小数点搬家一案三单Word格式文档下载.docx
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2、问题训练法：
通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
准备
教师准备：
《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》
教学过程设计
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
呈现任务
指导学法
2
分
钟
任务
教师明确本节课的学习任务，对学生进行学法指导。
认真听。
合作交流探究新知
23分钟
思维
1、要求学生完成《问题生成—评价单》上问题一。
让学生结合《问题导读—评价单》上第一题来完成问题一。
通过比较大小，观察各小数的特点。
教师强调：
小数点移动，对价格有影响。
2、要求学生完成《问题生成—评价单》上问题二。
小数点向那边移，会发生怎样的变化。
汇报时，教师要鼓励学生大胆质疑，必要时可以教师质疑，
小数点向右移动，又会发生怎样的变化。
3、要求学生完成《问题生成—评价单》上问题三。
重点让学生理解小数点向右移动，小数会发生变化。
1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自的想法，然后全班交流。
小数点发生移动。
2、小组合作完成全班汇报交流。
（小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的十分之一。
小数点向左移动二位，小数就缩小到原来的百分之一）
3、学生独立思考后，小组交流自己的想法，全班汇报交流。
（小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。
小数点向右移动二位，小数就扩大100倍。
）
问题训练
小组评价
13分钟
评价
让学生完成《问题训练—评价单》上的习题。
教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。
学生完成后，各组学科长对组员的完成情况进行评价。
总结归纳
提升意义
2分钟
反思
1、【教师话白】今天我们学习了什么容？
你有什么收获？
2、教师补充。
1、学生总结知识点。
2、谈收获。
板书
设计
小数点向左移动一位，这个数就缩小到原数的
；
小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的
小数点向左移动三位，这个数就缩小到原数的
第二课时
四二班
小数家搬家
问题训练课
1、通过练习，进一步理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
在练习过小数点位置移动引起小数大小的变化的教学,培养学生思维的深刻性。
掌握小数点左右移动，小数大小变化规律。
掌握小数点的移动引起小数大小的变化规律。
问题训练法：
复习旧知
做好铺垫
3
问题
1、小数点移动时小数的大小是怎样变化的？
1、学生口答，师生评。
训练拓展提升能力
15分
、
1、完成“练一练”第1题。
强调：
首先观察小数点是向右移动还是向左移动，从而判断是扩大还是缩小；
然后，再根据移动的位数，判断扩大或缩小多少。
2、完成“练一练”第2、3题。
在练习前可以让学生讨论“一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大到原来数的几倍？
如果这个数要扩大到原来数的100倍，这个小数的小数点应向什么方向移动？
移动几位？
”然后，再组织学生练习本题。
3、完成“练一练”第4题。
在3.5和3.6之间有无数个小数,让每个学生说出其中的两个小数即可,如:
3.51
3.599等.
4、课堂练习：
（1）在括号里填上适当的数。
0.06×
（）=6
0.218×
（）=218
1.369×
（）=13.69
9÷
（）=0.09
18.3÷
（）=1.83
50÷
（）=0.05
（2）下面的数与0.326比较,发生了怎样的变化?
32.63.26326
0.03260.00326
1、学生独立完成，小组评价。
2、学生独立思考后，在小组交流自己的想法，然后全班交流。
3、小组合作完成，汇报交流。
4、学生独立完成，后全班交流。
小组合作
完成练习
10分
合作
1、让学生完成《练习册》上相关习题。
2、教师巡视，及时个别指导，共性问题组织学生全班交流。
学生指出自己解决不了的习题，小组合作完成。
1、【教师话白】通过这节课的练习，你有什么收获？
学生谈收获。
第三课时
授课
年级
四年级
学科
主题
《小数点搬家》
任课教师
课型
练习课
上课日期
教
知识与技能：
进一步理解小数点的移动引起小数大小变化的规律。
过程与方法：
在解决问题的过程中，让学生进一步掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
情感态度与价值观：
激发学生学习兴趣，培养学生运用知识的能力。
重点：
理解小数点的移动引起小数大小变化的规律。
难点：
运用知识解决问题。
关键
经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。
组织练习
小黑板
时
间
教学环节
教师行为
谈
话
引
入
5
分钟
故事导入
同学们喜欢听故事吗?
老师给大
家讲一个关于小数点的故事。
小数点的悲剧：
有一名著名的航员在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检查员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可挽救的故障。
在人生的最后两小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚强的工作。
最后他与女儿诀别时，说：
“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个点，不要让小数点的悲剧再次发生！
”飞船从此消失了。
教师：
听了这个故事，你有什么收获？
请同学们牢记这位宇航员的话吧！
希望同学们听了这个故事后，做练习时要认真。
自主合作
初步探究
15分钟
创设
思维
情境
一、基本练习。
1．指名学生说一说：
小数点移动时的大小时怎样变化的？
2．在括号里填上适当的数。
0.06×
（）=6
0.218×
50÷
168÷
（）=16.8
学生独立先完成，同桌之间说一说：
你是怎么想的？
3.下面的数与0.326比较，发生了怎样的变化？
32.63.263260.03260.00326
先同桌之间说一说。
再全班交流，指名学生说。
二、综合提高。
1.填空。
1）把3.06扩大到原来的100倍是（）。
2）把18.65缩小到原来的（）是0.1865。
3）把2.95扩大到原来的（）倍是2950。
4）120缩小到原来的
是（）。
学生独立完成，集体讲评。
2.想一想。
把一个小数的小数点先向右移动三位，再向左移动四位，这个小数发生了怎样的变化？
指导学生可以用一个具体的数根据题目要求去移动，然后比较。
能力强的同学说一说:
这个数怎样变化的？
3）思考。
把一个数的小数点向左移动一位，得到的数比原数少8.1，原数是多少？
指导学生想：
原数与得到的新数之间有什么关系？
学生解答，集体讲评。
学生先独立思考，想好后小组交流，并说清自己的分析方法。
小组讨论、探究完成，然后生生互评。
5
完成“实践活动”第3题。
学科长组织组完成，并准备展示汇报。
规指导
提升能力
10分钟
创设自主合作学习情境
1、发放《问题训练---评价单》。
2、教师进行规指导。
1、学生自主完成，小组评价。
2、小组竞赛，全班评价。
5分钟
情境
1、本节课你学到了那些知识？
学习中你有何收获与体会？
2、师小结补充。
1、学生总结所学知识。
2、分组交流学习体会与思考。
教学
反思
《小数点搬家》问题导读单
班级
一、直接写出得数。
0.12×
3=4.8+1.1=5-1.3=3×
0.12=0.15+0.5=1.32-0.3=15.2-0.2=12.5-1.25=
9.5-8.5=3.15+0.15=6.25-1.25=1.35+1.25=
二、我会填空。
0.8元=（）分0.4角=（）分
0.08元=（）分35角=（）元
0.07千克=（）克600克=（）千克
0.12米=（）厘米3.25米=（）米（）厘米
0.02元=（）分3元5角2分=（）元
三、排一排。
1.27612.76127.61276
（）＞（）＞（）＞（）
1、这四个数有什么相同的地方？
2、这四个数有什么不同的地方？
3、说一说你发现了什么？
四、请用小数分别写出4元、4角、4分。
（）（）（）
这三个数的小数点有什么变化？
小数点的变化对这些数有什么影响？
五、你还有什么疑问吗？
自我评价
学科长评
小组长评
老师评价
《小数点搬家》问题生成单
各位同学，请根据课前预习容，在单位时间进行系统思考后认真完成下面的容，并在小组充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。
山羊快餐山羊快餐山羊快餐
4．000.400.04
问题一：
这三种商品哪种最贵,哪种最便宜？
观察这三个小数有什么特点？
问题二：
小数点向哪边搬家的，快餐价格发生了怎样的变化？
问题三：
小数点向右移动会引起原来的数怎样的变化，你能总结规律吗？
《小数点搬家》问题训练单
一、先计算在填空。
3.12×
10=12.4÷
10=
100=12.4÷
100=
3.12×
1000=12.4÷
1000=
小数点向右移动一位，原来的数就扩大（）倍。
小数点向右移动两位，原来的数就扩大（）倍。
小数点向右移动三位，原来的数就扩大（）倍。
小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的（）。
小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的（）。
小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的（）。
二、把下面的数去掉小数点各扩大多少倍？
0.80.08
1.90.98
0.020.056
三、在□里填上适当的数。
1、0.04
2、35.24
缩小到原来的
扩大10倍
3、39.02
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