小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标文档格式.docx

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愿意用语言与成人、同伴交往

看活动中的表现

观察、交流

1、愿意用语言与成人、同伴交往。

2、愿意交往但缺乏语言。

3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）

5

愿意在集体面前讲话

1、愿意在集体面前讲话。

2、在集体面前讲话少。

3、不愿意在集体面前讲话（再努力）

6

喜欢看图书，能讲出单一图片的内容

看表现与讲述

1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。

2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容。

3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力）

7

会传递成人的简单要求

评价者提出要求

问答、交流

1、会传递成人的简单要求。

2、会传递成人的要求，但说不完整。

3、不会传递成人的简单要求（再努力）

二级

欣赏文学作品

喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣

听懂意思

讲述

1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。

2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。

3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。

能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的理解

朗诵与动作

讲述、交流

1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。

2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。

3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现。

喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节

理解讲述

1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。

2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。

3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。

学习一些常用词：

名词、动词、形容词、代词、量词等。

指定词

问答

1、幼儿运用常用词准确、丰富。

2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富。

3、幼儿能说出极少的常用词。

早期阅读

喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书

观察、操作

1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书。

（优秀）2、喜欢看图书，但不会按顺序翻书。

3、不喜欢看图书，也不会翻书。

愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容

观察、讲述

1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。

2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。

3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。

爱护图书，看后能够放回原处

1、爱护图书，看后能够放回原处。

2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。

3、不知道爱护图书。

小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

语言

注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思

注意力集中

理解

1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思。

2.能倾听老师和同伴讲话，有时会把注意力转移他处。

3.始终不能集中注意力倾听他人讲话（再努力）

知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。

看活动中表现

1.个别交谈时声音轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。

2.无论什么场合说话都轻，有点拘谨、害怕。

3.无论什么场合都不说话（再努力）

能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节

认真观察并能讲述主要情节

1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。

2.能观察并用少的语言讲出大致情节。

3.不能讲出图片的主要情节。

能讲述自己感兴趣的一件事情

幼儿感兴趣的事

1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。

2.能讲出自己的事情，但是比较平淡。

3.不愿意讲述自己感兴趣的事。

学说完整的句子

完整

1.能完整说出句子。

2.句子表述不太完整。

3.不会表述。

学习看图联想说话（如：

长长的、圆圆的、蓝蓝的东西像什么）

联想性说话

1.能看图联想说话，并且词汇运用恰当。

2.能看图说话，词汇运用不太恰当。

3.不会看图说话。

会传说一句简短的话

传说

1.能完整传说一句简短的话。

2.只会传说一部分。

3.不会传说。

欣赏

文学作品

学说儿歌和诗歌，发音准确，吐字清楚

发音、吐字

1.说儿歌和诗歌时，发音准确，吐字清楚。

2.说儿歌和诗歌，发音比较准确，吐字比较清楚。

3.说儿歌和诗歌，发音部正确，吐字不清楚。

会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，并能用动作和表情表达对文学作品的理解

数量达到要求、动作、表情

讲述、观察

1.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，甚至更多，并能用动作和表情表达对文学作品的理解。

2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3—4首，能用动作和表情表达对文学作品的理解。

3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首，不能用动作和表情表达对文学作品的理解。

能注意力较集中地听老师讲故事，会复述2—3个情节简单的故事

看活动中的表现，会讲述

1.能注意力较集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个或者更多。

2.能注意力集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事1个。

3.能听老师讲故事，但不会复述故事。

会根据常见事物的主要特征进行猜谜

把握事物主要特征

交流、讲述

1.根据老师所说常见事物的主要特征猜对谜语。

2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜，能说出相仿的谜底。

3.猜不出来。

学习一些日常生活、学习、游戏、交往等方面常用的名词、动词、形容词、量词等词汇，理解词义，并学习使用。

指定的词会运用

1.会自如地运用生活中的各种词汇。

2.会运用生活中一部分词汇。

3.仅会运用有数的几个词汇。

有阅读图书的兴趣，学会正确看书的基本方法（会将书放在桌上一页一页地看，眼睛和书保持一定距离）

操作、观察

1.对阅读图书感兴趣，会正确看书的基本方法。

2.对阅读图书有兴趣，看书时方法不太正确。

3.对阅读图书不感兴趣，也不会正确看书的方法。

能讲出情节简单的图书画面的内容

看图讲述

1.能讲出情节简单的图书画面的内容。

2.能讲出图画书中一部分画面内容。

3.讲不出画面的内容。

中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

倾

听

与

表

达

初步养成耐心倾听别人谈话的习惯，听懂话意，练习听觉与视觉的配合

倾听、听懂话意

交流、观察

1.能耐心倾听别人谈话，听懂话意，听觉与视觉相互配合。

2.能倾听别人谈话，听懂谈话的大致意思。

3.注意力不集中，听不懂话意。

观察图片，按图片的主要内容和时间，练习有顺序地讲述

观察、按内容和时间有顺序地讲述

1.观察图片，按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述。

2.观察图片后能讲述一部分。

3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。

能根据事情发生的顺序排列图片并讲述

按事情发生的顺序讲述

1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。

2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容。

3.不能按顺序排列图片也不能讲述。

学习用指定词说完整的话

用指定词说话

1.能用老师指定的词说完整的话。

2.能用老师指定的词说话，但不太完整。

3.不会用老师指定的词说话。

主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方

看表现

1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。

2.愿意用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方。

3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨。

愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节

倾听、讲述、简单理解

1.愿意倾听各种文学作品，并在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节。

2.倾听各种文学作品，但不太理解，能讲出一部分内容。

3.不愿倾听各种文学作品，也讲不出作品的大意或主要情节。

会吐字清楚、发音正确独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首），理解诗意，练习有表情地朗诵

有表情地背诵、数量

1.吐字清楚、发音正确，有表情地独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首）。

2.吐字清楚、发音正确、能独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（6—8首）。

3.吐字清楚、发音正确，背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（5首以下）。

学习按事物主要特征进行猜谜

把握事物

主要特征

观察讲述

1.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，并能叙述事物的主要特征。

2.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，但说不出事物的特征。

3.猜不出来，也说不上老师说的事物特征。

复述故事2—3个，并能表演故事片断

复述并能表演、数量

1.能复述故事2—3个，并能表演故事片断。

2.复述故事1—2个，并能表演故事片断。

3.复述故事1个，不会表演故事片断。

扩大词汇量，并会运用，掌握名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等

掌握词汇量

问答、观察

1.掌握会运用名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。

2.掌握会运用名词300左右、动词100左右、形容词50左右、量词15个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。

3.掌握会运用名词100左右、动词50左右、形容词20左右、量词10个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。

学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书

方式方法

观察活动

1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。

2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。

3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。

理解画面与画面之间的关系，并能和老师一边翻书、一边阅读。

阅读理解画面

1.理解画面与画面间的关系，能和老师一边翻书、一边阅读。

2.能理解画面与画面间的部分关系，也能和老师一边翻书、一边阅读。

3.不能理解画面与画面间的关系，也不能和老师一边翻书、一边阅读。

在仔细观察图书画面的基础上，能用口头语言将书中主要内容讲出

观察讲述主要内容

1.能用口头语言将书中主要内容讲出。

2.能用口头语言将书中大部分内容讲出。

3.能用口头语言将书中极少部分内容讲出。

对文字感兴趣，在阅读活动中愿意学习常用汉字

认识常用汉字

1.阅读后能认识常用汉字至少5个。

2.认识3—4个。

3.认识2个以下。

中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

能正确转达成人与同伴说话的意思

正确转达

观察交流

1.能正确转达成人与同伴说话的意思。

2.转达部分成人与同伴说话的意思。

3.不能正确转达。

能根据自己的想象选择2—3种事物或图片进行描述性讲述

描述性讲述

1.能对2—3种事物或图片进行描述性讲述。

2.能对2种事物或图片进行描述性讲述。

3.能对1种事物或图片进行描述性讲述。

围绕一定的主题进行讲述，句子完整，不跑题、吐字清楚、声音宏亮

围绕主题

1.主题突出、吐字清楚、声音宏亮。

（优秀）。

2.句子比较完整，偶尔会跑题，吐字清楚，声音宏亮。

3.句子不太完整，有跑题现象、吐字也不太清楚、声音也不太宏亮。

学习扩句和缩句

指定的句子扩、缩句

1.会用老师指定的句子进行扩、缩句。

2.会用老师指定的部分句子进行扩、缩句。

3.不会用老师指定的句子进行扩、缩句。

在生活和各种活动中，能大胆说明自己的想法与做法

1.能大胆说明自己的想法与做法。

2.能说明自己的想法与做法，但不够胆大。

3.不能大胆说明自己的想法与做法。

欣

赏

文

学

作

品

喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道其语意，进一步感受文学作品的语言美（成语故事、散文、童话等）

欣赏知其语意并感受语言美

问答、讲述

1.喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道其语意，能感受文学作品的语言美。

2.喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道一部分语意，初步感受文学作品的语言美。

3.不喜欢欣赏不同体裁的文学作品，也不知道其语意，感受不到文学作品的语言美。

会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首

数量达到；

独立、有表情

1.会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首。

2.会独立地、有表情地朗诵诗歌3首、古诗3首、绕口令2首，散文诗不会。

3.会独立地、有表情地朗诵诗歌2首、古诗2首、绕口令2首，散文诗不会。

体会不同情感与不同语调的关系，学习用不同的角色对话

观察、问答

1.能体会不同情感与不同语调的关系，会用不同的角色对话。

2.能体会不同情感与不同语调的关系，只会用几种角色对话。

3.能体会不同情感与不同语调的关系，不会用角色对话。

会有表情地复述故事2—3个，并能进行故事表演

有表情复述并进行表演

1.会有表情地复述故事2—3个，并能进行故事表演。

2.会有表情地复述故事1—2个，并能进行故事表演。

3.会复述故事1个，能进行故事表演。

学习仿编简单的儿歌

仿编

问答讲述

1.会仿编简单的儿歌，没有语病。

2.会仿编简单儿歌，但有语病。

3.不会仿编儿歌。

学习判断句子的逻辑错误。

掌握更多量的词汇，愿意经常运用，使自己的语言优美

判断句子逻辑的错误

1.会判断句子的逻辑错误。

愿意经常运用词汇，使自己的语言优美。

2.会判断部分句子的逻辑错误。

3.不会判断句子的逻辑错误。

掌握日常生活、学习、游戏、交往、周围环境等方面的名词1000左右，动词500左右，形容词150左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等

问答交流

1.名词1000左右，动词500左右，形容词150左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。

2.名词800左右，动词400左右，形容词100左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。

3.名词500左右，动词280左右，形容词80左右。

巩固正确取放图书、拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书

操作中表现

观察、活动

1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。

2.放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。

3.图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。

能独立看懂老师讲过的故事图书，并能将听到内容与图书画面结合起来

看懂图书

1.能独立看懂老师讲过的故事图书，并能将听到内容与图书画面结合起来。

2.在老师的帮助下看懂老师讲过的故事图书，能将听到内容与图书画面结合起来。

3.懂老师讲过的故事图书，也不能将听到内容与图书画面结合起来。

会用书面语言讲述自己熟悉的故事画面的主要内容

讲述画面内容

1.能用书面语言将书中主要内容讲出。

2.书面语言将书中大部分内容讲出。

3.能用书面语言将书中极少部分内容讲出。

对文字感兴趣，在各项活动中，主动学认常见汉字

主动认识常用汉字

1.阅读后能认识常用汉字5个以上个。

2.认识4—5个。

3.认识3个以下。

大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容

听并能理解

1.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。

2.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。

3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少的内容。

能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方

1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。

2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。

3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。

理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述

观察、理解以及连贯讲述

1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。

2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。

3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。

学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后描述其特征，再讲述与它们有关的事情

观察、描述性讲述

1.能描述全部特征，并讲述与它们有关的事情。

2.能描述出部分特征，讲述与它们有关的简单事情。

3.不能描述其特征，也讲述不出与它们有关的事情。

学习续编故事，情节合理，没有明显的语病

没有语病、合理续编

1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。

2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。

3.续编故事，情节不太合理，语病太多。

提高用词联句的能力

指定的词联句

1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。

2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。

3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。

学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思

概括

1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。

2.能概括故事、图片及一件事情的中心意思。

3.不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。

乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言

理解内容并欣赏

1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。

2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意