苏教版一年级数学上册第六七单元教案Word格式.docx
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（出示：
长方体、正方体、圆柱、球。
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？
谁来给它们找找自己的家？
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？
先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？
（反馈）”
空调接近长方体的。
日光灯的灯管是圆柱；
吊扇的杆子也是圆柱。
篮球、乒乓球都是球。
魔方、骰子形状是正方体的。
归纳：
“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、你能找到它们的朋友吗？
2、下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。
（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
（长方体）
4、总结
1.今天，我们和谁成了好朋友？
学到了哪些知识？
2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
教
学
反
思
第二课时
有趣的拼搭
1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力
3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
教学重点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点：
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
一、情境导入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？
3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？
谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题：
有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代：
请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。
右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？
听口令操作。
讨论交流：
你发现了什么？
为什么？
左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
谈话：
（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？
操作：
请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述：
看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。
（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
你搭的是什么？
是用什么物体搭成的？
为什么用这些积木搭？
引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！
下面我们一起数一数。
投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？
分别让学生说说：
用了哪些几何形体，各有多少个？
打开课本，自己看图填数。
第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？
为什么要这样搭？
三、全课总结
1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组?
学习什么？
2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
3、小结。
苏教版一年级数学第七单元《分与合》教案
2-5的分与合
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
掌握2—5的分与合。
体会分与合的思想。
教学光盘、学具盒
1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！
（师出示3个气球）。
3、设疑：
教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：
你还能想出别的拿法吗？
6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：
分与合。
二、探索交流
过渡：
猴子最喜欢吃什么啊？
老师还给小猴带来了4个桃子呢
1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？
2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：
根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？
5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？
6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：
几和几合成4呢？
7、集体读一读。
生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？
1、说明游戏规则：
两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？
2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
教师巡视帮助有困难的小组。
4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、反馈完善
游戏一：
吃蛋糕
1、过渡：
小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！
（放音乐：
生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。
2、说明要求：
选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！
游戏二：
对口令（想想做做2）
1、师生对口令：
黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。
等等。
2、生生对口令：
黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。
游戏三：
坐火车
生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。
（想想做做3）
1明确要求，说出是几的分与合再进行填数。
2先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
四、全课总结，自我评价。
1、谈话：
通过今天这节课的学习，知道了什么？
2、你还想知道那些数的分与合？
6、7的分与合
1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
如何有序地掌握6、7的组成。
设疑：
老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
提问：
看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流
老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?
有几种分法?
能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?
三、反馈完善
1“想想做做”第1题（连一连）。
讲述：
茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2“想想做做”第2题（说一说）。
同桌互相说一说。
3“想想做做”第3题（对口令）。
师生玩6的对口令：
教师出手势2，说：
“我说2”，学生出手势4说：
“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4“想想做做”第4题（吃螃蟹）。
同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?
谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版一年级数学第七单元《分与合》教案
第3课时
练习三
1.使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
1．比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
一、知识再现
1．秋天到了，妈妈买了许多的草莓，，妈妈想把这些草莓分给孩子们，
2．你能帮妈妈分一分吗？
出示：
草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗？
（1）4个草莓图，你可以怎样分？
（2）还能怎样分?
说说你是怎么想的?
（3）比一比哪组分法多。
小组汇报。
（4）5、6个草莓图。
（要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。
二、基本练习
美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？
（出示图2。
三、综合练习
1.找朋友。
练习2-7的组成。
（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。
2．2-7的组成。
树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。
从而掌握一些自己整理知识的方法）。
集体订正。
3.填组成
你能有次序的把房子的墙填好吗？
．
可以一座房，一座房地考虑。
全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。
四、反思总结
通过学习你得到了什么？
第4课时
8、9的分与合
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
有序的掌握8和9的分与合。
一、情境导入
我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？
我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？
板书：
8和9的分与合。
二、思索探究，交流共享
请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。
1）、学生独自操作，说一说
2）、指名上黑板一边操作一边说
8
8
8
／＼
／＼
／＼
1
7
2
6
3
5
4
1
3）、集体边操作边说
4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成
5）、把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？
黑板中有几道？
那么课本中4道，写哪4道呢？
你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？
6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？
（借助花片摆一摆）
7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？
8）、你能说说几和几合成8吗?
9）、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？
2、试一试
学完8的分与合接着我们要学几的分与合？
1）、出示题目：
用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？
●●●●●●●○
（注：
这个圆片正面有图案，反面没有）
2）、学生独立操作，说一说
3）、指名回答，教师板书
9
9
9
4）、集体边操作边说
5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成
6）、书上9的分成写哪几道？
你能不看黑板全都写出来吗？
7）、教师将板书盖住，学生独立填写。
8）、校对，你填对了吗？
9）、你能说说几和几合成9吗？
三、检测完善
1、合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连
4567
3214
2、合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连
4238
7516
3、想想做做3
美丽的中国结上的3个数字有什么规律？
全课小结：
今天我们学习了什么，你有什么收获？
第5课时
10的分与合
1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
有序地掌握10的分与合。
我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？
今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享
1、手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？
接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题
请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？
再数一数每串有几颗？
第一串珠子中有几颗涂色的？
几颗没有涂色?
你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？
你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？
10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？
你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？
10的合成呢？
三、检测完善
1、“想想做做”第一题：
接受鲜花
向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？
用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：
验收货物
向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？
怎么看出来的？
许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？
3、“想想做做”第三题：
找朋友
你们看题中的两位小朋友在干什么？
你知道为什么7是3的好朋友吗？
你能动手连一连吗？
四、全课总结
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
五、板书设计
10的分与合
10
10
1
第6课时
练习四
1、通过各种形式的练习，使学生熟练掌握8-10的分与合。
2、培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。
在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的组成。
在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。
导入：
今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？
兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？
二、基本练习
第42页第2题：
猜猜我把10分成了几和几
教师准备9张纸上分别写9道不同的10的分成式子，然后让学生猜猜教师把10分成了几和几。
第42页第3题：
教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
问：
哪两张卡片是好朋友合起来是8？
你能上来拿一拿吗？
哪两张卡片是好朋友，合起来是9？
哪两张卡片是好朋友，合起来是10？
你能按顺序说说10的分成吗？
你能按顺序说说9的分成吗？
你能按顺序说说8的分成吗？
三、综合练习
第43页第5题
谁来读一下题目，集体读一读
哪两只蚂蚁可以住在7号房中
哪两只蚂蚁可以住在9号房中
哪两只蚂蚁可以住在10号房中
第42页第4题
审题：
每株向日葵上的3个数字有什么秘密呢？
学生独立填写
指名回答
第43页第6题
请小朋友们观察四盆植物，叶片上的数字和花盆上的数字有什么关系？
除了左右两片叶子上的数字要合成花盆上的数字在填写叶片上的数字时还要注意什么？
小结：
要有次序，左边的数字要比右边的数字大
第43页第7题
学生独立练习，比比谁写得漂亮
展示好作品
四、全课总结
今天我们练习了什么？
你掌握了吗？
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