鄂教版二年级下册语文教案全集识字二教案.docx
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鄂教版二年级下册语文教案全集识字二教案
识字二
教学目标：
1.会认“陆、赤、苍、穹、暮、鼓、阁”7个生字，会写“对、万、桃、杨、香、江”6个生字。
2.能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1．生字卡片、识字教学课件；
课时安排：
1课时
教学过程
1、谈话导入
今天我们要学习是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。
所以这首儿歌也叫“对子歌”。
（板书：
对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。
2、自由朗读，学习生字。
1.出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2.自己读一读，画出不认识的字。
（1）小组交流不认识的读音.
（2）从各小组中各选派一名代表朗读课文，学生评议。
全班齐读。
3、学习生字词。
（1）出示生字词,注意以下生字读音。
翘舌音:
赤；前鼻音:
陆、暮、鼓、阁、对、万、桃；后鼻音:
苍、穹、杨、香、江
（2）出示不带拼音的单字,指名学生读。
（小组读,个别读,全班读）
（3）学生交流认记生字的方法。
（4）写字指导
A.出示6个生字，指导书写。
B.学生练习书写.教师巡视。
C.学生展示书写本,互相评议。
三、再读对子歌，指导朗读。
1．小组内读，教师示范读。
2．读时注意停顿、延长和语调的高低变化。
3．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
4．小组讨论：
这些相对的词语中，有哪些词语不懂？
现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
5．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛读。
四、交流从生活中找到的对子。
1．各小组内交流这些对子。
2．说说自己的发现。
3．了解对子这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识中国的传统文化。
5 纪念白求恩
第一课时
【学习目标】
1．归纳各段内容的要点，整体感知全文。
2．学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
【教学过程】
一、导入新课
先请同学们听一首诗朗诵（多媒体出示诗歌）：
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您！
这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！
在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！
……”
这是朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、自主预习
1．作者简介。
毛泽东（1893年—1976年），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中华人民共和国第一任国家主席，党中央第一代领导集体的核心。
著作有《毛泽东选集》《毛泽东诗词全集》等。
2．掌握字词。
（给学生3分钟时间，同桌之间在下列词语中选词默写，评比得分率。
）
以身殉（xùn）职 派遣（qiǎn） 狭隘（ài）
拈（niān）轻怕重热忱（chén）纯粹（cuì）
漠（mò）不关心鄙薄（bó）
3．解释下列成语的含义。
殉职：
为公务而牺牲生命。
拈轻怕重：
接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
拈，用两三个手指夹取东西。
麻木不仁：
原意是肢体麻木，感觉不灵。
这里指不关心别人，缺乏热情。
精益求精：
好了还追求更好。
益，更。
微不足道：
微，细，小；足，值得；道，谈起。
微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
见异思迁：
看到别的事物就改变原来的主意。
这里指不安心工作，事业心不强。
迁，变动。
4．议论文文体知识介绍。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实。
讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。
议
论
文
三
大
要
素论点中心论点
分论点
,论证举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
论据事实论据
道理论据
三、合作探究
（一）朗读课文，整体感知
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺度及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确：
第一自然段的重点句是：
“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”要点：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二自然段的重点是：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”要点：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句是：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”要点：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四自然段重点句是：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”要点：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
4．第一自然段分几层写的？
各层的主要内容是什么？
明确：
第一层（从开头至“不幸以身殉职”）：
高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：
高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：
引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
（二）理解内容，探究结构
1．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？
有什么作用？
明确：
他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
2．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？
用文中的原话回答。
明确：
“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
”
3．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：
是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。
作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
4．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区的军民”的例子？
明确：
从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反应证明自己的论断，证明第二自然段中两个“极端的”判断是准确无疑的。
（此题让学生自由发言）
5．为什么把写白求恩的精神放在第一自然段，而把写其专心业务、精研技术放在第三自然段？
明确：
一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。
白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。
因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。
四、板书设计
共产主
义精神国际主义精神
毫不利己专门利人精神
对技术精益求精精神号召全党学习
白求恩同志
精神的意义
总 ,分 ,总
五、拓展延伸
你还知道白求恩大夫的哪些事迹？
请上网查阅。
明确：
在英国学习期间，由于专心于业务，住房的冰箱里经常装着人的器官，“像个血淋淋的肉铺子”。
当听到有人要“照顾”他，让他留在后方延安时，白求恩气愤之下竟把座椅从窗户扔出。
年近50岁，一次竟连续为115名伤员做手术，持续时间达69个小时。
第二课时
【学习目标】
1．学习夹叙夹议，以议为主的写法。
（难点）
2．理解对比的手法，体会对比的作用。
（重点）
3．品味准确、严密的语言。
【教学过程】
一、复习导入
上节课，我们一起学习了全文的内容要点，感受到了白求恩同志伟大的共产主义精神，今天，我们继续研读课文，一起来学习探讨议论文夹叙夹议的写作手法，并体会本文语言的精妙之处。
二、合作探究
（一）合作探究，体会写法
1．本文突出的特点是夹叙夹议，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。
明确：
（1）第一自然段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（2）第二自然段可分三层，每一层都是先叙后议。
（3）第三自然段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（4）第四自然段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩精神的意义。
2．文章是如何运用对比手法的？
说说运用对比手法的好处。
明确：
第二、三自然段中把白求恩与“不少的人”和“一班人”对比。
白求恩
不少的人和一班人
对工作
极端的负责任
不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对人民
极端的热忱
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对技术
精益求精
见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路
对比手法的好处是：
突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
3．第二自然段哪些话是正面介绍白求恩？
哪些话是侧面介绍？
侧面介绍有什么作用？
明确：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
（二）品味语言
1．说说下面句子中加点词能否删去。
为什么？
（1）白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
明确：
不可以删去。
突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。
（2）我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
明确：
“只”表达了一种遗憾之情。
“许多”可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2．文中运用了大量的成语。
结合实例，说说它们的表达效果。
明确：
如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”这句话用了大量成语。
这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的成语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了不少人的错误表现，与白求恩的精神形成鲜明对比，语言极其简练。
文中运用多个成语，增强了语言的形象性和说服力。
3．本文在句式表达上有什么特色？
请举例说明。
明确：
（1）用设问句，引起读者的注意。
如：
“这是什么精神？
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。
如：
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。
采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
如：
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”
三、板书设计
写作特点夹叙夹议
对比手法
语言特点用词准确
善用设问句、双重否定句、排比句
四、拓展延伸
请以《我心目中的白求恩》为题写一篇300字左右的读后感。
五、教学反思
可取之处：
本堂课在时间安排上、教学目标的确立上都比较合理，尤其是小组合作竞赛比较突出，有评价机制，学生的参与意识比较高，真正实现了“和谐高效、思维对话”。
不足之处：
拓展提高环节没有安排进去，课堂的完整性不够。
拓展方向上，可具体要求学生运用对比或夹叙夹议的手法来写一个片断，这样拓展更有意义。
4*我和大猩猩握了手
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。
3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
同时体会女科学家的敬业精神。
教学重点：
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
教学难点：
体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
。
教学准备：
关于作者的资料
课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们见过大猩猩吗？
说说你对大猩猩的了解有多少？
（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。
）
2、质疑课题。
虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。
而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。
看题目，你有什么感受或疑惑？
二、自读课文，初步感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。
2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”．“妖娆”．“鞋襻”等词的意思。
3、朗读课文，把自己的情感读进去。
4、同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1、自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？
”的句子，反复品读。
边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2、小组交流自读的情况和读书的感受。
3、交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
（1）第4自然段。
让学生说说：
你认为这是个怎样的女科学家？
带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。
①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。
③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。
”这句话的理解。
④带着自己的体会读一读这部分。
四、拓展读写。
同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。
就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
1、你想对偷猎者说什么？
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五、作业
你有过和动物交流的体验吗？
同学之间说一说，写在自己的“小本本”上。
31*成长靠你们自己
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。
3、通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。
4、学生理解“成长靠自己”的含义,培养独立自主的意识。
教学重点：
了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。
教学难点：
理解“成长靠自己”的含义，培养学生独立自主的意识。
课前准备：
课时安排：
一课时
教学过程：
一、自谈成长，揭示课题
师：
同学们，转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中，我想送你们这样一篇文章《成长靠你们自己》。
齐读课题。
谁来说说在你们人生成长的道路上，你感悟到了什么呢？
（成长中有烦恼、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。
）
二、初读文本，整体感知
1．情境导入：
同学们，你们都喜欢看《格林童话》吧？
本文的作者就是能和《格林童话》的作者格林兄弟相提并论、赢得国际声誉的儿童文学家——凯斯特校长。
他是个平易近人，不摆架子，关爱学生，着眼于学生发展的人，因此他为我们做了《成长靠你们自己》的演讲。
2．教师范读课文。
下面就让我们一起来倾听凯斯特校长的演讲：
《成长靠你们自己》。
三、自读课文。
要求利用工具书读准字音，理解词语。
正确、流利地朗读课文。
结合学生即将升入中学，有了一种长大的感觉，激发学生的学习、阅读兴趣。
结合自己的成长实际，感悟到每一个人的成长都要靠自己，直接切入文题的要点。
由格林兄弟的盛名引出凯斯特的国际声誉，引起学生对作者的兴趣、对演讲稿的重视，激发兴趣。
老师声情并茂的演讲能吸引学生的注意力，把学生带入演讲的情境中。
初步感知课文内容，对文章有大概的了解。
继续训练学生的自学能力，解决认知问题，为分析文章打基础。
四、再读课文，思考：
校长的演讲提出了几个观点？
1．教师并非知晓一切。
2．要学会体谅、关照别人。
3．善于学习，劳逸结合。
4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。
5．不要迷信教科书。
五、细读全文，领悟内涵
1、针对凯斯特校长这番演讲中提出的观点，你是怎样认为的呢？
结合课文和你的生活实际谈谈自己的看法。
①自己默读这篇特殊的演讲稿，结合刚才提出的中心问题在文中勾画，并在有想法的地方进行批注。
②小组讨论交流
③全班交流：
☆、教师不可能知道一切。
☆、学会体谅、关照你身边的每一个人。
☆、善于学习，劳逸结合。
☆、不要迷信教科书。
教师要引导学生思路开阔，旁征博引，教师也应适时补充资料，让交流变得更具质量。
2．再谈“成长”，自我感悟：
六、拓展
课外阅读：
《成长比成功更重要》读后写下随笔。
1在天晴了的时候
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、垢”等7个生字，会写“炫、垢”等7个生字，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示一组春的图片，师：
看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？
也可以说说自己的感受。
2、师：
春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？
向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）
3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）
二、初读课文
1.自读课文，要求：
读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：
读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？
（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）
三、品词析句，欣赏美景
1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？
把这些景物圈起来。
（教师板书）
小路小草小白菊凤蝶儿……
2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！
请默读诗歌，想一想：
你最喜欢哪一样景物？
为什么？
可以写一写自己的感受。
（1）默读，写感受
（2）同桌交流
（3）大堂交流
△小路：
凉爽又温柔师：
走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？
指导朗读
△小草：
新绿师：
小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
指导朗读
△ 小白菊：
不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”（看图片）
指导朗读
△ 凤蝶儿：
自在闲游（看图片）指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢；
有的_____________________,
________________________；
有的_____________________,
________________________；
3、美读诗歌的第一自然段
4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？
（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）
你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？
师：
勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
______________，
______________，
______________，
______________；
四、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。
让我们一起读一读第二自然段。
（齐读）
五、小结
这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？
我们也来写一首《在天晴了的时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发！
这儿，原来是一座村庄
教材分析
《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。
本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。
同时，让学生发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。
《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
教学目标：
知识和技能：
一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
（第一课时）
过程与方法：
一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。
三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
（第一课时）
情感态度价值观目标：
反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
（第二课时）
教学过程：
第一课时
（一）导入----调动学习热情
同学们，谁去过深圳？
深圳给你留下了怎样的印象？
[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
而这儿，原来是一座村庄。
[板书课题]
（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：
原来课文中提到的就是深圳呀。
）
（二）自读----发现与探究
1.自读课文，注意将字音读准。
2.检查生字的掌握情况。
3.指名读课文，其他同学思考：
这首诗写的是什么。
可以分为几部分？
（让学生试着揣摩文章的表达顺序。
）
4.学
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