田忌赛马教案锦集5篇文档格式.docx
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③有感情朗读课文。
二、学习“两次赛马”部分
（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？
每次赛了几场？
（两次，每次三场）
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
学生快速浏览交流：
一（1—2）
二（13—17）
（二）自学这两部分
这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？
（能！
）
1、出示学习要求：
学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。
由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。
表扬：
说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
板书：
初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问：
（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
调换顺序
这个计策谁想出来的？
孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗？
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？
用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。
小结：
实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是＿＿＿＿。
用一个词形容一下。
（神机妙算、计算精密……）
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
（出示问题2：
孙膑为什么能想出这个好主意？
你从中能体会到什么呢？
请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
比较：
夸耀——夸奖
2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？
在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
（出示）
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
（善于思考）
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
（知己知彼）
4、小结：
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
（①善于观察
②善于思考
③知己知彼）
五、总结、积累
1、总结全文：
同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
③知己知彼
④从全局出发，不怕牺牲局部利益
⑤遇到困难，不灰心
⑥骄兵必败
……）
善于观察、善于思考
3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
预案：
用一个词来形容一下孙膑：
神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌：
有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王：
夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败
你想对孙膑说一句什么话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想对田忌说一句什么话：
你想对齐威王说一句什么话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这节课大家学会的词语可真不少。
老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。
（课件出示）词语卡片：
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事，只怕有心人……
4、课外作业：
（课件出示）
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
（预案：
四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。
板书设计：
15、田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）
田忌赛马教案篇2
教学过程：
一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：
1、楚王为什么侮辱？
这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？
晏子怎样对待的？
这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？
故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：
楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：
楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：
楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：
把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
田忌赛马教案篇3
教学目标
1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。
2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。
3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。
教学难点
理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、导入，揭题。
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j）”，他特别喜欢赛马。
（板：
赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：
6田忌赛马
二、初读课文，了解课文层次。
1．轻读课文，读准字音，读通句子。
2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。
3．检查生字读音，出示生字词。
丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺
扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹
夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆
4．再读课文，思考：
课文中讲了几次赛马？
课文是按什么顺序写的，可以分为几段？
讨论：
课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。
一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。
三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。
四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
三、讲读第一段。
1．指名读第一段。
2．第一次赛马是怎样比赛的？
指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。
3．田忌失败原因是什么？
出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。
4．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。
5．齐读第一段。
6．小结：
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。
我们下节课再学。
四、随堂练习。
1．抄写生字：
忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导：
忌、丧、蔑、赢写法。
五、课外作业。
朗读课文．
第二课时
一、复习。
1．听写词语：
田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。
2．指名读第一段。
3．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。
4．过渡：
田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？
这节课我们继续学习。
二、讲读第二段。
1．指名分角色朗读第二段。
2．讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。
孙膑的话应该读得胸有成竹。
⑴……你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。
⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。
⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。
三、讲读第三段。
1．默读第三段。
2．指名读课文，演示第二次赛马的情况。
3．每场比赛,齐威王有哪些表现？
“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？
（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。
四、讲读第四段。
1．齐读第四段。
2．讨论：
“只……就……”说明了什么？
（说明没费多少力气，就使结果完全改变。
3．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。
（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）
4．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。
这个故事给我们什么启发？
五、总结全文。
1．填空：
（出示）
本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。
2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。
出示“思考·
练习2”的三句话总结。
（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。
接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的'
马快不了多少”的结论。
积极动脑，想出了取胜的办法。
最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。
六、随堂练习。
说说书后带点词语的意思。
作业设计：
1．填字成词。
（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）
2．辨字组词。
塞（）输（）慌（）瞪（）
赛（）愉（）谎（）蹬（）
3．根据带点字，划去括号中不正确的读音。
扫兴（x塶gx宯g）垂头丧气（s刵gsh刵g）转败为胜（w卛w唅）
目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）约定（yuy刼）
4．写近义词。
扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）
夸耀（）挖苦（）疑惑（
田忌赛马教案篇4
教学目标：
1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
一、教学目标
（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点
（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程
（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？
请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
忌字是上下结构，心字底。
上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。
3．解释词语，为理解课文做准备。
讥讽：
用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。
胸有成竹：
画竹子时心里已经有了竹子的形象。
比喻做事情之前已经计划好该怎么办。
扫兴：
（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。
垂头丧气：
形容失意或挫折时情绪低沉的样子。
垂头，耷拉着脑袋。
丧气，意气颓丧。
挖苦：
用尖酸刻薄的话讥笑人。
疑惑：
心里不明白，不相信。
得意洋洋：
形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。
夸耀：
向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。
目瞪口呆：
目瞪，睁大眼睛直盯着不动。
形容受惊而愣住的样子。
轻蔑：
看不起，不放在眼里。
约定：
经过商量而确定。
孙膑：
战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。
4．结合课文理解词语。
请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。
垂头丧气一词是形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。
这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。
在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。
讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。
本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。
从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。
轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。
课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。
目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。
课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。
这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。
5．教师范读课文，学生感知全文。
学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。
在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。
《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。
6．理清课文条理，分析课文结构。
课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。
第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。
第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。
第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。
第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。
（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。
（四）作业。
1．抄写生字、词。
2．了解课文的主要内容和人物关系。
3．读熟课文。
（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（三）有感情地朗读课文。
（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
三、教学难点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
四、教学过程
（一）了解课文内容，激发学习兴趣。
请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？
进行了几次比赛？
学生读书后回答问题，教师板书。
（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。
（板书：
田忌齐威王第一次第二次）
课文怎样写赛马的经过的呢？
比赛的结果怎样呢？
我们一起认真地学习这篇课文。
（二）学习第一段
找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。
田忌为什么会失败？
垂头丧气说明什么？
（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。
齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。
在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌失败了。
垂头丧气是低着头，很失望的样子。
从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。
齐威王上中下田忌上中下败胜）
各自是什么意思？
这个词在文中说明什么？
（各自是各人自己的意思。
这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。
理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。
如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。
你认为田忌有没有胜利的可能呢？
他怎样做才能赛过齐威王呢？
组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。
让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。
同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。
同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。
其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？
我们学习第二段。
（三）学习第二段
请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。
找同学说一说文中三个人的表现。
（孙膑胸有成竹；
田忌垂头丧气，没有信心；
齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。
孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。
这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。
由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。
（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。
请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。
（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？
从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。
还有一处是这样写的：
齐威王轻蔑地说：
那就来吧!
从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。
让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。
请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。
第二次战况如何呢？
我们继续学习第三段。
（四）学习第三段
孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？
请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。
（孙膑重新安排了马的出场顺序。
请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。
如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。
教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。
下上中上中下）
这样的出场顺序就一定能取胜吗？
经过和结果如何呢？
哪位同学来分析一下。
（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。
第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。
第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。
第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。
三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。
胜败）
通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。
从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。
为学生理解课文最后一句奠定了基础。
（五）学习第四段
齐读最后一句话，然后启发学生思考。
马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？
指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失
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