生物信息学讲义基因芯片数据分析汇总Word文件下载.docx

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"正定学年高二月考物理试题含答案@#@—、选择题（共48分，每题4分，1—8题为单选，9—12题为多选，错选得零分，漏选得2分）@#@1.库仑定律是电磁学的基本定律。

@#@1766年英国的普里斯特利通过实验证实了带电金属空腔不仅对位于空腔内部的电荷没有静电力的作用，而且空腔内部也不带电。

@#@他受到万有引力定律的启发，猜想两个点电荷（电荷量保持不变）之间的静电力与它们的距离的平方成反比。

@#@1785年法国的库仑通过实验证实了两个点电荷之间的静电力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比。

@#@下列说法不正确的是@#@A.普里斯特利的实验表明，处于静电平衡状态的带电金属空腔内部的电场处处为0@#@B.普里斯特利的猜想运用了“类比”的思维方法@#@C.为了验证两个点电荷之间的静电力与它们的电荷量的乘积成正比，库仑精确测定了两个点电荷的电荷量@#@D.库仑利用扭秤装置验证了两个点电荷之间的静电力与它们的距离的平方成反比@#@2.近日，我国西电东送“大动脉”超高压银东直流输电工程进行全面保养。

@#@据了解，银东直流输电线路西起宁夏银川，东至山东青岛，线路全长1333公里，额定输送量400万千瓦。

@#@设某段东西方向的两条平行输电线在同一水平面内，且与电源、负载组成闭合回路，己知这段输电线所在处的地磁场方向与地面平行，则@#@A.两条输电线中电流间相互作用的安培力为斥力@#@B.两条输电线中电流间相互作用的安培力为引力@#@C.地磁场对两条输电线中的电流的作用力方向均竖直向上@#@D.地磁场对两条输电线中的电流的作用力均为零@#@3.在上海世博会最佳实践区，江苏城市案例馆中穹形门窗充满了浓郁的地域风情和人文特色。

@#@如图所示，在竖直放置的穹形光滑支架上，一根不可伸长的轻绳通过光滑的轻质滑轮悬挂一重物G。

@#@现将轻绳的一端固定于支架上的A点，另一端从B点沿支架缓慢地向C点靠近，C点与A点等高，下列说法中正确的是@#@A.绳上的张力左边绳子张力大于右边绳子上的张力大@#@B.从B点缓慢向C点靠近的过程中，绳与水平方向夹角不变@#@C.绳上的张力先变大后不变@#@D.绳上的张力先变大后变小@#@4.已知一足够长的传送带与水平面的倾角为θ，以一定的速度匀速运动。

@#@某时刻在传送带适当的位置放上具有一定初速度的物块（如图a）,以此时为t=0时刻纪录了小物块之后在传送带上运动速度随时间的变化关系，如图b所示（图中取沿斜面向上的运动方向为正方向，其中两坐标大小v1＞v2）。

@#@己知传送带的速度保持不变g取10m/s2）,则@#@A.0〜t2时间内，物块的机械能增加@#@B.物块与传送带间的动摩擦因数为μ，μ＜tanθ@#@C.0〜t2时间内，传送带对物块做功为@#@D.系统产生的热量大小一定大于物块动能的变化量大小@#@5.如图所示，完全相同的甲、乙两个环形电流同轴平行放置，甲的圆心为O1，乙的圆心为O2，在两环圆心的连线上有a、b、c三点，其中aO1=O1b=bO2=O2c，此时a点的磁感应强度大小为B1，b点的磁感应强度大小为B2。

@#@当把环形电流乙撤去后，c点的磁感应强度大小为@#@A.B2-B1B.B1-@#@C.B2-@#@D.@#@@#@6.—小船在静水中的速度为3m/s,它在一条河宽为150m,水流速度为4m/s的河流中渡河，则该小船@#@A.能到达正对岸@#@B.渡河的最短时间为30s@#@C.以最短位移渡河时，位移大小为15Om@#@D.以最短位移渡河时，位移大小为200m@#@7.如图所示，A、B两小球由绕过轻质定滑轮的细线相连，A放在固定的光滑斜面上，B、C两小球在竖直方向上通过劲度系数为k的轻质弹簧相连，C球放在水平地面上.现用手控制住并使细线刚刚拉直但无拉力作用，并保证滑轮左侧细线竖直、右侧细线与斜面平行.己知A的质量为4m，B、C的质量均为m，重力加速度为g,细线与滑轮之间的摩擦不计，开始时整个系统处于静止状态.释放A后，A沿斜面下滑至速度最大时C恰好离开地面.下列说法正确的是@#@A.斜面倾角α=45°@#@@#@B.A获得最大速度为2g@#@C.C刚离开地面时，B的加速度最大@#@D.从释放A到C刚离开的过程中，A、B两小球组成的系统机械能守恒@#@8.如图甲所示，匝数n1：

@#@n2=l：

@#@2的理想变压器原线圈与水平放置的间距@#@=lm的光滑金属导轨相连，导轨电阻不计.处于竖直向下、磁感应强度为B=1T的匀强磁场中，副线圈接阻值R=2Ω的电阻，与导轨接触良好的电阻r=1Ω、质量m=0.02kg的导体棒在外力F的作用下运动,其速度随时间按图乙所示（正弦图线）规律变化，则@#@A.电路中的电流方向每秒钟改变5次B.电压表的示数为3V@#@C.在0〜0.05s的时间内外力F做功0.48JD.电阻R实际消耗的功率为0.125W@#@9.套圈游戏是一项很受欢迎的群众运动，要求每次从同一位置水平抛出圆环，套住与圆环前端水平距离为3m的20cm高的竖直细杆，即为获胜.一身高1.4m儿童从距地面lm高度水平抛出圆环，圆环半径为10cm,要想套住细杆，他水平抛出的速度可能为（g=10m/s2）@#@A.7.4m/sB.7.6m/sC.7.8m/sD.8.2m/s@#@10.两电荷量分别为q1和q2的点电荷放在y轴上的0、M两点，若规定无穷远处的电势为零，则在两电荷连线上各点的电势@#@随y变化的关系如图所示，其中A、N两点的电势均为零，ND段中的C点电势最高，则@#@A.q1与q2带异种电荷@#@B.A、N两点的电场强度大小为零@#@C.从N点沿y轴正方向，电场强度大小先减小后增大@#@D.将一正点电荷从N点移到D点，电场力先做负功后做正功@#@11.如图所示，在平行竖直虚线a与b、b与c、c与d之间分别存在着垂直于虚线的匀强电场、平行于虚线的匀强电场、垂直纸面向里的匀强磁场，虚线d处有一荧光屏.大量正离子（初速度和重力均忽略不计）从虚线a上的p孔处进入右边电场，经过三个场区后有—部分打在荧光屏上.关于这部分离子，若比荷@#@越大，则离子@#@A.经过虚线c的位置越低B.经过虚线c的速度越大@#@C.打在荧光屏上的位置越低D.打在荧光屏上的位置越高@#@12.如图所示，有一垂直于纸面向外的有界匀强磁场，磁场的磁感应强度为B，其边界为一边长为L的正三角形（边界上有磁场），A、B、C为三角形的三个顶点。

@#@今有一质量为m、电荷量为+q的粒子（不计重力），以速度@#@从AB边上的某点P既垂直于AB边又垂直于磁场的方向射入磁场，然后从BC边上某点Q射出。

@#@若从P点射入的该粒子能从Q点射出，则@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@@#@二、填空题（共15分）@#@13.（6分）用如图所示的实验装置验证“力的平行四边形定则”。

@#@弹簧测力计A挂于固定点P,下端用细线挂一重物弹簧测力计B的一端用细线系于结点0,手持另一端，使结点0静止在某位置。

@#@@#@

（1）下列选项说法正确的是@#@A.实验过程中，弹簧测力计应与木板平行@#@B.实验过程中，应使用量角器精确测量出三条细线的夹角@#@C.用手将弹簧测力计B水平向左拉进行实验时，0A绳一定要比OM、0B长才能完成实验@#@D.更换重物M质量重新进行实验，结点0—定要保持与上次实验相同@#@E.将三条细绳换成质量不计的三条弹性绳，仍可完成实验@#@

（2）所挂重物M质量不变，将弹簧测力计B由图中水平位置,缓慢顺时针旋转90°@#@,旋转过程中，保持弹簧测力计A拉力方向不变，下列选项正确的是@#@A.弹簧测力计B示数逐渐变小B.弹黄测力计B示数先变小再变大@#@C.结点O沿0A方向上移D.结点O沿0A方向先上移再下移@#@14.（9分）用下列器材测量电容器的电容：

@#@@#@一块多用电表，一台直流稳压电源,一个待测电容器（额定电压16V）,定值电阻R1（阻值未知），定值电阻R2=150Ω,电流传感器、数据采集器和计算机，单刀双掷开关S,导线若干。

@#@实验过程如下：

@#@@#@ @#@@#@实验次数@#@实验步骤@#@第1次@#@①用多用电表的“×@#@10”挡测量电阻R1,指针偏转如图甲所示。

@#@@#@②将电阻R1等器材按照图乙正确连接电路，将开关S与1端连接，电源向电容器充电。

@#@@#@③将开关S掷向2端，测得电流随时间变化的@#@-@#@曲线如图丙中的实线a所示。

@#@@#@第2次@#@④用电阻R2替换R1重复上述实验步骤②③，测得电流随时间变化的@#@-@#@曲线如图丁中的某条虚线所示。

@#@@#@说明：

@#@两次实验中电源输出的直流电压恒定且相同。

@#@@#@请完成下列问题：

@#@@#@

（1）由图甲可知，电阻R1的测量值为___________Ω。

@#@@#@

（2）第1次实验中，电阻R1两端的最大电压U=__________@#@。

@#@利用计算机软件测得@#@-@#@曲线和两@#@坐标轴所围的面积为42.3mA·@#@S,已知电容器放电时其内阻可以忽略不计，则电容器的电容为C=__________F。

@#@@#@（3）第2次实验中，电流随时间变化的i-t曲线应该是图丁中的虚线__________（选填“b”、“c”或“d”）,判断依据是：

@#@_________________________________________________________________________。

@#@@#@三、计算题（共47分）@#@15.（10分）空间站是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。

@#@如图所示，某空间站在轨道半径为R的近地圆轨道I上围绕地球运行，—宇宙飞船与空间站对接检修后再与空间站分离，分离时宇宙飞船依靠自身动力装置在很短的距离内加速，进入椭圆轨道II运行。

@#@己知椭圆轨道的远地点到地球球心的距离为3.5R，地球质量为M,万有引力常量为G,求@#@

（1）空间站围绕地球运行的周期。

@#@@#@

（2）分离后飞船在椭圆轨道上至少运动多长时间才有机会和空间站进行第二次对接。

@#@@#@ @#@@#@16.（11分）如图所示，将某正粒子放射源置于原点O,其向各方向射出的粒子速度大小均为@#@、质量均为m、电荷量均为q.在@#@的一、二象限范围内分布着一个匀强电场，方向与y轴正向相同，在@#@的一、二象限范围内分布着一个匀强磁场,方向垂直于xoy平面向里.粒子离开电场上边缘y=d时，能够到达的最右侧的位置为（1.5d,d）.最终恰没有粒子从y=2d的边界离开磁场.已知sin37°@#@=0.6,cos37°@#@=0.8,不计粒子重力以及粒子间的相互作用，求：

@#@@#@

（1）电场强度E；@#@@#@

（2）磁感应强度B。

@#@@#@ @#@@#@17.（12分）如图所示，两根完全相同的光滑金属导轨OP、OQ固定在水平桌面上，导轨间的夹角为θ=74°@#@。

@#@导轨所在空间有垂直于桌面向下的匀强磁场，磁感应强度大小为@#@=0.2T。

@#@t=0时刻，一长为L=lm的金属杆MN在外力作用下以恒定速度v=0.2m/s从O点幵始向右滑动。

@#@在滑动过程中金属杆与导轨接触良好，且始终垂直于两导轨夹角的平分线，金属杆的中点始终在两导轨夹角的平分线上。

@#@导轨与金属杆单位长度的电阻均为@#@=0.1Ω。

@#@求@#@

（1）t=2s时，金属杆中的电流强度I；@#@@#@

（2）0—2s内，闭合回路中产生的焦耳热Q。

@#@@#@ @#@@#@18.（14分）如图甲所示，质量为M=0.5kg的木板静止在光滑水平面上，质量为m=1kg的物块以初速度@#@=4m/s滑上木板的左端，物块与木板之间的动摩擦因数为μ=0.2,在物块滑上木板的同时，给木板施加一个水平向右的恒力F。

@#@当恒力F取某一值时，物块在木板上相对于木板滑动的路程为s，给木板施加不同大小的恒力F,得到@#@的关系如图乙所示，其中AB与横轴平行，且AB段的纵坐标为l@#@。

@#@将物块视为质点，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度g=10m/@#@。

@#@@#@

（1）若恒力F=0，则物块会从木板的右端滑下，求物块在木板上滑行的时间；@#@@#@

（2）图乙中BC为直线段，求该段恒力F的取值范围及@#@函数关系式。

@#@@#@高二物理月考参考答案@#@1.C2.A3.C4.D5.B6.D7.B8.C9.BC10.ADll.BD12.AD@#@13.@#@

（1）AE

（2）BC@#@14.@#@

（1）100Ω@#@

（2）94.7×@#@@#@F@#@（3）c根据@#@，因第2次实验的最大电流小些，故不是b；@#@根据@#@，因两条曲线分别与坐标轴所围的面积相等，故不是d。

@#@@#@15.（10分）解答:

@#@@#@

（1）设空间站在轨道I上运行周期为@#@,万有引力提供空间站做圆周运动的向心力，则：

@#@@#@2分@#@解得：

@#@@#@2分@#@

（2）航天飞船所在椭圆轨道的半长轴:

@#@@#@1分@#@设航天飞船在轨道II上运动的周期为@#@,由开普勒第三定律：

@#@@#@2分@#@解得：

@#@@#@1分@#@要完成对接，飞船和空间站须同时到达椭圆轨道的近地点，故所需时间：

@#@t=@#@1分@#@解得：

@#@@#@1分@#@16.解：

@#@

（1）由题意可得，能够到达最右侧的粒子是速度沿x轴正方向发射的粒子@#@由类平抛运动基本规律得：

@#@1分@#@，1分@#@，1分@#@而，Eq=ma1分@#@联立可得：

@#@@#@1分@#@

（2）据题意知沿X轴正向发射的粒子轨迹恰与上边缘相切，则其余粒子均达不到y=2d边界，由几何关系可知：

@#@d=R+Rcos@#@2分@#@根据牛顿第二定律得：

@#@@#@1分@#@由动能定理得：

@#@@#@2分@#@联立可得：

@#@@#@1分@#@17.

（1）在t时刻，连入回路的金属杆的长度：

@#@L=2vt·@#@tan37°@#@=1.5vt1分@#@回路的电阻：

@#@@#@2分@#@回路的电动势@#@1分@#@回路的电流强度：

@#@@#@1分@#@联立解得：

@#@I=0.5A1分@#@

（2）由于电流恒定，在t时刻回路消耗的电功率：

@#@@#@2分@#@0—2s内回路消耗的平均电功率：

@#@@#@2分@#@回路产生的热量：

@#@@#@1分@#@18.【解答】⑴以初速度@#@为正方向，物块的加速度大小：

@#@@#@1分@#@木板的加速度大小：

@#@@#@1分@#@由图乙知，板长L=1m1分@#@滑块相对木板的路程：

@#@@#@1分@#@联立解得：

@#@t=@#@st=ls（舍去）1分@#@

（2）①当F较小时，物块将从木板右端滑下，当F增大到某一值时物块恰好到达木板的右端，且两者具有共同速度v,历时@#@，则：

@#@@#@1分@#@1分@#@1分@#@联立解得：

@#@@#@1分@#@由图乙知，相对路程：

@#@s≤1m@#@代入解得：

@#@F≥1N1分@#@②当F继续增大时，物块减速、木块加速，两者在木板上某—位置具有共同速度；@#@当两者共速后能保持相对静止（静摩擦力作用）一起以相同加速度@#@做匀加速运动，则：

@#@@#@1分@#@1分@#@由于静摩擦力存在最大值，所以：

@#@@#@1分@#@联立解得：

@#@F≤3N1分@#@③综述：

@#@BC段恒力F的取值范围是1N≤F≤3N，函数关系式是：

@#@@#@@#@";i:

1;s:

17098:

"政教处终工作总结范文与政教处个人工作计划汇编doc@#@政教处2018年终工作总结范文与政教处个人工作计划汇编@#@政教处2018年终工作总结范文@#@201*年上学期的学校工作已经结束，政教处在上级教育主管部门的正确决策和领导以及学校行政会和德育工作领导小组的统一部署、安排和正确指导下，在全体班主任的共同努力下，在有关部门和人员积极支持下，在广大学生的积极配合下顺利地完成了学校年初下达的各项任务指标，落实完成了政教处年度工作计划中的各项任务。

@#@在此，将201*年春政教工作作如下总结：

@#@@#@一、取得的成绩：

@#@@#@

（一）、构建德育平台，全面加强学生的思想道德建设。

@#@@#@重视德育工作是我校领导班子的一贯做法。

@#@学校的行政会成员，既是德育工作领导小组的成员，又是学校预防青少年犯罪工作领导小组成员，还是学校安全工作领导小组成员。

@#@学校每月定期召开德育工作领导小组会议和班主任工作会议。

@#@会议内容是总结前段时间工作，安排后期任务，对政教工作提供指导，研究政教工作中疑难问题的解决方案与对策。

@#@@#@学校要抓好德育工作，必须先抓好班主任队伍建设工作。

@#@班主任是班级德育工作的核心，是年级德育工作的中坚，是学校德育工作的骨干。

@#@为了加强对班主任队伍的管理，提高班主任对德育工作的认识，渗透“明理博学，求实创新”的育人理念，政教处在本学期定于每月底召开召开班主任工作会议。

@#@@#@围绕月主题开展教育，各班除了学校集会教育外，在班级内部召开主题班会，办专题黑板报。

@#@本学期全校各班召开主题班会共计18个班次，办专题黑板报共计4期次。

@#@@#@

（二）、以人为本，平安为先，强化安全意识，创建平安和谐校园。

@#@@#@安全工作历来都被视为学校的重要工作。

@#@为了使我校的安全工作管理规范化、制度化，学校安全办于去年进一步完善了学校安全工作管理制度，将学校安全制度汇编成册，印发了《大伦初级中学安全工作管理制度》，每个教职员工人手一册。

@#@@#@我校在抓学生的安全教育方面有四大特点，一是舍得投入时间;@#@二是有固定的教育形式;@#@三是教育方式多样化;@#@四是教育的目的性强。

@#@在时间的投入上，我校每周有学生集会进行安全教育，课外各班办黑板报进行安全教育。

@#@在教育形式上，我校有国旗下讲话、演讲;@#@有交通安全讲座，安全事故图片展、安全逃生演练、主题班会和专题黑板报等形式。

@#@由于教育方式的多样化，对于学生来说，喜闻乐见，容易接受。

@#@教育的目的性很强，旨在增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力。

@#@@#@为了创建和谐校园，我校让学生参与管理，让学生管理学生。

@#@让学生干部在管理中学习和锻炼。

@#@学生干部在监督学生的安全与纪律上，弥补了学校安全管理中的不足，为学校安全增强了保障。

@#@@#@（三）、加强学生养成教育，培养学生良好的行为习惯。

@#@@#@学校印制了《大伦初级中学生手册》，《手册》对学生的衣着发式，行走坐立姿势、上课学习、下课活动、礼貌礼仪等都做了详细的规定。

@#@政教处每月开展“文明寝室”评比，及时通报各班在卫生、纪律等方面的情况，在各班主任的积极配合下，学校的卫生也得到很好的保持。

@#@通过以上规则的学习，全校学生形成良好的行为习惯。

@#@@#@学校政教处分阶段对学生的违纪现象进行抓查整治。

@#@开展“文明伴我行”系列活动，首先是抓学生的仪容仪表。

@#@由于长期抓查，我校学生的发式、衣着都达到《规范》要求。

@#@良好的大伦初级中学学生形象已显现出来。

@#@其次，专项整治的内容还有打架、骂人、大喊怪叫、逃课出走等，都有了明显的成效。

@#@@#@（四）、开展丰富多彩的校园活动，寓教于乐@#@为了激发学生接受德育教育的兴趣，增强德育教育效果，学校举办各种各样的活动，为学生搭建平台，寓教于乐。

@#@“五·@#@四”期间学校召开了“班班有歌声，快乐我成长”歌咏比赛暨大型表彰会，表扬优秀班集体3个，优秀学生、优秀学生干部等50人次，给广大学生树立了身边的榜样，在校园内掀起了比学赶帮超的热潮。

@#@@#@政教处个人工作计划@#@我区中学成功整合，学校把基本工作基调定位在“平稳过渡，和谐发展，创新超越”上，那么我们政教处的主要工作就是要抓好学生的磨合稳定，要抓好班风建设、学风建设和校风建设，继续保持我中学的光荣传统和优良作风，让群众满意，让社会称赞，使中学这颗塞上教育明珠永远熠熠闪光。

@#@@#@一、指导思想@#@坚持以三个代表和社会主义荣辱观重要思想为指南，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，依照《中学德育大纲》，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》，认真学习领会中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标。

@#@加强队伍建设，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途径;@#@坚持以人为本的理念，以稳定为主旋律，创设和谐的教育环境，不断提高德育工作实效性，把我校的德育工作推上新的台阶。

@#@@#@二、基本目标@#@以爱国主义教育、感恩教育、安全与法制教育、集体主义教育和心理健康教育为重点，以进一步完善《学区中学德育量化管理细则》为突破口，引导学生人格上自尊@#@自爱、行为上严于律己、学习上主动自觉、工作上自强不息、生活上独立自理，做有品位、有修养、诚实守信、情操高尚的小中人!

@#@以《中小学教师职业道德规范》为准则，加强班主任教师队伍建设，引导班主任教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的社会使命感。

@#@@#@三、基本思路@#@通过建立健全科学、务实的德育工作管理体制，努力创设和强化教书育人、管理育人、服务育人的整体育人模式，把德育内容融入学校管理的规章制度中，重视制度的约束和日常管理对德育的促进和保证作用，把德育的导向性要求体现在有关规章制度中，促进学生道德规范行为的养成。

@#@具体为：

@#@@#@贯彻一种思想：

@#@以学生自主发展为本的教育思想。

@#@@#@抓好两条主线：

@#@一是养成教育;@#@二是班级管理。

@#@@#@搞好三个结合：

@#@德育活动与课堂教学相结合;@#@家庭、社会与学校教育相结合;@#@常规工作与重点工作相结合。

@#@@#@弘扬四种精神：

@#@艰苦奋斗的创业精神;@#@不屈不挠的拼搏精神;@#@齐心协力的团队精神;@#@锲而不舍的学习精神。

@#@@#@学会五项能力：

@#@学会做人、学会求知、学会劳动、学会健美、学会创造。

@#@@#@四、具体措施@#@

（一）、加强师德师风建设，提高服务意识。

@#@人称“教师是人类灵魂的工程师”这既是对老师们的一种形象塑造，也是对老师们的一种鞭策，因此要求班主任老师平时认真学习《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律，树立法律意识，依法治教，严禁体罚和变相体罚学生的现象出现，其次，要充分利用班主任例会的时间加强班主任教师政治及业务知识的学习，提高班主任老师的敬业精神和业务水平，加强自身修养，严禁酒后上课和批评教育学生，倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的班主任团队。

@#@@#@

（二）、加强班主任队伍建设，提高管理效率。

@#@班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高低直接决定着学校教育水平的高低。

@#@政教处将一如继往地把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队。

@#@@#@1、一方面强化班主任在班级学生教育、班级学生管理、班级学生风气养成以及班级学习发展中的第一责任人意识;@#@另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任@#@工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，取得实效。

@#@@#@2、坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明了学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。

@#@@#@3、召开班主任学习研讨会，针对教育工作中的典型现象或典型问题，政教处将在本学期不定期召开班主任工作研讨会和优秀班主任经验交流会，让大家在会上进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，以丰富育人途径，提高育人实效。

@#@@#@4、组织班主任撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。

@#@@#@（三）、精心组织德育活动、丰富学校育人途径、浓郁校园德育文化，致力于学生精神感染和思想熏陶，寓教育于活动中。

@#@@#@1、开学初，班主任要利用班会课宣讲《中学德育量化管理细则》，让学生进一步明确《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学违纪学生处分条例》等校规，使每位学生明确什么事情可以做、什么事情不可以做，以达到约束行为的作用。

@#@@#@2、继续抓好学生的行为规范，加大管理力度，让每一位学生时时刻刻都能戴上名签、语言文明、举止文雅，使他们能养成良好的习惯，让学生处处严格要求自己。

@#@@#@3、对学生中存在烫发、染发、熨发，佩戴首饰，男生留长发等仪表不整和吸烟、携带手机、男女生交往过密等现象，进行专项整治，进一步规范他们的行为，让他们真正意识到自己是一名学生，应该以一个合格中学生的标准来严格要求自己。

@#@@#@4、班主任要经常深入班级，如发现有学生未按时到校，又未请假，应及时与家长取得联系，了解事情的真相，向政教处汇报。

@#@@#@5、继续开展文明礼仪教育。

@#@在班级评选文明学生的基础上，开展文明学生标兵的评选和表彰活动，使之成为一项树立典型、弘扬先进的常规工作，认真组织一年一度的“三好学生、学生干部、优秀毕业生、积极分子、文明班级标兵”推荐和评选工作，加大各类优秀学生的表扬宣传力度，以培养小中榜样，蔚成小中风气。

@#@@#@5、挖掘校本资源、整合时代精神。

@#@针对性地对学生开展行之有效的理想教育、意志教育、感恩教育和心理健康教育，以努力解放学生思想，激励学生精神，疏导学生心理，调动学生内驱力，使学生成为一个懂事的人、一个快乐的人、一个积极向上的人。

@#@@#@

（1）继续对学生进行感恩教育，号召全校学生“算一笔感恩帐、写一封感恩信、说一句感恩的话、为父母做一件有意义的事”等，并举行全校感恩演讲比赛。

@#@@#@

（2）举办一次全校心理健康教育讲座。

@#@@#@（3）加强学校心理咨询室的建设，组织教师尤其是班主任学习、掌握心理学常识，提高对学生心理关注的意识和心理分析、心理疏导的能力，以满足教育的现实需要，提高教育的实际效果。

@#@@#@7、继续抓好班团会课。

@#@班团会课是班主任对学生教育的主阵地，班主任应高度重视,并精心组织和上好班团会课，政教处要做到每周有主题、有检查、有落实、有记录，根据效果按等级记入班级考核。

@#@@#@8、庆祝中华人民共和国成立六十周年，深入开展弘扬和培育民族精神的系列主题教育活动。

@#@举行爱国主义歌咏活动。

@#@@#@（四）、抓好校园文化建设，创造良好学习环境。

@#@定期出好宣传橱窗、班级黑板报，由专人负责检查、评比，组织学生建设好良好的班级文化氛围，努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。

@#@进行班级文化氛围检查评比活动，形成人人参与学校文化布置的良好氛围，优化静态文化氛围。

@#@班内板报每三周一期，学校橱窗每学月一期，要定期按时更换。

@#@@#@（五）、强化安全管理措施，确保安全万无一失@#@青少年是祖国的未来，安全工作关系到学生的健康成长，我们一定要高度重视，常抓不懈。

@#@@#@1.班主任要充分利用班会课上好安全教育课，从防火、防盗、人身安全、交通安全、饮食安全、地震、雷电、洪水等自然灾害方面，让学生树立安全防范意识，自我保护意识，防患于未然。

@#@另外，还要求每位班主任每学期要上交安全教育课教案两份（详案）。

@#@@#@2.开学初，以班为单位进行一次安全大检查，查隐患，以防万一。

@#@例如：

@#@照明灯、门窗、开关、线盒及电线的老化情况等，填写好检查报告单，上交政教处。

@#@@#@3、建立班级特殊生教育档案，要跟踪经常教育，做到防微杜渐。

@#@@#@4、继续加强校门和校园管理，严格外来人员出入校门登记制度，学生出入校门需开出门证、佩戴学生卡;@#@加强晚自习巡查和加大对更夫值班、值宿教师检查力度，为创设良好的校园环境而努力。

@#@@#@5、入冬后，严格做好学生感冒、咳嗽的预防工作，严防学生大面积生病，保证学生身体健康。

@#@@#@（六）、办好家长学校，形成社会、学校、家庭“三结合”网络，让家长也来了解、支持我们的学校并参与学校的管理。

@#@设立班级、年级、校级三级家长委员会，形成合力共同教育学生和管理学校。

@#@@#@（七）、舍务工作@#@1、加强舍务教师队伍建设，保证宿舍管理工作顺利进行@#@若想完成学校交给的工作目标，没有一支师德高尚，业务过硬的舍务教师队伍是不能顺利完成的。

@#@因此，师德建设始终是舍务教师队伍建设的首要任务，全体舍务教师要认真学习有关文件，严格要求学生的同时一定要严格要求自己，并严格执行例会中的要求。

@#@及时发现宿舍中出现的问题，及时上报、及时解决。

@#@本学期政教处将从更新观念抓起，树立全心全意为家长、学生服务的思想，通过各种方式，不断强化舍务教师队伍师德建设和业务建设。

@#@@#@2、与相关部门紧密配合抓好学生的日常管理@#@

（1）加强卫生检查力度，提高学生自理能力@#@目前，我校有住宿生近2700人，卫生管理工作当为重中之重。

@#@因为@#@这不仅关系到学校形象、宿舍形象，同时也直接关系到每一位住宿生的身心健康。

@#@为此，本学期我们将继续执行主管主任、值班教师、学生会三重检查机制，加大卫生检查力度;@#@继续坚持每天上、下午检查，每月进行文明寝室、文明寝室标兵、最差寝室评比的活动，并记入班级量化考核;@#@继续坚持对卫生不合格寝室通报批评制度，并即时做出处理。

@#@总之，在本学期教导处将通过各种方法，充分调动学生积极性，创建文明卫生宿舍。

@#@@#@

（2）加强纪律管理力度，提高学生自控能力，本学期教导处要加强与政教处、各位班主任及校学生会的联系，与他们一道齐抓共管，及时发现学生当中存在的矛盾，并及时化解矛盾于萌芽状态。

@#@继续坚持每晚夜查、不定期二遍夜查制度，发现问题及时处理，并做好检查记录。

@#@通过教导干事的努力工作确保宿舍的安全、稳定。

@#@@#@（3）加强宿舍备品检查，为学生营造安全、舒适的住宿环境。

@#@@#@本学期教导处要进一步加大与相关部门联合检查力度，对用电特别是私接电源、私用电器、寝室内吸烟、使用明火等火灾隐患即时发现并及时处理;@#@并与医务室一道定期对宿舍进行消毒，确保学生宿舍的卫生安全。

@#@@#@";i:

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29280:

"尚志中学高三语文月考@#@尚志中学高三上学期语文月考试卷2016、10@#@本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。

@#@共150分，时间150分钟。

@#@@#@第I卷（阅读题，共70分）@#@一、现代文阅读（9分，每小题3分）@#@阅读下面的文字，完成1—3题。

@#@@#@“东方睡狮”考辨智效民@#@把中国比为“东方睡狮”，好像出自拿破仑之口。

@#@最初听到这个说法，还以为他的意思是说，睡狮一旦苏醒，其作用和影响可了不得。

@#@没想到后来读《江穰卿笔记》，才发现并不是这么回事。

@#@@#@《汪穰卿笔记》是汪康年的笔札汇编。

@#@汪早年入张之洞幕，后来参加戊戌维新运动，并先后创办过《时务报》、《中外日报》、《京报》、《刍言报》等刊物，是晚清以来的著名报人和社会活动家。

@#@在该书卷八“琴瑟寄庐类稿”中，有“睡狮”条曰：

@#@西人说中国是东方睡狮，我多次打听是什么意思，对方总是笑而不答。

@#@后来碰到一位驯兽师，才明白其中含义。

@#@驯兽师说，过去的驯狮办法，是让母狗哺育幼狮，让其在成长中具备狗性，以免伤人。

@#@后来发现这办法不灵，就改用涂抹鸦片的牛肉来喂它们。

@#@这样一来，狮子在上台表演时，表面上还能张牙舞爪，大声嗥叫，实际上却少气无力，昏昏欲睡，就好像是在梦里说胡话似的，不会危及人的安全。

@#@于是，人们便把这种“殆将长睡，永无醒时”的畜生，称之为“睡狮”。

@#@看到这里，我不禁倒吸一口凉气，原本还可以给国人带来一点安慰和希望的“东方睡狮”之喻，竟然是这个意思！

@#@@#@说到鸦片，只要是有点历史常识的人都会问：

@#@为什么这种东西会在中国泛滥成灾？

@#@其中除了西方列强的侵略外，是否还有更深刻的背景和原因？

@#@对此，蒋廷黻在其《中国近代史》中早已指出：

@#@外来祸患固然重要，但内政修明才是决定性因素。

@#@鸦片战争前夕，中国已经是个法制有名无实、民生痛苦万分、“每个官吏的贪污更加厉害”的社会，所以才无法阻止鸦片的泛滥，才错过了一次“大胆接受西洋近代文化……可以与别国并驾齐驱”的机会。

@#@另外，茅海建在《天朝的崩溃》中论及清军的状况时也说，这支军队不仅有吃空额、克扣兵饷等陋规，还要把目光转向社会，寻找发财机会。

@#@其中，浙江武官出售兵缺、广东绿营开赌收费、福建水师将战船租赁出去进行走私等现象尤为严重。

@#@于是，整个社会就像作者所感慨的那样：

@#@“当权力与金钱一样上市流通之后，即刻产生威力无比的社会腐蚀剂，当军队将财神像奉为战旗时，腐败已不可逆转。

@#@”应该指出的是，这种现象已经成为一种普遍的生活方式，渗透到社会的每一个角落，毒化着社会空气，腐蚀着人的灵魂。

@#@@#@这让我想到关于拿破仑的另一则轶事。

@#@蒋梦麟在《西潮》一书中说过：

@#@“凡是亲见清室覆亡的人都知道，清政府失败的主要原因之一就是财政制度的腐败。

@#@公务人员的薪水只是点缀品，实际上全靠陋规来维持。

@#@陋规是不公开的公家收支，为政府及社会所默认的……这种办法削弱了公务人员的公德心，也使他们把不规则的收入看成理所当然的事。

@#@清廷对官吏的这种收入视若当然，常说‘规矩如此’，竟把陋规变成规矩了。

@#@”他还说：

@#@“这种变相的陋规之风甚至吹到外国而进入拿破仑的家里。

@#@拿破仑有个中国厨子，服务周到而忠心。

@#@这位伟大的法国将军临死时记起他的忠仆，就吩咐他的左右说：

@#@‘你们要好好地待他，因为他的国家将来是要成为世界上最伟大的国家之一的。

@#@不过这位中国朋友很爱钱，你们给他五百法郎吧！

@#@’”一开始，我还不大明白“伟大的国家”与“五百法郎”有什么关系，参照所谓睡狮之喻，我才发现“伟大的国家”云云，不过是一种反讽，那意思是说：

@#@“尽管他的国家将要成为世界上最伟大的国家之一，但是只要给他五百法郎，他就会出卖自己的人格，变成你的奴才。

@#@”难怪那位驯兽师在解释睡狮的含义时，还有一句耐人寻味的话：

@#@“贵国之大，犹狮子庞然也，受毒之深，奚止于鸦片耶？

@#@”看来，如果说鸦片是一种人体腐蚀剂的话，那么，贪污腐败则是一种社会腐蚀剂。

@#@驯兽师所谓“奚止于鸦片耶”的疑问，显然与这种社会腐蚀剂有关。

@#@@#@如何改变这种状况？

@#@汪康年也给出了自己的答案。

@#@他说：

@#@“欲力反数千年之积弊，以求与西人相角，亦惟曰复民权、崇公理而已。

@#@”如今，距离汪氏所处的时代又过去100多年了，他所谓“复民权、崇公理”的愿望，不断地有人提出，又不断地归于失败。

@#@大约十几年前，龙应台在比较了汪氏之语和李慎之的论述之后，曾有如下感慨：

@#@如果总是重复前人的痛苦，重复前人的努力，整个民族智慧就消耗在这一代又一代的重复中。

@#@说到这里，她也忍不住地说：

@#@“温习中国近代史，翻过一篇又一篇文章，不免生气；@#@为什么每一代人都得自己吃一次蜘蛛，吃得满嘴黑毛绿血，才明白蜘蛛不好吃？

@#@”@#@（选自《齐鲁晚报》，2015年3月4日）@#@1.下列对“东方睡狮”的解说，不符合作者意图的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．把中国比为“东方睡狮”，好像出自拿破仑之口。

@#@作者起初认为，像中国这样的睡狮一旦苏醒，其作用和影响可了不得。

@#@@#@B．汪康年的《汪穰卿笔记》中说，驯兽师用涂抹鸦片的牛肉来喂狮子，狮子上台表演，少气无力，昏昏欲睡，人们便把这种“殆将长睡，永无醒时”的畜生，称之为“睡狮”。

@#@@#@C．驯兽狮说：

@#@“贵国之大，犹狮子庞然也，受毒之深，奚止于鸦片耶？

@#@”如果说鸦片是一种人体腐蚀剂的话，那么，贪污腐败则是一种社会腐蚀剂。

@#@@#@D．作者认为，中国这头睡狮被那些野蛮的外国人打倒在地受尽了屈辱，也是在屈辱中才学会了反省，在危亡时刻挽救自己的命运。

@#@@#@2.下列理解，不符合原文意思的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．汪康年早年入张之洞幕，后来参加戊戌维新运动，是晚清以来的著名报人和社会活动家，他在《汪穰卿笔记》中介绍了“睡狮”的由来。

@#@@#@B．著名历史学家、外交家蒋廷黻在其《中国近代史》中认为，西方列强的侵略、外来的祸患固然重要，但内政修明才是决定性因素。

@#@@#@C．鸦片战争前夕，疯狂吸食鸦片的现象已经成为一种普遍的生活方式，渗透到社会的每一个角落，毒化着社会空气，腐蚀着人的灵魂。

@#@@#@D．“伟大的国家”与“五百法郎”，不过是一种反讽，是说尽管厨子的国家将要成为世界上最伟大的国家之一，但只要给他五百法郎，他就会出卖人格，变成奴才。

@#@@#@3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．作者认为，鸦片战争前夕，中国已经是个法制有名无实、民生痛苦万分、官吏贪污横行的社会，无法阻止鸦片的泛滥，才错过了一次接受西洋近代文化的机会。

@#@@#@B．文章引用茅海建在《天朝的崩溃》中论及清军的状况的例子，其目的是要强调腐败已经渗透到清朝社会的每一个角落，鸦片在中国泛滥成灾事在必然。

@#@@#@C．蒋梦麟在《西潮》一书中记载，清政府失败的主要原因之一就是财政制度的腐败，清廷对官吏的陋归收入视若当然，竟把它变成规矩。

@#@@#@D．龙应台具有民族忧患意识，她认为，如果总是重复前人的痛苦，重复前人的努力，整个民族智慧就消耗在这一代又一代的重复中。

@#@@#@二、古代诗文阅读（36分）@#@

（一）文言文阅读（19分）@#@谢小娥传李公佐@#@小娥，姓谢氏，豫章人，估客女也。

@#@生八岁，丧母；@#@嫁历阳侠士段居贞。

@#@居贞负气重义，交游豪俊。

@#@小娥父畜巨产，隐名商贾间，常与段婿同舟货，往来江湖，时小娥年十四。

@#@始及笄,父与夫俱为盗所杀，尽掠金帛。

@#@段之弟兄，谢之生侄，与童仆辈数十，悉沉于江。

@#@小娥亦伤胸折足，漂流水中，为他船所获，经夕而活。

@#@因流转乞食至上元县，依妙果寺尼净悟之室。

@#@@#@初，父之死也，小娥梦父谓曰：

@#@“杀我者，申兰也。

@#@”又数日，复梦其夫谓曰：

@#@“杀我者，申春也。

@#@”小娥恸哭再拜。

@#@书“申兰、申春”四字于衣中，誓将访杀二贼，以复其冤。

@#@尔后小娥便为男子服，佣保于江湖间。

@#@岁余，至浔阳郡，见竹户上有纸榜子，云“召佣者”。

@#@小娥乃应召诣门，问其主，乃申兰也。

@#@兰引归。

@#@娥心愤貌顺，在兰左右，甚见亲爱。

@#@金帛出入之数，无不委娥。

@#@已二岁余，竟不知娥之女人也。

@#@先是谢氏之金宝锦绣衣物器具，悉掠在兰家，小娥每执旧物，未尝不暗泣移时。

@#@兰与春，宗昆弟也。

@#@时春一家住大江北独树浦，与兰往来密洽。

@#@兰与春同去经月，多获财帛而归。

@#@每留娥与兰妻兰氏同守家室，酒肉衣服，给娥甚丰。

@#@或一日，春携文鲤兼酒诣兰，娥私叹曰：

@#@“志将就矣。

@#@”是夕，兰与春会群贼，毕至酣饮。

@#@暨诸凶既去，春沉醉，卧于内室，兰亦露寝于庭。

@#@小娥潜锁春于内，抽佩刀先断兰首，呼号邻人并至。

@#@春擒于内，兰死于外，获赃收货，数至千万。

@#@初，兰、春有党数十，暗记其名，悉擒就戮。

@#@时浔阳太守张公，善其志行，为具其事上旌表，乃得免死。

@#@时元和十二年夏岁也。

@#@@#@复父夫之仇毕，归本里，见亲属。

@#@里中豪族争求聘，娥誓心不嫁。

@#@遂剪发披褐，访道于牛头山，师事大士尼蒋律师。

@#@娥志坚行苦，霜舂雨薪，不倦筋力。

@#@十三年四月，始受戒于泗州开元寺，竟以小娥为法号，不忘本也。

@#@@#@君子曰：

@#@“誓志不舍复父夫之仇节也佣保杂处不知女人贞也女子之行唯贞与节能终始全之而已如小娥足以儆天下逆道乱常之心足以观天下贞夫孝妇之节”余备详前事。

@#@知善不录，非《春秋》之义也，故作传以旌美之。

@#@@#@（节选自《唐人传奇选编》）@#@4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是　（3分）（　　）@#@A．誓志/不舍复父夫之仇/节也/佣保杂处/不知女人/贞也/女子之行/唯贞与节/能终始全之而已/如小娥/足以儆天下/逆道乱常之心/足以观天下贞夫孝妇之节/@#@B．誓志/不舍复父夫之仇/节也/佣保杂处/不知女人/贞也/女子之行唯贞与节/能终始全之而已/如小娥足以儆天下/逆道乱常之心足以观天下贞夫孝妇之节/@#@C．誓志不舍/复父夫之仇/节也/佣保杂处/不知女人/贞也/女子之行唯贞与节/能终始全之而已/如小娥足以儆天下/逆道乱常之心足以观天下贞夫孝妇之节/@#@D．誓志不舍/复父夫之仇/节也/佣保杂处/不知女人/贞也/女子之行/唯贞与节能终始全之而已/如小娥/足以儆天下逆道乱常之心/足以观天下贞夫孝妇之节/@#@5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是　（3分）（　　）@#@A．古时女子十五岁为“及笄”，要举行一种仪式，把披垂的头发梳上去，插上簪子，表示已经成年。

@#@@#@B．昆弟，同“昆仲”，指兄和弟。

@#@而兄弟也有亲疏之分，宗昆弟当指亲兄弟。

@#@@#@C．旌表，指古代封建统治者用立牌坊或挂匾额等方式来表彰遵守封建礼教的人。

@#@@#@D．法号，佛教徒受戒时由本师授予的名号，如“悟空”“悟能”“悟净”应该唐僧授予。

@#@以“小娥”为法号，应该是受戒者的请求得到了蒋律师的允诺。

@#@@#@6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　（3分）（　　）@#@A．谢小娥惨遭横祸。

@#@她是贩运商人的女儿，8岁时丧母。

@#@始及笄，父亲和丈夫被强盗杀害，财物被抢光。

@#@谢小娥受伤后侥幸活下来。

@#@@#@B．谢小娥智勇双全。

@#@她女扮男装，应聘到仇人申兰家里做佣人。

@#@谢小娥善于伪装自己，很受申兰的宠信，替他掌握金银缎匹出入的账目。

@#@@#@C．谢小娥善于把握时机。

@#@她在申兰宴请众盗而大醉的时候，喊来邻居一起杀死申兰，抓住申春。

@#@太守上报谢小娥的事迹，免除她死罪。

@#@@#@D．谢小娥不慕名利。

@#@她为家人复仇之后，回到家乡。

@#@拒绝家乡豪门大族的争相聘娶，到牛头山学道，用“小娥”做法号，表示不忘根本。

@#@@#@7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）先是谢氏之金宝锦绣衣物器具，悉掠在兰家，小娥每执旧物，未尝不暗泣移时。

@#@（5分）@#@@#@

（2）时浔阳太守张公，善其志行，为具其事上旌表，乃得免死。

@#@（5分）@#@@#@

（二）古诗鉴赏（11分）@#@阅读下面这首宋词，然后回答问题。

@#@@#@南柯子王炎@#@山冥去阴重，天寒雨意浓。

@#@数枝幽艳湿啼红。

@#@莫为惜花惆怅对东风。

@#@@#@蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

@#@人间辛苦是三农①。

@#@要得一犁水足望年丰。

@#@@#@【注】①王炎（1138～1218）：

@#@字晦叔，号双溪，江西婺源人，几次任地方官，存词52首。

@#@②三农：

@#@指春耕、夏耘和秋收。

@#@@#@8．这首词选材和立意另辟蹊径，请结合词句予以分析。

@#@（5分）@#@ @#@@#@9．这首词抒情方式上呈多样化，请结合词句加以赏析。

@#@（6分）@#@ @#@@#@（3）名篇名句默写@#@10、古诗文默写（6分）@#@

（1）、《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌通过将齐王的情况与自己进行三比最后得出的结论是：

@#@@#@

（2）、《赤壁赋》中苏轼和朋友同游赤壁“乐甚”时在歌中唱的表现小船在水面飘荡的状态的句子是@#@（3）、诸葛亮在《出师表》中对侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等进行高度评价，认为宫中的事全部同他们商量再施行会有什么效果，@#@（4）、屈原在《离骚》中表明自己宁死不与世俗同流合污的句子是，@#@三、实用类文本阅读（25分）@#@11．阅读下面的文章，完成

（1）—（4）题。

@#@@#@悼齐如山先生@#@梁实秋@#@抗战期间,国立编译馆有一组人员从事平剧修订工作,我那时适在北碚,遂兼主其事,在剧本里时遇到许多不易解决的问题,搔首踟蹰,不知如何落笔。

@#@同人都是爱好戏剧的朋友,其中有票友,也有戏剧学校毕业的,但是没有真正科班出身的,因此对平剧的传统的规矩与艺术颇感认识不足,常常谈到齐如山先生,如果能有机会向他请益,该有多好。

@#@@#@胜利后我到北平,因陈纪滢、王向辰两位先生之介得以拜识齐先生。

@#@齐先生精神矍铄,谈笑风生,除了演剧的事情之外,他的兴趣旁及于小说及一切民间艺术,民间生活习惯以及风俗沿革掌故均能谈来头头是道,如数家珍,以知齐先生是一个真知道生活艺术的人。

@#@@#@齐先生收藏甚富,包括剧本、道具、乐器、图书、行头等等。

@#@抗日军兴,他为保护这一批文献颇费了一番苦心,装了几百只大木箱存在一个比较安全的地方,胜利之后才取出来。

@#@这时节“中国国剧学会”恢复,先生的收藏便得到了一个展览的地方。

@#@我记得是在东城皇城根一所宫殿式的房子,有三间大殿作为展览室。

@#@院里有汉白玉的平台和台阶,平台有十来块圆形的大石头,中间有个窟窿,据说是插灯笼用的,我看有一块妨碍行路,便想把它搬开,岂知分量甚重,我摇撼一下便不再尝试。

@#@齐老先生走过来就给搬开了,脸不红气不喘,使我甚为惭愧。

@#@还有一次在齐先生书斋里,齐先生表演“打飞脚”,一个转身,一声拍脚声,干净利落,我们不由得喝彩,那时在座的有老伶工尚和玉先生,不觉技痒,起身打个飞脚,按说这是他的当行出色的拿手,不料拖泥带水倚里歪斜的几乎跌倒,有人上前把他扶住。

@#@那时候齐先生已有七十多岁,而尚健康如此。

@#@@#@中国国剧学会以齐先生为理事长,陈纪滢、王向辰和我都是理事,此外还延请了若干老伶工参加。

@#@因为这个关系,我得有机会追随齐老先生之后遍访诸位伶工,听他们谈起内廷供奉,以及当年的三庆四喜,梨园往事,真不禁令人发思古之幽情。

@#@由于我们的建议,后来在青年会开了一次国剧晚会,请老伶工十余位分别登台随意讲说他们的演剧的艺术,在当时盛况空前。

@#@我们为国剧学会提出了许多工作计划,在齐先生领导下,我们不时地研讨如何整理、研究、保藏、传授国剧的艺术。

@#@@#@一九四九年我到台湾,还经常看到他的写作,年事已高而笔墨不辍,真是惭愧后生,最近先生所著《国剧艺术汇考》出版,承赐一册,并在电话中嘱我批评,我不敢有负长辈厚意,写读后一文交《中国一周》,不数日而先生遽归道山!

@#@@#@先生对于国剧之贡献已无须多赘。

@#@我觉得先生治学为人最足令人心折之处有二:

@#@一是专精的研究精神,一是悠闲的艺术生活。

@#@我们无论研究哪一门学问,只要持之以恒,日积月累即有可观,这点道理虽是简单,实行却很困难。

@#@齐先生之于国剧是使用了他的毕生的精力,看他从年轻的时候热心戏剧起一直到倒在剧院里,真是始终如一地生死以之。

@#@他搜求的资料是第一手的,是从来没经人系统地整理过的,此中艰辛真是不足为外人道,而求学之乐亦正在于此。

@#@齐先生的这种专精的精神,是可以做我们的楷模的。

@#@@#@齐先生心胸开朗,了无执着,所以他能享受生活,把生活当作艺术来享受,所以他风神潇洒,望之如闲云野鹤。

@#@他并不是穷奢极侈地去享受耳目声色之娱,他是随遇而安地欣赏社会人生之形形色色。

@#@他有闲情逸致去研讨“三百六十行”,他不吝与贩夫走卒为伍,他肯尝试各样各种的地方的小吃。

@#@有一次他请我们几个人吃“豆腐脑”,在北平崇文门外有一家专卖豆腐脑的店铺,我这北平土著都不知道有这等的一个地方,果然吃得很满意。

@#@他的儿媳黄瑗珊女士精于烹调,有一部分可能是由于齐先生的指点。

@#@齐先生生活丰富,至老也不寂寞。

@#@看看他的家庭,看看他的生活方式,我们不能不钦佩他的风度。

@#@老成凋谢,哲人其萎,怀想风范,不禁唏嘘!

@#@@#@（有删改）@#@相关链接@#@如山与梅兰芳谊兼师友,早在民国初年,他就为刚刚崭露头角的梅兰芳编写了大量新戏,并进行排演。

@#@在舞蹈动作、服饰化妆、剧本文学性各方面皆卓有创造,开一代新风,为梅兰芳创建独树一帜的梅派艺术打下了牢固的基础。

@#@（XX百科）@#@②1933年,因种种原因,梅兰芳举家南迁上海,齐如山则留在了北平。

@#@齐如山对这次分手十分无奈和惋惜,此时写给在上海梅兰芳的信,让后人读出了凄楚伤感和他的骄傲倔强:

@#@“我从民国二年冬天给您写信,至今已20年了。

@#@……我大部分的工夫,都用在您的身上。

@#@……您自今以前,艺术日有进步;@#@自今之后,算是停止住了。

@#@”（万伯翱《我所知道的齐如山》）@#@③齐如山在剧本创作中有着充分的观众意识,在《编剧回忆》中,他特别提出了“编剧需迎合观众”的看法。

@#@他认为剧作家应运用一切办法抓住观众……考虑中国观众的审美习惯。

@#@@#@（梁燕《京剧巨擘齐如山》）@#@

（1）下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（5分）（　）（　）@#@A.作者与同人都不是真正科班出身,自感对平剧的传统的规矩与艺术认识不足,所以希望能有机会向齐如山先生请教。

@#@@#@B.文中写到作者摇撼不动妨碍行路的大石和伶工尚和玉“打飞脚”倚里歪斜几乎跌倒两件事,是为了衬托齐如山先生戏剧功底深厚。

@#@@#@C.齐先生心胸开朗,了无执着,能够把生活当作艺术来享受,但他并不是去享受耳目声色的娱乐,而是去欣赏形形色色的社会人生。

@#@@#@D.齐先生对民间生活习惯以及风俗沿革掌故有着浓厚的兴趣,常与贩夫走卒交往,喜欢各样各种的地方小吃,他的儿媳精于烹调可能就与齐先生的指点有关。

@#@@#@E.本文从齐如山先生的兴趣爱好、治学、工作、生活等方面着笔,塑造了一个国剧界的老前辈的形象,表达了作者对齐先生由衷的钦佩之情@#@

（2）齐如山先生对于国剧的发展有哪些贡献?

@#@请结合材料简要分析。

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@（3）除热爱国剧外,齐如山的形象还有哪些特点?

@#@请结合材料简要分析。

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@（4）齐如山先生悠闲的艺术生活对于研究国剧有哪些帮助?

@#@你从中受到怎样的启发?

@#@（8分）@#@答：

@#@@#@@#@第II卷表达题@#@四、语言文字运用（20分）@#@12、下列各句横线处的成语使用全不恰当的一组是（3分）（）@#@①央行研究局局长陆磊昨晚接受媒体专访强调，这次降准只是根据金融体系流动性状况和经济情况进行因时制宜的政策操作，不能理解为是强刺激的开始。

@#@@#@②丁俊晖认为，比赛随时都可能有突发情况，所以比赛时要不断地调整战术小心谨慎见机行事，不能一成不变。

@#@一味进攻并不见得会有好效果。

@#@@#@③小户型二代就是以最小的户型面积为户型设计的基础，同时又具备积木式组合功能，空间可大可小，真正做到“量体裁衣”。

@#@@#@④大批官兵来袭，闯王只好率部撤退，临行前，他特意交代守土将士见风使舵，总以不轻易折损人马为主，也要使官军和乡勇不敢在商洛山中横行。

@#@@#@⑤变色龙的颜色能够随着环境的颜色而改变，奥楚蔑洛夫就像变色龙一样，随机应变随着对狗的主人判断的不断变化，他的态度也在不断变化着。

@#@@#@⑥他的实力本就不差，我只不过顺水推舟地拉他一把，让他有个出头机会。

@#@@#@A、①②④B、②③⑤C、②④⑤D、①③⑥@#@13、下列各句中，没有语病的一句是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．放假期间，去绿岛影视城观看《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》，让小朋友们着实高兴，感觉这个年过得真开心。

@#@@#@B．因听信诈骗电话，即将踏入大学的徐玉玉，被骗走9900元学费，这不仅让父母的心血付诸东流，更打碎了她的大学梦，最终致使其心脏骤停离世。

@#@@#@C．我们希望通过举办纪念抗战胜利70周年活动，唤起每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史悲剧不再重演。

@#@@#@D．那种借口以反腐会阻碍经济发展，引发社会不稳定为名，主张反腐应适可而止的观点极其有害，因为反腐事关人心向背和党的生死存亡。

@#@@#@14．填入下面文段处空白处的词语，最恰当的一组是（）（3分）@#@当然，表面的公正不等于公正。

@#@_①__，_②__表面功夫都不做足，内在的真诚性__③_是值得怀疑的。

@#@_④__，议员在议会中打架，_⑤__只是作秀，但也有可能是全力为选民争取利益；@#@_⑥__假如他们只顾着打呼噜，连表现一下的念头都没有，那就一定是置选民利益于不顾。

@#@@#@①②③④⑤⑥@#@A然而如果一定那么虽然/@#@B可是/肯定也许即使那么@#@C但是如果大概比如也许而@#@D/一旦似乎也许那么可是@#@15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过15字。

@#@（6分）@#@　　今年初政府正式提出了“互联网+”和“大众创业、万众创新”的口号，①_____________________。

@#@这一氛围体现在：

@#@1～5月份，全国新登记注册企业同比增长22.9%，注册资本增长45%；@#@创业人员占全部就业人员的比重在6月份比年初上升了0.11%。

@#@此外，社会消费品零售总额中网购占比已近10%，整个上半年增速近40%，这说明，②______________。

@#@经济能否如愿换挡加速，③___________________。

@#@智慧方面，政府必须密切关注经济下行风险并采取适当的措施；@#@定力方面，政府也不能对经济的合理低速增长过分担心，或是被喧闹的舆论影响，重回“上基建、松银根”的老路。

@#@@#@16.下图为某集团组织结构图，请根据结构图分析财务部和人力资源部的隶属关系。

@#@要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。

@#@（5分）@#@五、写作（60分）@#@17、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。

@#@格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。

@#@”争做第一，到底有没有必要呢？

@#@@#@你对上述问题有何看法？

@#@请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。

@#@要求选好角度．确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要套作，不得抄袭。

@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@现代文阅读1.DD项不是作者所要表达的意图。

@#@@#@2.C从原文看，“……已经成为一种普遍的生活方式……”指的是腐败现象，而不为“疯狂吸食鸦片”。

@#@@#@3.A从原文看，“鸦片战争前夕，中国已经是……”这是蒋廷黻的看法，而并非作者的观点。

@#@@#@古文阅读4．D　5.B　（宗昆弟，应指同族兄弟、堂兄弟。

@#@）@#@6．C　（叙事、顺序皆有误，谢小娥先独自杀死申兰，再喊来邻居一起抓住申春。

@#@原文中大醉的是申春。

@#@）@#@7．

（1）早些年从谢家抢来的金银财宝、锦绣衣料、穿着服饰、日常用具，全部放在申兰家里，小娥一拿起从前的东西，总要暗暗地哭泣好长一段时间。

@#@（悉：

@#@全、都。

@#@执：

@#@握持，拿着。

@#@移时：

@#@好长一段时间。

@#@“移时”就是从一个时辰到另一个时辰。

@#@句意2分）@#@

（2）当时浔阳郡太守张公，赞赏小娥的节操品行，替她呈上了汇报详情请求褒扬的文表，因此才被免除了杀人偿命的死罪。

@#@（善：

@#@赞赏。

@#@为：

@#@替。

@#@具：

@#@详细。

@#@旌：

@#@褒扬。

@#@句意2分@#@古诗鉴赏8．①选材上，这首词突破诗词传统观念，另辟蹊径，写农村风光和劳动生活，流露出与农民声息相通的质朴向上感情。

@#@“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，勾勒不避风雨、终岁劳作的农民形象，从而引出“人间辛苦是三农”的感叹，五谷丰登，是农民一年的希望，重阴欲雨时刻，人们盼望充足的雨水，能犁田耕作，至于惜花伤春，他们既无余暇，也无闲情。

@#@@#@②立意上，它不再惜花伤春，而是悯农喜雨，感情天地比较开阔，主旨不落窠臼。

@#@词以景语起，山色昏暗，彤云密布，寒雨将至。

@#@存总写环境天气之后，收拢同笔，语及近景，数枝凝聚水珠、楚楚堪怜的娇花，映人眼帘，如若顺流而下，则围绕“啼红”写惜花伤春，当是应有之义，但接下来却奉劝骚人词客，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，可谓笔锋健劲，心思脱俗。

@#@@#@9．（写出两点即可得满分）①借写景来抒情。

@#@上片描写农村秀丽风光，“山翼云阴重，天寒雨意浓。

@#@数枝幽艳湿啼红”，彤云密布，山色阴暗，天下着蒙蒙细雨，花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，令人爱怜，作者形象描绘出一幅田园风景图，但并没有为迷人的风光所陶醉，他笔锋一转，奉劝人们勿以惜花为念，莫";i:

3;s:

10643:

"人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结1@#@人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结@#@第一单元@#@1、多音字@#@

（1）假：

@#@假装、假日@#@

（2）好：

@#@问好、好奇@#@（3）发：

@#@发现、白发@#@（4）晃：

@#@晃眼、摇晃@#@（5）朝：

@#@朝向、朝霞@#@2、学写读后感@#@读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

@#@@#@3、阅读：

@#@找出文中描写的字句或段落@#@（描是描绘，写是摹写。

@#@描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

@#@这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

@#@描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及心世界，使人物活动的环境具象化。

@#@）@#@如：

@#@《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；@#@《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

@#@@#@4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感@#@如：

@#@《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：

@#@突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）@#@5、写作：

@#@记叙课余活动@#@所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要容的一种文体。

@#@@#@6、古诗积累@#@《小儿垂钓》@#@（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）@#@第二单元@#@1、引用人物语言的几种方式。

@#@@#@

（1）平铺直叙式@#@小男孩摆弄了很久很久，说：

@#@“一切准备停当。

@#@”@#@

（2）语言在动作之前@#@“一定会飞回来！

@#@”男孩肯定地说。

@#@（强调话语）@#@（3）话语分隔式@#@“是的。

@#@”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

@#@”@#@（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）@#@2、积累、讲述名人故事（表达的完整性）@#@3、积累名人名言、成语故事@#@4、写人记事作文训练@#@（通过事情反映人物性格）@#@5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格@#@第三单元@#@1、古诗积累与翻译@#@

（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

@#@@#@

（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@@#@2、古诗理解@#@《夜书所见》@#@

（1）诗中描写了哪几种景物？

@#@我们可以看出是什么时节？

@#@@#@①梧叶、江、篱落@#@②秋叶@#@

（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？

@#@表达了作者怎样的思想感情？

@#@@#@①静寂、凄冷@#@②思乡之情；@#@客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；@#@童年的留恋、怀想@#@（3）表现手法@#@①借景抒情，情景交融@#@②动静结合，以动衬静@#@③悲欢对比，以欢衬悲@#@④虚实结合，以实映虚@#@⑤传情达意，暗用典故@#@⑥拟人、通感，增辉添彩@#@⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神@#@（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇@#@3、文章情感的把握：

@#@《风筝》@#@

（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳@#@

（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句@#@（3）写作：

@#@写作一篇容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程@#@4、理解文中的字词句@#@依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。

@#@@#@例如：

@#@《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思@#@6、描写：

@#@多角度、多方面的描写@#@

（1）阅读@#@如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨@#@

（2）写作@#@多角度、多方面描写，如描写四季@#@7、修辞方法——比拟@#@

（1）概念@#@比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

@#@@#@

（2）作用@#@能启发读者想像，令文章更生动。

@#@@#@（3）举例@#@①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

@#@（《秋天的雨》）@#@②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

@#@（《秋天的雨》）@#@第四单元@#@1、辨别不同的修辞手法；@#@在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处@#@例：

@#@《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句@#@2、写作@#@

（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达@#@

（2）观察生活里的事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅@#@3、积累谚语——农谚@#@第五单元@#@1、文学常识@#@

（1）老子@#@老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。

@#@存世有（《道德经》），又称（《老子》）。

@#@@#@

（2）孔子@#@孔子，名（丘），字（仲尼）。

@#@（春秋）时期（鲁）国人。

@#@孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。

@#@他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。

@#@孔子编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》）。

@#@孔子的言行思想主要载于语录体散文集（《论语》）及（《史记·@#@孔子世家》）。

@#@据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。

@#@@#@（3）神话@#@①概念@#@关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

@#@@#@③中国传统神话举例@#@嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日……@#@（4）春联@#@①概念@#@春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。

@#@@#@②概念@#@它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。

@#@@#@③名联举例@#@一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：

@#@喜迎新春@#@春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：

@#@欢度春节@#@百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：

@#@万象更新@#@喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：

@#@喜迎新春@#@（5）名句@#@①温故而知新@#@②三人行，必有我师焉@#@③学而时习之，不亦说乎@#@④知之为知之，不知为不知，是知也@#@2、口语交际@#@

（1）用自己的话复述课文容@#@例如：

@#@用自己的话讲《盘古开天地》的故事@#@

（2）说说自己家乡的古建筑@#@3、四字词语积累@#@

（1）“ABXX”式（A与B为反义词）@#@远近闻名、黑白相间、轻重倒置@#@

（2）“XAXB”式（A与B为反义词）@#@舍近求远、头重脚轻、积少成多@#@（3）“AXBX”式（A与B为反义词）@#@异口同声、左邻右舍、里应外合@#@4、写作@#@收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景@#@第六单元@#@1、词语积累@#@

（1）“AABB”式@#@严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实@#@

（2）“又A又B”式@#@又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑@#@（3）“不A不B”式@#@不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问@#@2、句子积累@#@

（1）谚语——祖国风光@#@①上有天堂，下有杭@#@②峨眉天下秀，三峡天下雄@#@④五岳归来不看山，归来不看岳@#@⑤山水甲天下，阳朔山水甲@#@

（2）诗句——自然风景@#@①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@——白《望天门山》@#@②水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

@#@——轼《饮湖上初晴后雨》@#@③明月松间照，清泉石上流。

@#@——王维@#@④江碧鸟逾白，山青花欲燃。

@#@——杜甫@#@⑤千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

@#@——杜牧@#@⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@——陆游@#@⑥水南水北重重柳，山后山前处处梅。

@#@——王安石@#@3、修辞——夸@#@

（1）概念@#@夸是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法@#@

（2）作用@#@夸的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

@#@@#@①夸能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

@#@@#@②在文学中，夸是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

@#@@#@4、理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段@#@5、体会某些字词句使用的好处@#@例如《美丽的小兴安岭》一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处@#@6、体会文中的思想感情@#@例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

@#@@#@7、作文：

@#@写家乡的或自己熟悉的一处景物@#@第七单元@#@1、用不同的例子说理@#@2、联系上下文，理解字词句的意思@#@

（1）《科利亚的木匣》里，理解“果然”的意思@#@

（2）《罐和铁罐》里，理解“奚落”的意思@#@3、了解动作描写和神态描写@#@4、积累童话故事和成语故事；@#@试着编童话@#@5、反义词@#@傲慢——谦虚；@#@懦弱——勇敢；@#@丑陋——美丽；@#@愚蠢——聪明@#@6、名句积累@#@千里之行，始于足下@#@百尺竿头，更进一步@#@耳听为虚，眼见为实@#@人无完人，金无足赤@#@第八单元@#@1、词句积累@#@

（1）三字句“ABB式”@#@圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花@#@

（2）四字词语@#@风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有@#@（3）《三字经》三字句@#@人之初，性本善。

@#@性相近，习相远。

@#@@#@子不学，非所宜。

@#@幼不学，老何为。

@#@@#@玉不琢，不成器。

@#@人不学，不知义。

@#@@#@为人子，方少时。

@#@亲师友，习礼仪。

@#@@#@2、猜字谜@#@3、作文：

@#@写人、记事、写景，表达自己的想法@#@";i:

4;s:

26867:

"直流稳压电源论文@#@目录@#@一前言@#@二串联稳压的原理、整体电路介绍@#@三整流、滤波原理@#@四元器件简介@#@1、半导体二极管@#@2、半导体三极管@#@3、集成运算放大器的特点@#@4、CC7107芯片@#@5．变压器的基本知识@#@五0~30V/2A串联稳压电源设计@#@1、串联稳压电源原理图@#@2、计算选型@#@

（1）整流管选型计算@#@

（2）电容器选型计算@#@（3）变压器选型及制作要求@#@（4）运算比较放大的实现@#@（5）大功率调整管设计选型@#@（6）其他元器件选型@#@3、运放电源、显示表头电源、高稳定基准电压设计@#@4、输出电压电流数字指示的实现@#@5、稳压源的功能作用@#@六直流数显稳压电源技术指标@#@ @#@@#@一、前言@#@现在的电子设备一般都需要直流电源供电，而这些直流电除了少数直接利用干电池和直流发电机外，大多数是采用把交流电（市电）转变为直流电的直流稳压电源。

@#@而且这种情况越来越常见，应用也越来越广泛。

@#@特别是这些电子设备上运用的直流电都是低压电，而且在同一设备上直流电要求的大小也是不一样的。

@#@针对这种情况，本次设计的就是0~30V三档连续可调的直流稳压电源。

@#@@#@此电源的特点就是在0~30v的电压范围内，电压连续可调，这样应用的范围就会非常广泛。

@#@不仅可以用于工业，农业的许多电子设备，而且也可以应用于学习生活中的许多地方。

@#@@#@这款直流稳压电源在设计时考虑到它的安全性及稳定性，而且使用方便，是一款非常适用的直流稳压电源。

@#@当然，在这次设计中由于时间和能力的关系，其中难免有些不足的地方，希望大家能够批评指正！

@#@@#@ @#@@#@二串联型晶体管稳压电源@#@直流稳压电源由电源变压器、整流、滤波和稳压电路四部分组成。

@#@电网供给的交流电压u1（220V，50Hz）经电源变压器降压后，得到符合电路需要的交流电压u2，然后由整流电路变换成方向不变、大小随时间变化的脉动电压u3，再用滤波器滤去其交流分量，就可得到比较平直的直流电压u1。

@#@但这样的直流输出电压，还会随交流电网电压的波动或负载的变化而变化。

@#@在对直流供电要求较高的场合，还需要使用稳压电路，以保证输出直流电压更加稳定。

@#@@#@直流稳压电源其整流部分为单相桥式整流，电容滤波电路。

@#@稳压部分为串联型稳压电路，它由调整元件；@#@比较放大器；@#@取样电路；@#@基准电压和过流保护电路晶体管及电阻等组成。

@#@整个稳压电路是一个具有电压串联负反馈的闭环系统，其稳压过程为：

@#@当电网电压波动或负载变动引起输出直流电压发生变化时，取样电路取出输出电压的一部分送入比较放大器，并与基准电压进行比较，产生的误差信号经晶体管放大后送至调整管的基极，使调整管改变其管压降，以补偿输出电压的变化，从而达到稳定输出电压的目的。

@#@@#@由于在稳压电路中，调整管与负载串联，因此流过它的电流与负载电流一样大。

@#@当输出电流过大或发生短路时，调整管会因电流过大或电压过高而损坏，所以需要对调整管加以保护。

@#@@#@稳压电源的主要性能指标：

@#@@#@1、输出电压U0和输出电压调节范围@#@2、最大负载电流@#@3、输出电阻R0@#@输出电阻R0定义为：

@#@当输入电压U1（指稳定电路输入电压）保持不变，由于负载变化而引起的输出电压变化量之比，即：

@#@@#@R0=△U0/△I0｜U1=常数@#@4、稳压系数S（电压调整率）@#@稳压系数定义为：

@#@当负载保持不变，输出电压相对变化量与输入电压相对变化量之比，即：

@#@@#@S=U1△U0/U0△U1|RL=常数@#@由于工程上常把电网电压波动±@#@10%做为极限条件，因此也有将此时输出电压的相对变化△U0/U0做为衡量指标，称为电压调整率。

@#@@#@5、纹波电压@#@输出波纹电压是指在额定负载条件下，输出电压中所含交流分量的有效值（或峰值）。

@#@@#@整体电路介绍：

@#@@#@整个电路由整流滤波环节、分压电路、输出取样电路、反馈放大电路、串联稳压电路、基准电压电路构成。

@#@@#@电路工作情况是这样的：

@#@交流电经变压器经整流滤波环节得直流电，直流电压经过分压，输出所需的（10V-20V-30V）电压。

@#@但有时因为电网电压波动和外部负载变化等干扰，导致输出电压不理想，因此将输出电压和基准电压通过比较，再经过反馈放大电路、串联稳压电路，最终得到所需电压。

@#@@#@三整流、滤波原理@#@单相桥式整流电路：

@#@@#@单相桥式整流电路是由四个二极管接成电桥的形式构成的，如图1-1所示，我们先来分析它的工作情况。

@#@@#@图1-1单相桥式整流电路@#@在变压器副边电压u的正半周时，其极性为上正下负（图1-1），即a电位高于b点，二极管D1和D3导通，D2和D4截止，电流i1的通路是a~D1~R2~D3~b。

@#@这时，负载电阻R@#@上得到一个半波电压。

@#@@#@在电压u的负半周时，变压器副边的极性为上负下正，即b点的电位高于a点。

@#@因此，D1和D3截止，D2和D4导通，电流i2的通路是b→D2→RL→D4→a。

@#@同样，在负载电阻上得到一个半波电压。

@#@@#@电容滤波器：

@#@@#@图：

@#@接有电容滤波器的单相半波整流电路@#@图中与负载并联的电容器就是一个简单的滤波器。

@#@电容滤波器是根据电容器的端电压在电路状态改变时不能跃变的道理制成的。

@#@下面分析电容滤波器的工作情况。

@#@@#@从图中可以看出，在二极管导通时，一方面供电给负载，同时对电容器C充电。

@#@在忽略二极管正向压降的情况下，充电电压Uc与上升的正弦电压U一致。

@#@电源电压U达到最大值，Uc也达到最大值。

@#@而后U和Uc都开始下降，U按正弦规律下降，当U<@#@Uc时，二极管承受反向电压而截止，电容器对负载电阻RL放电，负载中仍有电流，而Uc按电容放电曲线下降。

@#@在U的下一个正半周内，当U>@#@Uc时，二极管再行导通，电容器再被充电，重复上述过程。

@#@@#@电容器两端电压Uc即为输出电压Uo，其输出电压的脉动与没有电容器滤波想比较大为减小，并且电压较高。

@#@在空载（RL=∞）和忽略二极管正向压降的情况下，Uo=1.414U，U是图中变压器副边电压的有效值。

@#@但是随着负载的增加（RL减小，Io增大），放电时间常数RLC减小，放电加快，Uo也就下降。

@#@整流电路的输出电压Uo与输出电流Io（即负载电流）的变化关系曲线称为整流电路的外特性曲线，有此可见，与无电容滤波时比较，输出电压随负载电阻的变化有较大的变化，即外特性较差，或者说带负载能力较差。

@#@通常我们取Uo=1.2U@#@采用电容滤波时，输出电压的脉动程度与电容器的放电时间常数RLC有关系。

@#@RLC大一些，脉动就小一些。

@#@为了得到比较平直的输出电压，一般要求RL≥（10~15）1/ωc，即RLC≥（3~5）T/2。

@#@式中T是电源交流电压的周期。

@#@@#@此外，由于二极管的导通时间短（导通角小于180°@#@），但在一个周期内电容器的充电电荷等于放电电荷，即通过电容器的电流平均值为零，可见在二极管导通期间其电流iD的平均近似等于负载电流的平均值Io，因此iD的峰值必然较大，产生电流冲击，容易使管子损坏，因而在选择二极管时要考虑到这点。

@#@@#@总之，电容滤波电路简单，输出电压Uo较高，脉动也较小；@#@但是外特性较差，且有电流冲击。

@#@因此，电容滤波器一般用于要求输出电压较高，负载电流较小并且变化也较小的场合。

@#@通常都采用极性电容器。

@#@@#@四元器件简介@#@1．半导体二极管：

@#@@#@将PN结加上相应的引线和管壳，就成为半导体二极管。

@#@按结构分，二极管有点接触型和面接触型两类。

@#@二极管既然是一个PN结，它当然具有单向导电性，当外加正向电压很低时，由于外电场还不能克服PN结内电场对多载流子（除少量能量较大者外）扩散运动的阻力，故正向电流很小，几乎为零。

@#@当正向电压超过一定数值后，内电场大大削弱，电流增长很快。

@#@这个一定数值的正向电压称为死区电压，通常硅管的死区电压为0.5V，锗管约为0.1V。

@#@导通时的正向压降，硅管约为0.6~0.8V，锗管约为0.2~0.3V。

@#@@#@在二极管上加反向电压时，由于少数载流子的漂移运动，形成很小的反向电流。

@#@反向电流有两个特点：

@#@一是它随温度的上升增长很快；@#@一是在反向电压不超过某一范围时，反向电流的大小基本恒定。

@#@而与反向电压的高低无关。

@#@故通常称它为反向饱和电流。

@#@而当外加反向电压过高时，反向电流将突然增大，二极管失去单向导电性，这种现象称为击穿。

@#@二极管被击穿后，一般不能恢复原来的性能，便失效了。

@#@@#@二极管的主要参数：

@#@@#@1、最大整流电流@#@最大整流电流是指二极管长时间使用时，允许通过二极管的最大正向平均电流。

@#@点接触型的二极管的最大整流电流在几十毫安以下。

@#@面接触型二极管的最大整流电流较大。

@#@@#@2、反向工作峰值电压@#@它是保证二极管不被击穿而给出的反向峰值电压，一般是反向击穿电压的一半或三分之二。

@#@@#@3、反向峰值电流@#@它是指在二极管上加反向工作峰值电压时的反向电流值。

@#@@#@稳压管：

@#@@#@稳压管是一种特殊的面接触型半导体硅二极管。

@#@由于它在电路中与适当数值的电阻配合后能起稳定电压的作用，故称为稳压管。

@#@@#@稳压管工作于反向击穿区。

@#@反向电压在一定范围内变化时，反向电流很小。

@#@当反向电压增高到击穿电压时，反向电流突然剧增，稳压管反向击穿。

@#@此后，电流虽然在很大范围内变化，但稳压管两端的电压变化很小。

@#@利用这一特性，稳压管在电路中能起稳压作用。

@#@稳压管与一般二极管不一样，它的反向击穿是可逆的。

@#@当去掉反向电压之后，稳压管又恢复正常。

@#@但是，如果反向电流超过允许范围，稳压管将会发生热击穿而损坏。

@#@@#@2．半导体三极管：

@#@@#@半导体三极管（简称晶体管）是最重要的一种半导体器件。

@#@@#@晶体管的结构，目前最常见的有平面型和合金型两类。

@#@硅管只要是平面型，锗管都是合金型。

@#@@#@不论平面型或合金型，都分有NPN或PNP三层，因此又把晶体管分为NPN型和PNP型两类。

@#@每一类都分成基区、发射区和集电区，分别引出基极B、发射极E和集电极C。

@#@每一类都有两个PN结。

@#@基区和发射区之间的结称为发射结，基区和集电区之间的结称为集电结。

@#@@#@通常把晶体管的输出特性曲线分为三个工作区：

@#@@#@

（1）放大区@#@输出特性曲线的近于水平部分是放大区。

@#@在放大区，Ic=IB。

@#@放大区也称为线性区，因为Ic和IB成正比关系。

@#@当晶体管工作于放大状态时，发射结处于正向偏置，集电结处于反向偏置，即对NPN型管而言，应使UBE＞0，UBC＜0。

@#@@#@

（2）截止区@#@IB=0的曲线以下的区域称为截止区。

@#@IB=0时，Ic=ICEO。

@#@对NPN型硅管而言，当UBE＜0.5V时，即已开始截止，但是为了截止可靠，常使UBE≤0。

@#@截止时集电结也处于反向偏置。

@#@@#@（3）饱和区@#@当UCE＜UBE时，集电结处于正向偏置，晶体管工作于饱和状态。

@#@在饱和区，IB的变化对Ic的影响较小，两者不成正比，放大区的不能适用于饱和区。

@#@饱和时，发射结也处于正向偏置。

@#@@#@三极管的主要参数：

@#@@#@1、电流放大系数@#@当晶体管工作在动态（有输入信号）时，基极电流的变化量为△IB，它引起集电极电流的变化量为△Ic。

@#@△Ic与△IB的比值称为动态电流（交流）放大系数@#@=△Ic/△IB@#@2、集-基极反向截止电流ICBO@#@ICBO是当发射极开路时由于集电结处于反向偏置，集电区和基区中的少数载流子的漂移运动所形成的电流。

@#@@#@3、集-射极反向截止电流ICEO@#@ICEO是当IB=0（将基极开路）、集电结处于反向偏置和发射结处于正向偏置时的集电极电流。

@#@又因为它好象是从集电极直接穿透晶体管而达到发射极的，所以又称为穿透电流。

@#@@#@4、集电极最大允许电流ICM@#@集电极电流Ic超过一定值时，晶体管的值要下降，当值下降到正常数值的三分之二时的集电极电流，称为集电极最大允许电流ICM。

@#@@#@5、集电极最大允许耗散功率PCM@#@由于集电极电流在流经集电结时将产生热量，使结温声高，从而会引起晶体管参数变化。

@#@当晶体管因受热而引起参数变化不超过允许值时，集电极所消耗的最大功率，称为集电极最大允许耗散功率PCM。

@#@@#@3．集成运算放大器的特点：

@#@@#@集成运算放大器的一些特点与其制造工艺式紧密相关的，主要有以下几点：

@#@@#@一、在集成电路工艺中还难于制造电感元件；@#@制造容量大于200pF的电容与比较困难，而且性能很不稳定，所以集成电路中要尽量避免使用电容器。

@#@而运算放大电路各级之间都采用直接耦合，基本上不采用电容元件，因此适合于集成化的要求。

@#@必须使用电容器的场合，也大多采用外接的办法。

@#@@#@二、运算放大器的输入级都采用差动放大电路，它要求两管的性能应该相同。

@#@而集成电路中的各个晶体管是通过同一工艺过程制作在同一硅片上的，容易获得特性相近的差动对管。

@#@又由于管子在同一硅片上，温度性能基本上保持一致，因此，容易制成温度漂移很小的运算放大器。

@#@@#@三、在集成电路中，比较适合的阻值大致为100Ω~30kΩ。

@#@制作高阻值的电阻成本高，占用面积大，且阻值偏差大（10%~20%）。

@#@因此，在集成运算放大器中往往用晶体管恒流源代替电阻。

@#@必须用直流高阻值电阻时，也常采用外接方式。

@#@@#@集成电路中的二极管都采用晶体管构成，把发射极、基极、集电极三者适当组配使用。

@#@@#@4．CC7107A/D转换器组成的3½@#@位直流数字电压表：

@#@@#@CC7107型A/D转换器是把模拟电路与数字电路集成在一块芯片上的大规模的CMOS集成电路，它具有功耗低、输入阻抗高、躁声低，能直接驱动共阳极LED显示器，不需另加驱动器件，使转换电路简化等特点。

@#@附图1是它的引脚排列及功能，各引出端功能见附表2-1。

@#@@#@ @#@@#@附图1@#@附表2-1@#@端名@#@功能@#@V+和V-@#@电源的正极和负极@#@aU~gU@#@个位、十位、百位笔画的驱动信号，依次接至个位、十位、百位数码管的相应笔画电极@#@aT~gT@#@aH~gH@#@Abk@#@千位笔画驱动信号，接千位数码管的a、b两个笔画电极@#@PM@#@负极性指示的输出端，接千位数码管的g段。

@#@PM为低电位时显示负号@#@INT@#@积分器输出端，接积分电容@#@BUF@#@缓冲放大器的输出端，接积分电阻@#@AZ@#@积分器和比较器的反相输入端，接自动调零电容@#@IN+、IN-@#@模拟量输入端，分别接输入信号的正端与负端@#@COM@#@模拟信号公共端，即模拟地@#@C@#@外接基准电压端@#@基准电压的正端和基准电压的负端@#@TEST@#@测试端。

@#@该端经500Ω电阻接至逻辑线路的公共地。

@#@当作“测试指示”时，把它与V+短路后，LED全部笔画点亮，显示数-1888@#@OSC~OSC@#@时钟振荡器的引出端，外接阻容元件组成的多谐振荡器@#@由CC7107组成的3½@#@位直流数字电压表外围元件的作用是：

@#@@#@

（1）R1、C1为时钟振荡器的RC网络。

@#@@#@

（2）R2、R3是基准电压的分压电路。

@#@R2使基准电压V=1V@#@（3）R4、C3为输入端阻容滤波电路，以提高电压表的抗干扰能力，并能增强它的过载能力。

@#@@#@（4）C2、C4分别是基准电容和自动调零电容。

@#@@#@（5）R5、C5分别是积分电阻和积分电容。

@#@@#@（6）CC7107的第21脚（GND）为逻辑地，第37脚（TEST）经过芯片内部的500Ω电阻与GND接通。

@#@@#@（7）芯片本身功耗小于15mW（不包括LED），能直接驱动共阳极的LED显示器，不需要另加驱动器件，在正常亮度下每个数码管的全亮笔画电流大约为40~50mA。

@#@@#@（8）CC7107没有专门的小数点驱动信号，使用时可将共阳极数码管的公共阳极接V+，小数点接GND时点亮，接V+时熄灭。

@#@@#@5．变压器的基本知识@#@变压器几乎在所有的电子产品中都要用到，它原理简单但根据不同的使用场合（不同的用途）变压器的绕制工艺会有所不同的要求。

@#@变压器的功能主要有：

@#@电压变换；@#@阻抗变换；@#@隔离；@#@稳压（磁饱和变压器）等，变压器常用的铁心形状一般有E型和C型铁心。

@#@@#@一、变压器的基本原理@#@当一个正弦交流电压U1加在初级线圈两端时，导线中就有交变电流I1并产生交变磁通ф1，它沿着铁心穿过初级线圈和次级线圈形成闭合的磁路。

@#@在次级线圈中感应出互感电势U2，同时ф1也会在初级线圈上感应出一个自感电势E1，E1的方向与所加电压U1方向相反而幅度相近，从而限制了I1的大小。

@#@为了保持磁通ф1的存在就需要有一定的电能消耗，并且变压器本身也有一定的损耗，尽管此时次级没接负载，初级线圈中仍有一定的电流，这个电流我们称为“空载电流”。

@#@@#@如果次级接上负载，次级线圈就产生电流I2，并因此而产生磁通ф2，ф2的方向与ф1相反，起了互相抵消的作用，使铁心中总的磁通量有所减少，从而使初级自感电压E1减少，其结果使I1增大，可见初级电流与次级负载有密切关系。

@#@当次级负载电流加大时I1增加，ф1也增加，并且ф1增加部分正好补充了被ф2所抵消的那部分磁通，以保持铁心里总磁通量不变。

@#@如果不考虑变压器的损耗，可以认为一个理想的变压器次级负载消耗的功率也就是初级从电源取得的电功率。

@#@变压器能根据需要通过改变次级线圈的圈数而改变次级电压，但是不能改变允许负载消耗的功率。

@#@@#@二、变压器的损耗@#@当变压器的初级绕组通电后，线圈所产生的磁通在铁心流动，因为铁心本身也是导体，在垂直于磁力线的平面上就会感应电势，这个电势在铁心的断面上形成闭合回路并产生电流，好象一个旋涡所以称为“涡流”。

@#@这个“涡流”使变压器的损耗增加，并且使变压器的铁心发热变压器的温升增加。

@#@由“涡流”所产生的损耗我们称为“铁损”。

@#@另外要绕制变压器需要用大量的铜线，这些铜导线存在着电阻，电流流过时这电阻会消耗一定的功率，这部分损耗往往变成热量而消耗，我们称这种损耗为“铜损”。

@#@所以变压器的温升主要由铁损和铜损产生的。

@#@@#@由于变压器存在着铁损与铜损，所以它的输出功率永远小于输入功率，为此我们引入了一个效率的参数来对此进行描述，η=输出功率/输入功率。

@#@@#@三、变压器的材料@#@要绕制一个变压器我们必须对与变压器有关的材料要有一定的认识，为此这里我就介绍一下这方面的知识。

@#@@#@1、铁心材料：

@#@@#@变压器使用的铁心材料主要有铁片、低硅片，高硅片，的钢片中加入硅能降低钢片的导电性，增加电阻率，它可减少涡流，使其损耗减少。

@#@我们通常称为加了硅的钢片为硅钢片，变压器的质量所用的硅钢片的质量有很大的关系，硅钢片的质量通常用磁通密度B来表示，一般黑铁片的B值为6000-8000、低硅片为9000-11000，高硅片为12000-16000，@#@2、绕制变压器通常用的材料有@#@漆包线，沙包线，丝包线，最常用的漆包线。

@#@对于导线的要求，是导电性能好，绝缘漆层有足够耐热性能，并且要有一定的耐腐蚀能力。

@#@一般情况下最好用Q2型号的高强度的聚脂漆包线。

@#@@#@3、绝缘材料@#@在绕制变压器中，线圈框架层间的隔离、绕阻间的隔离，均要使用绝缘材料，一般的变压器框架材料可用酚醛纸板制作，层间可用聚脂薄膜或电话纸作隔离，绕阻间可用黄腊布作隔离。

@#@@#@4、浸渍材料：

@#@@#@变压器绕制好后，还要过最后一道工序，就是浸渍绝缘漆，它能增强变压器的机械强度、提高绝缘性能、延长使用寿命，一般情况下，可采用甲酚清漆作为浸渍材料。

@#@@#@五0~30V/2A串联稳压电源设计@#@1、串联稳压电路原理图@#@ @#@@#@ @#@@#@稳压源调试说明@#@1指标：

@#@三档连续可调，10V档最小值小于0.06V，最大位于10.2V－11V间；@#@20V档最小值19.1V－19.9V间，最大20.2V-22V间；@#@30V档最小值19.1V－19.9V间，最大30.2V－33V间；@#@输出加负载0.7A；@#@起控电流0.7A；@#@具有短路软截止保护，短路电流10V档小于250；@#@20V档小于150；@#@30V档小于50；@#@@#@2．三档电压如都偏大或偏小，可改变输出取样环节4.7K与1.2K的比值（输出偏小可在1.2K电阻上并50K左右的普通电阻）；@#@其中一档偏大或偏小可改变基准电压出三个电阻的阻值。

@#@@#@3．2N5551损坏的机率较大。

@#@@#@4．T3开路、T1CE两极短路则输出接近整流值且不可调、T3短路输出接近零；@#@T4CE短路输出随机值也不可调，T4坏则输出保护不起作用。

@#@@#@2、计算选型@#@已知：

@#@Io≥2A，Uo=30V所以：

@#@RL=Uo/Io=15Ω@#@

（1）选择整流二极管@#@流过二极管的电流@#@ID=Io/2=1/2*2=1A@#@取Uo=1.2U，所以变压器副边过电压的有效值为：

@#@@#@U=Uo/1.2=30/1.2V=25V@#@考虑到变压器副绕组及管子上的压降，变压器的副边电压大约要高出10%，即25*1.1=27.5V。

@#@于是@#@UDRM=1.414*27.5V=38.89V、@#@因此可以选用二极管1N5408。

@#@@#@

（2）选择滤波电容器@#@根据RLC=5*T/2，所以@#@RLC=5*1/50/2s=0.05s@#@已知RL=15Ω，所以@#@C=0.05/RL=0.05/15F=3300uF@#@选用C=3300uF，耐压为50V的极性电容器@#@（3）变压器的选择@#@变压器的变化：

@#@K=220/27.5=8@#@变压器副边电流的有效值为：

@#@@#@I=Io/1.2=2/1.2A=1.67A@#@变压器的容量：

@#@S=UI=27.5*1.67VA=45.925VA@#@可选用BK70（70VA），220/27.5V的变压器@#@（4）根据电路的反馈原理以及放大系数、价格等综合因素考虑，在设计中可选用LM324型集成运算放大器。

@#@@#@（5）大功率调整管的选择@#@考虑到变压器副边绕组及管子上的电流损耗，变压器的副边电流大约要高出10%，即2*1.1=2.2A，于是@#@PT1′=27.5*2.2W=60.5W@#@在电路中，大功率调整管的功率应大于电路所需功率的30%，即@#@PT1=PT1′*1.3=60.5*1.3W=78.65W@#@可选用3DF10B型大功率管调整管@#@（6）其它元件的选择@#@集成运放和双向稳压管：

@#@根据实际工作中的温度变化、材料质量、价格因素等综合考虑，在电路中可选用LM324型运算放大器，以及2DW231型双向稳压管，其限流电阻通过计算可求得：

@#@@#@Rm=6/0.12Ω=500Ω@#@可选用电阻为510Ω的限流电阻@#@3、运放电源、显示表头电源、高稳定基准电压设计@#@W7805系列稳压器的内部电路也是串联型晶体管稳压电路。

@#@这种稳压器只有输入端1、输出端2和公共端3三个引出端，故也称为三端集成稳压器。

@#@使用时只需在其输入端和输出端与公共端之间各并联一个电容即可。

@#@Ci用以抵消输入端较长接线的电感效应，防止产生自激振荡，接线不长时也可不用。

@#@Co是为了瞬时增减负载电流时不致引起输出电压有较大的波动。

@#@Ci一般在0.1~1uF之间；@#@Co可用1uF。

@#@W7800系列输出固定的正电压有5V，8V，12V，15V，18V，24V多种。

@#@@#@如上图所示，本次设计的0~30V串联稳压电源，其运放电源、高稳定基准电压源有W7812稳压器提供，显示表头电源由W7805稳压器提供。

@#@@#@4．输出电压电流数字指示的实现@#@由图（a）可知，输出电压与输入电压之间的关系是：

@#@@#@Uo=0.1Ui@#@所以要选择0.1V的电压表表头。

@#@@#@而图（b）是串联在电路中，则其分压电压很小，但流过的电流很大，所以要选择1V的电流表表头。

@#@@#@表头介绍：

@#@@#@1、ICL7107为三位半AD转换器同时可直接驱动LED共阳数码管；@#@@#@2、第36、35脚为基准电压（Uref），通常为100mV、1V或0.8V；@#@@#@3、第31、30脚为待转换的模拟电压（Uin），要求直流2V以下；@#@@#@4、显示数值COUNT=（Uin/Uref）*1000，芯片不驱动小数点；@#@@#@5、数码管公共端经30Ω电阻接到+5V电源，小数点（实质是发光二极管）通过开关切换，其中一个经430Ω电阻到电源地构成负极和公共端（430Ω电阻一端）引出作成插座，点小数点则只需将公共端与某一个小数点对应的发光二极管的负极短接即可点亮小数点；@#@@#@6、表头上黑色象三极管的为LM385，可认为是1.25V的稳压管；@#@@#@7、第37脚短接到V+时，表头显示‘-1888’，此项常用对线路及数@#@@#@ICL7107三位半数显表头@#@5、稳压源的功能作用@#@a）负载变化的情况下稳压的实现@#@若外部负载变大→输出U0→U-下降→Ub下降→Ib下降→Ic下降→Ur1下降→UCE上升→UT2上升→UT3上升→U0上升。

@#@这样可得一个稳定的输出电压U0。

@#@@#@b）软截止保护的实现@#@若输出端短路，此时I0上升，导致Db导通，T4被导通，这样对T2和T3起到保护作用，T4经放大到饱和再到截止，此时，故障若排除后，整个电路又恢复正";i:

5;s:

17644:

"职业技能考试复习资料饲料检验化验理论知识@#@理论知识题@#@一、名词解释：

@#@@#@1．日粮:

@#@指家畜一昼夜所进食的饲料量。

@#@@#@2．饲粮:

@#@指按日粮中各种饲料的百分比例扩大倍数而得到的大批混合料。

@#@@#@3．麸皮:

@#@是小麦粒磨制面粉后所得到的副产品，包括果皮层、种皮层、外胚乳和糊粉层等部分。

@#@@#@4．棉仁饼:

@#@将棉籽去壳后提油的残渣。

@#@@#@5．大豆粕:

@#@是大豆种子经压榨或溶剂浸提油脂后，再经适当热处理与干燥而得到的产品。

@#@@#@6．掺假鱼粉:

@#@是指在鱼粉中掺入非鱼原料含氮物质，包括非蛋白含氮物质、非鱼动物质、植物质等。

@#@@#@7．血粉:

@#@是动物血液经凝固、加压、干燥和粉碎而制成的粉末。

@#@呈深巧克力色或暗红色或黑色，具有特殊气味。

@#@@#@8．肉骨粉:

@#@屠宰场或肉联厂所生产的肉片、肉屑、血液、消化管道、骨、毛、角等，将其切断，充分煮沸并经压榨，将脂肪分离后，残余部分经干燥后制成的粉末。

@#@@#@9．蛋白质饲料:

@#@指天然含水量在45%以下，绝干物质中粗纤维含量在18%以下，粗蛋白质含量在20%以上的饲料。

@#@@#@10．能量饲料:

@#@指天然含水量在45%以下，绝干物质中粗纤维含量在18%以下，粗蛋白质含量在20%以下的饲料。

@#@@#@11．浓缩饲料:

@#@是指由蛋白质饲料、矿物质饲料和添加剂等按一定比例混合搭配而制得的均匀混合物。

@#@@#@12．必需氨基酸:

@#@是指动物营养上必需的，而体内不能合成或合成的数量少、速度慢不能满足需要，而必须由饲料提供的氨基酸。

@#@@#@13．限制性氨基酸:

@#@动物对各种氨基酸的需要与饲料中所含的相应的氨基酸的数量相比，比值最低的氨基酸称为限制性氨基酸。

@#@@#@14．风干样本:

@#@风干样本是指饲料或饲料原料中不含有游离水，仅有少量的吸附水的样本。

@#@@#@15．显微镜检测:

@#@是指利用显微镜观察饲料的外观、组织或细胞形态结构、色泽、颗粒大小、软硬度及其不同的染色特性等，并通过化学或其他分析方法，检定饲料原料的种类及异物的方法。

@#@@#@16．样本制备:

@#@将采集的原始样本经粉碎、干燥等处理，制成易于保存、符合化验要求的化验样本的过程。

@#@@#@17．浮选法:

@#@有些饲料必须用四氯化碳或三氯甲烷将有机成分和无机成分分离。

@#@浮选法是把样品浸泡在上述溶液里，搅动后使其沉淀，清楚地分成上、下两部分，上部为有机物，下部为无机物。

@#@取出各部分，于培养皿内，使其在室温下干燥。

@#@@#@18．鱼粉:

@#@是各种鱼类的全身或某部分，经油脂分离后，再经干燥压制成的粉状产品。

@#@@#@19．水解羽毛粉:

@#@家禽羽毛经清洗、高压水解处理、干燥、粉碎而制成的粉状产品。

@#@@#@20．贝壳粉:

@#@由牡蛎、乌哈、小蛤及贻贝去掉肉之后的壳粉碎而成。

@#@@#@21．粗灰分:

@#@指饲料样本在550℃高温炉中完全彻底燃烧后所剩下的残渣部分。

@#@@#@22．必需脂肪酸:

@#@指动物生长发育必需的，而体内不能合成，必须由饲料脂肪提供的高级不饱和性脂肪酸。

@#@主要有亚油酸、花生油酸和亚麻油酸。

@#@@#@23．预混合饲料:

@#@是指一种或几种营养性或非营养性添加剂与某种载体或稀释剂按一定比例混合搭配而制得的均匀混合物。

@#@@#@24．氢化作用：

@#@饲料脂肪中的不饱和性脂肪酸在微生物酶的作用下，加氢还原成饱和脂肪酸的过程。

@#@@#@25．筛分法：

@#@单一饲料或混合饲料具有不同的粒度，通常用10、20和30目的筛将混合物分离。

@#@筛分将微细淀粉从饲料的较大颗粒中除去，使鉴别结果更加可靠。

@#@@#@26．“四分法”：

@#@指将原始样本置于纸上混匀、平铺成圆形或方形，按对角线平分成四部分，任意保留其中两个对角部分，舍去另两个对角部分，然后重新混均，再按上述方法进行取舍，直到最后保留500~1000g。

@#@@#@二、判断题@#@1．试样中检出含有木质素或淀粉之一，可判定鱼粉中掺有尿素。

@#@（×@#@）@#@2．饲料级磷酸氢钙中氟化物含量不应超过0.18%。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@3．饲料级磷酸氢钙中重金属含量不应超过0.003%。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@4．饲料级轻质碳酸钙含钙量在39.2%以下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（×@#@）@#@5．饲料级硫酸铜砷含量不超过0.0005%。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@6．饲料级硫酸铜含铜量在25%以上。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@7．饲料级硫酸亚铁含铁量在19.68%以下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（×@#@）@#@8．生长育肥猪配合饲料中游离棉酚不超过60mg/kg。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@9.石粉中汞允许量在0.1mg/kg以下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@10.国家标准GB13078—91规定，鱼粉中砷允许量不超过10mg/kg。

@#@（√）@#@11．国家标准GB13078—91规定，猪、鸡配合饲料中砷允许量不超过2mg/kg。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@12．饲料级亚硒酸钠为无色结晶粉末。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@13．饲料脂肪对猪、牛体脂肪的品质无影响。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（×@#@）@#@14．产蛋鸡配合饲料中游离棉酚不超过20mg/kg。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@15．饲料中含有六种营养物质。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@16．饲料级硫酸锰为白色或略带粉红色结晶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@17．蛋氨基酸、叶酸、酶、益生素、辣椒粉都属于营养性添加剂。

@#@（×@#@）@#@18．国家标准GB13078—91中规定鱼粉中氟含量不超过500mg/kg。

@#@（√）@#@19．国家标准GB13078—91中规定磷酸盐中氟含量应在2000mg/kg以下。

@#@（√）@#@20．国家标准GB13078-91规定肉鸡、生长鸡配合饲料中游离棉酚含量应在100mg/kg以下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@21．石粉中砷允许量在2mg/kg以下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（√）@#@22．生长动物和成年动物日粮中必需添加供给的氨基酸有八种。

@#@（×@#@）@#@三、问答题 @#@@#@1． @#@如何制备风干样本@#@答：

@#@1）缩减样本：

@#@从原始样本按“四分法”取得化验样本。

@#@2）@#@粉碎：

@#@将所得的化验样本经剪碎、捶碎等处理后，用样本粉碎机粉碎。

@#@3）过筛：

@#@按照检验要求，将粉碎后的化验样本全部过筛。

@#@用于常规营养成分分析时要求全部通过40目（0.44mm）标准分析筛；@#@用于微量元素、氨基酸分析时要求全部通过60~100目标准分析筛，使其具备均质性，便于溶样。

@#@对于不易粉碎过筛的渣屑类也要剪碎，并混入样本中，不可抛弃，避免引起误差。

@#@将过筛后的样本装入磨口瓶内保存。

@#@@#@2．制备好的样本装瓶后应登记哪些内容？

@#@@#@答：

@#@登记如下内容：

@#@样本名称和种类；@#@生长期、收获期、茬次；@#@调制和加工方法及贮存条件；@#@外观性状及混杂度；@#@采样地点和采集部位；@#@生产厂家和出厂日期；@#@重量；@#@采样人、制样人和分析人姓名。

@#@@#@3．如何检测玉米粉中掺有石灰石粉？

@#@@#@答：

@#@碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸具有强烈的挥发性。

@#@购买时可取少量玉米粉滴入少量稀盐酸（1:

@#@3），如产生泡沫则表明含有石灰石粉。

@#@@#@4．测定饲料中总磷时，如何绘制标准曲线？

@#@@#@答：

@#@准确吸取0、1.0、2.0、5.0、10.0、15.0ml磷标准溶液分别于50ml容量瓶中，各加入钒钼酸铵显色剂10ml,用蒸馏水稀释至刻度摇匀。

@#@按试样显色、比色步骤测得各溶液的吸光度，以磷的量为横坐标，吸光度为纵坐标绘制标准曲线。

@#@@#@5．试述试差法配合饲粮的步骤？

@#@@#@答：

@#@试差法一般包括4个步骤：

@#@第一，查饲养标准，确定饲喂对象的营养需要量；@#@第二，根据设计者经验初拟配合饲料配方；@#@第三，计算初拟配方营养成分含量；@#@第四，调整配合饲料配方。

@#@根据初拟配方营养成分含量与饲养标准要求之差额，适当调整部分原料配合比例，使配方中各种营养成分含量逐步符合饲养标准。

@#@通常优先考虑调整能量和蛋白质的含量，后考虑调整其他营养成分的含量，最后设计出合理的配合饲料配方。

@#@@#@1． @#@粗纤维对动物有何生理功能？

@#@@#@答：

@#@第一，粗纤维是草食动物能量的主要来源；@#@第二，粗纤维可以刺激胃肠蠕动，有助于消化液的分泌，起助消化作用；@#@第三，粗纤维具有吸水膨胀的性质，可使动物在营养满足的同时有饱腹感。

@#@@#@7．试述微量元素预混合饲料配方设计的步骤？

@#@@#@答：

@#@确定预混合饲料在全价饲料中的添加量；@#@根据设计对象、饲养标准等，确定实际添加微量矿物质元素的种类和添加量；@#@选择适宜的微量元素添加剂的原料，明确原料规格；@#@计算微量元素添加剂原料的实际用量；@#@选择载体，并计算载体的用量；@#@整理出预混合饲料的配方。

@#@@#@8．如何判定大豆粕的品质？

@#@@#@答：

@#@由大豆粕的外观颜色、壳和粉的比例，可大概判断其品质。

@#@若壳太多，则品质差，颜色呈浅黄或暗褐色其品质亦差。

@#@生大豆含有抗胰蛋白酶因子、血球凝集素、甲状腺肿源及尿素酶等抗营养因子。

@#@如未经适当加热处理，会妨碍其养分的利用率。

@#@因此应检测其尿素酶活性以判断其品质优劣。

@#@@#@5． @#@玉米在贮存前应考虑哪些因素？

@#@@#@答：

@#@玉米在贮存前应考虑以下因素：

@#@一是水分含量，温差会造成水分的变动，高水分的玉米容易发霉变质；@#@二是变质程度，发霉的玉米首先是轴变黑，然后胚变色，最后整粒玉米变成烧焦状，变质程度高的玉米应作其他用途，切勿再贮存；@#@三是破碎性，玉米一经破碎，即失去天然保护作用；@#@四是虫蛀、发芽、掺杂的程度。

@#@@#@10．如何鉴别高粱粒中单宁酸含量高低？

@#@@#@答：

@#@高单宁酸高粱可以通过漂白实验鉴别：

@#@取一茶匙高粱粒置于广口瓶内，加氢氧化钾5g，次氯酸钠1/4杯，稍加热7min，干燥，经漂白的高单宁酸高粱呈现一层很厚的棕黑色种皮，而低单宁酸的高粱则呈白色。

@#@@#@11．鱼粉中常用于掺假的原料有哪些？

@#@@#@答：

@#@常用于掺假的原料有血粉、羽毛粉、皮革粉、肉骨粉、下杂鱼、畜禽下脚、花生壳粉、粗糠、钙粉、贝壳粉、海砂、糖蜜、尿素、蹄角、硫酸铵、鱼肝油、鱼精粉、棉籽粕等，这些物质有些是为了提高蛋白质含量，有些是充当增量剂，有些用来改变成品物性，有些为了调整风味和色泽，有些兼有数种用途，但大多数是廉价而不易消化吸收的物质。

@#@@#@12．感观检测饲料的方法有哪些？

@#@@#@答：

@#@1）视觉检查：

@#@观察饲料的形状、色泽以及有无霉变、虫子、结块、异物等。

@#@2）味觉检查：

@#@通过舌舔和牙咬来检查味道。

@#@但应注意不要误尝对人体有毒、有害物质。

@#@3）嗅觉检查：

@#@通过嗅觉来鉴别具有特征气味的饲料，有无霉臭、腐臭、氨臭、焦臭等。

@#@4）触觉检查：

@#@取样在手上，用手指搓捻，感触饲料粒度的大小、硬度、黏稠性、滑腻感、有无掺杂物和含水程度。

@#@5）料筛检查：

@#@使用8目、16目、40目的筛子，测定混入的异物及原料或成品的大约粒度。

@#@6）放大镜检查：

@#@使用放大镜或实体显微镜鉴定，内容与视觉观察相同。

@#@@#@13．试述饲料中粗灰分的测定步骤？

@#@ @#@@#@答：

@#@1）坩埚的处理：

@#@将干净坩埚放入高温炉中，在550℃±@#@20℃下灼烧30min，取出，在空气中冷却约1min，放入干燥器中冷却30min，称重。

@#@再重复灼烧、冷却、称重，直到两次重量之差小于0.0005g为恒重。

@#@2）称取试样：

@#@在已恒重的坩埚中称取2~5g试样，准确至0.0002g。

@#@3）炭化：

@#@将装有试样的坩埚放在电炉上，在较低温度状态加热灼烧至无烟状态，然后升温灼烧至样品无炭粒。

@#@4）灼烧：

@#@将炭化好的试样放入高温炉中，于550℃±@#@20℃下灼烧3h，取出，在空气中冷却约1min，放入干燥器中冷却30min，称重。

@#@再同样灼烧1h，冷却，称重，直到两次重之差小于0.001g为恒重。

@#@@#@14．试述饲料中水分的测定步骤？

@#@ @#@@#@答：

@#@洁净称样皿在105℃烘箱中烘干1h后取出，于干燥器中冷却30min后称重，准确至0.0002g，同样冷却后称重，直至两次称重之差小于0.0005g为恒重；@#@用已恒重称样皿称取两份平行试样，每份2~5g，准确至0.0002g；@#@不盖称样皿盖，在105℃烘箱中烘3h后取出，盖好称样皿盖，于干燥器中冷却30min后称重；@#@再次烘干1h，同样冷却后称重，直至两次称重之差小于0.002g。

@#@@#@15．试述全价饲粮配合的原则要求？

@#@@#@答：

@#@1）营养性原则：

@#@合理地设计饲料配方的营养水平；@#@合理选择饲料原料，正确评估和确定饲料原料营养成分含量；@#@正确处理配合饲料配方设计值与配合饲料保证值的关系；@#@2）安全性原则：

@#@配合饲料对动物自身必须是安全的，发霉、酸败、污染及未经处理的含有毒素的饲料原料不能使用。

@#@设计配方时，某些饲料添加剂的使用量和使用期限应符合安全法规。

@#@3）经济性原则：

@#@不断提高配合饲料设计质量，降低成本是配方设计人员的责任。

@#@设计配方时，应掌握使用适当的原料种类和数量，以达到既有利于配合饲料的营养平衡，又不会增加加工成本。

@#@4）市场性原则：

@#@产品设计必须以市场为目标。

@#@配方设计人员必须熟悉市场，及时了解市场动态，准确确定产品在市场中的定位，明确用户的特殊要求，设计出各种不同档次的产品，以满足不同用户的需要。

@#@同时还要预测产品的市场前景，不断开发新产品，以增强产品的市场竞争力。

@#@5）合法性原则：

@#@按配方设计的产品应符合国家有关规定，如营养指标、感官指标和卫生指标等。

@#@@#@16．营养性饲料添加剂的种类有哪些？

@#@@#@答：

@#@营养性饲料添加剂主要用来补充饲料中营养物质含量的不足，使各种营养物质含量达到平衡和完善。

@#@主要有氨基酸添加剂、维生素添加剂、微量元素添加剂、酶制剂和非蛋白含氮物质等。

@#@@#@17．蛋白质测定需要哪些仪器设备？

@#@@#@答：

@#@主要有实验室用样品粉碎机；@#@分样筛，孔径0.44mm（40目）；@#@分析天平，感量0.0001g；@#@消煮炉或电炉；@#@滴定管，酸式，10ml；@#@凯氏烧瓶，150ml；@#@凯氏蒸馏装置，半微量水蒸汽蒸馏式；@#@锥形瓶，150ml；@#@容量瓶，100ml。

@#@@#@";i:

6;s:

12191:

"指南题号@#@编号@#@指南题号@#@课题类别@#@ @#@@#@辽宁省“十一五”教育科学规划课题@#@申请·@#@评审书@#@ @#@@#@课题类别@#@课题名称利用校园广播促进高中@#@校园文化建设的探索及实践@#@课题负责人周玉海@#@负责人所在单位丹东市东港一中@#@填表日期2005年9月@#@辽宁省教育科学规划领导小组办公室编制@#@2005年3月@#@填表说明@#@　　一、本表请用钢笔认真如实填写（最好打印填表），书写要清晰、工整。

@#@@#@　　二、本报表一式3份，其中1份原件，2份复印件。

@#@复印请用A4复@#@　　　　印纸，于左侧装订成册。

@#@@#@　　三、每个课题限报负责人一名。

@#@课题负责人须具有副研究员（或相当@#@　　　　于副研究员）以上的高级专业技术职务。

@#@否则须由一名副研究员@#@　　　　（或相当于副研究员职称者）或县（区）以上教育主管部门推荐。

@#@@#@　　四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

@#@@#@　　五、主要参加者：

@#@指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负@#@　　　　责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

@#@@#@　　六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担@#@　　　　信誉保证并加盖公章后方可上报。

@#@@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　　　辽宁省教育科学规划领导小组办公室@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○○五年三月@#@一、基本情况@#@课题名称@#@利用校园广播促进高中校园文化建设的探索及实践@#@负责人姓名@#@周玉海@#@性别@#@男@#@民族@#@汉@#@出生年月@#@56年10月@#@专业或行政职务@#@政教副校长@#@研究专长@#@管理、策划@#@学历（或同等学力）@#@研究生（在读）@#@联系电话@#@0415——6620159@#@所在市、县@#@丹东市、东港市@#@邮政编码@#@118313@#@工作单位@#@丹东市东港一中@#@通讯地址@#@丹东市东港一中@#@主@#@要@#@参@#@加@#@者@#@姓　名@#@专业职务@#@研究专长@#@学历@#@工作单位@#@邓庆国@#@教研副主任@#@策划@#@本科@#@东港一中@#@沈德龙@#@政教副主任@#@策划@#@本科@#@东港一中@#@孙忠学@#@政教副主任@#@策划@#@本科@#@东港一中@#@李永玲@#@语文教师@#@编辑@#@本科@#@东港一中@#@隋晓芳@#@语文教师@#@编辑@#@本科@#@东港一中@#@许华@#@语文教师@#@编辑@#@本科@#@东港一中@#@隋美娟@#@语文教师@#@编辑@#@本科@#@东港一中@#@焉丽@#@语文教师@#@编辑@#@本科@#@东港一中@#@预期的主要成果@#@B@#@G@#@A专著B论文C研究报告D调查报告E实验报告F电脑软件G其他@#@—1—@#@二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果@#@成果名称@#@著作者@#@成果形式@#@发表刊物或出版单位@#@发表出版时间@#@校园广播：

@#@对学生进行教育的有效方式@#@邓庆国@#@文章@#@中国教育报@#@2005年2月8日@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@—2—@#@三、课题论证@#@1、对研究课题的论证：

@#@本课题研究的基本内容、省内外同类课题研究状况；@#@本课题的理论意义和实践意义。

@#@@#@1、问题的提出@#@我校是一个寄宿制农村普通高中，学生每天三点一线（宿舍——教室——食堂）的生活，使他们缺少放眼看社会的机会，生活不免单调枯燥。

@#@而文化建设是校园建设的重头戏，精神文化更是校园建设的核心，为此，我们想到了校园广播这一形式。

@#@近一年来，校园广播由最初的一个学年试播已发展到全校开播，这期间我们对校园广播有了更深的认识，为使其发挥更大成效并广为推行，我们决定对此项工作做更深层次的研究。

@#@@#@2、课题研究的基本内容@#@我校的校园广播早晨6：

@#@30分开始，转播中央广播电台的“新闻和报纸摘要”节目，下午课外活动时间播出学生喜爱的流行歌曲，每周播出一期30分钟左右的专辑，专辑内容的根据实际情况，有针对性的安排。

@#@@#@经过一年的实践，校园广播已见成效，深入人心。

@#@为使其更为完善，首先我们要科学调整栏目，将原有的栏目细化，栏目设置将在实践中随校情、学情而不断充实；@#@有针对性地选择播放内容，更贴近学生生活，更有利于德育教育；@#@多角度调动学生参与，投稿、审稿、播音、反馈皆以学生为主体，教师起指导作用……总之，使校园广播系统化、科学化，更具教育意义及推广价值。

@#@其次，将广播实践认真记录（录音、稿件等）及时反馈，悉心钻研，总结经验，拿出研究成果（优秀稿件合辑、思想教育成果报告、实践意义总结论文和实验阶段广播录音专辑）。

@#@@#@3、省内外同类课题研究现状@#@目前，省内外高中校园广播这一块可以说尚属空白，开设校园广播这一教育形式的学校也仅限于播放歌曲，稍好一点的穿插了时事新闻。

@#@鉴于此点，我们相信我们对此的探索及实践会有很大的推广价值。

@#@@#@4、本课题的理论意义及实践意义@#@众所周知，文化追求的根本是使人“人”化，由人文来化人，对学校来讲，校园广播算是学校实施人本教育的重要方式。

@#@它方式多样，内容丰富，贴近学生实际并由学生主办，既锻炼了学生的能力，增强了自信心，又对学生起到了潜移默化的教育作用。

@#@相信校园广播在不断改进提高、完美的过程中日益成熟，自成特色，定会成为校园文化中最璀璨的明珠。

@#@@#@@#@—3—@#@2、对课题实施和完成条件的论证：

@#@负责人的研究水平、组织能力和时间保证；@#@参加者的研究水平和时间保证；@#@资料设备，科研手段及所在单位所能提供的经费保障。

@#@@#@负责人：

@#@周玉海，中学高级教师，研究生（在读），学校政教副校长，我校校园广播的倡议者和创办者，从事政教工作十几年，有丰富的教育经验，始终负责校园广播的管理、策划和指导工作。

@#@@#@主要参加者：

@#@邓庆国，中学高级教师，教育硕士，学校教研主任，我校校园广播的创办者、管理者和前期主要策划和配音指导者，前期经验总结文章，发表在《中国教育报》上。

@#@现在总体负责校园广播的管理工作。

@#@@#@沈德龙，中学高级教师，学校政教副主任。

@#@现在具体负责校园广播的管理和策划工作。

@#@@#@孙忠学，中学高级教师，学校政教副主任。

@#@是我校的校园广播创办者和前期主要策划者之一，现在具体负责校园广播的管理、策划和配音指导工作。

@#@@#@李永玲，语文教师，中学一级教师，是学校普通话推广员，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。

@#@@#@焉丽，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。

@#@@#@隋晓芳，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。

@#@@#@许华，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。

@#@@#@隋美娟，语文教师，中学二级教师，我校学习园地的指导教师，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。

@#@@#@课题负责人和主要参加者都有校园广播方面的经验，有一定的组织能力，校领导也十分重视，并提供充足的经费保障，学校有专门的网站和校园局域网，广播设备按照高考听力要求配置，保证课题的正常实施。

@#@@#@ @#@@#@—4—@#@四、预期研究成果@#@主@#@要@#@阶@#@段@#@性@#@成@#@果@#@序号@#@研究阶段（起止时间）@#@阶段成果名称@#@成果形式@#@承担人@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@4@#@05、10——05、12@#@动员筹备阶段@#@ @#@@#@06、1——06、7@#@探索完善阶段@#@ @#@@#@06、9——07、7@#@实践提高阶段@#@ @#@@#@07、7——08、6@#@论证结题阶段@#@动员筹备阶段总结@#@ @#@@#@探索完善阶段总结@#@ @#@@#@实践提高阶段总结@#@ @#@@#@论证结题阶段总结@#@研究报告@#@ @#@@#@论文@#@ @#@@#@论文@#@ @#@@#@录音、稿件专辑；@#@研究论文等@#@沈德龙@#@李永玲@#@ @#@@#@全体成员@#@ @#@@#@全体成员@#@ @#@@#@全体成员@#@最@#@终@#@研@#@究@#@成@#@果@#@序号@#@完　成　时　间@#@最终成果名称@#@成果形式@#@承担人@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@2005年12月@#@ @#@@#@2006年7月@#@ @#@@#@2007年7月@#@ @#@@#@2008年6月@#@动员筹备阶段总结@#@ @#@@#@探索完善阶段总结@#@ @#@@#@实践提高阶段总结@#@ @#@@#@录音、稿件专辑；@#@研究论文；@#@调查报告等@#@研究报告@#@ @#@@#@论文@#@ @#@@#@论文@#@ @#@@#@结题成果@#@李永玲@#@ @#@@#@许华@#@ @#@@#@隋美娟@#@ @#@@#@全体成员@#@ @#@@#@—5—@#@五、推荐人或推荐单位意见@#@ @#@@#@推荐人签名：

@#@推荐单位公章@#@@#@年月日@#@—6—@#@六、课题负责人所在单位意见@#@1．申请书所填写的内容是否属实；@#@@#@2．课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题@#@　的研究；@#@@#@3．所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件。

@#@@#@ @#@@#@1、申请书所填写的内容属实。

@#@@#@2、课题负责人周玉海为学校政教副校长，研究生（在读），中共党员。

@#@其他8位同志中，有7位是中共党员，他们均为我校中层领导和校级以上优秀（青年）教师，都有较高的政治素质，他们都有该方面多年工作经验，年龄适中（30岁左右），精力充沛，每个人都有这方面的兴趣和爱好，非常适合研究此项工作。

@#@@#@3、学校十分重视此项教育科研课题，并将提供完成课题所必须的时间和条件。

@#@@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　单位公章@#@@#@单位负责人签名：

@#@@#@年月日@#@—7—@#@七、辽宁省科学规划领导小组办公室资格审查意见@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公章@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　负责人签字@#@年月日@#@—8—@#@八、专家组评审意见@#@专家组人数@#@实到人数@#@表决结果@#@赞　成　票@#@反对票@#@弃权票@#@专@#@家@#@组@#@评@#@审@#@意@#@见@#@ @#@@#@组长签字：

@#@@#@年月日@#@评@#@审@#@未@#@通@#@过@#@原@#@因@#@1．选题不当；@#@@#@2．课题论证不充分；@#@@#@3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；@#@@#@4．课题组织力量不强或分工不当；@#@@#@5．资料准备不够；@#@@#@6．最终成果不明确；@#@@#@7．不具备完成本课题所需的其它基本条件；@#@@#@8．经过比较，本课题有更合适的承担人；@#@@#@9．其他原因（加以说明）。

@#@@#@专家组组长签字：

@#@@#@（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）年月日@#@—9—@#@九、辽宁省教育科学规划领导小组审批意见@#@ @#@@#@公章（代）@#@@#@负责人签字：

@#@@#@年月日@#@@#@—10—@#@";i:

7;s:

20824:

"人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案@#@人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案@#@。

@#@@#@要下雨了教案设计教学目标@#@1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@@#@3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

@#@@#@教学重点难点@#@1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

@#@@#@2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

@#@@#@课前准备要下雨了教学设计@#@1、生字生词卡片、课件。

@#@@#@2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

@#@@#@教学时间2课时。

@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、启发谈话，揭示课题@#@1、指名读题目：

@#@@#@“要下雨了”是什么意思呢?

@#@@#@（就是要快下雨了。

@#@马上要下雨了。

@#@）@#@2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

@#@@#@动动脑筋看。

@#@@#@3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

@#@@#@（可能会讲一些快要下雨的事。

@#@可能会讲下雨之前有些什么情况。

@#@）@#@二、初读课文，认识生字@#@1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

@#@@#@（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）@#@听了录音你知道了些什么?

@#@要下雨了教学设计@#@2、学生自由、轻声地朗读课文：

@#@@#@注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

@#@@#@3、检查读书情况：

@#@@#@课文共有几个自然段?

@#@@#@谁勇敢的起来认这些生字朋友?

@#@@#@抽生认，正音，全班跟认，齐认。

@#@@#@我考考你们带有这些字的词语会认吗?

@#@出示：

@#@@#@“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

@#@@#@⑴指名读。

@#@@#@⑵开火车读。

@#@@#@⑶打乱顺序分组读。

@#@@#@⑷齐读。

@#@@#@4、记忆生字：

@#@@#@学生交流记字的方法。

@#@@#@三、再读课文，师生互议@#@1、学生自由读课文：

@#@@#@要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

@#@@#@2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

@#@@#@3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

@#@@#@4、哪些同学想来展示你的朗读本领?

@#@抽几名同学来读。

@#@@#@四、指导书写“吗”“吧”等6个生字@#@1、出示带生字的句子，学生试读：

@#@@#@⑴我们一起玩吧!

@#@@#@⑵你写作业了吗?

@#@@#@⑶今天天气很好。

@#@要下雨了教学设计@#@小结：

@#@有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

@#@@#@2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

@#@@#@出示生字卡片，巩固发音。

@#@@#@3、学生口头组词，理解字义。

@#@@#@4、全班交流，掌握结构。

@#@@#@（只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构）@#@5、教师范写，生描写，说笔顺。

@#@@#@6、展示学生写的字，评议。

@#@@#@第二课时@#@一、启发谈话，激趣揭题@#@同学们，你们喜欢小白兔吗?

@#@今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?

@#@@#@1、出示课件，内容：

@#@@#@小白兔挎着篮子往家跑。

@#@@#@咦，他怎么跑得那么着急呀?

@#@知道为什么吗?

@#@@#@（半信半疑）真的要下雨了吗?

@#@请接着看。

@#@@#@2、出示课件，内容：

@#@@#@在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

@#@@#@（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢?

@#@你们想知道吗?

@#@那就让我们走进课文去找答案吧!

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@二、复习生字，整体感知@#@1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

@#@@#@（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）@#@2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

@#@@#@3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。

@#@请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

@#@@#@同学们汇报交流：

@#@@#@小白兔遇到了哪些好朋友?

@#@分别在哪几个自然段?

@#@@#@（教师板书：

@#@小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）@#@三、由扶到放，学习课文@#@1、指导学习一至三段：

@#@@#@⑴小白兔看到哪些现象?

@#@听到它们说了什么，它都干了什么?

@#@按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?

@#@同桌在下面说一说@#@谁愿意给大家讲一讲?

@#@理解“天气很闷”。

@#@@#@（下雨前空气不流动，让人心烦）@#@生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

@#@@#@（谁来做做弯腰的动作?

@#@直起身子的动作，大家做一做。

@#@）@#@⑵正在这时，小白兔看见了谁?

@#@小白兔怎么对小燕子说的?

@#@@#@（抽读）@#@⑶出示小白兔的话：

@#@@#@同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

@#@@#@（生喊）@#@小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

@#@看这句话后面是个问号，怎么读?

@#@@#@（生答要读出问的语气）@#@对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

@#@@#@⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?

@#@老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

@#@@#@引导学生看动画一：

@#@@#@听了小燕子的话，你们明白了什么?

@#@@#@（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。

@#@）@#@虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

@#@那小燕子飞不高是为了……@#@教师板书：

@#@@#@捉虫子。

@#@@#@这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

@#@（出示三句话）注意带“!

@#@”的句子要读出感叹的语气。

@#@一起来读一下。

@#@@#@下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

@#@@#@⑸男女分角色读对话。

@#@@#@2、学习四至六段：

@#@@#@⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的?

@#@第四段有一句话读一下。

@#@@#@出示“是要下雨了吗?

@#@”请学生读。

@#@@#@注意，这句话后用了“?

@#@”怎样读?

@#@齐读。

@#@@#@再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?

@#@”改为“。

@#@”读一读这两句话，意思一样吗?

@#@谁来讲一讲?

@#@第二句话是肯定的。

@#@第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

@#@@#@（不）齐读。

@#@@#@⑵正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

@#@@#@看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。

@#@下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

@#@@#@⑶练习得很认真!

@#@老师检查一下同学们读的怎么样?

@#@谁来读小白兔的话?

@#@大家听他读的怎么样?

@#@@#@同学们，看这句话后面有“呀”和“?

@#@”，注意怎样读，大家齐读。

@#@@#@指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!

@#@”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。

@#@还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

@#@@#@⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

@#@（集体表演）现在有什么感受?

@#@@#@小鱼为什么游上水面?

@#@自己用“因为……所以……”的话说一说。

@#@@#@板书：

@#@@#@透透气。

@#@@#@⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

@#@@#@3、学习七到九段：

@#@@#@⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?

@#@大家读读下面几段课文就知道了。

@#@@#@⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

@#@@#@齐读。

@#@@#@小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?

@#@@#@（立刻、马上、赶紧）@#@换成这些词读读。

@#@@#@⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

@#@@#@看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?

@#@（一大群），它们在干什么?

@#@小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

@#@@#@说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

@#@@#@齐读（消息）。

@#@@#@⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?

@#@齐读。

@#@这句话后面也是有“呢”和“!

@#@”怎样读?

@#@@#@读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

@#@@#@板书：

@#@@#@搬东西。

@#@@#@⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?

@#@老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

@#@@#@⑹正在小白兔喊的时候，怎么了?

@#@齐读第9自然段。

@#@看来，大雨真的下起来了。

@#@@#@4、创设情境，扮演角色：

@#@@#@让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

@#@@#@四、总结全文，拓展思维@#@1、看黑板：

@#@@#@说一说小白兔怎么知道要下雨了?

@#@@#@2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

@#@@#@（蛇过马路，晴蜓低飞）@#@练习分角色朗读全文。

@#@@#@板书设计@#@16、要下雨了@#@小燕子低飞@#@小鱼游出水面@#@蚂蚁搬东西@#@@#@《要下雨了》教案（交流课）教学目标：

@#@@#@1、认识12个生字。

@#@会写6个字。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

@#@@#@4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@有感情地朗读课文，识字@#@教学难点：

@#@@#@了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

@#@@#@教学时间：

@#@3课时@#@教学过程：

@#@@#@第1课时@#@一、师生谈话：

@#@今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

@#@@#@根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

@#@@#@二、初读课文。

@#@@#@1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

@#@@#@2、（出示卡片）拼读生字。

@#@@#@3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

@#@@#@4、分段指名读。

@#@@#@5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。

@#@师指导读感叹句。

@#@@#@三、读读说说@#@1、（投影）我们正忙着搬东西呢!

@#@@#@李老师正忙着改作业呢!

@#@@#@正......呢!

@#@@#@指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。

@#@（指导学生说句子，读句子。

@#@）@#@四、指导写字@#@1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）@#@2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

@#@@#@3、学生练写这两个字，同桌互相交流。

@#@@#@第2课时：

@#@@#@一、情境引入：

@#@有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。

@#@是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

@#@@#@二、朗读课文，分组学习。

@#@@#@1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。

@#@（板书：

@#@小燕子小鱼蚂蚁）@#@2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

@#@@#@3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

@#@@#@4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?

@#@说句子“要下雨了，正忙着呢!

@#@”追问，你怎么知道要下雨了?

@#@（师适时补充：

@#@要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。

@#@）（相机认识“潮、湿、搬”字@#@5、师生分角色朗读课文。

@#@师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

@#@@#@换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

@#@@#@三、总结，了解常识@#@1、情境：

@#@小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。

@#@于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。

@#@@#@用“我看到，就知道要下雨了。

@#@”说话。

@#@了解要下雨的征兆。

@#@@#@2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。

@#@小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?

@#@（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。

@#@把心关起来，就会感到“闷”。

@#@）@#@3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?

@#@@#@作业：

@#@收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

@#@@#@板书：

@#@要下雨了@#@天气燕子小鱼蚂蚁@#@闷飞得低跳出水搬家忙@#@第3课时：

@#@@#@一、讲一讲自己收集到的知识@#@（师适当介绍）@#@二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

@#@@#@三、学习“得”@#@1、问：

@#@要下雨时，燕子飞得怎么样?

@#@板书：

@#@飞得低。

@#@问：

@#@谁飞得高，谁飞得远?

@#@谁飞得快?

@#@你还能你这样说?

@#@（让学生感受‘得’的用法。

@#@）@#@2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。

@#@（‘寸’上一小横），让学生练写两个。

@#@@#@3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。

@#@@#@四、巩固识字@#@1、组词：

@#@坡割伸喊阵消@#@2、说出下列字的偏旁：

@#@坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。

@#@）@#@五、练习写字。

@#@@#@练写本课6个生字，小组互相交流。

@#@@#@@#@要下雨了教案优秀设计教学要求@#@1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

@#@@#@2.正确、流利地朗读课文。

@#@@#@3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

@#@@#@教学重点难点@#@1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

@#@@#@2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

@#@@#@课前准备@#@1.生字生词卡片。

@#@@#@2.教学挂图或投影片。

@#@@#@3.朗读课文的录音带。

@#@@#@4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

@#@@#@5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

@#@@#@教学时间@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@一、联系生活，谈话揭题@#@1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?

@#@我们会有什么感觉?

@#@@#@2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?

@#@这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

@#@@#@二、充分自读，整体感知@#@1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

@#@@#@2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

@#@看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

@#@@#@3.同学们汇报交流：

@#@课文先后出现了哪几种小动物（教师板书;@#@小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

@#@@#@三、由扶到放，学习课文@#@1.指导学习一至三段。

@#@@#@

（1）指名读第一段。

@#@学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

@#@@#@

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

@#@@#@（3）教师引读第二段：

@#@小燕子从他头上飞过。

@#@小白兔大声喊--（学生读）。

@#@@#@（4）引导学生看第一幅挂图：

@#@小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

@#@学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

@#@@#@（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

@#@@#@①教师指第一句问：

@#@燕子边飞边说——@#@②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

@#@再读第二句。

@#@@#@③那小燕子飞不高是什么原因呢?

@#@学生读最后一句，教师板书：

@#@捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

@#@@#@（6）朗读第三段。

@#@@#@2.半扶半放，学习四至六段。

@#@@#@

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?

@#@出示“是要下雨了吗?

@#@”请学生读。

@#@@#@

（2）小白兔又看到什么?

@#@听到什么?

@#@先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

@#@@#@（3）检查、交流学习情况：

@#@@#@①换词理解“往”。

@#@（可换“朝”、“向”）@#@②小鱼游到水面上来的原因是什么?

@#@（板书：

@#@透透气）@#@③指名练习分角色朗读四到六段。

@#@@#@看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?

@#@大家读读下面几段课文就知道了。

@#@@#@3.放手学习七到九段@#@1）.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?

@#@（立刻、马上、赶紧）@#@2）.他又看见了什么?

@#@听到了什么?

@#@他怎么做了?

@#@自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

@#@@#@3）.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。

@#@（板书：

@#@搬东西）@#@“消息”一词可结合课文内容理解：

@#@小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

@#@@#@小兔这个消息是怎么得来的?

@#@联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

@#@@#@四、练习分角色朗读全文@#@1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

@#@@#@2.指名分角色朗读。

@#@@#@第二课时@#@一、复习@#@1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）@#@2.集体朗读全文。

@#@@#@二、指导识字、写字@#@1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

@#@先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

@#@@#@指导书写时，要重点提示下面几个字。

@#@@#@兔、低：

@#@不要漏写最后一笔“点”。

@#@@#@往：

@#@左边是双立人，不要写成单立人。

@#@@#@弯：

@#@上半部不要写成“亦”。

@#@@#@得：

@#@右边笔画多上下要写紧凑。

@#@@#@2.完成课后练习2。

@#@先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

@#@@#@3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

@#@@#@三、词句训练@#@1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

@#@@#@2.让学生书面完成练习3。

@#@@#@3.读课后练习的句子。

@#@通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

@#@@#@四、扩展练习@#@请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。

@#@可以分组交流，也可以全班在一起交流。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@18@#@要下雨了@#@小燕子@#@低飞@#@小鱼@#@游出水面@#@要下雨了@#@蚂蚁@#@搬东西@#@@#@《要下雨了》教学设计设计理念@#@紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。

@#@依据教材特点，针对一年级学生的实际，@#@ @#@@#@";i:

8;s:

22650:

"质量管理体系审核评价表@#@供应商质量管理体系审核评价表@#@序号@#@评价内容和记录@#@扣分@#@一@#@管理@#@-1@#@-2@#@-3@#@1.1@#@供应商是否有业务计划，计划能否反映出目标进展?

@#@@#@证据：

@#@□受控的业务计划；@#@□有固定的方式去实现业务计划目标；@#@■目标指标是否向良性发展，包括：

@#@市场份额、报废/缺陷率、交付质量（PPM）、交付可靠性（及时率）、降低成本、体系规划、质量成本等@#@有效性描述：

@#@@#@1.2@#@是否通过管理评审来确定质量目标的达成状态？

@#@@#@证据：

@#@□质量状况报告、□周期性质量会议、□目标的质量索引、■附有根本措施的内部质量审核报告、□附有纠正措施的产品和过程分析结果、□顾客满意度报告@#@有效性描述：

@#@@#@1.3@#@管理评审是否对内、外部审核结果做评审？

@#@@#@证据：

@#@□供应商审核；@#@■内部审核（体系、产品审核）；@#@□对内、外部审核的评审结果@#@有效性描述：

@#@@#@1.4@#@管理评审后是否制定预防性措施和反应措施？

@#@@#@证据：

@#@□评审的问题清单；@#@□根本原因分析；@#@■措施；@#@□责任部门明确；@#@□监控机制@#@有效性描述：

@#@@#@1.5@#@是否有资源策划过程以提高顾客满意度？

@#@@#@证据：

@#@□识别和分配资源的方法；@#@□资源分配策划方案；@#@□电脑支持；@#@□统计分析@#@有效性描述：

@#@@#@★1.6@#@供应商是否有提高员工质量意识的过程？

@#@@#@证据：

@#@□改进建议；@#@□零缺陷规划；@#@■质量培训；@#@□质量信息交流会；@#@□质量奖@#@有效性描述：

@#@@#@1.7@#@员工的满意度是如何保证的？

@#@@#@证据：

@#@□员工满意度管理办法；@#@■员工满意度调查；@#@□健康和安全措施；@#@□职业生涯规划；@#@□员工绩效评估；@#@□业绩认可和回报机制@#@有效性描述：

@#@@#@1.8@#@是否为员工制定文件化的培训和发展规划？

@#@@#@证据：

@#@□培训程序；@#@■培训计划；@#@□新员工的培训材料；@#@□培训制度；@#@□培训记录；@#@@#@□教师资格材料；@#@□委外培训@#@有效性描述：

@#@@#@1.9@#@培训的内容是否满足员工岗位需求？

@#@@#@证据：

@#@■干部专业性管理培训；@#@□特殊员工专业培训（焊接、热处理、计量、理化分析）；@#@□特殊工种资格证书管理；@#@□专业测试题库；@#@□专业培训效果测试试卷@#@有效性描述：

@#@@#@1.10@#@员工得到了哪些关于顾客需求和目标达成情况的信息？

@#@@#@证据：

@#@■熟悉客户名称及其所需产品；@#@□不同客户对产品的不同要求；@#@□不同客户质量指标的达成情况；@#@□客户的审核结果；@#@□顾客满意度；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@二@#@技术和开发@#@-1@#@-2@#@-3@#@2.1@#@供应商产品开发是否采用先期质量策划管理？

@#@@#@证据：

@#@■APQP；@#@■项目进度跟踪表；@#@■FMEA、DFMEA；@#@■流程图；@#@■风险分析@#@有效性描述：

@#@@#@2.2@#@供应商是否在制造过程中正确理解和使用控制计划？

@#@@#@证据：

@#@□生产线人员能识别特殊特性；@#@■顾客特殊要求包含在控制计划中；@#@■作业指导书等操作文件依据控制计划@#@有效性描述：

@#@@#@★2.3@#@供应商日常实验能力是否满足产品开发和生产需求？

@#@@#@证据：

@#@□实验室能满足客户对功能和材料的试验要求；@#@□使用有资质的或经客户批准的实验室；@#@□试验方法经过批准；@#@■试验标准受控、是最新版本@#@有效性描述：

@#@@#@2.4@#@供应商是否有能力根据顾客提供的规范来设计产品？

@#@@#@证据：

@#@□能运用特定的3D模型和规范支持产品设计；@#@□能运用特定的3D模型和规范支持过程设计；@#@■使用汽车行业标准进行可行性研究@#@有效性描述：

@#@@#@2.5@#@供应商是否具备研发能力？

@#@@#@证据：

@#@□CATIA工作站；@#@■有同类产品的设计人员和设计经历；@#@□设计验证设备；@#@@#@□自主研发的产品在批量供货@#@有效性描述：

@#@@#@2.6@#@产品、过程、工艺指标管理过程如何？

@#@@#@证据：

@#@□指标制定的程序或管理办法；@#@□指标的制定过程经过评估、分析并与其他竞争对手或公司进行比较；@#@□指标包括：

@#@产能、质量状况、效率、报废率、循环时间、返工、过程时间、不合格成本等@#@有效性描述：

@#@@#@2.7@#@是否设置一个程序将内外部客户融入产品和过程开发工程？

@#@@#@证据：

@#@□设备生产商和重要部件供应商纳入产品和过程开发活动；@#@□供应商有能力与客户合作开发检验程序和标准；@#@□供应商有母公司或其他具备工程能力的产品和过程开发的关联公司@#@有效性描述：

@#@@#@2.8@#@产品开发过程中是否始终关注客户特殊要求？

@#@@#@证据：

@#@□产品开发的测试条件必须详细说明并且得到客户书面确认；@#@□产品测试结果必须满足客户要求；@#@□系列产品是否使用相同的工装、过程、外协部件/服务？

@#@；@#@□样件生产和策划的检查条件是否受控；@#@□是否在样件生产阶段就确定量产的参数@#@有效性描述：

@#@@#@三@#@质量@#@-1@#@-2@#@-3@#@3.1@#@质量体系文件完整性和有效性是否得到维护？

@#@@#@证据：

@#@□质量手册等文件必须是公司管理层批准的最新版本；@#@□版本更新和发放的责任单位必须被定义；@#@□是否有文件更新计划；@#@□版本更新符合规范要求@#@有效性描述：

@#@@#@3.2@#@供应商是否对产品、过程，服务和公司业务活动作持续改进？

@#@@#@证据：

@#@□持续改进管理文件化；@#@□改进措施计划有：

@#@减少“无价值增加”的活动·@#@简化过程/生产方法最佳化·@#@缩短工模具更换时间·@#@增加产品和设备的使用寿命/循环使用周期·@#@提高产品和设备维修或服务·@#@优化活动（5S）·@#@后勤供应链·@#@厂房·@#@设备@#@有效性描述：

@#@@#@★3.3@#@质量指标是否被有效监控和不断改进？

@#@@#@证据：

@#@□质量指标定期报告制度；@#@□质量指标改善措施；@#@□奖惩措施@#@有效性描述：

@#@@#@3.4@#@产品和使用的材料是否符合法律法规要求？

@#@@#@证据：

@#@；@#@□相关的法律法规分析部门和人员明确；@#@□标准收集的状况良好；@#@□环保要求有效执行；@#@□零件材料中不含有石棉、镉、铅、汞、六价铬、PBB、PBDE等禁/限用物质@#@有效性描述：

@#@@#@3.5@#@符合法律法规要求的书面证明材料是否有效保存？

@#@@#@证据：

@#@□符合法律法规要求的书面证明材料有追溯性；@#@□文件和记录的保存期限明确；@#@□保存状况良好@#@有效性描述：

@#@@#@3.6@#@客户代表的职责是否明确？

@#@@#@证据：

@#@□客户代表名单；@#@□客户代表职责；@#@□客户代表履行职责的证明材料@#@有效性描述：

@#@@#@★3.7@#@产品和过程变更后是否有重新生效的过程或程序？

@#@@#@证据：

@#@□变更是否经过客户的许可；@#@□产品变更结果是否文件化；@#@□控制计划、质量记录、检测作业指导书、纠正措施记录等是否体现变更的结果@#@有效性描述：

@#@@#@3.8@#@产品定期审核和型式实验是否正常开展？

@#@@#@证据：

@#@□定期试验和检测在控制计划文件里必须定义；@#@□实验的标准和项目是否符合客户的要求；@#@□产品实验和检测的结果是否得到确认和改进；@#@□是否按计划执行@#@有效性描述：

@#@@#@3.9@#@不合格品的控制程序是否有效执行？

@#@@#@证据：

@#@□有不合格品的控制程序；@#@□按规定对不合格品进行隔离和标识；@#@□让步接受程序有效执行；@#@□有发现废品的奖励制度；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@3.10@#@对客户生产线退件是否进行分析和改进？

@#@@#@证据：

@#@□有客户生产线退件的收集、分析和处理流程；@#@□分析的结果和采取的措施必须与客户沟通；@#@□纠正和预防措施纳入设计控制和生产控制中@#@有效性描述：

@#@@#@3.11@#@供应商对客户指标是否进行管理和验证？

@#@@#@证据：

@#@□供应商定期评审和评估顾客指标；@#@□原因分析和措施验证；@#@□客户保证数据和PPM值跟踪@#@有效性描述：

@#@@#@四@#@生产@#@-1@#@-2@#@-3@#@4.1@#@是否具有设备和模具预防维护程序？

@#@@#@证据：

@#@□关键过程的运作设备和机器进行鉴定；@#@□周期性维护监修计划；@#@□是否运用数据分析来监测设备和模具状况；@#@□机器，设备和测量工具的包装和保养正常；@#@@#@□维修条件和报废条件是否明确@#@有效性描述：

@#@@#@4.2@#@供应商是否使用精益生产技术？

@#@@#@证据：

@#@□精益生产技术；@#@□5S；@#@□生产车间的布局有利于精益生产@#@有效性描述：

@#@@#@4.3@#@供应商在生产现场是否运用目视化管理？

@#@@#@证据：

@#@□车间区域进行划分、标识；@#@□有图表、排列分析、质量趋势图等；@#@□有显示屏、目视化看板@#@有效性描述：

@#@@#@4.4@#@模具状态标识、使用管理是否能有利于保证产品质量？

@#@@#@证据：

@#@□工模具状态标识清楚；@#@□工具储存和标识明显；@#@□易损工具预防更换程序；@#@@#@□特殊性更改的书面记录；@#@□使用纪录卡@#@有效性描述：

@#@@#@4.5@#@应急反应计划是否能保证有效实施？

@#@@#@证据：

@#@□控制计划和作业指导书里有反应计划；@#@□有单独的应急反应计划；@#@□员工理解并能执行反应计划@#@有效性描述：

@#@@#@4.6@#@员工是否知道如何处理车间的不合格产品和可疑产品？

@#@@#@证据：

@#@□有文件化流程；@#@□有放行条件和批准权限；@#@□明确员工的行为和责任@#@有效性描述：

@#@@#@4.7@#@供应商对客户的量具检具设备容器和产品是否有控制程序？

@#@@#@证据：

@#@□客户财产管理办法；@#@□客户财产必须清晰标识和摆放；@#@@#@□客户的量检具必须按照校正控制程序管理@#@有效性描述：

@#@@#@4.8@#@供应商返工是否有效监控？

@#@@#@证据：

@#@□有经批准的返工作业指导书；@#@□返工记录保存完整并便于追溯；@#@□返工记录完整有效；@#@□关键的返工情况应该通知客户@#@有效性描述：

@#@@#@4.9@#@是否对特殊特性进行控制和分析？

@#@@#@证据：

@#@□特殊特性使用SPC图监控；@#@□过程审核记录、质量记录中重点关注特殊特性；@#@@#@□满足特殊特性要求的预防改进措施@#@有效性描述：

@#@@#@4.10@#@检具和测量设备的校正是否有有效控制？

@#@@#@证据：

@#@□检具和测量设备周期检定管理办法；@#@□有周期校正计划并被正常执行；@#@@#@□检测间隔时间合理@#@有效性描述：

@#@@#@★4.11@#@是否使用统计技术控制生产过程？

@#@@#@证据：

@#@□制造过程使用过程控制图，如：

@#@·@#@SPC图·@#@变量图·@#@特性图；@#@□过程控制图是最新状态；@#@□失控状态被定义；@#@□纠正措施文件化@#@有效性描述：

@#@@#@4.12@#@对不合格品和可疑原材料是否有专门的隔离和储存区域？

@#@@#@证据：

@#@□有相关程序；@#@□对不合格品和可疑原材料必须隔离；@#@□存放很久的零件必须作为不合格品处理；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@★4.13@#@从原材料入库到产品实现整个供应链是否有批次跟踪过程？

@#@@#@证据：

@#@□有批次管理程序文件；@#@□批次管理可疑追溯到整个供应链；@#@□追溯记录（生产数据记录和产品可追溯性分析）完整；@#@□在产品运输工具和文件上的条形码或数字码是否符合规定要求@#@有效性描述：

@#@@#@五@#@产品和过程工程@#@-1@#@-2@#@-3@#@5.1@#@是否明确规定研发人员在项目开发过程中与供应商、客户和生产车间的业务作用和职责？

@#@@#@证据：

@#@□项目管理职责；@#@□研发人员在项目开发过程中与供应商、客户和生产车间的业务作用和职责明确；@#@□项目管理支持文件@#@有效性描述：

@#@@#@5.2@#@是否有个流程保证客户要求在整个供应链中正确传递？

@#@@#@证据：

@#@□有客户信息处理传递流程；@#@□能提供更新和分发到相关责任组织的相关文件的过程证据@#@有效性描述：

@#@@#@5.3@#@如何配置人力资源以满足客户要求的？

@#@@#@证据：

@#@□有固定的方式收集、确认人员需求；@#@□有解决人力资源短缺问题的方法；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@5.4@#@供应商是否有一个项目工程预算的管理文件？

@#@@#@证据：

@#@□管理文件；@#@□产品和资源成本分析文件；@#@□项目预算数据表@#@有效性描述：

@#@@#@5.5@#@供应商是如何识别客户的特殊要求的？

@#@@#@证据：

@#@□CATIA；@#@□AUTOCAD；@#@□客户的特殊要求培训记录；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@5.6@#@客户的特殊要求是否文件化管理？

@#@@#@证据：

@#@□过程标准；@#@□AQP会议时间；@#@□客户资源包@#@有效性描述：

@#@@#@5.7@#@是否有证实客户相关业绩指标实现的过程？

@#@@#@证据：

@#@□有汇报项目进展的过程或程序，并和客户质量门一致；@#@□有一个周期性的质量门评审；@#@□重要事件报告@#@有效性描述：

@#@@#@5.8@#@供应商是否有变更控制程序？

@#@@#@证据：

@#@□有变更控制程序；@#@□需要变更过程或者产品，有固定方式通知客户；@#@□变更案例检查；@#@□作废文件处理@#@有效性描述：

@#@@#@★5.9@#@分供方的变更管理是如何执行的？

@#@@#@证据：

@#@□有文件规定；@#@□监控方式；@#@□查变更记录和PPAP文件@#@有效性描述：

@#@@#@5.10@#@变更实施前，是否依据产品要求和顾客要求做了充分的实验验证？

@#@@#@证据：

@#@□有试验验证记录；@#@□变更评审；@#@□FMEA分析@#@有效性描述：

@#@@#@六@#@物流与供应@#@-1@#@-2@#@-3@#@6.1@#@供应商是否使用了柔性制造系统？

@#@@#@证据：

@#@□使用了柔性制造系统；@#@□产品生产进度表；@#@□产品生产规划说明书@#@有效性描述：

@#@@#@6.2@#@是否有对柔性制造系统中特殊特性的研发能力？

@#@@#@证据：

@#@□有分析其制造过程的核心设备和刀具的能力；@#@□有工装设计制造维修能力@#@有效性描述：

@#@@#@6.3@#@产品订单信息的接受和处理过程能否满足要求？

@#@@#@证据：

@#@□与客户信息对接顺畅；@#@□有计划外生产安排的管理办法；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@6.4@#@供应商是否分析顾客的需求？

@#@@#@证据：

@#@□有分析顾客需求的文件；@#@□顾客需求包括了产品和服务；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@6.5@#@是否对报价单、合同实施评审？

@#@@#@证据：

@#@□报价单、订单或者合同在被接受之前，合同文件应该被完全评审过；@#@@#@□合同文件包括：

@#@说明书、图纸、预算说明、标准、质量协议、物流托运等@#@□有价格批准程序以及合同文本的检查确认程序@#@有效性描述：

@#@@#@6.6@#@从原材料到成品出货过程中，材料供给是否顺畅？

@#@@#@证据：

@#@□搬运过程FEMA；@#@□材料的标识和追溯性；@#@□返工和返修控制@#@有效性描述：

@#@@#@6.7@#@是否有应急计划以保证在设备、器具等发生问题时仍能满足材料供给？

@#@@#@证据：

@#@□物流应急计划；@#@□运输设备、器具最低定额；@#@□维修、补充计划@#@有效性描述：

@#@@#@6.8@#@在存储、运输过程中，材料状态是否始终可被识别？

@#@@#@证据：

@#@□从制造工序、存储和运输中对零件/产品的状态进行标识？

@#@；@#@@#@□标识方法确保不易失真；@#@□实际执行情况良好@#@有效性描述：

@#@@#@6.9@#@供应商在整个供货过程中是否遵循“先进先出”的原则？

@#@@#@证据：

@#@□存货记录显示遵循了“先进先出”；@#@□员工知道如何搬运和存储物料；@#@□退回的产品是否及时处理@#@有效性描述：

@#@@#@6.10@#@在包装、运输、存储过程中，供应商是否有检查和控制材料或产品污染和损害的过程？

@#@@#@证据：

@#@□核查材料在运输\存储过程中不易被损坏；@#@□次品的堆放；@#@□过期材料和缺陷材料处理@#@有效性描述：

@#@@#@6.11@#@供应商对客户允许让步使用的材料如何办理使用手续？

@#@@#@证据：

@#@□有文件规定；@#@□实际是否按文件操作；@#@□使用该材料的产品有特别管理（如记录让步材料批次信息等）；@#@□必要时是否提前通知客户@#@有效性描述：

@#@@#@6.12@#@供应商对客户提供质量技术支持吗？

@#@@#@证据：

@#@□对客户的质量技术支持有程序化的文件；@#@□当整车制造商有需求，供应商提供质量技术支持；@#@□提供售后现场支持（证据）@#@有效性描述：

@#@@#@6.13@#@质量爬坡阶段，是否执行质量评审？

@#@@#@证据：

@#@□Ppk能力研究；@#@□Cpk能力研究；@#@□PPAP文件编制与管理@#@有效性描述：

@#@@#@6.14@#@供应商是否开展达产自查？

@#@@#@证据：

@#@□达产自查的内容覆盖产品从开发到送达客户的整个过程;@#@@#@□自查问题形成问题清单并批准关闭@#@有效性描述：

@#@@#@七@#@分供方管理@#@-1@#@-2@#@-3@#@7.1@#@非生产性供应商是否纳入供应商的管理？

@#@@#@证据：

@#@□服务支持（清洁、部件、第三方物流、外部仓库）包涵在供应商管理过程中；@#@□分供方管理过程涵盖供应链中顾客要求的执行@#@有效性描述：

@#@@#@7.2@#@其供应商管理文件是否实施更新和修订？

@#@@#@证据：

@#@□程序手册；@#@□文件控制记录；@#@□变更记录@#@有效性描述：

@#@@#@7.3@#@客户的要求是否转化到供应商的产品要求中？

@#@@#@证据：

@#@□图纸转化；@#@□技术通知、资料传递；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@7.4@#@是否明确分供方在客户产品中的任务和责任？

@#@@#@证据：

@#@□第二层次文件中有供应商的责任和任务；@#@□供应商的责任和任务是公平的；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@7.5@#@是否有评估供应商能力和业绩的程序手册？

@#@@#@证据：

@#@□有评估分供方的质量的管理文件；@#@@#@□在供货前供应商被评估（查记录）；@#@@#@□评价供应商有明确的准则、目标和指标@#@有效性描述：

@#@@#@7.6@#@是否对其供应商业绩实施评审和对产品实施定期审核？

@#@@#@证据：

@#@□供应商业绩评价标准；@#@□产品定期审核计划；@#@□执行效果@#@有效性描述：

@#@@#@7.7@#@是否严格执行进货检验、控制？

@#@@#@证据：

@#@□检验指导书；@#@□检验报表；@#@□处置规定与执行；@#@□质量问题得到改进@#@有效性描述：

@#@@#@7.8@#@供应商是否监控其供方产品的一致性？

@#@@#@证据：

@#@□有PPM值监控；@#@□有质量问题分析、处理的标准格式（如8D）；@#@@#@□供应商产品质量跟踪卡@#@有效性描述：

@#@@#@八@#@成本管理@#@-1@#@-2@#@-3@#@8.1@#@单个产品的价格是如何计算的？

@#@@#@证据：

@#@□有单个产品价格核算标准模式；@#@□实施了价格可行性研究；@#@□有跨部门的产品价格核算机构；@#@□包含了研发成本、材料成本、投资（包含硬件、软件）、质量检测成本、运输成本、包装成本、附加成本、一般管理费用@#@有效性描述：

@#@@#@8.2@#@供应商是否有控制其供应链成本变化的管理过程？

@#@@#@证据：

@#@□有贯穿供应链的成本分析的过程？

@#@；@#@□分析了变更引起的产品成本和过程成本□文件控制记录；@#@□变更申请是否有价格变化信息@#@有效性描述：

@#@@#@8.3@#@如何控制修改定义等造成的风险成本过程？

@#@@#@证据：

@#@□修改定义进行风险成本评估；@#@□风险成本评估考虑生产责任、诚意、临时计划；@#@@#@有效性描述：

@#@@#@8.4@#@对库存超额材料如何控制处理？

@#@@#@证据：

@#@□有材料库存定额；@#@@#@□定额的制定依据明确；@#@@#@□如何处理超额材料@#@有效性描述：

@#@@#@8.5@#@是否对成本的不一致性进行分析跟踪？

@#@@#@证据：

@#@□供应商有跟踪不一致成本的管理过程；@#@□内外部消耗被记录和分析（有零件被拒绝的报废成本分析、返工的人工成本分析、制造过程中报废零件的人工成本消耗）；@#@□结果报告给管理者@#@有效性描述：

@#@@#@备注：

@#@“证据”中所列内容在现场检查有则标“√”，无则标“×@#@”；@#@@#@审核员可以根据现场检查情况，补充相关证据的名称；@#@@#@“有效性简述”由审核员对查核证据的完整性、适用性等进行简单描述，并作为评分主要依据之一@#@标★的为否决项，若扣分为3，则本次审核结论为“C”。

@#@@#@评分标准@#@扣分数@#@定义@#@影响@#@－3@#@供应商既没有文件化的过程或程序也没有可行性的操作。

@#@@#@过程导致产品失败或顾客不满意@#@－2@#@有文件化的过程或程序但不完全或者没有完全执行@#@过程可能导致产品失败或顾客不满意。

@#@@#@－1@#@过程和程序完全文件化并实施是可接受的@#@过程可能不会导致产品失败或顾客不满意@#@0@#@完整的文件化过程或程序，满足顾客最低要求@#@根据评估小组的经验，过程不会导致任何产品失败和/或顾客不满意。

@#@@#@N/A@#@评估小组同意这个问题不用评价，在注释栏说明缘由，即不作为某项目审核条款，算得分率时不计入@#@这个问题不使用于特殊的产品/过程@#@分值计算：

@#@@#@2×@#@被评估项目数-总扣分数@#@分值（%）=×@#@100%@#@2×@#@被评估项目数@#@ @#@@#@THANKS!

@#@!

@#@!

@#@@#@ @#@@#@致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等@#@打造全网一站式需求@#@欢迎您的下载，资料仅供参考@#@ @#@@#@";i:

9;s:

26053:

"设备竞赛试题汇总题库试题@#@设备竞赛试题汇总@#@一、选择@#@1、输油管道的钢管和管道附件应采用（c）。

@#@@#@a.沸腾钢b.半镇静钢c.镇静钢@#@2、输油输气管道的穿越管段一般依据（b）计算管子壁厚、再依据（a）进行（d）和稳定性校核，若不满足要求时，应增加（f）。

@#@@#@a.外压b.内压c.刚度d.强度e..套管f.钢管壁厚@#@3、工业管道的设备布置，管廊在道路上横穿时，其净空高度为：

@#@装置内的检修道不应小于（d）；@#@工厂道路不应小于（e）；@#@铁路不应小于（f）；@#@管廊下检修通道不应小于（b）。

@#@@#@a.2.2b.3.0c.4.0d.4.5e.5.0f.5.5g6.0@#@4、浮头式换热器在地上布置时，浮头和管箱的两侧应有宽度不小于（a）的空地，浮头端前方宜有宽度不小于（e）的空地；@#@管箱前方从管箱端算起应留有比管束长度至少长（f）的空地。

@#@@#@a.0.6mb.0.8mc.1.0me.1.2mf.1.5g.2.0@#@5、成排布置的泵应按防火要求、操作条件和物料特性分组布置；@#@泵露天、半露天布置时，操作温度等于或高于自燃点的可燃液体泵宜集中布置；@#@与操作温度低于自燃点的可燃液体泵之间应由不下于（c）的防火间距；@#@与液化烃泵之间应由不小于（f）的防火间距。

@#@@#@a.3.0mb.4.0mc.4.5md.5.0me.6.0mf.7.5mg.10.0m@#@6、有毒介质管道（e）埋地敷设。

@#@@#@a.宜b.必须c.不宜d.应e.不应f.严禁@#@7、对于双层管廊，气体管道、热管道、公用工程管道、泄压总管、火炬干管、仪表和电气电缆桥架等宜布置在（a）；@#@一般工艺管道、腐蚀性介质管道、低温管道等宜布置在（b）。

@#@@#@a.上层b.下层@#@8、加热炉燃料气切断总阀应设在距加热炉15m（b）处。

@#@@#@a.以内b.以外@#@9、厂房内设置的离心压缩机管嘴为上进上出时，在其进出管嘴管道上须设（b），以便压缩机检修。

@#@@#@a.补偿器b.可拆卸短节c.柔性接头@#@10、恒温式疏水阀的入口应留有（e）的不保温管段。

@#@@#@a.0.3mb.0.5mc.0.8me.1.0mf.1.5m@#@11、在距火炬筒30m范围内严禁（c）排放。

@#@@#@a.水蒸汽b.压缩空气c.可燃气体@#@12、不同排放压力的可燃性气体（a）排入同一排放系统；@#@但系统的总压力降不得（d）排入该系统的所有装置中所要求的最下允许背压。

@#@@#@a.可以b.不可以c.低于d.高于@#@13、调节阀组的切断阀应选用闸阀，旁路阀应选用截止阀，但旁路阀公称直径大于150mm时可选用闸阀，两个切断阀与调节阀（e）布置成直线。

@#@@#@a.应b.不应c.必须d.宜e.不宜@#@14、泵出口的压力表应安装在出口阀（b），并朝向操作侧。

@#@@#@a.后b.前@#@15、离心式压缩机的入口和出口管道不宜直接接弯头，其最短直管段宜为公称直径DN的（c）倍。

@#@@#@a.1～2b.1.5c.3～5@#@16、安全阀的整定压力一般为操作压力的（c）倍。

@#@@#@a.1.5—2.0b.1.2—1.5c.1.05—1.15@#@17、除锈后的质量等级定义为：

@#@St2（e），St3（f），Sa1（a），Sa2（b），Sa2.5（c）。

@#@@#@a.轻度的喷射或抛射除锈b.彻底的喷射或抛射除锈c.非常彻底的喷射或抛射除锈d.轻度的手工和动力工具除锈e.彻底的手工和动力工具除锈f.非常彻底的手工和动力工具除锈@#@18、在非合金钢中碳含量升高，钢的（b）和（c）升高，（i）和（g）下降，焊接性能下降，焊缝热影响区（e）。

@#@但C＞0.9％后，由于二次渗碳体增加较多，且呈网状分布，钢的（b）反而下降。

@#@@#@a.刚度b.强度c.硬度e.扩大f.减小g.韧性h.脆性i.塑性@#@19、对于采用缠绕式垫片密封的低压毒性为极度和高度危害介质管道的法兰连接，虽然管道的操作压力、温度不高，但是，因为使缠绕垫片形成初始密封所要求的比压力较大，从而要求紧固件承受的荷载较大。

@#@因此，在这种情况下就要求紧固件采用（b）制造。

@#@@#@a.优质碳素钢b.高强度合金钢c.合金钢@#@20、泵振动大的原因不包括？

@#@（d）@#@a、泵转子或驱动机转子不平衡。

@#@b、泵轴和原动机轴对中不良。

@#@c、地脚螺栓松动或基础部牢固。

@#@d、电机电流过大。

@#@@#@21、离心泵运转时不用注意？

@#@（a）@#@a、电源开关状态。

@#@b、异常响声。

@#@c、异常振动。

@#@d、密封漏水。

@#@@#@22、以下哪项不是密封泄漏的原因？

@#@（d）@#@a、对中不良或轴弯曲.b、机械密封损坏或安装不当。

@#@c、填料过松。

@#@d、转速过快。

@#@@#@23、离心泵除哪项外其他都应定期检查？

@#@（b）@#@a、振动。

@#@b、电机电流。

@#@c、密封泄漏。

@#@d、轴承温度。

@#@@#@24、低温压力容器是指壳体的金属的温度低于或等于（a）。

@#@@#@（a）－20℃，（b）0℃，（c）－10℃，@#@25、碳素钢和低合金钢制的低温压力容器，其钢板厚度为下列数值时，应进行焊后热处理。

@#@（c）。

@#@@#@（a）≥20mm（b）任意厚度。

@#@（c）≥16mm@#@26、“低温低应力工况”不适用于钢材标准（a）的材料。

@#@@#@（a）抗拉强度下限值大于等于540Mpa;@#@@#@（b）屈服强度下限值大于等于540Mpa;@#@@#@（c）许用应力下限值大于等于540Mpa。

@#@@#@27、压力容器制造单位必须按照设计图样要求进行制造，对主要受压元件材料代用，应事先取得（b）的书面批准，并且在竣工图上做详细记录。

@#@@#@（a）制造单位设计部门；@#@@#@（b）原设计单位；@#@@#@（c）用户有关部门。

@#@@#@28、GB150中法兰的计算考虑了（b），保证了法兰的安全。

@#@@#@（a）刚度计算；@#@@#@（b）强度与刚度的计算；@#@@#@（c）强度与稳定性计算。

@#@@#@29、高合金钢制容器考虑刚度等原因，壳体加工后不包括腐蚀余量的最小厚度（c）。

@#@@#@（a）不小于计算厚度@#@（b）不小于3mm@#@（c）不小于2mm.@#@30、Q235B钢板做压力容器规定（a）@#@（a）不可用于毒性程度为高度或极度危害介质@#@（b）不得用于易燃易爆介质@#@（c）不可用于液化气体@#@31、《容规》规定，压力容器专用钢中碳素钢和低合金钢材的磷含量（冶炼分析）不应大于（3），硫含量不应大于（b）@#@（a）0.01%（b）0.02%（c）0.03%（d）0.04%.@#@32、Q345、Q370、07MnMoVR钢制容器进行液压试验时，液体温度不得低于（b）其它碳钢和低合金钢进行液压试验时，液体温度不得低于（c）.@#@（a）10℃（b）5℃（c）15℃（d）20℃@#@33、法兰用的螺栓许用应力的安全系数按（a）@#@（a）压力容器用的板材一样；@#@@#@（b）比压力容器用的板材低些；@#@@#@（c）螺栓直径大小不同取。

@#@@#@34、压力容器用的螺栓，要求其材料硬度比螺母材料硬度（a）@#@（a）略高；@#@（b）略低；@#@（c）一样。

@#@@#@35、设备管理技术经济指标中设备完好率是指：

@#@（b）@#@a、期末闲置设备原值/期末全部设备原值×@#@100%@#@b、设备完好台数/设备总台数×@#@100%@#@c、计划时间利用率×@#@性能利用率×@#@合格品率@#@d、设备事故次数/实际开动设备台时×@#@100%@#@36、叙述下列那些符合《特种设备安全监察条例》的规定？

@#@（abc）@#@a压力容器生产、使用单位应当建立健全压力容器安全管理制度和岗位安全责任制度。

@#@@#@b压力容器生产、使用单位的主要负责人应当对本单位压力容器的安全全面负责。

@#@@#@c、压力容器生产、使用单位应当接受特种设备安全监督管理部门依法进行的压力容器安全监察。

@#@@#@37、特种设备检验检测机构，应当依照《特种设备安全监察条例》规定，进行检验检测工作，对其检验检测结果、鉴定结论承担（c）@#@a、经济责任b、工作质量责任c、法律责任@#@38、下列叙述那些符合《特种设备安全监察条例》的规定（abd）@#@a、县级以上地方人民政府应当督促、支持特种设备安全监督管理部门依法履行安全监察职责，对特种设备安全监察中存在的重大问题及时予以协调、解决。

@#@@#@b、国家鼓励推行科学的管理方法，采用先进技术，提高特种设备安全性能和管理水平，增强特种设备生产、使用单位防范事故的能力。

@#@@#@c、只有特种设备安全监督管理部门才受理有关违反《特种设备安全监察条例》行为的举报。

@#@@#@d、特种设备安全监督管理部门应当建立特种设备安全监察举报制度，公布举报电话、信箱或者电子邮件地址，受理对特种设备生产、使用和检验检测违法行为的举报、并及时予以处理。

@#@@#@39、《特种设备安全监察条例》是一部（d）@#@a、安全技术法规b、行政规章c、法律d、行政法规@#@40、《特种设备安全监察条例》规定，特种设备检验检测机构进行特种设备检验检测，发现（a），应当及时告知特种设备使用单位，并立即向特种设备安全监督管理部门报告。

@#@@#@a、严重事故隐患b、事故隐患@#@41、换热容器发生爆炸事故，其起因主要是：

@#@（a）@#@a、物理爆炸b、化学爆炸c、原子爆炸d、二次爆炸@#@42、移动式特种设备异地发生事故由（c）有关部门组织事故调查组。

@#@@#@a、设备注册地b、单位所在地c、事故发生地@#@43、紧键联接主要是使轴与轮毂之间。

@#@（c）@#@（a）沿轴向固定并传递轴向力（b）沿轴向可作相对滑动@#@（c）沿轴向固定并传递扭距（d）安装及拆卸方便@#@44、带传动主要是依靠（c）来传递运动和功率的。

@#@@#@（a）带与带轮接触面之间的正压力（b）带的紧边拉力@#@（c）带与带轮接触面之间的摩擦力（d）带的初拉力@#@45、机械密封是（b）密封。

@#@@#@（a）压力平衡密封（b）压力补偿密封@#@（c）靠摩擦密封（d）接触密封@#@46、叶轮是（d）来工作的。

@#@@#@（a）叶轮的硬度（b）蜗壳的形式@#@（c）把机械能转变为动能（d）把机械能转变为动能@#@47、设备分类按照设备运动部件的运动形式可分为（b）。

@#@@#@（a）容器储罐（b）往复运动设备和圆周运动设备@#@（c）电力运动设备和机械运动设备（d）以上都对@#@47.液压系统中的执行部分是指（b）。

@#@@#@a、液压泵b、液压缸@#@c、各种控制阀d、输油管、油箱等@#@49.（b）是靠刀具和工件之间作相对运动来完成的。

@#@@#@a、焊接b、金属切削加工c、锻造d、切割@#@50.在套丝过程中，材料受（b）作用而变形。

@#@使牙顶变高。

@#@@#@a、弯曲b、挤压c、剪切d、扭转@#@51.刮削后的工件表面，形成了比较均匀的微浅凹坑，创造了良好的存油条件，改善了相对运动件之间的（a）情况。

@#@@#@a、润滑b、运动c、磨擦d、机械@#@52.用测力扳手使（c）达到给定值的方法是控制扭矩法。

@#@@#@a、张紧力b、压力c、预紧力d、力@#@53.在机件的主、俯、左三视图中，机件对应部分的主、俯视图应（a）。

@#@@#@a、长对正b、高平齐c、宽相等d、长相等@#@54.（d）常用来检验工件表面或设备安装的水平情况。

@#@@#@a、测微仪b、轮廓仪d、百分表d、水平仪@#@55.夏季应当采用粘度（b）的油液。

@#@@#@a、较低b、较高c、中等d、不作规定@#@56.联轴器只有在机器停车时，用拆卸的方法才能使两轴（a）。

@#@@#@a、脱离传动关系b、改变速度@#@c、改变运动方向d、改变两轴相互位置@#@57.设备修理拆卸时一般应（c）。

@#@@#@a、先拆内部、上部b、先拆外部、下部@#@c、先拆外部、上部d、先拆内部、下部@#@58.液压系统中的辅助部分指的是（d）。

@#@@#@a、液压泵b、液压缸@#@c、各种控制阀d、输油管、油箱等@#@59．带传动是依靠传动带与带轮之间的（c）来传动的。

@#@@#@a、 @#@作用力 @#@b、张紧力 @#@c、摩擦力 @#@d、弹力@#@60.特种设备使用单位应当按照安全技术规范的定期检验要求，在安全检验合格有效期届满前（a）向特种设备检验检测机构提出定期检验要求。

@#@@#@a、１个月b、2个月c、3个月@#@61.（a）包括安全阀的调校，压力表的校验，水位表水位的调整。

@#@@#@a、安全附件b、自动控制装置调试c、燃烧装置@#@62.为了使锅炉压力容器正常安全地运行，安全阀在排放压力下，（a）应达到全开位置，并能排放出规定的气量。

@#@@#@a、阀瓣b、阀帽c、阀盖@#@63.低压容器（毒性程度为极度和高度危害介质，且PV≥0.2MPa.m³@#@）属于（a）。

@#@@#@a、三类容器b、二类容器c、一类容器@#@64.我国《压力容器安全技术监察规程》将压力容器分为四个压力级别，其中低压容器要求0.1MPa≤P≤（a）MPa。

@#@@#@a、1.6b、2c、2.4@#@65.球形容器仅用作（b）。

@#@@#@a、反应容器b、贮存容器c、换热容器@#@66.爆破片装置是一种（b）安全附件。

@#@@#@a、阀型b、断裂型c、熔化型@#@67.氧气瓶及强氧化剂气瓶瓶体及瓶阀处，必须杜绝沾有（a）。

@#@@#@a、油污b、水珠c、漆色@#@68.气瓶瓶阀冻结时，可以采用以下方法解冻（a）。

@#@@#@a、移到较暖处，用温水解冻b、用明火烘烤c、用电炉加热@#@69.一般工业锅炉应每年进行（a）停炉内外部检验。

@#@@#@a、一次b、两次c、三次@#@70.奥氏体不锈钢管道用水做压力试验时，水中氯离子含量不得超过（a）。

@#@@#@a、25mg/lb、30mg/lc、35mg/l@#@71、离心泵铭牌上标明的是泵在（c）时的主要性能参数。

@#@@#@a、流量最大；@#@b、压头最大；@#@c、效率最高；@#@d、轴功率最小；@#@@#@72、下列结论正确的是（abc）。

@#@@#@a、液体的粘度随温度的升高而减小；@#@b、气体的粘度随温度的升高而增大；@#@@#@c、液体的粘度基本上不随压强变化；@#@d、气体的粘度随压强增大而减小。

@#@@#@73、旋液分离器是利用离心力分离（b）。

@#@@#@a、离心机可分离液液混合物；@#@b、离心机可分离液固混合物；@#@@#@c、离心机可分离气固混合物；@#@d、离心机所分离的不均匀混合物中至少有一相是液相；@#@@#@74、下述措施中对提高换热器壳程对流传热系数有效的是（a）。

@#@@#@a、设置折流挡板b、增大板间距c、增加管程数d、增加管内流体的流速；@#@@#@75、在确定换热介质的流程时，通常走管程的有（acd），走壳程的有（bef）。

@#@@#@a、高压流体；@#@b、蒸汽；@#@c、易结垢的流体；@#@d、腐蚀性流体；@#@e、粘度大的流体；@#@f、被冷却的流体；@#@@#@76、增大换热器传热面积的办法有（b）。

@#@@#@a、选用粗管排列b、选用翅片管c、增加管程数d、增加壳程数；@#@@#@77、关于传热系数K下述说法中错误的是（c）。

@#@@#@a、传热过程中总传热系数K实际上是个平均值；@#@@#@b、总传热系数K随着所取的传热面不同而异；@#@@#@c、总传热系数K可用来表示传热过程的强弱，与冷热流体的物性无关；@#@@#@d、要提高K值，应从降低最大热阻着手@#@78、离心泵，当叶轮旋转时，流体质点在离心力的作用下，流体从叶轮中心被甩向叶轮外缘，于是叶轮中心形成（b）@#@a.压力最大b.真空@#@c.容积损失最大d.流动损失最大@#@79、具有平衡轴向推力和改善汽蚀性能的叶轮是（c）@#@a半开式b开式d双吸式。

@#@@#@80、一般轴的径向跳动是：

@#@中间不超过（a），两端不超过（a）@#@a0.05毫米0.02毫米b0.1毫米0.07毫米c0.05毫米0.03毫米@#@81、水泵各级叶轮密封环的径向跳动不许超过（a）@#@a0.08毫米b0.06毫米c0.04毫米@#@82、水泵发生汽蚀最严重的地方是（a）@#@a叶轮进口处b叶轮出口处c叶轮轮毂@#@83、输送水温高的水泵启动时，应注意（b）@#@a开入口即可启动b暖泵c启动后慢开出口门@#@84、给水泵发生（c）情况时应紧急停泵@#@a.给水泵入口法兰漏水b.给水泵和电机振动幅度达0.06毫米c.给水泵内部有清晰的摩擦声或冲击声@#@85、检修的种类有（c）三类。

@#@@#@a大修、中修、小修；@#@b一般、标准、特殊；@#@c计划检修、事故检修、维护检修；@#@d常规、非标准、特殊。

@#@@#@86、离心泵是用来把电机的机械能转变为液体的（a）的一种设备。

@#@@#@a动能和压力能b压力能和化学能c动能和热能d热能和压力能@#@87、各类游标卡尺精度不同，一般常用的有0.02mm、0.05mm、0.10mm，其中精度最低的是（c）mm。

@#@@#@a0.05b0.01c0.10d0.02@#@88、一般的多级离心泵的转子预组装是从（a）开始。

@#@@#@a低压侧b高压侧c中间d任何位置均可@#@89、在离心泵叶轮入口处是泵内压力（c @#@）的地方。

@#@@#@a、不变；@#@b、最大；@#@c、最小。

@#@@#@90、离心泵由于液体的汽化和凝结而产生的冲击现象就称为（a @#@）。

@#@@#@a、汽蚀现象；@#@b、气缚现象；@#@c、液击现象。

@#@@#@91、设备状态是用来描述设备当前情况的信息，设备状态是不分级别的。

@#@下列哪项不是表示设备状态的。

@#@（d）@#@a.运行b.维修c.报废d.润滑、点检、保养@#@92、参数定义是定义设备的一些重要指标，在录入（b）时可记录该设备的重要指标信息。

@#@@#@a.设备类型台账b.设备台账c.作业单d.备件清单@#@93、下列哪一项不是运行管理包括的单子？

@#@（d）@#@a.测量点记录b.运行记录c.故障记录d.作业单@#@94、备件清单不能实现的功能是（b）？

@#@@#@a.记录每种类型台账的备件b.记录每台设备的备件@#@c.记录备件的数量d.记录备件名称和数量@#@95、下列不属于特种设备的是（c）？

@#@@#@a.压力容器b.行车c.手动葫芦d.叉车@#@二、判断题@#@

（1）GB150-1998和《固定式压力容器安全技术监察规程》的适用范围是同样的。

@#@（×@#@）@#@

（2）压力容器的设计单位应当经国务院特种设备安全监督管理部门许可取得资质证书方可从事相应许可的压力容器的设计活动。

@#@（√）@#@（3）压力容器的计算压力就是设计压力。

@#@（×@#@）@#@（4）无缝钢管做压力容器的壳体时，焊接接头系数取值应根据无损检测的长度比例来确定。

@#@（×@#@）@#@（5）壳体名义厚度为40mm容器开孔后因开孔补强的需要可采用补强圈的办法。

@#@（×@#@）@#@（6）设计容器时设备中的法兰，其法兰螺栓孔应与壳体轴线或铅垂线跨中布置。

@#@（√）@#@（7）GB/T3274《碳素结构钢和低合金结构钢热轧厚钢板和钢带》中的Q235B、Q235C不宜作为压力容器的用材。

@#@（×@#@）@#@（8）GB/T12771《液体输送用不锈钢焊接钢管》不宜用于设计压力小于10.0Mpa，与毒性程度为极度或高度危害的介质。

@#@（×@#@）@#@（9）用于压力容器的受压元件的厚度大于50mm的Q245R和Q345R应在正火状态下使用。

@#@（√）@#@（10）《容规》规定，用于焊接结构压力容器的碳素钢和低合金钢其含碳量不应大于0.25%。

@#@（√）@#@（11）奥氏体不锈钢可以作为低温压力容器的用材（√）@#@（12）水压试验应在压力容器制焊后热处理之前进行（×@#@）@#@（13）焊接接头系数为1.0时，意味着焊接接头部位材料的强度与母材材料强度是一样的（√）@#@（14）对于承受外压的锥形封头应首先满足设计条件下的强度要求。

@#@（√）@#@（15）GB150-1998的界定范围是容器及其连接为整体的连通受压零部件；@#@非受压元件与容器的连接的焊缝也包括在内，但不包括焊缝以外的元件，如支腿、支耳、裙座和加强圈。

@#@（×@#@）@#@（16）输气管道附件不应使用铸铁件。

@#@（×@#@）@#@（17）采用涂层保护埋地敷设的城镇钢质燃气管道一般同时采用阴极保护。

@#@市区内埋地敷设的燃气管道，当采用阴极保护时，一般采用牺牲阳极法，其设计应符合国家现行标准《埋地钢质管道牺牲阳极、阴极保护设计规范》SY/T0019的规定。

@#@（√）@#@（18）城镇燃气门储配站的进出站管道应设置切断阀门和绝缘法兰。

@#@（√）@#@（19）热水管网供水管道任何一点的压力不应低于供热介质的汽化压力，并应留有50～100kPa的富裕量。

@#@（×@#@）@#@（20）对于双层管廊，上下层间距一般为1.2～2.0m，主要决定于管廊上最大管道的直径。

@#@（√）@#@（21）在生产装置中，产生危害较大的有害气体、烟、雾、粉尘等有害物的单元，必须布置在全年最小频率风向的上风侧。

@#@（×@#@）@#@（22）化验室为明火房间，不应与甲、乙类房间布置在一起。

@#@与控制室共用一幢建筑物时，化验室应该在最里面一端，房间的门向外开启。

@#@（×@#@）@#@（23）可燃液体汽车装卸站装卸车鹤位之间的距离，不应小于4m；@#@装卸车鹤位与缓冲罐之间的距离，不应小于5m；@#@液化烃汽车装卸车鹤位之间的距离，不应小于5m。

@#@（×@#@）@#@（24）国家原油储备库油罐应采用二次密封，油泵房内设通风设施。

@#@（√）@#@（25）催化裂化装置的余热锅炉烟囱不能兼作催化烟气的放空烟囱，但烟囱的设计温度应按催化烟气的温度设计。

@#@（×@#@）@#@（26）火力发电厂油泵房内的电气设备，电动机应采用防爆型。

@#@（√）@#@（27）塔的液位计接口可通过根部阀与液位计直接连接，也可以通过根部阀与液位计连通管相接。

@#@不得把液位计接口布置在进料口的60°@#@角范围内，除非进料口有内挡板保护。

@#@（×@#@）@#@（28）液化烃类管道的低点排液和高点放气用闸阀，应加实心丝堵或管帽。

@#@（√）@#@（29）低温管道弯头处应力最大，所以弯头处应焊接支吊架。

@#@（×@#@）@#@（30）直接排至大气的蒸汽放空管，出口不应低于2m，应在该管下端的弯头附近开一个6mm的排液孔，并接DN15的管子引至排水沟、漏斗等合适的地方。

@#@（√）@#@（31）隔断设备用的阀门宜于设备管口直接相接或靠近设备。

@#@与极度危害、高度危害的有毒介质的设备相连接管道上的阀门，应与设备管口直接连接，该阀门不得使用链轮操作。

@#@（√）@#@（32）公用工程（蒸汽、空气、氮气等）管道与GC1级、GC2级管道连接时，应符合下列要求：

@#@在连续使用的公用工程管道上应设止回阀，并在其根部设切断阀；@#@在间歇使用的公用工程管道上，应设两道切断阀。

@#@（×@#@）@#@（33）由于转动机器管道在安装时要求对机器的作用力尽可能小，以满足标准规范对管道法兰与机器法兰间的同轴度和平行度要求，因此，与转动机器相连的管道应采用冷紧。

@#@（×@#@）@#@（34）对高温管道，用较厚的管子代替较薄的管子，强度提高了，因此可以不对管道重新做柔性分析。

@#@（×@#@）@#@（35）离心式水泵轴承最高温度不能超过80度。

@#@（√）@#@（36）泵开启后无须观察各表读数。

@#@（×@#@）@#@（37）离心泵长期运行后应定期进行一次大修。

@#@（√）@#@（38）检修离心泵之前无须落闸，可以直接开始检修。

@#@（×@#@）@#@（39）设备的前期管理又称设备的规划工程，是指设备从规划开始到签订合同这一阶段的管理。

@#@（×@#@）@#@（40）设备资产管理是指企业设备管理部门对属于固定资产的机械、动力设备、厂房等进行的资产管理。

@#@（√）@#@（41）投资阶段决定了几乎寿命周期费用的80%，也影响着企业产品成本。

@#@（×@#@）@#@（42）设备分类与资产编号，是设备验收移交使用单位后，纳入资产管理工作的首要环节，是资产建帐和统计分析的依据。

@#@（√）@#@（43）设备使用单位要制定严格的维护保养责任制，责任到人。

@#@（√）@#@（44）按资产的结构特征分类可分为以下六类a）房屋及建筑物b）机械、动力设备c）传导设备d）运输设备e）仪器、仪表f）其它设备（√）@#@（45）设备的小修是指根据设备的技术状态，对其中丧失精度或达不到工艺要求的某些项目按需要进行针对性修理。

@#@　（　×@#@　　）@#@（46）对关键设备和生产流水线上的重点设备，宜采用事后修理方式。

@#@（×@#@）@#@（47）操作者需在下班前用15分钟左右清扫擦试设备，整理工作现场。

@#@　　　（　　√　）@#@（48）设备维修的“三好”要求是：

@#@管好、用好、擦试好。

@#@（　　×@#@　）@#@（49）设";i:

10;s:

8575:

"智能会议现场软件规格说明书@#@ @#@@#@智能会议现场系统规格说明书@#@ @#@@#@编制人:

@#@@#@审核人:

@#@@#@批准人:

@#@@#@ @#@@#@２０11年7@#@目录@#@1引言3@#@1.1编写目的3@#@1.2背景4@#@1.3定义4@#@1.4参考资料4@#@2系统功能4@#@2.1系统概述4@#@2.2系统模块4@#@3程序启动设置5@#@3.1功能描述5@#@4会前会议设置5@#@4.1功能描述5@#@4.2相关数据字典5@#@4.3输入数据7@#@4.4业务流程7@#@4.5输出数据7@#@5会议登陆7@#@5.1功能描述7@#@5.2相关数据字典8@#@5.3输入数据8@#@5.4业务流程8@#@5.5输出数据8@#@6会议资料查看、同步8@#@6.1功能描述8@#@6.2相关数据字典9@#@6.3输入数据9@#@6.4业务流程9@#@6.5输出数据9@#@7电子白板9@#@7.1功能描述9@#@7.2相关数据字典9@#@7.3输入数据10@#@7.4业务流程10@#@7.5输出数据10@#@8投票管理10@#@8.1功能描述10@#@8.2相关数据字典10@#@8.3输入数据10@#@8.4业务流程10@#@8.5输出数据11@#@1引言@#@1.1编写目的@#@1、为了给系统开发、测试人员和用户手册编写人员阐明系统运作模式，编写该文档，帮助相关读者了解该系统@#@2、预期读者：

@#@系统开发人员、测试人员、用户手册编写人员。

@#@@#@1.2背景@#@1.3定义@#@会议参会者：

@#@参加会议人员；@#@@#@会议控制者：

@#@拥有会议控制权人员；@#@@#@系统运行版本：

@#@安卓2.2@#@1.4参考资料@#@2系统功能@#@2.1系统概述@#@参加会议人员通过平板电脑实现会议记录的浏览、会议内容的讨论等功能@#@2.2系统模块@#@程序启动设置@#@平板电脑启动后自动进入应用程序。

@#@程序处于全屏状态，无法通过菜单退出@#@会前会议设置@#@开会前显示每个人座位名单、设置当前会议@#@会议登陆@#@输入用户名密码、登陆会议系统，可显示本次会议议题、参加人员、实到人员@#@会议资料同步、查看@#@参加会议人员与会议控制者同步桌面，也可以自己查看会议资料@#@电子白板@#@投票@#@可发起选择投票和打分投票，并显示投票结果，参会者可以可查询当前会议的投票历史情况@#@3程序启动设置@#@3.1功能描述@#@平板电脑启动后自动进入应用程序。

@#@程序处于全屏状态，无法通过菜单退出。

@#@表现形式可参考卡拉ok点歌系统。

@#@@#@4会前会议设置@#@4.1功能描述@#@开会前，根据会前的设置，在平板电脑上显示座位的人名（待机界面）@#@会议开始前，会议设置人员会首先设置好人员座次，会议人员未登录前，平板电脑显示当前座位人员姓名（待机界面），用户点击屏幕出现登录窗口，用户登录成功后进入会议界面，如果用户取消登录或者用户退出登录，则返回显示人员姓名界面（待机界面）。

@#@@#@4.2相关数据字典@#@下列图表演示数据流程，可用视图代替@#@表名:

@#@SM_USER（人员基本信息表）@#@字段名@#@类型@#@描述@#@ID@#@int@#@主键@#@Username@#@Varchar@#@登录用户名,唯一@#@TrueName@#@Varchar@#@真实姓名@#@Password@#@Varchar@#@用户密码@#@…@#@表名:

@#@SM_PADINFO（平板电脑基本信息表）@#@字段名@#@类型@#@描述@#@ID@#@int@#@主键@#@PadNo@#@Varchar@#@平板电脑编号（手动输入）@#@PadMac@#@Varchar@#@平板电脑Mac地址@#@…@#@表名:

@#@SM_MEETINGROOM_PAD@#@字段名@#@类型@#@描述@#@MeetingRoomId@#@int@#@会议室Id@#@PadId@#@Int@#@平板电脑Id@#@…@#@表名:

@#@SM_MEETING（会议系统表）@#@字段名@#@类型@#@描述@#@ID@#@int@#@主键@#@MeetingName@#@Varchar@#@会议名称@#@Subject@#@Varchar@#@会议主题,对会议的简要说明@#@Status@#@Varchar@#@会议状态,共四种,分别为准备/激活/关闭/取消。

@#@会议准备阶段包括会议基本信息录入、会议人员设定、会议资料上传。

@#@会议激活状态表示会议正在进行中。

@#@会议完成后由会议主持者点击“关闭”按钮将会议关闭。

@#@如果会议取消则将会议状态置为取消。

@#@@#@HostId@#@int@#@会议主持者Id@#@Starttime@#@Datetime@#@会议开始时间@#@PreEndtime@#@Datetime@#@会议预计结束时间@#@ActivateTime@#@Datetime@#@会议激活时间@#@DepartmentId@#@Int@#@会议所属部门id@#@MeetingContent@#@Varchar@#@会议内容@#@MeetingNote@#@Varchar@#@会议纪要,会议结束后由会议记录人员填写@#@CreatorId@#@Int@#@会议创建者id@#@CreateTime@#@Datetime@#@会议创建日期@#@MeetingroomId@#@Int@#@会议室id@#@表名:

@#@SM_MEETINGROOM@#@字段名@#@类型@#@描述@#@ID@#@int@#@主键@#@MeetingroomName@#@Varchar@#@会议室名称@#@MeetingRoomLoc@#@Varchar@#@会议室位置@#@…@#@表名:

@#@SM_MEETING_PEOPLE_PAD@#@字段名@#@类型@#@描述@#@MeetingId@#@int@#@会议Id@#@MeetingPeopleId@#@Int@#@会议参会人员Id@#@PadId@#@Int@#@平板电脑Id@#@SignInTime@#@Datetime@#@签到时间@#@…@#@4.3输入数据@#@无@#@4.4业务流程@#@读取会议相关信息、显示人名称。

@#@@#@4.5输出数据@#@人员名称@#@5会议登陆@#@5.1功能描述@#@会议人根据会议座位安排就坐后，可退出人名显示。

@#@输入用户名密码登陆当前会议。

@#@@#@用户轻触待机界面,显示用户登录界面,输入用户名和密码完成登录,根据以下视图查询会议相关信息,进入会议系统主界面。

@#@@#@用户进入会议系统主界面后,除显示会议相关信息外，用户还可以查看当前登录人员列表，人员列表要显示已登录用户和未登录用户。

@#@@#@用户进入会议系统主界面后进行签到操作，系统记录签到时间并进行显示。

@#@@#@5.2相关数据字典@#@视图:

@#@V_MEETING_CURRENT（当前激活会议相关内容,连接表@#@SM_PAD,SM_MEETING,SM_MEETINGROOM_PAD,SM_MEETINGROOM,SM_MEETING_PEOPLE_PAD）@#@字段名@#@类型@#@描述@#@MeetingId@#@Int@#@会议id@#@MeetingRoomId@#@Int@#@会议室id@#@MeetingPeopleId@#@Int@#@参会人员id@#@PadId@#@Int@#@平板电脑id@#@…@#@5.3输入数据@#@人员编号（默认值为当前参会人员编号）、密码。

@#@@#@5.4业务流程@#@输入用户、密码进入当前会议@#@5.5输出数据@#@登陆成功@#@6会议资料查看、同步@#@6.1功能描述@#@可以查看会议的资料，也可以同步会议演讲者屏幕@#@任何参会用户均可以点击会议资料进行浏览.@#@当需要进行会议资料浏览同步时需要实现以下功能.@#@1、默认情况下，会议主持者持有同步控制权。

@#@@#@2、参会人员可以向会议主持者申请控制权，会议主持者可以拒绝或接受，接受申请后，控制权转移到申请人，并自动将其它人员控制权收回。

@#@@#@3、会议主持者可以主动将控制权收回。

@#@@#@4、默认情况下，拥有控制权的用户进行会议资料查看时，其它参会人员屏幕内容与拥有控制权的用户屏幕相同，拥有同步控制权的用户进行翻页等操作时，其它与会人员屏幕自动翻页。

@#@@#@5、未拥有控制权用户可以选择暂停同步，暂停同步时可以自己操作屏幕浏览会议资料。

@#@@#@6、未拥有控制权用户可以选择恢复同步，恢复同步后需要自动与同步控制权用户屏幕相同。

@#@@#@6.2相关数据字典@#@请根据实现方式自行设计数据表@#@6.3输入数据@#@6.4业务流程@#@使用者点击“同步”则屏幕与会议演讲这得屏幕同步。

@#@也可以点击“查看”用户浏览会议资料@#@6.5输出数据@#@7电子白板@#@7.1功能描述@#@会议控制者可以对演讲内容进行会议标注；@#@@#@会议控制者也可以在白板屏幕上进行绘画；@#@@#@7.2相关数据字典@#@请根据需求实现方式自行设计数据表@#@字段名@#@类型@#@描述@#@7.3输入数据@#@7.4业务流程@#@7.5输出数据@#@8投票管理@#@8.1功能描述@#@会议控制者对会议关心的议题发起投票，参会者进行投票，并显示投票结果。

@#@投票分两种形式：

@#@@#@1选择投票优秀、良好、差，投票后显示个项目的投票票数，并用图形显示@#@2打分投票5、4、3、2、1分，投票后显示分数的投票票数，并计算平均分@#@会议产于者可以查看当前会议的历史投票情况@#@8.2相关数据字典@#@此模块请自行设计数据表.@#@8.3输入数据@#@投票设置、投票@#@8.4业务流程@#@8.5输出数据@#@投票结果@#@";i:

11;s:

49:

"中国大陆广播电视发展概况概况@#@@#@";i:

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"人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案12《词四首》教师版@#@《词四首》导学案@#@【学习目标】@#@1、能够把握内容,读出词的韵律和情感.@#@2、学会赏析词句,感受词的魅力.@#@3、能够把握词作主旨,体会词人的情感.@#@【教学过程】@#@渔家傲·@#@秋思@#@一．作者简介@#@【范仲淹】@#@（989－1052）,字希文,谥文正,亦称范履霜,北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家.主持“庆历新政”,有《范文正公集》.@#@二．背景资料@#@宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间,范仲淹任陕西经略副使兼延州知州.据史载,在他镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,并招徕诸羌推心接纳,深为西夏所惮服,称他“腹中有数万甲兵”.@#@三．细读感悟@#@1、反复诵读.@#@2、想象词描绘的画面,用自己的话描述出来.@#@秋天到了,西北边塞的风光和江南不同.大雁又飞回衡阳了,一点也没有停留之意.黄昏时,军中号角一吹,周围的边声也随之而起.层峦叠嶂里,暮霭沉沉,长烟落日,孤零零的城门紧闭.@#@饮一杯浊酒,不由得想起万里之外的家乡,未能像窦宪那样战胜敌人,刻石燕然,不能早作归计.悠扬的羌笛响起来了,天气寒冷,霜雪满地.夜深了,将士们都不能安睡,将军为操持军事,须发都变白了;@#@战士们久戍边塞,也流下了伤时的眼泪.@#@3、赏析下列词句.@#@

（1）塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.@#@开头作者就把我们带到了一个特殊的环境.时间是秋天,地点在边塞.风景呢？

@#@没说好,也没说坏,只说了一个“异”.“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装;@#@古人相传,北雁南飞,到衡阳而止.衡阳城南有回雁峰,样子很像回旋的雁.“秋来”,满目萧条;@#@“风景”越发“异”得难忍,所以雁儿毫不留恋地非飞走不可.这里表面写的是雁,实是写人.即连大雁都不愿在这儿呆下去了,更何况人？

@#@但是,边塞军人毕竟不是候鸟,他们却坚守在边塞.@#@

（2）四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭.@#@“边声”,指边地的风号、马鸣、羌笛之声,这是写声音的,这声音富有边塞地区的特色.“四面边声连角起”,就是军中号角吹动,四面八方的边声便随之而起.@#@在这里,作者是把军中的号角作为主体来写的,它带动着边地的一切声音.这就是说,边地“雁去”了,边地的驻军没去;@#@不但没去,而且用他们的号角,与边地的人民紧紧相连.这声音也许有点单调,甚至有点悲凉,但壮阔、充满力量.@#@“千嶂里,长烟落日孤城闭”是上阕的结句,突出地表现出边塞的安稳和牢固.在“落日”中,边地的孤城及时地把城门关上了.“城”是孤的,但有“千嶂”环绕,“长烟”笼罩,“落日”照耀,就不显得那么孤独无靠.它是坚固的、结实的、严阵以待的.而城的坚固与否,更重要的还在于把守它的驻军.因此,在词的下阕,作者就把边防军人推向画面中心,集中笔墨表现他们的思想感情.@#@（3）浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.@#@这句是全词的核心,是它的灵魂所在.边塞军人一边饮着浊酒,一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木.这不但是合情的,而且是合理的.所谓合情,就是这些军人到了晚间,思家、思乡之情就愈加浓烈.这符合生活的真实,令人信服.所谓合理,就是正因为他们热爱家乡,所以他们才更热爱祖国,他们也就不会像雁那样“无留意”地飞走,而是坚守在岗位上.不只坚守,他们并不满足于坚守,他们还盼望着打仗,出击打胜仗.因为只有这样,国土才能完整,边塞才能巩固,边防军人才能回到自己可爱的家乡.因此,“燕然未勒归无计”七个字就有着深刻的含义了.@#@（4）羌管悠悠霜满地@#@承上启下,深一层强调边防军人想家思乡的情绪,并由此写出全体将士忧国的情状和感慨.@#@（5）人不寐,将军白发征夫泪.@#@人为何不能成寐？

@#@将军已经白发苍苍为何还在服役？

@#@年轻的兵士为国守边为何还要落泪？

@#@这里有悲的成分,但并不重要,重要的是忧,是怨,是愤愤不平.@#@他们忧虑国家的安全,抱怨朝廷无人整顿武备,更为当局没有一个正确的方针政策而愤懑,以致边防军人久住“塞下”,将老,却不能退休家园,兵少,却不能与妻子团圆.@#@4、这首词的主旨是什么？

@#@@#@这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活,也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满.爱国激情,浓重乡思,兼而有之,构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪.（这种情绪主要是通过全词景物的描写,气氛的渲染,婉曲地传达出来.综观全词,意境开阔苍凉,形象生动鲜明,反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景,表达了作者自己和戍边将士们的内心感情,读起来真切感人.）@#@江城子·@#@密州出猎@#@一．作者简介@#@【苏轼】@#@（1037－1101）,字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡,北宋著名文学家、书法家、画家.苏轼是宋代文学最高成就的代表,并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就.@#@其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;@#@其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”;@#@其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一.@#@二．细读感悟@#@1、反复诵读.@#@2、用自己的话描述词所描绘的画面.@#@我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志,左手牵着黄犬,右臂托起苍鹰.随从将士们戴着华美鲜艳的帽子,穿着貂皮做的衣服,带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈.为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意,看我亲自射杀猛虎,犹如昔日的孙权那样威猛.@#@我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨？

@#@什么时候皇帝会派人下来,就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？

@#@我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样,朝着弓矢西北瞄望,奋勇射杀西夏军队！

@#@@#@3、赏析下列词句.@#@

（1）老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈.@#@这首词起句陡兀,用一“狂”字笼罩全篇,藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气.“狂”虽是聊发,却缘自真实.苏轼外任或谪居时期常常以“疏狂”“狂”“老狂”自况.苏轼时年四十,正值盛年,不应言老,却自称“老夫”,又言“聊发”,与“少年”二字形成强烈反差,形象地流露出内心郁积的情绪.此中意味,需要特别体会.他左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎装,气宇轩昂,何等威武.“千骑卷平冈”,一个“卷”字,突现出太守率领的队伍,势如磅礴倾涛,何等雄壮.全城的百姓也来了,来看他们爱戴的太守行猎,万人空巷.这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊！

@#@@#@

（2）为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎.@#@太守倍受鼓舞,气冲斗牛,为了报答百姓随行出猎的厚意,决心亲自射杀老虎,让大家看看孙权当年搏虎的雄姿.上阕写出狩猎的壮阔场面,气势恢宏,表现出作者壮志勃发的英雄气概.@#@上阕:

@#@写出狩猎的壮阔场面,气势恢宏,表现出作者壮志勃发的英雄气概.@#@（3）酒酣胸胆尚开张.鬓微霜,又何妨！

@#@@#@下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态.出猎之际,痛痛快快喝了一顿酒,意兴正浓,胆气更壮,尽管“老夫”老矣,鬓发斑白,又有什么关系！

@#@以“老”衬“狂”,更表现出作者壮心未已的英雄本色.@#@（4）持节云中,何日遣冯唐？

@#@@#@运用典故.据《史记·@#@张释之冯唐列传》记载:

@#@汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,只因报功时多报了六个首级而获罪削职.后来,文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚.@#@北宋仁宗、神宗时代,国力不振,国势羸弱,时常受到辽国和西夏的侵扰,令许多尚气节之士义愤难平.想到国事,想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境,于是苏轼借出猎的豪兴,将深隐心中的夙愿和盘托出.不禁以西汉魏尚自况,希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣,前来召自己回朝,得到朝廷的信任和重用.@#@（5）会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.@#@“天狼”,喻指侵扰西北边境的西夏军队.作者以形象的描画,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志.@#@下阕:

@#@借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张,抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情.@#@破阵子·@#@为陈同甫赋壮词以寄之@#@一．作者简介@#@【辛弃疾】@#@（1140－1207）,字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称.与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”.@#@其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处.其词题材广阔又善化用典故入词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;@#@也有不少吟咏祖国河山的作品.现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等传世.@#@二．写作背景@#@这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作.辛弃疾21岁时,就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义.起义失败后,他回到南宋,当过许多地方的长官.他安定民生,训练军队,极力主张收复中原,却遭到排斥打击.@#@后来,他长期不得任用,闲居近二十年.公元1188年,辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见,即第二次“鹅湖之会”.此词当作于这次会见又分别之后.@#@三．细读感悟@#@1、反复诵读.@#@2、用自己的话描述词所描绘的画面.@#@醉里挑亮油灯观看宝剑,梦中听到军营的号角声响成一片.把牛肉分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气.这是秋天在战场上阅兵.@#@战马像的卢马那样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦.一心想完成收复国家失地的大业,取得世代相传的美名.可惜壮志难酬,白发已生！

@#@@#@3、赏析下列词句.@#@

（1）醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.@#@此词以两个二、二、二的对句开头,通过具体、生动的描述,表现了多层情意.第一句,只六个字,却用三个连续的、富有特征性的动作,塑造了一个壮士的形象,让读者从那些动作中去体会人物的内心活动,去想象人物所处的环境,意味无穷.“挑灯”的动作又点出了夜景,那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时,思潮汹涌,无法入睡,只好独自吃酒.吃“醉”之后,仍然不能平静,便继之以“挑灯”,又继之以“看剑”.翻来覆去,总算睡着了.而刚一入睡,方才所想的一切,又幻为梦境.“梦”了些什么,也没有明说,却迅速地换上新的镜头:

@#@“梦回吹角连营”.壮士好梦初醒,天已破晓,一个军营连着一个军营,响起一片号角声.这号角声,富有催人勇往无前的力量.而那位壮士,也正好是统领这些军营的将军.于是,他一跃而起,全副披挂,要把他“醉里”“梦里”所想的一切统统变为现实.@#@

（2）八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵.@#@兵士们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤牛肉;@#@军中奏起振奋人心的战斗乐曲.牛肉一吃完,就排成整齐的队伍.将军神采奕奕,意气昂扬,“沙场秋点兵”,这个“秋”字用得好.正当“秋高马壮”的时候,“点兵”出征,预示了战无不胜的前景.@#@（3）马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.@#@将军率领铁骑,快马加鞭,神速奔赴前线,弓弦雷鸣,万箭齐发.虽没有更多的描写,但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中,仿佛看到若干连续出现的画面.@#@敌人纷纷落马;@#@残兵败将,狼狈溃退;@#@将军身先士卒,乘胜追杀,一霎时结束了战斗;@#@凯歌交奏,欢天喜地,旌旗招展.@#@（4）了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生！

@#@@#@这是一场反击战.那将军是爱国的,但也是追求功名的.一战获胜,功成名就,既“了却君王天下事”,又“赢得生前身后名”,当为“壮”也.如果到此为止,那真够得上“壮词”.然而在那个被投降派把持朝政的时代,并没有产生真正“壮词”的条件,以上所写,不过是词人孜孜以求的理想而已.词人展开丰富的想象,化身为词里的将军,刚攀上理想的高峰,忽然一落千丈,跌回冷酷的现实.沉痛地慨叹道:

@#@“可怜白发生！

@#@”@#@白发已生,而收复失地的理想成为泡影.想到自己徒有凌云壮志,而“报国欲死无战场”.便只能在不眠之夜吃酒,只能在“醉里挑灯看剑”,只能在“梦”中驰逐沙场,快意一时.这处境,的确是“悲哀”的.然而没有谁“可怜”他.于是,他写了这首“壮词”,寄给处境同样“可怜”的陈同甫.@#@小结:

@#@@#@全词从意义上看,前九句是一段,十分生动地描绘出一位披肝沥胆,忠一不二,勇往直前的将军的形象,从而表现了词人的远大抱负.末一句是一段,以沉痛的慨叹,抒发了“壮志难酬”的悲愤.壮和悲,理想和现实,形成强烈的反差.从这反差中,可以想到当时南宋朝廷的腐败无能,想到人民的水深火热,想到所有爱国志士报国无门的苦闷.@#@满江红（小住京华）@#@一．作者简介@#@【秋瑾】@#@（1875－1907）,原名闺谨,字璇卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿.中国女权和女学思想的倡导者,近代民主革命志士.1907年7月15日凌晨,秋瑾从容就义于绍兴轩亭口,年仅32岁.@#@【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等.@#@二．写作背景@#@1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入京.时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事.@#@中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命.不久即东渡日本留学.这首词是她在中秋节的述怀之作.@#@三．细读感悟@#@1、反复诵读.@#@2、结合注释疏通大义.@#@我在京城小住时日,转眼间就又到了中秋佳节.篱笆下面的菊花都已盛开,秋色明净,就像刚刚擦洗过一般.四面的歌声渐歇,我也终如汉之破楚,突破了家庭的牢笼,如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味.他们苦苦地想让我做一个贵妇人,其实,我是多么的不屑啊！

@#@@#@今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列.但是我的心,要比男子的心还要激烈.想想平日,我的一颗心,常为别人而热.那些俗人,心胸狭窄,怎么能懂我呢？

@#@英雄在无路可走的时候,难免要经受磨难挫折.在这莽莽红尘之中,哪里才能觅到知音呢？

@#@眼泪打湿了我的衣襟.@#@3、概括内容.@#@上片:

@#@回顾过往生活@#@下片:

@#@思虑未来前途@#@4、找出词中运用的典故并简要分析.@#@

（1）“为篱下黄花开遍”化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句.@#@

（2）“四面歌残终破楚”《史记·@#@项羽本纪》中汉军破楚的故事,比喻说明自己终于冲破家庭牢笼@#@（3）“不因人热”典故出自《东观汉记·@#@梁鸿传》:

@#@“比舍先炊已,呼鸿及热釜炊.鸿曰:

@#@‘童子鸿不因人热者也.’灭灶更燃火.”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭.比喻为人孤僻高傲,也比喻不依赖别人.[此处反用其语,有“处冷地而举热肠”（秋瑾《致琴文书》）之义.惟其如此.才有了她愤然东渡,献身革命事业的豪然壮举;@#@才有了“拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回”（秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》）,誓把革命进行到底的撼人气概.]@#@（4）“莽红尘何处觅知音？

@#@青衫湿”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,极言作者对自己前途的担心和忧虑.@#@5、结合具体词句,体会作者情感.@#@喜悦激动:

@#@@#@

（1）“为篱下黄花开遍,秋容如拭”“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙”冲破牢笼,获得自由,悠然自得.@#@

（2）“身不得,男儿列;@#@心却比,男儿烈”“算平生肝胆,因人常热”投身革命,报效国家,豪情万丈.@#@苦闷忧愁:

@#@@#@

（1）“小住京华,早又是中秋佳节”中秋佳节,独自一人,倍感孤独.@#@

（2）“为篱下黄花开遍,秋容如拭”冲破牢笼,面对未来,担心不已.@#@（3）“算平生肝胆,因人常热.俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折.莽红尘何处觅知音？

@#@青衫湿”@#@投身革命,报效国家,知音难觅.@#@【课堂小结】@#@秋瑾的这首《满江红》词,一方面写出自己挣脱家庭束缚,另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向,又恐知音难觅的担忧,即便无奈为“蛾眉”,也有着一颗强大的“男儿心”,崇高的志向指引着她,即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗,走向革命路的决心.@#@【板书设计】@#@ @#@@#@";i:

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"社会学社会工作整理1@#@社会学内容及结构框架@#@课程内容：

@#@@#@第1章：

@#@什么是社会学@#@第二章：

@#@社会与文化@#@第三章：

@#@人的社会化@#@第四章：

@#@社会角色与社会互动@#@第五章：

@#@社会群体@#@第六章：

@#@社会组织@#@第七章：

@#@社会分层与社会流动@#@第八章：

@#@社会制度@#@第九章：

@#@社区@#@第十章：

@#@社会变迁、社会发展与社会转型@#@第十一章：

@#@社会问题与社会控制@#@第十二章：

@#@全球化与全球社会@#@第1章：

@#@什么是社会学@#@第1节：

@#@社会学的视野@#@一：

@#@观察问题的新角度@#@社会学的概念和发现与“现代性（modernity）究竟是什么”这个问题紧密相关，社会学随现代性而来，是为解释现代现象而兴起的知识体系，它以普遍而精微的方式对现代性进行了跟踪式观察，对现代社会类型及其结构制度、社会行动主体以及社会问题现象等等，给予了辨析、诊断和解释性理解。

@#@@#@二：

@#@社会学的想象力（定义）@#@1.社会学想象力是一种特有的心智品质，它思考人们所需要的以及他们感到需要的是什么，这种品质可以帮助他们利用信息增进理性，以清醒地总结世界上正在进行和将要发生的事情。

@#@@#@2.能够看清人的经验或人的困境与社会制度，社会安排之间关系与联系的能力。

@#@@#@三：

@#@社会学的知识与常识@#@1.社会学的科学性：

@#@@#@社会生活是有规律可循的，社会学家能够使用与其他科学相同的方法进行调查研究@#@2.社会学知识与常识的区别：

@#@@#@科学的归纳、解释和预言，靠的是对可以验证的事实进行细心、系统的分析，而非科学的常识性解释则以人们的相信为基础，因而科学方法对现实的解释比常识所作的假象更为可靠。

@#@常识是未经系统分析而获得的对某种情况表象的粗浅的感知，而社会学知识是透过社会现象看到社会变迁的规律和真理。

@#@@#@第2节：

@#@社会学研究对象（分析角度：

@#@历史、现实）@#@一：

@#@从经典社会学家和著作看@#@1.社会学是研究社会整体的科学（唯实论）@#@2.社会学是研究个人及其社会行为的科学（唯名论）@#@3.社会学是研究社会群体和群体生活的科学@#@4.社会学是研究社会制度、社会过程和社会组织的科学@#@5.社会学是研究社会关系的科学@#@二：

@#@从当代社会学家所做的工作看@#@1.社会学分析——人类文化和社会、社会学的前景、社会科学的研究方法@#@2.社会生活基本单位——个人的人格、人群或群体、社会行为和社会关系、社区、社团和组@#@织、人口@#@3.社会制度——家庭和亲属、经济制度、政治和法律制度、宗教制度、教育制度和科学制度、@#@娱乐制度和福利制度、美学和表现方面的制度@#@4.社会过程——分化和分层、合作调解同化、社会冲突、联络、社会化和教育、社会评价、@#@社会过失、社会整合、社会变迁@#@3．对社会学研究对象的认识@#@1.社会学是有其独特的对象的；@#@@#@2.社会学对象问题的争论是社会学从不成熟走向成熟过程中的必然现象；@#@@#@3.在对社会学对象的理解上不应强求一致。

@#@@#@第三节：

@#@社会学的学科地位与特点@#@一.社会学的学科地位@#@（社会学）整体与部分（其他学科）→相并列的独立学科→基础性的社会科学@#@2.社会学的学科特点@#@1.整体性（把社会看作一个整体来研究）@#@2.综合性（研究视角与方法的综合性）@#@3.现实性（重点是现实社会）@#@4实证性（知识与研究结果来源于实践）@#@第4节：

@#@社会学的功能与意义@#@1．社会学研究的功能@#@1.描述功能（有什么）：

@#@用工具、手段收集数据，整理资料，再现社会图景@#@2.解释功能（为什么）：

@#@把握影响社会事实发生、发展的主客观因素，从因果联系上说明社@#@会现象和过程@#@3.预测功能（会怎样）：

@#@揭示将来的社会事件和状态是怎样的，研究社会关系与其表现的趋@#@势，前景，可能性和后果。

@#@@#@2.学习社会学对个人的意义@#@1.培养更客观地看待这个世界的能力；@#@@#@2.通过设计研究程序、收集资料和分析结果来解决问题的途径和方法；@#@@#@3.理解群体活动机制的能力；@#@@#@4.理解问题并给予正确评价的能力；@#@@#@5.在更为广大的社会背景下理解我们个人所面对的问题的能力；@#@@#@6.职业、研究事业、运用于其它学科和职业领域@#@第五节：

@#@社会学的发展简史@#@章节思考：

@#@@#@1.选择你所熟悉的一门社会科学作参照，谈谈你对社会学的独特视角的理解和感受。

@#@@#@2.为什么人们常常认为社会学的科学性往往不如自然科学？

@#@你个人是怎样理解的？

@#@@#@3.如何看待社会学的研究对象问题？

@#@@#@4.社会学的学科特点如何？

@#@@#@5.结合实际，谈一谈社会学的基本功能。

@#@@#@6.查阅有关文献，了解社会学的由来与发展。

@#@@#@重要名词：

@#@社会学的想象力@#@第2章：

@#@社会与文化@#@第1节：

@#@社会与社会结构@#@1.社会的含义@#@1.西方学者的理解@#@

（1）社会唯名论认为社会看成是一群“同心的人”的集合体，是代表许多人的总和，而社@#@会只是单纯的名称，只有个人才是真实的存在。

@#@社会唯实论则认为社会是一个由各种@#@制度和规范构成的有机整体，社会外在于个人，并对个人具有强制性。

@#@@#@

（2）黑格尔的“绝对精神”认为社会是由神秘莫测、独立存在的“绝对精神”发展到一定@#@阶段的“外在物”。

@#@@#@（3）马克思认为，“生产关系总合起来就构成为所谓社会关系，构成为所谓社会”，“社会是@#@人们交互作用的产物”。

@#@@#@2.我们的理解@#@社会是以特定物质资料的生产活动为基础（内在本质）、以一定数量和质量的人口为主体而建立起来的共同体（外在形态），是人们交互作的产物。

@#@@#@2、社会的特点@#@1.社会是由人群组成的@#@2.社会以人与人的交往为纽带@#@3.社会是有文化、有组织的系统@#@4.社会是以人们的物质生产活动为基础的@#@5.社会系统具有心理的、精神的联系@#@6.社会系统是一个具有主动性、创造性和改造能力的有机体@#@三.社会的要素@#@1.人口要素：

@#@一定数量和质量的人口成为一个社会的核心。

@#@社会中的人口要素有数量和质量@#@两个方面的体现@#@2.资源要素：

@#@人类社会生存和发展的基本物质资料，是社会系统运行的动力来源@#@3.环境要素：

@#@社会存在和运行所依托的空间的物质的基础@#@4.文化要素@#@4.社会的功能@#@整合功能、交流功能、导向功能、继承和发展功能@#@五.社会结构@#@1.含义：

@#@任何复杂的事物都有一定的结构，即都由有机联系着的部分组成，结构指的是社会@#@体系基本组成部分之间的有机联系。

@#@@#@2.构成@#@

（1）社会地位。

@#@社会地位是指任何具有从社会角度规定了的权利和义务的社会位置。

@#@一个人的社会地位决定了他在社会上“适合生存”的地点及其与他人发生联系的方式。

@#@@#@

（2）社会角色。

@#@社会角色即社会上每一种地位都伴以为社会所期望和要求的、同人们的社会地位相一致的一套权利、义务和行为模式。

@#@@#@（3）社会群体。

@#@社会群体是指由两个或更多的人组成的，按照已经形成的和持久的方式相互频繁交往。

@#@@#@（4）社会制度。

@#@社会制度是一定的社会关系及其模式和规则，是社会行为的规范体系，它们规定了在社会关系网中每个特定角色的权利、义务和行为方式。

@#@@#@3.中国社会结构的演变（鸦片战争→辛亥革命→新中国成立→改革开放）@#@4.基本的社会类型@#@

（1）文化角度：

@#@无文字社会，有文字社会@#@

（2）人类基本的生存方式：

@#@狩猎采集社会、畜牧社会、园圃农业社会、集约农业社会和工@#@业社会。

@#@@#@（3）物质生产方式：

@#@原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会@#@（4）社会组织形式：

@#@礼俗社会、法理社会（滕尼斯）@#@（5）社会的团结类型：

@#@机械团结社会、有机团结社会（迪尔凯姆）@#@第2节：

@#@文化@#@1.文化的概念与内涵@#@1.文化与文明的区别@#@

（1）文化的历史远比文明久远@#@

（2）文明是进步的、有积极意义的人类创造的成果@#@（3）只有当文化使人类脱离生物体本能和野蛮行动而产生理智行为，并建立起先进的物质@#@或精神生活方式的时候，才能成为社会文明的表现。

@#@@#@二.文化的一般特性@#@1.文化是由人类在进化过程中衍生出来或创造出来的。

@#@@#@2.文化是后天习得的知识和经验，文化的内容不能通过生殖系统遗传。

@#@@#@3.文化是人类所共有的。

@#@@#@4.文化是一个连续不断的动态过程。

@#@@#@5.文化具有阶级性和民族性。

@#@@#@三、文化结构与功能@#@1.文化的构成要素@#@

（1）哲学和其他具体科学、宗教、艺术、伦理道德以及价值观（价值观念）@#@

（2）语言和符号（象征符号）@#@（3）规范体系（规范体系）@#@（4）.社会关系和社会组织@#@（5）物质产品（物质文明）@#@2.文化的基本类型@#@

（1）物质文化与非物质文化：

@#@物质文化指物质世界中一切经过人的加工、体现了人的思想@#@的东西；@#@非物质文化又称精神文化，指制度、规范、观念等。

@#@@#@

（2）文化与亚文化。

@#@主文化是在社会上占主导地位的，为社会上多数人所接受的文化。

@#@亚@#@文化指仅为社会上一部分人所接受的或为某一社会群体特有的文化。

@#@@#@（3）主文化与反文化。

@#@在这里，主文化指社会上占主导地位，对现存社会秩序起着维护、@#@支持作用的文化。

@#@反文化是对现存秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵制和对抗。

@#@@#@（4）评比性文化与非评比性文化。

@#@所谓评比性文化是指有好坏、高下之分的文化。

@#@非评比@#@性文化也可称为中性文化，是指在文化比较中没有明显的优劣、高下之分的文化。

@#@@#@3.文化的基本结构@#@

（1）文化特质：

@#@文化里最下的基本单位，如毛笔、刀叉、汉字、服饰等物质产品。

@#@风俗和@#@礼仪等非物质产品@#@

（2）文化丛：

@#@文化特质的一种聚合@#@（3）文化模式：

@#@通常指的是一个社会中各文化特质或文化丛彼此交错而形成的一种稳定的@#@系统的文化结构。

@#@@#@4.文化的主要功能@#@

（1）认同功能@#@

（2）规范功能@#@（3）整合功能@#@（4）导向功能@#@四.文化的变迁@#@1.文化堕距：

@#@文化各部分变迁的速度并不一样，结果就会造成各部分之间的不平衡、差距、@#@错位@#@2.社会变迁的原因：

@#@发现和发明、传播、涵化、革命@#@章节思考@#@1.根据你所掌握的知识，谈谈你对社会的理解。

@#@@#@2.什么是社会结构？

@#@它有哪些基本构成要素。

@#@@#@3.什么是文化？

@#@它的基本特性有哪些？

@#@@#@4.简述文化的基本结构和功能？

@#@@#@5.文化变迁有什么基本特点？

@#@导致文化变迁的主要原因有哪些？

@#@@#@重要名词：

@#@社会社会结构社会地位社会角色文化文化堕距@#@第3章个人社会化@#@第一节：

@#@什么是社会化@#@一、社会化的涵义@#@1.广义的社会化观点：

@#@社会化是一个人与社会互动并贯穿人生始终的过程，广义社会化的研@#@究对象，不仅可以是具体的人，还可以是具有社会意义的群体，甚至@#@整个社会@#@2.社会化研究的三种角度：

@#@个性发展，文化，社会结构@#@3.基本内涵：

@#@社会化就是个人在与社会互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人@#@转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活@#@的过程。

@#@@#@2.社会化的类型@#@1.初期社会化：

@#@主要发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。

@#@其主要任务是向儿童传授@#@语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准。

@#@@#@2.预期社会化：

@#@学习将来要扮演的角色的过程，大多发生在青年时期@#@3.继续社会化：

@#@在初级社会化的基础上，成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学@#@习过程@#@4.反向社会化：

@#@晚辈传授文化规范和知识给长辈@#@5.再社会化：

@#@全面放弃已经习得的价值标准与行为规范，重新确立新的价值标准与行为规范。

@#@@#@三、社会化的条件@#@1.高度发达的神经系统@#@2.较长的生活依赖期@#@3.学习能力和语言能力@#@四、社会化的基本途径@#@1.社会教化@#@

（1）广义的教育（系统，正规的教育，如学校，监狱）@#@

（2）非系统，非正规的教育（如社会风俗、群体亚文化、传播媒介对人的影响和教育）@#@2.个体内化：

@#@模仿学习主观认同角色扮演自我强化@#@五、社会化的内容@#@1.社会生活基本需求的社会化：

@#@@#@学习基本的生活知识、内化社会的行为规范、掌握劳动技能、确立生活目标@#@2.社会化的其他重要的方面@#@性别角色社会化、道德社会化、政治社会化、法律社会化、民族社会化@#@第二节社会化理论@#@一、库利：

@#@镜中我（人们彼此都是一面镜子，映照着对方）@#@自我意识的形成分成三个阶段：

@#@第一阶段，我们对别人眼中自己形象的想象@#@第二阶段，我们想象他人对自己形象的判断，是漂亮、聪明、害羞或是孤僻@#@第三阶段，产生某种自我的感觉，如感到被尊敬或是感到羞耻等。

@#@@#@二、米德：

@#@角色扮演@#@“自我”分为“主我”和“客我”@#@1.“主我”是“自我”中尚未被社会化、易冲动及有创造力的部分，即还未被组织与@#@指导的倾向。

@#@@#@2.“客我”是指将他人的社会态度内化后的习惯性的“自我”，常优先考虑他人的意@#@见。

@#@@#@3.米德认为，自我的发展包含主我与客我之间的一系列连续交流，在此过程中，主我@#@不断对变化着的客我做出反应。

@#@@#@三、弗洛伊德：

@#@无意识（就是在某一时间内存在着,但我们又对其无所知的一种活动历程）@#@人格结构由本我、自我和超我三个部分组成@#@1.本我是原始的、与生俱来的冲动，体现人类的本能和欲望，它遵循快乐原则@#@2.自我是从本我中发展出来的、本我与外部世界的中介，通过后天学习和对环境的适应@#@发展起来，自我遵循“现实原则”@#@3.超我是社会文化的意识反映，是“道德化了的自我”，个体通过接受社会文化道德规@#@范和教养而逐渐形成超我。

@#@@#@第3节社会化的主体@#@一、家庭@#@1.家庭是社会化第一个社会环境，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化@#@都具有重要意义@#@2.个人的社会地位首先通过家庭获得@#@3.随着社会的发展，家庭作为重要社会化机构的原则已经有所改变@#@二、学校@#@1.学校是指有计划、有组织、有目的地向人们（尤其是儿童）系统传授社会规范、价值标@#@准、知识和技能的机构。

@#@@#@2.学校作为一个社会化机构，对儿童具有较强的社会教化功能@#@3.学校之所以能够成为社会教化的有力载体，是由学校自身的特点决定的@#@4.学校具有组织的严密性，学校教育的内容具有系统性。

@#@@#@3、同辈群体@#@1.定义:

@#@“一个由地位大体相同的人组成的关系亲密的群体”@#@2.特点：

@#@非强制性、有自己的价值标准、可以满足个人的社会需要@#@四、工作单位@#@1.人要在工作单位中学习各种职业技能及行业规范，利用职业技能来工作，通过行业规范@#@来约束自己@#@2.在工作过程中，个人与老板、同事、客户等建立各种互动关系，这些相互依赖的关系在@#@工作单位中占据着十分重要的地位@#@五、大众传播媒介@#@1.积极的功能首先表现在信息的大量提供；@#@通过传播大量标准化的文化观点，以增加社会@#@的凝聚力@#@2.消极的影响，包括麻醉负功能，指的是媒体提供了大量的信息，而导致观众的麻木及对@#@信息无反应，人们主动参与社会的能力便会丧失殆尽，变得只会被动接收资讯。

@#@@#@第4节社会化的历程@#@1童年期社会化@#@2.少年期社会化@#@3.青年期社会化@#@4.中年期社会化@#@5.老年期社会化@#@章节思考@#@1.什么是人的社会化？

@#@@#@2.个人社会化的基本途径有哪些？

@#@@#@3.谈一谈社会化的不同主体对个人社会的影响机制。

@#@@#@4.联系个人实际情况，简述个人社会化的主要内容？

@#@@#@5.思考当代中国社会中人的社会化出现的某一种或几种问题并尝试给出解释。

@#@@#@重要名词：

@#@社会化初期社会化预期社会化继续社会化再社会化同辈群体@#@第四章社会角色与社会互动@#@第一节社会角色@#@一．社会角色的含义@#@社会角色是由一定的社会地位决定的符合一定的社会期望的行为模式，是人们的多种社会属性与多种社会关系的反映，是构成社会群体和社会组织的基本细胞。

@#@@#@1.社会角色是社会地位的外在表现。

@#@@#@2.社会角色是社会所期望的行为模式。

@#@@#@3.社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映。

@#@@#@4.社会角色是构成社会群体和社会组织的基本细胞。

@#@@#@2、社会角色的分类@#@1.先赋角色与自致角色@#@2.自觉角色与不自觉角色@#@3.规定性角色与开放性角色@#@4.功利性角色与表现性角色@#@三、社会角色的理论@#@四、社会角色的扮演@#@1.社会角色扮演的一般过程@#@

（1）角色期待：

@#@即社会对某一角色的期望和要求，为了扮演某种角色，人们首先得努力@#@了解社会对这一角色的期待与要求。

@#@角色期待是一种外在力量，制约着@#@角色扮演者的角色行为。

@#@@#@

（2）角色领悟：

@#@色扮演者对其角色规范和角色要求的认识和理解，相对于角色期待而言，@#@角色领悟是一种内在力量。

@#@@#@（3）角色实践：

@#@即角色扮演的实际过程或活动，它是角色扮演者角色领悟的具体表现。

@#@@#@2.社会角色扮演的失调@#@

（1）角色冲突：

@#@是指人们在角色扮演的过程中，由于不同角色的不同要求，引起人们某@#@一具体角色扮演的矛盾和冲突。

@#@@#@

（2）角色不清：

@#@是指角色扮演者对该角色的行为规范不清楚，不知道如何进行角色实践。

@#@@#@（3）角色混同：

@#@是指人们在其角色扮演中，将不同的角色规范或行为模式混淆了。

@#@@#@（4）角色中断：

@#@是指人们在承担前一种角色时并没有为后一阶段所要承担的角色做好准@#@备，或者前一种角色所具有的一套行为规范与后来新角色所要求的行为@#@方式直接冲突。

@#@@#@（5）角色失败：

@#@是指由于多种原因而使角色扮演者无法成功地扮演角色，实践角色行为，@#@这是一种严重的角色失调现象@#@第2节社会互动@#@1、什么是社会互动@#@指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖@#@性的社会交往活动。

@#@@#@2、社会互动的理论@#@符号互动理论拟剧论社会交换论常人方法学@#@三、社会互动的类型@#@1.合作与竞争@#@2.互助与冲突@#@3.强制和顺从@#@四、集合行为@#@1.含义：

@#@集合行为便是群体行为的一种，是指一种人数众多的自发的无组织行为@#@2.特点：

@#@

（1）人数众多；@#@

（2）无组织性；@#@（3）行为者互相依赖。

@#@@#@3..集合行为的产生条件@#@

（1）环境条件

（2）结构性压力（3）普遍情绪的产生@#@（4）诱发因素（5）宣传鼓动者（6）社会控制能力@#@4.集合行为的主要类型：

@#@恐慌谣言流行@#@章节思考：

@#@@#@1.什么是社会角色？

@#@社会角色有哪些基本类型？

@#@@#@2.简述社会角色冲突的基本形式，并分别举例说明。

@#@@#@3.简述社会互动的主要类型。

@#@@#@4.选择一种常见的集合行为，谈一谈它的发生机制。

@#@@#@重要名词：

@#@社会角色先赋角色自致角色角色冲突角色不清社会互动符号互动论集合@#@行为@#@@#@第五章社会群体@#@第一节社会群体概述@#@一、社会群体的涵义@#@就是指通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的集体@#@二、社会群体的特征@#@1.明确的成员关系：

@#@成员自我身份的认定，帮助对责任、义务、情景以及他们行动意义的理@#@解。

@#@@#@2.一致的群体意识和规范：

@#@限定成员的活动方式@#@3.有限的规模和组织化程度@#@4.持续互动与一致行动的能力：

@#@长期的合作，以及共同利益下形成的一致性行动。

@#@@#@5.有一定的分工协作@#@三、社会群体的形成基础@#@1.合群性本能：

@#@人具有结成群体的本能。

@#@社会群体是人合群性的体现，而且能满足人的各种@#@需要。

@#@@#@2.工具性需要：

@#@群体帮助成员去做那些不容易单独完成的工作。

@#@@#@3.表意性需要：

@#@群体帮助成员实现情感欲望，通常是提供情感支持和自我表达的机会。

@#@@#@四、社会群体的类型@#@1.初级群体与次级群体（以情感度和联系亲密度为标准划分）@#@

（1）初级：

@#@指成员之间的互动具有面对面的交往、亲密合作特征的群体，如家庭。

@#@@#@

（2）次级：

@#@其成员的互动形式主要是间接的，成员之间的相互了解比较有限，情感投入也@#@受到限制，如学校。

@#@@#@2.正式群体与非正式群体（群体的结构特征为标准）@#@

（1）正式：

@#@正规化程度高，成员资格和职责受到严格的规定，其活动也有明确的规范，且@#@常常以书面形式表达。

@#@@#@

（2）非正式：

@#@则正规化程度较低，成员关系较为随意，其活动一般没有明确的规范。

@#@@#@3.内群体与外群体（对群体的心理归属）@#@

（1）内群体：

@#@指成员对其有团结、忠诚、亲密及合作感受的群体，即成员在心理上自觉认@#@同并归属于其中的群体。

@#@@#@

（2）外群体：

@#@指内群体成员之外的其他任何别的群体。

@#@@#@4.所属群体与参照群体（成员的身份归属）@#@

（1）所属群体：

@#@指成员所处的群体@#@

（2）参照群体：

@#@又称做标准群体，被用来作为参照对象，起标准功能和比较功能，为所属@#@群体提供指南和样板。

@#@@#@5.血缘，地缘，趣缘，业缘（按群体内人际关系分）@#@第2节群体内部结构及其运作@#@1.群体规模@#@1.两人群体：

@#@关系纽带最强，有其它大群体所得不到的亲密度，但是最易破裂@#@2.三人群体：

@#@在任何一个三人组成的群体中，总是存在着一个人成为局外人或者“闯入者”@#@的危险。

@#@可是有时一个第三者又可以充当调停者，变为三角关系中的一个稳定@#@成员。

@#@@#@3.多人组合：

@#@更加复杂，谈话风格会发生变化，倾向于较为正规的方式@#@2、群体领导@#@1.领导形式@#@

（1）表意型：

@#@他往往注重使群体成员保持高昂的士气并尽可能减少并缩小群体内的冲突@#@

（2）工具型：

@#@它往往提出活动的方针和路线，并影响它的成员去遵循这些方针和路线@#@2.领导风格@#@

（1）独裁主义：

@#@具有这种作风的领袖只发布命令@#@

（2）民主主义：

@#@具有这种作风的领袖试图在一次行动的过程中赢得群体的一致@#@（3）放任主义：

@#@具有这种作风的领袖比较随和，几乎不做任何尝试去指挥或者组织这个群@#@体。

@#@@#@3、群体决策@#@1.群体决策的效率问题@#@

（1）明确的任务，复杂的，需要专门知识的（群体＞个人）@#@

（2）不明确的任务，无经验，可塑性大的任务（个人＞群体）@#@2.冒险性转变：

@#@群体的决策更具有冒险性（责任分散效应）@#@3.小群体思想：

@#@力求一致的思想压倒了批评性的思考@#@4.群体决策的流程：

@#@收集资料→估计资料→形成决议→实施@#@4、群体规范与群体一致性@#@1.群体规范：

@#@群体具有自身的一致规范体系，它规定群体成员应该怎样去行动（霍桑试验）@#@2.群体一致性：

@#@在群体压力下保持与群体中多数成员一致的意见和行动的状况。

@#@@#@第3节中国社会群体特例分析@#@1.当代中国的家庭特征@#@1.家庭结构：

@#@规模缩小，核心家庭比重上升，主干家庭数量上升@#@2.家庭功能：

@#@诸如教育功能抚育后代功能、赡养功能等被社会化服务机构所取代或部分替代@#@3.当代中国家庭内部关系变化显著：

@#@亲子关系，夫妻关系变化，男女平等观念，传统家长制@#@转变@#@2、现代化对中国家庭的影响@#@1.对生育意愿的影响：

@#@多生，早生，生男溺女的观念发生变化@#@2.对择偶标准的影响：

@#@择偶标准中情感因素和经济因素占有越来越突出的重要地位@#@3.对家庭情感生活的影响：

@#@职业的“去个性化”以及生活节奏的加快，使家庭生活中感情的@#@依恋和交流的重要性得到彰显，家庭作为私人感情庇护所的功能@#@得以强化@#@4.对理想家庭观念的影响：

@#@在家庭生活中，成员之间的感情交流与表达更加直率，相互的容@#@纳性程度得到增强。

@#@理解成为处理家庭关系的基本准则，成员之@#@间的互动达到新的水平。

@#@另一方面，成员个体的独立性和自主性@#@的追求能够得到其他成员的认同@#@章节思考：

@#@@#@1.社会群体的基本特征是什么？

@#@它有哪些基本类型？

@#@举例说明每一种类型的社会群体。

@#@@#@2.简述群体领导的类型和风格。

@#@@#@3.简述群体决策的流程。

@#@并谈一谈如何在群体决策过程中避免出现冒险的转变以及小群体思想的问题。

@#@@#@4.群体一致性是如何形成的？

@#@它对群体中的成员有什么作用？

@#@试举例加以说明@#@重要名词：

@#@社会群体初级群体次级群体内外群体群体一致性责任分散效应霍桑效应@#@第6章社会组织@#@第1节社会组织的概述@#@1、社会组织的含义@#@相对于初级群体的大型次级群体或组织形式，主要指一些正式社会组织，就是人们有意识地建立起来的旨在达成特定目标的社会单元。

@#@@#@2、社会组织的构成要素@#@1.一定数量的成员。

@#@@#@2.特定的活动目标。

@#@@#@3.明确的行动规范。

@#@@#@4.严谨的权力结构。

@#@@#@5.一定的技术设施。

@#@@#@3、社会组织的类型@#@1根据组织目标与功能@#@

（1）经济生产组织（实业公司）

（2）政治目标组织（政府机构）@#@（3）整合组织（法院）（4）模式维持组织（学校，教会）@#@2.根据组";i:

14;s:

17308:

"人力资源一级测试题@#@单选题：

@#@@#@1.（）倡导的“动作与时间研究”的理论，开创了现代劳动定额学以及工业工程学的先河。

@#@@#@A欧文B泰勒C马斯洛D梅奥@#@2.（）认为组织存在物质资源、人力资源、组织资源三种基本资源。

@#@@#@A一般系统理论B行为角色理论C人力资本理论D资源基础理论@#@3.从员工和企业长期发展战略的维度上看，人事经理是企业的（）。

@#@@#@A行政管理专家B员工领跑者C变革代理人D战略伙伴@#@4.（）经常涉及公司财务自己运作和组织结构变革创新等事关全局的重大战略问题。

@#@@#@A总体战略B业务战略C职能战略D竞争策略@#@5.一般而言，采取（）的企业培训范围比较有限。

@#@@#@A投资策略B吸引策略C创新策略D参与策略@#@6.（）的企业适合防御型战略。

@#@@#@A所处行业发展良好、自身实力较强B所处行业发展良好、自身实力较弱@#@C所处行业开始衰退、自身实力较强D所处行业开始衰退、自身实力较弱@#@7.（）是公司智力结构的种树和管理权力中心。

@#@@#@A股东大会B董事会C经理班子D监事会@#@8.（）人力资本战略的指定和实施过程是自下而上的。

@#@@#@A指令型B变革型C合作型D增长型@#@9.“母公司——子公司——工厂”和“集团本部——事业部——工厂”的区别（）。

@#@@#@A前者属于欧美型，后者属于日本型B前者是法人联合体，后者是单体企业@#@C前者中子公司不是独立法人，后这种事业部是独立法人@#@D前者由子公司指定发展战略，后者由集团本部指定发展战略@#@10.采用投资策略的企业，适合的企业文化类型为（）。

@#@@#@A官僚式+市场式B家族式+市场式C官僚式+家族式D发展式+市场式@#@11.在胜任特征冰山模型中，自我评估、自我教育属于（）@#@A自我概念B技能C动机D社会角色@#@12.（）具有高任务具体性、低公司具体性和低行业具体性。

@#@@#@A元胜任特征B行业通用胜任特征C标准技术胜任特征D行业技术胜任特征@#@13.在胜任特征模型中，（）对每个胜任特征的不同层级给出相应的描述。

@#@@#@A层级式模型B族型模型C盒型模型D锚型模型@#@14.在获取效标样本有关胜任特征的数据资料时，一般以（）为主。

@#@@#@A专家小组法B行为事件访谈法C问卷调查法D全方位评价法@#@15.沙滩推演测评中，需要在（）阶段让各个成员进入角色@#@A被试热身B实战模拟C熟悉游戏规则D考官初步讲解@#@16.罗夏的墨迹测试属于投射测试的（）@#@A联想法B构造法C绘图法D完成法@#@17.按照晋升幅度可以把晋升分为（）@#@A内部晋升和外部晋升B公开晋升和封闭晋升@#@C常规晋升和破格晋升D职位晋升和工资晋升@#@18.（）具体负责执行招聘政策。

@#@@#@A部门经理B人力资源部门C高层管理者D岗位需求部门@#@19.COPS属于（）@#@A学业成就测试B职业兴趣测试C职业能力测试D职业人格测试@#@20.关于员工处罚，说法错误的是（）@#@A触发以才去书面警告为好B停职是最严厉的一种处罚@#@C如果员工再次违反规则，应该发出最后警告@#@D所有书面警告都应该有发送日期和接受者签字@#@21.在（）式企业培训开发职能部门的组建模式中，计划的内容和进度主要根据受训者的空闲时间和专业水平而定。

@#@@#@（A）学院（B）客户（C）矩阵（D）企业办学@#@22.创造新的工作任务和革新是采用（）的经营战略的关键事项。

@#@@#@（A）集中策略（B）内部成长战略（C）外部成长战略（D）紧缩投资战略@#@23.学习型组织的边界建立在（）。

@#@@#@（A）根据职能划分的边界上（B）根据部门划分的边界上@#@（C）根据流程划分的边界上（D）组织与外部要素互动关系的基础上@#@24.从相反的方向切入进行思考属于（）。

@#@@#@（A）正向思维法（B）逆向思维法（C）横向思维法（D）颠倒思维法@#@25.头脑风暴法的会议通常限定的时间是（）。

@#@@#@（A）5分钟一l0分钟（B）l0分钟一20分钟（C）30分—60分钟（D）60分钟—90分钟@#@26.二元坐标法的最后一个步骤是（）。

@#@@#@（A）列出联想元素（B）进行联想和判断（C）进行可行性分析（D）摘取有意义的联想@#@27.费隆提出的期望理论的公式为（）。

@#@@#@（A）M=VxE（B）V=MxE（C）E=VxM（D）E=VxT@#@28.（）认为职业生涯规划与管理要考虑员工职业生涯发展的周期性特点。

@#@@#@（A）利益整合原则（B）协作进行原则（C）时间阶梯原则（D）全面评价原则@#@29.职业生涯面谈一般由（）或精神导师来对员工实施。

@#@@#@（A）高层经理（B）外聘咨询专家（C）员工的直接上级（D）人力资源部门的专职人员@#@30.如果新员工（），会被视为愿意加入组织@#@A要求加薪B希望获得更高的职位C接受不合意的职位D较少关注外部招聘信息@#@31.（）是绩效指标体系设定的基础。

@#@@#@（A）工作分析（B）员工培训@#@（C）岗位调整（D）薪酬调整@#@32.PRI是指（）。

@#@@#@（A）是否指标（B）岗位职责指标@#@（C）岗位特征指标（D）关键绩效指标@#@33.相对其他绩效管理结构，绩效棱镜的突出优点在于（）。

@#@@#@（A）提供了全面的综合框架@#@（B）能更有效的提高组织绩效@#@（C）考虑到了组织的所有利益相关者@#@（D）能明确企业需要什么样的能力来执行战略@#@34.企业在设计KPI时，可使用（）将战略性衡量项目落实到各部门。

@#@@#@（A）战略地图（B）任务分工矩阵@#@（C）目标分解鱼骨图（D）岗位职责说明书@#@35.某企业绩效指标库自公司岗位分为一至四层，某部门下属班组的绩效指标会位于（）@#@（A）第一层（B）第二层（C）第三层（D）第四层@#@36.如果没有异常就会得满分的方法是（）。

@#@@#@（A）减分考评法（B）说明法（C）区间赋分法（D）百分率法@#@37.在考评中实践中，最前沿、最复杂的是（）。

@#@@#@（A）上级考评（B）180度考评@#@（C）同级考评（D）360度考评@#@38.市场份额属于平衡计分卡的（）方面。

@#@@#@（A）财务（B）客户（C）内部流程（D）学习和成长@#@39.关于岗位的平衡计分卡，说法错误的是（）。

@#@@#@（A）要体现不同的岗位的特点@#@（B）四个方面指标都是必需的@#@（C）四个方面指标之间的驱动关系并不严格@#@（D）可以按照设计部门平衡记分卡的方法来设计@#@40.在对平衡记分卡进行综合数据处理时，数据处理的顺序是（）。

@#@@#@（A）先计算最低层次指标值，然后计算较高层次指标值@#@（B）先计算最高层次指标值，然后计算较低层次指标值@#@（C）先计算中间层次指标值，然后计算最低和最高层次指标值@#@（D）先计算最低和最高层次指标值，然后计算中间层次指标值@#@41.（）把重点放在员工多年努力地结果上。

@#@@#@（A）基本工资（B）绩效工资（C）长期激励工资（D）员工保险福利@#@42.和工作绩效关系最为紧密的是薪酬战略的（）@#@（A）效率目标（B）公平目标（C）合法目标（D）合理目标@#@43.一般情况下，采取家庭式管理的企业（）@#@（A）交易收益高，关联收益高（B）交易收益第，关联收益低@#@（C）交易收益高，关联收益低（D）交易收益低，关联收益高@#@44.在人力资本投资期间不能工作放弃的收入是（）@#@（A）有形支出（B）实际支出（C）无形之处（D）心理成本@#@45.（）理论不属于对劳动力供给进行修正的理论。

@#@@#@（A）保留工资（B）劳动力资本（C）岗位竞争（D）工资效益@#@46.（）属于外部激励。

@#@@#@（A）工作挑战性（B）自我实现（C）参与感（D）福利待遇@#@47.考虑到本地区和本企业的工资水平状况，按企业规模增加倍数来确定经营证基本年薪的方法是（）模式。

@#@@#@（A）F（B）B（C）Y（D）N@#@48.经营者奖励年薪根据增强企业发展后劲情况确定的模式是（）模式。

@#@@#@（A）S（B）Y（C）G（D）WX@#@49.一般来说，股票期权的主要对象是（）@#@（A）公司经理（B）科技开发人员（C）决策层人员（D）所有员工@#@50.承担长期性的外派任务的初级外派人员适合的定价方式是（）。

@#@@#@（A）谈判法（B）当地定价法（C）平衡定价法（D）自助餐法@#@51.《劳动合同法》规定，从事同类竟业期限不得超过（）@#@A一年B两年C三年D五年@#@52.新《劳动争议调解仲裁法》规定在不延期的情况下要（）天内解决劳动争议@#@A30天B45天C60天D75天@#@53.《劳动争议调解仲裁法》规定，集体劳动争议的劳动者一方在（）@#@A3人B5人C10人D30人@#@54.劳动合同规定合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过（）@#@A一个月B两个月C三个月D六个月@#@55.团体劳动争议自受理起最长不超过（）结束。

@#@@#@A10日B15日C30日D45日@#@56.重大伤亡事故要上报（）@#@A企业负责人B市级政府主管部门C省级政府主管部门D国务院主管部门@#@57.我国的《工会法》规定，所有企业均按职工工资总额的（）向工会拨缴经费。

@#@@#@A1%B2%C3%D5%@#@58.《准予就业最低年龄公约》规定，对未成年人身心健康可能造成伤害的危险繁重工作，最低就业年龄一般不低于（）@#@A15岁B16岁C18岁D20岁@#@59.职工在（）以上的企业，其工会组织可以设专职工会主席。

@#@@#@A100人B200人C300人D400人@#@60.劳动问题不是个体性现象体现了劳工问题的（）@#@A客观性B丰观性C社会性D历史性@#@多选题：

@#@@#@1.职能战略从性质上可以区分为（）。

@#@@#@A吸引策略B投资策略C竞争策略D参与策略E创新策略@#@2.（）属于优质产品竞争策略。

@#@@#@A某公司通过促销模式扩大市场占有率@#@B某公司使客户以更低的价格享受更好的服务@#@C某公司按照未来的市场需求设计出一批概念性产品@#@D某公司使用了更好的原料，使产品的使用磨损率大大降低@#@E某公司研发的新一代图形加速器运转速度超过竞争对手@#@3.企业集团的基本特征（）@#@A企业集团是由多个法人企业组成的企业联合体@#@B企业集团是以产权为主要联结纽带@#@C企业集团是以总分公司为主体@#@D企业集团具有多层结构@#@E企业集团不承担民事责任@#@4.属于企业集团的优势有（）@#@A“垄断”优势@#@B规模经济的优势@#@C有型资产的共享优势@#@D集团的“舰队”优势@#@E策略上的优势@#@5.人力资本的特征包括（）@#@A人力资本具有个体差异@#@B人力资本是恒定的@#@C人力资本不会产生损耗@#@D不通过生产劳动，人力资本也可以借助其他途径体现@#@E人力资本可以无限创造@#@6.关于行为事件访谈法，正确的说法有（）@#@A是获取胜任特征的主要方法@#@B一般采用问卷与面谈结合的方式@#@C是一种封闭式的行为回顾调查技术@#@D在访谈过程中，可采用录音设备记录访谈内容@#@E访谈者事先不知道访谈对象属于优秀组还是普通组@#@7.在心理测试中，施测的标准化包括（）@#@A相同的题目B相同的指导语@#@C相同的时间限制D相同的测试环境@#@E相同的评分标准@#@8.招聘过程中，需要人力资源部经理和部门经理共同完成的工作包括（）@#@A研究员工的需求工作B参与面试@#@C批准招聘的总体规划D审核候选人的简历@#@E分析人事政策对招聘的影响@#@9.（）的流动属于垂直流动。

@#@@#@A平级工作调动B工作轮换C晋升DB级干A级事E降职@#@10.（）属于自愿流出。

@#@@#@A退休B开除C主动辞职D停薪留职E主动辞职@#@11.组织学习是在（）层次上进行的。

@#@@#@（A）个人（B）团队（C）部门（D）组织（E）社会@#@12.创新活动中提出问题的过程包括（）。

@#@@#@（A）发现问题（B）寻找资料（C）弄清问题（D）转化问题（E）解决问题@#@13.受到自身经验约束而形成的思维障碍包括（）。

@#@@#@（A）习惯性思维障碍（B）权威型思维障碍@#@（C）从众型思维障碍（D）书本型思维障碍（E）自我中心型思维障碍@#@14.主体附加法使用了（）。

@#@@#@（A）缺点列举法（B）焦点法（C）希望点列举法（D）二元坐标法（E）逆向转换型技法@#@15.属于管理人员对培训高支持水平的活动包括（）@#@（A）同意员工参加培训（B）与员工面谈，了解员工的培训感受@#@（C）重新安排工作计划，让员工有时间参加培训@#@（D）作为培训指导者参加培训计划，促进培训成果的转移@#@（E）和员工共同制定培训目标，提出要解决的问题，随时了解培训的进度@#@16.目标管理的基本包括（）。

@#@@#@（A）明确的目标是有效管理的首要前提@#@（B）组织目标的实现有赖于各分目标的实现@#@（C）员工的个人发展最终可以帮助组织实现财务指示@#@（D）目标管理是一种参与式、民主的自由控制的管理模式@#@（E）主管人员应当更细致地对员工的工作流程进行监督和管理@#@17.关于绩效陵镜，说法正确的有（）。

@#@@#@（A）以企业战略为出发点@#@（B）能表现组织内部的复杂性@#@（C）考虑到了组织的所有利益相关@#@（D）能为了解组织绩效提供相关联的多维视角@#@（E）绩效陵镜包括战略、流程、能力和利益相关者等四个维度@#@18.关于工作态度指示，说法正确的有（）。

@#@@#@（A）和工作指示结果相冲突@#@（B）和职位级别、能力大小无关@#@（C）是工作能力向工作业绩转化的“中介”@#@（D）积极的工作态度能将能力完全转化为工作业绩@#@（E）一般情况下，行政岗位的考核权重要大于销售岗位@#@19.关于PCI考评，说法正确的有（）。

@#@@#@（A）通过整体核算的形式进行@#@（B）适用于360度考评或180度考评@#@（C）考察员工与岗位在胜任特征上的匹配度@#@（D）可以通过绩效管理委员会的否决考评来进行@#@（E）考评标准是基于胜任特征发展目标而设计的任务绩效目标@#@20.（）属于学习与成长方面的目标。

@#@@#@（A）员工满意度@#@（B）信息覆盖率@#@（C）员工保持率@#@（D）客户利率贡献率@#@（E）新产品开发所需要的时间和所耗费的成本@#@21.（）属于长期激励的薪酬制度@#@A奖金B股票期权C期权D员工持股计划E团队奖金@#@22.以“效益收入=增至年薪+奖励年薪”计算经营者的收入的有（）模式。

@#@@#@AGBSCYDWXEWH@#@23.员工持股（）@#@A要求至少50%员工参加B必须在规定的认购期够买@#@C每个员工所得的股票数量有限D严格按照员工够买的股份数量分配利润@#@E不同等级、不同能力水平的员工能够买的股票树木应有所区别@#@24.在风险抵押金管理模式中，企业经营者不必缴纳风险抵押金的模式包括（）@#@AGBNCYDWXEJ@#@25.薪酬差异理论中的负面因素包括（）@#@A工作难度大B工作安全性差@#@C培训费用高D工作成功机遇少E工作错误后果比较严重@#@26.和ISO9000等国际标准相比，SA8000（）@#@A是一种法律标准B标准体系规范清晰@#@C认证机构没有国际化D认证不具备权威性E认证条件、程序非常规范@#@27.劳动关系协调贯彻的“三方原则”中的三方指（）@#@A员工B人力资源部C同级工会代表D用人单位代表E劳动行政部门代表@#@28.劳工问题包括（）@#@A就业歧视和失业问题B劳工群体的贫困问题@#@C劳动者的社会保障问题D劳工的社会地位不平等E劳动安全卫生保护问题@#@29.企业突发时间预警信息包括（）@#@A财务指标B出勤率C劳动争议D生产率变动趋势E人力资源流动率@#@30.（）有利于公会在集体谈判中更靠近自己的坚持点。

@#@@#@A宏观经济状况良好B劳动力市场供大于求@#@C社会舆论导向支持工会的行动D企业的货币工资支付能力下降@#@E其他公会组织在谈判中获得了更多的利益@#@";i:

15;s:

24646:

"申报资料项目封面格式中国药物临床试验机构联盟@#@附件6@#@ @#@@#@药品补充申请申报资料指南@#@ @#@@#@一、适用范围1@#@二、基本要求1@#@

（一）申请表的整理1@#@

（二）申报资料的整理1@#@三、申请表6@#@四、申报资料8@#@

（一）申报资料项目8@#@

（二）申报资料要求9@#@五、其他11@#@附件:

@#@1.申报资料袋封面格式12@#@2.申报资料项目封面格式13@#@3.申报资料项目目录14@#@4.药品补充申请申报资料自查表15@#@药品补充申请申报资料指南@#@一、适用范围@#@总局审批的药品补充申请事项；@#@总局直接备案的进口药品补充申请事项。

@#@@#@二、基本要求@#@

（一）申请表的整理@#@1.种类与份数要求@#@药品注册（补充）申请表四份，一份为原件；@#@药品研制情况申报表（如适用）、药品注册生产现场检查申请表（如适用）各四份，三份为原件。

@#@@#@2.依据《关于启用新版药品注册申请表报盘程序的公告》，申请表的填报须采用国家食品药品监督管理总局统一发布的填报软件，提交由新版《药品注册申请表报盘程序》生成的电子及纸质文件。

@#@（确认所用版本为最新版[以最新发布的公告为准]，所生成的电子文件的格式应为文件。

@#@各页的数据核对码必须一致，并须与提交的电子申请表一致，申请表各页边缘应加盖各申请人或注册代理机构骑缝章。

@#@）@#@3．填写应当准确、完整、规范，不得手写或涂改，并应符合填表说明的要求。

@#@@#@

（二）申报资料的整理@#@1.数量与装袋方式@#@2套完整申请资料（至少1套为原件），每套装入相应的申请表。

@#@@#@2.文字体例及纸张@#@2.1字体、字号、字体颜色、行间距离及页边距离@#@2.1.1字体@#@中文：

@#@宋体英文：

@#@@#@2.1.2字号@#@中文：

@#@不小于小四号字，表格不小于五号字；@#@申报资料封面加粗四号；@#@申报资料目录小四号，脚注五号字。

@#@@#@英文：

@#@不小于12号字。

@#@@#@2.1.3字体颜色@#@黑色。

@#@@#@2.1.4行间距离及页边距离@#@行间距离：

@#@至少为单倍行距。

@#@@#@纵向页面：

@#@左边距离不小于2.5厘米、上边距离不小于2厘米、其他边距不小于1厘米。

@#@@#@横向页面：

@#@上边距离不小于2.5厘米、右边距离不小于2厘米、其他边距不小于1厘米。

@#@@#@页眉和页脚：

@#@信息在上述页边距内显示，保证文本在打印或装订中不丢失信息。

@#@@#@2.2纸张规格@#@申报资料使用国际标准A4型（297×@#@210）规格、纸张重量80g。

@#@纸张双面或单面打印，内容应完整、清楚，不得涂改；@#@申报资料所附图片、照片须清晰易辨，不宜使用复印图片或彩色喷墨打印方式。

@#@@#@2.3纸张性能@#@申报资料文件材料的载体和书写材料应符合耐久性要求。

@#@@#@2.4加盖印章@#@2.4.1除《药品注册申请表》及检验机构出具的检验报告外，申报资料（含图谱）应逐个封面加盖申请人或注册代理机构印章（多个申请人联合申报的，应加盖所有申请人印章），封面印章应加盖在文字处。

@#@@#@2.4.2加盖的印章应符合国家有关用章规定，并具法律效力。

@#@@#@3.整理装订要求@#@3.1申报资料封面@#@3.1.1申报资料袋封面（见附件1）@#@3.1.1.1档案袋封面注明：

@#@申请分类、注册分类、药品名称、本袋所属第X套第X袋每套共X袋、原件/复印件、联系人、联系电话、申请单位名称。

@#@@#@3.1.1.2多规格的品种为同一册申报资料时，申报资料袋封面，需显示多规格（同一封面）。

@#@@#@3.1.2申报资料项目封面（见附件2）@#@3.1.2.1每项资料加“封面”，每项资料封面上注明：

@#@药品名称、资料项目编号、项目名称、申请机构、联系人姓名、电话、地址。

@#@@#@3.1.2.2右上角注明资料项目编号，左上角注明申请分类。

@#@@#@3.1.2.3各项资料之间应当使用明显的区分标志。

@#@@#@3.2申报资料目录@#@申报资料首页为申报资料项目目录（见附件3），目录中申报资料项目按《药品注册管理办法》及《总局关于发布化学药品新注册分类申报资料要求（试行）的通告》（以下简称2016年第80号通告）中“附件”顺序排列。

@#@宜对每项申报资料所附图谱前面建立交叉索引表，说明图谱编号、申报资料中所在页码、图谱的试验内容。

@#@@#@3.3申报资料内容@#@3.3.1总体要求@#@3.3.1.1复印件应当与原件完全一致,应当由原件复制并保持完整、清晰。

@#@@#@3.3.1.2申报资料中同一内容（如药品名称、申请人名称、申请人地址等）的填写应前后一致。

@#@@#@3.3.1.3外文资料应翻译成中文，申请人应对翻译的准确性负责。

@#@@#@3.3.2具体要求@#@3.3.2.1整理排序@#@3.3.2.1.1申请表@#@3.3.2.1.2申报资料（顺序同申报资料目录）@#@装订成册的文件材料排列文字在前,照片及图谱在后。

@#@有译文的外文资料，译文在前，原文在后。

@#@@#@3.3.2.2编写页号@#@3.3.2.2.1装订成册的文件材料均以有书写内容的页面编写页号。

@#@@#@3.3.2.2.2《药品注册管理办法》格式提交的申报资料，按申报资料项目号分别应用阿拉伯数字从1起依次编号。

@#@@#@3.3.2.2.3单面书写的文件材料在其正中编写页号；@#@双面书写的文件材料，正面与背面均在其正中编写页号。

@#@图样页号编写在标题栏外。

@#@@#@3.3.2.3整理装订@#@3.3.2.3.1按资料分类（综述资料、药学研究资料、药理毒理研究资料、临床试验资料）顺序，分别打孔装订成册。

@#@@#@3.3.2.3.2装订成册的申报资料内不同幅面的文件材料要折叠为统一幅面,破损的要先修复.幅面一般采用国际标准A4型（297×@#@210）。

@#@@#@3.3.2.3.3资料宜采用打孔线装方式装订，每册申报资料的厚度一般不大于300张。

@#@在可能的情况下，无需将申报资料与附件分开装订，确需分开装订的，每册应加封面，封面内容除总册数和册号外，其他应相同，区分方式为如某项资料有3册时，可用“第1册共3册”在封面项目名称下标注。

@#@@#@3.3.2.4整理装袋@#@3.3.2.4.1申报资料的整理形式按照资料项目分类单独整理装袋。

@#@每套资料装入独立的档案袋，档案袋使用足够强度牛皮纸，以免破损。

@#@@#@3.3.2.4.2当单专业研究申报资料无法装入同一个资料袋时，可用多个资料袋进行分装，并按本专业研究资料目录有序排列，同一资料项目编号的研究资料放置在同一资料袋中，确保每袋资料间完整的逻辑关系。

@#@@#@3.4照片资料的整理@#@3.4.1将照片与文字说明一起固定在芯页上，芯页的规格为297×@#@210。

@#@@#@3.4.2根据照片的规格、画面和说明的字数确定照片固定位置。

@#@@#@3.4.3照片必须固定在芯页正面（装订线右侧）。

@#@@#@3.4.4装订成册的申报资料内的芯页以30页左右为宜。

@#@@#@三、申请表@#@确认提供的《药品注册（补充）申请表》的纸质申请表与电子申请表数据核对码（格式）是否一致，纸质申请表各页的数据核对码是否一致。

@#@确认表格各页边缘是否骑缝加盖负责办理所有申请人或注册代理机构的公章。

@#@@#@1.药品上市许可持有人：

@#@申请成为药品上市许可持有人的申请人，应根据申请人实际情况勾选“生产企业”或“研发机构”或“科研人员”选项。

@#@并填写第三页机构1（变更后的受托生产企业）、机构2（申请人）、机构3（原申请人/原持有人）以及机构4（原受托生产企业）的相关内容。

@#@@#@2.变更事项：

@#@根据实际情况选择变更事项。

@#@涉及上市许可持有人的，勾选与上市许可人相关的变更主体。

@#@@#@3.除提出变更的内容外，其余均应与药品批准证明文件保持一致，发生变更应填写变更后内容。

@#@@#@4.本申请属于：

@#@境内注册应为“国产药品注册”，如果属于申请进口注册选“进口药品注册”，如果属于申请港澳台注册选“港澳台医药产品注册”。

@#@@#@5.申请事项分类：

@#@按照《药品注册管理办法》附件中的有关分类要求选择。

@#@@#@6.规格：

@#@每一规格填写一份申请表，多个规格应分别填写申请表。

@#@@#@7.补充申请的内容：

@#@应简要填写本次补充申请所变更的各项具体内容，应与申请表第5项申请事项分类保持一致。

@#@@#@8.申请人（机构1～机构5）@#@8.1机构1-5“名称”、相关代码或编号应与申报资料2中相应证明文件一致。

@#@@#@8.2“本机构负责缴费”的选项，用于申请人指定其中一个申请机构负责向国家缴纳注册费用，该机构注册地址即成为缴费收据的邮寄地址。

@#@@#@8.3已经填入的申请人各机构均应当由其法定代表人或接受其授权者（另需提供签字授权书原件）在此签名、加盖机构公章（须与其机构名称完全一致）。

@#@@#@9.委托研究机构:

@#@系指药品申报资料中凡属于非申请机构自行研究取得而是通过委托其他研究机构所取得的试验资料或数据（包括药学、药理毒理等）的研究机构。

@#@非法人机构应为获得法人机构授权或持有合法登记证明文件的二级机构。

@#@@#@10.申请表上的信息与所提供的证明性文件及申报资料中相应内容应保持一致。

@#@@#@四、申报资料@#@

（一）申报资料项目@#@1.药品批准证明文件及其附件的复印件。

@#@@#@2.证明性文件。

@#@@#@3.修订的药品说明书样稿，并附详细修订说明。

@#@@#@4.修订的药品标签样稿，并附详细修订说明。

@#@@#@5.药学研究资料。

@#@@#@6.药理毒理研究资料。

@#@@#@7.临床试验资料。

@#@@#@

（二）申报资料要求@#@应按照《药品注册管理办法》及2016年第80号通告的规定，提供符合要求的申报资料。

@#@申报资料的格式、目录及项目编号不能改变，对应项目无相关信息或研究资料，项目编号和名称也应保留，可在项下注明“无相关研究内容”或“不适用”。

@#@@#@1.药品批准证明文件及其附件的复印件：

@#@@#@包括与申请事项有关的本品各种批准文件，如药品注册批件、补充申请批件、商品名批准文件、药品标准颁布件、药品标准修订批件和统一换发药品批准文号的文件、《新药证书》、《进口药品注册证》、《医药产品注册证》等。

@#@附件包括上述批件的附件，如药品标准、说明书、标签样稿及其他附件。

@#@@#@2.证明性文件@#@2.1申请人是药品生产企业的，应当提供《药品生产许可证》及其变更记录页、营业执照、《药品生产质量管理规范》认证证书复印件。

@#@申请人不是药品生产企业的，应当提供其机构合法登记证明文件的复印件。

@#@@#@由境外制药厂商常驻中国代表机构办理注册事务的，应当提供外国企业常驻中国代表机构登记证复印件。

@#@境外制药厂商委托中国药品注册代理机构代理申报的，应当提供委托文书、公证文书及其中文译本，以及中国药品注册代理机构的营业执照复印件。

@#@@#@2.2对于不同申请事项，应当按照《药品注册管理办法》附件4中“申报资料项目表”要求分别提供有关证明文件。

@#@@#@2.3对于进口药品，应当提交其生产国家或者地区药品管理机构出具的允许药品变更的证明文件、公证文书及其中文译本。

@#@其格式应当符合中药、天然药物、化学药品、生物制品申报资料项目中对有关证明性文件的要求。

@#@除变更药品规格、改变产地、改变制药厂商和注册地址名称外，生产国家或者地区药品管理机构不能出具有关证明文件的，可以依据当地法律法规的规定做出说明。

@#@@#@3.其他申报资料@#@其他申报资料按照28号令附件4申报资料项目逐项提交，化学药品的其他申报资料须参照28号令附件4及2016年第80号通告的要求提交。

@#@同时，申报资料应逐项加盖注册代理机构的公章。

@#@@#@4.其他提示@#@4.1药品批准证明文件已失效的，相关品种的补充申请不予受理。

@#@@#@4.2再注册申请尚未完成审批程序前申报补充申请的，申请人应当在《药品补充申请表》中列明相关再注册申请情况，同时提交相关再注册申请的受理通知单复印件。

@#@@#@4.3对于申请人拟申请增加进口药品生产厂的申请，按照新申请申报。

@#@@#@4.4核减药品功能主治、适应症的，按照《药品注册管理办法》附件4中药品补充申请注册事项第3项的程序和要求办理。

@#@@#@4.5申请人根据药品批准证明文件要求完成上市后相关技术研究的，按照《药品注册管理办法》附件4药品补充申请注册事项第18项办理。

@#@@#@五、其他@#@其他未尽事宜请参照《药品注册管理办法》、《总局关于发布化学药品新注册分类申报资料要求（试行）的通告》（2016年第80号）等现行的法律法规、技术指导原则有关文件执行。

@#@@#@附件：

@#@1．申报资料袋封面格式@#@2．申报资料项目封面格式@#@3．申报资料项目目录@#@4．药品补充申请申报资料自查表@#@附件1@#@申报资料袋封面格式@#@本袋所属第×@#@套第×@#@袋每套共×@#@袋@#@本袋内装入的资料项目编号：

@#@@#@ @#@@#@药品名称@#@申请分类：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@注册分类：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@规格：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@联系人：

@#@@#@联系电话：

@#@@#@手机：

@#@@#@联系地址：

@#@@#@邮政编码：

@#@@#@申请人机构名称@#@附件2@#@申报资料项目封面格式@#@申请分类：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@　资料项目编号：

@#@@#@注册分类：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@药品名称（规格）@#@资料项目名称@#@研究机构名称（加盖公章）：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@研究地址：

@#@@#@主要研究者姓名（签字）：

@#@@#@试验者姓名：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@试验起止日期：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@－×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@原始资料保存地点：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@联系人姓名：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@联系电话：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@联系地址：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@各申请人机构名称（盖章）：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@附件3@#@申报资料项目目录@#@资料项目@#@资料项目名称@#@袋次@#@页号@#@备注@#@填表说明：

@#@@#@1.资料项目应按《药品注册管理办法》中“附件”填写文件材料的项目编号。

@#@@#@2.资料项目名称应填写与资料项目相对应的全称。

@#@@#@3.页号应填写每项资料项目的首尾页上标注的页号。

@#@@#@4.申报资料项目目录排列在装订成册文件材料首页之前。

@#@@#@附件4@#@药品补充申请申报资料自查表@#@基本信息@#@药品名称@#@规格@#@申请人@#@申请事项分类@#@适用范围@#@备注@#@是否属于补充申请申报的范围@#@□符合@#@□不符合@#@基本条件@#@1.申报品种状态@#@□已上市@#@□已批准临床@#@□在审评审批中@#@2.是否按相关技术指导原则完成研究@#@□是@#@□否@#@申报资料报送要求@#@1.申报资料、表格的种类及数量是否符合要求@#@□符合@#@□不符合@#@2.资料项目目录@#@资料项目是否完整@#@□有@#@□完整@#@□无@#@□不完整@#@3.申报资料的体例@#@ @#@@#@字体中文：

@#@宋体@#@字号@#@字体颜色黑色@#@行间距离单倍@#@纵向页面@#@横向页面@#@页眉和页脚@#@纸张规格A4型规格、纸张重量80g@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@□不符合@#@3.4申报资料的整理装订要求@#@3.4.1申报资料袋封面@#@□符合@#@□不符合@#@3.4.2申报资料项目封面@#@□符合@#@□不符合@#@3.4.3装订@#@3.4.3.1各项资料首页目录@#@□符合@#@□不符合@#@3.4.3.2资料装订顺序@#@□符合@#@□不符合@#@3.4.3.3资料装袋@#@□符合@#@□不符合@#@申请表自查@#@

（一）《药品注册-（补充）申请表》@#@1.《药品注册-（补充）申请表》一般情况@#@□提供@#@□不完整@#@电子表格式@#@电子表格与打印纸质表格“数据核对码”@#@骑缝章@#@负责人签名@#@申请人公章@#@签字日期@#@纸质表一式四份@#@□正确@#@□正确@#@□有@#@□有@#@□有@#@□有@#@□正确@#@□不正确@#@□不正确@#@□无@#@□无@#@□无@#@□无@#@□不正确@#@ @#@@#@2.《药品注册-（补充）申请表》填表情况@#@2.1其他特别申请事项@#@□无@#@□有@#@2.2本次申请属于境内注册/进口注册/港澳台医药产品注册@#@□正确@#@□不正确@#@2.3药品注册分类@#@□正确@#@□不正确@#@2.4是否为@#@□正确@#@□不正确@#@2.5原申请品种状态@#@□正确@#@□不正确@#@2.6申请事项分类@#@□正确@#@□不正确@#@2.7药品通用名称@#@□正确@#@□不正确@#@2.8英文名称@#@□正确@#@□无@#@□不正确@#@2.9汉语拼音@#@□正确@#@□不正确@#@2.10化学名称@#@□正确@#@□不正确@#@2.11商品名称@#@□有@#@□无@#@2.12制剂类型@#@□正确@#@□不正确@#@2.13规格@#@□合理@#@□不合理@#@2.14同品种已被受理或同期申报品种的其他制剂及规格@#@□无@#@□有@#@ @#@@#@2.14包装@#@□正确@#@□不正确@#@2.15有效期@#@个月@#@2.16处方（含处方量）@#@辅料@#@□规范@#@□规范@#@□不规范@#@□不规范@#@2.17原/辅料来源@#@□提供@#@□未提供@#@□不完整@#@2.18中药材标准@#@□非中药@#@□正确@#@□不正确@#@2.19主要适应症（功能主治）@#@□规范@#@□未填写/不规范@#@2.20补充申请内容@#@□规范明确@#@□未填写/不规范明确@#@2.21提出现补充申请理由@#@□规范明确@#@□未填写/不规范明确@#@2.22原批准注册内容及相关信息@#@□正确@#@□不正确@#@2.23专利情况@#@□无@#@□有@#@2.24中药品种保护@#@□正确@#@□不正确@#@2.25新药监测期@#@□无@#@□有@#@终止日期：

@#@@#@年月日@#@2.26首次申请@#@多次申请：

@#@既往情况@#@□是@#@□有@#@□否@#@□无@#@ @#@@#@2.27机构1填写@#@□正确@#@□不正确@#@2.28机构2-5填写@#@□正确@#@□不正确@#@2.29委托研究机构@#@□无@#@□有@#@

（二）《研制现场核查申请表》@#@《研制现场核查申请表》@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@（三）《生产现场检查申请表》@#@《生产现场检查申请表》@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@申报资料自查@#@1.药品批准证明文件@#@备注@#@1.1与申请事项有关的本品各种批准文件@#@□提供@#@□未提供@#@1.2批准证明文件是否在有效期内@#@□是@#@□否@#@2证明性文件@#@2.1营业执照@#@□提供@#@□未提供@#@2.2药品生产许可证范围是否包含本品@#@□是@#@□否@#@2.3药品证书@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@2.4申请人机构合法登记证明文件（申请人不是药品生产企业的）@#@□不适用@#@□提供@#@□未提供@#@2.5进口药品：

@#@外国企业常驻中国代表机构登记证复印件。

@#@@#@□不适用@#@□提供@#@□未提供@#@2.6进口药品：

@#@境外制药厂商委托中国药品注册代理机构代理申报的，应当提供委托文书、公证文书及其中文译本，以及中国药品注册代理机构的营业执照复印件。

@#@@#@□不适用@#@□提供@#@□未提供@#@2.7进口药品：

@#@对于进口药品，应当提交其生产国家或者地区药品管理机构出具的允许药品变更的证明文件、公证文书及其中文译本。

@#@其格式应当符合中药、天然药物、化学药品、生物制品申报资料项目中对有关证明性文件的要求。

@#@@#@□不适用@#@□提供@#@□未提供@#@2.8进口药品：

@#@除变更药品规格、改变产地、改变制药厂商和注册地址名称外，生产国家或者地区药品管理机构不能出具有关证明文件的，可以依据当地法律法规的规定做出说明。

@#@@#@□符合@#@□不符合@#@3.药品说明书样稿及详细修订说明@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@3.1药品说明书样稿是否符合24号令要求@#@□是@#@□不适用@#@□否@#@4.药品标签样稿及详细修订说明@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@4.1药品标签样稿是否符合24号令要求@#@□是@#@□不适用@#@□否@#@5.药学研究资料@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@5.1根据对注册事项的不同要求，分别提供部分或全部药学研究试验资料和必要的原注册申请相关资料@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@5.2化学药品的申报资料项目是否按照80号通告中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@5.3生物制品的申报资料项目是否按照附件3中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@5.4中药、天然药的申报资料项目是否按照附件1中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@5.5电子文档与纸质文件保持一致@#@□是@#@□否@#@6.药理毒理研究资料@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@6.1根据对注册事项的不同要求，分别提供部分或全部药理毒理研究的试验资料和必要的国内外文献资料@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@6.2化学药品的申报资料项目是否按照80号通告中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@6.3生物制品的申报资料项目是否按照附件3中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@6.4中药、天然药的申报资料项目是否按照附件1中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@7.临床试验资料@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@7.1化学药品的申报资料项目是否按照80号通告中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@7.2生物制品的申报资料项目是否按照附件3中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@7.3中药、天然药的申报资料项目是否按照附件1中相应的申报资料项目提供@#@□提供@#@□不需要提供@#@□未提供@#@8.是否按照《药品注册管理办法》附件4申报资料项目表提交申报资料。

@#@@#@□是@#@□不是@#@□不完整@#@申请材料真实性承诺@#@1、本申请遵守国家相关法律、法规和规章的规定。

@#@@#@2、本自查表及所提交的申报资料均真实、来源合法、译文准确。

@#@@#@3、所提交的申报资料与目录内容完全一致。

@#@@#@4、所提交的复印件与原件内容完全一致。

@#@@#@5、所提交的电子文件与打印文件内容完全一致。

@#@@#@6、保证按要求在总局药品审评中心网站及时上传相关电子资料。

@#@@#@7、如有虚假，申请人本单位愿意承担相应法律责任。

@#@@#@申报单位负责人（签字）申请人（公章）@#@年月日@#@";i:

16;s:

29364:

"人音版小学二年级音乐下册教案全册@#@二年级音乐下册计划@#@一、教材简析@#@二年级教材为人音版教材的实验本，教材贯穿了新的课程标准的要求，以《义务教育九年一贯制音乐教科书》内容为依据，突出教科书以审美为核心的思想，注意面向全体学生，激发学生的学习兴趣和学习主动性，为教师的教学提供先进、便捷的多媒体手段和丰富、生动的教学资源。

@#@@#@二、任教年级基本情况@#@ @#@二年级学生经过一年的学习，初步具备一定的课堂常规，对音乐的感受力，我们要进一步培养学生具有良好的学习习惯，激发学生学习音乐的兴趣。

@#@@#@三、教学目的及要求@#@ @#@激发和培养学生对音乐的学习的兴趣开发音乐的感知力，体验音乐的美感能自然、有表情地歌唱学生乐于参与其他音乐表现和即兴创造的能力@#@四、教学重难点@#@培养学生自信、自然、有表情地歌唱、学生乐于参与实践活动的兴趣、培养学生乐观的学习态度和友爱精神@#@五、教学措施@#@ @#@创设良好的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感知和鉴赏@#@六、 @#@教学进度安排@#@1~2周 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一单元 @#@ @#@ @#@ @#@春天来了@#@3~4周 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二单元 @#@ @#@ @#@ @#@难忘的歌@#@5~6 @#@周 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三单元 @#@ @#@ @#@ @#@童 @#@ @#@ @#@ @#@趣@#@7~8 @#@周 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四单元 @#@ @#@ @#@ @#@快乐的舞蹈@#@9~10周 @#@ @#@ @#@ @#@第五单元 @#@ @#@ @#@ @#@兽 @#@ @#@ @#@ @#@王@#@10~11周 @#@ @#@ @#@ @#@第六单元 @#@ @#@ @#@ @#@愉快的劳动@#@11~12周 @#@ @#@ @#@ @#@第七单元 @#@ @#@ @#@ @#@小音乐家@#@12~13周 @#@ @#@ @#@ @#@第八单元 @#@ @#@ @#@ @#@静静的 @#@@#@13~14周 @#@ @#@ @#@ @#@第九单元 @#@ @#@ @#@ @#@飞呀飞@#@14~15周 @#@ @#@ @#@ @#@第十单元 @#@ @#@ @#@ @#@跳起舞@#@16周 @#@ @#@总复习、 @#@ @#@ @#@ @#@考试@#@第一课春天来了@#@教学目标:

@#@@#@1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

@#@@#@2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

@#@@#@3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

@#@@#@4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

@#@@#@教学内容:

@#@@#@聆听《嘀哩嘀哩》教学基本要求@#@1.完整地聆听后，提示学生回答歌曲表现了哪些内容?

@#@@#@2.可提示学生在纸上用线条或图形画出对歌曲旋律的感受。

@#@@#@3.边听边表演歌曲。

@#@@#@聆听《春晓》教学基本要求@#@1.完整地聆听。

@#@@#@2.分小组创意，结合古诗词做表演或配乐诗朗诵。

@#@@#@表演《小树快长高》教学基本要求@#@1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

@#@@#@2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

@#@@#@3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?

@#@”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

@#@@#@4.结合课本上的口风琴吹奏标记，根据本班学生的水平决定是先奏后唱，还是先唱后奏，把演唱、演奏放在不难为学生的基点上操作，使学生的学习积极性得到爱护，逐渐培养对音乐课的兴趣。

@#@@#@5.可将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

@#@@#@编创与活动@#@1.认识“0”（以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍），不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

@#@@#@2.教师可让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

@#@@#@3.还可以视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

@#@@#@4.在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

@#@@#@表演《郊游》教学基本要求@#@1.完整地聆听歌曲，要有让学生听会的思想，让学生轻松地学会歌曲。

@#@在聆听歌曲的过程中，可提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备。

@#@@#@2.可结合歌曲的表演提出问题，如：

@#@为什么去效游?

@#@心情是怎样的?

@#@每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。

@#@@#@3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。

@#@@#@编创与活动@#@1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。

@#@教师要鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。

@#@@#@2.可随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。

@#@但要事先确定节奏型，分小组练习后敲击。

@#@@#@教学建议@#@一、本课可安排两课时完成。

@#@@#@二、教师可根据自己教学的情况，任意搭配本课内的教学内容。

@#@在设计每一教学内容时，应用课程的理念提示自己是否促进了学生的学习与思考，是否在教学中成为学生的朋友，是否使学生轻松愉快地度过每一个40分钟。

@#@@#@教材分析@#@l.童声齐唱《嘀哩嘀哩》@#@《嘀哩嘀哩》是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲。

@#@采用24拍、大调式、带再现的两段体结构。

@#@@#@歌曲的结构十分规整，每乐段都是由四个4小节乐句构成。

@#@第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的音调中糅入了柔和的色彩，给人以明朗、亲切之感。

@#@这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲咏唱的主题－－春天。

@#@第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。

@#@在第一乐句重复出现（即第三乐句）之后，第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感很强的节奏：

@#@显得活泼、俏皮，颇具童趣。

@#@@#@第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词：

@#@“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。

@#@第二乐句是第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。

@#@这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象，加强了歌曲的统一感。

@#@@#@这首歌曲自创作以来深受孩子们喜爱，它以儿童天真活泼的语气咏唱春天，抒发了心中无限欢乐的感情。

@#@@#@2．歌曲《春晓》《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲。

@#@《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。

@#@千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛这短短的四行诗里，蕴藏着开掘不完的艺术宝藏。

@#@@#@诗人要表现他喜爱春天的感情，只选取了春天的一个侧面，从听觉角度着笔，写春之声，那处处啼鸟，那潇潇风雨。

@#@鸟声婉转，悦耳动听，是美的。

@#@加上“处处”二字，啁啾起落，远近应合，有使人应接不暇之感。

@#@春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却让人想起那如烟似梦般的意境和微雨后的众卉新姿。

@#@而这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想像，去体味那莺啭花香的烂漫春光，这是用春声渲染户外春意闹的美好景象。

@#@它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

@#@《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。

@#@而言浅意浓，景真情真。

@#@@#@教学反思：

@#@利用自制打击乐器为歌曲伴奏，学生很喜欢，但是要注意提示学生有强弱对比、声音不能压过音乐。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@第二课难忘的歌@#@教学目标@#@1.通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

@#@并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

@#@@#@2.能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。

@#@@#@3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

@#@@#@教学内容@#@聆听《儿童团放哨歌》教学基本要求@#@1.聆听歌曲，歌中唱出了哪些内容?

@#@你知道儿童团都做过哪些事?

@#@@#@2.复听时边听边表演。

@#@@#@3.用一句话谈谈对这首歌的感受。

@#@@#@聆听《中国少年先锋队队歌》教学基本要求@#@1.完整地聆听歌曲。

@#@聆听时，教师可利用录像、图片简介影片《英雄小八路》的故事。

@#@@#@提示：

@#@歌曲表现了什么样的情绪?

@#@唱出了哪些内容?

@#@@#@2.复听歌曲。

@#@提示：

@#@歌曲中对少先队员提出了哪些要求?

@#@每人简要说一说我们应该怎样做?

@#@@#@3.再次复听，可轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

@#@@#@编创与活动@#@1.这是一组命名为游击战的节奏练习。

@#@有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。

@#@教师可指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

@#@@#@2.分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

@#@@#@3.分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

@#@@#@表演《共产儿童团歌》教学基本要求@#@1.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

@#@教师可提示学生用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

@#@@#@2.有感情地朗读歌词。

@#@注意咬字准确、吐字清楚。

@#@@#@3.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

@#@@#@4.可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果）。

@#@@#@编创与活动@#@1.本课安排了一组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

@#@@#@2.可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

@#@@#@3.分组互相伴奏。

@#@歌曲是44拍，教师要提示学生注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。

@#@@#@表演《卖报歌》教学基本要求@#@1.完整地聆听歌曲。

@#@提示：

@#@这首歌的情绪是怎样的?

@#@它讲述了一个什么样的故事?

@#@简要叙述。

@#@@#@2.复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词（可将不会的字注音）。

@#@@#@3.随琴轻声跟唱，认真填词。

@#@@#@4.分小组讨论歌曲的情感。

@#@提示：

@#@说说歌曲给你的感受。

@#@@#@5.分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：

@#@拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

@#@@#@6.歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。

@#@教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

@#@@#@编创与活动@#@1.这是本课安排的一个听辨音高的练习。

@#@可以有下面的几种作法。

@#@@#@2.教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？

@#@熟悉唱名并能说出来，是第几个?

@#@并模唱出来。

@#@@#@3.教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。

@#@@#@4.教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。

@#@这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础。

@#@@#@@#@教学建议@#@1.本课可安排三课时完成。

@#@@#@2.本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松愉快地学习。

@#@将课本、教师、学生、环境四大要素紧密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导、协助下更喜欢上音乐课。

@#@@#@教材分析@#@1．合唱《儿童团放哨歌》@#@《儿童团放哨歌》是《红军根据地大合唱》中的一首奋进向上的儿童合唱歌曲。

@#@由女作曲家瞿希贤创作于20世纪50年代。

@#@歌曲为24拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。

@#@@#@第一部分节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。

@#@@#@第二部分，旋律完全由新的因素构成，节奏则起着前后统一的作用。

@#@四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。

@#@@#@歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了***和他领导的队伍是人民大救星的主题。

@#@@#@我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢、严阵以待的神态。

@#@尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了一个升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不可待的甚至有点唐突的神态惟妙惟肖地刻画出来。

@#@@#@作曲家介绍@#@瞿希贤（1919-）女作曲家。

@#@上海人。

@#@自幼爱好音乐。

@#@1948年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。

@#@解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。

@#@她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。

@#@其中歌曲《全世界人民心一条》获第三届世界青年联欢节歌曲比赛一等奖，合唱曲《全世界无产者联合起来》获1964年全国群众歌曲一等奖，儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》获全国第二次少年儿童艺术创作评奖音乐作品一等奖。

@#@此外，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等，也受到音乐界的好评。

@#@歌曲《新的长征，新的战斗》于1980年被评为优秀群众歌曲。

@#@@#@2．合唱《中国少年先锋队队歌》@#@《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲。

@#@采用24拍，大调式，单二部曲式结构。

@#@@#@开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承革命先辈的光荣传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。

@#@曲作者用明朗的大调性、宽广的节奏、经常从弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪迈刚强的英雄形象。

@#@中间四个短句，同样处理得果断坚定，铿锵有力。

@#@末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不同的曲调重复了三次，把音乐逐步推进，使最后一句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。

@#@@#@作曲家介绍@#@寄明（）女作曲家，原名吴亚贞。

@#@生于苏州，原籍江苏淮安。

@#@自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶、钢琴，后参加抗日歌咏活动。

@#@1939年到延安鲁艺任教，是延安时期的第一个钢琴家。

@#@后任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾在上海电影制片厂工作。

@#@早期以小歌剧、说唱性歌曲创作为主，其中影响较大的有小歌剧《干活好》（和张棣昌合作）、《谁沾光》等，歌曲《庄稼人小唱》也传唱一时。

@#@1953年起，先后为《小八路》、《凤凰之歌》、《李时珍》、《平凡的事业》、《鲁班的故事》等近30部电影作曲。

@#@其中《凤凰之歌》、《给解放军叔叔洗衣裳》等电影插曲广为流传，《我们是共产主义接班人》作于1962年，系儿童故事片《英雄小八路》的主题歌，此曲于1978年被定为中国少年先锋队队歌，并于1980年获少年儿童音乐作品一等奖。

@#@@#@3．歌曲《共产儿童团歌》@#@《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《红孩子》插曲。

@#@歌曲为四段歌词的分节歌，44拍，五声宫调式。

@#@@#@旋律以小跳、级进为主，多采用重复的手法构成，其典型的节奏顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲，给人一种威武的进行曲感受，恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚定信念。

@#@@#@共产儿童团即共产主义儿童团，是第二次国内革命战争时期（），在革命根据地建立的劳动儿童组织。

@#@当时，共产主义青年团受中国***委托，在团的组织中设立儿童局，专门负责领导儿童团的工作，儿童团的任务是在中国***的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育，领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。

@#@很多根据地的儿童团员小小年纪走上了革命的道路，为新中国的解放事业做出了自己的贡献。

@#@@#@4．歌曲《卖报歌》@#@《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1933年底。

@#@是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。

@#@@#@1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，认识了一个10岁左右卖报的小姑娘--“小毛头”。

@#@小毛头每天清早就要去报馆排队等派报，晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计。

@#@小毛头的遭遇，给聂耳以深刻印象。

@#@就以她为原型，写成《卖报歌》。

@#@1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌。

@#@从此《卖报歌》传遍全国，久唱不衰。

@#@@#@《卖报歌》为F宫调式，24拍。

@#@歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生@#@动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象：

@#@@#@歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。

@#@由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

@#@这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：

@#@第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；@#@第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童@#@内心的凄苦；@#@第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

@#@@#@作曲家介绍@#@聂耳（）作曲家、音乐活动家。

@#@原名守信，字子义（紫艺）。

@#@笔名有黑天使、噪森,浣玉、王达平等。

@#@云南玉溪人，生于昆明。

@#@自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。

@#@大革命时期参加进步学生运动，18岁到上海，翌年考进“明月歌舞团”，向黎锦晖学习作曲。

@#@因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。

@#@后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。

@#@并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。

@#@@#@他从事音乐创作时间只有两年左右（），却为8部电影、3出话剧、1出舞台剧写出了20首主题歌或插曲，创作了15首歌曲，整理改编了4首民族器乐合奏曲、2首口琴曲，共创作了41首音乐作品。

@#@此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”》、《中国歌舞短论》等15篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等3部电影剧本（生前未刊出）。

@#@他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，《大路歌》、《卖报歌》、《梅娘曲》传唱至今。

@#@他创作的《义勇军进行曲》，中华人民共和国成立后被定为代国歌、国歌。

@#@他第一个在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。

@#@@#@小故事：

@#@小毛头与《卖报歌》@#@音乐家聂耳创作群众歌曲，注重生活的体验和感受。

@#@他创作《卖报歌》有这样一个故事。

@#@@#@1933年秋天的一个傍晚，聂耳约周伯勋到上海霞飞路（即现在的淮海中路）上走走。

@#@他边走边对朋友说：

@#@“这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听。

@#@”?

@#@他早已注意到她，让周伯勋也来听一听。

@#@@#@他们走到吕班路（现重庆南路）口，在有轨电车站附近果然看见了跑来跑去忙碌卖报的那个小女孩。

@#@她不过十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很干净，她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。

@#@聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛头”。

@#@父亲卧病在床，家里生活很困难。

@#@在回去的路上，聂耳心事沉重，他很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或@#@安娥写词。

@#@@#@过了几天，词作家安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么地方不合适可以改。

@#@小姑娘想了想说：

@#@“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里面，我就可以边唱边卖报了。

@#@”聂耳听后和安娥商量做了修改，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。

@#@后来小姑娘还真的@#@边唱边卖报，自然她的报好卖多了。

@#@@#@聂耳早已去世了，但他的《卖报歌》将长存于世@#@《大家来劳动》教案@#@教学内容：

@#@1、节奏传递游戏。

@#@@#@2、为歌曲《大家来劳动》配置劳动声音。

@#@@#@3、游戏圣诞晚会@#@教学理念：

@#@音乐是全方位的，教师的作用是组织与引导，让孩子们在玩中乐、玩中学，本节课的想法就是让孩子感受生活中的声音叠置、立体的感觉。

@#@@#@教学目的：

@#@1、结合生活中的声音，引导孩子们感受三个到多声部的叠置。

@#@@#@2、通过创编“劳动”声响，让他们在创造中获得乐趣、获得知识。

@#@@#@教学重点：

@#@创编“劳动”声响.@#@教学难点：

@#@引导孩子们在其熟悉的劳动与生活环境中发现节奏，@#@使多声部的节奏创作在不感觉困难的情况下完成。

@#@@#@教学用具：

@#@多媒体课件、节奏卡片、动物贴纸@#@教学过程：

@#@1、音乐律动《洗手绢》@#@2、节奏传递游戏。

@#@@#@师：

@#@老师刚刚收到动物王国寄来的信，我想请你们帮老师读一读，看哪一组的小朋友读的又快又好@#@把节奏卡×@#@、×@#@×@#@、×@#@—装在小动物信封里的，每个小组派一个同学上来读会，然后悄悄传递给他们的组员，由最后的同学上来告诉老师。

@#@@#@游戏后将三种节奏归类，将学生分成三大组，构成节奏叠置，@#@老师指挥学生律动。

@#@@#@×@#@　　×@#@　　（在这个环节让学生初步感受三个声部的叠）@#@×@#@×@#@×@#@×@#@置，运用奥尔夫的律动拍手、拍腿、排肩@#@×@#@—为下面的节奏创造做铺垫。

@#@）@#@3、复习歌曲《大家来劳动》@#@a、师：

@#@我们在劳动时一般会有什么样的声音呢？

@#@@#@生：

@#@扫地—沙沙沙水声—哗哗哗擦桌子—擦擦擦@#@　　　　　　拖地、擦窗等等@#@老师选用三种声音分三组练习，组成劳动的声音@#@口读、手做动作等。

@#@@#@沙沙沙沙沙沙沙沙（此处让孩子们创造劳动的节奏@#@擦擦擦擦　将难点在不知不觉中解决。

@#@给@#@哗—　　哗—　　学生进行两次。

@#@）@#@b.师：

@#@当我们在劳动是除了劳动的声音，周围还有什么声音呢？

@#@@#@生：

@#@汽车、建房子、唱歌等@#@（将节奏创造扩展，在更广阔的领域里培养他们的创造能力。

@#@）@#@3、游戏圣诞晚会@#@师：

@#@今天是什么节日。

@#@@#@生：

@#@圣诞节。

@#@@#@师：

@#@刚刚动物王国给我们在座的每一位同学发来了动物王国的通行证，邀请我们去帮他们搞一个圣诞晚会，你们想不想去啊@#@生：

@#@想去。

@#@老师给每个孩子发一个小动物的贴纸，让他们贴在头上，贴什么动物就扮那种动物。

@#@@#@a、.将学生分成六组，让他们自由选择为晚会做准备工作。

@#@@#@（孩子搬桌子、摘果子、抬水、扫地、擦凳子、洗食物等将劳动的声音节奏组合在一起，汇成一片劳动的海洋，此处是课的延伸）@#@b、师：

@#@晚会准备好了，让我们邀请我们的老师参加我们的晚会。

@#@@#@在欢乐的舞曲声中师生同乐，下课。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@第三课《童趣》@#@童趣@#@教学内容：

@#@《玩具交响曲》《出发》《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》@#@教学目标：

@#@1通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。

@#@感受表现不同的@#@音乐情绪。

@#@@#@2能杂音乐实践中编创适当的歌词。

@#@@#@3能准确地按节奏拍击，边唱歌边拍手游戏。

@#@@#@教学重点：

@#@学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》@#@教学难点：

@#@感受音乐情绪@#@教具：

@#@钢琴，多媒体@#@教学过程：

@#@@#@一：

@#@聆听《玩具交响曲》@#@1导入@#@师：

@#@“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？

@#@”@#@师：

@#@“今天我们就来听一首关于玩具的歌”————出示《玩具交响曲》音乐@#@2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

@#@@#@3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

@#@@#@4听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

@#@@#@二：

@#@聆听《出发》@#@1导入@#@师：

@#@“看到小狗拉着雪橇你想到什么？

@#@”————出示《出发》图文@#@2初听音乐@#@提示：

@#@音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？

@#@@#@你仿佛听到什么？

@#@@#@3复听时，让学生随乐曲进行表演。

@#@@#@三学唱《打花巴掌》@#@1导入@#@师：

@#@“小朋友们有没有玩过拍手游戏”@#@师：

@#@“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”——————————出示《打花巴掌》音乐@#@2提问：

@#@他们都拍出什么花？

@#@@#@3通过听唱法学唱歌曲。

@#@@#@4歌曲基本学会后做拍手游戏。

@#@@#@四学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》@#@1导入@#@师：

@#@“小朋友们有没有看见过蜗牛”——————出示蜗牛图@#@2聆听音乐。

@#@————————出示《蜗牛与黄鹂鸟》音乐@#@提问：

@#@这首歌讲的是关于蜗牛的什么故事？

@#@@#@3用听唱法学唱歌曲。

@#@@#@4歌曲学会后请学生分组创编动作：

@#@有人做葡萄架，有人学黄鹂鸟和蜗牛。

@#@通过@#@音乐实践体会坚持下去就一定胜利的道理。

@#@@#@教后反思：

@#@在学欣赏课的时候，多给学生留出时间来听，而且要多听几遍，每一遍都有问题让他们回答，这样他们会很有兴趣，如果再让小组之间比赛的话效果会更好。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@第四课《快乐的舞蹈》@#@第一课时@#@教学课题：

@#@快乐的舞蹈@#@教学内容：

@#@《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞";i:

17;s:

23106:

"日德财政分权体制对地方经济发展的影响@#@日德财政分权体制对地方经济发展的影响@#@现代日本经济@#@@#@　　【摘　要】财政分权体制与地方经济发展的关联性在理论界并没有达成共识。

@#@日本、德国“二战”以来财政分权体制在促进地方经济发展中都采取了较为合理的制度安排,不同程度地促进了国家、地区间的经济发展,但是也存在着有待改进的方面。

@#@两国的经验对深化和完善我国财政分权体制同样具有启示意义。

@#@@#@　　【关键词】日本;@#@德国;@#@财政分权;@#@财政体制;@#@地方经济;@#@均衡发展@#@　　财政分权是不同经济发展水平国家（地区）热衷研究的议题,其中的一个重要方面在于财政分权治理与地方经济发展的关联性。

@#@目前,针对这一研究内容具有比较明显的争议,也形成了两种观点。

@#@一种观点认为,财政分权可以促进政府间公用品供给效率提高和增进分配公平。

@#@日本学者神野直彦认为,财政分权间接影响地区的经济状况。

@#@[1]Oates（1972）,Bahl和Linn（1992）等认为,财政分权对经济增长具有正相关关系。

@#@@#@　　Tiebout（1956）认为,流动能力可以促使人们选择公共服务和税收的组合令其满意的社区,进而得到理想的公共服务水平。

@#@[2]另一种观点认为,财政分权在实现地方经济的效率与促进公平方面并没有发挥作用。

@#@HarveyRosen（2006）认为,联邦制虽然是一种切实可行的制度,然而,效率和公平也可能要求中央政府发挥重要的经济作用,只用地方财力为地方公用品筹资,这种制度被认为是不公平的。

@#@[3]斯蒂芬·@#@贝利（2006）认为,地方政府倾向于强调服务产出的数量而不是质量,涉及服务质量问题的灵活性、选择性及其它方面的问题几乎无人关注。

@#@[4]可见,财政分权的初衷在于解决多级政府的公用品供给水平问题,其目的在于促进社会效率与公平分配,进而提高社会福利,而地方经济发展水平无疑成为了财政分权实施绩效的反馈。

@#@@#@　　日本、德国都选择了多级财政分权体制。

@#@早在19世纪末期,随着市制町村治和府制郡制的正式形成,日本就形成了早期的分权力的财政管理体制。

@#@[5]而现代财政分权体制的确立则是在第二次世界大战之后。

@#@目前,日本财政分权主要包括中央和地方（都道府县和市町村）两级。

@#@相比较而言,虽然德国政府由联邦和州（州本级和地方）两级构成,地方政府不是联邦体系中的一个独立的层级,而只是州政府的一个组成部分。

@#@在德国传统中,地方政府有两个层次构成:

@#@一个是最底层的乡镇（communes）;@#@另一个位于底层之上的（市）县（countiesorcitycounties）级地方政府。

@#@[6]但是,根据德国《基本法》,联邦、州和市镇三级政府都自行负责本级政府的财政收支平衡。

@#@因此,本文力求通过对比日本市町和德国（市）县的基本情况,分析财政分权与地方经济发展之间的关系。

@#@@#@　　一、日本财政分权对地方经济作用机制二战后,日本确立了财政管理体制,明确了中央、地方的财政管理权限,构建了中央集权与地方自治相结合的财政分权体制。

@#@@#@　　第一,中央集权与地方有限分权的财政分权体制。

@#@日本虽然实行了分权制财政框架,但日本属于中央集中立法,地方自治是由中央政府赋予的,地方权限的大小由中央确定,地方财政管理范围由中央确定,在财政政策、收支调整以及预算划拨等多方面体现了中央政府立法权利的宽泛和权威。

@#@而与此相对应,地方政府则没有立法权限,包括税收立法权在内的财政管理权限都由中央立法所规定,地方仅在十分有限的范围内具有选择权。

@#@@#@　　比如日本《地方税法》规定了市町村可以征收的地方税税目,要求地方政府在此范围内选择（也可以不选择）可征收的地方税课税对象、税目、计税依据以及确定税率。

@#@中央政府规定了标准税率和税率变动幅度,地方政府如果不按照《地方税法》规定的标准税率征收,则必须上报中央政府;@#@只有在一定范围内,地方政府才能自主选择。

@#@上述财政管理权限的确定,虽然在一定程度上降低了地方政府财政政策的灵活性,但是从另一个侧面也反映出日本主导型经济体制所具有的政府力量在经济增长中的积极作用,可以清晰地传达企业与政府间的信息,避免了中央政府制定财政政策和产业规划中来自于地方政府的“噪声”。

@#@@#@　　第二,以税种分享作为各级政府的财政收入主渠道。

@#@日本正常财政收入的95%以上来自于税收,在多级政府间明确规定了税源划分原则。

@#@概括而言,日本中央和地方税源划分主要依据以下三个原则:

@#@[7]一是以事权决定财权,“各级政府事务所需经费原则上由本级财政负担”;@#@二是便于全国统一征收的大宗税源归中央,而相对零散的小宗税源划归地方;@#@三是涉及收入公平、宏观政策的归中央,而体现收益原则的税源归地方。

@#@通过以上原则,界定了中央和地方财政收入的基本来源。

@#@根据以上原则划分了中央和地方的税种。

@#@按照这种划分,固定资产税、特别土地使用税、城市规划税、事业所税等税收都纳入市町村财政收入。

@#@①通过合理划分收入来源渠道,为各级政府公用品提供了比较明确的基础性物质保证,提高了日本公用品供给的效率,为社会福利水平进一步提高确立了基础和前提。

@#@值得一提的是,近些年来,日本政府在财政收入分配结构上发生了一定的变化,如图1所示。

@#@中央政府税收收入比重有所下降,地方政府、特别是市町村一级的税收收入比重明显提高。

@#@一方面,反映出税收收入分配向基层级政府倾斜的倾向;@#@另一方面,本着事权决定财权的原则,地方政府可以有更多的可供支配的财力用于地方经济发展。

@#@@#@　　第三,相对独立的社会经济职责与高企的债务赤字负担。

@#@事权决定财权,日本预算管理体制实行法治化管理,一个重要部分就是明确了中央和各级地方政府提供公用品的责任。

@#@具有全国性、普遍意义的事权划分为中央,如国防、外交和公安等;@#@都道府县则主要负责如港湾等公用品的管理;@#@而涉及居民日常生活的如消防、城市规划、卫生、住宅等则由市町村负责。

@#@同时,日本政府还规定了由中央和地方共同负责的事权。

@#@地方政府更加贴近居民,可以根据本地居民的偏好和需求,提供适当的公用品;@#@同时,也可以结合本地的特殊性发展相关产业,并提供本地企业相应的政策,间接地降低了地方性企业的运营成本,有效地提高了政府管理效率。

@#@然而,日本各级政府的财政赤字逐渐膨胀,债务负担日渐加剧,财政赤字占GDP的比重已经远超10%,在发达国家里面处于前列。

@#@鉴于日本人口老龄化问题日益严重、经济景气初现而经济增长式微,地方财政负担在短期内仍旧无法得到有效改善。

@#@@#@　　第四,以“两税一金”为主控的财政转移传导机制。

@#@日本地方政府财政收入无法满足日益增长的事权需要,所需资金很大一部分依赖于中央财政的资金转移。

@#@日本中央和地方政府的纵向转移支付主要通过地方交付税、地方让与税和国库支出金三种,将资金来源属于中央级的财政收入,通过同源分割、核定科目或者委托责任等方式,由中央政府直接向都道府县和市町村两级地方政府分配,以平衡和弥补地方政府履行事权的资金缺口。

@#@@#@　　三种转移传导方式在地方财政收入中所占比重接近1/3。

@#@通过这种方式,不但有效地平衡了不同发达程度的地方政府资金需求,促进地方横向分配公平,而且提高了财政资金使用和公用品供给效率,也促进了地方所属企业的发展和本地区特色产业政策的有效实施。

@#@@#@　　综上可见,日本财政分权体制在促进政府间协调配合、提高公用品使用效率、平抑地区经济发展不平衡、推动地方经济景气等方面发挥了重要作用。

@#@日本地方政府在支出领域获得了更大的自主权,促进了地方经济的增长。

@#@[8]同时,在促进地方政府横向公平也发挥了重要作用。

@#@然而,近些年来,日本政府为了走出“泡沫经济”的泥潭,推行扩张性财政政策,财政赤字扩大,财政状况恶化,各级政府财政支出水平十分窘迫。

@#@进入新世纪、特别是2002年以来,小泉政府推行财政结构改革,在2004年启动了“三位一体”的财政改革,削弱了中央政府对地方的国库支出金和地方交付税,虽然也调整了一定的税收收入结构,但是其对地方经济的冲击尚有待观察。

@#@@#@　　二、德国财政分权对地方经济的影响@#@　　德国财政分权体制主要遵循1969年改革进行的,其主要目标在于:

@#@一是引导区域间经济活动,确保经济健康发展;@#@二是调节收入分配,促进社会福利提高。

@#@作为政府干预、调控经济的主要杠杆,德国财政政策对经济发展发挥了重要作用。

@#@@#@　　第一,集权框架下均衡财政分权体制。

@#@德国的财政管理权限具有明显的集中性。

@#@德国联邦立法机关不仅对归属于联邦政府的税种有立法权,并且对于州以下财政职能也同样拥有优先立法权。

@#@州以下政府在不与联邦立法权相冲突的情况下,在联邦专有的立法权限范围之外,经过联邦法律明确授权后也享有一定的立法权。

@#@比如,地方政府所获得的税收总量由联邦议院认可,在州立法所确定的限度内,地方政府财政调整其在土地（财产）和工商业税方面的税率。

@#@地方政府有限的财政立法权限依托于联邦和州。

@#@同时,地方政府在保证预算平衡的前提下维持财政的独立性和自主性。

@#@根据德国《基本法》,德国地方政府与联邦、州政府“收入共享”,地方政府的财政收入基础因宪法规定而不可剥夺,从而在制度上保证了地方政府具有稳定的财政收入来源;@#@同时,又要求联邦、州、地方（市镇）自行负责财政收支平衡。

@#@地方政府通过有针对性的引导,协调和管理地方企业、区域内流动资产等,发展本地经济和提高福利水平。

@#@@#@　　第二,同源共享的政府间财政收入利益共同体。

@#@与大多数国家一样,德国的财政收入主要以税收和收费构成,其中,税收在各级政府财政收入中所占规模为95%左右。

@#@[9]在1969年的“财政大改革”之后,原来实行的两级政府（中央与州以下）分开征税的原则基本被放弃,取而代之的是一种“税收共享制”。

@#@从收入分配形式看,德国是典型的以共享税为主、共享税与专享税并存的类型,即主体税种收入在联邦和州以下多级政府之间同源共享,共享税收入占一般税收总额80%以上,其所得税、增值税为联邦和州以下各级共享。

@#@②税收收入划入相应的财政预算级次。

@#@德国这种以主要税种作为主体进行分配的分税体制,客观上形成了各级政府间的利益共同体,保证了地方政府在财政分权中的主体地位,有效调动了各级政府、特别是地方政府在提供公用品、制定产业政策、保证地方就业、扶植企业发展等积极性,在促进经济效率的提高上起到了比较好的引导和促进作用。

@#@@#@　　第三,与事权不相匹配的地方短缺财政。

@#@德国《基本法》明确规定了各级政府的职能。

@#@联邦财政主要负责国家对外和国防、促进社会和地区平衡发展、与各州规划和筹资投资项目等;@#@州财政主要负责文化教育、卫生健康、公共运动、安全救济等;@#@地方财政则更加倾向于公共基础设施和服务、住宅建设和规划等。

@#@就市县以下地方政府而言,财政支出比例为总支出的20%,而岁入为13%。

@#@[10]地方政府财政支出存在比较大的缺口。

@#@@#@　　这种政府收入和支出之间的差距无法在短期内予以解决,地方财政面临比较严重的危机。

@#@其主要原因在于德国长时期的持续不景气导致了地方税收收入的缩减,而为了刺激经济增长,财政支出剧增,一方面,试图解决高失业和福利救济的庞大开销;@#@另一方面,试图改善地方投资基础设施建设,提高地方经济活力。

@#@尽管地方政府为了缩减开支进行了大量努力,但是这种状况仍旧没有得到根本改善。

@#@2002年,德国主要城市的债务已经上升到100亿欧元,相当于10年之内增长了10倍,甚至在一些政府报告中已经出现了对其即将“崩溃”的绝望。

@#@[11]@#@　　第四,纵横交错的转移支付体系。

@#@为了平衡各层面、各地区经济发展的不平衡,使各地居民生活水平不至于过分悬殊,德国不断调整财政转移支付制度,目前已经形成了纵向平衡和横向平衡交错的较为完善的体系。

@#@从纵向看,建立了上下级政府间的转移支付体系,分为联邦向州、州向地方政府的两个部分,其中,州向地方的转移支付主要采取了一般性分配金、特别需要分配金两种方式,在总体上提高了地方的财政实力,使地方有能力行使各项职能、促进地方经济增长;@#@同时,缩小州内各市镇之间的分配差距,保证州内各地方之间的公共服务水平大体一致。

@#@从横向看,各州、各州所属地方之间建立了财政平衡,通过将经济富裕的州和地方的部分财政收入转移给较为贫困的州和市（县）,使其达到全国的平均水平,从而在一定程度上促进了全社会收入分配和福利水平的提高。

@#@在德国统一后,为了平衡原东、西德地方之间的差距,德国政府采取多种方式支持东部地区经济,东部地区获得的特别需要分配金和横向转移支付总额超过60%。

@#@@#@　　三、促进地方经济发展的财政分权体制比较@#@　　日本、德国同属于发达国家,在上个世纪中叶逐渐确立了分权管理的现代化财政体制模式,在促进本国、地区间经济发展上发挥了作用,但是,也不同程度存在着有待改进的方面。

@#@通过比较可见,两国财政分权体制在促进地方经济发展中都采取了较为合理的制度安排。

@#@@#@　　第一,就财政权限划分而言,日本注重中央政府的主导能力,德国注重政府间的均衡分配。

@#@在确定政府间财政管理权限上,日本和德国都实行了集权基础上有限分权,财政立法权利都由中央立法机构行使,只有在税率确定、税目选择等有限的范围内,地方政府才有一定的机动权,保证了国家财政政策调控的有效实施,也在一定程度上提高了制度效率。

@#@从另一个角度看,财政立法权限的相对集中,可以有效抑制地方权利的过于膨胀和不计成本的滥用,降低由于政策制度原因造成的人为分配不公发生的可能性。

@#@相比较而言,德国财政分权体制更加向联邦和州政府倾斜,权力划分相对均衡。

@#@联邦、州在权限划分上明显优于地方,联邦在“框架性的总体立法权限”上制定总的原则,而涉及州以下的财政权限实施实则大多由州去完成;@#@而“排他性立法权限”则由联邦与州共同拥有;@#@涉及到具体的州“独有”权限,联邦则不能干涉。

@#@这样的财政权限划分,可以保证州在立法过程中,既不违反联邦政府法律,又维护了州以下广大选民的基本需求,更加有效地推动了地方经济发展。

@#@@#@　　第二,就财政收入渠道而言,日本以独享税为主,德国以同源税为主。

@#@日本根据税源划分原则确定了分属于中央、都道府县和市町村的税种,税收收入来源以独享税为主、以同源税为辅。

@#@同源税一般都是主体税种,在中央和地方之间分享。

@#@相比较而言,德国则主要以同源征收为主、以独享税为辅。

@#@很多税额较大的税种一般都实行同源共享,具体包括工资税、固定所得税、非固定所得税、公司所得税、增值税等,大约占税收收入总额的75%;@#@而各级政府独享的税种种类虽然较多,但是收入规模则没有同源共享的税种大,如联邦的统一附加税、州的财产税、地方的土地税等。

@#@可以说,根据本国实际情况确定合理的税收分配关系,使地方性税收最有效地促进经济发展,同时又可以充分挖掘本地区的税源,无论在财政收入角度抑或资源配置角度,都属于符合“效率原则”的政策安排。

@#@@#@　　第三,就财政转移支付而言,日本相对灵活,德国则更加规范。

@#@日本《地方预算法》、《地方自治法》、《地方税法》等对各级政府间的财政转移支付内容和形式有明确规定,中央政府可根据经济发展状况对包括“两税一金”在内的转移传导机制进行调整。

@#@根据大藏省的统计数据,日本中央级财政收入每年大约有45%的部分通过各种形式转移到地方政府。

@#@日本自上而下的财政转移支付制度,有效地纠正了各个层级财政收支失衡,助推了地方经济增长。

@#@相比较而言,德国政府间转移支付则相对规范,《基本法》明确规定的“生存条件一致原则”以及《税收分配法令》、《联邦与州间财政平衡法令》等对政府间转移支付制度及相应程序都做出了明确规定,从而为德国纵向、横向的财政转移支付制定了明确的制度规范。

@#@@#@　　第四,两国都面临着沉重的地方财政负担。

@#@对于日本而言,债务高企、财政预算平衡目标难以实现是制约其经济发展的一个主要因素,居高不下的财政赤字成为经济发展的压力。

@#@人口老龄化要求政府对现有养老金制度做出调整、初步景气的宏观经济不允许财政政策做出紧缩的选择、亟待支付的债务利息居高不下等,都制约着日本财政负担在今后一段时间内无法得到缓解。

@#@德国地方财政的主要职责在于鼓励储蓄、刺激投资、保护竞争、支持薄弱生产部门以及促进中小企业发展。

@#@@#@　　而近年来德国经济放缓,与此相伴的是社会福利支出规模加大、失业率居高不下、企业经营状况呈现颓势,这些都需要各级政府加大资金投入,以振兴经济。

@#@德国政府为了刺激地方经济增长,一方面实行各项税收优惠政策;@#@另一方面又需要加大基础设施和公共服务资金投入,短期内也无法改变政府遭遇的经济与预算方面的窘境。

@#@@#@　　四、结论及政策建议@#@　　虽然日本、德国的经济发展状况受多个变量的解释,但是政府财政政策、财政管理体制在引导地方经济发展中发挥了重要的作用。

@#@通过对日本、德国等发达国家的比较分析,对深化和完善我国财政分权体制具有启示意义。

@#@我国正处于经济转型时期,财政政策受制于传统框架“锁定”,财政职能和作用无法得到全面发挥。

@#@财政政策的结构性调整,要着眼于效率与公平的均衡发展,协调不同利益群体的相互关系,兼顾中央与省以下、特别是县（市）地方经济发展,通过财政体制和机制的不断完善,以财政收支“两翼”“烫平”经济转型中的矛盾。

@#@[12]@#@　　首先,要完善我国财政分权体制,关键在于在地方经济增长与公共服务均等化的发展框架下,建立规范化的政府间事权和财权统一协调机制。

@#@一方面,中央财政完善监督机制,建立基本的财政制度框架,保证社会总体福利水平提高;@#@另一方面,充分利用地方政府的信息优势,健全地方财政管理机制,与金融部门相互配合,发挥政策性引导的作用,推动经济增长。

@#@其次,进一步明确税收分权机制,保证各级政府财政资金收入规模。

@#@对现有税种“增、减、调、并”,建立主体税种同源共享机制,将辅助税种下放到省以下财政,在税收优惠政策上给予市（县）更多的选择,为地方经济提供更多的财政激励。

@#@再次,结合地方特色,扶植优质产业和中小企业发展。

@#@中央财政保证基本公共设施和服务的建设和投资,地方财政向有利于本地经济的公用品和服务倾斜,推动具有地方特色的优质产业发展,以政府融资和小额贷款方式孵化中小企业。

@#@最后,建立完善的政府间财政转移支付机制。

@#@健全纵向转移支付体制和机制,完善省际、县（市）一级的横向转移支付,促进分配公平,不断提高社会整体福利水平。

@#@@#@　　注释:

@#@@#@　　①随着日本财政体制改革不断进行,各级政府财政收入　渠道也发生了一定变化。

@#@@#@　　②目前,德国地方政府共享所得税的15%,增值税的2.5%。

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18;s:

18005:

"深圳小学英语五年级上册全教案@#@Unit1Goodfriends@#@重点单词@#@fish鱼，钓鱼lake湖chess象棋piano钢琴palace宫殿picnic野餐listen听hobby爱好worth值得collect收集boring乏味的understand理解expensive昂贵的country国家animal动物popular流行的interesting有趣的foreign外国的pound英镑England英国spare业余的learn学习mistake错误Chinese中国人，汉语@#@重要词组@#@playchess下象棋playthepiano弹钢琴listentoCDs听CDlistentomusic听音乐@#@haveapicnic野炊playsports运动comeover过来afterschool放学begoodat擅长@#@likedrawing喜欢画画Children’sPalace少年宫gofishing去钓鱼@#@likeplayingbasketbal喜欢打篮球onmycomputer在我的电脑上inyoursparetime在你的业余时间atmyfriend’shome在朋友的家里@#@句型：

@#@@#@-Whatareyougoingtodo?

@#@-I'@#@mgoingtohaveapicnic.@#@你打算干什么?

@#@我打算去野炊。

@#@@#@-Whatdoyoudoinyoursparetime?

@#@-Ilikeplayingthepianoandfishing.@#@你闲暇时做什么?

@#@我喜欢弹钢琴和钓鱼。

@#@@#@Ihavelotsofhobbies.@#@我有很多爱好。

@#@@#@Idon'@#@tlikedrawingorpainting.I'@#@mnotgoodatthosethings.@#@我不喜欢素描也不喜欢油画.我不擅长那些事情。

@#@@#@Idon'@#@tlikeshoppingbutmysisterdoes.@#@我不喜欢逛街,但是我姐姐喜欢。

@#@@#@-Whatareyourfavoritehobbies?

@#@-IlikelisteningtoCDsandcleaning.Theyarefun.@#@你有什么爱好?

@#@我喜欢听CD和大扫除.那很有意思。

@#@@#@Candylikesplayingcomputergames.@#@Candy喜欢打电脑游戏。

@#@@#@Itisapopularhobby.@#@它是流行的爱好。

@#@@#@Somestampsareveryvaluable.@#@有些邮票非常值钱。

@#@@#@语法：

@#@@#@-Whatareyougoingtodo?

@#@-I'@#@mgoingtohaveapicnic.（你打算干什么?

@#@我打算去野炊。

@#@）@#@“begoingto”结构表示将来.根据主语的不同,be动词选择与主语搭配一致的am,is或are。

@#@“begoingto”后面连接动词原形。

@#@@#@例:

@#@I'@#@mgoingtomakethebed.（我打算整理床铺。

@#@）@#@Heisgoingtoplaythepiano.（他打算弹钢琴。

@#@）@#@WearegoingtovisitMr.Smithtomorrow.（我们明天打算拜访Smith先生。

@#@）@#@Whatareyougoingtodo?

@#@@#@Ilikeplayingthepianoandfishing.Idon'@#@tlikedrawingorpainting.（我喜欢弹钢琴和钓鱼。

@#@我不喜欢画素描和油画。

@#@）@#@

（1）like后面+动名词（动词+ing）,表示“喜欢做某事”。

@#@@#@例:

@#@Theboyslikeplayingfootball.（男孩子们喜欢踢足球。

@#@）@#@Hissisterlikesshopping.（他姐姐喜欢逛街。

@#@）@#@

（2）在前一句中,表示并列的喜好用“and”连接,在后一句否定句中则用“or”连接.通常在一般疑问句中表并列也用“or”连接。

@#@@#@例:

@#@Iwanttoplaychessandlistentomusic.（我想下象棋和听音乐。

@#@）@#@Heisn'@#@tgoodatmathsorEnglish.（他不擅长数学和英语。

@#@）@#@I'@#@mnotgoodatthosethings.（我不擅长那些事情。

@#@）@#@

（1）“begoodat...”表示“擅长...,做...做得好.”后面接名词或动名词。

@#@@#@例:

@#@Sheisgoodatchess.=Sheisgoodatplayingchess.（她擅长下象棋。

@#@）@#@

（2）“begoodat...”表示“擅长...,做...做得好”与“dowellin”同义，后面都跟名词或动名词。

@#@@#@例：

@#@Tomisgoodatsinging.=Tomdoeswellinsinging.（Tom擅长唱歌。

@#@）@#@Idon'@#@tlikeshoppingbutmysisterdoes.（我不喜欢逛街，但是我姐姐喜欢。

@#@）@#@该句为省略句，完整的句子应该是“Idon'@#@tlikeshopping,butmysisterlikesshopping.”这样表达前后重复有累赘之嫌，故后面用“does”来代替“likesshopping”。

@#@省略的时候应该注意时态与前面保持一致，助动词选择与主语保持一致。

@#@@#@例：

@#@@#@Hedidn'@#@tcomebutSammydid.（他没来但Sammy来了。

@#@）@#@Lilycan'@#@tsingwellbutSusancan.（Lily唱歌不好，但是Susan很会唱歌。

@#@）@#@Unit2Thingsinthekitchen@#@重要单词@#@messy凌乱的cupboard橱柜tidy整洁的dirty脏的everything每件事unhappy不高兴fridge冰箱sink水槽healthy健康的yesterday昨天full满的empty空的old-newclean-dirtyhappy-unhappyfull-emptymessy/untidy-tidy@#@重要词组@#@amessycupboard一个脏乱的橱柜atidycupboard一个整洁的橱柜aoldfridge一个旧的冰箱cleanup打扫干净anemptysink一个空的水槽afullsink一个满的水槽dirtywalls脏的墙cleanwalls干净的墙inthekitchen在厨房allmorning整个上午onSundayafternoon在星期天下午@#@句型@#@Cleanyourkitchenandbehealthy.@#@打扫厨房，健康生活。

@#@@#@Thefridgeisoldanddirty.@#@电冰箱又旧又脏。

@#@@#@Thebinwasfull.Thewallsweredirty.@#@垃圾桶满了。

@#@墙脏了。

@#@@#@Thecupboardsandthenewfridgeweremessy,too.@#@橱柜和新冰箱都乱七八糟的。

@#@@#@Iwasunhappyyesterday.@#@我昨天不开心。

@#@@#@Thebinwasn'@#@tempty.Thewallsweren'@#@tclean.@#@垃圾桶不是空的。

@#@墙也不干净。

@#@@#@Whathappened?

@#@What'@#@swrong?

@#@@#@发生什么了？

@#@怎么了？

@#@@#@Whatamess.@#@太乱了。

@#@@#@Let'@#@scleanup.@#@让我们打扫干净吧。

@#@@#@Inwesterncountries,peoplesometimeseatFrenchtoastforbreakfast.@#@在西方国家，人们有时候吃法国土司作早餐。

@#@@#@Mixsomeeggs,milkandsalt.@#@把鸡蛋，牛奶和盐混合在一起。

@#@@#@Frythebreadonbothsides.@#@把面包的两面都烤一下。

@#@@#@语法@#@Cleanyourkitchenandbehealthy.Mixsomeeggs,milkandsalt.Let'@#@scleanup.（打扫厨房，健康生活。

@#@把鸡蛋，牛奶和盐混合起来。

@#@让我们打扫卫生吧。

@#@）@#@

（1）祈使句是表示请求，命令，劝告或建议的句子。

@#@其主语一般为第二人人称，但往往省略不用。

@#@祈使句一般以动词原形开头，有事为了加强语气可以在动此前加“do”，其否定式是在动此前加“don'@#@t”。

@#@@#@例：

@#@Dobecareful.（务必小心。

@#@）@#@Don'@#@tlaugh.（不要笑。

@#@）@#@

（2）以let开头的祈使句是个常见的动词句型，它的主要用法有下列三种：

@#@@#@a.表示“建议”。

@#@@#@这个句型里的“let”后头紧跟第一人称的代词宾语“letmesosth.”或“letus=let'@#@sdosth.”@#@例：

@#@Letmetry.（让我试一试。

@#@）@#@Let'@#@sdoit.（让我们来做吧。

@#@）@#@b.表示“间接命令”或“愿望”。

@#@@#@这句型里的动词宾语是第三人称名词或代词。

@#@@#@例：

@#@LetRobertwatertheflowers.（让Robert来浇花吧。

@#@）@#@c.“let”的否定句有；@#@两种。

@#@如果宾语是第三人称用“Don'@#@tletsb.dosth.”；@#@如果宾语是第一人称，则用“Letsb.notdosth.”@#@例：

@#@Don'@#@tletJackasksuchquestions.（让Jack别问那样的问题。

@#@）@#@Let'@#@snotgototheparkbeforefinishingourhomework.（在完成作业之前，我们不要去公园。

@#@）@#@“therebe+词组”，“there”为虚词，be后面的词组为句子真正的主语。

@#@“therebe”表示“有”的概念，表达一种存在的关系，通常后面有一个地点状语，翻译成“在...地方有...”。

@#@在正式的文体中，be动词的单复数形式取决于两种情况：

@#@@#@a.若句中只有一个主语，主语为单数，be动词用is/was,主语为复数,be动词选择are/were。

@#@@#@例：

@#@Therewasafullbininthekitchenyesterday.（昨天厨房里有一个满着的垃圾桶。

@#@）@#@b.若该句中有几个并列主语，按“就近原则”处理，即与靠近be动词的那个主语保持一致。

@#@@#@里：

@#@Thereisanewbridgeinmyhouse.（我家有一个新冰箱。

@#@）@#@Thereweredirtywallsinthekitchenyesterday.（昨天厨房的墙脏了。

@#@）@#@Thebinwasfull.Thewallsweredirty.（垃圾桶是满的。

@#@墙是脏的。

@#@）@#@这两个句子用的是一般过去时态，表示过去的状态。

@#@句中会用到be动词的过去式：

@#@was（is/am的过去式）或were（are的过去式）。

@#@其肯定句式为：

@#@主语＋was/were＋....变一般疑问句，则把was/were大写防句首。

@#@变否定句，在was/were后面加not：

@#@@#@例：

@#@Thesinkwasfullyesterday.（昨天水池是满的。

@#@）@#@一般疑问句：

@#@Wasthesinkfullyesterday?

@#@（昨天水池是满的吗？

@#@）@#@否定句：

@#@Thesinkwasnotfullyesterday.（昨天水池不是满的。

@#@）@#@Whatamess!

@#@（多么乱啊！

@#@）@#@感叹句通常由What或How引导，表示说话时的喜悦，惊讶等感情。

@#@“what”和“how”与所修饰的词语要置于句首，其它部分用陈述语序。

@#@@#@

（1）由“what”引导的感叹句，意为“多么”，用作定语，修饰名词，单数名词前加a/an，复数名词或不可数名词不用冠词。

@#@其结构为“What+（a/an）+形容词＋名词＋主语＋谓语”。

@#@@#@例：

@#@Whataclevergirlsheis!

@#@（多么聪明的姑娘啊！

@#@）@#@Whataninterestingstoryitis!

@#@（多么有趣的故事啊！

@#@）@#@Whatgoodchildrentheyare!

@#@（他们是多么好的孩子啊！

@#@）@#@Whatdeliciousfooditis!

@#@（多么美味的食物啊！

@#@）@#@

（2）由“how”引导的感叹句：

@#@“how”意为“多么”，用作状语，修饰形容词或副词。

@#@若修饰形容词，则句中谓语动词为系动词；@#@若修饰副词，句中谓语动词为实义动词。

@#@其结构为“How+形容词/副词＋主语＋谓语”：

@#@@#@例：

@#@Howcolditistoday!

@#@（今天多么冷啊！

@#@）@#@Hownicethepicturesare!

@#@（多么漂亮的图画啊！

@#@）@#@Howwellshesings!

@#@（她唱得多么好啊！

@#@）@#@Howhardtheyareworkingnow!

@#@（他们干得多起劲啊！

@#@）@#@Unit3Arainyweekend@#@重点单词@#@1.film电影2.call打电话3.play玩4.surf冲浪5.jump跳6.holdon稍等7.horrible令人厌恶的8.cloud云9.thick厚的10.change转变11.heavy重的@#@重点词组@#@1.watchafilm看电影2.callourfriends给我们的朋友打电话3.playagame玩游戏4.surftheinternet上网5.jumponthebed在床上跳6.listentomusic听音乐7.playthepiano弹钢琴8.paintapicture画画9.get…from…从·@#@·@#@·@#@得到·@#@·@#@·@#@10.manydifferentkindsof许多不同种类11.falldown落下@#@句型@#@What'@#@stheweatherlike?

@#@-It'@#@sraining.@#@天气怎么样？

@#@下雨了。

@#@@#@Whatcanwedonow?

@#@-Wecancallourfriendsorwatchafilm.@#@现在我们能做什么？

@#@我们可以打电话给朋友或者看电影。

@#@@#@Hello.ThisisPat.CanItalktoTim,please?

@#@-Yes,I'@#@llgethim.Holdon.@#@－好，我是Pat。

@#@请让Tim听电话。

@#@－好的。

@#@我去叫他。

@#@请稍等。

@#@@#@Isn'@#@tithorribleweather?

@#@@#@天气真可怕啊!

@#@@#@Whatdidyodothismorning?

@#@-Well,firstIfinishedmyhomework.ThenIcleanedmyroom.@#@－你早上干什么了？

@#@－哦，首先我写完了作业。

@#@然后我打扫我的房间。

@#@@#@Now,I'@#@mwatchingafilm.Howaboutyou?

@#@@#@我现在正看电影呢。

@#@你呢？

@#@@#@Doyouwanttocomeover?

@#@-Thatwouldbegreat.@#@－你想过来吗？

@#@－那真是太好了。

@#@@#@Idon'@#@tlikerainyweather.@#@我不喜欢下雨的天气。

@#@@#@Really?

@#@Whydoesitrain?

@#@@#@是吗？

@#@为什么会下雨呢？

@#@@#@Rice,vegetablesandfruitallneedrain.@#@稻米，蔬菜和水果都需要雨水。

@#@@#@Somearethinandsomearethick.@#@一些（云）厚，一些（云）薄。

@#@@#@Asmallcloudhasalittlewaterbutabigcloudhasalotofwater.@#@小云朵有一点水，但是大片的云有很多水。

@#@@#@Cloudscantellusalotaboutweather.@#@云可以告诉我们很多关于天气的信息。

@#@@#@Sometimes,thereistoomuchwaterinacloud.Itgetstooheavyandfallsdown.@#@有时候，云里有太多的水。

@#@它变得很重，就落下来了。

@#@@#@It'@#@srainingcatsanddogs.@#@正下着瓢泼大雨。

@#@@#@Ithasmanydifferentkindsofweather.Thereisthunder,lightning,windandrain.@#@有许多种不同的天气。

@#@有雷，闪电，风和雨。

@#@@#@语法@#@1.What’stheweatherlike?

@#@天气怎么样？

@#@询问天气状况的问句，还可以用How'@#@stheweathertoday?

@#@来提问。

@#@但要注意问句里be动词的形式。

@#@@#@e.g.What’stheweatherliketoday?

@#@今天天气怎么样？

@#@@#@It’srainy.今天是雨天。

@#@@#@Whatwastheweatherlikeyesterday?

@#@昨天天气怎么样？

@#@@#@Itwassunny.昨天是晴天。

@#@@#@2.Wecancallourfriendsorwatchafilm.我们可以给朋友们打电话或者看电影。

@#@can是情态动词，不管主语是什么形式，其后必须跟动词原形。

@#@@#@e.g.Hecanplaythepiano.他可以看电影。

@#@@#@Timcanplayagamewithme.提姆可以和我一起玩游戏。

@#@@#@3.—Hello.你好。

@#@@#@—Hello.ThisisPat.CanItalktoTim,please?

@#@喂，我是帕特，我可以请提姆接电话吗？

@#@@#@—Yes,I’llgethim.Holdon好的，我去叫他，请稍等一下。

@#@@#@这是一段电话中的对话，需要注意的是，在电话中介绍自己是谁时，不能用“Iam…..”，而要用“Thisis…….”句型，如介绍自己是Tom，要说：

@#@ThisisTom.我是Tom。

@#@要问对方是谁，也不能直接用：

@#@Whoareyou?

@#@而要用：

@#@Whoisthat?

@#@你是谁？

@#@这是电话对话的固定用语，请牢记。

@#@@#@4.Whatdidyoudothismorning?

@#@今天上午你做了什么？

@#@这里用了一般过去时。

@#@一般过去时，表示过去发生的行为或存在的状态。

@#@一般过去时的句子往往都会有一个明确的过去时间状语，如：

@#@yesterday,lastweek,thismorning,lastnight等。

@#@其谓语动词必须用过去式。

@#@@#@行为动词的一般过去式变化规则@#@行为动词的过去式有规则变化和不规则变化两种。

@#@规则动词过去式的构成有四条规则：

@#@@#@①一般在动词原形末尾直接加上ed。

@#@如：

@#@look-looked。

@#@@#@②以不发音的字母e结尾的动词，直接加d。

@#@如：

@#@live-lived。

@#@@#@③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。

@#@如：

@#@stop-stopped。

@#@@#@④末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。

@#@如：

@#@study-studied。

@#@@#@

（2）不规则动词的过去式需特殊记忆。

@#@如：

@#@am（is）-was,are-were,go-went,come-came,take-took,have（has）-had，get-got,eat-ate,drink-drank,can-could,feel-felt,become-became,run-ran等。

@#@@#@5.FirstIfinishedmyhomework.ThenIcleanedmyroom.NowI’mwatchingafilm.Howaboutyou?

@#@@#@首先我完成了作业。

@#@然后打扫了房间。

@#@现在我正在看一部电影。

@#@你呢？

@#@@#@在描述一件事情的先后顺序时，恰当地使用副词first、next、then和now，既能使说话人喘口气，又能使听话者感到句子的连贯性。

@#@@#@6.Isn’tithorribleweather?

@#@天气还不糟糕吗？

@#@这是否定式的一般疑问句，把not放在is的后面起强调作用。

@#@@#@e.g.Isn’titaninterestingstory?

@#@难道这不是一个有趣的故事吗？

@#@@#@7.Therearemanykindsofclouds.这儿有很多种类的云。

@#@Kind是种类的意思，记住下面这些常用的短语：

@#@@#@manydifferentkindsof许多不同种类的@#@akindof一种@#@allkindsof各种各样的@#@whatkindof什么种类@#@8.Asmallcloudhasalittlewaterbutabigcloudhasalotofwater.@#@一朵小的云里有一点水，但是一朵很大的云里有很多的水。

@#@@#@alittle:

@#@表示“一点，一些”，含有肯定含义。

@#@.little和alittle是一对，修饰不可数名词；@#@few和afew是一对，修饰可数名词。

@#@@#@e.g.Ihavealittletimetodomyhomework.我还有一点时间来完成我的作业。

@#@@#@YangLiuhasafewpens.杨柳有一些钢笔。

@#@@#@9.It’srainingagain!

@#@Idon’tlikerainyweather.Butrainisgood.@#@又下雨了，我不喜欢下雨的天气。

@#@但是雨水有好处的。

@#@@#@这是描述天气状况的句子。

@#@要特别注意表示天气的单词的词性：

@#@sun-sunny,wind-windy,rain-rainy,cloud-cloudy,snow-snowy,fog-foggy等。

@#@词性不同，用法不同。

@#@如在It’srainingagain!

@#@句中，描述正在下雨，用了现在进行时，所以rain用了动名词形式，Idon’tlikerainyweather。

@#@是描述天气状况的，所以用形容词rainy，Butrainisgood。

@#@在这句活里，rain是主语，必须用它的名词形式rain。

@#@@#@10.NowI'@#@mwatchingafilm.（现在我正在看电影。

@#@）@#@现在进行时态：

@#@表示动作现在正在进行。

@#@起结构为“主语＋be动词（am/is/are）+实义动词＋ing”（实义动词＋ing称为动词的现在分词形式）@#@动词变现在分词的规则是：

@#@@#@a.一般直接在实义动词后＋ing:

@#@look-looking@#@b.以e结尾的实义动词，去掉e＋ing:

@#@take-taking@#@c.重读闭音节的实义动词，双写最后一个字母＋ing：

@#@stop-stopping@#@d.以ie结尾的实义动词，ie变成y＋ing:

@#@lie-lying@#@Unit4Revision@#@Unit5Dinosaurs@#@重要单词@#@dinosaurs恐龙heavy重的slowly慢的quickly/fast快的sharp锋利的long长得short短的big大的small小的arm胳膊leg腿head头tooth牙齿@#@重要词组@#@Eatmeat";i:

19;s:

27597:

"中国古建筑图解屋顶@#@中国古建筑图解第一章——屋顶@#@ @#@ @#@ @#@ @#@屋顶是我国传统建筑造型一书中非常重要的构成因素。

@#@总起来说，从古至今中国的建筑都突出屋顶的造型作用，只是在不同的历史时期呈现出不同形态，或是说成熟与不成熟形态罢了。

@#@从我国古代建筑的整体外观上看，屋顶是其中最富特色的部分。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我国古代建筑的屋顶式样非常丰富，变化多端。

@#@等级低者有硬山顶、悬山顶，等级高者有庑殿顶、歇山顶。

@#@此外，还有攒尖顶、卷棚顶，以及扇形顶、盔顶、盝顶、勾连搭顶、平顶、穹窿顶、十字顶等特殊的形式。

@#@庑殿顶、歇山顶、攒尖顶等又有单檐，重檐之别，攒尖顶则有圆形、方形、六角形、八角形等变化形式。

@#@@#@ @#@@#@硬山式屋顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@硬山式屋顶有一条正脊和四条垂脊。

@#@这种屋顶造型的最大特点是比较简单、朴素,只有前后两面坡，而且屋顶在山墙墙头处与山墙齐平，没有伸出部分，山面裸露没有变化。

@#@关于硬山这种屋顶形式，在宋代修撰的《营造法式》一书中没有记载，现存宋代建筑遗物中也未见，推想在宋代时，建筑屋顶还没有硬山这种形式。

@#@明、清时期及其后，硬山式屋顶广泛地应用于我国南北方的住宅建筑中。

@#@硬山式屋顶是一种等级比较低的屋顶形式，在皇家建筑和一些大型的寺庙建筑中，几乎没有硬山式屋顶。

@#@同时正因为它等级比较低，所以屋面都是使用青瓦，并且是板瓦，不能使用筒瓦，更不能使用琉璃瓦。

@#@@#@ @#@@#@悬山式屋顶@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@悬山式.jpg@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@悬山式屋顶与硬山式屋顶一样有一条正脊和四条垂脊。

@#@不过，它又有不同于硬山式屋顶那样与山墙平齐，而是伸出山墙之外。

@#@这部分伸出山墙之外的屋顶是由下面伸出的桁（檁）承托的。

@#@所以悬山式屋顶不仅有前后出檐，在两侧山墙上也有出檐。

@#@悬山又称“挑山”，就是因为其桁（檁）挑出山墙之外。

@#@从外观来看，这可以说是悬山式屋顶与硬山式屋顶最大的不同点。

@#@悬山式是两面坡屋顶的早期做法，不过中国古代的重要建筑基本没有使用悬山式屋顶的，特别是唐代以前尤为少见。

@#@@#@重檐歇山顶@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@1.jpg@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“歇山”是清式叫法，在清代之前它又有“曹殿”、“汉殿”、“厦两头造”等不同名称。

@#@歇山式屋顶在具体形式上又有最基本形式的单檐歇山顶，以及变化形式的二层、三层或多层屋顶的重檐歇山顶，还有最上面的屋顶可以不设正脊而形成卷棚式的卷棚式歇山顶等多种形式。

@#@@#@ @#@@#@1屋面：

@#@屋面就是建筑屋顶的表面，它主要是指屋脊与屋檐之间的部分，这一部分占据了屋顶的较大面积，或者说屋面是屋顶中面积最大的一部分。

@#@@#@ @#@@#@2剪边：

@#@在我国古代的部分建筑中，其屋面近檐处往往会有与上部不一样的色彩，比如屋面大部分是绿色，屋檐处却是一道横的黄色带，这样的色带就称作“剪边”它是由于屋面使用了不同颜色的铺瓦而产生的效果，它丰富了屋面的色彩。

@#@@#@ @#@@#@3正脊：

@#@正脊是处于建筑屋顶最高处的一条脊，它是由屋顶前后两个斜坡相交而形成的屋脊。

@#@由建筑正立面看，正脊是一条横走向的线。

@#@一般来说，在一座建筑物的各条脊中，正脊是最大、最长、最突出的一条脊，所以也称为“大脊”。

@#@@#@ @#@@#@4正脊装饰：

@#@在我国古代的很多建筑中，特别是一些等级较高的建筑中，其屋顶正脊上往往设有各色装饰。

@#@除了常见的正脊两端的吻合正脊中心的宝顶外，在正脊的前后两个立面上，还会雕饰或塑有花、草或龙等。

@#@@#@ @#@@#@5垂脊：

@#@在庑殿顶、悬山顶、硬山顶建筑中，除了正脊之外的屋脊都叫做“垂脊”。

@#@而在歇山顶建筑中，除了正脊和戗脊外的屋脊都叫做“垂脊”。

@#@垂脊都是沿着山面的博风板走势下垂。

@#@@#@ @#@@#@6戗脊：

@#@在歇山顶建筑中，垂脊的下方从博风板尾处开始至套兽间的脊，叫做“戗脊”。

@#@@#@ @#@@#@7出檐：

@#@在带有屋檐的建筑中，屋檐伸出梁架之外的部分，叫做“出檐”。

@#@@#@ @#@@#@8套兽：

@#@在建筑屋檐的下檐端，有一个突出的兽头，套在角梁套兽榫上，防止梁头被雨水侵蚀，这个兽头就称为“套兽”。

@#@@#@歇山式屋顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@歇山式屋顶有一条正脊、四条垂脊和四条戗脊。

@#@歇山顶屋顶在两侧山墙处，不再像硬山式和悬山式那样，山墙是由正脊处向下垂直一线。

@#@歇山式屋顶的正脊比两端山墙之间的距离要短，因而歇山式屋顶是在上部的正脊和两条垂脊形成一个三角形的垂直区域，称为“山花”。

@#@在山花之下是梯形的屋面讲正脊两端的屋顶覆盖。

@#@@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@歇山式屋顶.jpg@#@ @#@@#@ @#@@#@汉厥石刻中的歇山顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据目前资料来看，歇山式屋顶最早见于汉厥石刻，并且早起的歇山顶较小，直到明清时期的官式做法中才有了大歇山。

@#@但是，尽管早期歇山式屋顶并不大，但与硬山式和悬山式屋顶相比，歇山顶在建筑的等级上还是很高的。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@汉厥石刻中的歇山顶.jpg@#@ @#@@#@ @#@@#@透空式山花@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在歇山式屋顶的两端、博风板下的三角形部分即为“山花”。

@#@山花在明代以前多为透空形式，仅在博风板上用悬鱼、惹草等略加装饰。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@偷空式山花.jpg@#@ @#@@#@封闭式山花@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明代以后多用砖、琉璃、木板等，讲歇山式屋顶山花的透空部分封闭起来，并在其上施以雕刻作为装饰。

@#@这种山花形式称为“封闭式山花”，它与早期的透空式山花有了不一样的效果与韵味。

@#@自此以后，山花也逐渐发展成为建筑的一个重要装饰区域。

@#@@#@此主题相关图片如下：

@#@封闭式山花.jpg@#@悬鱼@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@悬鱼位于悬山或歇山建筑两端山面的博风板下，垂于正脊。

@#@悬鱼是一种建筑装饰件，大多用木板雕制而成，因为最初为鱼形，并从山面顶端悬垂，所以称为“悬鱼”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@关于这个装饰还有一个典故。

@#@据《后汉书》记载：

@#@府丞送给公羊续一条活鱼，而是将鱼挂在庭中。

@#@当府丞再送鱼来的时候，公羊续便让他看悬在庭中的那条鱼，以此婉转地拒绝了府丞的第二次送鱼，明示自己不愿受贿的心意。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后来人们便在宅上悬鱼，以此表示房主人清廉高洁。

@#@@#@卷棚式屋顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@卷棚式屋顶也称元宝脊，其屋顶前后相连处不做成屋脊而做成弧线形的曲面，也就是说卷棚式屋顶的“正脊”是弧形，与普通的人字形屋顶不一样，没有屋顶端的正脊。

@#@譬如北京颐和园中的谐趣园，屋顶的形式全部为卷棚式屋顶。

@#@@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@卷棚式屋顶.jpg@#@ @#@@#@卷棚悬山式屋顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和普通人字形屋顶一样，卷棚式屋顶也可以处理成硬山、悬山、歇山等形式，从而产生出卷棚硬山式、卷棚悬山式、卷棚歇山式等多种新的屋顶形式。

@#@卷棚式屋顶形象非常优美、线条柔顺，特别是单檐卷棚悬山式屋顶，属于较为简单的卷棚顶，大多出现在园林建筑中，更添园林的优雅韵味。

@#@@#@攒尖式屋顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@攒尖式屋顶没有正脊，而只有垂脊，垂脊的多少根据实际建筑需要而定，一般双数的居多，而单数的较少。

@#@如，有三条脊的、有四条脊的、有六条脊的、有八条脊的，分别称为三角攒尖顶、四角攒尖顶、六角攒尖顶、八角攒尖顶等。

@#@此外，还有一种圆形攒尖顶式，也就是没有垂脊。

@#@@#@ @#@@#@此主题相关图片如下：

@#@攒尖式屋顶.jpg@#@ @#@攒尖式屋顶的亭子@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@攒尖式屋顶多见于亭、阁，尤其是亭子，绝大部分都是攒尖式屋顶，作为景点或观景建筑。

@#@北京颐和园中的郭如亭，是全国最大的攒尖式屋顶的亭子。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@攒尖式屋顶的殿堂@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在殿堂等较重要的建筑或等级较高的建筑中，则极少使用攒尖顶。

@#@较重要、教尊贵的建筑中使用攒尖式屋顶的例子。

@#@目前可见的主要有北京故宫的中和殿、交泰殿和天坛内的祈年殿等几座。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@宝顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在建筑物的顶部中心位置，尤其是攒尖式屋顶的顶尖处，往往立有一个圆形或近似圆形之类的装饰，它被称为“宝顶”。

@#@在一些等级较高的建筑中，或者确切地说，在皇家建筑中，宝顶大多为铜质鎏金材料制成，光彩夺目。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@庑殿式屋顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@庑殿式屋顶有一条正脊和四条垂脊，屋顶前后左右四面都有斜坡，非常特别。

@#@庑殿式屋顶是中国古代建筑中等级最高的屋顶形式，在古代只有最尊贵的建筑物才可以使用庑殿顶，如，宫殿、庙宇殿堂等。

@#@明清时期，庑殿式屋顶的建筑实例最为多见，最著名的要数现存的明清紫禁城（北京故宫）中的太和殿。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@唐代时的庑殿顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据资料与记载，庑殿顶屋顶早在殷商时代就已出现。

@#@不过，现在对唐代中期以前的庑殿式屋顶的具体结构已无从得知，晚唐以后渐有实例可查。

@#@其形象是屋面平缓，正脊较短。

@#@正脊两端为鸱尾而不是鸱首。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@五脊殿@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“庑殿”和“歇山”一样是清式说法，在此之前它又有“五脊殿”等名称。

@#@因为庑殿式屋顶上共有五条脊，即，一条正脊和四条垂脊，所以称为“五脊殿”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@吴殿顶@#@ @#@@#@吴殿顶也就是“庑殿顶”。

@#@“吴殿顶”是宋式叫法。

@#@@#@ @#@@#@九脊顶@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九脊顶也就是歇山顶，因为在歇山式屋顶上共有九条脊，即，一条正脊，四条垂脊和四条戗脊，所以叫做“九脊顶”。

@#@@#@ @#@@#@四阿殿顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四阿殿顶也就是“庑殿顶”。

@#@“四阿殿顶”也是宋式叫法。

@#@“阿”是建筑屋顶的曲檐，“四阿”就是四面坡式的曲檐屋顶。

@#@庑殿顶共有五条脊、四面坡，所以叫做“四阿殿顶”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@十字脊式屋顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十字脊，也是一种非常特别的屋顶形式，它是由两个歇山顶呈十字相交而成。

@#@目前留存的比较有代表性的十字脊建筑是北京明清紫禁城的角楼。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@十字脊的角楼@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@角楼因建于城角而得名，主要的作用是瞭望和警卫。

@#@北京紫禁城四角的城墙上各建有一座角楼，平面呈曲尺形，高四层，三重檐十字脊，顶部装饰鎏金宝顶，脊上有大吻合神兽。

@#@楼体四面各建一突出的抱厦，其中位于角楼外侧、城墙角上的两面抱厦的进深比对准城墙延伸方向的两面浅，形成了一个不对称的十字折角。

@#@使角楼的屋顶造型优美，具有特别的艺术效果。

@#@@#@宫殿建筑上的吻@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吻，也称“正吻”、“大吻”，是明清时期建筑屋顶正脊两端的装饰构件，为龙头形，龙口大张咬住正脊。

@#@而在当时的南方有些地区则将之称为“鳞尾”，与大吻的做法有一些不同之处，如，尾部卷曲时不并拢，或在边缘加有许多花纹等。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据现存资料来看，吻最早出现于汉代，如，汉代的石阙、明器上就有“吻”的形象，不过，其形象与现今所能见到的明清时期的吻有很大差别。

@#@汉代的“吻”，大多是用瓦当堆砌的翘起的形状，尊贵的建筑中则多用凤凰、朱雀或孔雀等。

@#@由汉代至清代，“吻”有一个不断的发展过程，并且在工艺上也是越来越精美、生动。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@故宫太和殿上的吻@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@吻多由陶或琉璃制成。

@#@重要的宫殿、殿堂等建筑中，大多使用琉璃吻，北京明清紫禁城中的主要宫殿正脊两端的吻都是琉璃制品。

@#@太和殿屋脊上的大吻就是最典型的一例，此大吻高达3.4m，重约4.3t，由数块琉璃件拼合而成。

@#@如此庞大而精致生动的装饰，是如何设计建造出来的，真是难以想象。

@#@看着它，让人不得不由衷的叹服当时工匠的高超技艺。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@鸱尾@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@南北朝时期及其之后，鸱尾逐渐代替了汉代的朱雀等形象，而成为正脊脊式的新样式。

@#@郦道元在《水经注—温泉》中就有“广兴屋宇，皆置鸱尾”的记载。

@#@鸱尾，原是一种鹞鹰。

@#@看来，这一时期的鸱尾还保留有一定的鸟的形象，也就是说，虽然它由汉代的朱雀发展而来，但还有一些朱雀的影子。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@鸱吻@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中唐至晚唐时期，鸱尾发展演变成带有短尾的兽头，口大张，正吞着屋脊，尾部上翘而卷起，被称为鸱吻，又叫蚩吻，据明代李东阳《怀鹿堂集》记载：

@#@“龙生九子，蚩吻平生好吞。

@#@今殿脊兽头，是其遗象。

@#@”明人认为蚩吻是龙的儿子，而龙生于水、飞于天，人们将它放在屋脊上既是装饰又有兴雨防火的喻意。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@民居建筑上的鳌鱼@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从设置的位置上来看，民居建筑中的鳌鱼与官式建筑中的吻是同一种建筑构件。

@#@因此，鳌鱼的发展与吻是一样的，或者更准确地说，它是吻在某一阶段时出现的形象。

@#@也可以这么说：

@#@吻这种构件在各个时期有不同的名称，鳌鱼即是其中之一。

@#@据《事物纪原》引《青箱杂纪》称：

@#@“海有鱼，虬尾似鸱，用以喷则降雨。

@#@汉柏梁台灾，越巫上大庆胜之法；@#@起建昌宫，设鸱鱼之像于屋脊……”看来，这种设于屋脊上的鸱鱼装饰，应当就是我们现在在某些民居等建筑中能看到的鳌鱼。

@#@@#@ @#@古代殿堂屋脊上的神兽@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在古代建筑的屋脊上，除了正脊两端的吻之外，还有很多走兽类的装饰，因为它们的形象都非凡间可见，所以也称为“神兽”。

@#@它们的位置在垂脊或戗脊的脊端。

@#@神兽的形态都很特别、非常有意思，不过他们的排列和所用数量是很讲究的。

@#@在宫殿上所用神兽的数量，其最高等级是十个，外加一个跨风仙人。

@#@按顺序分别是仙人、龙、凤、狮子、天马、海马、狻猊、押鱼、斗牛、獬豸、行什。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@故宫殿脊上的神兽@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@关于建筑上神兽的使用，清朝规定，仙人后面的走兽应为单数，按三、五、七、九排列设置，建筑等级越高走兽的数量越多。

@#@例如乾清宫，它是明清两代帝王的寝宫，在脊上就排列有九个走兽，按例是最高等级。

@#@但太和殿的地位显然比乾清宫更为显赫，因此在太和殿的脊上多设了一只神兽——行什，它是能飞的猴子，可以通风报信。

@#@而交泰殿是皇后在重要节日接受朝贺的地方，较乾清宫又低一级，所以只有七个小兽。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@故宫宫殿脊上的神兽，在色彩与材质上均与殿的屋瓦一致，和谐统一。

@#@它们立于脊上，除了区分等级，还有重要的装饰作用，在庄严肃穆而恢弘的宫殿中增添了一道活泼、灵动、可爱的风景。

@#@@#@穹窿顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“穹窿”本身指天空，也形容如天空般中间高、四周下垂的样子，同时也泛指高成拱形的建筑形式。

@#@穹窿顶就是穹窿式的屋顶，一般从外观来看为球形或多边形的屋顶形式。

@#@如，伊斯兰教清真寺中的天房，室内顶部呈半圆形，就可以叫做“穹窿顶”。

@#@此外，蒙古族的蒙古包等圆顶的民居，也可以归为穹窿顶建筑一类。

@#@因此，穹窿顶也称“圆顶”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@圆劵顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在我国的山西一带，有一种用砖或土坯砌筑的半圆形的拱顶房屋，或是两间，或是三间，或是数间相连，外形圆润优美而又给人完整与统一之感。

@#@这种拱顶形式就是“圆劵顶”，也可以直接称为“拱顶”。

@#@@#@ @#@@#@平顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“平顶”简单地来说，就是建筑的顶部是平的。

@#@这种“平”既包括中间顶部略有突出，或是屋顶为一面坡式，当然这种“一面坡”与单坡顶是不同的，它没有单坡顶屋面那么大坡度。

@#@平顶建筑主要常见于我国的西北、西南和华北等地区，这些地区干旱少雨，较为适合建筑平顶房屋。

@#@平顶的做法是先安檁、钉椽，然后在椽子上铺设苇草、秸秆或是铺板等，其上再用土和草墁成灰顶。

@#@稍微讲究的做法是再于灰顶上墁石灰打压磨平。

@#@而最为讲究的做法是用方砖铺顶。

@#@@#@盔顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“盔顶”是一个比较形象的屋顶名称，也就是像古代军队中战士所戴的头盔一样形状的屋顶形式。

@#@盔顶的顶和脊的上面大部分为凸出的弧形，下面一小部分反向的往外翘起，就像是头盔的下沿。

@#@盔顶的顶部中心有一个宝顶，就像是头盔上插缨穗或帽翎的部分一样。

@#@盔顶在现存古建筑中并不是那么多，我国著名的岳阳楼就是使用的盔顶。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@重檐@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重檐就是两层或两层以上的屋檐。

@#@一般来说，重檐大多是指在一层建筑上有两层或两层以上的屋檐，比如，单层重檐歇山顶、单层重檐庑殿顶。

@#@但有的时候，人们也将一座多层建筑，只要是每层上都有一层檐，或是这座多层建筑的全部檐数加起来为“二”或超过“二”，就叫做“重檐”。

@#@重檐屋顶的“重檐”，可以是上下屋檐平面相同的，也可以是上下屋檐平面不同的。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@单坡顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单坡顶就是只有一面坡的屋顶。

@#@它与我们常见的两面坡屋顶有较大的不同，但从一面来看又有极大的相似性。

@#@我们甚至可以说，单坡屋顶就像是两面坡屋顶被从中间一切两半了。

@#@单片屋顶一般都用在不太重要的建筑或是附属性的建筑上。

@#@在已发掘的商代宫殿遗址中，可以看到在商代即有单坡顶的廊子了。

@#@而现在的陕西、陕西等地的农村，许多民居仍然使用单坡式的屋顶，成为现今较富有特色的一种民居形式。

@#@@#@勾连搭屋顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勾连搭屋顶就是两个或两个以上屋顶，相连成为一个屋顶，但看起来还是两个或两个以上屋顶，只是每个屋顶之间是连在一起的。

@#@这样的屋顶形式，可以在建筑下部形象不变的情况下，使上部屋顶更富有变化，更为生动多姿。

@#@另外，也在不提高屋面整体高度的情况下，扩大室内空间。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一殿一卷式勾连搭@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在勾连搭形式的屋顶中，只有两个顶相勾连的形式，并且屋顶为一带正脊的硬山悬山类、一不带正脊的卷棚类，这样的勾连搭屋顶叫做“一殿一卷式勾连搭”。

@#@比较著名的一殿一卷式勾连搭屋顶建筑，要数北京四合院中的垂花门。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@带抱厦式勾连搭@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在勾连搭的屋顶形式中，相勾连的屋顶大多是大小、高低相同，但有一部分勾连搭屋顶却是一大一小、一主一次、高低不同、前后有别，低小的建筑部分就像是另一个部分的附属抱厦，所以这样的勾连搭屋顶形式称为“带抱厦式勾连搭”。

@#@@#@ @#@@#@盝顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盝顶，是一种较为特别的屋顶形式。

@#@这种屋顶形式是在屋顶上有四条与屋檐平行的屋脊，四条屋脊构成一个长方形或正方形的平顶，其四角各有一条垂脊向下斜伸，共形成四块坡檐。

@#@盝顶这种顶式在古代大型宫殿建筑中极为少见。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@人字顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@建筑的屋顶分为前后两面坡，两坡上端在屋脊处相交，形成建筑屋顶的正脊。

@#@这种两面坡屋顶从山墙立面看，其屋顶的形象就像是一个“人”字，所以把这种屋顶形式叫做“人字顶”。

@#@人字顶是一般住宅较常用的屋顶形式，硬山顶、悬山顶都属于人字顶。

@#@@#@ @#@@#@万字顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“卐”字纹是我国古代装饰中非常常见的一种纹样，“卐”读作“万”，它可以代表“万事如意”、“万寿无疆”等，非常吉利。

@#@因为它的吉利意义，所以也有一些建筑的平面和屋顶采用“卐”字形，这样的屋顶形式就叫做：

@#@万字顶“。

@#@北京圆明园中的”万方安和“就是采用的万字顶，建筑名称与建筑形式相应。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@扇面顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扇面顶和万字顶一样，是一种非常别致的屋顶形式，扇面顶顾名思义，就是扇面形状的屋顶形式，其最大特点就是前后檐线呈弧形，弧线一般是前短后长，即建筑的后檐大于前檐。

@#@建筑的西山墙的墙线若向内延伸，可以交于一点，而这一点就是扇形的扇子柄端。

@#@扇面顶的两端可以做成歇山、悬山，也可做成卷棚形式。

@#@扇面顶一般都用在形体较小的建筑中，会让建筑看起来更为小巧可爱。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@灰背顶@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@灰背顶就是屋顶表面不用瓦覆盖，仅凭灰背密实的面层防雨防漏。

@#@灰背顶做法大多用于平顶或囤顶建筑，但也可以用在起脊建筑上。

@#@不过，在起脊建筑上使用灰顶，大多只是局部使用。

@#@灰背顶属于一种民间建筑形式。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@勾连搭顶灰背@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勾连搭顶中使用灰背，大多是局部形式，并且大多是用在两个相互搭连的屋顶间的部分，也就是天沟处。

@#@当然也有同时在外侧两屋面上做棋盘心的形状。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@盝顶灰背@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盝顶建筑中的灰背，大多用在其屋顶顶面由四条与屋檐平行的脊围成的部分，单就这一部分来看，它是平顶形式。

@#@中心平顶使用灰背做法后，与四面铺瓦的屋面形成一种对比，让建筑的形式更富有变化，更有趣味。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@棋盘心屋面@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@棋盘心屋面是将屋面的当心部分做成灰背或石板瓦形式，这一部分所占屋面面积相对比铺瓦面积大，并且位置略为偏下。

@#@它不是整个屋面做成一块灰背或石板瓦形式，而是每一间的屋面中部偏下位置坐一块灰背或石板瓦形式，即建筑有几间屋面就有几块灰背面或石板瓦面，剩下的部分铺瓦。

@#@因为这样的屋面整个看起来就像是一个个的棋盘，所以得名”棋盘心“。

@#@@#@清水脊@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小式瓦作的屋脊大多用于硬山或者悬山建筑，这类房屋的屋面只有两坡，较为简单，相应的屋顶的正脊做法也较简单、朴素，没有复杂的饰件，大多只是在两端雕刻花草盘子和翘起的鼻子作为装饰，这种装饰简单的脊就叫”清水脊“。

@#@@#@ @#@@#@清水脊鼻子@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在清水脊中，脊端向上翘起的部分，叫”鼻子“，也俗称”蝎子尾“。

@#@@#@ @#@@#@";i:

20;s:

32309:

"如何当好班主任魏书生演讲录@#@如何当好班主任----魏书生演讲录@#@尊敬的各位老师，各位同行，各位同仁，各位班主任。

@#@咱们今天谈心，谈怎样把咱们这个平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。

@#@我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。

@#@那就是：

@#@一靠民主；@#@二靠科学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。

@#@科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@先说民主，从四个方面，千方百计使学生成为班集体的主人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第一、当老师的要树立为学生服务的思想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。

@#@一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。

@#@而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点，提供不同层次的服务。

@#@越是这样，这个班集体（越是）充满了生机和活力。

@#@老师这份工作呢，也就成为一种精神享受吧。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@先说怎样为学生服务。

@#@既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。

@#@我1978年从工厂来到学校。

@#@给我两个班。

@#@一个班是初二（6）班，各个班级选拔出来的听话的、守纪律的、学习好的组成的班级。

@#@这些学生学习成绩优秀，班级管理自然也就很省力气。

@#@另一个班是初二（8）班，各个班级选拔的全是不太听话的、学习比较差的、有的还是好打架的，组成一个班级，也让我来教。

@#@所以我上课基本上是一会儿在火里，一会儿在水里。

@#@好班上课很顺手；@#@后进班上课（很别扭）。

@#@我原来呀，愿意指责学生。

@#@当你没有服务观念的时候，觉得我讲你听，我教你应该会。

@#@我在好班这样讲了，到这个班，你也应该会。

@#@实际上这是绝对不可能的事情。

@#@于是，我就开始研究不同的班级应该提供不同的服务方式。

@#@于是跟后进生讲课呢，就跟大家商量着，从大家的起点出发，怎样讲好，怎样学好。

@#@比如，我领着学生写作文。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@同学们，咱们也得学习写作文啊。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学生说：

@#@我们不会作文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@不会才要学呀。

@#@@#@ @#@ @#@“学也学不会”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@学也学不会，我慢慢地教还不行吗？

@#@@#@ @#@ @#@“教也学不会了”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@那还没有办法啦？

@#@咱们这样吧，老师领着大家去体验生活，到社会上去观察。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@最容易使人受到感动的地方莫过于烈士陵园了！

@#@我领着大家祭扫烈士墓。

@#@回来以后，问同学们。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@同学们，大家感觉如何？

@#@@#@ @#@ @#@“老师，（我们）挺受感动的”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@把这种感觉写下来就是好作文。

@#@@#@ @#@ @#@“老师，不就写不出来吗,能写出来还说什么呀?

@#@”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@心里有倒不出来,这是很多后进学生的共同特点.那怎么办呢?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说:

@#@这样吧,实在没有办法,但咱们还要做事情啊.我把我写的文章,慢慢地读给大家听,大家能听写下来就算一篇好作文,行不行?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@不行.@#@ @#@ @#@ @#@我说:

@#@怎么还不行啊?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@不会写字.@#@ @#@ @#@ @#@我说:

@#@都念初二啦,还能都不会写字吗?

@#@会写的字把它写上,哪个字不会写呢,咱们用汉语拼音来代替.@#@ @#@ @#@ @#@老师,不会汉语拼音.@#@ @#@ @#@ @#@我说:

@#@那怎么办啊?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@总不能指责学生啊,不能说我那班学生会,你们怎么不会呢?

@#@废话,会,他不就上那个班了吗?

@#@不会,他才在这个班坐着.那么,咱也得让学生做事啊.@#@ @#@ @#@于是我就说:

@#@这样吧,同学们,哪个字实在不会写,咱就画圈.扫墓不会写你就先写扫圈,行不行?

@#@@#@ @#@ @#@哪个学生好意思说,老师,我不会画圈啊?

@#@@#@ @#@ @#@于是,大家写完了对很多学生来说是有生以来的第一篇作文.有了一不愁二.开始走了咱们就别停下.一点点地做小事.引导学生学会查字典,引导学生把圈变成字.于是,一点一点地领着这些学生学起来.@#@ @#@ @#@从为学生服务的角度出发,就总也不会埋怨学生.而是研究这样的学生我提供什么样的服务;@#@再低一些的学生我提供什么条件的服务.于是,老师和学生能最大限度地和谐.@#@ @#@ @#@ @#@第二、要使学生成为学习的主人，就得建立互助的关系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师和学生的关系是互助的关系。

@#@老师帮助学生学会学习；@#@学生帮助老师学会教书，学会管理班级。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@我在很多师范大学讲过课。

@#@1983年，首都师范大学；@#@84年，北京师范大学、上海师范大学。

@#@讲课之后，很多大学生把我围住，说：

@#@魏老师啊，我们听您讲当班主任挺好的，当老师挺好的。

@#@毕业以后我不改行了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@你千万别因为我的一席话放弃了自己原来想改行的选择。

@#@我这些话都是讲给毕业以后不愿意改行和想要改行而改不了行的同学听的。

@#@真的当了老师，当了班主任，也是很快乐的一件事情，也是很有作为的一件事情@#@ @#@ @#@ @#@“魏老师，我们不愿改行，您能不能给我们写一句最重要，最最重要的话。

@#@将来当了班主任，记住这句话。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我从南到北，从东到西，在很多大学生的日记本上都写了这样一句话——坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

@#@我说，你一但这样教书，坚定地树立这样的观念，你就会进入左右逢源的教育境界。

@#@为啥？

@#@往那一站，看！

@#@学生全是咱的助手。

@#@不管多后进，多不听话的学生，他内心深处真的有向真、向善、向美、积极乐观、向上、学习、劳动的一面。

@#@当老师干什么的？

@#@走进人的心灵世界帮助人家真的、善的、美的、向上的脑神经兴奋起来，帮助这些幼芽成长起来。

@#@于是，咱帮助了人家；@#@人家也帮助了咱。

@#@那么这个班集体自然就和谐，上进的力量就大。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我还有一个班级管理的要紧的原则是，凡是老百姓能干的事普通班委不干；@#@凡是普通班委能干的事班长不干；@#@凡是班长能干的事当班主任的不要去干。

@#@只有这样层层下放权力，层层有明确的可做事情的负责任的空间，大家都积极主动负责任做事情了，班集体才不是一两个人的，而是大家的。

@#@分头承包各项事务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们这个班级，你不用担心魏老师不在家，会有一个学生没把白桌罩蒙在桌子上。

@#@这是不可能的事情，我也不管这个事。

@#@一个人管就行了，王璐同学是承包桌罩的，她就管这一件事情。

@#@对她来说很简单，对全班来说这一件事情落到了实处。

@#@也不用担心魏老师不在家，会有人没把座右铭放在桌子上。

@#@司伟同学是承包座右铭的，他就管这一件小事。

@#@说魏老师的学生座右铭带了，会没带伟人传记来上学，也不可能。

@#@刘洋同学专门承包伟人传记，提醒大家每天带着伟人传记和中外名著来上学。

@#@有时间的时候看那么个三两分钟。

@#@天天接受这些向真、向善、向美、大气、豁达的人的熏陶和感染。

@#@说魏老师的学生会有人课间的时候，从衣袋里拿出一个零食、一粒瓜子来吃，也不可能。

@#@卢健同学是承包吃零食的。

@#@你刚一吃，他就会冲上来，不许动，该当何罪？

@#@他管这个事啊。

@#@二十年以前，上海的杂志就刊登长篇通讯。

@#@说记者到我们班采访。

@#@冬天，外面冰天雪地十分寒冷，走进我们教室呢，教室里鲜花盛开，一趟鲜花。

@#@记者就问我：

@#@“魏老师啊，你们班那些花为什么开得那么好？

@#@”我说：

@#@“非常简单啊，我们有花长，专门承包养花。

@#@花死了由他偿命啊。

@#@”因为这样，所以每一个人干自己承包的事情，这个班集体就充满生机和活力。

@#@赵亮同学专门承包运动服这件事。

@#@我们每个学生胸前都要戴着班标，有自己的照片、学号、班级。

@#@说运动服是穿了，没戴班标就上操了。

@#@这件事由赵琳同学同学承包。

@#@有的老师可能说，“这么简单的一件事，校服和班标，让一个人干还不行吗？

@#@”一个人干不是太累吗？

@#@活太多呀。

@#@另外呢，活还不够分的。

@#@每一个人都干一点小事，班级人人有事干，事事有人干，没有没人干的事，也不会出现没事干的人。

@#@说魏老师的学生做操场的时候，校服都穿了，班标都戴了，没戴白手套就上操了，也不可能。

@#@赵文宇同学专门承包白手套。

@#@有一天，我看见赵文宇书桌里放着一堆白手套。

@#@我就问：

@#@“赵文宇啊，你书桌放这么一堆手套干什么呀？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@赵文宇说：

@#@“老师，咱班如果谁上操忘了带白手套，我就临时借给他戴，咱们班就不会因为有人上操@#@没戴手套而被学校扣分了。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“你这个管法不好。

@#@如果大家都朝你借，以后大家都变懒了，谁也不带了。

@#@都朝你借，你能借得过来吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“老师，不能都朝我借。

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“为什么？

@#@”@#@ @#@ @#@“我这不白借。

@#@借戴一次得写250字的借条。

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“借戴一回就250字借条，这也太贵了，他要不朝你借怎么办？

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，不可能。

@#@他只要没戴手套非朝我借不可。

@#@他要不朝我借，上操的时候一伸手，我就看着了。

@#@他要写500字的说明书交给我。

@#@”@#@ @#@ @#@赵文宇是一个学习很一般的同学，管这一件事就管得这么到位。

@#@你说魏老师还管什么呀？

@#@@#@ @#@ @#@我当了22年班主任，从来没摸过学生的钱。

@#@@#@ @#@ @#@有的老师可能说：

@#@“学费怎么办啊？

@#@班费怎么办啊？

@#@书费怎么办啊？

@#@”@#@ @#@ @#@非常简单。

@#@生活委员承包收班费；@#@班长承包收学费；@#@学习委员承包收书费。

@#@@#@ @#@ @#@“书费那么多，丢了怎么办？

@#@”@#@ @#@ @#@丢了就是老师的事了。

@#@老师要教会人家不丢。

@#@@#@ @#@ @#@比如，11年前我刚接一个班，学校通知班主任下午两点到学校中四楼会议室开会。

@#@我从来不开班主任会。

@#@我们这个班从来都是按学号轮流，每个同学都替我开班主任会。

@#@@#@ @#@ @#@我说，你去开去。

@#@学习委员替我去了。

@#@回来以后说：

@#@“学校布置收书费。

@#@老师，您什么时候收啊？

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“我从来没收过呀。

@#@”@#@ @#@ @#@“那谁收啊？

@#@”@#@ @#@ @#@“谁开会谁收啊。

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，那么多钱，我能收吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“这有什么不能收的？

@#@非常简单呀，通知大家带钱，你明天收费不就行了。

@#@”@#@ @#@ @#@第二天，学习委员到每个同学座位上去收费。

@#@他刚一收我就叫停。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“哪有这么收费的？

@#@”@#@ @#@ @#@“怎么收啊？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“我过去的学习委员从来不这么收费，人家是拿手表收费。

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，您尽开玩笑，手表怎么能收书费呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“当学习委员的，这点智慧没有？

@#@我不管你，站那想，想不出来别收了。

@#@”逼着他想。

@#@他眼珠滴溜滴溜转。

@#@学习委员都特别聪明，想了没有几分钟，想出来了。

@#@手表一拿，走上讲台，开始宣布。

@#@@#@ @#@ @#@“全班同学请注意！

@#@各小组长请注意！

@#@下面我们开展收书费比赛。

@#@”最快的一组1分15秒。

@#@最慢的小组1分45秒，完成任务。

@#@学习委员一看收完了，他把钱拿起一份来，刚想查。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“你干什么？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“老师，我数一数缺不缺？

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“你闲的？

@#@当大官的像个当大官的样儿，上级领导别干下一级的活儿，你管这破事干什么？

@#@你领着5个小组长，拿着自己的钱到学校去交费，谁缺了谁赔，不就完了。

@#@”@#@ @#@ @#@他一想是这么个理。

@#@各位小组长责任更清楚了。

@#@才明白，闹了半天，人家大官连数都不数呀。

@#@他只好把钱拿起来，每个小组再数一遍。

@#@如果有了错误，当场纠正。

@#@没有错误，他领着5个小组长到学校去交费，排成一队，大家都紧紧攥着自己的钱，别说丢失，抢劫的都不知道抢谁对头不是吗？

@#@所以当老师的，教会学生干事的时候，你会发现，这个班级充满了生机和活力啊。

@#@所以我这个班主任基本不干什么事。

@#@@#@ @#@有的说：

@#@“后进学生也能干事吗？

@#@”@#@ @#@“也能啊。

@#@”我把我们全年级倒第一、倒第二、倒第三的同学都请到我们班来。

@#@请来以后，我让他们做的第一件事就是，每个人都给自己找点优点和长处。

@#@@#@ @#@ @#@“老师，没优点。

@#@”@#@ @#@ @#@长期挨批评，忘了自己有优点了。

@#@我说：

@#@“哪有没优点的人啊？

@#@回去找，肯定都能找着。

@#@”@#@ @#@ @#@第二天，那两位找到了。

@#@倒第一的还没找到。

@#@我说：

@#@“怎么回事？

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，我真的没优点。

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“你再说没优点，我使劲批评你，哪有没优点的人？

@#@我现在都看见两三条优点，你怎么自己看不着呢？

@#@明天再找不着，我让你写1000字的说明书，决不饶了你！

@#@”我也训学生，有时候批评到点子上的时候，批评得越狠，他的心反倒跟咱贴得越近。

@#@因为咱说没优点，咱生气，他能记咱的仇吗？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@所以我这个班主任基本不干什么事。

@#@@#@ @#@有的说：

@#@“后进学生也能干事吗？

@#@”@#@ @#@“也能啊。

@#@”我把我们全年级倒第一、倒第二、倒第三的同学都请到我们班来。

@#@请来以后，我让他们做的第一件事就是，每个人都给自己找点优点和长处。

@#@@#@ @#@ @#@“老师，没优点。

@#@”@#@ @#@ @#@长期挨批评，忘了自己有优点了。

@#@我说：

@#@“哪有没优点的人啊？

@#@回去找，肯定都能找着。

@#@”@#@ @#@ @#@第二天，那两位找到了。

@#@倒第一的还没找到。

@#@我说：

@#@“怎么回事？

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，我真的没优点。

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“你再说没优点，我使劲批评你，哪有没优点的人？

@#@我现在都看见两三条优点，你怎么自己看不着呢？

@#@明天再找不着，我让你写1000字的说明书，决不饶了你！

@#@”我也训学生，有时候批评到点子上的时候，批评得越狠，他的心反倒跟咱贴得越近。

@#@因为咱说没优点，咱生气，他能记咱的仇吗？

@#@第三天，我说：

@#@“找没找着？

@#@”@#@ @#@ @#@“找着了。

@#@”@#@ @#@ @#@“什么呀？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“我，我，我心眼好。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“心眼好是大长处。

@#@好人一生平安哪。

@#@”我又给他找了几条优点。

@#@于是从优点出发开始承包事情。

@#@全年级倒第二的李健同学，比我高半头啊。

@#@来到这个班，会上自习了，会给自己留作业了。

@#@课间还承包事务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“老师，我也包点事。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“你包什么呀？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“老师，我擦教室那些椅子吧。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“行啊。

@#@”我们教室后面有100把椅子。

@#@李健负责擦，越擦他不越爱这个班级吗？

@#@觉得有事干了，无事必然生非。

@#@他承包这些事情，于是当住了他课间的时间。

@#@后来他又发现一事，教室那些暧气片没人放风。

@#@他又负责放风，干得非常好。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我当了11年半省重点中学的书记兼校长，干到离开那天，一没有办公室，二没有办公桌。

@#@为什么呢？

@#@因为我觉得要那玩意对我来说弊大于利。

@#@我们办公楼内，副校长、主任每人一个办公室。

@#@即使这样还有空闲的屋子派不上用场。

@#@你如果往办公室一坐。

@#@早晨深圳的来了；@#@没谈完呢，昆明的来了；@#@正谈着呢，黑龙江的来了。

@#@你说你这一天干事不干事？

@#@干脆办公室内没我位置，客人一来，副校长接待。

@#@我长年累月都在教室里办公。

@#@这个感觉非常好啊！

@#@一个当老师的天天跟学生在一起真的是一种享受。

@#@当我外出开会的时候，我那张桌子，外地听课的老师就比较感兴趣了。

@#@说，魏书生怎么备课呀？

@#@魏书生看点什么书呀？

@#@魏书生写点什么文章呀？

@#@就翻我那桌。

@#@我那桌就是学生课桌。

@#@我那稿啊、书啊，都是在这张桌子，用公家时间写出来的。

@#@李健就瞅着来气，烦。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“来气也没有办法啊，我不在家，也管不了。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“老师，有办法。

@#@以后您不在家的时候，我给您看着那桌不就行了吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“给我看着不得浪费你的时间吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“不浪费。

@#@以后您不在家的时候，我坐在您那桌上课，不就行了吗？

@#@”@#@ @#@ @#@以后我再一外出开会，李健往我那桌一坐。

@#@外地听课老师以为那是李健的桌子，他就不翻了。

@#@别的班来的一个淘气的同学，来到这个班级学会了上自习，学会了听课，学会了给自己留作业。

@#@课间又擦椅子又放风，再给我看着桌子。

@#@他哪有多少时间淘气呀？

@#@因为长期没有时间淘气，负责淘气这根脑神经用进废退，时间久了也就退化了。

@#@就这么改变人啊。

@#@大家在这个问题上，是我帮了李健呢？

@#@还是李健帮了我呢？

@#@显然我们俩是互相帮助了。

@#@我帮助他学会了管理班级，为班级承包事情。

@#@李健帮助我维持了班级的秩序，帮助我做了这么多事情。

@#@@#@ @#@ @#@所以，人与人之间，老师与老师之间，班主任与学生之间千万要建立这种互助的关系。

@#@后来，我当了校长，也还是这句话。

@#@凡是老百姓能干的事主任不干；@#@凡是主任能干的事副校长不干；@#@凡是副校长能干的事我就不干。

@#@所以我这个校长当得是非常轻松的。

@#@到了局长的位置上。

@#@我干了八年局长兼党委书记了，这八年来。

@#@人家说，哎呀，魏书生也干得很轻松呀，是不是没有什么分工呀？

@#@我分工还是可以的。

@#@党委书记兼局长，八年以来一直没有党委副书记。

@#@副书记的事我也得干哪。

@#@行政这边，没有管人事的副局长，我直接管人事科；@#@没有管财务的副局长，我直接管财务科；@#@没有管基建的副局长，我直接管基建科。

@#@但干得轻松的原因是什么呢？

@#@就是科员能做的事科长不做；@#@科长能做的事副局长不做；@#@没有副局长分工的事，凡是人家科长能干的事我就不去干；@#@凡是县教育局长、区教育局长能干的事，我这个市教育局长就不去干。

@#@于是每个人都明确自己的空间，在这个空间舞台上施展自己的才能，高高兴兴地干起来。

@#@我呢，省下时间观察与思考。

@#@所以我当两个班主任，当得是非常轻松的。

@#@现在是2005年了，21年以前，我就两班班主任、两班语文课。

@#@那时候我也从来没有找过任何一位老师给我代过一节语文课；@#@没请过一位老师给我代过一天副班主任。

@#@为什么呢？

@#@自己心里有底呀，一百多学生都是我副班主任，都是我语文教师助教。

@#@大家都是我助手，不是对手。

@#@咱离开时间再长，同学们也能把班集体管理得井井有条。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1984年，我把两个班扔在家里到外地开会。

@#@北京起飞，飞到广州，桂林的人在广州等着我，飞到桂林，桂林讲完了，又到上海，又到杭州。

@#@回到家学生问我：

@#@“老师，您多长时候不在家啦？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“记不太清了。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“老师，您有20来天没在家了。

@#@咱们做仰卧起坐、俯卧撑吧。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“行”。

@#@我就陪着学生做，好不容易做到100，很累很累了。

@#@那边学生还在喊101、102。

@#@学生喊我就得做呀。

@#@一直做到120才把我放下来。

@#@我说：

@#@“你干什么？

@#@”@#@ @#@ @#@“老师，您不在家这段时间，咱们班学生要求我，领着大伙一天涨一个，回来好向你报喜。

@#@20天不在家涨到120。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我说：

@#@“还报喜呢，这不治我吗？

@#@骨断筋折这感啊。

@#@”做完了这个，还得躺在桌子上做120个仰卧起坐呀。

@#@然后我找学生说，“以后决不许再涨了，把它退回去，万事万物过犹不及，过份了走向反面。

@#@”学生才把它缩回来。

@#@@#@ @#@ @#@“老师啊，您不在家这段，我们过得挺好的。

@#@”@#@ @#@ @#@我说：

@#@“怎么好啊？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“我们参加学校大合唱，都是我们自己组织的。

@#@七班总分第一，一班总分第二名。

@#@我们自己组织参加运动会，一班总分第一，七班总分第二。

@#@”@#@ @#@ @#@回到家里一看，家都给收拾得干干净净。

@#@水也挑了，地也拖了，墙也擦了，衣服也洗了，毛料衣服也给我熨了。

@#@邻居说，你那帮学生来了，给打扫得干干净净。

@#@@#@ @#@ @#@有了这么多助手，你就觉得每天当班主任，真的是一种享受。

@#@@#@ @#@ @#@我喜欢看人长处的一面。

@#@所以，当班主任瞅着大家都像天使，都像助手。

@#@当了校长，看着这些老师们都像天使都像助手。

@#@到教育局，我就觉得教育局这帮干部好。

@#@当你把周围的人全都看成天使的时候，你就天天活在天堂里。

@#@反过来呢，当你把周围的人全都看成魔鬼的时候，就天天煎熬在地狱中。

@#@仅仅为了解救自己，也要把别人看成自己的助手。

@#@@#@　　人字的结构，大家想想看，是不是有这么三个特点。

@#@@#@　　第一个特点，它是一长一短。

@#@所有的人都是长处和短处共同组成的，千万别总盯人家那点短处，盯久了他会丧失自信心。

@#@另外师生关系也不融洽。

@#@一旦经常看人家的长处，发展人家的长处的时候，人际关系越来越好处。

@#@@#@　　第二个特点，上坡下坡。

@#@所有的人都有上坡之日也有下坡之时。

@#@都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期。

@#@把这点破事想通了，人间大道就看得清。

@#@当咱年轻、强壮、成功、胜利的时候，千万别觉得自己有什么了不起。

@#@我经常觉得魏书生算个啥呀？

@#@魏书生无非是苍茫宇宙中，一颗小小的星星上，表皮的一个极小的微生物，如此而已。

@#@人有点自我渺小感活得特别轻松。

@#@因为你输得起，死得起，才赢得成，活得好。

@#@所以先把自己看小了，当你成功的时候，就不觉得自己有什么了不起。

@#@无非是大家帮助的结果。

@#@同学们、老师们、县区教育局长、副局长、科长们帮助的结果，咱才能做成点事情。

@#@当咱年老了、体弱了、失败了、倒霉的时候，也用不着灰头土脸的，觉得抬不起头来。

@#@无所谓的一件事，大伙都有那个阶段。

@#@从从容容地面对衰老、面对失败。

@#@于是，就找准了平常心。

@#@对人家的成功呢，咱给人家鼓掌、喝彩。

@#@对那些失败的、不幸的人呢，咱多说一点安慰和鼓励的话。

@#@@#@　　第三个特点，互相帮助。

@#@一撇帮助一捺组成一个人；@#@一个男人帮助一个女人组成一个家庭；@#@一个领导帮助同志们组成一个集体。

@#@于是到处跟人家建立这种互助的关系，工作起来当然和谐融洽，又省力气。

@#@少干力气活。

@#@我经常走进班级里觉得没什么事可干。

@#@力气活都同学们干了，分头承包各项事务了。

@#@于是我就观察与思考啊。

@#@走进学校也觉得我这个校长没事可干。

@#@使劲下放权力，你想，很少有副校长不愿要校长权力的。

@#@咱给人家下权力，人家觉得是咱信任人家，于是人家干得更起劲。

@#@我不在利益争夺纠纷的漩涡之中，跳出来看当然看得比较清楚。

@#@于是出主意还出得到位。

@#@所以我建议全中国所有的班主任，尽可能把自己做的具体的事情，下放给班干部，下放给普通的学生去干。

@#@这样学生才能增强责任感。

@#@学生对集体、对社会、对他人的责任感不是说出来的、喊出来的、讲出来的、写出来的、表决心表出来的，而是在他具体负责任的实践中，一点一滴，一天一天积累起来的。

@#@如果一直不给他负责任的机会，让他天天喊负责任的口号等于零。

@#@这是我说的民主的第二点。

@#@@#@民主的第三点，一定要千方百计发展学生心灵深处的人性和个性。

@#@坚信所有的人都有向真、向善、向美的一面，这是铁的规律。

@#@我到监狱里给犯人作报告。

@#@我说，我坚信诸位在自己的幼年时期、童年时期、少年时期、青年时期都或多或少、或大或小产生过为他人、为父母、为社会、为集体做好事的愿望。

@#@是不是？

@#@他们热烈鼓掌。

@#@同时我还坚信，诸位在自己的幼年时期、童年时期、少年时期、青年时期都或多或少、或大或小地为他人、为父母、为社会、为集体做过实实在在的好事。

@#@是不是啊？

@#@他们也热烈鼓掌。

@#@但是，你们也真上这儿来了。

@#@原因是什么？

@#@不是不珍惜自己心灵深处这些真的、善的、美的、积极的、上进的幼苗吗？

@#@任其自长自消，自生自灭吗？

@#@面对其他的诱惑无法自持，一脚踏出，越陷越深，无法自拔吗？

@#@怎样离开这里回到人群，品尝堂堂正正地做人的自豪感。

@#@唯一的办法就是再到自己心灵深处，发现这些极小的，向真、向善、向美、积极的、负责任的幼芽。

@#@然后浇灌它、扶持它，让它越长越高、越长越大，成为你心灵世界的主旋律。

@#@那么，你自然就感受到做人尊严感和自豪感。

@#@是不是？

@#@他们也热烈鼓掌。

@#@接下来，我问那些管教、警官：

@#@“你们怎样改造这些犯人？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@他们说：

@#@“我们仍然提，在人格上尊重犯人；@#@情感上感化犯人；@#@生活上关心犯人。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@老师们，人家那些警官面对的100%是成年犯人。

@#@人家仍然提：

@#@在人格上尊重；@#@情感上感化；@#@生活上关心哪。

@#@咱们一个班级顶多有一个、两个好打架；@#@三个、四个不听话；@#@五个、六个学习差的，咱怎么就想不出办法来。

@#@非得逼着他，讽刺、挖苦、对立、战斗啊。

@#@让自己弄得也很苦啊。

@#@想没想过一个老师讽刺挖苦学生，最苦最累的是谁呀？

@#@不是人家学生，是咱自己呀！

@#@为什么呢？

@#@任何一个班级都有好打架、不听话、学习差的，你想不出办法，只会讽刺挖苦、对立战斗，气得自己脸色铁青，浑身乱抖。

@#@人家顶多奉陪咱三年、五年到头了，人家毕业了。

@#@咱又回到这个位置，又接一新班。

@#@又有好打架、不听话、学习差的，你还想不出办法，继续讽刺挖苦、对立战斗，气得自己脸色铁青，浑身乱抖。

@#@哆嗦三五年，人家又毕业了。

@#@咱又回到这儿来继续战斗。

@#@对学生来说，人家是车轮大战，没累到哪儿去。

@#@对老师来说呢，要在这个位置上幸苦一生，战斗一生啊！

@#@所以善待学生最要紧的，最受益的是谁啊？

@#@是咱们自己呀！

@#@仅仅为了解救自己，也要善待学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@老师们想想看，咱到医院看病的时候，有没有一个大夫一看咱得病，他来气了。

@#@“你怎么得这么个病啊？

@#@这病多难治呀？

@#@我就会治感冒，你怎么不感冒呢？

@#@”这样的大夫他还能有出息吗？

@#@大夫的医疗技术怎么提高的？

@#@是在治疗各种疑难杂症的医疗实践中提高的。

@#@同样，班主任的管理水平怎么提高的？

@#@是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的。

@#@一旦这么想事，你才会发现，实际上后进生给咱提供了增长管理能力的机遇。

@#@咱应该用感恩的心对待人家。

@#@@#@同样，班主任的管理水平怎么提高的？

@#@是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的。

@#@一旦这么想事，你才会发现，实际上后进生给咱提供了增长管理能力的机遇。

@#@咱应该用感恩的心对待人家。

@#@@#@ @#@ @#@有的老师说：

@#@后进生有什么可爱的，多气人啊。

@#@@#@ @#@ @#@我说：

@#@“你想想看，后进生多不容易，人家一天往那儿一坐，听英语课一点都听不明白，但人家让自己身体各部器官，在椅子上进行着极其繁重的体力劳动，坚持着。

@#@后来，数学课、化学课、物理课";i:

21;s:

24590:

"中国人民银行校园招聘历年英语笔试精华汇总@#@今年新加了行测，每个专业都考的，第一年考所以没有前任的经验可借鉴，摸着石头过河。

@#@70道题60分钟，和国考节奏差不多， @#@还是五个部分 @#@，题目比国考稍简单@#@一、常识@#@二、言语理解@#@三、数量关系@#@四、逻辑判断@#@五、资料分析@#@做的时候把握时间，我一不小心就在数量关系上超时了，以致后面的资料分析没时间好好算，泪奔……@#@ @#@完全是国考的微缩版，时间缩短一半，题量缩减一半（70道题，1小时）。

@#@。

@#@。

@#@（这里提醒各位：

@#@常识判断可不仅仅是金融方面的常识哦，跟国考范围一样一样的）@#@ @#@英语专业知识考试@#@ @#@完型@#@ @#@China @#@is @#@willing @#@to @#@push @#@forward @#@the @#@negotiation @#@with @#@the @#@European @#@Union @#@on @#@an @#@investment @#@agreement, @#@said @#@Chinese @#@Premier @#@Li @#@Keqiang @#@here @#@on @#@Friday.@#@ @#@With @#@the @#@approaching @#@of @#@the @#@16th @#@China-EU @#@Summit, @#@China @#@is @#@willing @#@to @#@map @#@out @#@the @#@future @#@development @#@of @#@China-EU @#@relations @#@from @#@a @#@strategic @#@and @#@long-term @#@perspective, @#@promote @#@the @#@negotiation @#@and @#@enhance @#@bilateral @#@cooperation, @#@said @#@Li @#@in @#@a @#@talks @#@with @#@visiting @#@Dutch @#@Prime @#@Minister @#@Mark @#@Rutte.@#@ @#@Li @#@noted @#@the @#@world @#@economy @#@is @#@still @#@facing @#@many @#@uncertainties @#@in @#@its @#@recovery. @#@China @#@and @#@EU @#@should @#@strengthen @#@coordination @#@in @#@macro-economic @#@policy, @#@and @#@jointly @#@oppose @#@trade @#@protectionism @#@and @#@promote @#@free @#@trade @#@and @#@investment @#@facilitation.@#@ @#@He @#@also @#@called @#@on @#@the @#@Netherlands @#@to @#@play @#@a @#@positive @#@role @#@in @#@promoting @#@the @#@negotiation @#@as @#@EU @#@member.@#@ @#@Rutte @#@echoed @#@Li'@#@s @#@remarks, @#@saying @#@the @#@Netherlands @#@will @#@continue @#@to @#@make @#@efforts @#@to @#@oppose @#@trade @#@protectionism. @#@He @#@said @#@it @#@is @#@beneficial @#@for @#@both @#@sides'@#@ @#@economic @#@growth @#@to @#@speed @#@up @#@the @#@negotiation @#@on @#@investment @#@agreement @#@and @#@to @#@establish @#@an @#@EU-China @#@free @#@trade @#@area.@#@ @#@The @#@prime @#@minister @#@also @#@wishes @#@the @#@upcoming @#@summit @#@between @#@China @#@and @#@EU @#@could @#@achieve @#@positive @#@results.@#@ @#@With @#@regard @#@to @#@the @#@China-Netherlands @#@ties, @#@Li @#@said @#@China @#@will @#@strengthen @#@high-level @#@exchanges @#@with @#@the @#@Netherlands, @#@increase @#@cultural @#@exchanges, @#@and @#@expand @#@cooperation @#@in @#@all @#@areas.@#@ @#@He @#@said @#@the @#@two @#@countries @#@should @#@utilizes @#@the @#@advantages @#@of @#@the @#@Eurasian @#@Continental @#@Bridge @#@to @#@strengthen @#@cooperation @#@and @#@jointly @#@expand @#@the @#@markets @#@of @#@Europe @#@and @#@Asia.@#@ @#@He @#@called @#@on @#@the @#@two @#@countries @#@to @#@further @#@enhance @#@cooperation @#@in @#@areas @#@including @#@oil @#@and @#@gas @#@exploitation, @#@agriculture, @#@water @#@conservancy, @#@energy @#@conservation, @#@environmental @#@protection, @#@new @#@materials, @#@new @#@energy, @#@and @#@food @#@security. @#@He @#@said @#@the @#@two @#@countries @#@should @#@enhance @#@financial @#@cooperation, @#@including @#@increasing @#@cooperation @#@in @#@small @#@business @#@finance @#@and @#@green @#@credit.@#@ @#@Li @#@also @#@hoped @#@the @#@Netherlands @#@can @#@increase @#@high @#@and @#@new @#@technology @#@exports @#@to @#@China @#@and @#@provide @#@more @#@convenience @#@for @#@Chinese @#@companies @#@and @#@for @#@bilateral @#@people-to-people @#@exchanges.@#@ @#@Rutte @#@said @#@China'@#@s @#@reform @#@and @#@opening-up @#@will @#@bring @#@new @#@opportunities @#@for @#@Netherlands-China @#@cooperation @#@and @#@EU-China @#@cooperation. @#@The @#@Netherlands @#@will @#@further @#@increase @#@investment @#@in @#@China, @#@strengthen @#@bilateral @#@cooperation @#@in @#@areas @#@including @#@trade, @#@agriculture, @#@energy @#@conservation, @#@environmental @#@protection, @#@finance @#@and @#@high @#@technology.@#@ @#@The @#@two @#@sides @#@also @#@exchanged @#@views @#@on @#@global @#@and @#@regional @#@issues @#@of @#@common @#@concern.@#@ @#@阅读理解4篇，相对简单，完全忘记内容了，记得的筒子们可以补充一下。

@#@@#@ @#@翻译（今年只有英译汉）@#@ @#@翻译一长篇文章中的划线部分，共5句，下面是凭记忆打出的几句话，讲安倍经济学的吧，没时间看完全文。

@#@没搜到原文，有兴趣的筒子可以凭这些话检索一下原文，原谅我的检索能力，sigh。

@#@。

@#@。

@#@@#@ @#@1.But @#@what’s @#@happened @#@in @#@Japan @#@is @#@not @#@happening @#@in @#@a @#@vacuum-I @#@have @#@been @#@writing @#@about @#@it @#@for @#@some @#@time, @#@it @#@may @#@start @#@to @#@crop @#@up.@#@ @#@2.Abe @#@calls @#@his @#@monetary, @#@fiscal @#@and @#@growth @#@strategies @#@“three @#@arrows” @#@in @#@his @#@quill @#@as @#@referred @#@to @#@a @#@Japanese @#@legendary, @#@three @#@arrows @#@bundled @#@together @#@are @#@stronger @#@than @#@one.@#@ @#@3.The @#@announcement @#@that @#@the @#@Bank @#@of @#@Japan @#@will @#@ramp @#@up @#@purchases @#@of @#@Japanese @#@government @#@bonds @#@has @#@sent @#@investors @#@into @#@higher-risk @#@assets @#@like @#@stocks, @#@pushing @#@the @#@Nikkei @#@to @#@a @#@six-month @#@rally.@#@ @#@作文@#@ @#@How @#@to @#@narrow @#@the @#@income @#@gap @#@（300 @#@words）@#@ @#@以下是我想写的内容，可是时间紧迫，根本无法想起那些表达方式，╮（╯▽╰）╭@#@ @#@1. @#@The @#@government @#@should @#@formulate @#@a @#@master @#@plan @#@for @#@reforming @#@the @#@income @#@distribution @#@system @#@in @#@a @#@bid @#@to @#@narrow @#@the @#@widening @#@income @#@gap.@#@ @#@2. @#@The @#@government @#@can @#@strive @#@to @#@raise @#@the @#@proportion @#@of @#@individual @#@income @#@in @#@national @#@income, @#@and @#@raise @#@the @#@proportion @#@of @#@remuneration @#@in @#@the @#@primary @#@distribution.@#@ @#@3. @#@The @#@government @#@could @#@take @#@further @#@steps @#@to @#@adjust @#@taxes @#@for @#@high-income @#@groups, @#@strictly @#@standardize @#@supervision @#@of @#@pay @#@and @#@bonuses @#@for @#@senior @#@management @#@instate-owned @#@enterprises @#@and @#@financial @#@institutions.@#@ @#@4. @#@The @#@proportion @#@of @#@middle-income @#@groups @#@should @#@be @#@expanded, @#@and @#@the @#@incomes @#@of @#@low-income @#@groups @#@must @#@be @#@raised.@#@完型 @#@03年考研真题 @#@阅读第一篇 @#@05年专八真题 @#@童鞋们来对对啊 @#@反正偶完型错了不少@#@这是一篇讲述关于如何帮助青少年适应变化的社科类议论文。

@#@主要介绍了老师需要了解青少年经历的情感、智力和身体上的变化。

@#@他们还需要认真思考他们如何才能够最好地适应这些变化。

@#@成长中的身体需要运动和锻炼，但并不只是通过强调竞争的方法来锻炼。

@#@因为他们正在适应他们身体的新变化和许多新的智力和情感挑战，青少年特别敏感，他们需要信心，这种信心来自于取得成功并知道别人羡慕他们的成就。

@#@@#@ @#@ @#@Teachers @#@need @#@to @#@be @#@aware @#@of @#@the @#@emotional, @#@intellectual, @#@and @#@physical @#@changes @#@that @#@young @#@adults @#@experience. @#@And @#@they @#@also @#@need @#@to @#@give @#@serious @#@21 @#@to @#@how @#@they @#@can @#@be @#@best @#@22 @#@such @#@changes. @#@Growing @#@bodies @#@need @#@movement @#@and @#@23 @#@, @#@but @#@not @#@just @#@in @#@ways @#@that @#@emphasize @#@competition. @#@24 @#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges, @#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious @#@and @#@need @#@the @#@25 @#@that @#@comes @#@from @#@achieving @#@success @#@and @#@knowing @#@that @#@their @#@accomplishments @#@are @#@26 @#@by @#@others. @#@However, @#@the @#@typical @#@teenage @#@lifestyle @#@is @#@already @#@filled @#@with @#@so @#@much @#@competition @#@that @#@it @#@would @#@be @#@27 @#@to @#@plan @#@activities @#@in @#@which @#@there @#@are @#@more @#@winners @#@than @#@losers, @#@28 @#@, @#@publishing @#@newsletters @#@with @#@many @#@student-written @#@book @#@reviews, @#@29 @#@student @#@artwork, @#@and @#@sponsoring @#@book @#@discussion @#@clubs. @#@A @#@variety @#@of @#@small @#@clubs @#@can @#@provide @#@30 @#@opportunities @#@for @#@leadership, @#@as @#@well @#@as @#@for @#@practice @#@in @#@successful @#@31 @#@dynamics. @#@Making @#@friends @#@is @#@extremely @#@important @#@to @#@teenagers, @#@and @#@many @#@shy @#@students @#@need @#@the @#@32 @#@of @#@some @#@kind @#@of @#@organization @#@with @#@a @#@supportive @#@adult @#@33 @#@visible @#@in @#@the @#@background.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@In @#@these @#@activities, @#@it @#@is @#@important @#@to @#@remember @#@that @#@the @#@young @#@teens @#@have @#@34 @#@attention @#@spans. @#@A @#@variety @#@of @#@activities @#@should @#@be @#@organized @#@35 @#@participants @#@can @#@remain @#@active @#@as @#@long @#@as @#@they @#@want @#@and @#@then @#@go @#@on @#@to @#@36 @#@else @#@without @#@feeling @#@guilty @#@and @#@without @#@letting @#@the @#@other @#@participants @#@37 @#@. @#@This @#@does @#@not @#@mean @#@that @#@adults @#@must @#@accept @#@irresponsibility. @#@38 @#@they @#@can @#@help @#@students @#@acquire @#@a @#@sense @#@of @#@commitment @#@by @#@39 @#@for @#@roles @#@that @#@are @#@within @#@their @#@40 @#@and @#@their @#@attention @#@spans @#@and @#@by @#@having @#@clearly @#@stated @#@rules.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@21.［A］ @#@thought［B］idea［C］ @#@opinion［D］ @#@advice@#@ @#@ @#@ @#@ @#@22.［A］ @#@strengthen［B］ @#@accommodate［C］ @#@stimulate［D］ @#@enhance@#@ @#@ @#@ @#@ @#@23.［A］ @#@care［B］ @#@nutrition［C］ @#@exercise［D］ @#@leisure@#@ @#@ @#@ @#@ @#@24.［A］ @#@If［B］ @#@Although［C］ @#@Whereas［D］ @#@Because@#@ @#@ @#@ @#@ @#@25.［A］ @#@assistance［B］ @#@guidance［C］ @#@confidence［D］ @#@tolerance@#@ @#@ @#@ @#@ @#@26.［A］ @#@claimed［B］ @#@admired［C］ @#@ignored［D］ @#@surpassed@#@ @#@ @#@ @#@ @#@27.［A］ @#@improper［B］ @#@risky［C］ @#@fair［D］ @#@wise@#@ @#@ @#@ @#@ @#@28.［A］ @#@in @#@effect［B］ @#@as @#@a @#@result［C］ @#@for @#@example［D］ @#@in @#@a @#@sense@#@ @#@ @#@ @#@ @#@29.［A］ @#@displaying［B］ @#@describing［C］ @#@creating［D］ @#@exchanging@#@ @#@ @#@ @#@ @#@30.［A］ @#@durable［B］ @#@excessive［C］ @#@surplus［D］ @#@multiple@#@ @#@ @#@ @#@ @#@31.［A］ @#@group［B］ @#@individual［C］ @#@personnel［D］ @#@corporation@#@ @#@ @#@ @#@ @#@32.［A］ @#@consent［B］ @#@insurance［C］ @#@admission［D］ @#@security@#@ @#@ @#@ @#@ @#@33.［A］ @#@particularly［B］ @#@barely［C］ @#@definitely［D］ @#@rarely@#@ @#@ @#@ @#@ @#@34.［A］ @#@similar［B］ @#@long［C］ @#@different［D］ @#@short@#@ @#@ @#@ @#@ @#@35.［A］ @#@if @#@only［B］ @#@now @#@that［C］ @#@so @#@that［D］ @#@even @#@if@#@ @#@ @#@ @#@ @#@36.［A］ @#@everything［B］ @#@anything［C］ @#@nothing［D］ @#@something@#@ @#@ @#@ @#@ @#@37.［A］ @#@off［B］ @#@down［C］ @#@out［D］ @#@alone@#@ @#@ @#@ @#@ @#@38.［A］ @#@On @#@the @#@contrary［C］ @#@On @#@the @#@whole［B］ @#@On @#@the @#@average［D］ @#@On @#@the @#@other @#@hand@#@ @#@ @#@ @#@ @#@39.［A］ @#@making［B］ @#@standing［C］ @#@planning［D］ @#@taking@#@ @#@ @#@ @#@ @#@40.［A］ @#@capability［B］ @#@responsibility［C］ @#@proficiency［D］ @#@efficiency @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@答案详解@#@ @#@ @#@ @#@ @#@21. @#@【解析】［A］ @#@语义辨析/ @#@固定搭配题。

@#@第二句中的And说明该句是对上句的补充，be @#@aware @#@of @#@"@#@意识到，想到"@#@ @#@与A项thought"@#@思考，思想"@#@意思一致，而与B项idea @#@"@#@主意，观点，想法"@#@，C项opinion"@#@意见"@#@和D项advice @#@"@#@建议"@#@不相照应；@#@ @#@四个词都可以和give连用，但是idea @#@和opinion是可数名词，前面需要不定冠词an, @#@而give @#@an @#@idea @#@to和give @#@an @#@opinion @#@to的对象都应是人。

@#@ @#@D干扰性最大，容易选错，但是give @#@advice @#@to @#@的对象也应该是人，而要想与后面的how从句衔接则必须使用介词on,故不正确。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@22.【解析】［B］ @#@语义辨析题。

@#@根据原文的含义，教师应该关注的是如何能够使他们（young @#@adults）很好地"@#@适应"@#@这些变化。

@#@此题的难点在于对accommodate一词词义的理解，可能很多考生只了解它的第一个意思"@#@提供住宿"@#@，而不熟悉另外两个重要的意思是"@#@使满意；@#@使适应"@#@。

@#@此题的选择还有一个重要的线索，就是紧接着下文中的adjust @#@to（适应），二者语义相近。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@23.【解析】［C］ @#@语义辨析题。

@#@本题目选择名词，在句子中充当宾语。

@#@Growing @#@bodies @#@need @#@movement @#@and, @#@but @#@not @#@just @#@in @#@ways @#@that @#@emphasize @#@competition. @#@并列连词and确定空格处的词汇与movement相似或者属于同类事物；@#@转折词but @#@not指示方向，but @#@not @#@just @#@in @#@ways @#@that @#@emphasize @#@competition.确定要选择的名词是一种运动竞技项目。

@#@不难发现，四个选项中只有C. @#@exercise @#@表示"@#@练习，锻炼"@#@，是一种竞技运动。

@#@ @#@因此，正确答案是B. @#@exercise @#@练习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@24.【解析】［D］ @#@逻辑关系题。

@#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges, @#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious @#@and @#@… @#@从句"@#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges,… @#@青少年正在适应新的身体状况、心智和情感方面的诸多挑战"@#@；@#@主句"@#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious… @#@他们的自我意识强……"@#@。

@#@不难发现，两个句子是因果关系。

@#@因此，正确答案为D. @#@because。

@#@ @#@句子"@#@Becauce @#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges, @#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious @#@and @#@…"@#@"@#@因为青少年正在适应新的身体状况、心智和情感方面的诸多挑战,所以他们的自我意识强并且……。

@#@"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@25.【解析】［C］ @#@语义衔接题。

@#@本题目选择名词，后面的定语从句提供信息选择答案。

@#@顺着上一题的线索：

@#@句子叙述到Because @#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges, @#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious @#@and @#@need @#@thethat @#@comes @#@from @#@achieving @#@success @#@and @#@knowing。

@#@并列连词and确定供选的词汇与selfconscious并列，表示一种性格特征；@#@定语从句that @#@comes @#@from @#@achieving @#@success @#@"@#@取得成功所需要的……"@#@，限定该词汇的性质。

@#@他们所需要的是来自于取得成功被别人"@#@钦佩"@#@的"@#@信心"@#@。

@#@因此，正确答案为C。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@26.【解析】［B］ @#@语义衔接题。

@#@本题目选择动词的过去分词形式，在句子中构成被动语态，充当谓语动词。

@#@句子叙述到Because @#@they @#@are @#@adjusting @#@to @#@their @#@new @#@bodies @#@and @#@a @#@whole @#@host @#@of @#@new @#@intellectual @#@and @#@emotional @#@challenges, @#@teenagers @#@are @#@especially @#@selfconscious @#@and @#@need @#@the @#@confidence @#@that @#@comes @#@from @#@achieving @#@success @#@and @#@knowing @#@that @#@their @#@accomplishments @#@areby @#@others."@#@因为他们正在调整自己以适应身体的变化和许多新的智力上和情感上的挑战，所以他们自我意识很强并且需要信心，这种信心来自于他们所取得的成功以及他们的成就被别人……。

@#@"@#@句子中的主语提供信息决定答案。

@#@顺着上一题的线索，此处关键在于accomplishments和什么动词搭配。

@#@从上文已经推定此处动词的意思应为"@#@钦佩，崇拜"@#@，所以选B.admired.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@27.【解析】［D］ @#@语义衔接题。

@#@本题目选择形容词，在句子中充当表语。

@#@句子叙述到However, @#@the @#@typical @#@teenage @#@lifestyle @#@is @#@already @#@filled @#@with @#@so @#@much @#@competition @#@that @#@it @#@would @#@beto @#@plan @#@activities @#@in @#@which @#@there @#@are @#@more @#@winners @#@than @#@losers…"@#@然而，典型的青年人的生活方式已经充满了如此众多的竞争，那么组织一些赢者多于输家的活动是……之举"@#@。

@#@句子中 @#@"@#@it"@#@是形式主语，不定式短语 @#@"@#@to @#@plan @#@activities @#@in @#@which @#@there @#@are @#@more @#@winners @#@than @#@losers"@#@是真正的主语，主语提供信息决定答案。

@#@A.improper"@#@不合适的"@#@和B.risky"@#@冒险的"@#@是否定的意义， @#@与整个句意不符；@#@C.fair"@#@公平的"@#@， @#@这里讨论的是行为的性质， @#@与公平与否无关。

@#@ @#@所以选D.wise。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@28.【解析】［C］ @#@逻辑关系题。

@#@本题目选择逻辑关系词，体现前后的逻辑";i:

22;s:

28569:

"生产人员培训管理制度@#@陕西北元化工集团有限公司@#@热电分公司生产人员培训管理制度@#@第一章总则@#@第一条为了提高运行、检修生产人员的技术业务水平和整体素质，进一步加大生产培训工作力度，实现生产培训的规范化、制度化、科学化，以保证我公司发电设备的安全、稳定和经济运行，引导并营造学习型公司氛围，激发广大职工学习激情，不断提升和拓展生产广大职工生产知识与技能，以满足公司正常生产和管理工作的需求；@#@@#@第二条创建学习机制，增强职工适应与应变能力，提升公司竞争力；@#@@#@第三条培养职工“终身学习”、“学习工作化，工作学习化”的理念，提升公司人员综合素质，增强公司的凝聚力，为集团公司的稳步发展做好坚强后盾。

@#@@#@第二章培训原则@#@第一条目标一致性原则@#@生产人员培训与公司生产实际、人员素质、管理相结合，职工培训与职工任用及发展相结合，保证生产职工具备完成本职工@#@作所必需的基本技能。

@#@@#@第二条全员参与和重点提高相结合的原则@#@生产面全体职工均需要参加培训。

@#@公司、分厂根据岗位性质的不同安排不同的培训课题，对生产面的重点关键岗位职工进行重点培训，以提高重点关键岗位职工的工作技能。

@#@@#@第三条按需施教、注重实践的原则@#@培训工作根据各岗位工作的实际需要，讲求实效，学以致用，注重实践，把培训的内容真正贯彻到具体工作中去，传授知识、思维和理念，提高技能，改善工作绩效。

@#@@#@第四条主动参与原则@#@改变职工被动应付培训的观念，通过有效的正向激励措施，提升职工主动参与培训和技能、知识竞赛的意识。

@#@@#@第五条有效性原则培训课题的设立以及培训方式、课件、师资的安排都要经过充分的准备和审核，培训的效果要进行认真评估，以确保培训的有效性。

@#@@#@第三章培训组织体系@#@第一条组建公司、分厂、班组三级培训体系。

@#@分公司各级培训员均为兼职培训员，在相关科室、分厂或班组干部领导下开展培训工作。

@#@@#@第二条其中公司级培训由生产技术科或综合科负责组织实施，并负责对培训进行效果评价。

@#@@#@第四章培训工作职责和权限@#@第一条生产技术科为公司生产人员培训的牵头部门和组织者，负责公司培训体系的建立、运行与维护，其职责有：

@#@@#@

（一）收集、整理、分析、提炼各分厂的培训需求。

@#@@#@

（二）根据培训需求及其它要求制定公司年度培训计划，组织科室、分厂制订年度培训计划。

@#@@#@（三）公司级培训的组织与实施，分厂、班组级培训的监督检@#@（四）各种培训要素（课题、教材、师资等）的审核。

@#@@#@（五）职工培训档案的建立与维护。

@#@@#@（六）培训效果的监督与评估。

@#@@#@（七）培训体系的控制、改善与维护，培训体系有效性的评估。

@#@@#@第二条公司生产技术科培训工程师的权限@#@

（一）召开培训网业务会议，研讨培训工作中的有关问题和布置培训工作。

@#@@#@

（二）对培训工作做出优异成绩的分厂和班组及个人提出评价和奖励的建议。

@#@@#@（三）有权对生产人员进行规程制度和生产知识的抽查、考问。

@#@对生产人员的转正、定级、晋级、提升、调职、奖励和鉴定其能否独立工作等提出意见。

@#@@#@（四）有权参加公司生产调度会、事故分析会、公司和分厂的各种技术竞赛评比活动等。

@#@@#@第三条分厂培训工程师（员）职责@#@

（一）编制分厂的培训计划，并按期作出总结、填写报表。

@#@@#@

（二）布置、检查、督促和指导各班组开展日常生产培训工作；@#@定期对班组培训工作进行具体检查和指导并召开班组培训员会议，组织交流培训工作经验。

@#@@#@（三）组织本分厂的规程考试和反事故演习。

@#@@#@（四）参加分厂主持的主要生产岗位上岗考试及各主要工种人员技术等级考试。

@#@@#@（五）落实后备人员培训工作，协助班组做好高等院校、职业技术学校毕业生的生产学习和外来代培人员的培训工作。

@#@@#@（六）组织分厂的技术训练班、安全技术培训班、技术讲座等技术培训活动及考试。

@#@@#@第四条分厂培训工程师（员）的权限@#@

（一）对分厂的生产人员进行生产知识、安全知识、规程制度的抽查、考问。

@#@@#@

（二）对生产人员及外出学习人员的转正、定级、晋级、奖励和能否上岗等提出意见。

@#@@#@（三）参加本分厂有关生产会议、事故分析会、技术竞赛评比会，并对班组的培训工作作出评价。

@#@@#@第五条班组培训员职责@#@

（一）编制班组培训计划，在班长领导下认真执行并努力完成分厂布置的各项培训任务。

@#@@#@

（二）组织班组成员学习所管辖设备的技术规范，熟悉设备情况及规程制度等。

@#@@#@（三）依靠班组人员，结合班组特点开展班组各项培训活动。

@#@@#@（四）协助班长做好日常的班组培训工作，如考问讲解、安全知识问答、技术讲解、技术问答、事故预想、专题分析等。

@#@@#@（五）协助班长安排好新人员的岗位培训，督促、检查师徒合同的落实，做好新人员的考问抽测工作。

@#@@#@（六）及时做好各项培训的登记管理并按期总结，向分厂培训工程师（员）汇报执行情况。

@#@@#@第五章培训师资的建设@#@第一条师资来源

（一）外部师资@#@外部师资包括：

@#@@#@1.外聘的专家、学者或大、中专院校教师。

@#@@#@2.新设备、新工艺、新技术或新材料供应方的技术人员。

@#@@#@3.专业培训机构资深专业培训人员等。

@#@@#@4.当内部师资不能满足培训要求时，可申请聘请外部师资培训，经生技科批准后实施。

@#@@#@

（二）内部师资内部培训师资分为初级、中级和高级培训教师。

@#@@#@1.以下人员具备初级培训教师资格：

@#@@#@

（1）分厂厂长、副厂长、技术员和管理科室干事。

@#@@#@

（2）具有一技之长的职工。

@#@@#@2．以下人员具备中级培训教师资格：

@#@@#@

（1）相关科室科长、副科长、各分厂厂长、副厂长、公司培训主管。

@#@@#@

（2）专科及以上学历，从事本专业工作3年以上人员@#@3．以下人员具备高级培训教师资格：

@#@@#@

（1）公司副总及以上人员。

@#@@#@

（2）本科及以上学历，从事专业工作五5年以上人员@#@4．内部培训教师的基本要求：

@#@@#@

（1）具有相关方面丰富的理论知识或实践知识。

@#@@#@

（2）具备某方面特殊技能。

@#@@#@（3）具备一定的授课经验与技巧。

@#@@#@（4）具备良好的表达能力。

@#@@#@（5）具有较强的责任心。

@#@@#@（6）熟悉集团公司和热电分公司相关生产管理制度。

@#@@#@第二条内部兼职培训教师的聘任@#@

（一）具备内部培训教师条件、任职资格的人员均可报名受聘内部培训教师。

@#@@#@

（二）集团公司人力资源部根据相关制度进行内部培训教师的资格审核并结合培训规划进行聘任。

@#@@#@第三条内部兼职培训教师授课待遇执行集团公司相关规定。

@#@@#@第四条培训教师的考核@#@

（一）每次培训结束后由综合科和生产技术科培训管理人员组织学员对内部培训教师进行评估，评估填写《培训教师授课效果评估表》。

@#@@#@

（二）公司每年对内部兼职培训教师进行一次年度评比。

@#@第六章培训需求@#@第一条岗位技能分析由生产技术科培训管理人员组织各分厂结合现场生产实际和人员具体素质的现状对各岗位需要具备的技能、能力进行分析，并确定各岗位的技能培训标准和培训重点。

@#@@#@第二条培训需求提炼@#@各分厂根据岗位技能、能力和培训重点要求与人员现有能力之间的差距，确定需培训对象、内容、培训时间、形式等，填报年度培训计划，于每年12月20日前报生产技术科。

@#@第七章培训计划@#@第一条生产技术科培训管理人员根据各分厂年度培训计划，结合公司实际编制热电分公司年度培训计划，经公司逐级批准后下发实施。

@#@@#@第二条各分厂根据厂年度培训计划以及本分厂具体情况，在此细化本分厂年度培训计划，并递交到生产技术科备案。

@#@@#@第三条如有特别原因需对培训计划进行调整、增减的，各分厂应填写《培训计划变更申请单》，至少提前十五天报生产技术科备。

@#@如既未说明原因又未按年度计划实施培训的，视为无故不开展培训，按照制度进行处罚。

@#@@#@第八章培训教材教案@#@第一条培训教材教案来源@#@

（一）教材教案由培训教师根据培训课题进行编写。

@#@@#@

（二）公司现有的管理规章制度、购买的专业书籍、光盘等可作为内部培训教材。

@#@@#@第二条教材教案评审、管理@#@

（一）培训教师必须提前一个星期将教材教案送至生产技术科培训管理人员进行评审，经评审合格后方可作为正式教材。

@#@@#@

（二）教材教案经评审合格后收入培训教材库。

@#@@#@第三条培训教材费用@#@培训教材所发生的费用由公司培训经费中列出。

@#@@#@第九章培训的实施@#@第一条外部培训@#@由集团公司、生产技术科或综合科组织开展。

@#@@#@第二条内部培训@#@内部培训包括公司、分厂、班组三级培训体系。

@#@内部培训应按照公司、分厂和班组年度培训计划进行。

@#@@#@

（一）内部培训流程@#@1．公司级内部培训@#@

（1）生产技术科组织培训教师、教材教案等资源，安排培训时间、地点。

@#@@#@

（2）提前将培训事项通知到培训对象。

@#@@#@（3）协助授课教师实施培训，做好出勤签到。

@#@@#@（4）培训结束后，保留相关记录，记录包括培训实施计划、培训试卷、成绩、标准答案、考勤/签到表等，并建立、健全公司生产职工培训档案。

@#@@#@（5）对培训效果进行跟踪调查和评估，填写《培训效果评估表》。

@#@@#@（6）将培训效果回馈给培训教师，以便下步培训工作的改进。

@#@@#@2.分厂级内部培训@#@

（1）各分厂根据年度培训计划组织实施，并做好出勤记录。

@#@@#@

（2）负责对培训效果进行检查，可采取笔试、现场操作等形式。

@#@@#@（3）培训结束后，保留相关记录，记录包括培训实施计划、培训试卷、成绩、标准答案、考勤/签到表、培训效果评价等。

@#@@#@3.班组级内部培训参照岗位培训部分。

@#@@#@第十章培训项目及要求@#@第一条入职培训@#@

（一）新职工入职培训包括岗前培训与岗位培训。

@#@@#@1.岗前培训@#@

（1）岗前培训分为公司岗前培训、分厂岗前培训和班组岗前培训。

@#@@#@1公司岗前培训@#@新从业人员，集团公司人力资源部先安排进行一周的军事化训练，然后再进行为期一周的入厂教育培训。

@#@@#@对分配至热电分公司的新职工，由综合科组织对其进行一周的分公司级教育，主要内容为：

@#@热电分公司的建设、发展概况、公司现状及整体形势、安全基本常识、电业职业道德教育、电业安全工作规程、消防安全、职业卫生、环保等有关法律、法规常识、公司生产工艺、遵纪守法和文明礼貌教育等内容，有公司综合管理科、安全环保科、相关生产科室负责具体实施。

@#@@#@2分厂级岗前培训，时间为一天。

@#@@#@分厂级培训内容为：

@#@本分厂概况及规章制度、岗位职责、《技术操作规程》、《安全操作规程》、《运行管理制度》、《设备检修规程》、岗位工作基础知识、技能及相关法律、法规、各类标准等内容。

@#@培训结束，经考试合格后，方可转入班组安全技术培训。

@#@@#@3班组级岗前培训，时间为一天班组现场安全技术培训是指熟悉操作流程、提高职工操作技能的岗位培训，班组培训内容为：

@#@本班组的生产特点、作业环境、危险区域、设备状况、消防设施等。

@#@重点介绍高温、高压、易燃易爆、有毒有害、腐蚀、高空作业等方面可能导致发生事故的危险因素，交待本班组容易出事故的部位和典型事故案例的剖析。

@#@讲解本工种的安全操作规程和岗位责任，重点讲思想上应时刻重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，不违章作业；@#@爱护和正确使用机器设备和工具；@#@介绍各种安全活动以及作业环境的安全检查和交接班制度。

@#@讲解如何正确使用爱护劳动保护用品和文明生产的要求。

@#@实行安全操作示范。

@#@组织重视安全、技术熟练、富有经验的老工人进行安全操作示范，边示范、边讲解，重点讲安全操作要领，说明怎样操作是危险的，怎样操作是安全的，不遵守操作规程将会造成的严重后果。

@#@班组安全教育由班组长或安全员负责，进行安全教育内容要全面，又要突出重点，讲授要深入浅出，最好边讲解，边参观。

@#@@#@班组应指定专人进行传、帮、带，签订一对一“师徒合同”然后，每名新从业人员都要根据“师徒合同”要求，在师傅的带领下进行不少于6个月的现场安全技术培训。

@#@@#@2.岗位培训@#@

（1）新值班人员的培训新值班人员在上岗独立值班工作前，必须经现场基本制度学习、跟班学习和试行值班学习三个培训阶段，每个阶段需制订培训计划，并按计划进行培训。

@#@@#@第一阶段现场基本制度学习新值班人员必须学习《电业安全工作规程》有关部分，本岗位有关规程制度在考试合格后才能参加跟班学习。

@#@@#@第二阶段跟班学习新值班人员跟班学习时间不少于半年，由班组培训员会同班长选派师傅，签订师徒合同和制订分期、分阶段的培训计划，学习有关设备的构造、原理、性能，本岗位有关系统、运行方式、现场规程制度、职责等。

@#@在师傅指导下做些简单辅助工作，但不准操作设备、顶岗或进行运行业务联系。

@#@@#@跟班学习期间，应按阶段进行考问。

@#@学习期满，必须进行全面考试。

@#@考试合格，才准转入试行值班学习。

@#@如考试不合格，再进行培训，时间不少于一个月，经补考仍不合格，调离该工作岗位。

@#@@#@第三阶段试行值班学习新值班人员在试行值班学习期间，允许在有经验的值班人员指导和监护下，逐步参加实际操作，并进一步加强操作技能、安全技能和事故应变能力的学习。

@#@@#@试行值班期间，要加强实际能力考查。

@#@学习期满，须通过独立值班考试，履行审批手续取得上岗资格后方可独立值班。

@#@@#@

（2）新检修（试验）人员的培训@#@新检修（试验）人员在独立担任检修工作前，必须经过基本训练和检修实习两个阶段，培训时间不少于一年，每个阶段制订培训计划，按计划进行培训。

@#@@#@第一阶段基本训练@#@新检修（试验）人员进入现场后，由培训员会同班长选派师傅，签订师徒合同，学习《电业安全工作规程》、《现场检修工艺规程》验收规程、质量标准、工艺操作基本知识、专业知识并进行基本技能训练。

@#@@#@基本训练完毕，必须通过全面技术考核。

@#@考试合格，可转入检修（试验）实习。

@#@考试不合格，应限期补考，补考不合格，调离该工作岗位。

@#@@#@第二阶段检修（试验）学习@#@新检修（试验）人员基本训练考试合格后，准许在师傅的指导和监护下参加实际检修（试验）工作。

@#@实习期间的工作和检修质量，主要由师傅负责，新检修（试验）人员负次要责任。

@#@学习期满，必须通过独立工作考试、履行审批手续、取得上岗资格后，方可独立工作。

@#@@#@在实习过程中，如检修（试验）能力和技术知识掌握较差，应延长实习期限，必要时调换其它合适的工作。

@#@对学习成绩优秀者，可提前完成各阶段培训计划。

@#@@#@（3）大中专毕业生的培训大中专毕业生，在正式分配到现场实习前，必须进行入厂教育，由总工程师，综合、安全等部门负责人系统地介绍本公司的概况，组织机构及有关规程制度等。

@#@组织学习《电业安全工作规程》和现场有关规程制度等，经考试合格，分配到现场实习。

@#@@#@大中专毕业生进入现场前，公司培训工程师应根据所学专业，会同有关分厂制订学习计划，提出实习要求。

@#@实习期限为一年，实习必须经过生产过程见习和岗位实习两个阶段，每个阶段均需制订培训计划，按计划进行培训。

@#@@#@第一阶段生产过程见习@#@大中专毕业生应分别对全公司各分厂的设备、系统和有关规程制度有一般的了解。

@#@发电厂的大中专毕业生应按生产过程通过各主要分厂的值班见习；@#@见习期间可在有经验的人员负责指导下，做些力所能及的工作，但不能操作设备或进行运行业务的联系。

@#@@#@生产过程见习的期限，一般为整个实习期的三分这一，见习期满前半个月，应提出实习报告交培训工程师审批，并经过考试，然后作出是否准许转入岗位实习的决定。

@#@@#@第二阶段岗位实习@#@岗位实习阶段要求深入、系统的熟悉和掌握本岗位主要设备的构造、特性、系统布置、设计和制造厂的技术数据、《电业安全工作规程》以及有关现场规程、制度。

@#@并具备独立操作或检修（试验）有关设备的能力。

@#@@#@实习期间，根据班长对实习人员日常考查，经分厂厂长批准，在有经验的值班人员或检修（试验）人员的指导和监护下，逐步进行实际操作或参加实际检修（试验）工作。

@#@@#@岗位实习期满前半个月应提出实习报告，由总工程师组织独立工作考试和考核，考试不合格，则延长实习期限，然后进行补考。

@#@@#@（4）班组长的培训@#@1.班组长培训根据岗位规范的要求进行培训。

@#@@#@2.班组长培训内容主要是班组管理知识、班组现场管理技法等。

@#@可划分为理论知识学习、调研取经、跟踪考核三个阶段。

@#@重点是跟踪考核，时间一般为3个月，每个阶段应制订培训计划大纲，按计划进行培训。

@#@各阶段考试（核）合格，经履行审批手续后颁发班组长培训合格证书。

@#@@#@（5）发电厂新值长的培训@#@1发电厂培养值长应挑选具有大专以上文化程度，并有3年以上本企业主要专业运行工作经验技术人员或运行班长进行培训。

@#@大中型机组发电厂值长要有计划地安排他们在各主要专业运行班长岗位上跟班实习，尽可能安排仿真模拟培训。

@#@经各阶段考试合格后，再上值长岗位跟班实习一年。

@#@@#@2培养单元制大容量机组的值长时，应送到同类型机组的发电厂学习实际运行经验，或到有关院校学习集控运行等知识，并通过仿真培训。

@#@@#@3发电厂值长实习期满，经考试合格，由发电厂总工程师主持并组织全面考试，考试合格，经公司经理批准，才能独立上岗工作。

@#@@#@（6）新建发电厂在试运行前半年，各种规程制度、图纸资料等都要备齐，以供有关人员学习；@#@试运行前，所有运行人员都必须经过严格的考试，合格后才能参加试运行工作。

@#@@#@第二条转岗人员的培训@#@

（一）因工作需要或员工个人困难提出申请进行岗位调动。

@#@@#@

（二）公司因内部招聘发生岗位变动。

@#@@#@（三）富余人员转岗。

@#@@#@（四）转岗人员在上岗前应按本人实际情况和岗位规范必须由分厂对其进行必要的转岗前培训，然后经由分厂考核合格后，方可到新岗位工作。

@#@@#@第三条升岗培训@#@凡由低岗升入高岗的运行人员，必须经过由分厂组织的培训，或由升岗本人通过自学，再经过分厂考核、公司综合科组织竞聘，应聘成功方可上岗。

@#@@#@第四条在岗生产人员培训@#@

（一）在岗生产人员的培训应根据岗位规范和技术等级标准，紧密结合生产实际，本着干什么学什么、缺什么补什么的原则进行培训。

@#@@#@

（二）在岗生产人员生产培训，由各相关分厂提出培训计划，生产技术科归口管理，分头实施，岗位资格复考2年一次，经考试合格后方可上岗。

@#@@#@（三）要积极利用各种培训方式，结合设备检修开展技术等级培训，逐渐提高生产人员的技术等级。

@#@@#@（四）在岗生产人员要根据公司生产的现状，针对生产中改进的新设备、新技术、新工艺，积极组织知识更新的培训，以适应生产的需要。

@#@@#@（五）公司建立周培训日制度，保证生产班组的技术学习时间每周不少于2小时。

@#@@#@（六）运行人员技术学习培训内容@#@1.电业安全工作规程、运行操作规程、事故处理规程、技术等级标准、岗位规范和有关规程制度。

@#@@#@2.本公司发生过的事故、障碍、历年累积的设备异常情况数据汇编和反事故技术措施等。

@#@@#@3.反事故演习中暴露出来的薄弱环节及反事故措施、对策。

@#@@#@4.现有设备和新设备的构造、原理、参数、性能、系统布置和运行操作方法。

@#@@#@5.安全经济运行方式和先进工作方法。

@#@@#@6.设备检修或异动后运行方式及新技术的运用。

@#@@#@7.季节变化对运行设备的影响及预防措施。

@#@@#@8.运行专业理论或操作技能示范等。

@#@@#@（七）检修（试验）人员技术学习内容@#@1.电业安全工作规程、现场检修（试验）规程、检修工艺规程、技术等级标准、岗位规范及有关规程制度。

@#@@#@2.本公司及上级颁发的事故快报、事故通报、事故数据汇编及反事故措施等。

@#@@#@3.现有设备及新设备的构造、原理、性能、系统布置及一般运行知识。

@#@@#@4.检修工具和器具、试验仪器、仪表的使用方法。

@#@@#@5.设备的检修、试验方法、检修质量及验收标准。

@#@@#@6.新技术、新工艺的应用。

@#@@#@7.检修（试验）专业理论或操作技能示范等。

@#@@#@第十一章生产培训方式第一条常规培训

（一）技术报告会为了解决公司生产中的一些关键技术问题或推广交流先进技术，对生产技术人员所提出的技术报告内容，经培训工程师审阅并报总工程师审定后，组织有关生产技术人员和一线生产人员参加听讲和讨论。

@#@@#@

（二）技术讲座结合本公司生产上的关键问题，各专业的技术薄弱环节，新技术、新设备的采用各种技术会议精神，可不定期地组织各类型的技术讲座，组织各专业工程技术人员和生产人员参加听讲。

@#@@#@（三）学习先进工作方法@#@对生产人员的先进工作方法或管理方法，应及时总结、鉴定，鉴定时应有原始人和总结的人员参加，经鉴定的先进工作方法，应组织有关人员学习，并在实际工作中有计划地推广。

@#@@#@（四）传授先讲经验对有特殊技能的生产人员，应发挥其专长，有计划地让他们采取“带徒弟”的方式传授经验，并指定专人跟随学习，研究总结他们的经验，汇编成册，作为培训教材。

@#@@#@（五）现场跟踪培训运行、检修班组培训员，每月根据生产实际需要和人员素质提升要求至少组织一次现场跟踪指导培训。

@#@@#@（六）技术问答@#@分厂的各生产班组定期进行技术问题，技术问答内容为当前技术薄弱环节和设备存在的问答。

@#@应先公布题目，后指定人员限期完成答案，并有专人审查评议。

@#@并注意确保质量，典型的技术问答可以作为本专业的培训教材。

@#@@#@（七）考问讲解@#@1.为检查生产人员对设备构造、性能工艺的熟悉程度，各级所发事故通报的贯彻情况和预防措施的落实情况，可在班前会上进行提问讲解，以提高应变能力。

@#@@#@2.考问讲解可采用逐级提问的方法。

@#@一般每人每月进行一次。

@#@@#@3.考问讲解结果登记在考问讲解登记簿上。

@#@分厂厂长或培训工程师（员），应经常检查考问讲解的质量，并纳入班组绩效考核。

@#@@#@（八）技术比赛、技术示范和劳动竞赛@#@技术比赛和技术示范是现场进行交流、传授、总结工作经验，促进技术水准提高的有效方式，形式可以多种多样。

@#@应围绕生产关键或针对有关人员的技术薄弱环节，有领导、有计划、有组织地进行。

@#@@#@1.运行职工可以开展如下活动：

@#@@#@

（1）操作票的填写@#@

（2）工作票的履行@#@（3）背画系统图@#@（4）运行规程、制度的考试@#@（5）机组启停安全和经济比赛@#@（6）专业之间骨干和辅助岗位分别开展技能知识竞赛@#@（7）开展生产现场专业疑难问题公关@#@（8）重要操作示范@#@（9）模拟隐患排查@#@（10）合理化建议@#@（11）五型班组建设评比@#@2.检修职工可以开展如下活动：

@#@@#@

（1）工作票的履行@#@

（2）检修工艺、程序、标准、计划性比赛@#@（3）设备拆装比赛@#@（4）钳工技能比赛@#@（5）逻辑功能修改比赛@#@（6）设备、治理评级比赛@#@（7）检修规程、标准考试@#@（8）设备消缺及时率、完好率比赛@#@（9）设备检修专业比赛@#@（10）修旧利废比赛@#@（11）小改小革奖赛@#@（12）合理化建议@#@（13）五型班组建设评比@#@第二条专项培训@#@专项培训是指为提高现有职工知识、技能，改善态度等方面的专题培训。

@#@@#@

（1）特殊技能培训特殊技能培训是专指特种作业人员的培训认证，包括厂内机动车辆驾驶员、行车工、压力容器操作工、电工、焊工等特殊工种，其必须经过当地技术监督局组织的培训，并经考核合格拿到从业资格证书。

@#@经培训且取得操作证的特种作业人员不得随意调换其工种，如确实因特别原因需调换的报公司综合科。

@#@@#@

（2）一般技能培训是指除特殊技能培训以外的所有外部培训。

@#@@#@第三条反事故演习和事故预想@#@

（1）反事故演习的目的@#@1.定期检查运行人员处理事故的能力。

@#@@#@2.使生产人员掌握迅速处理事故和异常现象的正确方法。

@#@@#@3.贯彻反事故措施，帮助生产人员进一步掌握现场规程，熟悉设备运行特性。

@#@@#@

（2）反事故演习的组织领导@#@1.公司的运行班组的反事故学习，在班长领导下进行。

@#@@#@2.分厂的反事故演习，在厂长领导下进行。

@#@@#@3.公司组织的反事故演习，在总工程师领导下进行，生产技术科负责具体组织实施。

@#@@#@4.公司值长除参加全公司性的反事故演习外，还应有重点地参加分厂的反事故演习。

@#@@#@（三）反事故演习的具体规定@#@1.公司组织的反事故演习，";i:

23;s:

28164:

"如何做好建设项目招标投标阶段的造价管理@#@如何做好建设项目招标投标阶段的造价管理工作@#@摘要@#@工程招标作为建筑行业里一个很好的控制工程造价的方法，在建筑行业扮演的角色愈加重要，由于招标活动本身具备双向性的选择性，所以在工程招投标阶段进行造价控制，可以使得建设单位更易于找到合理的承包商，还保证了在招投标活动中工程造价的公平性与合理性，并且还使得投标人之间的竞争更加公平，使招标人能减少相应的投资，高效利用资源。

@#@本文分析了现阶段我国工程招投标过程中存在的主要问题，并有针对性的提出了在招投标阶段控制工程造价应采取的措施，以期有益于工程造价控制。

@#@@#@关键词：

@#@建设项目；@#@招投标阶段；@#@造价管理@#@Abstract@#@Projectbiddingisoneoftheeffectivemeasurestoreducetheconstructioncost,whichplaysanimportantroleinthecurrentsituation.Astheprojectbiddingcanprovideaninteractiveplatformfortheboththebiddinginvitersandthebidders,itmakesaneasywayforbiddinginviterstocontactthebiddersviaprojectbidding,anditmakesthesituationfairforallthebidders,thus,reducingtheinvestmentasmuchaspossible,improvingtherateofreturnoninvestmentandotherresources.ThispapermainlyanalysesthecurrentsituationandissuesoftheprojectbiddinginChina,andtargetedtoproposesolutionstoimproveinvestmentbenefitforengineeringcost.@#@Keywords:

@#@ConstructionProject,Thebiddingstage,Managementoftheconstructioncost;@#@@#@ @#@@#@一、引言@#@社会的不断发展，极力的带动民生相关产业，而与之关系密切建筑产业规模也在不断壮大，工程建设方面的投资规模也进一步扩大，但建筑工程项目造价控制自始至终都是投资者和建设者最为关心、最为重视的，而工程招投标阶段的造价控制是建设项目全过程投资控制的重点、关键环节，因此运用科学合理的资金管控方法，可以提高投资控制效率，以求更好地把握资金流向，保证项目管理的目标得以实现。

@#@本文将集中对设计阶段的造价控制做一些探讨，以供借鉴。

@#@@#@近年来，随着建筑行业的蓄力发展，工程招标作为建筑行业里一个很好的控制工程造价的方法，在建筑行业扮演的角色愈加重要，并且，由于招标活动本身具备双向性的选择性，即业主选择施工企业的同时，施工企业也在衡量业主给出的价格。

@#@所以在工程招投标阶段进行造价控制，不仅使得建设单位更易于找到合理的承包商，还保证了在招投标活动中工程造价的公平性与合理性，并且还使得投标人之间的竞争更加公平，使招标人能减少相应的投资，高效利用资源。

@#@招投标阶段工程造价控制可以总领整个工程，以俯瞰的角度审视全部工程，并且还能借此来估算工程的大致投资规模，增加对整个工程的认识，除此还能更好的的控制后续阶段工程造价，而且一个良好的招标价格控制才能够让设计阶段的蓝图得以实现，并能为后续阶段是的造价控制工作做好铺垫。

@#@工程招投标阶段是核定工程施工合同价款的一个里程碑阶段，它对之后的施工阶段乃至工程竣工结算都有着直接的影响[8]。

@#@总之，招标阶段的造价控制至关重要，足以关系到建筑工程在之后阶段的进行状况。

@#@@#@二、如何做好建设项目招投标阶段的造价管理工作@#@1.招投标阶段的造价管理工作内容@#@1.1对招标文件进行分析研究@#@承包商在收到招标文件后，应该对投标须知、合同条款、工程范围、工程量清单、技术规范、特殊施工要求要求进行详细的分析研究。

@#@首先对招标文件中提到的工程概况、施工条件、限制条件、投资总额、资金到位率、风险评估等情况进行全面分析，综合评定，对满足条件的再进行投标。

@#@@#@首先要先行了解工程概况，并且要注意工程概况，而且对招标内容、投标文件的要求及组成、报价的原则、投标时间等信息要初步掌握，以期避免从原则上不响应招标文件。

@#@@#@　　其次是深度了解招标工程的详细工作内容工程的执行时间以及工作范围，以期避免报价时发生遗漏或超出工作范围报价。

@#@@#@最后要详读招标文件中的规范要求，并要注意技术说明，还需要询问是否有特殊的施工技术、是否需要特种材料、对特种设备的具体要求，再再结合自身条件以及市场情况进行相应的报价。

@#@@#@2.怎样有效做好招投标阶段的造价管理工作@#@2.1对招标文件进行分析研究@#@　　首先要对招标文件本案进行仔细的研究，要对工程所在地的社会状况，经济现状进行调研，并对可能影响到工程成本控制的因素等进行深度调查并研究对应方案。

@#@首先应该调查对对业主或者总包方的信誉程度，对本项目资金投入计划、及之前已有的项目的履约情况，完成以上内容反馈结果良好才能确保工程资金能够适时的投放到位。

@#@其次要对业主方有所了解还要对其他竞争的其他公司的进行一定的调查，达到知已知彼的程度后，能更有针对性的优化方案，从而提高胜算。

@#@再次还要对工程所在地区的地质地貌、气候条件、施工条件、交通状况以及水电供应等进行调查。

@#@最后还要对工程所在地的社会经济状况、政治状况进行调查。

@#@如果目标工程是国际工程，那么首要考虑当地社会政治是否稳定是否能保证我工程人员人身安全、确定安全后还要对并对当局的法律法规要有一定的了解，防止发生不必要的文化冲突。

@#@这些都是参加招标的先决条件[18]。

@#@@#@还要对工程所在地的社会现状各种、地质状况、气候状况进行调查以及当地的法规。

@#@包括与工程实施相关的法律法规、劳动力与材料资源的供应状况、设备的服役状况、当地同类施工公司的价格水平和经营状况。

@#@对于国际工程，要全面考虑当地施工的可行性，从当地的气候，饮食，作息，文化等，然后还需考虑具体施工的硬件设施，如施工场地，机械设备等。

@#@调查咨询工程所在地的各种税法、关于劳动力的使用要求、劳动力的资源、当地的薪资水平、施工材料的价格、所需材料资源的多少、当地施工机械设备的租赁或采购渠道情况等，这些都是能直接影响报价的关键因素[17]。

@#@@#@2.2选择施工方案，确定施工组织设计@#@　　对施工方案的选择、并且施工组织方案的设计都能反映着承包商施工水平，也直接影响到承包商报价，所以承包商有必要确保所确定的施工组织设计在进度计划、技术方案、质量控制、安全管理、应急处理这几个方面方面对招标方有绝对的优势，还要确保自己能控制施工成本[11]。

@#@@#@2.2.1施工组织设计@#@根据招标文件中所给的工程量及工程条件、施工范围、某些施工的限制条件，根据这这几点进行综合分析，并结合市场条件制定工程的施工方法，选定机械设备，编制采购建筑材料表，制定工程的进度计划，并据此来选择施工组织计划。

@#@然后根据工程施工组织设计，继而确定其他临时工程措施及方案，包含特殊条件下的施工措施、现场应急方案、现场安全保卫设施、现场临时通讯设施等。

@#@@#@2.2.2人力资源@#@根据人力资源，确定劳动力的来源及进入现场的时间。

@#@对于国外工程，由于某些国家还存在一定的地方保护措施，所以还要考虑当地对外籍劳动力的限制规定。

@#@根据人力计划还要确定临时生活设施的数量、标准等。

@#@@#@2.2.3材料储备@#@根据材料储备，确定材料来源和入场的具体时间安排，并因此确定材料存储、加工等临时设施布置。

@#@@#@2.2.4水电使用@#@根据现场机具设备的布置位置、高峰人数及其他生活区的布置，生产施工区域的布置，估算现场用水量、用电量，确定临时供电、供排水设施[14]。

@#@@#@2.2.5施工方法@#@根据对工程内容以相应工程数量进行粗略估算，并兼顾技术规范要求及施工条件确定工程施工周期等，在结合企业自身实际情况及当前条件下的施工能力下选定各项分项工程的施工方法，首先要确保工程全程安全无事故进行，然后在以选用最经济适用的方案，保证工程质量以高质量完成计划目标。

@#@根据选定的施工方法，选择相应的施工机械设备，并研究确定机具设备的来源。

@#@@#@3.当前存在的主要问题及应对措施@#@3.1当前存在的主要问题浅析@#@3.1.1建筑工程招投标过程缺乏评标的合理性@#@在当前的一些建筑工程项目的评标中，采用是“无标底招标，有标底评标”的相对传统的方法，但是由于这种招投标方法还存在一定的不科学性，对于投标单位的评标方法是根据工程造价以及所有投标单位的投标报价的平均值进行相关规律的权数组合，然后再乘以一个随机的系数而确定的[10]。

@#@所以如果想中标首先报价方的报价一定会大于平均报价，这样不透明的报价模式会使报价方无故提高成本，而且还会中标的状况伴有一定的随机性，有违公平公正的招标理念，更甚的是这种不透明的招标方式还造成许多有资质的单位出现废标的问题，同时，还会出现某些不法机构进行串标、压低或者哄抬造价，进一步干扰正常的招标秩序。

@#@@#@3.1.2投标过程无视风险的恶性竞标问题给工程质量埋下隐患@#@对于建筑工程的市场的规范是需要一个相对较长的阶段才能逐渐实现的。

@#@@#@我国目前建筑领域有许许多多建筑企业，所以导致了工程建设市场竞争非常激烈，所以使得部分承包商为了拿到标，随意压价，完全不考虑自身相关条件并且忽视项目建设风险，甚至会出现中标价格低于各种原材料的价格总和。

@#@这样必然导致中标后公司出现亏损，为了补回亏空各种违法行为变灰随之而来。

@#@以至于通过编制各种理由采取违规手段进行所要费用的状况出现，伴随着是施工过程的偷工减料，以次充好；@#@还有一些承包商会进行再次转包的情况，并且不对分包单位的资质进行审核，这样就会导致工程的质量完全无法保证，为日后的问题埋下了巨大的隐患。

@#@@#@3.1.3建筑工程招投标阶段造价的控制缺乏市场导向性@#@　　工程造价的市场导向性是指招投标工作中工程的计价和定价方法对工程的价格标杆效应。

@#@由于业主或者招标单位采用这种定额计价和定价的方式，而这样的模式存在一定缺陷，只把投标人限定在设定好的等额框架之中，使的投标单位没有发挥于自身条件和并高效整合相关资源，从而使得具备这样能力的公司缺乏相应的动力，而某些能力欠缺的公司也可以同一平台进行竞争，没有完成招投标的本意。

@#@也使得的投标单位忽视一些提高生产效率有力措施，比如采用更先进的工程设备、不断提高生产应用的技术水平、注重培养管理能力和合理配置有效资源的方面，长此以往不能再行业内保持领先。

@#@@#@3.1.4设计招标不尽全面，现行设计取费方式不甚合理@#@仅仅注重了方案设计阶段的招标也是一种策略上的失误，因为技术设计阶段和施工图设计阶段的招标工作与设计阶段的招标工作三者是一个完整的整体。

@#@如果方案中标，方案中标单位将独自完成技术设计和施工图设计环节，所以在后续的设计中缺少竞争对手的冲击，设计单位将在没有压力的状况下运营，控制造价的积极性就显得乏力。

@#@但是设计费的多少取决于工程总造价的高低或建筑面积的大小，致使某些设计单位为追求利润，单方面扩大工程规模，并且设计方案可以优化的不进行优化。

@#@我国工程造价管理的核心是定额，但是国家编制的统一定额更新速度慢、更新过程长、更新变化小，各省级行政单位也会依照国家标准来制定本省的定额。

@#@但是这些定额的计价通常都是以大城市的价格水平为依据来制定的，对于其他地区、城镇的价格水平就很难得到反映。

@#@其实，大家都知道市场具有流动性，价格是以货币形式表现的商品价值，价格随着市场的供求关系产生着变化，各地区、城镇的差异也十分的巨大。

@#@因此，定额更新速度慢、更新过程长、更新变化小，这些都导致工程造价难以迅速、灵敏的反应市场的变化，最终造成工程造价的不合理。

@#@@#@3.1.5设计图纸变更，没有严格履行合同@#@设计图纸变更将会给的造价控制带来以下俩个方面的问题：

@#@一是由于设计沟通问题或项目调查研究等多方面的因素，均可导致招标后更改设计方案，更甚者全盘否定原有设计，以致重新进行设计，造成不必要的浪费，使得工程造价大大超出合同投标造价。

@#@二是由于工程的某些子项目考虑到在前期并不能比较精确的进行估算所以转而采用一个估价参与报价，中标后再根据具体情况进行调整，但是这也产生了一个问题，后期的调整可能使最终工程结算时的价格与中标价格有较大的不同，往往会高出中标价格。

@#@而在合同履行方面，由于各种各样的状况，使得许多工程并没有完全履行合同规定，这儿就造成结算时投标时与之前的投标时完全不一样，没有达到预期的设计目标，并且还会在造价方面出现一定的上浮，以至于最终结算时施工单位选择放弃原标的，重新进行核算，使得招投标只是流于形式。

@#@@#@3.1.6工程技术人员素质不强@#@工程造价管理工作涉多方面的知识，技术是必须的，然后还必须在政治、经济、管理等多方面有较为深入的了解，懂得施工技术又精通造价控制的高素质的工程造价人员是社会的急需人才。

@#@但缺乏经济观念，涉及思想保守。

@#@创新意识不强。

@#@概预算人员对按图纸套定额的工作方法比较熟悉，但对涉及工程的有某些技术细节了解的不够深入，对于这样的概预算人员，无法为设计人员提供重要的可采纳的意见。

@#@概预算人员的知识储备在某些领域不够完备，造成了造价控制的欠缺乃至失误，这本来都是可以避免的。

@#@@#@3.2当前存在的主要问题的应对措施@#@3.2.1积极推行设计招标@#@设计招标能为投资者提供一个满足项目使用要求、外观上也美观大方符合审美要、并且还能达到投资的预期目的设计作品。

@#@通过招投标这种方式，不仅可以使得设计更为优化，还能大大减少投资使投资更为高效，最终能提高设计者的自身水平进而不断积累经验。

@#@在评标中主要评价设计构思的新颖性、投资估算的经济性和合理性、工程设计方案的优劣、设计进度计划、投标人的设计组织方案等方面，通过对技术进行一系列的比较、对经济各个层次的分析和效果多角度评价[10]，优先考虑在技术先进条件下在合理的价格区间中筛选，然后选择能满足使用功能前提下再将设计优化较好的、工程造价有下降可能的、经济效益达到最大化的设计单位作为中标人。

@#@@#@3.2.2对招标文件加强管理，选择合适评价方式@#@招标文件投标单位编制投标文件的关键文件，而且也是签订合同的基础。

@#@招标文件中罗列的各项条款，对业主及承包商在整个工程阶段都具有约束力。

@#@这就要求造价编制人员需要深度掌握国家相关法律法规，避免出现因对法规掌握不够透彻出现失误，而且还应该对相关信息保持时刻关注。

@#@在编制投标文件的过程中招投标文件、合同协议书和有关设计、施工文件都是原始文件必须给予足够重视，结合以上原始资料以及其他各种造价资料，要对造价条款进行认真审核，最终对工程造价进行合理控制。

@#@选用不同的评标方法对工程量清单、标底和报价书的编制具有重要影响，应该预先充分了解招标人的意图及可能采取的评标方所以才能采取相应措施规避肯能存在的风险[16]。

@#@@#@3.2.3加强限额设计及其动态管理@#@在工程造价控制的设计阶段将限额设计作为限额设计重要的控制手段，这可以使设计回归到以控制工程量为控制工程造价的核心的状态，还能解决好技术与经济的这一对对立矛盾，并以期提高设计质量[4]；@#@这样可以使得设计人员对工程造价有更为深入的了解，不仅能将工程造价尽量压缩在目标额度范围以内还能使技术与经济的达到动态平衡，使二者共同服务于投资者最终能是投资到达最大化。

@#@首先，从经济的方面，需要将限额设计融入工作常态中，将工程造价控制在对建设项目的投资限额内，这就要求在整个设计的全过程都要综合考虑量与价这两个方面。

@#@设计阶段的限额设计就其内容可分为综合限额设计和细分限额设计。

@#@就综合限额设计来说，即在编制可行性研究报告的阶段，以总体造价控制目标为蓝本，要尽可能地考虑周全的进行设计，投资估算要科学，并将考虑各种影响投资的因素考虑在内。

@#@就细分限额设计来说，就是要将之前阶段设计审定完成的的投资额和工程量，按专业来进行合理分配。

@#@其次，从细节上讲要采集工程技术资料、并将其归类，形成一整套分析系统。

@#@一方面，通过分析各项经济指标，对材料设备、工艺技术以及结构形式进行合理选用；@#@另一方面，需要优化各项技术管理指标，比如施工方法的选取、进度控制的合理性等，用具体的技术经济指标来指导设计，从而控制工程造价。

@#@@#@3.2.4增强标准设计意识@#@工程建设标准化和规范均设计给工程施工带来了很大的便利，来源于工程建设的不断积累的实践经验，是工程建设可参照的科学依据。

@#@推广标准设计有利于较大幅度降低工程造价[5]。

@#@优势显而易见不仅可以节约生产费用，还能提高提供设计图纸的速度，缩短设计周期。

@#@构件预制厂生产的标准件能使工艺定型，容易提高工人技术水平，加速劳动生产率及统一配件、节约材料。

@#@采用标准设计,不仅可以节约建筑材料,能加快施工进度，还能降低工程造价。

@#@@#@3.2.5在招投标阶段合同签订过程中的造价控制@#@在开始编制合同条款时，需要先将相关的风险和责任说明，这样做可以使将风险量化，减少不必要的矛盾，同时又能公平公正地维护合同双方的利益。

@#@而且还应该采取相应的工程保险、工程担保等风险控制措施，这样可以适当转移部分风险、规避风险，提高工程造价的管控力。

@#@亦可以采取工程担保和工程保险来减少工程风险损失或者避免赔偿纠纷[3]。

@#@要做好招标阶段工程造价控制工作，首先需要编制人对行业的相关知识不断进修，并参加培训不断接纳新鲜观念，还应该对工程造价制度与建设体制的改革有一定自己的认识。

@#@@#@在签订合同的过程中，要对其中各种条款进行全面的分析，对于工程价款来说可以采用固定价款或可调合同价款两种方式进行合同的签订，其中可调合同价款要注意的方面较多，需要进行综合的研究，以明确可调的各个方面的内容；@#@对招标文件和设计中存在的不明确、不具体的内容进行筛选，交流，对仍不能解决的要进行谈判，争取得到有利于取得合理低价的合同条款。

@#@对于那些可转化经济责任条款来说，要对其奖惩方面进行明确的规定，这样可以使得后续阶段有良好的执行效率，也能对工程的向良好的方向有一定的引导作用。

@#@对于隐含的经济责任条款来说，要对其隐含的风险进行全面的评估，采取必要措施减少因风险，这样就能避免不必要的损失。

@#@而且，需要预测在施工过程中可能发生索赔的要求，对施工单位要进行一些预警，对索赔要有一定的前瞻性，以此可有效避免不必要的索赔事件。

@#@@#@3.2.6加强应对设计变更的管理工作@#@变更是设计阶段影响工程造价控制的最要因素之一，也是常见的控制工程造价要点[1]。

@#@设计变更主要是由于设计图纸没有充分考虑现场状况，施工当地当时的环境不适应造成的，设计图纸存在不合理的现象会使施工过程中增加部分工程造价，严重还会出现施工完全抛弃设计图纸，发生一边进行施工一边进行设计的现象。

@#@因此工程造价控制必须要加强施工图纸的审查工作以及工程与图纸的论证工作。

@#@设计阶段出现设计变更工作是很常见的，在某些情况下，是不可避免的，因此必须要做好设计变更的准备方案。

@#@首要的是，对图纸的审核要足够仔细，发现问题及时反馈，对于那些不合理的设计、需要变更的问题，做到及时反馈并进行修改，这样可以使得工程还没有开工前就不断完善，可以是设计变更带来的工程造价损失降到最低。

@#@然后，要加强变更造价统计工作。

@#@工程图纸的每一项设计，都要将工程造价以及工程造价波动范围用数字量化处理。

@#@对于变更造价统计还要留意以下问题，第一，要注意在工程施工过程中的要减少工程造价的变更事项，第二，要对设计之前的准备工作要进行充分的准备，最后，如果变更的设计预算额度突破过多，施工方须聘请或者直接由第三方监管部门对责任事故原因进行调查和追责[13]。

@#@要防止在接下来的施工阶段的设计变更、导致投资的增加的问题，还应注意：

@#@在设计阶段需要确定建筑的最终方案，避免在施工阶段提出不必要的更改；@#@设计变更而产生的投资失控，应该明确具体各方的责任[6]。

@#@@#@3.2.7提供准确、完整的工程量清单@#@工程量清单是招标文件的重要组成部分，在编制过程中应该做到客观公正，条理清晰，内容明确。

@#@对于项目的某些特殊项目应对其工程量进行准确计算，并根据工程的实际情况进行校对，再做详尽描述；@#@重点审查工程量清单编制是否符合招标文件和设计图纸的要求[7]，有没有按统一的工程量计算规则编制，取费标准是否合理，以及每一个子项目的工作内容与工作要求表述是否准确完整。

@#@同时要对编制说明进行核对确定其完整性，还要检查是否存在多算、少算或漏项的项目，某些暂定的项目价格是否在合理的范围，并要保证编制内容的真实性和准确性，尽量减少理解歧义的现象，必要时需进行相应解释。

@#@然而对于固定总价合同而言，工程量清单更是招标范围和招标内容的具体体现。

@#@所以，招标人应编制或委托编制涵盖招标范围内全部工作内容的工程量清单，尽可能完全包括工程范围的各项工作内容，减少增加无为费用的可能。

@#@@#@3.2.8通过工程风险规避实现造价控制@#@当前的市场经济环境中，基于工程量清单的工程造价系统完全是市场导向的。

@#@而工程建设的市场价格水平处于不停的波动之中，所以就为业主与建设方带来了一定的造价风险。

@#@最常见的风险包括:

@#@工程项目的清单发生失误而导致的造价风险；@#@工程设计阶段的图纸发生失误而导致的造价风险；@#@工程的建设中因为一些不可抗因素导致的造价风险；@#@承包方施工或决策的失误导致的造价风险；@#@以及市场中由于各类工程物资的价格变动带来的造价控制风险等等[2]。

@#@@#@3.2.9施工合同的充分重视@#@作为招标文件的关键组成部分，在与承包方进行施工合同签订时，订立的有关条款应该与招标阶段协商承诺的相一致。

@#@因此，在进行施工合同拟定和制定时，要充分重视以下几方面问题：

@#@对律师机制进行引入，要从法律角度对合同内容进行全面规范，使施工合同质量得以保证，从而使施工合同执行和实施过程中双方的纠纷得以减少[9]。

@#@在进行专用条款订立时，应该注意解决合同争议的具体方式、工程结算、履约保证、工程变更、工程计量调整及价格调整等几方面具体的规定[15]。

@#@@#@3.2.10工程造价资料的收集与应用@#@招投标结束后，不应只注重招投标结果，而忽视标底报价资料的收集。

@#@而且由于招投标工作的招标时间相对集中、工作量又比较繁重，所以在短期内完全掌握工程造价还是有比较大的困难。

@#@所以工程造价资料的收集与应用，对于提高工程经济管理人员的业务能力有着十分显著的意义。

@#@其作用表现在：

@#@工程造价资料的对比分析应用。

@#@收集标底是业主基于建筑市场的大体现状、项目自身的特点等因素的考虑而愿意支付的市场价格，而概、预算是基于设计图纸和市场价格信息进行计算的，反映社会平均先进水平的工程造价。

@#@两者是共性与个性的关系，通过对比分析可以得出两者的差异；@#@另一方面；@#@通过与已建类似工程的技术经济指标进行对比分析，对拟建工程差别较大的技术经济指标，进行全面分析；@#@找出原因；@#@提出修改意见。

@#@@#@3.2.11加强职业培训，不断提高各方面人员的综合素质@#@设计阶段工程造价控制是一项综合性的工作，对设计人员以及工程造价人员的从业要求也是比较高的，首先是具备自身专业的知识体系，然后还要有一定的综合素质。

@#@然而目前的状况是不少设计人员对工程造价一知半解，而工程造价人员对工程技术了解的也不够透彻，所以可以由工程造价人员为工程技术人员进行工程造价知识的培训，由工程技术人员对工程造价人员进行工程技术知识的培训，加强双方的交流，使各方面的人员素质都得以提高，设计阶段的工程造价控制才能有序、有效地进行，努力提高工程造价人员的综合知识水平，加强理论与实际相结合的能力，加强工程技术水平和经验，为企业造就高素质综合型工程造价专业人才，以提高企业的工程造价质量、提高企业的工程投标竞争力、提高企业的造价工作管理水平。

@#@@#@三、结语@#@综上所述，招投标阶段的工程造价控制对于整个工程而言，具有非常重要的意义。

@#@同时招投标阶段工程造价控制既是设计阶段概、预算控制实现的目的,又是可以借此进一步核实工程投资规模。

@#@又是控制施工阶";i:

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