《家乡水的故事》教学设计文档格式.docx

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（1分钟后）

师：

树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？

生：

水（音乐停止）

一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。

有兴趣吗？

（板书:

家乡水的故事）

课件出示封面幻灯片

（二）、引出话题分组讨论

1、阅读与讨论，小组交流。

师:

水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。

可是，同学们你们知道吗？

人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。

咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。

请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！

通过阅读你知道了什么?

生1：

通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要

我们的生活离不开干净的水。

生2：

看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。

这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。

（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。

他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。

你们的收获是什么呢？

生3：

我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，

很好，他还反现了力学原理。

说说看？

因为他们利用了杠杆原理。

这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？

我是通过科学博览知道的。

读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。

2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。

通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。

老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？

能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？

好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？

，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！

还是东北最大的人工湖呢？

听说当时还是日本人的设想的。

也是长春市的备用水源。

此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。

你的调查是什么？

吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。

是我们家乡最大的湖泊。

生4：

奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。

此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。

那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？

生齐说：

自来水

（出示课件自来水）

根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？

干净方便快捷可以随时调整水的大小

自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。

这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。

3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。

现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？

同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！

（大约3分钟）

提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。

从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。

同学们你能一句话概括水的作用吗

水是生命之源。

）

（板书：

水是生命之源）并大声齐读一遍。

（1）看图讨论

地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？

淡水。

地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？

海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。

大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？

（出示课件地球上的总水量比例图）

下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。

认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。

然后到前面指图说明

如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。

海水占97.2%，淡水占2.8%

淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。

师小结：

从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。

由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？

下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。

（出示实验用的道具）

（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。

如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？

看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？

人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。

地球上的淡水少之又少。

现在节约用水，刻不容缓。

（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。

师（板书：

节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？

老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。

通过阅读你知道了什么？

（略）

（4）、全班交流，启发思考。

通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。

同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？

你自己有没有浪费水不珍惜水呢？

学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源

（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。

1感受画面，强化因果。

播放音乐，渲染气氛。

是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）

这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？

你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，

那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。

看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？

生1:

非常惭愧，人类是罪魁祸首。

生2:

感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。

（出示幻灯片）

如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。

（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？

水

什么样的水？

干净的水。

水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿意成为画面中这个孩子吗？

不愿意。

（2）、小组探究与交流，记录并选代表汇报。

那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？

作为地球人我们到底能做些什么呢？

生:

保护水，珍惜水。

自己做好，也要影响他人保护水源。

（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！

并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？

开始行动吧！

（此时播放一段舒缓的音乐）

在今后的生活中我们该怎样做呢？

在家庭

及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。

尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。

洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。

淘米的水可以用来浇花。

在社区

宣传节约用水的资料看到有人浪费水要及时阻止。

加强社区的管理。

在学校

不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着

把用过的水收集起来建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。

比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。

学习科学精神，节约用水人人有责人人争当节水标兵。

好好学习。

长大了造更新的节水用具。

此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。

（3）、出示国家节水标志，交流寓意。

强化节水意识。

刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）

师解释他有三部分组成。

你们知道这幅图的寓意吗？

带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）

四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）

通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。

亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；

我们的大自然因为水，而有了色彩；

地球上的人类因为水，而有了欢乐。

通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看,我们已经在行动;

（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.

师：

老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；

我们的祖国会更加繁荣；

我们的地球会永远的生机勃勃。

五、板书设计

家乡水的故事

水------生命之源

节约用水

保护水源

教学反思

本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。

本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；

花都区的水资源相对充足。

学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。

故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。

指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。

《品德与社会》课程标准指出：

儿童的生活是课程的基础。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。

因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。

在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。

随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。

学生的学习兴趣很浓。

通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足。

在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。

2013年12月6日