰酸背痛且于每次房事后加重，肢软神疲，舌质淡，苔薄白，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①阳强易举者忌服。

@#@@#@②阴虚火旺者忌服。

@#@@#@③有实热证者忌服。

@#@@#@④寡居的青年男女慎服。

@#@@#@（二十一）补骨脂固肾蜜@#@1.配料与制作@#@补骨脂500克，核桃肉500克，蜂蜜500克。

@#@@#@将补骨脂用酒拌，蒸熟，晒干，研末；@#@核桃肉连皮一起捣成泥；@#@蜂蜜溶化至沸时加入补骨脂末和核桃泥，和匀，晾干，收瓶贮存。

@#@@#@每日2次，每次10克，沸水冲泡，代茶饮。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补肾壮阳。

@#@@#@治疗肾阳虚导致的男子性冷淡及不育，证见婚后多年不育，性欲低下，阳痿不举或举而不坚，早泄，头晕目眩，精液稀薄，临床化验检查见精液中精子数较少，活动力差，舌质淡，苔白，脉沉细。

@#@@#@3.注意事项@#@①阴虚火旺者忌服。

@#@@#@②内热作渴者忌服。

@#@@#@（二十二）韭菜籽煮泥鳅@#@1.配料与制作@#@取泥鳅250克，韭菜籽50克，盐少许。

@#@@#@去掉泥鳅内脏，洗净；@#@韭菜籽洗净后用纱布捆包，略加盐，加水500毫升，一起置锅中，文火煮至250毫升时取下，吃鱼喝汤，每日1次。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@助阳固精，强身健体。

@#@@#@辅助治疗男子肾虚性欲冷淡，证见性欲冷淡，阳物举而不坚，腰背酸痛，劳累或房事后腰酸更甚，舌质淡，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①青年夫妇经常同吃这道菜，有增进夫妻性生活和谐之功。

@#@@#@②阳强易举者慎服。

@#@@#@③寡居的青年慎服。

@#@@#@（二十三）沙苑子豆腐@#@1.配料与制作@#@取沙苑子10克，女贞子10克，瘦猪肉50克，豆腐100克，胡萝卜、香菇、食盐、葱、酱油、淀粉、味精、胡椒粉各适量。

@#@@#@将沙苑子用布包住击碎，和女贞子共煎取药汁半碗；@#@猪肉洗净后剁碎，先在锅内炒一遍，并放酱油调味，盛碗备用；@#@胡萝卜切丝；@#@香菇泡软切丝；@#@锅内放油，用中火熬热，将豆腐下锅，并将其全部压烂，改用大火将猪肉、胡萝卜、香菇等一同加入，同时兑入煎好的药汁，再加食盐、酱油、酒等调味，用淀粉勾芡，加葱花、胡椒粉即成。

@#@@#@经前3日起服用。

@#@每日l剂，5天为一个疗程。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@滋补肝肾，固精填髓。

@#@@#@辅助治疗伴肝肾不足导致伴视力减退的男子性冷淡，证见目昏眼花，神力减退，精神倦怠，肢软乏力，失眠多梦，性欲冷淡，舌质淡，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@阳强易举及小便不利者忌服。

@#@@#@（二十四）杜仲猪肾@#@1.配料与制作@#@川杜仲25克，猪肾300克，料酒、葱、味精、酱油、醋、豆粉、大蒜、生姜、食盐、白糖、花椒、猪油、菜油各适量。

@#@@#@将猪肾对剖两半，剥去臊腺、筋膜，切成腰花；@#@将川杜仲放锅内，加清水适量，熬成药汁150克；@#@姜切成片，葱切成节备用；@#@用药汁的一半，加料酒、豆粉和食盐，拌匀腰花，再加白糖、调料混匀待用：

@#@将锅放在炉上，用旺火烧热，倒入猪油和菜油，熬至八成热，放入花椒，投入腰花、葱、生姜、蒜块，大火速炒散，放入味精，翻炒即成。

@#@@#@佐膳食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮腰健肾，助阳固精。

@#@@#@治疗伴高血压的肾精不足偏阳虚型男子性冷淡，证见眩晕耳鸣，神疲健忘，腰膝酸软，性欲冷淡，阳痿遗精，肢冷畏寒，舌质淡，脉沉弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①大便溏泄者忌服。

@#@@#@②肝阳上亢、痰浊中阻两型高血压患者忌服本药膳。

@#@@#@（二十五）杜仲强筋脊骨汤@#@1.配料与制作@#@杜仲25克，枸杞子15克，首乌15克，猪脊骨（带骨髓）500克，盐、味精各适量。

@#@@#@将杜仲、枸杞子、首乌洗净后装入纱布装内，扎紧后放入砂锅，加水适量浸30分钟；@#@将猪脊骨砍成小块，放入砂锅内，加入药袋及浸汁，同煮约60分钟，待猪脊骨熟透后，取出药袋，挤出药汁，再加盐调味后，稍煮即可。

@#@@#@佐膳食，分次服完。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@补肝肾，强筋骨。

@#@@#@辅助治疗伴下肢痿软无力的肾亏型男子性冷淡，证见性欲冷淡，下肢痿软无力，迁延日久，腰脊酸软，耳鸣眩晕，阳痿遗精（男子）或月经不调（妇女），舌质淡，少苔，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@在用本药膳治疗上述疾病时，应让病人做相应的现代医学检查，并做相应的医学治疗。

@#@@#@（二十六）红糖核仁芝麻片@#@1.配料与制作@#@核桃仁300克，黑芝麻250克，红糖500克。

@#@@#@将核桃仁用小火炒香备用；@#@黑芝麻去泥沙，掏洗干净，用小火炒香；@#@将红糖放锅中加水少许熬成稠膏，加入炒香的核桃仁、黑芝麻，调匀，趁热快速倒入表面涂麻油的盆中，待稍冷，压平切片。

@#@@#@随意当零食。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@滋肝养肾，延年益寿，润肠通便。

@#@@#@辅助治疗男子阳痿、性冷淡，证见阳痿难举或举而采坚，性冷淡，神疲肢软，舌质淡，苔薄，脉沉细。

@#@@#@3.注意事项@#@①大便溏泄者忌服。

@#@@#@②肺热咳喘者忌服。

@#@@#@（二十七）杜仲五味子羊腰片@#@1.配料与制作@#@杜仲25克，五味子10克，羊肾1对，素油、芡粉、葱、生姜、味精各适量。

@#@@#@将杜仲、五味子放在瓦罐内，加水适量煎40分钟，去渣，取药汁，备用；@#@洗净羊肾，去筋膜、臊腺，切小块，用芡汁拌匀，再用大火热油爆炒至嫩熟，加入杜仲、五味子药汁、葱、生姜、味精等调料即成。

@#@@#@随意食用。

@#@@#@2.功效与治疗男子性冷淡举例@#@壮腰补肾，耐老益寿。

@#@@#@治疗中青年心肾不交型男子性冷淡，证见性冷淡，少寐多梦，梦交时现，梦而遗精，精神不振，头晕目眩，舌质淡，脉细弱。

@#@@#@3.注意事项@#@①性欲较强者忌服。

@#@@#@②忌与荞麦、豆酱、醋、梅子同服。

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"35KV输电线路初步设计说明书@#@ @#@@#@第一章总述@#@1.1初步设计编制依据@#@1.1.1杏子川采油厂《35kV谭家营输变电工程可行性研究报告》@#@1.1.2《初步设计委托书》@#@1.2初步设计遵循依据@#@1.2.1中华人民共和国国家标准GB50061-2010《66KV及以下架空电力线路设计规范》@#@1.2.2中华人民共和国电力行业标准DL/T5154-2012《架空送电线路杆塔结构设计技术规定》@#@1.2.3中华人民共和国电力行业标准DL/T5219-2005《送电线路基础设计技术规定》@#@1.2.4中华人民共和国电力行业标准DL/T620-1997《交流电气装置的过电压保护》@#@1.2.5中华人民共和国国家标准GB500065-2011《交流电气装置的接地设计规范》@#@1.2.6中华人民共和国国家标准GB50009-2012《建筑结构荷载规范》@#@1.2.7中华人民共和国国家标准GB50010-2010《混凝土结构设计规范》@#@1.2.8中华人民共和国国家标准GB50017-2003《钢结构设计规范》@#@1.2.9中华人民共和国国家标准GB50007-2011《建筑地基基础设计规范》@#@1.3初步设计编制规模及范围@#@1.3.1初步设计规模@#@1.3.1.1拟建的35kV坪桥——谭家营送电线路工程，以下简称（“35kV坪谭线”）起点为陕西省安塞县110kV坪桥变电站35kV门型构架，终点为安塞县35kV谭家营变35kV进线挂点。

@#@此输电线路为单回路35kV输电线路，全线位于延安市安塞县境内，线路全长约18km（推荐方案）。

@#@本工程除在两端变电站进出线段不带地线外，其余全部带地线。

@#@@#@1.3.2初步设计范围@#@1.3.2.1线路本体设计@#@自110kV坪桥变35kV出线门型构架始，至35kV谭家营变35kV进线挂点止。

@#@@#@1.3.2.2编制工程概算书。

@#@@#@1.4材料耗用指标@#@项目@#@数据@#@项目@#@数据@#@导线（t/km）@#@2.194@#@地线（t/km）@#@0.412@#@铁塔（基／km）@#@3.1@#@铁塔钢材（t/km）@#@10.36@#@基础钢材（t/km）@#@2.74@#@混凝土（m³@#@/km）@#@41.06（C20）@#@绝缘子（支／km）@#@23.8@#@1.44（C15）@#@1.5可研审查意见执行情况@#@1、优化了线路走径，由19km缩短至18km。

@#@@#@2、增大平均档距降低铁塔数量，全线铁塔数量由可研的82基将为59基。

@#@@#@3、尽量避开灌木、树林密集地区，降低树木砍伐数量。

@#@@#@4、本工程导线、地线的选型、防振措施、接地型式等均按可研审批意见执行。

@#@@#@5、可研估算投资为943万元，初设概算投资为912万元。

@#@@#@第二章线路两端进出线@#@2.1110kV坪桥变电站@#@目前110kV坪桥变运行情况如下，本期装设1×@#@20MVA主变，远期2×@#@31.5MVA主变：

@#@110kV部分本期采用单母线接线，进线1回，远期采用单母线分段接线，出线4回；@#@35kV部分本期采用单母线接线，出线3回，远期采用单母线分段接线，出线6回；@#@本次与已建成35kV坪小线共用7719双回路终端塔一基。

@#@110kV坪桥变35kV出线情况详见图：

@#@SDPT—C—1003“110kV坪桥变35kV出线平面图”。

@#@@#@2.235kV谭家营变电站@#@35kV谭家营变位于安塞县建华寺镇元峁村，距县城约25km，站址位于S206省道南5km处。

@#@主变本期选用SZ-M-6300/35有载调压变压器一台，远期两台。

@#@该站35kV配电装置采用户外半高型布置，本期35kV进出线一回，远期4回。

@#@新建06B5-SJ4双回路终端塔一基。

@#@谭家营变侧进出线情况见图：

@#@SDPT—C—1004“35kV谭家营变进线平面图”。

@#@@#@2.3线路相序@#@2.3.1110kV坪桥变35kV相序@#@坪桥变35kV出线间隔相序为由南至北ABC排列。

@#@@#@2.3.2谭家营变35kV进线侧相序@#@35kV坪谭线进线间隔相序为由南至北ABC排列。

@#@@#@2.3.3线路相序@#@本线路主要以自东北向西南方向走线，线路相序自南向北ABC排列。

@#@@#@第三章线路走径部分@#@3.1线路通过地区概况@#@安塞县位于延安市北部，延河上游，宋以“安定边塞”之意，故称“安塞”。

@#@面积2950平方公里。

@#@安塞县地处黄土高原丘陵沟壑区。

@#@地势由西北向东南倾斜，地形地貌复杂多样，境内沟壑纵横、川道狭长、梁峁遍布，由南向北呈梁、峁、塌、湾、坪、川等地貌，山高、坡陡、沟深。

@#@海拔高度在1012米~1731米之间。

@#@属大陆性半干旱季风气候，年均降水量505.3毫米，无霜期157天。

@#@四季长短不等，干湿分明。

@#@境内有延河、大理河、清涧河3条水系，主要河流有延河、杏子河、西川河、小川河、小沟河、双阳河等，县境其它河流绝大部分为延河支流。

@#@@#@本线路工程全线位于延安市宝塔区和安塞县境内。

@#@线路沿线沟壑纵横，海拔在1050m~1450m之间。

@#@@#@3.2线路路径描述@#@本次拟建的35kV坪桥——谭家营变线路径经地图选择线路走向及实地踏勘选定，提出以下两个走径方案，如下描述：

@#@@#@3.2.1线路走径方案@#@35kV坪～谭输电线路工程从110kV坪桥变35kV户外门型构架出线，利用已建成7719双回路终端塔右折后分为两个路径方案：

@#@@#@3.2.1.1Ⅰ方案：

@#@（推荐方案）@#@Ⅰ方案线路经野家砭钻过750kV洛横线，右折经马鞍梁至高桐家沟钻过110kV贯华线，左折经哈巴沟至张家河，右折钻过330kV延榆Ⅱ回线至寺台，跨包茂高速公路和省道S206至堂子峁，钻过110kV龙华线后左折向西南走线，经野家沟、马背梁、元峁村后进入拟建35kV谭家营变门型构架止。

@#@线路全长约18km。

@#@@#@3.2.1.2Ⅱ方案：

@#@@#@Ⅱ方案线路经野家砭南侧钻过钻过110kV贯华线再钻过750kV洛横线，右折经西寺沟至孟家湾沟，右折钻330kV延榆Ⅱ回线至红旗铁矿北侧山上，右折跨包茂高速公路和省道S206至房滩，再右折经梁家坪、阳山台钻过110kV龙华线至野家山，右折向西南走线，经曹家河进入拟建35kV谭家营变门型构架止。

@#@线路全长约18.5km。

@#@@#@方案比较@#@方案Ⅰ、Ⅱ比较见下表：

@#@@#@序号@#@项目@#@Ⅰ方案@#@Ⅱ方案@#@1@#@线路长度（km）@#@单回18km@#@单回18.5km@#@2@#@线路转角次数（次）@#@18@#@21@#@3@#@线路曲折系数@#@1.10@#@1.13@#@4@#@主@#@要@#@交@#@叉@#@跨@#@越@#@（次）@#@钻750kV电力线@#@1@#@1@#@钻330kV电力线@#@1@#@1@#@钻110kV电力线@#@2@#@2@#@跨35kV电力线@#@2@#@3@#@跨10kV电力线@#@19@#@21@#@跨光缆@#@7@#@9@#@0.4及以下电力线@#@3@#@5@#@高速公路@#@1@#@1@#@省道、县级公路@#@4@#@4@#@简易便道@#@12@#@7@#@5@#@地形（%）@#@100%山地@#@100%山地@#@6@#@地质条件@#@黄土状粉土100%@#@黄土状粉土100%@#@7@#@树木砍伐@#@约630棵@#@约800棵@#@8@#@施工条件@#@较困难@#@困难@#@我公司经过对两个方案比较，以上两个方案从线路的设计、施工、运输、运行维护、生态方面综合考虑，Ⅰ方案更容易实施，故我公司推荐Ⅰ方案,本线路全长约18km。

@#@@#@3.3线路协议@#@本线路位于延安市安塞县境内，线路走径正在办理中。

@#@@#@3.4沿线地形、地貌及地质条件@#@线路沿线沟壑纵横，地形起伏大，海拔高度在1050m~1450m之间，地形为山地，占全线比例的100%。

@#@沿线耕地占线路全线的40％，退耕还林地段占60％。

@#@地表主要以杂草、灌木及杂树覆盖。

@#@@#@沿线土质较为单一，均为风积黄土，最大冻土深度0.98米。

@#@其土壤电阻率为300～600Ω·@#@m之间。

@#@地层自上而下为第四纪粉质粘土。

@#@根据地基土工程性能自上而下分为2层，各地层特征描述如下：

@#@@#@①粉质粘土（Q2l）：

@#@黄褐色，可塑～坚硬状态，稍湿，上部为耕土或退耕还林林地，土质较均匀，针孔发育，可见钙质条纹，该层在沿线中均有分布，分布层厚较均匀，层厚8.0～9.0m，层底深度8.0～9.0m。

@#@@#@②粉质粘土（Q2l）：

@#@棕褐、黄褐色，硬塑状态，稍湿；@#@针孔较发育，可见钙质条纹，含大量钙质结核，该层在场地中均有分布，层厚1.0～4.7m，层底深度10.0～13.0m。

@#@@#@线路所经地区主要接受大气降水和农业灌溉下渗水补给，属西北干旱性气候，地下水位埋深大于30m，属孔隙潜水类型。

@#@根据相关资料揭示，地下水及土对混凝土及钢筋混凝土中的钢筋均无腐蚀性。

@#@@#@线路沿线为非自重湿陷性土，湿陷量的计算值介于497mm，综合判定地基湿陷等级为Ⅱ级。

@#@@#@根据本次勘察并结合初步勘察在场地范围内没有发现塌陷、滑坡、泥石流、地裂缝等不良地质作用。

@#@@#@3.5地基岩土物理力学性质指标@#@根据现场勘察，综合已有工程资料，结合当地工程经验，沿线地基土物理力学性质指标值如下表：

@#@@#@地基土层承载力一览表@#@岩土编号@#@及名称@#@天然孔隙比@#@e@#@重力密度@#@r（KN/m3）@#@比重@#@Gs@#@压缩模量@#@Ea（Mpa）@#@粉质粘土@#@1.066@#@15.7@#@2.71@#@6.11@#@粉质粘土@#@0.933@#@16.7@#@2.71@#@8.67@#@线路沿线场地属可进行建设的一般场地，建筑场地类别为Ⅲ类，抗震设防烈度为6度，设计基本地震加速度值为0.05g；@#@场地土不具液化条件，可不考虑地震液化影响。

@#@据有关地质资料，电力线路杆塔所在区域构造简单，地层稳定，第四纪厚度大，历史上未发生大的地震，属近代地壳较稳定区。

@#@本次勘察时未发现影响稳定的其它不良地质作用，场地适宜建筑。

@#@@#@3.6交通运输条件@#@线路通过地区可利用乡村公路、农业生产便道、及油井便道用于交通运输。

@#@交通运输一般。

@#@综合全线平均人力二次运距约0.7km。

@#@@#@主要交叉跨越情况@#@被跨越物名称@#@跨越次数@#@备注@#@钻750kV电力线@#@1@#@洛横线@#@钻330kV电力线@#@1@#@延榆Ⅱ回线@#@钻110kV电力线@#@2@#@贯华线、龙华线@#@跨35kV电力线@#@2@#@跨10kV电力线@#@19@#@跨光缆@#@7@#@0.4及以下电力线@#@3@#@高速公路@#@1@#@包茂高速@#@省道、县级公路@#@4@#@简易便道@#@12@#@第四章气象条件@#@4.1气象条件@#@4.1.1安塞县气象资料的搜集@#@安塞县气象站位于安塞县真武洞镇石峁村“郊外”，观测场海拔高度1067.7m，该站1971~2011年气象资料统计结果如下：

@#@@#@资料整编年限@#@1971,01~2011,06@#@累年极端最高气温@#@37.3℃@#@累年极端最低气温@#@-24.3℃@#@累年平均气温@#@8.9℃@#@累年离地10m高10min平均最大风速@#@21.0m/s@#@年平均雷暴日数@#@31.6天@#@最大冻土深度@#@86cm@#@最多风向@#@NNW@#@4.2设计气象条件的确定@#@根据以上搜集的气象资料，并参考周边地区已建成的35kV、110kV电力线路的气象资料和运行经验，拟建的35kV坪桥—谭家营变送电线路设计采用的气象设计条件为：

@#@@#@项目@#@名称@#@气温（℃）@#@风速（m/s）@#@冰厚（mm）@#@最高气温@#@40@#@0@#@0@#@最低气温@#@-30@#@0@#@0@#@覆冰厚度@#@-5@#@10@#@10@#@安装条件@#@-15@#@10@#@0@#@内过电压@#@5@#@15@#@0@#@外过电压@#@15@#@10@#@0@#@年平均气温@#@5@#@0@#@0@#@最大风速@#@-5@#@30@#@0@#@第五章导地线@#@5.1导线截面@#@5.1.1架空线导线截面@#@根据《35kV谭家营输变电工程可行性研究报告》，本工程导线标称截面为185mm2，本工程推荐导线采用中华人民共和国国家标准GB/T1179-2008中的JL/G1A-185/30型钢芯铝绞线。

@#@安全系数k=2.7，新线系数0.95，年平均运行张力不大于拉断力的25%。

@#@@#@5.2地线截面@#@5.2.1地线选择：

@#@@#@本工程地线选用1×@#@7-9.0-1270型镀锌钢绞线（YB5004-2001）,截面为37.16mm2型号。

@#@安全系数k=3.53，新线系数1.0，年平均运行张力不大于拉断力的25%。

@#@@#@5.3导线、地线的机械物理特性@#@导线的机械物理特性见下表：

@#@@#@产品型号@#@综合弹性系数（MPa）@#@线性膨胀系数（1/℃）@#@根数/直径@#@计算截面（mm2）@#@外径@#@（mm）@#@拉断力（N）@#@计算重量@#@（kg/km）@#@铝@#@钢@#@JL/G1A-185/30@#@76000@#@0.0000189@#@26/2.98@#@7/2.32@#@210.93@#@18.9@#@64560@#@731.4@#@1*7-9.0-1270@#@181400@#@0.0000115@#@7/3.0@#@49.48@#@9.0@#@57800@#@411.9@#@5.4导线、地线的设计参数@#@导线、避雷线的设计参数@#@产品型号@#@最大使用张力@#@（N）@#@安全系数@#@年均运行应力上限@#@（抗拉强度的%）@#@JL/G1A-185/30@#@22715.56@#@2.7@#@25@#@1×@#@7-9.0-1270@#@16373.94@#@3.53@#@25@#@第六章机电安装@#@6.1绝缘配合@#@本线路工程沿线海拔高度在1050m~1450m之间，带电部分与杆塔构件、拉线、脚丁的最小空气间隙如下表：

@#@@#@海拔@#@项目@#@1450m@#@雷电过电压@#@450mm@#@操作过电压@#@261.3mm@#@运行电压@#@104.5mm@#@6.2污区等级划分@#@根据现场勘察及《陕西电力系统污区分布及电网结线图集》，在设计线路时，考虑到环境污染增大的可能，本线路所经过地区按d级污秽区设计较为合理，其盐密为0.06mg/cm3。

@#@爬电距离取3.2cm／kV。

@#@@#@6.3绝缘子@#@6.3.1绝缘子选型@#@输电线路的导线绝缘子型式从制造材料来分，大致可分玻璃、瓷、合成三种。

@#@绝缘子是线路的主要部件，其型式选择是否合理，对线路的运行工作将产生很大影响。

@#@@#@悬式瓷绝缘子：

@#@盘型悬式绝缘子是使用最早的绝缘子，已有近百年的运行历史，也是目前仍然广泛使用的一种绝缘子。

@#@但在实际工程使用过程中的缺点是瓷绝缘子的绝缘性能随着使用时间的延长会逐渐降低甚至完全丧失，即发生通常所说的“零值”绝缘子。

@#@由于瓷绝缘子出现零值在外观上不能发觉，零值绝缘子的存在对线路安全构成潜在的威胁。

@#@对于瓷绝缘子的零值率，不同厂家的产品差异较大，据统计，国产悬式瓷绝缘子的年老化率总体水平约为0.2%。

@#@随着科技的不断进步，目前国产悬式瓷绝缘子质量也大大提高。

@#@@#@瓷质绝缘子机电特性表@#@型号@#@XP-70@#@XP-100@#@XWP-70@#@XWP-100@#@绝缘件公称直径D（mm）@#@255@#@255@#@255@#@255@#@*公称结构高度H（mm）@#@146@#@146@#@146@#@160@#@*公称爬电距离L（mm）@#@不小于290@#@不小于300@#@400@#@450@#@*额定机械破坏负荷（kN）@#@70@#@100@#@70@#@100@#@工频1分钟干耐受电压（kV）@#@75@#@75@#@90@#@90@#@工频1分钟湿耐受电压（kV）@#@45@#@45@#@45@#@45@#@雷电冲击耐受电压（KV）@#@120@#@120@#@135@#@135@#@工频击穿电压（kV）@#@110@#@110@#@120@#@120@#@绝缘子质量（kg）@#@4.6@#@5.4@#@5.6@#@8.5@#@悬式玻璃绝缘子：

@#@钢化玻璃绝缘子具有零值自爆的优点，使线路运行维护工作量大大减少。

@#@另一方面，钢化玻璃绝缘子具有优良的机电性能，钢化玻璃的抗拉强度是瓷材料的2.2倍，耐电击穿性能是瓷材料的3.4～4.3倍，因而玻璃绝缘子的耐振动疲劳、耐电弧烧伤和耐冷热冲击性能也优于瓷绝缘子；@#@因此，近年来，钢化玻璃绝缘子使用量不断扩大。

@#@@#@玻璃绝缘子机电特性表@#@型号@#@FC70/146@#@FC100/146@#@FC70P/146@#@FC100P/146@#@绝缘件公称直径D（mm）@#@380@#@255@#@255@#@280@#@*公称结构高度H（mm）@#@146@#@146@#@146@#@160@#@*公称爬电距离L（mm）@#@320@#@320@#@400@#@450@#@*额定机械破坏负荷（kN）@#@70@#@100@#@70@#@100@#@工频1分钟干耐受电压（kV）@#@70@#@70@#@80@#@85@#@工频1分钟湿耐受电压（kV）@#@40@#@40@#@45@#@50@#@雷电冲击耐受电压（KV）@#@130@#@130@#@130@#@130@#@工频击穿电压（kV）@#@100@#@100@#@110@#@125@#@绝缘子质量（kg）@#@3.7@#@4.0@#@4.6@#@5.8@#@合成绝缘子：

@#@我国电力系统使用合成绝缘子，是从80年代中期挂网试运行，进入90年代，从35kV至500kV等级的棒形悬式合成绝缘子得到了广泛使用，大量的运行经验表明，合成绝缘子具有一系列瓷和玻璃绝缘子所不可比拟的优点，如强度高，重量轻，抗冲击，易安装，耐污性能好，无需测零等，深受电力部门的欢迎。

@#@但合成绝缘子生产厂家不同技术工艺水平差异很大，包括接头工艺、模压工艺、芯棒与伞裙材料等。

@#@@#@复合绝缘子机电特性表@#@绝缘子型号@#@FXBW4-35/70@#@额定电压（kV）@#@35@#@额定机械拉伸负荷（kN）@#@70@#@最小电弧距离（mm）@#@450@#@结构高度（mm）@#@650±@#@15@#@标准最小爬电距离（mm）@#@1050@#@雷电全波冲击电压（kV）@#@耐受（峰值）@#@230@#@操作冲击湿试验电压（kV）@#@耐受（峰值）@#@工频湿试验电压（kV）@#@耐受（峰值）@#@95@#@参考重量（kg）@#@2.4@#@端部附件联结标记@#@16@#@以上三种绝缘子各有优缺点，但均可在本工程中使用，由于本工程线路由于地处污秽较严重地区，因此，本工程直线塔优先推荐采用合成绝缘子。

@#@@#@本工程悬垂绝缘子串、耐张绝缘子串、进线档、跳线串均采用FXBW4-35/70合成绝缘子，采用防鸟害型。

@#@@#@耐张采用2×@#@FXBW4-35/70成双串；@#@@#@遇重要交叉跨越及档距大于600m时直线串采用2×@#@FXBW4-35/70成双串，一般直线采用1×@#@FXBW4-35/70单串；@#@@#@耐张塔转角在60°@#@以内时，上导线跳线需悬挂跳线串；@#@60°@#@以上时，上导线跳线及外侧跳线均需悬挂跳线串1串。

@#@跳线串下方加挂1个15kg重锤成串设计。

@#@@#@6.4金具@#@金具的选择遵循金具强度的安全系数符合下列规定：

@#@@#@最大使用荷载情况不应小于2.5；@#@@#@断线、断联、验算情况不应小于1.5。

@#@@#@6.4.1导线金具@#@本线路工程采用的金具均采用1997年修订本中产品，其中：

@#@@#@6.4.1.1导、地线悬垂线夹@#@型号@#@适用范围@#@适用导、地线@#@备注@#@XGU-3内缠铝包带@#@导线悬垂串@#@JL/G1A-185/30@#@97部标金具@#@XGU-2内缠铝包带@#@地线悬垂串@#@1×@#@7-9.0-1270@#@本线路在档距大于600m时，悬垂线夹内包缠FYH-150/25型预绞丝护线条，以减小线夹内导线的弯曲应力、挤压应力和对导线的磨损，提高抗振能力。

@#@@#@6.4.1.2导、地线耐张线夹@#@型号@#@适用范围@#@适用导、地线@#@备注@#@NY-185/30@#@导线耐张串@#@JL/G1A-185/30@#@97部标金具@#@NY-55G@#@地线耐张串@#@1×@#@7-9.0-1270@#@6.4.1.3导、地线接续管@#@型号@#@适用范围@#@适用导、地线@#@备注@#@JT-185/30@#@JL/G1A-185/30@#@97部标金具。

@#@重要跨越档内不得使用@#@JY-55G@#@1×@#@7-9.0-1270@#@6.4.1.4导线、地线防振@#@本工程除进线档外，全线导线、地线均采用多频防振锤防振，均系97部标金具：

@#@@#@型号@#@适用范围@#@适用导、地线@#@备注@#@FR-3@#@JL/G1A-185/30@#@97部标金具@#@FR-1@#@1×@#@7-9.0-1270@#@97部标金具@#@6.6防雷与接地@#@6.6.1防雷@#@本工程在两端变电站出线段各带约1.5km地线用于防雷保护，各类杆塔上地线对边导线保护角为30°@#@左右，档距中央导地线间距离按S≥0.012L+1要求进行校验。

@#@@#@本线路与35kV、10kV及以下电力线、弱电线交叉跨越时，按《交流电气装置的过电压保护和绝缘配合》（DL/T620-1997）中要求进行设计。

@#@@#@6.6.2接地@#@全线杆塔应逐基接地，其土壤电阻率为（3～6）×@#@102Ω·@#@m。

@#@接地装置型式采用方环加射线型，铁塔四腿接地。

@#@接地装置采用Φ12圆钢，埋深为0.8m，水平敷设，其工频接地电阻均不大于下表中的数值。

@#@@#@土壤电阻率ρ（Ω•m）@#@200≤ρ＜500@#@500≤ρ＜700@#@工频接地电阻（Ω）@#@15@#@20@#@第七章导线对地和交叉跨越距离@#@本工程根据《66kV及以下架空送电线路设计技术规范》（GB50061-2010）的要求，按设计最高气温（+40℃）进行对地和被交叉跨越物垂直距离的设计。

@#@@#@7.1、导线在最大弧垂情况下对地面、建筑物、树木及经济作物的最小垂直距离见下表：

@#@@#@线路经过地区@#@居民区@#@非居民区@#@交通困难地区@#@建筑物（非易燃物顶）@#@树木（考虑自然生长高）@#@经济作物@#@最小垂直距离（米）@#@7.0@#@6.0@#@5.0@#@5.0@#@4.0@#@3.0@#@7.2、导线在最大弧垂情况下，与各种设施交叉跨越时最小垂直距离见下表：

@#@@#@设施名称@#@铁路@#@公路@#@弱电线路@#@电力线路@#@河流@#@最小垂直@#@距离（米）@#@至轨顶@#@至承力索@#@和接触线@#@至路面@#@至被跨物@#@至被跨物@#@至水面@#@7.5@#@3.0@#@7.0@#@3.0@#@3.0@#@6.0@#@7.3、线路通过树林@#@本线路通过地区地表主要以灌木林区和农业经济作物为主。

@#@@#@杆塔采用跨越式设计以减少青陪；@#@少量塔位处和局部困难点则予砍伐果树。

@#@@#@沿线路边、村庄、河流边缘上的树木较高（平均高度在15m~20m之间），现有杆塔难以跨越，原则上予以砍伐。

@#@@#@7.4、沿线已明确的公路、电力线、通讯线，本工程按各自等级考虑跨越高度。

@#@在跨越公路、及县级公路交叉时，当交叉档距超过200m时，导线按+70℃校验跨越高度。

@#@@#@第八章杆塔与基础@#@本工程结构部分杆塔与基础设计均遵循下列规程、规范：

@#@@#@《66kV及以下架空输电线路设计技术规范》（GB50061-2010）@#@《架空送电线路杆塔结构设计技术规定》（DL/T5154-2002）@#@《送电线路基础设计技术规定》（DL/T5219-2005）@#@8.1杆塔@#@在选线时结合线路地形、地物特点，本工程采用八种塔型，直线塔选用06B2-Z1、06B2-Z2、06B2-Z3三种，耐张、转角（含终端）选用06B2-J1、06B2-J2、06B2-J3、06B2-J4、06B5-SJ4型五种。

@#@@#@06B2-Z1、06B2-Z2直线塔用于一般直线段，06B2-Z3直线塔用于直线大跨越段，06B2-J1、06B2-J2用于线路转角，06B2-J3、06B2-J4用于线路大转角，06B5-SJ4用于谭家营变终端塔。

@#@@#@8.1.1杆塔材料@#@本工程全线所有铁塔6m及以下采用防盗螺栓，所有铁塔下导线横担下平面节点及以上所有螺栓（包括脚钉）采用加装防松垫防松。

@#@@#@本工程拟采用的自立角钢铁塔，铁塔钢材采用Q235（A3F）和Q345（16Mn），节点板一般采用Q235，重要节点采用Q345，其质量标准应符合《碳素结构钢》GB/T700-1982和《低合金结构钢技术条件》GB/T1591-1994的要求。

@#@@#@根据《送电线路铁塔制图和构造规定》DLGJ136-1997的要求，除底脚板等局部构件采用焊接外，其余构件间相互连接采用螺栓。

@#@连接螺栓规格M16及以下螺栓采用6.8级；@#@规格M24及";i:

19;s:

28176:

"砖混结构施工组织设计@#@ @#@@#@第一章编制依据@#@第二章工程概况@#@第三章施工部署及施工平面布置@#@第四章施工方案及主要技术措施@#@第五章施工工期、施工进度计划及保证措施@#@第六章质量目标及保证措施@#@第七章安全生产及文明施工措施@#@第八章环境保护措施@#@第九章主要机具装备及劳动力计划@#@第十章主要管理人员及工程技术人员配备计划@#@第十一章成品、半成品保护措施@#@第十二章季节性施工措施@#@第十三章降低工程成本措施@#@第十四章新技术、新工艺、新材料应用及所达到的效果@#@第十五章地下管线及其地上、地下设施的加固措施@#@ @#@@#@第一章编制依据@#@一．“*****公寓1#2#楼”施工蓝图。

@#@@#@二．工程招标文件《*****市**公寓楼工程施工招标文件》。

@#@@#@三．采用的主要现行规范、规程@#@1、建筑地基基础工程施工质量验收规范@#@2、混凝土结构工程施工质量验收规范@#@3、屋面工程施工质量验收规范@#@4、建筑地面工程施工质量验收规范@#@5、砌体工程施工质量验收规范@#@6、建筑装饰装修工程施工质量验收规范@#@7、混凝土质量控制标准@#@8、建筑工程施工质量验收统一标准@#@9、钢筋机械连接通用技术规程@#@10、钢筋焊接及验收规范@#@11、建筑工程资料管理规程@#@12、工程测量规范@#@13、民用建筑室内污染控制规范@#@14、建设工程监理规程@#@15、建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范@#@16、建筑电气安装工程施工质量验收规范@#@17、钢筋混凝土用热轧带筋钢筋@#@18、低碳钢热轧圆盘条@#@19、硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥@#@20、矿渣、火山灰及粉煤灰硅酸盐水泥@#@21、建筑工程施工现场供电安全规范@#@22、施工现场临时用电安全技术规范@#@23、建筑施工安全检查标准@#@第二章工程概况@#@一．基本概况@#@建设单位：

@#@*****@#@设计单位：

@#@***市**建筑设计有限公司@#@工程名称：

@#@*****市委员会专家楼、公寓楼@#@工程地点：

@#@***市**大道**校内@#@工程性质：

@#@新建@#@结构类型：

@#@砖混结构@#@质量标准：

@#@符合《工程施工质量验收规范》合格标准@#@工程工期：

@#@***天，开工日期：

@#@****年*月**日，竣工日期：

@#@****年*月**日。

@#@@#@二．建筑概况@#@此工程砖混公寓楼，地下一层，地上五层，建筑高度为***米。

@#@总建筑面积***平方米。

@#@抗震设防烈度为*度。

@#@屋面防水等级为*级。

@#@@#@装饰装修：

@#@楼梯间地面为水泥砂浆楼地面，卫生间、厨房为陶瓷地砖防水楼面，其余地面为细石砼地面，楼面为低温辐射采暖楼面。

@#@厨房、卫生间墙面为面砖墙面，内墙为混合砂浆墙面。

@#@外墙为面砖、涂料。

@#@@#@门窗：

@#@塑钢门窗。

@#@@#@屋面：

@#@屋面保温采用聚苯板保温，防水层为高聚物改性沥青防水卷材。

@#@@#@三．结构概况@#@结构形式：

@#@砖混结构@#@使用材料：

@#@@#@混凝土：

@#@基础垫层：

@#@C15；@#@地下室、侧墙顶板（-1.70米以下部分外墙用S6防渗混凝土）外露雨篷、卫生间厨房为C30；@#@其余层及构件为C20；@#@构造柱、过梁、圈梁、压顶梁、栏板、楼梯等，（除结构施工图中注明外）均采用C20。

@#@@#@钢筋：

@#@HPB235HRB335预埋件采用的型钢及钢板为Q235B。

@#@@#@墙体：

@#@±@#@0.00以下采用MU10承重实心粘土砖M10.0水泥砂浆砌筑，±@#@0.00以上采用KP1型MU10多孔承重粘土砖。

@#@@#@砌筑砂浆：

@#@-1.70以下采用M10水泥砂浆砌筑，-1.70以上至+3.00以下采用M7.5混合砂浆，+3.00以上M5.0混合砂浆。

@#@@#@四．电气概况：

@#@@#@1、本工程施工范围包括：

@#@@#@本工程施工范围包括强电系统和弱电系统。

@#@@#@其中，强电系统包括：

@#@照明系统，配电系统，建筑物防雷、保护及接地保护系统。

@#@@#@弱电系统包括：

@#@有线电视系统、电话系统，宽带系统。

@#@弱电系统只做预留管线。

@#@@#@2、用电负荷：

@#@@#@本建筑为民用住宅，负荷等级为三类，电源由甲方提供，电源电缆直埋引入，单元电表箱M设在一层，箱内设进线开关（带漏电）、电度表选用数字型。

@#@@#@3、供电系统：

@#@@#@供电电压为220V/380V。

@#@@#@电源电缆直埋引入，楼外电缆埋深：

@#@-0.8米，入墙穿RC钢管，施工时预埋管出散水外1.0米。

@#@低压配电的接地型式为TN-C-S系统。

@#@@#@4、主要设备选型及其安装：

@#@@#@照明采用裸座灯采用节能型光源。

@#@@#@普通插座为三孔、二孔安插座，空调插座专用插座。

@#@照明开关安装高度：

@#@距室内地坪1.4米。

@#@@#@普通电源插座、弱电插座安装高度：

@#@距室内地坪0.3米。

@#@@#@卧室空调插座安装高度：

@#@距室内地坪2.0米。

@#@@#@客厅空调插座安装高度：

@#@距室内地坪0.5米。

@#@未注明管线均为BV-2*4穿硬质阻燃管暗设，管径PC20，3~4根PC25，6根以上PC32。

@#@弱电穿管采用硬质阻燃PC管。

@#@@#@所有功能性灯具需有国家主管部门的检测报告，达到设计要求的方可投入使用。

@#@@#@5、防雷：

@#@@#@本建筑物为三类防雷，沿建筑物女儿墙、挑檐用φ10镀锌圆钢作接闪器，利用柱内φ16以上主筋二根或φ16以下四根作引下线，利用基础钢筋作接地体，要求RD＜4欧，整个系统可靠焊接。

@#@@#@接地测试点：

@#@引下线的柱子上距地面1.8米处，焊接地测试卡子，地面以下距地0.5米处预埋引出连接板。

@#@@#@6、电话、宽带、有线电视：

@#@@#@电话分线箱、电视箱和集线器安装在一层，通讯电缆、电视电缆直埋引入，楼外电缆埋深：

@#@-0.8米，入墙穿RC钢管。

@#@@#@电话箱、电视箱均为嵌入式安装，安装高度：

@#@距室内地坪1.4米。

@#@施工时预埋钢管出散水外1.0米。

@#@@#@室内弱电穿管采用硬质阻燃PC管。

@#@弱电部分施工只作管线、插座预埋预留。

@#@有线电视采用单户单管穿线以便数字信号引入。

@#@@#@7、接地及保护：

@#@@#@采TN—C—S系统。

@#@总等电位联结箱安装在一层总配电箱斜下方，安装高度：

@#@距室内地坪0.5米。

@#@总等电位联结内容包括：

@#@电话电缆、有线电视电缆、电源电费铠装皮及套管；@#@电话箱外壳、电视箱外壳、配电箱外壳；@#@水暖管；@#@给、排水、煤气管；@#@配电箱PE母排；@#@建筑物防雷引下线均用-40*4镀锌扁钢可靠焊接，接地电阻小于4欧姆。

@#@@#@五．水暖概况@#@本工程包括给排水、采暖。

@#@给水管道采用PPR管，热熔连接。

@#@排水管道采用UPVC管，粘接。

@#@采暖系统为地暖，采暖管每户表前采用热镀锌钢管，表后采用PE-RT塑料管，系统引入管、楼梯间共用立管采用低压流体输送焊接钢管。

@#@@#@ @#@@#@第三章施工部署及施工平面布置@#@第一节施工部署@#@一．施工顺序@#@施工时必须严格遵循以下施工程序：

@#@先结构，后装修；@#@先土建，后安装；@#@先主线，后支线。

@#@将工程按施工顺序划分为：

@#@①基础工程；@#@②主体工程；@#@③屋面工程；@#@④装饰装修及安装工程；@#@⑤竣工收尾共五个施工阶段。

@#@@#@所有穿插工序插入时间不要太早，以免窝工，也不要太迟，造成工期拖延。

@#@@#@整个工程日历工期为378天。

@#@具体施工安排详见“施工进度计划图”。

@#@@#@二．主要施工机械@#@1．本工程土方开挖采用机械开挖，配备2台挖掘机及6辆自卸汽车。

@#@@#@2．根据宿舍楼的结构特点和施工要求，为满足钢筋、模板、砌块等物资的水平及垂直运输，每个房号拟定选用一部塔吊和两部卷扬机，塔吊随宿舍楼主体同时施工并安装就位，在宿舍楼主体施工中投入使用。

@#@@#@三．主要周转工具@#@为了使施工易于管理，控制好质量，加快周转速度，本工程施工时，基础采用组合式钢模板，主体楼板、柱、梁均采用木质胶合板，支撑系统采用扣件式脚手架；@#@支撑体系为快支早拆体系，灵活性强，施工速度快。

@#@@#@四．施工准备@#@1．技术准备@#@1）组织各专业人员熟悉图纸，对图纸进行自审，熟悉和掌握施工图纸的全部内容和设计意图。

@#@土建、安装各专业相互联系对照，发现问题，提前与建设单位、设计单位协商，参加由建设单位、设计单位和监理单位组织的设计交底和图纸会审。

@#@@#@2）编制施工图预算，根据施工图纸，计算分部分项工程量，按规定套用施工定额，计算所需要材料的详细数量、人工数量、大型机械台班数，以便做进度计划和供应计划，更好地控制成本，减少消耗。

@#@@#@3）根据项目施工的内容，拟定加工及定货计划。

@#@@#@4）做好技术交底工作。

@#@本工程每一道工序开工前，均需进行技术交底，技术交底是施工企业技术管理的一个重要制度，是保证工程质量的重要因素，其目的通过技术交底使参加施工的所有人员对工程技术要求做到心中有数，以便科学地组织施工和按合理的工序、工艺进行施工。

@#@@#@技术交底均采用三级制，即各专业工程技术负责人一专业工长一各班组长，技术交底均有书面文字及图表，级级交底签字，工程技术负责人向专业工长进行交底要求细致、齐全、完善，并要结合具体操作部位、关健部位的质量要求，操作要点及注意事项等进行详细的讲述交底，工长接受后，应反复详细地向作业班组进行交底，班组长在接受交底后，应组织工人进行认真讨论，全面理解施工意图，确保工程的质量和进度。

@#@@#@2．生产准备@#@1）建筑材料及安全防护用品准备：

@#@对水泥、钢材、木材、轻质砌块、管线等大批量材料，均应根据实际情况做好计划，分批进场,编制各项材料计划表，对各种材料的入库,保管和出库制订完善的管理办法,同时加强防盗、防火的管理。

@#@@#@2）修整施工出入口，铺设现场内施工道路，作好地面排水沟、车辆冲洗台，搭设平面布置图中的临建设施，安装好备用柴油发电机。

@#@@#@3）施工管理人员进场后，做好如下准备工作：

@#@会同有关单位做好现场的移交工作，包括测量控制点以及有关技术资料，并复核控制点。

@#@@#@4）临时用电、临时用水的搭设、安装、调试。

@#@@#@5）组织施工管理人员及劳动力调配入场，满足施工要求。

@#@@#@6）提前做好预制、预埋件的加工工作。

@#@@#@7）组织制定模板的需求计划和定型模板的加工工作。

@#@@#@五．施工方案的选择@#@1．楼板模板顶架采用满堂红钢管顶架。

@#@@#@2．钢筋现场加工制安。

@#@@#@3、混凝土采用现场搅拌。

@#@@#@4、本工程主体、装修阶段采用双排钢管脚手架。

@#@脚手架外挂绿色密目安全网，操作层底部满挂大眼网及密目网。

@#@@#@5、所有工序均遵循“先样板，后施工”的原则。

@#@@#@第二节平面布置@#@一．现场临建安排@#@依据现场实际情况，施工现场设置警卫室、办公室、会议室、库房、宿舍、食堂、锅炉房、厕所等。

@#@具体位置祥见平面位置布置图。

@#@临时用地见下表：

@#@@#@用途@#@面积@#@位置@#@需用时间@#@办公室@#@120@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@职工宿舍@#@260@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@搅拌站@#@600@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@钢筋存放及加工@#@750@#@见平面布置图@#@2007.3.25@#@周转工具存放@#@80@#@见平面布置图@#@2007.3.25@#@砌块存放@#@60@#@见平面布置图@#@2007.4.15@#@厕所@#@15@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@洗浴室@#@15@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@试验室@#@10@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@警卫室@#@8@#@见平面布置图@#@2007.3.20@#@合计@#@1918@#@------@#@------@#@二．现场道路、场地及围墙@#@现场道路为宽4m的硬化路面，底层150厚3：

@#@7灰土，面层100厚石屑。

@#@搅拌场地采用100厚C10砼硬化。

@#@钢筋场地采用满铺50厚的石屑硬化。

@#@一般道路也采用50mm厚石屑硬化，办公区和生活区采用水泥砖满铺，现场及道路均向排水管找坡。

@#@@#@现场采用围墙做封闭式管理,围墙面作宣传图画,风格与周围建筑物相适应。

@#@@#@三．临时用水@#@临时上水管采用钢管，主管直径Dg50,支管Dg30,埋深0.8米。

@#@排水管采用φ200缸瓦管，埋深0.6米（起点），找坡1%。

@#@@#@施工用水、生活用水分别设置。

@#@检查井间距不大于25米。

@#@消防管路为闭合环路。

@#@现场设消防栓。

@#@@#@四．临时用电@#@1、临时用电采用电缆埋地方式敷设主干线。

@#@@#@2、各线路分别设置配电箱，每台设备均设置一台开关箱，一定要保证三级配电两级保护，做到“一机、一闸、一漏电、一箱、一保护”。

@#@@#@3、塔吊、卷扬机要做好防雷接地，在分配电箱及变压器分别作重复接地，接地电阻均不大于4欧。

@#@要定期摇测接地电阻阻值。

@#@@#@4、临时供电照明线路一定要加单相漏电保护器，且按正规线路进行施工，要用橡胶电缆。

@#@装修阶段室内照明要用36V低压双绕组降压变压器，潮湿场所要用12伏供电。

@#@@#@5、临时供电线路施工必须由六级以上电工来完成，禁止无证操作，施工完毕后经验收合格后方可投入使用。

@#@@#@6、配电电缆埋深0.6米，上铺100厚细砂盖砖保护，采用三相五线制。

@#@@#@7、为确保施工其间停电时能正常工作，配1台250KVA发电机以备用。

@#@@#@五、消防设施@#@1、现场应做好防火的措施，特别是电气防火，现场所有加工场地应设置防火标志，应设置好临时用的泡沫灭火器及做好消防栓等的引设。

@#@@#@2、电气防火技术措施@#@1）合理配置、更换各种保护电器，以电路和设备的过载、短路故障进行可靠地保护。

@#@@#@2）在电气装置和线路周围不堆放易燃、易爆和强腐蚀介质；@#@不使用火源。

@#@@#@ @#@@#@第四章施工方案及主要技术措施@#@第一节土建工程施工@#@一．施工测量@#@本工程拟采用DJ2型经纬仪2台，等级±@#@2，DS3水准仪2台，等级±@#@3mm/km，保证测量的精确度。

@#@@#@1．施工依据@#@1）国家现行规范《工程测量规范》。

@#@@#@2）“*****专家公寓1#2#楼”施工蓝图。

@#@@#@2．平面控制网的测设@#@本工程的平面控制采用平面控制网法。

@#@@#@控制坐标系的建立：

@#@@#@为便于施工中测量数据计算，需要建立控制坐标系，根据业主提供的水准原点，建立控制坐标系，并做好基准点的保护。

@#@施工中的数据计算、放样工作均应依此坐标系为依据。

@#@@#@先用经纬仪根据平面控制网放出建筑物主轴线，并在场地上做好轴线控制点，并定期复测。

@#@@#@控制点的做法可采用1.2m长，φ50mm长钢管打入地下，地面上留200mm长,，上焊铁板-6×@#@200×@#@200mm并在铁板上刻出轴线相交的十字线。

@#@并在控制点周围砌500mm高90mm砖围档，中间浇捣素混凝土浇至铁板底面，在砖墙上加防护盖，防止控制点因外力作用发生偏移。

@#@@#@垫层施工完成后，要根据平面控制网精确测定建筑物位置，并进行控制网加密，各轴线交点要以红三角作标记，要求轴线间距、角度必须符合规范要求。

@#@@#@3．高程控制网布设@#@1）高程控制网起始依据@#@高程控制网依据业主提供场区内高程控制基点测设。

@#@@#@2）标高竖相传递@#@标高竖相传递采用50m钢尺，加尺长、温度、拉力三项更正，每层均需交圈闭合检查，误差不得超过5mm。

@#@@#@4．工程竖向投测@#@基准点布设原则@#@本工程的竖向投测均采用外控法，即在基坑每施工段的四周设立控制点。

@#@控制点由此向基坑内和向上引测和控制。

@#@@#@5．结构施工中楼层标高的控制@#@对水准点的检测及要求：

@#@@#@对场内设的水准点，每间隔一定的时间须联测一次，以作相互校核，仪器采用DS3水准仪，精度按三等水准点技术指标执行。

@#@@#@标高传递如下图所示：

@#@利用水准仪、塔尺和一把50m钢尺，依次将3个标高基准点由线锤预留洞口传递至待测楼层，并利用公式〈1〉进行计算，得该楼层的仪器的视线标高，同时依此制作本楼层统一的标高基准点，并对各点进行联测，高差满足2mm的精度要求后方能使用，用红三角标记。

@#@这些点即为该楼层的标高基准点，从而依次进行各项测量工作。

@#@@#@竖向标高传递示意图@#@H2=H1+b1+a2-a1-b2公式〈1〉@#@其中：

@#@H1——首层基准点标高值@#@H2——待测楼层基准点标高值@#@a1——S1水准仪在钢尺读数@#@a2——S2水准仪在钢尺读数@#@b1——S1水准仪在塔尺读数@#@b2——S2水准仪在塔尺读数@#@在结构施工到一定高度后，应重新引测相应的结构标高，以保证测量精度的质量要求。

@#@@#@二．土方工程@#@1．土方开挖@#@1）施工准备@#@

（1）土方开挖前，应经勘察单位及业主交底，确认地下无管线等隐蔽埋藏物。

@#@根据施工要求，将施工区域内的地上、地下障碍物清除和处理完毕。

@#@@#@

（2）水准点、控制点已引测到现场。

@#@建筑物的位置或场地的定位控制线（桩）、标准水平桩及基槽的灰线尺寸，必须经过检验合格，并办完预检手续。

@#@@#@（3）挖土机械及运输机械已到位，业主指定了堆土场地。

@#@@#@（3）场地要清理平整，做好排水坡度，在施工区域内，要挖临时性排水沟。

@#@@#@（4）夜间施工时，应合理安排工序，防止错挖或超挖。

@#@施工场地应根据需要安装照明设施，在危险地段应设置明显标志。

@#@@#@（5）由于场地位于沧县隆起和黄骅坳陷过渡地带，应根据当地工程地质资料，采取措施降低地下水位，一般要降至低于开挖底面的0．5m，然后再开挖。

@#@@#@2）挖方施工@#@1）对定位标准、轴线引桩、标准水准点、龙门板等，挖运时不得碰撞，也不得坐在龙门板上休息。

@#@并应经常测量和校核其面位置、水平标高和边坡坡度是否符合设计要求。

@#@定位标准和标准水准点，也应定期复测，检查是否正确。

@#@@#@

（2）土方开挖时，应防止邻近已有建筑物或构筑物、道路、管线等发生下沉或变形。

@#@必要时与设计单位或建设单位协商采取防护措施，并在施工中进行沉降和位移观测。

@#@@#@（3）施工中如发现有文物或古墓等，应妥善保护，并应立即报请当地有关部门处理后，方可继续施工。

@#@如发现有测量用的永久性标桩或地质、地震部门设置的长期观测点等，应加以保护。

@#@在敷设地上或地下管道、电缆的地段进行土方施工时，应事先取得有关管理部门的书面同意，施工中应采取措施，以防止损坏管线。

@#@@#@（4）土方开挖一般不宜在雨季进行，否则工作面不宜过大，应分段逐片的分期完成。

@#@@#@（5）土方开挖使用2台挖掘机作业，6辆自卸汽车配合土方运输，土方开挖一步到位，剩余30cm厚土方由人工清槽。

@#@土方挖掘开始后，挖掘机要在现场技术人员的指挥下，挖出第一处水准点，水准点确定后再开始作业。

@#@测量人员24小时配合，及时对基槽的底标高进行校核，杜绝超挖现象。

@#@清槽人员要及时将清出的余土运至机械作业范围内，同时要安排专人清理边坡，做到边挖边清理。

@#@挖方过程中若发现实际情况与地质勘察资料不符时，要及时通知业主及勘察单位研究处理。

@#@@#@3）应注意的质量问题@#@

（1）基底超挖：

@#@开挖基坑或管沟不得超过基底标高，如个别地方超挖时，其处理方法应取得设计单位的同意。

@#@@#@

（2）基底未保护：

@#@基坑开挖后，应尽量减少对基土的扰动。

@#@如基础不能及时施工时，可在基底标高以上留0．3土层，待作基础时再挖。

@#@@#@（3）开挖尺寸不足：

@#@基坑或管沟底部的开挖宽度，除结构宽度外，应根据施工需要增加工作面宽度。

@#@如排水设施，支撑结构的所需宽度。

@#@@#@（4）基坑或管沟边坡不直不平、基底不平：

@#@应加强检查，随挖随修，并要认真验收。

@#@@#@2．土方回填@#@1）材料@#@土：

@#@宜优先利用基槽中挖出的土，但不得含有有机杂质。

@#@使用前应过筛，其粒径不大于50mm，含水率应符合规定。

@#@@#@石灰：

@#@生石灰粉，不得含有粒径大于5mm的生石灰块，也不得含有过多的水分。

@#@@#@2）作业条件@#@施工前应根据工程特点、填方土料种类、密实度要求、施工条件等，合理地确定填方土料含水率控制范围、虚铺厚度和压实遍数等参数。

@#@@#@土方回运从指定地点运回，回填前应对基础、墙体等进行检查验收，并且要办好隐检手续。

@#@待基础混凝土强度应达到规定的要求，方可进行回填土。

@#@@#@室内土方回填，应在完成上下水、管道安装后再进行。

@#@并将地坪上的积水和有机物等清理干净。

@#@@#@施工前，应做好水平标志，以控制回填土的高度或厚度。

@#@在基坑边坡上，每隔3m钉上水平板；@#@室内和散水的边墙上弹上水平线或在地坪上钉上标高控制木桩。

@#@从而保证回填土的标高准确。

@#@@#@3）施工工艺@#@a基槽地坪上清理→检验土质→分层铺土、耙平→夯打密实→检验密实度→修整找平验收。

@#@@#@b填土前应将基槽底或地坪上的垃圾等杂物清理干净；@#@肥槽回填前，必须清理到基础底面标高，将回落的松散垃圾、砂浆、石子等杂物清除干净。

@#@@#@c检验回填土内是否含有杂物，粒径是否符合规定，以及回填土的含水量是否在控制的范围内；@#@如含水量偏高，可采用翻松、晾晒或均匀掺入干土等措施；@#@如遇回填上的含水量偏低，可采用预先洒水润湿等措施。

@#@@#@d回填土应分层铺摊。

@#@每层铺土厚度应根据土质、密实度要求和机具性能确定。

@#@蛙式打夯机每层铺土厚度为200～250mm；@#@打夯机不能作业的部位采用人工夯实，每层虚铺不大于150mm，铺摊完成后，要用铁耙耙平。

@#@@#@e回填时每层夯打三至四遍。

@#@打夯应一夯压半夯，夯夯相接，行行相连，纵横交叉。

@#@@#@f深浅两基坑相连时，应先填夯深基础；@#@填至浅基坑相同的标高时，再与浅基础一起填夯。

@#@如必须分段填夯时，交接处应填成阶梯形，梯形的高宽比一般为1∶2。

@#@上下层错缝距离不小于500mm，阶梯处必须留直槎。

@#@@#@g回填时，为防止管道中心线位移或损坏管道，应用人工先在管子两侧填土夯实；@#@并应由管道两侧同时进行，直至管顶0.5m以上时，在不损坏管道的情况下，方可采用蛙式打夯机夯实。

@#@@#@h回填土每层填土夯实后，应按规范规定进行环刀取样，测出干土的质量密度；@#@达到要求后，再进行上一层的铺土。

@#@@#@i修整找干：

@#@填土全部完成后，应进行表面拉线找平，凡超高处，及时依线铲平；@#@凡低于标准高程的地方，应补土夯实。

@#@@#@三、钢筋工程@#@1．钢筋加工@#@所有钢筋由钢筋工长统一制作加工单，经项目工程师审核后在钢筋场地配料。

@#@@#@1）施工准备@#@

（1）存放钢筋的现场已平整夯实。

@#@@#@

（2）钢筋设备已进场并安装就位。

@#@@#@（3）钢筋加工单已制作完成。

@#@@#@2）钢筋除锈@#@钢筋在下料前先除锈，将钢筋表面的油渍、漆渍及浮皮、铁锈等清除干净，以免影响其与混凝土的粘结效果，盘条钢筋除锈通过其冷拉调直过程来实现，螺纹钢筋除锈使用电动除锈机，并装设排尘罩及排尘管道，以免对环境造成污染。

@#@@#@3）钢筋调直@#@采用卷扬机调直钢筋，冷拉率：

@#@Ⅰ级钢不大于4%。

@#@经过调直工艺后，钢筋应平直，无局部弯曲。

@#@@#@4）钢筋弯曲成型@#@钢筋弯曲成型采用钢筋弯曲机和人工弯曲配合进行，弯曲后钢筋无翘曲现象，弯钩处不得有裂纹。

@#@保证钢筋的弯折角度及弯勾的平直长度符合规范要求。

@#@Ⅰ级钢筋末端的1800弯钩，其圆弧弯曲直径不应小于钢筋直径的2.5倍，钢筋平直段长度不应小于钢筋直径的10倍，1350弯钩（箍筋）弯曲直径不小于钢筋直径的4倍，平直段长度为10倍钢筋直径。

@#@Ⅱ级钢筋末端的900弯钩弯曲直径不小于钢筋直径的4倍。

@#@@#@5）钢筋的贮存及运输@#@由于现场加工钢筋，成型钢筋整齐码放在钢筋堆放场地，并挂牌标识，做到整洁清楚，一目了然。

@#@较长钢筋垂直运输时，应使铁扁担配合吊装。

@#@根据钢筋长度估算钢筋的吊点，严禁随意吊装，使得长钢筋因重力作用产生变形。

@#@@#@2．钢筋绑扎@#@1）施工准备@#@

（1）钢筋绑扎采用22#火烧丝，铁丝的剪断长度要满足使用要求。

@#@@#@

（2）垫块，混凝土板钢筋采用50×@#@50mm水泥砂浆垫块，厚度同钢筋保护层。

@#@@#@垫块用1：

@#@2水泥砂浆制作，初凝后用塑料布覆盖72小时，然后放入水箱内养护不少于7d，保证垫块的抗压强度。

@#@同时，不同厚度的垫块不得混放，存放时必须分类标识，防止出现混用。

@#@@#@（3）钢筋绑扎前检查钢筋有无锈蚀，除锈之后再运至绑扎部位。

@#@@#@（4）做好抄平放线工作，弹好水平标高线，柱、墙外皮尺寸线，根据弹好的外皮尺寸线，检查下层预留搭接钢筋的位置、数量、长度，如不符合要求时，需进行处理。

@#@绑扎前先整理调直下层伸出的搭接筋，并将锈蚀、水泥砂浆等污垢清除干净。

@#@@#@2）柱子钢筋绑扎@#@

（1）套柱箍筋：

@#@按图纸要求间距，计算好每根柱箍筋数量，先将箍筋套在下层伸出的搭接筋上，然后柱筋连接，柱子筋在两个截面连接，同一截面接头数量不得超过50%。

@#@@#@

（2）箍筋绑扎：

@#@每根柱的四根角筋都画间距线，在立好的柱子竖向钢筋上，按图纸要求用粉笔划箍筋间距线，按已划好的箍筋位置线，将已套好的箍筋往上移动，由上往下采用缠扣绑扎。

@#@箍筋与主筋要垂直，箍筋转角处与主筋交点均要绑扎，主筋与箍筋非转角部分的相交点成梅花交错绑扎。

@#@箍筋的弯钩叠合处沿柱子竖筋交错布置，并绑扎牢固到位。

@#@在柱筋顶部设一定位卡具来保证主筋的间距及平面位置。

@#@@#@（3）柱钢筋的控制@#@柱受力钢筋根据设计图纸柱主筋的间距焊制柱主筋定位框，分别放置在柱中部和浇注混凝土上口端部。

@#@采用φ12的钢筋根据柱主筋的截面净尺寸加工而成，要求每条分档筋与柱主筋位置保持2mm的间距。

@#@@#@（4）根据抗震要求，柱箍筋端头弯成135°@#@，平直部分长度不小于10d。

@#@柱上下两端箍筋加密，加密区长度及加密区内箍筋间距符合图纸要求，箍筋的拉筋钩住主筋。

@#@@#@（5）柱筋保护层厚度符合规范及施工蓝图要求";i:

20;s:

27249:

"资格考试最新整理工程造价的计价与控制模拟题一1@#@——参考范本——@#@【资格考试】2019最新整理-工程造价的计价与控制模拟题一1@#@______年______月______日@#@____________________部门@#@Ø@#@@#@Ø@#@一、单项选择题（共72题，每题1分。

@#@每题的备选项中，只有一个最符合题意）@#@1．国产设备的原价通常是指（）。

@#@@#@A．设备运至工地仓库的价格@#@B．不带有备件的价格@#@C．设备制造厂的交货价@#@D．运至工地仓库并且安装完毕后的价格@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]考生应该注意的是，国产设备原价的与进口设备原价有着不同的含义，国产设备原价一般指的是设备制造厂的交货价或定货合同价。

@#@它一般根据生产厂获供应商的询价、报价、合同价确定，或采用一定的方法计算确定。

@#@对于国产标准设备，一般采用带有备件的原价。

@#@@#@2．我国现行建设项目总投资及工程造价构成中，流动资产投资应是（）。

@#@@#@A．建设期贷款利息@#@B．工器具及生产家具购置费@#@C．流动资金@#@D．铺底流动资金@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@建设项目投资含固定资产投资和流动资产投资两部分，建设项目总投资中的流动资产投资就是流动资金。

@#@@#@3．采用装运港船上交货价时，下列属于卖方责任的是（）。

@#@@#@A．负责租船或订舱@#@B．负责办理保险及支付保险费@#@C．负责装船@#@D．办理在目的港的进口和收货手续@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]在装运港船上交货价方式下，双方的责任以装船为分界点,即装船之前责任归卖方，装船之后责任归买方。

@#@@#@4.下列不属于国产非标准设备原价构成的是（）。

@#@@#@A、利润@#@B、加工费@#@C、营业税@#@D、费品损失费@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@国产非标准设备原价构成的是

（1）、材料费；@#@

（2）、加工费；@#@（3）、辅助材料费；@#@（4）、专用工具费；@#@（5）、费品损失费；@#@（6）、外购配套件费；@#@（7）、包装费；@#@（8）、利润；@#@（9）、税金（主要指增值税）；@#@（10）、非标准设备设计费。

@#@@#@5．下列费用中属于安装工程费用内容的是（）。

@#@@#@A．煤气设备费及其装设、油饰工程的费用@#@B．单台设备试运转的调试费@#@C．设备基础的砌筑工程的费用@#@D．电缆导线的敷设工程的费用@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]在教材中所提及的建筑工程与土建工程的含义不尽相同。

@#@建筑工程可以理解为建筑物工程，即所有为实现建筑物的功能和目的而服务的工程，因此A、C、D三项均属于建筑工程。

@#@只有B项为正确答案。

@#@@#@6.国产非标准设备原价的计算，应该使非标准设备的计价（）。

@#@@#@A．等于实际出厂价@#@B．低于实际出厂价@#@C．接近于实际出厂价@#@D．高于实际出厂价@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@非标准设备原价有多种不同的计算方法，但无论采用那种方法都应该是非标准设备计价接近实际出场价，并且计算方法要简便。

@#@@#@7.根据工料单价法计价程序，若采取以直接费为计算基础的计价方法，利润的计算基础应该是（）。

@#@@#@A．直接工程费@#@B．直接工程费+措施费@#@C．直接工程费+措施费+企业管理费@#@D．直接工程费+措施费+企业管理费+规费@#@答案：

@#@D@#@[解题要点]根据建筑安装工程计价程序的规定，工料单价法的计价程序有三种方法，即以直接费为计算基础、以人工费和机械费为计算基础和以人工费为计算基础。

@#@几种方法在计价过程中的区别考生应注意掌握。

@#@@#@8、工具、器具及生产家具购置费一般通过（）计算。

@#@@#@A、设备原价+运杂费@#@B、设备原价×@#@（1+运杂费率）@#@C、设备原价×@#@（1+运杂费率）×@#@（1+损耗率）@#@D、设备购置费×@#@定额费率@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@工具、器具及生产家具购置费一般以设备购置费为计算基数，按照部门或行业规定的工具器具及生产家具费率计算。

@#@@#@9．为安装进口设备，聘用外国工程技术人员进行指导所发生的费用应计入（）。

@#@@#@A．研究试验费@#@B．工程承包费@#@C．引进技术和进口设备其他费用@#@D．生产准备费@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]按我国现行规定，为安装进口设备、引进国外技术等聘用外国工程技术人员进行技术指导所发生的费用属于引进技术和进口设备其他费用。

@#@考核时也会经常将这些费用与进口设备原价的各项费用构成互相混淆，让考生去区分。

@#@@#@10．与国外建筑安装工程费用构成相比，我国现行建筑安装工程费用构成中不包含（）。

@#@@#@A．材料费@#@B．施工机械费@#@C．暂定金额@#@D．管理费@#@答案：

@#@[C]@#@评析：

@#@20xx考题暂定金额是指包括在合同中，供工程任何部分的施工或提供货物、材料、设备或服务、不可预料事件之费用使用的一项金额，该项金额只有工程师批准后才能动用。

@#@见教材第一章第三节P21。

@#@@#@11．某新建项目，建设期4年，分年均衡进行贷款，第一年贷款1000万元，以后各年贷款均为500万元，年贷款利率为6％，建设期内利息只计息不支付，该项目建设期贷款利息为（）。

@#@@#@A．76．80万元@#@B．106．80万元@#@C．366．30万元@#@D．389．35万元@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]建设期贷款利息的计算题也是常见题型，几乎每年都会考到，考试方式也差不多。

@#@考生需要注意的是分年均衡贷款时，当年贷款按半年计息，而以前年度未偿还的本利和累计按照全年计息。

@#@@#@12、下列各类定额中属于施工企业为组织生产和加强管理在企业内部使用的定额是（）。

@#@@#@A．预算定额@#@B．概算定额@#@C．施工定额@#@D．直接费定额@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@施工定额是施工企业（建筑安装企业）组织生产和加强管理在企业内部使用的一种定额。

@#@属于企业生产定额的性质。

@#@@#@13.在下列各种定额中，以工序为研究对象的是（）@#@A．概算定额@#@B．施工定额@#@C．预算定额@#@D．投资估算指标@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]施工定额是以同一性质的施工过程——工序，作为研究对象，表示生产产品数量与时间消耗综合关系编制的定额，施工定额属企业定额性质。

@#@施工定额的项目划分很细，是施工建设定额中分项最细、定额子目最多的一种定额，是工程建设定额中的基础性定额。

@#@而工序是工艺方面最简单的施工过程，因此作为施工定额的研究对象。

@#@@#@14、投资估算指标是在（）阶段编制投资估算、计算投资需要量时使用的一种定额。

@#@@#@A．项目建议书@#@B．可行性研究@#@C．项目建议书和可行性研究@#@D．初步设计@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@投资估算指标是在项目建议书和可行性研究阶段编制投资估算、计算投资需要量时使用的一种定额。

@#@它非常概略，往往以独立的单项工程或完整韵工程项目为计算对象，编制内容是所有项目费用之和。

@#@它的概略程度与可行性研究阶段相适应。

@#@投资估算指标往往根据历史的预、决算资料和价格变动等资料编制，但其编制基础仍然离不开预算定额、概算定额。

@#@@#@15.预算定额编制中，在进行材料消耗量计算时，通常采用的方法包含（）。

@#@@#@A．测时法@#@B．写实记录法@#@C．实验室试验法@#@D．工作日写实法@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]预算定额编制中，材料消耗量计算方法主要有：

@#@①凡有标准规格的材料，按规范要求计算定额计量单位的耗用量；@#@②凡设计图纸标注尺寸及下料要求的按设计图纸尺寸计算材料净用量；@#@③换算法；@#@④测定法。

@#@测定法包括现场观察法、实验室试验法。

@#@测时法、写实记录法和工作日写实法属计时观察法——是测定时间消耗的基本方法。

@#@16、衡量工人劳动数量和质量，反映成果和效益指标的是（）。

@#@@#@A．时间定额@#@B．产量定额@#@C．施工定额@#@D．预算定额@#@答案：

@#@[C]@#@评析：

@#@见教材第二章第一节P35有关内容。

@#@@#@17.一项工程的单组门窗框扇工作的基本工作时间是4h，辅助时间占工序作业时间的比率是12％，规范时间比率为7％，则该项工作的定额时间是（）h。

@#@@#@A．4．301@#@B．4．545@#@C．4．887@#@D．33．33@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]利用工时规范，可以计算劳动定额的时间定额，计算公式为：

@#@@#@作业时间=基本工作时间+辅助工作时间=基本工作时间／（1—辅助时间％）@#@定额时间=作业时间／（1—规范时间％）@#@作业时间=4／（1—12％）=4．545（h）@#@定额时间=4．545／（1—7％）=4．887（h）@#@18.台班折旧费公式为（）。

@#@@#@A．台班折旧费=[机械预算价格×@#@（1+残值率）×@#@贷款利息系数]/耐用总台班@#@B.台班折旧费=[机械预算价格×@#@（1—残值率）+贷款利息]/耐用台班@#@C．台班折旧费=[机械预算价格×@#@（1+残值率）×@#@贷款利息系数]/耐用台班@#@D．台班折旧费=[机械预算价格×@#@（1—残值率）×@#@贷款利息系数]/耐用总台班@#@答案：

@#@D@#@解题要点：

@#@折旧费是指施工机械在规定使用期限内，每个台班所摊的机械原值及支付贷款利息费用。

@#@公式为台班折旧费=机械预算价格（1—残值率）贷款利息系数/耐用总台班@#@19、已知某施工机械耐用总合班为5000台班，大修间隔台班为500台班，一次大修理费为10000元，则该施工机械的台班大修理费为（）元/台班。

@#@@#@A．10　@#@B．20　@#@C．18@#@D．2@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]根据已知条件，台班大修理费的计算过程如下：

@#@@#@台班大修理费=[10000×@#@（5000/500—1）]/5000=18（元/台班）@#@本题的关键在于弄清大修周期与寿命期内大修理次数的关系。

@#@大修周期是指机械正常的施工作业条件下，将其寿命期（即耐用总台班）按规定的大修理次数划分为若干个周期。

@#@因此大修周期数应该等于寿命期内的大修理次数加1。

@#@@#@20、对于施工周转材料，能计入材料定额消耗量的是（）。

@#@@#@A．一次使用量@#@B．摊销量@#@C．净用量@#@D．回收量@#@答案：

@#@[B]@#@评析：

@#@材料消耗量中应计算材料摊销量，为此，应根据施工过程中各工序计算出一次使用量和摊销量。

@#@其计算公式为：

@#@@#@一次使用量=材料净用量×@#@（1—材料损耗量）@#@材料摊销量=一次使用量×@#@摊销系数@#@摊销系数=周转使用系数—[（1—损耗率）X回收价值率]／周转次数×@#@100％@#@周转使用时数：

@#@[（周转次数—1）×@#@损耗率]／周转次数×@#@100％@#@回收价值率：

@#@一次使用量×@#@（1—损耗率）／周转次数×@#@100％@#@见教材第二章第三节P67。

@#@@#@21．对我国建筑产品价格市场化的描述中，下列价格属于国家指导价的是（）。

@#@@#@A．设计概算@#@B．施工图预算@#@C．预算包干价格@#@D．工程费用签证@#@答案：

@#@C@#@[解题要点]这是近两年常见的考点，在我国建筑产品价格市场化的三个阶段——国家定价、国家指导价和国家调控价——中，每个阶段的价格有不同的表现形式和特点。

@#@设计概算、施工图预算和工程费用签证都是国家定价的表现形式。

@#@@#@22．某袋装水泥原价为350元／t，供销部门手续费费率为4％，运杂费18元／t，二次运输费5元／t，运输损耗率为1％，采购保管费率为2％，则每吨水泥采购保管费为（）元。

@#@@#@A．7．71@#@B．7．43@#@C．7．36@#@D．7．00@#@答案：

@#@[A]@#@评析：

@#@采购及保管费是指材料供应部门（包括工地仓库及其以上各级材料主管部门）在组织采购、供应和保管材料过程中所需的各项费用，一般按照材料到库价格以费率取定。

@#@材料采购及保管费计算公式如下：

@#@@#@采购及保管费：

@#@材料运到工地仓库价格X采购及保管费率或采购及保管费=（材料原价+供销部门手续费+包装费+运杂费+运输损耗费）X采购及保管费率。

@#@详见教材第二章第五节P86内容。

@#@@#@23.《建设工程工程量清单计价规范》规定，措施项目综合单价的内容的构成是（）。

@#@@#@A．人工费、材料费、机械费，@#@B．人工费、材料费、机械费、管理费、利润@#@C．人工费、材料费、机械费、管理费、利润、风险费@#@D．人工费、材料费、机械费、管理费、利润、风险费、税金@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]综合单价法即工程量清单的单价综合了直接工程费、间接费、有关文件规定的调价、材料价格差价、利润、风险金、税金等一切费用。

@#@此定义是对综合单价的一般描述，但在我国现行的《建设工程工程量清单计价规范》中，综合单价中不包括规费和税金，而将其在单位工程报价中单独核算。

@#@风险金包含在单价的各项内容当中，不单独列支。

@#@@#@24.概算定额与预算定额的不同之处，在于（）的差异，同时，概算定额主要用于设计概算的编制。

@#@@#@A．项目划分和计算规则上@#@B．项目划分和综合扩大程度上@#@C．项目划分和总说明上@#@D．项目划分和工作内容上@#@答案：

@#@B@#@解题要点：

@#@概算定额与预算定额的不同之处，在于项目划分和综合扩大程度上的差异，同时，概算定额主要用于设计概算的编制。

@#@由于概算定额综合了若干分项工程的预算定额，因此使概算工程量计算和概算表的编制，都比编制施工图预算简化一些。

@#@@#@25．采用工程量清单计价方式，业主对设计变更而导致的工程造价的变化一目了然，业主可以根据投资情况来决定是否进行设计变更。

@#@这反映了工程量清单计价方法（）的特点。

@#@@#@A．满足竞争的需要@#@B．有利于实现风险合理分担@#@C．有利于标底的管理和控制@#@D．有利于业主对投资的控制@#@答案：

@#@D@#@[解题要点]实施工程量清单计价的特点主要有满足竞争的需要；@#@提供一个平等的竞争条件；@#@有利于工程款的拨付和工程造价的最终确定；@#@有利于实现风险的合理分担；@#@有利于业主对投资的控制。

@#@每一个特点均有其不同的具体含义，应注意其区别。

@#@@#@26.投资估算指标一般可分为（）三个层次。

@#@@#@A．设备购置费用指标、设备安装费用指标、建筑工程费用指标@#@B．建筑安装工程费用指标、设备工器具费用指标、工程建设其他费用指标@#@C．人工消耗指标、材料消耗指标、机械消耗指标@#@D．建设项目综合指标、单项工程指标、单位工程指标@#@答案：

@#@D@#@解题要点：

@#@投资估算指标的内容因行业不同各异，一般可分为建设项目综合指标、单项工程指标、单位工程指标三个层次。

@#@@#@27．工程造价资料可在很多方面运用，其结果能使工程造价控制由静态转入动态的关键是（）。

@#@@#@A．进行单位生产能力投资分析@#@B．用作技术经济分析的基础资料@#@C．用作编制各类定额的基础资料@#@D．用以研究同类工程造价的变化规律@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]由于不断地搜集和积累工程在建期间的造价资料，所以到结算和决算时能简单地得出结果。

@#@由于造价信息的及时反馈，使得建设单位和施工单位都可以尽早地发现问题，并及时予以解决。

@#@这是使对造价的控制由静态转入动态的关键所在。

@#@@#@28.工程内容是指完成该清单项目可能发生的（），可供招标人确定清单项目和投标人投标报价参考。

@#@@#@A．具体工程@#@B．分部工程@#@C．分部分项工程@#@D．分项工程@#@答案：

@#@A@#@解题要点：

@#@工程内容是指完成该清单项目可能发生的具体工程，可供招标人确定清单项目和投标人投标报价参考。

@#@@#@29、下列各项中，可以反映企业财务盈利能力的指标是（）。

@#@@#@A．财务净现值@#@B．流动比率@#@C．盈亏平衡产量@#@D．资产负债率@#@答案：

@#@A@#@解题要点]项目盈利能力分析的静态指标是全部投资回收期、投资利润率、投资利税率、资本金利润率，动态指标是财务内部收益率和财务净现值。

@#@借款偿还期、速动比率、流动比率和资产负债率反映企业偿债能力。

@#@进行不确定性分析的静态指标有盈亏平衡产量、盈亏平衡生产能力利用率、灵敏度等。

@#@@#@30、工程建设投资估算指标是编制（）等前期工作阶段投资估算的依据，也可以作为编制固定资产长远规划投资额的参考。

@#@@#@A．投资计划@#@B．贷款数额@#@C．建设项目建议书@#@D招投标协议书@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@工程建设投资估算指标是编制建设项目建议书、可行性研究报告等前期工作阶段投资估算的依据，也可以作为编制固定资产长远规划投资额的参考。

@#@投资估算指标为完成项目建设的投资估算提供依据和手段，它在固定资产的形成过程中起着投资预测、投资控制、投资效益分析的作用，是合理确定项目投资的基础。

@#@31.按照生产能力指数法（n=0．6，ƒ=1），若将设计中的化工生产系统的生产能力提高三倍，投资额大约增加（）。

@#@@#@A．200％@#@B．300％@#@C．230％@#@D．130％@#@答案：

@#@D@#@[解题要点]生产能力指数法是根据已建成的类似项目生产能力和投资额来粗略估算拟建项目投资额的方法。

@#@其计算公式为：

@#@@#@C2=C1（Q2/Q1）×@#@ƒ@#@计算过程如下：

@#@C2/C1=（Q2/Q1）×@#@ƒ=（4/1）×@#@0．6×@#@1=2．3@#@所以投资额增加了130％。

@#@@#@此题是对于生产能力指数法的型种变形考题，应注意以下三个问题：

@#@@#@

（1）在本题中所求的不是C2的值，而是C2与C1之间的增长关系；@#@@#@

（2）所求值为C2相对C1增长的比例，因此值为2．3—1=1．3=130％；@#@@#@（3）生产能力增长三倍，因此Q2/Q1=4。

@#@@#@32．工程造价资料可在很多方面运用，其结果能使工程造价控制由静态转入动态的关键是（）。

@#@@#@A．进行单位生产能力投资分析@#@B．用作技术经济分析的基础资料@#@C．用作编制各类定额的基础资料@#@D．用以研究同类工程造价的变化规律@#@答案：

@#@[B]@#@评析：

@#@20xx考题用作技术经济分析的基础资料，由于不断地搜集和积累工程在建期间的造价资料，所以到结算和决算时能简单、容易地得出结果。

@#@由于造价信息的及时反馈，使得建设单位和施工单位都可以尽早地发现问题，并及时予以解决。

@#@这也正是使对造价的控制由静态转入动态的关键所在。

@#@见教材第三章第三节P138。

@#@@#@33.预测项目建设期间的资金流动状况的报表主要有（）。

@#@@#@A．固定资产投资估算表@#@B．流动资金估算表@#@C．借款还本付息表@#@D．总成本费用估算表@#@答案：

@#@A@#@[解题要点]各种估算表可归纳为三大类：

@#@@#@

（1）预测项目建设期间的资金流动状况的报表：

@#@投资使用计划与资金筹措表和固定资产投资估算表。

@#@@#@

（2）预测项目投产后的资金流动状况的报表：

@#@流动资金估算表、总成本费用估算表、销售收入和税金及附加估算表、损益表等。

@#@为编制生产总成本费用估算表，还附设了材料、能源成本预测、固定资产折旧和无形资产与递延资产摊销费三张估算表。

@#@@#@（3）预测项目投产后用规定的资金@#@34、工程量清单计价应包括按招标文件规定完成工程量清单所需的全部费用，通常由分部分项工程费、（）和其他项目费和规费、税金组成。

@#@@#@A．措施项目费@#@B．零星工程费@#@C．主要材料费@#@D．利润@#@答案：

@#@A@#@解题要点：

@#@工程量清单计价应包括按招标文件规定完成工程量清单所需的全部费用，通常由分部分项工程费、措施项目费和其他项目费和规费、税金组成。

@#@@#@35.按照利润的分配顺序税后利润应首先用于（）。

@#@@#@A．弥补损失@#@B．法定盈余公积金@#@C．公益金@#@D．应付利润@#@答案：

@#@A@#@[解题要点]损益表编制反映项目计算期内各年的利润总额、所得税及税后利润的分配情况。

@#@弥补损失主要是支付被没收的财务损失、支付各项税收的滞纳金及罚款，以及弥补以前年度亏损。

@#@弥补损失后仍然有剩余的税后利润，则按法定盈余公积金、公益金、应付利润及未分配利润等项进行分配。

@#@@#@36.朗格系数是指（）。

@#@@#@A．设备费用与总建设费用之比@#@B．总建设费用与建筑安装费用之比@#@C．总建设费用与设备费用之比@#@D．建筑安装费用与总建设费用之比@#@答案：

@#@C@#@解题要点：

@#@朗格系数法的计算以设备费为基础，朗格系数KL=（1十∑Ki）•Kc，其中Ki是管线、仪表、建筑物等项费用的估算系数，Kc是管理费、合同费、应急费等间接费在内的总估算系数。

@#@@#@37．某工程方案设计生产能力12万t/年，单位产品售价（不含税）510元/t，总固定成本1500万元，单位成本250元/t，并与产量成正比关系，则以产量表示的盈亏平衡点为（）t。

@#@@#@A．2．94×@#@104@#@B．5．77×@#@104@#@C．6×@#@104@#@D．125×@#@104@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]盈亏平衡产量Q=F/P（1—t）—V@#@根据已知条件，该项目的盈亏平衡产量为：

@#@@#@Q=1500×@#@104／（510-250）=5．77×@#@104（t）@#@盈亏平衡点不仅可用产量表示，还可用价格、可变成本、生产能力利用率等要素表示，若干公式都应掌握。

@#@@#@38．投资决策阶段，建设项目投资方案选择的重要依据之一是（）。

@#@@#@A．工程预算@#@B．投资估算@#@C；@#@设计概算@#@D．工程投标报价@#@答案：

@#@[B]@#@评析：

@#@20xx考题决策阶段的投资估算是进行投资方案选择的重要依据之一，同时也是决定项目是否可行及主管部门进行项目审批的参考依据。

@#@见教材第四章第一节P149。

@#@@#@考核要点：

@#@建设项目决策与工程造价的关系。

@#@造价高低、投资多少也影响项目决策。

@#@@#@39.在建筑设计阶段层高也是影响工程造价的主要因素之一，下面能正确表示层高与每平方米造价关系的图是（）。

@#@@#@答案：

@#@A@#@[解题要点]层高与单方造价系数呈现正相关关系（因此D错误），但是层高与单方造价系数不是线性关系（因此C错误）。

@#@层高开始增加，会带来单方造价系数的增加，但增加的不大，但是当层高增加到一定的程度时，可能会带来建筑结构等的变化，会引起单方造价系数大幅度的提高，因此正确答案为A。

@#@@#@40.现金流量表的现金流入中有一项是流动资金回收，该项现金流入发生在（）。

@#@@#@A．计算期最后一年@#@B．投产期第一年@#@C．生产期每一年@#@D．计算期每一年@#@答案：

@#@A@#@解题要点：

@#@现金流入为产品销售（营业）收入、回收固定资产余值、回收流动资金三项之和。

@#@另外，固定资产余值和流动资金的回收均在计算期最后一年。

@#@固定资产余值回收额为固定资产折旧费估算表中最后一年的固定资产期末净值，流动资金回收额为项目正常生产年份流动资金的占用额。

@#@@#@41．某新建企业有两个设计方案，方案甲总投资1500万元，年经营成本400万元，年产量为1000件；@#@方案乙总投资1000万元，年经营成本360万元，年产量800件，当行业的标准投资效果系数小于（）时，甲方案优。

@#@@#@A．20％@#@B．25％@#@C．30％@#@D．35％@#@答案：

@#@A@#@[解题要点]本题为20xx年全国注册造价工程师执业资格考试试题。

@#@计算过程如下：

@#@@#@当标准投资效果系数小于甲乙方案的差额投资效果系数时，甲方案优于乙方案。

@#@甲乙方案的差额投资效果系数为ΔR=（C乙／Q乙—C甲／Q甲）／（K甲／Q甲—K乙／Q乙）=，（360／800—400／1000）／（1500／1000—1000／800）=20％，所以正确答案为A。

@#@@#@42.所谓限额设计就是按照设计任务书批准的（）进行初步设计，按照（）进行施工图设计，按施工图预算造价对施工图设计的各个专业设计文件做出决策。

@#@@#@A、投资概算额初步设计概算造价限额@#@B、投资估算额初步设计概算造价限额@#@C、初步设计概算造价限额投资估算额@#@D．投资估算额初步设计估算额@#@答案：

@#@B@#@解题要点：

@#@所谓限额设计就是按照设计任务书批准的投资估算额进行初步设计，按照初步设计概算造价限额进行施工图设计，按施工图预算造价对施工图设计的各个专业设计文件做出决策。

@#@@#@43．在设计阶段实施价值工程进行设计方案优选的步骤一般为（）。

@#@@#@A．功能评价→功能分析→方案创新→方案评价@#@B．功能分析→功能评价→方案创新→方案评价@#@C．功能分析→功能评价→方案评价→方案创新@#@D．功能评价→功能分析→方案评价→方案创新@#@答案：

@#@B@#@[解题要点]价值工程的首要步骤是对拟建建筑物进行功能的分析，然后进行功能的评价，即计算出各项功能的功能评价系数，作为该功能的重要程度权数。

@#@然后进行方案的创新，即根据功能分析的结果，提出各种可能方案。

@#@最后是方案的评价，正确答案是B。

@#@@#@44.某建设项目有四个方案，其评价指标值甲功能评价总分为";i:

21;s:

78:

"紫马铃薯全粉加工工艺研究@#@紫马铃薯全粉加工工艺研究@#@";}