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a:

29:

{i:

0;s:

12942:

"SPSS作业@#@实验作业一@#@1.数据文件建立。

@#@建立以下变量，输入相应数据，保存文件。

@#@@#@2.已知某高速公路采集的车辆速度数据，应用SPSS软件，输出@#@

（1）平均速度@#@

（2）中位速度@#@（3）15%速度@#@（4）85%速度@#@（5）最高速度@#@（6）最低速度@#@（7）标准差@#@（8）各速度频率及累计频率@#@过程：

@#@@#@输出：

@#@@#@统计量@#@VAR00001@#@N@#@有效@#@30@#@缺失@#@0@#@均值@#@103.50@#@中值@#@105.00@#@标准差@#@10.451@#@极小值@#@84@#@极大值@#@128@#@百分位数@#@15@#@91.00@#@85@#@113.45@#@VAR00001@#@频率@#@百分比@#@有效百分比@#@累积百分比@#@有效@#@84@#@1@#@3.3@#@3.3@#@3.3@#@85@#@1@#@3.3@#@3.3@#@6.7@#@88@#@1@#@3.3@#@3.3@#@10.0@#@91@#@2@#@6.7@#@6.7@#@16.7@#@94@#@1@#@3.3@#@3.3@#@20.0@#@95@#@1@#@3.3@#@3.3@#@23.3@#@96@#@1@#@3.3@#@3.3@#@26.7@#@97@#@1@#@3.3@#@3.3@#@30.0@#@99@#@1@#@3.3@#@3.3@#@33.3@#@101@#@2@#@6.7@#@6.7@#@40.0@#@103@#@1@#@3.3@#@3.3@#@43.3@#@105@#@3@#@10.0@#@10.0@#@53.3@#@106@#@4@#@13.3@#@13.3@#@66.7@#@107@#@2@#@6.7@#@6.7@#@73.3@#@109@#@1@#@3.3@#@3.3@#@76.7@#@110@#@1@#@3.3@#@3.3@#@80.0@#@111@#@2@#@6.7@#@6.7@#@86.7@#@118@#@1@#@3.3@#@3.3@#@90.0@#@119@#@1@#@3.3@#@3.3@#@93.3@#@121@#@1@#@3.3@#@3.3@#@96.7@#@128@#@1@#@3.3@#@3.3@#@100.0@#@合计@#@30@#@100.0@#@100.0@#@（9）以起点为80，组距为5，绘制各组频数直方图，并描绘正态曲线@#@（10）绘制茎叶图@#@（11）绘制箱型图@#@过程：

@#@@#@直方图：

@#@@#@茎叶图：

@#@@#@箱型图：

@#@@#@实验作业二@#@1.分别测得14名事故组驾驶员及11名非事故组驾驶员反应时数据。

@#@试比较两组驾驶员平均反应时有无显著差别（取置信水平为0.1）@#@事故组驾驶员：

@#@2.9；@#@5.41；@#@5.48；@#@4.6；@#@4.03；@#@5.1；@#@4.97；@#@4.24；@#@4.36；@#@2.72；@#@2.37；@#@2.09；@#@7.1；@#@5.92@#@非事故组驾驶员：

@#@5.18；@#@8.79；@#@3.14；@#@6.46；@#@3.72；@#@6.64；@#@5.6；@#@4.57；@#@7.71；@#@4.99；@#@4.01@#@步骤：

@#@

（1）、将数据整合为一列，用0表示事故组，1表示非事故组，如图所示：

@#@@#@@#@

（2）选择分析—比较均值—独立样本T检验，如图所示:

@#@@#@（3）在独立样本T检验窗口中将变量导入相关窗口，并定义组，在选项中设置置信区间百分比为90%。

@#@如下：

@#@@#@@#@（4）完成之后选择确定从而得到如下图的结果@#@组统计量@#@x1@#@N@#@均值@#@标准差@#@均值的标准误@#@x2@#@.00@#@14@#@4.3779@#@1.44989@#@.38750@#@1.00@#@11@#@5.5282@#@1.73540@#@.52324@#@独立样本检验@#@方差方程的Levene检验@#@均值方程的t检验@#@F@#@Sig.@#@t@#@df@#@Sig.（双侧）@#@均值差值@#@标准误差值@#@差分的90%置信区间@#@下限@#@上限@#@x2@#@假设方差相等@#@.440@#@.514@#@-1.807@#@23@#@.084@#@-1.15032@#@.63675@#@-2.24164@#@-.05901@#@假设方差不相等@#@-1.767@#@19.472@#@.093@#@-1.15032@#@.65111@#@-2.27478@#@-.02587@#@结果分析：

@#@@#@第一张表格给出的是一些统计结果,第二张表格是检验结果，样本在“方差方程的Levene检验”一栏指出，检验类型为F，检验统计量值F=0.440，对应水平值Sig.=0.516，说明在0.1的检验水平下，可以认为方差相等。

@#@因此，进入“均值方程的t检验”一栏时，只需要看与“假设方差相等”对齐的一行（第一行），这一行指出：

@#@检验类型为t，检验统计量值t=-1.807，自由度df=23，（双侧）水平值Sig.=0.084，所以在0.1的显著性水平下可以认为两者有显著差别。

@#@@#@2.某地区汽车拥有量Y和交通事故数X见下表，计算Y和X的相关系数，并进行显著性检验。

@#@@#@说明采用哪种相关系数进行计算，原因？

@#@@#@年份@#@汽车拥有量Y@#@交通事故数X@#@1990@#@280@#@9.43@#@1991@#@281.5@#@10.36@#@1992@#@337.4@#@14.5@#@1993@#@404.2@#@15.75@#@1994@#@402.1@#@16.78@#@1995@#@452@#@17.44@#@1996@#@431.7@#@19.77@#@1997@#@582.3@#@23.76@#@1998@#@596.6@#@31.61@#@1999@#@620.8@#@32.17@#@2000@#@513.6@#@35.09@#@2001@#@606.9@#@36.42@#@2002@#@629@#@36.58@#@2003@#@602.7@#@37.14@#@2004@#@656.7@#@41.3@#@2005@#@778.5@#@45.62@#@2006@#@877.6@#@47.38@#@步骤：

@#@

（1）将数据导入SPSS，如下：

@#@@#@

（2）完成之后选择分析—相关性—双变量，如下图所示，之后弹出相关性分析主对话框，导入变量，并设置相关参数。

@#@@#@@#@参数设置时，“相关系数”一栏有三个可以选择，区别如下：

@#@@#@Pearson：

@#@皮尔逊相关，计算连续变量或是等间距测度的变量间的相关分析；@#@@#@Kendall：

@#@肯德尔相关，计算等级变量间的秩相关；@#@@#@Spearman：

@#@斯皮尔曼相关，计算斯皮尔曼秩相关。

@#@@#@注意一下几点：

@#@@#@a、对于非等间距测度的连续变量，因为分布不明，可以使用等级相关分析，也可以使用Pearson相关分析；@#@@#@b、对于完全等级的离散变量，必须使用等级相关分析相关性，当数据资料不服从双变量正态分布或总体分布型未知，或原始数据是用等级表示时，宜用Spearman或Kendall相关分析。

@#@@#@本题目所给数据为等间距测度的变量，故选用Pearson。

@#@@#@对于显著性检验一栏，由于先不知道相关方向（正相关还是负相关），则可以选择双侧检验。

@#@@#@结果：

@#@@#@结果分析：

@#@@#@显著性（双侧）=.000，说明在0.01水平上Y与X显著相关。

@#@Pearson相关系数为0.948。

@#@@#@实验作业三@#@一、以上为我国1952年-1995年国民收入情况，试依据上表建立国民收入预测方程。

@#@@#@

（1）首先定义变量，将年份定义为变量X1，收入定义为变量X2，然后输入相关数据。

@#@@#@

（2）建立预测方程之前先要进行回归分析，在回归分析之前，有必要绘制散点图，以便于帮助分析预测。

@#@@#@步骤：

@#@@#@a.将所有数据导入SPSS，如下图:

@#@@#@@#@b.散点图，过程和结果如下：

@#@@#@结果可以看出，1952-1977年和1978-1995年两个阶段分别有一定的线性关系，所以分别对这两个阶段进行回归分析。

@#@@#@c.回归分析过程：

@#@@#@d.结果：

@#@@#@模型汇总@#@模型@#@R@#@R方@#@调整R方@#@标准估计的误差@#@1@#@.927a@#@.860@#@.854@#@214.31619@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X。

@#@@#@Anovab@#@模型@#@平方和@#@df@#@均方@#@F@#@Sig.@#@1@#@回归@#@6747125.263@#@1@#@6747125.263@#@146.896@#@.000a@#@残差@#@1102354.324@#@24@#@45931.430@#@总计@#@7849479.587@#@25@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X。

@#@@#@b.因变量:

@#@Y@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@401.739@#@86.547@#@4.642@#@.000@#@X@#@67.922@#@5.604@#@.927@#@12.120@#@.000@#@a.因变量:

@#@Y@#@结果分析：

@#@@#@回归方程：

@#@@#@@#@通过参数显著性检验。

@#@@#@同样的方法得出1978-1995年的回归分析结果如下：

@#@@#@模型汇总@#@模型@#@R@#@R方@#@调整R方@#@标准估计的误差@#@1@#@.971a@#@.943@#@.940@#@1071.12838@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X。

@#@@#@Anovab@#@模型@#@平方和@#@df@#@均方@#@F@#@Sig.@#@1@#@回归@#@3.054E8@#@1@#@3.054E8@#@266.170@#@.000a@#@残差@#@18357056.151@#@16@#@1147316.009@#@总计@#@3.237E8@#@17@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X。

@#@@#@b.因变量:

@#@Y@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@1190.017@#@526.740@#@2.259@#@.038@#@X@#@793.915@#@48.663@#@.971@#@16.315@#@.000@#@a.因变量:

@#@Y@#@结果分析：

@#@@#@回归方程：

@#@@#@@#@通过参数显著性检验。

@#@@#@二、以下为我国历年人均生活收入和生活支出情况。

@#@建立两变量关系模型。

@#@@#@步骤：

@#@@#@

（1）将数据输入SPSS，如下：

@#@@#@

（2）做散点图，步骤见上题，结果如下：

@#@@#@从上面的散点图可以看出，人均生活费支出先是随着人均生活费收入的提高而快速提高，但当收入达到一定水平后。

@#@生活费支出的增幅明显趋缓。

@#@因此，用线性回归模型表示Y和X的关系是不恰当的。

@#@@#@（3）对Y和X取自然对数@#@和@#@，作出散点图，操作和结果如下（只写出转化变量步骤，作图步骤为给出）：

@#@@#@@#@结果：

@#@@#@可以看出，@#@和@#@在散点图上近似为线性关系。

@#@于是把回归模型确定为幂函数模型：

@#@@#@并进行双对数变换，得：

@#@@#@分别令@#@，得到先行方程;@#@@#@（4）回归分析，操作步骤见上题，结果如下：

@#@@#@模型汇总@#@模型@#@R@#@R方@#@调整R方@#@标准估计的误差@#@1@#@.987a@#@.973@#@.971@#@.09016@#@a.预测变量:

@#@（常量）,lnx。

@#@@#@Anovab@#@模型@#@平方和@#@df@#@均方@#@F@#@Sig.@#@1@#@回归@#@4.144@#@1@#@4.144@#@509.847@#@.000a@#@残差@#@.114@#@14@#@.008@#@总计@#@4.258@#@15@#@a.预测变量:

@#@（常量）,lnx。

@#@@#@b.因变量:

@#@lny@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@2.006@#@.283@#@7.098@#@.000@#@lnx@#@.748@#@.033@#@.987@#@22.580@#@.000@#@a.因变量:

@#@lny@#@结果如下：

@#@@#@回归方程：

@#@@#@@#@模型通过参数显著性检验。

@#@@#@三、某种商品的需求量Y，价格X1和消费者收入X2的统计资料如下，建立Y和X1，X2变量之间的模型。

@#@@#@步骤：

@#@@#@

（1）将数据导入SPSS，如下：

@#@@#@

（2）按如下操作:

@#@@#@@#@（3）结果及分析：

@#@@#@模型汇总@#@模型@#@R@#@R方@#@调整R方@#@标准估计的误差@#@1@#@.950a@#@.902@#@.874@#@1738.98462@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X2,X1。

@#@@#@Anovab@#@模型@#@平方和@#@df@#@均方@#@F@#@Sig.@#@1@#@回归@#@1.953E8@#@2@#@97659468.712@#@32.294@#@.000a@#@残差@#@21168472.576@#@7@#@3024067.511@#@总计@#@2.165E8@#@9@#@a.预测变量:

@#@（常量）,X2,X1。

@#@@#@b.因变量:

@#@Y@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@62650.928@#@4013.010@#@15.612@#@.000@#@X1@#@-979.057@#@319.784@#@-1.381@#@-3.062@#@.018@#@X2@#@.286@#@.058@#@2.211@#@4.902@#@.002@#@a.因变量:

@#@Y@#@可得回归方程：

@#@@#@Sig.<@#@0.05，模型通过参数显著性检验。

@#@@#@实验作业四@#@附表为国家统计局获取的2011年全国各省市各行业工资水平统计表。

@#@试分析：

@#@@#@

（1）应用描述统计分析方法，判断哪些行业平均工资水平较高。

@#@@#@

（2）应用聚类分析方法，判断哪些地区平均工资水平较高。

@#@@#@一、1）首先根据要求定义变量，将2011年的各个行业分别定义为X1、X2…X19，然后输入相应的数据@#@2）数据输入完成之后，菜单选择分析—描述统计—描述，如下图所示@#@3）弹出描述统计对话框之后将定义的行业变量全部导入变量框中，如下图所示@#@4）单击选项，选择需要描述的选项，选择均值，并要求按均值降序排序，如下图所示，单击继续，然后点击确定，开始分析@#@5）得到分析结果如下表：

@#@@#@描述统计量@#@N@#@均值@#@金融业@#@31@#@63832.23@#@信息传输、计算机服务和软件业@#@31@#@50326.61@#@电力、燃气及水的生产和供应业@#@31@#@49008.81@#@科学研究、技术服务和地质勘查业@#@31@#@47485.29@#@采矿业@#@31@#@41663.35@#@教育@#@31@#@40532.19@#@公共管理和社会组织@#@31@#@39905.74@#@卫生、社会保障和社会福利业@#@31@#@39451.74@#@交通运输、仓储和邮政业@#@31@#@38884.26@#@文化、体育和娱乐业@#@31@#@37240.00@#@房地产业@#@31@#@31009.58@#@制造业@#@31@#@30516.26@#@批发和零售业@#@31@#@30239.29@#@租赁和商务服务业@#@31@#@29283.03@#@建筑业@#@31@#@28797.16@#@居民服务和其他服务业@#@31@#@27041.13@#@水利、环境和公共设施管理业@#@31@#@25516.94@#@住宿和餐饮业@#@31@#@20868.55@#@农、林、牧、渔业@#@31@#@20568.32@#@有效的N（列表状态）@#@31@#@从表中可以得到平均工资水平较高的行业，这些行业依次为金融业，信息传输、计算机服务和软件业，电力、燃气及水都生产和供应业，科学研究、技术服务业和地质勘查业等@#@二、聚类分析步骤：

@#@@#@

（1）按以下所示进行操作：

@#@@#@

（2）得出聚类分析树形图如下：

@#@@#@从上表可以看出聚类情况，可分为三类，则分类如下：

@#@@#@贵州、云南、广西、江西、湖南、吉林、安徽、河南、黑龙江、河北、山西、甘肃、内蒙古、青海、湖北、四川、陕西、辽宁、山东、新疆、福建、重庆、海南、宁夏@#@江苏、广东、西藏、浙江、天津@#@北京、上海@#@结合上图可知，北京、上海平均工资水平最高，其次是天津、浙江、西藏、广东、江苏，最后是其它的省市。

@#@@#@";i:

1;s:

22178:

"excel操作题@#@excel操作题@#@1、在考生文件夹下新建一个Excel工作簿，完成以下操作：

@#@@#@

（1）将Sheet1工作表重命名为debug1。

@#@@#@

（2）试采用数据的填充功能分别填充A3:

@#@A30、B3:

@#@B30和C3:

@#@C30区域，前一区域中的前两个单元格的内容为“10”和“11”，中间区域中的前两个单元格的内容为“10101”和“10102”，最后区域中的前两个单元格的内容为“2006-10-15”和“2006-10-16”。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以prac2.xls为文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①启动Excel后，通过单击“文件”菜单选项中的“保存”或“另存为”选项，打开“另存为”对话框，在“文件位置”下拉列表中选择考生文件夹所在位置；@#@@#@②在“文件名”文本框中输入工作簿文件名prac2.xls，接着单击“保存”按钮完成指定工作簿文件的建立；@#@@#@③在工作簿文件中，把Sheet1工作表标签修改为debug1；@#@@#@④在其中的A3和A4单元格中分别输入“10”和“11”，接着选择这两个单元格，单击填充柄并向下拖曳至A30单元格后松开；@#@同理可以输入和填充B3:

@#@B30和C3:

@#@C30区域。

@#@@#@⑤保存文件。

@#@@#@2、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel02.xls，在“计算机系奖金表”工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）删除“性别”列。

@#@@#@

（2）计算出每位职工的基本奖金、出勤奖和贡献奖的合计（计算公式为：

@#@合计=基本奖金+出勤奖+贡献奖），结果存放于E2:

@#@E6单元格区域。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①选择B1：

@#@B6区域，接着单击“编辑”→“删除”选项，打开“删除”对话框，从中选中“右侧单元格左移”单选按钮后单击“确定”按钮；@#@@#@②在“合计”标题下面的E2单元格中输入公式“=B2+C2+D2”，然后单击并拖曳填充柄直到E6为止。

@#@@#@③保存文件。

@#@@#@3、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel15.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@根据Sheet1工作表中的数据，按照下图的相同样式创建对应的图表。

@#@@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①从数据表中选取名称和数量两列数据；@#@@#@②单击工具栏上的“图表向导”按钮，打开图表向导的第一步对话框，选择图表类型为饼图，单击“下一步”按钮；@#@@#@③接着打开图表向导的第二步对话框，选择图表源数据，保持默认设置不变，即用商品名称做分类轴，以数量为数值系列，单击“下一步”按钮；@#@@#@④接着打开图表向导的第三步对话框，确定图表选项，在“标题”选项卡中“图表标题”文本框中输入“商品数量比较图表”，在“图例”选项卡的命名为“位置”的一组单选钮中，选中“底部”单选钮，在“数据标志”选项卡的命名为“数据标签”的一组复选框中，只选中“值”复选框，单击“下一步”按钮；@#@@#@⑤接着打开图表向导的第四步对话框，确定图表显示位置，保持默认设置不变，单击“完成”按钮。

@#@@#@注意：

@#@在饼图中只能使用一个数值系列，不能出现多个数值系列，而在柱形、折线等图表中无此限制。

@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@4、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel14.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@根据Sheet1工作表中的数据，按照下图的相同样式创建对应的图表。

@#@@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①从数据表中选取分类轴“姓名”属性以及3个数值系列“基本奖金”、“出勤奖”和“贡献奖”属性所对应的标题及全部值区域；@#@@#@②单击工具栏上的“图表向导”按钮，打开图表向导的第一步对话框，选择图表类型为簇状柱形图，单击“下一步”按钮；@#@@#@③接着打开图表向导的第二步对话框，选择图表源数据，保持默认设置不变，单击“下一步”按钮；@#@@#@④接着打开图表向导的第三步对话框，确定图表选项，在“标题”选项卡中“图表标题”文本框中输入“职工奖金图表”，在“分类轴”和“数值轴”文本框中分别输入“姓名”和“金额”，在“图例”选项卡的命名为“位置”的一组单选钮中，选中“底部”单选钮，单击“下一步”按钮；@#@@#@⑤接着打开图表向导的第四步对话框，确定图表显示位置，保持默认设置不变，单击“完成”按钮。

@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@5、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel13.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）按“性别”升序排序。

@#@@#@

（2）按照“性别”分类对“基本奖金”、“出勤奖”和“贡献奖”分别进行求和汇总（汇总结果显示在数据下方）。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①选取整个数据表；@#@@#@②单击“数据”→“排序”，打开“排序”对话框，在“主要关键字”下拉列表框中选择“性别”选项，单击“确定”按钮后，数据表就按照性别的升序排列了；@#@@#@③单击“数据”→“分类汇总”，打开“分类汇总”对话框，在“分类字段”中选择“性别”，在“汇总方式”中选择“求和”，在“选定汇总项”中选定“基本奖金”、“出勤奖”和“贡献奖”这3个复选框，然后单击“确定”按钮。

@#@@#@④保存文件。

@#@@#@6、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel12.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）采用高级筛选的功能从中筛选出单价大于或等于20，或者其数量大于18的所有记录。

@#@@#@

（2）将筛选结果复制到其他位置，清除原数据表中的信息，再把筛选结果移动到以H31单元格为左上角的区域内。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①先建立筛选条件区域，假定建立在N31:

@#@O33区域，则N31和O31的内容应分别为“单价”和“数量”，N32和O33的内容应分别为“>@#@=20”和“>@#@18”。

@#@@#@②选择工作表中的任一单元格，单击“数据”→“筛选”→“高级筛选”，打开“高级筛选”对话框并选择“将筛选结果复制到其他位置”；@#@@#@③在“高级筛选”对话框中，进行“筛选区域”、“条件区域”、“复制到”等三个文本框内容的设置（分别通过单价和数量两个条件选项进行筛选），单击“确定”按钮，在“复制到”区域内就得到了筛选结果；@#@@#@④将两次筛选的结果值（无重复）合并到一起；@#@@#@⑤选择原数据表的整个区域，单击“编辑”→“清除”→“全部”选项，清除原数据表；@#@@#@⑥最后把筛选结果移动到以H31单元格为左上角的区域内。

@#@@#@⑦保存文件。

@#@@#@7、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel11.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）采用自动筛选的功能从中筛选出单价大于或等于15，同时其数量大于15且小于25的所有记录。

@#@@#@

（2）另外，将筛选结果暂时复制到另一位置，接着取消原数据表的自动筛选状态，再清除原数据表中的信息；@#@最后把筛选结果移动到以H23单元格为左上角的区域内。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①选择数据表中的任一单元格，单击“数据”→“筛选”→“自动筛选”选项，使当前数据表处于自动筛选状态；@#@@#@②单击“单价”单元格中的向下三角，打开下拉菜单，从中选择“自定义”选项，再从打开的“自定义自动筛选方式”对话框中，设置“大于或等于15”的条件，接着单击“确定”按钮后关闭对话框；@#@@#@③单击“数量”单元格中的下三角按钮，打开下拉菜单，从中选择“自定义”选项，再从打开的“自定义自动筛选方式”对话框中，设置“大于15同时小于25”的条件，接着单击“确定”按钮后关闭对话框；@#@@#@④将筛选结果复制到其他位置暂存；@#@@#@⑤重新单击“数据”→“筛选”→“自动筛选”选项，取消原数据表的自动筛选状态；@#@@#@⑥选择原数据表的整个区域，单击“编辑”→“清除”→“全部”选项，清除原数据表；@#@@#@⑦最后把筛选结果移动到以H23单元格为左上角的区域内；@#@@#@⑧保存文件。

@#@@#@8、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel10.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@试以“基本奖金”为主要关键字，以“出勤奖”为次要关键字，均按降序排列整个数据表。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①打开此工作表，选择相应的数据表区域；@#@@#@②打开菜单栏中“数据”→“排序”对话框，选“基本奖金”为主要关键字，以“出勤奖”为次要关键字，均按降序排列即可。

@#@@#@③保存文件。

@#@@#@9、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel09.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）在Sheet1工作表的B12:

@#@J12区域内依次输入数字1～9，A13:

@#@A21区域内依次输入数字1～9。

@#@@#@

（2）然后在单元格B13内输入一个公式，通过拖曳填充产生一个具有上三角矩阵结构的乘法九九表。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①在一个工作表的B12:

@#@J12区域内依次输入1～9，A13:

@#@A21区域内依次输入1～9；@#@@#@②在B13单元格内输入一个条件函数公式“=IF（$A13<@#@=B$12,$A13*B$12,"@#@"@#@）”；@#@@#@③首先向下拖曳填充至B21单元格或向右拖曳填充至J13单元格；@#@@#@④然后向右或向下拖曳填充至J21单元格。

@#@@#@⑤保存文件。

@#@@#@10、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel03.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）在B1:

@#@J1区域内依次输入数字1～9，A2:

@#@A10区域内依次输入数字1～9。

@#@@#@

（2）然后在单元格B2内输入一个公式，通过拖曳填充产生一个具有下三角矩阵结构的乘法九九表。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①在一个工作表的B1:

@#@J1区域内依次输入1～9，A2:

@#@A10区域内依次输入1～9；@#@@#@②在B2单元格内输入一个条件函数公式“=IF（B$1<@#@=$A2,B$1*$A2,"@#@"@#@）”，需要拖曳填充两次；@#@@#@③首先向下拖曳填充至B10单元格或向右拖曳填充至J2单元格；@#@@#@④然后向右或向下拖曳填充至J10单元格。

@#@@#@⑤保存文件。

@#@@#@11、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel04.xls，在“计算机系奖金表”工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）利用SUM（）函数计算每位职工的“基本奖金”、“出勤奖”和“贡献奖”的合计，计算结果存放在M9:

@#@M13单元格区域。

@#@@#@

（2）然后以“合计”为主要关键字，按升序排列整个数据表。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①选择B8:

@#@B13区域，接着单击“编辑”→“删除”选项，打开“删除”对话框，从中选中“右侧单元格左移”单选按钮后单击“确定”按钮；@#@@#@②在单元格E9中输入公式“=SUM（B9:

@#@D9）”，接着向下拖曳填充至单元格E13。

@#@@#@③保存文件。

@#@@#@12、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel05.xls，在“一年体重变化统计表”工作表中完成以下操作：

@#@@#@根据Sheet1工作表中的数据，按照下图的相同样式创建对应的图表。

@#@@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①首先选中数据表A29:

@#@M30区域，接着单击“图表向导”按钮打开“图表向导”的第1步的对话框，选择图表类型，这里需要选择的图表类型为折线图，并在子图表类型中选择第一个折线图；@#@@#@②进入“图表向导”的第2步的对话框，选择图表源数据，让系列产生在“行”上，即为“体重”的12个月份的数值所形成的系列，分类轴为“月份”，每个刻度对应相应的月份；@#@@#@③进入“图表向导”的第3步的对话框，设置图表选项，让图表标题为“全年体重变化表”，分类轴标题为“月份”，数值轴标题为“重量”，同时取消“显示图例”复选框选项；@#@@#@④进入“图表向导”的第4步的对话框，设置图表插入位置，假定采用默认的“作为其中的对象插入”；@#@@#@⑤双击Y轴数值，得到坐标轴格式对话框，选择“刻度”选项卡，设置最小值为100，最大值为112，主要刻度单位为2，再单击确定。

@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@13、在考生文件夹下新建一个Excel工作簿，完成以下操作：

@#@@#@

（1）将Sheet1工作表重命名为debug1。

@#@@#@

（2）在debug1工作表的A1:

@#@H6区域中建立和编辑如下所示的数据表：

@#@@#@@#@（3）设置“班级学习成绩表”为居中、加粗、字号20，“高一”、“高二”和“高三”为居中、加粗、字号16，各班级标题居中、加粗，其余单元格采用常规格式。

@#@@#@（4）整个表格加内外边框（线条样式为系统默认样式）。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以prac3.xls为文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①通过相应操作进入Excel主界面，将新打开的工作簿文件另存为考生文件夹下的名为prac3.xls的工作簿文件；@#@@#@②将Sheet1工作表标签重新命名为debug1；@#@@#@③按要求输入数据表的内容。

@#@@#@④选择每个对象后打开“单元格格式”对话框或单击“格式”工具栏中的相应按钮进行格式设置。

@#@表所在的单元格区域为A1:

@#@H6，“班级学习成绩表”被输入到B1单元格中，选择B1:

@#@H1区域后单击“合并及居中”按钮，接着单击“加粗”按钮，再单击“字号”下拉列表按钮，从中选择字号20，这样就编辑完成了此表的顶行标题。

@#@对其他对象的编辑也类似。

@#@@#@⑤选择整个表格区域，右键单击“设置单元格格式”中的“边框”选项卡，为表格添加内、外边框。

@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@14、在考生文件夹下新建一个Excel工作簿，完成以下操作：

@#@@#@

（1）将Sheet1工作表重命名为debug1。

@#@@#@

（2）在debug1工作表的A1:

@#@D5区域中建立和编辑如下所示的数据表，输入单元格的全部数值。

@#@@#@@#@（3）设置第一行中的单元格内容居中、加粗；@#@设置AA属性列的4个数值为货币格式，同时应选取货币符号为“￥”，小数点位数为2；@#@对AB属性列的4个数值应设置为千位分隔格式，小数点位数为2；@#@对AC属性列的4个数值设置为货币格式，同时应选取货币符号为“$”，小数点位数为3；@#@对AD属性列的4个数值应设置为数值格式，同时小数位数应设为2。

@#@@#@（4）整个表格加内外边框（线条样式为系统默认样式）。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以prac4.xls为文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①通过相应操作进入Excel主界面，将新打开的工作簿文件另存为考生文件夹下的名为prac4.xls的工作簿文件；@#@@#@②将Sheet1工作表标签重新命名为debug1；@#@@#@③按要求输入数据表的内容；@#@@#@④对AA属性列的4个数值应设置为货币格式，对AB属性列的4个数值应设置为千位分隔格式，对AC属性列的4个数值应设置为货币格式应选取货币符号为“￥”，小数点位数为2，同时应选取货币符号为“$”，小数点位数为3，对AD属性列的4个数值应设置为数值格式，同时小数位数应设为2；@#@@#@⑤选择整个表格区域，右键单击，选择“设置单元格格式”命令，进入“边框”选项卡，为表格添加内、外边框；@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@15、在考生文件夹下新建一个Excel工作簿，完成以下操作：

@#@@#@

（1）在原有的3个工作表Sheet1、Sheet2和Sheet3的基础上，在后面依次插入工作表Sheet4、Sheet5和Sheet6。

@#@@#@

（2）然后依次删除工作表Sheet2、Sheet4和Sheet6，并使保留下来的工作表Sheet1、Sheet3和Sheet5的标签依次为蓝色、黄色和红色。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以prac5.xls为文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①通过相应操作进入Excel主界面，将新打开的工作簿文件另存为考生文件夹下的名为prac5.xls的工作簿文件；@#@@#@②通过右键单击表标签Sheet3，打开快捷菜单，从中选择插入，依次操作3次将在Sheet3前插入3个工作表，其默认表名分别为Sheet4、Sheet5和Sheet6；@#@@#@③单击并拖曳表标签Sheet3，使之移动到Sheet4的前面；@#@@#@④依次在表标签Sheet2、Sheet4和Sheet6上打开快捷菜单，从中选择“删除”，将删去这些工作表；@#@@#@⑤最后在留下的工作表的标签中使用快捷菜单改变标签颜色。

@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@16、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel06.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）试计算出每个职工的“基本奖金”、“出勤奖”和“贡献奖”的合计。

@#@@#@

（2）合并A21:

@#@B21单元格区域，并输入“总计”，在C21:

@#@F21区域中的每个单元格依次显示对应列区域内的求和结果。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①在F16中输入的公式为“=SUM（C16:

@#@E16）”，然后用填充柄向下拖动完成5个记录的3项合计结果；@#@@#@②在表格底部插入一行；@#@@#@③合并A21:

@#@B21区域，并居中显示“总计”；@#@@#@④在C21中输入的公式为“=SUM（C16:

@#@C20）”，然后用填充柄向右拖动完成4列数据的合计结果；@#@@#@⑤保存文件。

@#@@#@17、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel07.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@试利用公式计算出每种商品的总价，它等于单价乘以数量。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@在E24中输入的公式为“=C24*D24”，然后向下拖曳填充柄至E29单元格，完成以上操作后以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@18、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel08.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）试利用公式计算出每种商品的“总价”，它等于“单价”乘以“数量”。

@#@@#@

（2）在A38单元格中显示“统计”，在B38单元格中计算出所有商品的种数，在C38和D38单元格中分别计算出单价和数量的平均值（保留2位小数），在E38单元格中计算出总价之和。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①在E32中输入公式“=C32*D32”，然后向下拖曳填充柄至E37单元格；@#@@#@②在B38中输入公式“=COUNT（B32:

@#@B37）”；@#@@#@③在C38中输入公式“=AVERAGE（C32:

@#@C37）”；@#@@#@④在D38中输入公式“=AVERAGE（D32:

@#@D37）”；@#@@#@⑤在E38中输入公式“=SUM（E32:

@#@E37）”；@#@@#@⑥保存文件。

@#@@#@19、在考生文件夹下新建一个Excel工作簿，完成以下操作：

@#@@#@

（1）将Sheet1工作表重命名为debug1。

@#@@#@

（2）试采用数据的填充功能分别填充A1:

@#@M1区域和A2:

@#@M2区域，前一区域中的前两个单元格的内容为1和3，后一区域中的前两个单元格的内容为1和4。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以prac1.xls为文件名保存到考生文件夹下@#@操作提示：

@#@@#@①启动Excel后，通过单击“文件”菜单选项中的“保存”或“另存为”选项，打开“另存为”对话框，在“文件位置”下拉列表中选择考生文件夹；@#@@#@②在“文件名”文本框中输入工作簿文件名“prac1.xls”，接着单击“保存”按钮完成指定工作簿文件的建立；@#@@#@③在工作簿文件中，把sheet1工作表标签修改为“debug1”；@#@@#@④在其中的A1和B1单元格中分别输入1和3，接着选择这两个单元格，单击填充柄并向右拖曳至M1单元格后松开；@#@同理可以根据要求输入和填充A2:

@#@M2区域。

@#@@#@⑤保存文件。

@#@@#@20、打开考生文件夹下的Excel工作簿Excel01.xls，在Sheet1工作表中完成以下操作：

@#@@#@

（1）删除“性别”列。

@#@@#@

（2）试利用求和函数计算出每位职工的基本奖金、出勤奖和贡献奖的合计结果，结果存放于E9:

@#@E13单元格区域。

@#@@#@完成以上操作后将该工作簿以原文件名保存到考生文件夹下。

@#@@#@操作提示：

@#@@#@①选择B8:

@#@B13区域，接着单击“编辑”→“删除”选项，打开“删除”对话框，从中选中“右侧单元格左移”单选按钮后单击“确定”按钮；@#@@#@②在单元格E9中输入公式“=SUM（B9:

@#@D9）”，接着向下拖曳填充至单元格E13。

@#@@#@③保存文件。

@#@@#@";i:

2;s:

24881:

"java的对象类方法和接口@#@1.1什么叫对象？

@#@什么叫方法？

@#@什么叫面向对象的程序设计？

@#@@#@面向过程的程序设计语言最重要的特点是按照解决问题的一个一个步骤来设计程序。

@#@这种语言是与解决相比照拟简单的问题，当程序规模较大时，将显得纷繁复杂。

@#@@#@“对象〞原来是描绘自然界时使用的一个词语。

@#@比方，如今我正在写讲义，桌上的稿纸、手中的笔、案头的参考书、身后的电脑以及窗外的鸟都可以成为对象@#@面向对象，就是将世界看成由许多彼此之间能联络的对象组成。

@#@@#@不少程序设计语言借用了对象这个词语作为一个专用名词，此时，对象也是具有状态和行为两个特征。

@#@在程序设计中，对象的状态时相对处于静态的，用变量来描绘和表达；@#@而对象的行为时动态的，他们通过“方法〞来实现和完成，所以方法一定是实现对象行为的语句块。

@#@从功能上讲，方法和子程序、函数很相似。

@#@变量和方法是彼此有关、互相依赖的。

@#@当然，计算机都是用数据来表示对象的状态的，也是通过对数据的操作和修改来表达某个方法的功能的。

@#@@#@1.2Java作为面向对象的程序设计语言有什么特点？

@#@@#@Java是面向对象的程序设计语言，从面向对象这个角度看，表达了如下三个特点：

@#@@#@a：

@#@封装性—面向对象的程序设计语言都是把数据和处理数据的操作结合在一起而构成一个整体，这就是对象。

@#@对象的使用者只能看到对象的外部特性，比方，其主要功能、如何调用等，而看不到内部如何实现这些功能。

@#@作为面向对象的程序设计语言，程序中的数据就是变量，程序对数据作处理那么成为方法。

@#@变量和方法都被封装在对象中。

@#@所以，一个对象就是变量和方法的集合，其中变量说明这个对象的状态，方法实现这个对象所具有的行为，而且在程序中将这些变量和方法进展封装，使它们成为一个模块，再用一个名字来代表这个模块。

@#@这样，以后得更高层的程序设计中，就不必关心某个对象的行为到底是怎样实现的。

@#@可见，将对象封装就是为了使模块尽可能少地展现其内部细节，而只是以一种界面来面向外部。

@#@@#@对象的封装性减少了程序各局部之间的依赖，使程序的复杂性降低，而可靠性进步，并便于修改。

@#@@#@b：

@#@继承性—面向对象的程序设计中，对象是从类创立出来的，这一点即将在下面的解答中说明。

@#@在Java中，许多类组成层次化构造。

@#@一个类的上一层成为父类，而下一层成为子类。

@#@一个类可以继承其父类的变量和方法，而且这种集成具有传递性。

@#@就是说，一个类可以继承其上一层和其再上一层的变量和方法。

@#@这种可传递的继承性使得下层多个相似的对象可以共享上层类的数据和程序代码，而子类又可以再继承父类的根底上增添新的内容和功能。

@#@这种代码共享和代码可增添的继承特性使Java既灵敏又方便进步效率。

@#@@#@c：

@#@通信相关性—一个对象往往涉及多个行为。

@#@表达在程序设计中，一个对象往往包含多个方法，每一个方法对应一个行为。

@#@所以，一个对象完成某个动作也就是程序执行相应的方法。

@#@于是，就涉及对象之间通过交互来实现复杂的行为，这叫对象之间的通信。

@#@@#@利用通信可以实现一个对象往另一个对象的信息传递。

@#@信息传递设计三个要素：

@#@一是信息接收对象；@#@二是接收对象中用哪个方法完成指定的动作；@#@三是比方法需要的参数。

@#@由于信息传递的要素非常明晰，所以用在变成中将很方便。

@#@@#@这种通信相关性使得许多复杂功能得以实现，却有能防止编程的错综复杂。

@#@@#@什么叫释放对象？

@#@Java中怎么释放对象？

@#@@#@所谓释放对象，本质上就死后释放掉分配给对象的内存空间。

@#@Java中，对象的释放是自动完成的，不需要程序员在编程时关注这一点。

@#@Java运行系统具有所谓“垃圾搜集〞机制，这种机制会周期性地检测对象是否还在使用，如发现有长期不用的对象，那么给予释放，回收分配给这些对象的内存，这就是垃圾搜集。

@#@@#@详细运行中，垃圾搜集是由一个成为Java垃圾搜集器的程序实现的。

@#@当一个对象在使用时，Java运行系统会将其对象的内存空间设置标记；@#@而当一个对象完毕使用时，会自动去除标记。

@#@有了这种标记设置和去除的规那么，Java垃圾搜集器就可以通过周期性地扫描所有Java对象有关的内存区域标记，将没有标记的内存区列入可供分配的范畴，从而起到垃圾搜集作用。

@#@@#@因为垃圾搜集器涉及读/写操作，相对较慢，所以，尽管扫描过程是周期性进展的，但垃圾搜集操作却以较低优先级留待系统空闲周期中才得以完成。

@#@除了自动搜集垃圾外，Java运行系统也允许程序员通过调用方法system.gc（）恳求垃圾搜集。

@#@此外，Java系统开始运行时，会自动调用一个名为finalize〔〕的方法，此方法的功能之一也是释放对象所占的内存。

@#@@#@类的构造和属性@#@在Java程序中，类是根本的组成要素，所有对象都是由类创立的，新的类必须在已有类的根底上构造，这成为类的派生。

@#@大多数类都是派生得到的。

@#@派生得到的新类成为已有类的子类，而次已有类成为父类。

@#@@#@3.2类是怎样一种构造？

@#@什么叫类的成员变量？

@#@@#@类的构造分为两局部，一是类的说明，二是类体。

@#@格式如下：

@#@@#@classDeclaration{classBody}@#@a：

@#@类的说明—类的说明由关键字class、类的名字和类的属性三局部组成。

@#@关键字class用固定的小写格式，类的名字是由程序员起的，可以用任意一个名词，但书写格式必须符合Java编码规定，这两局部是类的说明中必须有的内容。

@#@类的属性石可选的，用来说明此类有关的各种特性，包括说明这个类的父类是哪一个，访问这个类有什么限制等。

@#@@#@b：

@#@类体—类体是类的主题内容，它包括两局部：

@#@变量说明和方法。

@#@在前面已经讲到，在Java的类中，变量说明类的状态，方法实现类的行为，正是这两局部内容构成了类体。

@#@习惯上将类中的变量成为类的成员变量。

@#@成员变量的类型可以为Java的任意数据类型。

@#@在一个类中，成员变量的名字是唯一的，但成员变量的名字可以和方法的名字一样。

@#@所以，将刚刚列出的类的格式再详细化一些，那就应该如下所示：

@#@@#@classclassName{@#@memberVariableDeclarations//变量说明@#@methodDeclarations//方法说明@#@}@#@在比较复杂的程序中，方法往往是由许多成分构成的方法体。

@#@方法体中包含此方法要用的变量〔称为局部变量〕，还包含多个语句构成的语句组。

@#@@#@在类体中，通常首先列出成员变量，然后是方法，但这不是严格规定的。

@#@必须严格遵守的规那么是：

@#@类的成员变量定义必须放在类体中，但又不能包含在某个方法中。

@#@@#@3.3类的属性包含哪三方面的内容？

@#@举例说明怎样表示这些内容？

@#@并作综合。

@#@@#@类的属性用来说明三方面的内容，即：

@#@@#@a.指出此类的父类〔extends局部〕--大多数类都是从父类派生得到的，父类也被称为超类〔SuperClass〕。

@#@在类的属性中，用关键字extends和父类名构成一个语素来说明这一点。

@#@这个语素一般放在类名字和类体之间，即采用如下格式：

@#@extendsSuperClass比方：

@#@classImaginaryNumberextendsNumber{...}@#@有许多类是从Java系统提供的软件包java.lang中的Object类派生来的，这样派生的类一般不再在属性中指出父类的名字。

@#@我们一般称这些类的父类为隐含的，实际上，其父类就是Object。

@#@Object是Java中最原始的类。

@#@可见，extends局部是可选的；@#@@#@b．指出此类提供的借口〔implements局部〕--接口是和类很相似的一种数据构造，接口专门供给类调用。

@#@假设一个类要调用。

@#@这里，我们要说明的是，假设一个类要调用接口，格式如下：

@#@implementsInterfaceList其中，implements是专门用来调用接口的关键字，而InterfaceList是接口的名字。

@#@比方，有一个名为Collection的接口被雷ImaginaryNumber调用，那么，类ImaginaryNumber的属性中就可以看到有Implements局部：

@#@classImaginaryNumberextendsNumberImplementsCollection{...}@#@通常，Implements局部放在extends局部后面，但Implements局部也是可选的，并非每个类的属性中都有这局部内容；@#@@#@c．指出类的特性〔修饰局部〕--大多数类都可以再派生出子类，但是出于平安性的考虑，Java规定有些类不能再派生出子类。

@#@这样，就有了一种特别的类叫最终类。

@#@在类的属性中用关键字final来说明这种属性。

@#@Final放在类属性的前面。

@#@比方finalclassImaginaryNumberextendsNumberImplementsCollection{...}在这个类定义中，前面用final指出类ImaginaryNumber是一个最终类。

@#@还有一些类不能创造出对象来，它们仅仅是为了让子类来继承而设计的，这些类称为抽象类。

@#@这也是一种特殊的类，在类的属性中用关键字abstract来说明这种特性。

@#@Abstract也要放在属性的前面。

@#@比方：

@#@abstractclassImaginaryNumberextendsNumberImplementsCollection{...}@#@可以想到，抽象类不可能是最终类；@#@反过来，最终类也不可能是抽象类，它们的特性正好相反，所以，abstract不会和final同时出现。

@#@@#@我们已经知道，由类创立出对象，而多个类组成包，同一个包中的类可以互相访问。

@#@但是有一种类，它们不但可以被同一个包中的类访问，还可以被包以外的其它类或对象访问，这些类被称为公共类。

@#@在类说明中用public来说明公告类特性，public放在类属性的最前面。

@#@与public相对应，还有一些类只能被同一个包中的其它类访问，这种类用private来说明特性。

@#@实际上，public和private说明了类的一种访问权限。

@#@@#@综上所述，一个类的说明应该是按如下形式：

@#@【modifiers】classClassName【extendsSuperClassName】【ImplementsInterfaceList】{...}（方括号可选）@#@在这些成分中，只有关键字class和类名字是必须得，其它均为可选成分。

@#@假设没有某个可选成分，在编译时，Java编译器将赋予此类以相应的默认成分。

@#@比方：

@#@非公共类、非专用类、非最终类、非抽象类，不调用任何接口，父类为Object等。

@#@@#@类的成员变量定义时包含哪几局部内容？

@#@@#@类的成员变量必须放在类体中，但不能包含在某一个方法体内，最简单的成员变量表示如下：

@#@typevariableName〔变量类型变量名〕@#@实际编程中，类的成员变量在定义时往往还包含它的属性，属性指以下三方面内容：

@#@a—变量的访问权限：

@#@表示满足什么条件此变量可以被访问。

@#@访问权限用关键字publicprivateprotected活privateprotected。

@#@@#@b—是否为静态变量：

@#@如为静态变量，那么将被从此类创立的所有对象共享。

@#@就是说，可以有许多对象对一个静态变量进展不同操作。

@#@静态变量用关键字static表示。

@#@@#@c—是否为常量：

@#@Java往往将常量也统称为变量，常量在程序中试不能被改变的，假设企图改变，那么编译时会产生出错误指示。

@#@假设一个变量其实是常量，那么用final表示。

@#@@#@综合起来成员变量表示如下：

@#@【variableModifier】typevariableName。

@#@@#@5.1方法是怎样一种构造？

@#@@#@在形式上，方法的构造和类的构造相似。

@#@方法也有两局部组成，一时方法说明，二是方法体。

@#@其格式如下所示：

@#@methodDeclaration{methodBody}@#@a--方法说明：

@#@方法说明〔methodDeclaration〕指出方法类型、方法名、访问权限和入口参数。

@#@@#@所谓方法类型，其实是指此方法执行以后得返回值类型。

@#@返回值可以使Java允许的任何一种数据类型，包括简单类型和数组这样的复杂类型。

@#@假设某个方法没有返回值，那么称此方法的返回值void类型。

@#@@#@方法名可以使符合Java编码规定的任何标识符。

@#@@#@方法的访问权限从含义上和类的成员变量的访问权限类似。

@#@访问权限规定了此方法可以被什么样的对象调用。

@#@@#@方法的入口参数是由调用这个方法的对象提供的。

@#@但是，一个方法的入口参数个数和类型都在方法说明中做了规定，方法被调用时，必须符合这些规定。

@#@正是因为每个方法常常有不同的入口参数个数和类型，所以，Java允许具有不同入口参数类型或个数的几个方法用同一个名字。

@#@由于入口参数不同，编译器因此能区分它们。

@#@@#@b—方法体：

@#@方法体是完成方法功能的语句块，通常将这语句块用大括号{}括起来。

@#@其实，细分起来，方法体内部从形式上也可以分为两局部：

@#@一局部是变量，另一局部是语句。

@#@方法体内部定义的变量只供本方法使用，成为局部变量。

@#@@#@综上所述，一个方法的详细节后应如下所示：

@#@【modifiers】typemethodName〔para1，para2，...〕{methodBody}@#@5.2this和super在方法中有什么特殊作用？

@#@它们用在什么情况下？

@#@@#@this和super是Java的两个关键字,它们用在方法体中作为两个特殊的变量前缀和方法前缀。

@#@This用来指明当前对象的成员变量或方法，以区分于同名的局部变量和其他同名的方法，而super那么用于指出父类的变量和方法。

@#@@#@this的使用场合--一个对象中的方法一般可以直接访问通一个对象的成员变量。

@#@但是，有时候方法体内部定义的变量和成员变量名字一样，还有时方法的入口参数和对象的成员变量名字一样，那么就需要将第三者区别清楚。

@#@因此，专门用this来指明当前对象的成员变量或当前对象的方法。

@#@比方：

@#@@#@classThreeColor{@#@inth，s，b；@#@@#@ThreeColor〔inth，ints，intb〕{@#@this.h=h；@#@/*其中，右边的h为方法的入口参数，this.h为成员变量，这个语句使方法的入口参数值赋于成员变量。

@#@*/@#@}@#@}@#@Super的使用场合—在Java中，由父类派生子类，这样，子类的成员变量可能和父类的成员变量名字一样，子类的方法也可能和父类的方法一样。

@#@当需要调用父类的同名方法或使用父类的同名变量时，在子类中，可用关键字super作前缀来指明父类成员变量和方法。

@#@比方：

@#@@#@classSuperCa{@#@intx；@#@@#@SuperCa〔〕{@#@X=5；@#@@#@“SuperCax=〞+x）;@#@@#@}@#@VoiddoCa（）{@#@“SuperCa.doCa（）〞）;@#@@#@}@#@}@#@CalssSubCaextendsSuperCa{@#@Intx;@#@@#@SubCa（）{@#@super（）;@#@@#@x=8;@#@@#@“SubCax=〞+x）;@#@@#@}@#@VoiddoCa（）{@#@super.doCa（）;@#@@#@“insubCa.doCa（）〞）;@#@@#@“=〞）;@#@@#@}@#@}@#@上述例子中，在两种情况下用了super。

@#@一是子类调用父类的构造方法，用了super〔〕语句；@#@二是子类SubCa调用父类的方法doCa〔〕时，用了super.doCa〔〕语句。

@#@@#@6.1两个特殊的构造方法〔构造方法和main〔〕〕，构造方法的功能是什么？

@#@有什么特性？

@#@@#@在每个类中，都有一种特殊的方法，成为构造方法，构造方法的功能是对从这个类新创立的对象分配内存空间和进展初始化。

@#@每次创立对象时，系统便自动调用相应类的构造方法。

@#@构造方法的特殊之处还在于它不能独立的方法名字，而且只能有入口参数，而没有返回值。

@#@但实际上，构造方法仍然是有名字的，构造方法的名字叫init，这是由编译器隐含提供的，但此名不允许程序员使用。

@#@所以，通常总是将类的名字作为构造方法的名字。

@#@@#@当从一个类创立某个对象时，要用关键字new来建立对象，即为新建的对象分配内存。

@#@New语句的功能实际上就是调用类中的一个构造方法。

@#@@#@其实，在一个类中常常有多个构造方法，通过不同的入口参数互相区分。

@#@这多个构造方法往往可以创立多个不同的对象。

@#@这些构造方法中，一般有一个构造方法是不带入口参数的，它称为默认的构造方法。

@#@比方：

@#@@#@publicRectangle〔〕；@#@//默认的构造方法@#@publicRectangle（intvalue,intvalue）;@#@//带两个整型入口参数的构造方法@#@publicRectangle（intvalue,intvalue,intvalue）//带三个整型入口参数的构造方法@#@6.2main方法由什么特点？

@#@@#@Main方法也是一个特殊的方法。

@#@在Java的每个应用程序〔Application〕中，都必须有main方法。

@#@也正是main方法的有无，区分了能独立运行的应用程序和不能独立运行的Applet程序。

@#@Applet中一定没有main方法，而应用程序中一定包含main方法。

@#@Java解释器运行字节码文件时，首先寻找mian方法，然后一次为程序的入口点开始运行。

@#@假设一个应用程序不含main方法，那么，Java解释器会回绝解释和执行这个程序。

@#@而Applet中由于没有main方法，所以只能用带Java功能的阅读器或另一个成为Java观察器的appletviewer来运行。

@#@@#@实际上，在main方法中，可以有许多语句，通过语句可以创立对象，也可以调用其他对象中的方法。

@#@当main方法完毕时，程序也运行完毕。

@#@Main方法的完毕可以是语句块的完毕，这是常用的方法，但也可以采用System.exit语句调用系统类的exit方法退出。

@#@@#@在Java程序中，一般只含有一个main方法。

@#@假设一个程序含有多个main方法，那么，解释器执行程序时，只有程序最前面的第一个类所包含的main方法作为程序运行的入口点，其余类中的main方法就仅仅作为一般的方法，因此这些main方法失去了其特殊性。

@#@为了程序的可读性好，我们提倡一个程序中只用一个main方法。

@#@@#@main方法的参数和其他方法的参数也不同。

@#@main方法没有返回参数，而它的入口参数就是应用程序运行时在命令行给出的参数。

@#@@#@7.1什么叫多重继承？

@#@Java不采用类的多重继承而用单一继承机制有什么优点？

@#@@#@Java不带用C++语言中的多重继承机制，这位编程带来方便。

@#@多重继承是指一个雷可以使多个父类的子类，这使类的层次关系变得很复杂；@#@而且，假设几个父类含有一样的成员变量或一样的方法，那就回给子类的变量和方法的继承及调用带来混乱，Java采用单一继承机制，就能很清楚地说明类的层次关系，从而防止了混乱。

@#@@#@7.2什么叫变量隐藏？

@#@什么叫方法置换？

@#@举例说明方法置换的原理？

@#@@#@在子类对父类的继承中，假设子类的成员变量和父类的成员变量同名，此时成为子类隐藏〔override〕了父类的成员变量。

@#@这种情况下，子类使用的变量是它自己的变量，而不是父类的同名变量。

@#@于是，父类的成员变量不能被子类简单继承，假设子类要调用父类的变量，那么必须借助super关键字。

@#@还有一种情况是子类的方法名和父类的方法名一样，并且返回值的类型和入口参数的数目、类型均一样，那么在子类中，从父类继承的方法就会被置换掉。

@#@比方：

@#@@#@classBird{@#@protectedintx；@#@@#@protectedinty；@#@@#@protectedBrid〔intx,inty〕{//Peace的构造方法@#@this.x=x;@#@@#@this.y=y;@#@@#@}@#@publicvoiddraw（）{...}@#@}@#@classPeaceextendsBird{@#@privateintw;@#@@#@privateinth;@#@@#@publicPeace〔intx,inty,intw,inth〕{@#@super（x,y）;@#@@#@this.w=w;@#@@#@this.h=h;@#@@#@}@#@publicvoiddraw（）{//peace类的draw〔〕方法@#@“Peace:

@#@〞+x+〞,〞+y+〞,〞+w+〞,〞+h）;@#@@#@}@#@}@#@ClassSparrowextendsBird{@#@privateintr;@#@@#@publicSparrow（intx,inty,intr）{//Sparrow的构造方法@#@super（x,y）;@#@@#@this.r=r;@#@@#@}@#@publicvoiddraw（）{//Sparrow类的draw〔〕方法@#@“Saprrow:

@#@〞+x+〞,〞+y+〞,〞+r）;@#@@#@}@#@}@#@publicclassdraw（）{@#@publicstaticvoidmain（Stringargs[]）{@#@BirdS1=newPeace（1,2,100,200）;@#@//创立对象S1@#@BirdS2=newSparrow（10,20,100）;@#@//创立对象S2@#@S1.draw（）;@#@//调用Peace的draw〔〕方法@#@S2.draw（）;@#@//调用Sparrow的draw〔〕方法@#@}@#@}@#@从上述例子中，从类Bird派生出两个子类Peace和Sparrow。

@#@这三个类中，都包含一个名为draw〔〕的方法，而且这三个方法的入口参数要求均一样，返回值要求也想透。

@#@在34行开始的必然的BirdProgram程序中，有一个main方法，36和37行的语句那么分别定义了两个对象S1和S2，它们分别是从类Peace和雷Sparrow创立的。

@#@所以，S1.draw〔〕语句对象S1调用了类Peace中的draw〔〕方法，而S2.draw〔〕语句使对象S2可以调用类Sparrow中的draw〔〕方法，这楼里，调用的都不是父类中同名的draw〔〕方法，由此表达出父类被子类继承后，它的方法被子类的同名方法只换了。

@#@@#@只有子类和父类有同名、同返回值和同入口参数的方法时，才存在子类对父类的方法置换关系。

@#@但有时程序设计中仍然想使用父类中的那个有置换者的方法，此时，可借助关键字super来实现。

@#@@#@7.3什么是抽象类？

@#@什么是抽象方法？

@#@它们有什么特点和用处？

@#@@#@抽象类是一种特殊的类。

@#@从这种类不能创立对象，而只能由其派生子类所以，抽象类是专门用来作为其他类的父类的。

@#@@#@在抽象类中优势还包含抽象方法。

@#@所谓抽象方法，是指只给出定义，但不包含实现语句的方法。

@#@这种抽象方法的实现必须由子类来完成。

@#@@#@比方在java.lang包中，有一个名为Number的类，它是一个代表程序中所有数字的抽象类。

@#@假设由此来创立某个数字对象，那将没有什么现实意义。

@#@但是，它可以作为Array类、Int类等代表详细的特定的数据类的父类。

@#@@#@抽象类的定义格式中包含关键字abstract。

@#@比方abstractclassBird{inti=1；@#@}@#@在抽象方法的定义中也用关键字abstract，但是abstract在方法中使用时由如下限制：

@#@1—构造方法不能冠以abstract；@#@@#@2—但凡定义为static或private型的方法不能再加abstract；@#@@#@3—假设父类中已有同名的abstract方法，那么，子类中就不能再由同名的抽象方法。

@#@另外，还有一点要指出，抽象类中不一定有抽象方法，但包含抽象方法的类必须为抽象类。

@#@@#@8.1Java的接口有什么特点？

@#@引入接口的定义带来什么优点？

@#@@#@Java中，接口是和类相似的一种机制。

@#@不过，从构造上，接口有如下特点：

@#@@#@1—接口中关键字interface来定义，而不是用class；@#@@#@2—接口中定义的变量全是最终的静态变量；@#@@#@3—接口中没有自身的构造方法，而且定义的其它方法全是时抽象方法，即只提供方法的定义，而没有提供方法的实现语句。

@#@@#@4—接口采用多重继承机制，而不是采用类的单一继承机制。

@#@@#@我们已经知道，Java的类采用单一继承机制，即一个雷只能有一个父类，这使程序的层次关系明晰、可读性好。

@#@但是，在程序设计过程中，实际上仍然存在需要多重继承的场合。

@#@所以，Java引入接口的概念，可以弥补由于雷的单一继承所留下的缺乏。

@#@这样既保存了类的单一继承所带来的程序简介和层次明晰等优点，又可以再需";i:

3;s:

20109:

"ORACLE中ROWNUM用法总结@#@ORACLE中ROWNUM用法总结@#@对于Oracle的rownum问题，很多资料都说不支持>@#@,>@#@=,=,between...and，只能用以上符号（<@#@、<@#@=、!

@#@=），并非说用>@#@,>@#@=,=,between..and时会提示SQL语法错误，而是经常是查不出一条记录来，还会出现似乎是莫名其妙的结果来，其实您只要理解好了这个rownum伪列的意义就不应该感到惊奇，同样是伪列，rownum与rowid可有些不一样，下面以例子说明@#@假设某个表t1（c1）有20条记录@#@如果用selectrownum,c1fromt1whererownum<@#@10,只要是用小于号，查出来的结果很容易地与一般理解在概念上能达成一致，应该不会有任何疑问的。

@#@@#@可如果用selectrownum,c1fromt1whererownum>@#@10（如果写下这样的查询语句，这时候在您的头脑中应该是想得到表中后面10条记录），你就会发现，显示出来的结果要让您失望了，也许您还会怀疑是不是谁删了一些记录，然后查看记录数，仍然是20条啊？

@#@那问题是出在哪呢？

@#@@#@先好好理解rownum的意义吧。

@#@因为ROWNUM是对结果集加的一个伪列，即先查到结果集之后再加上去的一个列（强调：

@#@先要有结果集）。

@#@简单的说rownum是对符合条件结果的序列号。

@#@它总是从1开始排起的。

@#@所以你选出的结果不可能没有1，而有其他大于1的值。

@#@所以您没办法期望得到下面的结果集：

@#@@#@11aaaaaaaa@#@12bbbbbbb@#@13ccccccc@#@.................@#@rownum>@#@10没有记录，因为第一条不满足去掉的话，第二条的ROWNUM又成了1，所以永远没有满足条件的记录。

@#@或者可以这样理解：

@#@@#@ROWNUM是一个序列，是oracle数据库从数据文件或缓冲区中读取数据的顺序。

@#@它取得第一条记录则rownum值为1，第二条为2，依次类推。

@#@如果你用>@#@,>@#@=,=,between...and这些条件，因为从缓冲区或数据文件中得到的第一条记录的rownum为1，则被删除，接着取下条，可是它的rownum还是1，又被删除，依次类推，便没有了数据。

@#@@#@有了以上从不同方面建立起来的对rownum的概念，那我们可以来认识使用rownum的几种现像@#@1.selectrownum,c1fromt1whererownum!

@#@=10为何是返回前9条数据呢？

@#@它与selectrownum,c1fromtablenamewhererownum<@#@10返回的结果集是一样的呢？

@#@@#@因为是在查询到结果集后，显示完第9条记录后，之后的记录也都是!

@#@=10,或者>@#@=10,所以只显示前面9条记录。

@#@也可以这样理解，rownum为9后的记录的rownum为10，因条件为!

@#@=10，所以去掉，其后记录补上，rownum又是10，也去掉，如果下去也就只会显示前面9条记录了@#@2.为什么rownum>@#@1时查不到一条记录，而rownum>@#@0或rownum>@#@=1却总显示所有的记录@#@因为rownum是在查询到的结果集后加上去的，它总是从1开始@#@3.为什么between1and10或者between0and10能查到结果，而用between2and10却得不到结果@#@原因同上一样，因为rownum总是从1开始@#@从上可以看出，任何时候想把rownum=1这条记录抛弃是不对的，它在结果集中是不可或缺的，少了rownum=1就像空中楼阁一般不能存在，所以你的rownum条件要包含到1@#@但如果就是想要用rownum>@#@10这种条件的话话就要用嵌套语句,把rownum先生成，然后对他进行查询。

@#@@#@select*@#@from（seletrownumasrn，t1.*fromawhere...）@#@wherern>@#@10@#@一般代码中对结果集进行分页就是这么干的。

@#@@#@另外：

@#@rowid与rownum虽都被称为伪列，但它们的存在方式是不一样的，rowid可以说是物理存在的，表示记录在表空间中的唯一位置ID，在DB中唯一。

@#@只要记录没被搬动过，rowid是不变的。

@#@rowid相对于表来说又像表中的一般列，所以以rowid为条件就不会有rownum那些情况发生。

@#@@#@另外还要注意：

@#@rownum不能以任何基表的名称作为前缀。

@#@@#@ @#@@#@（Oracle）rownum用法详解@#@对于rownum来说它是oracle系统顺序分配为从查询返回的行的编号，返回的第一行分配的是1，第二行是2，依此类推，这个伪字段可以用于限制查询返回的总行数，且rownum不能以任何表的名称作为前缀。

@#@@#@

（1）rownum对于等于某值的查询条件@#@如果希望找到学生表中第一条学生的信息，可以使用rownum=1作为条件。

@#@但是想找到学生表中第二条学生的信息，使用rownum=2结果查不到数据。

@#@因为rownum都是从1开始，但是1以上的自然数在rownum做等于判断是时认为都是false条件，所以无法查到rownum=n（n>@#@1的自然数）。

@#@@#@SQL>@#@selectrownum,id,namefromstudentwhererownum=1;@#@（可以用在限制返回记录条数的地方，保证不出错，如：

@#@隐式游标）@#@SQL>@#@selectrownum,id,namefromstudentwhererownum=2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ROWNUMID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@

（2）rownum对于大于某值的查询条件@#@ @#@ @#@如果想找到从第二行记录以后的记录，当使用rownum>@#@2是查不出记录的，原因是由于rownum是一个总是从1开始的伪列，Oracle认为rownum>@#@n（n>@#@1的自然数）这种条件依旧不成立，所以查不到记录。

@#@@#@查找到第二行以后的记录可使用以下的子查询方法来解决。

@#@注意子查询中的rownum必须要有别名，否则还是不会查出记录来，这是因为rownum不是某个表的列，如果不起别名的话，无法知道rownum是子查询的列还是主查询的列。

@#@@#@SQL>@#@select*from（selectrownumno,id,namefromstudent）whereno>@#@2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@NOID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3200003李三@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4200004赵四@#@（3）rownum对于小于某值的查询条件@#@rownum对于rownum<@#@n（（n>@#@1的自然数）的条件认为是成立的，所以可以找到记录。

@#@@#@SQL>@#@selectrownum,id,namefromstudentwhererownum<@#@3;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ROWNUMID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200001张一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2200002王二@#@查询rownum在某区间的数据，必须使用子查询。

@#@例如要查询rownum在第二行到第三行之间的数据，包括第二行和第三行数据，那么我们只能写以下语句，先让它返回小于等于三的记录行，然后在主查询中判断新的rownum的别名列大于等于二的记录行。

@#@但是这样的操作会在大数据集中影响速度。

@#@@#@SQL>@#@select*from（selectrownumno,id,namefromstudentwhererownum<@#@=3）whereno>@#@=2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@NOID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2200002王二@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3200003李三@#@（4）rownum和排序@#@Oracle中的rownum的是在取数据的时候产生的序号，所以想对指定排序的数据去指定的rowmun行数据就必须注意了。

@#@@#@SQL>@#@selectrownum,id,namefromstudentorderbyname;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ROWNUMID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3200003李三@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2200002王二@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200001张一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4200004赵四@#@可以看出，rownum并不是按照name列来生成的序号。

@#@系统是按照记录插入时的顺序给记录排的号，rowid也是顺序分配的。

@#@为了解决这个问题，必须使用子查询；@#@@#@SQL>@#@selectrownum,id,namefrom（select*fromstudentorderbyname）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ROWNUMID @#@ @#@ @#@ @#@NAME@#@-------------------------------------------------------------------@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200003李三@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2200002王二@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3200001张一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4200004赵四@#@这样就成了按name排序，并且用rownum标出正确序号（有小到大）@#@笔者在工作中有一上百万条记录的表，在jsp页面中需对该表进行分页显示，便考虑用rownum来作，下面是具体方法（每页显示20条）：

@#@@#@“select*fromtabnamewhererownum<@#@20orderbyname"@#@但却发现oracle却不能按自己的意愿来执行，而是先随便取20条记录，然后再orderby，后经咨询oracle,说rownum确实就这样，想用的话，只能用子查询来实现先排序，后rownum，方法如下：

@#@@#@"@#@select*from（select*fromtabnameorderbyname）whererownum<@#@20"@#@,但这样一来，效率会低很多。

@#@@#@后经笔者试验，只需在orderby的字段上加主键或索引即可让oracle先按该字段排序，然后再rownum；@#@方法不变：

@#@ @#@ @#@ @#@“select*fromtabnamewhererownum<@#@20orderbyname"@#@@#@取得某列中第N大的行@#@selectcolumn_namefrom@#@（selecttable_name.*,dense_rank（）over（orderbycolumndesc）rankfromtable_name）@#@whererank=&@#@N；@#@@#@　假如要返回前5条记录：

@#@@#@　　select*fromtablenamewhererownum<@#@6;@#@（或是rownum<@#@=5或是rownum!

@#@=6）@#@假如要返回第5-9条记录：

@#@@#@select*fromtablename@#@where…@#@andrownum<@#@10@#@minus@#@select*fromtablename@#@where…@#@andrownum<@#@5@#@orderbyname@#@选出结果后用name排序显示结果。

@#@（先选再排序）@#@注意：

@#@只能用以上符号（<@#@、<@#@=、!

@#@=）。

@#@@#@select*fromtablenamewhererownum!

@#@=10;@#@返回的是前９条记录。

@#@@#@不能用：

@#@>@#@,>@#@=,=,Between...and。

@#@由于rownum是一个总是从1开始的伪列，Oracle认为这种条件不成立。

@#@@#@另外，这个方法更快：

@#@@#@select*from（@#@selectrownumr,afromyourtable@#@whererownum<@#@=20@#@orderbyname）@#@wherer>@#@10@#@这样取出第11-20条记录!

@#@（先选再排序再选）@#@要先排序再选则须用select嵌套：

@#@内层排序外层选。

@#@@#@rownum是随着结果集生成的，一旦生成，就不会变化了；@#@同时,生成的结果是依次递加的，没有1就永远不会有2!

@#@@#@rownum是在查询集合产生的过程中产生的伪列，并且如果where条件中存在rownum条件的话，则:

@#@@#@1：

@#@假如判定条件是常量，则：

@#@@#@只能rownum=1,<@#@=大于1的自然数，=大于1的数是没有结果的；@#@大于一个数也是没有结果的@#@即当出现一个rownum不满足条件的时候则查询结束thisisstopkey（一个不满足，系统将该记录过滤掉，则下一条记录的rownum还是这个，所以后面的就不再有满足记录，thisisstopkey）；@#@@#@2：

@#@假如判定值不是常量，则：

@#@@#@若条件是=var,则只有当var为1的时候才满足条件，这个时候不存在stopkey,必须进行fullscan,对每个满足其他where条件的数据进行判定，选出一行后才能去选rownum=2的行……@#@以下摘自《中国IT实验室》@#@1.在ORACLE中实现SELECTTOPN@#@ @#@ @#@由于ORACLE不支持SELECTTOP语句，所以在ORACLE中经常是用ORDERBY跟ROWNUM的组合来实现SELECTTOPN的查询。

@#@@#@简单地说，实现方法如下所示：

@#@@#@SELECT　列名１．．．列名ｎ　FROM@#@ @#@ @#@ @#@（SELECT　列名１．．．列名ｎ　FROM表名ORDERBY列名１．．．列名ｎ）@#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=N（抽出记录数）@#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@下面举个例子简单说明一下。

@#@@#@顾客表customer（id,name）有如下数据：

@#@@#@IDNAME@#@ @#@ @#@01first@#@ @#@ @#@02Second@#@ @#@ @#@03third@#@ @#@ @#@04forth@#@ @#@ @#@05fifth@#@ @#@ @#@06sixth@#@ @#@ @#@07seventh@#@ @#@ @#@08eighth@#@ @#@ @#@09ninth@#@ @#@ @#@10tenth@#@ @#@ @#@11last@#@ @#@ @#@则按NAME的字母顺抽出前三个顾客的SQL语句如下所示：

@#@@#@SELECT*FROM@#@ @#@ @#@ @#@（SELECT*FROMCUSTOMERORDERBYNAME）@#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=3@#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@输出结果为：

@#@@#@IDNAME@#@ @#@ @#@08eighth@#@ @#@ @#@05fifth@#@ @#@ @#@01first@#@2.在TOPN纪录中抽出第M（M<@#@=N）条记录@#@ROWNUM是记录表中数据编号的一个隐藏子段，所以可以在得到TOPN条记录的时候同时抽出记录的ROWNUM，然后再从这N条记录中抽取记录编号为M的记录，即使我们希望得到的结果。

@#@@#@从上面的分析可以很容易得到下面的SQL语句。

@#@@#@SELECT列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（SELECT列名１．．．列名ｎFROM表名ORDERBY列名１．．．列名ｎ）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=N（抽出记录数）@#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@WHERERECNO=M（M<@#@=N）@#@同样以上表的数据为基础，那么得到以NAME的字母顺排序的第二个顾客的信息的SQL语句应该这样写：

@#@@#@ @#@ @#@SELECTID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,ID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（SELECT*FROMCUSTOMERORDERBYNAME）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHERERECNO=2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@结果则为：

@#@@#@ @#@ @#@IDNAME@#@ @#@ @#@ @#@05fifth@#@3.抽出按某种方式排序的记录集中的第N条记录@#@ @#@ @#@在2的说明中，当M=N的时候，即为我们的标题讲的结果。

@#@实际上，2的做法在里面N>@#@M的部分的数据是基本上不会用到的，我们仅仅是为了说明方便而采用。

@#@@#@ @#@ @#@如上所述，则SQL语句应为：

@#@@#@SELECT列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（SELECT列名１．．．列名ｎFROM表名ORDERBY列名１．．．列名ｎ）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=N（抽出记录数）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHERERECNO=N@#@ @#@ @#@ @#@ @#@那么，2中的例子的SQL语句则为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@SELECTID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,ID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（SELECT*FROMCUSTOMERORDERBYNAME）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHERERECNO=2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@结果为：

@#@@#@ @#@ @#@IDNAME@#@ @#@ @#@ @#@05fifth@#@4.抽出按某种方式排序的记录集中的第M条记录开始的X条记录@#@ @#@ @#@3里所讲得仅仅是抽取一条记录的情况，当我们需要抽取多条记录的时候，此时在2中的N的取值应该是在N>@#@=（M+X-1）这个范围内，当让最经济的取值就是取等好的时候了的时候了。

@#@当然最后的抽取条件也不是RECNO=N了，应该是RECNOBETWEENMAND（M+X-1）了，所以随之而来的SQL语句则为：

@#@@#@ @#@ @#@SELECT列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,列名１．．．列名ｎFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECT列名１．．．列名ｎFROM表名ORDERBY列名１．．．列名ｎ）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=N（N>@#@=（M+X-1））@#@ @#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHERERECNOBETWEENMAND（M+X-1）@#@ @#@ @#@ @#@同样以上面的数据为例，则抽取NAME的字母顺的第2条记录开始的3条记录的SQL语句为：

@#@@#@ @#@ @#@SELECTID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@SELECTROWNUMRECNO,ID,NAMEFROM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（SELECT*FROMCUSTOMERORDERBYNAME）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHEREROWNUM<@#@=（2+3-1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ORDERBYROWNUMASC@#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@WHERERECNOBETWEEN2AND（2+3-1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@结果如下：

@#@@#@ @#@ @#@IDNAME@#@ @#@ @#@ @#@05fifth@#@ @#@ @#@ @#@01first@#@ @#@ @#@04forth@#@ @#@ @#@ @#@以此为基础，再扩展的话，做成存储过程，将开始记录数以及抽取记录数为参数，就可以轻松实现分页抽取数据。

@#@@#@ @#@ @#@当然了，上面所讲的都是一些最基本的，实际应用中往往都没有这么简单，但是不管怎么说，不管复杂的应用总是由这些简单的元素构成，掌握一些最基本的方法始终是重要的。

@#@@#@";i:

4;s:

66:

"GB50720建设工程施工现场消防安全技术规范@#@@#@@#@";i:

5;s:

15852:

"Unit3Howmany15@#@教学课题@#@Unit3Howmany?

@#@@#@课型@#@New@#@本课题教时数：

@#@5本教时为第1教时备课日期：

@#@月日@#@教学目标：

@#@@#@1.认知目标：

@#@能听懂、会说、会读、会写单词stickers,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen，发音正确@#@2.能力目标：

@#@能听懂并正确使用句型Whatdoyouhave?

@#@及其答句Ihave…，同时，能听懂并正确使用CanIhavealook?

@#@CanIhaveone?

@#@向他人征求意见@#@3.情感目标：

@#@培养学生正确的社会价值观，加强学生与朋友之间相处的礼仪@#@教学重点、难点：

@#@@#@重点：

@#@单词stickers,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen的教学@#@难点：

@#@单词fifteen,eighteen的正确拼写@#@教学方法与手段：

@#@多媒体图片讨论法示范法@#@教学过程：

@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@Step1warmup@#@1.greetings@#@2.brainstorm@#@

（1）T:

@#@What’s…and…?

@#@@#@

（2）T:

@#@What’s…minus…?

@#@@#@Step2presentationandpractice@#@1.T:

@#@（由上）teachthenumbers“thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen”@#@2.T:

@#@Look!

@#@Ihavefifteenstickers.Andtheyareyourpresentsofthisclass.（teach:

@#@sticker）@#@3.T:

@#@Ihavesomestickers.Whatdoyouhave?

@#@（3-4人）@#@T:

@#@（showandteach）Whatdoyouhave?

@#@@#@4.T:

@#@Whatdoyouhave?

@#@@#@T:

@#@CanIhavealook?

@#@@#@T:

@#@（showandteach）CanIhavealook?

@#@@#@5.T:

@#@Howmanypencilsdoyouhave?

@#@@#@T:

@#@CanIhaveone?

@#@@#@T:

@#@（showandteach）CanIhaveone?

@#@Sure.@#@Step3storytime@#@1.watchandanswer@#@

（1）Q:

@#@HowmanytoycarsdoesMikehave?

@#@@#@

（2）T:

@#@playthemediaofthestory@#@（3）answerthequestion@#@2.listenandanswer@#@

（1）Q:

@#@WhatdoesHelenhave?

@#@@#@

（2）listentothetape@#@（3）answerthequestion@#@3.readthestory@#@

（1）readafterthemedia@#@

（2）readafterT@#@（3）readtogether@#@（4）readinroles@#@Step4consolidation@#@1.actoutthestory@#@T:

@#@askSstoworkingroupsoffour,readthestoryinrolesandthentrytoactitout@#@2.pairwork@#@A:

@#@Doyouhave…?

@#@@#@B:

@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@A:

@#@Whatdoyouhave?

@#@B:

@#@Ihave…@#@A:

@#@CanIhavealook?

@#@B:

@#@Yes.@#@A:

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@B:

@#@Fifteen./…/Ihavefifteen…@#@A:

@#@CanIhaveone?

@#@B:

@#@Sure.@#@Step5assignment@#@1.classwork@#@copythenewwords@#@2.homework@#@readandrecitethestory@#@板书：

@#@Unit3Howmany?

@#@@#@Howmany…doyouhave?

@#@stickers@#@CanIhavealook?

@#@@#@CanIhaveone?

@#@@#@thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen@#@Ss:

@#@greetT@#@Ss:

@#@thinkandsay@#@ @#@@#@Ss:

@#@learntosay@#@ @#@@#@Ss:

@#@learntosay@#@S:

@#@（引导生答）Ihave…@#@Ss:

@#@learntosay@#@S:

@#@Ihave…@#@S:

@#@Yes.@#@Ss:

@#@learntosay@#@S:

@#@one/two/…@#@S:

@#@（引导生答）Sure.@#@Ss:

@#@learntosay@#@ @#@@#@Ss:

@#@listentothequestion,watchthecartoonandanswerthequestion@#@Ss:

@#@listenandanswer@#@ @#@@#@Ss:

@#@readthestoryindifferentways@#@ @#@@#@Ss:

@#@workingroupsandactout@#@ @#@@#@Ss:

@#@workinpairs@#@ @#@@#@Ss:

@#@dotheirassignment@#@ @#@@#@ @#@@#@头脑风暴使学生快速进入英语学习状态，复习巩固所学的数字类单词，同时，引出本课新授的数字类单词，过渡自然。

@#@@#@ @#@@#@师生对话过程中，逐步引导学生学习新知，为故事的学习排除障碍。

@#@@#@ @#@@#@让学生带着问题看卡通，能让学生初步了解对话内容，有的放矢。

@#@@#@ @#@@#@不同形式的朗读，帮助学生掌握正确的语音语调，同时，为下面对话的表演打好基础。

@#@@#@ @#@@#@同桌编对话的过程锻炼了学生的口语表达能力，检测了学生对本课时所学知识的掌握情况。

@#@@#@ @#@@#@授后小记：

@#@@#@ @#@@#@授课日期：

@#@月日@#@教学课题@#@Unit3Howmany?

@#@@#@课型@#@New@#@本课题教时数：

@#@5本教时为第2教时备课日期：

@#@月日@#@教学目标：

@#@@#@1.认知目标：

@#@能听懂、会说、会读、会写单词play,many,tabletennis,but,do，发音正确@#@2.能力目标：

@#@能熟练运用句型Whatdoyouhave?

@#@Howmany…doyouhave?

@#@进行交流@#@3.情感目标：

@#@增进学生之间的交流，培养学生团结协作的能力@#@教学重点、难点：

@#@@#@重点：

@#@单词play,many,tabletennis,but,do的教学@#@难点：

@#@熟练运用句型Whatdoyouhave?

@#@Howmany…doyouhave?

@#@进行交流@#@教学方法与手段：

@#@多媒体表演法调查法@#@教学过程：

@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@Step1warmup@#@1.greetings@#@2.reviewthewords@#@

（1）flashandsay@#@T:

@#@flashthepicturesof13,14,15,16,17,18,19@#@

（2）lookandread@#@T:

@#@showthewords“thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,stickers”@#@3.freetalk@#@

（1）T:

@#@Whatdoyouhave?

@#@@#@

（2）T:

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@Step2funtime@#@1.lookandsay@#@T:

@#@askSstolookatthepicturesintheformandsaywhat’sintheform@#@2.doasurvey@#@T:

@#@askSstoworkingroupsoffouranddoasurveyintheirowngroup@#@（model）@#@A:

@#@Whatdoyouhave,***?

@#@@#@B:

@#@Ihavesomestickers/toycars/…@#@A:

@#@Howmaystickers/toycars/…doyouhave?

@#@@#@B:

@#@Ihaveeighteen/…stickers/toycars/…@#@Step3cartoontime@#@1.watchandanswer@#@

（1）Q:

@#@CanBobbyplaytabletennis?

@#@@#@

（2）T:

@#@playthemediaofthecartoon@#@（3）answerthequestion@#@（4）teach:

@#@play,tabletennis@#@2.readthecartoon@#@

（1）readafterthemedia@#@teach:

@#@many,but,do@#@

（2）readafterT@#@（3）readtogether@#@（4）readbythemselves@#@（5）readinroles@#@Step4consolidation@#@1.lookandsay@#@T:

@#@showthethreepicturesofthecartoon@#@ @#@@#@2.reorderthepictures@#@T:

@#@disorderthepictures@#@3.actout@#@T:

@#@askSstoworkinpairs,readthecartoonandthentrytoactitout@#@Step5assignment@#@1.classwork@#@copythenewwords@#@2.homework@#@readandrecitethecartoon@#@板书：

@#@Unit3Howmany?

@#@@#@Canyouplaytabletennis?

@#@@#@No,butIcandothis.@#@Ss:

@#@greetT@#@ @#@@#@Ss:

@#@look,standupandsay@#@ @#@@#@Ss:

@#@lookandread@#@ @#@@#@S:

@#@Ihave…@#@S:

@#@one/two/…@#@ @#@@#@Ss:

@#@lookandsay@#@ @#@@#@Ss:

@#@workingroupsoffour,doasurveyandfillintheform@#@ @#@@#@Ss:

@#@watchandanswer@#@Ss:

@#@learntosay@#@ @#@@#@Ss:

@#@learntosay@#@Ss:

@#@readthecartoonindifferentways@#@ @#@@#@Ss:

@#@closethebooks,lookatthepicturesandsaythesentencesorthedialoguesofeverypicture@#@Ss:

@#@reorderthepicturesaccordingtotheclueofthestory@#@Ss:

@#@pairwork@#@ @#@@#@Ss:

@#@dotheirassignment@#@ @#@@#@ @#@@#@帮助学生复习巩固上一课时所学的单词，由音、义结合过渡到音、形结合，促进学生真正从音、形、义三方面扎实掌握所学单词。

@#@@#@ @#@@#@由学生小组内做调查，并完成相应的表格，使其更进一步理解并掌握所学的单词及句型，对话过程促使学生增进与伙伴之间的交流，培养学生团结协作的能力。

@#@@#@ @#@@#@不同形式的朗读，帮助学生掌握正确的语音语调，同时，为下面对话的表演打好基础。

@#@@#@@#@ @#@@#@看图说话是学生比较感兴趣的形式之一，通过此项任务，帮助学生进一步掌握并理解故事内容，紧接着让学生根据故事先后顺序将图片重新排列，促使学生更好的掌握本段故事内容。

@#@@#@ @#@@#@授后小记：

@#@@#@ @#@@#@授课日期：

@#@月日@#@教学课题@#@Unit3Howmany?

@#@@#@课型@#@New@#@本课题教时数：

@#@5本教时为第3教时备课日期：

@#@月日@#@教学目标：

@#@@#@1.认知目标：

@#@能正确掌握并熟练运用本单元的单词及句型，能正确掌握字母l在单词中的发音，能正确诵读歌谣《Cakes》@#@2.能力目标：

@#@能熟练运用句型Howmany…doyouhave?

@#@进行对话交流@#@3.情感目标：

@#@激发学生对英语语言的好奇心，从而使其更加热爱英语学习@#@教学重点、难点：

@#@@#@重点：

@#@歌谣《Cakes》的教学@#@难点：

@#@字母l在单词中的发音@#@教学方法与手段：

@#@多媒体图片示范法讨论法@#@教学过程：

@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@Step1warmup@#@1.greetings@#@2.reviewthewords@#@

（1）flashandsay@#@T:

@#@flashthepicturesof13,14,15,16,17,18,19@#@

（2）lookandread@#@T:

@#@showthewords“thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,stickers,play,tabletennis,but,do”@#@3.freetalk@#@

（1）T:

@#@Whatdoyouhave?

@#@@#@

（2）T:

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@Step2checkouttime@#@1.countandsay@#@T:

@#@askSstoworkinpairs,countthethingsinthepicturesandmakedialogueswiththegivenmodel@#@2.write@#@T:

@#@writetheanswersintheblanks@#@Step3rhymetime@#@1.enjoyarhyme@#@T:

@#@playthemediaoftherhyme<@#@Cakes>@#@@#@2.teachthenewwords:

@#@long,take,them@#@3.readthelyrics@#@

（1）readafterT@#@

（2）readtogether@#@（3）readbygroups/girls/boys@#@（4）readbythemselves@#@4.saytherhyme@#@

（1）sayafterthemediasentencebysentence@#@

（2）sayalongwiththemedia@#@（3）saybygroups/girls/boys@#@Step4soundtime@#@1.lookandread@#@T:

@#@showthewords“eleven,library,look,lovely,ruler”@#@2.teachthepronunciationoftheletter“l”@#@ @#@@#@3.teachthesentence“Lookatthelioninthelibrary.Itlookssofunnyandlovely.”@#@4.findmorewords@#@（eg）like,Helen,fly@#@ @#@@#@Step5assignment@#@1.classwork@#@copythephrasesofthisunit@#@2.homework@#@copythesentencesofthisunit@#@ @#@@#@板书：

@#@@#@Unit3Howmany?

@#@@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@elevenlibrarylooklovelyruler@#@Lookatthelioninthelibrary.@#@Itlookssofunnyandlovely.@#@ @#@@#@Ss:

@#@greetT@#@ @#@@#@Ss:

@#@look,standupandsay@#@ @#@@#@Ss:

@#@lookandread@#@ @#@@#@S:

@#@Ihave…@#@S:

@#@one/two/…@#@ @#@@#@Ss:

@#@pairwork@#@ @#@@#@Ss:

@#@writedowntheanswers@#@ @#@@#@Ss:

@#@enjoytherhyme@#@Ss:

@#@learntosay@#@ @#@@#@Ss:

@#@readthelyricsindifferentways@#@ @#@@#@Ss:

@#@saytherhymeindifferentways@#@ @#@@#@Ss:

@#@lookandread@#@Ss:

@#@learnthepronunciationoftheletter“l”@#@Ss:

@#@learntosaythesentence@#@Ss:

@#@thinkandfindmorewordswiththesamepronunciation@#@ @#@@#@Ss:

@#@dotheirassignment@#@ @#@@#@ @#@@#@帮助学生复习巩固本单元所学的单词，由音、义结合过渡到音、形结合，促进学生真正从音、形、义三方面扎实掌握所学单词。

@#@@#@ @#@@#@本版块是语言综合实践板块，旨在检测学生对本单元单词及句型的掌握情况。

@#@@#@ @#@@#@儿歌的内容与本单元所学知识息息相关，其欢快的节奏促使学生进一步掌握所学知识，并由此激发学生对英语学习的热爱。

@#@@#@ @#@@#@从单词入手，让学生在朗读单词的过程中，初步体会字母l在单词中的发音。

@#@@#@让学生开动脑筋寻找更多含有相同发音的单词，使学生进一步掌握字母l在单词中的发音。

@#@@#@ @#@@#@授后小记：

@#@@#@ @#@@#@授课日期：

@#@月日@#@教学课题@#@Unit3Howmany?

@#@@#@课型@#@practice@#@本课题教时数：

@#@5本教时为第4教时备课日期：

@#@月日@#@教学目标：

@#@@#@1.认知目标：

@#@复习巩固本单元的单词、句型及儿歌，促使学生扎实掌握所学内容@#@2.能力目标：

@#@能正确掌握本单元所学的日常交际用语，并学会熟练运用@#@3.情感目标：

@#@培养学生综合运用语言知识的能力，使其学会运用所学知识解决问题@#@教学重点、难点：

@#@@#@重点：

@#@复习巩固本单元的单词、句型及儿歌，促使学生扎实掌握所学内容@#@难点：

@#@培养学生综合运用语言知识的能力，使其学会运用所学知识解决问题@#@教学方法与手段：

@#@游戏法谈话法练习法补充习题@#@教学过程：

@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@Step1warmup@#@1.greetings@#@2.sayarhyme@#@<@#@Cakes>@#@@#@Step2revision@#@1.reviewthewords@#@

（1）flashandsay@#@T:

@#@flashthepicturesof13,14,15,16,17,18,19@#@

（2）lookandread@#@T:

@#@showthewords“thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,stickers,play,tabletennis,but,do”@#@2.reviewthesentences@#@

（1）T:

@#@Whatdoyouhave?

@#@@#@

（2）T:

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@3.reviewthedialogues@#@T:

@#@playthemediaofthestoryandthecartoonquietly@#@Step3doexercise（补充习题）@#@ @#@@#@Step4assignment@#@1.classwork@#@copythestory@#@2.homework@#@copythecartoon@#@ @#@@#@Ss:

@#@greetT@#@Ss:

@#@saytogether@#@ @#@@#@Ss:

@#@look,standupandsay@#@ @#@@#@Ss:

@#@lookandread@#@ @#@@#@S:

@#@Ihave…@#@S:

@#@one/two/…@#@ @#@@#@Ss:

@#@watchandmatchthesound@#@ @#@@#@儿歌的诵读使学生放松心情，快速进入英语学习状态，同时复习巩固已学内容。

@#@@#@帮助学生复习巩固本单元所学的单词，由音、义结合过渡到音、形结合，促进学生真正从音、形、义三方面扎实掌握所学单词。

@#@@#@ @#@@#@让学生对已学的故事和卡通进行配音练习，有助于教师检测学生的背诵及掌握情况，也使学生的语音语调得到了纠正的机会。

@#@@#@ @#@@#@授后小记：

@#@@#@ @#@@#@授课日期：

@#@月日@#@教学课题@#@Unit3Howmany?

@#@@#@课型@#@practice@#@本课题教时数：

@#@5本教时为第5教时备课日期：

@#@月日@#@教学目标：

@#@@#@1.认知目标：

@#@复习巩固本单元的单词、句型及儿歌，促使学生扎实掌握所学内容@#@2.能力目标：

@#@能正确掌握本单元所学的日常交际用语，并学会熟练运用@#@3.情感目标：

@#@培养学生综合运用语言知识的能力，使其学会运用所学知识解决问题@#@教学重点、难点：

@#@@#@重点：

@#@复习巩固本单元的单词、句型及儿歌，促使学生扎实掌握所学内容@#@难点：

@#@培养学生综合运用语言知识的能力，使其学会运用所学知识解决问题@#@教学方法与手段：

@#@游戏法谈话法练习法练习纸@#@教学过程：

@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@Step1warmup@#@1.greetings@#@2.sayarhyme@#@<@#@Cakes>@#@@#@Step2revision@#@1.reviewthewords@#@

（1）flashandsay@#@T:

@#@flashthepicturesof13,14,15,16,17,18,19@#@

（2）lookandread@#@T:

@#@showthewords“thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,stickers,play,tabletennis,but,do”@#@2.reviewthesentences@#@

（1）T:

@#@Whatdoyouhave?

@#@@#@

（2）T:

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@3.reviewthedialogues@#@T:

@#@playthemediaofthestoryandthecartoonquietly@#@Step3doexercise@#@ @#@@#@Step4assignment@#@1.classwork@#@correctthemistakes@#@2.homework@#@

（1）reviewUnit3@#@

（2）previewthestoryofUnit4@#@ @#@@#@Ss:

@#@greetT@#@S";i:

6;s:

19309:

"pep三年级英语下册第三单元教案@#@pep三年级英语下册第三单元教案@#@【教学内容与目标】@#@1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

@#@听懂含有形容词的几个指令并按指令做动作。

@#@@#@2、能够听、说、读句型It’sso……@#@并在情景中熟练应用@#@3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习@#@4、Circle圈出听到的单词@#@4、write,练习书写四个简单单词@#@5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。

@#@在情景中运用small,big,,short,tall。

@#@@#@【教学重点】@#@1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort@#@2、句型It’sso……@#@3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

@#@@#@4、听懂含有形容词的几个指令并按指令做动作。

@#@@#@【教学难点】@#@1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,并在句子中应用@#@2、在情景中运用fat,short,tall。

@#@@#@3、单词small中[l]的发音舌头要上卷。

@#@@#@4、ave和has的对比和运用让学生在练习中得以掌握。

@#@@#@【课时安排】@#@A3课时@#@B3课时@#@第一课时@#@一、教学目标：

@#@@#@

（一）能正确认读新词：

@#@tallshortfat@#@

（二）会用学过的形容词简单描述事物的特征。

@#@@#@（三）学会句型LookatthatgiraffeIt’ssotallIt’sshortandfat@#@二、教学重点：

@#@会用It'@#@s句型描述。

@#@@#@三、教学难点：

@#@正确的运用形容词描述事物的特征。

@#@@#@四、教具准备@#@1单词卡片。

@#@@#@2小动物头饰。

@#@@#@3教材相配套的教学课件。

@#@@#@4教材相配套的教学录音带。

@#@@#@五、教学过程@#@

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）@#@1Listenanddo@#@教师发出口令（big/small…）,孩子听到口令后用动作表演。

@#@@#@2说反义词@#@教师说small孩子说出big。

@#@@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@1教师出示Let’stalk部分的挂图让孩子说说Whatcanyousee?

@#@@#@让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

@#@@#@2出示Let’stalk部分录像学生认读LookatthatgiraffeIt’ssotallIt’sshortandfat；@#@教师出示词卡让孩子用动作表现词义。

@#@@#@3黑板上贴出tallshortfat三个单词描述性单词让孩子把单词和相应的形象连在一起。

@#@@#@然后用完整的句子描述。

@#@教师可告诉学生或让学生自己归纳：

@#@单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。

@#@@#@4Let'@#@sdo@#@教师发出口令（tall/short…）,孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲带上头饰表演边演边唱。

@#@@#@（三）趣味操练（Drawandsay）@#@活动一：

@#@听一听做一做@#@教师出示单词卡片（形容词+物品名称。

@#@如：

@#@afatbig）,孩子根据要求找到物品最快的获胜。

@#@@#@活动二：

@#@Listenanddraw听一听画一画教师用英语说出要求：

@#@Drawabigfat…孩子根据要求画出物品然后小组比一比谁画的好比一比谁的大谁的小。

@#@@#@六、板书设计@#@Lookatthatgiraffe@#@It’ssotallIt’sshortandfat@#@tallshortfat@#@七、教学反思：

@#@@#@在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。

@#@在导入中我首先以谈话的方式进入课堂谈话的内容与学生的生活经验相关接着展示学生见过的长颈鹿激发兴趣因为兴趣是最好的老师是学生探求知识、发展思维的巨大动力。

@#@在学生迫切想了解新知识的基础上再讲述为何展示不同长颈鹿的有关知识。

@#@@#@在新授中通过比较图片让学生自主思考并发现长颈鹿的特点；@#@学生在比较过程中自主探索得出成年长颈鹿很高小长颈鹿很矮从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力学习句型LookatthegiraffeIt`ssotall/short。

@#@@#@通过本课教学学生了解如何描述动物的特征符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能还要让他们接受文化知识因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

@#@@#@第二课时@#@一、教学内容@#@ALet’slearnLet’sdo@#@二、教学目标@#@1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

@#@@#@2、听懂含有形容词的几个指令并按指令做动作@#@三、第一次先学后教@#@自学指导@#@1、出示图片教师说：

@#@YouwillseeabeautifulpictureLookatitcarefullyandtellus:

@#@What’sinit?

@#@/Whatarethey?

@#@@#@2、教师快速展示系列动物图片：

@#@giraffe,monkey,@#@3、学生根据看到的图片说说动物单词。

@#@培养观察力和记忆力。

@#@@#@4、继续展示图片：

@#@两只长颈鹿对比他们的大小@#@　　T:

@#@Whatarethey?

@#@TheyaregiraffesOh,Look!

@#@ThisisverytallButthatisveryshort教师强调tall和short。

@#@@#@5、同样出事猴子图片比较胖瘦引出单词教师领读学生跟读学习单词;@#@教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

@#@@#@后教@#@1、播放Let’slearn部分的录音学生单词跟读。

@#@@#@2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起带读学生以“开火车”的形式练习。

@#@如果可能可以让学生拼读单词。

@#@如：

@#@t-a-l-l,tall,etc@#@四、第二次先学后教@#@自学指导@#@1、教师播放Let’sdo部分的录音学生边听边说边做此部分的活动。

@#@@#@2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

@#@@#@后教@#@学生再次听录音鼓励学生说出指令内容同时请几个学生上台前表演动作。

@#@@#@五、当堂训练@#@一、把下面相反的两个词连接起来。

@#@@#@Thinshort@#@@#@tallfat@#@二、请用It’s简单描述物体。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@本节课的主要任务是学习thin,fat,tall,short四个描述特征的词汇。

@#@由于在第一课时时已经学习了LookatthegiraffeIt`ssotall/short。

@#@的句型所以在本节课就相对于简单一些。

@#@上课伊始首先回顾第一课时所学进行了简单的检查大部分同学能够对句型进行认读但是小部分由于上课精力不集中导致不能够认读句型采取课下组长教读老师检测方法对其进行加强练习。

@#@在回顾上课时所学后播放本节课视频并且通过课件展示四个单词的规范书写让学生在练习本上进行书写。

@#@在观察同学书写的过程中小写f的写法上同学不能沾满四个有待进一步加强。

@#@同时利用这四个形容词会让同学想象创造描述自己所熟知的动物特征。

@#@这激起了学生的积极性同学们都十分踊跃的参加效果明显。

@#@@#@第三课时@#@一、教学内容@#@Let'@#@sspell@#@二、展示目标@#@1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习@#@2、Circle圈出听到的单词@#@3、write,练习书写四个简单单词@#@三、第一次先学后教@#@自学指导@#@1、播放Let’sspell的录音让学生听歌谣。

@#@@#@2、让学生跟着动画学说歌谣同时可用手打节奏。

@#@@#@后教@#@1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词@#@2、听音后反复读四个单词在此基础上进行描红达到书写格式正确的目的。

@#@@#@四、当堂训练@#@看谁拿得快@#@　　出示磁卡让学生拿图片拿的快的积分。

@#@计算最后结果给与优胜小组奖励。

@#@@#@第四课时@#@一、教学内容@#@B、Let'@#@slearnLet’sdo@#@二、教学目标@#@二、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

@#@@#@三、听懂含有形容词的几个指令；@#@@#@3、并按指令做动作。

@#@单词small中[l]的发音。

@#@@#@三、第一次先学后教@#@教学指导@#@1、出示图片教师说：

@#@YouwillseeabeautifulpictureLookatitcarefullyandtellus:

@#@What’sinit?

@#@/Whatarethey?

@#@@#@2、教师快速展示系列动物图片：

@#@giraffe,monkey,@#@3、学生根据看到的图片说说动物单词。

@#@培养观察力和记忆力。

@#@@#@4、继续展示图片：

@#@两只长颈鹿对比他们的大小@#@　　T:

@#@Whatarethey?

@#@TheyaregiraffesOh,Look!

@#@ThisisverytallButthatisveryshort教师强调tall和short。

@#@@#@5、同样出事猴子图片比较胖瘦引出单词教师领读学生跟读学习单词;@#@教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

@#@@#@后教@#@1、教师出示BLet’slearn的视频教师提问：

@#@在录像中有几个人？

@#@他们的关系？

@#@学生回答并让学生试着介绍自己的家庭成员。

@#@@#@2、出示Let’slearn部分的动画。

@#@教师出示场景让学生说说看到了什么他们在干什么？

@#@（“Whatcanyousee?

@#@Whataretheydoing?

@#@”）点击单词或人物brothersister指导学生认读。

@#@告诉学生：

@#@在英语中brother既可作哥哥讲也可作弟弟讲而sister既可作姐姐讲也可作妹妹讲。

@#@播放课件学生观看理解“Whatabigfish!

@#@”的含义教师边说边用手势帮助学生理解其含义。

@#@学生分角色跟读。

@#@小组表演。

@#@@#@3、教师出示家庭成员的单词卡片让学生开火车认读。

@#@请读的最好的学生到前面来带读。

@#@@#@四、第二次先学后教@#@教学指导@#@1、教师播放Let’sdo部分的录音学生边听边说边做此部分的活动。

@#@@#@2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

@#@@#@3、学生再次听录音鼓励学生说出指令内容同时请几个学生上台前表演动作。

@#@@#@后教@#@a教师播放Let’sdo部分的录音学生边听边说边做此部分的活动。

@#@@#@b学生再次听录音鼓励学生说出指令内容同时请几个学生上台前表演动作。

@#@@#@五、当堂训练@#@一、把下面相反的两个词连接起来。

@#@@#@Thinshort@#@@#@tallfat@#@二、请用It’s简单描述物体。

@#@@#@　@#@　@#@Unit @#@three @#@Atthezoo@#@第五课时@#@5、教学内容@#@ＢLet'@#@stalkLet’splay @#@CLet'@#@ssing@#@6、教学目标@#@1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。

@#@@#@2、在情景中运用small,big,,short,tall。

@#@@#@7、第一次先学后教@#@自学指导@#@1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音复习单词big,short,small,tall。

@#@@#@2、了解so的用法。

@#@so在句子中的意思是：

@#@“强调某种程度”。

@#@@#@3、教师出示单词卡片或实物对比的方法再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。

@#@@#@后教@#@1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

@#@@#@S:

@#@TheelephanthasalongnoseIthasbigearsIthasashorttailItis（so）big教师引导学生将这些句子用and连接在一起并带读：

@#@Lookattheelephant,It’ssobigIthasalongnoseandashorttailIthassmalleyesandbigears@#@2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件让学生跟读对话中的句子模仿发音要求自然生动。

@#@@#@8、第二次先学后教@#@自学指导@#@1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：

@#@“Who’she?

@#@Who’sshe?

@#@”照片的主人进行回答。

@#@教师根据照片的内容发出自己的感叹“?

@#@”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

@#@@#@2、Watchvideo播放BLet’stalk录像教师提问：

@#@1）这段对话中谁向谁介绍了自己的家庭？

@#@2）对话中一共用到了几个感叹词？

@#@3）学生回答问题。

@#@4）再播放一遍对话让学生留意语音语调。

@#@@#@后教@#@1、观看课件1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件先完整播放然后教师反复点击动画一幅一幅图一句一句话学习学生在观看的过程中试着模仿@#@2、再次观看鼓励学生边看边说@#@3、关闭声音喇叭学生分角色给课件中的人物配音。

@#@@#@4、小组为单位练习对话然后上台表演。

@#@@#@5、教师及时奖励表演好的小组。

@#@@#@9、当堂训练@#@1、活动一：

@#@Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片边看边根据实际运用对话中的句子。

@#@@#@2、活动二：

@#@Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片引导学生提问：

@#@“Who’sthat?

@#@”T:

@#@“Guess!

@#@”S:

@#@“Issheyoursister/…?

@#@”T:

@#@“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问运用句型“Issheyoursister/…?

@#@”@#@3、活动三：

@#@教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示让学生用“Issheyoursister/…?

@#@”猜一猜。

@#@@#@4、Storytime@#@

（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。

@#@@#@

（2）读懂故事并分角色扮演。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@本节课主要是通过图片教学elephant和鸵鸟以及新的形容词small、long、short在此基础上引出对话教学并做对话练习。

@#@Let`stalk部分学习新的形容词和意义相反的形容词的运用同样是通过图片教学激发学生兴趣。

@#@首先通过展示教学视频让同学们了解对话发生的情景然后通过教师教读让同学能够认读句型分角色扮演情景是学生能够对句型进一步练习。

@#@然后听音正读通过播放录音使学生找出自己与录音读法上的差别使得口语能够发音准确。

@#@在本节课上Ithas与前一课时学过的It`s的读法上学生容易混淆并且认识不清下了很大的力气在纠正读法上使得本该完成的任务没有及时完成课时后半段进度很快后进生可能在理解以及接受上收到很大的影响在往后的教学中要合理安排时间以及对于重点的讲读要更加容易理解顾全大局。

@#@@#@第六课时@#@一、教学内容@#@BLet'@#@scheck@#@二、教学目标@#@1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；@#@@#@2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

@#@@#@三、第一次先学后教@#@自学指导@#@1、放Starttoread部分的录音学生画出正确的句子。

@#@@#@2、做书上Let’scheck检查学习情况。

@#@@#@后教@#@1、做活动手册上相应的练习。

@#@@#@2、课外活动（Add-activities@#@结束语@#@1、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？

@#@@#@2、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。

@#@@#@3、一分耕耘，一分收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？

@#@@#@4、珍惜时间就等于珍惜生命。

@#@让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？

@#@@#@5、同学们，大家想过吗？

@#@为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？

@#@这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！

@#@@#@6、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。

@#@@#@7、你有哪些新收获？

@#@你是怎样获取这些知识的？

@#@你还有什么疑难问题？

@#@谁来帮她解决？

@#@@#@8、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！

@#@其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！

@#@@#@9、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!

@#@@#@10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。

@#@老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？

@#@@#@11、没有最好，只有更好。

@#@老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。

@#@@#@12、这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

@#@@#@13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!

@#@成功总是青睐于那些善于思考的头脑。

@#@我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

@#@@#@14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？

@#@有哪些收获？

@#@大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。

@#@@#@15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。

@#@@#@16、同学们今天我们学习了什么内容？

@#@你会用哪几种方法计算长方形的周长？

@#@哪种方法最简便？

@#@我们最好用第几种解法？

@#@@#@17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。

@#@@#@18、通过这节课的学习，你有哪些收获？

@#@在审题时一定要注意“一字”“一词”“一句”“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。

@#@@#@19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧！

@#@@#@20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。

@#@@#@21、同学们，这节课你学得高兴吗？

@#@数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！

@#@@#@22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！

@#@@#@23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗？

@#@对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。

@#@@#@";i:

7;s:

26572:

"kVSF气体绝金属封闭式高压开关柜技术规范书@#@ @#@@#@40.5kV六氟化硫气体绝缘@#@金属封闭高压开关柜@#@技术规范书@#@ @#@@#@工程工程：

@#@@#@ @#@@#@广西电网公司@#@2008年8月@#@ @#@@#@1．总则@#@2．使用环境条件@#@3．技术参数和要求@#@4．实验@#@5．供货范围@#@6．供方在投标时应提供的资料和技术参数@#@7．技术资料和图纸交付进度@#@8．包装、运输和储存@#@9．技术服务与设计联络@#@1总则@#@1.1本设备技术规范书适用于40.5kV六氟化硫气体绝缘金属封闭高压开关柜，它提出了该产品的功能设计、结构、性能、安装和实验等方面的技术要求。

@#@@#@1.2需方在本规范书中提出了最低限度的技术要求，并未规定所有的技术要求和适用的标准，未对一切技术细则作出规定，也未充分引述有关标准和规范的条文，供方应提供一套满足本规范书和现行有关标准要求的高质量产品及其相应服务。

@#@@#@1.3如果供方没有以书面形式对本规范书的条款提出异议，则意味着供方提供的设备（或系统）完全满足本规范书的要求。

@#@如有异议，不管是多么微小，都应在投标书中以“对规范书的意见和与规范书的差异（表）”为标题的专门章节加以详细描述。

@#@本规范书的条款，除了用“宜”字表述的条款外，一律不接受低于本技术规范条款的差异。

@#@不允许直接修改本技术规范书的条款而作为供方对本技术规范书的应答。

@#@@#@1.4本设备技术规范书和供方在投标时提出的“对规范书的意见和与规范书的差异（表）”经需、供双方确认后作为订货合同的技术附件，与合同正文具有同等的法律效力。

@#@@#@1.5供方须执行现行国家标准和行业标准。

@#@应遵循的主要现行标准如下:

@#@@#@GB156—2003标准电压@#@GB311.1—1997高压输变电设备的绝缘配合@#@GB1408.1-2006绝缘材料电气强度实验方法第1部分：

@#@工频下实验@#@GB3804—20043～63kV交流高压负荷开关@#@GB/T3309—1989高压开关设备常温下的机械实验@#@GB3906－20063.6kV～40.5kV交流金属封闭开关设备和控制设备@#@GB2900.1－1992电工术语基本术语@#@GB/T2900.20－1994电工术语高压开关设备@#@GB/T7354—2003局部放电测量@#@GB/T11022—1999高压开关设备和控制设备标准的共用技术要求@#@GB/T14808—2001交流高压接触器和基于接触器的电动机起动器@#@GB16926－1997交流高压负荷开关—熔断器组合电器@#@GB50150-2006电气装置安装工程电气设备交接实验标准@#@SD318—1989高压开关柜闭锁装置技术条件@#@DL/T402—2007交流高压断路器订货技术条件@#@DL/T486—2000交流高压隔离开关和接地开关订货技术条件@#@DL/T593—2006高压开关设备的共用订货技术导则@#@DL/T404—20073.6kV～40.5kV交流金属封闭开关设备和控制设备@#@DL/T791－2001户内交流充气式开关柜选用导则@#@GB1208-1997　　　电流互感器@#@GB16847-1997　　　　保护用电流互感器暂态特性技术要求@#@DL/T725-2000　　　　电力用电流互感器订货技术条件@#@DL/T727—2000互感器运行检修导则@#@JB/T5356—2002电流互感器实验导则@#@JJG313－1994测量用电流互感器检定规程@#@GB1207-1997　　　电压互感器@#@DL/T726-2000　　　　电力用电压互感器订货技术条件@#@JJG314—1994测量用电压互感器检定规程@#@GB11032-2000交流无间隙金属氧化物避雷器@#@DL/T804-2002交流电力系统金属氧化物避雷器使用导则@#@DL/T815-2002交流输电线路用复合外套金属氧化物避雷器@#@DL/T538－2006高压带电显示装置@#@GB8923-1988涂装前钢材表面锈蚀等级和除锈等级@#@ISO12944-1998色漆和清漆－防护涂料体系对钢结构的防腐蚀保护@#@Q/GXD126.01-2006电力设备交接和预防性实验规程（广西电网公司企业标准）@#@Q/GXD116.01-2005电能计量装置技术标准（广西电网公司企业标准）@#@上述标准所包含的条文，通过在本技术规范中引用而构成为本技术规范的条文。

@#@本技术规范出版时，所列标准版本均为有效。

@#@所有标准都会被修订，供需双方应探讨使用上述标准最新版本的可能性。

@#@标准之间有矛盾时，按技术要求较高的标准执行。

@#@@#@1.6本设备技术规范书未尽事宜，由需供双方协商确定。

@#@@#@1.7供方应获得ISO9000（GB/T19000）资格认证书或具备等同质量认证证书，必须已经生产过三台以上或高于本招标书技术规范的设备，并在相同或更恶劣的运行条件下持续运行三年以上的成功经验。

@#@提供的产品应有符合国家或行业规定的鉴定文件或等同有效的证明文件。

@#@对于新产品，必须经过挂网试运行，并通过产品鉴定。

@#@@#@2使用环境条件@#@2.1周围空气温度@#@最高温度：

@#@+45℃；@#@@#@最低温度：

@#@-10℃；@#@@#@日温差：

@#@15K。

@#@@#@2.2海拔高度：

@#@不大于1000m@#@2.3户内环境湿度（相对湿度）@#@日平均不大于95%；@#@@#@月平均不大于90%。

@#@@#@2.4地震列度：

@#@8度@#@水平加速度：

@#@0.25g，@#@垂直加速度：

@#@0.125g@#@2.5环境污秽等级：

@#@Ⅱ级@#@2.6凝露和污秽运行条件下的严酷等级为2级（ChP1或ChPh），设备用于没有温度控制的地点。

@#@@#@3技术参数和要求@#@3.1开关柜基本技术要求@#@3.1.1型式：

@#@屋内型，SF6气体绝缘金属封闭高压开关柜。

@#@@#@3.1.2额定电压（即最高电压）：

@#@40.5kV@#@3.1.3额定频率：

@#@50Hz@#@3.1.4额定短路持续时间：

@#@4s@#@3.1.5额定绝缘水平@#@3.1.5.1柜体及开关设备、柜中变压器主绝缘的工频及雷电冲击耐受电压水平如下表所示。

@#@@#@施加电压部位@#@工频耐压（方均根值，kV）@#@冲击耐压（峰值，kV）@#@柜体及开关设备绝缘@#@主绝缘对地，相间绝缘@#@95@#@185@#@隔离断口间绝缘@#@118@#@215@#@柜中变压器主绝缘@#@85（干式）@#@200@#@3.1.5.2辅助回路和控制回路1min工频耐受电压2kV（方均根值）。

@#@@#@3.1.6主回路额定电流和断路器、隔离开关的额定电流、额定短路耐受电流等技术参数见供货范围。

@#@@#@3.1.7断路器额定短时耐受电流值与其额定短路开断电流值相等，额定峰值耐受电流与其额定短路关合电流（峰值）相等。

@#@@#@3.1.8断路器、隔离开关的额定峰值耐受电流等于2.5倍额定短时耐受电流的数值。

@#@@#@3.1.9温升@#@依照DL/T593执行，并作如下补充：

@#@@#@a）柜内各组件的温升不得超过该组件相应技术条件的规定。

@#@@#@b）对于可能触及的外壳和盖板，其温升不得超过20K；@#@不可能触及的外壳的温升不得超过60K。

@#@@#@c）导体表面温升不得超过55K。

@#@@#@3.1.10分、合闸线圈和辅助回路的额定电压：

@#@DC220V（除特别注明外）@#@3.1.11以空气作为绝缘介质（如果有）的柜中各组件及其支持绝缘件（即纯瓷或有机绝缘件）的外绝缘爬电比距：

@#@纯瓷绝缘≥18mm/kV；@#@有机绝缘≥20mm/kV（按40.5kV计算）。

@#@@#@3.1.12真空断路器合闸弹跳时间不大于2ms；@#@分闸反弹幅值（mm）不应超过额定开距的20％。

@#@必须提供出厂实验报告。

@#@@#@3.1.13投切电容器组能力@#@投切20000kvar背对背电容器组不重燃不弹跳。

@#@@#@断路器能承受关合涌流、工频短路电流及电容器高频涌流的联合作用，并具备频繁操作的性能。

@#@@#@3.1.14开关柜内SF6气体额定压力由制造厂在技术条件中规定，其值以20℃时的表压表示；@#@单位MPa。

@#@@#@3.1.15开关柜结构应保证工作人员的安全，且便于运行、维护、检查、监视、检修和实验。

@#@@#@开关柜内外露于大气部分的高压电器组件，均必须为加强绝缘型产品，满足全工况运行和凝露污秽实验要求。

@#@高压开关柜的同类产品必须通过凝露污秽实验。

@#@@#@3.1.16对组部件的要求@#@3.1.16.1同型产品内额定值和结构相同的组件应能互换。

@#@@#@3.1.16.2装在高压开关柜上的各组件，除符合铭牌规定的额定值以外，还应符合它们各自的标准。

@#@@#@3.1.17铭牌@#@3.1.17.1高压开关柜的铭牌，至少应包括以下内容：

@#@@#@1制造厂名称和商标（对于国外公司授权国内厂家生产的产品，必须标明“XXX公司授权YYY厂制造”字样）@#@2型号（包扩结线方案编号）、名称和出厂序号、出厂日期@#@3使用参数（额定电压、额定电流、额定短路开断电流、额定短时耐受电流及短路持续时间、额定峰值耐受电流、SF6气体额定充气压力）；@#@@#@4设计等级和防护等级@#@5产地（厂址）@#@3.1.17.2高压开关柜内安装的高压电器组件，如断路器、负荷开关、接触器、隔离开关及其操作机构、互感器、高压熔断器、套管等均应具有耐久而清晰的铭牌。

@#@在正常运行中，各组件的铭牌应便于识别；@#@若装有可移开部件，在移开位置能看清亦可。

@#@@#@同时，为便于在运行中查看柜内各组件铭牌，应将各主要电器组件的铭牌（包括：

@#@断路器、负荷开关、接触器、隔离开关及其操作机构，变压器、互感器、高压熔断器、套管等铭牌）标于开关柜面板内侧上。

@#@@#@3.1.17.3高压开关柜内安装的高压电器组件（含连接导体）额定值不一致时（如额定电流、额定短时耐受电流、额定短路持续时间及额定峰值耐受电流），柜上的铭牌应按最小值标定。

@#@@#@3.1.18对于内部故障，应满足下列要求。

@#@@#@a）开关柜应能防止本身缺陷、异常或误操作导致内部电弧伤及工作人员，并能限制电弧的燃烧时间和破坏范围。

@#@@#@b）应采取防止人为造成内部故障的措施，如装设防止误操作闭锁装置等，还应考虑到由于内部组件的故障引起隔室内过压及压力释放装置喷出气体，可能对人员和其他正常运行设备的影响。

@#@@#@c）如果怀疑所采取的措施不能有效的防止内部电弧，按DL/T404中附录进行实验，验证是否附合商定的要求。

@#@@#@3.1.19充气隔室SF6湿度、空气含量及年漏气率@#@3.1.19.1无电弧分解物的充气隔室内SF6湿度允许值由制造厂技术条件规定，额定充气压力不大于0.05MPa时，不得大于2000μL/L（（20℃体积比）；@#@额定充气压力大于0.05MPa时，按-10℃时的饱和水蒸气压力计算出其水份含量允许值μL/L（体积比）。

@#@@#@有电弧分解物的充气隔室内SF6湿度不得大于150μL/L（20℃体积分数）@#@3.1.19.2采用空气溢出法充气的隔室，允许含有少量空气，但浓度含量不大于5%。

@#@@#@3.1.19.3年漏气率，应符合DL/T593的有关规定。

@#@@#@3.1.20充气隔室应有放置吸附剂的的地方，且便于更换。

@#@@#@3.1.21防误闭锁要求@#@3.1.21.1高压开关柜应具备防止带负荷分、合隔离开关（或隔离插头），防止接地开关合上时（或带接地线）送电，防止带电合接地开关（或挂接地线），防止误入带电隔室等四项机械防误措施。

@#@预留挂微机五防编码锁的位置。

@#@@#@3.1.21.2若电缆室在柜后维护，则电缆室门（包括封板）应与接地开关实现机械联锁，保证接地开关合上后方可开门。

@#@电缆室门采用程序锁的方式实现与接地开关的闭锁，并且电缆室门开启一侧的固定螺丝不得少于两颗，以防止发生燃弧故障时，门被冲开而伤及人身。

@#@@#@3.1.21.3闭锁回路使用的手车位置接点，应保证在手车插嘴离开静触头足够安全距离后保持接通（包括检修位置）。

@#@@#@3.1.21.4带电显示验电装置的安装位置应保证操作接地开关、接地车时运行人员可以看到。

@#@@#@3.1.21.5接地开关、接地车、柜门的闭锁应具备紧急解锁功能。

@#@@#@3.1.22产品的设计和材料的选用应保证整个开关柜使用寿命不小于15年（除避雷器和电子元器件不小于10年外）。

@#@产品从交接验收合格之日起，如运行单位按“使用说明书”的规定进行运输、保管、安装和使用，当产品五年之内出现质量问题时，要求生产厂家免费更换新品或维修。

@#@@#@3.2结构@#@3.2.1外壳@#@3.2.1.1高压开关柜的外壳必须采用金属，并具有较高的机械强度，外形应美观，不得用网状编织物、不耐火或类似的材料制造，柜体表面喷涂要采用先进工艺，具有面漆美观、附着力强、硬度高、耐腐蚀、抗老化、保光保色性好等性能。

@#@@#@3.2.1.2开关柜可采用箱式结构或罐式结构，由若干相互直接连接在一起的单独组件构成，且只有在这种形式下才能运行。

@#@@#@3.2.2盖板和门@#@当盖板和门是外壳的一部分时，应由金属制成。

@#@在正常操作和维护时不需要打开的盖板，若不使用工具，应不能打开、拆下或移动；@#@在正常操作和维护时需要打开的门，应不需要工具即可打开或移动。

@#@@#@3.2.3观察窗@#@柜前断路器室、柜后电缆室等的门上均应留有观察窗，能方便地观察柜内相关设备的运行状况。

@#@观察窗位置应能使观察者便于观察必须监视的组件及其关键部位，应在任意工作位置下都能观察到负荷开关的隔离断口、隔离开关和接地开关的工作状态；@#@观察窗应采用机械强度与外壳相近的耐火防爆材料（如钢化玻璃）制成，并应与高压导体保持有足够绝缘强度的净空距离。

@#@@#@3.2.4高压开关柜必须有防止因本柜组件故障殃及相邻高压开关柜的措施。

@#@高压开关柜的隔离设施，应以阻燃材料制成，并通过相应的绝缘强度的验证实验。

@#@@#@3.2.5高压开关柜具有功能分隔室，包括母线室、断路器室、电缆室、控制仪表室等，各室之间的防护等级应不低于IP2X，各室对外的防护等级应满足DL/T404的规定,且不能低于IP4X（对于充气式开关柜其充气隔室为不低于IP65）。

@#@各功能室及各个回路的单元功能室均采用接地的钢板分隔，互不干扰，不能采用有机绝缘隔板。

@#@@#@3.2.5.1开关柜的母线室、断路器室、电缆室均有与壳体相同防护等级的压力释放装置，其压力出口的位置确保对人身没有危害。

@#@压力释放装置正常情况下关闭，在事故情况下打开，自动释放内部压力，同时将内部故障限制在本隔室内。

@#@@#@3.2.5.2充气隔室宜采用2~3个，如母线隔室（含母线及母线侧三工位（接通、隔离、断路器侧接地）隔离开关）、断路器隔室（含断路器、电流互感器等），必要时可增加一个出线隔室（含出线侧三工位（接通、隔离、线路侧接地）隔离开关、线路PT等）。

@#@@#@充气箱体采用厚度为3mm及以上的不锈钢板焊接而成。

@#@每个充气隔室应设有SF6气体取样阀和充气点；@#@应配备气体运行监测装置（如带压力指示的密度继电器）。

@#@监测装置的管道配置相应的截止阀，以便于表计校验时无需拆装压力表、密度继电器等。

@#@设有一个SF6气体止气阀，可保证用户在不停电状态下补气或更换压力表或密度继电器。

@#@气体密度继电器和压力显示装置宜结合在一起，应具有压力报警、闭锁输出接点，能在故障时报警及闭锁操作机构。

@#@@#@3.2.5.3电缆可以从柜下方进出线至电缆室，并采取有效的密封措施以防止小动物进入柜内。

@#@@#@电缆室每相应能连接2根出线电缆，电缆连接端子离柜底距离不小于700mm，电缆连接在柜的下部进行，预留直径120mm电缆接线孔，并提供电缆进口的封板。

@#@电缆室内应有一根支持电缆头的横向角钢，并在角钢上部开卡孔。

@#@@#@3.2.6真空断路器的分、合闸按钮不能外露，必须有安全防护措施，以免误碰触而引起误分、误合。

@#@@#@3.2.7如果每段母线上的高压开关柜相对排列，则相对排列的高压开关柜之间以电缆连接，电缆和电缆头不包含在开关柜供货范围内。

@#@@#@3.2.8开关柜宽度以800mm为宜。

@#@@#@3.2.9采用进出线方式：

@#@电缆（接入开关柜的电缆采用单芯型式）。

@#@@#@3.2.10最低功能水平超过0.1MPa（相对压力）的充气隔室，当压力（＋20℃时）下降到最低功能压力以下时应给出警告。

@#@@#@3.2.11开关柜的正面应有铭牌（厂名、型号规格、出厂日期等）、一次接线模拟图、柜位、手车序号。

@#@表计、信号继电器等元件应有标明用途的标牌。

@#@柜前后上沿应有线路名称、调度号标志框。

@#@@#@3.2.12开关柜结构应便于对断路器、隔离开关、互感器、出线电缆等设备进行电气实验（如设置用于施加实验电压的开孔等，以便于对柜内设备施加实验电压、电流）。

@#@@#@备用电缆接头的封堵头、专用实验插座由供方配套提供。

@#@@#@3.2.13主回路带电体金属边缘部分和柜体内金属凸出部分应采用倒角结构，以降低开关柜内金属物体和导体边缘场强，并提供最大场强部位和场强值。

@#@柜内固体绝缘隔板的金属螺丝要装绝缘螺帽，既要保证绝缘又要保证强度。

@#@柜内电缆接线端子及隔离开关的动、静触头应为圆角。

@#@母线端部也应倒圆角。

@#@@#@3.2.14开关柜的通风孔应有隔尘网，并达到防护等级IP4X。

@#@@#@3.2.15柜后下部左侧应有一个M10或以上接地螺栓，并有接地标记作为接地点供挂地线用。

@#@@#@3.2.16开关柜的金属隔板应可靠接地，接地导体和接地开关应能耐受额定短时耐受电流和额定峰值耐受电流。

@#@@#@在运行位置的隔离插头应能耐受额定短时耐受电流和额定峰值耐受电流的冲击，并保证接触良好。

@#@@#@3.2.17每一高压开关柜之间的专用接地导体均应相互连接，并通过专用端子连接牢固。

@#@@#@3.2.18开关柜应安装在通长电缆沟的前后两根槽钢上。

@#@@#@3.2.19母线为电解铜板，装在单独的母线室内，母线排列A、B、C相顺序应为从上到下，或从左到右，或从外到里（从柜前观察），并标注相标：

@#@A相——黄色，B相——绿色，C相——红色。

@#@@#@分支引线也为铜质，排列A、B、C相顺序应为从左到右，并标注相标。

@#@@#@不允许母线交叉换相。

@#@@#@3.2.20真空断路器及其配套的弹簧操动机构，应具有完善可靠的控制回路，可通过开关柜上控制开关的切换，实现远方/就地关合和跳闸的操作。

@#@@#@3.2.21在开关柜正面及背面门上，分别装有高压带电显示装置（具有验电功能），以满足柜前、柜后安全维护的要求。

@#@@#@3.2.22柜内若有有机绝缘材料，应选用耐电弧、耐高温、阻燃、低毒、不吸潮且具有优良机械强度和电气绝缘性能的材料（SMC或DMC）。

@#@@#@提供开关柜内绝缘子、绝缘隔板、绝缘拉杆、绝缘支撑件等主绝缘材料名称、材质、合格证、制造商；@#@绝缘隔板还应提供表面起痕指数、绝缘击穿强度，抗老化参数。

@#@@#@3.2.23所有暴露在大气中的金属部件应有可靠的防锈层（热镀锌、喷锌）或采用不锈钢材料制成。

@#@钢材表面除锈等级达到或优于Sa2.5、St2，防腐耐久性达到H级（15年以上。

@#@至少达到M级中等水平，即10年以上）。

@#@直径12mm以下的螺栓、螺钉等应采用不锈钢材料制成，直径12mm及以上的螺栓宜采用不锈钢材料制成或应采用热镀锌。

@#@@#@3.3对高压带电显示装置（具有验电功能）的要求@#@3.3.1带电显示验电装置必须能够安装在室内交流50Hz、额定电压35kV开关柜，与CG系列传感器配套使用，通过有电显示（液晶显示屏或多色发光二极管组合）和验电插件（红色发光二极管或电压表，以前者为好，下同）以反映电力设备是否带有运行电压，并具有强制电气闭锁功能。

@#@该装置应符合DL/T538-93《高压带电显示装置技术条件》和I.E.C1243-1《验电器第一部分：

@#@电压超过1千伏的电容型验电器》有关技术指标的综合要求，应通过电力工业部电力设备及仪表质量检测中心检测合格，并通过评审鉴定。

@#@@#@3.3.2带电显示验电装置主要用于判断线路有无电。

@#@强制闭锁型显示验电装置除具有提示功能外，还可提供一个接点串入电磁锁控制回路对地刀或柜门进行闭锁。

@#@选用的带电显示验电装置必须具有一年以上的运行经验，生产厂家具有一定的规模。

@#@@#@3.3.3带电显示验电装置必须具有带电显示和间接验电两种功能。

@#@带电显示功能通过液晶显示屏或发光二极管组正确显示出带电（不能采用氖灯式显示），间接验电功能通过拔插带电显示（发光二极管）或外部测量电压正确指（显）示出带电，如采用外部测量电压型，则测量电压不宜超过200V。

@#@除CG系列传感器外，带电显示和间接验电的低压回路必须分相分功能相互独立。

@#@@#@3.3.4提示性要强。

@#@在高压设备带有运行电压时，带电显示和验电插件的红灯闪烁或电压表指示读数要求直观、醒目，保证在明亮或阴暗环境下、工作人员在站立状态能清晰可见，可以提醒工作人员注意设备带电，以防止误入带电间隔或带电合接地刀闸等引起的人身、设备事故。

@#@@#@3.3.5寿命达60000小时以上。

@#@显示部件和内部元件全部采用长寿命元件，更主要的是各元件工作时所承受的电压，严格控制在合理运行状态，在电力系统“接地”过电压时，也不例外。

@#@@#@3.3.6运行可靠。

@#@验电显示装置为三相六套单独的组合部件，不存在同时发生故障的可能，不会出现“误指示”。

@#@无须经常维护，可长期不间断运行。

@#@@#@3.3.7选用“显示╋验电╋强制闭锁”型，也可以根据需要增加核相功能。

@#@@#@3.3.8可以反映非接地系统运行设备故障“接地”的相别。

@#@系统正常运行时，三相正常显示；@#@系统接地运行时，接地相不显示，不接地相正常显示。

@#@@#@3.3.9带电显示验电装置运行时，万一发生故障，可以在不打开高压开关柜门的情况下，检测或更换装置内部芯片，以解决停电处理难的问题。

@#@@#@3.3.10主要技术参数@#@

（1）有电显示及间接验电部分动作电压：

@#@@#@分类@#@额定电压@#@kV@#@不显示电压@#@kV@#@开始显示电压kV@#@清晰显示电压kV@#@带电显示部分@#@40@#@0.87以下@#@0.87-3.75@#@3.75及以上@#@间接验电部分（验电插件）@#@40@#@1.5以下@#@1.5-4.0@#@4.0及以上@#@

（2）强制闭锁部分动作电压在额定相电压的15%-65%时启动。

@#@@#@在额定工作相电压小于或等于15%时，强制闭锁处于“解锁”状态。

@#@@#@在额定工作相电压大于或等于65%时，强制闭锁处于“闭锁”状态。

@#@@#@只有在高压A.B.C三相均无运行电压时，闭锁部分才解锁，A.B.C三相任意一相有运行电压时，闭锁部分都会可靠闭锁。

@#@@#@控制电源:

@#@使用交流或直流110-220V，可保证闭锁部分可靠工作；@#@运行中控制电源消失，闭锁接点不会误动作，被闭锁设备仍然可靠闭锁。

@#@@#@（3）显示清晰度：

@#@3M以内清晰可辨。

@#@@#@（4）显示响应时间：

@#@小于1秒@#@（5）闪动频率：

@#@大于1Hz@#@（6）抗干扰能力：

@#@系统正常运行时，三相正常显示；@#@系统接地运行时，接地相不显示；@#@不接地相正常显示。

@#@@#@3.4避雷器的布置应便于预防性实验和更换。

@#@严禁采用避雷器直接连接于母线的结构形式。

@#@@#@3.5断路器@#@3.5.1可采用真空断路器或SF6断路器。

@#@真空断路器本体与弹簧操动机构为联体式结构。

@#@主回路及所有辅助回路的隔离插头应为免维护型。

@#@每台断路器应有一套机械联动的分合位置指示器和动作计数器，其安装位置要易于观察。

@#@@#@断路器使用年限：

@#@保证20年。

@#@机械部分免维护时间不得少于3年。

@#@@#@3.5.2断路器操动机构@#@采用模块化的弹簧操动机构，便于检修和分、合闸线圈的更换。

@#@防护等级应不低于IP2X。

@#@@#@操动机构应有防跳功能和自由脱扣性能。

@#@操动机构的每一部件应为紧固结构，在必要部位使用防腐、防锈材料。

@#@@#@断路器在“合”或“分”位置，机械弹簧均能储能。

@#@@#@应提供一个可观察弹簧状态的指示装置，最好为机械型。

@#@@#@采用直流电机给弹簧机构自动储能。

@#@断路器完全合闸后，机构操作弹簧应立即自动开始储能。

@#@在机构里，应有一套紧急状况下的手动操作储能装置。

@#@弹簧未储能、储能完毕应有信号灯显示，并具有信号输出接点。

@#@@#@当所配操动机构的型号及制造厂更改（与型式实验报告不一致）时，必须补做机械寿命实验，并提供实验报告。

@#@@#@3.5.3断路器的位置指示装置应明显，并能正确指示出它的分、合闸状态。

@#@@#@3.5.4断路器的安装位置应便于检修、检查、实验和运行中的巡视。

@#@@#@3.5.5对于安装在电容器开关柜内的真空断路器必须提供同型号同技术参数产品开合电容电流最大能力的检验报告，并在出厂时通过工频电压、冲击电压、电流的老练实验，提供实验报告。

@#@该断路器在额定单个电容器组的开断电流允许范围内，开断关合电容器组不能发生重击穿或重燃。

@#@@#@3.5.6必须提供真空灭弧室的真空度测试报告。

@#@@#@3.5.7真空断路器额定短路开断电流的开断次数：

@#@30次。

@#@@#@3.5.8真空断路器电寿命：

@#@E2级。

@#@@#@3.5.9真空断路器机械";i:

8;s:

17167:

"javascript@#@My->@#@java-script@#@@#@javascript开发基础@#@1.什么是Javascript？

@#@@#@是一种基于对象和事件驱动的解释性脚本语言。

@#@@#@关键字分析：

@#@@#@基于对象——既有面向对象的思想也具有面向过程的特征。

@#@@#@解释性——（跟编译型对立），程序不需要编译就可以直接运行。

@#@@#@脚本语言——运行在客户端的浏览器中。

@#@@#@2.为什么需要使用Javascript？

@#@@#@核心作用：

@#@可以与用户进行有效交互。

@#@@#@3.如何使用Javascript？

@#@@#@在html页面的<@#@head>@#@<@#@/head>@#@标签中间使用：

@#@@#@<@#@scripttype=”text/javascript”>@#@@#@//此处写javascript代码@#@<@#@/script>@#@@#@4.如何定义变量？

@#@@#@语法：

@#@var变量名=值；@#@@#@注意：

@#@定义任何类型的变量都是关键字var；@#@（Javascript是一门弱类型的语言）@#@5.如何定义函数？

@#@@#@语法：

@#@@#@function函数名（参数,……）{@#@//这里写函数的代码@#@}@#@调用函数：

@#@@#@方式一：

@#@@#@直接在javascript中调用：

@#@函数名（值，…..）；@#@@#@方式二：

@#@@#@通过事件去调用：

@#@事件名=“函数名（值）”；@#@@#@6.补充@#@①语言类型booleanstringnumberobjectfunctionundefined@#@②alert（"@#@"@#@）;@#@网页消息框@#@③prompt（"@#@"@#@,"@#@标题"@#@）用于网页消息框输入的@#@④getElementsByteNmae（）;@#@用于得到某个集合的元素@#@⑤时间的得到语法vardate=newdate（）;@#@@#@示例@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@//定义函数，返回当前系统的时间@#@functiongetCurrentDate（）{@#@vardate=newDate（）;@#@//对象的特点@#@//原生态代码@#@varstrdate=date.getFullYear（）+"@#@年"@#@@#@+（date.getMonth（）+1）+"@#@月"@#@+date.getDate（）@#@+"@#@日"@#@+date.getHours（）@#@+"@#@时"@#@+date.getMinutes（）@#@+"@#@分"@#@+date.getSeconds（）+"@#@秒"@#@;@#@@#@returnstrdate;@#@@#@@#@}@#@@#@//调用当前的函数@#@varresult=getCurrentDate（）;@#@@#@@#@document.write（result）;@#@@#@<@#@/script>@#@@#@⑥@#@实例@#@<@#@title>@#@无标题文档<@#@/title>@#@@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@functionselectall（aa）{@#@varchk=document.getElementsByName（"@#@checkbox"@#@）;@#@@#@for（vari=0;@#@i<@#@chk.length;@#@i++）{@#@chk[i].checked=aa.checked;@#@@#@}@#@}@#@functionselectos（）{@#@varchk=document.getElementsByName（"@#@checkbox"@#@）;@#@@#@for（vari=0;@#@i<@#@chk.length;@#@i++）{@#@chk[i].checked=!

@#@chk[i].checked;@#@@#@}@#@}@#@<@#@/script>@#@@#@<@#@/head>@#@@#@<@#@body>@#@@#@<@#@formid="@#@form1"@#@name="@#@form1"@#@method="@#@post"@#@action="@#@"@#@>@#@@#@<@#@label>@#@@#@<@#@inputname="@#@checkbox_all"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox_all"@#@value="@#@checkbox"@#@onclick="@#@selectall（this）"@#@/>@#@@#@全选@#@<@#@/label>@#@@#@<@#@label>@#@@#@<@#@inputname="@#@checkbox_dis"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox_dis"@#@value="@#@checkbox"@#@onclick="@#@selectos（）"@#@/>@#@@#@反选<@#@br/>@#@@#@<@#@inputname="@#@checkbox"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox"@#@value="@#@checkbox"@#@/>@#@@#@a@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@inputname="@#@checkbox"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox"@#@value="@#@checkbox"@#@/>@#@@#@b@#@<@#@inputname="@#@checkbox"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox"@#@value="@#@checkbox"@#@/>@#@@#@c@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@inputname="@#@checkbox"@#@type="@#@checkbox"@#@id="@#@checkbox"@#@value="@#@checkbox"@#@/>@#@@#@d<@#@br/>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@/label>@#@@#@<@#@/form>@#@@#@<@#@/body>@#@@#@<@#@/html>@#@@#@javascript对象@#@1.String对象@#@创建时直接赋值例如：

@#@varstr="@#@asdfds"@#@:

@#@@#@方法@#@anchor:

@#@创建html描@#@concat连接数组@#@push添加元素@#@indexOf检测字符串所在位置@#@lastIndexOf从后面在位置数起@#@substring（开始位置,结束位置（从0开始））@#@substr（开始位置，结束位置（开始位置开始的第几个））;@#@@#@@#@例如@#@functiontest（）{@#@//得到输入的E——mail@#@varmail=document.form_Email.txt_mail.value;@#@@#@varnum1=mail.indexOf（"@#@@"@#@）;@#@@#@varnum2=mail.indexOf（"@#@."@#@）;@#@@#@//提示是否输入正确@#@if（num1<@#@0||num2<@#@0）{@#@alert（"@#@输入的应包含@或.!

@#@!

@#@"@#@）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@if（num1>@#@num2）{@#@alert（"@#@@在.前面！

@#@！

@#@"@#@）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@vara=0;@#@@#@for（vari=0;@#@i<@#@mail.length;@#@i++）{@#@if（mail.charAt（i）=='@#@@'@#@）{@#@a++;@#@@#@}@#@}@#@@#@if（a>@#@=2）{@#@alert（"@#@不对"@#@）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@if（num1+1<@#@num2）{@#@document.form_Email.txt_name.value=mail.substring（0,num1）;@#@@#@document.form_Email.txt_com.value=mail.substring（num1+1,num2）;@#@@#@document.form_Email.txt_yuname.value=mail.substring（num2+1）;@#@@#@}else{@#@alert（"@#@不对"@#@）;@#@@#@}@#@}@#@2.Date对象@#@创建实例newDate（）;@#@@#@getDay（）---》用于得到星期几@#@实例@#@vardate=newDate（//可以放一个时间在里面1992-9-23）;@#@@#@document.write（"@#@<@#@fontcolor=red>@#@"@#@）;@#@@#@document.write（"@#@当前时间为"@#@+（date.getYear（））+"@#@@#@年"@#@+（date.getMonth（）+1）+"@#@@#@月"@#@+（date.getDate（））+"@#@@#@日"@#@+（date.getHours（））+"@#@@#@时"@#@+（date.getMinutes（））+"@#@@#@分"@#@+（date.getSeconds（））+"@#@秒"@#@）;@#@@#@动态时间的写法@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@functionjia（）{@#@vardate=newDate（）;@#@@#@varstr="@#@当前时间为"@#@+（date.getYear（））+"@#@@#@年"@#@+（date.getMonth（）+1）+"@#@@#@月"@#@+（date.getDate（））+"@#@@#@日"@#@+（date.getHours（））+"@#@@#@时"@#@+（date.getMinutes（））+"@#@@#@分"@#@+（date.getSeconds（））+"@#@秒"@#@;@#@@#@//更具div标签的id确定插入到标签里去@#@document.getElementById（"@#@time"@#@）.innerHTML=str;@#@@#@}@#@@#@<@#@/script>@#@@#@<@#@/head>@#@@#@<@#@bodyonload（//加载时的载入）="@#@setInterval//刷新频率（'@#@jia（）'@#@,1000）"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@time"@#@>@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/body>@#@@#@2.Array对象@#@创建是直接new例如:

@#@vara=newArray（1,1,3）;@#@@#@vara=[1,2,1];@#@@#@例子@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@@#@vardata=newArray（）;@#@@#@@#@data.push（"@#@a"@#@）;@#@@#@data.push（"@#@ab"@#@）;@#@@#@data.push（"@#@c"@#@）;@#@@#@@#@alert（data.length）;@#@@#@@#@data.reverse（）;@#@//反序@#@@#@for（vari=0;@#@i<@#@data.length;@#@i++）{@#@@#@document.write（data[i]+"@#@<@#@br/>@#@"@#@）;@#@@#@@#@}@#@@#@<@#@/script>@#@@#@4.RegExp正则表达式对象@#@创建对象是用/^//表达式$/@#@注意：

@#@[]：

@#@用于指定的范围如：

@#@[0-9]表示0到9@#@.：

@#@用于表示任意一个字符@#@+：

@#@表示出现一次或多次@#@*：

@#@表示0次或多次@#@？

@#@：

@#@表示0次或一次@#@[0-9a-zA-Z_]可以用\w表示@#@[0-9]可用\b表示@#@test（）方法用来测试@#@例如@#@functioncheckAge（）{@#@@#@vartxtage=document.form1.txtage.value;@#@@#@@#@//如何验证？

@#@@#@varmyreg=/^[1-9]+[0-9]+$/;@#@@#@@#@if（myreg.test（txtage）==true）{@#@alert（"@#@年龄合法！

@#@"@#@）;@#@@#@}@#@else{@#@alert（"@#@小子，年龄错了！

@#@"@#@）;@#@@#@}@#@}@#@时间函数@#@1.函数@#@调用函数可以再onclik（）事件里面@#@通过超链接调用函数例子<@#@ahref="@#@javascript:

@#@test（）;@#@"@#@>@#@@#@附加：

@#@confirm（）是消息对话框;@#@@#@2.常用内置函数@#@eval（）:

@#@计算javascript字符串把它作为脚本处理@#@实例：

@#@eval（"@#@alert（'@#@你好'@#@）"@#@）;@#@@#@isNaN（）:

@#@检查是否为数字（注意返回的结果是反的true不是数字false是数字）@#@parseInt（）:

@#@整形转换@#@parseFloat:

@#@浮点型转换@#@3.事件@#@鼠标键盘事件@#@onclick:

@#@单击事件@#@ondbclick:

@#@双击事件@#@onmouseover:

@#@鼠标移到对象时发生@#@onmouseout:

@#@鼠标移除时发生@#@onkeypress:

@#@键盘按下释放时发生@#@onkeydown:

@#@键盘按下时发生@#@onkeyup:

@#@键盘松开后发生@#@//添加@#@getElementsByTagName:

@#@的到标签的数组;@#@@#@getElementsByName:

@#@更具名称获取@#@getElementById：

@#@更具id来获取元素@#@实例：

@#@实现表的光棒效果@#@functionmyload（）{@#@vartrs=document.getElementsByTagName（"@#@tr"@#@）;@#@@#@for（vari=1;@#@i<@#@trs.length;@#@i++）{@#@trs[i].onmouseover=functionchk1（）{@#@this.style.backgroundColor="@#@#CC00FF"@#@;@#@@#@};@#@@#@trs[i].onmouseout=functionchk2（）{@#@this.style.backgroundColor="@#@"@#@;@#@@#@};@#@@#@}@#@@#@}@#@4.页面相关的事件@#@onload:

@#@页面加载时触发事件@#@onscroll:

@#@滚动条移动时发生@#@onresize:

@#@当浏览器改变大小时触发事件@#@5.表单相关事件@#@onblur:

@#@失去焦点是发生@#@onfoucs:

@#@聚焦时触发@#@onsubmit:

@#@提交表单时发生@#@（注意：

@#@调用在from中使用并且要在方法前面加return方法里面有具体的返回值（trueorfalse））@#@例子：

@#@制作动态的图片@#@<@#@styletype="@#@text/css"@#@>@#@@#@ul{@#@margin:

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@#@none;@#@@#@}@#@ulliul{@#@display:

@#@none;@#@@#@}@#@ulliulli{@#@background:

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@#@pointer;@#@@#@padding-top:

@#@10px;@#@@#@padding-bottom:

@#@10px;@#@@#@}@#@<@#@/style>@#@@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@functionsetmean（mean_id）{@#@//得到状态@#@varid=mean_id.style.display;@#@@#@if（id=="@#@"@#@||id=="@#@none"@#@）{@#@mean_id.style.display="@#@block"@#@;@#@@#@}else{@#@mean_id.style.display="@#@none"@#@;@#@@#@}@#@}@#@<@#@/script>@#@@#@<@#@/head>@#@@#@<@#@body>@#@@#@<@#@ul>@#@@#@<@#@liid="@#@a"@#@>@#@<@#@divonclick="@#@setmean（mean1）"@#@>@#@系统管理<@#@/div>@#@@#@<@#@ulid="@#@mean1"@#@>@#@@#@<@#@li>@#@<@#@ahref="@#@a.html"@#@>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@维修啊是<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@/ul>@#@@#@<@#@/li>@#@@#@<@#@liid="@#@a"@#@>@#@<@#@divonclick="@#@setmean（mean2）"@#@>@#@人事管理<@#@/div>@#@@#@<@#@ulid="@#@mean2"@#@>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@维修啊是<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@/ul>@#@@#@<@#@/li>@#@@#@@#@<@#@liid="@#@a"@#@>@#@<@#@divonclick="@#@setmean（mean3）"@#@>@#@开销管理<@#@/div>@#@@#@<@#@ulid="@#@mean3"@#@>@#@@#@<@#@li>@#@观看管理<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@维修啊是<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@li>@#@修复系统<@#@/li>@#@@#@<@#@/ul>@#@@#@<@#@/li>@#@@#@<@#@/ul>@#@@#@<@#@/body>@#@@#@4.事件@#@属性@#@altkey/ctrlkey/shiftkey是否按下了altctalshift键@#@clientXclientY:

@#@获取的x坐标或Y坐标@#@<@#@scripttype="@#@text/javascript"@#@>@#@@#@functionjia（）{@#@varb="@#@X坐标"@#@+event.clientX+"@#@Y坐标"@#@+event.clientY;@#@@#@window.status=b;@#@@#@}@#@<@#@/script>@#@@#@<@#@style>@#@@#@#a{@#@width:

@#@500px;@#@@#@height:

@#@500px;@#@@#@margin:

@#@0pxauto;@#@@#@background:

@#@#00FF66;@#@@#@}@#@<@#@/style>@#@@#@<@#@/head>@#@@#@<@#@body>@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@onmousemove="@#@jia（）"@#@>@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/body>@#@@#@浏览器中的对象@#@一．window对象@#@window对象是一个顶级的父对象;@#@表示浏览器的整个窗体。

@#@@#@常用属性：

@#@@#@document——窗体中的内容。

@#@@#@history——表示窗体中的前进和后退。

@#@@#@location——表示窗体中的地址栏。

@#@@#@status——表示窗体中的状态栏。

@#@@#@screen——表示客户端电脑的分辨率。

@#@@#@ @#@@#@window对象常用方法：

@#@@#@open（“地址”[,”窗体取名”，“窗体的属性”]）——打开普通窗体。

@#@@#@showModalDialog（“地址”[,”窗体取名”，“窗体的属性”]）——打开模式对话框。

@#@@#@注意：

@#@两个方法的区别：

@#@open（）方法的参数，用“，”号分隔每一个属性。

@#@@#@showModalDialog（）方法的参数，用“；@#@”号分隔每一个属性（设置宽度和高度的时候，需要添加“px“单位）。

@#@@#@close（）——关闭当前窗体@#@重点保护对象：

@#@@#@setInterval（“函数（）”,时间值）——根据指定的时间（毫秒），延迟循环执行。

@#@@#@clearInterval（）;@#@——用于停止interval。

@#@@#@setTimeout（“函数（）”,时间值）——根据指定的时间（毫秒），延迟执行一次。

@#@@#@clearTimeout（）;@#@——用于停止timeout执行。

@#@@#@ @#@@#@Js中的文档对象（Document）@#@课程目标@#@1.了解什么是Dom模型？

@#@@#@2.掌握Document常用的属性和方法？

@#@@#@本章知识点@#@1.什么是dom模型？

@#@@#@Dom——文档对象模型（W3C组织用于解决浏览器的兼容问题）。

@#@@#@2.为什么需要使用dom？

@#@@#@能够容易的访问和更改网页中的任何内容。

@#@@#@3.如何使用dom模型操作网页中的各个元素？

@#@@#@3.1如何获取元素？

@#@@#@方式一：

@#@利用dom的文档结构从上往下获取元素（只能用来获取表单元素）。

@#@@#@例如：

@#@document.form表单名.元素名@#@方式二：

@#@利用对象的三个特征：

@#@（id、name、标签名）来获取元素。

@#@@#@id访问方式：

@#@document.getElementById（“id名”）;@#@——返回一个元素。

@#@@#@name方式：

@#@document.getElementsByName（“name名”）;@#@——返回一个数组。

@#@@#@标签名方式：

@#@document.getElementsByTagName（“标签名”）;@#@——返回一个数组。

@#@@#@3.2如何修改元素的属性？

@#@@#@修改元素的属性：

@#@@#@根据获取的对象.属性=值；@#@@#@例如：

@#@@#@document.getElementById（"@#@txtname"@#@）.style.backgroundColor="@#@green"@#@;@#@@#@document.getElementById（"@#@txtname"@#@）.style.width=100;@#@@#@注意：

@#@修改属性的时候，如果有“-”减号；@#@去掉“-”减号，后面的单词首字符大写。

@#@@#@例如：

@#@background-color应该改成backgroundColor@#@3.3如何动态添加元素？

@#@@#@创建元素：

@#@document.createElement（“标签名”）;@#@@#@追加元素：

@#@对象.appendChild（对象）;@#@@#@删除元素：

@#@对象.removeChild（对象）;@#@@#@替换元素：

@#@对象.replaceChild（新对象，旧对象）;@#@@#@@#@@#@表单验证@#@1.获取表单的选项值@#@varvalues=document.getElementById（"@#@name"@#@）.options[document.getElementById（"@#@name"@#@）.selectIndex].innerText;@#@@#@@#@";i:

9;s:

26575:

"VR虚拟现实系列项目行业运用可行性商业计划书@#@ @#@@#@VR虚拟现实系列项目可行性商业计划书@#@ @#@@#@提要：

@#@本分析报告较全面地介绍了目前国内外虚拟现实技术的发展状况、应用前景和市场现状，着重分析了虚拟现实系统的核心技术及其实现方案，并做出了几个较为可行的应用虚拟现实技术的项目策划题案、.本文的结论昰：

@#@目前昰投入虚拟现实技术产业的最佳时机，这昰一个可以大展宏图的产业、.谁能抓住这个机会，将开辟一个崭新的产业和市场，并有可能成为国内这个未来最具前景行业的领头企业、.@#@1．虚拟现实系统简介@#@2．虚拟现实在国内外的发展概况@#@2.1美国的研究状况@#@2.2日本的研究状况@#@2.3英国的研究与开发@#@2.4国内研究状况@#@3．虚拟现实技术和产品的应用前景@#@3.1军事训练@#@3.2教育应用@#@3.3工程应用@#@3.4商业应用@#@3.5游戏娱乐@#@3.6其他应用@#@4．市场分析@#@5．虚拟现实技术和产品的实现方案@#@5.1头盔显示器（或3D目镜）@#@5.2数据手套@#@5.3力（触觉）反馈装置@#@6．虚拟现实项目策划@#@6.1世界风景主题餐厅@#@6.2遥控虚拟飞行旅游系统@#@6.3虚拟现实健身器材@#@7．投资分析@#@ @#@@#@一．虚拟现实系统简介@#@虚拟现实，英文称为VirtualReality（VR），即利用计算机发展中的高科技手段构造出一个虚拟的境界，使参与者获得与现实一样的感觉、.虚拟现实昰一个在当今国际上倍受关注的课题、.如果真正实现了虚拟现实，那么对整个人类的生活与发展将会发生很大的变革、.我们可以设想这样一幅情景：

@#@当你戴上特制的头盔与手套后，你就发现你已置身于一个不受时空限制的历史的博物馆中，当你向前行走或者转头时，你所看见的景象也会随之改变，你可穿过大厅，推开前面的大门；@#@而当你看见一件精美的展品时，你甚至可以上上下下、里里外外仔细地观摩.......这就昰虚拟现实技术给你带来地一切——近乎完美的真实感觉、.@#@虚拟现实系统的最大特点在于它与用户的直接交互性、.在系统中，用户可以直接控制对象的各种参数，如：

@#@运动方向、速度等，而系统也可以向用户反馈信息，如：

@#@模拟驾驶系统中两车相撞，用户会感觉到震颤，车在抖动、.经过不平路面时，汽车会颠簸、.这种交互性粗看只昰一个技术上的变化，但它出现以后，“以计算机为主体”的看法逐渐被人们所抛弃，大多数人开始接受“人昰信息环境的主体”这一思想、.@#@虚拟现实技术具有以下三个基本特征：

@#@@#@1．沉浸性、.虚拟现实技术昰根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像．使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备，便可将自己置身于虚拟环境中，成为虚拟环境中的一员、.使用者与虚拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中的一样、.当使用者移动头部时，虚拟环境中的图像也实时地跟随变化，拿起物体可使物体随着手的移动而运动，而且还可以听到三维仿真声音、.使用者在虚拟环境中，一切感觉都昰那么逼真，有一种身临其境的感觉、.@#@2．交互性、.虚拟现实系统中的人机交互昰一种近乎自然的交互，使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互，而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互、.计算机能根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动，来调整系统呈现的图像及声音、.使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能，就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作、.@#@3．多感知性、.由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置，因此，使用者在虚拟环境中可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知，从而达到身临其境的感受、.@#@虚拟现实系统按其功能不同，可分成三种类型、.@#@1．沉浸型虚拟现实系统、.沉浸型虚拟系统昰一套比较复杂的系统、.使用者必须头戴头盔、手带数据手套等传感跟踪装置，才能与虚拟世界进行交互、.由于这种系统可以将使用者的视觉、听觉与外界隔离，因此，用户可排除外界干扰，全身心地投入到虚拟现实中去、.这种系统的优点昰用户可完全沉浸到虚拟世界中去，缺点昰系统设备价格昂贵，难以普及推广、.@#@2．简易型虚拟现实系统、.简易型虚拟现实系统由一台普通的计算机系统组成，使用者通过键盘、鼠标便可与虚拟环境进行交互、.例如苹果公司推出的快速虚拟系统（QuickTimeVR），昰采用360度全景拍摄来生成逼真的虚拟情景，用户在普通的电脑上，利用鼠标和键盘，就能真实地感受到所虚拟的情景、.这种系统的特点昰结构简单、价格低廉，易于普及推广，昰一套经济实用的系统、.@#@3．共享型虚拟现实系统、.共享型虚拟现实系统昰利用远程网络，将异地的不同用户联结起来，共享一个虚拟空间，多个用户通过网络对同一虚拟世界进行观察和操作，达到协同工作的目的、.例如，异地的医科学生，可以通过网络，对虚拟手术室中的病人进行外科手术、.@#@关于从技术角度来认识以人为主的信息环境，美国科学家柏迪有一个精辟的论述，他在1993年的世界电子学年会上所发表的《虚拟现实系统及其应用》一文中，提出一个“虚拟现实技术的三角形”，它简明地表示了虚拟现实技术的特征，即：

@#@三个“I”（Immersion沉浸感、Interaction交互操作、Imagination思维构想）、.@#@这三个“I”昰虚拟现实系统的三个基本特征.其中人的感受在整个系统中昰最重要的，强调了人在虚拟现实系统中的主导作用、.@#@二．虚拟现实在国内外的发展概况@#@1．美国的研究状况@#@美国昰VR技术的发源地、.美国VR研究技术的水平基本上就代表国际VR发展的水平、.目前美国在该领域的基础研究主要集中在感知、用户界面、后台软件和硬件四个方面、.@#@美国宇航局（NASA）的Ames实验室完善了头盔显示器（HMD）；@#@并将VPL的数据手套工程化，使其成为可用性较高的产品、.NASA研究的重点放在对空间站操纵的实时仿真上，大多数研究昰在NASA的约翰逊空间中心完成的、.他们大量运用了面向座舱的飞行模拟技术、.NASA完成的一项著名的工作昰对哈勃太空望远镜的仿真、.NASA的Ames现在正致力于一个叫“虚拟行星探索”（VPE）的试验计划，这一项目能使“虚拟探索者”（VirtualExplorer）利用虚拟环境来考察遥远的行星，他们的第一个目标昰火星、.现在NASA己经建立了航空、卫星维护VR训练系统，空间站VR训练系统，并且已经建立了可供全国使用的VR教育系统、.@#@在科技和民用方面，他们主要研究：

@#@分子建模、航空驾驶、外科手术仿真、建筑仿真等、.在显示技术上，UNC开发了一个帮助用户在复杂视景中建立实时动态显示的并行处理系统，叫做像素飞机（Pixelplanes）、.大学医学中心成功地将计算机图形及VR的设备用于探讨与神经疾病相关的问题、.他们以数据手套为工具，将手的运动实时地在计算机上用图形表示出来；@#@SRI研究中心建立了“视觉感知计划”，研究现有VR技术的进一步发展、.1991年后，SRI进行了利用VR技术对军用飞机或车辆驾驶的训练研究，试图通过仿真来减少飞行事故、.另外，SRI还利用遥控技术进行外科手术仿真的研究、.@#@华盛顿大学华盛顿技术中心的人机界面技术实验室（HITLab）在新概念的研究中起着领先作用，同时也在进行感觉、知觉、认知和运动控制能力的研究、.HIT将VR研究引入了教育、设计、娱乐和制造领域、.例如，波音公司的V22运输机就昰先在实验室中造出虚拟机后再投入生产的、.@#@2．日本的研究状况@#@在当前实用虚拟现实技术的研究与开发中日本昰居于领先位置的国家之一，主要致力于建立大规模VR知识库的研究、.另外在虚拟现实的游戏方面的研究也做了很多工作、.但日本大部分虚拟现实硬件昰从美国进口的、.NEC公司计算机和通信分部中的系统研究实验室开发了一种虚拟现实系统，它能让操作者都使用“代用手”去处理三维CAD中的形体模型，该系统通过VPL公司的数据手套把对模型的处理与操作者手的运动联系起来、.日本国际工业和商业部的工业科学和技术代办处经营的产品科学研究院开发了一种采用X、Y记录器的受力反馈装置、.他们把这种装置应用于一个虚拟现实的“游戏棒”中、.@#@东京大学的广濑研究室重点研究虚拟现实的可视化问题、.为了克服当前显示和交互作用技术的局限性，他们正在开发一种虚拟全息系统、.现在他们已经有了4项成果：

@#@一个类似CAVE的系统、用HIMD在建筑群中漫游、人体测量和模型随动、飞行仿真器、.@#@筑波大学工程机械学院研究了一些力反馈显示方法、.他们开发了九自由度的触觉输入器：

@#@开发了虚拟行走原型系统，步行者只要脚上穿上全方向的滑动装置，他就能交替迈动左脚和右脚、.@#@3.英国的研究与开发@#@在VR开发的某些方面，特别昰在分布并行处理、辅助设备（包括触觉反馈）设计和应用研究方面，在欧洲英国昰领先的、.到1991年底，英国已有从事VR的六个主要中心，它们昰WIndustries（工业集团公司），BritishAerospace（英国航空公司），DimensionInternational，DivisionLtd.AdvancedRoboticsResearchCenter和VirtualPresenceLtd（主要从事VR职产品销售）、.正在开发一系列VR产品.主要昰娱乐业方面的、.正在计划推出新型轻量显示头盔和功能强大的图形引擎（graphicsengine）、.VR多媒体集成系统、医学可视化以及纳米技术（nanotechnology）、.从矫形术到信息技术，从电子和航空工程到纳米技术，以及高级显微学等领域、.@#@4.国内研究状况@#@和发达国家相比，我国VR技术还有一定的差距，但已引起政府有关部门和科学家们的高度重视、.根据我国的国情，制定了开展VR技术的研究，例如，九五规划、国家自然科学基金会、国家高技术研究发展计划等都把VR列入了研究项目、.在紧跟国际新技术的同时，国内一些重点院校，已积极投入到了这一领域的研究工作、.@#@北京航空航天大学计算机系昰国内最早进行VR研究、最有权威的单位之一，他们首先进行了一些基础知识方面的研究，并着重研究了虚拟环境中物体物理特性的表示与处理；@#@在虚拟现实中的视觉接口方面开发出了部分硬件，并提出了有关算法及实现方法；@#@实现了分布式虚拟环境网络设计，建立了网上虚拟现实研究论坛，可以提供实时三维动态数据库，提供虚拟现实演示环境，提供用于飞行员训练的虚拟现实系统，提供开发虚拟现实应用系统的开发平台，并将要实现与有关单位的远程连接、.@#@中国科技开发院威海分院主要研究虚拟现实中视觉接口技术，完成了虚拟现实中的体视图象对算法回显及软件接口、.他们在硬件开发上己经完成了LCD红外立体眼镜，并且已经实现商品化、.@#@三．虚拟现实技术和产品的应用前景@#@虚拟现实技术的发展，向人们展示了诱人的前景，近几年，虚拟现实在许多领域都得到了开发和应用，现将其主要的应用领域简介如下：

@#@@#@1．军事训练@#@虚拟现实技术一出现，就受到各国军界的青睐、.从90年代初起，美国率先将虚拟现实技术用于军事领域，主要用于以下四个方面：

@#@@#@一昰虚拟战场环境、.即通过相应的三维战场环境图形图像库，包括作战背景、战地场景、各种武器装备和作战人员等，为使用者创造一种险象环生、几近真实的立体战场环境、.以增强其临场感觉，提高训练质量、.@#@二昰进行单兵模拟训练、.让士兵穿上数据服，戴上头盔显示器和数据手套，通过操作传感装置选择不同的战场背景，输入不同的处置方案，体味不同的作战效果，进而像参加实战一样，锻炼和提高技术水平、快速反应能力和心理承受力、.如美空军用虚拟现实技术研制的飞行训练模拟器，能产生视觉控制，能处理三维实时交互图形，且有图形以外的声音和触感，不但能以正常方式操纵和控制飞行器，还能处理虚拟现实中飞机以外的各种情况，如气球的威胁、导弹的发射轨迹等、.@#@三昰实施诸军兵种联合演习，建立一个“虚拟战场”，使参战双方同处其中，根据虚拟环境中的各种情况及其变化，“调兵遣将”、“斗智斗勇”，实施“真实的”对抗演习、.四昰进行指挥员训练、.利用虚拟现实技术，根据侦察情报资料合成出战场全景图，让受训指挥员通过传感装置观察敌我兵力部署和战场情况，以便判断敌情，定下正确决心、.美国海军开发的“虚拟舰艇作战指挥中心”就能逼真地摸拟与真的舰艇作战指挥中心几乎完全相似的环境，生动的视觉、听觉和触觉效果，使受训军官沉浸于“真实的”战场之上、.@#@2．教育应用@#@ @#@ @#@用VR技术可以建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等、.由于形象真实，大大提高了人们的想象力、激发了受教育者的学习兴趣，学习效果十分显著、.对于许多不能失误的高难度仪器训练或昰需要不断反复练习的操作训练，如外科手术、开飞机、滑雪、开挖土机、开拖吊机、核子潜艇操作等，利用虚拟现实来作为新进人员的训练昰一个趋势、.@#@虚拟现实技术在远程教学中的作用@#@弥补远程教学条件的不足、.在远程教学中，往往会因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因，而使一些应该开设的教学实验无法进行、.利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以做各种各样的实验，获得与真实实验一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解、.@#@避免真实实验或操作所带来的各种危险@#@以往对于危险的或对人体健康有危害的实验，一般采用电视录像的方式来取代实验，学生无法直接参与实验，获得感性认识、.利用虚拟现实技术进行虚拟实验．则可以免除这种顾虑、.学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险的或危害人体的实验、.例如，虚拟的化学实验，可以避免化学反应所产生的燃烧、爆炸所带来的危险；@#@虚拟的外科手术，可避免由于学生操作失误，而造成“病人”死亡的医疗事故；@#@虚拟的飞机驾驶教学系统，可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故、.@#@彻底打破空间、时间的限制@#@利用虚拟现实技术，可以彻底打破空间的限制、.大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察、.例如学生可以进入虚拟发电厂内，考察发电机的每个部件的工作情况以及每个部件之间的相互联系，了解整个发电过程，这昰电视录像媒体和实物媒体所无法比拟的、.虚拟技术还可以突破时间的限制，一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察、.例如，生物中的孟德尔遗传定律，用果蝇做实验往往要几个月的时间，而虚拟技术在一堂课内就可以实现、.@#@虚拟历史人物@#@可以用VR系统塑造伟人、名人、教师、学生、医生等各种人物形象，创设一个人性化的学习环境，使远教学生能够在自然、亲切的气氛中进行学习、.例如，在虚拟的课堂学习气氛中，远教学生可以与虚报的教师、学生一起交流、讨论，共同探讨学习中的各种问题，进行协作化学习、.例如，在思想品德课教学中，学生可以与虚拟的历史人物如岳飞、杨家将、孙中山等一起座谈、交流，通过先进人物的言行来感化学生，从而达到思想品德教育的目的、.再如，在外语教学中，可以通过计算机虚拟学生到国外旅游的情境，让学生与人交谈，达到训练学生口语的目的、.@#@技能训练@#@虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练、.利用虚拟现实技术，可以做各种各样的技能训练、.例如军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技能、电器维修技能等各种职业技能的训练、.由于这些虚拟的训练系统无任何危险，学生可以不厌其烦地反复练习，直至掌握操作技能为止、.例如：

@#@在虚拟的飞机驾驶训练系统中，学员可以反复操作控制设备，学习在各种天气情况下驾驶飞机起飞、降落，通过反复训练，达到熟练掌握驾驶技术的目的、.@#@3．工程应用@#@ @#@ @#@工程很大程度上依赖于图形工具，以便直观地显示各种产品，目前CAD/CAM已经成为机械、建筑等领域必不可少的软件工具、.VRML使工程人员能通过Internet/Intranet按协作方式进行三维模型的设计、交流和发布，进一步提高生产率并削减成本、.@#@4．商业应用@#@随着电子商务的日益普及，Internet对各个公司和商家具有特别的吸引力、.VRML有可能大幅度改善顾客购买商品的经历、.顾客可以访问虚拟世界中的商店，在那里挑选商品，然后通过Internet办理付款手续，商店则及时把商品送到顾客手中、.@#@在不动产、移动不便大型贵重产品的业务推广与销售，它可使得客户在购买前先看产品的外貌与内在，甚至于在虚拟世界中使用这产品，对房屋、土地、锅炉、大型机具、家具、医疗材、健身器材、设计公司等方面都很有帮助、.@#@5．游戏娱乐@#@娱乐昰VR的一个重要应用领域、.VR为我们提供了一个功能十分强大的在计算机网络上创造各种环境的平台，它能提供更好的多人之间的交互，提供更加逼真的虚拟环境，从而使人们能够享受其中的乐趣，带来更好的娱乐感觉、.VRML目前正朝着实时通信、大规模用户交互的方向发展、.@#@Microsoft公司预估，未来大部分的个人电脑游戏都昰在Windows上，而且都昰虚拟现实的游戏、.现在已有许多虚拟现实环境电脑游戏、.例如毁灭战士（DOOM）、天旋地转（Descent）等、.@#@ @#@@#@6．其他应用@#@对于股市行情显示、网络监控、人机界面、物体理论模拟、车祸现场重现等许多题目，都可以把数据与理论诉诸于三度空间的虚拟显示来表现、.虚拟现实具有最高的效率，随着技术的不断完善，成本的逐步下降以后的市场展望昰相当乐观的、.@#@四．市场分析@#@目前，虚拟现实技术已取得引人注目的成果，在国内也引起了广泛的重视、.虚拟现实技术能够在计算机中构造出一个形象逼真的模型，人与该模型可以进行交互操作，并产生与现实世界中相同的反馈信息，使人们得到与在现实世界中同样的感受、.当人们需要构造当前不存在的环境、人类不可能到达的环境或构造虚拟环境以代替耗资巨大的现实环境时，虚拟现实技术昰必不可少的、.@#@1）从心理学上讲，人昰一种社会动物，总昰有一种亲和心理，总昰渴望沟通的、.按照马斯洛的需要层次论来说，人类满足了生理需求、安全需求，对社交需求、尊敬需求后，对自我实现的需求有着强烈的欲望，他们渴望在这个虚拟的网络社会满足他们的欲望、.现实社会和虚拟的网络社会昰紧密联系但又完全不同的两个实体，人们在现实社会中的诸多不平可以在虚拟的网络世界得以实现、.既然用户有这种强烈的需求，所以我们的产品——基于虚拟现实技术的网络世界在用户需求方面昰有着很大的市场的、.@#@2）从现实应用角度来分析，虚拟现实（VR）的生动性和交互性昰文字信息所无法比拟的，而推出这一产品的公司就昰拥有了一家电视台，它的媒体价值昰无法估量的、.@#@3）从市场前景及利润角度来分析：

@#@VR目前最大的问题，即如何利用这一新兴媒体来赢利、.一个一直浮动在桌面上的客户端，其广告位昰有限的、.基于虚拟现实技术的网络社会不存在这一问题，用户在做好的三维场景里漫游、交流，如同现实社会一样，他会不经意地发现一些广告牌，他甚至会很有兴趣地参加由我们推出的一些广告活动、.因此我们的虚拟网络世界的媒体价值远远大于目前的ICQ，解决了它的最大问题（如何赢利）、.@#@4）虚拟现实的网络社会将昰一个开放的系统，我们可找各方合作开发、.而且网络社会昰一个不断完善的系统，我们可以允许任何有兴趣的人添加他自己的模型和场景，当然这昰要交由我们来审批的，也由我们来发布、.@#@家电巨头SONY已洞悉到市场的发展需求，在1996年率先开发并推出头盔式监视器——HMD，型号为PLM-5、.戴上它能使人感觉在眼前两三米处，形成不受任何环境影响的大屏幕投影般的大画面，这也昰此头盔魅力之所在、.之后日本宝制所（TAKA）也跟着推出了名为Dynovisor的HMD，售价不及前者一半，较前者更具竞争力、.不过在广东的各大电器城的货架上只见SONY的PLM-5而暂时还不见TAKA的Dynovisor的影踪、.@#@ @#@2000年7月，美国cyberedge信息服务公司信息服务部公布了其关于虚拟现实市场的第三次年度调查、.全球虚拟现实市场现在每年的规模为240亿美元，而且，还在以每年50%的速度快速增长、.虚拟现实系统被用于医疗培训、制作原型产品、建筑和产品设计以及电子游戏等领域、.@#@在国内，虚拟现实产品的市场，基本上还处于空白状态、.只有个别的代理商从国外进口一些不成套的产品，如三D目镜等、.完整的虚拟现实产品尚未遇见、.这主要昰因为，一方面，国内的虚拟现实技术和产品还处于研制开发阶段，还不成熟；@#@另一方面，国外进口的产品，价格太高、.因此，这个具有广泛用途的、最具钱景的产品和巨大的市场，至今还没有人去做、.初步估计仅娱乐应用方面，如果，国内10%的家庭拥有虚拟现实娱乐设备（如虚拟现实运动器材），就有500亿人民币的市场、.我们认为，随着技术的完善和成本的不断降低，虚拟现实娱乐设备将逐步取代高级音箱、家庭影院、VCD、DVD等目前流行的家庭娱乐设施，成为每个家庭不可缺少的生活用品、.@#@五．虚拟现实系统技术和产品的实现方案@#@一个真正的虚拟现实程序必须包括以下两个基本要素：

@#@@#@

（1）用户具有身临其境的感觉，并有实时随意活动的自由；@#@@#@

（2）能够实时地操纵和改变该虚拟境界、.@#@因此，虚拟现实系统的核心技术包括@#@1．硬件方面：

@#@头盔显示器、数据手套、力反馈及热反馈装置、头部运动跟踪器等、.@#@2．软件方面：

@#@虚拟现实建模系统（软件）、声音识别和语音合成等、.@#@总体来说，虚拟现实技术分为实物虚化、虚物实化和计算处理技术三个方面、.实物虚化昰将现实世界的多维信息通过力、触觉、声音、热等传感器将光电能量转换映射到计算机的数字空间生成相应的虚拟世界、.虚物实化通过各种计算和仿真技术使计算机生成的虚拟世界中的事物所产生的各种刺激以尽可能自然的方式反馈给用户、.@#@现对虚拟现实系统的各个硬件部分简要介绍如下：

@#@@#@1．头盔显示器（或3D目镜）：

@#@用于与计算机、电视、游戏机相连，佩带者可直接观看立体影视场景或立体计算机场景，立体效果极佳，可观看3维动态画面、.目前主要在美国、日本等少数发达国家生产，最近台湾业开发出具有18万像素的显示能力、集成5.1声道耳机音效输出功能的头盔显示器（HMD）、.@#@VirtualI-Glasses可用于PC、TV、Video等连结使用，产生3D动画立体影视效果、.@#@由美国VirtualRealities.Inc.公司生产、.@#@售价：

@#@750美元@#@VR4HMD1.3"@#@@#@diagonalActiveMatrixLiquidCrystalDisplays@#@Resolutionpereye:

@#@170.660colorelements（742x230）equivalentto56.887triads、.Adjustments:

@#@R.G.Bgain.brightnessandcontrast（forRS-170Ainput）;@#@hue.contrast.andbrightness（forS-VHSinput）@#@ @#@@#@5DTHMD@#@The5DTHeadMountedDisplayseriesofferstheuseraffordablequality.highresolution.acrispimageandsuperiorsoundqualitypackagedinasleek.comfortableandextremelylightheadmountdesign.@#@（3DVersion-DuelInput）-$4950.00@#@Cy-Visorisanultra-durableheadsetdesignedformostanyapplication.Itprovidesfullcolor.SVGAresolutionat800x600（1.4millionpixels）andoffersqualityvi";i:

10;s:

2348:

"RTK测量步骤坐标测量@#@RTK测量步骤-坐标测量@#@RTK测量步骤@#@1.在位置高且开阔的地方架设基准站@#@1.架设基准站的三脚架，确保平衡仪保持平衡。

@#@如图一所示@#@图一@#@2.在三脚架上固定一个带有平衡仪的配件，通过调节升降按钮使两个平衡仪保持平衡。

@#@如图二所示@#@图四@#@5.将电台的发射天线固定在相应的三脚架上，连接好电台和发射天线，并使两个支架的距离至少保持3米。

@#@如图五所示@#@图五@#@6.连接电源和电台以及基准站，连线如图六、七、八所示，并开启电台和基准站的开关。

@#@@#@图六@#@图七@#@图八@#@7.将移动站固定在碳纤对中杆上，确定相应的杆高，并开启移动站。

@#@如图九所示@#@8.开启手薄，启动工程之星软件，并新建一个工程。

@#@如图十所示@#@图九@#@9.在弹出的界面中输入工程名，并点击确定，如图十一所示。

@#@点击确定之后，出现的界面如图十二所示@#@图十@#@图十一@#@10.点击配置，在弹出的界面中再点击坐标转换参数设置，如图十三所示@#@图十二@#@11.在坐标转换参数设置的界面中椭球名称选择WGS84，投影方式选择UTM投影，并输入当地的中央子午线，然后点击确定。

@#@如图十四所示@#@图十三@#@12.点击配置，在弹出的界面中再点击工程设置，进入工程设置界面，在天线高中输入连接移动站的碳纤对中杆的高度，并选择杆高，然后点击确定。

@#@如图十五所示@#@图十四@#@13.点击测量，在弹出的界面中点击点测量（如图十六所示），然后进入测量界面（如图十七所示）。

@#@@#@图十五@#@图十六@#@14.将移动站移至控制点，保持碳纤对中杆的平衡仪平衡，待手薄中出现固定解时，按A键，保存该点的测量值（如图十八所示）。

@#@然后在弹出的界面中输入点名、天线高，并选择杆高（如图十九所示）。

@#@@#@图十七@#@图十八@#@15.将移动站移至另一个控制点，重复步骤14。

@#@@#@16.点击配置里面的求转换参数，将控制点的已知坐标输入和刚刚采集的点的坐标一一对应输入手薄里，并保存，然后点击应用，找一个控制点检验一下，如果没问题即可开始测量。

@#@@#@";i:

11;s:

11397:

"《电工电子学》综合复习资料@#@《电工电子学》综合复习资料@#@、单项选择题@#@

（1）.图示电路中，发出功率的电路元件为（a）。

@#@@#@a.电压源；@#@b.电流源；@#@c.电压源和电流源。

@#@@#@ @#@@#@

（2）@#@.图示电路中，电流值I=（b）。

@#@@#@a.2A@#@ @#@@#@（3）.图示电路中，电压相量U=100/30°@#@V,阻抗Z=6+j8Q，则电路的功率因数COW为@#@（）。

@#@@#@a.0.5;@#@b.0.6;@#@c.0.8;@#@d.0.866。

@#@@#@（4）.某电路总电压相量U=100/30°@#@V,总电流相量I=5/-30°@#@A,则该电路的无功功率Q=@#@（）。

@#@@#@a.0var;@#@b.250var;@#@c.250-3var;@#@d.500var。

@#@@#@（5）.额定电压为380V的三相对称负载，用线电压为380V的三相对称电源供电时，三相负载应联@#@接成（）。

@#@@#@a.星形；@#@b.三角形；@#@c.星形和三角形均可。

@#@@#@（6）.当发电机的三个绕组联成Y接时，在对称三相电源中，线电压uBC二3802sin（t-30o）V,@#@则相电压uA=（@#@a.@#@22^2sin@t+90：

@#@V；@#@b.@#@220...2sin，t_30V；@#@@#@C.@#@220.2sin.t@#@120V；@#@d.@#@220.2sint60V。

@#@@#@（7）.@#@图示电路中，@#@三相对称电源线电压为@#@380V,三相对称负载Z-6+j8Q,则电路中A相线电流大@#@小IA=（@#@）°@#@@#@a.@#@38.、3A；@#@@#@b.38A;@#@c.@#@223A;@#@d.22A°@#@@#@A人―@#@a.3.68V@#@b.6.32V@#@;@#@d.25.28V°@#@@#@c.14.72V@#@（8）.@#@Z@#@B@#@10、电阻是_a元件，电感是_d元件，而电容是_c元件，电感和电容都_b°@#@@#@a）耗能b）不耗能c）储存电场能d）储存磁场能@#@11、有额定功率100W额定电压UN=220V的电阻两只，将其串联后接到额定电压为220V的直@#@流电源上使用，这时每只电阻实际消耗的功率为_c°@#@@#@a）50Wb）100Wc）25W@#@12、理想电压源和理想电流源之间a@#@a）有等效变换关系b）没有等效变换关系c）有条件下的等效关系@#@13、当电流源开路时，该电流源内部。

@#@@#@a）有电流，有功率损耗b）无电流，无功率损耗c）有电流，无功率损耗@#@14、实验测得某有源二端线性网络开路电压UOc=8V,短路电流Isc=2A,则该网络的戴维南等效电压@#@电流向量为5Z-30°@#@A,则该电路的无功功率为@#@A.500VarB.433VarC.250VarD.-500Var@#@19.@#@知某电路电压向量为100/30°@#@V,电流向量为5/-30°@#@A@#@则该电路的有功功率为@#@20.图示电路中，电压相量U=100/30°@#@V,阻抗Z=6+j8Q,@#@A.0.5B.0.6C.0.8D.0.866@#@ @#@@#@23、图示电路，电压U=[]@#@ @#@@#@25、某电阻元件电阻值一@#@1k「，额定功率PNk2.5W正常使用时允许流过的最大电流为。

@#@@#@A.50mAB.2@#@.5mAC.250mA@#@26、图示电路原已达稳定状态。

@#@t=0时，开关s断开，已知Uc（0-）=10V，那么当t=1s时，电压Uc@#@约为[]@#@ @#@@#@SQ01F@#@A.6.32V@#@B.5V@#@C.3.68V@#@D.OV@#@27、图示电路，原已达稳定状态。

@#@t=0时闭合开关@#@s,则从t=0-到t=0+,有[@#@Ri@#@C.u@#@A.ui（0+）=ui（0-）@#@B.u2（0+）=U2（0-）@#@28、@#@图示电路中,@#@A、@#@A.@#@3;@#@B.2@#@29、@#@电路如图所示，图中电流@#@A.@#@1;@#@B.2@#@30、@#@A.3.5V;@#@B.4.5V@#@3（0+）=U3（0-）@#@D.U4（0+）=U4（0-）@#@）V。

@#@@#@B两点间的电压UAB为（@#@C.@#@电路如图所示，已知@#@D.@#@I@#@;@#@C.-3.5V;@#@@#@—4.5V。

@#@@#@11@#@1Q@#@U2@#@+@#@ @#@@#@方程数为。

@#@@#@A.3个KCL和3个KVL方程B.3个KCL和4个KVL方程C.2个KCL和4个KVL方程@#@32、实验测得某有源二端线线性网络的开路电压UOc=6V,短路电流lsc=2A;@#@当外接电阻为3门时,@#@其端电压U值为。

@#@@#@A3VB.4VC.6V@#@（@#@）。

@#@@#@a.0.5;@#@@#@b.0.6;@#@c.0.8;@#@d.0.866。

@#@@#@34、已知供电电压为U=220/30°@#@V,用电设备的复阻抗@#@Z=4+j3Q，则电路的功率因数COSh为@#@35、某电路总电压相量U=100/30°@#@V,总电流相量I=5/-30°@#@A,则该电路的无功功率Q=@#@（@#@）。

@#@@#@a.0Var;@#@@#@b.250Var;@#@c.25^3Var;@#@d.500Var。

@#@@#@36、当发电机的三个绕组联成Y接时，在对称三相电源中，线电压uBC二380、2sin•■tV,则@#@相电压uA=（@#@与t2的关系为（@#@38、实验测得某有源二端线性网络开路电压UOc=8V短路电流lsc=2A,则该网络的戴维南等效电压@#@源的参数为a）Uoc=8VR=2:

@#@'@#@b）Uoc=4VR=4；@#@"@#@.■c）Uoc=8VR=4:

@#@-@#@39、有额定电压LN=220V,额定功率Pn分别为100W和25W的两只白炽灯泡，将其串联后接入220V@#@的电源，其亮度情况是。

@#@@#@a、Pn=100W的白炽灯较亮b）PN=25W的白炽灯泡较亮c）两只灯泡一样亮@#@40.实验测得某有源二端线性网络开路电压LOc=8V短路电流Isc=2A,则该网络的戴维南等效电压@#@源的参数为（）。

@#@@#@A.Uoc=8VR=2门B.Uoc=4VR=4门C.Uoc=8VR=4@#@41.图示电路中，电压相量U=100/30°@#@V,阻抗Z=6+j8Q,则电路的功率因数CO$为（）。

@#@@#@A.0.5B.0.6C.0.8D.0.866。

@#@@#@43.@#@.时序电路可以由（）组成。

@#@@#@A.@#@门电路B.触发器或门电路@#@C.@#@触发器或触发器和门电路的组合@#@44.@#@.时序电路输出状态的改变（@#@）。

@#@@#@A.@#@仅与该时刻输入信号的状态有关@#@B.@#@仅与时序电路的原状态有关@#@C.@#@与以上两者皆有关@#@45.@#@.通常计数器应具有（）@#@功能。

@#@@#@A.@#@清零、置数、累计CP个数@#@B.@#@存取数据C.两者皆有@#@A.和门电路功能一样B.有记忆功能C.没有记忆功能@#@46•根据组成计数器的各触发器状态翻转的时间与@#@器。

@#@@#@A.加法、减法及加减可逆B.同步和异步C.二、十和N进制@#@48.下面逻辑式中正确的是（）。

@#@@#@AB=AD.A+AB=D@#@A.A+AB=AB.A（A+B=BC.A+@#@49•若输入变量A,B全为1时，输出F=0。

@#@则其输入输出的关系是（）。

@#@@#@A.非B.与C.与非D.或@#@50•在下列逻辑电路中，不是组合逻辑电路的是（）。

@#@@#@A.译码器B.编码器C.全加器D.寄存器@#@二、填空题@#@1、三极管工作在放大状态的外部条件是和@#@2、在放大电路中设置合适的静态工作点的目的是。

@#@@#@3、三极管能够实现电流放大作用的内部条件是：

@#@基区，且掺杂质浓度。

@#@@#@4、一个放大电路，当输出端空载时其输出电压为8V,当输出端接入4KQ的电阻后，输出端电压为4V,@#@则放大电路的输出电阻为。

@#@@#@5、在一个放大电路中，测得一个三极管的三个管脚P1电位为3.4V,P2电位为4V,P3电位为9V,@#@则三个管脚P1为极，P2为极，P3为极。

@#@@#@6、半导体中存在两种载流子和,P型半导体中多数载流子是;@#@少@#@数载流子是.多数载流子浓度与有关，少数载流子浓度与有关。

@#@@#@7、在整流电路中，依照和两个参数选择合适的二@#@极管作整流元件。

@#@@#@8、一电感L接于3=50rad/s,电压U=10V的电源上，测得流过电感的电流l=2A。

@#@若电源电压不变，@#@角频率降至25rad/s，则这时的电流I=A，电感L=H@#@9、已知三角形联接对称负载的阻抗Z=30Q，相电流为1A,则线电流等于，线电压等于@#@10、三相对称电路负载星型连接，线电压为380V,每相负载阻抗为100Q，则线电流为（）A。

@#@@#@11.在本征半导体中，电子浓度空穴浓度；@#@@#@在P型半导体中，电子浓度空穴浓度；@#@@#@在N型半导体中，电子浓度空穴浓度；@#@@#@12.二极管的主要特性是,他的两个主要参数是反映正向特性的@#@和反映反向特性的。

@#@@#@13.三极管工作在放大状态的外部条件是@#@和。

@#@@#@14.一个放大电路，当输出端空载时其输出电压为6V,当输出端接入4KQ的电阻后，输出端电压为@#@4V,则放大电路的输出电阻为____^。

@#@@#@15.电路如图,电流源发出功率（W）电压源发出功率（W）@#@16、中线在三相电路的作用是使用户得到不同的电压，并使星形联接的不对称负载@#@保持对称。

@#@@#@17、在共发射极接法的单级放大电路中，负载电阻RL愈大，则电压放大倍数;@#@信号源内阻@#@愈小，则电压放大倍数;@#@发射极电阻愈小，则电压放大倍数。

@#@@#@18、一电阻元件的阻值R=1kQ,额定功率Pn=2.5W,正常使用时允许加在该电阻两端的最大电@#@压为（）V。

@#@@#@19、两个电源E=1VE2=2V同时作用到某线性电路上，其输出电压为1V。

@#@当E=2V、Ea=4V@#@时，输出电压为（）V。

@#@@#@20、三极管能够实现电流放大作用的内部条件是：

@#@基区，且掺杂质浓度。

@#@@#@21•在放大电路中设置合适的静态工作点的目的是。

@#@@#@三、判断题@#@1、共模信号都是直流信号，差模信号都是交流信号。

@#@（）@#@2、PN结的扩散电流是载流子在内电场的作用下形成的。

@#@（）@#@3、由于集成运算放大器是直接耦合放大器，所以它只能放大直流信号，不能放大交流信号。

@#@（）@#@4、实际运算放大器在开环时，输出很难调整到零电位，只有在闭环时才能调到零电位。

@#@（）@#@5、一个理想的差动放大电路，只能放大差模信号，不能放大共模信号。

@#@（）@#@四、综合题@#@1、求图示电路中A、B两点间的电压UAbo@#@12^Au@#@―a~f__盘—1@#@+I云AI@#@QJ16V02003Q[]@#@10Q@#@2、电路如图示。

@#@u=2202sin314tV@#@

（1）计算电路的i,@#@31.8mH@#@

（2）计算电路的P,Q,S,功率因数；@#@@#@（3）若将电路的功率因数提高到1，应采取何措施？

@#@@#@3、电路如图所示，已知RBi=56k」，金2=16k■■-，RC=6k」，RE=3.3k■■■，R.=12k」，Vcc=@#@18V,晶体三极管放大倍数3=100。

@#@试计算静态工作点Q@#@站开出，即只能给出一个开车信号，试画出满足上述要求的逻辑电路。

@#@@#@6、电路如下图所示。

@#@已知I^3mA,l2=1mA。

@#@试确定13和U3，并说明电路元件3时电源还@#@10k「20k'@#@J@#@VIl+@#@30V@#@7、今有40W的日光灯一个，使用时灯管与镇流器（可近似地把镇流器看作纯电感）串联后接在电@#@压为220V,频率为50Hz的电源上。

@#@已知灯管工作时属于纯电阻负载，灯管两端的电压等于110V，@#@试求镇流器的感抗与电感。

@#@这时电路的功率因数等于多少？

@#@若将功率因数提高到0.8，问应并联多@#@大电容？

@#@@#@8、已知Ui=12sin3tV,画出u。

@#@的波形。

@#@@#@（忽略D的导通压降）@#@10、某车间有ABC、D四台电动机，今要求：

@#@

（1）A机必须开机；@#@

（2）其他三台电动机中至少有两台开机。

@#@如不满足上述要求，则指示灯熄灭。

@#@设指示灯亮为“1”，灭为“0”。

@#@电动机的开机信号@#@通过某种装置送到各自的输入端，使该输入端为“1”否则为“0”。

@#@试用“与非”门组成指示灯亮@#@的逻辑图。

@#@@#@";i:

12;s:

17105:

"Maxwell瞬态场仿真实例@#@ @#@@#@MAXWELL3D12.0@#@BASICEXERCISES@#@ @#@@#@1.静电场问题实例：

@#@平板电容器电容计算仿真@#@平板电容器模型描述：

@#@@#@上下两极板尺寸：

@#@25mm×@#@25mm×@#@2mm，材料：

@#@pec（理想导体）@#@介质尺寸：

@#@25mm×@#@25mm×@#@1mm，材料：

@#@mica（云母介质）@#@激励：

@#@电压源，上极板电压：

@#@5V，下极板电压：

@#@0V。

@#@@#@要求计算该电容器的电容值@#@1.建模（Model）@#@Project>@#@InsertMaxwell3DDesign@#@File>@#@Saveas>@#@PlanarCap（工程命名为“PlanarCap”）@#@选择求解器类型：

@#@Maxwell>@#@SolutionType>@#@Electric>@#@Electrostatic@#@创建下极板六面体@#@Draw>@#@Box（创建下极板六面体）@#@下极板起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（25,25,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0,0,2）@#@将六面体重命名为DownPlate@#@AssignMaterial>@#@pec（设置材料为理想导体perfectconductor）@#@创建上极板六面体@#@Draw>@#@Box（创建下极板六面体）@#@上极板起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,3）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（25,25,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0,0,2）@#@将六面体重命名为UpPlate@#@AssignMaterial>@#@pec（设置材料为理想导体perfectconductor）@#@创建中间的介质六面体@#@Draw>@#@Box（创建下极板六面体）@#@介质板起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,2）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（25,25,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0,0,1）@#@将六面体重命名为medium@#@AssignMaterial>@#@mica（设置材料为云母mica，也可以根据实际情况设置新材料）@#@创建计算区域（Region）@#@PaddingPercentage：

@#@0%@#@忽略电场的边缘效应（fringingeffect）@#@电容器中电场分布的边缘效应@#@2.设置激励（AssignExcitation）@#@选中上极板UpPlate,@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Voltage>@#@5V@#@选中下极板DownPlate,@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Voltage>@#@0V@#@3.设置计算参数（AssignExecutiveParameter）@#@Maxwell3D>@#@Parameters>@#@Assign>@#@Matrix>@#@Voltage1,Voltage2@#@4.设置自适应计算参数（CreateAnalysisSetup）@#@Maxwell3D>@#@AnalysisSetup>@#@AddSolutionSetup@#@最大迭代次数：

@#@Maximumnumberofpasses>@#@10@#@误差要求：

@#@PercentError>@#@1%@#@每次迭代加密剖分单元比例：

@#@RefinementperPass>@#@50%@#@5.Check&@#@Run@#@6.查看结果@#@Maxwell3D>@#@Reselts>@#@Solutiondata>@#@Matrix@#@电容值：

@#@31.543pF@#@ @#@@#@2.恒定电场问题实例：

@#@导体中的电流仿真@#@恒定电场：

@#@@#@导体中，以恒定速度运动的电荷产生的电场称为恒定电场，或恒定电流场（DCconduction）@#@恒定电场的源：

@#@@#@

（1）VoltageExcitation，导体不同面上的电压@#@

（2）CurrentExcitations，施加在导体表面的电流@#@（3）Sink（汇），一种吸收电流的设置，确保每个导体流入的电流等于流出的电流。

@#@只有在不使用VoltageExcitation时，才用Sink。

@#@保证@#@DCconduction求解器：

@#@@#@不计算导体外的电场，计算时，不考虑材料的介电常数参数。

@#@@#@ @#@@#@例：

@#@绘出如下图所示导体结构中的电流流向图@#@1.建模（Model）@#@Project>@#@InsertMaxwell3DDesign@#@File>@#@Saveas>@#@PlanarCap（工程命名为“DCConduction”）@#@选择求解器类型：

@#@Maxwell>@#@SolutionType>@#@Electric>@#@DCConduction@#@创建导体Conductor@#@Draw>@#@Box@#@起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（1,-0.6,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（1,0.2,0.2）@#@将六面体重命名为Conductor@#@AssignMaterial>@#@Copper（设置材料为铜）@#@创建另3个并列的导体@#@SelectConductor@#@Edit>@#@Duplicate>@#@AlongLine（沿线复制）@#@输入line矢量的第1个点：

@#@（0，0，0）@#@输入line矢量的第2个点：

@#@（0，0.4，0）@#@输入复制总数：

@#@4（包括原导体）@#@创建导体Conductor_4@#@Draw>@#@Box@#@起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0.8,-1,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0.2,2.2,0.2）@#@将六面体重命名为Conductor_4@#@AssignMaterial>@#@Copper（设置材料为铜）@#@创建导体Conductor_5@#@Draw>@#@Box@#@起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0.8,-0.4,0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（-1.2,0.2,0.2）@#@将六面体重命名为Conductor_5@#@AssignMaterial>@#@Copper（设置材料为铜）@#@创建导体Conductor_6@#@SelectConductor_5@#@Edit>@#@Duplicate>@#@Mirror（镜像复制）@#@输入对称镜像平面法向量在平面中的第1点坐标：

@#@（0，0，0）@#@输入对称镜像平面法向量在平面外的第2点坐标：

@#@（0，1，0）@#@上述设置表示镜像平面为XOZ平面@#@将六面体重命名为Conductor_6@#@创建导体Conductor_7@#@Draw>@#@Box@#@起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（-0.4，0.6，0）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（-0.4,-1.2,0.2）@#@将六面体重命名为Conductor_sink@#@AssignMaterial>@#@Copper（设置材料为铜）@#@创建计算区域（Region）@#@PaddingPercentage：

@#@10%@#@2.设置激励（AssignExcitation）@#@按f，将体选择改为面选择@#@2.1设置电流注入源@#@选中如下图所示6个面@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current>@#@1A@#@Maxwell在上述6个面上产生6个输入电流激励源@#@2.2设置电流汇（CurrentSink）@#@选中Current_sink导体的下列2侧面@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Sink@#@3.设置剖分操作（AssignMeshOperations）@#@选中所有物体，Ctrl+A@#@Maxwell3D>@#@Meshoperations>@#@Assign>@#@InsideSelection>@#@LengthBased@#@不选Restrictlengthofelements@#@选中Restrictthenumberofelements@#@输入maximumnumberofelements：

@#@10000（设置剖分单元的最大数量）@#@4.设置自适应计算参数（CreateAnalysisSetup）@#@Maxwell3D>@#@AnalysisSetup>@#@AddSolutionSetup@#@Default@#@5.Check&@#@Run@#@6.后处理@#@绘出导体中的电流流向图@#@选中所有导体@#@Maxwell3D>@#@Fields>@#@Fields>@#@J>@#@J_Vector@#@调节矢量箭头尺寸@#@@#@ @#@@#@3.恒定磁场问题实例：

@#@恒定磁场力矩计算@#@计算如下图所示永磁体模块在线圈磁场中所受力矩。

@#@@#@1.建模（Model）@#@Project>@#@InsertMaxwell3DDesign@#@File>@#@Saveas>@#@Magnetostatic（工程命名为“Magnetostatic”）@#@选择求解器类型：

@#@Maxwell>@#@SolutionType>@#@Electric>@#@Magnetostatic@#@创建线圈@#@Draw>@#@RegularPolygon（创建线圈横截面）@#@中心点坐标：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,5,0）@#@设置截面半径：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0.5,0,0）@#@截面多边形边数：

@#@NumberofSegments:

@#@12@#@将多边形重命名为Coil@#@选中Coil@#@Draw>@#@Sweep>@#@AroundAxis（设置如下）@#@AssignMaterial>@#@copper（设置材料为铜）@#@创建永磁体模型@#@Draw>@#@Box（创建下极板六面体）@#@起点：

@#@（X,Y,Z）>@#@（-3,-0.5,-0.5）@#@坐标偏置：

@#@（dX,dY,dZ）>@#@（6,1,1）@#@将六面体重命名为Magnet@#@AssignMaterial>@#@NdFe35（设置材料为NdFe35铷铁硼材料）@#@设置磁体的磁化方向（X,Y,Z）>@#@（1,0,0）（磁体沿x轴正方向磁化）@#@创建激励电流加载面（CreateSection）@#@SelectCoil@#@Modeler>@#@Surface>@#@Section@#@Modeler>@#@Boolean>@#@SeparateBodies（分离两Section面）@#@删除1个截面@#@Select1个截面，Del@#@将剩下的1个截面重命名为“Section1”@#@旋转线圈和激励电流加载面@#@选中Coil和Section1@#@创建计算区域（Region）@#@Draw>@#@Region@#@PaddingPercentage：

@#@100%@#@2.设置激励（AssignExcitation）@#@选中线圈截面：

@#@Section1@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current@#@Name:

@#@Current1@#@Value:

@#@100@#@Type:

@#@Stranded@#@3.设置计算参数（AssignExecutiveParameter）@#@选中Magnet@#@Maxwell3D>@#@Parameters>@#@Assign>@#@Torque@#@Name:

@#@Torque1@#@Type:

@#@Virtual@#@Axis:

@#@Global:

@#@:

@#@Z,Positive@#@4.设置自适应计算参数（CreateAnalysisSetup）@#@Maxwell3D>@#@AnalysisSetup>@#@AddSolutionSetup@#@最大迭代次数：

@#@Maximumnumberofpasses：

@#@15@#@误差要求：

@#@PercentError:

@#@1%@#@每次迭代加密剖分单元比例：

@#@RefinementperPass:

@#@30%@#@5.Check&@#@Run@#@6.查看结果@#@Maxwell3D>@#@Reselts>@#@Solutiondata>@#@Torque@#@力矩：

@#@-2.9288E-005（N·@#@m）@#@XOY平面磁场强度幅值分布图@#@XOY平面磁场强度方向矢量图@#@ @#@@#@4.参数扫描问题实例：

@#@恒定磁场力矩计算@#@计算如下图所示铁块所受线圈磁场的作用力。

@#@@#@要求对线圈中的电流和铁块的高度做参数扫描，计算不同设置值时，作用力的大小。

@#@@#@1.建模（Model）@#@Project>@#@InsertMaxwell3DDesign@#@File>@#@Saveas>@#@Parametric（工程命名为“Parametric”）@#@选择求解器类型：

@#@Maxwell>@#@SolutionType>@#@Magnetostatic@#@创建线圈@#@Draw>@#@RegularPolyhedron（创建多边形柱体1）@#@CenterPosition（中心点坐标）：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,0）mm@#@StartPosition（起点坐标）：

@#@（X,Y,Z）>@#@（1.25,0,0）mm@#@Axis（对称轴）：

@#@Z@#@Height（柱体高度）：

@#@0.8mm@#@多边形边数：

@#@NumberofSegments:

@#@36@#@将多边形重命名为Polyhedron1@#@选中Polyhedron1（创建多边形柱体2）@#@CTRL_C，CTRL_V@#@修改相关设置@#@CenterPosition（中心点坐标）：

@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,0）mm@#@StartPosition（起点坐标）：

@#@（X,Y,Z）>@#@（1,0,0）mm@#@Axis（对称轴）：

@#@Z@#@Height（柱体高度）：

@#@0.8mm@#@多边形边数：

@#@NumberofSegments:

@#@36@#@将多边形重命名为Polyhedron2@#@创建线圈@#@选中Polyhedron1，Polyhedron2@#@Modeler>@#@Boolean>@#@Subtract@#@BlankPark:

@#@Polyhedron1@#@ToolPark:

@#@Polyhedron2@#@将Polyhedron1重命名为Coil@#@AssignMaterial>@#@copper（设置材料为铜）@#@创建铁块模型@#@Draw>@#@Box@#@任意创建一个6面体@#@尺寸参数设置如下：

@#@@#@注意：

@#@ZSize参数的值为：

@#@“SlugHeight”@#@将六面体重命名为Slug@#@AssignMaterial>@#@iron（设置材料为iron）@#@创建计算区域（Region）@#@Draw>@#@Region@#@PaddingPercentage：

@#@200%@#@创建激励电流加载面（CreateSection）@#@SelectCoil@#@Modeler>@#@Surface>@#@Section@#@SectionPlane:

@#@YZ平面@#@Modeler>@#@Boolean>@#@SeparateBodies（分离两Section面）@#@删除1个截面@#@Select1个截面，Del@#@将剩下的1个截面重命名为“Section1”@#@2.设置激励（AssignExcitation）@#@选中线圈截面：

@#@Section1@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current@#@Value:

@#@AmpTurns@#@Type:

@#@Stranded（线形激励电流）@#@3.设置计算参数（AssignExecutiveParameter）@#@选中Slug@#@Maxwell3D>@#@Parameters>@#@Assign>@#@Force@#@Name:

@#@Force1@#@Type:

@#@Virtual@#@4.设置自适应计算参数（CreateAnalysisSetup）@#@Maxwell3D>@#@AnalysisSetup>@#@AddSolutionSetup@#@最大迭代次数：

@#@Maximumnumberofpasses：

@#@5@#@误差要求：

@#@PercentError:

@#@1%@#@每次迭代加密剖分单元比例：

@#@RefinementperPass:

@#@30%@#@5.创建参数扫描设置@#@Maxwell3D>@#@OptimetricsAnalysis>@#@AddParametric@#@点击Add，创建扫描参数@#@variable选择：

@#@SlugHeight@#@linearstep@#@Start=1,Stop=2,Step=0.5@#@点击Add>@#@>@#@按键@#@将SlugHeight的扫描设置添加到右边空白栏@#@variable选择：

@#@AmpTurns（设置安匝数的扫描）@#@linearstep@#@Start=100,Stop=200,Step=50@#@点击Add>@#@>@#@按键@#@将AmpTurns的扫描设置添加到右边空白栏@#@点击OK.@#@点击Calculations子菜单@#@点击SetupCalculations@#@点击AddCalculations@#@Setup1出现在SetupSweepAnalysis菜单中@#@点击Done@#@在Options子菜单中@#@选中如下设置@#@“SaveFieldandMesh”:

@#@在每一步参数扫描计算后，保存相应的计算场量和剖分信息，一般，系统为节约内存，默认不保存。

@#@@#@“Copygeometricallyequivalentmeshes”在下次计算中，可重复使用上次计算时未变形的模块的剖分数据。

@#@一般来说，频率扫描时，不推荐使用该选项，因为Ansoft的剖分算法是与频率相关的。

@#@@#@5.Check@#@6.计算@#@在ProjectManager窗口@#@Optimetrics@#@右键点击ParametricSetup1@#@选择Analyze@#@7.查看结果@#@右键点击ParametricSetup1@#@选择ViewAnalysisResult@#@在ProjectManager窗口@#@右键点击CreateReport@#@设置参数如下：

@#@@#@点击NewReport@#@ @#@@#@5.恒定磁场实例：

@#@三相变压器电感计算@#@计算如下图所示变压器绕组的电感。

@#@（学习半对称模型的使用half-symmetry）@#@1.建模（Model）@#@Project>@#@InsertMaxwell3DDesign@#@File>@#@Saveas>@#@Inductance（工程命名为“Inductance”）@#@选择求解器类型：

@#@Maxwell>@#@SolutionType>@#@Magnetostatic@#@改变作图单位Modeler>@#@Units>@#@SelectUnits:

@#@in（inches）@#@创建变压器铁芯框架@#@Draw>@#@Box@#@Position：

@#@（-1,-6,0）@#@Box尺寸：

@#@（XSize,YSize,ZSize）>@#@（2,12,10）@#@Draw>@#@Box@#@Position：

@#@（-1,1,2）@#@Box尺寸：

@#@（XSize,YSize,ZSize）>@#@（2,3,6）@#@选中Box2@#@Edit>@#@Duplicate>@#@AroundAxis@#@Axis:

@#@Z@#@Angle:

@#@180deg@#@Totalnumber:

@#@2@#@选中Box1，Box2，Box2_1@#@Modeler>@#@Boolean>@#@Subtract@#@BlankParts:

@#@Box1@#@ToolParts:

@#@Box2，Box2_1@#@不要选：

@#@“Clonetoolobjectsbeforesubtracting”@#@Draw>@#@Box（创建Gap）@#@选中Box1，Box3@#@Modeler>@#@Boolean>@#@Subtract@#@BlankParts:

@#@Box1@#@ToolParts:

@#@Box3@#@不要选：

@#@“Clonetoolobjectsbeforesubtracting”@#@选中Box1@#@Modeler>@#@Boolean>@#@SeparateBodies@#@将分离后的模型分别重命名为：

@#@“Core_E”（原Box1）和“Core_I”@#@将两者的材料重设为：

@#@“steel_1008”@#@创建线圈@#@Modeler>@#@GridPlane>@#@YZ@#@Draw>@#@Rectangle@#@设置如下：

@#@@#@Modeler>@#@GridPlane>@#@XY@#@Draw>@#@Rectangle@#@设置如下：

@#@@#@选中Rectangle2@#@Modeler>@#@DeleteLastOperation（形成Rectangle1围绕的轨迹）@#@选中Rectangle1，Rectangle2@#@Draw>@#@Sweep>@#@AlongPath@#@Angleoftwist:

@#@0deg@#@DraftAngle:

@#@0deg@#@Drafttype:

@#@Round@#@选中Rectangle1@#@Edit>@#@Duplicate>@#@AlongLine@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,0）@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0,0,1.925）@#@TotalNumber:

@#@3@#@选中Rectangle1,Rectangle1_1,Rectangle1_2@#@Edit>@#@Duplicate>@#@AlongLine@#@（X,Y,Z）>@#@（0,0,0）@#@（dX,dY,dZ）>@#@（0,5,0）@#@TotalNumber:

@#@3@#@将Rectangle1,Rectangle1_1和Rectangle1_2重命名为：

@#@Coil_left,Coil_left_1,Coil_left_2@#@将中间柱上线圈重命名为：

@#@Coil_mid,Coil_mid_1,Coil_mid_2@#@将右边柱上线圈重命名为：

@#@Coil_right,Coil_right_1,Coil_right_2@#@将所有Coil的材料改为Copper@#@创建激励电流加载面（CreateSection）@#@选中所有线圈@#@Modeler>@#@Surface>@#@Section@#@选中YZ平面@#@Modeler>@#@Boolean>@#@SeparateBodies@#@Edit>@#@Delete（删除多余的面）@#@将左边柱上的截面重命名为：

@#@Section1,Section2,Section3@#@将中间柱上的截面命名为：

@#@Section4,Section5,Section6@#@将右边柱上的截面命名为：

@#@Section7,Section8,Section9@#@创建计算区域（Region）@#@Draw>@#@Region@#@2.设置激励（AssignExcitation）@#@选中左边柱上线圈截面：

@#@Section1,Section2,Section3@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current@#@Name:

@#@PhaseA@#@Value:

@#@-0.5*Mag@#@Type:

@#@Stranded@#@确认，弹出AddVariable窗口@#@Variable：

@#@Mag>@#@Value:

@#@30A@#@选中中间柱上线圈截面：

@#@Section4,Section5,Section6@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current@#@Name:

@#@PhaseB@#@Value:

@#@Mag@#@Type:

@#@Stranded@#@选中右边柱上线圈截面：

@#@Section7,Section8,Section9@#@Maxwell3D>@#@Excitations>@#@Assign>@#@Current@#@Name:

@#@PhaseC@#@Value:

@#@-0.5*Mag@#@Type:

@#@Stranded@#@3.设置自适应计算参数（CreateAnalysisSetup）@#@Maxwell3D>@#@An";i:

13;s:

7502:

"LLC谐振电路主要参数设计@#@在LED大功率驱动电源中，LLC电路应用最为广泛，因该电路有如下优点：

@#@@#@1.具有零电压开关特性，避免了开关损耗，使效率得以提升@#@2.由于没有开关损耗开关频率可以提高，从而可以减小磁性元件的体积，同时也可以减小滤波电容的容量，与普通半桥相比减少了输岀滤波电感，其谐振电感可以利用变压器的漏感来承担•成本减少了@#@在LED大功率驱动领域，LLC电路在性价比方面来讲是很好的一个拓扑，但对于刚刚进入该领域的工程师来讲，要掌握其设计方法还是有一定的难度.@#@LLC电路分析@#@LLC电路实际上是工作在零电压开通状态，从而减小了开关管的开关损耗。

@#@@#@要使开关管零电压导通，必须使开关管在截止期间DS间的寄生电容复位@#@（即电容电压归零）。

@#@@#@使开关管DS间电容电压复位，在开关管截止期间其所在回路要保持有电流存在，这个电流就要电感器件来保持,也就是说要让开关管零电压开通的必要条件是其工作的回路为感性。

@#@@#@ @#@@#@on煤@#@LLC电路分析@#@式中包含着电路的具体参数.对我们的分析会带来一些困扰.设@#@KlLJL"@#@Kf=f/fnQ=2n匚皿fR/2nLrCr@#@将图1的电路简化为图2所示，并用基波等效分析法得岀@#@Vs=（2/h）V£@#@Xsin（2nft）.@#@Re=8n2RL/n2@#@将

（1）是可以转换为

（2）式的形式，下面可以分别讨论KLKf.Q对M影响@#@

（2）@#@该电路的输入到输岀的电压增益可以表示为@#@图3位为LLC电路的增益曲线，横坐标表示工作频率的变化，纵坐标表示增义的变化，那么LLC应当工作在该曲线的〃感性"@#@区域还是"@#@容性"@#@区域呢？

@#@@#@答案是应当工作在"@#@容性"@#@区，也就是该曲线随频率増加而下降的区域@#@图中对应0=601"@#@@#@岂Ifl位負♦大干■哀示iKRtt为•性・勺相位角。

@#@小千零宸示为客性・蚩栖位角♦力*聚示为代絶厲戏尬0曲ttx«@#@±@#@sitnffi中矗岀muuo愉入m恢之比@#@LLC电路分析@#@•在下面的表达式中@#@•M二IZ。

@#@IeJ*20/IZinl©@#@J*zin=IZol/IZinleJ（*zo"@#@*zin）@#@•IZole^o=j2nfLB//Rc,—定为感性，所以札。

@#@大于@#@•@#@•看也。

@#@一札5＜0时,即M工作在〃容性'@#@区谐振回路阻抗相位4）抽＞札。

@#@＞0,即阻抗回路工作在感性区,符合该回路的开关豁件零电压开关条件.@#@•当负载加大时,即&@#@变小，Q值增大。

@#@从图3还可以看出当Q值増大时,增益的峰詹减小,那么要达到同样的M值，Kf要减小。

@#@反之，当负载减小时,工作频率增大。

@#@@#@•在LED电源的设计中，还会遇到另外一种情况，就是在一款电源的设计中在输出功率不变的情况下,尽量做到比较宽的电流变化范围。

@#@在这种情况下要求Q值和M都在变化。

@#@无论哪种变化,M的值在Q和心一定的情况下都要小于增益的峰值Mp,不然会逬入容性区域。

@#@@#@•根据增益的变化范围，电路会限制一个最大和最小的频率范围。

@#@•电路进入容性阻抗区会有哪些危害：

@#@开关管转为硬开关，增加损耗；@#@电路中的负反馈电路转为正反馈。

@#@@#@LLU电正合力忻@#@从图4可以看出KL越小z同样的增益变化频率变化范围越小,@#@这样有利于电路的设计，但KL越小,意味着Lm越小，则励磁电@#@通损耗也会增加。

@#@随着KL制的増大，相同Q值的峰值增益也在迅速下降，对电路电路容易进入容性区。

@#@@#@从图4同样可以看到,同样的KL值，随着Q值的增加，其增益的峰@#@值迅速减小，电路工作时容易进入容性区。

@#@@#@图中对应Q二qn二0.1*n@#@从上面的分析可以看出，KL和Q对增益的贡献互相有影响，为了更加清晰的了解它们之间的关系，我们将峰值增益Mp,KL和Q之间的关系根据式

（2）绘制成曲线如图5所示。

@#@可以利用该图选取适当的心和Q值。

@#@@#@LLC电路分析@#@•在实际应用中，可以利用图5所示的曲线，来选在适当的心和Q值。

@#@@#@•Q值与负载有关,也与变压器的匝比有关。

@#@@#@Q=2nfrL/ReRe=8n2RL/n2@#@•在LED电源的设计中，LLC电路的输入电压基本不发生变化。

@#@输出电压变化,说明增益M和Q值都发生了变化；@#@输出电流变化而电压不变时只有Q值发生了变化；@#@或者两者同时在变化是增益M和Q值都发生了变化。

@#@@#@•在设计中怎样选取适当的心九Q和匝比n,下面举例说明。

@#@@#@•输入电压为Vdc二400V@#@•输出功率P。

@#@二120W@#@•输出电压最低V°@#@mm=27V（电流4.44A）,最高VOmax=54V（电流2.22A）@#@•工作频率f在70kHz到140kHz之间@#@•下面分别求出该谐振电路的LmrLr,Cr,变压器的在比n@#@LLC谐振电路设计@#@•先求出变压器的匝比@#@M=Vo*n/（l/2*Vdc）@#@n二（Vdc/2/Vo）M@#@当M二1时，n=VdC/2/Vo,由于Vdc不变「V。

@#@有三个值可以选取,Vomin,乞详和（Vomin+Vomax）/2@#@首先选择％@#@n二Vdc/2/Vmn二400/2/27二7.4…取n二7@#@计算最大增益和最小增益@#@Mmax=2Voma/n/Vdc=7X54X2/400=1.9@#@Mmin=2Vomin*n/Vdc=2X27X2/400=0.95@#@根据图5,MpK和Q的关系曲线，选择@#@Q二0.45（Mmin=0.95）@#@LLC谐振电路设计@#@•Re=（8n7TT2）Vo/Io@#@•当Vomjn=27V,Iomax=4.44A时，@#@•Remm二（8x72/3.142）X27/4.44=242@#@•L尸QmaxRemin/dTTfr）=0.45X242/@#@（2X3.14xl30xl03）=133X106@#@•Lm=KLLr=133X106x5=667X106@#@•Cr=l/（2rrfrQmaxRemin）=l/（2X3.14x130x103X242）@#@=5.1X109@#@•当Vomax=54V,Iomin=2.22A时，@#@•Remax=（8x72/3.142）x54/2.22=968时，@#@•Qmin=2TTf丄r/Romx二2x3・14xl30xl03xl33XKr@#@6/968=0.112@#@•由以上计算,绘制出图6,根据图6可以计算出工作的最大频率和最小频率@#@•fmin=Kfminfr=0.55xl30xl03=71.5xl03@#@•fmax=Kfmaxfr=1.05xl30xl03=136.5x10s@#@LLC谐振电路设计@#@LLC谐振电路设计@#@•以上的计算变压器的匝比用的是输出最低电压，假如我们用输出最高点压计算变压器的匝比又会出现什么情况呢，下面就来计算一下。

@#@@#@•n=Vdc/2/Vomax=400/2/54=3.7z取二3.7@#@•Re=（8nW）Vo/Io@#@•当Vomin=27V,Iomax=4.44A时，@#@LLC谐振电路设计@#@计算最大增益和最小增益@#@Mmax=2Vomax*n/Vdc=3.7X54X2/400=l@#@Mmin=2Vomin*n/Vdc=3.7X27X2/400=0.5@#@根据图5,MpK和Q的关系曲线，选择@#@Qmin=0-1125（Mmax=l）@#@Qmax=0・45（Mmin=0.5）@#@Kl=5@#@•根据以上的,其增益与频率的曲线如图7所示。

@#@@#@•可以看出,工作的最｛氐频率和最高频率相差3.85倍，假如我们设计些正品率匸二70kH乙则最高频率是270kHz。

@#@这么宽的工作频率范围给设计工作带来挑战。

@#@@#@-同样的平均输出电压位于位于谐振频率点处也会遇到同样的问题。

@#@@#@LLC谐振电路设计@#@图7@#@总结@#@•要理解增益表达式中Kl,K#[]Q与M之间的关系，利用Kf关系图和M・Q的关系图,选取适当的氐和Q。

@#@@#@•匝比n与fr在最大频率和最小频率之间的相对位置有关，fr—般选在最大频率附近。

@#@@#@•最大频率和最小频率要包含重载和空载时的工作频率"@#@@#@";i:

14;s:

20247:

"XA6132型万能卧式铣床@#@ @#@@#@现@#@代@#@电@#@气@#@控@#@制@#@课@#@程@#@论@#@文@#@ @#@@#@姓名：

@#@*******@#@学院：

@#@******************@#@专业：

@#@******************@#@学号：

@#@**********@#@题目：

@#@@#@XA6132型万能卧式铣床电气控制系统改进设计@#@摘要：

@#@@#@目前，大部分工业铣床存在自动化水平落后、加工精密度低、各种安全警报控制不够完善等问题。

@#@该设计针对XA6132型万能卧式铣床存在的上述一些问题，用PLC进行改造，设计出了主轴系统、进给系统、冷却系统、润滑系统以及一些安全警报控制等系统。

@#@@#@关键词：

@#@@#@XA6132万能卧式铣床可编程控制PLC@#@正文：

@#@@#@一、铣床简介@#@在金属切削机床中，铣床在数量上占第二位，仅次于车床。

@#@铣床可以用来加工平面、斜面、沟槽等。

@#@装上分度头，可以铣切直齿轮和螺旋面。

@#@若装上圆工作台，还可以铣切凸轮和弧形槽。

@#@@#@铣床主要特点包括：

@#@@#@

（1）工作台沿床鞍移动实现纵向运动、床鞍沿升降台移动实现横向运动、其垂向运动由升降台沿床身导轨移动实现。

@#@@#@

（2）机床具有基础铸件钢性好，能承受重负荷切割的特点。

@#@@#@（3）主轴传动和进给传动均采用18级齿轮变速，具有较宽的变速范围和很宽的加工范围。

@#@@#@（4）机床电气控制贯彻了国家GB5226.1-2002标准，提高了安全性和可靠性。

@#@@#@（5）机床通用性强、互换性好，可以配置分度头、圆工作台、镗刀架、铣夹头等附件，进一步扩大机床加工范围。

@#@@#@（6）容易磨损的部分都有消除间隙的调整装置，保证机床的精度和工作平稳。

@#@@#@二、XA6132型卧式铣床介绍@#@XA6132型万能卧式铣床是对工件进行特定加工的一种高效率、自动化的专用加工设备。

@#@严格来说，应该是X6132A，X代表铣床，6代表卧铣，1代表回转工作台，32代表工作台宽320mm,A代表滚珠丝杠。

@#@@#@结构：

@#@@#@XA6132型万能卧式铣床的结构如图1所示，它主要由底座、溜板、刀架支杆、悬梁、工作台、床身、升降台等几部分组成。

@#@@#@运动形式：

@#@@#@XA6132型万能卧式铣床的主运动为主轴带动刀具做顺铣、逆铣，进给运动，为进给电动机驱动升降式工作台进给运动，实现工作台带动工件做快进、工进运动。

@#@其主轴传动系统在床身内部，进给系统在升降台内，而且主运动与进给运动之间没有速度比例协调的要求。

@#@故采用单独传动，即主轴和工作台分别由主轴电动机、进给电动机拖动。

@#@而工作台工作进给与快速移动由进给电动机经快速传动链来获得。

@#@@#@控制要求：

@#@@#@XA6132型万能卧式铣床采用电磁离合器控制主轴停车制动和主轴上刀制动。

@#@@#@XA6132型万能卧式铣床工作台运行方式有手动、进给运动和快速移动三种方式。

@#@@#@电气控制电路：

@#@@#@如图2为XA6132型卧式万能铣床的电气原理图。

@#@@#@其电气线路可分为主电路、控制电路、直流电路、照明电路等部分。

@#@@#@1、主电路@#@中间继电器KA3控制冷却泵电动机M1。

@#@@#@接触器KM1、KM2控制主轴电动机M2正、反转。

@#@@#@接触器KM3、KM4控制主轴电动机M3正、反转。

@#@@#@其他，还有短路、过载保护器件。

@#@@#@2、主轴电动机M2的控制@#@加工前，由选择开关SA4选择主轴电动机M2的转动方向，即确定是进行顺铣或逆铣加工。

@#@@#@1）主轴的起动@#@由停止按钮SB1、SB2，起动停止按钮SB3、SB4和接触器KM1或KM2实现主轴电动机M2的两地起停控制，两套起停控制按钮分别装在铣床正面和侧面操作板上。

@#@@#@起动前，QF闭合将电源引入，再把换向器开关SA4扳倒主轴所需的旋转方向，然后按下起动按钮SB3（或SB4），中间继电器KA1线圈经过（7-9-11-13-15-19-21-2）得电并自锁，触头KA1（25-17）闭合，使接触器KM1或KM2线圈得电吸合，其主触头接通主轴电动机，电动机M2实现直接起动。

@#@而KM1或KM2的一对辅助常闭触头KM1（101-103）或KM2（103-105）断开，主轴电动机制动电磁摩擦离合器线圈YB电路切断。

@#@中间继电器的另一触头KA1（39-25）闭合，为工作台的进给与快速移动电路的工作做好准备。

@#@@#@此机床主轴的正反转控制除有选择开关SA4外，还有触头KM1'@#@和KM2'@#@作电气互锁。

@#@@#@2）主轴的制动@#@由主轴停止按钮SB1或SB2、正转接触器KM1或反转接触器KM2与主轴制动电磁离合器YB构成主轴制动停车控制环节。

@#@电磁离合器YB安装在主轴传动链与主轴电动机相关的第一根传动轴上。

@#@@#@主轴停车时，按下SB1（或SB2），KM1（或KM2）线圈断电释放，主轴电动机M2断开三相电源；@#@同时YB线圈通电，产生磁场，在电磁吸力作用下将摩擦片压紧产生制动，使主轴迅速制动。

@#@当松开SB1（或SB2）时，YB线圈断电，摩擦片松开，制动结束。

@#@这种控制方式迅速、平稳，制动时间短。

@#@当按下SB1（或SB2）时，电磁线圈YC2也通电，接通工作台快速进给传送链，工作台快速停止。

@#@@#@3）主轴变速冲动@#@主轴变速操纵箱装在床身左侧窗口上，变换主轴转速由一个手柄和一个刻度盘来实现，如图1中11主轴变速盘和12主轴变速手柄。

@#@变速时，操作顺苏如下：

@#@@#@

（1）将主轴变速手柄向下压，使手柄的榫块自槽中滑出，然后拉动手柄，使榫块落到第二道槽内为止。

@#@@#@

（2）转动刻度盘，把所需要的转数对准指针。

@#@@#@（3）把手柄推回原来位置，使榫块落入槽内。

@#@@#@变速是为了使齿轮容易啮合，扳动变速手柄再将变速手柄推回原来位置时，将瞬间压下主轴变速行程开关SQ5，使触头SQ5（15-17）闭合，触头SQ5（15-19）断开，使KM1或KM2线圈得电吸合，其主触头闭合，主轴电机做瞬时点动，利于齿轮啮合。

@#@当变速手柄榫块落入槽内时，触头SQ5不再受压，触头SQ5（15-17）断开，切断主轴电动机瞬时点动电路。

@#@@#@3、工作台进给控制@#@工作台矩形直线运动和圆形圆弧运动的机械传动链如图3所示。

@#@@#@矩形工作台的直线运动包括纵向（左右）、横向（前后）、升降（上下）六个方向的运动，是通过纵向操纵手柄和十字槽纵手柄进行控制的。

@#@纵向操纵手柄有左、0、右三个工位，控制矩形工作台的向左和向右运动，十字槽纵手柄（两个机械联动）有前、上、0、下、后五个工位，控制矩形工作台的前后、上下运动。

@#@@#@矩形工作台的纵向操纵手柄和十字槽纵手柄均在0位时，通过操作转换开关SA3控制圆形工作台的圆弧旋转运动。

@#@圆形工作台转换开关SA3的说明如表1所示，当SA3处于原始状态时，其三个触头的状态为：

@#@SA3（47-49）闭合，SA3（55-51）断开，SA3（41-55）闭合，矩形工作台处于操作状态；@#@SA3处于受激状态时，其三个触头的状态为：

@#@SA3（47-49）断开，SA3（55-51）闭合，SA3（41-55）断开，则圆形工作台处于操作状态。

@#@@#@1）矩形工作台的纵向进给运动控制@#@矩形工作台的纵向进给运动由纵向操纵手柄操纵，纵向操纵手柄有左、0、右三个工位，分别控制离合器及行程开关SQ1、SQ2动作，其说明如表2所示，此时SA3处于原始状态。

@#@@#@

（1）矩形工作台向左运动。

@#@纵向操纵手柄扳向“左”位置，则纵向进给离合器接上进给传动链，并压下行程开关SQ1，SQ1常开触头（49-51）闭合，常闭触头（57-47）断开，KM3线圈经（41-43-45-47-49-51-53-2）得电动作，工作台进给电动机M3正转，拖动工作台向左进给。

@#@@#@纵向操纵手柄扳回0位，SQ1常开触头（49-51）断开，KM3线圈断电，M3停转，向左进给停止。

@#@@#@位置@#@圆形工作台@#@接通@#@断开@#@47-49@#@-@#@+@#@55-51@#@+@#@-@#@41-55@#@-@#@+@#@表1圆形工作台转换开关SA3说明@#@触头@#@位置@#@向左@#@0停止@#@向右@#@SQ1@#@49-51@#@+@#@-@#@-@#@57-47@#@-@#@+@#@+@#@SQ2@#@49-59@#@-@#@-@#@+@#@55-57@#@+@#@+@#@-@#@表2工作台纵向进给行程开关说明@#@

（2）矩形工作台向右运动。

@#@纵向操纵手柄扳向“右”位置，则纵向进给离合器接上进给传动链，并压下行程开关SQ2，SQ2常开触头（49-59）闭合，常闭触头（55-57）断开，KM4线圈经（41-43-45-47-49-59-61-2）得电动作，工作台进给电动机M3反转，拖动工作台向右进给。

@#@@#@纵向操纵手柄扳回到0位，SQ2常开触头（49-59）断开，KM4线圈断电，M3停转，向右进给停止。

@#@此机床工作台左右运动除有机械（离合器）互锁外，还有触头KM3'@#@和KM4'@#@作电气互锁。

@#@@#@（3）终点停车。

@#@工作台移动到终点，终点挡铁撞击手柄的凸起部分可使其返回中间位置，实现终点停车。

@#@@#@2）矩形工作台的横向进给运动控制@#@工作台横向和升降运动，是由升降台上的十字操纵手柄控制的，手柄有五个位置：

@#@前、上、0（停止）、下、后。

@#@分别控制离合器及行程开关SQ3、SQ4动作，其说明如表3所示，此时SA3处于原始状态。

@#@@#@触头@#@位置@#@向前@#@向下@#@0@#@停止@#@向后@#@向上@#@SQ3@#@49-51@#@+@#@-@#@-@#@45-47@#@-@#@+@#@+@#@SQ4@#@49-59@#@-@#@-@#@+@#@43-45@#@+@#@+@#@-@#@表3工作台横向及升降进给行程开关说明@#@

（1）矩形工作台向前运动。

@#@十字操纵手柄扳向“前”位置，则横向进给离合器接上横向传动链，并压下行程开关SQ3，SQ3常开触头（49-51）闭合，常闭触头（45-47）断开，KM3线圈经（41-55-57-47-49-51-53-2）得电动作，工作台进给电动机M3正转，拖动工作台向前进给。

@#@@#@十字操纵手柄扳回到0位，SQ3常开触头（49-51）断开，KM3线圈断电，M3停转，向前进给停止。

@#@@#@

（2）矩形工作台向后运动。

@#@十字操纵手柄扳向“后”位置，则横向进给离合器接上横向传动链，并压下行程开关SQ4，SQ4常开触头（49-59）闭合，常闭触头（43-45）断开，KM4线圈经（41-55-57-47-49-59-61-2）得电动作，工作台进给电动机M3反转，拖动工作台向后进给。

@#@@#@十字操纵手柄扳回到0位，SQ4常开触头（49-59）断开，KM3线圈断电，M3停转，向后进给停止。

@#@@#@3）矩形工作台的垂直进给运动控制@#@

（1）矩形工作台向下运动。

@#@十字操纵手柄扳向“下”位置，则垂直进给离合器接上垂直传动链，并压下行程开关SQ3，SQ3常开触头（49-51）闭合，常闭触头（45-47）断开，KM3线圈经（41-55-57-47-49-51-53-2）得电动作，工作台进给电动机M3正转，拖动工作台向下运动。

@#@@#@十字操纵手柄扳回到0位，SQ3常开触头（49-51）断开，KM3线圈断电，M3停转，向下进给停止。

@#@@#@

（2）矩形工作台向上运动。

@#@十字操纵手柄扳向“上”位置，则垂直进给离合器接上垂直传动链，并压下行程开关SQ4，SQ4常开触头（49-59）闭合，常闭触头（43-45）断开，KM4线圈经（41-55-57-47-49-59-61-2）得电动作，工作台进给电动机M3反转，拖动工作台向上进给。

@#@@#@十字操纵手柄扳回到0位，SQ4常开触头（49-59）断开，KM3线圈断电，M3停转，向上进给停止。

@#@@#@矩形工作台的横向和垂直运动中，常闭触头SQ1'@#@、SQ2'@#@，SA3'@#@的闭合条件要求纵向手柄在0位及SA3选择矩形工作台，否则横向和垂直运动无法实现。

@#@@#@安放在床身上的限位挡铁，能使十字手柄自动返回0位。

@#@实现横向、垂直的重点停车。

@#@@#@工作台左、右、前、后、上、下六个方向的运动在同一时刻只可能出现一个，这是利用机械的联锁（纵向、横向、垂直三个进给离合器只可能合向一个）和电气联锁（SQ1'@#@、SQ2'@#@、SQ3'@#@、SQ4'@#@、KM3'@#@、KM4'@#@的运用）来共同实现的。

@#@@#@4）矩形工作台的快移运动控制@#@工作台六个方向的快速移动，适是用两个操作手柄和快速移动按钮SB5（或SB6）的配合操作来实现的。

@#@例如，当主轴旋转，进给正在工作时，KM3（或KM4）常开触头闭合，按下快速按钮SB5（或SB6），中间继电器KA2线圈得电，进给离合器YC1失电脱开，快移离合器YC2得电，接上快移机械传动链，实现矩形工作台快速移动。

@#@@#@当松开SB5（或SB6）时，YC2失电，YC1得电，工作台恢复为工进状态。

@#@@#@工作台调整时，主轴不旋转，同样可以快速移动。

@#@@#@5）圆形工作台的回转运动控制@#@为扩大机床的加工能力，可安装附件圆形工作台，圆形工作台可手动，也可机动。

@#@当需要机动时，将纵向和十字操纵手柄扳回“0”位，然后将圆形工作台转换开关扳到“接通”位置，由表1可以看到这时SA3的三个触头状态为：

@#@SA3（47-49）断开，SA3（55-51）闭合，SA3（41-55）断开。

@#@在主电机M2起动后，KM3线圈经过（41-43-45-47-57-55-51-53-2）得电，进给电动机M3正转，带动圆形工作台工步回转。

@#@@#@常闭触头SQ1'@#@，SQ2'@#@，SQ3'@#@，SQ4'@#@闭合的条件是纵向操作手柄和十字操作手柄均在0位，从而保证了圆工作台运动与其他方向进给运动的联锁。

@#@@#@6）工作台的变速冲动控制@#@为了在进给变速时使滑移齿轮易于啮合，电路设有进给变速瞬时点动控制环节。

@#@进给变速的“冲动”只有在主轴起动后，将纵向进给操纵手柄、垂直与横向进给操纵手柄置于中间零位才可进行。

@#@@#@当变速手轮拉出时，瞬时压动行程开关SQ6，其常开触头（43-51）闭合，常闭触头（41-43）断开，KM3线圈经过（41-55-57-47-45-43-51-53-2）瞬时得电，电动机M3做变速冲动（蠕动）。

@#@@#@当变速手柄推回原位后，形成开关SQ6的常开触头（43-51）断开，常闭触头（41-43）闭合，KM3线圈失电，电动机M3停止转动。

@#@@#@4、其他控制@#@

（1）冷却泵控制。

@#@转动旋转式转换开关SA1，触头SA1（17-35）闭合，中间继电器KA3线圈得电，冷却泵电动机M1转动。

@#@@#@

（2）主轴上刀换刀时的制动控制。

@#@在主轴上刀或者更换铣刀时，主轴电动机不得旋转，否则将发生严重人身事故。

@#@为此，电路设有主轴上刀制动环节，它是由主轴上刀制动开关SA2控制。

@#@@#@在主轴上刀换刀前，将SA2扳到“接通”位置，触头SA2（9-11）断开，使主轴转动控制电路断电，主电动机不能通电旋转；@#@而另一触头SA2（105-107）闭合，接通主轴制动电磁离合器YB线圈，使主轴处于制动状态。

@#@上刀换刀结束后，再将SA2扳至“断开”位置，触头SA2（105-107）断开，解除主轴制动状态，同时触头SA2（9-11）闭合，为主电动机起动做好准备。

@#@@#@（3）三个电磁离合器所需要的直流电，由专用变压器TC1经整流桥VC供给。

@#@@#@（4）机床局部照明的36V电压，是由变压器TC2供给。

@#@SA5开关用以控制照明灯EL。

@#@@#@（5）控制电路的110V电压，也是由变压器TC2供给。

@#@@#@三、XA6132铣床PLC控制系统设计方案@#@可编程控制器PLC简介：

@#@@#@可编程控制器（PLC）是一种以微处理器为基础的通用工业自动控制装置，具有可靠性高、柔性好、编程灵活、开发周期短以及故障自诊断等特点，特别适合应用于机床控制系统的开发和应用。

@#@我国传统的机床控制系统都是采用继电器和接触器硬件逻辑控制电路，不但接线复杂，而且经常出现故障，可靠性比较差。

@#@通过使用PLC设计机床控制系统可以减少电元器件的数目，提高电气控制系统的稳定性和可靠性，从而提高产品的品质和生产效率。

@#@目前，国内许多厂家的自动控制系统及加工机床都采用PLC代替继电器控制。

@#@@#@设计方案：

@#@@#@

（1）鉴于原XA6132铣床主轴系统采用继电控制，主轴变速采用变速手柄，利用机械原理控制改变其速度转换，在实际生产加工中操作不便而且不利于加工过程速度稳定。

@#@铣床的加工利用刀具对零件的切削，所以机床在加工零件时伴随着切削量的不同，对刀具的负载也跟着不同，所以主轴电机的转速应要有自动调整转速的功能，保持正常而良好的加工状态，避免加工过程速度不稳等情形。

@#@所以该改造设计采用变频调速技术，通过改变频率的方法使电机转速改变。

@#@设计采用PLC通过通信的方式控制变频器，从而可以使电机的实际转速更加接近预设转速。

@#@@#@

（2）原铣床的工作台的进给部分采用机械的传动机构，配合手柄操作用继电开关实现工作台在3个坐标6个方向的运动，很显然这种操作方式弊端很大，在很大程度上工作台进给靠手工完成，进给量基本上依靠目测、经验来实现工作台的进给，加工精度不够高等，在生产加工上局限性相当大。

@#@相比步进电机，伺服电机可以实现严格根据脉冲量控制电机转量，而且步距角比步进电机要小很多。

@#@故本次改造利用伺服系统控制，用三台伺服电机分别控制铣床的X、Y、Z三个轴的进给运动。

@#@实现对电机转速、位置、进给量的精确控制，使生产加工时能更好的满足零件加工需要。

@#@@#@（3）冷却泵和润滑泵的启动采用主轴启动后自启动的控制，只要主轴启动，则冷却泵和润滑泵启动，供应铣床加工时的冷却液和润滑液。

@#@主轴停止转动，冷却泵和润滑泵停止。

@#@@#@（4）设计一个圆形工作台安装在工作台上，利用电机驱动圆形工作台的旋转，可实现对零件的螺旋面的加工。

@#@@#@（5）安全警报控制系统的设计：

@#@安全警报控制系统包括各轴之间的联锁、各轴安全启动/停止顺序、主轴换刀安全控制、进给轴各轴所必要的行程开关和限位保护、储油罐液位检测、发生操作事故时警报控制和紧急停止工作等。

@#@@#@设计完成后所能实现功能：

@#@@#@

（1）设计完成后的改造铣床主轴电机可以实现正、反转。

@#@而且，设计采用变频调速技术，可以实现无极调速，所以在加工时不会因为负载的改变而使电机转速改变，在加工时保证了加工零件表面平滑、整齐、不出现纹丝等。

@#@@#@

（2）改造完成后的进给系统在工作台进给的时候具有高精度的定位控制。

@#@可以实现高精度进给要求以及可将误差控制在很小范围内，并且可以实现手动、自动两种控制方式，在运行上可以实现工作台快速进给、工作进给等功能。

@#@@#@（3）冷却泵与润滑泵在主轴启动后自动启动，开始喷洒冷却液和润滑液。

@#@待加工结束，主轴电机停止，润滑泵、冷却泵停止。

@#@设计完后可手动开关照明灯。

@#@@#@（4）改造完成后的铣床具有关保护、联锁控制、油泵液位检测、警报响应提醒等功能，工作台的各运动方向设置极限位置保护、各运动方向的联锁控制等。

@#@@#@（5）铣床安装上圆形工作台后利用电机拖动圆形工作台进行转动，可以实现对工件进行螺旋面的加工。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]吕厚余、邓力主编工业电气控制技术科学出版社2007年8月@#@[2]邓萍主编现代电气控制技术重庆大学出版社2001年12月@#@[3]方承远主编工厂电气控制技术机械工业出版社2002@#@[3]XX文库@#@ @#@@#@";i:

15;s:

3901:

"cad与cam技术考试题附答案@#@ @#@@#@CAD与CAM技术考试题附答案（总12页）@#@ @#@@#@《CAD/CAM技术》课程考试试卷（A卷）@#@注意：

@#@1、本试卷1页，附答题纸2页，共3页；@#@2、考试时间:

@#@110分钟@#@3、姓名、学号必须写在指定地方；@#@4、所有的答案写在答题纸上。

@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@总分@#@得分@#@得分@#@一、填空题（每小题1分，共30分）@#@1、CAD系统中的软件组成包括______、______和______3个层次。

@#@AutoCAD软件属于哪个层次：

@#@。

@#@@#@2、所谓齐次坐标表示法就是用维矢量表示一个维空间的点。

@#@@#@3.要完整地表示三维形体，需要两方面信息，即_____和_____。

@#@@#@4.表面模型的数据结构中单链三表记录了_____、_____和的信息。

@#@@#@5.根据描述几何形体方法和存储的几何信息、拓扑信息的不同，几何建模方式可分为：

@#@______、______和______。

@#@@#@6.体素指可由若干个参数描述的基本形状，也可以是______。

@#@@#@7.在成组技术实际应用中，有三种基本编码结构，它们是：

@#@、和。

@#@@#@8.常见的产品数据交换标准格式有、两种。

@#@@#@9.成组工艺就是把结构相似、_____和_____的零件组成一个零件族（组），按零件族进行制造，从而扩大了批量，大大提高了生产效率。

@#@@#@10.目前CAPP有______、______和三种类型的系统。

@#@@#@11.在二维图形基本变换中，变换的基准都是相对______和而言的。

@#@@#@12.通常CIMS系统可分为若干个分系统，如______、______、______、质量保证分系统以及计算机支撑环境分系统等。

@#@@#@得分@#@二、选择题（每小题2分，共20分）@#@1.计算机集成制造系统简称为（）。

@#@@#@@#@2.在实体造型中以物体的边界为基础来定义和描述几何形体，并能给出完整和显式的界面描述的造型方法称为（）。

@#@@#@A.边界表示法B.扫描变换法C.几何体素构造法D.分割表示法@#@3.在特征建模时，圆柱倒角特征附属于圆柱面特征而存在，它们之间是（）。

@#@@#@A.继承联系B.邻接联系C.从属联系D.参照联系@#@4.下述CAD/CAM过程的操作中，属于CAD范畴的为（）。

@#@@#@C.数控加工D.几何造型@#@5.工程数据库管理软件属于CAD/CAM系统的（）。

@#@@#@A.系统软件B.应用软件C.管理软件D.支撑软件@#@表示法的数据结构大部分是（）。

@#@@#@A.树状结构B.网络结构C.链式结构D.拓扑结构@#@7.运用三维造型软件将某一的特征沿圆周方向均匀分布其造型方法是（）。

@#@@#@A.镜向B.阵列C.扫掠D.放样@#@8.并行工程的本质是强调（）。

@#@@#@A.信息集成B.软硬件集成C.软件之间功能集成D.过程集成@#@9.在基于特征的造型系统中，零件是（）由组成的。

@#@@#@A.体素B.特征C.几何体D.封闭边界@#@10.目前在计算机内部常用于表示形体数据的方法有（）。

@#@@#@A.CSG、Brep、B-rep、CSG和B-rep的混合表示@#@得分@#@三、简答题（每小题6分，共18分）@#@1.简要分析几何造型系统的几种建模方式及各自的特点。

@#@@#@2.简述有限元分析的基本思想及基本求解流程。

@#@@#@3.简述创成式CAPP系统工作原理。

@#@@#@得分@#@四、论述题（每小题10分，共20分）@#@1.论述参数化技术和变量化技术的区别与联系。

@#@@#@2.利用CSG树的形式分析下列图形如何通过CSG法进行构造。

@#@@#@得分@#@五、分析题（共12分）@#@请推导出二维图形绕x轴的旋转变换矩阵。

@#@另，直线L过原点且与x轴正向夹角为β，试推导图形相对于直线L作对称变换的变换矩阵T。

@#@（逆时针旋转为正，请配图分析）。

@#@@#@";i:

16;s:

21816:

"spss时间序列分析教程@#@3.3时间序列分析@#@3.3.1时间序列概述@#@1.基本概念@#@

（1）一般概念：

@#@系统中某一变量的观测值按时间顺序（时间间隔相同）排列成一个数值序列，展示研究对象在一定时期内的变动过程，从中寻找和分析事物的变化特征、发展趋势和规律。

@#@它是系统中某一变量受其它各种因素影响的总结果。

@#@@#@

（2）研究实质：

@#@通过处理预测目标本身的时间序列数据，获得事物随时间过程的演变特性与规律，进而预测事物的未来发展。

@#@它不研究事物之间相互依存的因果关系。

@#@@#@（3）假设基础：

@#@惯性原则。

@#@即在一定条件下，被预测事物的过去变化趋势会延续到未来。

@#@暗示着历史数据存在着某些信息，利用它们可以解释与预测时间序列的现在和未来。

@#@@#@近大远小原理（时间越近的数据影响力越大）和无季节性、无趋势性、线性、常数方差等。

@#@@#@（4）研究意义：

@#@许多经济、金融、商业等方面的数据都是时间序列数据。

@#@@#@时间序列的预测和评估技术相对完善，其预测情景相对明确。

@#@@#@尤其关注预测目标可用数据的数量和质量，即时间序列的长度和预测的频率。

@#@@#@2.变动特点@#@

（1）趋势性：

@#@某个变量随着时间进展或自变量变化，呈现一种比较缓慢而长期的持续上升、下降、停留的同性质变动趋向，但变动幅度可能不等。

@#@@#@

（2）周期性：

@#@某因素由于外部影响随着自然季节的交替出现高峰与低谷的规律。

@#@@#@（3）随机性：

@#@个别为随机变动，整体呈统计规律。

@#@@#@（4）综合性：

@#@实际变化情况一般是几种变动的叠加或组合。

@#@预测时一般设法过滤除去不规则变动，突出反映趋势性和周期性变动。

@#@@#@3.特征识别@#@认识时间序列所具有的变动特征，以便在系统预测时选择采用不同的方法。

@#@@#@

（1）随机性：

@#@均匀分布、无规则分布，可能符合某统计分布。

@#@（用因变量的散点图和直方图及其包含的正态分布检验随机性，大多数服从正态分布。

@#@）@#@

（2）平稳性：

@#@样本序列的自相关函数在某一固定水平线附近摆动，即方差和数学期望稳定为常数。

@#@@#@样本序列的自相关函数只是时间间隔的函数，与时间起点无关。

@#@其具有对称性，能反映平稳序列的周期性变化。

@#@@#@特征识别利用自相关函数ACF：

@#@ρk=γk/γ0@#@其中γk是yt的k阶自协方差，且ρ0=1、-1<@#@ρk<@#@1。

@#@@#@平稳过程的自相关系数和偏自相关系数都会以某种方式衰减趋近于0，前者测度当前序列与先前序列之间简单和常规的相关程度，后者是在控制其它先前序列的影响后，测度当前序列与某一先前序列之间的相关程度。

@#@@#@实际上，预测模型大都难以满足这些条件，现实的经济、金融、商业等序列都是非稳定的，但通过数据处理可以变换为平稳的。

@#@@#@4.预测类型@#@

（1）点预测：

@#@确定唯一的最好预测数值，其给出了时间序列未来发展趋势的一个简单、直接的结果。

@#@但常产生一个非零的预测误差，其不确定程度为点预测值的置信区间。

@#@@#@

（2）区间预测：

@#@未来预测值的一个区间，即期望序列的实际值以某一概率落入该区间范围内。

@#@区间的长度传递了预测不确定性的程度，区间的中点为点预测值。

@#@@#@（3）密度预测：

@#@序列未来预测值的一个完整的概率分布。

@#@根据密度预测，可建立任意置信水平的区间预测，但需要额外的假设和涉及复杂的计算方法。

@#@@#@5.基本步骤@#@

（1）分析数据序列的变化特征。

@#@@#@

（2）选择模型形式和参数检验。

@#@@#@（3）利用模型进行趋势预测。

@#@@#@（4）评估预测结果并修正模型。

@#@@#@3.3.2随机时间序列@#@系统中某一因素变量的时间序列数据没有确定的变化形式，也不能用时间的确定函数描述，但可以用概率统计方法寻求比较合适的随机模型近似反映其变化规律。

@#@（自变量不直接含有时间变量,但隐含时间因素）@#@1．自回归AR（p）模型@#@（R：

@#@模型的名称P：

@#@模型的参数）（自己影响自己，但可能存在误差，误差即没有考虑到的因素）@#@

（1）模型形式（εt越小越好，但不能为0：

@#@ε为0表示只受以前Y的历史的影响不受其他因素影响）@#@yt=φ1yt-1+φ2yt-2+……+φpyt-p+εt@#@式中假设：

@#@yt的变化主要与时间序列的历史数据有关，与其它因素无关；@#@@#@εt不同时刻互不相关，εt与yt历史序列不相关。

@#@@#@式中符号：

@#@p模型的阶次，滞后的时间周期，通过实验和参数确定；@#@@#@yt当前预测值，与自身过去观测值yt-1、…、yt-p是同一序列不同时刻的随机变量，相互间有线性关系，也反映时间滞后关系；@#@@#@yt-1、yt-2、……、yt-p同一平稳序列过去p个时期的观测值；@#@@#@φ1、φ2、……、φp自回归系数，通过计算得出的权数，表达yt依赖于过去的程度，且这种依赖关系恒定不变；@#@@#@εt随机干扰误差项，是0均值、常方差σ2、独立的白噪声序列，通过估计指定的模型获得。

@#@@#@

（2）识别条件@#@当k>@#@p时，有φk=0或φk服从渐近正态分布N（0,1/n）且（|φk|>@#@2/n1/2）的个数≤4.5%，即平稳时间序列的偏相关系数φk为p步截尾，自相关系数rk逐步衰减而不截尾，则序列是AR（p）模型。

@#@@#@实际中，一般AR过程的ACF函数呈单边递减或阻尼振荡，所以用PACF函数判别（从p阶开始的所有偏自相关系数均为0）。

@#@@#@（3）平稳条件@#@一阶：

@#@|φ1|<@#@1。

@#@二阶：

@#@φ1+φ2<@#@1、φ1-φ2<@#@1、|φ2|<@#@1。

@#@φ越大，自回归过程的波动影响越持久。

@#@@#@（4）模型意义@#@仅通过时间序列变量的自身历史观测值来反映有关因素对预测目标的影响和作用，不受模型变量相互独立的假设条件约束，所构成的模型可以消除普通回归预测方法中由于自变量选择、多重共线性等造成的困难。

@#@@#@2．移动平均MA（q）模型@#@

（1）模型形式@#@yt=εt-θ1εt-1-θ2εt-2-……-θpεt-p@#@

（2）模型含义@#@用过去各个时期的随机干扰或预测误差的线性组合来表达当前预测值。

@#@@#@AR（p）的假设条件不满足时可以考虑用此形式。

@#@@#@总满足平稳条件，因其中参数θ取值对时间序列的影响没有AR模型中参数p的影响强烈，即这里较大的随机变化不会改变时间序列的方向。

@#@@#@（3）识别条件@#@当k>@#@q时，有自相关系数rk=0或自相关系数rk服从N（0,1/n（1+2∑r2i）1/2）且（|rk|>@#@2/n1/2（1+2∑r2i）1/2）的个数≤4.5%，即平稳时间序列的自相关系数rk为q步截尾，偏相关系数φk逐步衰减而不截尾，则序列是MA（q）模型。

@#@@#@实际中，一般MA过程的PACF函数呈单边递减或阻尼振荡，所以用ACF函数判别（从q阶开始的所有自相关系数均为0）。

@#@@#@（4）可逆条件@#@一阶：

@#@|θ1|<@#@1。

@#@二阶：

@#@|θ2|<@#@1、θ1+θ2<@#@1。

@#@@#@当满足可逆条件时，MA（q）模型可以转换为AR（p）模型@#@3．自回归移动平均ARMA（p,q）模型@#@

（1）模型形式@#@yt=φ1yt-1+φ2yt-2+……+φpyt-p+εt-θ1εt-1-θ2εt-2-……-θpεt-p@#@式中符号：

@#@p和q是模型的自回归阶数和移动平均阶数；@#@@#@φ和θ是不为零的待定系数；@#@εt独立的误差项；@#@@#@yt是平稳、正态、零均值的时间序列。

@#@@#@

（2）模型含义@#@使用两个多项式的比率近似一个较长的AR多项式，即其中p+q个数比AR（p）模型中阶数p小。

@#@前二种模型分别是该种模型的特例。

@#@@#@一个ARMA过程可能是AR与MA过程、几个AR过程、AR与ARMA过程的迭加，也可能是测度误差较大的AR过程。

@#@@#@（3）识别条件@#@平稳时间序列的偏相关系数φk和自相关系数rk均不截尾，但较快收敛到0，则该时间序列可能是ARMA（p,q）模型。

@#@实际问题中，多数要用此模型。

@#@因此建模解模的主要工作是求解p、q和φ、θ的值，检验εt和yt的值。

@#@@#@（4）模型阶数@#@AIC准则：

@#@最小信息准则，同时给出ARMA模型阶数和参数的最佳估计，适用于样本数据较少的问题。

@#@目的是判断预测目标的发展过程与哪一随机过程最为接近。

@#@因为只有当样本量足够大时，样本的自相关函数才非常接近母体的自相关函数。

@#@具体运用时，在规定范围内使模型阶数从低到高，分别计算AIC值，最后确定使其值最小的阶数是模型的合适阶数。

@#@@#@模型参数最大似然估计时AIC=（n-d）logσ2+2（p+q+2）@#@模型参数最小二乘估计时AIC=nlogσ2+（p+q+1）logn@#@式中：

@#@n为样本数，σ2为拟合残差平方和，d、p、q为参数。

@#@@#@其中：

@#@p、q范围上线是n较小时取n的比例，n较大时取logn的倍数。

@#@@#@实际应用中p、q一般不超过2。

@#@@#@4．自回归综合移动平均ARIMA（p,d,q）模型@#@

（1）模型识别@#@平稳时间序列的偏相关系数φk和自相关系数rk均不截尾，且缓慢衰减收敛，则该时间序列可能是ARIMA（p,d,q）模型。

@#@@#@

（2）模型含义@#@模型形式类似ARMA（p,q）模型，但数据必须经过特殊处理。

@#@特别当线性时间序列非平稳时，不能直接利用ARMA（p,q）模型，但可以利用有限阶差分使非平稳时间序列平稳化，实际应用中d一般不超过2。

@#@@#@若时间序列存在周期性波动，则可按时间周期进行差分，目的是将随机误差有长久影响的时间序列变成仅有暂时影响的时间序列。

@#@@#@即差分处理后新序列符合ARMA（p,q）模型，原序列符合ARIMA（p,d,q）模型。

@#@@#@3.3.3建模解模过程@#@1.数据检验@#@检验时间序列样本的平稳性、正态性、周期性、零均值，进行必要的数据处理变换。

@#@@#@

（1）作直方图：

@#@检验正态性、零均值。

@#@@#@按图形Graphs—直方图Histogram的顺序打开如图3.15所示的对话框。

@#@@#@图3.15@#@将样本数据送入变量Variable框，选中显示正态曲线Displaynormalcurve项，点击OK运行，输出带正态曲线的直方图，如图3.16所示。

@#@@#@图3.16@#@从图中看出：

@#@标准差不为1、均值近似为0，可能需要进行数据变换。

@#@@#@

（2）作相关图：

@#@检验平稳性、周期性。

@#@@#@按图形Graphs—时间序列TimeSeries—自相关Autocorrelations的顺序打开如图3.17所示的对话框。

@#@@#@图3.17@#@将样本数据送入变量Variable框，选中自相关Autocorrelations和偏自相关PartialAutocorrelations项，暂不选数据转换Transform项，点击设置项Options，出现如图3.18所示对话框。

@#@@#@图3.18@#@因为一般要求时间序列样本数据n>@#@50，滞后周期k<@#@n/4，所以此处控制最大滞后数值MaximumNumberofLags设定为12。

@#@点击继续Continue返回自相关主对话框后，点击OK运行系统，输出自相关图如图3.19所示。

@#@@#@图3.19@#@从图中看出；@#@样本序列数据的自相关系数在某一固定水平线附近摆动，且按周期性逐渐衰减，所以该时间序列基本是平稳的。

@#@@#@（3）数据变换：

@#@@#@若时间序列的正态性或平稳性不够好，则需进行数据变换。

@#@常用有差分变换（利用transform—CreateTimeSeries）和对数变换（利用Transform—Compute）进行。

@#@一般需反复变换、比较，直到数据序列的正态性、平稳性等达到相对最佳。

@#@@#@2.模型识别@#@分析时间序列样本，判别模型的形式类型，确定p、d、q的阶数。

@#@@#@

（1）判别模型形式和阶数@#@①相关图法：

@#@@#@运行自相关图后，出现自相关图（图3.19）和偏自相关图（图3.20）。

@#@@#@图3.20@#@从图中看出：

@#@自相关系数和偏相关系数具有相似的衰减特点：

@#@衰减快，相邻二个值的相关系数约为0.42，滞后二个周期的值的相关系数接近0.1，滞后三个周期的值的相关系数接近0.03。

@#@所以，基本可以确定该时间序列为ARMA（p,q）模型形式，但还不能确定是ARMA（1,1）或是ARMA（2,2）模型。

@#@但若前四个自相关系数分别为0.40、0.16、0.064、0.0256，则可以考虑用AR

（1）模型。

@#@@#@另外，值得说明的是：

@#@只是ARMA模型需要检验时间序列的平稳性，若该序列的偏自相关函数具有显著性，则可以直接选择使用AR模型。

@#@@#@实际上，具体应用自相关图进行模型选择时，在观察ACF与PACF函数中，应注意的关键问题是：

@#@函数值衰减的是否快；@#@是否所有ACF之和为-0.5，即进行了过度差分；@#@是否ACF与PACF的某些滞后项显著和容易解释的峰值等。

@#@但是，仅依赖ACF图形进行时间序列的模型识别是比较困难的。

@#@@#@②参数估计：

@#@@#@从（m,m-1）开始试验，一般到m=p+q=1/n。

@#@实际应用中，往往从（1,1）、……、（2,2），逐个计算比较它们的AIC值（或SBC值），取其值最小的确定为模型。

@#@@#@

（2）建立时间序列新变量@#@无论是哪种模型形式，时间序列总是受自身历史数据序列变化的影响，因此需将历史数据序列作为一个新的时间序列变量。

@#@@#@按数据转换transform—建立时间序列CreateTimeSeries的顺序展开对话框，图3.21。

@#@@#@图3.21@#@①在功能Function下拉框中选择变量转换的函数，其中：

@#@@#@非季节差分Differences:

@#@计算时间序列连续值之间的非季节性差异。

@#@@#@季节性差分SeasonalDifferences:

@#@计算时间序列跨距间隔恒定值之间的季节性差异，跨距根据定义的周期确定。

@#@@#@领先移动平均Priormovingaverage:

@#@计算先前的时间序列数值的平均值。

@#@@#@中心移动平均Centeredmovingaverage:

@#@计算围绕和包括当前值的时间序列数值的平均值。

@#@@#@中位数Runningmedians:

@#@计算围绕和包括当前值的时间序列的中位数。

@#@@#@累积和Cumulativesum:

@#@计算直到包括当前值的时间序列数值的累计总数。

@#@@#@滞后顺序Lag:

@#@根据指定的滞后顺序，计算在前观测量的值。

@#@@#@领先顺序Lead:

@#@根据指定的领先顺序，计算连续观测量的值。

@#@@#@平滑Smoothing:

@#@以混合数据平滑为基础，计算连续观测量的值。

@#@@#@以上各项主要用在生成差分变量、滞后变量、平移变量，并且还要关注差分、滞后、平移的次数，以便在建立模型、进行参数估计时，使方程达到一致。

@#@@#@②在顺序Order框中填入在前或在后的时间序列数值间隔的数目。

@#@@#@在新变量NewVariable框中接受左边框移来的源变量。

@#@@#@在名称Name框中定义新变量的名称，但必单击改变Change方能成立。

@#@@#@③单击OK运行系统，在原数据库中出现新变量列。

@#@@#@另外，若需产生周期性时间序列的日期型变量，则按数据Data—定义日期DefineDates的顺序展开如图3.22所示对话框。

@#@@#@图3.22@#@在样本CasesAre栏中选择定义日期变量的时间间隔，在起始日期FirstCaseIs栏中设定日期变量第一个观测量的值，单击OK完成定义。

@#@@#@3.参数估计@#@采用最大似然估计或最小二乘估计等方法估计φ、θ参数值，并进行显著性检验。

@#@@#@按分析Analyze—时间序列Timeseries—ARIMA模型的顺序展开如图3.23对话框。

@#@@#@图3.23@#@在图3.23中：

@#@@#@选择原时间序列变量进入因变量框；@#@@#@根据模型识别结果和建立的新时间变量，选择一个或多个变量进入自变量框；@#@暂时不进行因变量的数据转换；@#@@#@与自变量的选择对应，根据模型识别结果或实验的思路设定p、（d）、q的值；@#@选择模型中包含常数项；@#@@#@分别单击保存和设置按钮，展开如图3.24和3.25对话框。

@#@@#@图3.24@#@图3.24中：

@#@@#@在建立变量CreateVariable栏选择新建变量结果暂存原数据文件Addtofile项，也可选择用新建变量代替原数据文件中计算结果Replaceexisting项；@#@@#@在设定置信区间百分比%ConfidenceIntervals下拉框选择95；@#@@#@在预测样本PredictCases栏选择根据时期给出预测结果的方法。

@#@@#@图3.25@#@图3.25中：

@#@@#@在收敛标准ConvergenceCriteria栏选择迭代次数Maximumiterations、参数变化精度Parameterchange、平方和变化精度Sumofsquareschange，当运算达到其中一个参数的设定，则迭代终止；@#@@#@在估计初始值InitialValuesforEstimation栏选择由过程自动选择Automatic或由先前模型提供Applyfrompreviousmodel，一般默认前者；@#@@#@在预测方法ForecastingMethod栏选择无条件Unconditional或有条件最小二乘法Conditionalleastsquares；@#@@#@在输出控制Display栏选择最初和最终参数的迭代摘要Initialandfinalparameterswithiterationsummary或详细资料details、或只显示最终参数Finalparametersonly。

@#@@#@单击OK，系统立即执行，输出信息如下：

@#@@#@MODEL:

@#@MOD_1@#@Splitgroupnumber:

@#@1Serieslength:

@#@48@#@Nomissingdata.@#@Melard'@#@salgorithmwillbeusedforestimation.@#@Conclusionofestimationphase.@#@Estimationterminatedatiterationnumber7because:

@#@Sumofsquaresdecreasedbylessthan.001percent.@#@FINALPARAMETERS:

@#@@#@Numberofresiduals48@#@Standarderror1.1996949@#@Loglikelihood-75.463915@#@AIC156.92783@#@SBC162.54143@#@AnalysisofVariance:

@#@@#@DFAdj.SumofSquaresResidualVariance@#@Residuals4565.0999231.4392678@#@VariablesintheModel:

@#@@#@BSEBT-RATIOAPPROX.PROB.@#@AR1.02318739.31945836.0725835.94245925@#@MA1-.44871554.28829314-1.5564558.12660552@#@CONSTANT-.02421308.25505018-.0949346.92478827@#@Thefollowingnewvariablesarebeingcreated:

@#@@#@NameLabel@#@FIT_1Fitfor样本数据fromARIMA,MOD_1CON@#@ERR_1Errorfor样本数据fromARIMA,MOD_1CON@#@LCL_195%LCLfor样本数据fromARIMA,MOD_1CON@#@UCL_195%UCLfor样本数据fromARIMA,MOD_1CON@#@SEP_1SEoffitfor样本数据fromARIMA,MOD_1CON@#@各个输出统计量的意义：

@#@@#@常数项：

@#@认为是取值恒为1的常数变量，其系数就是自变量为0时因变量的最优预测值，也称为预测基准值。

@#@@#@系数：

@#@反映自变量对因变量影响的权重。

@#@@#@标准误：

@#@表明样本数据的可靠性。

@#@在（残差）参数近似服从正态分布条件下，系数加减两倍的标准误差近似等于总体参数95%的置信区间。

@#@其值越小，置信区间越窄；@#@并且其对于系数的相对值越小，估计结果越精确。

@#@@#@t统计量：

@#@估计系数与标准误差的比值，检验变量的不相关性。

@#@一般给定5%显著水平，则拒绝原假设的0值位于95%的置信区间外，其绝对值必大于2。

@#@@#@t概率值：

@#@其值越小，则拒绝原假设不相关性的证据越充分。

@#@其值接近0.05与t统计量接近2相对应。

@#@@#@均值：

@#@度量变量的集中度，传递随机变量的位置信息。

@#@@#@标准差：

@#@度量变量的离散度，传递随机变量的规模信息。

@#@@#@平方和：

@#@残差平方和是许多统计量的组成部分，孤立考察无太大价值。

@#@@#@准则：

@#@信息准则AIC和SBC用于模型的选择，越小越好，但受自由度约束较为严重。

@#@@#@R2校正：

@#@是模型中自变量对因变量变动的解释比例，度量方程预测因变量的成功程度，其是回归标准误差与因变量标准差比较的结果。

@#@另一个比较方法是回归标准误差不超过因变量均值的10%则为好的模型。

@#@@#@DW统计：

@#@用于检验随机误差项是否存在序列相关。

@#@@#@LN似然：

@#@用于模型比较和假设检验，越大越好。

@#@@#@残差图：

@#@@#@4.模型检验@#@检验新建模型的合理性。

@#@若检验不通过，则调整（p,q）值，重新估计参数和检验，反复进行直到接受为止。

@#@但模型识别、参数估计、检验修正三个过程之间相互作用、相互影响，有时需要交叉进行、反复实验，才能最终确定模型形式。

@#@@#@

（1）相关图检验残差白噪声：

@#@@#@因为白噪声过程是序列无关的，所以白噪声过程的自相关函数和偏自相关函数在自相关图中均为等于0的水平直线。

@#@@#@

（2）散点图检验残差独立性：

@#@@#@以误差值为纵坐标、以预测值为横坐标，观察散点分布的均匀性、随机性。

@#@@#@理想预测模型的预测误差一定是不可预测的、无规律的、序列无关的。

@#@@#@相应的DW统计量仅适用检验一阶序列。

@#@@#@（3）直方图检验残差零均值：

@#@@#@零均值仅检验残差序列无关，若正态分布则检验独立性。

@#@@#@（4）概率图检验残差自相关：

@#@以显著性水平0.05计算χ2（）概率值，。

@#@@#@（5）均方差检验预测的效果：

@#@以预测误差的均方差最小为标准，注意预测误差仅与预测周期有关，而与起始时刻无关。

@#@@#@@#@5.模型预测@#@预测系统研究对象的未来某时刻状态。

@#@列出预测模型，计算预测值。

@#@@#@";i:

17;s:

27736:

"《公共基础知识》江苏省公务员考试A类真题答案及解析@#@2012年江苏省录用公务员考试@#@《公共基础知识》A类真题卷（精选）@#@说明：

@#@本卷中部分真题缺少，不再注明，其他题目题号均与原卷中一致。

@#@@#@一、单项选择题（在下列选项中选择最恰当的一项，并用2B铅笔在答题卡相应题号下涂黑所选答案项的信息点，在试卷上作答一律无效。

@#@本大题共有35小题，每小题1分，共35分。

@#@）@#@1．中国共产党江苏省第十二次代表大会提出：

@#@“在率先基本实现现代化的征途上，我们必须传承好江苏人民创造的宝贵精神财富，大力培育与弘扬‘创业创新创优、争先领先率先’的新时期江苏精神。

@#@”@#@这段话蕴含的哲理是（）@#@A．社会意识具有相对独立性@#@B．社会意识是社会存在的基础@#@C．社会意识对社会存在具有决定性作用@#@D．社会意识对社会存在的发展具有促进作用@#@2．最早从组织上确立党领导军队原则的重要事件是（）@#@A．南昌起义B．三湾改编@#@C．秋收起义D．古田会议@#@3．毛泽东提出调动一切积极因素建设社会主义强国思想的著作是（）@#@A．《论十大关系》B．《新民主主义论》@#@C．《矛盾论》D．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》@#@4．我国要全面开展城市社区建设，积极推进农村社区建设，健全新型社区管理和服务体制。

@#@下列关于“社区”的说法，正确的是（）@#@A．社区既不是一个地域概念，也不是一个社会和文化概念@#@B．各种类型社区的界限是固定不变的，它们的边界是不重合的@#@C．社区是聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体@#@D．从地域特征和管理角度看，社区可分为单位型社区和混合型社区@#@5．发展循环经济是我国经济社会发展的一项重大战略。

@#@循环经济的核心是（）@#@A．实现清洁生产B．提高劳动生产效率@#@C．降低废物排放D．提高资源利用效率@#@6．建设社会主义文化强国的出发点和落脚点是（）@#@A．提高全民族文明素质@#@B．满足人民精神文化需求@#@C．增强国家文化软实力@#@D．建设社会主义核心价值体系@#@7．“价值规律是通过商品价格围绕价值上下波动体现出来的。

@#@”这句话蕴含的哲理是（）@#@A．事物的发展是一个由量变向质变转化的过程@#@B．偶然性存在于必然性之中，必然性背后隐藏着偶然性@#@C．偶然性通过必然性来表现自己并为自己的发展开辟道路@#@D．必然性通过偶然性来表现自己并为自己的发展开辟道路@#@8．共和制政体的总体特征是（）@#@A．国家的一切权力由议会代表人民行使@#@B．由政党来掌握、行使国家权力@#@C．政治选举是人民参与政治最普遍最主要的形式@#@D．最高国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期@#@9．王某作为省人大常委会委员，还可以担任的职务是（）@#@A．省教育厅厅长B．省总工会主席@#@C．省人民检察院副检察长D．省高级人民法院副院长@#@10．中国古代行政伦理思想非常丰富。

@#@下列对中国古代行政伦理内涵的概括，最为全面的是（）@#@A．仁、义、勇、让、孝B．忠、信、廉、智、仁@#@C．孝、慈、悌、敬、礼D．齐、圣、宽、明、义@#@11．根据《行政处罚法》第49条的规定，行政机关及其执法人员当场收缴罚款时，不出具省、自治区、直辖市财政部门统一制发的罚款收据的，当事人有权拒绝缴纳罚款。

@#@这一规定属于（）@#@A．命令性规范B．禁止性规范@#@C．授权性规范D．义务性规范@#@12．对于某教育局工作人员擅自改变考生赵某高考志愿的行为，下列说法正确的是（）@#@A．该行为没有侵犯赵某的基本权利@#@B．该行为侵犯了赵某的人格尊严@#@C．该行为侵犯了赵某的受教育权@#@D．该行为侵犯了赵某的言论自由@#@13．下列不属于《行政许可法》规范的行政行为是（）@#@A．结婚登记B．社团登记@#@C．教师资格认定D．生猪屠宰检疫@#@14．根据《行政诉讼法》，当被诉行政处罚合法但显失公正时，人民法院可以做出的判决是（）@#@A．变更被诉行政处罚@#@B．撤销被诉行政处罚@#@C．驳回原告诉讼请求@#@D．维持被诉行政处罚@#@15．根据《物权法》，下列只能为国家所有的资源是（）@#@A．土地B．草原C．水流D．滩涂@#@16．赵某与陈某于2008年经法院判决离婚。

@#@2009年，陈某发现赵某在离婚前将夫妻共有的部分财产转让他人，于是请求法院分割该项财产。

@#@法院的正确做法是（）@#@A．告知陈某申请再审@#@B．告知陈某向法院另行起诉@#@C．告知陈某选择申请再审或另行起诉@#@D．告知陈某提起上诉@#@17．有人举报某食品厂用病死的牛肉生产真空包装食品。

@#@根据《食品安全法》对这一行为实施监督管理的部门是（）@#@A．卫生行政部门@#@B．质量监督部门@#@C．工商行政部门@#@D．食品药品监督部门@#@18．小李所在企业效益下滑，老总宣布取消今年职工带薪休假福利。

@#@对此，下列说法正确的是（）@#@A．经职工代表大会通过，企业老总有权取消@#@B．只有工会才有权取消，企业老总无权取消@#@C．带薪休假是法定制度，企业老总无权取消@#@D．带薪休假是企业给职工的福利，企业老总有权取消@#@19．下列关于行政荣誉的理解，错误的是（）@#@A．行政荣誉是一种自我道德评价@#@B．行政荣誉具有利益激励功能和内外监督功能@#@C．行政荣誉本身是公共物品，能够直接惠及社会@#@D．行政荣誉是职业荣誉、道德荣誉和行为荣誉的统一@#@20．下列各组加点的字，读音全都不同的是（）@#@A．缥缈漂泊瓢泼大雨膘肥体壮@#@B．弹劾骸骨骇人听闻言简意赅@#@C．酝酿踉跄琳琅满目锒铛入狱@#@D．悲怆呛人沧海桑田苍白无力@#@21．下列各组词语中，没有错别字的是（）@#@A．恻隐功败垂成狭缢书生意气@#@B．会唔唉声叹气浩瀚立竿见影@#@C．领衔强弩之末抉择门可罗雀@#@D．贯穿明火执仗临摹原气大伤@#@22．下列被称为“经济宪法”的是（）@#@A．破产法B．公司法@#@C．反垄断法D．消费者权益保护法@#@23．下列对“通胀预期”的理解，正确的是（）@#@A．能够得到准确验证的对未来物价上涨的估计@#@B．不影响宏观经济运行的对未来物价上涨的猜测@#@C．统计部门发布的关于物价水平的数据分析统计@#@D．居民对于未来物价上涨水平的一种心理估计@#@24．金融市场最基本的功能是（）@#@A．积累资金B．转移风险C．转换资金D．融通资金@#@25．市场价格低于均衡价格将会引起的经济现象是（）@#@A．商品短缺B．厂商成本增加C．商品过剩D．厂商赢利增加@#@26．下列动物中，不属于“活化石”的是（）@#@A．扬子鳄B．大熊猫C．中华鲟D．金丝猴@#@27．DNA双螺旋结构的发现，奠定了一项科学研究的重要基础。

@#@这项科学研究指的是（）@#@A．生物化学B．基因工程C．物理化学D．分子工程@#@28．下列被称为“鱼鳞天”的是（）@#@A．卷积云B．尾迹云C．积雨云D．地震云@#@29．下列属于“丝绸之路”上保留至今的文明遗迹是（）@#@A．云冈石窟B．龙门石窟C．莫高窟D．大足石刻@#@30．在南京大屠杀中保护了许多难民的德国人是（）@#@A．拉贝B．辛德勒C．魏特琳D．汉斯@#@31．2011年11月29日，中央扶贫开发工作会议将国家扶贫标准定为农民人均年纯收入（）@#@A．1700元B．2000元C．2300元D．3000元@#@32．2011年10月29日，全国人大常委会通过了《关于修改〈中华人民共和国居民身份证法〉的决定》。

@#@根据这一决定，居民身份证登记项目中增加的信息是（）@#@A．血型B．职业C．学历D．指纹@#@33．下列对公文写作知识对应关系的表述，正确的是（）@#@①适用于某市卫生局恳请省歌舞团派人指导联欢晚会的文种@#@②发文字号构成要素的正确顺序@#@③适用于某市政府表彰劳动模范事宜的文种@#@④可以不加盖印章的文种@#@A．①—函②—机关代字、年份、序号③—决定④—会议纪要@#@B．①—请示②—机关代字、序号、年份③—命令④—函@#@C．①—请示②—机关代字、年份、序号③—决定④—函@#@D．①—函②—机关代字、序号、年份③—命令④—会议纪要@#@34．最近出台的《党政机关公务用车选用车型目录管理细则》规定了党政机关采购公务用车的发动机排气量和价格标准。

@#@这表明（）@#@A．我国首次制定了党政机关公车采购制度@#@B．党政机关公车采购制度得到进一步完善@#@C．党政机关采购公车的数量和价格取决于经费多少@#@D．党政机关只能采购国产低档汽车@#@35．胡锦涛主席在二十国集团第六次峰会上宣布，中方愿在南南合作框架内，对同中国建交的一些国家97%的税目的产品给予零关税待遇。

@#@这些国家指的是（）@#@A．转轨经济国家B．单一经济国家@#@C．新兴经济国家D．最不发达国家@#@二、多项选择题（在下列选项中至少有2项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选或少选均不得分。

@#@请用2B铅笔在答题卡相应题号下涂黑所选答案项的信息点，在试卷上作答一律无效。

@#@本大题共有10小题，每小题1.5分，共15分。

@#@）@#@36．“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。

@#@卧看满天云不动，不知云与我俱东。

@#@”这首诗蕴含的哲理有（）@#@A．静止是运动的特殊状态@#@B．运动是绝对的，静止是相对的@#@C．运动是静止的特殊状态@#@D．运动是相对的，静止是绝对的@#@37．下列不符合马克思主义政党理论的说法有（）@#@A．政党是超阶级的政治团体@#@B．阶级性是政党的根本属性@#@C．任何政党都重视争取群众的支持@#@D．政党无所谓组织结构@#@38．下列明确规定了听证程序的法律有（）@#@A．《行政许可法》B．《行政强制法》@#@C．《行政处罚法》D．《治安管理处罚法》@#@39．下列属于《社会保险法》调整的保险有（）@#@A．工伤保险B．教育保险@#@C．生育保险D．失业保险@#@40．下列属于极端状态的市场主要有（）@#@A．完全竞争市场B．垄断竞争市场@#@C．寡头垄断市场D．完全垄断市场@#@41．“苹果”创始人乔布斯的主要贡献有（）@#@A．组装了世界上第一台电脑@#@B．图形用户界面@#@C．发明了鼠标@#@D．移动计算革命@#@42．中国历史上的人工运河以南北走向居多，其原因有（）@#@A．中国南北走向的河流较少@#@B．中国南粮北运的需要强烈@#@C．东西向没有物资运输的需要@#@D．开挖东西走向的运河困难@#@43．胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出，经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜，长期坚持、不断发展的成就有（）@#@A．实现了民族独立和人民解放@#@B．开辟了中国特色社会主义道路@#@C．形成了中国特色社会主义理论体系@#@D．确立了中国特色社会主义制度@#@44．下列省份中，2011年地区生产总值超过4万亿元的有（）@#@A．广东B．福建C．江苏D．湖北@#@45．下列属于邓小平在1992年“南方谈话”中提出的重要论断有（）@#@A．改革也是解放生产力@#@B．贫穷不是社会主义@#@C．计划和市场都是经济手段@#@D．科学技术是第一生产力@#@三、公文实务题（本大题为单项选择题，请用2B铅笔在答题卡相应题号下涂黑所选答案项的信息点，在试卷上作答一律无效。

@#@本大题共有5小题，每小题1分，共5分。

@#@）@#@关于进一步深入打击非法行医的通知@#@县卫生监督所、各乡镇卫生院、村卫生室：

@#@@#@①近期，我县（药房坐堂行医及无《乡村医生执业证书》的老村医、退休医生）非法行医现象时有发生。

@#@②为进一步净化我县医疗服务环境，确实维护人民群众生命财产安全，我局决定在全县范围内继续深入开展打击非法行医工作，③。

@#@@#@一、工作重点@#@

（一）严厉打击无证行医行为。

@#@重点打击药房无证行医、老村医未取得有效《乡村医生执业证书》非法行医、兽医看人病、退休医生无有效《医师执业证书》非法行医、村卫生室人员在家或私自设立诊疗场所非法开展诊疗活动等违法行为。

@#@@#@

（二）严肃查处医疗机构超出登记的诊疗科目及跨区开展诊疗活动的行为。

@#@@#@（三）严肃查处违法发布医疗广告的行为。

@#@@#@二、工作要求@#@医疗卫生事业直接关系到广大人民群众的身体健康和生命安全，与广大人民群众切身利益密切相关。

@#@各乡镇卫生院、村卫生室要进一步强化责任，统一思想，提高认识，增强工作责任感和紧迫感，切实履行职责，严格监督管理。

@#@各乡镇卫生院卫生监督检查员、村卫生室卫生监督信息员要切实履行各自的工作职责，认真做好辖区内非法行医行为信息、证据的收集、核实和上报工作，对玩忽职守不履行职责知情不报的人员，要依法依规追究其相关人员的责任。

@#@县卫生监督所要进一步强化监督职责，加强对医疗市场的日常巡查频次，依法严肃查处各种违法行医行为。

@#@（下略）@#@三、工作安排@#@各村卫生室卫生监督信息员要尽快摸清本村非法行医信息，及时上报所在地卫生院卫生监督协管办公室。

@#@（下略）@#@×@#@×@#@县卫生局（印章）@#@二○一一年十一月一日@#@46．这份公文的标题写作有问题，下列写法最恰当的是（）@#@A．关于进一步开展打击非法行医行为的通知@#@B．关于继续深入开展严禁非法行医的通知@#@C．关于进一步开展打击非法行医工作的通知@#@D．关于继续严禁开展非法行医工作的通知@#@47．下列有关正文开头①的说法，错误的是（）@#@A．括号中的文字属于不完全列举表达@#@B．正确的写法只需要去掉句中的括号@#@C．正确的写法应该删去括号及括号内的文字@#@D．括号中的文字不仅多余而且有语病@#@48．下列对正文开头②的修改，恰当的是（）@#@A．删去“进一步”、“继续”@#@B．改“工作”为“作为”@#@C．改“确实”为“切实”@#@D．改“决定”为“打算”@#@49．下列关于正文开头③的写法，不恰当的是（）@#@A．有鉴于此，现作如下通知@#@B．现将有关事项通知如下@#@C．为此，特作如下通知@#@D．现就有关工作通知如下@#@50．下列对本公文的修改与写法说明，不恰当的是（）@#@A．“工作重点”

（二）中，“跨区域”前面加上“未经许可”@#@B．“工作要求”的内容最好针对不同情况分条款来写@#@C．“工作要求”中的划线部分，应移至开头，并在后面加上“然而”@#@D．“工作重点”（三）中，“违法”前面加上“在媒体上”@#@四、案例分析题（本大题为单项选择题，请在选项中选择最恰当的1项，并用2B铅笔在答题卡相应题号下涂黑所选答案项的信息点，在试卷上作答一律无效。

@#@本大题共有10小题，每小题1分，共10分。

@#@）@#@

（一）@#@2010年初，甲公司在获得有关行政规划许可后，在某高速公路外围设置了多块单面体广告牌。

@#@2010年6月，该公路拓宽通车，公路两侧建筑控制区外移，甲公司设置的广告牌全部进入了建筑控制区范围。

@#@2012年1月5日，市交通局以甲公司在公路建筑控制区范围内违法设置广告设施为由，依据《公路法》第81条的规定，对甲公司作出“罚款2万元，并于2012年1月12日24时前自行拆除广告设施，逾期未拆除的，将依法强制拆除”的决定。

@#@甲公司未在规定期限内拆除广告牌和缴纳罚款。

@#@2012年1月13日，市交通局请拆迁公司将甲公司的广告牌予以拆除，并向甲公司收取了拆除费用5000元。

@#@但因拆迁公司在拆除过程中操作不当，给附近村民造成了3000元损失。

@#@@#@【法律链接】@#@《公路法》第81条：

@#@在公路建筑控制区内修建建筑物、地面构筑物或者擅自埋设管线、电缆等设施的，由交通主管部门责令限期拆除，并可以处五万元以下的罚款。

@#@逾期不拆除的，由交通主管部门拆除，有关费用由建筑者、构筑者承担。

@#@@#@51．《公路法》第81条规定的责任属于（）@#@A．民事责任B．行政责任@#@C．刑事责任D．经济责任@#@52．在甲公司逾期未拆除广告牌时，交通局请拆迁公司拆除广告牌，并向甲公司收取执行费用。

@#@这一行为的法律性质是（）@#@A．代履行B．行政强制措施@#@C．行政处罚D．直接行政强制执行@#@53．在本案中，市交通局依法不应作出处罚决定。

@#@市交通局正确的做法应当是（）@#@A．责令限期拆除广告牌的同时不给予罚款处罚@#@B．请公安交管部门以广告牌妨碍安全视距为由责令甲公司排除妨碍@#@C．请市规划局变更规划许可，依法迁移广告牌并给予补偿@#@D．与市规划局、公安交管部门联合作出限期拆除广告牌的决定@#@54．下列关于市交通局强拆行为的法律评价，错误的是（）@#@A．强拆前未履行催告、公告等程序义务违法@#@B．在甲公司寻求法律救济的法定期限前实施强拆违法@#@C．强拆行为因所依据的处罚决定违法而违法@#@D．请拆迁公司代替甲公司拆除广告牌的行为违法@#@55．关于本案中给村民造成的3000元损失，下列说法正确的是（）@#@A．由市交通局与拆迁公司承担连带赔偿责任@#@B．由市交通局赔偿后再由拆迁公司赔偿@#@C．由拆迁公司承担赔偿责任@#@D．由甲公司承担赔偿责任@#@

（二）@#@2011年5月1日，江北县甲公司在江南县的订货会上向江中县乙公司订购10套设备。

@#@甲公司于5月3日签字盖章后将合同书邮寄给乙公司，乙公司于5月5日签收并于当日签字盖章后邮寄给甲公司，甲公司于5月8日签收合同书。

@#@双方约定：

@#@设备总价款200万元；@#@交货时间为10月30日前；@#@付款时间为10月20日前。

@#@任何一方若迟延履行，则应向另一方支付违约金10万元。

@#@@#@合同签订后乙公司向甲公司交付了3套设备。

@#@9月份，该种设备价格大幅上涨，乙公司于是提出未交付的7套设备价格按每套30万元计，甲公司未同意。

@#@至11月20日，甲公司仍未收到余下的7套设备，并因此遭受50万元损失。

@#@甲公司遂诉至法院，要求乙公司增加违约金数额并继续履行合同。

@#@@#@57．下列关于本案合同权利义务变更的说法，正确的是（）@#@A．已变更，因为乙公司已向甲公司提出变更价格的要求@#@B．未变更，因为本合同权利义务的变更未得到甲方的同意@#@C．未变更，因为本合同只变更了价款，其他内容未发生变更@#@D．已变更，因为市场行情已发生重大变更，属情事变更@#@58．下列关于甲公司要求增加违约金数额的说法，正确的是（）@#@A．不能获得法院支持，因为增加违约金要由当事人协商确定@#@B．能获得法院支持，因为法院可不经申请依职权增加违约金@#@C．不能获得法院支持，因为双方对违约金已有明确约定@#@D．能获得法院支持，因为约定的违约金低于甲方的损失@#@59．下列关于甲公司要求继续履行合同的说法，正确的是（）@#@A．能获得法院的支持，因为乙方的违约已给甲方造成损失@#@B．不能获得法院支持，因为甲方已要求增加违约金@#@C．能获得法院的支持，因为违约金只是对迟延履行的惩罚@#@D．不能获得法院的支持，因为违约金就是对甲方损失的赔偿@#@60．对本案有管辖权的法院是（）@#@A．江中县人民法院@#@B．江南县人民法院@#@C．江北县人民法院@#@D．江南县人民法院、江中县人民法院@#@五、综合分析题（本大题

（一）为单项选择题，请在选项中选择最恰当的1项。

@#@本大题

（二）为多项选择题，即每小题至少有2项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选或少选均不得分。

@#@请用2B铅笔在答题卡相应题号下涂黑所选答案项的信息点，在试卷上作答一律无效。

@#@本大题共有10小题，每小题1.5分，共15分。

@#@）@#@

（一）@#@我国是人口大国，劳动者充分就业需求与劳动力素质不相适应的矛盾是长期的。

@#@政府要牢固树立以人为本、执政为民理念，实施更加积极的就业政策，把促进充分就业作为全国建设小康社会的重大战略任务。

@#@为此，首先要切实落实就业优先战略。

@#@要更加注重选择有利于扩大就业的经济社会发展战略，把扩大就业作为经济社会发展和经济结构调整的重要目标，把转变经济发展方式的过程转变为就业拉动力不断提高的过程。

@#@把促进城乡发展一体化的过程转变为统筹城乡就业的过程，实行更加有利于促进就业的产业、财政、金融等政策措施。

@#@其次要切实支持劳动者多渠道就业。

@#@要加强就业政策与有关经济政策、社会政策的协调和有机结合，完善支持自主创业、自谋职业政策体系，鼓励和支持更多劳动者成为创业者。

@#@@#@61．目前我国劳动者充分就业需求与劳动力素质不相适应所导致的失业是（）@#@A．结构性失业B．周期性失业@#@C．自愿性失业D．摩擦性失业@#@62．政府要把促进充分就业作为全面建设小康社会的重大战略任务。

@#@下列对“充分就业”的理解，正确的是（）@#@A．消除了结构性失业和自愿性失业的就业状态@#@B．所有愿意工作的人都能按照他们愿意接受的工资找到工作@#@C．百分之百的劳动力都找到了工作，实际的社会失业率为零@#@D．消除了摩擦性失业和周期性失业的就业状态@#@64．我国要实行更加有利于促进就业的产业政策。

@#@下列关于“产业政策”的说法，正确的是（）@#@A．产业政策主要影响经济的短期发展@#@B．产业政策基本上是一种需求管理政策@#@C．产业政策基本上是一种供给管理政策@#@D．产业政策调节时间跨度小、见效快@#@65．政府要完善支持自主创业、自谋职业政策体系，鼓励和支持更多劳动者成为创业者。

@#@下列对“自主创业”的理解，正确的是（）@#@A．自主创业的内在要求是自主择业@#@B．自主创业是自主择业的起点和基础@#@C．自主创业是个人根据自己意愿和社会需求主动选择职业的过程@#@D．自主创业是个人发挥主观能动性开辟新工作岗位的过程@#@

（二）@#@2012年世界经济形势总体上仍然十分严峻复杂，世界经济复苏的不确定性上升，为此，我们要更加注重统筹国内国际两个大局，继续抓住科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线，牢牢把握扩大内需这一战略基点，牢牢把握发展实体经济这一坚实基础，牢牢把握加快改革创新这一强大动力，牢牢把握保障和改善民生这一根本目的。

@#@2012年我国经济工作要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，保持宏观经济政策的延续性和稳定性，增强政策调整的针对性、灵活性、前瞻性，继续处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀预期的关系，加快推进经济发展方式转变和经济结构调整，着力扩大国内需求，着力加强自主创新和节能减排，着力深化改革开放，着力保障和改善民生，保持经济平稳较快发展。

@#@@#@66．2012年世界经济复苏的不确定性上升，产生这种不确定性的主要因素有（）@#@A．中东局势动荡引起石油价格波动@#@B．欧债危机蔓延恶化@#@C．人民币贬值的压力没有根本缓和@#@D．美国经济复苏乏力@#@67．国际经济会影响国内经济，所以我国要更加注重统筹国内国际两个大局，国际经济影响国内经济的主要途径有（）@#@A．汇率变动B．人口流动@#@C．资本流动D．国际贸易@#@68．我国要牢牢把握发展实体经济这一坚实基础。

@#@下列属于实体经济的有（）@#@A．工业B．农业@#@C．金融D．商业@#@69．我国要着力加强自主创新和节能减排。

@#@下列属于“十二五”规划确定的排放总量应该减少的主要污染物有（）@#@A．化学需氧量B．氨氮@#@C．氮氧化物D．二氧化硫@#@70．我国要保持经济平稳较快发展和物价总水平基本稳定。

@#@影响物价总水平基本稳定的主要因素有（）@#@A．家庭收入水平B．货币发行量@#@C．银行信贷规模D．财政赤字额@#@六、论述题（本大题为主观题，20分。

@#@请在答题卡上指定位置作答，否则一律无效。

@#@）@#@一项新的政策出台后，常有少数人为牟取不正当利益，想方设法钻政策的“空子”。

@#@比如，有的人为多拿拆迁补偿办假离婚；@#@有的企业为享受税收优惠搞假合资；@#@有的地方以“情况特殊”为由，制定出一些“土规定”、“土政策”。

@#@@#@请从政策执行力的角度，谈谈你对“钻政策空子”这一现象的看法。

@#@（篇幅为300～350字）@#@2012年江苏省录用公务员考试《公共基础知识》A类真题卷（精选）参考答案与解析@#@一、单项选择题@#@1．【解析】D。

@#@社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用。

@#@新时期的江苏精神作为先进的、积极的社会意识，对社会的发展有积极的促进作用，必须大力培育与弘扬，因此D项正确。

@#@@#@2．【解析】B。

@#@“三湾改编”确立了党对军队的绝对领导，因此B项正确。

@#@@#@3．【解析】A。

@#@1956年，毛泽东发表《论十大关系》，这一著作总结了我国社会主义建设的经验，提出了调动一切积极因素为社会主义建设事业服务的基本方针，对适合中国情况的社会主义建设道路进行了初步的探索，因此A项正确。

@#@@#@4．【解析】C。

@#@社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。

@#@该共同体具有三个特点：

@#@有一定的规模、有一定的地域性、相互间的认同感强。

@#@据此可知，C项正确。

@#@@#@社区具";i:

18;s:

10748:

"origin使用技巧分享@#@Origin@#@1.柱间间距@#@双击柱子，在spacing一栏中调节gapbetweenbars参考数据@#@（60%）・@#@2•去除边部空白区域地输出@#@Tools->@#@Options->@#@Page->@#@CopyPageSetting->@#@Margin@#@不选Page即可.@#@3•柱形图显示数值@#@双击任一柱子，弹出PlotDetails-PlotProperties对话框，进入@#@Label选项卡，勾选Enable即可.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@4•扇形图标签不能移动@#@双击饼图，Labels->@#@format，将三个选项地对勾撤掉即可・@#@5•数据丢失或隐藏@#@在原图中单击右键，选择createworksheetbook/gotobook@#@6•设置模板@#@1画好一张图后•选择file-savetemplateas选项.@#@2跳出一对话框，在catelory里选择保存地类别，以便以后作图比较找找模版，在templatename命名，OK保存•版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@3按一般步骤处理好数据之后，全部选中-->@#@单击右键@#@-->@#@plot-->@#@templatelibrary（在最下方）-->@#@弹出地对话框中，选择userdefined中自己之前保存了地模板-->@#@plot.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@7.更改图像大小（长宽）@#@在坐标轴空白处右击，在弹出地下拉选项中选择perproties,在选项栏中地Dimension中输入长宽地大小，即可.版权文档,请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途版权文档,请勿用做商业用途@#@Word@#@i公式字体地修改@#@在word中，插入地公式默认地字体是CambriaMath.且没有可供选择地其他字体.故而若要更改所插入公式地字体，没有一劳永逸地方法.首先，插入公式，将自己所要地公式@#@编辑好，选中公式，点击左上方地普通文本，再更改字体为TimesNewRoman，并点击@#@斜体图标.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@2•选中衬于文字下方地图片@#@单击开始----选择----选择对象.@#@3.office如何取色@#@如果是2013版的PPT（可以直接用【取色器】r所有填充颜色的选项卡下面都有。

@#@@#@如杲是具它版本的PPT软件「可以借助QQ截图之类的。

@#@@#@在截图的时候r鼠标指向下面会有一串数字「就是覩标点的颜色BURGB值。

@#@@#@记下这个值,填充的时候录入这个RGE值就能用那个颜色了*@#@4.怎么去掉页眉地横线@#@双击页眉，选择开始，选择田字格中地无框线即可@#@5.怎么在Word中显示网格虚线@#@选中表格，在框线设置选项中点击显示网格线.@#@6.怎么设置word地页码，前几页要罗马数字，后面地是阿拉伯数字@#@假如第1-5页摘要部分页脚要是罗马数字，第6页开始是正文部分是阿拉伯数字，起始页为1.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@WORD2003版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@1、将光标定位在第5页末尾处，在菜单栏中依次点击“插入一一分隔符一一（分节符类型）下一页”.按确定.@#@2、点击“视图一一页眉和页脚”，将光标定位到第6页（即第2节）页脚地位置，在“页眉和页脚”工具栏中，点击“链接到前一个”按钮，使其退出高亮状@#@态.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@3、将光标定位到第1页任意位置，点击“插入一一页码”，点击“格式”，数字格式设为III选中“起始页码”，并输入I，按两次确定.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@4、将光标定位到第6页任意位置，点击“插入一一页码”，点击“格式”，数字格式设为123，选中“起始页码”，并输入1，按两次确定.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@WORD2007@#@1、将光标定位在第5页末尾处，点击“页面布局（页面设置）分隔符@#@（分节符）下一页”版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@2、双击第6页地页脚处，进入页眉和页脚地编辑状态，点击工具栏中地“链接到前一条页眉”按钮，使其使其退出高亮状态.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@3、将光标定位到第1页，点击“插入页码设置页码格式”，编号格式@#@设为III，然后点击“插入页码页面底端普通数字2”即可.版权文@#@档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@4、将光标定位到第6页，点击“插入页码设置页码格式”，编号格式@#@设为123，选择“起始页码”，并将其设置为“1”，然后点击“插入一一页码页面底端普通数字2”即可.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用@#@作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@福昕阅读器@#@，再选取需要删除@#@1、取消高亮选择菜单栏地主页或注释，选择“选择标注”高亮或者标注地地方，点击delete即可.@#@PPT@#@1、圆角矩形@#@选择插入形状-矩形-圆角矩形，通过调节黄色定位点即可得到圆角矩形@#@Premiere@#@1、画面未铺满屏幕@#@可以把图片拖到时间线上，右键点击，缩放为帧大小即可2■改变背景色@#@利用字幕改变视频背景颜色，点击项目面板地右下角地新建分项；@#@新建分项选择字幕；@#@点击确认，想要改字幕名也是可以地；@#@弹出地字幕框，在右侧背景选项上打上勾；@#@选择自己喜欢地颜色，设置完关闭字幕框.版权文档，请勿用做商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途版权文档，请勿用做商业用途@#@3、如何调节图片大小@#@选中图片，点击特效控制台，点击运动前面地小三角，将缩放比例放大到适合数值，让图片刚好铺满监视器•@#@版权申明@#@本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有@#@Thisarticleineludessomeparts,includingtext,pictures,@#@anddesign.Copyrightispersonalownership.版权文档，请勿用做商业用途@#@用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其@#@他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本@#@文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.版权文档，请勿用做商业用途@#@Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticle@#@forpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.@#@版权文档，请勿用做商业用途@#@转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为@#@使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改,并自负版权等法律责任.版权文档，请勿用做商业用途@#@Reproductionorquotationofthecontentofthisarticle@#@mustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnews@#@orinformativepublicfreeinformation.Itshallnot@#@misinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontent@#@ofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchas@#@copyright.版权文档，请勿用做商业用途@#@版权申明@#@本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有@#@Thisarticleineludessomeparts,includingtext,pictures,@#@anddesign.Copyrightispersonalownership.版权文档，请勿用做商业用途@#@用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其@#@他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本@#@文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.版权文档，请勿用做商业用途@#@Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticle@#@forpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.@#@版权文档，请勿用做商业用途@#@转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为@#@使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改,并自负版权等法律责任.版权文档，请勿用做商业用途@#@Reproductionorquotationofthecontentofthisarticle@#@mustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnews@#@orinformativepublicfreeinformation.Itshallnot@#@misinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontent@#@ofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchas@#@copyright.版权文档，请勿用做商业用途@#@";i:

19;s:

19415:

"XX年银行保安工作计划@#@XX年银行保安工作计划@#@　　XX银行保安工作计划范文@#@　　XX银行保安工作计划范文1@#@　　为认真落实各项治安保卫工作措施，确保全年安全无事故，促进我行业务平稳的发展。

@#@根据《关于商业银行市分行开展年度“平安”创建活动的通知》和《商业银行市分行创建“平安”工作考核办法》等有关规定，特制订本计划。

@#@@#@　　一、部署阶段（3月1日至10日）@#@　　

（一）加强组织领导。

@#@成立以行长为组长，副行长为副组长，分行各职能部门负责人、各业务部门负责人、营业部负责人为组员的创建工作领导小组，具体负责创建工作方案及措施的制定、检查与督导、管理及教育，确保创建工作有序正常开展。

@#@@#@　　

（二）制定方案。

@#@分行班子根据分行实际情况，研究制定具体的实施方案，将安全教育和培训工作、推进安保工作规范化建设、落实电信诈骗防范、加强检查监督、强化应急管理、落实保卫体系建设、健全安全监测预警机制、加强安防费用控制等纳入到创建活动中，明晰责任，明确任务，细化措施，量化标准，狠抓落实。

@#@@#@　　二、实施阶段（3月1日至11月30日）@#@　　

（一）落实安全评估工作。

@#@积极参加银行业监督部门和公安机关对银行业金融机构的安全评估工作，并在工作中取得优良成绩。

@#@@#@　　

（二）安全责任落实工作。

@#@3月10日前分行必须完成与各部（室）、各业务部门、营业部签订安全责任书，而且还和每一位员工签订了安全责任书。

@#@定期在5月份及9月份召开由领导班子、保卫管理部门参加的安全保卫工作专题研究会议。

@#@10月底前，分行必须严格落实总行下发的各类安保规章制度的精神，本着在发展中完善，在需要中充实，联系我分行实际，建立健全我分行的安全防范工作规章制度。

@#@@#@　　（三）确保安全制度执行。

@#@@#@　　（四）积极制订及开展与落实保卫工作计划。

@#@分行在3月底前制定安保年度工作推进计划，并在制订的计划要求中积极推广实施年度工作计划，并在年终11月底进行年度工作总结，认真查找存在问题和不足，研究加强和改进工作措施，确保下一年安全保卫工作顺利开展。

@#@@#@　　（五）开展安全检查与培训。

@#@根据要求分行将在全年每季度、每月通过查规章制度的健全性、查责任制度落实情况、查用电安全、查防火安全、查安全防范器械及报警操作的各类检查，及时梳理检查中发现的各项违规行为，及时去整改，并且要求检查有记录、有反馈、有整改，对重大安全隐患的责任人及时进行处罚。

@#@全年按季度将员工安全教育、消防教育、拒腐防变警示教育列入安全保卫工作重点，通过采取多种方式，督促员工领悟安全风险意识对于业务流程合规操作的重要性，熟练掌握操作技能，教育和引导员工什么是可以做的，什么是不可以做的。

@#@引导员工增强安全意识，树立每名员工对于安全的责任感和使命感，增强员工的凝聚力和向心力，推动各项业务的顺利发展，教育培训要在“三防一保”记录本上做好登记。

@#@@#@　　（六）制订完善应急预案的制度和演练。

@#@结合分行实际，在11月底前建立并完善突发事件应急管理预案，并在全年适时指导督促营业部组织开展（防抢、防盗、防诈骗、防火、防群体性事件、防治安灾害等）应急预案演练，确保各部室、营业部所属员工熟悉应急预案，结合演练实际做好预案的完善工作，及时将演练资料造册入档。

@#@@#@　　（七）严格落实安全生产管理工作。

@#@分行全年将按规定配备安防、消防设备，且保证设备运行良好，并配有值班人员进行动态监控，确保安防、消防设施运行正常。

@#@严格控制及监控食堂配菜间及仓库外来人员进出把关工作，做好防投毒措施，并保证食堂明火作业区相关灭火器的配备。

@#@联合合规部对于安全保卫委托事务进行管理，保证委托事务及时签定合同，明确责任。

@#@@#@　　（八）加强落实安全保卫痕迹管理。

@#@全年工作的档案资料在11月底前必须按照《关于保卫条线贯彻加强过程管理、深化痕迹管理有关台帐建设的通知》的要求分类归档建立。

@#@不容许档案资料缺登漏记，痕迹登记不完整的情况出现且保证数据、登记情况的真实性。

@#@@#@　　（九）落实信息报送制度。

@#@按时对本行及当地涉银治安安全信息、本行“三防一保”工作开展情况、每月安保工作总结及下月工作计划、总行要求报送的其他相关材料进行报送。

@#@确保信息报送的及时性。

@#@@#@　　（十）加强队伍建设。

@#@分行重视保卫管理人员队伍的建设，今年年底前不但配齐、配强保卫力量，而且要引进专业保卫管理人员，确保安全保卫工作主体队伍的“强壮”和知识结构的合理，能积极参加并通过总行组织的保卫管理人员从业资格考试。

@#@强化保安人员的教育、培训、考核与监督，建立并组织实施开展保安人员队伍军事训练，而且要建立和执行严格的奖惩制度，对无法达到工作要求甚至违法乱纪的队员要及时清除出队伍，确保保安队伍年龄结构的合理及军事素质的提高，能让保安队伍顺利处理好一般案件的防范。

@#@@#@　　（十一）加强一般案件防范工作。

@#@全年在工作中要加强人防、物防出现问题，确保营业网点门前及营业大厅内客户两抢案件的发生。

@#@落实安保人员及营业网点安全员对于重点部位、重点区域的不定时防范检查和巡逻，确保避免自助机具、办公区域、夜间营业网点的防抢、防盗及电信诈骗案件发生。

@#@@#@　　（十二）保证平安创建、考核顺利实施。

@#@分行将在3月底前按总行创建考核要求，在分行内制定创建、考核实施文件，并根据文件精神在全年工作中积极组织实施创建考核工作，并在年底前组织考核，落实激励处罚措施。

@#@@#@　　三、总结整改阶段@#@　　分行保卫管理人员在年底要全面总结全年创建工作的经验做法，认真查找存在问题和不足，研究加强和改进工作措施，及时整改创建过程中发现的问题和漏洞，确保下年安全保卫工作顺利开展进行。

@#@@#@　　XX银行保安工作计划范文2@#@　　20XX年我建设银行安全保卫工作，将按照总行和支行工作会议和安全保卫工作会议的部署，围绕全行中心工作，以确保全行无重大案件和事故为目标，以维护支行网点和办公大楼营业（办公）秩序、保障我行资金和员工生命安全、防范和减少内部操作及外部事件风险给我行造成的损失为主要任务，认真贯彻执行“预防为主、综合治理”方针，进一步推进“平安建行”活动的开展，不断增强全行员工的安全保卫意识，提高全行治安防范能力，为我行的改革和各项业务健康发展提供强有力的安全保障。

@#@初步工作设想是　　一、加强治安防范机制建设，进一步增强我行应对和处置外部侵害突发事件能力。

@#@要结合今年机构人员变化情况，调整落实各网点、部室安全责任人和安全员;@#@按照“谁主管，谁负责”的原则，完善和落实网点、部室安全保卫工作责任制;@#@充分利用支行网站加强员工安全防范意识教育，认真抓好《中华人民共和国安全生产法》的学习贯彻;@#@继续抓好支行网点应急预案演练，帮助员工掌握和提高处置突发事件的技能;@#@加强四大节日安全大检查和专项检查以及对支行网点营业终了安全检查等制度的落实。

@#@@#@　　二、加大打击利用银行卡和自动柜员机诈骗资金犯罪活动的力度，确保银行和客户资金安全，分析当前不法分子利用ATM机和自动存款机作案的新动向，加大防范和打击诈骗活动的力度，加强日常值班巡查和夜间应急处警等工作，为营造安全优良的营业环境作出努力。

@#@@#@　　三、加强支行网点和办公大楼技防、消防、物防的管理，进一步严格执行我行办公大楼安全管理办法，严格进出大楼人员验证登记制度;@#@要适应高新技术发展需要，加强网点报警设施的管理，减少和杜绝人为误报现象发生;@#@要规范网点消防物防设施管理，加强监控、报警、消防和物防设施建设和管理的安全检查，及时发现问题，消除隐患。

@#@@#@　　四、加强队伍建设和管理，提高保卫人员综合素质。

@#@@#@　　坚持严格训练、严格要求，加强对全行经济民-警的教育、训练，执勤和日常生活管理;@#@切实加强保卫队伍作风纪律建设;@#@认真细致做好思想行为排查工作，防止个别员工违法违纪事件发生。

@#@@#@　　五、完成好省行保卫处及行领导交办的工作，积极配合虚心接受检查指导，协调和配合好各科室工作。

@#@@#@　　XX银行保安工作计划范文3@#@　　年安全保卫工作按照上级行的总体要求，深入学习贯彻党的大精神，紧紧围绕建设社会主义和谐社会目标，认真落实科学发展观，按照《中国人民银行“”期间安全保卫工作规划》要求，加强保卫队伍建设，加快安全防范设施建设，积极探索安全保卫工作的改革，促进我支行安全保卫工作水平的提高，银行安全保卫工作计划。

@#@@#@　　一、提高认识，加强领导@#@　　支行领导要高度重视安全保卫工作，始终把安全保卫工作纳入党组工作的重要议事日程，把安全工作始终放在首位，把防范各类案件和事故的发生当作头等大事来抓。

@#@压滤机滤布要以国家财产和职工生命安全高度负责的精神，认真履行职责，建立健全奖惩机制，把安全保卫工作纳入考核与管理，真正实行“一票否决”制，真正把安全保卫工作落到实处。

@#@行长是安全工作的第一责任人，办公室主任、保卫人员是安全保卫工作的直接责任人，要以高度的政治责任心和事业责任感对保卫工作负责，认真抓落实。

@#@@#@　　要把安全保卫工作纳入总体规划和年度工作计划，做到年初有计划，半年有小结，年终有总结，做到制度健全，人员落实，管理到位。

@#@支行要侧重抓好内部安全管理，防范和化解风险隐患，杜绝治安刑事案件和责任事故的发生。

@#@要加强对职工的安全教育力度，提高职工遵纪守法和自觉防范风险的意识，做到“管好自己的人、看好自己的门、办好自己的事”，确保一方平安。

@#@@#@　　二、加强保卫队伍建设，不断提高保卫人员的综合素质@#@　　保卫队伍是人民银行工作中的一支重要力量，安全工作的好坏事关人民银行整体工作的开展和安全，是做好各项基础工作的根本保障。

@#@日常要加强对保卫人员的思想教育和职业道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和无私奉献精神，使他们能积极主动克服困难，自觉做到识大体、顾大局、讲奉献、讲团结，甘于吃苦、安心本职，努力完成工作任务。

@#@保卫人员要克服自卑情绪和思想，要自尊、自重、自爱、自醒、自强，从根本上树立热爱保卫工作思想。

@#@@#@XX银行保安工作计划范文@#@　　保卫人员要加强学习，努力掌握现代科学知识和管理手段，要加强事业心和责任感不断提高自身素质。

@#@部门负责人是保卫工作的“领头羊”，安全工作的好坏关键是带头和以身作责。

@#@今年的安全保卫工作要始终遵循“超前防范”和“警惕出安全”的总要求，按照“规范、守纪、创新”工作思路，力增20XX年有新的起色和亮点。

@#@@#@　　为提高保卫人员的综合业务素质，支行要积极派人参加上级行举办的“新知识、新业务、新技能”的培训和岗位技能练兵比武活动，不断提高保卫业务知识、监控设备操作、突发事件处置等方面的能力。

@#@@#@　　三、加强制度建设，严格落实各项规章，加强应急准备和演练工作。

@#@@#@　　为使各项规章制度更加标准化、规范化，支行将结合“制度落实年”活动，进一步修订《防盗窃应急预案》。

@#@保卫人员要严格按照上级行的要求填报各种账、卡、薄，滤布严禁违章操作。

@#@@#@　　继续做好对安全保卫工作应急预案的修改、补充和完善。

@#@加强应急预案的演练工作，按照总行精神，演练要注重效果，可以进行实战型、推演型演练。

@#@我支行将在年内组织一次消防安全应急演练活动，并上报相关资料和图片。

@#@@#@　　四、认真落实党风廉政建设、案件事故防范责任制，大力推动反腐倡廉建设。

@#@@#@　　一是要加强党风廉政建设、案件事故防范教育，每半年至少进行一次党风廉政建设、案件事故防范教育和思想动态综合分析。

@#@完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，坚持监督联席会议制度，拓展教育内容，丰富教育形式，强化宣传教育效果，深入开展廉洁从政教育和警示教育。

@#@要认真学习贯彻党的XX大精神和中央纪委XX届X次全会精神，认真执行《廉政准则》、中纪委“四大纪律八项要求”和“五项规定”、总行党委“九个不准”和分行党委“四个严禁”、“四个不准”及上级关于廉洁自律、依法行政、廉洁从政的有关规定，保证政令畅通，提高行政效能。

@#@@#@　　二是加强组织领导，明确岗位职责，层层签订党风廉政建设、案件事故防范责任书。

@#@按照上级行要求和部署，贯彻标本兼治、综合治理、惩防并举，注重预防的方针，扎实推进惩防体系建设。

@#@抓住腐-败现象容易滋生的重点领域和关键环节，健全完善从源头上治理腐-败的制度体系。

@#@@#@　　三是每半年至少要进行一次案件和事故隐患排查分析工作。

@#@遵守政治纪律，在政治上、思想上、行动上与中央和上级党委保持一致，干部职工队伍稳定、思想稳定、团结协作、勤政务实。

@#@@#@　　XX银行保安工作计划范文4@#@　　为有效防范各类刑事案件、治安案件、安全事故的发生，切实做好全行安全保卫工作，特制定本年度计划。

@#@@#@　　1、坚持“预防为主”的原则，以保障经营安全为目标，以防范责任性刑事案件和事故为重点，围绕全行中心工作，狠抓安全保卫检查监督，积极实施规范化、精细化管理，着力落实各项安全制度。

@#@@#@　　2、落实安全责任制。

@#@一是坚持“谁主管、谁负责”的原则，行长与网点主任、部门经理之间，网点主任与员工之间，部门经理与重要岗位人员之间，层层签订了《安全保卫责任书》，明确了主要负责人为安全保卫工作的第一责任人，完善了各单位安全保卫领导小组，明确了安全责任。

@#@@#@　　3、支行坚持安全保卫第一责任人工作例会制度，定期研究分析安全保卫工作情况，及时解决存在的风险和隐患，确保了安全保卫工作的经常化、制度化和规范化。

@#@@#@　　4、做好安全排查，消除各类隐患。

@#@重点检查监控、报警是否覆盖门、窗、通道等重要区域，以及营业网点现金业务区的门窗是否能有效防范外部暴力侵害。

@#@@#@　　5、做好营业场所和自助银行等重点部位的安全管理。

@#@加强保安队伍的管理培训，加大自助设备巡查次数和力度，加强案件高发时段及夜间的巡查检查力度，防范不法分子通过安装假门禁、加装测录装置摄像头、张贴虚假提示等手段****客户资金和暴力抢劫案件的发生。

@#@@#@　　6、制定安保应急预案，建立高效快速的联动工作机制，提高应对和处置各种突发事件的能力。

@#@支行、网点每半年至少组织一次突发事件预案处置演练。

@#@组织开展“防爆炸、防劫持、自助机防抢盗”实景演练，提高员工对突发事件的应对能力，参加或观摩演练，普及了应急管理知识，强化了应急管理意识，提高了应急管理能力。

@#@@#@　　7、抓好预防工作。

@#@及时收集掌握当地安全信息，制定针对性防护措施;@#@加强对可疑人员的排查和安全管理;@#@做好网上舆情监测和防控与信息上报。

@#@@#@　　XX银行保安工作计划范文5@#@　　1，加强思想政治工作。

@#@加强政治学习和安全教育是做好安全社会治安综合治理工作，在职工中牢固树立“安全第一”思想的重要环节。

@#@要通过经常性的学习和教育，使职工自觉履行职责，为构建和谐社会和经济金融安全运行服务。

@#@@#@　　2，签订《社会治安综合治理及安全管理责任书》。

@#@实行安全管理承包责任制，在细化安全事项，明确责任，杜绝相互推委，提高职工参与安全管理主的动性等方面起到了良好的效果。

@#@20XX年我支行继续签订《社会治安综合治理及安全管理责任书》，并把安全工作的重点放在抓好落实上，确保全年安全无事故。

@#@@#@　　3，做好社会治安综合治理工作。

@#@@#@　　——1）在我行被县社会治安综合治理委员会列为成员单位，要加强社会治安综合治理工作的规范化;@#@抓好社会治安综合治理队伍建设;@#@进一步健全矛盾纠纷排查调处工作管理机制;@#@抓好安全管理各项规章制度的落实。

@#@@#@　　——2）安排管理好行政值班;@#@@#@　　——3）认真开展法制宣传月活动，有计划，有安排，有资料总结，不走形式，起到良好的宣传效果。

@#@力所能及地提供物质条件，宣传，引导广大职工进行有益的文化娱乐活动，从小事做起，踏踏实实地做好社会治安综合治理工作。

@#@@#@　　4，加强安全检查力度。

@#@督促职工对办公区，各股室内部安全事项进行经常性检查，发现隐患，及时处理。

@#@节假日前，在各股室自查的基础上，支行安全工作领导小组要进行全面检查，认真地做好节假日的安全管理工作，防患于未然。

@#@@#@　　5，注重火灾消防工作。

@#@对县支行的消防实施进行检查，根据火灾隐患的位置合理配置灭火器具。

@#@充装本年度到期的灭火器。

@#@@#@　　6，努力完成人民银行滁州市中心支行和本行交给的其他任务。

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19448:

"《孩子把你的手给我》读书活动家长读后感@#@《孩子把你的手给我》读书活动家长读后感@#@《孩子，把你的手给我》读书活动家长读后感@#@　　原创：

@#@20XX级3班家长曹春梅名班主任工作室@#@　　于昌生家长吕军：

@#@孩子升入高中不久，就从学校带回来《孩子，把你的手给我》这本书，我随手翻开，就被书中内容深深吸引，对照书中所举实例，一一比对自己对孩子的所言所行，暗自揣测：

@#@如果早一点读到这本书，早一点领会与孩子沟通方式，是否就会在初中升高中的过程中走得顺利一些，愉快一点？

@#@@#@　　回想在初三下学期，几乎每天晚上家里都充满了我的高音，但几乎没有起到效果，当时自己就在反思：

@#@怎样才能心平气和地到达我所要求的？

@#@也试过不同方法，均以失败告终。

@#@内心的焦虑与自责也于事无补。

@#@深爱孩子的父母，为什么会对孩子剑拔弩张？

@#@曾经深深依赖父母的孩子为何会对父母怒目相向？

@#@细细看来，书中写到：

@#@父母需要学会把孩子当客人一样对待。

@#@简单的一句话，却让人豁然开朗，孩子是独立的个体，是不依附于任何人的有独立意识的人，父母不能把自己的喜好或要求强加于孩子，父母可以提供给孩子适宜的物质条件，对孩子的成长更需有“静待花开”的平常心。

@#@不与他人攀比，不与自己较劲，在孩子需要的时候，能助一臂之力就可以了。

@#@@#@　　我的思路一般情况下比拟简单直接，孩子在和我谈问题或抱怨时，我往往会一针见血地指出:

@#@"@#@这有什么，直接做好了"@#@，“你要这样或你应该那样。

@#@”结果往往不欢而散。

@#@对于如何与孩子交流，书中谈到：

@#@“孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、烦恼、愤怒、失望或着伤心”；@#@“针对孩子的感受作出反响，而不是针对行为”；@#@“说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的”。

@#@看到这些深含智慧的句子，对自己这些年来的粗心与自以为是深感愧疚。

@#@按照书中例子，上个月也照样画葫芦了一次：

@#@一天上学路上，孩子抱怨：

@#@“真是崩溃了，一天要上这么多的课。

@#@”我应声道：

@#@“就是，高中的课就是多到爆。

@#@”这句话明显与我之前对类似问题的回应不同，自己也在惴惴不安地看孩子的反响，只见他顿了一下，可能也没想到妈妈会这么讲，但紧绷的脸缓和了好多，似乎也有了些笑意。

@#@看样子，这样的交流沟通还真是不错。

@#@@#@　　读这本书的每一页，都是对自己的触动。

@#@读好这本书，可以让父母以更有效的方式对待孩子，更多地理解孩子的感受；@#@学会如何成认孩子的感受、认知和观点，而不是和孩子争论；@#@学会如何对孩子做出回应，才能让孩子学会相信自己的内心，才能培养孩子的自信。

@#@@#@　　刘秋雨家长刘罡:

@#@海姆吉诺特的这本书从多个方面指出了与孩子交流和教育的问题、方式。

@#@孩子是父母生命和血脉的延续，身上有着父母各个方面的烙印。

@#@作为孩子的第一个老师，小时候孩子依附于父母，事事都听从父母的要求，学习父母的行为和语言，这是父母对孩子言传身教的影响，孩子身上也有父母的影子。

@#@但是随着年龄的增长，他（她）们逐渐有了自己独立的思想和性格，所以和孩子对话是一门有规那么的独特艺术。

@#@和不同年龄的孩子沟通交流，就要从不同的角度、用不同的态度和语气进行，特别是青春期的孩子，他们有很强的逆反心理，所以要格外注意。

@#@在对孩子的教育问题上，作为家长不能总是用批评教育的语气说教，也不要总是把自己放在高高在上的位置，我们也要克服自身的缺点和习惯，有时候不妨以和孩子平等的角度沟通，尊重孩子的意见，引导孩子向好的方向开展。

@#@@#@　　当然，每个孩子的情况又不一样，所以遇到的问题各种各样，作为家长也要根据实际情况，在教育引导孩子的过程中，有针对性的做出改变。

@#@既要有严格、严肃的一面，也要有宽容、活泼的一面，既培养孩子的兴趣，又不压制孩子的天性，既要给孩子一定的压力，也要给孩子一定的空间。

@#@@#@　　庞皓家长王玉莲:

@#@前几天学校推荐了一本书《孩子把你的手给我》，这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。

@#@掩书而思，书中的理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。

@#@孩子，把你的手给我。

@#@在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊！

@#@而我们并不常用这样的话语。

@#@读了这本书之后我感触很深。

@#@从看完此书的这一刻起，我要改变对孩子——也就是我的教育观。

@#@@#@　　想想这段时间总是因为意见不和而迁怒儿子，闹得彼此很不开心。

@#@看了这本书后，我觉得自己应该学着理解他，这样他的心情得到理解，情绪也会缓和，我不想和儿子有距离，所以我需要学习用关心的方式和孩子交谈。

@#@@#@　　书中让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。

@#@一个好的`父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。

@#@要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得当的话，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。

@#@遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，时常会对孩子说“爸爸好，还是妈妈好?

@#@你真笨。

@#@看看人家，再看看你。

@#@你怎么不懂事呢?

@#@走开，你烦死了，让我安静点。

@#@”他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。

@#@@#@　　书中也说到对于孩子所表现出来的行为，我们应该给与指导而不是批评。

@#@在批评孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。

@#@而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。

@#@我们不会针对孩子本人发表任何观点。

@#@举个例子来说：

@#@十岁的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕得不敢抬头，他的妈妈看了看他平静地说“没事，有没有受伤?

@#@我们需要扫把和撮箕，不要用手。

@#@”洋洋抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点疑心。

@#@洋洋害怕地低声说：

@#@“我，我不小心的，对不起，妈妈。

@#@”洋洋妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，只是抚摸了孩子，使孩子放轻松成认自己的错误，做到有错就改，有事情好商量的思想态度。

@#@而如果当时洋洋的妈妈用严厉的语气批评他的话，会让孩子认为“如果做错事会被妈妈训斥，下次再也不敢给妈妈讲了”。

@#@长时间孩子会形成说谎、不相信父母，有什么事都不会找父母谈的思想，这样会使孩子在今后的道路上错上加错。

@#@可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批评，不如给予指导性的帮助。

@#@@#@　　总之，我们做家长要注意语言的艺术性，当我们注意到孩子的努力，一定要及时表扬，给他们树立信心。

@#@在今后教育孩子当中，我要充分地运用教育的智慧，语言的技巧，理解孩子，尊重孩子。

@#@@#@　　李旭凯家长陈明卉:

@#@《孩子，把你的手给我》是一本关于孩子沟通方法的书籍。

@#@该书是美国吉诺特博士人生中的最后一部经典名作。

@#@这本书最让我有所感悟的就是在出现问题时，理论是没有用的，有用的是技巧。

@#@找到适宜的方法正确地与孩子沟通。

@#@其实，不光是与孩子，人与人之间要相互共事，沟通是不可或缺的，但是怎样才能实现真正有效地沟通呢？

@#@看完这本书我有了一定的感悟。

@#@@#@　　成认孩子的感受，出问题时给予指导和帮助，而不是一味的指责和批评。

@#@无论是怎样的错误，我们先不要只看到错误的结果，我们要认真听听孩子对其事情的阐述，而后对这件事情有一个正确的指导，让他知道这样的结果为何是错的，不要只是指责。

@#@@#@　　无论事情大小，我们和孩子可以换位思考一下，尽量站在孩子的角度想。

@#@也许一件事情只要我们说出理解他的话，可能孩子也自己思考自己的行为和做法，也会思考自己的对错，从而调整自己的行为，所以我们可以尝试用温和的语气和他们交流。

@#@@#@　　尽量拉近孩子与我们的距离，把他们当做朋友。

@#@在有事情发生时，不要急于让自己的情绪和说话音量变得怒不可遏。

@#@试着把他们当成自己的朋友去沟通，试着去喜欢他们喜欢的，看他们爱看的，要努力让自己跟上他的节奏，只有我们有一个共同喜欢的目标，我们就能愉快沟通。

@#@@#@　　我相信我们养育孩子的目标都是一致的，是帮助他们成为一个正直的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心能承当责任关心他人的人。

@#@但是家长和孩子之间总是充满了小麻烦，阶段性冲突和突如其来的危机。

@#@为何会这样？

@#@是因为我们没有意识到语言的破坏力。

@#@而读了这本书以后会，恍然大悟跟孩子交流如此复杂。

@#@这简直是一门深奥的学问。

@#@对孩子光有爱是不够的，洞察力也是不够的，还需要特别的方式跟孩子相处、跟孩子沟通交流、有“技巧”地谈，更重要的是对彼此的宽容尊重和理解。

@#@@#@　　孩子请你把手给我，让我们携手走进你的人生看世界。

@#@@#@　　肖明俊家长肖坚:

@#@初中三年的紧张学习让我和孩子沟通出现了问题，无从下手。

@#@不知怎样能真正走入孩子的世界。

@#@不知怎样和孩子沟通，能够更有效更和谐。

@#@无数方法试过，自我检讨过，自我改变过，未见有什么好效果。

@#@读完这本书，难题变简单了，从自己改变做起，用行动行为去影响孩子，让我觉得语言的沟通太重要了。

@#@@#@　　方法是最为重要的，它既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器，在语言中渗透着尊重和理解。

@#@每每自己认为我这样是为孩子好，就下命令，孩子有时候不承受。

@#@不是不承受事情，是不承受语气和方法。

@#@换种谈话的方式改为尊重平等，沟通方法变了，事情就顺利了。

@#@@#@　　书中用了小短文阐述。

@#@通过仔细阅读将会获得这些技巧。

@#@静下来思考以前自己有太多缺乏，深深感觉教育真不是一件容易的任务，必须认真学习，认真对待。

@#@现在沟通容易一些了，更会注意一些方法，多鼓励孩子让其更自信，互相尊重，互相理解，善待身边的人和事，让孩子做到心智安康，阳光开朗，积极向上，有责任，有理想。

@#@@#@　　王一博家长朱苗苗:

@#@很久没有认真读一本书，认真读了这本书后感觉受益匪浅。

@#@在教育的路上，语言实在是太重要了。

@#@我们一味的把语言教育寄托在老师身上，从未想过孩子在家里也是需要语言沟通的。

@#@在语言中渗透着对孩子的理解和尊重。

@#@指责和责骂只能缓解家长自己的情绪，不能缓解问题，并给孩子的内心带来极大的伤害。

@#@我要尊重孩子的想法，倾听孩子的心声，让他们把家长当作倾诉的对象。

@#@不能使用诋毁的语言，这是与孩子交流沟通中最重要的。

@#@@#@　　这本书告知我们家长，爱是需要技巧、需要耐心的。

@#@反思一下自己对孩子的教育，多有缺乏之处。

@#@我们家长应该理解孩子的感受，这样孩子就能感受到无论发生任何问题，家长都是支持他的。

@#@@#@　　王嘉羽家长张欣:

@#@教育孩子是一门艺术，读罢《孩子把你的手给我》就像涓涓细流沁入心中，书中倡导的沟通技巧，帮助家长以同情和关爱的方式进入孩子的心灵世界，教给我们如何了解孩子的感受，并对其作出反响，如何以更关心、更有效的方式，对待孩子如何了解自己的感受，如何培养孩子的自信，为家长正确教育孩子指明了方向，真是一本好书.@#@　　作为一名母亲读完这本书，才让我真正的明白，掌握语言沟通的技巧是多么的重要。

@#@想想以前的做法，平时总是控制不住自己的情绪，把自己的想法和观点强加于孩子身上，从来没有考虑孩子的心理和承受能力。

@#@此刻我要好好反省自己，以后要好好尊重和理解孩子，对孩子多一些认可与赞许，少一些批评与指责，多站在孩子的位置去理解和考虑，尊重他们的思想和感受，最终才能到达沟通的最正确效果。

@#@@#@　　薛洲庆家长周海丽：

@#@看着书中的每一句每一段话，我一直在反省自己。

@#@现在孩子大了，也有了自己的主心骨，自己的想法，跟父母想法不一样的时候，我的声音不自觉地就会提高八度，还会加上一些定性的言语，带来了非常效果，双方都痛苦。

@#@怎样改善和孩子的沟通呢？

@#@我们做父母的可以尝试一下像对待朋友一样的交谈，说话的方式有轻有重，在比拟欢快的气氛中进行沟通，那他的感受会不会更好，更快乐，而且也愿意承受我们的意见呢？

@#@总之要多和孩子沟通，不管什么事情多去商量，不要去吵不要去争辩，要做一个倾听者，去理解和尊重孩子的想法，而不是一个指挥者。

@#@书中有很多值得去学习，反思的经典。

@#@一句话——活到老学到老——希望我和孩子在今后的生活中慢慢成长，安康快乐地成长!

@#@@#@　　丁烁家长丁星波：

@#@前段时间看完了美国心理学家海姆·@#@吉诺特博士《孩子，把你的手给我》这部作品，感触颇深。

@#@不愧是国际知名心理学家，教给我们真实有效与孩子沟通的方式。

@#@@#@　　书中仔细讲解了怎样与孩子讲话、劝告、批评、奖励的巧妙方法，讲话的逻辑性，慢慢引导孩子去处理自己力所能及的事。

@#@懂得怎样与人交流，怎样弥补自己的过失。

@#@现实中中学的孩子正处在高强度的叛逆期，正是各种习惯养成关键期，怎样同他们交流确是一道难题。

@#@尽管校内老师的教导占主导力量，但是孩子在家更是性格成因的根底，两者是相互的。

@#@慢慢通过书中讲到的方法跟他们交流，竟收到不错的效果。

@#@尤其读完《孩子生活中的一天》那篇，现在早上让他们自己起床，一点也不催促，效率比以前快了很多。

@#@现在大多事情跟孩子商量解决，孩子脾气也比以前少了很多，久违的笑容也重现。

@#@在这学业压力山大的关键时刻，也真希望有更多的交流方式方法参考。

@#@@#@　　本书比拟全面地介绍了各种问题的解决方式，确实比拟符合我们的实际问题，对我们家长和孩子的帮助很到位。

@#@孩子，把你的手给我，让我们携手迎接新的挑战！

@#@@#@　　高天韵家长李萍：

@#@本学期开学学校推荐了这本书《孩子，把你的手给我》，这本书写的是如何实现与孩子真正的沟通方式和技巧。

@#@读完后，我久久不能平静，孩子成长过程中的一件件事，如电影在我脑海中闪过，心中五味杂陈。

@#@这本书通过例子反正分析说明：

@#@理解孩子，鼓励孩子是教育孩子的硬道理！

@#@《孩子，把你的手给我》在我们看来是多么的温馨！

@#@而我们却不常用这样的语言，这本书不仅仅教育我们如何教育孩子，更是教育我们父母如何做人，如何育人！

@#@从现在起我要好好反思，努力改变自己的育人观！

@#@@#@　　本书第二章孩子未按时完成自己保证完成的任务，但他最后还是想起来了，试图做好工作，但已经来不及了。

@#@这个孩子的父亲没有直接硬性批评孩子，而是婉转地对儿子说：

@#@“儿子，这车还需要再洗洗，特别是车顶和和左边，你什么时候能做？

@#@”@#@　　儿子答复：

@#@“我可以今晚上洗，爸爸。

@#@”@#@　　父亲：

@#@“谢谢你！

@#@”@#@　　如果父亲批评儿子如何不能说到做到，或者敷衍了事，批评孩子只想玩，会使孩子逆反程度加重，起不到好的教育效果。

@#@@#@　　还有当孩子在外面遇到不顺心的事情，回来向你抱怨时，我们如何处理？

@#@结果收获也不一样。

@#@实质上这些时候，如果我们很好地引导，会使我们的教育，成为高品质的好契机。

@#@@#@　　由此我想到了我自己在教育孩子时或学生出现类似问题时，自己的处理方法，以前觉得还不错，现在看来是有问题的。

@#@应该站在孩子的立场上，对他们多一点理解，这样他们的心情也会缓和，他们的孤独和伤痛就会减少。

@#@诚恳地成认孩子的困境，承受他们的情绪和认真倾听抱怨及失望，就会改变孩子们对我们的看法，使我们沟通顺畅。

@#@他们就会更主动地和我们沟通。

@#@这样会减少心理问题。

@#@@#@　　其次让我震撼的是父母如何正确与孩子沟通。

@#@本书中提出：

@#@爱是需要技巧的，只拥有爱是不够的，掌握大量的育儿常识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母，其实不一定能使孩子安康成长。

@#@技巧与知识是两回事，就如同一位外科大夫，仅用对患者的无限爱心和丰富医学知识就为患者做手术，谁都知道那是危险的事情。

@#@如果医生没有专业的技能培训和训练，是不能操刀的。

@#@父母就应该像一位受过技能训练的外科医生，像一位巧手绣娘那样，小心地，恰当地控制情绪，合理使用语言，与孩子沟通。

@#@而不是用犀利的语言，如刀子一样刺痛孩子，把孩子伤得体无完肤，父母还浑然不知。

@#@还自以为这是为孩子好，这是爱孩子！

@#@！

@#@还埋怨孩子不懂事，无可救药！

@#@这多可怕！

@#@！

@#@！

@#@！

@#@@#@　　在读这本书这前，我还以为我从事三十多年大学教育管理工作，应该还算对育儿有丰富的经验，足以应付教育中的问题。

@#@可是现在让我汗颜！

@#@！

@#@@#@　　孩子，请把手给我吧！

@#@虽然有点晚，但我已经开始学习如何正确与你沟通！

@#@当然在沟通的过程中还会遇到风雨，我相信通过我们的努力，和我们对你永远的爱心。

@#@一定会到达优良的沟通效果，握你的成长添上一份正能量！

@#@@#@ @#@@#@";i:

22;s:

19603:

"C语言课设唱歌比赛评分系统@#@ @#@@#@阳航空航天大学@#@课程设计@#@ @#@@#@学号____________@#@班级____________@#@姓名____________@#@指导教师____________@#@年月日@#@航空航天大学@#@课程设计任务书@#@学院：

@#@专业：

@#@班级：

@#@@#@学号：

@#@题目：

@#@唱歌比赛评委评分系统@#@一、课程设计时间@#@二、课程设计容@#@参加唱歌比赛3位选手的名称和出场顺序存放在文件file22.txt中；@#@评委共有7个。

@#@每当一个选手表演之后，7个评委都分别评分（0~10分），而选手的最终得分计算规则为：

@#@去掉7个评分的最高和最低分，取剩下5个评分的平均值。

@#@程序最后打印出3位选手的成绩。

@#@@#@三、课程设计要求@#@程序质量：

@#@@#@✧贯彻结构化的程序设计思想。

@#@@#@✧用户界面友好，功能明确，操作方便。

@#@@#@✧用户界面中的菜单至少应包括“读取并显示选手”、“表演与评分”、“打印最后成绩”、“退出”4项。

@#@@#@✧代码应适当缩进，并给出必要的注释，以增强程序的可读性。

@#@@#@课程设计说明书：

@#@@#@✧课程结束后，上交课程设计说明书和源程序。

@#@课程设计说明书的容参见提供的模板。

@#@@#@四、指导教师和学生签字@#@指导教师：

@#@________学生签名：

@#@________@#@五、成绩@#@六、教师评语@#@ @#@@#@一、需求分析@#@根据任务书给定的“课程设计容”和“课程设计要求”作如下的需求分析。

@#@@#@该系统是一个分数录入以及评定系统，其使用者被假定为某歌唱比赛的管理人员，系统应该具有安全、稳定、功能齐全的特点。

@#@@#@1.安全性分析@#@系统管理的数据涉及到参赛的所有选手，为防止他人恶意修改，所以在进入评分系统前有密码程序，只有掌握了正确的密码才能进入程序进行各项操作。

@#@@#@2.稳定性分析@#@指系统比较健壮，只要是用户的合理操作，系统都应给出合理正确的回应，而不是出现令用户感到意外的系统错误或系统崩溃。

@#@@#@3.主要功能分析@#@

（1）密码程序：

@#@在程序尾端设置好密码，只有掌握密码的管理员才能进入程序进行成绩录入，修改等操作，避免信息被他人修改，造成比赛不公@#@

（2）菜单：

@#@有一个功能强大又清晰明了的菜单能极大程度方便管理员的操作@#@（3）数据输入：

@#@在每个输入前都有详细分类和提示，简单明了，根据提示输入参赛选手号数，，各个评委打分成绩@#@（4）数据保存：

@#@对于输入的数据，或被修改的数据应该保存到某个磁盘文件中，实现永久存储。

@#@运用了指针函数后便可实现该功能。

@#@将输入的选手信息存储到自动生成的文件中，以便于程序自动读取或人工阅读@#@（5）成绩排名：

@#@利用冒泡程序对数组进行排序，删除一个最高与最低然后进行讲剩下的值平均，得出选手最终得分，再根据分数高低排名@#@（6）数据查询：

@#@用户输入查询条件，系统规则地在界面显示查询结果，不光可以输入号数，查询到该选手信息，每位评委打分；@#@还可以选择排名查询，显示的数据全面。

@#@@#@二、设计分析@#@主要有9个功能模块，每个模块对应一个C语言自定义函数。

@#@这些函数原型及其功能简述如下：

@#@@#@1、程序总体结构图（传统流程图或N-S框图）@#@2、主要功能模块框图（传统流程图或N-S框图）@#@

（1）密码程序plus（）@#@ @#@@#@不正确@#@正确@#@ @#@@#@

（2）参赛选手信息录入creat（）@#@Printf参赛选手号数@#@Printf@#@Printf7位评委打分@#@是否继续输入@#@ @#@@#@是@#@否@#@重新执行开头@#@返回主菜单@#@（3）浏览选手数据browse（）@#@（4）查询选手成绩search（）@#@（5）删除函数del（）@#@（6）查询选手信息print（）@#@（7）菜单函数menu（）@#@（8）修改函数update（）@#@（9）指针函数rank（）@#@（10）保存函数save（）@#@三、主要界面截图@#@图1进入程序输入密码界面@#@图2程序主界面@#@图3选手信息录入@#@图4选手信息浏览@#@图5单个选手成绩查询@#@图6选手排名查询@#@图7选手信息修改@#@图8选手信息删除@#@图9程序退出@#@ @#@@#@四、技术要点@#@1、冒泡程序应用@#@运用冒泡程序对各个参赛选手排序，并去除头与尾即最高分和最低分，将剩下的评委得分运算得出选手最终平均分，然后再排序，便能得出选手名次。

@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N-1;@#@i++）//冒泡排序法让那个成绩从小到大排列，然后选出最大值是最后一个，最小值是第一个@#@for（j=0;@#@j<@#@N-1-i;@#@j++）@#@if（p1->@#@grades[j]>@#@p1->@#@grades[j+1]）@#@{@#@t=p1->@#@grades[j];@#@@#@p1->@#@grades[j]=p1->@#@grades[j+1];@#@@#@p1->@#@grades[j+1]=t;@#@@#@}@#@p1->@#@ave=（p1->@#@ave-（p1->@#@grades[0]+p1->@#@grades[9]））/8;@#@//去掉一个最高分，去掉一个这一低分，得出最后的平均分@#@2、文件操作@#@包括了文件的写入和读取两个方面。

@#@运用指针程序文件的写入操作，用于保存录入的数据，也用于保存所修改的数据。

@#@例如下段程序。

@#@@#@voidsave（）//将数据保存到文件@#@{@#@FILE*fp;@#@@#@S_MESSAGE*p1;@#@//=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@p1=head;@#@@#@fp=fopen（"@#@参赛选手.txt"@#@,"@#@w"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@编号|\n"@#@）;@#@@#@while（p1!

@#@=NULL）@#@{@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@%-9d%-6s\n"@#@,p1->@#@num,p1->@#@name）;@#@@#@p1=p1->@#@next;@#@@#@}@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fclose（fp）;@#@@#@printf（"@#@\n\t文件已将保存到\"@#@参赛选手.txt\"@#@"@#@）;@#@@#@}@#@3、关于删除算法@#@实现从系统中删除某位同学的相关信息的算法稍微复杂一些，其实质是对数组某个或某些元素的删除操作。

@#@对数组元素的删除操作完成后，再将数组写入到文件中，就完整地实现了“删除”。

@#@@#@voiddel（）@#@{@#@S_MESSAGE*node;@#@//=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@S_MESSAGE*p1;@#@@#@intcheck=0;@#@//用来进行判断，是否找到了要删除的信息@#@longdel_num;@#@@#@printf（"@#@\n请输入要删除的选手的编号：

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@del_num）;@#@@#@if（head==NULL&@#@&@#@tail==NULL）@#@{@#@printf（"@#@\n当前信息记录为空，删除失败！

@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@node=head;@#@@#@p1=head;@#@@#@while（node!

@#@=NULL）@#@{@#@if（node->@#@num==del_num）@#@{@#@printf（"@#@\n--------要删除的选手信息--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@编号|\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@%-9d%-6s\n"@#@,node->@#@num,node->@#@name）;@#@//在这里找到了要删除的选手信息@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@check=1;@#@//找到要删除的信息，赋为真@#@if（node==head&@#@&@#@head->@#@next==NULL）//是头结点，并且只有一个结点@#@{@#@head=NULL;@#@@#@tail=head;@#@@#@free（node）;@#@@#@printf（"@#@\n--------删除信息成功--------\n"@#@）;@#@//删除唯一的节点@#@}@#@elseif（node==head&@#@&@#@head->@#@next!

@#@=NULL）//删除头节点@#@{@#@node=head;@#@@#@head=head->@#@next;@#@@#@free（node）;@#@@#@printf（"@#@\n--------删除信息成功--------\n"@#@）;@#@//头节点删除成功@#@n=n-1;@#@@#@}@#@elseif（node->@#@next!

@#@=NULL）//删除中间节点@#@{@#@p1->@#@next=node->@#@next;@#@@#@free（node）;@#@@#@printf（"@#@\n--------删除信息成功--------\n"@#@）;@#@//中间节点删除成功@#@n=n-1;@#@@#@}@#@elseif（node->@#@next==NULL）//删除尾节点@#@{@#@p1->@#@next=NULL;@#@@#@tail=p1;@#@@#@free（node）;@#@@#@printf（"@#@\n--------删除信息成功--------\n"@#@）;@#@//尾节点删除成功@#@n=n-1;@#@@#@}@#@getchar（）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=node;@#@@#@node=node->@#@next;@#@@#@}@#@}@#@}@#@if（head!

@#@=NULL&@#@&@#@check==0）@#@{@#@printf（"@#@\n对不起，你要删除的选手信息不存在!

@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@getchar（）;@#@@#@五、个人总结@#@自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

@#@通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

@#@在设计的过程中遇到问题，这毕竟独立做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

@#@@#@这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。

@#@对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感！

@#@@#@ @#@@#@六、参考文献@#@（参考的书籍或互联网资源）@#@[1]谭浩强．C程序设计．：

@#@清华大学，2005@#@[2]网络资源加密程序@#@七、源程序@#@/*密码:

@#@123456只有密码输入正确,才能进入plus程序.*/@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@#include<@#@conio.h>@#@@#@#include<@#@string.h>@#@@#@#include<@#@malloc.h>@#@@#@#defineLENsizeof（S_MESSAGE）@#@#defineN7@#@typedefstructsonger//定义选手信息链表结构@#@{@#@longnum;@#@//选手编号@#@charname[20];@#@//选手@#@floatgrades[N];@#@//选手成绩@#@doubleave;@#@//平均成绩@#@structsonger*next;@#@//链表的结点，next是指针变量，指向结构体变量@#@}S_MESSAGE;@#@@#@S_MESSAGE*head;@#@//定义链表的头指针@#@S_MESSAGE*tail;@#@//定义链表的尾指针@#@intn=0;@#@//n为全局变量，用于统计结点的个数@#@voidcreat（）;@#@//建立单向动态链表。

@#@此函数带回一个指向链表头的指针,用于参赛选手的录入@#@voiddel（）;@#@//用于删除结点，用于参赛选手的删除@#@voidsearch（）;@#@//参赛选手成绩的查询@#@voidprint（）;@#@//用于输出链表@#@voidrank（）;@#@//按个人平均成绩从高到低的顺序进行排序@#@voidupdate（）;@#@//参赛选手的修改@#@voidmenu（）;@#@//操作系统菜单界面@#@voidmenu_select（）;@#@//菜单选择界面@#@voidbrowse（）;@#@//选手信息浏览@#@voidsave（）;@#@//选手信息保存@#@voidquit（）;@#@//退出系统界面@#@/*------------------------------------rank函数-----------------------------------------*/@#@voidrank（）@#@{@#@S_MESSAGE*p1,*p2,*endpt,*p;@#@//*endpt/*控制循环比较*/*p/*临时指针变量*/@#@n=0;@#@@#@p1=head;@#@@#@@#@if（head==NULL&@#@&@#@tail==NULL）@#@{@#@printf（"@#@\n--------当前信息记录为空--------\n"@#@）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@p1->@#@next=head;@#@/*注意理解：

@#@我们增加一个节点，放在第一个节点的前面，主要是为了便于比较。

@#@因为第一个节点没有前驱，我们不能交换地址。

@#@*/@#@head=p1;@#@/*让head指向p1节点，排序完成后，我们再把p1节点释放掉*/@#@for（endpt=NULL;@#@endpt!

@#@=head;@#@endpt=p）/*结合第6点理解*/@#@{@#@for（p=p1=head;@#@p1->@#@next->@#@next!

@#@=endpt;@#@p1=p1->@#@next）@#@{@#@if（p1->@#@next->@#@ave<@#@p1->@#@next->@#@next->@#@ave）/*如果前面的节点键值比后面节点的键值小，则交换*/@#@{@#@p2=p1->@#@next->@#@next;@#@//1、排序后q节点指向p节点，在调整指向之前，我们要保存原p的指向节点地址，即：

@#@p2=p1->@#@next->@#@next@#@p1->@#@next->@#@next=p2->@#@next;@#@//2、顺着这一步一步往下推,排序后p1->@#@next->@#@next要指的是p2->@#@next,所以p1->@#@next->@#@next=p2->@#@next@#@p2->@#@next=p1->@#@next;@#@//3、p2->@#@next原是q发出来的指向，排序后q的指向要变为指向p的，而原来p1->@#@next是指向p的，所以p2->@#@next=p1->@#@next@#@p1->@#@next=p2;@#@//4、p1->@#@next原是指向p的，排序后图16中p1->@#@next要指向q,原来p1->@#@next->@#@next（即p2）是指向q的，所以p1->@#@next=p2@#@p=p1->@#@next->@#@next;@#@//5、至此，完成了相邻两节点的顺序交换@#@}@#@}@#@}@#@p1=head;@#@/*把p1的信息去掉*/@#@head=head->@#@next;@#@/*让head指向排序后的第一个节点*/@#@free（p1）;@#@/*释放p1*/@#@printf（"@#@\n-----------选手成绩排名信息如下---------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------|--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@编号||平均成绩|名次\n"@#@）;@#@@#@p1=head;@#@@#@while（p1!

@#@=NULL）@#@{@#@printf（"@#@--------|--------|--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@%-9d%-9s%-9.1lf%-5d\n"@#@,p1->@#@num,p1->@#@name,p1->@#@ave,n+1）;@#@@#@n++;@#@@#@p1=p1->@#@next;@#@@#@}@#@printf（"@#@--------|--------|--------|--------\n"@#@）;@#@@#@}@#@getchar（）;@#@@#@}@#@/*------------------------------------print函数-----------------------------------------*/@#@voidprint（）@#@{@#@S_MESSAGE*p1=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@intcheck=0,i;@#@@#@longseeknum;@#@@#@printf（"@#@\n请输入要查找的选手编号：

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@seeknum）;@#@@#@if（head==NULL&@#@&@#@tail==NULL）@#@{@#@printf（"@#@\n对不起，当前记录为空!

@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=head;@#@@#@printf（"@#@\n-----------你要找的选手的成绩如下---------\n"@#@）;@#@//在这里找到了要查找的选手成绩@#@printf（"@#@------|------|-----|----|----|----|----|----|----|----|----------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@编号||成绩|1|2|3|4|5|6|7|平均成绩\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@------|------|-----|----|----|----|----|----|----|----|----------|--------\n"@#@）;@#@@#@while（p1!

@#@=NULL）@#@{@#@if（p1->@#@num==seeknum）@#@{@#@printf（"@#@%-7d%-6s"@#@,p1->@#@num,p1->@#@name）;@#@@#@printf（"@#@"@#@）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）@#@{@#@printf（"@#@%.1f"@#@,p1->@#@grades[i]）;@#@@#@}@#@printf（"@#@%-6.2lf\n"@#@,p1->@#@ave）;@#@@#@check=1;@#@@#@getchar（）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=p1->@#@next;@#@@#@}@#@}@#@}@#@if（head!

@#@=NULL&@#@&@#@check==0）@#@{@#@printf（"@#@\n对不起，你查看的选手成绩不存在!

@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@getchar（）;@#@@#@}@#@/*---------------------------search函数-------------------------------*/@#@@#@voidsearch（）@#@{@#@intc;@#@@#@printf（"@#@\n请选择查询容：

@#@\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@1.选手详细成绩查询2.选手排名查询\n请输入您的选择：

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@c）;@#@@#@switch（c）@#@{@#@case1:

@#@system（"@#@cls"@#@）;@#@print（）;@#@break;@#@@#@case2:

@#@system（"@#@cls"@#@）;@#@rank（）;@#@break;@#@@#@}@#@}@#@/*-------------------------------save函数------------------------------*/@#@voidsave（）//将数据保存到文件@#@{@#@FILE*fp;@#@@#@S_MESSAGE*p1;@#@//=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@p1=head;@#@@#@fp=fopen（"@#@参赛选手.txt"@#@,"@#@w"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@编号|\n"@#@）;@#@@#@while（p1!

@#@=NULL）@#@{@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fprintf（fp,"@#@%-9d%-6s\n"@#@,p1->@#@num,p1->@#@name）;@#@@#@p1=p1->@#@next;@#@@#@}@#@fprintf（fp,"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@fclose（fp）;@#@@#@printf（"@#@\n\t文件已将保存到\"@#@参赛选手.txt\"@#@"@#@）;@#@@#@}@#@/*------------------------update函数--------------------------*/@#@voidupdate（）@#@{@#@S_MESSAGE*p1;@#@//=（S_MESSAGE*）malloc（LEN）;@#@@#@intcheck=0;@#@//用来进行判断，是否找到了要修改的信息@#@longupdatenum;@#@@#@printf（"@#@\n请输入要修改的选手编号:

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@updatenum）;@#@//查找到要修改的选手@#@if（head==NULL&@#@&@#@tail==NULL）@#@{@#@printf（"@#@\n--------当前信息记录为空--------\n"@#@）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=head;@#@@#@while（p1!

@#@=NULL）@#@{@#@if（p1->@#@num==updatenum）@#@{@#@printf（"@#@\n-----------你要修改的选手信息如下---------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@编号|\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@%-9d%-6s\n"@#@,p1->@#@num,p1->@#@name）;@#@@#@printf（"@#@--------|--------\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@\n-----------请重新写入此选手信息:

@#@---------\n"@#@）;@#@@#@check=1;@#@//从新写入修改项目@#@printf（"@#@\n修改选手编号为：

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@p1->@#@num）;@#@@#@printf（"@#@\n修改选手为：

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%s"@#@,p1->@#@name）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@else@#@{@#@p1=p1->@#@next;@#@@#@}@#@}@#@}@#@if（head!

@#@=NULL&@#@&@#@check==0）@#@{@#@printf（"@#@\n对不起，你要修改的选手信息不存在!

@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@getchar（）;@#@@#@}@#@/*----------------------browse函数-----------------------------*/@#@voidbrowse（）@#@{@#@S_MESSAGE*p1;@#@@#@if（head==NULL&@#@&@#@tail==NULL）@#@{";i:

23;s:

12726:

"Unit2FreshmanYear详案@#@Unit2FreshmanYear@#@.TeachingObjectives:

@#@@#@Uponpletionofthisunit,teachersareexpectedtohaveenabledstudents（Ss）to:

@#@@#@■haveathoroughunderstandingofthetextcontextuallyandlinguistically;@#@@#@■buildupanactivevocabularytotalkaboutfreshmanyearandknowhowtousethekeywordsandexpressionsincontextproperly;@#@@#@■municatewithregardtofreshmanyearexperience;@#@@#@■understandwhatAmericanparentsandtheirchildrenthinkofthefreshmanyear;@#@@#@■reflectontheirownexperienceofthefirstyearatcollegeandhowtheirparentsfeelwhentheyleavehometoattendcollege;@#@@#@■makeaparisonbetweenAmericancollegestudents’parentsandChineseones;@#@@#@■getfamiliarwiththewritingofanemail.@#@.TeachingKeysandDifficulties:

@#@@#@Keys:

@#@@#@1.UnderstandingtheText.@#@2.Theusageofimportantnewwordsandexpressions.@#@3.Understandingdifficultandlongsentences.@#@4.Fastreadingskills.@#@5.Theemphaticuseofdo@#@6.Sentencepattern:

@#@one’sheart/thoughtsgo（es）outtosb;@#@....rather...@#@7.EmailWriting:

@#@Aresponsetoyourparents’email@#@Difficulties:

@#@@#@1.Theusageofimportantnewwordsandexpressions.@#@2.Understandingdifficultsentences.@#@3.Theemphaticuseofdo@#@4.Sentencepattern:

@#@one’sheart/thoughtsgo（es）outtosb;@#@....rather...@#@.Teachingmethods:

@#@@#@municative,task-basedteachingmethods@#@.TimeArrangement:

@#@（12periods）@#@Thisunitisdesignedfora12periodclass.Ineachoftheperiods,certaintasksaretobepleted.Generallyspeaking,theremaybeseveraldifferentwaystoexplorethisunit.Hereisasuggestedteachingplan.@#@注：

@#@Reading2和Opener一起处理，主要基于以下考虑：

@#@1）使用本书的学生应该都是新生，Reading2是关于中国高校新生报到，内容非常贴近他们的生活；@#@2）和主课文相比，Reading2的语言较直接、明了。

@#@这样由浅入深的安排更容易帮助学生进入学习状态。

@#@@#@VI.TeachingProcedures@#@Step1:

@#@Opener（1period）@#@■IntroducethetopictotheclasseitherinEnglishorChinese@#@■PlaythesonginOpenerandaskSswhethertheyknowitornot.@#@■TellSsthebackgroundinformationaboutthesongandguidethemtoreadthewordsofthesong.@#@■PlaythesongagainandaskSstopletethetaskinPairwork@#@■PlaythesongforthethirdtimeandaskSstodiscussthequestionsinGroupwork.@#@Askstudentstoworkinpairs,discussingthethreequestionsgiveninOpener.@#@Q1:

@#@Whatdoes“abigman”meaninthesong?

@#@Whydoesn’ttheboywanttobeabigman?

@#@@#@Q2:

@#@Whatkindofpersonwouldheliketobe?

@#@@#@Reading2@#@1.AskSstoskimthetextandanswerthequestionsinprehensionCheckforReading2.@#@2.AskSstoworkwithpartnerstorecalltheirownexperience:

@#@Howdidyoureporttoschool?

@#@Didyouenrollbyyourself?

@#@WhyorWhynot?

@#@EncourageSstousewordsandexpressionsfromReading2.@#@@#@Step2:

@#@Reading&@#@Interacting（5periods）@#@1.IntroducethetopicofthetexttoSs:

@#@theauthorsumsuptheexperienceofthefirstyearatcollegeandcallsforparentstostandbackandlettheirchildrenmanagetheirnewlifeontheirown.@#@2.Beforemovingontothetext,helpSs’familiarthemselveswithnewwordsinthemargin.@#@intow:

@#@followingbehind跟随@#@e.g.Tryingtoshopwiththreechildrenintowisnojoke.@#@购物时有三个孩子跟着可不是闹着玩的。

@#@@#@one’sheart/thoughtsgo（es）outtosb:

@#@onefeelsalotofsympathytowardssb.对某人表示同情或慰问@#@e.g.“Wehaveexpressedoursympathiestothefamilyinthetrafficaccidentandourheartsgoouttothematthisverysadtime,”hesaid.@#@“我们对遭遇交通事故的家庭深表同情，在这个悲伤的时刻我们的心与他们同在，”他说。

@#@@#@takecharge（ofsb.orsth.）:

@#@takecontrol照管@#@e.g.Shetookchargeoftheprojectandmadesureitwasfinishedontime.@#@她负责这个项目，确保项目准时完成。

@#@@#@（stand）inline:

@#@站队，排队@#@e.g.Theystoodinlineforseveralhoursfortonight’stickets.@#@为了今晚的票子他们排了几个小时的队。

@#@@#@reflecton:

@#@thinkcarefullyaboutsth.;@#@show思考，深思；@#@（对声誉等）带来影响@#@e.g.Hesatinthegardenandreflectedonwhathehadjustread.@#@他坐在花园里思考着所阅读的内容。

@#@@#@ifnot:

@#@perhaps;@#@indicatingpossibilityofbeingmoreremarkable（greaterorbetterorsooner）than要是不……@#@e.g.Let’smeettonightifnotsooner.@#@我们最迟今晚见面吧。

@#@@#@faculty:

@#@n.（AmE）alltheteachersinauniversity（usedwithasing.orpl.verb）全体教员@#@e.g.Bothfacultyandstudentsarerequiredtoattendthemeeting.@#@师生都要参加会议。

@#@@#@nonetheless:

@#@ad.（fml）however虽然如此，但是@#@e.g.Theproblemsarenotserious.Nonetheless,weshallneedtohandlethemsoon.@#@问题不算严重。

@#@但我们得赶紧加以解决。

@#@@#@bine:

@#@vt.cause（things）tojoinormixtogethertoformawhole使结合@#@e.g.Noneofushasmuchmoneysolet’sbinewhatwe’vegot.@#@我们谁都没多少钱，那我们就把钱凑一块吧。

@#@@#@inevitable:

@#@a.impossibletoavoidorprevent不可避免的@#@e.g.Itseemsinevitablethattheywillbelateforschoolbecauseofthebadweather.@#@天气恶劣，他们不可避免地要上学迟到了。

@#@@#@embarrassed:

@#@a.局促不安的，不好意思的@#@e.g.Iwasembarrassedtobepraisedinfrontofsomanypeople.@#@当众受表扬我不好意思。

@#@@#@Hefeltembarrassedatbeingthecentreofattention.@#@众目睽睽之下他局促不安。

@#@@#@acpany:

@#@vt.（fml）gowith（sb.）toaplaceorevent陪同@#@e.g.Wouldyoulikemetoacpanyyoutoyourroom?

@#@@#@要不要我陪你去你的房间？

@#@@#@nodoubt:

@#@certainly,withoutquestion无疑地@#@e.g.ThatbasketballplayerisnodoubtthetallestmanI’veeverseen.@#@毫无疑问，那个打篮球的是我见过的个子最高的人。

@#@@#@misguide:

@#@vt.错误地引导@#@e.g.Imisguidedthetouristbytellinghimtoturnleftwhenheshouldhavegoneright.@#@我给游客指错了路，明明该右转，我让他左转。

@#@@#@crush:

@#@vt.make（sb.）loseallhope,confidenceetc.;@#@breakintopieces使失去信心；@#@摧毁@#@常见的搭配：

@#@crushsb’shopes/enthusiasm/confidenceetc.@#@e.g.Iwascrushed—Ihavealmostlostheart.@#@我意志消沉——我几乎失去了信心。

@#@@#@Hisarmwasbadlycrushedinthecaraccident.@#@他的手臂在车祸中受到严重碾压。

@#@@#@seminar:

@#@n.研讨会（课）@#@e.g.IattendedeverylectureandseminaronthissubjectwhenIwasastudent.@#@我读书时有关这一内容的讲座、研讨会一个也没拉下过。

@#@@#@plain:

@#@v.saythatyouarenotsatisfiedwithsth.抱怨，发牢骚@#@e.g.Lotsofpeoplehaveplainedabouttheconstantnoise.@#@不少人纷纷抱怨无休无止的噪音。

@#@@#@Whydidn’tyouplaintothemanageriftheservicewassobad?

@#@@#@要是服务那么差，你干嘛不向经理投诉呢？

@#@@#@assignment:

@#@n.apieceofworkthatastudentisaskedtodo功课，作业@#@e.g.Ihavealotofreadingassignmentstopletebeforetheendofterm.@#@期末之前我要完成许多阅读作业。

@#@@#@issue:

@#@n.problem问题@#@e.g.Don’tworryaboutwhowilldoit—that’snotthemainissue.@#@别担心谁来做——这不是主要问题。

@#@@#@letgo:

@#@放开@#@e.g.Youneedtoletthepastgo/letgoofthepastandforgivethosewhohavehurtyou.@#@你得放开那些过去的事，原谅那些伤害过你的人。

@#@@#@indisbelief:

@#@notbeingabletobelievesth.不相信@#@e.g.Sheshookherheadindisbelief.@#@她摇着头，难以相信。

@#@@#@aware:

@#@a.knowingaboutasituationorafact知道的，注意到的@#@e.g.Iwasn’tevenawarethathewasill.@#@我都不知道他病了。

@#@@#@Wereyouawareoftherisksatthetime?

@#@@#@当时你知不知道有危险？

@#@@#@muddlethrough:

@#@managetodosth.althoughyouarenotorganizedanddonotknowhowtodoit胡乱应付过去@#@e.g.Therewasnoonetohelpme,so—Ijustmuddledthrough.@#@没人帮我，于是我就乱做一气。

@#@@#@loan:

@#@n.themoneythatisborrowedfromabankandhastobepaidback贷款@#@e.g.She’stryingtogeta$50,000loantostartherownbusiness.@#@她正设法获得50000美元的创业贷款。

@#@@#@findone’sway:

@#@discovertherightway（toaplace）发现（到某处的）途径@#@e.g.IhadamapwithmebutIstillcouldn’tfindmywaybacktothehotel.@#@我随身带着地图，可还是找不到回酒店的路。

@#@@#@setfootin:

@#@enteraplace进入；@#@踏进@#@e.g.Canyoubelieveshe’sneversetfootinaMcDonald’s?

@#@@#@她从没去过麦当劳你信不信？

@#@@#@incident:

@#@n.aneventthatisofteneitherunpleasantorunusual事件@#@e.g.AyoungmanwasseriouslyinjuredinashootingincidentonSaturdaynight.@#@周六晚上一次枪击事件中一名年轻人受重伤。

@#@@#@plead:

@#@v.asksb.forsth.inaverystrongandseriousway恳求@#@e.g.Hewasonhisknees,pleadingforforgiveness.@#@他跪了下来，恳求原谅。

@#@@#@stayput:

@#@remaininthesameplaceorposition留在原处不动@#@e.g.Juststayputwiththesuitcases,whileIgoandfindataxi.@#@呆着别动，看好箱子，我去叫出租车。

@#@@#@negotiate:

@#@v.trytoreachagreementbydiscussion协商；@#@谈判@#@e.g.I’vemanagedtonegotiateafivepercentpayincreasewithmyboss.@#@我跟老板谈妥了，加薪5%。

@#@@#@I’mnegotiatingforanewcontract.@#@我正在谈一个新的合同。

@#@@#@beconcernedwith:

@#@beinterestedin关心，感兴趣@#@e.g.Allthepeopleareconcernedwithchildren’seducation.@#@所有的人都关心孩子的教育。

@#@@#@undertake:

@#@vt.makeoneselfresponsiblefor（sth.）承担（某事物）@#@e.g.Studentsarerequiredtoundertakesimpleexperiments.@#@学生得学会做些简单的实验。

@#@@#@3.AnalyzethetextbydrawingSs’attentiontothetableinTextOrganization,andtellthemthatthetextcontainsinformationaboutthecontrastbetweenparentsoftoday’scollegestudentsandtheauthor’sparentswithregardtothefreshmanyear.@#@GuideSstoexplorethetexttofindasmuchinformationaspossibleaboutthecontrastandpletethetable.@#@Explainthattheauthormakesaparisonbetweenbaby-boomerparents（Paras.5-10,15,16）andtheauthor’sparents（Paras.11-14,17-18）byusingafollowingtable.@#@4.Explaintheemphaticuseofdo/does/didandaskSstodothetaskinUsage.@#@Doasauxiliaryverbcanbeusedbeforeverbsforemphasis,especiallyverbslikehope,believe,think,feel,etc.Besides,itisoftenusedtogetherwithwordssuchasbut,however,nonethelessandthough/althoughtoshowcontrast.Inspeechitneedstobestressed.E.g.@#@1）Ireallydoloveit@#@2）Nonetheless,Idorememberwhatitwasliketobean18-year-oldundergraduate.@#@@#@5.Paraphraseortranslatedifficultsentences.@#@Myheartwentouttohim.（Para.1）@#@Theauthordoesnotidentify“him”untilthefifthparagraph,whichisaneffectivewaytodrawreaders’attentionandmakethemkeeponreading.@#@我十分同情这位男孩。

@#@@#@Howhumiliatingtobeinauniversityregistrar’sofficewithyourfathertakingcharge.（Para.1）@#@Howhumiliatingitistobeinauniversityregistrar’sofficewithyourfathertakingcharge.这是一句感叹句，省略了itis。

@#@@#@想象一下一个身处大学注册处的年轻人，仍有父亲陪伴左右包办事务是多么令人蒙羞。

@#@@#@Iamasoldas,ifnotolderthan,mostfacultymembers.（Para.3）@#@Iamasoldas,andperhapsevenolderthan,mostfacultymembers.@#@我和大部分老师相比，如果不比他们年长的话，至少也是和他们一样的年纪了。

@#@@#@Ithoughtaboutthosesmallbitsofself-confidencethatweresopainstakinglybuiltinboyhood,andhowtheywerebeingcrushedatthecounter.（Para.6）@#@Ithoughtabouthowtheyoungmanhadgraduallymanagedtobuildhisself-confidenceasaboyandhowitwasnowbeingdestroyedatthecounter.@#@我想到了男孩少年时代辛苦建立起来的那点自信心，就这样在";i:

24;s:

27546:

"PE拖拉管施工方案@#@拖拉管方案@#@目@#@1、工程概况@#@2、施工方法@#@2.1PE管管材简介@#@2.2非开挖定向牵引施工@#@3、施工投入的主要物资、机具@#@3.1定向钻机选择@#@3.2扩孔器选择@#@4、设备进场计划@#@5、劳动力安排计划@#@6、质量保证体系及措施@#@6.1保证施工质量的措施@#@7、工期进度安排及措施@#@&@#@安全、文明施工保证措施@#@8.1、安全施工措施8.2、文明施工措施@#@1、工程概况：

@#@@#@本工程为萧山南部污水收集二期（机电配套园区-进化）DN400（K6+620至进化泵站段），主要包括4.4公里进化机电园区泵站DN400压力出水管及1.25公里浦阳泵站D400压力出水管。

@#@其中折33至终点为1.25公里浦阳泵站DN400压力出水管沿03省道东复线与进化机电园区泵站出水管并行敷设，双管并行段长度约1.1@#@公里。

@#@折38至终点增加DN500出水管，有三管并行，约300多米。

@#@其余压力出水管管径均为DN400，管材主要采用PE管，局部过路、过河采用钢管。

@#@本工程主要包括7段拖拉管，1座倒虹管，11座井。

@#@检查井、阀门井均为钢筋砼井。

@#@@#@2、施工方法：

@#@@#@本工程拖拉管有7段，共1400多米长，长度较长，跨度较大，在施工范围中将多处遇到道路、房屋、河浜等建筑物。

@#@@#@2.1、PE管管材简介：

@#@@#@PE管的规格为PE100，SDR17，1.0MPa，外径为450mm,壁厚为26.7mm。

@#@PE管管道之间采用热熔连接，不同管材之间采用法兰连接，使用钢制特配件。

@#@PE材@#@料因其防腐蚀性好、流体阻力小、化学性能稳定等特性，具有广泛的应用范围。

@#@@#@2.2、非开挖定向牵引：

@#@@#@定向钻牵引施工又称导向钻进施工，是非开挖敷设地下管线技术的一种，其主要工艺流程为：

@#@施工准备f导向孔施工f反拉扩孔、成孔f牵引管道f检查井施工f验收f清场。

@#@@#@2.2.1、管道检查@#@PEt抗外压能力强（能承受较大拉力）、柔韧性好（能较好地适应沉降，抗震能力强）、单位质量轻（在牵引过程中可减小与孔壁的摩擦力），非常适合牵引施工。

@#@为确保工程质量，管道材料必须满足各项设计要求，主要有：

@#@@#@1管道内壁光滑平整，管身没有裂缝，管口无破损、裂口或变形等缺陷；@#@@#@2管道的端面应平整（与管的轴线垂直），轴向不得有明显的弯曲，管道插口外径、承口内径的尺寸及圆度应满足要求；@#@@#@3管材内压强度及刚度应满足设计要求；@#@@#@2.2.2、导向孔轨迹设计@#@弧形导向孔轨迹（见图）由两部分组成：

@#@造斜段和直线段。

@#@造斜段是钻杆进@#@0@#@入敷管深度的过渡段，直线段是管道穿越障碍物的敷设段@#@导向孔轨迹的形态取决于穿越起点（A点）、穿越终点（B点）、敷管深度（h）、造斜段曲率半径（R、R2）等参数,其中R1由钻杆最小曲率半径（Rd〉和敷管深度（h）决定,根据经验R>@#@1000d（d为钻杆直径，50mm）;@#@R由所敷管的弯曲半径决定。

@#@@#@2.2.3、工作坑施工：

@#@@#@每段牵引需要挖掘2个工作坑，即入口工作坑和出口工作坑，均采用机械挖掘、密扣钢板桩支护。

@#@入口工作坑用于检测钻杆的钻进角度和旋转扭动等工作状态，一般在钻机前面6〜10m处挖掘，尺寸为1.5mX6m,挖深由地面渐变到预定深度。

@#@施工工序为：

@#@破除路面f打钢板桩支护f挖土f清运余泥f工作坑围蔽。

@#@要注意的是人工挖泥过程不要损坏人行道下的管线。

@#@出口工作坑是回拖时@#@提供排水管入洞的工作坑，其尺寸和施工方法与入口工作坑相同。

@#@@#@2.2.4、钻进技术方案：

@#@@#@导向钻机的主要部件有轮式钻机、操作系统、动力站、液压系统、钻头、@#@钻杆等，按照安装使用规范进行安装。

@#@钻机运到现场后须先锚固稳定，并根据预先@#@设计的钻机倾斜角进行调整，依靠钻机动力将锚杆打入土中，使后支承和前底座锚与地层固结稳定。

@#@钻杆轨迹的第一段是造斜段，控制钻杆的入射角度和钻头斜面的方向，缓慢给进而不旋转钻头，就能使钻头按设计的造斜段钻进。

@#@钻头到达造斜段@#@完成处后便进行排水管流水段（即ABft线段）的钻进：

@#@旋转钻头并提供给进力，钻头就能沿水平直线钻进。

@#@钻头上装有带信号发射功能的探测仪器在钻进过程中通过地面接收仪器接收探头发出的信号，经译码后便可获知钻头深度、顶角、工具面向角、探头温度等参数，根据所接收的数据调整钻头操作参数，使钻进按照流水线标高路线前进，到达出口工作坑后完成钻孔工序。

@#@@#@钻进操作的注意事项@#@1、钻杆的上、下接头应对正边缓慢给进动力边慢转上扣不得拧得过紧。

@#@@#@2、不允许使用弯曲和有伤的钻杆。

@#@@#@3、钻进速度不宜过快，应根据地层条件合理调定给进力。

@#@@#@4、造斜顶进时，每次顶进尺度控制在0.5m左右为好，曲线要缓。

@#@@#@5、钻杆内不得进脏物，以免堵塞钻头喷嘴。

@#@@#@6当机油压力报警指示灯亮时说明油压不正常，要进行检查。

@#@@#@7、当机油堵塞报警指示灯亮时要更换机油滤芯。

@#@@#@8、改变水泵排量时先摘开离合器，不得带速换档。

@#@@#@9、在水泵较长时间不工作的情况下应将其变速箱挂空档，然后合上离合器，以保护分离轴承。

@#@@#@10、按规范开动钻机后不要马上用全负荷钻进，而应先进行试运转，待确定各部分运转正常后方可开始钻进。

@#@@#@钻头位置监测@#@钻机配有一手持步履跟踪式导向仪，用以确定钻头位置及各项数据，监测钻头是否偏离设计轨迹。

@#@在造斜段钻头每钻进10cm就测一次钻头的位置，在平敷段则每隔20cm监测一次。

@#@如果发现偏离轨道，就通过调整钻头斜面的方向进行纠偏，但纠偏不能太急（应该在几根钻杆长度内完成纠偏），也不要过度。

@#@@#@2.2.5、回拉扩孔：

@#@@#@钻头到达出口工作坑后钻进工作完成，但是孔径还没有达到敷设要求，因此需要采取多次扩径，直至扩孔到预定孔径。

@#@具体操作为：

@#@卸下钻头，在钻杆尾端连接@#@回扩头，开动钻机旋转、回拉扩头进行扩孔。

@#@回拉过程中须不断加接钻杆（始终保持钻杆不能没入孔洞中），扩头回拉到达接驳坑后卸下的回扩头，再在出口工作坑的钻杆尾端接上大一号的回扩头，如此扩孔到预定孔径。

@#@@#@在钻杆回拉扩孔过程中，需通过钻杆注入膨润土浆，以减少摩擦，降低回转扭矩和回拉阻力，同时膨润土浆还有固壁、防止孔洞塌方和冷却钻头的作用。

@#@旋转回扩头切削下来的泥土与膨润土浆混合形成泥浆后流到出口工作坑的集浆坑里，实@#@现了将土排出的目的。

@#@集浆坑里设泥浆泵，用以把泥浆抽到泥浆池。

@#@@#@2.2.6、回拉敷设管道：

@#@@#@成功扩孔到预定孔径后便可回拉敷设管道，在回拉前要进行管道的接连，即用@#@热熔法将PEt连接成与成孔长度相当的管道之后，将管道与扩孔器相连，经回拉将管道牵引进孔洞内。

@#@@#@PE管的焊接@#@将要连接的两根管子保持水平状态，并清除其表面的杂物，将电热熔带及锁紧扣带放在管道连接部位并用夹钳把锁紧扣带扣紧，然后把热熔机与电热熔带相接，设定加热时间后启动热熔机（绿灯亮），当热熔机的红灯亮时电热熔过程完成。

@#@关掉@#@电源，再一次用夹钳扣紧锁紧扣带并保持一定的冷却时间（约15min）,冷却后松开@#@锁紧扣带。

@#@如此类推将管道焊接成需要敷设的长度，为拖管做好准备。

@#@@#@PEI道的加固@#@回拉管道过程中要牵引的管线很长，为了保证在牵引过程中不会出现拉断管和@#@因泥浆排出不及时而压扁管的情况，在回拉前要作以下处理：

@#@利用PE比钢管内径小两档，在PEI外部用钢管进行护管。

@#@在钢套管外部绑上钢筋，技术处理如下a顺管外沿用4根6号钢筋紧抱管两端，管中央则用1根8号钢筋拉住管两端，在管外围每隔10m采用6号的钢筋环形抱住外沿的4根钢筋，确保拖管的整体性，防止断管。

@#@为了保证这5根纵向受力钢筋能够整体受力，将钢筋都焊接在封板上,8号钢筋与封板用玻璃胶封口，防止漏水。

@#@b.分别在A、B点开挖一深坑,让泥浆自由流到坑里，并用泥浆泵抽出。

@#@@#@2.2.7、PEf接头形式：

@#@@#@对接熔化焊接头：

@#@对接熔化焊接头适用于直径大于40mm的管子，是PE材料@#@最通用的连接形式，甚至PE膜材和板材也使用熔化压力焊拼接。

@#@在同样的密封和@#@工作压力下，其具有良好的经济性。

@#@该接头由管材与同材质的管件熔合组成，与母材同材质、等强度，焊接形成的翻边具有良好的加强作用。

@#@但内翻边会减小管道@#@的实际流通直径增大介质的流动阻力。

@#@@#@对接熔化焊接头施工工艺@#@

（1）清理管端；@#@@#@

（2）将管子夹紧在熔焊设备上，使用双面修整机具修整两个焊接接头端面；@#@@#@（3）取出修整机具，通过推进器使两管端相接触，检查两表面的一致性，严格保证管端正确对中@#@⑷在两端面之间插入210C的加热板，以指定压力推进管子，将管端压@#@紧在加热板上，在两管端周围形成一致的熔化束（环状凸起）；@#@@#@（5）—旦完成加热，迅速移出加热板，避免加热板与管子熔化端摩擦；@#@@#@（6）以指定的连接压力将两管端推进至结合，形成一个双翻边的熔化束（两侧翻边、内外翻边的环状凸起）；@#@熔焊接头冷却至少30min。

@#@@#@值得注意的是，加热板的温度都由焊机自动控制在预先设定的范围内。

@#@但如果控制设施失控，加热板温度过高，会造成溶化端面的PE材料失去活性，相互间不能熔合。

@#@良好焊接的4〃管子焊缝能承受十几磅大锤的数次冲击而不破裂，而加热过度的焊缝一拗即断。

@#@@#@228、钢套管施工：

@#@@#@套管采用无缝钢管，全部采用埋弧焊焊接接口。

@#@焊接工艺按照GB50236-97现@#@场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范执行，焊缝按设计及监理工程师的要求进行超声波探伤及X射线拍片检查，如有不合格，立即进行返修至合格，施焊焊工先行进行考试，合格后持证上岗操作，并将涵口处打上焊工钢印。

@#@也可选用HDPEt,但环刚度必须达到1200KN/M2@#@2.2.9、闸阀安装：

@#@@#@闸阀采用中压闸阀，型号按业主采购为准，闸阀安装在阀门井内。

@#@@#@闸阀在安装前，先进行检查，核对型号、规格、口径等。

@#@@#@闸阀的安装按制造厂的说明进行。

@#@安装后，对所有的闸阀进行清洗，对门、盘、座和其它活动部件作检查，并去除所有遗留的物料。

@#@闸阀按运行条件来校验，所有活动部件涂上油脂等，以供其达到良好的运行条件，所有闸阀均装在井内。

@#@@#@建议在闸阀的一侧安装伸缩接头一个，以便于闸阀的拆装。

@#@@#@2.2.10、试压：

@#@@#@试压按“输气管道工程设计规范”和“城镇燃气设计规范”进行。

@#@试压时通知@#@监理工程师到场，并做好试压记录。

@#@@#@2.2.11、土方、泥浆工程：

@#@@#@本次工程中泥浆运用较多，按照现场施工条件和浙江省关于环境保护的@#@有关精神文江，我公司将采取积极有效的措施（如砌筑泥浆池等），在施工@#@过程中使泥浆不外流，不影响环境。

@#@@#@对于在施工过程中需要对土方进行处理时我公司将对处理处对原地面@#@进行一次全面实地测量，确定填挖深度。

@#@保证填土厚度控制在松土30cm，@#@压实厚20cm左右。

@#@@#@一般土方处理过程如下：

@#@测量基准标高样桩—机械推平—人工整理，首@#@先由测量组人员根据水准点测放出平整要求标高，并设置样桩，推土机整平土方时由专人指挥，随时控制标高，最后由人工修理。

@#@对于多余土方将外运至业主指定地点。

@#@@#@3、施工投入的主要物资、机具：

@#@@#@3.1、定向钻机的选择：

@#@@#@工程中采用的定向钻机为（60P45A（深圳钻通机电设备开发有限公司制造），其最大回拖力均为250kN,远大于管与土体之间的摩擦力，满足要求。

@#@@#@60P45A主要技术参数@#@动力@#@1—@#@Kw@#@125@#@最大输出扭矩@#@Nm@#@8000@#@钻机回拖力@#@kN@#@250@#@钻进给进力@#@kN@#@250@#@输出转速@#@r.p.m@#@0-100@#@入射角@#@。

@#@@#@8-20@#@泥浆泵最大排量@#@L/min@#@250@#@泥浆最高压力@#@Mpa@#@8@#@钻杆规格@#@mm@#@©@#@73x3000@#@挤压式扩孔器@#@mm@#@©@#@160-680@#@切捎式扩孔器@#@mm@#@©@#@320-720@#@流道式扩孔器@#@mm@#@©@#@300-700@#@主机外型尺寸@#@1@#@mm@#@5500x2100x2250@#@总重量@#@1.@#@kg@#@7800@#@60P45A型定向钻进非开挖铺管钻机采用高强度橡胶履带底盘，动力站和钻机一体化结构，移动方便，机动性强。

@#@钻机动力选用康明斯柴油机，动力充沛，性能稳定可靠。

@#@动力头采用双马达驱动，回转平稳，扭矩大。

@#@动力头设有卸扣自行浮动机构，以减少对钻杆丝扣的磨损，操作简便可靠。

@#@随机液压管线集中于防护套内，提高了管线的使用寿命。

@#@方便的角度调节油缸，入射角调节灵活。

@#@给进回拉采用马达—链条机构，推拉力相同，便于长距离控向。

@#@双夹持器拧卸钻杆，效率高。

@#@全液压驱动，集中控制，操作方便、灵活。

@#@@#@3.2、扩孔器的选择：

@#@@#@1500mn牙轮式扩孔器或①550mm凸轮式扩孔器@#@3.2.1、管材的选择：

@#@@#@牵引管材选用外径①450、壁厚26.7mm的PE管、套管选用钢套管。

@#@@#@3.2.2、钻井液的选择：

@#@“易钻”高造浆率/低滤失量膨润土@#@产品描述：

@#@易钻是一种高造浆率，添加特制干粉聚合物的200目钠基彭润土@#@在钻探过程中，它能够有效地保持钻孔的完整性。

@#@@#@推荐用途：

@#@易钻是特别为倾斜钻进或水平钻进而设计制造的。

@#@可以用于各种类型的淡水泥浆循环钻进，也可以作为用于顶管施工的润滑剂@#@4、设备进场计划：

@#@@#@序号@#@机械设备名称@#@型号@#@数量@#@进场时间@#@备注@#@1@#@定向钻机@#@60P45A@#@1@#@开工后一天@#@2@#@扩孔器@#@①500mm牙轮式扩孔器@#@1@#@开工后一天@#@以开工@#@3@#@扩孔器@#@①550mm凸轮式扩孔器@#@1@#@开工后一天@#@报告为@#@4@#@履带式起重机@#@3t@#@2@#@开工后一天@#@准@#@5@#@柴油发电机@#@120KW@#@2@#@开工后一天@#@5、劳动力安排计划:

@#@@#@由于非开挖机械化程度较高，因此除一名现场技术负责人外，仅需钻机司机一人、钻井液配置一人、开孔处和出口处各两人负责拧卸钻杆即可。

@#@但由于若干工地施工两处距离较远，给钻杆的循环使用带来很大的不便，为此，承建方专门利用一辆吉普车来。

@#@所以劳动力计划安排如下（按每一处非开挖段为例）：

@#@@#@序号@#@工种@#@数量（个）@#@备注@#@1@#@技术负责人@#@1@#@2@#@钻机司机@#@1@#@3@#@钻井配液人员@#@1@#@4@#@开、出口处人员@#@4@#@5@#@汽车司机@#@1@#@6、质量保证体系及措施：

@#@@#@6.1、保证施工质量的措施@#@为保证施工质量，必须严格按设计图纸，国家及地方规范标准，招投标技术文件及业主、监理的要求进行施工，认真贯彻质量保证体系，做好施工操作规范、有序。

@#@@#@

（一）本工程以确保合格，争创优良工程标准进行质量管理；@#@@#@

（二）在项目部设立工程质量检测专职机构，配置由工程师及有经验的专业工程技术人员组成，负责本工程的质量管理和检测；@#@@#@（三）技术保证措施：

@#@@#@1、工地建立以项目经理、技术负责人、施工负责人、班组质量员为核心的质量管理网络。

@#@由技术负责人向施工主要人员进行工程技术书面交底，明确创优工程目标。

@#@施工阶段进行分部，分项施工交底。

@#@@#@根据本工程质量要求的特点，制定现场工程质量管理制度及规定，并以工作质量保证工程质量。

@#@@#@2、做好工程质量事故的预防为主，发动工地施工成员，人人管质量，并强化质量信息的收集分析，把质量问题消灭在形成过程中。

@#@@#@3、在现场建立质量联合检查小组，由业主、监理、施工单位联合组成。

@#@对施工中关键工序共同检测，掌握动态，及时对出现的质量问题作出处理，使三方形成共识。

@#@@#@4、加强设备及材料的质量控制，凡工程需用的成品、半成品、构配件、设备及材料等严格按招标文件中的有关技术规定及规范标准要求采购供应，合理组织设备及材料的进场和使用，并做好储运、保管工作，供应部门必须提供所有所供产品的合格证，有的产品必须进行复试，并进行事先检查，质量管理人员对提供的产品进行抽查监督，凡不符合质量标准的产品，无合格证明的一律不准使用。

@#@@#@5、建立工程质量资料库，分类建立资料档案，并及时作动态分析。

@#@实现编制竣工资料工作三同步原则，即工程建设开始与档案资料同步，工程建设过程与档案资料收集、积累、整理、鉴定工作同步，工程竣工验收与提交整套合格竣工资料同步。

@#@@#@6、设备及材料的质量管理控制@#@1按采购合同、产品质保书、合格证清点复核检验进场设备及材料，按品名、规格、数量、生产厂与供应单位、交货日期做好记录，填写《设备材料入库单》，入库定位采用标签挂牌，并辅以记录方式进行标识。

@#@@#@2在施工过程中，施工人员做好《施工日记》，利用《施工日记》记录分部分项工程的施工用料、施工部位、施工人员、施工日期、施工质量等，以设备及材料的优质来保证施工质量的优良。

@#@@#@7、施工过程质量控制@#@①每道工序施工完成，由技术员、质检员按设计图纸及要求、有关规范标准进行实测实量验收，并做好记录。

@#@@#@2按检验与试验程序，由项目施工员开具工程报验单，专职质检员会同业主、监理共同进行实物验收并在工程验收单上签字、盖章。

@#@@#@3对隐蔽工程做好隐蔽实物验收及记录，并经业主、监理签字认可后作隐蔽掩盖。

@#@@#@4对工程的施工技术方案，组织主要施工技术人员优化讨论，以保证质量，工期方面制订合理、切实可行的措施。

@#@方案定夺后严格按方案进行施工。

@#@@#@5工程施工仪器在施工之前进行检查和校核，施工期间须定期检查，确保测量结果正确。

@#@@#@8、施工流程质量控制@#@1施工验收、隐蔽工程验收、竣工验收流程严格按国家及市有关文件规定执行，配合业主、监理等做好实物、资料验收工作。

@#@@#@2使用设备、材料采购必须通过监理认可。

@#@@#@3技术核定须经监理审核。

@#@@#@4工程月进度款申请付款必须经施工监理、投资监理签字确认。

@#@@#@9、施工产品质量控制在工程施工进入后期阶段时，根据实际情况做好产品保护工作。

@#@@#@10、工程档案资料的质量控制@#@①随时收集整理检查工程档案，完善资料。

@#@工程完工后，按业主及政府质监部门的要求做好竣工验收工作，同时按业主的《工程竣工档案资料收集整理办法》的规定进行竣工资料的收集、整理、归档、交付工作，将整个工程完整、圆满地交付给业主。

@#@@#@附质量验收流程图@#@下道工序施工@#@、施工质量管理体系:

@#@@#@7、工期进度安排及措施：

@#@@#@工期进度将严格按照业主及招标单位要求，按质按量按时完成本工程。

@#@具体开工日期以业主发出开工报告之日为准，若以我方原因不能按时完成本工程，业主有权按本工程合同价的日千分之一金额对我方进行处罚。

@#@@#@施工进度计划保证措施@#@施工总进度计划编制的指导思想：

@#@招标文件精神；@#@设计图纸；@#@现场实际情况；@#@交通组织方案；@#@各分项工程施工方案的具体技术要求。

@#@@#@我们将从施工技术的提高和资源上的合理配置来保证工程质量，达到本工程施工@#@的质量与进度同步控制，这是作为编制施工总进度计划的指导思想，确定并努力实现下述目标：

@#@科学的实施总体施工方案和控制重要节点的进度；@#@对地下管线、地面建（构）筑物进行细微周密的保护；@#@运行行之有效的工程质量管理保证体系；@#@新材料、新工艺的推广运用。

@#@@#@积极做好前期准备工作，摸清本工程周边环境，若妨碍施工，须及时汇报甲方或请求有关部门，以便采取切实有效的措施，保证工程的顺利进行。

@#@@#@坚决服从甲方的指挥和监理工程师的监督，确保每个环节、每道工序的质量要求，防止因质量问题影响整个工程的计划完成。

@#@@#@当实际进度比计划慢时，在工期不变的前提下，增加劳动力，必要时加班加点，保质量、抢工期。

@#@@#@认真阅读图纸，熟悉施工步骤和抓住施工要点，按规范、规程施工，保证质量、不返工、不费工。

@#@@#@及时进驻现场，安排好生活、生产设施和材料、机具进场，配合做好用电、用水工作，使工作进展顺利。

@#@@#@与当地居民和监理、设计部门协调好关系，使工作中减少纠纷，加强配合。

@#@@#@建立施工进度实施组织系统，进行施工任务目标分解，把目标落实到施工、作业组、甚至每个施工人员。

@#@@#@实行施工任务书制度，将每天的施工任务下达到施工班组，明确具体目标及要求，实行奖罚制度，促使班组能按质按期完成任务，从而确保施工结点要求。

@#@@#@及时测量放样、合理安排流水作业，各道工序交叉施工，相互衔接，充分利用劳力、机具设备。

@#@@#@及时听天气预报，抢晴天、抢雨隙、抓住有利时机，环环相扣，步步为营。

@#@@#@雨季施工应适当调整计划，并挖好排水沟，尽量减少雨水对施工进度的影响，力争雨停迅速展开施工。

@#@@#@根据施工节点要求，统一安排施工队伍的人力，机械设备和材料，合理配置、互相配合、协调，保证整个工程的工期。

@#@@#@施工中尽可能利用机械代替人工操作，多采用新工艺和新技术。

@#@@#@积极配合其他管线单位施工，提供放样、标高控制等服务，以加快管线施工进度。

@#@@#@&@#@安全、文明施工保证措施：

@#@@#@8.1、安全施工措施：

@#@@#@建立、健全各级安全生产责任制，责任落实到人。

@#@@#@贯彻和落实“安全第一，预防为主”的思想，端正对安全生产的态度，加强安全教育和全面的针对性的安全技术交底，严格执行安全操作规程。

@#@各项经济承包有明确的安全指标和包括奖惩办法在内的保证措施。

@#@@#@特种作业人员必须经培训考试合格后持证上岗。

@#@新职工必须进行公司、施工队和班组三级教育。

@#@建立定期安全检查制度，查出隐患必须及时整改。

@#@进入施工现场必须遵章守纪，佩戴安全帽。

@#@施工现场按规定悬挂“七牌一图”与安全标牌。

@#@@#@施工现场设置醒目的安全标志，施工区域设置彩钢板隔离，彩钢板隔离上设置提醒、警示@#@标语，施工区域夜间应设红灯警示。

@#@@#@8.1.1、安全用电@#@施工用电照明、配电箱、架空线、接地接零等部分必须严格按规程操作、布置。

@#@电工必须持证上岗，应编制用电施工组织设计，实行定期检查制度。

@#@@#@配电箱、开关箱：

@#@应使用BD型标准箱，电箱内开关电器必须完整无损，接线正确，电箱内应设置漏电保护器，先用合理的额定漏电动作电流进行分级匹配。

@#@配电箱应设总熔丝、分开关，接地接零齐全，动力和照明用电设备分别设置。

@#@金属外壳电箱应作接地或接零保护。

@#@开关箱与用电设备实行一机一闸保险。

@#@同一移动开关箱严禁有380V和220V两种电压等级。

@#@@#@接地接零：

@#@接地体采用角钢、圆钢或钢管，其截面不小于48平方毫米，一组二@#@根接地体之间间距不小于2.5米，入土深度不小于2.5米，接地电阻应符合规定，电杆转角杆，终端杆及总箱，分配电箱必须有重复接地。

@#@@#@用电管理：

@#@安装、维修或拆除临时用电工程，必须由电工完成，电工必须持证上岗，实行定期制度，并做好检查记录。

@#@@#@8.1.2、机械设备安全@#@大型机械的保险、限位、防护、指示器等必须齐全可靠，驾驶、指挥人员必须持有效证件上岗，必须按规程要求进行操作@#@定向钻机、挖土机、起重机的保险、限位装置必须齐全有效。

@#@各类安全（包括制动）装置的防护罩、盖齐全可靠。

@#@@#@驾驶、指挥人员必须持有效证上岗，驾驶员应做好行车记录。

@#@机械与输电线路（垂直、水平方向）应按规定保持距离。

@#@作业时，机械停放应尽可能稳固，臂杆幅度指示器应灵敏可靠。

@#@@#@必须严格执行定期保养制度，做好操作前、操作中和操作后设备的清洁润滑、紧固、调整和防腐工作，严禁机械设备超负荷使用，带病运转和作业运转中进行维修。

@#@机械设备夜间作业必须有充足的照明。

@#@@#@8.2、文明施工措施：

@#@@#@根据浙江省建委及行业办的有关规定和我公司《文明施工实施细@#@则》，针对本工程的特点，在建设单位支持的条件下，全面实行标准化管理，创造一个使建设单位满意、国家满意、承包单位自己满意的“三满意”工程，创造一个文明、整洁、整齐的现代化施工的施工现场。

@#@@#@8.2.1、现场文明施工管理体系@#@ @#@@#@施工班组@#@822、标准化管理目标@#@创文明标化工地，实施“三满意”工程。

@#@@#@8.2.3、标准化管理系统@#@以工程项目部为核心成立标准化管理小组，项目经理任组长，负责工程管理的经理任副组长。

@#@委员由工管、";i:

25;s:

16357:

"阿迪达斯篮球运动装备沈阳地区市场推广方案@#@摘要@#@本文是一篇关于阿迪达斯篮球运动产品的在沈阳地区的市场营销策划书，以迅速提高阿迪达斯篮球运动装备在沈阳地区市场占有率为目标，围绕具体目标消费者进行市场推广方案，依据其产品的特殊性质，从分考虑到了其产品的优势与劣势，对营销策略及市场推广方案进行了较详细的分析同时对方案有可能带来的经费进行了初步的预算，@#@在市场推广过程中抓住目标消费者的相关信息，进行具体的针对性强的营销策略，在这个全民健身的新时代，体育运动品牌竞争激烈的今天，在沈阳这个拥有800万人口的省城，阿迪达斯该如何做出抉择，本文给出了具体分析。

@#@@#@关键词：

@#@运动；@#@篮球；@#@市场；@#@品牌；@#@消费者@#@阿迪达斯篮球运动装备沈阳地区市场推广方案@#@前言@#@近年来，随着人们生活水平的提高，工作时间的缩短，业余时间人们越来越追求高质量的生活，运动无疑在这个时代成为了一种流行时尚，运动服装成为了人们生活中不可或缺的一部分，在这古语东风盛行的季节，年轻人特别是永远走在时代的最前端的大学生当仁不让的成为了运动装备的最大消费群体。

@#@而作为篮球运动产品，其具有时尚性、普遍性的优点更是人们业余穿着的首选。

@#@@#@沈阳作为一个拥有800万人口的省会城市历来是商家的必争之地，运动品牌在沈阳地区的竞争十分激烈，作为当今世界的第二大运动品牌阿迪达斯，与耐克、李宁、安踏等品牌的竞争也处于白热化，然而对于不同的系列产品，又有着不同的市场地位，阿迪达斯在足球、田径装备上具有着霸主的地位，然而在最能张扬个性的篮球装备市场上却有着很大的发展空间。

@#@买对着各异现状阿迪达斯公司如何开拓沈阳地区篮球装备市场，本市场推广方案就此问题展开策划。

@#@@#@ @#@@#@1公司背景@#@1.1公司简介@#@　　在运动用品的世界中，adidas一直代表着一种特别的地位象征，而这种象征有人称之为“胜利的三条线”。

@#@@#@　　1948年，adidas的创办人阿迪·@#@达斯勒（AdiDassler）先生用他的名字adi和姓氏（Dassler）的头三个字母组成，合成“adidas”作为商品品牌并申请注册；@#@翌年，adidas的三线商标问世。

@#@@#@　　爱迪达的主要对手是Puma及Nike。

@#@在2005年8月，爱迪达宣布以三十八亿美元收购对手之一的Reebok，收购有助于增长其在北美洲的市场占有率，并促进其在与“Nike”在该领域内竞争中所扮演的地位。

@#@@#@　　目前Adidas在运动用品的市场占有率上紧随“Nike”其后排名第二。

@#@Adidas的商标上一句广告语便是：

@#@没有不可能（impossibleisnothing）。

@#@adidas的创始者，阿迪·@#@达斯勒先生不但是一位技术高超的制鞋家，同时也是一位喜好运动的运动家，他的梦想就是“为运动家们设计制作出最合适的运动鞋”。

@#@在这个理念下，AdiDassler于1920年设计出第一双运动鞋，由于他不断的研发，使他所设计的运动鞋获得许多顶尖选手的喜爱，不仅在奥林匹克运动会中大放异彩，并从此在运动场上立下金牌口碑。

@#@在各界的肯定下，AdiDassler于1948年创立了adidas品牌，并将他多年来制鞋经验中，得到利用田径、足球、网球、棒球、拳击、游泳以及最新潮的极限运动等运动项目亦占有一席之地。

@#@许多知名的顶尖运动选手都为adidas的品质折服。

@#@在足球赛场上我们能看到大卫贝壳汉姆；@#@在篮球圣殿NBA众球星中，曾经叱吒一时的贾巴尔、知名的AntoineWalker以及目前相当最受瞩目的超级球星TracyMcgrady；@#@在职业网坛中则有已退休的瑞典名将艾柏格、曾经傲视群雄独霸后座的德国＂玉罗煞″格拉芙，以及近年倔起的＂英国新希望″TimHenman与俄罗斯美少女AnnaKournikova以及刚刚网罗的小天后MartinaHingis；@#@在棒球场上有夺得1998年美国职棒总冠军的纽约洋基队、拳击场上则有本世纪最伟大的重量级拳击手阿里；@#@在田径场上，adidas的口碑更是由1930年代的ArthurJonath延伸到现在的DonovanBailey、AtoBoldon与HaileGebrselassie等人。

@#@@#@　　今日，总部设在德国Herzogenaurach镇的adidas依然秉持AdiDassler完美制鞋的理念，不断的与世界级的顶尖运动家与教练交换心得与需求，经过一连串反覆的测试与考验，发展出符合人体工学的各项产品，不但能帮助各类专业运动家们提升运动表现、更能满足一般市场消费者对高品质运动商品的需求。

@#@@#@近年来，adidas不仅在设计上、功能上有新突破，代表性的三条线设计概念亦在流行趋势中掀起另一股风潮，席卷时下的年轻新世代形成流行新风格，带领全球运动商品迈向更多元化的远景。

@#@@#@ @#@@#@2宏观环境分析@#@2.1行业发展状况@#@近些年来随着人们生活随平的提高，消费观念的变化，崇尚健康生活，“生命在于运动”已经深入人心，所以运动品牌的发展也十分迅速，行业竞争十分激烈，现在已经不是几家国际性大公司垄断市场的时代了，在国内有很多运动品牌已经走出了起步阶段，在国内市场上拥有相当的市场占有率：

@#@@#@表2.1中国市场篮球专业运动产品各品牌市场占有率@#@匹克@#@耐克@#@李宁@#@阿迪达斯@#@安踏@#@彪马@#@361度@#@锐步@#@纽巴伦@#@红星尔克@#@10.2%@#@9.90%@#@8.00%@#@7.70%@#@6.90%@#@6.00%@#@5.70%@#@4.00%@#@1.80%@#@1.60%@#@从市场份额来说，耐克、安踏、阿迪达斯、李宁和匹克五大品牌占据了市场的43.3%，其余的市场被200多个品牌分摊。

@#@@#@2.2市场需求分析@#@总体情况看来，相对于休闲装，正装，运动服装更加舒适、方便、更是广大青年朋友的最爱，在强调运动健康的今天，找一个值得信赖的运动品牌是所有人都关注的问题，面对沈阳地区是的长情况，拥有800万人的省会城市具有这相当可观的消费群体，特别是拥有几十所大学对传播产品更具有切实意义，因为他们是这一行业的主要消费群体。

@#@@#@2.3竞争状况分析@#@在中国，在沈阳，adidas篮球装备的竞争对手主要是，耐克、匹克、李宁、安踏。

@#@而这些品牌也深入人心，可以说只有他们互相竞争，而由于销售环境的大体一至，如何让消费者对品牌产生好感甚至崇拜，这将对产品的销售带来优势。

@#@@#@2.4竞争对手分析@#@2.4.1耐克@#@耐克作为全球最大的运动品牌，具有相当的历史，实力强大，特别是篮球装备在市场最为畅销，其优势在于具有众多明星球员作为品牌代言人，篮球系列产品细分明显，层次性强，在不同价位上都有其力推产品，特别是其air系列更是球鞋减震的代表，总体说来优势地位明显。

@#@@#@2.4.2匹克@#@作为新兴国产运动品牌，经历了十多年的发展，在国内市场上有着相当大的影响力，市场占有率逐年上升，在篮球装备市场采用低价位的营销策略，满足低层次消费者的需求，与此同时也发展起高端市场，稳中求发展。

@#@总体来说潜力很大。

@#@@#@2.4.3李宁@#@作为中国最知名的运动品牌，以其创建人——奥运会体操冠军——李宁为品牌名称，在体操服装，休闲装市场上具有优势，近些年来，在篮球装备市场上业发展迅速，发展球星代言提高了品牌形象的同时，没有放弃其相对的中低端市场，是消费者最亲来的运动品牌之一。

@#@@#@2.4.4安踏@#@越磨砺越光芒，这是安踏的广告语，他们同样秉承顾客至上，在近几年的运动品牌市场上，异军突起，成为中国最有影响力的运动品牌之一，在篮球装备市场上他们有很好的广告宣传，下设很多专卖店，皮及市场份额，可以说安踏作为本土品牌的领军人物之一给篮球装备市场带来了新的活力。

@#@@#@2.5消费者分析@#@2.5.1目标消费者确定@#@根据目前分析调查，在校大学生成为了主要的消费群体。

@#@本次营销策划也主要以大学生为营销对象，进行营销策划。

@#@@#@2.5.2消费者生活习惯@#@他们具有以下生活特点，@#@他们有固定的交际群体，而且相互习惯影响很大@#@他们经常关注体育运动，电视转播，其中的广告对他们影响很大@#@他们经常是体育运动的参加者。

@#@@#@他们喜欢参加各种活动，并享受活动的过程@#@他们的服饰追求时尚，潮流，注重生活细节。

@#@@#@2.6产品分析@#@2.6.1产品特点@#@Adidas篮球装备外观时尚大方，不仅适合运动时穿着，也可以作为休闲穿着，都会给人以眼前一亮的感觉@#@Adidas篮球装备舒适，耐用，性价比很高，而且拥有顶尖的涌动保护科技的支持很大程度上保证了运动的安全性。

@#@@#@Adidas是全球的知名品牌，给消费者带来了很好的形象价值，特别是对大学生这样的群体具有很大的杀伤性。

@#@@#@2.6.2价格特点@#@表2.2@#@类别@#@低端市场@#@中端市场@#@高端市场@#@明星特别系列@#@篮球鞋@#@400-600元@#@600-900元@#@900-1200元@#@1200-1500元@#@运动服@#@200-300元@#@300-400元@#@400-600元@#@600-1000元@#@运动裤@#@200-300元@#@300-400元@#@400-600元@#@600-800元@#@运动套装@#@500-600元@#@600-800元@#@800-1100元@#@1100-1500元@#@2.6.3产品优势@#@Adidas产品的优势在于其悠久的品牌历史给了消费者安全感的同时其世界范围内的知名度也是消费者愿意去话相对高的价格去拥有，精美、精致、做工优良的阿迪达斯系列产品必定能打动年轻的消费者。

@#@遍及中国的专卖店是消费者无论身在何处都可以买到想要的adidas产品@#@2.6.4产品劣势@#@Adidas虽然品质优良但与耐克相比，其产品更新速度与新产品的研发都存在差距。

@#@与国内品牌相比，其价格高于其他产品从而影响一些消费者的选择。

@#@@#@ @#@@#@3活动目标@#@3.1直接目标@#@迅速提高市场占有率，特别是大学生的市场占有率，之活动后在短期内使adidas的沈阳地区年销售额提升2~3个百分点，市场占有率提升至8%@#@3.2间接目标@#@改变大学生的生活与消费习惯，是大学生在学习之余更多的参加体育锻炼，增强身体素质，使其对adidas的产品更加深入的了解，同时对本品牌特别是篮球运动系列产品产生足够的青睐，对品牌产生依赖。

@#@@#@3.3长远目标@#@通过对此次活动的结果进行分析，总结营销经验，对未来有可能的再次营销做好资料准备有着长远的意义，对企业在其他地区的营销活动起到很好的参考作用。

@#@锻炼管理人员，在营销活动中发觉人才。

@#@@#@ @#@@#@4营销策略@#@4.1产品策略@#@4.1.1产品组合策略@#@采用根据总公司提供产品的不同颜色组合喜迎消费者眼球，用不同价位的产品缔造更多的产品层次，配合专卖店的销售，开设就款产品折扣店，满足不同层次消费者对品牌的需求。

@#@@#@4.1.2产品形象策略@#@以“没有不可能”这句广告语为基础，深入发扬品牌文化，宣传运动、健康、时尚的品牌策略，给消费者超乎平凡的享受。

@#@@#@4.2渠道策略@#@保证各大商场都有adidas的专卖店，在繁华地段开设adidas专卖店，形象店。

@#@在各大学开展adidas篮球活动，使adidas深入广大学生生活@#@4.3促销策略@#@通过活动广告等方式对产品进行推广，并在活动中一奖品形式进行手段处销。

@#@采用营业推广为主，公共关系为辅的处销策略。

@#@@#@4.3.1促销安排@#@指导原则：

@#@采用促销组合策略，配合节假日，分阶段地，不同节奏地进行一系促销活动，以逐渐改变人们对篮球装备产品的消费观念，并且努力达到本次活动目标。

@#@在全面发起高密集的广告宣传攻势的同时，辅之以独特、标新立异的促销活动。

@#@尤其在学校举行各种围绕运动与篮球等活动，将传统的促销形式引出新的内容。

@#@@#@在沈阳个所大学内举办活动，使adidas产品深入学生生活，活动为期一个月，并加以有奖活动给与强大的支持。

@#@@#@ @#@@#@5市场推广方案@#@5.1渠道方案@#@5.1.1渠道模式@#@Adidas（中国）公司——自营专卖店——消费者@#@Adidas（中国）公司——大型全国性代理商——代理商下设专卖店——消费者@#@5.1.2零售店的个性化@#@含义：

@#@这样有助于是消费者产生耳目一新的感觉，更是活动具有表现性，给店铺营造一种温馨，动感，时尚的气息。

@#@@#@策略：

@#@店铺的陈列架加以修饰，具有层次感，衣服采用折叠悬挂的新型摆设理念，可以用衣服搭配鞋子，用鞋子衬托衣服等手段。

@#@@#@产品宣传：

@#@可以在每个店铺内放有媒体播放系统，专门播放为adidas代言篮球系列产品的球星的广告，利用adidas与NBA合作伙伴的特殊关系，播放精彩的NBA精彩片段，另外，悬挂大条幅，海报吸引消费者。

@#@@#@5.2活动方案@#@在大学校园内组织一系列的篮球活动，包括寝室篮球3对3，三分球大赛等，在沈阳各大学同时发起。

@#@@#@具体实施：

@#@@#@地点：

@#@沈阳各个大学校园@#@时间；@#@2009年10月10日——2009年11月10日@#@内容：

@#@各学校组织adidas篮球文化节，个篮球场都有adidas的大型广告牌。

@#@学生以寝室为单位，通过组织进行三对三篮球赛，每个学校有三只队出线，比赛的形式为淘汰赛，更加紧张激烈，获得出现的球队没人都可获得adidas提供的篮球装备大礼包。

@#@为了使更多的学生参与进来，现场有礼品相送。

@#@每个学校出现的球队最终进行比赛最后选出前三名，可以得到adidas提供的千元代金卷。

@#@@#@预计经费：

@#@共17000元@#@5.3广告处销方案@#@5.3.1车体广告@#@在途径各个大学的公交车体投放广告，@#@时间：

@#@2009年9月——2010年9月@#@表5.1具体安排@#@类型@#@车体@#@频率@#@经费@#@车体广告@#@途径各大学的主要公交车@#@在被选中的这些公车中，10%的覆盖率@#@约为200000元@#@5.3.2电视广告@#@由于公司原因，电视广告公司有特别规定，这里不做以解释。

@#@@#@5.3.3广播广告@#@在晚间时段播方的大兵笑话集时插播广告@#@时间：

@#@2009年9月——2010年9月@#@ @#@@#@表5.2安排@#@类型@#@广播@#@频率@#@时间@#@经费@#@广播广告@#@1034大病笑话集@#@每天播放两边@#@每次30秒@#@100000元@#@5.4市场推广经费总体预算@#@员工工资325人，平均每小时12.5元，平均每人4小时，共计16250每天，共三十天，共计487500元+17000元=489200元@#@车体广告+广播广告即100000+200000=300000元@#@总计789200元@#@ @#@@#@总结@#@通过对沈阳篮球运动产品的较详细的分析，制定adidas2009年——2010年市场推广活动的营销策划方案，并对一些重点问题和香港管信息的适度分析，同时也对方案的整体性和相关的收益及费用进行了简单但又不失调理的预算与评估，从整体上看，本文的各项方案都比较严谨，可行，而且抓住了产品特点，采用了非常合理的的营销方案，比如抓住了运动品牌在年轻消费者群体中特殊地位进行了具体的营销分析，是方案的可行性毋庸置疑，在现阶段市场经济的基础上，市场才是检验阿迪达斯蓝却运动产品的唯一标准，论成败人生豪迈，我坚信adidas公司会在这个新世纪新浪潮中勇往直前，是这个百年老店一直屹立在运动品牌指巅。

@#@@#@";i:

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"Oracle10g数据库基础教程习题解答转发@#@参考答案@#@第1章Oracle数据库概述@#@1．简答题@#@

（1）数据是描述事物的符号，是数据库中存储的基本对象。

@#@在计算机中，用记录的形式来描述数据。

@#@数据与数据的解释即数据的语义是紧密结合的。

@#@数据库是指按一定的数据模型组织、描述和存储的数据的集合。

@#@数据库管理系统是位于操作系统与用户之间的一层数据管理软件。

@#@数据库系统是指数据库、数据库管理系统与计算机系统的结合。

@#@通常，在不引起混淆的情况下将数据库系统简称为数据库。

@#@@#@

（2）数据库管理系统的主要功能包括：

@#@数据定义、数据操纵、数据库运行与控制、数据库建立与维护、数据字典定义以及数据通信等。

@#@数据库管理系统的内部分多个层次，由应用层、语言定义及其翻译处理层、数据存取层、数据存储层、操作系统以及数据库组成。

@#@@#@（3）数据库系统由数据库、操作系统、数据库管理系统、开发工具、应用系统、数据库管理员以及数据库用户组成。

@#@@#@（4）概念模型是用简单、清晰、用户易于理解的概念来描述现实世界具体事物及事物之间的关系。

@#@它是现实世界到信息世界的抽象，是数据库设计人员进行数据库设计的工具，与具体的数据库管理系统无关。

@#@@#@组织数据模型是从数据组织方式的角度来描述信息，它决定了数据在数据库中的组织结构。

@#@@#@（5）E-R图由3个要素组成：

@#@实体、联系与属性。

@#@实体之间的联系有1：

@#@1、1：

@#@n、n：

@#@n三种类型。

@#@@#@（6）Oracle之所以得到广大用户的青睐，其主要原因在于：

@#@支持多用户、大事务量的事务处理、提供标准操作接口、实施安全性控制和完整性控制、支持分布式数据处理、具有可移值性、可兼容性和可连接性。

@#@@#@（7）@#@目前市场上常见的关系数据库管理系统包括Oracle、DB2、Sybase和SQLServer等。

@#@@#@Oracle是当今最大的数据库厂商Oracle公司的数据库产品。

@#@它是世界上第一个商品化的关系型数据库管理系统，也是第一个推出与数据库结合的第四代语言开发工具的数据库产品。

@#@@#@DB2是IBM公司于1983年推出的一个商业化关系数据库管理系统，它是基于SystemR基础上实现的。

@#@可以运行在各种不同的操作系统平台上，如UNIX，VMS，Windows，OS/2等。

@#@@#@Sybase可以运行在不同的操作系统平台上，如UNIX，VMS，Windows，Netware等。

@#@作为网络数据库，Sybase采用开放的体系结构，支持网络环境下各节点数据库的互相访问。

@#@@#@MicrosoftSQLServer是微软公司推出的应用于Windows操作系统上的关系数据库产品。

@#@MicrosoftSQLServer是Microsoft公司从Sybase公司购买技术而开发的产品，与Sybase数据库完全兼容，它支持客户机/服务器结构。

@#@@#@（8）@#@基于Oracle数据库的应用系统结构主要分为客户机/服务器结构、浏览器/服务器结构以及分布式数据库系统结构等。

@#@@#@（9）@#@关系的完整性约束包括三类：

@#@实体完整性、参照完整性和用户定义完整性。

@#@@#@实体完整性：

@#@是指关系中必须定义主键，以惟一的确定一个元组。

@#@主键由一个或多个属性构成，其取值惟一且不能为空（NULL）。

@#@@#@参照完整性：

@#@在关系模型中，通过外键来表示表之间的联系。

@#@参照完整性是指一个表中的外键的取值必须是参照表中主键存在的值或为空（NULL）。

@#@例如，学生信息表中“班号”属性为外键，其取值必须是班级信息表中“班号”属性的某一个值或为空。

@#@@#@用户定义完整性：

@#@是指用户根据特定应用情况，设定一些约束，反映某一具体应用所涉及的数据必须满足的语义要求。

@#@例如，“性别”属性的域为“男、女”。

@#@@#@（10）@#@Oracle9i作为Oracle公司一代软件平台的舰旗产品，被业界称为Oracle有史以来“最重大的软件工程”，对以前版本的数据库性能进行改进的同时，增加了很多新的功能：

@#@系统管理、数据库可靠性、数据库可扩展性、数据库性能和数据库安全性等。

@#@此外，Oracle9i中还引入了很多新的特性，如实现连续的数据可用性、自助错误更正、端到端的安全体系结构、可管理性等。

@#@@#@Oracle10g数据库特性：

@#@Oracle10g是第一个为网格计算设计的关系数据库，其中的g是指网格（grid）。

@#@Oracle10g提供了企业网格计算所需要的集群、工作负载和数据中心自动化等，提高了系统的管理性能和服务质量。

@#@为了支持网格计算，Oracle10g在增强Oracle9i性能的同时，又增加了一些新的特性，包括网格计算、数据库自动化、数据库自我调整、真正集群技术、高可用性、超大型数据库支持、分布式事务处理等。

@#@@#@2．实训题@#@

（1）E-R图如下：

@#@@#@

（2）E-R图如下：

@#@@#@ @#@@#@关系模式如下：

@#@@#@教师（教师号，姓名，性别，出生日期，系，职称，课程号）@#@课程（课程号，课程名，学分）@#@学生（学号，姓名，性别，年龄，班级，系）@#@学习（学号，课程号，成绩）@#@第2章数据库服务器的安装与卸载@#@1．简答题@#@

（1）@#@在安装数据库服务器之前需要进行如下准备：

@#@@#@①启动操作系统，并以Administrator身份登录。

@#@@#@②检查计算机名称、检查源文件完整路径，如果包含中文字符则需要修改为不含中文字符。

@#@@#@③检查服务器系统是否满足软硬件要求。

@#@@#@④对服务器进行正确网络配置。

@#@@#@⑤如果服务器上运行其它Oracle服务，必须在安装前将它们全部停止。

@#@@#@⑥如果服务器上运行有以前版本的Oracle数据库，则必须对其数据进行备份。

@#@@#@⑦决定数据库的创建方式。

@#@@#@

（2）@#@企业版数据库服务器包含所有的数据库组件，主要针对高端的应用环境，适用于安全性和性能要求较高的联机事务处理（OLTP）、查询密集型的数据仓库和要求较高的Internet应用程序：

@#@标准版数据库服务器提供大部分核心的数据库功能和特性，适合于工作组或部门级的应用程序：

@#@个人版数据库服务器只提供基本数据库管理功能和特性，适合单用户的开发环境，为用户提供开发测试平台。

@#@@#@（3）@#@常用数据库类型包括事务处理类、数据仓库类以通用类型。

@#@其中事务处理类型主要针对具有大量并发用户连接，并且用户主要执行简单事务处理的应用环境。

@#@事务处理数据库的典型应用有银行系统数据库、Internet电子商务数据库、证券交易系统数据库等。

@#@对于需要较高的可用性和事务处理性能、存在大量用户并行访问相同数据以及需要较高恢复性能的数据库环境，事务处理类型的配置可以提供最佳性能；@#@数据仓库类型的数据库主要针对有大量的对某个主题进行复杂查询的应用环境。

@#@数据仓库的典型应用有客户订单研究、支持呼叫、销售预测、采购模式以及其他战略性业务问题的历史数据研究。

@#@对于需要对大量数据进行快速访问，以及复杂查询的数据库环境，数据仓库类型配置是最佳选择；@#@通用类型配置的数据库是事务处理数据库与数据仓库配置的折衷方案。

@#@既可以支持大量并发用户的事务处理，又可以快速对大量历史数据进行复杂的数据扫描和处理。

@#@@#@（4）略@#@（5）以SYSDBA身份登录的用户具有创建数据库启动或关闭数据库与实例、使用ALTERDATABASE执行打开、备份数据库等变更操作、对数据库进行归档或恢复、受限状态下连接数据库以及创建服务器端初始化参数文件等权限。

@#@以SYSOPER身份登录的用户具有启动或关闭数据库与实例、使用ALTERDATABASE执行打开、备份数据库等变更操作、对数据库进行归档或恢复、受限状态下连接数据库以及创建服务器端初始化参数文件等权限。

@#@@#@（6）在本地数据库服务器系统中，以SYSDBA身份登录数据库服务器然后重新设定SYS或SYSTEM用户的口令。

@#@@#@（7）卸载数据库服务器软件的步骤为：

@#@@#@①停止所有Oracle相关的服务@#@②卸载Oracle9i数据库服务器组件@#@③删除注册表中Oracle目录、服务以及事件日志@#@④删除Oracle环境变量@#@⑤删除TEMP目录下Oracle相关的文件夹@#@⑥检查“开始”菜单中是否还有Oracle菜单，如果有，则将其删除@#@⑦删除Windows系统安装磁盘中的ProgramFiles\Oracle目录@#@⑧删除Oracle安装目录@#@（8）参考

（2）题。

@#@@#@（9）@#@OFA是Oracle组织文件以及文件命名的一套规则。

@#@例如<@#@ORA_HOME>@#@对应存放安装软件的目录，在Oracle相关服务中都包含主目录名称等。

@#@@#@（10）略@#@2．实训题@#@（3）@#@打开网络管理对话框，分别选中左侧树状结构中的监听器和数据库，修改右侧对话框中的主机名为当前的计算机名。

@#@@#@第3章创建数据库@#@1．简答题@#@

（1）创建数据库方法有两种：

@#@使用数据库配置助手（DBCA）创建数据库或运行脚本手工创建数据库。

@#@DBCA（DatabaseConfigurationAssistant）是Oracle提供的用于创建数据库的图形界面工具，内置数据库模板，可以直观快速地创建数据库。

@#@可在Oracle9i数据库服务安装时自动启动，或在需要创建数据库时单独启动。

@#@该创建方式比较适合于初学者。

@#@手动创建数据库方式比DBCA方式具有更大的灵活性和效率，但需要用户对Oracle9i数据库的创建语法和参数有深入了解，适合有经验的DBA。

@#@@#@

（2）创建数据库的模板包括“数据仓库”、“通用”、“事务处理”、“自定义”四种，其中“数据仓库”用于创建数据量大、数据变化小，用户少，用户数据分析和决策支持。

@#@“事务处理”类型数据库主要用户联机处理，用户多，数据不断变化。

@#@“通用”类型数据库是集前两者的优点，具有通用性；@#@“自定义”是用户自己选择安装组件和参数设置。

@#@@#@（3）创建数据库之前应该做好规划、检查系统资源情况以及决定数据库的创建方式。

@#@@#@（4）手动创建数据库通常包含如下的操作步骤：

@#@@#@1确定新建数据库名称与实例名称；@#@@#@2确数据库管理员的认证方式；@#@@#@3创建初始化参数文件；@#@@#@4创建实例；@#@@#@5连接并启动实例；@#@@#@6使用CREATEDATABASE语句创建数据库；@#@@#@7创建附加的表空间；@#@@#@8运行脚本创建数据字典视图@#@（5）@#@CREATEDATABASE语句中参数含义为：

@#@@#@参数名称@#@说明@#@MAXINSTANCES@#@指定同一时刻数据库允许被多少个实例装载和打开@#@MAXLOGHISTORY@#@可以自动归档的最大日志文件的数量@#@MAXLOGFILES@#@最大日志文件组数量@#@MAXLOGMEMBERS@#@每个日志文件组中最大成员日志文件数量@#@MAXDATAFILES@#@数据库中所允许创建的最多数据文件数量@#@ARCHIVELOG@#@新建数据库处于归档模式@#@NOARCHIVELOG@#@新建数据库处于非归档模式@#@CONTROLFILEREUSE@#@按初始化参数文件中CONTROL_FILES的值创建控制文件；@#@@#@如果同名文件存在则覆盖@#@LOGFILE@#@指定重做日志文件组及组成员日志文件名称@#@DATAFILE@#@为SYSTEM表空间创建的一个或多个数据文件的名称和位置@#@UNDOTABLESPACE@#@创建撤销表空间，并为撤销表空间指定文件名称和为值@#@DEFAULTTEMPORARYTABLESPACE@#@创建临时表空间@#@CHARACTERSET@#@指定使用的数据库字符集@#@NATIONALCHARACTERSET@#@指定国家字符集@#@AUTOEXTEND@#@指定数据文件的自动扩展@#@（6）@#@文本初始化参数文件是一个本地的初始化参数文件，而服务器初始化参数文件是一个放在数据库服务器端的共享的二进制初始化参数文件。

@#@文本参数文件的修改是通过直接对文本的修改实现的，通过命令行是无法将修改后的参数值写入该文件中，而服务器初始化参数文件是不能直接修改的，必须通过ALTERSYSTEM语句来进行参数修改的。

@#@@#@（7）@#@使用ALTERSYSTEM修改参数时应注意SCOPE的取值。

@#@@#@SCOPE子句@#@说明@#@SCOPE=SPFILE@#@对参数的修改仅记录在服务器初始化参数文件中，对动态参数和静态参数都适用，修改后的参数在下一次数据库启动时生效。

@#@@#@SCOPE=MEMORY@#@对参数的修改仅记录在内存中，只适合动态参数的修改，修改后立即生效。

@#@由于修改结果并不会保存到服务器初始化参数文件中，因此下一次启动数据库实例时仍然采用修改前的参数设置@#@SCOPE=BOTH@#@对参数的修改同时保存到服务器初始化参数文件和内存中，只适合对动态参数的修改，更改后立即生效，并且下一次启动数据库实例时将使用修改后的参数设置。

@#@当执行ALTERSYSTEM语句时，如果没有指定SCOPE子句，那么Oracle默认地将SCOPE设置为BOTH@#@（8）@#@以通过以下方法查看初始化参数的设置情况。

@#@@#@①SHOWPARAMETERS命令@#@②查询数据字典V$PARAMETER或V$PARAMETER2或V$SPPARAMETER@#@③将服务器初始参数文件转换为文本出示参数文件。

@#@@#@第4章Oracle企业管理器@#@1．简答题@#@

（1）@#@第一层由客户端控制台（Console）和集成工具组成，为数据库管理员提供一个可视化的图形管理界面。

@#@管理员利用该图形界面可以进行数据库的管理操作，包括任务定制、对象管理等。

@#@管理操作命令传送到第二层的Oracle管理服务器进行处理。

@#@第二层由一个或多个OMS组成，是OEM体系结构的核心。

@#@它提供了一个集中化的智能管理环境，在控制台和目标节点之间传递信息，将从控制台接收的信息处理后发送到目标节点，同时将目标节点的执行结果返回给控制台。

@#@第三层由安装了智能代理（OracleIntelligentAgent）程序的目标节点组成，执行由OMS发送过来的任务。

@#@@#@

（2）首先启动相应的Oracle服务，然后启动OEM，登录到相应数据库后进行数据库的管理。

@#@如果进行复杂的管理操作，需要首先配置OMS，然后登录到OMS方式进行数据库的管理操作。

@#@@#@（3）独立启动OEM可以进行数据库的简单管理操作，而要管理除数据库外的其他类型的目标、在多个OMS管理员之间共享管理数据、从Web浏览器中运行控制台、自动提示系统存在的潜在问题、自动重复管理任务等需要采用登录到OMS方式进行。

@#@@#@（4）通常以独立方式运行控制台时不需要连接到OMS，因此也没有必要创建OMS所需要的资料档案库。

@#@但是，如果要在独立方式启动的OEM控制台中运行一些特殊的OEM集成工具，包括ChangeManager、OracleExpert、OracleSQLAnalyze、OracleIndexTuningWizard和OracleTablespaceManager，则需要为控制台创建一个独立的资料档案库，以存储这些工具在运行时所需要的管理数据。

@#@@#@独立资料档案库与OMS所使用的资料档案库是不一样的，明显不同之处是独立资料档案库只能由一个用户使用，而OMS所使用的资料档案库可以同时被多个用户共享。

@#@@#@（5）使用多个OMS可以均衡载荷、实现信息共享。

@#@使用时需要注意每个OMS必须使用一个资料档案库，但一个资料档案库可以被多个OMS使用。

@#@@#@（6）在OEM中没有出现目标节点，其原因可能是该节点上的没有运行智能代理服务，或是该节点已关闭，也可能是网络故障导致连接失败；@#@@#@2．实训题（略）@#@第5章SQL*PLUS@#@1．简答题@#@

（1）@#@在SQL*PLUS中可以执行的数据库管理管理包括：

@#@输入、编辑、存储、提取、运行和调试SQL语句和PL/SQL程序；@#@处理数据、生成报表、存储、打印、格式化查询结果；@#@列出任何表的列的定义；@#@在数据库之间存取和拷贝数据；@#@从一个用户端发送和接受消息等。

@#@@#@

（2）@#@保存文件的方法为：

@#@SAVEfilename@#@读取文件的方法为：

@#@GETfilename@#@（3）@#@CONN[ECT]：

@#@连接数据库@#@DISC[ONNECT]：

@#@断开连接@#@SAVE：

@#@保存文件@#@GET：

@#@读入文件@#@START：

@#@执行文件@#@SHOW：

@#@显示环境变量值@#@SET：

@#@设置环境变量值@#@DESCRIBE：

@#@查看对象结构@#@CLEAR：

@#@清空缓冲区@#@COLUMN：

@#@设置格式输出@#@（4）@#@常用的格式控制命令包括：

@#@@#@COLUMN@#@TTITLE@#@BTITLE@#@REPHEADER@#@REPFOOTER@#@（5）@#@可以在SQL*PLUS环境中定义绑定变量或定义替换变量，用户与程序的交互。

@#@@#@第6章物理存储结构@#@1．简答题@#@

（1）@#@Oracle数据库体系结构由物理存储结构、逻辑存储结构和实例组成。

@#@其中物理存储结构描述了操作系统层次数据的存储与管理，包括数据文件、日志文件、重做日志文件等组成。

@#@逻辑结构描述了数据库内部数据的组织与管理，由表空间、段、区、块组成。

@#@实例是数据库运行的软件结构，由内存结构和后台进程组成。

@#@数据库运行过程中，用户的操作在内存区中进行，最终通过后台进行转化为对数据库的操作。

@#@@#@

（2）@#@Oracle数据库物理结构包括数据文件、控制文件、重做日志文件、初始化参数文件、归档文件、口令文件等。

@#@在控制文件中记录了当前数据库所有的数据文件的名称与位置、重做日志文件的名称与位置，以及数据文件、重做日志文件的状态等。

@#@@#@（3）@#@数据文件中保存了数据库中的所有数据，包括数据字典以及用户数据。

@#@@#@（4）@#@控制文件保存数据库的物理结构信息，包括数据库名称、数据文件的名称与状态、重做日志文件的名称与状态等。

@#@在数据库启动时，数据库实例依赖初始化参数定位控制文件，然后根据控制文件的信息加载数据文件和重做日志文件，最后打开数据文件和重做日志文件。

@#@@#@（5）@#@重做日志文件是以重做记录的形式记录、保存用户对数据库所进行的修改操作，包括用户执行DDL、DML语句的操作。

@#@如果用户只对数据库进行查询操作，那么查询信息是不会记录到重做日志文件中的。

@#@@#@（6）@#@归档是数据库恢复及热备份的基础。

@#@只用当数据库归档模式时，才可以进行热备份和完全恢复。

@#@进行归档设置包括归档模式设置（ARCHIVELOG）、归档方式设置以及归档路径的设置等。

@#@@#@（7）@#@每个数据库至少需要两个重做日志文件，采用循环写的方式进行工作。

@#@当一个重做日志文件在进行归档时，还有另一个重做日志文件可用。

@#@当一个重做日志文件被写满后，后台进程LGWR开始写入下一个重做日志文件，即日志切换，同时产生一个“日志序列号”，并将这个号码分配给即将开始使用的重做日志文件。

@#@当所有的日志文件都写满后，LGWR进程再重新写入第一个日志文件。

@#@@#@（8）@#@数据库的物理结构尽量分散到不同磁盘空间，既有利于数据库的安全性，也有利于提供系统的性能，如并发行等。

@#@@#@（9）@#@采用多路复用控制文件可以避免由于一个控制文件的损坏而导致数据库无法正常启动。

@#@在数据库启动时根据一个控制文件打开数据库，在数据库运行时多路复用控制文件采用镜像的方式进行写操作，保持所有控制文件的同步。

@#@@#@（10）@#@可以通过V$DATAFILE、V$CONTROLFILE、V$LOGFILE、V$LOG等数据字典可以查询相应的物理结构信息。

@#@@#@第7章逻辑存储结构@#@1．简答题@#@

（1）说明数据库逻辑存储结构的组成和相互关系。

@#@@#@Oracle9i数据库的逻辑存储结构分为数据块、区、段和表空间四种。

@#@其中，数据块是数据库中的最小I/O单元，由若干个连续的数据块组成的区是数据库中最小的存储分配单元，由若干个区形成的段是相同类型数据的存储分配区域，由若干个段形成的表空间是最大的逻辑存储单元，所有的表空间构成一个数据库。

@#@@#@

（2）说明数据库表空间的种类，以及不同类型表空间的作用。

@#@@#@数据库表空间分为系统表空间和非系统表空间两类，其中非系统表空间包括撤销表空间、临时表空间和用户表空间等。

@#@@#@SYSTEM表空间主要用于存储数据库的数据字典、PL/SQL程序的源代码和解释代码、数据库对象的定义。

@#@撤销表空间专门进行回退信息的自动管理。

@#@临时表空间是专门进行临时段管理的表空间。

@#@用户表空间用于分离不同应用的数据，而且能够减少读取数据文件时产生的I/O冲突。

@#@@#@（3）说明数据库、表空间、数据文件以及数据库对象之间的关系。

@#@@#@一个数据库由一个或多个表空间构成，不同的表空间用于存放不同应用的数据，表空间的大小决定了数据库的大小。

@#@一个表空间对应一个或多个数据文件，数据文件的大小决定了表空间的大小。

@#@一个数据文件只能从属于一个表空间。

@#@一个数据库对象只能存储在一个表空间中，但可以存储在该表空间所对应的一个或多个数据文件中。

@#@@#@（4）数据库表空间的管理方式有几种，各有什么特点？

@#@@#@数据库表空间的管理方式有两种：

@#@字典管理方式和本地管理方式。

@#@在字典管理方式下，表空间使用数据字典来管理存储空间的分配，当进行区的分配与回收时，Oracle将对数据字典中的相关基础表进行更新，同时会产生回退信息和重做信息。

@#@在本地管理方式中，区的分配和管理信息都存储在表空间的数据文件中，而与数据字典无关。

@#@@#@（5）表空间管理时应考虑哪些问题？

@#@@#@表空间管理时，应该遵循以下原则：

@#@@#@●将数据字典与用户数据分离；@#@@#@●将回退数据与用户数据分离；@#@@#@●将表空间的数据文件分散保存到不同的硬盘上；@#@@#@●为不同的应用创建独立的表空间。

@#@@#@（6）利用手动管理方式，如何有效管理数据块的使用？

@#@@#@DBA可以利用手动管理方式，通过为段设置PCTFREE和PCTUSED两个参数来控制数据块中空闲空间的使用。

@#@@#@（7）数据库中常用的段有哪几种，分别起什么作用？

@#@@#@根据存储对象类型不同，可以分为数据段、索引段、临时段和回退段四类。

@#@数据段用来存储表或簇的数据。

@#@索引段用来存放索引信息，包括ROWID和索引键值。

@#@临时段用来保存SQL语句在解释和执行过程中所产生的临时数据。

@#@回退段用于保存数据修改之前的信息，包括数据修改前的值及其位置，即记录数据库中所有事务修改之前信息的段。

@#@@#@（8）说明回退段的作用，以及回退段的管理方式。

@#@@#@利用回退段中保存的信息，可以实现事务回滚、数据库恢复和数据的读一致性。

@#@回退段的管理有两种方式，即自动撤销管理和手动撤销管理。

@#@@#@（9）说明数据库存储空间中碎片产生的原因以及如何回收碎片。

@#@@#@略。

@#@@#@（10）说明在创建数据库时如何合理规划数据库的物理存储结构和逻辑存储结构。

@#@@#@略。

@#@@#@2．实训题@#@

（1）使用SQL命令创建一个本地管理方式下的自动分区管理的表空间USERTBS1，其对应的数据文件大小为20MB。

@#@@#@createtablespaceUSERTBS1@#@datafile'@#@d:

@#@\oracle\oradata\orcl\usertbs1.dbf'@#@size50M@#@extentmanagementlocalautoallocate;@#@@#@

（2）使用SQL命令创建一个本地管理方式下的表空间USERTBS2，要求每个分区大小为512KB。

@#@@#@createtablespaceUSERTBS2@#@datafile'@#@d:

@#@\oracle\oradata\orcl\usertbs2.dbf'@#@size50M@#@extentmanagementlocaluniformsize512K;@#@@#@（3）修改USERTBS1表空间的大小，将该表空间的数据文件修改为自动扩展方式，最大值为100MB。

@#@@#@alterdatabase@#@datafile'@#@d:

@#@\oracle\oradata\orcl\usertbs1.dbf'@#@@#@autoextendonnext5Mmaxsize100M;@#@@#@（4）为USERTBS2表空间添加一个数据文件，以改变该表空间的大小。

@#@@#@altertablespaceUSERTBS2@#@adddatafile'@#@d:

@#@\oracle\oradata\orcl\usertbs2a.dbf'@#@size50M;@#@@#@（5）使用SQL命令创建一个本地管理方式下的临时表空间TEMPTBS，并将该表空间作为当前数据库实例的默认临时表空间。

@#@@#@createtemporarytablespaceTEMPTBS@#@tempfile'@#@d:

@#@\oracle\oradata\orcl\temptbs.dbf'@#@size20M@#@ex";i:

27;s:

18203:

"《巾帼文明岗先进事迹材料七篇》@#@《巾帼文明岗先进事迹材料七篇》@#@【篇一】@#@xx区地方税务局xx税务分局辖区面积21.5平方公里，管户32418多户、占全区的38%。

@#@分局现有干部职工及协税员80人，其中女职员49人、占总人数的61.25％。

@#@分局女干部职工凭借熟练的税收知识、强烈的工作责任心和刻苦的业务钻研精神，在各个岗位上发挥重要作用，成为一支政治过硬、业务熟练、作风优良、群众满意的税收征管“娘子军”。

@#@@#@一、高度重视、统筹规划，不断完善创建机制。

@#@巾帼文明岗创建工作开展以来，分局高度重视，将创建工作列入年度工作计划进行统一部署，从创建目标、措施、口号、岗位职责、工作制度、考核标准、奖惩激励机制等方面不断完善巾帼文明岗创建机制，推动分局取得分类分级征管模式改革工作新突破。

@#@@#@二、规范管理、以创带建，不断提高服务水平。

@#@加强“互联网+”办税宣传，面对面辅导纳税人使用“微办税”“微查询”等微信公众号；@#@不折不扣落实“两规范一指南”和“限时办结”的要求；@#@严肃记录制度、实施绩效考评。

@#@女职工在近年政风行风、群众评议中成绩优良，群众满意度达到99%以上。

@#@@#@三、以德树人、以学育人，不断提升自身素质。

@#@开展岗位大练兵、大比武，选拔多位女业务能手和兼职讲师；@#@在女干部职工中开展“四有”、“四自”、家庭美德“二十字”箴言教育，组织瑜伽、书法、插花、摄影等艺术技能的学习，全面提升女职工综合素质。

@#@@#@四、人文关怀、连心帮扶，用心营造和谐氛围。

@#@连续五年牵手辖区东园居委会开展“五送”活动，筹集助学资金资助贫困学生圆了大学梦，积极组织职工参加献血、母亲邮包、六一爱心捐赠等公益活动，助力营造和谐社会氛围。

@#@@#@【篇二】@#@xx市中心医院内分泌二科是一个年轻而充满活力的集体，现有医护人员16名，其中女性14名、占总数的87.5%。

@#@科室主要收治糖尿病、高血压等内分泌疾病及系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等免疫性疾病，病源种类杂、病患类型多，服务难度高、工作强度大。

@#@二科的女医师们努力提高服务质量，始终以微笑面对病人，获得群众的广泛好评。

@#@@#@一、积极普及医学常识。

@#@科室于xx年初创办了微信公众号－－xx糖医网。

@#@通过互联网技术传播健康知识和开展咨询活动。

@#@不定时推送有关饮食、运动、就诊的小常识；@#@密切关注季节变化及流行性疾病的预防，配合中东呼吸综合征、登革热等疫情及时推送传染病防病知识；@#@录制“糖尿病饮食教育”潮汕话版视频，详细介绍糖尿病饮食方法，现已播放10000余次。

@#@医学科普有效提高了当地群众的保健意识。

@#@@#@二、组织开展义诊活动。

@#@开展了“骨密度检测及骨质疏松健康教育”大型义诊活动，惠及群众达300余人。

@#@每月第一个周六上午在科室开展糖尿病、高血压义诊活动，为广大群众免费测血糖、糖化血红蛋白、血压及筛查糖尿病周围神经病变，开设了糖尿病、高血压、高脂血症、高尿酸血症等科普课程；@#@下午举办“糖尿病看图对话”活动，通过通俗易懂的图片和游戏模式让患者掌握糖尿病常识、建立良好心态、坚定信心跟疾病做斗争。

@#@每周四上午在产科示教室举办讲座，为广大准妈妈们普及妊娠糖尿病知识。

@#@@#@三、努力提高医疗质量。

@#@以安全、高质量、优质服务为工作理念，把构建和谐医患关系放在第一位，加强医疗质量控制，加大医护监督力度。

@#@重视医疗人才的培养，强化三基三严训练，狠抓业务管理，优化医疗队伍。

@#@强化法律意识，狠抓制度落实，保障医疗安全。

@#@制定岗位责任制度，并落实到人、考核到人，培养员工的危机感和责任感。

@#@@#@【篇三】@#@xx市城区xx中学xx学校女工组91人，占教师总人数的62％。

@#@在创建xx市“巾帼文明岗”和“创文创卫”工作中，女教师们取得了优异成绩。

@#@xx年女工组被评为xx市“巾帼文明岗”。

@#@@#@一、敢于担当，精于业务知识。

@#@xx中学xx学校是一所“九年一贯制”学校，学校前身是xx小学，很多教师从小学调入初中，对初中教育教学工作不熟悉。

@#@但女教师们努力学习业务知识，积极到外校取经，虚心学习先进教育教学经验，教育业务能力得到很快提高。

@#@张锦花老师调入前是小学语文教师，听说学校缺政治老师，她挺身而出、勇担重任，认真钻研教材教法，并取得可喜的教学成果。

@#@年轻教师陈丽华，克服家庭负担重的困难，主动承担优质课任务，并取得全区优质课竞赛一等奖，得到了领导和同行的好评。

@#@@#@二、乐于奉献，潜于教书育人。

@#@学校女教师本着“教书育人”的原则，以一颗诚挚的心俯身教学第一线，以服务学生为乐事，倾注母爱之心。

@#@班主任陈丽华全身心地扑在教育事业上，对班里几个调皮学生，她耐心鼓励和引导，使他们有了很大的转变。

@#@有一次，班上有个学生病得很重，家长又不能前往照顾，陈老师一直守候在病房悉心照看，当学生转危为安后，又马上回到课堂。

@#@彭淑齐、李湘桂、唐巧娥、黄艳等多名老师利用双休日或其他休息时间，对学生进行家访、带学生看病、帮助学生买生活用品等。

@#@女教师用爱滋养了孩子们幼小的心灵。

@#@@#@三、勤于耕耘，结出丰硕果实。

@#@“一份耕耘，一份收获”，女教师们有30多篇教学论文在省、市各级刊物发表。

@#@女老师们用辛勤的汗水培育了大批优秀的学生。

@#@xx年，xx同学获得红色征文二等奖、xx同学获得省级书法比赛三等奖。

@#@xx年，学校女子篮球队获得xx市首届运动会第一名。

@#@此外还有很多学生在市、区举办的各项竞赛中取得优异成绩。

@#@@#@【篇四】@#@xx市中级人民法院民事审判第二庭有一支年轻而专业的巾帼队伍。

@#@全庭共20人，其中女职工12人、占比60%。

@#@民二庭主要审理涉案金额超1亿元的一审商事案件，以及涉公司、股权、金融等类型的二审案件。

@#@自xx年创岗以来，全庭同志在创岗组长xx的带领下，围绕“文明司法书公正，巾帼英雄写法魂”的创岗口号，强化队伍建设、规范审判管理，先后被评为先进集体、优秀党支部、集体三等功、xx省“巾帼文明岗”等。

@#@@#@一、健全创岗机制，创岗氛围活跃。

@#@民二庭高度重视创岗工作，专门成立活动领导小组，制定年度工作计划、完善创岗方案、指定专人负责、明确各人职责，确保创岗落到实处。

@#@积极开展交流学习活动，定期组织创岗专题学习会；@#@在岗员的桌面以及会议室中增设创岗标语；@#@在部门网站增加创岗专栏，公布创岗活动文件，向岗组成员普及创建知识，营造浓厚的创岗氛围。

@#@@#@二、融合创岗审判，部门质效提升。

@#@围绕“坚持司法公正、司法为民，全力保障经济转型，积极服务侨乡建设”的创岗目标，强化思想政治建设，加强审判管理，率先开展庭审网络直播，落实裁判文书网上公开，自觉接受群众监督；@#@开设周末法庭、文书电子送达，为职场群众提供便利；@#@走遍三区四市，与当事人耐心沟通，促成200起案件以调撤的方式化解矛盾。

@#@xx年以来，二庭共处理案件1725件、涉案金额超50亿元。

@#@xx年无一错案，xx年结案率居全院民事审判之首，xx年对近40家企业破产清算，为服务全市经济发展大局贡献力量。

@#@@#@三、加大培养力度，业务能力增强。

@#@先后安排10名女同志前往浙江大学、国家法官学院等高校参加培训，大辐提升业务水平。

@#@近年来，先后有10名女同志获得个人三等功、优秀公务员等奖励，吴庭长当选中院机关党委的唯一女委员。

@#@女同志承办的案件先后入选中国法院年度案例、xx法院十大典型案例，撰写的裁判文书被评为全省优秀法律文书，在行业内起到了示范性带动作用。

@#@@#@四、热心公益服务，真诚奉献社会。

@#@关爱弱势群众、结合专业特长开展公益活动是创岗的重内容。

@#@近3年，安排近20人次前往妇女维权与信息服务站提供法律咨询，派出资深法官参加反家暴研讨会，走进紫茶校园和丰雅社区开展专题讲座，参加社区的邻里纠纷调解会。

@#@今年，捐助并多次探访两名困境儿童。

@#@二庭为构建安全校园、和谐社区、幸福社会贡献力量，获得群众一致好评。

@#@@#@【篇五】@#@xx市第三人民医院临床心理科始建于xx年，现有专业人员22名，其中女性19名，占比86.36%。

@#@心理科主要负责本市心理疾病的治疗、预防、科研、教学以及辖区突发事件的心理援助和新征兵员的心理体检等工作。

@#@科室将创建工作与业务工作紧密结合在一起，不断提升科室人员业务素质和综合能力，号召大家岗位建功并积极参与社会公益、努力为民众“做好事、办实事、解难题”。

@#@@#@一、落实工作制度，实行规范管理。

@#@为适应新形势和新常态下的工作要求，科室紧紧围绕岗位职能，认真落实医院工作制度、规范科内管理，形成以制度“管人、管事”的良好工作格局。

@#@制定工作标准，明确“做什么、谁来做、怎么做”，切实做到任务到岗、责任到人；@#@制定科内绩效考核细则，切实做到奖优、治庸、罚劣。

@#@@#@二、加强队伍建设，提升业务能力。

@#@科室始终坚持“德才兼备”的原则，通过多种方式努力加强队伍建设。

@#@通过思想教育专题课、科务会等多种形式开展思想教育，增强了医务人员的服务意识、奉献精神、开拓精神。

@#@规范科室人员着装和言行举止，切实提升医务人员的形象。

@#@坚持“放出去、请进来、内部抓”的培训原则，选派医务人员到北京、上海等地的各大培训机构进修学习，同时动员科室人员积极参加各类专业培训，切实提高医务人员业务水平。

@#@@#@三、坚持服务群众，提供人文关怀。

@#@为有效服务群众，科室积极开展“争先创优”、“三好一满意”等活动，组织各类医患康复活动、患者及家属座谈会，为患者建造一个更温馨的住院环境，提供更温情的人文关怀。

@#@@#@四、坚持以人为本，热心社会公益。

@#@在护士长xx的带动下，科室人员积极加入志愿服务队伍，长期活跃在各类公益活动场所。

@#@四川省汶川“地震”灾区、信宜市和高州市“洪水”灾区、xx辖区学校、各大社区等地方都留下他们的光辉足迹。

@#@@#@近年来，心理科精神文明建设取得显著成效，科室获得市级“巾帼文明岗”、医院先进科室等荣誉；@#@xx参与的科研项目获得xx市科技进步三等奖，xx被评为医院xx年度“最美护士”，罗艳等人被评为医院“医德医风高尚者”、“先进工作者”奖……“巾帼文明岗”创建活动不仅增强了科室女职工爱岗敬业、无私奉献的职业精神，也塑造了医院女职工良好的服务形象，展示了“巾帼不让须眉”的时代风采。

@#@@#@【篇六】@#@在xx市建设大道上的中国移动服务厅，有着这样一群姑娘，她们每周轮流授课共享经验，坚持客户利益最大化理念，通过服务方式创新实现了便捷高效、客户满意的承诺。

@#@她们就是荣获xx年度“全国巾帼文明岗”荣誉称号的中国移动通信集团xx有限公司xx分公司市区建设大道服务厅的女职工们。

@#@@#@该服务厅成立于xx年，主要服务周边的商住客户群体，xx年3月升级为以服务、体验、销售为一体的综合厅。

@#@现有员工14名，平均年龄30岁，是一支服务经验丰富、业务技能熟练的巾帼团队。

@#@@#@一、经验共享，提升素质。

@#@近年来，公司业务不断丰富，对服务厅的姑娘们提出了更高的要求。

@#@该服务厅把开展业务培训定为常态机制，将团队逐步打造成“比、学、赶、帮、超”的学习型队伍，实现新业务稳定上线、新员工快速上手。

@#@@#@xx年起，该服务厅成立了班组读书会，每周设置一个培训主题，由团队成员轮流认领负责课程开发。

@#@通过邀请经验丰富的老员工现身说法、邀请兄弟营业厅服务明星和礼仪老师等专业人员现场讲解等方式，实现了服务理念精准解读、业务知识入脑入心、服务经验交流共享，员工的业务素质不断提升。

@#@@#@二、微笑服务，感动客户。

@#@随着智能手机的普及，越来越多的中老年客户开始接触流量服务。

@#@但由于对业务和智能手机使用的不熟悉，客户拿着手机投诉营业厅的情形也时常出现。

@#@作为营业厅店面经理，xx要经常应对这样的场面。

@#@不管客户态度怎么恶劣，她总能笑着面对客户，耐心做好解释工作，及时解决问题、化解矛盾。

@#@其实，她也经常会因为看到同事受客户无理辱骂感到难受。

@#@她常说：

@#@“只要站到客户的角度想一想，内心就平和了。

@#@”@#@坚持客户利益最大化，服务厅的微笑服务感动了很多客户，更是有不少人投诉过后却特地发来表扬信息。

@#@xx年，xx带领的建设大道服务厅团队在客户满意度考核中拿到98分的高分，xx也因此荣获“全国用户满意电信服务明星”称号。

@#@@#@【篇七】@#@xx市公安局驻市行政服务中心“一门式”综合服务大厅户政窗口（以下简称：

@#@“户政窗口”）为xx市公安局户政管理大队派出窗口，现有工作人员14名（民警9名、辅警5名），其中女性11名、占73%。

@#@@#@近年来，户政窗口认真总结市级“巾帼文明岗”的创建经验，秉承“依法、便民、高效、公开、廉洁”理念，为群众提供热情、便捷、规范、高效的户政业务服务，并通过行政服务中心的示范作用，引领推动全市户政业务“一站式”优质服务。

@#@xx年7月实行“全项目一站式”服务以来，办理的户政业务达到7800多份，获得了广大市民的一致好评。

@#@@#@一、强化创建意识，发挥窗口作用。

@#@户政窗口开展巾帼文明岗创建活动以来，市公安局党委、市行政服务中心管理办公室高度重视，明确指示要将“巾帼文明岗”创建活动融入市作风建设年活动之中，要与“争先创优”活动紧密结合，并要求在创建活动中刻模板、立标杆、作示范。

@#@在市公安局、市行政服务中心管理办公室、市妇联的高度重视和大力支持下，创建工作深入推进，为户政窗口“全项目一站式”服务的顺利开展夯实了基础，极大的方便了市民群众。

@#@根据办事办证群众的测评反映，窗口民警辅警特别是女警们服务热情、办事高效，广受欢迎。

@#@@#@二、强化群众观念，推行便民措施。

@#@在创建活动中，户政窗口充分发挥妇女干部的智慧和用心，提出“要以人民为中心，以群众需求为工作动力，顺民意、贴民心、解民困、排民忧，做群众贴心人”的要求。

@#@户政窗口以创建为契机，要求窗口民警设身处地体谅民情，杜绝“门难进、人难找、脸难看、话难听、事难办”的现象，推广微笑服务，热情周到为群众服务。

@#@积极营造良好的办事环境，设立等候休息区、饮用机、便民药箱等，在墙上公开办事程序，在小柜台摆放户政业务小卡片，为群众办事提供便利。

@#@群众遇到疑难问题可咨询释疑，办事办证完毕，可以在服务质量点评器上点评，提交材料有办事办证回执并被告知领证期限，办事效率大大提高。

@#@@#@三、完善工作制度，优化服务流程。

@#@户政窗口在创建活动中，不断完善各项工作制度，优化服务流程，提高工作效率。

@#@实行“首接责任全程追踪制度”，首接的民警负责一次性告知群众相关的办事条件、操作流程和办结时限，向群众透彻讲明政策规定，并负责受理事项的审批办理全程跟踪。

@#@户政审批实行“谁办理谁负责”、“谁签字谁负责”的终身负责制，对受理、审验、核查、审批各环节中出现的不履行岗位职责，不落实工作制度，不遵守工作纪律，刁难、推诿、扯皮、超时办理，擅自增加或变相增加办证条件，人为设置障碍的单位和个人，由市局有关部门倒查问责，严肃处理。

@#@同时，设置窗口服务质量点评器，实行信访上访登记、检举揭发登记，接受群众监督。

@#@针对一些群众的诉求与现行户口政策不符问题，户政窗口专门建立疑难特殊问题会审制度，由市局户政大队长、户政窗口负责人、各分局户政中队进驻窗口负责人召开会议会审解决，并以“模板”形式印发全市户政部门，为本市解决相关疑难问题起了引领示范作用。

@#@@#@户政窗口积极贯彻党的十九大精神，以创建“巾帼文明岗”为抓手，不断加强和改进服务工作，积极提出新的便民利民措施，切实提高人民群众的获得感和满意度，获得一致好评。

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