陕西省榆林市届高考物理下学期线上模拟试题Word文档下载推荐.docx

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0;s:

15345:

"三年级混合运算题1@#@27÷@#@3×@#@73×@#@6÷@#@925÷@#@5×@#@8@#@ @#@@#@45+8-2363÷@#@7×@#@824-8+10@#@ @#@@#@28÷@#@4×@#@735+24-1248÷@#@8×@#@9@#@9405-2940÷@#@28×@#@21920-1680÷@#@40÷@#@7690+47×@#@52-398@#@203-135÷@#@928+120×@#@897-12×@#@6+4326×@#@4-125÷@#@5@#@148+3328÷@#@64-75360×@#@24÷@#@32+7302100-94+48×@#@54@#@51+（2304-2042）×@#@234215+（4361-716）÷@#@81（247+18）×@#@27÷@#@25@#@36-720÷@#@（360÷@#@18）1080÷@#@（63-54）×@#@80（528+912）×@#@5-6178@#@8528÷@#@41×@#@38-904264+318-8280÷@#@69（174+209）×@#@26-9000@#@814-（278+322）÷@#@151406+735×@#@9÷@#@453168-7828÷@#@38+504@#@796-5040÷@#@（630÷@#@7）285+（3000-372）÷@#@36546×@#@（210-195）÷@#@30@#@文字题:

@#@@#@38.填空.（口算）@#@

（1）130加上20与5的积,和是（）.@#@

（2）7除280的商减去25,差是（）.@#@（3）100减去240除以8的商,差是（）.@#@（4）8与25的积加上70得（）.@#@39.列综合算式计算.@#@

（1）581减去6个72得多少@#@

（2）46的27倍加上382得多少@#@（3）1450比69的16倍多多少@#@（4）785减去1476除以12的商,差是多少@#@40.列综合算式计算.@#@

（1）1800减去15乘24的积,差是多少@#@

（2）434加上16个36得多少@#@（3）15乘18的积除以27得多少@#@（4）602加上14的13倍,所得的和再减去750,差是多少@#@41.填空.@#@

（1）一个数加上45的和乘以5得300,这个数是（）.@#@

（2）90减去一个数的差除450得10,这个数是（）.@#@（3）380减去一个数的差再加上150得350,这个数是（）.@#@（4）25乘以15与一个数的和,积是5000,这个数是（）.@#@42.列综合算式计算.@#@

（1）17除782的商比150少多少@#@

（2）1030比28乘35的积多多少@#@（3）1240比740与295的差多多少@#@（4）18的47倍与1200相差多少@#@43.列综合算式计算.@#@

（1）26乘以98与59的差,积是多少@#@

（2）3588除以108与48的和,商是多少@#@（3）765与387的差乘以24,得多少@#@（4）2319与11311的和除以235得多少@#@44.列综合算式计算.@#@

（1）42乘391与145的差,积是多少@#@

（2）27除3923与1234的和,商是多少@#@（3）24与31的和除3630得多少@#@（4）125与69的差乘38,积是多少@#@45.把下列式子改写成文字题.@#@

（1）1350-14×@#@27@#@

（2）2852÷@#@23-115@#@（3）132×@#@（494-458）@#@（4）1245÷@#@（29+54）@#@46.选择.把正确答案的序号填在括号里.@#@

（1）1749减去46乘38的积,差是多少正确列式是[]@#@A.1749-46×@#@38B.（1749-46）×@#@38@#@C.1749-38×@#@46D.38×@#@（1749-46）@#@

（2）36除18加上450的和,商是多少正确列式是[]@#@A.36÷@#@18+450B.18+450÷@#@36@#@C.36÷@#@（18+450）D.（18+450）÷@#@36@#@47.把下面各式改写成两种不同叙述方式的文字题.@#@

（1）160+368÷@#@23@#@

（2）64×@#@27-1325@#@（3）（403+59）×@#@34@#@（4）266÷@#@（141-122）@#@48.用两种方法列综合算式计算.@#@

（1）156加上391除以一个数的商,和是179,这个数是多少@#@

（2）764减去一个数乘24的积,差是332,这个数是多少@#@（3）28乘以42与一个数的和,积是1652,这个数是多少@#@（4）112减去一个数的差除900,商是36,这个数是多少@#@49.列综合算式计算.@#@

（1）292与269的和乘以它们的差,和是多少@#@

（2）14个25除以84减去34的差,商是多少@#@（3）141减去12与11的积,再加上65,得多少@#@（4）273加上27的13倍,所得的和除以26得多少@#@50.列综合算式计算.@#@

（1）260减去14乘以16的积,再乘35得多少@#@

（2）542减去329的差,加上60除720的商,和是多少@#@（3）33加上345除以23的商,再除624,商是多少@#@（4）19个36比24的35倍少多少@#@51.把下面各式改写成文字题.@#@

（1）37×@#@24-408÷@#@12@#@

（2）（16+72）×@#@（69-53）@#@（3）105×@#@（143-621÷@#@9）@#@（4）（75+105÷@#@5）÷@#@16@#@52.用两种方法列综合算式计算.@#@

（1）12个35减去一个数除以8的商,差是380,这个数是多少@#@

（2）730减去一个数的差,加上16除224的商,和是255,这个数是多少@#@（3）32乘以一个数与17的和,所得的积比891少123,这个数是多少@#@（4）16个24减去234的差是一个数的25倍,这个数是多少@#@53.把下面各式改写成两种不同叙述方式的文字题.@#@

（1）181-15×@#@9+76@#@

（2）564+315-672÷@#@32@#@（3）44×@#@（218-102÷@#@17）@#@（4）（303+150×@#@15）÷@#@69@#@54.选择.（把正确答案的序号填在括号里）@#@

（1）320除以72与32的差,所得的商加上65是多少正确列式是[]@#@A.320÷@#@72-32+65B.320÷@#@（72-32+65）@#@C.320÷@#@（72-32）+65D.320÷@#@72-（32+65）@#@

（2）21与12的和乘47的积比2100少多少正确列式是[]@#@A.（21+12）×@#@47-2100B.2100-（21+12）×@#@47@#@C.2100-（21+12×@#@47）D.2100-47×@#@（21+12）@#@（3）345减去225的差除3600的商比23多多少正确列式是[]@#@A.（345-225+23）÷@#@3600B.3600÷@#@（345-225）+23@#@C.3600÷@#@（345-225）-23D.（345-225）÷@#@3600-23@#@55.列综合算式计算.@#@

（1）24与15的和乘31的积与1500相差多少@#@

（2）489比11除363的商多多少@#@（3）13个31比23的28倍少多少@#@（4）17加上12个7,再除1515得多少@#@56.列综合算式计算.@#@

（1）12与13的和乘14的积,再除1750,商是多少@#@

（2）16除210减去114的差,所得的商乘29,积是多少@#@（3）36的7倍加上18的和,再除以30,商是多少@#@（4）52除以13的商乘36的积比180少多少@#@57.用两种方法列综合算式计算.@#@

（1）除数是24,除数比商多11,余数是17,被除数是多少@#@

（2）除数与商的和是72,余数是15,除数是26,被除数是多少@#@（3）被除数是918,除数是35,余数比除数少27,商是多少@#@（4）除数与余数的和是41,除数是29,商比除数多3,被除数是多少@#@58.列综合算式计算.@#@

（1）66减去18的差乘24,再加上105,和是多少@#@

（2）720与375的和比14乘以38的积多多少@#@（3）612减去403,再减去149,所得的差除120,商是多少@#@（4）17,24与15三个数的和乘29的积比1800少多少@#@59※.用含有x的等式计算下面各题.@#@

（1）24的11倍减去一个数,再除以15,商是8,这个数是多少@#@

（2）一个数加上31与9的积,所得的和乘13得3796,这个数是多少@#@（3）一个数除46与34的和,再乘以52得416,这个数是多少@#@（4）302的14倍减去一个数,再除以51得34,这个数是多少@#@60.选择.把正确答案的序号填在括号里.@#@

（1）商是15,商比除数少9,余数是11,被除数是多少正确列式是[]@#@A.（15-9）×@#@15+11B.（15+9）×@#@15+11@#@C.（15+9）×@#@15-11D.（15-9）×@#@15-11@#@

（2）除数减去余数得13,除数是28,商比除数多5,被除数是多少[]@#@A.28×@#@（28+5）+（28+13）B.（28+5）×@#@28×@#@（28-13）@#@C.28×@#@（28-5）+（28-13）D.28×@#@（28+5）+（28-13）@#@61※.列综合算式计算.@#@

（1）6除300的商减去26,所得的差乘24与15的和,积是多少@#@

（2）72加上12个15,再减去17除391的商,差是多少@#@（3）265减去45的5倍,得到的差除152与368的和,商是多少@#@（4）12与48的和减去12除48的商,再乘50得多少@#@62※.列综合算式计算.@#@

（1）46除322的商加上17乘21的积,所得的和除以14,商是多少@#@

（2）5除72与18的和,所得的商加上22,再乘11,结果是多少@#@（3）152减去92的差乘它们的和,所得的积除以80,商是多少@#@（4）21除103与23的和,所得的商除147与27的差,结果是多少@#@63※.把下面的式子改写成文字题.@#@

（1）（195÷@#@13+25×@#@7）÷@#@5@#@

（2）16×@#@（19×@#@4-162÷@#@18）@#@（3）15×@#@[26+64÷@#@（59-43）]@#@（4）（431+69）÷@#@[（234-34）÷@#@40]@#@64※.列综合算式计算.@#@

（1）312减去213的差乘以最大的两位数与最小的两位数的和,积是多少@#@

（2）141加上111除最大的三位数的商,所得的和是最小的两位数的多少倍@#@（3）最小的三位数减去2个最大的一位数,所得的差除492,结果是多少@#@（4）最小的两位数加上4个最大的一位数,所得的和乘最大的三位数与952的差,积是多少@#@1、解放军某部进行军事训练，要行军502千米，开始每天走60千米，走了3天后，余下的路程每天多走20.5千米，需要几天走完？

@#@@#@2、甲袋大米重68千克，从甲袋倒出15千克到乙袋后，甲袋还比乙袋重5千克。

@#@求乙袋原有大米多少千克？

@#@@#@3、某钢厂一座炼炉前3天每天炼钢830吨，后5天每天炼钢850吨。

@#@求平均每天炼钢多少吨？

@#@@#@4、摩托车驾驶员以每小时20千米的速度行了60千米，回来时每小时行30千米。

@#@往返全程的平均速度是多少？

@#@@#@5、某机床厂第一车间的职工，用18台车床2小时生产机器零件720件，20台这样的车床3小时生产机器零件多少件？

@#@@#@6、用30千克黄豆可做出120千克豆腐，照这样计算，要做600千克豆腐，需要黄豆多少千克？

@#@@#@7、一列快车和一列普通客车从甲乙两个城市同时相对开出，快车每小时行90千米，普通客车每小时行48千米，经过2.5小时后，两列火车在途中相遇。

@#@求甲乙两城市间的铁路长多少千米？

@#@@#@8、两地相距28千米，甲乙两辆汽车同时分别从两地同一方向开车。

@#@甲车每小时行25千米，乙车每小时行32千米，甲车在前，乙车在后，几小时以后乙车能追上甲车？

@#@@#@9、把一张长90厘米，宽20厘米的长方形的纸裁成若干张同样大小的正方形纸，要求正方形的边长最大，而且不浪费纸。

@#@可以裁多少张正方形？

@#@@#@10、园林局为了绿化公路，在一段公路的两边每隔4米栽一棵树，一共栽树74棵，现在要改成每隔6米栽一棵树。

@#@那么，不移栽的树有多少棵？

@#@@#@11、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元？

@#@@#@12．一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时？

@#@@#@13．商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克？

@#@@#@14．光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本？

@#@@#@15．粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？

@#@（用两种方法解答）@#@16．两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？

@#@@#@17.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18．6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种？

@#@@#@18.一个车间原来每月用电2450千瓦•时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦•时？

@#@@#@19.同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？

@#@@#@20.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：

@#@86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少？

@#@@#@21.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？

@#@@#@22一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？

@#@（一个月按30天计算）@#@23.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？

@#@@#@24.某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？

@#@（用两种综合式解答）@#@25甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地？

@#@（列出含有未知数的等式再解）@#@26小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔？

@#@@#@27、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；@#@剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？

@#@@#@28、3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？

@#@@#@29、甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米．两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？

@#@@#@-30．一段公路原计划20天修完．实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务．原计划每天修路多少米？

@#@@#@甲乙两船同时从相距252千米的两港相对开出，甲船每小时行18千米，乙船每小时行24千米，经过几小时两船相遇？

@#@相遇时甲船行了多少m\米？

@#@@#@两列火车同时从相距840千米的两站相对开出，7小时相遇，知道其中一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行多少千米？

@#@@#@学校植树，四年级植树84棵，是三年级植树的2倍，五年级植树的棵数比三、四年级两个年级植树的总和还多18棵，五年级植树多少棵？

@#@@#@A、B两地相距720千米，两辆汽车同时从两地相向开出，甲汽车每小时行50千米，6小时后两车还相距60千米，乙汽车每小时行多少千米？

@#@@#@北京到天津的铁路大约长千米，一列火车从北京开到天津，休息2小时后又返回北京，共用了6小时。

@#@这列火车平均每小时行多少千米？

@#@@#@学校买来50套桌椅，每张桌子78元，每把椅子15元，学校共用了多少元？

@#@买桌子比椅子多花了多少元？

@#@@#@一台磨面机每小时可磨面粉62千克，照这样计算，5台磨面机工作6小时共磨面粉多少千克？

@#@@#@小明数学五次测验的成绩是：

@#@96分、100分、98分、100分、96分。

@#@算一算他的平均分是多少？

@#@@#@小英买了2本书，价格分别是7.5元和9.8元。

@#@她付了20元，应找回多少元？

@#@@#@学校为希望工程捐书。

@#@三年级捐了256本，四年级捐的书是三年级的2倍，五年级捐的书比三、四年级捐书的总数少300本，五年级捐了多少本书？

@#@@#@四五年级共种树150棵,五年级是四年级的2倍少30棵,问四五年级各种了多少棵树?

@#@@#@";i:

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25660:

"德森精密DSP1008使用说明书@#@第一章系统描述……………………………………………………………3@#@1.1功能特性………………………………………………………………3@#@1.2技术参数………………………………………………………………4@#@1.3外形尺寸………………………………………………………………5@#@1.4系统主要组成部分……………………………………………………6@#@1.5工作原理………………………………………………………………7@#@第二章设备安装与调试……………………………………………………8@#@2.1开箱……………………………………………………………………8@#@2.2操作环境………………………………………………………………9@#@2.3设备安置及高度调整…………………………………………………9@#@2.4电源气源………………………………………………………………9@#@2.5工控机控制系统安装…………………………………………………9@#@2.6软件安装………………………………………………………………10@#@2.6.1软件功能简介…………………………………………………10@#@2.6.2软件安装………………………………………………………10@#@第三章生产工作流程……………………………………………………12@#@3.1开机前检查……………………………………………………………12@#@3.2开始生产前准备………………………………………………………12@#@3.2.1范本的准备………………………………………………………12@#@3.2.2锡膏准备………………………………………………………13@#@3.2.3PCB定位调试…………………………………………………13@#@3.2.4刮刀的安装……………………………………………………14@#@3.2.5刮刀压力和速度的选择………………………………………14@#@3.2.6脱模速度和脱模长度…………………………………………15@#@3.3试生产…………………………………………………………………15@#@3.4生产流程图……………………………………………………………16@#@第四章操作系统说明……………………………………………………17@#@4.1系统启动………………………………………………………………17@#@4.2主窗口组成……………………………………………………………17@#@4.2.1归零操作…………………………………………………………17@#@4.2.2主菜单栏…………………………………………………………19@#@4.2.3主工具栏…………………………………………………………20@#@4.3系统退出………………………………………………………………20@#@4.4主菜单使用说明………………………………………………………20@#@4.4.1打开………………………………………………………………20@#@4.4.2保存………………………………………………………………21@#@4.4.3I/O检测…………………………………………………………21@#@4.4.4移动检测…………………………………………………………22@#@4.4.5过板………………………………………………………………23@#@4.4.6报警复位…………………………………………………………23@#@4.4.7联机………………………………………………………………23@#@4.4.8产量清零…………………………………………………………23@#@4.4.9刮刀移动…………………………………………………………23@#@4.4.10机器参数………………………………………………………24@#@4.4.11更新有效期……………………………………………………24@#@4.4.12系统密码………………………………………………………24@#@4.4.13密码设置………………………………………………………24@#@4.4.14语言……………………………………………………………24@#@4.4.15设置用户产品信息及生产信息………………………………24@#@4.4.16查看报警记录…………………………………………………25@#@4.4.17生产记录………………………………………………………25@#@4.4.18说明……………………………………………………………25@#@4.4.19故障查询………………………………………………………26@#@4.4.20关于DESEN……………………………………………………26@#@4.5主工具栏使用说明……………………………………………………27@#@4.5.1资料录入…………………………………………………………27@#@4.5.2生产设置…………………………………………………………31@#@4.5.3网板自动清洗……………………………………………………32@#@4.5.4开始生产…………………………………………………………32@#@4.5.5停止生产…………………………………………………………33@#@第一章系统描述@#@第一章系统描述@#@1.1功能特性@#@✪采用先进的图像视觉识别系统，独立控制与调节的照明，高速移动的镜头，精确地进行PCB与模板的对准，确保印刷精度为±@#@0.02mm。

@#@@#@✪高精度伺服马达驱动及PC控制，确保印刷精度和稳定性，精确的图像识别技术具有±@#@0.008mm重复定位精度。

@#@@#@✪悬浮式印刷头，特殊设计的采用高精度的步进马达直连式驱动刮刀升降，压力、速度、行程均由PC内运动控制卡精确控制，使印刷质量更均匀稳定；@#@刮刀横梁经过特殊优化结构设计，轻巧且外形美观。

@#@@#@✪可选择人工/自动网板底面清洁功能。

@#@自动、无辅助的网板底面清洁功能，可编程控制干式、湿式或真空清洗，清洗间隔时间可自由选择，能彻底清除网孔中的残留锡膏，保证印刷质量。

@#@@#@✪组合式工作台，可根据PCB基板大小设定安置顶针和真空吸筒，使装夹更加快速、容易。

@#@@#@✪多功能的板处理装置，可自动定位夹持各种尺寸和厚度的PCB板，带有可移动的磁性顶针和真空平台及真空盒，有效地克服板的变形，确保印刷过程均匀。

@#@@#@✪具有“WindowsXP窗口”操作接口和丰富的软件功能，具有良好的人机对话环境，操作简单、方便、易学、易用。

@#@@#@✪具有对故障自诊断声、光报警和提示故障原因功能。

@#@@#@✪无论单/双面PCB基板均可作业。

@#@@#@✪可完美印刷0.3mm间距以及0201的焊盘。

@#@@#@选项：

@#@以下功能如用户需要选用，请与德森精密设备有限公司联系，只要在基本配置的价格上增加下面选项的价格，即可满足您的要求。

@#@@#@✪闭环压力控制系统@#@✪橡胶刮刀@#@✪真空盒（印刷0.4—0.6mm厚薄板时选用）@#@✪Z向压片自由切换（DSP-1008）@#@✪2D检测系统@#@✪SPC系统@#@第一章系统描述@#@1.2技术参数@#@1.2.1印刷参数@#@FrameSize@#@网框最小尺寸@#@420×@#@500mm@#@网框最大尺寸@#@737×@#@737mm@#@PCBSize@#@PCB最小尺寸@#@50×@#@50mm@#@PCB最大尺寸@#@400×@#@340mm@#@PCBThickness@#@PCB板厚度@#@0.5~6mm@#@PCBDistoron@#@PCB板扭曲度@#@＜1%（对角测量）@#@SupportSystem@#@支撑方式@#@磁性顶针、自动调节顶升平台@#@ClampSystem@#@夹紧方式@#@独特的柔性侧夹、真空吸腔或上压片@#@TableAdjustmentRanges@#@工作台调整范围@#@X:

@#@±@#@4mm;@#@Y:

@#@±@#@6mm;@#@θ:

@#@±@#@2°@#@@#@ConveyorSpeed@#@导轨传送速度@#@Max1500mm/S可编程@#@ConveyorHeight@#@导轨传送高度@#@900±@#@40mm@#@ConveyorDirection@#@传送方向@#@左-右，右-左，左-左，右-右@#@SqueegeePressure@#@刮刀压力@#@0.5~10Kgf/cm2@#@PrintingSpeed@#@印刷速度@#@6~200mm/sec@#@SqueegeeAngle@#@刮刀角度@#@60°@#@（标准）、55°@#@、45°@#@@#@SqueegeeType@#@刮刀类型@#@钢刮刀、胶刮刀@#@CleaningSystem@#@清洗方式@#@干洗、湿洗、真空（可编程）@#@1.2.2整机参数@#@RepeatPositioningAccuracy@#@重复定位精度@#@±@#@0.008mm@#@PrintingAccuracy@#@印刷精度@#@±@#@0.02mm@#@CycleTime@#@周期时间@#@＜9s（不包含印刷、清洗时间）@#@ProductChangeover@#@换线时间@#@<@#@5Min@#@AirRequired@#@使用空气@#@4.5~6Kgf/cm2@#@PowerInput@#@电源@#@AC220V±@#@10%50/60HZ单相@#@ControlMethod@#@控制方法@#@PCControl@#@MachineDimensions@#@设备尺寸@#@1240（W）×@#@1360（L）×@#@1500（H）mm@#@Weight@#@重量@#@约1000kg@#@第一章系统描述@#@1.2.3光学系统（Fiduciallymark光学对准标记）@#@FiducialMarkDetection@#@标记点探测@#@用一个CCDcamera通过网板和基板上两个标志点进行识别@#@AlignmentMode@#@调整方式@#@用camera探测到PCB和网板位置，通过视觉校正系统软件控制工作台作X—Y—角度方向修正，实现网板与基板的对准@#@FiducialMarkShape@#@标记点形状@#@任何形状@#@FiducialMarkSize@#@标记点大小@#@可做成直径或边长为1mm～2.5mm的各种形状的孔，允许偏差10%@#@FiducialMarkType@#@标记点类型@#@透空型：

@#@周边用薄铜材料@#@半透空型：

@#@中间为透明或半透明涂层材料可用镍、青铜等@#@FiducialMarkRequair@#@标记点要求@#@标志点涂层表面要求平且光滑@#@1.3机器外形尺寸@#@长1360mm×@#@宽1240mm×@#@高1500mm@#@图1-1机器外形图@#@第一章系统描述@#@1.4系统的主要组成部分@#@本机包括机械、电气两大部分。

@#@@#@机械部分由运输系统、网板夹持装置、PCB夹板装置、视觉系统、刮刀系统、自动网板清洗装置、可调工作平台等组成。

@#@@#@电气部分由工控机及控制软件、驱动器、步进电机、伺服电机和气动系统以及信号监测系统组成。

@#@@#@1.4.1运输系统@#@组成：

@#@包括运输导轨、运输带轮及皮带、步进电机、驱动器、停板装置、导轨调宽装置等。

@#@@#@功能：

@#@对PCB进板、出板的运输、停板位置及导轨宽度的自动调节以适应不同尺寸的PCB基板。

@#@@#@1.4.2网板夹持装置@#@组成：

@#@由气缸、导轨、滑块及加工件等组成，钢网支座可左右移动，可以适用于不同大小的钢网。

@#@（520＊420-736＊736）@#@功能：

@#@夹持网板的宽度可调，并可对钢网位置固定、夹紧。

@#@@#@1.4.3PCB板柔性夹持及定位装置@#@组成：

@#@真空腔组件、磁性顶针、柔性的夹板装置、Z向压片组件等。

@#@@#@功能：

@#@柔性则夹处理装置可定位夹持各种尺寸和厚度的PCB基板，带有可移动的磁性顶针和真空吸附装置，有效控制PCB变形而造成的印刷不良。

@#@@#@1.4.4视觉系统@#@组成：

@#@包括CCD运动部分和CCD—Camera装置（摄像头、光源）及高分辨率显示器等，由视觉系统软件进行控制。

@#@@#@功能：

@#@采用先进的图像视觉识别系统，LED1、LED、LED3亮度独立控制与调节，采用高精度的相机，精确地进行PCB与钢网模板的对准，确保印刷精度为±@#@0.02mm。

@#@@#@1.4.5刮刀系统@#@组成：

@#@包括印刷头（刮刀升降行程调节装置、刮刀片安装部分）、刮刀横梁及刮刀驱动部分（步进马达）、刮刀等组成。

@#@@#@功能：

@#@悬浮式印刷头，丝杆与马达采用直联式设计使刮压力精度更高下锡更均匀，具有特殊设计的高钢性结构使印刷更稳定，刮刀压力、印刷的速度、脱模长度、速度均由PC控制且不需停机修改，使得调节更方便，突显更佳的人机操作。

@#@@#@ @#@@#@1.4.6自动网板清洗装置@#@组成：

@#@包括真空管、真空泵、清洗液储存和喷洒装置、卷纸装置、升降气缸等。

@#@网板清洗装置被安装在视觉系统后面，通过视觉系统决定清洗行程，自动清洗网板底面。

@#@@#@进行清洗时清洗卷纸上升并且贴着模板底面移动，用过的清洗纸被不断地绕到另一滚筒上。

@#@清洗间隔时间可自由选择，清洗行程可根据印刷行程自行设定。

@#@进行湿洗时，当储存罐中清洗液不够时，系统出现报警显示，此时应将其充满清洗液。

@#@干、湿、真空洗周期可自由调节。

@#@@#@功能：

@#@可编程控制的全自动网板清洁装置，具有干式、湿式、真空三种方式组合的清洗方式，彻底清除网板孔中的残留锡膏，保证印刷质量。

@#@@#@1.4.7可调印刷工作台@#@组成：

@#@包括Z轴升降装置（升降底座、升降丝杠、伺服电机、升降导轨、阻尼减震器等）、平台移动装置（丝杆、导轨及分别控制X、Y、θ方向移动的伺服电机等）、印刷工作台面（磁性顶针、真空腔）等。

@#@@#@功能：

@#@通过机器视觉，工作台自动调节X、Y及θ方向位置偏差，精确实现印刷模板与PCB板的对准。

@#@@#@1.4.8操作系统控制：

@#@@#@采用WindowsXP操作系统，智能化的先进软件控制，极大地方便了用户的使用。

@#@@#@1.5工作原理@#@由高精度的图像视觉系统精确识别并计算出PCBMark与钢网Mark间的偏差值，由PC控制工作台完成校准；@#@在印刷焊膏时，锡膏受刮刀的推力产生滚动的前进，所受到的推力可分解为水平方向的分力和垂直方向的分力。

@#@当运行至模板窗口附近，垂直方向的分力使粘度已降低的焊膏顺利地通过窗口可印刷到PCB焊盘上，当平台下降后便留下精确的焊膏图形。

@#@@#@ @#@@#@第二章设备安装与调试@#@第二章设备安装与调试@#@2.1开箱@#@开箱后，请您首先做好以下工作：

@#@@#@1.对照《装箱清单》所列各项进行查验。

@#@@#@2.检查机器各部分是否有损坏，包括另箱包装的显示器、三色灯、及刮刀板等，并将它们重新安装到印刷机上。

@#@@#@3.务必将运输时安装在滑块两端的各导轨的导轨固定夹取下。

@#@（如图2–1示）。

@#@@#@4.将运输时安装的工作台固定板取下（如图2–2示）。

@#@@#@5.检查各联接处是否有松动脱落，各运动部分传输皮带有无脱落。

@#@@#@6.检查各直线导轨上的滑块有无滑脱。

@#@@#@7.检查电气组件是否固定、接触是否良好。

@#@@#@8.开机前请务必详细阅读本《操作说明书》。

@#@@#@ @#@@#@图2-1导轨固定夹@#@ @#@@#@图2-2工作台固定板@#@第二章设备安装与调试@#@2.2操作环境@#@环境温度：

@#@不论印刷机内有无工件，该机的工作环境温度最好在23±@#@5℃之间，5—40℃间可正常工作。

@#@@#@环境高度：

@#@该系列机电气设备能在海拔1000m以下正常工作。

@#@@#@相对湿度：

@#@该系列机的工作环境相对湿度应20%—95%之间。

@#@@#@储存条件：

@#@机器储存应防潮、防尘、防暴晒。

@#@在运输过程中，请尽量避免过高的湿度、震动、压力及机械冲击，运输和存放的环境温度确保在-25—+55℃之间。

@#@@#@安装场地：

@#@见机器外形结构图。

@#@@#@2.3设备安置及高度调整@#@1.将印刷机移动安置到选定位置。

@#@调节机器下部四个可调机脚（可调整范围：

@#@±@#@20mm），确定所需的设备高度。

@#@@#@2.调水平。

@#@调整方法是：

@#@@#@a）使用精密水平仪（条式水平仪）进行测量。

@#@@#@b）通过四个可调机脚，对印刷机反复进行水平调整，直到其完全水平为止。

@#@@#@c）将可调机脚螺母锁紧。

@#@@#@2.4电源气源@#@1）请使用AC220V、50/60HZ具有额定电流的稳定电源，用户在使用本机器过程中如电压不稳定，应自备稳压电源。

@#@@#@2）请使用稳定的压力为4.5～6kgf/cm2的工业气源。

@#@@#@图2-3电气源接口位置图@#@2.5工控机控制系统安装@#@按图2-4将工控机控制系统中显示器、键盘及鼠标等安装到印刷机主机上，并与工控机连接，然后接通电源。

@#@@#@第二章设备安装与调试@#@ @#@@#@图2-4印刷机外形图@#@2.6软件安装@#@2.6.1软件功能简介@#@本软件是德森精密设备有限公司最新推出的DSP-1008全自动视觉印刷机控制软件，具有WindowsXP窗口操作接口，功能强大，参数设定方便，操作简单且安全可靠，易学、易用。

@#@@#@此软件在DSP-1008全自动视觉印刷机上的应用，实现了机电一体化的控制，大大地提高了印刷机的自动化程度和控制精度，保证了印刷质量。

@#@@#@本机器所用软件具有如下一些功能：

@#@@#@1）印刷参数设定@#@2）机器参数设定@#@3）向导式的程序编辑方式@#@4）导轨宽度自动调节@#@5）视觉系统辨识及钢网与PCB板自动对准@#@6）网板与PCB板自动夹紧@#@7）网板自动清洗@#@8）@#@第二章设备安装与调试@#@I/O故障自动检测并声光报警、提示故障原因@#@9）报警记录@#@10）生产设置@#@11）自动归零操作@#@12）在线PCB板计数@#@13）2D检测和SPC数据分析@#@2.6.2软件安装@#@机器出厂前已经安装了驱动软件和操作系统软件。

@#@在使用过程中，如须重新安装或系统还原，请按下列步骤进行。

@#@@#@1）在驱动器中放入随机的CD盘。

@#@@#@2）重新启动PC，进入德森系统还原界面，按键盘上“1”键启动系统还原。

@#@@#@3）当系统还原完成后，系统自动重起，请取出CD。

@#@@#@4）当系统进入Windowsxp后，此次安装完成系统恢复出厂状态。

@#@@#@5）在桌面上双击printer.exe即可打开DSP-1008主程序。

@#@@#@注意：

@#@此操作将不可逆转，非必要情况请不要轻易使用，因此造成的损失本公司不予负责。

@#@@#@ @#@@#@第三章生产工作流程@#@第三章生产工作流程@#@3.1开机前检查@#@✪检查所输入电源的电压、气源的气压是否符合要求；@#@@#@✪检查机器各接线是否连接好；@#@@#@✪检查设备是否良好接地；@#@@#@✪检查气动系统是否漏气，空气输入口过滤装置有无积水，是否正常工作。

@#@@#@✪检查机器各传送皮带松紧是否适宜；@#@@#@✪检查是否有无关的碎物留在电控箱内，电控箱内各接线插座是否插接良好；@#@@#@✪检查有无工具等物遗留在机器内部；@#@@#@✪根据所要印刷的PCB板要求，准备好相应的网板和锡膏；@#@@#@✪检查磁性顶针和真空吸盘是否按所要生产的PCB尺寸大小摆放到工作台板上;@#@@#@✪检查清洗用卷纸有无装好，检查酒精箱的液位（液面应超出液位感应器）；@#@@#@✪检查机器的紧急制动开关是否弹起；@#@@#@✪检查三色灯工作是否正常，检查机器前后罩盖是否盖好。

@#@@#@3.2开始生产前准备@#@3.2.1范本的准备@#@1）模板基材厚度及窗口尺寸大小直接关系到焊膏印刷质量，从而影响到产品质量。

@#@范本应具有耐磨、孔隙无毛刺无锯齿、孔壁平滑、焊膏渗透性好、网板拉伸小、回弹性好等特点。

@#@@#@2）根据网框尺寸大小移动网框支承板，将网框前后、左右方向的中心对准印刷机前横梁及左、右支承板上的标尺“0”刻度位置，居中摆放后，再将网板锁紧。

@#@@#@网框中心对准箭头指示处@#@图3-1@#@注：

@#@本机器推荐用户使用规格为650×@#@550mm的网框（见《用户手册》附1推荐使用的网框尺寸）。

@#@@#@第三章生产工作流程@#@3.2.2锡膏准备@#@1）在SMT中，焊膏的选择是影响产品质量的关键因素之一。

@#@不同的焊膏决定了允许印刷的最高速度，焊膏的粘度、润湿性和金属粉粒大小等性能参数都会影响最后的印刷质量。

@#@@#@2）对焊膏的选择应根据清洗方式、元器件及电路板的可焊性、焊盘的镀层、元器件引脚间距、用户的需求等综合起来考虑。

@#@@#@3）锡膏选定后，应根据所选锡膏的使用说明书要求使用。

@#@@#@4）在使用之前必须搅拌均匀，直至锡膏成浓浓的糊状并用刮刀挑起能够很自然的分段落下即可使用。

@#@@#@5）锡膏从冰柜中取出不能直接使用，必须在室温25℃左右回温（具体使用根据说明书而定）；@#@锡膏温度应保持与室温相同才可开瓶使用@#@6）使用时应将锡膏均匀地刮涂在刮刀前面的模板上，且超出模板开口位置，保证刮刀运动时能将锡膏通过网板开口印到PCB板的所有焊盘上。

@#@@#@3.2.3PCB定位调试@#@1.打开机器主电源开关。

@#@@#@2.进入印刷机主画面。

@#@@#@3.单击[归零]菜单，让机器运动部件回到原点部位。

@#@@#@4.单击主菜单栏[文件/新建]，并键入新建文件名。

@#@@#@5.单击主工具栏“生产编辑”图标，进入[生产编辑]中，进行PCB设置，输入所要生产的PCB板名称、型号、长、宽、厚和运输速度参数，再单击“宽度调节”将运输导轨自动调到适宜所要生产的PCB宽度。

@#@（详见第四章介绍）@#@6.输入钢网长度和宽度（此参数是钢网自动定位所必须），双击红色小点选择PCB标志点并输入其坐标值，并对应输入钢网标志点坐标值。

@#@@#@7.在生产编辑详细数据菜单中输入所要生产PCB板的各项参数，如刮刀速度、压力、脱模长度和速度、清洗方式、时间间隔和速度以及取象方式等。

@#@@#@8.单击“挡板气缸移动”使CCD移动到停板位置，进行PCB定位校正。

@#@@#@1）单击“刮刀后退”，将刮刀移动到后限位处；@#@@#@2）再单击“移动”将挡板气缸移动到PCB停板位置，此时将PCB放到运输导轨进板入口处，再将“停板气缸开关”打开，停板气缸工作即气缸轴向下运动到停板位置；@#@@#@3）打开“运输开关”，将PCB板送到停板气缸位置，眼睛观察PCB板是否停在运输导轨的中间，如PCB板不在运输导轨中间，则需要调整停板气缸位置——修改停板气缸X，Y坐标，X往←为减→为加，Y往↑为减往↓为加，直到PCB板位置合适；@#@@#@4）@#@第三章生产工作流程@#@再将“运输开关”关闭，同时打开“PCB吸板阀”；@#@关闭“停板气缸”；@#@打开“平台顶板”开关，工作台向上升起；@#@打开“导轨夹紧”开关。

@#@@#@5）点击“网框夹紧阀”和“网框固定阀”，刮刀头将自动移动到网框Y向停板位置，并同时自动打开挡钢网气缸，请将钢网推到挡钢网气缸处，X方向根据软件生成数据放置。

@#@@#@6）单击“PCB标志点1”，进入“标志点采集”对话框。

@#@@#@9.在“标志点采集”对话框中，进入标志点采集和PCB校正，完成PCB与网板位置视觉校正并对准。

@#@@#@10.请先采集完PCB标志点，然后点击[钢网调节]将PCB标志点坐标覆盖钢网坐标，再按同样的方法采集完“钢网标志点”。

@#@（请保证PCB和钢网标志点的坐标数据一致）@#@11.在标志点设置完后，单击“标志点设置”对话框中的[确认]，回到生产编辑窗口。

@#@再点击生产编辑窗口的确定保存并推出编辑状态。

@#@@#@注：

@#@以上操作说明详见第四章介绍。

@#@@#@3.2.4刮刀的安装@#@12.打开机器前盖；@#@@#@13.移动刮刀横梁到适合位置，将装有刮刀片的刮刀压板装到刮刀头上；@#@@#@14.刮刀行程的调整：

@#@打开工具栏1中[参数设置]，输入二级密码”*******”打开[参数设置]对话框，进行刮刀升降行程的设置；@#@（此参数出厂前已经调整好，不需要在每次生产前重设）@#@15.刮刀行程调整以刮刀降到最低位置刀片正好压在钢网板上为宜。

@#@@#@注意：

@#@刮刀片安装前应检查其刀口是否平直，有无缺损。

@#@@#@3.2.5刮刀压力和速度的选择@#@刮刀的压力及刮刀速度是钢网印刷中两个重要的工艺参数。

@#@@#@刮刀速度：

@#@选取的原则是刮刀的速度和锡膏的粘稠度，以及PCB板上SMD的最小引脚间距有关，选择锡膏的粘稠度大，则刮刀的速度要低，反之亦然。

@#@对刮刀速度的选择，一般先从较大速度开始试印，慢慢减小，直到印出好的焊膏为止。

@#@在印刷细间距时应适当降低刮刀速度，一般为15～30mm/s，以增加锡膏在窗口处的停滞时间，从而增加PCB焊盘上的锡膏；@#@印刷宽间距组件时速度一般为30～120mm/s。

@#@（＞0.5mmpitch为宽间距，＜0.5mmpitch为细间距〕@#@本机器刮刀速度允许设置范围为6～200mm/s。

@#@@#@第三章生产工作流程@#@刮刀压力：

@#@压力直接影响印刷效果，压力以保证印出的焊膏边缘清晰，表面平整，厚度适宜为准。

@#@压力太小，锡膏量不足，产生虚焊；@#@压力太大，导致锡膏连接，会产生桥接。

@#@因此刮刀压力一定要适中，机器默认值3kg是本公司测试范本设定的最佳值。

@#@刮刀压力设定范围为0～10kg。

@#@@#@注：

@#@每增加或减小1kg刮刀行程±@#@0.4mm@#@3.2.6脱模速度和脱模长度@#@脱模速度：

@#@指印";i:

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"初一元旦晚会主持词精选@#@　　新的一年就要到了，下面小编整理了初一元旦晚会主持词，欢迎阅读!

@#@@#@　　时光荏苒，青春在这里绽放，为了理想我们在这里摩拳擦掌岁月更迭，梦想依然灿烂，美好的理想在这里放飞。

@#@@#@　　在这欢乐与微笑构成的舞台，在这笑声与歌声汇成的海洋，在这永恒与温馨筑就的圣地，今天大家在这里欢聚一堂，共同迎接新年的曙光。

@#@这一刻是美好的，这一刻是温馨的，这一刻是充满激-情的。

@#@新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。

@#@伴随着冬日里温暖的阳光，年新年如约而至。

@#@今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的这段美好时光;@#@今天，我们相聚在这里，用爱来融化冰雪，一起用心来感受真情;@#@今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激-情;@#@今天，我们相聚在这里，让响彻云霄的快乐在这里汇成为欢乐的海洋，四中**班年元旦联欢会现在开始!

@#@踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

@#@激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。

@#@走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来快乐的时光总是那么短暂团聚的日子特别让人感动今天我们欢歌笑语今天我们畅想未来让我们记住今天让我们期待明天四中****元旦联欢会到此结束，各位老师、同学、再见。

@#@（XX百科）（女）鼎故辞旧，万象更新。

@#@@#@　　（男）满天的雪花，是飞舞的音符，以思念谱成乐章，用祝福奏出所盼，带给你，欢欣快乐的一年!

@#@让我们一起静静地等待：

@#@未来、希望和光明就要敲响春天的钟......@#@　　（女）台历翻去最后一页，21年已经成为历史。

@#@回首时光年轮上又一度春秋寒暑，我们不禁感慨万千。

@#@@#@　　（男）刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，横亘在未及尘封的历史上。

@#@挫折，曾让我们心痛;@#@喜悦，我们当然洋溢在胸中，春已归来，让我们打开蜂箱吧，那里有储存了一冬的甜蜜，今晚，就让我们踏着歌声的翅膀，向着成功——飞翔!

@#@@#@　　（女）奔向成功善国中学年元旦晚会现在开始@#@　　（男）岁末岁首，正是祝福和祈祷的时候，过去的一年，我们有欢乐也有苦恼，那就让我们虔诚的祈祷，为我们伟大的祖国祈祷，为可爱的善国祈祷，为新年祈祷，为未来祈祷。

@#@请听，高一级部的小合唱《祈祷》。

@#@@#@　　（女）我们祈祷祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛，祝愿我们的善国更加平平安安，祝愿在座的各位快乐幸福!

@#@好运连连，请欣赏歌伴舞《好运来》@#@　　（男）年轻，就应该有梦想，向着成功的方向，让我们驰骋千里疆场，请欣赏二胡齐奏《奔驰在千里草原上》。

@#@@#@　　（女）来到善国，爱上善国，善国是我们梦想的起点，善国为我们的人生导航，或许爱，在身边久了，我们忽略了记忆，那就让我们听一听高一级部李峰老师的《善国印象》吧。

@#@@#@　　（男）如果说老师是我们人生的摆渡人，他们撑起长篙，艰难的将我们渡向成功，那么，善国是老师们将我们渡向成功的渡口，因为，我们是在这里——起航!

@#@请欣赏初一级部的双人舞《渡口》。

@#@@#@　　（女）心存感恩，才会使我们的生命更加厚重;@#@心存感恩，才会使我们道德的根基长存，吃水不忘挖井人，成功不忘摆渡人，母亲给了我们生命，我们首先应该感谢的，就是母亲!

@#@首先应该歌唱的，就是母亲!

@#@请听，高二级部邱海洪带来的歌曲《母亲》。

@#@@#@　　（男）可怜天下父母心!

@#@父母为我们可为操碎了心。

@#@他们不仅希望我们快乐成长，还希望我们能有一手好手艺，这不，孙强和孙文清就学艺归来了。

@#@@#@　　（女）无论什么样的手艺，只要学有所成，也不枉费父母操心了;@#@无论能否学有所成，只要尽最大努力了，也酸对的起自己了，无论如何，我们都不会懈怠的，因为我们知道，男儿当自强。

@#@请欣赏初一小同学的武术表演《男儿当自强》。

@#@@#@　　（男）江南好，风景就成安，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

@#@真是如诗如画，真想现在就到江南走走，——同学们也动心了吧，那，谁带我们去呢，噢，高二级部的陈帅志和张朋来了，那我们就随他们的歌声神游江南吧。

@#@我们听歌声里有没有小桥流水?

@#@@#@　　（女）水，是江南的精灵，水也是山川大地的命脉，浏阳河的水流了几千年，时而软软细滑，时而慷慨激昂，都早已流进了我们的心田，请欣赏，古筝齐奏《浏阳河》。

@#@@#@　　（男）从浏阳河绿水青山、敲击心扉的梦里江南走来，回到我们的身边，看，又发生了什么事?

@#@请欣赏校园小品《天亮了》。

@#@@#@　　（女）男儿当自强，女儿也应当自强，只要我们脚踏实地，刻苦努力，走好自己的路，何愁不能走向成功呢?

@#@关键是，无论何时，我们都要有红梅一般的风骨，这也正是老师们对我们的期望。

@#@请欣赏王淑娟、李利华老师的合唱《红梅赞》。

@#@@#@　　（女）时代变了，人的精神不可改变，当然，时代变了，我们也要跟上时代的步伐，紧跟时代的节奏，请欣赏高二级部的舞蹈《时代节奏》。

@#@@#@　　（男）一代又一代的革命者和建设者的努力，打造了我们今天富饶的中国，我们幸运，因为我们生长在这个古老而又永远年轻的国度;@#@我们骄傲，因为我们有一个伟大的祖国，新年到了，我们最想说的话就是，祖国，我为您祝福，我为您干杯!

@#@让我们伸出手来，为祖国举杯!

@#@为祖国喝彩6祖国，我为您干杯》由张兴军老师、王淑娟老师、李利华老师、王全全老师合唱。

@#@@#@　　，@#@　　初一元旦晚会主持词@#@　　时光荏苒，青春在这里绽放，为了理想我们在这里摩拳擦掌岁月更迭，梦想依然灿烂，美好的理想在这里放飞。

@#@@#@　　在这欢乐与微笑构成的舞台，在这笑声与歌声汇成的海洋，在这永恒与温馨筑就的圣地，今天大家在这里欢聚一堂，共同迎接新年的曙光。

@#@这一刻是美好的，这一刻是温馨的，这一刻是充满激-情的。

@#@新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。

@#@伴随着冬日里温暖的阳光，年新年如约而至。

@#@今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的这段美好时光;@#@今天，我们相聚在这里，用爱来融化冰雪，一起用心来感受真情;@#@今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激-情;@#@今天，我们相聚在这里，让响彻云霄的快乐在这里汇成为欢乐的海洋，四中**班年元旦联欢会现在开始!

@#@踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

@#@激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。

@#@走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来快乐的时光总是那么短暂团聚的日子特别让人感动今天我们欢歌笑语今天我们畅想未来让我们记住今天让我们期待明天四中****元旦联欢会到此结束，各位老师、同学、再见。

@#@（XX百科）（女）鼎故辞旧，万象更新。

@#@@#@　　（男）满天的雪花，是飞舞的音符，以思念谱成乐章，用祝福奏出所盼，带给你，欢欣快乐的一年!

@#@让我们一起静静地等待：

@#@未来、希望和光明就要敲响春天的钟......@#@　　（女）台历翻去最后一页，16年已经成为历史。

@#@回首时光年轮上又一度春秋寒暑，我们不禁感慨万千。

@#@@#@　　（男）刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，横亘在未及尘封的历史上。

@#@挫折，曾让我们心痛;@#@喜悦，我们当然洋溢在胸中，春已归来，让我们打开蜂箱吧，那里有储存了一冬的甜蜜，今晚，就让我们踏着歌声的翅膀，向着成功——飞翔!

@#@@#@　　（女）奔向成功善国中学年元旦晚会现在开始@#@　　（男）岁末岁首，正是祝福和祈祷的时候，过去的一年，我们有欢乐也有苦恼，那就让我们虔诚的祈祷，为我们伟大的祖国祈祷，为可爱的善国祈祷，为新年祈祷，为未来祈祷。

@#@请听，高一级部的小合唱《祈祷》。

@#@@#@　　（女）我们祈祷祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛，祝愿我们的善国更加平平安安，祝愿在座的各位快乐幸福!

@#@好运连连，请欣赏歌伴舞《好运来》@#@　　（男）年轻，就应该有梦想，向着成功的方向，让我们驰骋千里疆场，请欣赏二胡齐奏《奔驰在千里草原上》。

@#@@#@　　（女）来到善国，爱上善国，善国是我们梦想的起点，善国为我们的人生导航，或许爱，在身边久了，我们忽略了记忆，那就让我们听一听高一级部李峰老师的《善国印象》吧。

@#@@#@　　（男）如果说老师是我们人生的摆渡人，他们撑起长篙，艰难的将我们渡向成功，那么，善国是老师们将我们渡向成功的渡口，因为，我们是在这里——起航!

@#@请欣赏初一级部的双人舞《渡口》。

@#@@#@　　（女）心存感恩，才会使我们的生命更加厚重;@#@心存感恩，才会使我们道德的根基长存，吃水不忘挖井人，成功不忘摆渡人，母亲给了我们生命，我们首先应该感谢的，就是母亲!

@#@首先应该歌唱的，就是母亲!

@#@请听，高二级部邱海洪带来的歌曲《母亲》。

@#@@#@　　（男）可怜天下父母心!

@#@父母为我们可为操碎了心。

@#@他们不仅希望我们快乐成长，还希望我们能有一手好手艺，这不，孙强和孙文清就学艺归来了。

@#@@#@　　（女）无论什么样的手艺，只要学有所成，也不枉费父母操心了;@#@无论能否学有所成，只要尽最大努力了，也酸对的起自己了，无论如何，我们都不会懈怠的，因为我们知道，男儿当自强。

@#@请欣赏初一小同学的武术表演《男儿当自强》。

@#@@#@　　（男）江南好，风景就成安，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

@#@真是如诗如画，真想现在就到江南走走，——同学们也动心了吧，那，谁带我们去呢，噢，高二级部的陈帅志和张朋来了，那我们就随他们的歌声神游江南吧。

@#@我们听歌声里有没有小桥流水?

@#@@#@　　（女）水，是江南的精灵，水也是山川大地的命脉，浏阳河的水流了几千年，时而软软细滑，时而慷慨激昂，都早已流进了我们的心田，请欣赏，古筝齐奏《浏阳河》。

@#@@#@　　（男）从浏阳河绿水青山、敲击心扉的梦里江南走来，回到我们的身边，看，又发生了什么事?

@#@请欣赏校园小品《天亮了》。

@#@@#@　　（女）男儿当自强，女儿也应当自强，只要我们脚踏实地，刻苦努力，走好自己的路，何愁不能走向成功呢?

@#@关键是，无论何时，我们都要有红梅一般的风骨，这也正是老师们对我们的期望。

@#@请欣赏王淑娟、李利华老师的合唱《红梅赞》。

@#@@#@　　（女）时代变了，人的精神不可改变，当然，时代变了，我们也要跟上时代的步伐，紧跟时代的节奏，请欣赏高二级部的舞蹈《时代节奏》。

@#@@#@　　（男）一代又一代的革命者和建设者的努力，打造了我们今天富饶的中国，我们幸运，因为我们生长在这个古老而又永远年轻的国度;@#@我们骄傲，因为我们有一个伟大的祖国，新年到了，我们最想说的话就是，祖国，我为您祝福，我为您干杯!

@#@让我们伸出手来，为祖国举杯!

@#@为祖国喝彩6祖国，我为您干杯》由张兴军老师、王淑娟老师、李利华老师、王全全老师合唱。

@#@@#@　　新的一年就要到来了，下面小编整理了元旦晚会主持词，欢迎阅读!

@#@@#@　　元旦晚会主持词@#@　　一.（开幕词）@#@　　男：

@#@尊敬的各位来宾、各位领导@#@　　女:

@#@亲爱的朋友们@#@　　合：

@#@大家,晚上好@#@　　女：

@#@巍巍熊峰山，@#@　　男：

@#@悠悠永乐江@#@　　女：

@#@春风传喜讯，@#@　　男：

@#@猛虎踏歌来@#@　　女：

@#@转眼间，年就要远去，年的钟声即将敲响。

@#@@#@　　男：

@#@是啊，新的钟声，新的一年，新的祝福，新的期待。

@#@@#@　　女：

@#@回首往事，我们满怀豪情，为了共同的理想，我们安平人以自己不尽的智慧和稳健的步伐，走出了一个个坚实的脚印。

@#@@#@　　男：

@#@展望未来，我们重任在肩，为了心中的梦想，我们将继续用勤劳的双手和不变的信念，为我们的家乡造就一个个的成功和辉煌。

@#@@#@　　女：

@#@今夜，星光灿烂，我们相约一起，享受成功带给我们的喜悦。

@#@@#@　　男：

@#@今夜，彩灯辉煌，我们欢聚一堂，回味岁月留给我们的芬芳。

@#@@#@　　女：

@#@让我们怀着美丽的憧憬，带着新年的期盼@#@　　男：

@#@一起走进，走进这欢乐的海洋。

@#@@#@　　合：

@#@年xx镇首届元旦文艺晚会现在开始@#@　　男：

@#@出席本次晚会的领导有：

@#@@#@　　参加我们这次晚会的方阵队有：

@#@@#@　　首先，请让我们以最热烈最真诚的掌声欢迎我们的父母官安平镇党委书记周帮洪书记为我们致辞。

@#@@#@　　女：

@#@感谢xxx的祝福!

@#@让我们用掌声把祝福也送给他和他的家人,祝他们新年快乐,身体健康，同时,也把祝福送给在座的每一位,祝大家新的一年万事如意,心想事成!

@#@@#@　　二.（节目串词）@#@　　1：

@#@昨天，我们天各一方，彼此在岗位上贡献自己的力量@#@　　今夜，我们相约此地，共同用心来感受你我心中的真情@#@　　无论相聚一起，还是各处一方，@#@　　我们都将彼此牵挂，把建设美好的祖国牢记心上@#@　　因为，无论何时何地，我们都是相亲相爱的一家人。

@#@@#@　　请欣赏安平学区为我们带来的大合唱《相亲相爱的一家人》@#@　　2：

@#@是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，和和睦睦的一家人，团团结结的一家人，所以，我们有共同的理想，共同的目标，我们用激情诠释青春的节奏，用舞步演绎时代的脉搏。

@#@请欣赏安平居委会为我们带来的热情澎湃的《自由舞》。

@#@@#@　　3：

@#@优美的舞姿，传递出我们心中的激情，@#@　　悠扬的歌声，更将引领我们产生对美好生活的渴盼，@#@　　渴盼祖国昌盛，渴盼生命永远，@#@　　渴盼幸福安康，渴盼时时好运，请欣赏上街居委会豆莉莉小姐为我们带来的女声独唱：

@#@《好运来》!

@#@@#@　　4：

@#@好运来祝你好运来，好运带来喜和爱：

@#@好运来好运来，迎着好运兴旺发达通四海。

@#@几年来，安平镇的各方面都在走着好运，城区在发达，经济在优化，教育在发展，所辖的唯一一所高中安仁三中，14年高考再创新高，一次性考取二本以上214人，并成功的挂牌为“周国桢艺术学校”，音体美专业在全市乃至全省都享副盛名，接下来就让我们以热烈的掌声有请三中音乐专业生为我们带来的舞蹈《梦染的歌谣》@#@　　5：

@#@欣赏完一段精彩的舞蹈之后，我们将继续我们的开心之旅，请欣赏安平青岭村为我们带来的乐器合奏《银羊狂舞》@#@　　6：

@#@男：

@#@青春，如一束跳动的火焰，将生命映射出迷人的光彩;@#@@#@　　女：

@#@青春，又如一组优美的音符，把生命奏响出动听的旋律;@#@@#@　　男：

@#@这时刻，青春的风貌，朝霞般灿烂开放;@#@@#@　　女：

@#@这天地，迎着青春的舞蹈，鲜活而亮丽@#@　　男：

@#@请欣赏安平文化站李军军，段生春两人为我们带来的精彩舞蹈：

@#@《霹雳舞》@#@　　7：

@#@花开花又落，春去春再来，@#@　　也许，你失去过，也许，你悲伤过，@#@　　但是，朋友，不要留恋于过去，不要在回忆的岸边徘徊，@#@　　昨天已经过去，我们应傲然前行，就让那些一切的不快随风而散，随水而去吧!

@#@请听来自安平中学谭桂平老师给我们带来的歌曲《滚滚长江东逝水》。

@#@@#@　　8：

@#@也许岁月将往事褪色，也许空间将彼此隔离。

@#@但，星光依旧灿烂，青春仍然燃烧，你在你的领域里不惜劳苦，我在我的道路上不知疲倦，岁月阻不了我们的脚步，时间带不走我们的激情，请欣赏安平居委会为我们带来的热情洋溢的舞蹈，《拉丁舞》@#@　　9：

@#@美丽的舞姿，令我们赏心悦目，@#@　　幽默的小品，将让我们发出会心的微笑，请欣赏安仁三中为我们带来的哑剧《又一个钉子》@#@　　10：

@#@泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背@#@　　我不知道你是谁，我却知道你为了谁@#@　　为了秋的收获，为了春回大雁归。

@#@@#@　　为了满腔热血不后悔，为了兄弟姐妹不流泪。

@#@请欣赏安平中学段舒舒老师为我们带来的女声深情独唱《为了谁》@#@　　11：

@#@一曲饱含深情的歌曲，唱出了我们对战士的感激，对那些无私奉献者的崇敬。

@#@接下来请欣赏三中为我们带来的舞蹈《剪纸姑娘》。

@#@@#@　　12：

@#@当满山的茶花儿齐齐开放，你是否想起了年轻时候的浪漫@#@　　当美丽的蝴蝶翻飞在你身旁，你是否还记得过去童年花一样的美好时光，请欣赏钢琴独奏《采茶扑蝶》，表演者：

@#@安仁三中刘彪。

@#@@#@　　13：

@#@岁月流逝，生命亦将老去，相聚在这里的，虽然点滴，却是永恒的美好与回忆，时间带不走空间，欢笑在心中沉浸，百年不变。

@#@请欣赏安平文化站国土所为我们带来的双簧《洗脚城》@#@　　14;@#@儿童是祖国的花朵，儿童是未来的希望，无论什么时候，儿童的健康永远是社会关注的重心，今天，就有一群天真可爱的小朋友也来到了我们晚会的现场，他们就是安平学区的小朋友们，请让我们以热烈的掌声欢迎他们为我们跳一曲《幼儿健康舞》。

@#@@#@　　15：

@#@有人说，这世界最美的是梦，最浪漫的是颜色，@#@　　我却认为，这世界比梦更美的是思念，比颜色更浪漫的是月亮。

@#@而比月亮更美，更浪漫的是我心中日思夜想的你。

@#@请听安平文化站张慧小姐为我们带来的独唱《望月》。

@#@@#@　　16：

@#@在我们的生活中，有一样东西，它无处不见，家居用品，酒店用品，收藏，装饰，处处都少不了它的影子，那就是，瓷器。

@#@中国是瓷器的发源地，而作为中国的国瓷。

@#@。

@#@。

@#@青花瓷，更是世界瓷器领域的至尊，素有“永不凋谢的青花”之称。

@#@下面就请欣赏安仁三中为我们带来的优美的舞蹈《青花瓷》@#@　　17：

@#@青春是枝头那只唱歌的小鸟，以清清脆脆的歌喉伴着春天欢欣的舞蹈，青春是草原上那匹奔驰的野马，以雄健高昂的四蹄令生灵沉沉醉醉倾倒，青春是什么?

@#@青春就是美丽，青春就是活力，青春就是热情!

@#@有请安平学区欧芳慧老师为我们带来的歌曲，《热情的沙漠》@#@　　18;@#@欢快的节奏，传递我们心中的激情，幽默的小品，将更会激发我们会心的笑声，请欣赏按平文化站张继新，张四红为我们带来的小品《超生》。

@#@@#@　　19：

@#@心存感恩，才会使我们的生命更加厚重;@#@心存感恩，才会使我们道德的根基长存。

@#@吃水不忘挖井人，成功不忘摆渡人，母亲给了我们生命，故乡是我们成长的摇篮，无论我们是在忧郁彷徨，还是身处异国他乡，总望不了生我养我的故乡，忘不了那乡音，那乡情。

@#@请欣赏安仁三中谢海文老师为我们带来的男声独唱《乡音乡情》@#@　　20：

@#@俗话说：

@#@美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。

@#@@#@　　故乡的风景是那么令我们留恋忘返，然而他乡的风情却又令我们无限向往。

@#@@#@　　那就请让我们跟着白衣天使飞翔吧，飞向异国他乡，请欣赏安平第二人民医院为我们带来的舞蹈，《拉丁舞》。

@#@@#@　　21：

@#@优美的舞姿，让我们产生无尽的遐想，遐想出希望@#@　　悠扬的歌声，将让我们产生回想，回想过去，回想历史，回想那翻天腹地的《地道战》，请欣赏三中学子为我们带来的大合唱《地道战》@#@　　三.（结尾词）@#@　　女;@#@飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月@#@　　男：

@#@悠扬的旋律，演义时代的激情@#@　　女：

@#@快乐的时光总是那么短暂@#@　　男：

@#@团聚的日子特别让人难忘@#@　　女;@#@告别昨天，我们将迎来一个新的起点@#@　　男：

@#@展望明天，我们将更加神采飞扬@#@　　女：

@#@让我们记住今天@#@　　男：

@#@让我们期待明天@#@　　合：

@#@朋友们，年xx镇首届元旦文艺晚会到此结束，谢谢大家，祝大家新年快乐，合家幸福安康。

@#@@#@　　革命烈士先辈是我们敬佩的人。

@#@下面小编整理了年烈士公祭活动主持词，欢迎阅读!

@#@@#@　　年烈士公祭活动主持词一@#@　　女：

@#@尊敬的老师，亲爱的同学们，今天我们心怀最深沉的崇敬，相聚在革命烈士陵园。

@#@以一朵鲜花，一个心愿，一声问安，向烈士们敬礼，向烈士们歌唱。

@#@@#@　　男：

@#@下面我宣布，英德市实验小学祭扫革命烈士活动现在开始。

@#@@#@　　

（一）女：

@#@全体肃立，齐唱队歌。

@#@@#@　　

（二）男：

@#@先烈们的鲜血滋润了祖国的土地，谱写了生命的壮歌，书写了中华人民不屈的奋斗史。

@#@现在，请少先队代表献上花圈。

@#@让我们永远铭记先烈们的宏伟业绩和英勇事迹!

@#@@#@　　（三）女：

@#@向革命先烈默哀一分钟。

@#@@#@　　男：

@#@默哀完毕。

@#@@#@　　（四）女：

@#@请少先队辅导员侯玉婷老师发言。

@#@@#@　　（五）女：

@#@请少先队大队长领誓：

@#@@#@　　男：

@#@“我要继承革命先烈遗志，发扬革命传统，谨记党的教诲，树立远大理想。

@#@人民为先，祖国至上;@#@诚实勇敢，自律自强;@#@奋发有为，誓做栋梁;@#@圆梦中华，再造辉煌!

@#@”@#@　　（六）女：

@#@请大队辅导员侯玉婷老师带领呼号：

@#@@#@　　大队辅导员：

@#@“准备着：

@#@为共产主义事业而奋斗!

@#@”@#@　　少先队员答：

@#@“时刻准备着!

@#@”@#@　　（七）男：

@#@先烈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。

@#@我们将继承先烈们的遗志，为实现祖国的伟大复兴之梦而奋斗。

@#@现在让我们绕烈士陵园一周，瞻仰烈士墓，敬献小白花。

@#@@#@　　年烈士公祭活动主持词二@#@　　老师们、同学们：

@#@@#@　　在烈士纪念日到来之际，我们怀着十分崇敬的心情，在这里集会，举行**中学祭扫烈士陵园暨入团宣誓活动，缅怀革命先烈的丰功伟绩，寻找革命先烈走过的足迹，寄托对革命先烈的无限哀思，颂扬革命先烈的崇高精神。

@#@@#@　　“征程跋涉数余里，比之革命犹鸿毛”，@#@　　感悟前辈为革命而洒下的热血，怎能不令我们动容?

@#@感悟先烈慷慨赴国难的激情，怎能不令我们肃然起敬?

@#@感悟志士百折不回的精神，怎能不令我们心灵震撼?

@#@!

@#@此时此刻，我们仿佛又看到了当年那炮火硝烟、枪林弹雨的战场，烈士们挥戈东西、转战南北，为民族的独立和新中国的诞生出生入死、浴血奋战。

@#@@#@　　同学们，硝烟已经散尽，祖国正在腾飞，“斯人已去，正气犹存，殷殷在怀，不敢或忘”。

@#@作为新世纪的青年，我们要学习先烈崇高的爱国主义精神和坚定的社会主义信念，我们要学习先烈艰苦奋斗、顽强不息的拼搏精神，我们要学习先烈勤于学习、不倦探索的求知精神。

@#@我们要立志成为有责任感的一代青年，在奋进中不断超越，无愧于先辈的嘱托，无愧于党的关怀，无愧于祖国和人民的殷切期望!

@#@@#@　　下面我宣布：

@#@**中学祭扫烈士陵园暨入团宣誓活动开始@#@　　第一项、全体肃立，齐唱《国歌》、《团歌》、《感恩的心》@#@　　第二项、向革命烈士敬花圈。

@#@@#@　　第三项、向革命烈士三鞠躬，默哀一分钟。

@#@@#@　　第四项、请老团员代表讲话。

@#@（二（27）班苑步青）@#@　　第五项、为新团员佩戴团徽@#@　　第六项、烈士墓前新团员宣誓、老团员重温入团誓词：

@#@（领誓人张晶晶）@#@　　第七项、新团员代表讲话（一（15）班石雨丝）@#@　　第八项、团县委书记刘洋讲话@#@　　第九项、瞻仰烈士墓，向革命烈士敬献小白花。

@#@@#@　　第十项、活动到此结束。

@#@@#@　　国庆节就要到了，下面小编整理了最新公祭活动主持词，欢迎阅读!

@#@@#@　　最新公祭活动主持词一@#@　　各位领导、同志们、同学们：

@#@@#@　　时值国庆节前夕，我们怀着崇敬的心情，来到***纪念园革命烈士纪念碑前，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，弘扬先烈的崇高精神，寄托我们的哀思，告慰他们的在天之灵。

@#@参加今天公祭活动的有市上四大班子领导，市级各部门主要负责同志，革命烈属代表、老战士代表，工商企业界等社会各界代表。

@#@@#@　　今天的公祭活动主要有七项内容：

@#@一是奏唱《中华人民共和国》国歌;@#@二是向革命烈士默哀;@#@三是由***同志宣读祭文;@#@四是由少先队员献唱《我们是共产主义接班人》;@#@五是向革命烈士敬献花篮;@#@六是向烈士行三鞠躬礼;@#@七是瞻仰革命烈士纪念馆、祭扫烈士墓。

@#@@#@　　现在，烈士公祭活动开始。

@#@@#@　　首先，进行第一项内容：

@#@请全体肃立、奏唱《中华人民共和国》国歌;@#@@#@　　下面，进行第二项内容：

@#@请全体人员脱帽，向烈士默哀;@#@下面，进行第三项内容：

@#@请市委书记蒋建平同志宣读祭@#@　　文;@#@@#@　　下面，进行第四项内容：

@#@请少先队员献唱《我们是共产主义接班人》;@#@@#@　　下面，进行第五项内容：

@#@向革命烈士敬献花篮（待花篮放好领导整理好缎带后，回到原位），此时宣布：

@#@向为国捐躯的革命先烈们三鞠躬：

@#@@#@　　一鞠躬……@#@　　再鞠躬……@#@　　三鞠躬……@#@　　同志们，革命先烈用鲜血和生命铸就的伟大精神，是爱国主义的精髓和灵魂。

@#@各单位要根据工作实际，拓宽教育渠道，丰富教育内容。

@#@既可以邀请老红军、老战士、老党员、英雄模范、史学工作者作传统报告，也可以组织演讲会、座谈会，举行入党、入团宣誓等活动，促进教育形式由单纯的祭扫、瞻仰，向请进来、走出去，与社区文化、校园文化、村居文化相结合方向转变。

@#@对革命烈士家属要进行走访慰问，帮助他们解决生产、生活中的实际困难，勉励他们继承先烈遗志，发扬革命传统，争取更大光荣。

@#@@#@　　继承先烈遗志，发扬英雄传统，推动科学发展，是时代赋予我们的光荣使命和神圣职责。

@#@让我们把先烈们留下的珍贵精神财富代代相传，使烈士们的不朽精神在各条战线、各行各业开花结果，发扬光大，告慰烈士们的在天之灵，为把@#@　　阆中建设成为中国最具吸引力的旅游城市而努力奋斗!

@#@@#@　　最后，请各位领导和同志们瞻仰革命烈士纪念馆、祭扫烈士墓，少先队员原地休息。

@#@@#@　　烈士公祭活动到此结束。

@#@@#@　　最新公祭活动主持词二@#@　　各位领导、同志们、同学们：

@#@@#@　　时值国庆节前夕，我们怀著崇敬的心情，来到xx烈士公园革命烈士纪念碑前，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，弘扬先烈的崇高精神，寄托我们的哀思，告慰他们的在天之灵。

@#@参加今天公祭活动的有：

@#@全县副县级以上领导干部，老干部、革命烈属、复员军人、参战人员代表，县委各部门、县直各单位和各乡镇、各直属林场主要负责同志，驻x部队代表，公安、检察院、法院等机";i:

3;s:

19451:

"实习律师培训的学习心得体会@#@实习律师培训的学习心得体会@#@实习律师培训的学习心得体会1@#@　　说点题外的话，前几天因为关注房地产方面信息，就临时写了两篇和房产有关的__，“购房补贴显表面，实为商家搞推销”，“退房？

@#@是门也没有的事？

@#@”。

@#@我博客中有。

@#@再加上这几天又要找份谋生的事做，还要去面试。

@#@也就耽搁了几天。

@#@今天熬夜算是把第三部分整理出来了。

@#@@#@　　也不知道像我这样的哪个律师能要我，让我给他做个助理。

@#@@#@　　（三）对最高人民法院院长王胜俊的“三个依据”的一点认识@#@　　记得在培训的时候有两位律师都提到了王胜俊提出的“三个依据”，还都认为老王不应这样讲，我周围的学员，也大都这样认为的。

@#@其实在上刚见老王的这些话时，我也挺惊讶的，也认为人家挺没水平的，后来想想兴许人家讲的有些道理。

@#@后来再想想人家讲的何止是有些道理。

@#@现就把我的所思，所想写出来。

@#@你可以不同意我所写的观点，但你不能不让我说话，学术争鸣吗？

@#@我还是那句老话，一家之言，写的不足或不到之处，望见谅。

@#@@#@　　20__年4月新任最高人民法院院长王胜俊来到珠海法院视察。

@#@在与珠海市中级人民法院法官的会谈中，对待判不判死刑的问题，王胜俊谈到三个依据。

@#@“一是要以法律的规定为依据；@#@二是要以治安总体状况为依据；@#@三是要以社会和人民群众的感觉为依据。

@#@”王胜俊特别解释，“有些人可能不理解为什么还要把社会和人民群众的‘感觉’作为依据。

@#@因为只有这样，才能达到法律效果和社会效果的统一。

@#@”@#@　　此翻言论一经媒体报道，一时间法律界人士哗然，认为历史专业出身的老王根本就是在胡说八道，连最起码的法律知识都没有。

@#@认为法院的审判工作就只能是“以事实为根据、以法律为准绳”。

@#@我看老王有可能是法律没学好，可法律界人士应该是政治没学好，不懂得辩证法，只学到了法律的皮毛，没学到法律的精髓。

@#@@#@　　在封建社会里，是朕即法律，也就是所谓的金科玉律了，而到了近代的民主法治社会则民意就是法律，法律就是民意的诉求和表达。

@#@法律符合民意了就执行之，不符合民意了就修改之。

@#@法律符合了民意，也就整体上符合了人民大众对社会公平正义的追求。

@#@到了近代的民主法治社会，法律不在是单单靠几个法学家研究出来的，而是有人民大众表决出来的。

@#@象古罗马那样直接把法学家的著作当作是法律的时代，一去不复返了。

@#@而这却恰恰是我们法学界的有些法学家梦寐以求的事，他们就是想把法律变成他们的几家之言，而不考虑民众的诉求，为了法律而法律。

@#@所以人家老王一讲以社会和人民群众的感觉为依据，不是他们的感觉，他们就哗然了，就愤怒了。

@#@为何？

@#@他们的梦想要破灭了吗。

@#@老想把自己凌驾于他人之上，想成为规则的制定者，制度的设计者，社会的领跑者，可惜啊，晚生了几百年，社会不给他们机会了。

@#@@#@　　在我看来，“以事实为根据、以法律为准绳“本身就是有问题的，这里讲的事实是所谓的法律事实，而不是客观事实，也就不是真正的事实，是那些可以用证据来证明的事实或者是双方都认可的事实，哪怕这个双方都认可的事实根本它就不存在，两者也可以被统称为“被证实的被相信为真的事实”。

@#@这里讲的法律，也不见得就那么的公正，公平，合理，其中当然也含所谓的恶法如代表部门特殊利益、代表行业特殊利益、代表地方利益的法。

@#@可什么又是客观事实呢？

@#@其实压根的就没有什么客观事实，所谓客观事实也就是我们谁也不知道的那个事实，也就只是理论上的，在我们观念中的、头脑中认为的那个事实，可它又是的的确确客观存在的。

@#@@#@　　将“以事实为根据”的“事实”解读为法律事实，或者将恶法作为审判准绳，就会出现很多的弊端，就会付出一些代价，而这些又是我们不想和不愿看到的。

@#@例如我们可以利用法律规则上的漏洞，人为的制造、设计所谓的法律事实，或者是以程序正义为幌子，来逃避法律上的制裁。

@#@如刘涌案。

@#@或坚持恶法亦法，利用所谓的恶法，是本不该受法律惩罚的人，遭受法律上的惩罚（如孙志刚案）等等。

@#@特别是在南京出现的那个徐老太案，要是严格的依“以事实为根据、以法律为准绳“，法院就应当判好人彭宇赔偿，可这不符合社会公众对社会正义的追求。

@#@所以我就一直就认为在南京徐老太案中最冤枉的其实是法官，因为依照以事实为根据、以法律为准绳“的标准，依据法庭上认定的所谓“事实”，当时的法官就应该判你彭宇赔钱，还判的是有法可依，无懈可击。

@#@我们单单就法律层面来讲，判决是没有任何的问题的，可我们的社会公众都反对，为什么呢？

@#@@#@　　相对而言，老王的三个依据只是作为法官审理死刑案件的一个参考，只是是作为一定的政策性的考量，充其量也只是个指导意见，只能算是对上述原则的一个有益补充，毕竟还没上升为法律?

@#@人家刚出台个指导性意见就闹得不可开交。

@#@那要是我们国家也实行判例法，让法官有创设法律的权利，或者是也实行陪审团制度，把犯人有罪无罪，罪重或是罪轻让不懂法和程序的普通百姓来做决定，大家岂不认为更加的荒唐可笑。

@#@要真到那时又该如何？

@#@@#@　　为什么非得把法律看成是一成不变的，冷冰冰的东西呢？

@#@既然是一成不变的，那你还天天的修来修去的干嘛。

@#@法律还不就是天天的以人民满意不满意为标准时刻在做自我调整的吗？

@#@在我们中国，长期以来，人们对程序正义的追求，似乎永远比不上人们对实质正义的渴望。

@#@这就是我们的国情，当我们在不断引进西方的程序法学派的观点，强调程序正义的时候，是否应当充分的考虑到我们的国情呢？

@#@@#@　　在我看来，在西方国家普遍实行的所谓陪审团制度从实质上讲，搞得就是人民满意不满意，跟着人民的感觉走，不是吗？

@#@人家几个陪审员在法庭上一举手，一表决案件有罪无罪，罪大罪小就这样定了。

@#@用我们的话讲就是人民代表代表着人们，为了人民。

@#@我看人家陪审员就是在法庭上代表人民的。

@#@他们的决定也就是人民的决定，他们满意不满意，也就是人民满意不满意，答应不答应了。

@#@人民满意不满意在实行陪审团制度的国家刑事审判中应该是占第一位的，也是他们首先重点考虑的问题。

@#@不是吗？

@#@就是以社会和人民群众的感觉为依据，法律规定为其次的模式，来审理案件的，且每个案件都是个案的审理。

@#@@#@　　“西方的陪审团制度的陪审团组成人员就是代表所谓的民意的。

@#@陪审团的成员都是普通百姓，他们不比专业的法官懂法和程序！

@#@但陪审团制度既是法与情的一种平衡，也是民意对法官们殉私枉法的一种制衡和自我修正机制，更是民意大于法的一种体现――当一种法不能体现民意的时候，要么修改法律，要么就尊重民意，陪审团制度巧妙地解决了这个问题，使各种案件在不修改法律的情况下也能得到合情合理的判决，使正义得到伸张，既避免了来回修改法律的麻烦和不及时，也维护了法律的尊严。

@#@而我国恰恰没有这种制衡和修正机制，所以在我国就老是出现法官们殉私枉法和不公引起的恶性案件。

@#@”（引自一友）南京徐老太案、许霆案，刘涌案就体现了法律规定和人民满意不满意的价值冲突。

@#@@#@　　不是天天讲民主法治就是好吗，那你也学着点啊。

@#@人家老王不就提了点看法吗，你就哗然了，可人家提的观点实质上讲不就是你们天天在争取的陪审团制度吗？

@#@我就不明白你们个个都哗然个啥。

@#@@#@　　可这老王为什么要这样说，而老王这样说后，为什么法律界人士会哗然呢？

@#@这就涉及到法院和法律界人士对法律案件本身的关注点不同的问题。

@#@法院注重的是法律效果和社会效果的统一，特别看重的是一个判决的社会效果如何。

@#@这也是我将要谈的下一个问题。

@#@@#@实习律师培训的学习心得体会2@#@　　深圳市20__年度律师事务所实习人员岗前教育培训班于8月21日—8月30日在深圳市金盾剧院举办。

@#@我是八百多名学员中的一员，故而有幸参加，收获也颇丰。

@#@一位同样是实习律师的友让我写点我的学习心得和体会，好让其学习和参考一下，希望能对他有点帮助。

@#@我就随手写了这点东西，对友也算是有个交代，对自己也算是个提高的过程吧。

@#@我的这点学习心得和体会，大多是我在坐公交车时思考和构思的，今天来办公室后才把它整理出来，不足或不到之处，望见谅。

@#@@#@　　下面我就几个我认为重要的几个问题谈谈我的看法;@#@@#@　　一有关“万金油”律师和专业律师的问题@#@　　从时，必须将先前法院的判例作为审理和裁决的法律依据；@#@对于本院和上级法院已经生效的判决所处理过的问题，如果再遇到与其相同或相似的案件，在没有新情况和提不出更充分的理由时，就不得作出与过去的判决相反或不一致的判决。

@#@法院的审级越高，其判例适用的范围就越广，所有法院必须考虑本院以前的判例；@#@上诉审法院一般也要受自己判例的约束，最高审级法院判例，对所有下级法院都有约束力。

@#@大陆法系则是规则明确、系统。

@#@规则之间的逻辑关系构成一个概念体系、制度体系，运用容易。

@#@是指从一个大前提出发来得出一个结论。

@#@一个大前提，一个小前提，如果大前提包含了小前提，从而得出一个确定的结论。

@#@例如大前提，人都会死。

@#@小前提，苏格拉底是人。

@#@结论，苏格拉底会死。

@#@@#@　　在实行判例法的国家，由于长期的历史积累，各国的判例浩如烟海，使得这些判例法国家的诉讼越来越职业化，对法律界人士的专业化要求程度也就更高。

@#@律师要做的最重要的事也是从卷帙浩瀚的判例汇编中搜觅出自认为最利于自己的当事人的判例，并精巧地运用区别技术。

@#@判例法将创制法律的权利交给了法官，法官就成了立法者，可以说法官每天都在创设新的法律，只要他们审理案件，其审理的过程也就是立法的过程。

@#@英美国家法官断案遵循“遵从先例”原则，就是从以前判断的先例中抽取其法律原则和精神以作为以后断案的准绳，每个有拘束力的案例大多收编进判例汇编，导致判例汇编浩如烟海，即使是以之作为职业的法官也是棘手难从，没有长期的法学专门训练是根本无法驾驭判例法的。

@#@这样形成严重的职业门槛，法律行业成为巨大的产业，全社会在法律的规制下运转，普通人根本就是处于法律人的统治之下。

@#@判例浩如烟海，相应的法律也就是浩如烟海了，在这样的国家，要想成为“万金油”律师那是绝对行不通的。

@#@单单就一个法学领域的法律就天天有新的，天天需要律师去领会和掌握，律师们那里还会有心思学习其他的呢？

@#@律师们想专业化程度不高也不行啊。

@#@也就是说在实行判例法的国家，律师想成为“万金油”型的是想都不用想的事，而不是你律师个人愿意不愿意的事。

@#@人家英国就单单从律师一开始入职就分工明确，即事务律师与出庭律师。

@#@@#@　　在实行成文法的国家，相对而言法律不如判例法国家那样浩如烟海，也就是有立法权的机关制定几个重要的部门法，一年也出不了几部法律，即便是加上司法解释一年也不是很多。

@#@一年下来我们的法律远远不及判例法国家的法律多，@#@　　相对而言就好掌握些。

@#@在大陆法系国家，律师要做的在于从现存的法律规定中找到适用的法律条款，将其与事实相联系，推论出必然的结果。

@#@成文法直接建立在抽象的法律思维与社会经验之上，就是直接将法律原则和精神规定进法律，不需要法官对案例进行归纳整理。

@#@即便是没有长期的法学专门训练，只要把为数不多法律条文给搞明白，弄清楚了，就可以说你懂得法律了，法律职业的门槛相对的也就低一些，专业化程度要求也就没那么高了。

@#@这样大大减少法官与律师的工作量，律师也就有时间和精力多学几门法律，多涉及几个领域了。

@#@这样也就有了个别称叫“万金油”律师。

@#@当然伴随着社会的发展，法律所触及的领域也越来越多，每个人的精力有限，正真包打所有官司的“万金油”律师将要不存在了，但是在实行成文法的国家里，律师的专业化程度不高确实是个不争的事实。

@#@@#@　　当然，我不是反对什么我们律师一定要专业化，我只是把我想到问题的写出来，来说明我们大陆律师的专业化程度和英美、香港比起来为什么会不高的原因在哪里。

@#@只是在理论上分析一下造成这种情况的根源在哪里而已。

@#@这些所谓理论的东西没有一位讲课的律师涉及，我权当给他们做个有益的补充吧。

@#@@#@　　我个人认为在经济不发达的地区，接触到案子相对简单些，用的的法律也就是那几部重要的大法律，做个“万金油”型的律师没什么不好的，也无可厚非。

@#@首先要解决自己的生存问题不是吗？

@#@而在经济发达的地区适当的追求点专业化，不为过，但不能盲目的为了专业化而专业化，其他的法学领域还是要掌握点的，不是天天在喊培养符合型人才吗？

@#@@#@　　二、面对律师界存在“二八现象”我们该如何应对的问题@#@　　今天我来谈谈我们律师界的所谓“二八现象”，或者叫“二八定律”。

@#@这个问题也是从培训一开始就有几位律师一直在谈，反复讲到的问题。

@#@下面我来谈谈我个人对此现象的理解和看法。

@#@我还是那句老话，一家之言，写的不足或不到之处，望见谅。

@#@@#@　　我大学毕业后，先后从事过不少的行业，诸如超市，宾馆，保险业推销员等行业，自己也尝试着做了几年的书店小老板，在成为律师的道路上，也算是历经磨难，走了不少弯路。

@#@我先后从事过几个不同行业，所以也就有机会参加了上述几个行业的相关培训、讲座，有幸聆听了各方面所谓“专家“的高见，有趣的是，大家都无一例外的讲自己的行业存在“二八现象”。

@#@在律协培训上我又有幸听到律师同行们大讲特讲自己行业存在“二八现象”，这好象还被当作是个十分重大的发现，让我感到颇有点意思。

@#@@#@　　“二八定律”是商品经济社会普遍存在的现象，是市场竞争的必然结果，律师业作为商品经济社会的一部分，出现“二八”现象没什么大不了的。

@#@所谓定律也就是规律性的东西，我们是没办法变的啦，既然人家都成规律了，咋地你还想人为的改变规律不成。

@#@“二八定律”反应了一种不平衡性，但它却在社会、经济及生活中无处不在。

@#@@#@　　“二八现象”应解释为“二八法则”，也称帕累托法则，不平衡法则。

@#@因为在现实社会中，通常20％的人掌握80％的财产，20％的人集中了80％人的智慧，20％的人完成80％所完成的任务，在我们律师界就是说20％的律师掌握了80％案源，或者说是20％的律师挣了80%的钱。

@#@@#@　　在我看来，我们律师界“二八现象”的出现，恰恰从一个侧面证明了我们国家回复律师制度几十年来，我国律师业取得了有目共睹的成就。

@#@我指的是单单从数量上看，律师业也开始出现僧多粥少了，也开始两极分化了，与此同时律师业也就有机会进行所谓的产业升级换代了。

@#@@#@　　律师和其他的有些行业比起来还有一个十分重要的特征，就它是个大小通吃的行业，相对来讲是个纯粹的单人表演的项目，只要你一个人的能力、学识超群，在你的行业领域内，只要有你一个人在，其他的人就该一边歇菜，哪里凉快哪里呆着去，你一个人就足以代表一个行业，一个领域。

@#@我们这个行业的这个特征，也就决定了我们行业成功的只能是少数人。

@#@我们律师业不象农民工他们盖房子，一定要很多人在一起干活，相互照应才能把房子盖好。

@#@我们行业通常状态就是单兵作战，所以就一定要分出个一二三四，三六九等来不可，我想要是没有了竞争我们的行业发展也就成问题了。

@#@也就正像美国的游泳运动员菲尔普斯一样，在游泳赛场上只要有他，那么金牌非他莫属，其他的人想分一杯羹是很难很难的事。

@#@人家在奥运会上一人独得8枚金牌，相信你也不能有什么别的想法，是啊谁让人家能耐超大呢？

@#@游戏的规则如此，谁也没有办法啊。

@#@而作为团体运动的'@#@篮球就不同了，尽管姚明球技出众，也人高马大的，可中国队照样不行，为何？

@#@因为篮球是项集体运动，光单单凭某一个人能力是不可能成大事的，需要其他队员的配合，是要打配合战的。

@#@@#@　　就算是退一步讲，人家老律师工作十几、二十来年了，案源多点，钱赚的多点，也很正常的嘛。

@#@就算是按工龄计算，人家也应该多拿点。

@#@这没什么啊。

@#@超市、酒店，商场哪个行业不存在“二八现象”呢？

@#@名牌的商品就是贵，这又有什么办法呢？

@#@这就是市场法则。

@#@我们律师提供的是法律服务，在某种程度上讲提供的就是一种商品，那也就会有知名和不知名的区别，毕竟我们每个人能力、水平、经验不同嘛，针对不同等级的商品服务，消费者给予不同的、有差别的待遇很正常啊。

@#@@#@　　苦练内功，抓住机遇，力争上游，努力开拓案源，努力挤进那为数不多的20%，才是当下我们实习律师应该干的事，而不是在这里坐井观天。

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30424:

"三年级下第一单元@#@三年级下第一单元@#@第一单元说明@#@ @#@大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

@#@本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

@#@前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

@#@四篇课文多角度地展现了大自然的美：

@#@有的描绘了春天燕子从南方飞来；@#@有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；@#@有的描写了夏日池塘荷花绽放；@#@还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

@#@我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

@#@本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

@#@本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

@#@课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

@#@语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

@#@“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

@#@学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

@#@还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

@#@通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

@#@与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。

@#@建议本单元教学用13—14课时。

@#@@#@1　燕子@#@一、教材简说@#@这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

@#@这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

@#@作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

@#@@#@课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；@#@第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；@#@第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；@#@第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

@#@课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

@#@全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

@#@@#@选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；@#@二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

@#@@#@引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。

@#@@#@二、学习目标@#@1会认9个生字，会写14个生字。

@#@能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

@#@@#@2有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

@#@@#@4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

@#@@#@三、教学建议@#@1本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。

@#@可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；@#@或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

@#@让学生对春天有一个切身的感受。

@#@如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

@#@@#@2本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。

@#@“俏”读“ｑｉà@#@ｏ”，要和“悄”区别读音和字形。

@#@“拂”的读音是“ｆú@#@”，不要错读成“ｆó@#@”。

@#@本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：

@#@“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；@#@“聚”的下面是“”，不要写成“水”；@#@“演”字里面有一横，写时不要丢掉；@#@“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；@#@“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

@#@还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。

@#@让学生根据字形规律记忆生字。

@#@@#@3本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。

@#@可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；@#@可以启发学生回忆对春天的了解；@#@也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。

@#@还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

@#@@#@4教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

@#@第一自然段是从近处看到的燕子：

@#@乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。

@#@第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。

@#@最后从远处看到的像音符般的燕子。

@#@教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。

@#@学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

@#@@#@5通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

@#@全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

@#@朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。

@#@初读，让学生读准字音，理解词句大意。

@#@再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。

@#@当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：

@#@或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；@#@或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；@#@或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。

@#@最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

@#@“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

@#@”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

@#@读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。

@#@比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。

@#@“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

@#@微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

@#@”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

@#@“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

@#@“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

@#@让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

@#@@#@6要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

@#@比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

@#@通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；@#@通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；@#@通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

@#@让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

@#@教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。

@#@例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。

@#@“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。

@#@从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

@#@@#@7学习词句，积累语言。

@#@本课描写生动形像，用词准确，语言优美。

@#@教学时要让学生通过理解重点词句来体会。

@#@比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；@#@“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；@#@“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。

@#@“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

@#@“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

@#@@#@教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。

@#@指导背诵要指点背诵方法。

@#@背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

@#@第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

@#@@#@8课后思考练习题及泡泡。

@#@第1题是读背的要求。

@#@可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。

@#@第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?

@#@可以结合课堂教学完成。

@#@重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。

@#@讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。

@#@最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。

@#@第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。

@#@想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。

@#@选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。

@#@鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

@#@@#@文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。

@#@读文章想画面，可以结合课文学习进行。

@#@在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。

@#@教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。

@#@文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。

@#@要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。

@#@这是通过引导想象来完成的。

@#@同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

@#@@#@四、参考资料@#@燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

@#@常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。

@#@在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

@#@@#@郑振铎（1898—1958）现代著名作家、学者、社会活动家。

@#@生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。

@#@1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。

@#@1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。

@#@抗战胜利后创办《民立》周刊。

@#@解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。

@#@1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。

@#@郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。

@#@他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；@#@主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。

@#@1959年出版《郑振铎文集》。

@#@他的作品《鸬鹚》（由《鹈鹕与鱼》改编）等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。

@#@@#@2　古诗两首@#@一、教材简说@#@这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

@#@《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

@#@《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

@#@两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

@#@@#@《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。

@#@在本课是歌颂、赞美的意思。

@#@柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

@#@@#@“碧玉妆成一树高”：

@#@“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

@#@“妆”，打扮。

@#@“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。

@#@全句的意思是：

@#@高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

@#@@#@“万条垂下绿丝绦”：

@#@“万条”，泛指柳树枝条多。

@#@“绦”，一种丝织的带子。

@#@全句的意思是：

@#@从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

@#@@#@“不知细叶谁裁出”：

@#@“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

@#@“裁”，裁剪。

@#@全句的意思是：

@#@这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

@#@@#@“二月春风似剪刀”：

@#@似，好像。

@#@全句的意思是：

@#@原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

@#@@#@《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

@#@后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

@#@这是这首诗的主要特点。

@#@@#@《春日》诗题的意思是在春天里。

@#@全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。

@#@@#@“胜日寻芳泗水滨”：

@#@“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。

@#@“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

@#@“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。

@#@它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。

@#@“滨”，水边。

@#@在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。

@#@全句的意思是：

@#@在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。

@#@@#@“无边光景一时新”：

@#@“光景”，风光景色。

@#@“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。

@#@全句的意思是：

@#@那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

@#@@#@“等闲识得东风面”：

@#@“等闲”，平常、随便。

@#@识得，认识到。

@#@“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。

@#@全句的意思是：

@#@平常（人们）都知道有春风。

@#@“万紫千红总是春”：

@#@“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。

@#@“总是”，都是。

@#@全句的意思是：

@#@百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

@#@以上两句的意思是：

@#@人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

@#@也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

@#@@#@这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。

@#@同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。

@#@虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。

@#@@#@选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；@#@二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。

@#@@#@这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

@#@@#@二、学习目标@#@1会认4个生字，会写7个生字。

@#@能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

@#@@#@2背诵两首诗。

@#@@#@3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

@#@@#@三、教学建议@#@1课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

@#@如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。

@#@教师准备有关春天的课件或图片。

@#@@#@2本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。

@#@可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。

@#@也可以分析字形重点识记：

@#@咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；@#@泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；@#@绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。

@#@@#@要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；@#@剪，用刀来剪，下面是刀字；@#@妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

@#@@#@指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。

@#@教师重点提醒：

@#@“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；@#@“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；@#@“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

@#@@#@3这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。

@#@可以这样导入：

@#@春天是什么样的？

@#@春天的柳树是怎样的？

@#@春天百花盛开的景象是什么样的？

@#@你能用语言或学过的诗句来形容吗？

@#@在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：

@#@看看古代诗人是怎样描述春天景色的。

@#@这样再读课文，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。

@#@@#@4古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。

@#@教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。

@#@不必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。

@#@最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

@#@@#@5指导朗读时。

@#@重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。

@#@可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。

@#@再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。

@#@诵读时教师要做必要的技术指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

@#@@#@比如，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

@#@@#@不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

@#@@#@胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

@#@@#@等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

@#@@#@读的时候，注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。

@#@需强调的内容要读重音，比如“谁”“春风”“东风”“总是”“春”。

@#@@#@6根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。

@#@如，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句，可体会到静态中柳树的色彩美、形态美。

@#@“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”可让学生展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。

@#@“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，可把自己当作一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想，当时的景致是怎样的？

@#@“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让学生想象在春风的吹拂下，万紫千红的景象，从而体会诗句内容。

@#@@#@7关于课后思考练习题。

@#@第1题是背诵课文。

@#@可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。

@#@第2题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。

@#@理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。

@#@如，“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。

@#@”“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

@#@”“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。

@#@”“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

@#@”这几种表达都可以。

@#@@#@四、参考资料@#@贺知章（659—744）唐代诗人。

@#@字季真，晚年自号“四明狂客”。

@#@越州永兴（今浙江省萧山）人。

@#@少年就以文词而出名。

@#@公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。

@#@晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。

@#@他工书法，尤善章草隶书。

@#@《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。

@#@写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

@#@@#@朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。

@#@字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。

@#@祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。

@#@曾任秘阁修撰等职。

@#@他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。

@#@在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。

@#@他从事教育时强调启发式。

@#@他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。

@#@他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

@#@@#@3　荷花@#@ @#@一、教材简说@#@这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

@#@作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

@#@@#@全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；@#@第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；@#@第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

@#@课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。

@#@课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。

@#@荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。

@#@接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。

@#@作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

@#@@#@选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；@#@二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

@#@@#@感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

@#@理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

@#@@#@二、学习目标@#@1会认3个生字，会写出12个生字。

@#@能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

@#@@#@2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

@#@@#@3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

@#@@#@4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

@#@@#@三、教学建议@#@1课前准备。

@#@引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。

@#@教师准备有关荷花的多媒体教学课件。

@#@@#@2教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。

@#@“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；@#@“莲蓬”的“蓬”读轻声。

@#@要求会写的生字中，注意形近字的区别：

@#@裳和常、蜻和晴。

@#@注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；@#@蜻与虫子有关，左边是虫字旁；@#@蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。

@#@写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。

@#@@#@3这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。

@#@如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。

@#@让学生充分了解荷花，体会荷花的美。

@#@然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。

@#@课文层次分明，思路清晰。

@#@教学时可以在初读时大致理清作者的思路。

@#@然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。

@#@作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。

@#@教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。

@#@@#@4阅读中抓住重点词句，展开想象。

@#@教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。

@#@比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？

@#@“冒”字用得好在哪里。

@#@“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

@#@”想象它们都有怎样的姿势？

@#@把语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象，可不受课文内容的局限。

@#@再如，“一大幅活的画”想象一下活的画是什么样的？

@#@鼓励学生充分想象，如果学生不能理解这一难点，可以启发学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。

@#@再引导学生进行身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解“活的画”的意思。

@#@从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身，已经形成了一幅美妙绝伦、动感十足的画面。

@#@对于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你会";i:

5;s:

30227:

"初中阶段所有课文诗词主旨@#@·@#@参考答案@#@1《山行》@#@是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

@#@这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

@#@在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

@#@@#@全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。

@#@这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

@#@@#@2《天净沙·@#@秋思》@#@是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。

@#@此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

@#@这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。

@#@全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

@#@@#@3《秋词》@#@是唐代诗人刘禹锡的组诗作品。

@#@两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

@#@@#@4《采桑子·@#@重阳》@#@毛泽东在闽西征途中，欣逢重阳佳节，触景生情，因成此词。

@#@诗情画意，最为浓郁。

@#@它写了泞秋的战地风光，写得那么鲜明爽朗；@#@它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。

@#@天空海阔，气度恢宏。

@#@使人读过以后，毫无感到肃飒之气，而会受到无限鼓舞。

@#@@#@5《登高》@#@前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。

@#@首联为局部近景，颔联为整体远景。

@#@后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

@#@颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；@#@尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。

@#@此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。

@#@@#@6《当我死时》@#@该诗在艺术上的突出特点是超现实的想像。

@#@诗人想像自己的身躯异常庞大，死时能够“睡整张大陆”。

@#@所寄寓的意思便是全身心地融入祖国，彻底地拥有祖国。

@#@诗人还故意地颠倒现实情境和想像情境的关系，“一个中国的青年”在“密西根向西瞭望”本是现实的情形，而诗中却把它处理成“睡整张大陆”而“满足地想”的内容。

@#@这种情境的颠倒使得整个诗的形象非常奇特。

@#@@#@7《黄河颂》@#@诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

@#@展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。

@#@@#@8《长江之歌》@#@这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对中国的第一长河——长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。

@#@它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。

@#@它是永远值得赞颂的。

@#@@#@9《春》@#@朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”，由不同的角度展现了对春天的喜爱。

@#@@#@10《春风》第六段@#@第6、7段作了直接描写，“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。

@#@以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。

@#@“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。

@#@江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。

@#@展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

@#@@#@11《游园不值》@#@是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。

@#@此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；@#@后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。

@#@尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。

@#@全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。

@#@@#@12《江南春绝句》@#@是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

@#@迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。

@#@这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。

@#@@#@以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

@#@@#@13《玉楼春》@#@是宋代词人宋祁的作品，被选入《宋词三百首》。

@#@此词上阕描绘春景。

@#@“东城”句，总说春光渐好；@#@“縠皱”句专写春水之轻柔；@#@“绿杨烟”与“红杏枝”相互映衬，层次疏密有致；@#@“晓寒轻”与“春意闹”互为渲染，表现出春天生机勃勃的景象。

@#@下阕直抒惜春情怀。

@#@“浮生”二字，点出珍惜年华之意；@#@“为君”二句，明为怅怨，实是依恋春光，情极浓丽。

@#@全词收放自如，井井有条，用语华丽而不轻佻，言情直率而不扭捏，把对时光的留恋、对美好人生的珍惜写得韵味十足，堪称千古佳作。

@#@@#@14《春夜喜雨》@#@是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住时所作。

@#@此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。

@#@诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。

@#@全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。

@#@@#@15《鹧鸪天》@#@鹧鸪天是词牌名。

@#@双调，五十五字，押平声韵。

@#@也是曲牌名。

@#@南曲仙吕宫、北曲大石调都有。

@#@字句格律都与词牌相同。

@#@北曲用作小令，或用于套曲。

@#@南曲列为“引子”，多用于传奇剧的结尾处。

@#@@#@16《早春呈水部张十八员外》@#@是唐代诗人韩愈写给张籍的两首七言绝句，是作者的经典作品之一，其中第一首广为流传。

@#@前一首通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息；@#@后一首重在抒情，引逗好友走出家门，去感受早春的信息。

@#@@#@17《初春》@#@这首诗读起来给人一种十分清新的感觉，二十四行文字仿佛装下了整个春天，那“新芽”，那“新叶”，那“蝌蚪”，那“风筝”，这些春天里十分常见的景物，在作者的笔下，通过一个个形象的比喻，成为贴切而生动的意象，写出了动感，写出了细微，写出了新奇。

@#@诗人与自然如此一致，诗歌与景物融为一体，读过后有一种浑身毛孔都张开的感觉，还有一种恨不得马上走进田野的冲动。

@#@@#@18《梅岭三章》@#@陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。

@#@他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。

@#@@#@19《小石潭记》@#@记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

@#@全文对小石潭的整体感觉是：

@#@忧深冷寂，孤凄悲凉。

@#@是一篇文质精美、情景交融的山水游记。

@#@全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

@#@@#@20《游高梁桥记》（袁宏道）@#@课文通过描绘与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的思想感情。

@#@@#@21《有的人》@#@诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；@#@而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。

@#@诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：

@#@人是为了多数人更好地活着而活。

@#@@#@22《沁园春·@#@雪》@#@诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；@#@下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。

@#@此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。

@#@抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

@#@@#@23《论逆境》@#@文章强调了逆境对人的锻炼作用。

@#@首先引用名言，提出论点：

@#@“超越自然的奇迹，总是在对逆境的征服中出现的”，并用赫克里斯的事例加以佐证。

@#@接着又指出，逆境可以锻炼人的美德——坚忍。

@#@最后用名贵的香料在烈火中焚烧散发出最浓郁的芳香来比喻论证。

@#@@#@24《船长，我的船长》@#@全诗构思精巧，组织严密，语言深沉，字里行间饱含着真挚的情感，表达了诗人对林肯的敬仰与怀念之情。

@#@惠特曼的诗标新立异，独树一帜。

@#@他大胆地运用灵活性极大的诗歌形式，创造了一种糅合口语和修辞，不拘诗行和诗节长短，不拘音节也不押韵的自由诗体，使诗歌彻底地从传统形式的束缚中解放出来。

@#@@#@25《海燕》@#@此文按海面景象的发展变化分成三部分，描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽图画。

@#@在这篇文章中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

@#@并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

@#@@#@26《天上的街市》@#@联想自然，想象丰富；@#@引用民间传说，寄托向往；@#@用词准确，富有表现力；@#@节奏和谐优美，朗朗上口。

@#@@#@这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。

@#@那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。

@#@但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。

@#@@#@27《愚公移山》@#@是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。

@#@它借愚公形象的塑造，表现了我国古代劳动人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力，说明了“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困难，坚持斗争，定能获得事业上的成功，这对人们有很大的启发。

@#@@#@28《卜算子·@#@咏梅》（毛泽东）@#@写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。

@#@@#@新中国面临着严峻的考验，毛泽东容然保持革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心始终未能动摇。

@#@上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；@#@下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。

@#@一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。

@#@@#@29《波浪》@#@接受中外诗歌的多种表现方法，注意题材和形式的多样化。

@#@诗人对理想、自由、爱情和生命的追求，在心灵与时代的相撞击中，激溅出诗的火花，成为20世纪的一份见证。

@#@@#@30《山海经》两篇@#@精卫填海：

@#@通过神话文本的研究，挖掘其丰富的文化内涵，需要多元的视角。

@#@“精卫填海”神话是远古人类留下的史事记录，由于距今太远，对其解说见仁见智。

@#@@#@夸父逐日：

@#@不仅是表面上的与日逐走而已，的确还应该有着象征的意义存在。

@#@它象征什么呢？

@#@夸父逐日，应当看作是古代劳动人民对光明和真理的寻求，或者说，是与大自然竞胜，征服大自然的那种雄心壮志。

@#@@#@31《白洋潮》@#@写大潮水。

@#@很有层次，是作者感觉中的层次：

@#@首先是，视觉由远渐近。

@#@先是起得平实，此其一。

@#@渐渐增加了形容，此其二。

@#@作者采取层层推进的办法，用墨越来越浓，形容语越来越密。

@#@到了第四层次，作者笔锋一转，从潮水转到“飓风”。

@#@@#@结尾以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。

@#@@#@32《卜算子·@#@咏梅》（陆游）@#@这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

@#@那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。

@#@@#@33《示儿》@#@语言不假雕饰，直抒胸臆。

@#@表达的是诗人一生的心愿，倾注的是诗人满腔的悲慨。

@#@诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。

@#@@#@34《日出》最后一段@#@描写作者在飞机上看到的雄伟瑰丽的日出奇景，赞美社会主义新时代的美好生活。

@#@作品饱含诗情画意，又颇多哲理性的警语佳句，极具艺术感染力。

@#@@#@35《论读书》@#@对读书的意义、作用和方法都作了透彻的论述。

@#@以未经人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以对于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知学习”，两个比喻句配合得恰当而巧妙。

@#@“野生的花草”经过“修剪移栽”能花繁叶茂，“人的天性”通过“求知学习”能改进完善。

@#@运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。

@#@用比喻的写法，就把比较抽象的道理，形象、生动地表达出来，易于人们感知、理解。

@#@@#@36《生于忧患死于安乐》@#@是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。

@#@作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。

@#@接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。

@#@最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。

@#@全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；@#@此外，文章多用排比句和对仗句，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。

@#@@#@37《自嘲》@#@是现代文学家鲁迅于1932年所作的一首七言律诗。

@#@这首诗的首联写当时作者所处的险恶处境；@#@颔联写他坚持斗争的行动；@#@颈联写他坚持斗争的内在动力，即强烈的爱和憎；@#@第四联写他战斗到底的决心。

@#@全诗内在逻辑性强，文字风趣，内容庄肃。

@#@@#@38《望庐山瀑布水》@#@是唐代大诗人李白创作的两首诗，其一为五言古诗，其二为七言绝句。

@#@这两首诗，都紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。

@#@其中第二首七绝历来广为传诵，其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；@#@后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。

@#@@#@39《读书八德》@#@40《泰山日出》4-8段@#@1）描写角度新。

@#@2）立意深远。

@#@3）表现手法巧妙@#@徐志摩：

@#@辞藻华丽、立意新奇、色调绚烂、富有音乐性。

@#@@#@文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情@#@41《绿》@#@绿的语言就很有代表性。

@#@概括起来，主要有三个方面的美感特征：

@#@绘画美、动态美、音乐美。

@#@“洛神”：

@#@珠光熠熠的服饰美；@#@“少妇”：

@#@婀娜多姿的体态美；@#@“少女”：

@#@娇羞含情的风度美；@#@“妻子”：

@#@温柔细腻的性格美；@#@“玉人”：

@#@晶莹纯净的品质美；@#@“西施”：

@#@“充内形外”的精神美；@#@“女神”：

@#@神奇善良的心灵美；@#@“女儿”：

@#@活泼可爱的生命美@#@42《孔孟论学习》@#@43《敕勒歌》@#@开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

@#@接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

@#@最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。

@#@有静有动，有形象，有色彩。

@#@全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论著的一致好评。

@#@对它的学术研究，时至今日也经久不衰。

@#@@#@44《游高梁桥记》（袁中道）@#@45《囚歌》@#@该诗分为上下两节，全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。

@#@这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼感慨，为诗人的高尚人格而肃然起敬。

@#@@#@46边塞诗歌四首@#@《凉州词》以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。

@#@@#@《从军行》从军行由多个诗篇构成，展现出血性方刚的盛唐气象。

@#@即使是艰苦战争，也壮丽无比；@#@即使是出征远戍，也爽朗明快；@#@即使是壮烈牺牲，也死而无憾。

@#@“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

@#@”等都是千古名句。

@#@@#@《使至塞上》首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；@#@颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；@#@颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；@#@尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。

@#@此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

@#@@#@《白雪歌送武判官归京》全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。

@#@其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。

@#@@#@47《夜雨诗意》@#@这篇文章，寓意是很深的。

@#@从表现来说，又是以夹叙夹议的风格。

@#@在习惯于阅读写实的散文青少年中，提供这样的写法，可以开拓眼界。

@#@但这并不是余秋雨最好的文章，甚至可以说是并不太成熟的。

@#@其中关于夜雨和心搜索灵的偶然之间的关系，写得比较生硬，历史的恢宏和人生的琐碎之间的矛盾和统一，也写得不够饱和，因为余秋雨最好的文章，都常常伴随着相当具体的文化人物命运故实，而这一篇，却显得空泛，浮想联翩固然带来自由，但，太自由，又免不了读来有夹生之感。

@#@@#@48《黄生借书说》@#@本文以“书非借不能读”为论点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。

@#@文章围绕中心，夹叙夹议，层次清楚。

@#@所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。

@#@@#@49《三峡》@#@全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。

@#@作为描写山水之作并非单纯写景色，而是以情托景（如“良多趣味”托出春冬景色之佳，“猿啸”“凄异”托出秋季景色之凉），缘情入景（如开头几句体现了初赏三峡的总体之情，使人顿有雄伟奇险之感，以下再分写时而悚惧，时而欣喜，时而哀凄的四季之情），作者以情而非四季的顺序来布局谋篇。

@#@@#@50《听听那冷雨》@#@同类语或近义词的连用在文中也不乏见。

@#@“不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。

@#@”一下子扫过万千山水，大陆风情，如数家珍。

@#@再看这句；@#@“大陆上的秋天，天论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清、凄楚。

@#@于今岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷。

@#@一字之别，入木三分。

@#@@#@51诗词五首：

@#@@#@《夜雨寄北》@#@这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。

@#@语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。

@#@与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。

@#@这首诗构思新巧，跌宕有致，言浅意深，语短情长，具有含蓄的力量，千百年来吸引着无数读者，令人百读不厌。

@#@@#@《六月二十七日望湖楼醉书》@#@作者在这首诗歌中描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴的景色。

@#@短短的四句话，就把这急剧变化的夏季暴雨前后情景描写得淋漓尽致，对气氛的渲染，从乌云逼近、急雨骤降，到风吹云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏而又从容不迫;@#@作者用了令人目不暇接的四个镜头，描写天气变化的神速，颇富戏剧性的场面。

@#@尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。

@#@@#@《如梦令》@#@起首两句，辞面上虽然只写了昨夜饮酒过量，翌日晨起宿酲尚未尽消，但在这个辞面的背后还潜藏着另一层意思，那就是昨夜酒醉是因为惜花。

@#@这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

@#@三、四两句所写，是惜花心理的必然反映。

@#@尽管饮酒致醉一夜浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事仍是园中海棠。

@#@词人情知海棠不堪一夜骤风疏雨的揉损，窗外定是残红狼藉，落花满眼，却又不忍亲见，于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。

@#@一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。

@#@“试问”的结果——“却道海棠依旧。

@#@”侍女的回答却让词人感到非常意外。

@#@本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：

@#@海棠花还是那样。

@#@一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。

@#@她想：

@#@“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢？

@#@这就非常自然地带出了结尾两句。

@#@@#@《声声慢》@#@作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。

@#@此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。

@#@开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；@#@下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。

@#@全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。

@#@@#@《浪淘沙·@#@北戴河》@#@这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。

@#@“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；@#@继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。

@#@@#@52《狱中书简》第三段@#@一切景语皆情语”反衬出作者平和沉静的心境，表现她对生活、生命和自由的追求赞美，更体现了她丰富的情感、乐观的精神和坚定的信念。

@#@三次表现了生命的愉快，充溢着作者对平凡、愉快、美好生命的沉醉感。

@#@“不禁”表明同情心油然而生，“战栗”说明内心极度惊慌，失措。

@#@“赶紧”拯救生命的急切。

@#@“小心翼翼”对弱小生命的呵护。

@#@不矛盾在作者看来生命诚可贵，追求价更高，若为理想故，一切皆可抛。

@#@越是写她对生命的沉醉，越能表现她高尚的情感，无畏的精神，壮丽的情怀。

@#@@#@53《爱莲说》@#@这篇文章可明显分为二部分：

@#@前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；@#@第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。

@#@作者通过对菊、牡丹、莲三种花的德性品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，就自然而然树立了莲花的美好形象。

@#@此外，作者还善于把叙述、描写、议论、抒情融为一体，使之相得益彰。

@#@@#@54《与朱元思书》@#@本文叙述作者乘船自桐庐至富阳途中所见，描绘了这一段的山光水色（富春江），它创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；@#@同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。

@#@流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。

@#@@#@55《黄山记》@#@全篇极胜富丽堂皇的词语，表现宏大的景观，处处显得极致，处处又能峰回路转，用余光中的话来说就是，五步一楼，十步一阁，步步莲花。

@#@作者的才华每一步都受到一次极限的挑战，每一次又都逢凶化吉。

@#@赋体文章，全靠腹笥之广、修养之深、词语积累之丰富。

@#@徐迟这样反复渲染，一唱三叹，有如油画，多层油彩叠加。

@#@这样的风格，也潜藏着风险，那就是堆砌。

@#@也许是意识到了这一点，作者在大全景式的渲染赞叹之中，不时插入叙事：

@#@个人的好奇感和出行，和采药人、气象工作者的交谈等等。

@#@虽然，在文章中，不见精彩，但，在构思上的作用，就是打破大全景式的渲染，以免其陷入单调。

@#@要不然，全文连绵不断地描写、形容，会造成繁复，难免会令读者疲倦。

@#@@#@56《三峡》余秋雨@#@写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。

@#@写水，则描绘不同季节的不同景象。

@#@夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

@#@“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

@#@绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

@#@”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣";i:

6;s:

17691:

"初中物理光的折射练习题1有答案@#@2018初中物理光的折射练习题@#@1.光从空气斜射入水中时，折射角__________入射角（填”大于”或”小于”）；@#@若使入射光线远离法线，则折射角将__________。

@#@@#@思路解析：

@#@光从空气斜射入水，折射角小于入射角；@#@使入射光线偏离法线，入射角增大，相应折射角也应该增大。

@#@@#@答案：

@#@小于增大@#@2.（2010安徽芜湖模拟）古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的现象，“池水映明月”说的就是光的__________现象。

@#@@#@思路解析：

@#@“潭清疑水浅”的意思是说清澈的潭水看上去好像变浅了，实际看到的是潭底的虚像，这是由光的折射形成的。

@#@“池水映明月”是说晚上可以从池水中看到明亮的月亮，是平面镜成像，实质是光的反射形成的。

@#@@#@答案：

@#@折射反射@#@3.如图2-4-1所示，光在空气和水的分界面上发生反射和折射现象，其中__________是法线，是界面，__________是入射光线，__________是反射光线，__________是折射光线，__________是入射角，__________是折射角，__________是水。

@#@@#@图2-4-1@#@思路解析：

@#@题中光在空气和水的界面上同时发生反射和折射，根据光的反射规律，我们可以先确定两个相等角，找出这两个相等角，也就找到了反射角和入射角，法线和界面也就确定了，因此确定两个相等角是解题的关键。

@#@图中∠4和∠5相等，所以它们一个是入射角，一个是反射角，那么MM′一定是法线，NN′一定是界面。

@#@再根据光的反射和折射规律，反射光线、折射光线都和入射光线分居在法线两侧，那么单独在法线MM′一侧的光线CO必是入射光线，所以OB就是反射光线，OA就是折射光线，则∠5为入射角，∠4为反射角，∠1为折射角.因为∠1小于∠5，即折射角小于入射角，所以左边是水，右边是空气。

@#@@#@答案：

@#@MM′NN′COOBOA∠5∠1左边@#@10分钟训练（强化类训练，可用于课中）@#@1.下列现象中，属于光的折射现象的是（）@#@A.人站在河边能看见水中的鱼@#@B.人站在河边能看见自己在水中的像@#@C.用潜望镜观看远处的景物@#@D.小孔成像@#@思路解析：

@#@人站在岸边能看到水中的鱼是光的折射现象，而看到自己的像是平面镜成像，属于光的反射现象，用潜望镜看远处的景物也是利用平面镜的反射，小孔成像是由于光的直线传播。

@#@@#@答案：

@#@A@#@2.若入射角大于折射角，则光可能是（）@#@A.从水中斜射入空气中@#@B.从空气中斜射入水中@#@C.从水中垂直射向空气中@#@D.从空气中垂直射向水中@#@思路解析：

@#@只有光从一种介质射入另一种介质中时，光线才会产生偏折；@#@光从一种介质垂直射入另一种介质时，光的传播方向不变。

@#@而光从空气斜射入其他介质时，入射角大于折射角。

@#@@#@答案：

@#@B@#@3.（2010江苏连云港模拟）在如图2-4-2所示的四种情景中，属于光的折射现象的是（）@#@图2-4-2@#@思路解析：

@#@A项应用了光的直线传播，B、D项利用了光的反射，只有C属于光的折射现象。

@#@@#@答案：

@#@C@#@4.（2010福建莆田模拟）如图2-4-3，能正确表示光从空气进入水中的光路是（）@#@图2-4-3@#@思路解析：

@#@根据光的折射规律来判断。

@#@@#@答案：

@#@C@#@5.人看到水池里的月亮和鱼的像，它们的形成分别是哪种现象（）@#@A.都是折射现象@#@B.都是反射现象@#@C.前者是折射现象，后者是反射现象@#@D.前者是折射现象，后者是折射现象@#@思路解析：

@#@“水池中的月亮”是由于光的反射而产生的平面镜成像现象。

@#@“鱼的像”是光的折射而产生的虚像。

@#@@#@答案：

@#@D@#@6.（2010广西南宁课改区模拟）图2-4-4是一束从空气斜射向玻璃的光线，入射角为60°@#@，请在图中标出入射角的位置，并画出折射光线（大致方向）。

@#@@#@@#@@#@图2-4-4图2-4-5图2-4-6@#@答案：

@#@见下图@#@7.（2010贵州贵阳实验区模拟）如图2-4-5所示，请你画出光线AO从空气中斜射入玻璃中的光路图。

@#@@#@思路解析：

@#@根据光的折射定律，AO与BC应该是平等的。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@8.如图2-4-6所示，有一条光线从空气斜射到玻璃，入射角是60°@#@，入射光线、反射光线、折射光线在图中用带箭头的线表示，O是入射点，已知OB、OC是垂直的，AO、OC间夹角是150°@#@，请在图中画出法线和空气、玻璃的分界面，标出折射角的大小。

@#@@#@思路解析：

@#@根据三条光线的传播方向，首先可以判断AO一定是入射光线。

@#@已知入射角为60°@#@，则可以确定OC一定不是反射光线，否则入射角为@#@=75°@#@，与题中入射角为60°@#@相矛盾。

@#@故OB是反射光线，则OC是折射光线。

@#@确定了三条光线的名称后，作OB、OA夹角的平分线为法线，与法线垂直的平面为空气、玻璃的分界面。

@#@作BO的延长线，由于OB、OC垂直可求出折射角的大小为90°@#@-60°@#@=30°@#@。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@9.鱼儿在清澈的水里游来游去，我们沿着看到的鱼的方向去叉它，叉不到，而有经验的渔民对准鱼的下方去叉，却能叉到鱼。

@#@这是为什么?

@#@@#@思路解析：

@#@我们看到的水中的游鱼，不是鱼的实际位置，而是鱼在水中经光的折射而产生的变浅的虚像。

@#@如图所示，我们取鱼上一点A作为研究对象，它发出的许多光线射到水和空气的界面上，根据光的折射规律，折射光线偏离法线方向射出，一束折射光线进入人眼，人再逆着折射光线的方向去看，感觉到光好像是从A′点射过来的，实际上A′点是A点经光的折射形成的虚像点，比实际位置偏高。

@#@同理，整条鱼由这样许许多多的点组成，就形成了整条鱼比实际位置偏高的虚像。

@#@@#@答案：

@#@我们看到的水中的游鱼是鱼反射的光在水面处发生折射而形成的一个比实际位置偏高的虚像，所以沿着看到的鱼（即鱼的虚像）的方向是叉不到鱼的，有经验的渔民对准鱼的下方才能叉到真正的鱼。

@#@@#@10.（经典回放）如图2-4-7所示的两架敌机，一架是实际飞机，另一架是在潜水艇上观察到的该飞机的像，请用光的作图法确定哪架是实际飞机。

@#@@#@@#@图2-4-7图2-4-8@#@思路解析：

@#@飞机射向水面的一部分光进入水中发生折射，且折射角小于入射角，当折射光线射入潜水员眼中时，他就会逆着折射光线看去，看到由折射光线反向延长线会聚而成的变高的虚像，因此两架敌机中下面的一架是实际飞机。

@#@由以上分析可知，折射光线一定在观察口和上面那架飞机的连线上。

@#@确定了折射光线，就确定了入射点，连接下面的飞机和入射点就是入射光线。

@#@@#@答案：

@#@如图所示，先连接观察口和上面的飞机，交界面于点O，再连接下面飞机和O点，即为入射光线。

@#@@#@11.如图2-4-8所示，一束光射向一块三棱镜，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注@#@意标出法线）。

@#@@#@思路解析：

@#@此题要求运用光的折射规律完成完整的光路图。

@#@光由空气进入玻璃，折射角小于入射角，因此折射光线应向法线靠拢；@#@再次折射时，光由玻璃进入空气，折射角大于入射角，因此折射光线远离法线射出。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@快乐时光@#@校规@#@小明第一天上学，老师对学生们说：

@#@“我们的校规是：

@#@团结，紧张，严肃，活泼。

@#@”老师请同学解释一下。

@#@小明举手了，他说：

@#@“考试时要团结，发卷时紧张，收卷时严肃，放学了活泼。

@#@”@#@30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）@#@1.（2010北京模拟）下列实例中，属于光的折射现象的是（）@#@A.斜插在水中的筷子“变弯”了@#@B.湖边垂柳在湖面形成美丽的倒影@#@C.人在路灯下行走，地面上会出现人的影子@#@D.阳光穿透茂密的树叶间隙，在地面形成圆形光斑@#@答案：

@#@A@#@2.“君到姑苏见，人家尽枕河”，站在岸边的人通过平静的水面看到“姑苏人家”在水中的倒影。

@#@该“倒影”是（）@#@A.光的反射所成的虚像B.光的折射所成的虚像@#@C.光的反射所成的实像D.光的折射所成的实像@#@思路解析：

@#@水中“倒影”是水面起了平面镜的作用，由于光的反射，通过水面看到岸上景物的虚像。

@#@@#@答案：

@#@A@#@3.物体被毛玻璃遮住后就看不见了，其原因是物体（）@#@A.射向毛玻璃的光在毛玻璃表面被全部反射了@#@B.射向毛玻璃的光一部分被毛玻璃反射，另一部分被吸收了@#@C.射向毛玻璃的光在毛玻璃表面发生了漫反射和折射@#@D.毛玻璃是不透光的@#@思路解析：

@#@物体射向毛玻璃的光在毛玻璃表面一部分被反射回去，另一部分经毛玻璃折射出来，但由于毛玻璃表面粗糙不平，使反射光发生漫反射，使折射光的方向散乱，所以物体被毛玻璃遮住后看不见了。

@#@@#@答案：

@#@C@#@4.（2010山东滨州模拟）日常生活和自然界中有许多光现象，以下现象与物理知识的对应关系错误的是（）@#@A.日食和月食——光的直线传播@#@B.景物在水中的倒影——平面镜成像@#@C.雨后彩虹——光的反射@#@D.夏天，柏油路面上远远望去好像有一层水——光的折射@#@思路解析：

@#@雨后的彩虹是由于光的折射使白光色散产生的，故C选项是错误的。

@#@@#@答案：

@#@C@#@5.在星光灿烂的夜晚，仰望天空，会看到繁星在夜空中闪烁，好像顽皮的孩子在不时地眨着眼睛，形成这种现象的原因是（）@#@A.星光被其他星体瞬间遮挡的结果B.星星发光是断断续续的@#@C.星光被大气层反射的结果D.星光被大气层折射的结果@#@思路解析：

@#@来自星体的光进入大气层时，由于大气层不同位置疏密程度不同，光在其中传播时发生折射，又因为空气不断流动，导致不同位置的空气密度不断变化，使折射光线的方向发生变化，在变化的过程中折射光线进入人眼，人就看到星星，偏离人眼，人就看不到星星，因此看上去时好像孩子在不时地眨眼睛。

@#@@#@答案：

@#@D@#@6.如图2-4-9中所示的军事观察孔，图中的虚线表示空气孔的观察范围，现在在孔中嵌入玻璃砖后，观察的范围将（）@#@图2-4-9@#@A.变大B.变小C.不变D.无法确定@#@思路解析：

@#@光从空气斜射入玻璃，发生折射，根据折射规律，折射角小于入射角。

@#@如图所示，所以观察的范围变大。

@#@@#@答案：

@#@A@#@7.（经典回放）如图2-4-10所示，在杯中A处有一发光点，发出一束光，在杯壁B处形成一光斑，当向杯中加水时，下列说法正确的是（）@#@图2-4-10@#@A.水面至CD处时，光斑仍在B处@#@B.水面至CD处时，光斑移至B处的下方@#@C.水面至EF处时，光斑仍在B处@#@D.水面至EF处时，光斑移至B处的上方@#@思路解析：

@#@加水前，光沿直线传播射向B点。

@#@加水后，水面在B点以下时，A发出的光射入空气时要发生折射，折射光线偏离法线向下偏折，光斑落在B点的下方；@#@当水面升至B点以上时，光只在水这种介质中传播，传播路线仍为直线，光斑仍落在B点。

@#@@#@答案：

@#@BC@#@8.一张在湖边拍摄的照片如图2-4-11所示，因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似。

@#@下列几种方法中，不能用来区别真实景物与它在湖中倒影的方法是（）@#@图2-4-11@#@A.倒影比真实景物略暗一些@#@B.倒影比真实景物的清晰度略差一些@#@C.倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置相反@#@D.倒影中人物的身高比真实人物略大一些@#@思路解析：

@#@湖里的倒影可看成是平面镜成像而成的。

@#@由于光在反射和折射时，一部分入射光会被水吸收，因此看到的倒影比真实景物略暗一些；@#@所照倒影的照片比真实景物的清晰度也略差一些。

@#@同时根据平面镜成像的特点还可知，所成的倒影与真实景物比较是大小相等、左右倒置的虚像，但倒影中人物的身高比真实人物略大一些，不是平静湖面造成的，而是冲洗照片时的结果。

@#@@#@答案：

@#@D@#@9.小敏学习了“光的折射”后，想知道光进入不同介质时，弯曲程度是否相同（折射角是否相等），如不同，弯曲程度与什么因素有关。

@#@@#@老师帮她设计了下面的实验：

@#@@#@用一厚玻璃缸盛一定量的水，让一激光手电筒射出的光束从空气中斜射入水中，从水中再进入玻璃，然后再进入空气中，其光路图如图2-4-12所示。

@#@小敏还上网查出了一些介质的其他参数，如下表：

@#@@#@图2-4-12@#@物质@#@空气@#@水@#@玻璃@#@植物油@#@密度（kg/m3）@#@1.29@#@1000@#@3×@#@105@#@2.25×@#@108@#@2×@#@108@#@

（1）分析光路图，你能得出什么结论?

@#@@#@

（2）分析表中数据猜想：

@#@①玻璃的密度比水的密度___________；@#@②光在植物油中的传播速度比在水中的传播速度___________。

@#@@#@（3）你能得出折射角的变化规律吗?

@#@@#@思路解析：

@#@由图可以看出，光进入不同的介质时弯曲程度不同。

@#@从表中参数可知，介质密度越大，光速越小，由此可见，玻璃的密度一定大于水的密度。

@#@因为植物油的密度小于水的密度，可见光在其中传播的速度一定比在水中传播速度大。

@#@光由空气进入水，再进入玻璃，介质的密度不断增大，而折射角却逐渐减小，说明光由密度小的物质斜射入密度大的物质中时，折射角小于入射角。

@#@@#@答案：

@#@

（1）光线进入不同介质中弯曲程度不同。

@#@@#@

（2）大大@#@（3）光由密度小的物质斜射入密度大的物质中时，折射角小于入射角。

@#@@#@10.（经典回放）如图2-4-13所示，人眼在A处看见河里B处有一白色鹅卵石，若从A处用激光手电筒发出的激光束能照射到白色鹅卵石上，请画出从A处射出的激光束照射到白色鹅卵石上的光路图。

@#@@#@图2-4-13@#@思路解析：

@#@在A处看见河里B处的鹅卵石，是因为鹅卵石发出的光线在水面处发生折射，折射光线射进人的眼睛的缘故，光路图如图所示.由于折射现象中光路是可逆的，从A处射出的激光束要照到B处的鹅卵石上，激光束必须沿原来（如图）折射光线的反方向射出，这样进入水中的折射光束就会沿OB方向照到鹅卵石上。

@#@@#@答案：

@#@如图@#@11.（2010山东烟台模拟）@#@海市蜃楼和海滋同现蓬莱@#@5月7日在我市蓬莱海域上空出现了极为罕见的海市蜃楼和海滋奇观。

@#@两种幻景同现为历史首次，有约10万市民和游客有幸目睹了这一奇观。

@#@由于不明白产生这种奇观的科学原因，古人认为是蜃（蛟龙）所吐之气形成的。

@#@实际上，海市蜃楼和海滋都是光学现象，只不过前者是来之万里之外的异地景色，而后者多是本地景色。

@#@@#@我们知道，通常情况下，空气的密度随高度的增加而减小。

@#@当光线穿过不同高度的空气层时，会引起折射现象，但这种折射在我们日常生活中已经习惯了，所以不觉得有什么异常。

@#@可是当空气层温度变化发生反常时，由于空气是热的不良导体，温度的显著变化会引起空气层密度发生显著差异，从而导致与通常不同的折射和全反射，这就会产生海市蜃楼。

@#@空气密度差异情况不同，海市蜃楼的形式也不同，最常见的为上现蜃景（2-4-14）和下现蜃景（2-4-15）。

@#@无论哪种蜃景都出现在炎热无风的天气，如果大风刮起，这些景色就会消失的无影无踪。

@#@@#@@#@2-4-14图2-4-15@#@阅读上文，回答下列问题：

@#@@#@

（1）概括指出海市蜃楼是一种什么光学现象。

@#@@#@

（2）文中提到”空气密度差异情况不同，海市蜃楼的形式也不同”。

@#@请你选择文中两种形式的一种来说明空气密度的变化情况及原因。

@#@@#@答案：

@#@

（1）海市蜃楼是光的折射和全反射现象。

@#@@#@

（2）上现蜃景：

@#@通常空气的密度随高度的增大而减小，又由于水的比热较大，在同样受热的情况下海水温度较低，那么靠近海面的空气温度也低。

@#@再由于空气是热的不良导体，因而会出现空气层温度下面低上面高的现象而且差别很大，导致空气密度下面大上面小而且差异显著。

@#@（3分）下现蜃景：

@#@通常空气的密度随高度的增大而减小，可是在沙漠地区由于泥沙的比热小，在同样受热的情况下升温快，那么靠近沙漠的空气温度高。

@#@又由于空气是热的不良导体，因而会出现空气层温度下面高上面低的现象，导致空气密度下面小上面大。

@#@@#@";i:

7;s:

29261:

"初中信息技术七年级上册学案青岛出版社@#@青岛出版社初中信息技术七年级上册@#@第一单元学案@#@第一课：

@#@《信息的特征》学案@#@学习目标：

@#@@#@1.知识目标：

@#@认识信息技术在人类社会发展中的作用；@#@理解信息技术的特征。

@#@@#@2.技能目标：

@#@能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。

@#@@#@3.情感目标：

@#@形成积极、健康向上的信息意识，养成关于甄别信息的习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、掌握什么是信息 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、掌握什么是信息的特征@#@ @#@教学难点：

@#@@#@1、信息概念的理解 @#@ @#@ @#@2、正确分析信息的特征@#@ @#@教学方法：

@#@课堂演示法、讲授法@#@学习过程：

@#@@#@学习探究@#@一、信息@#@1、引入：

@#@用一段视频引出什么是信息？

@#@在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？

@#@它又有何特征？

@#@它对人类社会的各种活动有何影响？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（举例）：

@#@ @#@ @#@ @#@古代：

@#@“结绳记事”“烽火告急”“信鸽传书”@#@现代：

@#@

（1）：

@#@校园里铃声响，可以告诉我们信息：

@#@上课或下课。

@#@@#@

（2）：

@#@@#@（3）：

@#@@#@2、在做了上述举例后，再提出问题：

@#@究竟什么是信息？

@#@回到信息的定义上，最后通过案例分析总结：

@#@信息是。

@#@@#@ @#@二、信息的基本特征@#@1、提出问题：

@#@我们日常生活中接触到哪些信息？

@#@@#@信息普遍存大于自然、人类社会之中。

@#@书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。

@#@这说明了信息具有的特性@#@2、提出问题：

@#@古代人们点燃的烽火是信息吗？

@#@（学生回答）@#@　　在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。

@#@但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。

@#@@#@　　这说明了信息具有的特性。

@#@同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。

@#@@#@　　我们可以在生活中发现这样的经验。

@#@同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。

@#@因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。

@#@@#@3、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。

@#@朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。

@#@美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"@#@在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"@#@。

@#@战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

@#@问题：

@#@那7个字是什么？

@#@”（学生回答）@#@ @#@ @#@给出答案：

@#@“中国将出兵朝鲜”。

@#@由此故事得出信息的。

@#@@#@4、显示案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。

@#@这件事说明了信息的。

@#@@#@5、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：

@#@而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。

@#@以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。

@#@这件事说明信息具有。

@#@@#@三、课堂练习：

@#@@#@请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。

@#@@#@A信息时效性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E中国田径110M栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知@#@B信息价值相对性 @#@F孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿@#@C信息真伪性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@H“一千个读者，一千个‘哈姆雷特'@#@”@#@D信息传递性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@G找路时，使用旧的交通地图往往会误事 @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、总结：

@#@@#@1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；@#@@#@2、信息的特征信息具有的特性有好多，如时效性、可共享性、依附性、价值性等等。

@#@@#@四、布置作业：

@#@@#@1、请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。

@#@@#@2、完成课本中课后的探究练习，并填写以下表格。

@#@@#@参考选题@#@例子@#@主要的信息特征@#@知己知彼，百战不殆@#@田忌赛马故事@#@ @#@@#@真假难辨@#@孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事@#@ @#@@#@老黄历看不得@#@找路时，使用旧的交通地图往往会误事@#@ @#@@#@一传十，十传百@#@中国航天载人成功飞行的消息在寻常百姓中已广为人知。

@#@@#@ @#@@#@玉不琢不成器@#@孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。

@#@@#@ @#@@#@一千个读者，一千个‘哈姆雷特’@#@对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生学习评价量表@#@班级：

@#@学生姓名：

@#@学号：

@#@@#@评价项@#@知识技能@#@过程与方法@#@情感态度价值观@#@个人评价（学生个人完成） @#@所占分数比例：

@#@40%@#@能掌握本节课的两个教学重点内容@#@是否学会了怎样去自主探究学习？

@#@@#@是否具有高度的学习热情,积极性和团结协作的精神@#@熟念掌握@#@基本掌握@#@部分掌握@#@学会了@#@不太会@#@是@#@一般@#@否@#@20@#@15@#@10@#@10@#@5@#@10@#@7@#@3@#@学习小组评价@#@（所在小组其他成员完成）所占分数比例：

@#@20%@#@熟念掌握@#@基本掌握@#@部分掌握@#@学会了@#@不太会@#@是@#@一般@#@否@#@10@#@8@#@6@#@5@#@3@#@5@#@3@#@1@#@教师评价（由教师完成）所占分数比例：

@#@40%@#@熟念掌握@#@基本掌握@#@部分掌握@#@学会了@#@不太会@#@是@#@一般@#@否@#@20@#@15@#@10@#@10@#@5@#@10@#@7@#@3@#@合计：

@#@@#@ @#@@#@第二课：

@#@《现代信息技术与生活》学案@#@学习目标：

@#@@#@1.知识目标：

@#@了解信息技术的应用及发展趋势；@#@理解信息技术对社会生活的影响@#@2.技能目标：

@#@能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。

@#@@#@3.情感目标：

@#@培养合理运用信息技术的习惯@#@教学重点：

@#@@#@1、能够正确识别信息 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、合法地利用和发布信息@#@ @#@教学难点：

@#@@#@1、养成合理运用信息技术的习惯@#@ @#@教学方法：

@#@课堂演示法、讲授法@#@学习过程：

@#@@#@一、 @#@激发兴趣@#@中央新闻联播每天都传达着国内外重大的时事，同学们喜欢上网冲浪，获取课本上所不能得到的知识和资料。

@#@这就是现代信息技术的魅力。

@#@我们的学习与生活已越来越离不开现代信息技术，请同学们例举我们的生活离不开现代信息技术的例子。

@#@@#@二、学习探究@#@自主探究：

@#@@#@（展示网页，内容为教材的阅读与思考部分），提出问题：

@#@如此惨重的自然灾害能不能减轻或避免，怎样做就能减轻和避免？

@#@——海啸预报机制和潮汐检测系统@#@学生思考回答后立即转入：

@#@现代信息技术的广泛应用对人类社会产生了怎样的影响？

@#@@#@ @#@@#@2带着问题学习（学生阅读教材：

@#@计算机技术）图片中显示的多媒体教学系统、北京航天飞行控制中心、交警使用的POS机，是不是应用了计算机技术@#@3现在我们生活中用手机进行通信联络，你知道上个世纪上半叶是用什么进行通信联络的吗？

@#@@#@古代战争中是怎么样传递军事信息的？

@#@@#@4你见过或听说过GPS车载导航系统吗？

@#@它能为人们的出行提供哪些方便？

@#@@#@小结：

@#@计算机技术、自动控制技术、通信技术、微电子技术、感测技术等共同构成了现代信息技术，这些技术在我们的生活中无处不在，并影响着我们的生活，对我们的生活有着举足轻重的作用。

@#@@#@合作学习@#@

（一）、问题：

@#@现代信息技术包括哪些方面：

@#@@#@1、计算机技术：

@#@利用计算机处理信息的技术，是现代信息技术的核心技术。

@#@@#@举例：

@#@@#@2、通信技术：

@#@人与人之前传送、互通信息的技术。

@#@@#@举例：

@#@@#@3、微电子技术：

@#@采用微米级加工工艺，在半导体材料芯片上制造微型化电子元器件和微型化电路的技术。

@#@是现在信息技术的基础。

@#@@#@举例：

@#@@#@4、感测技术：

@#@是用传感器来感知、探测信息的技术。

@#@@#@举例：

@#@@#@

（二）问题：

@#@现代信息技术的发展趋势有哪些？

@#@@#@学生阅读教材整理总结：

@#@@#@1、未来的计算机技术@#@2、网络技术应用进一步发展@#@3、生物识别技术@#@4、虚拟现实技术@#@5、人工智能技术@#@三、上机练习@#@1、了解Blog网站，登陆并申请建立自己的Blog。

@#@@#@2、讨论Blog会给我们的生活、学习带来哪些影响？

@#@@#@四、布置作业@#@学习在自已的Blog上发表文章，记录自己的学习生活感受，申请自己的免费邮箱@#@第3课《计算机探秘》学案@#@学习目标：

@#@@#@1知识目标：

@#@了解计算机的内部结构和主要部件；@#@了解计算机的主要技术指标@#@2技能目标：

@#@能够简单拆装电脑；@#@能够根据计算机配置和价格等条件组装电脑@#@3情感、态度与价值观目标：

@#@增强协作意识；@#@关注民族信息产业的发展状况@#@教学重点：

@#@@#@计算机的内部结构和主要部件；@#@计算机的主要技术指标@#@教学难点：

@#@@#@根据计算机配置和价格等条件组装电脑@#@学习过程：

@#@@#@一、情景导入，激发兴趣@#@通过展示两台电脑的配置单，引导学生来认识电脑的主要部件，激发学生认识计算机的兴趣。

@#@同时，让学生产生疑问：

@#@为什么两台计算机价格差异这个大？

@#@@#@二、自主探究，合作交流@#@1、微型计算机的主要硬件设备@#@学生通过自主探究认识计算机的主要部件，并且小组之间探讨，找出学习中的困惑.@#@教师通过展示CPU、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、网卡、电源，激发学生理论用于实践的兴趣，同时重点讲解每个硬件中最重要的问题。

@#@@#@根据教材完成填空：

@#@@#@

（1）中央处理器是。

@#@@#@

（2）主板又称各种部件。

@#@@#@（3）内存是另一类是只读存储器（RAM）。

@#@@#@（4）存储容量是的数量。

@#@@#@2、微型计算机的主要技术指标@#@学生自主探究学习，并且小组探讨，找出学习中的困惑。

@#@教师重点讲解学生不懂的问题和重点知识。

@#@@#@根据教材完成填空：

@#@@#@

（1）、主频又称脉冲数。

@#@@#@

（2）、字长是与计算机的功能和用途有很大关系。

@#@@#@（3）存储容量1KB=B、1MB=KB、1GB=MB、1TB=GB@#@三、合作学习，释疑解难，成果展示@#@1、主机箱中的这些部件，你认识它们吗？

@#@请把部件图片和相应的名称用线连起来，并在相应的括号内写出它们的主要功能。

@#@@#@2、一台微型计算机性能的好坏，由哪些因素决定？

@#@通过哪些指标我们可以大体的来评价一台计算机的性能？

@#@@#@四、梳理总结，拓展延伸@#@ @#@@#@让两位学生总结本节课的认识和收获，请其他学生补充不足@#@ @#@@#@五、课下作业@#@了解目前桌面操作系统和我国龙芯的发展历程。

@#@@#@第四课使用计算机管理文件@#@教学目标：

@#@@#@　　一、知识与技能@#@　　1、了解常见文件的基本属性：

@#@类型、图标、大小；@#@@#@　　2、学会使用文件夹分类管理文件。

@#@@#@　　二、过程与方法@#@　　以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，让学生在实践中掌握文件的相关知识。

@#@@#@　　三、情感态度价值观@#@　　培养学生团结协作的精神，让学生积极参与到学习活动中来，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。

@#@@#@教学重点与难点：

@#@@#@　　使用文件夹分类管理文件。

@#@@#@教学方法：

@#@任务驱动法、探究学习@#@教学过程：

@#@@#@　　一、引入新课@#@　　情境引入：

@#@同学们，2008年的夏天是一个让所有中华儿女难忘的夏天，奥林匹克运动会第一次在我们的国家举办，下面我们大家一起来重温这段难忘的历程。

@#@@#@　　（播放幻灯片）[解说：

@#@伴随着奥运会主题歌，奥运会开幕了，精彩的演出开始了，一幕幕精彩的画面仿佛我们又回到了那个不眠之夜。

@#@运动员进场了，看，那不是姚明吗？

@#@李宁“飞”到空中点燃了奥运会主火炬。

@#@比赛正式开始，运动员顽强拼搏，奋勇争先，我们心目中的英雄一次次创造了辉煌，一个个露出了胜利的笑容，大家还记得这些英雄的名字吗？

@#@两个星期的比赛很快就结束了，奥林匹克的精彩瞬间深深地印在了我们每个人的心中……]@#@　　精彩的奥运已经过去，如今只能留给我们美好的回忆。

@#@可是同学们有没有想一想这些精彩的瞬间是如何传递给我们的呢？

@#@（大家都看电视了？

@#@上网络了？

@#@）对，是通过电视和网络等媒体传递给我们许许多多精彩的声音和图像信息，尤其是网络我们还可以通过它把这些信息传输到我们的计算机里面，在计算机中形成许许多多的信息资料。

@#@[过程：

@#@打开“信息资料”文件夹？

@#@）今天，我们一起来探究如何管理好计算机中这些信息资料。

@#@@#@　　二、新课@#@　　1、常见文件@#@　　首先请同学们完成学案上的“任务1”的内容，打开桌面上“常见文件”文件夹，再依次打开“常见文件1”至“常见文件4”，快速浏览一下其中的内容，了解几种常见的文件：

@#@@#@　　①纯文本文件 @#@②文本文档文件 @#@ @#@③网页文件 @#@ @#@④图片文件@#@　　全部认好了之后请同学们打开“你认好了吗”看看自己都认识了没有？

@#@@#@　　（播放幻灯片介绍“常见文件”）@#@　　文件的格式其实还有很多，就像“常见文件5”和“常见文件6”一样，让我们以后慢慢去了解。

@#@现在我们再来看看这个“常见文件”文件夹，老师想从其中找出一个关于“中国代表团参赛四大目标”的文件，请同学们试着找找看。

@#@@#@　　（学生依次打开各个文件进行查找） @#@找到结果：

@#@常见文件3@#@　　大家为什么不能一下子就看出这个文件呢？

@#@这是因为老师给这些文件起的名字看起来都差不多，能反应文件的内容吗？

@#@（不能，没有一定的意义）所以同学们今后给文件命名时要注意以下两点：

@#@@#@　　

（1）所取的文件名最好有一定的意义；@#@@#@　　

（2）同一目录中的各个文件名必须是唯一的。

@#@　　@#@　　2、使用文件夹分类管理文件@#@　　文件太多太大放不下的时候，通过压缩可以解决存储空间的问题。

@#@但如果我们把许许多多资料都存放一个文件夹里面，不对它们加以分类，就像当前的“信息资料”文件夹一样，里面有许多各种类型的关于奥运会的文件，[有一个看的过程]我们想从这里面找出一个想用的文件找起来方便吗？

@#@（很显然不方便）@#@　　我们再来看看老师的“奥运信息”文件夹和同学们的“奥运信息”文件夹有何不同。

@#@[打开两个文件夹对照]（老师的奥运信息文件夹已经分类管理，而同学们的则还没有经过分类管理）显然老师的奥运信息文件夹查找文件更方便。

@#@[举例实践：

@#@找一个网页]@#@　　下面请同学们完成学案上“任务6”的内容，打开桌面上“任务6学习软件”文件，同学们共同探究如何分类管理文件，探究完后按照“任务6”的操作步骤将自己的“奥运信息”文件夹按照我们今天学习的文件格式进行分类管理。

@#@@#@　　完成了奥运信息的分类之后，请同学们讨论一下在我们平时的学习和生活中还有哪些方面需要进行分类管理。

@#@@#@　　学习方面：

@#@课本、资料、文具……@#@　　生活方面：

@#@衣服、宿舍里的生活用品……@#@　　……@#@　　许多方面都需要进行分类管理，只有这样我们的生活才会变得井然有序、有条不紊。

@#@@#@　　三、总结@#@　　同学们，通过今天这节课的探究，大家能告诉老师你们都学到了什么？

@#@有什么样的感受？

@#@能与大家一起分享吗？

@#@@#@　　今天同学们沿着奥运的脚步：

@#@@#@　　认识了——几种格式的常见文件@#@　　掌握了——使用文件夹分类管理文件的方法@#@　　懂得了——文件分类管理的思想@#@　　同学们今天是有所收获的，课后请同学们根据今天所学的知识，继续探讨完成课本第22页“讨论学习”的两个问题，下次再见到同学们的时候可要将讨论的结果告诉我啊！

@#@下面让我们再次回到奥运的歌声中结束今天的学习！

@#@@#@教学反思：

@#@@#@　　1、本节课体现了“以学生为主体”基本理念，通过自主学习、协作学习的方式，让学生在实践中体会到成功的快乐，合作的乐趣，从而培养了学生的协作精神。

@#@@#@　　2、本节课中，以“2008年奥运会举办时的情景”巧妙创设情境，引出信息资料，激发学生收集相关信息的欲望，进而引入到本节课的主题“信息的管理”。

@#@以任务驱动的方式，激发学生学习的热情，从而促使学生主动去自主学习、协作学习，达到掌握基本操作和使用信息技术的目的。

@#@通过使用文件夹对信息资料的管理，向学生渗透一个管理的思想，让学生讨论学习和生活中管理的应用，体会到管理的重要性，最终升华为一种管理的理念。

@#@@#@　　3、通过这次活动，对我个人业务能力的提高起到了较大的促动作用，通过交流让我学到了许多，我认为对我市信息技术教学水平的整体提高将起到较大的促进作用@#@第五课信息安全与信息道德@#@教师寄语：

@#@维护信息安全，遵守信息道德。

@#@@#@【学习目标】：

@#@@#@1、 @#@知识目标：

@#@了解病毒、木马、黑客等信息部安全因素；@#@了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。

@#@@#@2、 @#@技能目标：

@#@学会使用工具软件清除病毒、木马。

@#@@#@3、 @#@情感、态度与价值观目标：

@#@增强抵制盗版、保护知识产权的意识，集成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

@#@@#@【学习与探究】@#@一、自主学习：

@#@@#@1、电脑中了“熊猫烧香”病毒后,会有哪些表现?

@#@@#@ @#@@#@ @#@2、威胁信息安全的问题有哪些？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@3、计算机病毒的概念及特征？

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@4、如何保护信息安全？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、有问题，找baidu（上机操作）@#@1、常用的杀毒软件有哪些？

@#@@#@ @#@ @#@@#@2、找一找，世界各国保护知识产权的法律。

@#@@#@ @#@ @#@@#@3、查找《全国青少年网络文明公约》的主要内容。

@#@@#@ @#@三、合作交流：

@#@@#@1、你的身边还有哪些不遵守信息道德的行为，请举例说明。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、在遵守信息道德方面，作为祖国未来主人的你们应该怎样做呢？

@#@@#@ @#@ @#@@#@四、实践与创新@#@小刚同学周末早家中上网聊天，有个好友发来一条信息，里面有一个陌生网站的链接，出于好奇，他点击了这个网址，结果刚打开这个网站，忽然屏幕变黑了，机器自动重新启动。

@#@重新进入系统后，小刚发现机器运行特别慢，登陆QQ时提示密码错误，试了很多遍还是无法登陆。

@#@@#@1、请试着帮小刚找出密码失效的原因，并使计算机恢复正常。

@#@@#@ @#@ @#@@#@2、想一想，怎样才能帮小刚找回QQ密码呢？

@#@@#@ @#@@#@第二单元第一课欢迎参加辩论会@#@ @#@教师寄语：

@#@在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。

@#@@#@【学习目标】：

@#@@#@1、知识目标：

@#@了解WORD2000编辑文档的步骤；@#@学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；@#@学会中文板式和文本框的使用方法。

@#@@#@2、技能目标：

@#@能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。

@#@@#@3、情感、态度与价值观目标：

@#@提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。

@#@@#@【操作探究、知识梳理】@#@ @#@一、创建文档@#@1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“辩论会海报.doc”@#@2、执行“文件”→“”命令，进行“页边距”和“纸型”的设置。

@#@@#@3、执行“文件”→“”命令，单击“摘要信息”选项卡，添加文档的相关信息后，单击“确定”按钮。

@#@@#@[加油站]：

@#@页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。

@#@@#@二、格式化文档@#@文档的格式化主要包括的格式化和的格式化。

@#@@#@三、插入图形和对象@#@我们可以利用工具栏上的各个按钮插入、、，并对其进行设置。

@#@@#@四、保存文档@#@如何设置自动保存的时间间隔呢？

@#@@#@1、执行“工具”→“选项”命令，单击“保存”选项卡。

@#@@#@2、选中“自动保存时间间隔”复选框，在“分钟”框中，输入时间间隔，单击“确定”按钮。

@#@@#@五、打印文档@#@1、打印预览@#@2、打印@#@【大显身手】：

@#@@#@ @#@@#@利用WORD2000文字处理软件设计一张光彩夺目的辩论会海报吧~！

@#@@#@ @#@@#@第二课为运动员加油@#@ @#@@#@【学习目标】：

@#@@#@1、知识目标：

@#@了解样式和模板的概念；@#@学会新建样式、应用样式、保存模板和应用模板的方法。

@#@@#@2、技能目标：

@#@能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档。

@#@@#@3、情感、态度与价值观目标：

@#@增强灵活解决各种实际问题的能力。

@#@@#@【操作探究、知识梳理】：

@#@@#@一、新建样式：

@#@@#@1、样式是应用于文本的一系列格式特征，利用它可以快捷改变文本的外观。

@#@@#@2、总结新建样式的操作步骤：

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@3、动动手，在WORD2000中创建一个新的样式。

@#@@#@二、应用样式@#@三、保存模板@#@1、模板是一种带有特定格式的扩展名为.doc的文档，它包括特定的字体格式、段落格式、页面设置等格式。

@#@@#@2、想一想：

@#@保存“模板”和保存普通“文档”在操作中的不同之处？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@【合作释疑】：

@#@@#@1、小组讨论学习应用模板。

@#@@#@2、[一点通]：

@#@执行“文件”→“新建”命令，出现“新建”对话框。

@#@在word2000中，将模板按照不同的种类分别放在相应的选项卡中。

@#@双击需要的模板，即可创建基于该模板的文档。

@#@@#@【实践与创新】：

@#@@#@王小洁是初一一班足球队的拉拉队队长，她想制作一幅“运动员加油”的横幅标语，你能帮她完成这个任务吗？

@#@@#@第三课我心中的班级学案@#@【学习目标】：

@#@@#@1、知识目标：

@#@掌握文档的高级编辑技巧，包括拼写与语法检查、自动更正、加入批注与文档修订等。

@#@@#@2、技能目标：

@#@能够熟练运用编辑技巧校对和批改文章。

@#@@#@3、情感、态度与价值观目标：

@#@学会合理运用信息技术解决学习和生活中的实际问题。

@#@@#@【操作探究】：

@#@@#@一、拼写和语法检查：

@#@@#@1、怎样在输入文稿时检查出错误？

@#@阅读课本48页，小组讨论完成拼写和语法检查操作。

@#@@#@操作步骤：

@#@“工具”→“选项”→“拼写与语法”@#@2、[加油站]：

@#@在使用“拼写和语法检查”功能时，系统默认从光标的当前位置开始检查整篇文档。

@#@我们也可以选定部分文本，有针对性地对文档进行检查。

@#@@#@二、自动更正@#@1、除了手动替换错误词语，还有哪些操作来更在错词呢？

@#@阅读课本50页，小组讨论完成自动更正操作。

@#@@#@操作步骤：

@#@“工具”→“自动更正”→“替换”→“替换为”@#@2、[一点通]：

@#@添加的自动更在词条可以是一段文本、一个图片、符号，或是一个表格。

@#@@#@三、加入批注@#@阅读课本50页，小组讨论完成加入批注操作。

@#@@#@四、文档修订@#@阅读课本51页，小组讨论完成文档修订操作。

@#@@#@【实践与创新】：

@#@@#@阅读江宁的发言稿，加入你的批改意见。

@#@@#@ @#@@#@第四课《文学社的新成员》学案@#@教师寄语：

@#@非学无以广才，非志无以成学。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1、学会表格的编辑和排版的方法。

@#@@#@2、能够正确使用表格加工处理相关信息。

@#@@#@3、养成做事有计划、有条理的习惯。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@重点：

@#@掌握插入表格的方法，认识并初步能运用表格工具编辑、修改表格。

@#@@#@难点：

@#@灵活运用表格工具编辑、修改表格。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@一、自学研讨，初识表格@#@1、同学们，下面是我们《济宁小记者的报名表》，请你看一下这个表格的结构及所包含的内容。

@#@@#@（略）@#@2、请你举例，说一下你所见过的表格及结构。

@#@@#@

（1）使用菜单命令创建表格@#@3、创建表格的三种方法

（2）使用工具栏中的“插入表格”按钮@#@（3）使用“表格和边框”工具栏绘制表格@#@二、动手操作，实践感知@#@1、创建表格@#@

（1）了解《萌芽文学社报名表》结构。

@#@@#@

（2）打开Word，输入表格的标题“萌芽文学社报名表”，保存文档。

@#@@#@（3）执行“表格”→“”→“表格”，打开“”对话框，在“列数”框中输入5，在“行数”框中输入2，单击“确定”按钮。

@#@@#@2、插入行和列@#@

（1）将光标定位在表格的最后一行，执行“”→“”→“行”（在下方），插入一行。

@#@@#@

（2）如果要插入列，就执行“”→“”→“列”（在左侧或右侧）命令，插入一列@#@（3）尝试在表格中删除整行、整列。

@#@@#@（4）操作一点通@#@①如果要同时插入多行，选定的行数和插入的行数要相同。

@#@@#@②将插入点光标移动到表格的最后一个单元格中，按Tab键可以在底部插入一行。

@#@@#@③将光标置于需要插入行的表格右侧箭头处，按Enter键也可插入一行。

@#@@#@3、合并单元格、拆分单元格@#@

（1）合并单元格时，首先选定要合并的单元格，执行“表格”→“合并单元格”命令，完成操作。

@#@@#@

（2）拆分单元格的步骤：

@#@@#@①选定要拆分的单元格，执行“表格”→“”命令，打开“”对话框。

@#@@#@②在“列数”和“行数”数值框中分别设置合适的数值。

@#@@#@③选中“”复选框，单击“确定”按钮。

@#@@#@4、调整行高与列宽@#@

（1）选定整个表格，执行“表格”→“表格属性”命令，打开“”对话框。

@#@@#@

（2）在“表格”选项卡中将表格的对齐方式设置为居中对齐。

@#@@#@（3）单击“行”选项卡。

@#@设置表格行高为1.5厘米。

@#@@#@（4）单击“列”选项卡。

@#@设置表格行高为2.5厘米。

@#@@#@（5）调整行高和列宽的技巧@#@①执行“表格”→“自动调整”→“平均分布各行（列）”命令来调整。

@#@@#@②直接用鼠标拖动行线或列线进行调整。

@#@@#@5、设置边框和底纹@#@

（1）选定整个表格，执行“格式”→“”命令，打开“边框和底纹”对话框。

@#@@#@边框线型，为@#@

（2）单击“边框”选项卡，进行设置边框颜色，为@#@边框宽度，为@#@（3）单击“底纹”选项卡进行设置，选择填";i:

8;s:

24162:

"初中语文基础知识点归纳@#@初中语文基础知识点归纳 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第一部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种常见叙事线索：

@#@物线、情线。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种语言类型：

@#@口语、书面语。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种论证方式：

@#@立论、驳论。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种说明语言：

@#@平实、生动。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种说明文类型：

@#@事理说明文、 @#@事物说明文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种环境描写：

@#@自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@社会环境描写--交代时代背景。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种论据形式：

@#@事实论据、 @#@道理论据。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第二部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@三种人称：

@#@第一人称、第二人称、第三人称。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@三种感情色彩：

@#@褒义、 @#@贬义、 @#@中性。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@小说三要素：

@#@人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 @#@/发展 @#@/高潮 @#@/结局 @#@） @#@环境（自然环境/ @#@社会环境。

@#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@人物 @#@主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@情节 @#@主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@开端 @#@交代背景，铺垫下文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@发展 @#@刻画人物，反映性格。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@高潮 @#@表现冲突，揭示主题。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@结局 @#@深化主题，留下思考。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@环境 @#@主要理解自然环境和社会环境的作用。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@自然环境 @#@描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例1：

@#@《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例2：

@#@《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例3：

@#@《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@社会环境 @#@描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@议论文三要素：

@#@论点、 @#@论据、 @#@论证。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@议论文结构三部分：

@#@提出问题（引论）、 @#@分析问题（本论）、 @#@解决问题（结论）。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@三种说明顺序：

@#@时间顺序、 @#@空间顺序、 @#@逻辑顺序。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@语言运用三原则：

@#@简明、 @#@连贯、 @#@得体。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙的三种顺序：

@#@顺叙、 @#@倒叙、 @#@插叙。

@#@（ @#@补叙属于插叙一种）。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第三部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@四种文学体裁：

@#@小说、 @#@诗歌、 @#@戏剧、 @#@散文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@句子的四种用途：

@#@陈述句、 @#@疑问句、 @#@祈使句、 @#@感叹句。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@小说情节四部分：

@#@开端、 @#@发展、 @#@高潮、 @#@结局。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第四部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@五种论证方法：

@#@举例论证、 @#@道理论证、 @#@比喻论证、 @#@对比论证、引用论证。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@五种表达方式：

@#@记叙、 @#@描写、 @#@说明、 @#@抒情、 @#@议论。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@引号的五种用法：

@#@①表引用 @#@②表讽刺或否定 @#@@#@ @#@ @#@ @#@③表特定称谓 @#@④表强调或着重指出⑤特殊含义 @#@@#@ @#@ @#@ @#@破折号的五种用法：

@#@①表注释 @#@②表插说 @#@③表声音中断、延续 @#@④表话题转换 @#@⑤表意思递进 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第五部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种逻辑顺序：

@#@①一般←→个别 @#@②现象←→本质 @#@③原因←→ @#@结果④概括←→具体 @#@⑤部分←→整体 @#@⑥主要←→次要 @#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙文六要素：

@#@时间、 @#@地点、 @#@人物、 @#@事件的起因、经过和结果。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种人物的描写方法：

@#@肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种病句类型：

@#@①成分残缺 @#@②搭配不当 @#@③关联词语使用不恰当 @#@④前后矛盾 @#@⑤语序不当 @#@⑥误用 @#@滥用虚词（介词） @#@@#@ @#@ @#@ @#@省略号的六种用法：

@#@①表内容省略 @#@②表语言断续 @#@③表因抢白话未说完 @#@④表心情矛盾 @#@⑤表思维跳跃 @#@⑥表思索正在进行 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第六部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@七种说明方法：

@#@举例子、 @#@打比方、 @#@作比较、 @#@列数字、分类别、 @#@下定义、作引用。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@七种短语类型：

@#@并列短语、 @#@偏正短语、 @#@主谓短语、 @#@动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第七部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@八种复句类型：

@#@①并列复句 @#@②转折复句 @#@③条件复句 @#@④递进复句 @#@⑤选择复句 @#@⑥因果复句 @#@⑦假设复句 @#@⑧承接复句 @#@@#@ @#@ @#@ @#@八种常用修辞方法：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@④排比--增强语言气势，加强表达效果。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤对偶--使语言简练工整。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑥引用--增强语言说服力。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑦设问--引起读者注意、思考。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@十种常用写作手法：

@#@象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 @#@扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@象征 @#@通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《白杨礼赞》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@衬托 @#@以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《白杨礼赞》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@对比 @#@把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《海燕》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@借景抒情 @#@通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《从百草园到三味书屋》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@借物喻人 @#@描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《白杨礼赞》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@先抑后扬 @#@先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@例：

@#@《白杨礼赞》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 @#@@#@ @#@ @#@ @#@《另外》初中语文基础知识点归纳 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第一部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种语言类型：

@#@口语、书面语。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种论证方式：

@#@立论、驳论。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种说明语言：

@#@平实、生动。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种说明文类型：

@#@事理说明文、 @#@事物说明文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种环境描写：

@#@自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@社会环境描写--交代时代背景。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二种论据形式：

@#@事实论据、 @#@道理论据。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第二部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@三种感情色彩：

@#@褒义、 @#@贬义、 @#@中性。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@小说三要素：

@#@人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 @#@/发展 @#@/高潮 @#@/结局 @#@） @#@环境（自然环境/ @#@社会环境。

@#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@议论文三要素：

@#@论点、 @#@论据、 @#@论证。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@议论文结构三部分：

@#@提出问题（引论）、 @#@分析问题（本论）、 @#@解决问题（结论）。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@三种说明顺序：

@#@时间顺序、 @#@空间顺序、 @#@逻辑顺序。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@语言运用三原则：

@#@简明、 @#@连贯、 @#@得体。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第三部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@四种文学体裁：

@#@小说、 @#@诗歌、 @#@戏剧、 @#@散文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@四种论证方法：

@#@举例论证、 @#@道理论证、 @#@比喻论证、 @#@对比论证。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@句子的四种用途：

@#@陈述句、 @#@疑问句、 @#@祈使句、 @#@感叹句。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@小说情节四部分：

@#@开端、 @#@发展、 @#@高潮、 @#@结局。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙的四种顺序：

@#@顺叙、 @#@倒叙、 @#@插叙、 @#@补叙。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@引号的四种用法：

@#@①表引用 @#@②表讽刺或否定 @#@@#@ @#@ @#@ @#@③表特定称谓 @#@④表强调或着重指出 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第四部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@五种表达方式：

@#@记叙、 @#@描写、 @#@说明、 @#@抒情、 @#@议论。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@破折号的五种用法：

@#@①表注释 @#@②表插说 @#@③表声音中断、延续 @#@④表话题转换 @#@⑤表意思递进 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第五部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种说明方法：

@#@举例子、 @#@打比方、 @#@作比较、 @#@列数字、 @#@分类别、 @#@下定义。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种逻辑顺序：

@#@①总←→分 @#@②现象←→本质 @#@③原因←→ @#@结果④慨括←→具体 @#@⑤部分←→整体 @#@⑥主要←→次要 @#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙文六要素：

@#@时间、 @#@地点、 @#@人物、 @#@事件的起因、经过和结果。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种人物的描写方法：

@#@肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种病句类型：

@#@①成分残缺 @#@②搭配不当 @#@③关联词语使用不恰当 @#@④前后矛盾 @#@⑤语序不当 @#@⑥误用 @#@滥用虚词（介词） @#@@#@ @#@ @#@ @#@省略号的六种用法：

@#@①表内容省略 @#@②表语言断续 @#@③表因抢白话未说完 @#@④表心情矛盾 @#@⑤表思维跳跃 @#@⑥表思索正在进行 @#@@#@ @#@ @#@ @#@六种常用写作手法：

@#@象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 @#@扬抑。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第六部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@七种短语类型：

@#@并列短语、 @#@偏正短语、 @#@主谓短语、 @#@动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@七种复句类型：

@#@①并列复句 @#@②转折复句 @#@③条件复句 @#@④递进复句 @#@⑤选择复句 @#@⑥因果复句 @#@⑦假设复句 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第七部分 @#@@#@ @#@ @#@ @#@八种常用修辞方法：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@④排比--增强语言气势，加强表达效果。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤对偶--使语言简练工整。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑥引用--增强语言说服力。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑦设问--引起读者注意、思考。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气@#@ @#@ @#@ @#@十种常用写作手法：

@#@象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 @#@扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@象征 @#@通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙文阅读规则 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1.景物描写的作用:

@#@渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.运用描写方法的作用:

@#@表现人物性格,反映作品主题 @#@@#@ @#@ @#@ @#@3.运用比喻拟人等修辞的作用:

@#@运用了……的修辞,生动形象地写出了…… @#@@#@ @#@ @#@ @#@4.运用排比的作用:

@#@增强语言启示,生动形象地写出了…… @#@@#@ @#@ @#@ @#@5.反问句的作用:

@#@加强语气,引起下文,承上启下 @#@@#@ @#@ @#@ @#@6.设问句的作用:

@#@引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 @#@@#@ @#@ @#@ @#@7.题目的作用:

@#@概括内容;@#@揭示主题;@#@提示线索 @#@@#@ @#@ @#@ @#@8.记叙文第一段的作用:

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1.环境描写:

@#@点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.其他:

@#@开篇点题,奠定全文的感情基调;@#@总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 @#@@#@ @#@ @#@ @#@9.中间句段的作用:

@#@承上启下的过度作用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@10.结尾议论性句子的作用:

@#@总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 @#@@#@ @#@ @#@ @#@11.记叙顺序:

@#@顺叙,倒叙,插叙 @#@@#@ @#@ @#@ @#@12.写作人称的好处:

@#@第一人称,真实可信;@#@第二人称,亲切自然;@#@第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 @#@@#@ @#@ @#@ @#@13.记叙线索的形式:

@#@实物;@#@人物;@#@思想感情变化;@#@时间;@#@地点变换;@#@中心事件 @#@@#@ @#@ @#@ @#@14.找线索的方法:

@#@标题;@#@反复出现的某个词语或某个事物;@#@抒情议论句 @#@@#@ @#@ @#@ @#@15.赏析句段从三方面考虑:

@#@内容（写了什么,选材有什么独特之处）;@#@形式（写作方法,语言特色,修辞）;@#@感情（文章的社会价值,意义,作用等）@#@ @#@ @#@ @#@

（1）叙述。

@#@叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）描写。

@#@描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

@#@它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

@#@在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

@#@描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）抒情。

@#@抒情就是抒发和表现作者的感情。

@#@它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）议论。

@#@议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

@#@它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

@#@在议论文中，它是主要表达方式；@#@在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）说明。

@#@说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

@#@这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；@#@有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。

@#@常用的表达方式有5种，即：

@#@记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

@#@记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；@#@说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；@#@议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；@#@从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 @#@象征等手法；@#@记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；@#@议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；@#@小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

@#@ @#@表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

@#@@#@";i:

9;s:

25214:

"初中知识点集合@#@初中语文知识点@#@七年级@#@上册@#@下册@#@1、单元内容@#@第一单元，以人生为主题，抒写人生感悟的篇章；@#@@#@第二单元，以人生为主题，侧重于理想和信念；@#@@#@第三单元，文情并茂的名家名篇，意境优美、情景交融、富有诗情画意；@#@@#@第四单元，对自然世界进行科学探索；@#@@#@第五单元，以家庭、亲情为主题，感受人间真情；@#@@#@第六单元，童话、神话、寓言、诗歌，想像丰富奇特，引人遐思。

@#@@#@2、写作•口语交际•综合性学习@#@这就是我；@#@@#@漫游语文世界；@#@@#@感受自然；@#@@#@探索月球奥秘；@#@@#@我爱我家；@#@@#@追寻人类起源。

@#@@#@3、课外古诗词@#@龟虽寿（曹操）　　@#@过故人庄（孟浩然）　　　@#@题破山寺后禅院（常建）@#@闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）　　@#@夜雨寄北（李商隐）　　@#@泊秦淮（杜牧）@#@浣溪沙（晏殊）　　@#@过松源晨炊漆公店（杨万里）　　@#@如梦令（李清照）@#@观书有感（朱熹）@#@4、名著导读@#@①《繁星》《春水》：

@#@母爱·@#@童真·@#@自然；@#@@#@②《伊索寓言》：

@#@生活的智慧和想像的魅力。

@#@@#@5、附录@#@硬笔书法；@#@@#@使用汉字规范；@#@@#@形声字；@#@@#@同音字、形近字。

@#@@#@6、文体知识点@#@①写景散文阅读欣赏；@#@@#@②说明文阅读；@#@@#@③童话、寓言、神话阅读欣赏。

@#@@#@1、单元内容@#@第一单元，了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战；@#@@#@第二单元，以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操；@#@@#@第三单元，名人单元，侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献；@#@@#@第四单元，与文化艺术有关的文章，感受艺术文化气息；@#@@#@第五单元，以探险为主题，探索自然奥秘；@#@@#@第六单元，以动物为话题，深思动物与人的关系。

@#@@#@2、写作•口语交际•综合性学习@#@1.成长的烦恼；@#@@#@2.黄河，母亲河；@#@@#@3.我也追“星”；@#@@#@4.戏剧大舞台；@#@@#@5.漫画探险；@#@@#@6.马的世界。

@#@@#@3、课外古诗词@#@山中杂诗（吴均）　　@#@竹里馆（王维）　　@#@峨眉山月歌（李白）　　@#@春夜洛城闻笛（李白）@#@逢入京使（岑参）　　@#@滁州西涧（韦应物）　@#@江南逢李龟年（杜甫）@#@送灵澈上人（刘长卿）@#@约客（赵师秀）　　@#@论诗（赵翼）@#@4、名著导读@#@1《童年》：

@#@在苦难中长大；@#@@#@2《昆虫记》：

@#@谱写昆虫生命的诗篇。

@#@@#@5、附录@#@1临摹、欣赏颜体书法；@#@@#@2汉语词类表（实词）。

@#@@#@6、文体知识点@#@①散文阅读欣赏；@#@@#@②写人文章阅读欣赏；@#@@#@③诗歌阅读欣赏。

@#@@#@八年级@#@1.单元内容@#@1.第一单元，本单元以战争为主题组元,课文以叙事作品为主，战争有正义与非正义之分，课文有的记述正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，正义的一方与非正义的一方，在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑都得到充分的表现；@#@@#@2.第二单元，本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操；@#@@#@3.第三单元，本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品；@#@@#@4.第四单元，本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学知识的文章，《你一定会听见的》则是一篇随感式的小品，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育；@#@@#@5.第五单元，本单元选有五篇文言文，其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想；@#@《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；@#@《核舟记》介绍一件工艺品，内容新奇有趣；@#@《大道之行也》描述理想社会，引人深思。

@#@又选有杜甫诗三首：

@#@《望岳》是诗人青年时代的作品，《春望》和《石壕吏》则写于安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化；@#@@#@6.第六单元，这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。

@#@与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。

@#@@#@2.写作•口语交际•综合性学习@#@1.世界何时铸剑为犁；@#@@#@2.让世界充满爱；@#@@#@3.说不尽的桥；@#@@#@4.戏走上辩论台；@#@@#@5.莲文化的魅力；@#@@#@6.怎样搜集资料。

@#@@#@3.课外古诗词@#@长歌行（少壮不努力）（汉乐府）　　@#@早寒江上有怀（孟浩然）　　@#@野望（王绩）@#@送友人（李白）　　　@#@黄鹤楼（崔颢）　　@#@秋词（刘禹锡）　　@#@鲁山山行（梅尧臣）@#@浣溪沙（苏轼）　　@#@十一月四日风雨大作（陆游）　　@#@望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）@#@4.名著导读@#@①《朝花夕拾》：

@#@温馨的回忆与理性的批判；@#@@#@②《骆驼祥子》：

@#@旧北京人力车夫的辛酸故事；@#@@#@③《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书。

@#@@#@5.附录@#@1欣赏王羲之书法；@#@@#@2汉语词类表（虚词）。

@#@@#@6.文体知识点@#@①散文阅读欣赏；@#@@#@②小品文阅读欣赏；@#@@#@3议论文阅读欣赏；@#@@#@4文言文阅读欣赏；@#@@#@5表达方式。

@#@@#@1.单元内容@#@1.第一单元，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色；@#@@#@2.第二单元，这个单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声；@#@@#@3.第三单元，以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。

@#@@#@4.第四单元，以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生；@#@@#@5.第五单元，古诗文单元，《与朱元思书《马说（韩愈）》《送东阳马生序（节选）（宋濂）》《诗词曲五首（<@#@酬乐天扬州处逢席上见赠>@#@<@#@赤壁>@#@<@#@过零丁洋>@#@<@#@水调歌头>@#@）》　@#@6.第六单元，古诗文单元，《小石潭记（柳宗元）》《岳阳楼记（范仲淹）》《醉翁亭记（欧阳修）》《满井游记（袁宏道）》《诗五首（<@#@饮酒（其五）>@#@　<@#@行路难（其一）>@#@　<@#@茅屋为秋风所破歌>@#@<@#@白雪歌送武判官归京>@#@　<@#@己亥杂诗>@#@）》@#@2.写作•口语交际•综合性学习@#@1.献给母亲的歌；@#@@#@2.寻觅春天的踪迹；@#@@#@3.科海泛舟；@#@@#@4.到民间采风去；@#@@#@5.古诗苑漫步；@#@@#@6.背起行囊走四方。

@#@@#@3.课外古诗词@#@赠从弟（其二）（刘桢）　　@#@送杜少府之任蜀州（王勃）　　@#@登幽州台歌（陈子昂）@#@终南别业（王维）　　@#@宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）　　@#@无题（李商隐）@#@早春呈水部张十八员外（韩愈）　　@#@相见欢（无言独上西楼）（李煜）@#@登飞来峰（王安石）　　@#@苏幕遮（碧云天、黄叶地）（范仲淹）@#@4.名著导读@#@①《海底两万里》：

@#@科学与幻想之旅；@#@@#@②《名人传》：

@#@痛苦和磨难造就的伟人。

@#@@#@5.附录@#@1.欣赏唐人草书；@#@@#@2.短语结构类型表；@#@@#@3.句子成分简表；@#@@#@4.标点符号用法。

@#@@#@6.文体知识点@#@a）散文阅读欣赏；@#@@#@b）议论文阅读欣赏；@#@@#@c）文言文阅读欣赏。

@#@@#@九年级@#@1、单元内容@#@1第一单元，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力；@#@@#@2第二单元，本单元选取一些表现思想风采的文章，这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙；@#@@#@3第三单元，本单元选编的是一组写少年生活的小说。

@#@《孤独之旅》《心声》完全以少年人物形象为中心的，《故乡》重在写故乡的人物变化，描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻，《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识；@#@@#@4第四单元，这个单元主要以求知与读书为主题，包括立论文章三篇、驳论文章两篇；@#@@#@5第五单元，本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱；@#@@#@6第六单元，这个单元就是以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。

@#@@#@2、写作•口语交际•综合性学习@#@1.雨的诉说；@#@@#@2.演讲：

@#@微笑着面对生活；@#@@#@3.青春随想；@#@@#@4.好读书，读好书；@#@@#@5.金钱，共同面对的话题；@#@@#@6.话说千古风流人物。

@#@@#@3、课外古诗词@#@《观刈麦》（白居易）　　@#@《月夜》（刘方平）@#@《商山早行》（温庭筠）　@#@《卜算子咏梅》（陆游）　@#@《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）　@#@《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）　@#@《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）　@#@《南乡子登京口北固亭有怀》（辛弃疾）　@#@《山坡羊骊山怀古》（张养浩）　@#@《朝天子咏喇叭》（王磐）@#@4、名著导读@#@①《水浒传》：

@#@反抗封建暴政的英雄传奇；@#@@#@②《傅雷家书》：

@#@苦心孤诣的教子篇；@#@@#@③培根随笔：

@#@透彻的说理，隽永的警句。

@#@@#@5、附录@#@6怎样读诗；@#@@#@7谈谈小说；@#@@#@8复句常用关联词语一览表@#@9常用修辞格简表。

@#@@#@6、文体知识点@#@①散文阅读欣赏；@#@@#@②小说阅读欣赏；@#@@#@③议论文阅读欣赏；@#@@#@d）文言文阅读欣赏。

@#@@#@1、单元内容@#@i.第一单元，这个单元的中国新诗和外国诗仍按主题编排，主题叫“土地情思”，其内涵是爱国思乡；@#@@#@ii.第二单元，本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了五篇中外小说。

@#@它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色；@#@@#@iii.第三单元，这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文；@#@@#@iv.第四单元，本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；@#@@#@v.第五单元，本单元的选文范围是先秦诸子散文。

@#@先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的思想和主张系统、完备、深刻，本单元的课文选自《墨子》《孟子》《庄子》，它们表达的思想都比较明白易懂，并且都从某一个点或一个方面反映了它们各自所属的派别的思想精髓；@#@@#@vi.第六单元，本单元所选古代诗文五篇，都是历代传诵的名篇。

@#@@#@2、写作•口语交际•综合性学习@#@1.脚踏一方土；@#@@#@2.走进小说天地；@#@@#@3.关注我们的社区；@#@@#@4.乘着音乐的翅膀；@#@@#@5.我所了解的孔子和孟子；@#@@#@6.岁月如歌——我的初中生活。

@#@@#@3、课外古诗词@#@《从军行》（杨炯）　　@#@《月下独酌》（李白）　　@#@《羌村三首》（之三）（杜甫）@#@《登楼》（杜甫）　　@#@《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）@#@《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）　　@#@《望月有感》（白居易）　　@#@《雁门太守行》（李贺）@#@《卜算子·@#@送鲍浩然之浙东》（王观）　@#@《别云间》（夏完淳）@#@4、名著导读@#@①《格列佛游记》：

@#@奇异的想象，辛辣的讽刺；@#@@#@②《简·@#@爱》：

@#@人生追求的二重奏。

@#@@#@5、附录@#@①谈谈散文；@#@@#@②谈谈戏剧文学。

@#@@#@6、文体知识点@#@①散文阅读欣赏；@#@@#@②戏剧阅读欣赏；@#@@#@③小说阅读欣赏；@#@@#@e）文言文阅读欣赏。

@#@@#@ @#@@#@初中数学知识点@#@上册@#@下册@#@初一@#@第一章　有理数@#@1．1　正数和负数@#@阅读与思考　用正负数表示加工允许误差@#@1．3　有理数的加减法@#@实验与探究　填幻方@#@阅读与思考　中国人最先使用负数@#@1．4　有理数的乘除法@#@观察与思考　翻牌游戏中的数学道理@#@1．5　有理数的乘方@#@第二章　整式的加减@#@2．1　整式@#@阅读与思考　数字１与字母Ｘ的对话@#@2．2　整式的加减@#@信息技术应用　电子表格与数据计算@#@第三章　一元一次方程@#@3．1　从算式到方程@#@阅读与思考　“方程”史话@#@3．2　解一元一次方程

（一）——合并同类项与移项@#@实验与探究　无限循环小数化分数@#@3．3　解一元一次方程

（二）——去括号与去分母@#@3．4　实际问题与一元一次方程@#@第四章　图形认识初步@#@4．1　多姿多彩的图形@#@阅读与思考　几何学的起源@#@4．2　直线、射线、线段@#@阅读与思考　长度的测量@#@4．3　角@#@4．4　课题学习　设计制作长方体形状的包装纸盒@#@第五章　相交线与平行线@#@　5.1　相交线@#@　5.1.2　垂线@#@　　5.1.3　同位角、内错角、同旁内角@#@　5.2　平行线及其判定@#@　　5.2.1　平行线@#@　5.3　平行线的性质@#@　　5.3.1　平行线的性质@#@　　5.3.2　命题、定理@#@　5.4　平移@#@第六章　平面直角坐标系@#@　6.1　平面直角坐标系@#@　6.2　坐标方法的简单应用@#@第七章　三角形@#@　7.1　与三角形有关的线段@#@　　7.1.2　三角形的高、中线与角平分线@#@　　7.1.3　三角形的稳定性@#@　　信息技术应用画图找规律@#@　7.2　与三角形有关的角@#@　　7.2.2　三角形的外角@#@　7.3　多边形及其内角和@#@　7.4　课题学习　镶嵌@#@第八章　二元一次方程组@#@　8.1　二元一次方程组@#@　8.2　消元——二元一次方程组的解法@#@　8.3　实际问题与二元一次方程组@#@　*8.4　三元一次方程组解法举例@#@第九章　不等式与不等式组@#@　9.1　不等式@#@阅读与思考用求差法比较大小@#@　9.2　实际问题与一元一次不等式@#@　9.3　一元一次不等式组@#@第十章　数据的收集、整理与描述@#@　10.1　统计调查@#@　10.2　直方图@#@　10.3　课题学习从数据谈节水@#@ @#@@#@第十一章　全等三角形@#@　　11.1　全等三角形@#@　　11.2　三角形全等的判定@#@　　阅读与思考　全等与全等三角形@#@　　11.3　角的平分线的性质@#@第十二章　轴对称@#@　　12.1　轴对称@#@　　12.2　作轴对称图形@#@　　12.3　等腰三角形@#@第十三章　实数@#@　　13.1　平方根@#@　　13.2　立方根@#@　　13.3　实数@#@第十四章　一次函数@#@　　14.1　变量与函数@#@　　14.2　一次函数@#@　　14.3　用函数观点看方程（组）与不等式@#@　　14.4　课题学习　选择方案@#@第十五章　整式的乘除与因式分解@#@　　15.1　整式的乘法@#@　　15.2　乘法公式@#@15.3　整式的除法@#@15.4因式分解@#@ @#@@#@第十六章　分式@#@　　16.1　分式@#@　　16.2　分式的运算@#@　　阅读与思考　容器中的水能倒完吗@#@　　16.3　分式方程@#@第十七章　反比例函数@#@　　17.1　反比例函数@#@　　信息技术应用　探索反比例函数的性质@#@　　17.2　实际问题与反比例函数@#@　　　阅读与思考　生活中的反比例关系@#@第十八章　勾股定理@#@　　18.1　勾股定理@#@　　　阅读与思考　勾股定理的证明@#@　　18.2　勾股定理的逆定理@#@第十九章　四边形@#@　　19.1　平行四边形@#@　　　阅读与思考　平行四边形法则@#@　　19.2　特殊的平行四边形@#@　　　实验与探究　巧拼正方形@#@　　19.3　梯形@#@　　观察与猜想　平面直角坐标系中的特殊四边形@#@　　19.4　课题学习　重心@#@第二十章　数据的分析@#@　　20.1　数据的代表@#@　　20.2　数据的波动@#@　　　信息技术应用　用计算机求几种统计量@#@　　　阅读与思考　数据波动的几种度量@#@课题学习　体质健康测试中的数据分析@#@初三@#@第二十一章二次根式@#@　　21.1二次根式@#@　　21.2二次根式的乘除@#@　　21.3二次根式的加减@#@　　阅读与思考海伦－秦九韶公式@#@第二十二章一元二次方程@#@　　22.1一元二次方程@#@　　22.2降次——解一元二次方程@#@　阅读与思考黄金分割数@#@　　22.3实际问题与一元二次方程@#@　　实验与探究三角点阵中前n行的点数计算@#@第二十三章旋转@#@　　23.1图形的旋转@#@　　23.2中心对称@#@　　信息技术应用探索旋转的性质@#@　　23.3课题学习图案设计@#@　　阅读与思考旋转对称性@#@第二十四章圆@#@　　24.1圆@#@　　24.2点、直线、圆和圆的位置关系@#@　　24.3正多边形和圆@#@　　阅读与思考圆周率Π@#@　　24.4弧长和扇形面积@#@　　实验与探究设计跑道@#@第二十五章概率初步@#@　　25.1随机事件与概率@#@　　25.2用列举法求概率@#@　　阅读与思考概率与中奖@#@　　25.3用频率估计概率@#@　　实验与探究П的估计@#@25.4课题学习键盘上字母的排列规律@#@第二十六章　二次函数@#@　　26．1　二次函数@#@　　　实验与探究　推测植物的生长与温度的关系@#@　　26．2　用函数观点看一元二次方程@#@　　　信息技术应用　探索二次函数的性质@#@　　26．3　实际问题与二次函数@#@第二十四章　相似@#@　　27．1　图形的相似@#@　　27．2　相似三角形@#@　　　观察与猜想　奇妙的分形图形@#@　　27．3　位似@#@　　　信息技术应用　探索位似的性质@#@第二十八章　锐角三角函数@#@　　28．1　锐角三角函数@#@　　　阅读与思考　一张古老的三角函数@#@　　28．2　解直角三角形@#@第二十九章　投影与视图@#@　　29．1　投影@#@　　29．2　三视图@#@　　　阅读与思考　视图的产生与应用@#@　　29．3　课题学习　制作立体模型@#@初中英语知识点@#@上册@#@下册@#@初一@#@unit1makingfriends@#@语法点：

@#@1.特殊疑问句的构成和用法@#@2.冠词a,an,the的用法@#@写作目标：

@#@英文书信@#@unit2ourdailylife@#@语法点：

@#@1.一般现在时的用法@#@2.用于一般现在时的频率副词和副词@#@短语@#@写作目标：

@#@看图连词成句并写报刊短文@#@unit3troubles@#@语法点：

@#@1.一般过去时的用法@#@2.常和一般过去时连用的时间状语@#@写作目标：

@#@用一般过去时写日记@#@unit4hobbies@#@语法点：

@#@1.when引导的时间状语从句@#@2.usedto表示过去习惯的动作@#@写作目标：

@#@有关爱好的文章@#@unit5encyclopedias@#@语法点：

@#@1.指示代词this,that,these,those的用法@#@2.可数名词和不可数名词的用法@#@写作目标：

@#@根据关键词、图片及单词等提示写作@#@unit6beyondtimeandspace（Ⅰ）@#@语法点：

@#@1.will/begoingto构成的一般将来时@#@的用法@#@2.常和一般将来时连用的时间状语@#@写作目标：

@#@关于假期活动计划的文章@#@unit7beyondtimeandspace（Ⅱ）@#@语法点：

@#@1.方位介词的含义和用法@#@2.限定词和不定代词的含义和用法@#@写作目标：

@#@新闻报道@#@unit1travel@#@语法点：

@#@1.专有名词的含义和用法@#@2.并列、转折、因果连词的用法@#@写作目标：

@#@明信片@#@unit2protectingourenvironment@#@语法点：

@#@1.现在进行时的用法@#@2.现在分词的构成@#@写作目标：

@#@用一般过去时写新闻报道@#@unit3oursenses@#@语法点：

@#@1.人称代词的用法@#@2.反身代词的用法@#@写作目标：

@#@用介词和表示方位的名词描述房间摆设@#@unit4electricity@#@语法点：

@#@1.情态动词的用法@#@写作目标：

@#@用情态动词起草办公室或学校的行为规范unit5poemsaboutlife@#@语法点：

@#@1.物主代词的用法@#@2.one/ones，who/whose的用法@#@写作目标：

@#@根据提示写描述所在班级的诗歌@#@unit6water@#@语法点：

@#@1.数量词的用法@#@2.therebe句型；@#@条件状语从句和时间状语从@#@句@#@写作目标：

@#@填写流程图@#@unit7foodsanddrinks@#@语法点：

@#@1.现在完成时的用法@#@2.副词already,yet,ever,never,since和for@#@写作目标：

@#@完成调查问卷并撰写报告@#@初二@#@unit1newspapers@#@语法点：

@#@1.情态动词的用法@#@写作目标：

@#@关于校报出版计划的报告@#@unit2detectiveandcrimes@#@语法点：

@#@1.动词不定式作宾语@#@2..动名词作宾语@#@写作目标：

@#@关于抢劫案的目击报告@#@unit3modernmachines@#@语法点：

@#@1.形容词及其比较级、最高级的转换方@#@式和用法@#@2.2.不规则形容词的比较级和最高级的@#@形式和用法@#@写作目标：

@#@用形容词比较级比较不同事物@#@unit4historicalstories@#@语法点：

@#@1.现在完成时和一般过去时的用法和区@#@别@#@2.what/how开头的感叹句@#@写作目标：

@#@用一般过去时描述故事@#@unit5estrangecreatures@#@语法点：

@#@1.副词的用法@#@2.副词与形容词之间的转换方式@#@写作目标：

@#@根据已知信息写新闻报道@#@unit6jobs@#@语法点：

@#@1.被动语态的含义和用法@#@写作目标：

@#@描写特定人物@#@unit7environment@#@语法点：

@#@1.why/because来提问和给出理由@#@2.（not）as…as/like/thesameas/@#@differentfrom来比较事物@#@写作目标：

@#@反映环境问题的信件@#@unit1successstories@#@语法点：

@#@1.过去进行时的用法@#@2.when/while的不同用法@#@写作目标：

@#@有关成功人士的文章@#@unit2cartoonandcomics@#@语法点：

@#@1.形容词的用法@#@2.形容词后使用不定式的两种句型@#@写作目标：

@#@根据所给连环画写故事@#@unit3allaboutfilms@#@语法点：

@#@1.直接引语是陈述句，把直接引语改为间接@#@引语@#@2.直接引语是疑问句，把直接引语改为间接@#@引语@#@写作目标：

@#@有关英语影片的评论@#@unit4educationalexchanges@#@语法点：

@#@1.although/though的用法@#@写作目标：

@#@写建议信@#@unit5familylife@#@语法点：

@#@1.转述他人的指令或请求@#@2.直接引语和间接引语的相互转换@#@写作目标：

@#@有关家庭生活条例或规则的表格@#@unit6theadventuresofTomSawyer@#@语法点：

@#@that引导的宾语从句@#@写作目标：

@#@看图写故事@#@unit7mindandmemory@#@语法点：

@#@1.if从句的不同意义和用法@#@写作目标：

@#@记忆中的故事@#@ @#@@#@初三@#@unit1bodylanguage@#@语法点：

@#@1.动名词作主语@#@2.介词后跟动名词的用法@#@写作目标：

@#@简短的书信@#@unit2ohaircare@#@语法点：

@#@1.形容词后加不定式的两种句型@#@2.enough后加不定式的用法@#@写作目标：

@#@有关取消活动约会的短信@#@unit3t";i:

10;s:

26486:

"畜牧兽医专业人才培养方案@#@畜牧兽医专业人才培养方案@#@（中职·@#@三年制）@#@一、职业与岗位@#@

（一）行业背景与人才需求分析@#@畜牧业是现代农业产业体系的重要组成部分，大力发展畜牧业，对促进农业结构优化升级，增加农民收入，改善人们膳食结构，提高国民体质具有重要意义。

@#@当前，我国正处在由传统畜牧业向现代畜牧业转变的关键时期，国务院《关于促进畜牧业持续健康发展的意见》（国发〔2007〕4号）明确指出：

@#@要“做大做强畜牧产业，促进我国畜牧业持续健康发展”；@#@胡锦涛总书记、温家宝总理多次强调，要大力发展畜牧业等劳动密集型产业，推动农民整体素质和市场竞争力的提高。

@#@@#@随着我国经济发展进入全面建设小康社会阶段，我国畜牧业已成为农村经济中产业化程度最高、市场化特征最明显和最具活力的支柱产业，其生产方式不断向集约化、专门化、标准化、无污染、无公害的现代畜牧业生产方式发展。

@#@现代畜牧业需要大量的技能型专门人才做技术支撑，畜牧兽医行业迎来了前所未有的发展机遇。

@#@同时也对畜牧兽医生产管理人才规格提出了新的要求，迫切需要大量的畜牧兽医专业技能型专门人才。

@#@@#@新疆是我国五大牧区之一，天然草地辽阔，优良家畜品种众多，具备了发展现代畜牧业的优势条件。

@#@据统计2009年新疆畜牧业牲畜总存栏数为5463.7万头（只），2010年新疆牲畜存栏总数将为5597.01万头（只）。

@#@新疆走现代畜牧业发展道路，解决好畜牧技术应用型人才短缺等瓶颈问题是关键。

@#@根据自治区“十二五规划纲要”提出的畜牧业发展蓝图，通过走访行业、企业调查了解到：

@#@十二五期间，新疆一大批畜牧龙头企业，对畜牧兽医专业技能型人才的需求量有3000人左右；@#@新疆2005年开始实行动物防疫员制度，十二五期间将增编专业技术人员3000余人；@#@各地州、县乡现有专业技术人员20000多名，其中系统掌握畜禽养殖、疾病防治技术及品种改良技术的高等技术应用型人才仅占50%左右，有近万名人员的岗位技术能力急需提升。

@#@整个“十二五”期间新疆对畜牧兽医技能型人才的总需求量约6000人。

@#@@#@阿勒泰地区是传统畜牧业地区，是以畜牧业为支柱产业的边远农牧区，农牧民收入的50%直接来源于畜牧业。

@#@阿勒泰地区“十二五”期间将优化区域布局，由传统哈萨克牧民放牧向现代草原畜牧业转变。

@#@建设畜产品生产基地，促进畜牧业规模化、集约化生产，规划投资4.75亿元，建设三大标准化规模养殖基地，为畜产品加工企业提供稳定的畜牧业初级产品；@#@依托龙头企业，建设畜产品加工出口基地，推动畜牧业产业；@#@加强动物防控体系建设，全面提升动物疫病防控能力，消除畜产品安全隐患，在重点村及边远村建立村级防疫站点100个；@#@加强牲畜良种繁育体系建设，提升畜禽生产性能，提高生产效益；@#@加强农牧民培训和劳动力转移，转变农牧民生产生活方式，建设和谐富足新牧区。

@#@@#@阿勒泰地区“十二五”发展规划将现代畜牧业发展作为重要任务，生产方式的集约化、规模化、专业化程度迅速提高，对专业人才的数量和质量提出了新的要求，而目前全区畜牧业人才极度缺乏，专业技术人员严重不足，高素质劳动者极其短缺。

@#@在农牧区，很多从事畜牧业养殖的人员都是由牧民转型而来的，专业技术储备严重不足，发展现代畜牧业仍有一定的难度。

@#@加大中职培训力度，大力培养现代畜牧业发展所需的技能型实用人才势在必行。

@#@如，阿勒泰地区270余万头只牲畜只有270名村级兽医防疫人员，人均防疫头数为10108头只，防疫压力大，远远不能满足农牧区每2000头只牲畜配备一名防疫人员的要求，一线村级防疫员严重不足。

@#@按照每2000头只牲畜需配备1名兽医防疫人员的标准，现还需补充1094名防疫人员。

@#@@#@以阿勒泰地区各县、乡牲畜存栏和兽医防疫人员配备情况为例：

@#@@#@县市名称@#@阿勒泰市@#@福海县@#@布尔津县@#@哈巴河县@#@富蕴@#@县@#@青河@#@县@#@吉木乃县@#@合计@#@2010年底牲畜存栏数@#@50.24万头@#@40.56万头@#@30.03万头只@#@39.62万头@#@61.24万头@#@30.56万头只@#@20.69万头@#@272.94@#@应配备防疫员人数@#@251@#@202@#@152@#@198@#@306@#@152@#@103@#@1364@#@现有人数@#@126@#@28@#@26@#@24@#@26@#@22@#@18@#@270@#@需求@#@125@#@174@#@126@#@174@#@280@#@130@#@85@#@1094@#@

（二）职业面向@#@本专业直接服务于以阿勒泰地区为主西至塔城、东至哈密等地区畜牧兽医行业各养殖企业和动物防疫站。

@#@针对动物疾病防治和畜禽养殖生产等职业领域。

@#@@#@（三）就业岗位@#@各级畜牧兽医站、动物防疫检疫站、饲料加工厂、畜产品加工企业、养殖场、养殖专业户以及自主创业的实体等单位从事动物生产、动物疫病防治、畜牧兽医技术推广、动物防疫检疫等岗位的生产、服务、技术管理和营销工作。

@#@@#@二、人才培养目标@#@

（一）培养目标@#@根据国家的教育方针，培养为“三农”服务，热爱祖国、维护民族团结，有良好的政治素质、职业道德与敬业精神，较好的创业品质与创新精神，熟练掌握本专业核心技能和知识,并具有一定的可持续发展能力的技术应用性人才。

@#@@#@

（二）基本要求@#@热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义观念和良好的思想品质。

@#@维护民族团结，反对民族分裂。

@#@在具有必需的专业技术理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。

@#@具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄，能吃苦耐劳。

@#@汉哈双通。

@#@@#@三、招生对象和学制@#@

（一）招生对象招收普通初中毕业生。

@#@@#@

（二）学制全日制三年。

@#@@#@四、人才培养模式设计@#@根据阿勒泰地区畜牧业生产需要，确立大专业小方向，能力素质并重、汉哈双语兼通的人才培养模式建设思路，建立以能力培养为主线，双语教学贯穿，有半年以上顶岗实习的“工学结合，‘2+1’”人才培养模式。

@#@学生入校后前两学年，即第一至第四学期，主要在校内生产性实训基地学习。

@#@第一学年重在思政、基础汉语、计算机应用、体育等基础性素质教育；@#@第二学年重在学生专业汉语、专业基础和专业课程的教学，目的是使学生了解熟悉专业生产工艺，掌握有关畜牧兽医专业基础技能，夯实专业基础并逐渐熟悉专业课程面对的养殖生产领域工作性质、工作过程和特点等，为下一步进入养殖企事业单位学习奠定语言和专业基础。

@#@第三学年采取在校外企业生产及技术推广应用中学习的方式，即第五学期先进行为期半年的生产实习，完成一个循环的协岗轮岗，在全面熟悉岗位技术工作的同时，由基层兼职教师指导完成相关重要的综合技能学习，在这里既有专业实践环境，也有汉语语言环境，在完成岗位综合技能学习的同时，汉语能力、社交能力也得到快速提升，并培养学生良好的职业素质；@#@在第六学期要求学生确定一个专业方向并选择一个技术岗位参加顶岗实习，学生独立顶岗，“在干中学，在学中干”最后完成对学生中等水平综合职业能力培养，形成专门化的中等技能型人才。

@#@@#@图1畜牧兽医专业“工学结合，‘2+1’”人才培养模式图@#@在人才培养模式运行的过程中，不断总结教学实践取得的成果，进一步完善该模式中与实践教学体系相融合的专业理论教学体系，并且在课程人才培养实践中继续推行。

@#@同时根据畜牧养殖企业的多样性、畜牧兽医专业人才培养方向的多向性和学生职业需求的个性化要求，不断拓展专业方向。

@#@@#@五、基本规格的素质、能力分解@#@

（一）知识、能力、素质分析@#@职业岗位与证书@#@工作任务导向的职业综合能力@#@行动领域@#@（专业任务要求）@#@学习领域（专业课程要求）@#@专业能力@#@拓展能力@#@专门技术能力@#@素质@#@畜禽饲养（家畜饲养工、家禽饲养工）@#@1、牛的饲养与管理技术技能@#@2、羊的饲养与管理技术技能@#@3、马的饲养与管理技术技能@#@4、鸡的饲养与管理技术技能@#@校企文化融合培养学生具备1、良好的职业道德素养@#@2、健全的心理和健康的体魄@#@3、吃苦耐劳、艰苦奋斗、诚实守信的品质4、强烈的事业心和社会责任感@#@5、热爱畜牧兽医专业@#@1、学习能力：

@#@掌握新技术、新设备的能力@#@2、工作能力：

@#@应对畜禽饲养管理中的技术，能发现问题、分析问题和解决问题的能力@#@3、创新思维的能力：

@#@畜禽饲养工作中能够提出多种方案解决问题的能力@#@1、学会正确制定畜禽饲养管理技术规程@#@2、能够积极参加畜禽饲养与管理实际工作，掌握正确的操作技术@#@1、学习掌握畜禽新品种的特点@#@2、学习掌握畜禽生物学特性和消化生理@#@3、学习掌握畜禽处于不同生理阶段和不同生长发育阶段的饲养管理@#@执业兽医（兽医防治员）@#@1、兽医临床诊疗技术@#@2、动物普通病防治技术@#@3、动物流行病防治技术@#@1、学习能力：

@#@不断探索学习动物疾病诊疗新技术，掌握畜禽疾病治疗新方法@#@2、工作能力：

@#@能够使理论知识、实践技能在临床实践中正确应用，提高疾病治愈率@#@3、创新思维的能力：

@#@畜禽疾病防治工作中能够提出多种方案解决问题的能力@#@1、学会动物疾病临床诊断检查的方法@#@2、能够正确依据临床症状正确判断疾病并提出相应的治疗方案@#@3、熟练应用兽医临床诊断技术@#@1、学习掌握兽医临床诊断技术和治疗方法@#@2、学习掌握畜禽普通病防治技术3、学习掌握畜禽流行病防治技术@#@畜禽繁殖（畜禽繁殖工、孵化工）@#@1、母畜的发情检查2、公畜的精液品质检查@#@3、给发情母畜人工输精@#@4、母畜早期妊娠检查@#@1、学习能力：

@#@不断学习掌握人工授精技术新知识、新方法@#@2、工作能力：

@#@在实践中正确应用人工输精技术，提高母畜受胎率@#@3、创新思维的能力：

@#@畜禽繁殖工作中能够提出多种方案解决问题的能力@#@1、正确判断母畜的发情@#@2、正确掌握人工授精技术操作规范，提高母畜受胎率@#@1、能够正确鉴定优良种畜和制定优良品种选育方案@#@2、学习掌握家畜人工授精技术@#@

（二）人才规格@#@1、具有正确的世界观、人生观和价值观，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论，具备有理想、有道德、有文化、有纪律的公民素质，热爱劳动，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的心理素质、职业道德和奉献精神。

@#@@#@2、具有一定的体育、卫生和技能，达到《国家体育锻炼标准》规定的要求，养成良好的讲究卫生与锻炼身体的习惯，具有健康的体魄、良好的体能，具有从事本专业相关职业活动所需要的方法能力、社会行为能力和创新精神。

@#@具备获取新知识，不断开发自身潜能和适应知识经济、技术进步及岗位变更要求的能力；@#@具有将自身技能与群体智能融合的能力；@#@发挥群体在现代生产中的作用，积极探索、开拓进取、勇于创新、自主创业的能力。

@#@@#@3、具有必备的文化基础知识和基本素质，能适应职业潜能开发、转岗和终身学习的需要。

@#@具备本专业应职岗位（岗位群）所需要的综合职业能力和专业知识。

@#@职业（岗位）技能达到国家劳动和社会保障部、农业部颁布的本专业相应工种资格认证的要求或通过中级工职业技能鉴定。

@#@@#@4、取得本专业的相关证书并达到相应的水平，根据应职岗位（岗位群）职业技能素质的要求，按照《职业技能鉴定规范》的要求，确定相应的专业综合技能项目，集中进行强化训练，并组织进行职业技能鉴定，要求学生取得有关部门颁发的“家畜饲养工”、“动物疫病防治员”、“动物检疫检验员”、“畜禽繁殖工”、“饲料检验化验员”“兽医化验员”等与本专业相应的有关工种的中级工《职业资格证书》，要求每个学生必须报考一个或一个以上的工种。

@#@计算机应用和汉语，组织参加国家等级考核，并取得相应的技能等级证书。

@#@@#@5、具有健康的身体素质和心理承受能力，具有发现力和创造力。

@#@@#@六、职业资格证书要求@#@劳动部颁发的中级动物疾病防治工、家畜（禽）饲养工、家畜（禽）繁殖工职业资格鉴定证书。

@#@动物疾病防治员主要面向兽医、防疫员等专业岗位，与本专业家畜解剖与生理、动物微生物、兽医基础、兽医临床诊断、动物普通病、动物流行病、中兽医基础等课程相融通。

@#@家畜（禽）饲养工主要面向养殖员、资料员等专业岗位，与本专业家畜解剖与生理、动物营养与饲料、养鸡、养牛、养羊、养猪等课程相融通。

@#@家畜（禽）繁殖工主要面向家畜、家禽人工授精技术员等专业岗位，与本专业家畜解剖与生理、畜禽繁育等课程相融通。

@#@@#@七、教学进程与学时分配@#@

（一）教学进程表@#@项目@#@第一学年@#@第二学年@#@第三学年@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@军训@#@1@#@入学教育、参观@#@1@#@讲课与实验实习@#@16@#@16@#@16@#@16@#@生产实习@#@22@#@协岗实习@#@15@#@考核@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@技能训练@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@毕业教育与就业指导@#@1@#@总周数@#@19@#@18@#@18@#@18@#@24@#@18@#@

（二）课程教学进程计划及时间分配@#@类别@#@序号@#@课程@#@学时数@#@第一学年@#@第二学年@#@第三学年@#@第一学期@#@第二学期@#@第三学期@#@第四学期@#@第五学期@#@第六学期@#@文@#@化@#@基@#@础@#@课@#@1280@#@1@#@德@#@育@#@160@#@职业生涯规划@#@32@#@2@#@职业道德与法律@#@32@#@2@#@经济政治与社会@#@32@#@2@#@哲学与人生@#@32@#@2@#@新疆历史与民族宗教教程@#@32@#@2@#@2@#@体育与健康@#@128@#@2@#@2@#@2@#@2@#@3@#@汉语@#@896@#@20@#@14@#@12@#@10@#@4@#@数学@#@32@#@2@#@5@#@化学@#@32@#@2@#@6@#@计算机应用基础@#@32@#@2@#@专@#@业@#@课@#@790@#@专业基础课@#@224@#@7@#@畜禽解剖生理@#@96@#@6@#@8@#@畜禽营养与饲料@#@64@#@4@#@9@#@动物微生物及检验@#@64@#@4@#@专业核心课@#@288@#@10@#@兽医基础@#@96@#@6@#@11@#@畜禽生产@#@64@#@4@#@12@#@畜禽繁殖与改良@#@64@#@4@#@13@#@牛羊病防治@#@64@#@4@#@专业拓展课@#@128@#@14@#@禽病防治@#@32@#@6@#@15@#@畜产品加工@#@64@#@4@#@16@#@特种动物养殖@#@32@#@2@#@17@#@技能训练@#@150@#@饲养技能@#@1周@#@检疫技能@#@1周@#@防疫技能@#@1周@#@综合技能@#@1周@#@专门技能1周@#@周学时@#@30@#@30@#@30@#@30@#@30@#@30@#@合计@#@总学时@#@2070@#@说明：

@#@1.安排教学时，学时可浮动10%。

@#@@#@八、专业综合实践教学环节的安排与组织实施@#@

（一）技能训练（5周）@#@在第一年的第二学期开始，在教学过程中穿插安排技能训练。

@#@重点训练单项技能，让学生熟悉课程中必备的技能训练，实习指导老师在对学生进行技能训练的同时，进行着理论知识的补充。

@#@@#@饲养技能1周，掌握饲料的常规分析，畜禽日常的营养需要和日粮的合理搭配。

@#@@#@检疫技能1周，掌握微生物的基本知识及检验方法，会使用检验中常用的仪器，熟练操作基层单位常用的血清学试验。

@#@@#@防疫技能1周，掌握常见疫病的防治方法和制定畜禽常规免疫计划。

@#@@#@综合技能1周，模拟在各种环境下，学生对各种技能的综合应用，主要进行养殖场的防疫检疫程序的制定、家畜繁育计划的制定等方面的实践操作。

@#@@#@专门技能1周，重点掌握在职业技能鉴定考核中学生所必须具备的技能，主要以家畜人工授精技术，家畜常见疾病的诊断与治疗技术，常见疫病的检测技术等为主。

@#@@#@

（二）生产实习（22周）@#@学生以见习技术员身份综合运用所学得专业理论知识和实践技能，采取在校外企业生产及技术推广应用中学习的方式，即第五学期进行为期半年的生产实习，完成一个循环的协岗轮岗，在全面熟悉岗位技术工作的同时，由基层兼职教师指导完成相关重要的综合技能学习，在这里既有专业实践环境，也有汉语语言环境，在完成岗位综合技能学习的同时，汉语能力、社交能力也得到快速提升，并培养学生良好的职业素质。

@#@完成畜禽繁育、防疫免疫、饲养管理和生产性能测定及各种内科疾病诊治的实习实训。

@#@@#@牛的饲养管理8周，通过实训使学生掌握奶牛各阶段的日常饲养管理技术，肉牛各阶段的日常饲养管理技术，牛的免疫接种程序，牛人工授精技术，牛各类常见疾病的诊断与治疗。

@#@@#@羊的饲养管理8周，通过实训使学生掌握肉羊各阶段的日常饲养管理技术，羊的免疫接种程序，羊各类常见疾病的诊断与治疗。

@#@@#@马的饲养管理3周，通过实训使学生掌握马各阶段的日常饲养管理技术，马各类常见疾病的诊断与治疗。

@#@@#@鸡的饲养管理2周，通过实训使学生掌握鸡各阶段的日常饲养管理技术，鸡场的免疫接种程序，鸡各类常见疾病的诊断与治疗。

@#@@#@技能综合运用1周，通过实训使学生能对畜禽日常管理中所遇到的各类情况作出正确判断，并提出适当的解决方法。

@#@@#@（三）岗前实训（毕业实习16周）@#@学生确定一个专业方向并选择一个技术岗位参加顶岗实习，学生独立顶岗，“在干中学，在学中干”最后完成对学生中等水平综合职业能力培养，形成专门化的中等技能型人才。

@#@@#@ @#@@#@（四）实践教学安排@#@类型@#@序号@#@实践及训练项目@#@学期@#@时间@#@（周）@#@主要@#@内容及要求@#@地点@#@生产实习@#@校内教学实训@#@1@#@畜体各部位结构观察和剖检技术@#@2@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室@#@2@#@饲料成分分析和简单配方设计@#@2@#@0.5@#@见大纲@#@校实训中心实验室@#@3@#@饲养技能@#@2@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外实习场@#@4@#@动物微生物检疫及检验@#@3@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室@#@5@#@动物疾病诊断和治疗技术@#@3@#@2@#@见大纲@#@校实训中心实验室、动物医院门诊@#@6@#@家畜的饲养管理@#@3@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外实习场@#@7@#@检疫技能@#@3@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、动物医院门诊@#@8@#@畜禽繁殖技术@#@4@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外实习场@#@9@#@牛羊常见疾病的诊断与治疗@#@4@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外实习场@#@10@#@家禽常见疾病的诊断与治疗@#@4@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外实习场@#@11@#@畜禽产品加工@#@4@#@0.5@#@见大纲@#@校实训中心实验室、校外企业@#@12@#@特种经经济动物养殖技术@#@4@#@1@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@13@#@防疫技能@#@4@#@1@#@见大纲@#@校实训中心实验室、动物医院门诊@#@14@#@综合技能@#@5@#@1@#@见大纲@#@校外实习场、校外企业@#@15@#@专门技能@#@6@#@1@#@见大纲@#@校外实习场@#@岗位实习@#@1@#@牛的饲养管理@#@5@#@22@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@2@#@羊的饲养管理@#@5@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@3@#@马的饲养管理@#@5@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@4@#@鸡的饲养管理@#@5@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@5@#@技能综合运用@#@5@#@见大纲@#@校外企业、养殖场@#@顶岗实习@#@养殖及疫病防治@#@6@#@16@#@见大纲@#@就业企业@#@合计@#@53@#@九、课内教学环节的安排与组织实施@#@

（一）德育课@#@1、职业生涯规划（32学时）@#@使学生掌握职业生涯规划的知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观、以及成才观，形成职业生涯规划的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备@#@2、职业道德与法律（32学时）：

@#@@#@帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；@#@指导学生掌握与日常生活和执业活动密切相关的法律知识，树立法制观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

@#@@#@3、经济政治与社会（32学时）：

@#@@#@引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；@#@提高思想政治素质，坚定走中国特色社会道路的信念；@#@提高辨析社会现象、主动参与社会活动的能力。

@#@@#@4、哲学与人生（32学时）：

@#@@#@使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提要学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

@#@@#@5、新疆历史与民族宗教（32学时）@#@通过学习新疆历史，了解民族宗教政策和我党关于民族问题的基本理论。

@#@其任务是在教学中引导学生在全面、正确理解马克思主义民族理论和中国共产党与中国政府的民族政策的精神实质的基础上,联系自己的思想认识,认真思考,提高民族理论水平，树立正确的民族观和宗教观，自觉维护祖国统一。

@#@@#@使学生了解我国现阶段民族问题的主要表现形式、特点及解决的根本道路、根本制度和根本途径，进一步体会我党的民族理论及党和国家的民族政策的正确性和优越性，坚定中华民族伟大复兴的信心。

@#@@#@

（二）文化基础课@#@1、体育与健康（128学时）@#@在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；@#@培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

@#@@#@2、汉语（896学时）@#@在初中汉语的基础上，进一步加强阅读和写作训练，提高学生阅读现代文的能力；@#@加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；@#@加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。

@#@通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯。

@#@@#@3、数学（32学时）@#@在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。

@#@集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。

@#@通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用能力，为学习专业课程打下基础。

@#@@#@4、化学（32学时）@#@在初中化学基础上，进一步学习无机化学、有机化学、分析化学、生物化学的基础知识和技能。

@#@为以后的学习专业课和工作打下基础。

@#@@#@5、计算机应用基础（32学时）@#@在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

@#@@#@（三）专业课@#@1、畜禽解剖与生理（96学时专业基础课）@#@通过对本课程学习，使学生熟悉动物解剖生理的基本概念、各个系统的构成及生理作用，掌握器官和组织的位置和特征。

@#@@#@2、畜禽营养与饲料（64学时专业基础课）@#@通过对本课程学习，使学生掌握畜禽营养与饲料的基本知识理论和方法技术，为学习后续专业核心课打下的基础。

@#@学生系统学习畜禽营养与饲料的联系和饲料的应用等一些知识,了解饲料成分及常规分析、饲料分类、饲料加工调制技术及畜禽营养需要、日粮配合和饲养标准等基础知识。

@#@初步掌握合理配制饲料的技术。

@#@@#@3、动物微生物及检验（64学时专业基础课）@#@通过对本课程学习，使学生了解微生物基本理论、免疫学基础知识及其在动物与病防治上的应用；@#@掌握常见病原微生物的实验室检验技术,并能独立完成对检验结果的分析和处理。

@#@@#@4、兽医基础（96学时专业核心课）@#@";i:

11;s:

26715:

"山东省职业院校技能大赛高职组复杂部件数控编程与加工项目竞赛规程@#@2014年山东省职业院校技能大赛（高职组）@#@“复杂部件数控编程与加工”项目竞赛规程@#@一、赛项名称@#@复杂部件数控编程与加工（高职组）@#@二、竞赛目的@#@通过竞赛，检验参赛选手数控加工设备操作能力、数控加工工艺制定与实施能力、机械CAD/CAM技术应用能力，创新设计能力以及质量控制和团队协作能力，考察选手的质量、效率、成本、安全和环保意识；@#@推动我省高职院校数控技术等专业的教育教学改革，促进高职院校紧贴产业需求，提升学生职业能力，加快工学结合人才培养模式改革与创新的步伐，培养制造企业急需的数控加工等高素质高技能型人才。

@#@@#@三、竞赛内容与时间@#@

（一）竞赛内容@#@参赛队根据给定的机械产品装配图和部分零件图，以及竞赛任务要求，合理设计产品中的部分零件，生成详细的工程图纸，然后根据给定的工程图纸和自行设计的工程图纸，完成全部零件的数控加工和装配。

@#@@#@1．利用机械CAD/CAM软件完成全部零件的三维造型和产品三维装配模型，生成自行设计零件的工程图纸并打印。

@#@本环节占整体内容的20%。

@#@@#@2．利用机械CAD/CAM软件、数控车床、数控铣床（或加工中心）和其它辅助工具，完成全部零件的数控加工和装配。

@#@本环节占整体内容的60%。

@#@@#@3．完成自行设计零件的设计说明书，简要说明设计及计算过程。

@#@本环节占整体内容的10%。

@#@@#@4．职业素养与安全意识@#@

（1）团队分工合理，相互协调性好，工作效率高，书写规范，尊重裁判。

@#@@#@

（2）着装合格，操作规范，工、量具摆放合理，没有违反安全操作规程现象，保持赛位清洁卫生。

@#@本环节占整体内容的10%。

@#@@#@以上比赛内容要求在时长5小时内连续进行。

@#@@#@

（二）竞赛日程@#@具体的竞赛日期，由山东省职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定，赛事日程如下：

@#@@#@日期@#@时间@#@内容@#@备注@#@第一天@#@08:

@#@00—13:

@#@30@#@各参赛队、裁判员办理报到手续@#@场次抽签和选手熟悉场地同时进行@#@14:

@#@00—15：

@#@30@#@开幕式@#@16:

@#@00—18：

@#@00@#@召开领队会、比赛场次抽签@#@教练、选手熟悉比赛场地@#@第二天@#@07:

@#@30—08:

@#@00@#@第一场选手候赛@#@08:

@#@00—13:

@#@00@#@第一场正式比赛@#@14:

@#@00—14:

@#@30@#@第二场选手候赛@#@14:

@#@30—19:

@#@30@#@第二场正式比赛@#@第三天@#@07:

@#@30—08:

@#@00@#@第三场选手候赛@#@08:

@#@00—13:

@#@00@#@第三场正式比赛@#@14:

@#@00—14:

@#@30@#@第四场选手候赛@#@14:

@#@30—19:

@#@30@#@第四场正式比赛@#@第四天@#@10:

@#@00—12:

@#@00@#@闭赛式@#@四、竞赛方式@#@1.竞赛以团队方式进行，不计选手个人成绩，统计竞赛队的总成绩进行排序。

@#@@#@2.竞赛队伍组成：

@#@每支参赛队由3名比赛选手组成，3名选手须为同校在籍学生，其中队长1名。

@#@每队可配2名指导教师。

@#@@#@3.竞赛需采取多场次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各领队参加公开抽签，确定各队参赛场次。

@#@参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。

@#@同一个地区有两个以上参赛队参加比赛，通过抽签，安排在同一场次参赛。

@#@东道主队不参加抽签，安排在首场比赛。

@#@@#@4．赛场的赛位统一编制赛位号，参赛队比赛前30分钟到赛项指定地点接受检录，赛前15分钟抽签决定赛位号，抽签结束后，随即按照抽取的赛位号进场，然后在对应的赛位上完成竞赛规定的工作任务。

@#@赛位号由参赛选手抽取，抽取赛位号的步聚：

@#@@#@

（1）抽签由赛场工作人员主持；@#@@#@

（2）参赛选手随机抽取赛位号，并在赛位记录单上签名确认；@#@@#@（3）赛位号不对外公布，抽签结果由赛项办公室密封后统一保管，在评分结束后开封统计成绩。

@#@@#@5．竞赛平台由大赛办公室组织专家评选确定。

@#@@#@6．比赛结束后应提交的内容有：

@#@@#@

（1）电子文档：

@#@以光盘形式上交，内容包括零件三维模型、产品三维装配模型和自行设计零件的工程图。

@#@@#@

（2）实物结果：

@#@零件图纸、零件实物或装配实物。

@#@@#@五、竞赛命题@#@1．本赛项采取公开试题方式，开赛前20天在大赛官网上发布工、量、刀具准备清单和赛卷（样题），包括题型、结构、比赛步骤、评分标准等公开部分内容。

@#@@#@2.样题和比赛试题不同，考试时以试题为准。

@#@@#@3.比赛时建立不少于10套竞赛试题，各套赛题重复率不得超过20%，由裁判随机抽取使用。

@#@@#@六、竞赛规则@#@1.参赛选手须为职业院校全日制在籍二、三年级在校学生。

@#@年龄限制在24周岁（当年）以下。

@#@五年制高职学生报名参赛的，年龄限制在20周岁以下,二至三年级（含三年级）学生可参加中职组比赛，四至五年级学生可参加高职组比赛。

@#@参加比赛的学生资格由省教育厅负责审查。

@#@@#@2.参赛队须按照大赛赛程安排前往指定地点参加比赛。

@#@各参赛选手凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件参加比赛，如有弄虚作假、冒名顶替者，将取消选手本人及所在参赛队的比赛资格。

@#@参赛队内选手着装要统一，须符合安全生产要求。

@#@@#@3.参赛队在比赛开始前30分钟经检录后进入竞赛场地进行竞赛准备。

@#@正式出版的机械设计手册经检查后可带入赛场，不得携带其它资料。

@#@参赛队领取比赛任务后，要认真检查设备、工具、量具、刀具和工件等是否齐全、正常，检查无误后签字确认。

@#@竞赛准备期间可以进行竞赛分工、研讨竞赛方案，但是不能进行软件和机床设备的加工操作。

@#@@#@4.竞赛时间为5小时，连续进行，包括设计、加工和竞赛工位清洁整理时间，光盘刻录在竞赛结束后进行。

@#@竞赛过程中，食品和饮用水由赛场统一提供，选手休息、饮食或如厕时间都计算在比赛时间内。

@#@@#@5．参赛队在比赛过程中60分钟后可以向裁判员申请求助本参赛队指导教师指导2次，经裁判长批准后，参赛队在赛场指定地点接受2位指导教师指导，指导时间不超过5分钟，求助指导所花费的时间计入比赛总时间之内。

@#@@#@6．为保障人身和设备安全，参赛选手须严格遵守相关操作规程。

@#@开始加工前参赛选手应认真检查程序，程序第一段严禁使用G00指令。

@#@在开动机床进行加工前，参赛选手必须举手示意裁判员对机床状况和加工程序进行安全检查，经同意后，方可以进行加工（注：

@#@裁判员只对程序头进行涉及机床安全方面的检查，并不保证程序的正确性）。

@#@@#@7.加工过程中，参赛选手要合理选择切削用量，刀具磨损不再更换。

@#@铣刀出现刀具崩刃、断刀时，直径Φ10以下（不含Φ10）刀具只允许更换一次，直径Φ10（含Φ10）以上刀具不再更换。

@#@车刀出现崩刃现象，只允许更换一次刀片，车刀出现刀杆损坏情况不再更换。

@#@出现上述刀具损坏情况，无论是否要求更换，都要按照现场操作评分标准进行扣分。

@#@@#@8．竞赛期间若出现因选手个人原因导致的严重安全事故（如撞刀、掉刀、加工过程中工件掉落、机床各部件之间的干涉等情况），裁判员将立即中止该选手的比赛，由裁判长决定取消其比赛资格。

@#@若因非选手个人因素造成设备故障，由裁判长视具体情况做出裁决，酌情增补比赛时间。

@#@@#@9．比赛结束前30分钟，裁判长提醒比赛时间。

@#@各参赛队应合理安排工作，保证在比赛结束前完成文件保存、归档及现场清理工作，如将机床各执行部件停止在适当的位置、卸下工件、整理刀具量具、切断机床电源、打扫现场卫生等，比赛结束时间到参赛队不得再进行任何竞赛相关操作（光盘刻录除外）。

@#@@#@10．竞赛结束后，参赛队须将需要提交的电子文档刻录成光盘，确认无误后提交给所在工位裁判。

@#@光盘刻录由工作人员进行，参赛选手在光盘刻录完成后检查确认并签字。

@#@@#@11．参赛选手在竞赛过程中须主动配合裁判工作，服从裁判安排，如果对竞赛的裁决有异议，须通过领队以书面形式向仲裁工作组提出申诉。

@#@@#@七、竞赛环境@#@

（一）竞赛场地@#@1．赛场设在规范的车间内，赛场符合防火安全规定，防火疏散标识清晰、齐全，疏散通道畅通；@#@赛场采光、照明和通风良好，提供稳定的水、电、气源，并配有供电应急设备等。

@#@@#@2．竞赛场地划分为检录区、加工区、收件区、现场服务与技术支持区、休息区、医疗区、观摩通道。

@#@@#@3．赛场提供数控车床、数控铣床（加工中心）等组成的比赛赛位，标明编号；@#@每个比赛赛位有保持相对独立的隔离护栏，确保选手比赛不受外界影响。

@#@@#@4．每个比赛赛位配有工作台，供选手书写，摆放工、量、刀具。

@#@@#@5．每个比赛赛位提供纸质或电子版数控机床使用说明书、数控系统编程操作说明书等技术资料,各参赛队可以根据比赛需要选择使用，参赛队不需自带其它资料。

@#@@#@6．每个比赛赛位现场提供常用工具和辅具等；@#@参赛队需自带刀具和量具，赛前技术文件将公布技术参数和数量。

@#@@#@7．每个比赛赛位配有相应数量的清洁器具。

@#@@#@8．赛场设有保安、医护、设备维修和电力抢险人员待命，以防突发事件。

@#@@#@9．赛项组委会安排交通车接送各代表队从驻地至赛场往返参赛和参加会议等活动。

@#@@#@

（二）竞赛设备@#@1．比赛设备：

@#@微机两台，都安装有竞赛所需软件，其中一台与机床通讯连接（也可以通过读写卡进行数据读写，读写卡由组委会提供）；@#@@#@2．FANUC系统数控铣床（或加工中心）一台。

@#@@#@3．FANUC系统数控车床一台。

@#@@#@4．公用打印机和钳工台等。

@#@@#@5．工件材料：

@#@45号钢。

@#@@#@6．竞赛软件：

@#@UGNX8.0软件、CAXA制造工程师2013、CAXA实体设计2013、CAXA数控车2013、CAXA电子图版2013。

@#@@#@7．如需要其他软件，请选手自带正版软件提前5天和赛项组委会联系。

@#@@#@八、技术规范@#@

（一）职业道德@#@1．敬业爱岗，忠于职守，严于律已，刻苦钻研；@#@@#@2．勤于学习，善于思考，勇于探索，敏于创新；@#@@#@3．认真负责，吃苦耐劳，团结协作，精益求精；@#@@#@4．遵守操作规程，安全、文明生产；@#@@#@5．着装规范整洁，爱护设备，保持工作环境清洁有序。

@#@@#@

（二）相关知识与技能@#@1．机械基础;@#@@#@2．计算机绘图；@#@@#@3．数控加工工艺及刀具；@#@@#@4．数控加工编程与操作；@#@@#@5．CAD/CAM应用；@#@@#@6．机械制图；@#@@#@7．公差与配合@#@（三）参考相关标准@#@1．数控车工国家职业标准；@#@@#@2．数控铣工国家职业标准；@#@@#@3．加工中心操作工国家职业标准；@#@@#@6．制图员国家职业标准@#@九、技术平台@#@

（一）数控机床@#@1．数控车床（共11台）@#@生产商：

@#@大连机床集团有限责任公司；@#@@#@型号：

@#@CKA6150 @#@；@#@@#@系统：

@#@FANUC @#@Seris @#@oi @#@Mate—TC @#@（5台）；@#@@#@FANUC @#@Seris @#@oi @#@Mate—TD（6台）；@#@@#@2．数控铣床（共3台）@#@生产商：

@#@南京新浙数控机床有限公司；@#@@#@型号：

@#@NC-50V；@#@@#@系统：

@#@FANUC @#@Seris @#@oi @#@Mate—MD@#@3．加工中心（共8台）@#@生产商：

@#@威海华东数控股份有限公司（2台）:

@#@@#@型号：

@#@VC-850；@#@@#@系统：

@#@FANUC @#@Seris @#@oi—MD@#@生产商：

@#@北京机电院股份有限公司（4台）：

@#@@#@型号：

@#@BV75；@#@@#@系统：

@#@FANUC @#@Seris @#@oi—MD@#@生产商：

@#@北京机电院股份有限公司（2台）：

@#@@#@型号：

@#@VMC750E；@#@@#@系统：

@#@FANUC @#@Seris @#@oi—MD@#@

（二）刀具、量具和刀柄@#@刀具和量具由选手自备，选手可根据样题判定应备刀具和量具，竞赛组委会提前公布样题。

@#@ @#@@#@刀柄由选手自带，其中数控铣床使用BT40刀柄（45度拉钉），加工中心使用BT40刀柄（45度拉钉）。

@#@@#@（三）夹具由大赛组委会统一提供，其中：

@#@ @#@@#@1．数控车床使用手动三爪卡盘；@#@@#@2．数控铣床和加工中心提供平口钳和卡盘，由选手自选；@#@@#@（四）CAM/DNC软件@#@由大赛组委会统一提供（UGNX8.0软件、CAXA制造工程师2013、CAXA实体设计2013、CAXA数控车2013、CAXA电子图版2013。

@#@）。

@#@@#@（五）数控铣床/加工中心配有2台电脑，用于选手编程和程序传输。

@#@@#@（六）毛坯及辅料由大赛组委会统一提供。

@#@@#@（七）其他需参赛队自备器材的规格、型号、数量等在赛前技术文件中公布。

@#@@#@十、评分标准@#@

（一）计分方法及分值@#@1．在赛项组委会的领导下，赛前组织专家组制定评分体系，裁判工作组成员确定评分细则。

@#@评分采取过程评价与结果评价相结合，工艺评价与功能评价相结合，能力评价与职业素养评价相结合原则，赛项总成绩满分为100分。

@#@@#@2．在零件加工环节，如果设备出现非选手责任故障，由裁判员通知工作人员进行故障排除，由裁判员记录时间并酌情加时。

@#@@#@3．职业素养与安全意识评价为扣分项，包括工艺合理性、工作态度、安全意识、职业规范、环境保护等方面。

@#@@#@4．比赛所有内容只计团体比赛成绩，不计参赛选手个人成绩。

@#@@#@5.本赛项评分标准如下：

@#@@#@ @#@@#@序号@#@评分项目@#@知识、技能点@#@评定方法@#@分值@#@1@#@零件造型与三维装配模型@#@零件造型的完整性和准确性、产品装配的准确性@#@根据选手完成情况按照评分细则评分@#@20分@#@2@#@零件设计创新@#@零件设计的合理性、经济性以及零件图纸的准确性等@#@根据选手完成情况按照评分细则给分@#@10分@#@3@#@零件的加工和装配@#@包括尺寸精度、形状精度、位置精度、表面质量、装配精度、等@#@根据选手完成情况按照评分细则现场给分+测量分@#@60分@#@4@#@职业素养与安全意识@#@工艺合理性、安全文明生产、职业规范、环境保护等@#@根据选手表现情况按照评分细则现场给分@#@10分@#@6.本赛项评分标准二级指标@#@序号@#@一级指标@#@比例@#@二级指标@#@比例@#@1@#@零件造型与三维装配模型@#@20%@#@1.零件造型完整@#@3%@#@2.零件造型准确@#@5%@#@3.三维模型装配准确@#@7%@#@4.生成二维图纸合理@#@5%@#@2@#@零件设计创新@#@10%@#@1.零件设计的合理性@#@5%@#@2.零件设计的经济性@#@2%@#@3．零件图纸的准确性@#@3%@#@3@#@零件的加工和装配@#@60%@#@1．零件尺寸精度@#@46%@#@2．形状位置精度@#@6%@#@3．表面质量@#@4%@#@4．装配精度@#@4%@#@4@#@职业素养与安全意识@#@10%@#@1．职业素养与安全文明生产@#@3%@#@2．团队合作和环境保护@#@2%@#@3．工艺合理性和加工经济性@#@5%@#@5@#@总计@#@100%@#@

（二）减分标准及分值@#@选手有下列情形，需从参赛成绩中扣分：

@#@@#@1．在完成工作任务的过程中，因操作不当导致事故，扣10～20分，情况严重者取消比赛资格。

@#@@#@2．因违规操作损坏赛场提供的设备，污染赛场环境等不符合职业规范的行为，视情节扣5～10分。

@#@@#@3．扰乱赛场秩序，干扰裁判员工作，视情节扣5～10分，情况严重者取消比赛资格。

@#@@#@十一、评分方法@#@

（一）赛项裁判工作组负责赛项成绩评定工作，本着“公平、公正、公开、科学、规范、透明、无异议”的原则，分现场裁判员和评分裁判员。

@#@@#@

（二）现场裁判员按2个赛位由1位裁判员辅以1位技术人员组成小组来配置。

@#@负责本次比赛各环节中，详细记录比赛现场选手操作情况，并根据评分细则在评分表上给参赛队评分，或根据选手填写的有关表格和完成的步骤，经确认后根据评分细则当场评分。

@#@@#@（三）参赛选手根据赛项任务书的要求进行操作，需要记录的内容要记录在比赛试题中，需要裁判员确认的内容必须经过裁判员的确认，选手和裁判员需共同签字，否则不得分。

@#@@#@（四）现场裁判员对参赛队在比赛过程中的文明生产、安装工艺情况进行观察和评价，在参赛队结束比赛时完成评分。

@#@@#@（五）评分裁判员由2人组成，对各参赛队的现场记录及赛卷根据评分细则评分。

@#@对三坐标测量机操作人员测量的各参赛队完成切削的试件，根据评分细则评分。

@#@@#@（六）评分裁判员最后将各参赛队的现场操作评分、试件测量评分及赛卷得分汇总，并通过多方面进行综合评价，最终得到总分。

@#@@#@（七）工件采用二次编码，码号保密，在统计成绩时当众解码。

@#@@#@十二、申诉与仲裁@#@

（一）参赛队仅限对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等可提出申诉。

@#@@#@

（二）申诉应在竞赛结束后30分钟内提出，超过时效将不予受理。

@#@申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向相应赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。

@#@报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。

@#@事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉不予受理。

@#@申诉报告须由申诉的参赛选手、领队签名。

@#@@#@（三）赛项仲裁工作组收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，2小时内通知申诉方，告知申诉处理结果。

@#@@#@（四）申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人员，否则视为放弃申诉。

@#@申诉人不满意赛项仲裁工作组的处理结果的，可向大赛仲裁委员会提出复议申请。

@#@大赛仲裁委员会在接到复议申请后的1天内组织复议，并及时反馈复议结果。

@#@大赛仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。

@#@@#@十三、竞赛观摩@#@

（一）为了便于媒体、企业代表、院校师生以及家长等社会各界人士了解大赛，在一切畅通的情况下，竞赛开始1小时后至结束1小时前，通过大赛观摩和体验，有限制地向社会公众开放。

@#@@#@

（二）参加观摩人员可在规定时间、地点集合，以小组为单位，在赛场引导员引导下按指定路线有序进入赛场观摩。

@#@观摩时不得大声喧哗，并严禁与选手进行交谈，不得在赛位前长时间停留，以免影响选手比赛，不准向场内裁判员及工作人员提问，禁止拍照，凡违反规定者，立即取消其参观资格。

@#@@#@十四、竞赛须知@#@

（一）参赛队须知@#@1.参赛队名称统一使用规定的学校代表队名称，不使用其他组织、团体名称；@#@不接受跨校组队报名。

@#@@#@2.参赛队报名时，须按技术规范中要求，报名获得审核确认后，原则上不再更换，如筹备过程中，选手因故不能参赛，所在学校主管部门需出具书面说明并按相关规定补充人员并接受审核；@#@竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，允许选手缺席竞赛。

@#@@#@3.参赛队按照大赛赛程安排，凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件参加竞赛及相关活动。

@#@@#@4.参赛选手统一着装，并须符合安全生产及竞赛要求。

@#@@#@5.参赛选手应自觉遵守赛场纪律，服从裁判、听从指挥、文明竞赛；@#@持证进入赛场，禁止将通讯工具、自编电子或文字资料带入赛场。

@#@@#@6.各参赛代表队要发扬良好道德风尚，听从指挥，服从裁判，不弄虚作假。

@#@如发现弄虚作假者，取消参赛资格，名次无效。

@#@@#@7.参赛选手参加操作比赛时务必于赛前30分钟到赛场等候，迟到15分钟以上按弃权处理；@#@已检录入场的参赛选手未经允许，不得擅自离开。

@#@@#@8.竞赛过程中，除参加当场次比赛的选手、执行裁判员、现场工作人员和经批准的人员外，其他人员一律不得进入比赛现场，参赛人员比赛完毕应及时退出比赛现场。

@#@@#@9.各代表队领队要坚决执行竞赛的各项规定，加强对参赛人员的管理，做好赛前准备工作，督促选手带好证件和允许自带的工具。

@#@@#@10.参赛选手在参观比赛现场后，认为所提供的设备、工具和毛坯等不符合竞赛规定或有异议时，必须在5小时内由领队提出书面报告送交赛项仲裁组。

@#@@#@11.参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止比赛，否则以弃权处理。

@#@@#@12.对申诉的仲裁结果，领队要带头服从和执行，还应说服选手服从和执行。

@#@@#@

（二）指导教师须知@#@1.指导教师经报名、审核后确定，一经确定不得更换。

@#@@#@2.指导教师与参赛队其他3名学生选手一起，进入正式竞赛场地的指定区域，根据参赛学生选手的要求，进行竞赛中的现场指导，最多两次，每次最多5分钟，指导时间计入竞赛总用时。

@#@@#@3.指导教师指导应严格遵守有关规定，现场指导仅限于口头，禁止操作任何与竞赛有关的工具和设备，禁止现场书写、传递或夹带纸片等任何资料。

@#@@#@4.参赛队学生有权选择或放弃教师指导。

@#@@#@（三）参赛选手须知@#@1.竞赛时间共5小时，按照裁判长指令开始、结束竞赛，竞赛过程中具体时间分配由参赛队自行决定。

@#@@#@2.参赛选手进入竞赛现场前，由赛项执行组组织参赛选手抽取竞赛场次和竞赛工位号，在裁判员核对各参赛选手的身份后，由参赛选手对抽签结果签字确认。

@#@@#@3.参赛队在竞赛前半小时领取竞赛任务，在指定地点制订工作分工、工作计划和工作方案。

@#@@#@4.参赛选手在竞赛前15分钟进入竞赛工位，在现场工作人员引导下，进行赛前准备，检查并确认数控机床和配套的工具等，并签字确认。

@#@@#@5.裁判长宣布竞赛开始，参赛选手方可进行机床操作，竞赛开始计时。

@#@@#@6.参赛队开动机床开始试加工前，应该先进行程序校验，程序第一段严禁使用G00指令；@#@开动机床前，必须举手示意裁判员对机床状况和编制的加工程序进行安全检查，经同意后，方可以进行实际加工。

@#@@#@7.若出现如机床工作台损坏、漏电、撞刀等较严重的安全事故，裁判员将立即中止该参赛队的竞赛，并取消其竞赛资格。

@#@@#@8.出现机床故障等设备问题时，参赛选手应及时提请裁判员到故障机床处进行确认；@#@对于确因设备故障造成短暂停机和时间耽搁的，由赛项裁判组对该参赛队的竞赛时间酌情增补。

@#@@#@9.竞赛结束前10分钟，裁判长提醒竞赛即将结束，各参赛队应准备停止加工，进行现场清理工作，如将机床各执行部件停止在适当的位置、卸下工件、刀具、切断机床电源等；@#@竞赛时间到而未停机者将被酌情扣分。

@#@@#@10.参赛队应严格遵守数控机床工艺守则和数控机床安全操作规程，注意现场裁判的提醒，杜绝出现安全事故。

@#@@#@11.在每一个竞赛环节，参赛队都应该严格按照竞赛要求，根据实际测量数据和设置参数，如实填写工艺卡。

@#@严禁故意编造虚假数据，一经发现，立刻取消参赛资格，责令其退出竞赛。

@#@@#@12.赛项对现场加工的零件进行检测，选手应按照裁判员的要求及时提供相关零件和文件，并将零件和文件装入专用袋密封。

@#@裁判员在规定位置写上机床号和参赛号，同时由参赛选手在竞赛记录表上签字确认。

@#@@#@13.竞赛结束后，经裁判员和大赛工作人员现场清点检查数控机床和工具，并在完成现场清理和恢复设备初始状态后，参赛选手方可离开加工区。

@#@@#@14.参赛选手在竞赛期间未经组委会的批准，不得接受其他单位和个人进行的与竞赛内容相关的采访；@#@参赛选手不得私自公开竞赛相关资料。

@#@@#@（四）工作人员须知@#@1.服从赛项组委会的领导，遵守职业道德、坚持原则、按章办事，切实做到严格认真，公正准确，文明执裁。

@#@@#@2.以高度负责的精神、严肃认真的态度和严谨细致的作风做好工作。

@#@熟悉比赛规则，认真执行比赛规则，严格按照工作程序和有关规定办事。

@#@@#@3.佩戴裁判员胸卡，着裁判员工装，仪表整洁，语言举止文明礼貌，接受仲裁工作组成员和参赛人员的监督。

@#@@#@4.须参加赛项组委会的赛前执裁培训。

@#@@#@5.竞赛期间，保守竞赛秘密，不得向各参赛队领队、指导教师及选手泄露、暗示大赛秘密。

@#@@#@6.严格遵守比赛时间，不得擅自提前或延长。

@#@@#@7.严格执行竞赛纪律，除应向参赛选手交代的竞赛须知外，不得向参赛选手暗示解答与竞赛有关的问题，更不得向选手进行指导或提供方便。

@#@@#@8.实行回避制度，不得与参赛选手及相关人员接触或联系。

@#@@#@9.坚守岗位，不迟到，不早退。

@#@@#@10.监督选手遵守竞赛规则和安全操作规程的情况，不得无故干扰选手比赛，正确处理竞赛中出现的问题。

@#@@#@11.遵循公平、公正原则，维护赛场纪律，如实填写赛场记录。

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"创新基金网络工作系统操作手册企业部分@#@ @#@@#@2007@#@（企业部分）@#@操@#@作@#@指@#@南@#@科技部科技型中小企业技术创新基金管理中心@#@目录@#@第一部分企业3@#@1企业注册3@#@1.1功能说明3@#@1.2名词解释3@#@1.3操作流程4@#@1.3.1注册流程4@#@1.3.2操作界面4@#@1.4注意事项8@#@1.5问题解答8@#@2信息维护8@#@2.1功能说明8@#@2.2名词解释9@#@2.3操作流程9@#@2.4注意事项12@#@2.5问题解答13@#@2企业申报项目管理13@#@2.1功能说明13@#@2.2名词解释13@#@2.3操作流程15@#@2.4注意事项21@#@2.4.1项目初始化界面填写21@#@2.4.2项目投融资部分详解22@#@2.4.3项目申报中涉及合同草本内容部分详解24@#@2.4.4附件索引与摘要详解25@#@2.4.5学习型申报内容及获取方式27@#@2.4.6申报材料中图片制作与插入方法28@#@2.4.7特别注意事项29@#@2.5高频问题解答30@#@2.6兄弟单位填写申报材料经验交流31@#@3企业合同管理35@#@3.1合同查看与签订35@#@3.1.1功能说明35@#@3.1.2名词解释36@#@3.1.3操作流程36@#@3.1.4注意事项41@#@3.2合同变更41@#@3.2.1功能说明41@#@3.2.2名词解释41@#@3.2.3操作流程41@#@3.2.4注意事项50@#@3.2.5问题解答51@#@4企业项目监理51@#@4.1功能说明51@#@4.2名词解释51@#@4.3操作流程52@#@4.4注意事项55@#@4.5问题解答55@#@5企业项目验收56@#@5.1功能说明56@#@5.2名词解释56@#@5.3操作流程57@#@5.4注意事项59@#@5.3问题解答60@#@创新基金网络工作系统操作指南@#@第一部分企业@#@1企业注册@#@1.1功能说明@#@企业是“创新基金网络工作系统”（以下简称“网络工作系统”）中的主要角色之一，企业通过注册网络工作系统中的用户名/密码，登录进入系统，进行相关系统功能操作。

@#@@#@企业注册通过创新基金网站，填写相关的注册信息、帐号（用户名/密码），获得在网络系统中的一个身份，是企业与网络工作系统建立联系的首要任务。

@#@@#@1.2名词解释@#@

（1）创新基金网站（）：

@#@是“科技部科技型中小企业技术创新基金”的官方网站，由创新基金管理中心建设维护，发布创新基金政策信息，动态新闻以及立项公告等。

@#@是网络工作系统的唯一登录口。

@#@@#@

（2）企业注册承诺书：

@#@是企业在注册网络工作系统帐号（用户名/密码）时约定的法律文书，具有法律效力。

@#@该承诺书涵盖了创新基金申报的要求与原则。

@#@企业必须在同意该承诺书的各项条款下进行相关的项目申报。

@#@@#@（3）用户名/密码/校验码：

@#@用户名和密码是注册企业在注册时任意录入6-10位字母或数字，是企业注册过程中自主设定的。

@#@校验码是注册企业在登录时由系统随机生成的一个4位数字编码，是基于网络安全因素设定的一组四位数字码，按照登录框左下部显示数字填写即可。

@#@@#@（4）服务区域：

@#@服务区域一般是一个行政区域，在该区域内一般会有一个或者多个服务机构提供服务。

@#@企业可以根据自身实际情况，选择就近的服务区域、服务机构对本企业进行贴身服务。

@#@@#@（5）服务机构：

@#@具备独立法人资格，由项目组织单位推荐，推荐单位（省级科技主管部门）审核认定和管理，管理中心备案的从事创新基金管理服务工作的机构。

@#@服务机构的主要责任是接受创新基金管理中心及项目组织单位委托审核并认证企业在注册、项目申报和执行过程中所涉及资料的完备性与真实性认证。

@#@@#@（6）企业核心信息：

@#@包括企业法人营业执照的有关内容[企业名称、法人代表、注册时间、注册资本]、组织机构代码、股东构成、服务机构等（这些字段在系统中以红色字体显示），这些内容对于企业注册和申报具有重要的意义，因此企业修改此类信息后，必须经过服务机构、管理中心的认证后方可生效。

@#@@#@1.3操作流程@#@1.3.1注册流程@#@1.3.2操作界面@#@注册第一步@#@ @#@@#@企业注册信息承诺书@#@ @#@@#@帐号（用户名/密码）命名，填入注册信息，选择服务机构@#@确认信息@#@1.4注意事项@#@●企业在注册网络工作系统中的帐号（用户名/密码）后，表示获得了网络工作系统中的一种身份，可以用该帐号（用户名/密码）登录网络工作系统，但只能查看企业的注册信息。

@#@如果想要获得更多的功能，必须等待服务机构初级激活。

@#@@#@●企业在网络工作系统中的帐号（用户名/密码）只需要注册一次。

@#@如果企业的注册信息发生变化后，请进行注册信息变更流程，企业不需要也不允许进行重复注册。

@#@@#@●企业信息可以用企业的用户名和密码直接登陆修改。

@#@@#@●企业注册信息提交服务机构、且服务机构没有做初级激活前，企业不允许修改注册信息。

@#@@#@●企业如果修改了核心信息，则需要提交服务机构做再次认证，在服务机构初级激活之前，企业修改后的注册信息暂时没有生效（仍以修改前的信息为准）@#@1.5问题解答@#@

（1）注册时遇到问题我该向谁咨询？

@#@@#@向当地的服务机构咨询，或直接向创新基金管理中心进行咨询。

@#@@#@

（2）注册时，为什么必须填写企业负责人等的手机号码、电子邮件？

@#@@#@网络工作系统具有信息反馈功能,相关重要信息将以手机短信、E－mail的方式发送给联系人。

@#@@#@（3）为什么无法打印？

@#@@#@通过适度调整安全设置选项或者防病毒软件的相关选项方式，解决弹出窗口，允许下载运行Active控件等问题后重新尝试。

@#@@#@（4）企业注册成功后，接下来该怎么做？

@#@@#@企业注册成功后，可凭注册的用户名和密码登录网络工作系统，进行项目申报等工作。

@#@@#@2信息维护@#@2.1功能说明@#@注册信息管理功能是企业在网络工作系统中的基本功能之一。

@#@注册信息管理模块可以为企业提供其在网络工作系统中注册信息的维护与变更的功能。

@#@通过对注册信息的及时变更，保证了创新基金管理中心与企业及企业相关人员的沟通畅通，政策信息与管理信息的准确送达。

@#@@#@对于企业进行注册信息变更，变更阶段分为企业变更、服务机构认证、管理中心认证三个阶段。

@#@在变更的过程中，不会影响到其他的系统操作，但是，应注意一点：

@#@未认证的信息不会在其他操作模块中进行更新（如：

@#@企业变更名称，在未经过认证的情况下，打开项目监理时，出现的企业名称为未变更前的企业名称。

@#@）@#@注册信息管理功能在提供企业自身注册信息维护的同时，还提供帐户（用户/密码）信息维护、管理路线的变更、打印注册信息表、反馈认证信息。

@#@@#@2.2名词解释@#@

（1）附件材料:

@#@企业网上填写注册资料并发送到服务机构后，企业需向服务机构提供企业注册承诺书（企业法定代表人签字、企业盖章）、企业注册信息表（企业法定代表人签字、企业盖章）、企业营业执照、国税登记证、地税登记证、公司章程、验资报告原件及复印件，服务机构核，返还原件。

@#@@#@

（2）初级激活：

@#@由服务机构对申请注册的企业进行的企业身份（用户名/密码）激活。

@#@初级激活后，企业便可以在科技型中小企业技术创新网络服务平台上进行项目申报、合同管理、项目监理、验收等一系列工作。

@#@@#@（3）终极激活：

@#@服务机构已经对企业初级激活，并已被基金管理中心激活，称为终极激活。

@#@只有终极激活的企业，才能进行合同签订工作等。

@#@@#@（4）企业核心信息：

@#@指企业法人营业执照的有关内容[企业名称、法人代表、注册时间、注册资本]、组织机构代码、开户银行、银行帐号、股东构成等内容。

@#@@#@（5）企业必填信息：

@#@除了企业核心信息以外，企业相关人员的手机、E-mail等信息为必填信息，许多反馈信息需要通过此通道发送。

@#@@#@2.3操作流程@#@操作流程@#@注册信息管理界面@#@ @#@@#@帐户信息维护@#@管理单位维护@#@打印与提交@#@认证反馈信息@#@2.4注意事项@#@

（1）在企业信息维护中，填写信息的字段前有@#@的，表示该字段为必填项；@#@@#@

（2）企业核心信息变更：

@#@在企业信息维护中，字段颜色是红色的，表示该字段为企业核心信息，包括企业法人营业执照的有关内容[企业名称、法人代表、注册时间、注册资本]、组织机构代码、开户银行、银行帐号、股东构成等内容的变更，需要提交服务机构进行认证，否则变更不能生效。

@#@@#@（3）企业非关键信息变更：

@#@除了企业核心信息以外的内容变更，由企业自主变更，保存当即生效，无须打印、提交、认证。

@#@@#@（4）企业非主体变更：

@#@隶属企业核心信息变更，但企业主体并未发生实质性改变的，由企业在网络中自行修改，并将能证明原企业与名称变更后企业关系的有关材料交至服务机构，服务机构审核确认通过后，将变更材料寄至管理中心确认备案并做终极激活即可生效。

@#@@#@（5）主体变更：

@#@相对于企业非主体变更而言，指项目承担主体已发生变更。

@#@此时，新的项目承担主体需要在网络工作系统中注册，最后将相关材料送至服务机构、管理中心进行认证激活方可生效。

@#@@#@（6）服务机构变更：

@#@企业如果需要变更服务机构，此时可分为三种情况：

@#@一是企业无项目在服务机构、项目组织单位、监理单位、管理中心等环节处理中，同时企业帐号状态为初始值状态，此时企业可以自主变更服务机构；@#@二是企业无项目在处理中，但企业注册信息已提交认证，此时企业需电话联系服务机构退回注册信息，然后企业即可自主变更服务机构；@#@三、如果企业有项目在服务机构处理中，则企业需要联系服务机构退回项目，如果项目已经进入项目组织单位、监理单位、管理中心等环节，则更换服务机构必须征得各管理部门的同意。

@#@@#@2.5问题解答@#@

（1）注册时遇到问题我该向谁咨询？

@#@@#@向你所选择的服务机构咨询。

@#@@#@

（2）我忘记密码了，怎么办？

@#@@#@请联系你注册时的服务机构索要密码即可。

@#@@#@（3）注册时，为什么必须填写企业负责人等的手机号码、电子邮件？

@#@@#@网络工作系统具有信息反馈功能,相关重要信息将以手机短信、E－mail的方式发送给联系人。

@#@@#@（4）为什么无法打印？

@#@@#@首先确定事否安装PDF文档查看软件（如ADOBEREADER），如果没有安装请下载安装，并通过适度调整安全设置选项或者防病毒软件的相关选项方式，解决弹出窗口和下载运行Active控件等问题后重新尝试。

@#@@#@（5）企业注册成功后，接下来该怎么做？

@#@@#@企业注册成功后，可凭注册的用户名和密码登录网络工作系统，进行项目申报工作。

@#@@#@2企业申报项目管理@#@2.1功能说明@#@通过申报项目管理，企业可以申报新项目、复制重复项目、删除废项目。

@#@申报新项目可以新建一个项目，复制重复项目是为重复申报的企业提供的项目复制功能，考虑到系统的硬件承受能力，企业点击复制项目后，系统会在每日凌晨进行项目复制。

@#@@#@2.2名词解释@#@申请系列：

@#@请参见下图@#@产品系列图@#@对于仅申请地方创新基金的项目产品没包含在此产品系列图中。

@#@@#@申报材料核对版：

@#@提供给企业进行申报材料核对的打印材料，其和正式版的区别在于：

@#@正式版打印时为空的条目将不打印，但核对版会打印出来以供填写、核对。

@#@@#@申报材料正式版：

@#@用于项目评审的正式申报材料。

@#@@#@2.3操作流程@#@重申：

@#@浏览器必须使用IE6.0以上版本，其他浏览器不支持创新基金网络工作系统的插图操作。

@#@@#@企业注册成功后，登录创新基金网络工作系统，此时可看到如下这些界面，请遵照这些步骤开始申报一个新项目：

@#@@#@图１：

@#@状态为初级激活的企业登录系统后，点击［申报项目管理］进入填写项目页面@#@图2:

@#@：

@#@点击［申报新项目］按钮，开始填写。

@#@@#@图3：

@#@企业阅读《声明》后，点击［本企业明白并接受以上声明］按钮继续。

@#@@#@图4：

@#@进入［知识产权声明］页面，阅读声明后选择相应的［知识产权的状况］后点击［下一步］@#@图5：

@#@填写［申报项目基本内容］页面，填写项目名称，勾选各个选项，选择项目所属领域后点击［项目初始化］按钮继续。

@#@此页的内容非常重要，必须全部准确的填写，否则会出错。

@#@@#@图7：

@#@点击［项目初始化］后，系统自动弹出信息窗口，核对信息无误后，点击［确认］按钮。

@#@@#@图8：

@#@上一步点击［确认］按钮后，系统自动弹出信息框，提示用户初始化已成功。

@#@@#@图9：

@#@系统自动加到［申报项目管理］界面，点击项目名称后继续填写其他章节。

@#@@#@图：

@#@点击页面左侧树型菜单中的［企业概况］，右侧系统显示出相应填写模块，进行填写。

@#@@#@企业在填写项目申报材料过程中需要注意：

@#@@#@在填写过程中要及时保存，［保存］按钮根据页面的篇幅的长短不同而定，在每页的最后均有一个［保存］按钮，如果当前填写页面过长，在页面的上方右侧也会提供［保存］功能。

@#@（如图中①所示）@#@在一些栏目填写时，当鼠标指向标题文字出现问号鼠标指针时，点击左键，在窗口底部系统会自动弹出与之相关的学习型申报的信息。

@#@（如图中②与⑤所示）@#@在申报材料中会有关未来合同签订红色文字（如：

@#@此处内容涉及未来立项合同签定请慎重填写），此部分内容会涉及未来合同、监理和验收等环节，请注意准确性。

@#@（如图中③所示）@#@在填写申报材料时，每个多行文本框的上方会提供一排工具条，其中有基本的排版工具以及插入图片等功能。

@#@（如图中④所示）@#@录入财务数据、附件及数字化信息。

@#@@#@全部内容完成后，在申报项目管理页面，可点击“打印申报信息核对版”，形成PDF文档并保存，然后打印成纸质文件进行核对。

@#@@#@核对版确认无误，点击“将项目提交给服务机构”，由服务机构进行审核，并打印申报信息正式版。

@#@企业申报流程至此结束。

@#@@#@2.4注意事项@#@以下所列部分非常重要，请注意查看@#@2.4.1项目初始化界面填写@#@首先确定项目名称，项目名称有字数限制，项目名称最好是纯中文名字，其中不能含有“%”、“/”一类的字符。

@#@@#@对于成立时间不超过18个月的企业可以选择“申请创业项目”，同时，是否能申请创业项目还和企业所选择服务机构有关系，若有疑问，请咨询服务机构；@#@申请技术转移项目需要另外填写研究单位情况表，在本页面的最下面；@#@申请基金路线和企业在系统中注册时所选择的服务机构有关；@#@申请创业项目时，如果选择“无偿资助”，则需要进一步选择是投资补贴还是研发资助，相当重要，慎之，若有疑问，请咨询服务机构，是否留学人员创办企业、是否软件类项目等作为项目特性，关系到未来项目评审、立项，请慎重填写；@#@项目起始时间、计划完成时间表示项目的执行期；@#@选择［所属领域］时（如下图所示），在弹出窗口中，左侧选择好后，点击右侧下方［确定］按钮。

@#@请注意点开”+”号，展开到目录的第三级，一定要选择到目录的第三级后再确定。

@#@填写过程中，请注意随时［保存］。

@#@@#@技术领域图@#@2.4.2项目投融资部分详解@#@在项目投融资部分@#@近期完成投资额不参与平衡关系，但也要列表体现资金的使用情况。

@#@@#@新增投资包括固定资产和流动资金两部分，列表说明资金的预算情况。

@#@@#@新增投资额＝固定资产+流动资金=企业自筹+银行贷款+财政拨款+其他@#@对于立项上报@#@财政拨款只包含申请地方创新基金；@#@@#@对于直接推荐上报@#@财政拨款包含申请地方创新基金、申请国家创新基金；@#@@#@同时，原则上要求：

@#@@#@企业自筹>@#@=地方创新基金+2*申请国家创新基金，这是为了保证企业自筹的钱必须大于等于财政拨款（财政拨款包括地方创新基金和申请国家创新基金）@#@【有些企业在签订立项合同时，企业自筹资金为负数，均是因为这个原因造成】@#@2.4.3项目申报中涉及合同草本内容部分详解@#@【项目总体技术方案】，如下图，涉及合同签订部分均已用红色字“此处内容涉及未来立项合同签订，请慎重填写”字样。

@#@@#@【现阶段本项目经济效益状况】，图略。

@#@@#@【项目投融资】，图略。

@#@@#@【项目执行期内实现的经济效益预测】，图略。

@#@@#@【企业发展预测】，图略。

@#@@#@合同草本：

@#@@#@2.4.4附件索引与摘要详解@#@科技型中小企业创新基金项目的附件不需要上传，但要录入数字化摘要。

@#@如录入审计报告的有关信息：

@#@@#@会弹出“管理附件：

@#@企业审计报告”页面，点击添加，录入相关信息，保存。

@#@@#@保存后，数字化摘要栏出现“添加数字化摘要”，点击后录入，保存。

@#@@#@这时，“管理附件：

@#@企业审计报告”就会有录入的2005年审计报告的有关信息。

@#@@#@如果想删除某个已录入的附件，勾选其前面的复选框后，点击删除。

@#@@#@说明：

@#@@#@

（1）大框内容字数不超过250字，小框不超过25字（包括符号、空格），说明描述企业可摘选、节选、概括主要关键内容。

@#@@#@

（2）附录空格必填，如有些资料无编号，请临时编号，但要求在说明描述中进行说明。

@#@@#@（3）根据实际情况，系统中这些附件您可以提供多个也可以不提供。

@#@专家在网络评审中，将通过这些索引/摘要进行相关判断，请认真、全面、准确的按要求进行索引/摘要。

@#@@#@（4）务请各重复申报（重复申报指该项目曾经上报过创新基金管理中心）的企业在本申报系统中的第八部分“8附录、数字化摘要信息”中，进入“其他需要提供的附件材料”，建立题为“关于重复申报的说明”附件，说明该项目为什么重复申报、项目的改进等相关内容，该内容可以填写到数字化摘要中。

@#@@#@2.4.5学习型申报内容及获取方式@#@在学习型申报模块中，我们主要解决以下问题：

@#@@#@Ø@#@降低申报难度，细化申报材料@#@Ø@#@满足个性化需要，方便灵活申报@#@Ø@#@建立学习型知识库，杜绝过渡包装@#@Ø@#@编写发展指导，延展服务范围@#@企业在项目申报过程中，可以随时得到系统的各种提示，用户可以自主查看各种学习型提示,在您申报过程中，将鼠标移动到某个字段上,如果鼠标形状变成“问号”形状,点击该字段，则学习型申报内容将会出现在页面下方空白处。

@#@（见图2.3）@#@图2.3学习型提示（当鼠标变成问号时，企业可以通过单击获得各种提示）@#@2.4.6申报材料中图片制作与插入方法@#@插图方法：

@#@@#@在弹出的“图象属性---网页对话框”中点击浏览服务器，在新页面输入图片名称，并选择对应的文件，点击确定。

@#@回到“图象属性---网页对话框”，点击确定。

@#@图片插入成功。

@#@@#@如何将Excel或word文件转换成图片？

@#@@#@一种方法是：

@#@@#@①Excel表格转化成图片@#@a.在Excel里制作好表格，选择需转换表格的范围；@#@@#@b.点击“文件”菜单里的“页面设置”，选择调整为1页高，1页宽；@#@@#@c.按住shift键，选择编辑，就会出现复制图片功能；@#@@#@d.点击“复制图片”，选择“如打印效果”后确定；@#@@#@e.打开“开始—程序—附件—画图”程序，点击“编辑”，选择粘贴；@#@@#@f.最后另存为jpeg格式的图片文件。

@#@@#@②word表格转换为图片的方法@#@a.首先将所需表格单独建立一个word文档，存盘并关闭。

@#@@#@b.在word中新建一个空白文档，将需转换的文档拖入新建文档中，注意：

@#@文档不能打开。

@#@@#@c.这时候，新建的文档中，表格已经是图片格式了，将其全选然后复制。

@#@@#@d.打开附件中的绘图程序，粘贴表格并适当调整，然后以JPEG或GIF格式存盘，即可成为一个图片的格式了。

@#@@#@另一种方法是使用抓图软件HyperSnap6.12.01，这是一款简体中文版的免费绿色软件，支持BMP、JPEG、GIF等多种形式的图片。

@#@捕捉——选定区域——保存为JPEG或GIF格式图片。

@#@在点击“选定区域”后，鼠标要离开待选定的区域，否则，图片上会出现鼠标的光标。

@#@@#@还有一种方法，直接用键盘上的Ｐrtsc键（一般位于F12键的旁边）进行拷屏，然后打开画图软件，点击粘贴即可。

@#@@#@2.4.7特别注意事项@#@

（1）企业点击复制项目后，系统会在每日凌晨真正进行项目复制操作，因此，请注意把握好时间；@#@@#@

（2）在项目填报过程中，不要将word文档的内容直接复制进去，word文件中许多格式由于浏览器不能解析会造成大量乱码；@#@因此，请将word中的内容通过记事本（notepad）转换后，再拷贝进入申报系统；@#@@#@（3）申报材料中的图、表、公式、特殊字符等的输入，请整体转换为图片后进行插入；@#@如果插入图片时显示超时错误，请在您的IE—工具—internet选项中,删除cookies、删除文件以及清除临时文件即可；@#@@#@（4）在项目填报过程中，请注意各种隐含条件，如数字、文本、年份的填写一定要符合要求，需要填写数字的地方要注意不是全角字符，否则会出现错误。

@#@@#@2.5高频问题解答@#@

（1）为什么我不能申报项目？

@#@“申报项目管理”是灰色的？

@#@@#@只有您的帐号（用户名/密码）是被认证激活以后，方能进行“申报项目管理”功能。

@#@如果您对您的帐号（用户名/密码）状态有疑问，请联系您的服务机构。

@#@@#@

（2）在正式申报项目之前，我该重点了解些什么？

@#@@#@在正式申报新项目之前，请仔细阅读基金主页面的“创新基金项目申请须知”；@#@对项目系列与产品类型的基本判断，请咨询你的服务机构；@#@在填写项目之前，请注意系统内的各种通知及注意事项。

@#@@#@（3）系统要求的配置是什么？

@#@@#@在正式申请项目之前，请确认您的IE版本在6.0以上，最好将创新基金网站在IE—工具—internet选项中设为受信任的站点；@#@可适度调整安全设置选项或者防病毒软件的相关选项得以弹出窗口和运行Active控件。

@#@@#@（4）我该怎样操作，填报效率最高？

@#@@#@申报中，如果有大段文字需要输入，建议在记事本中录入好内容，然后粘贴进系统即可，最好不要直接在系统中录入大段文字，因为网络毕竟是不稳定的。

@#@另外在申报过程中，请及时保存您的工作，系统也会在适当的时候提醒您进行保存；@#@如果在30分钟内您没有进行保存或其他与系统的交互行为，您的登陆页面将会失效而丢失您所进行的工作内容；@#@@#@（5）为什么我不能申报新项目？

@#@@#@为了降低系统无谓消耗，每个企业正在填报的项目限制在5个以内；@#@如果超过5个，请将您不需要的项目删除掉，否则您不能复制项目和申报新项目；@#@@#@（6）为什么我选择不了申报路线、项目类型？

@#@@#@企业申报项目类型、路线和企业注册时选择的服务机构、服务机构对应的项目组织单位有直接的关联，如果您对此有疑问，请咨询您的服务机构或项目组织单位。

@#@@#@2.6兄弟单位填写申报材料经验交流@#@【本章内容仅代表作者个人意见，不代表基金中心立场】@#@【感谢齐齐哈尔齐力达电子有限公司许振富同志提供此段经验交流】@#@项目基本信息中要增加项目概述：

@#@①基本原理，②技术创新点，③权威部门技术鉴定，④环保方面。

@#@按条简明扼要地列出（最好能先用记事本输入、编辑，然后粘贴到系统中。

@#@以下凡较多文字的部分均按此操作，以避免系统操作时间过长未保存而丢失内容）。

@#@@#@企业概况：

@#@补充下列内容。

@#@生产种类的选择会弹出补充信息也需认真填写。

@#@@#@【管理团队】核心团队包括总经理，企业分管技术、市场、财务方面的负责人（如本项目的负责人和骨干力量属核心团队，此处简述，在后面项目负责人及技术骨干基本情况处详细）。

@#@需要填写核心团队成员的教育背景及工作业绩。

@#@创业企业家介绍（自我评价、创新意识、开拓能力、经营理念），重点是总经理的工作业绩，特别是几年来的企业发展历程，从产品的研制开发到企业经营管理的提升。

@#@@#@【企业现有能力】请选择“个性化选择录入”，会弹出模块选择页面，一般全选，确定。

@#@（凡有“个性化选择录入”者，请选择，条目更加清晰。

@#@）@#@【研发能力】包括企业的研发队伍和资金投入、近年来取得的研究开发成果、技术储备、与高校联合、知名的专家等。

@#@@#@【生产及营销能力】包括企业具备的生产条件（设备和厂房等基础设施、生产能力、工艺条件等）、经营模式和市场策划能力（市场定位、营销网络、营销策略）、销售渠道等。

@#@@#@【项目产品已有的产业化基础条件】包括硬件、软件、人员、管理等方面。

@#@@#@【资金管理能力】包括应收账款、应付账款的管理策略和回收及支付能力，银行资信等级、近期偿还贷款等方面，这里要介绍财务主管和会计的专业背景、专业资格，以及企业财务管理状况。

@#@@#@【其他特殊能力】包括已获得的质量认证、高新技术企业认证及其他特殊资格或证明等。

@#@@#@【企业发展历程及抵御风险能力】企业发展历程请选择“个性化选择录入”，会弹出模块选择页面，视企业具体情况进行选择，确定。

@#@公司人员总数、总资产、净资产变化、主营业务收入、利润水平情况变化情况最好用Excel列表并转为图片。

@#@@#@项目实施风险包括资金风险、政策风险和市场风险，要提出应对措施，不能回避风险。

@#@没有风险的投资是";i:

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