四年级下册心理健康教育Word格式.docx

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初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。

【教学重点、难点】

重点：

难点：

体验挫折带来的积极作用。

【课前准备】

1、教师准备：

名人挫折故事、面对挫折的方法。

2、学生准备：

一次挫折经历、关于挫折的名人名言。

【教学设计】

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣

2、学生是否体验到挫折的积极意义。

3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。

【练习题】

1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会。

2、列举三条挫折的积极作用。

第十课心动不如行动

勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。

小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。

心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。

只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。

激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；

培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；

不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

1、认知目标：

引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。

培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。

引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。

培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。

【课前准备】

1、教学PPT。

2、课前小调查：

看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？

在你的学习中是否有过没有实践的想法？

1、学生对课堂活动是否感兴趣；

【主题说明】；

从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考；

【教学目标】；

让学生懂得从不同的角度看问题会有不；

遇到问题要多从对方的角度去思考，如；

就会伤害到别人；

学会交往，就是要学会换位思考人与人；

【教学重难点】

帮助学生建立换位思考的理念；

1、学生对课堂活动是否感兴趣。

2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。

第十一课假如我是他

从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度思考问题是我们与人交往的主要方法。

让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。

遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题

就会伤害到别人。

学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。

帮助学生建立换位思考的理念。

学会换位思考的方法去解决实际问题。

做好相关课件，收集有关资料。

1、学生是否积极参加课堂活动。

2、学生是否能学会换位思考。

1、当我烦闷时，我希望别人。

2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。

第十二课我也能当家

小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。

本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。

帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；

2、情感目标：

让学生体验自己当家的自豪感；

初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。

帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。

难点：

初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。

1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。

2、收集有关依赖行为的案例

【活动反馈】；

2、学生积极参与度；

1、你有没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活；

第十三课传递友好

友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。

小学时期，同伴之间的相互作用一直保持增长趋势，大约从四年级开始，儿童对友谊的看法，出现了对于活动规则类似的价值观和态度。

因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人

际交往以及整个人生发展都有重要的意义。

通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅力。

观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；

友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；

能够在日常交往时，主动传递友好情绪。

领悟传递友好情绪的积极作用。

学会传递友好的正能量。

教师准备：

各国传递友好的表情、动作图片。

学生准备：

课间十分钟游戏的一个情境。

1、学生是否有兴趣参加活动。

2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用。

3、学生是否学会传递微笑的正能量。

1、写出3个表示友好的词语。

2、你常常用怎样的方式向他人表示友好？

第十四课告别拖拖拉拉

拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面的问题。

本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。

学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；

然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。

以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。

1．认知目标：

引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖

拉现象。

2．情感目标：

通过活动使学生感悟时间的珍贵。

3．行为目标：

在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。

明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。

获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。

1．教师准备：

小漏斗一个、红豆一包。

为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比

较鲜艳的色彩。

2．学生准备：

小剪刀、有刻度的小尺板。

1．学生是否对本课感兴趣。

2．学生是否体验到了时间的珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。

3.学生是否能找到自己在学习中存在的拖拉现象。

4．是否能让自己更及时迅速不拖拉。

我终于知道了改变自己拖延习惯的方法，我决定，回家以后。

第十五课赞美的魅力

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。

而到了下

一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和；

出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的；

认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和；

当地对他人表示赞美的动机；

2、行为目标：

学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性；

行适度的赞美以形成融洽的人际关系；

掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方；

认识到赞美

一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。

出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。

如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。

所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。

认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。

让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰

当地对他人表示赞美的动机。

学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进

行适度的赞美以形成融洽的人际关系。

掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。

认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。

1．教学PPT

2．学生收集关于赞美的名人名言

2、学生是否认识到赞美的必要性。

3、学生是否能够恰当地赞美他人。

1、课后阅读：

一个关于赞美的故事。

2、在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。

第十六课团结的力量

在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。

他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。

这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。

原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：

学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。

肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。

帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；

帮助学生体验团结互助带来的积极情感；

让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。

帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。

1、搜索收集有关团结合作的名言警语。

2、让学生准备一次性筷子若干。

3、将学生分为若干小组。

1、学生对课堂活动是否感兴趣

2、学生是否体验到了团结合作的重要性

3、学生是否知道了与他人合作时应该注意些什么？

1.列举两个实例，说明团队合作的优越性。

2.说说自己在与人合作时的感受。