初二英语说课稿5篇Word格式文档下载.docx
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(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标:
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标:
教育学生热爱劳动。
不臀藁?
Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据:
根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。
此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点:
重点:
学习表示数量some,afew的比较等级。
难点:
some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据:
根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理:
根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造外语语言氛围,身临其境地把学生带到农场里。
同时激发学生学习兴趣,使学生在参与农场的一系列活动中,掌握知识。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法:
通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段:
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
五、教学程序:
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方,并请他们依据我的提示猜测要去哪里?
当学生猜出去农场时,我们便上车,一路欢歌(PickingApples)去农场。
随着嘎的刹车声,电脑打出农场全景,给学生一种身临其境的感觉,导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面,配有汽车声、动物的叫声,栩栩如生。
以学生在农场里劳动为主线,通过树上结多少苹果,学生摘多少苹果,卡车运多少苹果筐,以及劳动后学生吃多少苹果的比较,将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解,反复演练,使学生全面掌握。
其中多媒体展示的动画部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性,利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。
使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。
设计下棋游戏,棋盘为20个格,每格均为在苹果园里劳动的情景,并配有本课的重点--比较等级的练习题。
棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组,值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘,是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成,使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。
学生通过转轮,边做游戏边做练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外,又把本课内容浓缩成韵律诗形式,巧妙地总结本课重点、难点,学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。
进一步巩固,加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐。
2022初二英语说课稿3
一、说教材:
1、教材简析:
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。
本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,谈论话题。
由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下教学目标:
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
b、能听懂、会说、会读和会写句型.
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
3、教学重点、难点:
教学重点:
正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点,我将教学本课的指导思想确定为:
让学生主体参与,主动探究,合作互动,充分发展。
具体采用如下教学方法:
1、情景教学法:
通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法:
每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。
3、练习法:
把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外,考虑到B板块为对话教学部分,我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养,在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。
三、说教学程序
1、对话导入,学习新知
a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。
课前在教室里头稍作布置,背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也为后面的教学做了一个提早渗透,这样,学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习,接着我向学生展示课件,引出青少年问题的话题,同时教授新词。
由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离,使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中,用多种手段,如:
作品、图片、照片、简笔画等呈现。
学生边学边进行听、说、拼读及运用,坚持循序渐进,由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展,强化新知
a、在情境中不断使用新句型,学生不仅学会了新的词组,而且不可避免地涉及到了旧知。
同时也激发了学生的求知欲,想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题,并向他人寻求有效的建议和意见,达到了学中用,用中学的目的,给予他们成功的乐趣。
b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。
要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。
通过这样的练习形式让学生主体参与,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读,感知课文
a、在小对话表演告一段落时,自然导入A部分对话教学。
然后播放多媒体课件让学生感知课文,为了让学生在听的过程中有所侧重,引起他们的有意注意,让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文,以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文,为避免反复朗读时的过于枯燥,设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话,指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法,以加强语言的表现力,更生动地传达说话人的思想和感情,使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体,作业分层
为了满足不同类型不同层次学生的需求,在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;
程度中等的学生做b类作业;
程度较好的学生做c类作业,当然,也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;
b、听录音,朗读课文,并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
2022初二英语说课稿4
(一)、教材的地位和作用
本单元以Howdoyougettoschool?
为中心话题,围绕交通方式而展开,主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离。
”简单描述路线。
这一话题贴近学生们的日常生活,它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题,符合学生的认知结构和年龄特征,它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。
而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式,及花费的时间、距离等等。
(二)、教学目标(语言知识能力目标情感目标)
语言知识:
1、语言目标,掌握语汇subway、train、bus、car、busstop等。
语言功能:
学会谈论并描述交通方式
语言结构:
学习掌握How引导的特殊疑问句:
Howdoyougettoschool?
Howlongdoeshegettoschool?
Howlongdoesittake?
要求学生掌握好助动语do在不同人称,特别是第三人称单数后的变化。
2、语言技能
1、能根据录音判断交通的方式,花费的时间及距离。
2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。
1、培养学生听、说、读、写的能力。
2、训练学生小组合作的能力。
3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。
情感目标:
鼓励学生学会关心别人,帮助别人。
(三)、教学重点和难点
帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?
Itakethetraintoschool.
Howdoeshegettoschool?
Hetakesthebustoschool.进行交际
难点:
区别take的用法。
二、说教学方法
(一)、学情分析
1、初二学生经过小学和初中的学习,已经有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
在加上受新课程理念的熏陶及实践,能巩固所学知识,又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看,学生们也很在乎他人的评价。
在学习过程中通过“兵教兵”小组训练,鼓励性评价等措施,提高学生综合语言技能。
(二)、学习策略
教学生要善于抓住英语交际的机会,主动参与学生活动,形成自主学习的能力。
(三)、教学手段
用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
(四)、教学原则:
1、任务型原则,在整个教学过程中,各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用
2、合作性原则,以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动交往。
3、情感性原则,激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
(五)、学法指导
1、学习方法的指导,用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。
2、学习积极性的调动。
我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围,把课堂变为有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3、学习能力的培养。
通过连贯的听、说、读、写,培养学生的交际能力,发挥他们的思维能力。
三、说教学过程
在整个教学活动中,我通过设计不同的四个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差”,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到。
四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同,他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。
把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
(一)、在复习环节中,通过问学生WhatareyoudoingthisSunday?
Whatishedoingtomorrow?
Whatareyoudoingforvocation?
来了解学生对上一单元知识的掌握情况。
(二)、在导入新课中:
先通过让同学们看图片,回答下面的问题,Whatistheboydoing?
Doesheoftenrideabiketoschool?
引入目标语言,并帮助他们回答:
Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。
在列举许多交通方式后,让同学们完成1a。
然后检测学生们的答案。
(三)、在听力练习上。
教学设计共插入了三个听力训练。
1、让学生结合图片,分辩交通工具。
并与图中的人物结合起来。
2、能听辩数字。
3、通过让学生们听,然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。
(四)、在小组练习中,我让学生四人一组进行这样对话练习
A:
Howdoyougettoschool?
B:
Itakethesubwaytoschool.
C:
:
HowdoesBgettoschool?
D:
Hetakesthesubwaytoschool?
A:
B:
Ittakesabout25minutes
重点巩固第三人称单数这种情况。
鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。
(五)、小结:
最后总结take的用法,消化教学难点。
(六)、家庭作业:
仿写四个句型,并使用不同的交通工具。
(七)、板书设计:
Unit4Howdoyougettoschool?
forty
takethetrainHowdoyougettoschoolfifty
takethesubwayIridemybike.sixty
walkHowdoeshegettoschool?
seventy
ridethebikehewalkstoschooleighty
TakethebasHowlongdoesittake?
ninety
Ittakesaboutfartyminutes.
2022初二英语说课稿5
各位评委老师上午好!
今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?
第一课时(1a---1c)。
教材分析
(一)教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。
本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学,引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述,对话表演使学生学会用英语。
本课还学习以how引导的特殊疑问句,通过问答训练,进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
(二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)1.知识目标
(1)掌握新单词:
subwayheytrain
(2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答
Howdoyougettoschool?
Howdoeshe/shegettoschool?
2.能力目标
提高学生听,说,读,写,综合运用知识的能力。
3.德育目标
发挥学生的潜能,能谈论自己及周围人的上学,上班,回家,或旅游的交通方式,调动学生应用英语的积极性,学会关心别人。
此外,也根据我国国情和外语教学大纲的要求,根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点:
根据本课的教学内容及在本单元中的地位,与学生的实际情况,制定以下的重点与难点
以how引导的特殊疑问句;
Howdoeshe/shegettoschool?
Itakethebus.He/Shetakesthetrain.
难点:
多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具:
图表,多媒体。
二、学情分析
经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力,也积累了一定的英语词汇量,如相关的交通工具名称。
同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。
本课学习不会很困难。
1、教学方法:
结合教材及学情,遵循教学原则和认知规律,采用情景教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法来突破重点,让学生在用中学、学中用。
(1)情景教学法:
联系实际生活,创设情景,激活学生的想像力,激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
(2)听说法:
用师生,生生互动的方式,共同观察图片,激活学生的已有知识,使学生主动建构自己的语言知识,从而有效地习得语言。
(3)任务型语言模式:
根据学生实际,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,学生完成任务过程就是课堂教学的过程,即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,学生的自信感逐步增强,从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略:
以学生为中心,通过观察课件画面,进行两人一组的pairwork情景对话练习。
还有四人一组的小组合作学习,让学生学会分工合作,在合作中,相互探讨、交流,从而获得知识,技能和情感体验。
利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性,同时培养语言的节奏感.
四.教学流程
Step1.Greetings
Goodmorning?
Howareyou?
Howtheweathertoday?
意图:
.复习日常用语,准备进入新课。
Step2Lead—in
Showapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?
Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todaywe’retakingabouthowyougettoschool.
.通过创设语言场景,让学生清楚明确本节课要学什么。
Step3.wordsabouttransportation
LettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportation
bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
EncouragetheSstosaymoretransportationways
walk/onfootmotorbike…
意图:
为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4presentation
Showsomepicturesinppt
takethetrain/car/plane
Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/bus
Itakethebus.ridemybike/bicycle
Howdoeshe/she