小班随笔简短200篇Word格式.docx
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再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！
”“老师，你帮我拉一下！
”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。
除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。
这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。
我们不禁感叹：
4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？
这个都是“心软”惹的“祸”呀！
发生在蒙蒙身上的转变记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。
一段时间下来，家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。
我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。
所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。
于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。
每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：
“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？
”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。
其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：
“到！
”，“我在这里！
”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。
在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？
”“蒙蒙，你来说一说！
”每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。
每天早上来园也可以自己喊老师早了。
看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。
蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。
家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。
俗语说：
“医者，父母心”，我却想说：
“师者，父母心”。
桥总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。
桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两方便不由得笑了，气也全消了。
世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。
所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告诉他们此事，大家对这样的分配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了，小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师安慰引导以后，就能很快的稳定下来。
然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气非常激动：
“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了？
怎么小班下学期就换掉了老师呢？
……”不容我说话解释，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平时来接送，态度都很和气，。
4.幼儿园学习笔记200篇
把机会给每一位孩子每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。
我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：
“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。
我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：
“你们为什么排队时总爱挤？
”“我想当排头！
”“你们为什么想当排头呢？
”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：
“你们喜欢当排头吗？
”有的孩子说：
“喜欢。
”
有的孩子说：
“有时喜欢，有时不喜欢。
”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。
时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
爱是真正的老师偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·
霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：
去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：
那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：
检验25年前的预测是否正确。
学生们又来到贫民窟。
以前的男孩都已经长大成人了。
有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。
但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。
他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？
研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：
有一个老师当年教过那些孩子……“通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。
研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？
为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？
研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。
”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：
“我只是很爱那些孩子……”爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。
当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。
因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。
只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。
不要把爱的方式当作爱。
而给他们真实的需要，真正的爱。
5.小班观察笔记200篇
小班观察笔记就是写出小朋友在生活中的所见所闻，所感所想，真实而又生动活泼地反映了我们丰富多采的生活。
这些观察日记，要观察得细，观察得深，写啥像啥，不说空话、假话，有作者的真情实感。
今天上课，老师拿了两枝树枝，老师问：
“这是什么树的枝呢”，我们观察了它的树叶，有点奇怪，有一些像兔子的耳朵，有一些像三个角的树叶，不是三角形那样。
老师问：
“谁知道？
”很快，一名同学说：
“是枫树的树叶。
”老师高兴地说：
“是的，它就是枫树的树叶。
当我们近看，发现它不全是三个角的，有七个角的，五个角的，四个角的。
一般都是五个角，所以叫五角枫，这真是太神奇了吧。
有一个同学吃了一片树叶，老师说这树叶有毒，这名同学吓的脸都白了。
老师又说毒性很低，叶子也有营养。
这名同学又开心起来了。
我们手中的树叶是三个角的，像三座山，还是很少见。
它的角少了两个，两个角一加就是五角枫了。
树叶上还有一条条的线，有大的有小的。
中间还有一个小洞洞，是虫吃了还是雨打出来的？
老师手中的两枝五角枫，一个是深绿色的，一个是青绿色的，深色的里面没有长出种子，青绿色的长出了几个像兔子耳朵的种子，也像是一对翅膀。
老师是在哪折的？
我想一定是在校门口折的，因为校门口有一些长的茂盛的五角枫。
我用手摸了摸叶子，很滑。
尝了一下，有点苦。
嗅了一下，有一点香气。
今天老师拿的五角枫太神奇了，我很喜欢这样的课堂，真想天天都上这样的课。
6.小班保教随笔简短,4篇
小班教育随笔：
爱是相互的爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。
我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。
班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。
让家长可以感受到我对孩子的爱，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因，这是一件一举两得的事情。
我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要。
我这样做也是在悄悄地告诉家长：
把孩子交给我请放心，因为我爱他。
现在只要孩子不来，家长就会主动电话告诉我。
因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。
好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。
我的付出这就是回报：
家长对我们的信任。
现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。
7.幼儿园小班教育笔记
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原发布者：
EMMA1158213634《幼儿园教育笔记》在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子。
但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐，有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢！
不信，我们一起来听听吧！
快乐事件
（一）：
每个小女孩都是爱美的吧，像媛媛就是很好的例子！
她是个性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活，平日里的衣食住行，都是奶奶来照料。
一天午睡起床后，我发现媛媛的头发已经很长了，但是仍然披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难受了。
于是，我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告诉她这样又清爽又好看！
从第二天开始她就梳起了小辫子，媛媛奶奶告诉我说：
“老师，您那天为媛媛扎头发她很开心，每天一早起来就嚷嚷着要我给她梳头，说那样好看！
”快乐事件
（二）：
另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧！
我们班有个“小美女”伊林，伊林妈妈每天会给她梳不一样的辫子来幼儿园。
有一天，我帮伊林梳“哪吒辫”后，可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了，就问我：
”老师，梳的是什么辫子啊？
”我一听，心想：
“是啊！
我倒还没想那么多呢？
什么辫子呢？
”于是，一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：
“哪吒辫喽！
”伊林乐了：
“啊？
什么？
哪吒辫？
”于是她到处宣扬：
“老师给我梳了个“哪吒辫”，林老师给。
8.大班教育随笔200篇范文
自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。
特别是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。
他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。
我走进去，问他们：
“在干什么呢？
”赵子延说：
“我们在数男、女朋友谁上来得多。
”我来了兴趣，那谁上来得多啊，大家都凑过来，；
“加上老师女朋友多。
我和他们聊了一会，觉得时间有点长，；
“好了，开始躺下睡觉。
”可是小朋友还是有讨论声，小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了安静，今天就到这里了。
可是，不论老师怎么教育引导，都不管用。
于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。
结果我发现，小朋友没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。
一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自己想做的事。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟，给了小朋友自己的时间，；
“你现在可以自己交谈，和小朋友聊聊天，数数今天小朋友男朋友和女朋友各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的时间、空间做自己想做的事。
9.小班教育随笔《班里的大姐姐》
小班下学期教育随笔：
轻轻地告诉你说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。
在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。
最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。
如：
教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：
“老师，某某在讲话。
”“老师某某把我弄痛了。
这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。
我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。
因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。
其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？
我想还是让孩子们自己告诉我们吧。
于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。
我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？
我将问题抛给了他们。
经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。
于是，我们约定用这样的方法来试一试。
几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。
我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。
我帮助他解决了问题。
他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。
一段时间下来，类似的事件少了。
偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。
我就采用不理不睬的方法来提醒他。
结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。
偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。
当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。
教育随笔：
走进太湖船“一年之计在于春”。
春天，是一个充满生机的季节，她象征着一年的开始，象征着一个新的起点，象征着生命的季节。
在这阳春三月的美好时光，我们带着孩子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹，寻访太湖船的踪迹。
也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只，他们天真地以为太湖中也会有这样的船舶。
而当我们一步步地靠近太湖，远远地观望类似“居民房”一样停靠着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了。
宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只，只是看到岸边数不清的水泥船宁靠着，很多的渔民居住在船上，他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特的风景线。
沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子，一个一个小心翼翼地沿着木桥向前走，不时会听到孩子机警地提示声：
“小心！
不要害怕！
”心还长大了不少！
我告诉孩子们，其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些“桥”只是用一块小木板随意一搭，就成了“小板桥”，那定要是在大人陪伴下，壮大了胆子才可以走。
以后小朋友可以和大人一起再走走更多的桥。
这一路上，小朋友们不仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识，还有幸领略大美好春天的精致。
桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天，而那一簇簇小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手，叉着腰，抬着头，编织着大地的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿。
那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没有夏天的葱绿，没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机，代表着春天的开始啊！
在参观过后，我班又进行了一次“太湖船”的想象画比赛，在这次比赛中，我激励孩子们发挥自己的想象和创意，创作自己的“**”号小船，并初次尝试运用幼儿投票选举的方式来选出“大奖”“小奖”和“小小奖”。
婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。
通过此次活动，孩子们画画的积极性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方面的经验，对今后的绘画活动有所帮助。
10.小班随笔,小朋友乱跑
这几天酷热难当，每天一早，火辣辣的太阳就高高挂在了天上，孩子们户外活动的时间已经很少很少了。
只有趁难得的一个阴天，才可以出去痛痛快快地玩一次。
整天呆在屋子里，天气的闷热，再加上学期临近尾声，让孩子们变得躁动不安。
别说孩子们，我发现连我自己有时候也会莫名其妙地烦躁。
随着这种情况的发生，孩子们之间的摩擦也在不断升级，不是谁和谁撞到了，就是谁和谁又打架了，我感觉这样下去可不怎么好。
难免会发生点小以外……想个什么办法呢？
这天课间我照常让孩子们到走廊上去稍微活动一下，因为为了安全起见，我总叮嘱孩子们不要在走廊里乱跑。
孩子们三三两两在一边活动，洋洋走过来，看着我，做出一副可怜巴巴的样子，对我说：
“陈老师，我好想绕着走廊跑两圈哦！
”我想，是啊，孩子们老闷在教室里，也确实挺可怜，人多是不安全，如果让他们分组有秩序地在走廊里跑跑，也没大问题啊，何况有我在旁边“监督”呢！
于是我就让孩子们分组在走廊里跑一会，刚没跑一会，我就发现孩子们满头是汗了。
我说：
“太热了，还是别跑了吧？
”结果孩子们一致反对：
“不行，我们还要跑一会！
”结果这次，每个孩子都跑了好几圈，虽然跑得满头大汗，可都开心极了！
全体跑完回到教室喝过水，我发现教室里一下安静了许多，不只这一会，这一整天，孩子们都好象平静了许多。
看来孩子们的身体里积聚了太多的能量，应当找适当的途径让这些能量发散掉一点，这样孩子们的身心才能得到更健康地发展。
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