一年级上册Word格式文档下载.docx
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说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
（3）教师小结：
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；
每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
第二课时
一.了解各个民族，进行民族团结教育。
（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
（3）互动交流：
同学们，你们都是什么民族的人？
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（4）体验活动：
教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
（5）过渡：
五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
我是中国人）
3.引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：
对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
二、图文结合，进行爱上学教育
1.引言：
从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？
带着你此时的感受读一
读——我是小学生。
（板书）
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
（1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。
（3）“长大要为祖国立功劳。
”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：
小朋友们是什么心情？
你怎么知道的？
学生汇报过程中教师相机指导朗读：
（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？
带着好奇的心情读第二句。
（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？
快来回答小鸟。
（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）
（4）小结：
“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
（5）语言交流：
在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？
（6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
（7）小结：
我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
第三课时
一.齐读整首儿歌。
播放《上学歌》，学生学唱。
二、讲解示范，进行读写养成教育
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：
小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。
（出示小花猫手指玩偶，讲故事）
小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；
我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。
我真后悔啊！
小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：
身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指和小指垫在中指下面。
（2）眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
（3）胸离课桌一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。
在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
三、交流展示，进行热爱语文教育
1.师：
书就是知识的海洋，乐趣的天堂。
你最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？
回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：
讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。
听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
天地人
2
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
2.生字卡片。
（学生）
第一课时
教学目标:
1.认识“天、地、人”3个生字。
教学重点:
一、创设情境，调动情感。
（用时：
4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：
你观察到图中有些什么？
学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
学生齐读课题。
3.揭题，指导读课题。
二、借助图画，学习生字。
26分钟）
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
三、巩固识字，强化认识。
10分钟）
1.识字大转盘。
（课件出示转盘：
上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2.组织学生游戏：
听字取卡。
教学目标：
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：
认识生字“你、我、他”。
教学过程：
一、谈话导入。
4分钟）
在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？
同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
二、看图说话。
8分钟）
1.出示图片1，问：
图上画的是什么？
怎么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
三、认读生字。
15分钟）
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本，学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
四、巩固练习。
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏：
听音取卡。
五、总结全课，深化认识。
5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计
教学
后记
金木水火土
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
4.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”.
1.多媒体课件、教学卡片。
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
3.生字卡片。
一、激趣导入新课。
1.同学们，你们喜欢小动物吗？
老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？
地上有什么？
老师随机提醒学生回答。
4.师问：
来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
二、学习数字“一~五”。
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：
一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
三、通过数字卡片具体认识课题。
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？
老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五
3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
四、做游戏，结束新课。
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。
一二三四五。
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
一、复习生字，导入新课。
2分钟）
1.引导学生边读文边思考：
课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。
（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。
）
二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。
1.师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？
（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。
这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。
今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。
师巡视指导，并展示较优秀作业。
6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
四、总结全课，深化认识。
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文。
口耳目
1
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，认识“
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
教学内容：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
学习重点：
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
29分钟）
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？
现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：
今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
6分钟）
1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
学习目标
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点
1.巩固生字，认识“
2.激发识字的兴趣。
8分钟）
导入：
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。
瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
二、闯关激趣，巩固生字。
1.第一关：
我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：
我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：
写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。
1.教师小结：
我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
日月水火
4
1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“
、丶”。
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
2.图片、生字卡片。
认识8个生字，会写4个生字。
一、故事导入，激发兴趣。
1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
22分钟）
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
三、观察临摹，指导书写。
1.引导学生认识笔画“
2.教师在田字格内示范“
、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
四、巩固识字，强化认识。
3分钟）
组织学生完成游戏：
找朋友。
将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
一、激趣导入。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
20分钟）
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：
这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三、指导书写。
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名称“丶”“
四、巩固识字，加深印象。
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
对韵歌
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟背诵课文。
3.学习书写生字“云、山”和笔画“
、
2.学习书写生字“云、山”和笔画“
1.生字卡片、多媒体课件。
1．认识7个生字，认识新笔画“
”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
一、激趣导入，调动学生。
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。
你们想不想和他一样来对对子？
今天，我们就来学习第5课：
对韵歌。
2.老师板书课题，教读。
同时，黑板上贴第一个生字卡片：
对，教读。
二、借助课件，学习生字。
25分钟）
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：
同学们，你们认识这些自然现象吗？
（按顺序出示云、雨、雪、风）
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