家校联系案例Word下载.docx
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我们班有一个叫付娆的女孩儿，在刚开学的时候，她是个不太起眼的小姑娘，课上从不淘气，很少说话，似乎对什么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成作业的情况比较差，总是需要老师追作业。
一开始，我心里对这个小姑娘没什么很好的印象，因为她太沉默、太冷淡，各科老师普遍反映付娆课上听讲效率太低，作业质量极不理想，老师们很是头疼。
在这种情况下，我几次找到付娆进行谈话，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校协作：
在几次不成功的谈话后，我请到了付娆的妈妈，就孩子的情况做了一次深谈。
在这次谈话中，我了解到由于某些原因，付娆的父母已经离婚了，而在闹离婚的过程中，孩子深受伤害，逐渐变得冷漠、内向、缺乏兴趣。
付娆现在和妈妈一起住，由于工作的缘故，总是需要出差，孩子只能由姥姥姥爷来照顾。
两位老人很尽心，但由于自身知识有限，并不能辅导孩子进行学习，所以孩子慢慢变成了现在这种状况。
听了付娆妈妈的话，我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因，同时很懊悔自己在美弄清状况时，就对孩子进行教育，不仅没起到作用，反而使得孩子对学习丧失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。
于是，在我们的共同商议之下，制定出了这样一套《家校协作计划》：
1、孩子在半个月内，所有家庭作业须在校写完之后，家长方可接走。
〔孩子可利用中午自习时间及下午管理班时间完成〕
2、每天晚饭后，建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。
可以让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。
3、孩子的作业可以检查，但是不可直接告知错题，让孩子自行检查。
4、看到孩子的进步后，一定大力表扬；
看到孩子的不足，一定委婉批评。
5、家长务必多抽出时间来陪伴孩子。
在签订了这样一份《家校协作计划》之后，其实我的心里很忐忑不安，唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。
但是，在一段时间的实践之后，我每天都能看到付娆的进步。
三、效果初见：
在实施了这个计划之后，我每天都会抽出二十分钟左右的时间来专门和付娆谈心，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个冷漠、内向、缺乏兴趣的小姑娘有了一定的变化：
上课她总是积极举手发言，下课喜欢和小朋友们在一起玩了，作业总是干净、整洁并且按时完成......
我看在眼里，喜在心里，付娆的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。
转眼间，期末考试就要进行了。
在临考的前几天，我去了付娆家，做了一次短暂的家访。
在这次家访中，我看到了付娆为了应对考试，主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者打向同学请教。
在她和妈妈交流一天的学习生活时，会因为一道应用题争论不已......看到孩子的变化，我和付娆的妈妈都是喜在心里，我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。
期末的成绩出来了，果不其然，付娆的三门主课成绩都在九十分以上。
在期末讲评的那天，我第一时间把付娆的好成绩通报给了全班。
在听到了这个消息之后，每个学生都瞪大了眼睛，用力地为付娆鼓掌。
看到付娆因为喜悦和激动而涨红的脸，我的心中也感慨不已，这，就是教育的力量那！
四、协作心得：
孩子们是民族振兴的希望，所以“教育”是百年大计，只有优质的教育，才可以成就孩子们今后的辉煌人生。
针对于蒸蒸日上的基础教育来说，学校教育固然是万分重要的，但家庭教育更是必不可少的。
家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。
我曾经看到过一段话，它对我影响颇深：
“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”；
对于个体人格的形成和发展来说，家庭教育具有重要意义和深远的影响，社会和时代的要求，几乎都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印；
因此，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。
由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育”不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”做深、做广，作为教师，我们只有走入了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！
宋莹
优秀家长典型案例
我的孩子成熟多了，他的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。
借此时机，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐非凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使他既学会了读书，又学会了做人。
让他在这里养成了良好的学习和生活习惯。
在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！
家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。
一、重视孩子的“健康”
这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康。
要培养从标准自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。
使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。
二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境
忠告各位家长一句：
孩子做作业时我们不要看电视、玩电脑。
我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。
我们家但凡让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。
三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。
人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。
我认为：
如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。
作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。
我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。
”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。
可以不在乎结果，但必须重视过程。
孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就到达了。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。
这是家教的最重要任务.孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。
还希望老师对孩子及所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好！
家庭教育有第二课堂之美称,又是学校教育的延续,是对学校教育以外不能涵盖的地方进行补充和完善,因而,各类家庭虽有不同的教育,但都有一个共同的目的,就是全方位教育好自己的孩子。
几年来在教育子女、做合格家长方面确实是为我们大家做出了榜样。
----以身作则，当好孩子的第一任老师
父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。
因此，以身作则、言传身教是做好父母的前提。
在平时，我们一家坚持正直做人，对自己的事业不断的探索，在工作上做出成绩。
从各个方面给孩子做一面镜子，让孩子以父母为荣是刘丽敏多年奉行的原则。
我是做团的工作的，工作中她兢兢业业。
每当在工作中取得了成绩，她总是第一个讲给孩子听，让他分享妈妈的喜悦。
让孩子从小就养成勤奋认真的习惯。
----温馨和睦，创造良好家庭氛围
家是每个人温暖的港湾，对孩子来说更是如此，让家庭稳定的发展，营造一个好的家庭，才会给子女的成长带来好处，才能培养他们健康的心理，塑造高尚的人格。
我们一家三口人，在平时这三口人既是父子、母子关系也是朋友关系。
有什么事情他们总会在一起说一说、议议。
虽然儿子还小，但是他们也让他参政议政。
久而久之，就使儿子在不知不觉中增强了责任感。
在家庭发生不可防止的变化家长的情绪受到影响时，夫妻会尽可能地防止使孩子感到不快乐。
在对孩子性格的培养上，他们处处时时在关注着孩子的成长。
使孩子处处感到父母无时不在关注着他。
从而使孩子在父母的关心中获得巨大的力量。
家中的座右铭是：
“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，每个人无论遇到什么挫折都要笑着面对人生。
在孩子有错误时，他们对孩子的批评也是循循善诱，加以引导。
而决不是粗暴打骂。
因为他们懂得在训斥中长大的孩子，不是种下仇恨，就是被训斥成绵羊，成为家长永远的痛。
----全心投入，重视思想品德教育
在抓好孩子学习的同时，他们不忘对孩子进行思想品德教育。
他们深知教育孩子成才不光是为小家，更重要的是要为国家培养优秀的人才。
平时我非常重视对孩子思想品德的培养，在学校，要求孩子要尊重老师、同学，在家中要求孩子要尊重家长，在公共场所，她要求孩子自觉遵守公共道德，从小使孩子树立一颗爱心和正义感。
在每周一升旗，她都会把儿子的衣服洗得干干净净。
并告诉孩子这是对国旗的尊重。
他善于从小事入手教育孩子形成正确的人生观。
----帮助孩子养成良好的学习习惯
培养孩子良好的学习习惯，这对孩子今后的学习有很大的帮助。
良好的家庭学习习惯是学校教育的保证。
在孩子放学后，第一件事就是要求孩子要完成当天的作业。
在做作业时必须是一气呵成，中途不能停。
之后要把第二天上课的文具和课本准备好。
良好习惯的养成，必须从小做起，从细节做起。
在孩子看书学习时，刘丽敏也会以身作则，在孩子的旁边看书，以此来影响孩子。
另外，她还善于引导孩子阅读课外书。
尽管家里的收入并不高，但对于孩子要购买课外读物，却是从不吝啬，舍得投入。
但凡对孩子有用的书，孩子可读的书，无论多少钱她都不会吝啬。
由最初的看图识字直至现在的中外名著〔青少年版〕，她家里的藏书现有300多册。
为了增加孩子读课外书的兴趣，有时家长也会和孩子一起读，一起讨论书中的人物，使孩子明白看课外书会使人更聪明，更能干。
现在她的儿子已经养成了良好的读书习惯。
在学校学习成绩一直是名列前矛。
----肯定、鼓励、树立孩子自尊、自信
俗话说：
“数子十过，不如奖子一长”。
刘丽敏深知此道理。
因此，她对孩子的教育方法是多给予肯定、赞赏。
自觉地树立孩子的自尊心、自信心，使孩子经常保持乐观、向上的心态，在刘丽敏教育孩子的过程中经常挂在她嘴边的一句话就是：
“我儿子行，只要你努力就没有办不成的事情。
”在她的鼓励下，其儿子的学习成绩一天比一天进步，从三年级开始成为学校的学习状元，一直保持到现在。
并且通过层层竞选，已成为了一名优秀的少先队大队长。
不但是在学习上她对孩子进行鼓励，在生活的各个方面她都是这样做的。
在生活上，只要是孩子力所能及的事她想方设法让孩子自己独立做，积极鼓励他自己完成；
对孩子感兴趣的事，她就抓住时机鼓励孩子做出成绩，使孩子相信自己的能力，要坚持做下去。
久而久之，孩子的那种契而不舍的性格就形成了。
-----发展特长，提高孩子综合素质
现代社会需要具有综合素质的人才，因而我们应注重全方位教育、培养孩子。
刘丽敏夫妻从小就注重孩子的全方位发展。
孩子四岁时开始学画，十岁时开始学乐器。
业余时间还要学各种棋类。
现在，孩子在学校举办的各种绘画比赛中获奖。
用刘丽敏的一句话讲：
在夏日的清晨，每当看到儿子在柳阴下，沐浴在晨光中，动作潇洒地吹着轻快、动听的萨克斯曲时，做父母的心中就会流入一股甘泉，胸中就充满骄傲.
现在她的儿子在学校是一名德、智、体全面发展的优秀学生。
学习在学校也一直是名列前矛。
受到了全校师生的好评。
女儿一来到我的生命中，我就知道我即将开始面临一场终生的考试。
因为，她的到来，并没有附带一份说明书，告诉你应该如何去养育她，教导她，与她相处，并引领她顺利进入社会。
她是唯一的，与众不同的，她是一份非标准的试卷，自然也不会有标准答案。
最初，面对这样一份当从未做过的试卷，我也曾像许许多多年轻的母亲惶惑而无措过，但我想：
虽然我没有经验，可我至少还有学习能力，体验过自己的成长经历。
我有必要通过学习、借鉴、探讨、尝试，使自己尽可能成为一个合格的家长，交出满意的答卷，让自己和孩子一起成长。
我清醒地意识到：
孩子身处的这个纷繁的年代，早已不是我单纯的孩提时代，面对社会令人目不暇接、日新月异的变革，未来的她应该是一个身心健康、人格独立、意志坚强、具有良好的适应社会激烈竞争能力的快乐的人。
重视孩子心灵的成长。
因为正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生。
我教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，不计较个人得失，尽己之力帮助需要帮助的人，对于别人的帮助要铭记在心，学会宽容，学会感恩，只有这样才会拥有一份快乐的人生。
注重培养孩子的学习能力。
“学会学习”是我在女儿有限的学习生涯中自始至终秉承的教育理念，是通过自己多年的学习经历和工作经验切实感悟到的，因为无论于个人还是于社会来说，学习都将不再仅仅限于传承而更重于发展，学习不再是一种手段而更应成为孩子的能力组成，以确保孩子的终身发展跟得上社会发展的进程。
在女儿学习的各个阶段，每增加一门新课程，我都会提醒她自己动脑寻找这门课的学科特点，尽量运用标准而科学的方法来对待所有课目，从不越俎代庖。
慢慢地女儿变得越来越善于思考，严谨认真。
现在，我已无需和她就某个知识点解惑答疑，而更关注她的学习状态，因为她已养成自主学习的良好习惯。
她会井井有条的安排自己的学习时间、科目，会主动向老师请教，和同学探讨。
虽然，女儿的成绩暂时并不是最优秀的，但我相信她的潜能无穷。
发展孩子多方面的兴趣和爱好，也是女儿成长历程中我非常注重的，我希望通过这些特长，锻炼培养女儿的自信和良好的沟通能力。
女儿自幼好静，不爱运动，在她7岁那年的夏天，我执意送她进专业游泳培训班学习训练，酷暑的中午，我每天接送陪伴在她身旁，一个夏天过去，我和女儿都晒成了“黑美人”，但教练眼里的老大难学员也终于合格毕业了,人也变得越来越开朗，越来越自信。
让孩子给自己当家作主，培养她的独立性、创造性，因为她的未来终究需要她自己面对。
女儿从小就养成了自己拿主意的习惯，我只提醒她：
每个人都必须对自己的决定负责任，一旦决定就要坚持。
如今，女儿一天天长大，我也在学习中陪伴她共同成长。
家长与学校的合作与沟通
【背景】
家长的自白：
“我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常困难。
”“我最怕开家长会，孩子的成绩及排名都展示出来，因为孩子的成绩不好，我都仿佛被排名羞辱一番。
”“现在的教师比我的老板还严厉，几乎每天都要给家长布置作业。
”
教师的苦衷：
“家长把孩子送到学校就什么都不管了，但是孩子学习不好就怨学校。
”“现在的家长特别挑剔，还有些家长根本瞧不起小学教师。
”“现在做家访特别不容易，好不容易等到敲开门，就像我们是讨债的。
从家长和教师的不同立场看，家庭和学校之间建立密切联系是十分必要的。
家庭是孩子学习的重要场所，家长是孩子的第一任老师。
在“委员会”提交给联合国教科文组织的报告里，对家庭教育的重要作用作了高度评价。
家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授将伴随一个人一生对待学习的态度。
【案例】
案例一：
案例描述：
广州市协和小学四年级某学生性格十分好动，难以控制自己，自律性差，经常不听老师指令，甚至曾经出现过偷窃行为。
该生的成绩不稳定，视其情绪而定。
情绪较稳定的时候能比较专心学习，情绪不稳定会动来动去，不愿意学习，甚至会骚扰其他同学。
该生的父亲是一名警察，父母亲都比较溺爱该学生，现在已经给该生定下目标，以后一定要成为一名公务员。
班主任经常向该生的父母反映其在校的情况，希望父母能多加教导。
可是该生的父母亲每次都是声称该生在家是一个好孩子，在家表现较好。
案例分析：
学生在校的行为跟家长的教育有很大的关系。
首先，从上述案例可看出家长不但十分维护和溺爱该生，并且没有配合好班主任的工作。
当班主任向家长反映该生在校行为不检点的时候，家长却只是在维护该生，说其在家表现不错，没有不检点的行为发生，而不是严厉批评和教育自己的孩子。
这种不配合班主任工作和维护、溺爱其孩子的行为会导致该生的是非观念产生偏差。
其次，家长对该生没有灌输正确的观念。
该生现在还只是小学生，在未来的发展有很多不确定因素，可是家长在该生年龄还这么小的时候就确定了该生长大后一定要做公务员这个目标，不断向该生灌输这种概念，这会使该生失去一种自主向上的精神。
这种家长既不配合学校工作，又过分溺爱孩子，属于偏袒维护型的家长。
这种家长往往可能是因为由于不认同学校的教育观念，过分溺爱孩子，从而不配合学校的工作。
案例二：
小曾是一位小学三年级的学生，他的父母都是成功的商人，平时孩子主要都是由保姆照顾和管理的。
因为小曾经常不按时完成和上交作业，学校常规表现较差，经常违反纪律。
因此班主任老师要求与小曾父母见面，并共同商讨教育孩子的方法。
谁料到班主任老师如实向小曾父亲反映孩子的情况之后，小曾父亲竟然觉得孩子的表现并没有问题，小曾父亲认为孩子现在的学习成绩和学习习惯是怎样并不重要，只要将来孩子能学会赚钱就可以了，孩子的其他方面发展得怎么样都无所谓。
案例分析:
子不教，父之过。
有什么样的社会，就会有什么样的家庭教育。
当今的“富一代”和“官一代”很难脱身于商场规则和官场规则来对孩子进行人格教育和品德教育，把父母的权势、家庭的财富无形中转变为孩子的社会地位。
对于学校老师对孩子的教育很不认同，亦不给予支持和配合。
案例三
广州市协和小学四年级某学生，该生是个腼腆的孩子，平时比较少与同学打交道，很有个性，学习成绩属于中下水平，作业基本不完成或者完成质量很低，兴趣爱好广泛〔如发明小物件，玩yoyo球〕。
针对他学习态度散漫的这一比较严重的情况，班主任老师和科任老师多次向其家长反映，先是在红花本上写留言和评语，然后就沟通，最后发展到通知家长到校谈话和家访。
但情况还是没有好转，在一次谈话中，该生的家长还带着不耐烦的语气跟班主任老师说：
“老师，你不要再给我儿子布置那么多作业和额外的辅导，我来跟你说说什么是‘无为之治’吧！
”当时这句话让为学生劳心劳力的班主任老师很无奈。
该生的家庭属于离异后重组的家庭，这样的家庭背景对于他的成长是造成一定的影响的，所以该生性格有点特殊。
其父母亲平时忙于工作，基本上是由保姆照顾孩子的起居。
其父亲文化水平较高，并且一直秉持着一种比较放任自由的态度教导孩子，对于学校的教育，没有做到配合和支持。
另外，其父亲过分支持孩子的课余兴趣，金钱上的支持尤为明显。
其实一切事情，只要“有度”，就不会成问题，一旦超过了“度的界限”，问题就会出现。
正因为该生家长的如此不配合，态度如此的极端，就会对孩子在学校里的学习和班主任老师以及各科任老师的教育工作造成不良影响，对家校合作工作形成了阻力。
反思：
案例四：
在小学实习期间遇到一位性格暴躁，有轻微暴力倾向的三年级学生。
据了解，其父亲长期在外地工作，母亲是公交车司机。
由于父母工作较忙，该学生的生活起居皆由其奶奶负责。
一天，该生由于别人撞了他一下，便把人压在地上打。
事情发生后，老师对其进行教育，并打通知家长，告知情况。
在沟通中，老师建议其家长带孩子到相关医院鉴定，希望能通过治疗控制孩子的暴躁行为。
然而，家长却表示孩子在家里很听话，不可能做这样的事情。
并且，还质疑学校对孩子的教育教学方法，疑心孩子在学校表现暴躁行为完全是学校的责任。
案例分析
在该实例中，家长由于工作忙碌，家庭对孩子的关注和管理也相对较少，造成对孩子心理的不理解。
另一方面，家长表现为过分相信自己的孩子，而疑心学校的教育，导致家校合作失败。
【分析】
经我们小组分析以上案例，我们研究得出家校合作面临以下问题。
1．家长不配合学校的工作，对孩子的教育采取放任的态度。
由案例三可以知道，该家长对孩子的学习不够重视，或采取放任的态度。
原因是家长对家校合作的认识不到位，缺乏这方面的意识和要求，被传统的观念和行为习惯所左右着。
不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，缺乏参与学校的教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务，他们认为教育孩子主要是学校的事，孩子的学习和品德有老师管，自己只管吃喝拉撒睡。
主要人物在“养”，“教”的任务由学校来承担。
2．有些家长站在学校的对立面。
在跟老师交流中有护短现象，不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。
没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。
从案例二可以知道，家长与学校对立，原因是家长对学生的溺爱。
这使家长面对教师对孩子的责备时，仍然维护学生，不配合校方的工作。
3．家长的教育观念不正确或与学校的教育观念不一致。
从案例一可知，该家长不配合学校工作，对孩子灌输长大后一定做公务员的思想，令孩子失去奋斗心，而且由于家长在学生和教师面前对学生的袒护，使学生更任意妄为，失去学习积极性。
究其原因，是因为该家长教育观念有偏差，只注重学生以后的职业前途，忽略学生的成绩及道德习惯。
而案例二中的家长对孩子采取放任及溺爱的态度，用金钱满足孩子的需要可知，改家长没有树立正确的教育观念，只是一味地满足孩子的需要，溺爱孩子。
究其原因，是因为该家长工作忙，没有时间陪孩子，但又疼爱孩子，所以才会用溺爱的方式，满足孩子的需要，以弥补没有时间陪孩子的遗憾。
而案例四就很好地表达了家长和学校教育观念的不一致，认为孩子的作业和行为不应该受到学校的管制。
其实是家长没有很好地去了解和接纳学校的教育观念，从而导致观念上的分歧。
【国内现状】
1．对家校合作的理解及态度
家长和教师对家校合作的正确理解是形成合力来教育学生的前提条件。
大部分的教师和家长都认同家校合作，知道家校合作的重要性，但真正实施起来很难。
在我国的现实种种事例和调查中了解到，我国的家长与教师在教育念方面还存在较大的分歧，家长与教师之间还存在相互推诿教育责任、共育意识不强的现象。
一方面，家长对大部分家校合作活动的具体事项的态度显得消极，大多数家长只是要求“了解情况”或是“提建议”，主动参与合作活动的意识不强，甚至小部分家长把促进学生的成长的义务完全归于老师与学校。
只注重孩子的分数和成绩，在学习方
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