中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷 附答案.docx

中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷 附答案.docx

《中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷 附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷 附答案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷附答案

2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检

测试题A卷附答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？

（）。

A.首因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D.投射效应

2、盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。

依据职业倦怠的特征，盂老师的这些表现属于（）。

A.情感枯竭

B.去人性化

C.成就感低

D.知识枯竭

3、梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于（）。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.直觉思维

4、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。

A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中

C.小学五年级至高中

D.初中一年级至高中

5、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）。

A.服从阶段

B.依从阶段

C.认同阶段

D.内化阶段

6、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（）。

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、成就内驱力

7、下列属于常见的心智技能的是（）。

A．驾驶汽车

B．洗衣服

C．解两步应用题

D．拉小提琴

8、儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。

A．自我中心阶段

B．权威阶段

C．可逆性阶段

D．公正阶段

9、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

10、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：

“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。

”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。

A、教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养

B、教育是发展科学的一个重要手段

C、教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济

D、教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性

11、在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《论演说家的教育》

D.《理想国》

12、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）。

A、思想教育、品德教育和纪律教育

B、政治教育、道德教育和公民教育

C、道德教育、政治教育和思想教育

D、道德教育、政治教育和纪律教育

13、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

14、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（）。

A.生理自我阶段

B.心理自我阶段

C.社会自我阶段

D.经验自我阶段

15、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。

A.柏拉图的《理想国》

B.昆体良的《论演说家的教育》

C.夸美纽斯的大教学论

D.赫尔巴特的《教育学》

16、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。

这主要说明小刚能够运用（）。

A.元认知知识

B.描绘性知识

C.情境性知识

D.程序性知识

17、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（）。

A、学科课程

B、经验课程

C、活动课程

D、隐性课程

18、教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

A.上课

B.布置和批改作业

C.备课

D.课外辅导

19、某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（）。

A.实际锻炼法

B.情感陶冶法

C.说服教育法

D.个人修养法

20、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

21、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。

这说明了（）。

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、学校可以为了教学而忽略其他事情。

2、负强化和惩罚在本质上是相同的。

3、教学过程是一种特殊的认识过程。

4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述维果斯基的心理发展理论。

2、学生管理的基本原则有哪些？

3、简述费洛伊德的人格发展阶段理论。

4、怎样有效地组织和培养优秀班集体?

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、材料：

开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。

贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。

于是，贾老师找他谈话说：

“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。

”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：

老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”贾老师说：

“这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。

从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

（1）结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？

（2）贯彻这一原则有哪些基本要求？

2、材料一：

一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。

材料二：

在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。

有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。

结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。

参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、【参考答案】D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、B

7、C

8、【答案】C

9、C

10、答案：

A

11、【参考答案】A

【答案解析】我国战国时期出现的教育文献《礼记•学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。

12、C

13、D

14、答案：

B

15、答案：

C夸美纽斯

16、答案：

D

17、A

18、C

19、答案：

B情感陶冶法

20、C

21、答案：

B

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、正确答案：

（这种说法是不正确的。

学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。

但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”。

）

2、【参考答案】错误。

负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。

强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。

3、这种说法是正确的。

（1）教学过程中有两类不同性质的活动（教和学），但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾（教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾），实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。

（2）教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：

①认识对象的间接性与概括性;②认识方式的简捷性与高效性;③教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）;④认识的交往性与实践性;⑤认识的教育性与发展性。

4、【参考答案】错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、

（1）文化历史发展理论维果斯基区分两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。

而人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。

（2）心理发展观心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。

有四个方面的表现：

随意机能的不断发展；抽象-概括机能的提高；各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构；心理活动的个性化。

（3）内化学说，维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。

具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。

（4）教育和发展的关系--“最近发展区”维果斯基认为，儿宣有两种发展水平：

一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异就是最近发展区。

2、【参考答案】学生管理的原则有：

（1）科学性原则。

管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。

（2）全面发展原则。

全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。

全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。

（3）集体性原则。

集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。

（4）主客体统一原则。

在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。

（5）平等与尊重原则。

教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

3、参考答案：

弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：

（1）口唇期:

0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐。

（2）肛门期:

2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足。

（3）性器期:

3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器官而获得快乐和满足。

（4）潜伏期:

7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。

（5）生殖期:

青春期-成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。

4、正确答案：

（

（1）确定班集体的发展目标；

（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。

）

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、

（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。

材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

（2）贯彻这个原则的基本要求：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

2、现在教育中存在的问题有：

（1）学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性;

（2）教师教授方法单一，依然是传统的讲授法;

（3）教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性;

（4）课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥。

调动学生学习的积极性需要做到：

（1）创设问题情境，实施启发式教学;

（2）学习材料要具有科学性与趣味性;

（3）利用学习结果的反馈作用;

（4）进行正确的评价和适当的表扬与批评;

（5）适当开展竞赛;

（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。