部编版《口耳目》优秀教案Word文档格式.docx
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“这朵花可真美！
”
在你的身上找找这些器官，想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么？
对，口能说话、能读书，耳能听讲，目能看书，手能写字、画画，足能走路、踢球。
它们是我们身体中不可缺少的器官，我们要好好爱护它们，请你把图中的生字再读一读，记住它们。
学习第10页
请同学们把书翻到第10页，听老师读韵文。
【点击播放朗读音频】
韵文中有两个生字，请像老师这样在书上圈出来。
你能自己读读文中的这两个生字吗？
不会读的请教老师或同学。
这篇韵文是什么意思呢？
接下来，我们一起来学习。
站如松的意思是：
站立时,要像松树一样挺拔。
请你站起来试着做一做。
坐如钟的意思是：
坐着时,要像古钟一样端庄。
请你把背挺直试着坐好。
行如风的意思是：
快走时，双肩甩开，像风一样迅速。
快站起来走给你的小伙伴看看。
卧如弓的意思是：
睡觉时，右侧卧，要像弓一样有所弯曲，让身体充分放松，才能解除疲劳。
弄明白了意思，让我们再读一读这篇韵文，记住这四种不同的姿势。
1.4指导书写
同学们，生字都认识了，你们能把它们写好吗？
我们一起来学一学。
请你在生字本上认真写一写本课生字。
1.5学习小结
通过本节课的学习，我们知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、卧”的具体要求，在今后的生活中、学习中我们要努力养成良好的习惯。
2.学生自学
2.1跟我学
今天我们要学习《口耳目》这篇识字，认识很多和我们的身体关系密切的生字宝宝，让我们一起学习吧！
学习目标：
1.会看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.2学生练习
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3.拓展资源
3.1活动设计
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3.2常见问题
问题1：
怎么指导学生把生字写对、写好？
答：
首先引导学生注意观察生字田字格上方的笔画跟随，掌握正确的书写笔顺，然后观察生字的每一个笔画在田字格中的具体位置，最后在课本上描红并模仿着例字书写。
问题2：
在书写生字时，“手”的第四笔是“弯钩”还是“竖钩”？
“手”的第四笔“弯钩”，中间是弯曲的，书写时起笔在竖中线，由轻渐重弯曲向下，出钩时从竖中线出钩。
“竖钩”的钩身笔直，要注意引导学生仔细观察区分，不要混淆。
一年级上册语文教案-3.口耳目人教（部编版）
团结中心学校教案设计专用表1
课题
口耳目
（1）
备课时间
年月日（周）
主备人
周希斌
上课时间
年月日（周）
教学目标
1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。
2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。
3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
会认七个生字,会写四个生字。
了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯
教学准备
生字词卡片、多媒体课件、
教学流程
教师
学生
备注
一、创设情境
二、图文识字
1.同学们喜欢猜谜语吗？
猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？
课件出示谜语
师：
我们刚刚猜出来是哪三样啦？
2.引导学生说说人由哪些器官组成。
板书：
口耳目
1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?
师总结：
春天的景色真美啊！
花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．图中的小男孩在做什么？
两个小女孩又分别在做什么？
3．板书课题：
4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片。
1、学生猜谜语
谜底（眼睛、鼻子和耳朵）
2、学生说说人由哪些器官组成。
1.学生继续讨论。
2.看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。
3.带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
（1）做游戏。
请同学们看一看，老师的手指在哪里？
“嘴巴”也叫“口”。
（2）用“口”字口头组词。
（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。
注意：
“口”上大下小，不要把“口”写成方块。
团结中心学校教案设计专用表2
三、指导书写
四、总结
1．认识“口”字。
指导笔画“横折”和“口”的书写。
2．认识“耳”字。
指导书写。
中间两横间要留有距离。
3．认识“目”字。
4认识“足”。
（1）明确：
“脚”又叫“足”。
（2）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。
这节课你学到了什么?
1.同学们看老师的手指在哪里，知道“嘴巴”也叫“口”，用“口”字口头组词。
书写口字。
2.
（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。
3.用目组词，在田字格中描红仿写。
4.观察字形，在跟读。
明确：
作业设计
（分层）
A（全体学生）照样子写一写：
口、耳、目。
B（中上等学生）
C（尖子生）
板书设计（手写）
教学后记
口耳目
（2）
解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯
情境导入
自主识字
教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐。
1.师出示教材第十页左边插图，让学生
直观感受正确的站姿、坐姿。
2.正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？
认识松、钟、风、弓的图片。
欣赏音乐，仔细听歌词。
1.感受站姿、坐姿。
2.学生上台展示走姿，睡姿
1.学生跟读:
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
2.学习“站如松，坐如钟”。
（1）学生做一做“站”的动作。
（2）认识“站”。
（3）全体起立，练习正确的站姿。
（4）认识“坐”，全体学生练习正确的坐姿。
课堂总结
1.播放课件。
2.同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？
同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。
但是要养成这种习惯还需要同学们的在生活中时刻注意提醒自己。
3.学习“行如风，卧如弓”。
（1）和同桌一起练习走姿、睡姿。
（2）评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
同学跟读:
坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”。
A（全体学生）
《口耳目》教学设计
教学目标:
1.我能通过看图对照，认识5个生字,会写“口、耳、目、手”等4个生字，认识横折、撇、弯钩3个笔画。
2.认识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学重点：
认识5个生字，会写4个生字。
学会形象记忆生字。
教学难点:
会写横折﹑撇﹑弯钩三种笔画。
借助图画识记生字。
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
课件和生字卡片，实物图画。
教学过程：
一、手指操导入新课
1.手指操
嘴巴嘴巴在哪里？
嘴巴嘴巴在这里。
耳朵耳朵在哪里？
耳朵耳朵在这里。
眼睛眼睛在哪里？
眼睛眼睛在这里。
2.这些人体器官在古代有不同说法。
嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。
出示课件口耳目演示图，。
这节课我们来学习识字3口耳目。
3.板书课题，齐读课题。
4和老师一起读课前准备儿歌。
5齐读学习目标。
二、借助课件，学习生字。
1.出示主题图，图中的小朋友在干什么呢？
和大家说一说。
2.学习“口”字。
那位小女孩是用什么向身边的小朋友说话的？
出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。
练习口头组词，指导书写。
3.学习“耳”字。
有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的？
出示“耳”的图片，古文字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。
4.学习“目”字。
我们都是用身体的哪个部位来观察事物？
出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。
5.学习“手”字。
那位小女孩一边用口说着，还一边……出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。
6.学习“足”字。
另外那位小女孩听得十分认真，她是用身体的什么部位来站立的？
出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。
三、游戏巩固，加深记忆
1.做摘苹果游戏，检查识字情况。
2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的游戏。
3.找一找游戏：
教师出示实物卡片，学生举出相对的生字卡片，并读出生字的读音。
四、拓展延伸：
我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？
出示儿歌
（1）大眼睛，亮晶晶。
样样东西看得清。
小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。
小耳朵，真是灵，
样样声音听得清。
（2）我有一双小小手，小小左手和右手。
一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头，还能写字和画画。
（3）我有两只小小脚，小脚本领还真大。
会走路，会跑步。
会踢毽子和足球。
（4）齐读儿歌：
人有五件宝，口耳目手足。
学习和生活，天天离不了。
五、巩固练习:
完成习题卡上的内容。
六、教师小结：
通过本节课的学习，我们认识了五种人体器官和它们的作用。
其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商场里，车站等，只要留心看，用心记，就能认识很多生字宝宝呢！
让我们一起走进生活中吧！
七、布置作业:
在虚宫格里按笔顺书写生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。
八、板书设计:
3口耳目
一年级上册语文教案-3口耳目（人教部编版）
3 口耳目
本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。
大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。
如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：
“足”就是“脚”。
后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。
在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
【知识与技能】
1．认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“
”“
”“亅”3种笔画。
2．让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。
【过程与方法】
在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。
【情感、态度与价值观】
感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
重点
认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。
难点
在田字格中书写。
教师：
生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。
学生：
预习新课。
2课时
一、猜谜导入
1．猜谜语：
小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。
点名说。
（谜底：
人）
2．我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的——手。
说一说，你的小手，可以做些什么？
二、认识生字
1．教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：
画上的这个人少了些什么呢？
（教师结合学生的回答，相机指导识字。
）
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。
（2）“开火车”读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字组词，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准字音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的小手。
（4）说说自己的小手能干什么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准字音，范读，指读，齐读。
（2）引导学生用“足”字组词。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：
（1）指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。
（2）游戏：
左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
2．小结：
刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。
小朋友们看，我们都画了什么？
指名说。
3．指导学生看书诵读：
口、手、足、耳、目这5个字。
三、做练习，巩固识字
1．我说你指：
老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2．摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。
一、玩游戏，复习导入
1．玩“我指你说”的游戏：
教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2．出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。
3．导入：
这一节课，我们要继续学习《口耳目》。
二、学习课文
1．教师范读课文，学生跟读。
2．出示课文图片，点名问：
你从图片中发现了什么？
（学生回答）
3．教师讲解：
这是中国著名的国粹艺术——京剧。
分布地以北京为中心，遍及中国。
它的艺术表现形式为唱、念、做、打。
其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。
4．教师趁机指导学生学习“站”“坐”。
5．学生各种形式读课文。
三、书写生字
1．出示要写的四个生字：
口、目、耳、手。
2．点名说，你是怎么记住它们的？
3．教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“┐”，“手”的第一笔是“
”，第四笔是“亅”。
4．学生自由书写，教师巡视辅导。
四、布置作业
1．书写生字。
2．把课文读给家长听。
本课的教学，教师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比较，充分发挥学生的主动性，调动各种身体感官达到学习的目的。
一年级小朋友比较活泼好动，识字课对他们来说略显枯燥，因此教师应多利用多媒体课件这些辅助手段，让课堂氛围更加生动、有趣，以此抓住孩子们的注意力，提高他们参与的积极性。
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