小学语文3《植物妈妈有办法》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文3《植物妈妈有办法》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文3《植物妈妈有办法》教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物妈妈有办法》课标分析

新课标指出：

语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。

因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中。

   “兴趣是最好的老师”。

植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。

提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

《植物妈妈有办法》教材分析

《植物妈妈有办法》是教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

全诗共有五小节，全诗共五节，第１节激发学生思考：

植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。

课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。

运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

《植物妈妈有办法》学情分析

通过一年级的学习，大部分学生已经有了一定的积累、大声的朗读习惯等。

在写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。

随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

在教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

《植物妈妈有办法》教材设计

教学目标

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。

课前探究收集有关植物传播的方法。

教学过程

一、视频导入,激发兴趣

出示视频《神秘的植物王国》激发学生兴趣。

秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，今天我们就一起从课本中来学习植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文

在读课文之前，老师这还有两个小要求，咱们先看一看。

出示要求：

（1）读准字音。

（2）读通句子，不加字、不减字

2.认识蒲、豌、苍等字，会读其组成的词语。

全班玩识字游戏。

你们读得可真响亮，如果我把生词宝宝单独拿出来，你们还认识吗？

找生读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？

3.那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？

大家都迫不及待地喊了出来，学生看图片，你喜欢哪一种呢？

为什么？

三、赏读课文，入情悟趣

1.精析蒲公英

说说你最喜欢哪位妈妈的传播方法，你能说说吗？

生自由发言，出示降落伞和蒲公英的图片。

理解降落伞和蒲公英的相似之处。

2.咱们一起来看一看，蒲公英种子是怎样离开妈妈的？

是一起出去的吗？

学生欣赏歌曲《蒲公英》，体会蒲公英传播种子的方法。

3.说话练习

蒲公英娃娃飞呀飞，飞到（），（）就是它的家。

四、总结方法，小组合作

1.用学习第2节的方法自学第3、4节。

读一读，画一画，议一议。

2.汇报自学情况。

①“铠甲”是什么？

小苍耳的铠甲又是什么呢？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

②学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？

皮上面还有什么？

这样就像给小苍耳穿上了一件。

③苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？

④理解“山洼”。

（3）填空练习。

　苍耳妈妈给孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

谁来夸夸苍耳妈妈？

3.小结2、3、4节内容

　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。

知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家了。

五、拓展延伸，提升积累

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

我是小诗人：

植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

六、指导书写：

“娃”字，词串学习，回顾多音字。

《植物妈妈有办法》评测练习

1.说话练习

蒲公英娃娃飞呀飞，

飞到（），

（）就是它的家。

2.学生连线

植物动物旅行的办法

马蒲公英鸟豌豆

翅膀脚太阳晒风

3.多音字拖拽déděi

（1）粗心的小朋友得（）不到知识。

（2）孩子长大了，（）离开自己的妈妈。

（3）蒲公英娃娃长得（）多好啊！

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单

（1）

任职学校

淄博师专附小

任教学科

小学

任教年段

二年级

姓名

观察视角

一、教什么

观察记录

观察视点

1.教学目标：

是否明确而恰当？

目标明确恰当符合低年级学生特点。

2.核心知识：

教师是如何呈现给不同学生的？

采用多种形式的阅读让学生探究，培养情感，陶冶情操。

3.内在联系：

是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

教学中结合学生以往的生活经验，初步体会不同的感觉。

4.学科特点：

是否体现了学科特点与本质？

课堂上以情境教学为主，在较真实的生活环境中应用所学知识，展现了语文教学的特点与本质。

5.详略得当：

是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

课堂中充分考虑了学生的能力，做到详略得当，粗细明白。

6.教学资源：

是否合理使用教材和校内外教学资源？

合理利用教材和多媒体设施，图文并茂。

7.学法指导：

是否注重学习方法的指导和培养？

教学中鼓励并引导学生用自己的方法探究植物妈妈传播种子的方法

教学改进建议：

电子白板课堂，应该大胆的放手给学生，让学生多利用网络资源和先进的软件，提高课上的效率。

给学生拓展更广阔的学习空间。

课堂观察记录表单

（2）

任职学校

淄博师专附小

任教

学科

小学语文

任教年段

二年级

姓名

观察视角

二、怎么教

观察记录

观察视点

1.先学后教：

能否通过预学，暴露学习中的问题？

课前探究比较充分

2.以学定教：

能否针对学生的问题有效教学？

教师灵活运用教材，以学定教，有效教学。

3.课堂提问：

启发式提问的次数，无效提问的次数？

启发式提问6次，无效提问0次。

4.变式训练：

能否分层设计变式训练题？

能够把分层的意识应用到课堂上，但还不成熟。

6.当堂检测：

能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

授课完成后及时的运用练一练的形式检测了学生的探究效果。

7.平衡教学：

能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

能够使探究式教学和接收式相结合，并且基本达到平衡。

教学改进建议：

如何将分层教学灵活的应用到课堂上，在顾全大局的情况下又能因材施教，还需要更进一步的课堂探索和实验。

《植物妈妈有办法》课后反思

“兴趣是最好的老师”。

植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子观看视频感受大自然的奇妙。

提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

有了电子白板后，学生学习的兴趣更高了，课堂回答的积极性大大提高了。

师生互动更方便，例如：

在识字时让孩子们亲手操作白板，领读生字要比平时积极很多；在多音字处理上，学生能随时拖拽读音放到正确位置，都大大提高了学习效率；在写字教学时，白板的演示与投影功能使学生观察字形更清楚，老师的反馈与评价更及时了，大大提高了写字教学的效率。

电子白板促进了师生、生生间的互动，为学生的自主探究学习提供了更广阔的空间。

  每一节课,对我来说,都有很大的收获,也能找出相应存在的问题,我将在今后的教学工作中,不断的学习和改进,争取更大的进步和提高!

《植物妈妈有办法》效果分析

本堂课我采用的是电子白板的授课教学模式，利用白板交互功能，学生玩识字游戏，在游戏中识字，事半功倍。

利用探照灯功能，开火车检查生字掌握情况让学生开火车读字组词。

由于白板的交互性更强，这样可以给学生更大的自主学习的。

利用白板的照相机遮挡功能，练习说话理解“四海为家”，拉开遮挡，读“四海为家”一词。

利用白板的圈画功能，用荧光笔圈画“纷纷”一词，加深理解。

利用多媒体终端的授课形式，打破了传统的多媒体教学模式，实现了大家同时操作多媒体，首先形式的变化，并能够充分调动小学生的学习积极性。

其次课件中加入了图像、文字及微课等多种生动的信息内容，学生自己动手操作在使教学内容富有直观性、生动性与活泼性的同时，实现了参与度的最大化。

于是利用传统的言传身教中没有的形式刺激学生，给学生带来不一样的视觉感受，以此来达到良好的教学效果。

其次在本堂课中通过合理运用多媒体教育技术，在很大程度上达到了教师少教、而学生却可以多学的教学效果。

充分利用多媒体教育技术，还节省了课堂时间，加快探究进度，将教学内容以一种简单快捷的方式呈现出来，拓宽学生知识面。

多媒体教育技术在小学语文课堂教学中的应用具有多重优势，是提升学生探究能力的重要手段。