九年级语文上册第4课琵琶行节选导学案北师大版Word文档下载推荐.docx
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⑨钿头（ ）⑩管弦（ ）
红绡（ ）
霓裳（ ）
呕哑（ ）
六幺（ ）
嘲哳（ ）
湓浦口（ ）
虾蟆陵（ ）
悄无言（ ）
东船西舫（ ）
轻拢慢捻（ ）
水浆迸（ ）
2.多义词。
3.古今异义词。
①明年秋,送客湓浦口
古义:
今义:
②因为长句,歌以赠之
③暮去朝来颜色故
④铁骑突出刀枪鸣
⑤整顿衣裳起敛容
1.这首诗写了琵琶女的几次演奏?
请作简要分析。
2.根据乐声的起伏、感情的变化,第2段“大弦嘈嘈……秋月白”中的乐声描写可以分为几个小层次?
3.诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”,请分析二人“同”在何处。
4.请找出这首诗中描写月的诗句并加以分析。
5.这首诗的艺术特色是什么?
6.诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
古典诗词塑造人物常用的四种手法
通过塑造人物形象来表达诗人情感、反映社会生活,是小说、散文、戏剧、诗歌等文学作品共用的手段,古典诗词在塑造人物形象时常常运用以下四种表现手法。
一、比兴。
如《诗经·
氓》:
“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑甚。
”诗句以桑叶、斑鸠起兴,用自然现象来起兴,引出女主人公恋爱生活的变化;
“桑之落矣,其黄而陨”,用枯落的桑叶比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。
这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也有助于读者走进主人公的生活世界,体会他们的真情实感。
二、细描。
塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。
如《邶风·
静女》中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮。
再如《孔雀东南飞》中,刘兰芝“却与小姑别,泪落连珠子”的细节描写,刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。
三、烘托。
如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。
又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,营造了一种冷寂的氛围,为塑造老渔翁不怕严寒、能耐孤独的高傲品性进行了有力的烘托。
四、对比。
氓》中,女主人公恋爱中的活泼幸福与婚后被无情抛弃后的决绝形成鲜明的对比,男主人公婚前的忠厚与婚后的无情也形成鲜明对比。
通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”。
后三种手法在白居易的名篇《琵琶行》中都有所体现。
如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”属对琵琶女行为动作的细描,“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”等属环境烘托,琵琶女年轻时期与年长之后形成鲜明的对比。
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
寻声暗问弹者谁?
琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
1.“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”在诗中有什么作用?
答:
2.这节诗中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,请按乐曲表现特点的不同填空。
（1）“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的 ;
（2）“小弦切切如私语”表现了乐声的 ;
（3）“间关莺语花底滑”表现了乐声的 ;
（4）“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的 。
3.这部分对音乐的描写十分成功,请谈一谈比喻的修辞手法在其中产生的艺术效果。
4.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”运用了什么手法?
有什么作用?
5.“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”,诗人将月夜送别的情景写得十分凄美。
请扩展这两句诗,根据语境,构造合理的情景。
（不少于50字）
6.阅读下面的文字,将有关内容压缩成一段介绍“浸月亭”来历的文字。
要求:
不遗漏要点,不超过80字。
九江,古称江州。
这里有著名的“周瑜点将台”的故址,故址上建有一座亭子,名字叫作“浸月亭”。
为什么这座亭子叫“浸月亭”呢?
据说,唐代著名诗人白居易唐元和十年至十三年（815—818）被贬为江州司马时,经常到这座亭子饮几杯酒,赋几首诗,与朋友见面。
这期间,他写了著名的《琵琶行》,诗中有“别时茫茫江浸月”一句,从此,人们就把这个亭子叫“浸月亭”了。
参考答案
知识记忆与理解
基础知识梳理
1.①bì
②xǐ ③dí
④yè
⑤mǐn ⑥ɡǔ ⑦tiá
n ⑧zhé
⑨dià
n ⑩xiá
n
xiāo
chá
nɡ
ōuyā
yāo
zhāozhā
pǔ
há
qiǎo
fǎnɡ
niǎn
bè
nɡ
2.①名词,话/名词,字/名词,（说话的）声音/动词,说 ②动词,吩咐,命令/动词,命名,题名 ③数词,几/名词,数量 ④副词,暂时/副词,一下子,忽然 ⑤动词,拨动/名词,拨子,弹奏弦乐所用的工具
3.①古义:
指第二年。
今年之后的第二年。
②古义:
因此作,是连词“因”和动词“为”构成的两个词。
表示因果关系的连词。
③古义:
指神态、脸色、姿容。
指色彩。
④古义:
指冲出来。
指鼓出来;
优秀,不凡。
⑤古义:
指整理。
指对混乱的局面进行治理。
思维探究与创新
1.这首诗写了琵琶女的三次演奏。
这三次演奏是贯穿全诗的主线,围绕它,诗人将情、景、事高度融合在一起,绘制出一幅幅动人的画面。
三次演奏中,第一次是暗写、略写。
琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的,演奏什么曲子也不知道,但可以断定它的基调是悲凉的。
理由有二:
一是琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感;
二是它确实打动了在“惨将别”中主、客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。
其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。
第二次是明写、详写。
琵琶女出场,应诗人邀请而演奏,这是诗的主体部分。
先叙事引出人物,然后浓墨重彩地写她演奏的内容,以证明她技艺的高超。
由此自然转入琵琶女自叙身世,完成了这一形象的塑造。
而琵琶女的自叙又引起了诗人的强烈共鸣,原来他俩“同是天涯沦落人”。
接着诗人便讲起自己的“沦落”,但主要是围绕着音乐讲的,而关于“沦落”的原因,则仅以“辞帝京”“谪居卧病”二语轻轻带过。
这显示了诗人的温柔敦厚之风。
第三次仍是明写,但写得简略,只说调子悲凄,与《霓裳》《六幺》不同,之后从侧面写听众“掩泣”,更以“江州司马青衫湿”作结,这是用音乐形象和艺术效果补足“同是天涯沦落人”一句的内涵,鲜明地突出了全诗的主题。
2.可以分为三个小层次。
（1）诗人用了一连串的比喻描写乐声。
以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”,描写乐声由急骤粗重到急促轻细再到纷繁清脆的过程。
感情由悲愤到凄苦,倾泻而出,达到演奏的第一个高潮。
（2）以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”,描写乐声由上层纷繁清脆的高潮,转入婉转低回、艰涩难通,低到无声,进入演奏的低潮。
“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这句常被引用的名句体现着诗人对“声暂歇”这一艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去了。
（3）用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;
“四弦一声如裂帛”,写出猛然煞住的乐声。
感情由激愤变为凄厉。
这一层乐声在上层低潮中奇峰突起,再掀高潮又戛然而止;
感情上由上层凄楚无声,转入激昂愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽,演奏在高潮中陡然结束。
这段乐声描写,运用一连串贴切形象的比喻,描写琵琶演奏声情并茂,恍如江潮迭涌,奇峰层出,不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
3.
（1）这首诗记叙诗人谪居江州时,月夜送客至江边,巧遇琵琶女一事。
诗中塑造了两个人物形象:
一个是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象。
前者为主,后者为宾。
琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她献宠,生活充满了欢乐;
然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦。
待到年长色衰,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄清的生活。
这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被伤害的乐伎们的悲惨命运。
（2）写诗人的自我形象,着重表现的是他的“天涯沦落”之恨。
诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛,都暗示了这种心情。
琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”,其实也勾起了诗人对往事的回忆。
听了琵琶女的自叙身世,他的“恨”终于奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这个主题。
然后诗人倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,尽管直至诗的最后他也没有说出遭贬的原因——这是无须说明的。
在封建社会中,直言敢谏的人,其结果只能如此。
诗的结句“江州司马青衫湿”,是对全诗主旨,即“同是”二句的形象说明。
江州司马之泪,是同情琵琶女沦落之泪,也是伤感自己遭贬之泪。
（3）诗人和琵琶女虽然经历、地位不同,但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境,生活都同样地飘零、凄凉、失意。
诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨和对冷酷现实的强烈不满完美地融合在了一起。
正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪,所以能够在历史的长河中激起广泛的共鸣。
4.
（1）“别时茫茫江浸月”加强了对开篇图景的描绘。
茫茫江水,一轮湿月隐现在远处水平面上,溶溶月色,无不弥散着离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
诗人此刻正是处在这种情绪中,所触之景,都不免多情。
（2）“唯见江心秋月白”是描写琵琶女一曲终了后的寂静氛围,“东船西舫悄无言”——画外言沉寂;
“唯见江心秋月白”,婵娟也无言。
正是这天籁始休万籁静的场景,让人回味悠长,仿佛听者,无论是人、月、江都还沉浸在仙乐飘飞的意境中尚难还复。
（3）“绕船月明江水寒”是写琵琶女独守空闺的凄惨形状。
江面寒气逼人,映出冷月当空,孤零零的一船静静泊在江边,可以想见孑然一身的琵琶女独坐窗边的凄惨景象,心如寒水。
这一句,是对琵琶女处境的深切同情,也暗含了同样处于无人赏识的孤独境地中诗人自己的情怀。
5.
（1）以喻写声。
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
如“如急雨”“如私语”“珠落玉盘”“莺语花底”“水浆迸”“刀枪鸣”,读来如闻其声,如临其境,且简洁灵活。
诸如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇”“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等,都是凝练优美、叩人心扉的流传千古的佳句。
（2）侧面烘托。
写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。
如“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿”。
（3）曲中含情。
带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”。
（4）明暗线索。
本文运用明暗两条线索,扩大了写作空间,并且结构严谨。
歌女的遭遇、身世是一条明线,诗人的感受是一条暗线。
明线从具体现象反映主题,暗线则从事物的本质来揭示主题。
也可以说是一条反映民间的变化,一条反映朝政动乱的变化。
一虚一实,虚实相连,使结构在严谨中显出错落。
6.
（1）伤琵琶女。
正如诗中云:
“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
”琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣,而诗人在听了琵琶女倾诉的悲苦身世后,更是激起了诗人深深的怜悯之情。
（2）伤己。
诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;
再加上朋友一别,更感孤寂难耐。
人悲,己怜,则“同是天涯沦落人”。
伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?
技能应用与拓展
1.白居易是一位精通音乐的诗人,他非常熟悉真正的演奏家在即将演奏时的心态,因而从琵琶女的调弦动作入手,用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲的境界中,从而为下文精彩的音乐描写作铺垫。
2.
（1）粗重
（2）轻细 （3）流畅 （4）冷涩
3.诗人运用一连串的比喻将抽象无形的音乐变得有形可感,不仅写出了声音的轻重、快慢、高亢、低回与呜咽,而且写出了不同的音色和音量,复杂而有层次,表现了琵琶女高超的技艺和内心起伏的情感。
4.衬托。
点染了当时的环境气氛,说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中,写出了乐曲强烈的艺术感染力,从而衬托出琵琶女演奏技巧的高超。
5.秋夜朦胧,微风拂过江面,岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。
离别时分,迷茫的月影沉浸在茫茫的江水之中,波光和着月光悠悠飘散,又缓缓聚拢。
6.浸月亭建在“周瑜点将台”故址,白居易被贬为江州司马时,常在此饮酒、赋诗、会友,其诗《琵琶行》中有“别时茫茫江浸月”,故此亭名为“浸月亭”。
（要把握几个要素:
地点、有关典故,以及命名的原因等,语言要求简明）
预习检测·
语文（八）
1.A 2.C
3.
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。
（2）概述琵琶女的身世。
（3）点明写作动机,奠定全诗的感情基调:
凄切伤怀。
4.①江头送客闻琵琶 ②江上聆听琵琶曲 ③歌女倾诉身世苦 ④同病相怜伤迁谪 ⑤重闻琵琶青衫湿
5.
（1）犹抱琵琶半遮面
（2）别有幽愁暗恨生 （3）梦啼妆泪红阑干 （4）相逢何必曾相识
当堂检测·
1.霜草、秋虫、村庄、野田、明月、荞麦花。
运用了白描手法,描写了乡村秋夜的冷清空寂和村外田野月光朗照的优美,用自然景物的变换来体现情感的变化,写得不着痕迹,朴实无华,余味无穷。
2.孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了孤寂。
诗人是借景物的变换写出感情的变化的。
3.宴会结束,主客在璀璨的灯火指引下走下楼台,笙歌的余音散落在庭院。
颔联通过这两个镜头,生动地表现了主客兴尽而散的情景。
4.急切的“蝉鸣”催促“残暑”而去,结队的“群雁”引来“新秋”季节。
颈联意象生动,诗人抓住时令和物候的特征,把夏去秋来的变化写得富有诗意,透露出诗人的惬意与闲适。
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