课题结题报告书模板Word格式.docx

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存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？

（500~800字左右）

　　注：

上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

　　范文：

新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告

　　主持人：

江苏省靖江高级中学钱萍

　　一、课题实验的背景及意义

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想

　　方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

　　培养创新能力和实践能力是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

　　二、课题实验的进展

　　1．方案的制定

　　语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。

我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。

　　2．研究的重点

　　新课程的基本价值取向是：

为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。

心理学研究指出：

“思维能力是人的智力的核心。

培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。

”传统教学是教师灌输，学生被

　　动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。

采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。

基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：

（1）写作教学现状和对策。

（2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

　　（3）个性化写作中科学的思维训练体系。

　　（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。

　　（5）个性化写作过程中资源的开发。

　　通过重点研究，达到以下目标：

（1）课堂教学：

师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；

（2）队伍建设：

积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；

　　（3）学生能力：

提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。

　　3．主要研究方法：

　　①调查研究法：

我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。

　　②文献分析法：

课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。

　　③行动研究法：

通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。

　　④经验总结法：

将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

　　4．课题实验的组织与实施

　　课题起止时间从XX年至XX年，具体分三阶段开展：

（1）从XX年10月至XX年9月为起步阶段：

转变观念，更新理念。

制订方案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习“个性化教学”课题相关理论，要求教师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

（2）XX年10月至XX年9月为攻坚阶段：

理论创新，有所突破。

探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。

　　（3）XX年10月至XX年10月为总结阶段：

运用整合，总结结题。

对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理，撰写实验报告，介绍实验做法。

现将各阶段的具体做法总结如下：

（一）起步阶段：

转变观念，更新理念

　　1．领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识

　　课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的《语文课程标准》，认真研究“新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案”；

课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。

通过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。

　　2．结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。

　　课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

结合语文学科教学的特点，明确要重视语文基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习语文的兴趣。

我校语文教研组围绕“新课程下个性化阅读和写作教学研究”这一课题，进行了广泛的探索。

作为课题的领衔人，我带领全组人员作了以下几方面的尝试。

　　一、开展“经典重温”阅读工程

　　阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。

新课程标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生“课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字”。

与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。

因此，为学生开列书目，指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。

我校语文教研组经过认真研究后，决定三个年级一盘棋，高中三年学生必须有整体阅读的计划。

　　附新课程推荐篇目阅读安排表：

　　时间

　　书目

　　作者

　　活动内容

　　第

　　一

　　篇二：

课题结题报告的格式要求范文

　　课题结题报告的格式要求范文

　　课题结题报告格式要求：

１、课题结题报告背景及立项

　　（800~1000字左右）

　　２、课题结题报告简介

　　（500字左右）

　　３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校

　　建议包含以下部分：

　　领导小组成员

　　实验校

　　起止时间

　　４、课题结题报告的理论依据

　　（500~800字左右）

　　理论依据

　　课题结题报告研究目的与意义

　　５、课题结题报告理论研究和探索

　　（5000~8000字左右）

　　６、课题结题报告研究的主要阶段成果

　　７、课题结题报告终结成果目录

　　８、参考文献

　　课题结题报告组成部分：

1、报告标题：

课题名称+结题报告

　　2、作者署名：

单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。

　　3、内容提要：

主要观点、内容。

超过4000字的就要写内容摘要。

　　4、问题提出：

意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。

　　5、研究过程：

简单介绍研究经过、方法、步骤。

方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

　　6、结果分析：

摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。

这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。

这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

　　7、成效分析：

研究所取得的成绩、效果的分析。

成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。

也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。

　　8、问题思考：

研究的特点，今后努力的方向。

充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。

　　9、参考文献：

引用（注释），参考他人的成果。

注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。

参考文献则附在后面。

（注释的方法和参考文献的注入格式附后）

　　10、附录：

不便列入正文的原始材料等。

如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的

　　数据，一些典型的案例，一些照片等材料。

　　课题结题报告范文一篇：

《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文

　　XX年8月至XX年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：

　　一、问题的提出及研究的过程

　　问题的提出:

　　本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。

　　中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。

怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。

我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：

　　造成学生作文失分的原因不外乎：

　　⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。

而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。

　　⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；

柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。

⒊语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。

　　针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。

　　研究过程:

　　我们的研究大致分三步：

　　1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。

　　这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。

　　从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。

　　相关调查材料见附件。

　　2、具体实践，落实写作。

　　按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。

《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告全文详细〉〉

　　篇三：

　　课题结题报告格式要求及组成部分

　　１、课题结题报告背景及立项

　　８、参考文献《中国教师》、《中小学教育》、《基础教育参考》先刊发，后收费，诚招代理！

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　　1、报告标题：

　　8、问题思考：

如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。