三年级下册三单元教案Word文档下载推荐.docx
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出示第一组算式。
提问:
为什么50×
10等于500呢？
追问：
这道算式的因数都是几位数呢？
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
（算式例子说明）
出示第二、三组算式：
教师添上得数。
交流30×
20，12×
40，120×
40的计算过程。
（2）探索规律。
引导学生观察三组算式。
问：
你发现了什么？
小结。
刚才同
学们都说得很棒，我们联系上下算式看就会发现：
一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
2、尝试练习。
根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×
30140×
30
巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
最后归纳计算程序，明确步骤：
如140×
30，先计算14×
3=42；
再添上原来因数中被省略的0，即140×
30=4200。
3、试一试。
24页“试一试”的第1、2题。
学生独立计算，回答结果。
预设：
生1：
50×
10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
生2：
10=50×
2×
5=100×
5=500
……
生：
两位数
小组交流30×
因数是整十数的乘法计算规律：
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
生会自然想到：
一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大100倍。
独立尝试计算。
学生讨论，交流，小组发言。
独立完成，回答算式结果。
三、巩固练习
1、课内外作业。
课本第25页“练一练”的第1-4题。
集体评价订正。
学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
四、作业设计
第25页“练一练”的第5题。
完成在作业本上。
板书：
找规律
先计算末尾0前面数字的乘法，
然后在所得积后面添上被省略的0。
积的变化规律：
一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；
队列表演
（一）
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的去途径。
重点：
正确地进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算。
难点：
理解两位数乘两位数的算理。
自制PPT，点子图（每人一份）、HITEACHTBL系统
一、揭示课题。
PPT出示：
学校进行队列表演，一共有12行，每行有14人。
读题，思考。
1.解决问题。
根据数学信息你能提出什么数学问题？
怎样列式？
你能用点子图圈一圈，算一算有多少人吗？
巡视辅差。
展示学生的方法：
这些方法都是对的吗？
这几种方法有什么相同的地方？
你认为这几种方法哪种要简便一些？
为什么？
下面的方法你能看懂吗？
你认为这个表格的方法与前面的点子图的哪一种圈法的意思是一样的？
提出数学问题：
有多少人参加队列表演？
在点子图上圈一圈，算一算。
独立完成一种方法，然后在小组内交流自己的方法。
在全班汇报自己的方法。
听同学的汇报，边听边思考。
发现：
不同的方法之间都有一个共同点，都是把一个因数分成了几部分来乘，最后把几次乘得的积加起来。
发现把其中一个因数分成一个整十数和一位数来乘是最简单的。
结合点子图说一说表格的意思。
小结：
不管是点子图还是表格，在遇到两位数乘两位数时，都可以把其中一个因数分成两部分来乘，再把乘得的积加起来。
1.32页算一算
2.33页第1、2题
3.33页第3题。
4.33页第4、5题。
队列表演
（二）
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
能正确地用竖式计算两位数乘两位数的乘法。
理解竖式每一步的意思，理解算理。
自制PPT、HITEACHTBL系统
谈话引入:
昨天我们学会了用横式来计算14×
12,那么今天我们来尝试一下用竖式来算一算。
听要求,尝试用竖式计算。
2、探究新知。
1.组内交流。
2.全班交流。
3.点评。
4.算一算。
1.把你的竖式在小组内进行交流,说一说每一步的意思。
2.在小组内选择你们认为比较好的竖式用IPAD拍照上传，并请这个同学在全班进行交流。
3.请学生点评。
你们认为哪个组交流的竖式最好？
包括书写、竖式表达的每一步的意思。
用投票器进行投票。
请学生完成34页算一算，并巡视辅导。
组内交流自己的竖式。
分组在全班交流。
倾听，点评。
先独立完成在数学书34页上，再把自己的计算过程与同桌的同学交流。
1.练一练第1题。
2.竖式计算。
3.数一数，算一算。
4.有多少名球员？
5.“少先队林”里面在一共有多少棵树？
圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。
在书上写竖式，在小组内说一说。
在作业本上完成。
*第3题和第5题都出现了乘11的算式，可以让学生发现两位数乘11的规律。
电影院
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
解决两位数乘两位数的简单实际问题。
能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
自制PPTHITEACHTBL
修改
意见
出示图片情境，你想提出什么数学问题？
板书学生提出的数学问题：
电影院的座位够吗？
看电影院情境，提出数学问题。
思考同学提出的数学问题。
1.估一估。
想一想，估计估计电影院的座位够吗？
把你的估计的方法记录下来。
板书学生提到的估计方法：
20×
25＝500
2.算一算。
电影院的座位真的够吗？
我们一起来算一算吧。
从学生上传的作业中选择几份来交流。
这几种方法你都能理解吗？
请同学来讲一讲。
你喜欢哪种方法？
这几种方法之间有什么联系？
通过对比发现，其实这几种方法都和竖式相关，因此，掌握好竖式以后这几种方法都能理解了。
3.买电影票需要多少元？
全班交流估算方法及计算方法。
估一估。
说一说自己的估计方法。
预估学生出现的方法有：
把21估成20，把26估成25。
25＝500，电影院的座位够了。
计算电影院一共有多少个座位。
算完的孩子把自己的方法拍照上传。
先估算，再计算。
在小组内交流下自己的算法，每一步计算的意思是什么？
练一练：
1.先估算再计算。
2.先估算再计算。
3.在作业本上用竖式完成。
4.独立完成。
5.读一读《你知道吗？
》
按要求完成作业，并在组内交流。
了解各种计算两位数乘两位数的方法，重点介绍划线的方法。
练习三
2
1.通过练习，进一步理解两位数乘两位数的算理，并能熟练进行计算和解决简单的实际问题。
2.通过计算结果找规律，初步体会乘法中积不变的规律。
3.通过练习，提高估算的能力，并能用估算解决实际问题。
熟练进行计算两位数乘两位数的乘法，并熟练地运用乘法解决简单的实际问题。
自制PPT
今天进行三单元的练习。
倾听。
二、基础练习。
三、解决实际问题。
出示第1题。
出示第2题，算一算，认真观察计算的结果，你有什么发现？
3.出示第3题。
说一说下面每一步的意思，并填在书上的括号里。
4.选数填空。
鼓励学生出现多种不同的填法。
5.用竖式计算（完成在作业本上）
6.下面计算正确吗？
估一估，说一说。
7.森林医生。
8.多少个座位？
9.有多少瓶饮料？
10.一共花了多少钱？
11.要求：
在图上用点标注红旗号的位置。
圈一圈，填一填，再填答案。
口算，观察乘数和积，发现：
一个因数乘10，另一个因数除以10，所得的积不变。
思考，填空。
选数填空。
能填出几种就填几种。
注意自己的书写。
组内订正。
介绍自己的估计方法。
前三道题可以把两个因数估成整十数来估算，最后一题除了可以估成整十数来估算以外，根据两个因数的个位相乘可知积的末尾应该是0来判断。
找出原题的错误，在书上修改。
先估计再计算。
鼓励学生用不同的方法来计算。
（10+12）×
24
10×
24+12×
鼓励学生用不同的方法解决。
认真看图，理解题意，标注出来。
三、作业设计
整理与复习（第1课时）
1.经历整理前三个单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。
2.掌握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的计算方法，能综合应用乘除计算等知识内容解决问题。
3.知道平移、旋转、轴对称现象、能辨析简单图形平移后的图形，进一步认识轴对称图形。
4.能正确表达自己的想法，提高发现问题，解决问题的能力，并初步养成自我反思的意识。
5.提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
自制PPT、IPAD每个小组一台，HITEACHTBL系统
这学期到目前为止，我们已经学了三个单元的知识，你能把你自己整理的前三个单元的知识与同桌的同学交流吗？
在小组内交流自己前三个单元所学到的知识，并把小组内交流后认为整理得比较好的用IPAD拍照上传给全班分享。
二、整理和复习。
巡视各个小组，参与到小组交流当中。
从学生上传的资料中选取部分进行讲解。
把每个单元的知识点进行总结、概括。
把自己整理的在小组内交流，并经过讨论把自己小组内认为整得得比较好的拍照上传。
在全班交流自己做的整理与复习。
三、我的成长足迹。
在三个单元的学习当中，你觉得自己有什么收获？
把自己的收获在组内交流，也可以用飞讯的方式简短地记录并上传。
全班同学一起分享同学的收获。
四、我提出的问题。
在前三个单元的学习当中，你还有什么困惑没有解决？
把自己的困惑在小组内汇总，并请组长用飞讯简单记录本组的讨论结果上传。
整理与复习（第2、3课时）
1.通过练习，使学生更加熟练地计算三位数除以一位数的除法和两位数乘两位数的乘法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。
2.通过练习，快速判断一个图形是不是轴对称的图形，并能快速区分图形的两种运动方式：
平移和旋转。
3.在练习中，使学生体会到数学知识在生活当中的应用，提高学习数学的兴趣。
熟练正确地计算三位数除以一位数及两位数乘两位数，并能正确解决简单的实际问题。
昨天我们把前三个单元的内容进行了整理和复习，今天我们将对前三个单元所学的知识进行练习。
倾听，了解学习内容。
2、数与代数练习。
1.基础练习。
2.解决问题。
1.圈一圈，算一算。
2.说一说，算一算。
3.想一想，填一填。
4.口算。
（填在书上）
5.用竖式计算。
（完成在作业本上）
6.脱式计算（写在作业本上）
（在书上作修改）
11.变换队形。
12题至16题：
每题要求学生先独立思考，再列式解决。
重点在16题：
想求每分跑多少米需要知道什么信息？
怎样求出路程的长度？
先圈，再算。
说一说自己圈的方法（体现算法）
看懂图上的意思，再列式计算。
（尽量列成综合算式）
说一说每个圈的意思，再填一填。
填在书上。
在作业本上认真完成。
理解题意后独立完成。
其中13和16题先画图再列式解决。
三、空间与图形。
8题，看一看，想一想，在轴对称图形下面画“v”。
9.做一做。
10.哪些图形通过平移可以互相重合？
判断是否是轴对称图形，如果是轴对称图形，请画出对称轴。
（上传同学画的对称轴的图）
先想一想打开后是什么样子的，画出简单的图形，最后再实际做一做，看一看与自己想的是否一样。
独立思考，把能通过平移得到的连上线。
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