小学四年级下册数学导学案Word下载.docx
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情景导入：
1、你们喜欢到那些地方去玩？
去过科技馆吗？
……
2、出示条形统计图
（例1）
引导学生说出尽可能多的信息。
点
拨
自
学
一、出示课件学生观察课件
XX市中小学生参观科技展人数统计图
（1998----20XX年）
1学生在相应的题卡上标出数据
2如果20XX年是12.5万，该怎样确定那个点呢？
二、对比分析
1这两种统计图有什么不同？
（组里交流）
2汇报
都可以看出数量的多少，折线统计图可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到整体变化趋势，线段直上直下，说明增长或下降的快。
3中小学生参观科技展的人数有什么变化？
你有什么感想？
4如果想分析一下学校每个年级人数各是多少应选哪一种统计图？
如果想了解学校近几年招生人数的增减变化，应选那一种统计图？
为什么？
三、自学完成
1、独立完成P110例2。
2、回答相应的问题。
3、独立完成P111做一做。
用横轴表示年份，用纵轴表示人数，表人数和年份的线段制成小方格（演示描点，连接点的过程）
知道这是什么统计图吗？
（板书）
小结：
折线统计图既可以看出数量的多少也可以看到部分、整体的变化趋势。
培养学生关心周围事物的兴趣并鼓励学生参加社会实践活动。
进一步引导认识两种统计图的特点。
找准对应的点用线段连接（注意正确、美观）
集体订正
交
流
解
惑
想一想
自己还有什么不懂得问题要大家来帮忙
先小组解疑老师点拨讲解
合
作
检
测
一、根据统计表，把折线统计图补充完整。
我国近年来沙尘天气发生情况一览表：
年份
2001
2002
2003
2004
发生次数
6
16
11
次数
1、你从统计图中得到了那些信息？
2、根据折线统计图预测一下20XX年的沙尘暴天气发生的情况吗？
3、你有那些感想？
二、布置作业
书112页、113页1----3题
关注回答问题的情况个别辅导
我
总
结
这节课你都学会了什么？
先由学生小结再总结本节课的重点知识。
教学反思：
板书设计：
形象直观
折线统计图
折线统计图：
变化趋势
统计图
条形统计图：
最多、最少、各项数量多少
折现统计图
（二）
练习课
学习
内容
人教版小学数学四年级下册P104及相应练习
8—9岁每年生日测得身高表
目标
1、进一步认识折现统计图的特点，根据数据进行合理分析。
2、进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
3、通过观察现实生活中多方面的信息统计，激发学生学习兴趣，增强用数学思维关注生活的意识。
重、难点
教学重点：
能根据统计图回答问题。
教学难点：
从统计图中发现数学问题，并提出有价值的问题。
一、复习折现统计图的特点。
二、独立完成练习（基础巩固）
1、看图回答问题。
某地10月１８日白天室外气温情况统计图
⑴每个几时测量一次气温？
⑵几时的气温最高？
几时最低？
⑶几时到几时气温升的最快？
几时到几时气温下降得最熳？
2、下图是某厂20XX年上半年生产情况统计图
20XX年上半年生产情况统计图
（1）这是（）统计图。
（2）产量最高是（），产量最低是（）月。
（3）（）月到（）月和（）月到（）月呈上升趋势，（）月到（）月呈下降趋势。
（4）第二季度的产量是（）万套。
（5）你还能提出什么数学问题？
上界课我们学习了折线统计图，它的特点是什么？
我们还学会了分析数据。
这节课我们继续练习巩固。
教师巡视，掌握练习情况。
引导学生说出有价值的问题
思
维
拓
展
训
练
1、书114页4、5题。
2、李老师家2006---20XX年家庭收入情况如下表。
年分
2006
2007
2008
2009
2010
家庭收入（元）
24000
29000
35000
41000
50000
根据表中数据，完成下面折线统计图和问题。
李老师家2006---20XX年家庭收入情况统计图
1、
（1）、李老师家（）年的收入最高，（）年最低。
（2）、李老师家哪一年到哪一年的家庭收入增加得最快？
（3）、你还能知道些什么？
引导学生分析有用的数学信息
（没有折线）
交流解惑
玲玲8----14岁每年生日测得的身高如下表：
年龄
8
9
10
12
13
14
身高（cm）
125
129
135
138
142
147
154
根据表中的数据，完成下面的统计图。
玲玲8----14岁每年身高情况统计图
（1）从图中可以看出（）----（）岁长得最快，预测一下她15岁的身高大约（）厘米
（2）从图中你还知道些什么？
（3）你有什么想法和同学交流
渗透健康意识8—14岁是长身体的主要时期，注意营养均衡，多吃蔬菜、水果和含钙丰富的食品，远离危害健康的食品
板书：
统计
学数学→用数学→观察生活
折线统计图（三）
练习内容
课本１１５页－１１６页，及相应练习。
收集２３－２９届奥运会中国获得奖牌数
1、通过自主探索与合作交流等方式进一步熟悉折线统计图，加深认识。
2、通过读和画折线统计图，发展统计观念。
体验统计在生活中的运用，锻炼实践能力。
３、能根据统计提供的信息，对事物的发展趋势作出判断或预测。
教学重难点
进一步体会折线统计图的特点，以及分析方法。
熟练应用统计知识分析实际生活中的简单问题。
学习过程
学案
导案
独立
尝试
一、学生出示收集的有关第24届---第29届奥运会中国获得奖牌总数情况：
届数
24
25
26
27
28
29
奖牌数
32
54
50
59
63
100
二、学生尝试在书的附页4绘制折线统计图。
三、分析数据信息。
1、哪一届获得的奖牌最多？
2、第28届获奖牌总数大约是第23届的几倍？
3、从图上的情况看，你认为中国体育整体趋势是怎样的？
你认为有这种趋势的原因是什么？
根据同学们收集的奖牌情况，要想进一步分析获奖的变化趋势，可以作什么统计图？
在分析过程中渗透对学生的思想教育。
合作检测
１、完成书１１５页６题。
独立完成，再汇报交流。
２、完成书１１５页７题，先独立完成折线统计图，再数据分析：
（１）（ ）月份空调销售最多。
（ ）月份空调销售最少，为什么？
（２）空调全年销售情况怎样变化？
（３）如果你是商场经理，你应该怎样安排进货计划？
３、完成书１１６页第９题，先独立完成画图，回答问题，再汇报交流。
订正对错
巡视、指导、作图
设计问题引导学生进行数据分析
点拨讲解：
从统计图中不但可以分析数据，还可以帮助我们作出重要决策。
拓展训练
下面是某旅行社设计的从潍坊到济南的一日游活动行程图，你先来读一度。
从潍坊出发，走高速公路，到济南，中间休息一次，下午乘坐火车直接返回潍坊，从这幅图中，你能知道这次一日游的具体时间安排吗？
从潍坊到济南旅游的往返行程
路程（千米） 制图日期：
20XX年５月
时间
１、仔细观察在小组里互相说一说，他们这一天的具体时间安排，再交流。
２、解决问题
从潍坊到济南大约有（ ）千米，返回时的车速是多少？
刚才同学们都能很快地解决折线统计图中的简单问题，这里还有一道较难的问题考考你们。
引导学生先看懂图意。
学生交流，教师作点评讲解。
总结
这节课的练习你有什么收获，还有什么问题？
板书设计：
统 计
折线统计图 数量的多少
数量的变化
数据的连续
折线统计图（四）
教师提供相关的数据信息以及练习
1、通过对统计知识的整理与练习，使学生把所学的统计知识融会贯通，形成知识体系。
2、通过对数据的收集，整理和分析，以及合理的决策或预测，使学生亲历和体验发现问题并解决问题的过程。
。
３、培养学生的应用意识，使学生体会到统计思想在生活中的广泛运用。
把所学统计知识融会贯通。
对数据整理分析、设计合理的决策、预测。
学 习 过 程
学 案
导 案
复
习
巩
固
一、回顾复习。
１、说说已学过哪些统计方法？
（表格、条形统计图、折线统计图）
２、各有什么特点？
（组内交流，再汇报交流）
３、回答问题。
要把一个班的考试成绩记录下来需要哪种统计方法？
要了解一个小朋友从5岁到10岁的身高情况，选哪种统计图好？
要了解一个组同学的身高情况选那种统计图好?
二、知识运用
1、阅读资料
1999年至20XX年我国人口增长情况如下表：
1999
2000
人数（万人）
125786
126743
127627
128453
129227
2、选择合适的统计图画一画（动手操作）
我国人口增长变化情况统计图
1999---20XX年
单位：
万人
回答问题：
1、我国人口增长变化的趋势怎样？
引导学生理清所学的统计方法。
对各种统计方法对比、加深认识其特点。
让学生明白要根据统计内容选择合适的统计方法。
观察后，让学生思考，还可以用哪种统计方法更直观更清楚看到人口的增长变化。
在回答问题中渗透国情教育
2、为了控制人口增长你有什么好的建议？
拓展运用
一、观察分析
1、看资料（看课件）
某商场周一至周五和双休日在14：
00----16：
00及17：
00----19：
00客人流量情况：
周一至周五
双休日
14：
00
客流量约200人
17：
客流量约360人
00------16：
客流量约600人
客流量约880人
2、观察表中的数据：
你能从中发现什么？
如何更清晰、更直观地反映出这两个时段的客流量情况呢？
3、学生画条形统计图。
4、如果你是一名收银员，你愿意在哪天工作？
什么时候上班？
二、合理决策
1、你市人事部经理，如何根据每个收银员的正常工作量（接待20人/小时）及客流量情况来合理安排以下各时段收银员的人数呢？
周一至周五收银员人数安排
时段
收银员人数
双休日收银员人数安排
2、假如商场共设有15个收银台，在以上各时段你还能这样安排收银员吗？
会出现什么问题？
对这个问题将如何解决？
引导学生整理分析数据。
让学生明白用条形统计图。
引导学生做出简单的决策。
根据实际情况进行合理调整，帮助学生逐步形成解决问题的策略。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
引导学生梳理所学统计方法。
统计的应用
整理→分析↗决策
↘预测
升级会员 