我多想去看看教学实录修改版.docx
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我多想去看看教学实录修改版
第一篇：
我多想去看看教学实录
我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录教学目标:
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：
2课时教学过程：
第一课时
一、揭题
（出示天安门图片）
师：
小朋友，认识吗？
（指名读、齐读词语：
天安门）
北京在哪儿？
（指名读，齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：
齐读课题）我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录
二、学生自由初读课文
师：
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：
升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
。
。
。
。
。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。
读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：
（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
我对妈妈说了什么？
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：
妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
）
2、师：
妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：
遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
）
师：
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗？
很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录
3、学生朗读第
一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片。
1、师：
老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：
是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二篇：
多想去看看
《我多想去看看》教学设计【教学目标】
１、认识１３个生字。
会写“广、升、足、走”四个字。
认识两个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时
一、揭题
１、（出示天安门图片。
）
师：
小朋友，认识吗？
（指名读、齐读词语：
天安门。
）
北京在哪儿？
（指名读、齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）２、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第１１课──我多想去看看。
（板书课题：
齐读课题）
二、学生初读课文，读准读通
１、师：
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
２、学生互相提醒容易读错的字：
（如：
生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……）３、多种方式检查字音和认字情况：
开火车拼读生字。
开火车读生字组成的词语、抢读等。
师生共同评议，纠正字音。
三、同桌互读课文，理清课文意思
１、师：
（出示教学挂件：
课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
我对妈妈说了什么？
请同桌两个一起来读课文。
（同桌两个对读）２、指名一对同桌对读，学生评议。
３、男女对读。
四、细读品味、升华情感１、指导品读：
⑴师：
妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
）⑵妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
⑶师：
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗？
（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）学生练读，指名读，齐读。
⑷师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？
（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
）
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
⑸学生合起来朗读
一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）２、交流图片，升华情感：
⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？
去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？
⑵学生小组交流。
⑶指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？
⑷激发学生热爱北京的情感。
师：
北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？
想去北京吗？
想去看什么？
（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？
指名读、自由读、齐读。
３、背诵积累：
⑴看课件，（书上插图）教师引背。
⑵学生同座位互背。
⑶全班同学齐背。
五、指导写字：
“广”、“升”
１、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？
自由记住“广”在田字格的位置。
２、学生在书上练习书写。
３、学生看课件，说一说“升”字怎么记？
课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。
４、学生练习书写“升”。
第二课时
一、复习巩固生字词
１、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。
２、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？
３、指名交流记忆方法。
学生交流的同时演示课件：
告是“一口咬掉牛尾巴”。
想是“木、目、心”的组合。
京是“影”字的一部分。
旗是“方、、其”组成。
二、指导写字：
“足”、“走”
１、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？
（课件演示，老师指导笔顺）２、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。
３、学生练习书写“足”、“走”。
三、指导朗读课后“我会读”１、课件出示四句话：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
２、学生自由练读。
３、指名读，学生评议。
教师相机指导停顿，纠正字音。
４、同桌互读，相互评议。
第三篇：
我多想去看看教学实录
《我多想去看看》教学设计
一、创情导入，知晓内容
用课件出示天安门、鸟巢、故宫、长城，师问同学们知道这是什么吗，在哪里，生回答（回答不出来教师可以告诉学生，并说出这是中国的首都）师你们去过没有，生没有，师：
老师也没看过，老师真想去看看，你们想不想去看看。
生回答想，那么这节课我们就来学习第2课我多想去看看，师板书课题，学生齐读课题。
（大约3分钟）
二、自学指导，明确要求
出示自学提示（这个要求老师读，不要叫学生读，让学生认真听）请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。
自读课文的
1、自由读课文，读准生字词，不会的问同学或老师。
（检查学生是否画出生字词、自然段等预习情况，如果没预习，自学提示中就写自由读课文，画出生字和要求认识的字）
2、小组内分段读文，记生字的读音和写法，小组内互相检查。
时间：
12分钟
三、导巡促学，自主合作学习
学生自学，教师到各个小组进行检查指导，重点问学生还有哪个字不会，是怎样记住生字的读音和写法的，帮学生区分好前鼻音和后鼻音。
再听听学生读文情况。
分段读由组长分配，检查生字，要求认识的字由组长检查或组长指派人检查。
（12分钟）
四、检查释难、训练质疑（共20分钟，看情况分配）
1、大屏幕出示带拼音的生字，学生一组一组的读一人一个字，读对全班学生跟读，读不对其他学生教会后，全班同学再跟读。
全班齐读，用竞赛的形式。
看谁拼读的又快有准，把学生读不准的教师示范。
（大约5分钟）
2、大屏幕出示生词（方法同上）（大约5分钟）
3、大屏幕出示要求会写的生字，让学生读出生字，并说一说是怎样记住这个字的。
可以让学生到前面指着大屏幕说。
学生说到哪个字就指导书写哪个字，教师在黑板的拼音田字格中要把拼音字都写得规范、整齐、美观，难写的字让学生和老师一起说笔画书空。
让学生在书上描红，再组一个词。
（大约10分钟）
4、叫学生分段读课文。
（2遍），没有时间就读一遍，教师和同学共同纠正读音
五、引导总结，畅谈收获
这节课你有什么收获，学生自由说。
同学们的收获真不小，那么我们到底要看什么，下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们学得非常认真，现在老师就要检查一下同学们的学习情况了，准备好了吗？
大屏幕出示去掉拼音的词：
学会、告诉、多想、北京、天安门、广场、非常、壮观、小路，开火车读，如果不会让学生在书中找一找拼音拼读或其他组员帮助，让不会的同学多读两遍老师不要直接告诉他，读对跟读。
（3分钟左右）
同学们真棒，那么书中的小朋友想到哪里去看看呢，让我们接着学习第二课我想去看看（教师指着黑板上的题目，让学生读）
二、自学指导
请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。
自由课文，小组内交流，课文中一共有几个小朋友，他们的家住在哪里，他们想去哪看看。
自学时间：
6分钟
三、导巡促学
学生自主合作学习，教师到小组指导，听听学生们都在说些什么？
和同学们一起交流，如有不知道的教师引导。
如果学生很快就交流完，可以少于6分钟。
四、检查释难，训练质疑
1、同学们学得真认真，谁能告诉老师课文中一共有几个小朋友，生回答，他们的家都住在哪里（新疆和北京），你是怎样知道的，让学读相关的句子，告诉学生天山就在新疆。
（不用在往深了讲）（2分钟，学生回答不上来教师引导）
2、住在新疆的小朋友想去哪看看，为什么？
谁告诉他的？
从哪句话知道的，让学生找出句子读一读，师说升旗仪式多么壮观啊，他多想去看看，他的心里着急不，谁能读出着急的语气，生读，教师范读，学生跟读，单个学生再读，最后齐读。
（在学生读书适时进行朗读指导，按参考书的方法，但时间不宜过长，理解遥远的意思）必须进行阅读指导，教师要敢范读。
（7分钟）
住在北京的小朋友想去哪看看，为什么？
谁告诉他的。
从哪句话知道的，学生找出读句子读一读，让学生带有感叹号的句子。
（5分钟）
3、北京天安门广场的升旗仪式多么壮观，新疆的雪莲多么洁白，我们的祖国美丽不美丽，你热爱我们的祖国吗？
好，那你们就努力学习，长大之后走遍祖国的大好河山，为祖国做贡献。
（1分钟）
4、这篇课文我们学完了，喜欢这篇课文吗，让就让我们正确流利有感情读一遍课文，男生读第一段，女生读第二段，我们比一比看谁读得好。
（2分钟）
5、同学们读的真棒，现在把书翻到20页看看，让我们来读一读，记一记，看看哪组的同学记得最快。
学生在小组内读记。
（2分钟）
6、大屏幕出示以填空形式出示（
）的小路等六个短语
填完之后齐读一遍（2分钟）
7、写生字，把上节课没写完的字写完，在字下面写一个组词。
巡视检查纠正.（8分钟）
8、用“我多想”写下自己的愿望（
），与同学们分享，有时间写没有时间课后写。
五、引导总结，畅谈收获学习了这篇课文，你有什么收获。
第四篇：
《多想去看看》教学设计
《多想去看看》教学设计
教学目标:
1.认知目标：
学会本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.技能目标：
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感目标：
理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教学准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
教学课时：
1课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1.今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？
出示万里长城和天安门的图片。
2.出示图片。
观察提问：
你们喜欢万里长城和天安门吗？
你们知道他们在什么地方吗？
3.北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4.看到这么美丽的景色，想说点什么？
引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5.出示课题：
有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知
1.出示课本图一：
想象一下妈妈和我在讲什么？
谁能把图上的内容给大家讲讲。
2.示范读：
下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？
3.刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
学生回答，相应板书。
4.同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5.读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字
1.认读词语：
诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2.认读生字：
刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3.说说难记的字。
4.游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文
1.我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。
2.集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。
3.看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？
五、齐读课文，延伸感情
带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。
六、小结，升华感情
1.这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。
2.一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》
第五篇：
我多想去看看
我多想去看看
教学过程
播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。
孩子们，你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么？
不错，那是升旗仪式。
谁能给大家说说，你刚才在看视频，唱国歌的时候，有什么感受？
或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式？
升旗仪式是非常庄严、严肃的一件事。
鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停止，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。
那你们知道，哪里的升旗仪式最壮观？
最能吸引大家去观看吗？
北京！
天安门广场！
对了，（板书北京，认读）北京是我们国家的首都，在天安门广场每天都要举行非常庄严的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。
每天，都会有好多人去那里观看，一起祝福祖国会越来越好。
刚才我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。
下面我们在来看几张照片。
这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。
你们看他们的步子，整齐不整齐？
天安门广场的升旗仪式好不好看？
那你们想不想去看看啊？
有一个小朋友和我们一样，也非常想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，所以不停的和妈妈说：
“我多想去看看，我多想去看看。
。
。
。
。
。
”（出示课文题目）
今天，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来认识一下这个小男孩，诗歌的题目就是我多想去看看
下面的时间，老师交给你们，认真的读这首诗歌，一会来告诉大家，读完之后，你认识了哪些字。
七八分钟之后
认识了××字，拼音，组词，教师板书生字。
学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。
再读课文，齐读，指名读。
摘苹果的游戏
四个人一个小组，仔细读课文，回答问题
1小男孩住在哪里？
他的家离北京远吗？
2他为什么想去天安门广场上看升旗仪式？
3他的愿望容易实现吗？
（远，没有钱，没有电脑。
）
同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告诉他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。
（理解遥远，课件展示）
他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应该用怎样的语气读这首诗歌呢？
谁来试着读一下？
指名读
我们来听听这位阿姨是怎么读的。
指导朗读。
这节课大家表现的真不错，作为奖励，老师带大家放松一下好不好？
我们来一起看一些北京其他的美景.
咱们这节课一直在说国旗国旗，那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。
齐唱国旗国旗真美丽。
下课。
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