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"湖北省襄阳市学年高一语文下学期期末考试试题扫描版@#@湖北省襄阳市2016-2017学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）@#@参考答案及评分标准@#@选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@7@#@8@#@10@#@11@#@12@#@14@#@17@#@18@#@19@#@答案@#@C@#@B@#@D@#@B@#@C@#@AE@#@C@#@D@#@C@#@DE@#@D@#@B@#@B@#@（43分1-4、7、10－12、17－19每小题3分；@#@8题5分，选对一项3分，选对两项5分；@#@14题5分D项2分，E项3分）@#@1．C（颠倒了因果关系，原文中“慑于科学理念的霸权地位”是因，“缺乏自信”是果。

@#@）@#@2．B（“揭示出中医比西医更能对症下药”错，文章第4段主要说明的是中医支持者不自信的原因）@#@3．D（从原文“慑于科学理念的霸权地位，如今的中医支持者在面对“科学麦卡锡主义者”的大棒时缺乏自信，往往陷入了被迫证明中医是科学的境地，从而进一步巩固了科学霸权地位。

@#@”可知，处于霸权地位的不是西医，而是那些“科学麦卡锡主义者”。

@#@）@#@4．B（对银行家的刻画没有“心理描写”）@#@5．①情节方面：

@#@“别针儿”是线索，贯穿两个相似的故事情节，展现了“小男孩”和“我”的不同遭遇，显出作者构思精巧。

@#@②人物形象的塑造方面：

@#@同样是“别针儿”，展现两个银行家的不同的生活态度，展现了“我”践行“小男孩”故事的心理。

@#@③主题方面：

@#@以小见大，同样的“别针儿”，不同的遭遇，突出主题。

@#@@#@（共5分，答对1点得2分，答对两点得4分，答对三点得5分）@#@6．“我所发现的生活”：

@#@①人的命运常常在细微之处发生转机。

@#@小小的“别针儿”改变了“小男孩”的命运；@#@②在一天天貌似相同的生活中也有微妙的差别。

@#@同样是捡到“别针儿”，“我”和“小男孩”的遭遇却不相同，“小男孩”感受到生活中的善，“我”却感受到生活中的恶；@#@③生活不可复制，盲目模仿照搬他人的生活而不考虑自己的实际情况的愚昧；@#@④我把童话当生活的幼稚可笑；@#@⑤我幻想依靠别人的帮助从而不劳而获的可悲；@#@⑥祖辈、父辈用他们对待生活的方式来要求我们；@#@⑦我们不知变通地刻意寻求祖辈、父辈的成功……@#@（6分，任答3点即可，每点观点表述清晰明确1分，联系文本或现实简要分析1分。

@#@言之有理即可。

@#@）@#@7．C（“目前还没有应对策略”不合文意，快递包装标准的制定已经启动。

@#@）@#@8．AE（B项“对包装是否有毒有害、是否可降解提出强制性要求”错，根据原文可知，对于可降解等高标准的要求，将综合考虑企业的承受能力，这不是强制性要求。

@#@C项“这就决定了发展绿色快递之路短期内无法完成”错，依据相关链接②。

@#@D项“快递包装袋全部回收循环利用”错，“全部”太绝对，不合文意。

@#@）（选对一个3分，选对两个5分）@#@9．①制定快递包裹的相关标准；@#@②优化包装设计，避免过度包装，降低包装能耗；@#@③研究更多可降解材料、可循环使用的包装材料；@#@④把快递货运配送节点建设纳入到城市规划范畴⑤通过物联网智能终端有效管控配送车辆和司机的驾驶行为，降低油耗；@#@⑥培养消费者的包装回收习惯。

@#@（共4分，每点1分，答满四点即可。

@#@）@#@10．C@#@11．D（“太宗”不是谥号，而是庙号）@#@12．C（“致使奢崇明等人相继反叛”并不是李汝华所为，而是掌权大臣征兵所致。

@#@）@#@13．

（1）李汝华上奏疏说郑洛怕敌人，留下祸患，并且弹劾各将吏侵吞军用物资，又请求尽数开垦甘肃闲置的田地。

@#@（5分，疏、侵、尽垦各1分，句意2分）@#@

（2）李汝华又以边防的粮饷不够为由，奏请将全国没有送入内库的税收，暂时留下一年的以补充粮饷的欠缺，辅佐大臣也帮助说话。

@#@（以、税课、助为言各1分，句意2分）@#@　14．DE（D项不是虚写，是实写。

@#@E项尾联中的泪不是欢喜之泪，是悲苦之泪；@#@情感是悲苦的深化，不是对比。

@#@）（5分，D项2分，E项3分）@#@15．第一问：

@#@这首诗的后两联表达了诗人遭谗未能应试的悲哀绝望的心情。

@#@（2分）@#@第二问：

@#@“入乡诚可重，无印自堪悲”是直接抒情，表达了诗人矛盾的心情：

@#@回到家乡重温家庭的欢乐温暖，是值得欣慰的；@#@但是入京应试，“被弹”而归，一事无成，真是可悲。

@#@（2分）“卿卿忍相问，镜中双泪姿”则是虚写，猜想到家之后，和妻子泪眼相对的情状，进一步抒发悲苦的心情。

@#@（2分）@#@16．

（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

（2）君子生非异也，善假于物也@#@（3）砯崖转石万壑雷（共5分，每空1分）@#@17．D（①因噎废食：

@#@比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。

@#@②不胫而走：

@#@没有腿却能跑。

@#@比喻消息无需宣传，就已迅速地传播开去。

@#@适用对象不对。

@#@③缘木求鱼：

@#@比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。

@#@④不绝如缕：

@#@形容形势十分危急或声音思绪等悠长不绝。

@#@不合句意。

@#@⑤秀色可餐:

@#@原形容妇女美貌。

@#@后也形容景物秀丽。

@#@⑥灯火阑珊:

@#@灯火稀疏,指人烟稀少、比较冷清的地方。

@#@不合句意。

@#@）@#@18．B（A成分残缺，“开发”后加“新模式”；@#@C句式杂糅，删去“据”或“显示”；@#@D句式杂糅，“超”或“以上”可删除其一。

@#@）@#@19．B（解析：

@#@A“微薄之力”是自谦之辞，用到别人身上不合适。

@#@C“荣幸”谦敬失当。

@#@D项“令爱”是指别人的女儿，不能用来说自己的女儿。

@#@）@#@20．答案：

@#@①筷子的摆放有讲究　②筷子的使用也有讲究③但也不可取位过低@#@（6分，每点2分。

@#@如有其他表述，只要与上下文内容相符亦可）@#@21．构图特点：

@#@京剧脸谱化的篮球外形，内藏“二龙戏珠”图案（3分，脸谱、篮球、“二龙戏珠”图案，每点1分）@#@寓意：

@#@脸谱化的篮球象征篮球运动与中华传统文化智慧、尚美精神的融合；@#@（1分）“二龙戏珠”，象征篮球运动中双方运动员之间的激烈争夺。

@#@（1分）@#@22．作文@#@【命题意图】“作文育人”是语文教育的宗旨，也是作文考查的宗旨。

@#@为了践行、落实这一宗旨，无论是国家命题组或省市命题组的专家们在做命题时，都把关注年轻一代身心的健康成长、国家改革的健康快速发展放在首位；@#@在作文的立意上着力引导考生热爱生活、关注现实、关心国家大事，拒绝空谈，融入社会的大家庭之中，做生活的主人，这也是本次作文命题的“现实性”所在。

@#@2015年，襄阳开启了创建全国文明城市的新征程。

@#@三年来创建工作成绩斐然，变化显著。

@#@今年是第五届全国文明城市创建的总评验收年，创建工作已进入最后的冲刺阶段。

@#@在克难攻坚的关键时刻，更需要我们的青年学子以城市主人翁的姿态积极参与、深入思考创文的重要性。

@#@本次作文命题，力求切中学子们的学习生活实际，让每位考生都能做到“有话可说，有事可叙、有理可议、有情可抒”。

@#@@#@【参考立意】立意的重点，可以放在“是否要创文”的问题上，可以放在“为什么要创文”的问题上。

@#@学生可以就材料中的任何一种看法进行说理，也可以评说三种看法。

@#@@#@就第一种看法，可以写“从自身做起，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

@#@创文活动在提醒着每个襄阳人文明有礼，让每个人扪心自问，不文明行为你有没有，该不该以此为戒，时时警示自己内心，约束自己的一举一动；@#@@#@就第二种看法，可以写经济建设与精神文明建设是交融发展的关系。

@#@经济建设是基础,精神文明建设是上层建筑,两者互相促进,交融发展。

@#@襄阳市并没有减缓经济发展的脚步，而如果创建成功，不仅可以让我们拥有幸福家园，而且可以扩大襄阳城市知名度，改善投资环境，促进经济发展。

@#@@#@就第三种看法，可以写诸多陋习的确不是一朝一夕可以改掉的，道路上随心所欲地扔垃圾，自鸣得意地骑上百年古树去拍照，在本该安静的地方肆无忌惮地大声喧哗，在需要排队的地方自作聪明地随意加塞，我们为每天发生在身边的不文明行为感到悲哀，但我相信只要有了开始，就一定有转变的可能。

@#@诚如著名散文家梁实秋先生所言：

@#@“不要以为不守秩序、不排队是我们的民族性，生活习惯是可以改的。

@#@”@#@我们期盼以只争朝夕的精神，使国人转变成为懂秩序、讲文明、有礼貌、爱洁净的高素质的人群，让城市的每一个地方、每一个角落都干干净净、整整齐齐、漂漂亮亮。

@#@@#@在创文中我们该怎么做呢？

@#@创建工作一方面要通过倡导全民阅读等方式来提升公民教养，一方面也要借鉴国际先进经验，制定严格的、刚性的、具体的、便于操作的法律法规；@#@明确执法单位，从严执法。

@#@正如反腐要“老虎苍蝇一起打”一样，社会治理也要“大事小事一起管”。

@#@@#@“管”的关键，就是要有法可依。

@#@要针对上述恶习，各级、各类媒体紧密配合，加大力度，对丑恶的人、丑恶的事进行无情揭露和批判。

@#@只要我们携起手来，团结一致，积极行动，群策群力，打造优美的城市环境、良好的社会秩序、和谐的人文氛围、文明的市民素质，我们的城市将更加美丽、更加和谐、更加文明。

@#@@#@以上从肯定创文的角度谈，创文营造了良好的社会风气，潜移默化地影响着市民的行为等，固然可以；@#@若从质疑（只能质疑某些方式方法，而不可质疑创文活动）的角度谈，营造文明环境需要市民的自觉，更需要制度的保障；@#@或者文明不是一个口号，而是一种行为素养，创文不能流于形式等也完全可以。

@#@@#@【参考泽文】@#@李汝华，字茂夫，睢州人。

@#@万历八年考中进士。

@#@授任兖州推官。

@#@曾经弹劾兵部尚书郑洛不称职。

@#@到李汝华出京检查甘肃的边防事务，郑洛正在经营西部的事情，主张军事上议和。

@#@李汝华上奏疏说郑洛怕敌人，留下祸患，并且弹劾各将吏侵吞军用物资，又请求尽数开垦甘肃闲置的田地。

@#@@#@不久，他调任太常少卿，升任右佥都御史，巡抚南昌、赣州地区。

@#@当时税使四出，朝议征收关隘、渡口的税银输往内府。

@#@李汝华认为此税本为军饷，极力争辩，要求停止此项动议。

@#@福王要庄田四万顷，皇帝下诏书多次催促（把锐银交付福王府），不能达到定额。

@#@李汝华多次和朝廷大臣一起谏诤，只减去四分之一。

@#@等到福王到了封地后，皇帝下诏允许福王自己派使者督催租税，所到之处受到骚扰。

@#@内使阎时到汝州，打死了两个人。

@#@李汝华请求遵照祖先的制度将这些事归属有关官员处理，全部撤回派出去的使者，朝廷没有采纳。

@#@京城周围、山东地区发生大饥荒，由于李汝华的进言，朝廷拿出仓库的粮食平价出售，并拿出银子来救济百姓。

@#@李汝华又上奏实行救荒几项事，两地依靠这些得以度过灾荒。

@#@在这之前，山东饥荒，免除一年税七十万，这年又全部免除（税）一百七十多万。

@#@李汝华又以边防军饷赶不上为由，建议全国各地税款还没有送到内库的，暂时留下一年的以补充粮饷的欠缺，宰相也帮助他进言。

@#@奏疏三次递上，皇帝没有批复。

@#@@#@辽东发生战事，突然增加军饷三百万。

@#@李汝华多次请求拿出内库的钱粮没有成功，就借用了南京库藏的钱粮，搜寻全国各地仓库多余的积蓄,征收多年的拖欠赋税，裁减工匠的口粮，开创了新事例。

@#@辽东巡抚周永春请求增加兵马、赋税，李汝华提议：

@#@全国的田赋，除贵州之外，每亩增加白银三厘五毫，可以得到二百万两军饷。

@#@先后三次增加赋税，共达五百二十多万两白银，于是成为每年的数额。

@#@当时，内库中的钱粮堆积得像山一样，朝廷大臣请求拨出一些，朝廷都没有答应。

@#@管财政的大臣没有办法，就采取了所有不遵守礼法的办法，苛刻地向百姓搜刮。

@#@而掌权大臣征兵，竟然远达南方少数民族地区，导致奢崇明、安邦彦相继带头造反，连年用兵作战。

@#@@#@李汝华通晓事理，勤勉机敏，在朝中不结党不勾结偏袒。

@#@在户部做官很久，对于国家财政的盈亏，边防储备的虚实，以及盐业、漕运、屯田、牧业各方面大政方针，都竭尽心力裁度调剂。

@#@年成连年歉收，常常主张宽缓怜悯，唯独增加赋税的意见不能尽力坚持，使各方白白耗费，造成内外交相骚扰作乱的局面。

@#@天启元年，李汝华生病请求退休，被加封为太子太保退休。

@#@去世，谥号恭敏。

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"中华文化精髓@#@中华文化精髓之“词语汇总”@#@明天你好我叫雅小仔 @#@2017-11-0520:

@#@56@#@中国文化博大精深，而词语的各种运用更是同学们需要花大量时间去掌握和吃透的！

@#@@#@最近有家长给我反映，孩子写作文总是一些普通词汇，写来写去都没有色彩，一点都看不出孩子的文化底蕴！

@#@其实，汤老师觉得，造成这一点最重要的原因就是积累太少！

@#@汤老师从事了十多年的一线语文教学，我发现很多学生在语文作文写作上面是很欠缺的。

@#@@#@然而，大部分学生都总是把眼光放到教材上，而对于课外知识的积累则非常的薄弱。

@#@所以，汤老师建议各位同学，如果有多余的时间，可以多看一些课外书，把写得好的词语、语句、段落摘抄下来，没事的时候多读读，多看看！

@#@这对于作文写作能力的提高是非常有帮助的！

@#@@#@下面，汤老师整理了非常实用的一些语文文化精髓，希望各位同学能够多读读，多看看，读写写，这对于语文成绩的提高帮助会很大很大！

@#@@#@此外，如果家长想获取本文的打印版本，可以通过文末的方式联系汤老师！

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