第四军医大学西京医院Word文档格式.docx
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3.标准化教学法；
4.其他在课程、实验、见习、实习、考试等教学环节的改革
教学手段改革：
比如：
多媒体幻灯、视频录像、模拟演示、网络课程、CAI课件方面的改革。
4、教学中可能存在的困难与对策
在学情调研的基础上，从授课对象、师资队伍、教学内容（难点）、器材教具等方面的阐述存在的困难，并制定应对措施。
二、新任课教员资格审核表
申报单位
部（院、系）教研室
学时
开课班级
指导教师
新任课
教员基本情况
姓名
性别
最高学历
毕业学校及时间
所学专业
参加岗前培训的经历
跟课情况及参与该课程
各教学环节的情况
列出跟课的时间、年级，所跟的课程名称；
并列出参与教学环节的情况；
教学环节包括学情调查分析、师生见面会、个人备课、集体备课、试讲、课堂教授、见实习带教、考试、阅卷等。
教研室听课
评议意见
具备任课资格，同意授课。
教研室主任（签章）年月日
审核组成员
审核意见
同意授课。
审核组组长（签章）年月日
系（院、部）
推荐意见
签章年月日
训练部
审核意见
注：
本表一式三份，一份留存系办，一份返回教研室，一份留教务处备案。
三、集体备课记录表
授课对象
专业
年级
层次
主持人
科室主任
时间
地点
记录人
参加教员
备课内容与讨论情况
根据各教研（科）室授课的实际情况，对如下备课内容进行讨论，要求每门课程在教学前和实施过程中均应开展集体备课，且每个学期对每门课程集体备课一般不小于2次。
详细记录参加集体备课的教员和教辅人员的发言情况，并由教学组长汇总意见，对集体备课中达成的共识进行总结。
备课内容：
1.授课目标、教学进度和课程标准中的教学重点、难点；
2.落实多媒体课件、教具（标本、模型）、教学设备、典型病例或例题等课前准备工作；
3.讨论授课章节内容、包括教材章节内容有无适量增加或前沿内容或筛除陈旧内容，确保授课内容的准确性、科学性和先进性；
4.讨论提高授课质量的方法和技巧，恰当使用现代教育手段；
5.讨论实验报告、见习小结或课外作业的内容、要求和完成时间；
6.总结讨论上一阶段教学情况、反馈教学过程中存在的问题和学员意见，提出改进措施；
7.讨论课程考试方案等。
备课内容讨论情况（续）
主讲教员（教学组长）意见：
签名：
年月日
教研室主任意见：
年月日
四、课程考核方案
教研室名称
计算机教研室
考核课程
计算机应用基础
考核负责人
×
考核对象
2008级五年制医疗、空医、口腔专业
考核方式
（在相应栏内打√）
笔试
口试
操作
综述
论文
其它
闭卷
开卷
√
计分比重
80%
20%
考核时间
笔试：
2009年5月16日19：
00-21：
00
操作：
2009年5月18日14：
30-18：
考核地点
第一、二、三、四、五、六大教室
计算机教研室机房
使用教材
《计算机应用基础》，主编×
，×
出版社
参考教材
《计算机应用基础》英文教材、计算机网络课程
命
题
要
求
1.内容符合《课程标准》要求，题量与各章节学时比例大致相当。
2.掌握、熟悉和了解内容比例大致为50：
30：
20，试题难度适中。
3.合理把握识记性和发挥性试题的比例，注重能力素质的考核。
4.严格实行授课人和命题人的教考分离。
5.（根据教学要求，结合课程特点，提出其它命题要求）
方
案
考核内容
题型、题量
讲授人
命题人
选
择
填
空
名
解
简
答
判
断
论
述
其
它
第一章：
9
1
第二章：
7
2
第三章：
6
第四章：
第五章：
5
第六章：
第七章：
4
第八章：
3
第九章：
第n章：
题量
50
15
共×
分值
25
10
20
30
满分100
成
绩
分
布
预
测
等级
比例
平均分
分布状态
优（90分以上）
基本呈
正态分布
良（80分至90分）
中（70分至80分）
差（60分至70分）
不及格（60分以下）
监
考
安
排
考场
监考人员
第一大教室
至少2人
第二大教室
第三大教室
第四大教室
第五大教室
第六大教室
教学组长意见：
科主任意见：
年月日
五、教案首页
第次课授课时间教案完成时间
教员
职务
授课方式
（大、小班）
授课题目（章，节）
基本教材
（或主要参考书）
教学目的与要求：
大体内容与时间安排，教学方法：
教研室审阅意见：
（教学组长签名）
（教研室主任签名）
年月日
（教案续页）
讲授与指导内容
互动内容设计
信息技术
运用设计
课时
分配
备注
本栏内，主要填写教员拟集中讲授的内容。
操作办法：
先将目前正在使用的教案电子版内容（40分钟）拷贝到这里，然后按照30分钟的讲授时间进行精炼，另外10分钟的内容纳入“互动内容设计”栏目。
本栏内，主要填写拟进行课堂互动的教学内容。
先写出互动的目的和内容（10分钟）；
然后对应课时填写到相应的位置。
对应前两栏，填写拟采用的信息技术手段。
（教案末页）
小结
复习思考
题，作业题
实施情况及分析
1.印制教案首页应用A4纸张；
2.“教案首页”二号宋体、居中；
3.其余各项标题栏五号宋体。
六、教学查房教案格式
教研室科室
授课
授课专业
教学查房日期
教学
病员
病例1病例2
住院号：
住院号：
诊断：
诊断：
参加
人员
，教授；
，副教授；
，主治医师；
，住院医师；
、×
，实习医师
内容
（病名）
目的
掌握×
的典型症状、重要体征、诊断依据、鉴别诊断、治疗原则，了解×
的新进展和最新的治疗方法。
活动
安排
1.实习医师提前一天复习病史
2.上级医师准备教案和提问的问题
3.实习医师汇报病史
4.带教医师补充病史
5.上级医师查房
6.查问补充病史、重点体检
7.提问内容：
包括诊断依据（特殊病史、阳性体征或重要阴性体征，有诊断意义的检验结果、治疗原则、具体方案）
8.小结：
简明扼要概述病史特点，病情分析、诊断和鉴别诊断的依据，与其他学科的关系，对治疗、预后提出意见，并指出汇报病情、体检手法中的不足或常见弊病
课后
体会
通过床边教学和讨论，发现实习学员在×
知识或技能方面存在的不足，下一步可在通过（小讲课、病案分析、示范操作）予以完善。
带教老师在×
带教环节存在XX不足，下一步应在XX方面加强。
七、试讲记录表
教员姓名
单位/教研室
授课时间
授课地点
主讲章节名称
评分指标
指标
主要评价点
打分
教学设计
（20分）
1、教案符合课程标准的教学要求
2、设计合理，符合学员的认知规律
讲授内容
（30分）
3、基本概念、原理准确，重点、难点明确，符合课程标准要求
4、思想性、科学性强
5、与医学相关知识有机衔接联系
6、介绍学科新进展、本人本校研究成果
7、适当运用外语词汇
教学方法
8、语言规范，表达准确
9、思路清晰，逻辑性强
10、案例比喻恰当，富有启发性
11、开展问题式教学，师生互动活跃
教学手段
12、信息化教学手段运用熟练，效果好，适当板书和恰当使用图表、模型等
13、信息资源选用恰当，能体现特色
总分
审核组综合评价意见：
审核组长签字：
此表适用于课程教学及见实习教学。
八、教学值班日志
日期
值班人员
考勤
迟到
早退
病假
事假
重
事
项
教学设备（比如，幻灯、投影、话筒）的使用情况；
教员上课时间有无延误、拖堂、早退；
学员的学习纪律；
学员有无迟到、早退、病假、事假的情况；
其他事项
备
注
此表由教研（科）室和学员队值班人员填写，用于检查教员授课和学员听课情况。
九、课堂教学效果评价表（专家用）
课堂设计
（15分）
1、符合课程标准的教学要求
课堂管理
（5分）
14、教师不迟到、不早退、不拖堂
15、调控课程秩序能力强
总分
评语：
签字：
十、课堂教学效果评价表（学员用）
学号
所听课程名称
课程章节名称
听课时间
年月日第节课至第节课
授课教员姓名
评分项目
序号
项目内容
满分
得分
我打这个分数的原因
这个教员值得我敬重
我经常被他讲课所吸引
我感到课堂氛围很活跃
他讲课能引发我的思考
听他讲课我收获很大
他讲课很从容
十一、教研（科）室教学活动记录表
时间：
年月日；
地点：
活动名称
参加人员
活
动
内
容
或
过
程
记
录
要素：
1.举行的活动名称及内容（如：
集体备课、预讲、入科教育、临床教学查房、基本技能操作示范、实习中讲课、教学病例讨论、出科考试等）。
2.简述活动内容和过程。
此表用于教研室（教研组）记录临床教学活动，如教学病例讨论、集体备课、入科教育、出科总结等。
十二、教学查房考评记录表
教师姓名：
职称：
性别：
年龄：
专业：
患者姓名：
病室号：
床号：
总分：
100分
评 分 标 准
扣分
一、教学内容
1、目的明确，阐述清楚
2、概念讲述准确清晰
8
3、重点突出，难点讲透
4、培养学员临床思维方法，注重临床分析，不单纯靠临床检查
5、结合临床新进展及科研成果培养学员的创造性思维能力
6、注意病例选择，争取多看病种，增加感性认识及操作机会
7、双语教学运用得当
二、教学方法
8、注意基本功训练：
病史、体格检查、各科特殊检查法
9、训练学员运用理论解决实际问题的能力
10、避免单纯的讲课，结合具体病员具体病例印证理论
11、教学查房形式有利于激发学员的学习兴趣
12、有详细的查房安排，使学员做到心中有数，以积极的准备参加查房活动
13、布置思考题、参考书，培养学员自学能力
三、教书育人
14、言传身教，进行医德教育
15、注意培养学员的学习意志、科学作风及为人民服务的品质
四、教学态度
16、查房准备
17、查房态度认真，作风严谨
18、查房情绪饱满，仪表庄重，穿着得体
考核评语
主要优点：
依据以上评分标准所列项目进行评价。
改进意见：
十三、临床教员主持教学病例讨论评价表
姓名：
职称：
科室（病区）：
考评项目
考评内容
评分
评语及建议
教学准备15%
提前做准备：
印发病历摘要、书写发言提纲，提出能引导学员参与讨论的问题。
计划目标15%
重视基础理论、基本知识培养，对教学内容的掌握熟悉、了解，教学设计合理，教学目标明确。
临床分析25%
能结合病例综合分析收集的资料、引导学员正确诊断和鉴别诊断或制定治疗计划。
启发教学15%
病例讨论时，互动式教学运用得当。
主持人按照预先的教学设计，在讨论中积极引导学员发言和正确思维，教学效果好。
归纳总结20%
归纳总结学习内容和收获。
为人师表10%
讨论中不急不燥，谈吐温雅，着装整洁大方。
考评日期：
考评者：
十四、教员临床基本技能操作示范评价表
事先向学员印发技能操作训练的项目、内容和时间，并提出该项操作的主要问题，以便学员预习。
计划目标10%
重视基础理论、基本知识和基本技能的培养，对教学内容的掌握熟悉、了解，教学设计合理，教学目标明确。
教学过程25%
严格按照临床基本技能操作指导的规范进行示教和讲解，讲解清楚，步骤程序规范，操作手法正确。
爱伤观念10%
操作示范前，要同病员沟通和必要的解释，解除思想顾虑，取得合作；
操作中，要尽力减少病员的痛苦；
操作完毕，询问病员感受和必要的嘱咐。
整个操作示范过程中，要体现出人文关怀。
归纳总结15%
操作示范完毕之后，讨论问题并归纳总结学习内容。
整个操作示范过程中，不急不燥，谈吐温雅，医德高尚。
十五、调课申请表
部、院、系：
申请日期：
任课教师
授课班级
调课事由：
（选择相应项打√，并附相关证明材料）
1、科研出差5、更换教师
2、会议出差6、更换时间
3、因病请假7、更换教室
4、因事请假8、其它（需注明）
调课时间：
1、第周星期第节教室；
2、第周星期第节教室；
3、第周星期第节教室。
具体调整安排：
1、调至第周星期第节教室任课教师；
2、调至第周星期第节教室任课教师；
3、调至第周星期第节教室任课教师。
部、院、系主任意见：
医院机关填写
部、院、系盖章
签名：
教务处审批：
说明：
1、任何调课，均需填写此单，未填写此单而自行调课，一经查实均按教学事故处理。
2、此单以上各项均需填写，不完整的调课单教务处不予办理。
3、此单经教务处批准方可执行，调整结果由提出申请的院（系）通知。
十六、教学会议记录表
主持人
地点
缺席
记录人
会议议题：
学情分析、教学准备会、学员座谈会、出科总结会、教学总结会等
发言摘要：
XX教授：
XX讲师：
会议决定：
讨论形成共识的意见或方案等。
此表适用于各类教学会议。
十七、课程考试记录表
考试科目
年级（专业）
教室
应到人数
实到人数
缺考人数
缺
情
况
原因
纪
违纪情况
学员队带队
干部签名
监考教员签名
学员如有特殊原因不参加考试，需提前向学校训练部教务处学籍办申请。
对未经批准不参加考试的学员，无课程缓考资格，并按学籍管理规定进行相应处理。
十八、实习学员出科考试登记表
考核科目
临床能力
考核满分
（80%）
1.询问病史
2.体格检查
3.病历书写
4.诊断与鉴别诊断
5.治疗计划
6.临床操作
7.逻辑思维与表达
小计
回答问题
（20%）
1.对考核病例的分析
2.联系相关的理论
3.深入的理论和基础知识
4.回答问题思路清晰，逻辑性强
总分
考核小组
成员
（至少3人）
姓名
科室
评语（考核小组填写）
根据课程标准和实习大纲所规定的学员在理论、技能方面达到的要求，评价该学员目前所能达到的程度，给予评分。
针对学员在理论、技能方面存在的不足，给予指导性的意见和建议。
总体评价
分数
科主任签章
十九、学员课程考试成绩册首页
年级系（专业）
学成绩登记表
学年度第学期
应到人数实到人数
成绩统计
需补考学员
备注
平均成绩分，标准差
未参加考试者原因：
优秀名，占%
（90-100分）
良好名，占%
（90-89分）
中等名，占%
（70-79分）
不及格者
及格名，占%
（60-69分）
不及格名，占%
（59分以下）
1.请各
升级会员 